科研能力的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科研能力的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科研能力的重要性范文

1 多媒體課件演示功能輔助物理教學(xué)的重要意義

隨著新課程改革的深入和發(fā)展，作為一名物理教師，筆者深感自己的責(zé)任重大、任務(wù)艱巨，現(xiàn)代的中學(xué)生已不再是過去課堂上的忠實(shí)“聽眾”，也不再是知識(shí)的“復(fù)讀機(jī)”，更不是知識(shí)的“接受器”，他們已成為知識(shí)的解讀者和創(chuàng)造者。這就要求教師在課堂上不能僅僅圍繞中考的指揮棒教，更要用發(fā)展的眼光和思想對(duì)待教與學(xué)，加大課堂教學(xué)的容量，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，涉獵更多與課堂教學(xué)相關(guān)的新科技、新材料、新技術(shù)等一些前沿科學(xué)。要達(dá)到這些目的，僅靠教師的講述、說教、圖片展示是不可能的，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用則為這一目的實(shí)現(xiàn)提供了可能。

2 多媒體課件輔助物理教學(xué)，可以創(chuàng)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力

利用多媒體技術(shù)的演示功能引入新課不但生動(dòng)形象、自然流暢，更能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生樹立科學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。例如在學(xué)習(xí)人教版“浮力”時(shí)，利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)我國自制潛艇的視頻、航母視頻資料，再配上音樂制成多媒體課件在大屏幕上播放。在潛艇不斷下潛過程中，伴隨著雄壯的國歌聲，讓學(xué)生既能感到震撼，又能認(rèn)識(shí)到祖國的強(qiáng)大靠科技，更需要每一位學(xué)生的努力，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種新的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)不只是為自己，更是為國家；學(xué)習(xí)不只是任務(wù)，更是一種責(zé)任。充分利用多媒體選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行新課引入，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成一種自主的學(xué)習(xí)氛圍，為國家的發(fā)展繁榮強(qiáng)大而刻苦學(xué)習(xí)。

利用多媒體技術(shù)的演示功能突破難點(diǎn)具有不可替代的作用。例如人教版“凸透鏡成像規(guī)律”既是本章的重點(diǎn)又是難點(diǎn)：當(dāng)物體到透鏡的距離變化時(shí)，像到透鏡的距離、像的大小同時(shí)都在改變。初學(xué)時(shí)很多學(xué)生很難將物體到透鏡的距離、像到透鏡的距離、像的大小三者聯(lián)系起來同時(shí)觀察；而且在物體到透鏡的距離變化較小的時(shí)候，像的大小的微小變化、像到透鏡的距離的微小變化學(xué)生不容易觀察到，不但不容易發(fā)現(xiàn)、找到、得出成像規(guī)律，而且更不容易理解成像的規(guī)律，更談不上掌握和運(yùn)用成像規(guī)律。這一問題解決的關(guān)鍵是如何把微小變化放大并可加以控制，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、得出規(guī)律。

利用計(jì)算機(jī)制圖軟件制成一可控的動(dòng)畫，通過操作鼠標(biāo)，移動(dòng)物體的位置，像、像距的變化情況在大屏幕上便看得清清楚楚，所反映的凸透鏡成像規(guī)律也顯而易見。根據(jù)學(xué)生的理解情況還可以反復(fù)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)找到成像規(guī)律。此種情況運(yùn)用多媒體課件的演示要比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)效果好很多，不但易于發(fā)現(xiàn)找到規(guī)律，還能不斷提高學(xué)生分析問題、歸納問題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

再如，學(xué)習(xí)人教版“滑動(dòng)變阻器”時(shí)，關(guān)于滑動(dòng)變阻器原理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生只能通過觀察小燈泡旳亮暗變化情況或電流表的示數(shù)大小變化情況進(jìn)行推測，而電流是怎樣從滑動(dòng)變阻器電阻線的一端流入，經(jīng)滑動(dòng)變阻器電阻線環(huán)繞后，再通過滑片流到金屬桿，從金屬桿的一端流出的過程，以及滑動(dòng)變阻器電阻大小變化的情況，學(xué)生是無法看到的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器原理的理解不夠透徹，掌握運(yùn)用不夠靈活。筆者利用計(jì)算機(jī)制圖軟件制成多媒體課件，通過在大屏幕上播放，把有效接入電阻隨滑片移動(dòng)的變化部分描為綠色，通過它的電流描成紅色，進(jìn)行演示：當(dāng)滑片移動(dòng)后，電阻變大時(shí)，有效電阻的綠色隨之變長；通過的電流的紅色變細(xì)，電阻變小時(shí)，有效電阻的緑色隨之變短，通過的電流的紅色變粗。即：當(dāng)滑片移動(dòng)后，觀察有效電阻的綠色是變長還是變短，就能知道電阻是變大還是變小；通過的電流的紅色是變粗還是變細(xì)，就知道電流是變大還是變小。學(xué)生通過對(duì)比觀察變化的情況，就會(huì)理解滑動(dòng)變阻器的原理了。學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察、比較、分析、判斷、歸納、總結(jié)的過程中，逐漸形成發(fā)散性思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維等各種思維能力。

利用多媒體課件輔助實(shí)驗(yàn)可以將不明顯的、可見度差的、微小的、不可控的變化過程顯著化、擴(kuò)大化、可控化，按照需要實(shí)施完成實(shí)驗(yàn)。如關(guān)于“離心式水泵的抽水過程”，用掛圖、語言敘述都不能形象描述其工作過程，而用模型演示其抽水過程時(shí)，學(xué)生看到的只是一邊葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)一邊出水口出水，根本看不到水是怎樣進(jìn)入進(jìn)水口又是怎樣甩離軸心的。而用計(jì)算機(jī)制成多媒體課件，可通過動(dòng)畫演示抽水的各個(gè)過程，其動(dòng)畫過程不但形象逼真，而且可將變化的過程分解放慢，按照學(xué)生需要通過鼠標(biāo)控制播放變化過程，既能吸引學(xué)生的注意力，又能加深學(xué)生的印象，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。

利用多媒體課件的演示功能輔助演示實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)試驗(yàn)的可見度，如電表的使用、表盤的讀數(shù)、刻度尺、溫度計(jì)、體溫計(jì)、彈簧測力計(jì)、密度計(jì)、氣壓計(jì)等的使用、讀數(shù)，都可以通過多媒體課件邊演示邊給學(xué)生講解，教學(xué)效果非常好。利用多媒體課件的演示功能輔助演示實(shí)驗(yàn)，還可突破時(shí)間、空間限制，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在有效的時(shí)間內(nèi)完成演示。如硫酸銅溶液與水混裝后分子的擴(kuò)散現(xiàn)象，完成要很長的時(shí)間，在課堂上有效的時(shí)間內(nèi)幾乎是看不見變化的過程的，只能講解實(shí)驗(yàn)的操作方法和最后看到的結(jié)果，而學(xué)生是無法親眼觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的；用計(jì)算機(jī)制成動(dòng)畫，通過多媒體課件演示模擬液體分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的過程，致使硫酸銅溶液和水的界面由清晰逐漸變得不清晰，再到模糊，進(jìn)而整杯水變成淡藍(lán)色的過程，學(xué)生便很容易理解分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)情況，從而加深對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。

利用多媒體課件的演示功能輔助章末總結(jié)，不但方便、省時(shí)省力，而且可以充分展示知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)框架，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)清晰明了。教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)利用設(shè)計(jì)的課件，操控鼠標(biāo)，知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容在以不同的顏色、字體、動(dòng)作、速度出現(xiàn)在大屏幕上時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)被高度吸引，興趣會(huì)被極大地激發(fā)起來。在這樣的氛圍下，學(xué)生不但希望自己能夠多回答一些問題，同時(shí)也期盼著所回答的內(nèi)容能和屏幕上跳出的內(nèi)容一樣，更期盼著下一次有更好的發(fā)揮。這無形當(dāng)中對(duì)回答不夠理想或不夠準(zhǔn)確的學(xué)生是一種鼓舞、一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)暗下決心，下一次一定充分準(zhǔn)備超常發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由要我學(xué)為我要學(xué)。

這種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)讓學(xué)生不斷地思考問題，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，探索更適合自己的學(xué)習(xí)方法，從被動(dòng)地接受知識(shí)的“聽筒器”變成主動(dòng)尋找、研究新知識(shí)、新方法的研究型、創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)者、探究者，為將來成為社會(huì)建設(shè)發(fā)展的創(chuàng)造型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

新課程改革不僅是教材的改革，更是教育的改革。面對(duì)新的社會(huì)發(fā)展時(shí)期，教師必須不斷樹立新思想、新觀念，運(yùn)用新方法、新手段，營造建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展需要的更新的更高效的課堂。多媒體課件的演示功能作為一種方法和手段輔助物理教學(xué)，可以解決以前物理教學(xué)中很多不能解決的問題。多媒體課件的演示功能作為物理教學(xué)的一種輔助方法和手段，必須注意多媒體課件演示的科學(xué)性、實(shí)用性、技術(shù)性，注意使用的時(shí)機(jī)、頻率；由于制作合適、適用、合理的課件需要教師查找、搜集、下載大量的資料、文獻(xiàn)、軟件、視頻、音頻、圖片等資源，要占用教師的大量時(shí)間，因此，教師間的合作顯得更加重要。同組教師要做好協(xié)調(diào)、分工、研究，集思廣益，充分發(fā)揮多媒體課件演示作用，不斷構(gòu)建物理高效課堂，不斷推進(jìn)物理課改進(jìn)程，使初中物理教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的重要途徑和平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐瑞.新課程下的學(xué)生觀[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2005.

[2]黃波.學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與索引[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2012.

第2篇：科研能力的重要性范文

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；英語專業(yè)本科生；科研能力；理論；建議

一、前言

創(chuàng)新人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)最需要的人才，誰擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新人才優(yōu)勢，誰就能在日益激烈的競爭中占據(jù)主動(dòng)地位，科研創(chuàng)新精神和能力是創(chuàng)新人才的重要表征之一。高等學(xué)校是培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，作為教育改革的核心。培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，是學(xué)生的需要，是社會(huì)的需要，也是把我國建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國、創(chuàng)新型國家的需要。英語專業(yè)本科生是發(fā)展我國英語事業(yè)的重要力量，把一批批英語專業(yè)本科生培養(yǎng)成既具有良好的專業(yè)能力、又具有科研意識(shí)、科研能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型高素質(zhì)的英語人才已成為英語教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)，這既是英語事業(yè)發(fā)展的需求，也是信息化社會(huì)發(fā)展的需求。教學(xué)與科研是高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，兩者缺一不可。作為新升本科院校，其英語專業(yè)本科生的數(shù)量越來越多，然而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科研意識(shí)淡漠，對(duì)科研能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不清，根據(jù)社會(huì)對(duì)英語專業(yè)本科生的市場需求和學(xué)生對(duì)科研能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，著眼于職后英語專業(yè)本科生的個(gè)人發(fā)展，高度重視在校英語專業(yè)本科生的科研意識(shí)和加強(qiáng)培養(yǎng)在校英語專業(yè)本科生的科研能力顯得尤為重要和迫切，結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力的理論研究在當(dāng)今具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值，對(duì)于增強(qiáng)民族自主創(chuàng)新能力有著深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。

二、調(diào)查結(jié)果

通過對(duì)新升本科院校英語專業(yè)本科生及其任課教師有關(guān)“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的看法的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：新升本科院校英語專業(yè)本科生的任課教師絕大多數(shù)都擁有碩士學(xué)位，并具有很強(qiáng)的科研能力和豐碩的科研成果，他們的學(xué)歷和經(jīng)歷使他們能夠清醒認(rèn)識(shí)到結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)本科生科研能力的重要性，能夠正確看待英語教學(xué)與培養(yǎng)本科生科研能力的關(guān)系，也能把二者緊密結(jié)合起來，而英語專業(yè)本科生卻沒有這么清醒的認(rèn)識(shí)，他們中約60%的學(xué)生對(duì)其重要性朦朦朧朧，約30 %的學(xué)生表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，約10%的學(xué)生認(rèn)為：他們雖為本科生，但在大學(xué)里培養(yǎng)他們的科研能力，為時(shí)尚早。他們甚至想當(dāng)然地認(rèn)為：他們?cè)诠ぷ髦懈揪筒恍枰蒲心芰Α４髮W(xué)里，學(xué)知識(shí)是第一重要的，課堂上老師就應(yīng)該講知識(shí)，學(xué)生掌握的知識(shí)多了，自然就能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，到工作單位，用到哪個(gè)能力就轉(zhuǎn)化成哪個(gè)能力，不必在課堂上浪費(fèi)時(shí)間專門培養(yǎng)科研能力。即使對(duì)“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的重要性有朦朧意識(shí)的學(xué)生也不能將“英語學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)他們的科研能力”結(jié)合起來。總而言之，學(xué)生對(duì)結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)他們的科研能力的重要性認(rèn)識(shí)不足；學(xué)生重視課堂上知識(shí)的講授，輕視科研能力的培養(yǎng)；學(xué)生科研知識(shí)匱乏，科研技巧貧乏，科研積極性不高，科研能力低下，從指導(dǎo)英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文的過程中學(xué)生及其論文的情況就能得到旁證。

雖然老師對(duì)“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”有清醒的認(rèn)識(shí)，并能將二者緊密結(jié)合起來，但他們也有擔(dān)心。比如：因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，僅利用課堂時(shí)間穿插或滲透或潛移默化培養(yǎng)本科生科研能力的方法、技巧、訓(xùn)練，勢必會(huì)使課堂上知識(shí)的講授量受到限制，甚至?xí)绊懼R(shí)的廣度、深度和透徹度等，鑒于這種顧慮，老師們還不敢放開步子大膽去做。

三、建議

鑒于學(xué)生對(duì)“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的重要性的認(rèn)識(shí)跟不上，再加上老師們的顧慮，現(xiàn)建議如下：

1、要正確理解“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”這句話

“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”既指在課堂上老師有意識(shí)有計(jì)劃地培養(yǎng)本科生的科研能力，也指在課下本科生按照老師課堂上的要求和指導(dǎo)自覺培養(yǎng)自己的科研能力。如果這樣理解，就可消除老師們課堂上知識(shí)傳授量受限制的顧慮。不僅如此，還可促進(jìn)知識(shí)的深化、透徹理解和靈活運(yùn)用。

2、提高本科生對(duì)培養(yǎng)其科研能力的認(rèn)識(shí)

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的認(rèn)識(shí)問題是存在問題中的根本問題，必須首先解決，否則后面的實(shí)踐問題將很難解決。學(xué)生對(duì)“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的認(rèn)識(shí)模糊，根本原因是本科生對(duì)國家培養(yǎng)人才目標(biāo)和本科生人才定位的認(rèn)識(shí)模糊，為此，需讓本科生明白：在爭奪創(chuàng)新型人才、科研人才的年代，哪個(gè)國家擁有更多的科研創(chuàng)新人才，哪個(gè)國家就會(huì)快速興旺發(fā)達(dá)，本科生在科研能力雖比不上碩士生、博士生和博士后，但在數(shù)量上卻占優(yōu)勢，且科研能力日益增強(qiáng)的本科生很有希望一步步成為碩士生、博士生和博士后，所以本科生科研能力的培養(yǎng)和提高直接關(guān)系到國家能否快速興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵因素之一，所以，本科生要提高對(duì)培養(yǎng)自己科研能力重要性的認(rèn)識(shí)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，心系國家，以國家的繁榮昌盛為己任，天將降大任于那些有準(zhǔn)備的人身上，不要做“書到用時(shí)方恨少”、“能力用時(shí)還沒有”的無謂的慨嘆。

3、擺正“知識(shí)”與“科研能力”的關(guān)系

擺正“知識(shí)”與“科研能力”的關(guān)系就是要轉(zhuǎn)變本科生重知識(shí)的學(xué)習(xí)而輕科研能力的培養(yǎng)的觀念，另外，還要消除學(xué)生“知識(shí)多能力自然就有”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，社會(huì)上“高分低能”的現(xiàn)象恰好就能有力駁斥這些同學(xué)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，知識(shí)多，固然重要，但并不等于能力自然就有，能力需要培養(yǎng)，需要知識(shí)的轉(zhuǎn)化，尤其是科研能力需要培養(yǎng)。本科生不同于?？粕?，知識(shí)的牢固掌握是最基本的，科研能力的培養(yǎng)也是必須的，這是時(shí)代和國家對(duì)本科生的要求。此外，還要使學(xué)生明確“知識(shí)”和“科研能力”并不是矛盾對(duì)立的，而是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，有了扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)，有利于提高本專業(yè)的科研能力，也有利于結(jié)出本專業(yè)豐碩的科研成果，反過來，本專業(yè)的科研能力日益提高，本專業(yè)知識(shí)就會(huì)越扎實(shí)、越牢固、越融會(huì)貫通、越易接受新知識(shí)或本專業(yè)前沿知識(shí)，這樣形成螺旋式上升的良性循環(huán)態(tài)勢。

4、擺正“結(jié)合英語教學(xué)”與“培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的關(guān)系

擺正“結(jié)合英語教學(xué)”與“培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的關(guān)系，不僅要求老師而且也要求本科生擺正二者的關(guān)系。課堂上，英語教學(xué)始終是師生的主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力始終是恰當(dāng)穿插或適當(dāng)滲透其中的，且不可脫離英語教學(xué)實(shí)際而空談培養(yǎng)英語專業(yè)本科生的科研能力，那樣的話，“培養(yǎng)英語專業(yè)本科生的科研能力”就成了無源之水，無本之木，不僅不能有效持續(xù)培養(yǎng)本科生的科研能力，而且也將使必備的英語專業(yè)知識(shí)遺忘殆盡。

擺正“結(jié)合英語教學(xué)”與“培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力”的關(guān)系，不僅對(duì)老師而且也對(duì)本科生的課上課下提出了更高的要求。課上，老師要更加周密安排授課時(shí)間、授課內(nèi)容，精心規(guī)劃、組織和安排學(xué)生活動(dòng)，在不減少授課量，進(jìn)而還要保證知識(shí)廣度、深度和透徹度的前提下，潛移默化學(xué)生的科研意識(shí)， 不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹英語方面的前沿知識(shí)，因勢利導(dǎo)，把科研的前期準(zhǔn)備工作、科研過程、科研途徑、科研方法、科研步驟等恰當(dāng)?shù)卮┎寤驖B透到教學(xué)中來。同時(shí)，學(xué)生也不要僅指望課堂上老師對(duì)自己科研能力的培養(yǎng)，也要在課下自覺有意識(shí)地培養(yǎng)自己的科研能力。

通過對(duì)新升本科院校英語專業(yè)本科生進(jìn)行的為期一個(gè)月的有關(guān)結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力的思想教育和認(rèn)識(shí)澄清，通過教育前后的調(diào)查和訪談結(jié)果的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生科研能力的思想不僅通暢了，而且認(rèn)識(shí)也清晰了、提高了，對(duì)科研知識(shí)的學(xué)習(xí)變得刻苦、勤奮和自覺，因而也就掌握了一定的科研技巧，具備了一定的科研能力，由此可見，結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)英語專業(yè)本科生的科研能力是高校為社會(huì)培養(yǎng)英語創(chuàng)新型人才的有效手段之一，它將有助于師生以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研深化教學(xué)，形成教學(xué)與科研的良性互動(dòng)，更重要的是它將有助于培養(yǎng)一批批既具有良好的專業(yè)能力、又具有科研意識(shí)、科研能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型高素質(zhì)的創(chuàng)新型本科生，有助于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有助于滿足我國英語事業(yè)發(fā)展的需求和中國對(duì)創(chuàng)新型英語人才的渴求。

基金項(xiàng)目：

本論文是洛陽理工學(xué)院2011年度教研重點(diǎn)項(xiàng)目“結(jié)合英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科研能力的研究與實(shí)踐”（立項(xiàng)編號(hào)：11-JY013）的研究成果之一；項(xiàng)目主持人：韓慈紅。

第3篇：科研能力的重要性范文

1 現(xiàn)今科研活動(dòng)中存在的問題

1.1 學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新關(guān)注少

許多學(xué)生認(rèn)為科研活動(dòng)比較深?yuàn)W，需要大量的資金、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)、精密的儀器和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，所得到的成果都是對(duì)人類和社會(huì)有巨大的幫助，認(rèn)為自己是一個(gè)普通的學(xué)生而無法完成這些.這種認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致他們沒有信心參加科研活動(dòng)，從而降低了他們的創(chuàng)新意識(shí)，減少了創(chuàng)新機(jī)會(huì).

1.2 缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)

已具有科研創(chuàng)新精神的學(xué)生的問題在于沒有專業(yè)的教師指導(dǎo).大學(xué)生的專業(yè)水平有限，在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的困惑，遇到的瓶頸，無法及時(shí)找出正確的方向，從而讓他們失去信心，創(chuàng)新終止.生物專業(yè)的科研創(chuàng)新離不開實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)要求的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的多樣性，更加需要一個(gè)專業(yè)的導(dǎo)師，適當(dāng)?shù)貫樗麄兪跇I(yè)解惑，促進(jìn)科研活動(dòng)的順利進(jìn)行.

1.3 學(xué)校對(duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)的關(guān)注少

目前，高校清楚科研的重要性，但是只重視科研在教師中的作用，而對(duì)學(xué)生的宣傳缺乏力度，在評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度上仍然是成績第一的傳統(tǒng)制度，對(duì)于科研創(chuàng)新很少有相關(guān)評(píng)定，也就是說部分高校并沒有真正落實(shí)學(xué)生參與科研，鼓勵(lì)學(xué)生在科研上創(chuàng)新.這也是為什么學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)認(rèn)識(shí)不清，參與的積極性不強(qiáng)的原因.學(xué)校宣傳度不夠，說明其對(duì)學(xué)生參與科研的關(guān)注度不夠.大多數(shù)本科生都缺乏動(dòng)手能力，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)流于書本，對(duì)于實(shí)踐和創(chuàng)新，表現(xiàn)出明顯的信心不足，因而需要學(xué)校加強(qiáng)鼓勵(lì)制度.

2 培養(yǎng)生物專業(yè)本科生科研創(chuàng)新的途徑

2.1 提高學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)

社會(huì)競爭大，壓力大，作為一名本科生，擺在面前有兩條路，繼續(xù)深造或者直接工作，無論哪一種選擇，都要求學(xué)生具有一定的科研創(chuàng)新水平，這樣才能更好地在社會(huì)立足，更好地服務(wù)和建設(shè)社會(huì).因而在根本上，本科生就要有意識(shí)地培養(yǎng)自身的科研創(chuàng)新精神.生物專業(yè)的科研創(chuàng)新來自實(shí)驗(yàn)，因此在平常的實(shí)驗(yàn)中，本科生可以主動(dòng)地培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力.如在研究光照對(duì)植物幼苗生長發(fā)育影響的實(shí)驗(yàn)中，在確定實(shí)驗(yàn)方向后，就要查找資料，設(shè)計(jì)處理的光照強(qiáng)度，在正式實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的各種問題(如在種植過程中，植物幼苗的死亡，生長所需要的條件控制性不強(qiáng)等)，需要學(xué)生考慮到所有可能的因素，從而解決問題，使實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行;后期的測試和數(shù)據(jù)分析則要求學(xué)生耐心、細(xì)心，出現(xiàn)問題時(shí)和教師一起商討.整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力.另外，多參加一些競賽也有助于學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng).好勝心會(huì)促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，在比賽中學(xué)生需要考慮怎么做才能贏得勝利，這其實(shí)就在鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.重視科研創(chuàng)新的重要性，在實(shí)踐中鍛煉能力，重要的一點(diǎn)就是積累豐富的知識(shí).所有的科研創(chuàng)新都來自于扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，因而，充實(shí)知識(shí)也是培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面.

2.2 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，完善實(shí)驗(yàn)方法

為了更好地培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu).增加與科研活動(dòng)相關(guān)的課程，并納入學(xué)分，明確要求學(xué)生參與其中.開設(shè)集思廣益的小課堂，讓學(xué)生對(duì)問題隨心所欲地進(jìn)行探究和討論，集中大家的智慧解決問題，同時(shí)也讓學(xué)生感受到集體的力量，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神.對(duì)于像生物這樣實(shí)驗(yàn)多的專業(yè)，應(yīng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加探究性實(shí)驗(yàn)，尤其鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，自主研究.在進(jìn)行過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己仍然想知道和想了解的其它問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即有想法就要抓緊時(shí)間驗(yàn)證，不要讓這個(gè)想法消失.也可以分小組進(jìn)行，每個(gè)小組自主選定一個(gè)研究課題，從收集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到得出結(jié)論、分析結(jié)論都由小組獨(dú)立完成，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到科研的樂趣，提高他們科研創(chuàng)新的精神.

2.3 強(qiáng)化科研創(chuàng)新教育

高校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生開展大量的學(xué)術(shù)報(bào)告，收集一些本科生科研創(chuàng)新的成果，讓學(xué)生了解科研創(chuàng)新究竟是怎樣的過程，同時(shí)也讓學(xué)生知道科研并非想象中那么復(fù)雜.邀請(qǐng)國內(nèi)知名學(xué)者給學(xué)生做報(bào)告，讓學(xué)生及時(shí)了解最新的科研成果，近距離地感受科研的氣息，從而激發(fā)他們科研創(chuàng)新的欲望.學(xué)校可以提出明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，改變大學(xué)生科研活動(dòng)的無序狀態(tài)以及參賽就為評(píng)獎(jiǎng)的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生以多種多樣的形式來展現(xiàn)自己的科研創(chuàng)新.根據(jù)專業(yè)和年級(jí)的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)具體的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)任務(wù).科研創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，想要擺脫應(yīng)試教育帶給本科生的影響，就要從開始做起.對(duì)于剛邁進(jìn)大學(xué)校門的一年級(jí)學(xué)生來說，大學(xué)是新奇的、未知的、懷有期待的，因而是培養(yǎng)他們科研創(chuàng)新精神的好時(shí)機(jī)，應(yīng)對(duì)其傳播科研創(chuàng)新的重要性和相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生明白大學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使他們從一開始就接受和關(guān)注科研創(chuàng)新.

2.4 培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的師資隊(duì)伍

強(qiáng)大的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵.我國的教育方式大多是灌輸式的教育.這樣在一定程度上降低了學(xué)生的動(dòng)腦能力，久而久之，學(xué)生習(xí)慣了聽，不愿意或者不主動(dòng)思考問題，這樣培養(yǎng)出來的本科生的科研創(chuàng)新能力自然低下.因而想要提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力，首先，教師要擺脫固有的教學(xué)方法.教師應(yīng)采用鼓勵(lì)式教學(xué)，哪怕學(xué)生做了一點(diǎn)小事都要對(duì)其進(jìn)行很大的鼓勵(lì)，在課堂上教師也要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和看法.這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來的大學(xué)生科研創(chuàng)新能力自然比較強(qiáng).其次，學(xué)校要關(guān)注教師的科研創(chuàng)新水平.教師的專業(yè)水平和科研能力直接影響著學(xué)生的科研水平，因而應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，有組織、有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其不斷提高科研創(chuàng)新的意識(shí)和水平.教師在教學(xué)過程中不斷地向?qū)W生傳播科研知識(shí)、科研方法和科研精神，教師和學(xué)生一起關(guān)注最新的科研成果，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生尋找課題、收集資料、發(fā)現(xiàn)突破口及撰寫報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望.學(xué)校要鼓勵(lì)教師率先參加科研創(chuàng)新活動(dòng)，針對(duì)自己擅長的領(lǐng)域，結(jié)合前沿的科學(xué)問題，選擇一個(gè)科研項(xiàng)目來研究，可以讓學(xué)生參與其中，體會(huì)科研創(chuàng)新的過程，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的科研精神.

2.5 提供資金支持

第4篇：科研能力的重要性范文

摘 要 目的：調(diào)查評(píng)估銀川地區(qū)三甲醫(yī)院護(hù)理人員科研現(xiàn)狀，分析護(hù)士科研能力的整體水平，及其個(gè)人特征變量對(duì)護(hù)士科研能力水平的影響；方法：以銀川地區(qū)3家三甲醫(yī)院260名臨床護(hù)理人員為研究對(duì)象發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析；結(jié)果：78.8%的護(hù)理人員愿意參加護(hù)理科研活動(dòng)，其撰寫及的比例在性別、最后學(xué)歷、職稱、職務(wù)和護(hù)齡上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

關(guān)鍵詞 護(hù)理人員 護(hù)理科研 科研能力 相關(guān)因素

護(hù)理學(xué)科的發(fā)展有賴于護(hù)理科研的開展和成果的應(yīng)用，其中護(hù)理科研被認(rèn)為是護(hù)理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)[1]，是護(hù)理作為一門獨(dú)立學(xué)科的重要體現(xiàn)，其水平代表了護(hù)理學(xué)科的發(fā)展水平，是推動(dòng)護(hù)理事業(yè)進(jìn)步的重要手段和途徑[2]。我國護(hù)理科研起步較晚，雖然近年來發(fā)展較快，但是護(hù)士起點(diǎn)低、高學(xué)歷人才偏少，使護(hù)理學(xué)科的發(fā)展受到了很大的限制。所以做好臨床護(hù)理科研工作，是推動(dòng)護(hù)理學(xué)發(fā)展及提高護(hù)理質(zhì)量的必然因素[3]。為探討銀川地區(qū)護(hù)理科研現(xiàn)狀及影響護(hù)理科研發(fā)展的因素，2012年12月-2013年3月對(duì)銀川市所在3家三甲醫(yī)院260名護(hù)理人員進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。

資料與方法

研究對(duì)象：采用隨機(jī)抽樣方法選取銀川市3家三甲醫(yī)院260名護(hù)士進(jìn)行調(diào)查。納入標(biāo)準(zhǔn)：①在銀川地區(qū)三甲醫(yī)院工作1年以上；②考取護(hù)士資格證；③自愿參加本課題研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：①護(hù)齡≤1年；②休產(chǎn)假或外出進(jìn)修；③問卷漏填項(xiàng)目≥5。

研究方法：①調(diào)查方法：調(diào)查者于2012年12月-2012年3月對(duì)銀川市3家三甲醫(yī)院在職護(hù)理人員發(fā)放問卷，現(xiàn)場發(fā)放問卷，不記名答卷，現(xiàn)場回收。②研究工具：自行設(shè)計(jì)的一般情況調(diào)查表、科研情況調(diào)查，劉瑞霜設(shè)計(jì)的護(hù)理人員科研能力自評(píng)量表[4]。問卷包括3個(gè)部分：第1部分一般情況調(diào)查表，包括：出生年月、性別、起始學(xué)歷、最后學(xué)歷、職稱、職務(wù)、護(hù)齡。第2部分科研情況調(diào)查，包括：科研意愿、撰寫論文情況、及情況等。第3部分采用劉瑞雪設(shè)計(jì)的護(hù)理人員科研能力自評(píng)量表：由4個(gè)維度40個(gè)條目組成，4個(gè)維度分別是：計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件操作11個(gè)條目、論文寫作9個(gè)條目、科研基礎(chǔ)知識(shí)13個(gè)條目、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)7個(gè)條目。問卷結(jié)果設(shè)置為“完全會(huì)或能”、“基本會(huì)或能”、“稍會(huì)或稍能”、“不會(huì)或不能”4個(gè)等級(jí)，給予3～0分的評(píng)定，總得分在0～40分的為低水平，40～80的為中水平，80～120的為高水平，所有條目得分越高，表明其科研能力水平越高。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)數(shù)據(jù)性質(zhì)采用描述性統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、χ2檢驗(yàn)、多元線性回歸等。將P

結(jié) 果

調(diào)查對(duì)象的一般資料：發(fā)放問卷300份，回收268份，剔除不合格問卷8份，實(shí)際有效問卷260份，有效率87%。一般情況，見表1。

調(diào)查對(duì)象護(hù)理科研情況分析：在職護(hù)士科研情況描述性分析，見表2。

撰寫論文及的比例在人口學(xué)資料上的差異分析：撰寫論文及的比例在年齡、性別、最后學(xué)歷、職稱、職務(wù)、護(hù)齡、科研意愿上有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；在起始學(xué)歷上無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表3。

護(hù)士科研能力狀況：被調(diào)查護(hù)理人員科研能力總得分全距范圍在0～120之間，平均44.50±25.55。5.8%護(hù)理人員科研能力處于高水平，51.5%護(hù)理人員科研能力處于中等水平，42.7%處于低水平。

護(hù)士科研能力的多因素分析：以臨床人員的人口學(xué)資料（年齡、性別、起始學(xué)歷、最后學(xué)歷、職稱、職務(wù)、護(hù)齡）為自變量，以科研能力總分為應(yīng)變量，利用逐步回歸分析法對(duì)護(hù)士科研能力的影響因素進(jìn)行分析，回歸方程Y=-28.979+12.796X1+9.863X2+7.388X3+6.928X4，見表4。

多元相關(guān)系數(shù)R等于0.657，說明科研能力與這6個(gè)自變量之間的相關(guān)程度0.657，決定系數(shù)R2說明這4個(gè)變量聯(lián)合能解釋科研能力變化的42.3%。

第5篇：科研能力的重要性范文

關(guān)鍵詞： 高職青年教師 科研能力 培養(yǎng)方法

教師的素質(zhì)是衡量一所大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。教師的兩項(xiàng)基本任務(wù)是教學(xué)和科研?？蒲惺歉咝；韭毮苤唬歉咝＜訌?qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。對(duì)教師來說，教學(xué)是基礎(chǔ)和核心，科研是教學(xué)的延伸和發(fā)展。教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有靈魂的教育。高校青年教師不僅要傳授知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)，兩者相輔相成、相互促進(jìn)。高校青年教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)科研能力，否則，不但不能提高自己的知識(shí)水平，更不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。如何培養(yǎng)高校青年教師的科研能力，是教師和學(xué)校都應(yīng)該重視的問題。

一、高職院?？蒲械闹匾?/p>

1.院校自身發(fā)展需要科研

高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是人才要為生產(chǎn)第一線服務(wù)，所以高職教育必須緊密依靠市場，根據(jù)市場需求辦學(xué)，為人才所在地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，為人才全面發(fā)展服務(wù)。高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的道路。在校企合作過程中，院校只有積極為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)問題，為企業(yè)提供科研成果，積極參與到企業(yè)的技術(shù)服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)院本身才有發(fā)展前景。在校企合作的過程中，教師得到鍛煉，教學(xué)內(nèi)容得到更新。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職教育面臨市場的挑戰(zhàn)，院校想要生存與發(fā)展，必須在今后競爭越來越激烈的教育市場中獲得應(yīng)有的份額。

所以，沒有科研活動(dòng)，院校就沒有知名度，沒有影響力和競爭力。沒有科研，院校的生存和發(fā)展就無從談起。

2.教學(xué)改革需要科研

高職院校的人才培養(yǎng)方向是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，要培養(yǎng)出技能高、技術(shù)強(qiáng)的人才，需要組織教學(xué)，建立相應(yīng)的課程體系。高職院校想建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系，必須不斷實(shí)踐、研究。高職院校只有主動(dòng)了解市場、適應(yīng)市場，通過調(diào)查研究獲得大量信息，才能及時(shí)豐富高職教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)改革，形成有特色、高水平的高職教育人才培養(yǎng)模式。只有這樣，才能推動(dòng)高職教育可持續(xù)發(fā)展。

3.教師師資隊(duì)伍建設(shè)需要科研

高職教師應(yīng)該是雙師型教師，既要繼承和傳播知識(shí)，又要產(chǎn)生和創(chuàng)新知識(shí)。所以，高職院校教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平需要提高。

隨著社會(huì)的發(fā)展，高職教師既面臨知識(shí)不斷更新的挑戰(zhàn)，又面臨新興學(xué)科不斷產(chǎn)生的挑戰(zhàn)。教師必須不斷補(bǔ)充和更新知識(shí)，所以必須進(jìn)行科學(xué)研究。科學(xué)研究是教師提升自己技能的最基本的途徑之一，是提高教師教學(xué)水平的重要手段。

4.增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力需要科研

高職院校要盡快從同類高職院校中脫穎而出，辦出特色，辦出水平?？蒲兴绞菍W(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志之一。

高職院校只有大力開展應(yīng)用技術(shù)研究，才能推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，才能增強(qiáng)院校的辦學(xué)實(shí)力。

二、高職院校科研現(xiàn)狀

青年教師是高校教師的新生力量，是學(xué)院賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

但是青年教師能發(fā)表的高質(zhì)量有影響的論文很少，擔(dān)綱完成的科研課題更少。原因是青年教師的教學(xué)任務(wù)繁重，科研意識(shí)不強(qiáng)，科研素質(zhì)有待提高。

三、高職院?？蒲械膸讉€(gè)方面

1.專職科研人員的研究方向

專職科研人員主要結(jié)合高職教育發(fā)展和實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，探索一些較為宏觀的問題，如教育思想和觀念、人才培養(yǎng)模式、課程體系等。

2.專業(yè)教師的教育教學(xué)研究

專業(yè)教師主要研究的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。專業(yè)教師要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把自己所教學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，還要遵循高職教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異，選擇和探索最有效的教學(xué)方法手段，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才有利于教學(xué)改革的深入開展。

3.應(yīng)用技術(shù)的研究

高職院校對(duì)應(yīng)用技術(shù)的研究主要包括：應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)的服務(wù)、科研成果的推廣和科學(xué)技術(shù)的咨詢等。

四、如何提高青年教師科研能力

要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，教師就必須比學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)。

從自身層面來說，青年教師要提高科研能力，第一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，在工作中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；第二要積極參與到科研活動(dòng)中來，提高自己的教育科研素養(yǎng)；第三要掌握科研的基本知識(shí)和基本方法。要提高科研素養(yǎng)，需要在教育理論的學(xué)習(xí)中提高，在科研實(shí)踐中鍛煉，在學(xué)術(shù)交流和科研合作中發(fā)展。

從學(xué)校層面來說，要提高青年教師的科研能力，第一要政策引導(dǎo)，建立健全的考評(píng)制度；第二要增加投入，建立科研基金；第三要加強(qiáng)科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立科研信息庫；第四要搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。

五、結(jié)語

不論從增強(qiáng)高職院校辦學(xué)實(shí)力方面還是從提高高職院校教師素質(zhì)要求方面來說，高職青年教師都需要科研。筆者從科研工作的重要性、科研工作研究什么、如何提高高職院校青年教師科研能力等方面闡述對(duì)高職院校青年教師科研能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗新.對(duì)高校師資培訓(xùn)問題的思考[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2005（2）：22-24.

第6篇：科研能力的重要性范文

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多的音樂藝術(shù)高校由于經(jīng)費(fèi)、師資和教學(xué)條件等各種原因，在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中更多地注重理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽略了藝術(shù)實(shí)踐的重要性。為此，在音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中存在著很多的問題，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的參與程度不夠在一些師范類的音樂學(xué)院，學(xué)生能夠接觸到實(shí)踐主要是通過音樂專項(xiàng)比賽的形式，這種形式雖然對(duì)于選拔和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生有很大的意義，但是對(duì)于那些音樂水平一般的學(xué)生來講則會(huì)很難參與其中。在大學(xué)期間，雖然會(huì)有很多的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，但大多數(shù)還是需要通過考試進(jìn)行選拔，并不是所有的學(xué)生都能夠參與其中，所以造成了學(xué)生的參與程度不夠，實(shí)踐能力得不到訓(xùn)練，很難在音樂創(chuàng)作上有所突破。

（二）教師對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足目前高校的大多數(shù)的音樂教師來自于專業(yè)的音樂學(xué)院，接受的主要是專業(yè)教育，所以對(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不足。傳統(tǒng)的高校師范類音樂教育一直以來都是以課堂教學(xué)為主，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深深地影響著教師。所以，大多數(shù)的教師很難將藝術(shù)實(shí)踐與課堂的理論和技能的教學(xué)同等地重視起來。更有甚者，音樂教師認(rèn)為藝術(shù)實(shí)踐過多地占用時(shí)間，對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來講，主要地了解一些音樂常識(shí)，教好中小學(xué)的音樂課即可了。有了這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)步履維艱。

二、從高校音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢探討問題解決方法

（一）以學(xué)生為主體，對(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)整從學(xué)生層面來講，音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)活動(dòng)能力和良好的思想道德品質(zhì)等方面。為此以學(xué)生為主題，對(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，簡單地介紹以下幾方面的內(nèi)容：

1.藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠?qū)⒔處煹摹敖獭焙蛯W(xué)生的“學(xué)”兩方面的內(nèi)容結(jié)合起來，雙方產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作上的互動(dòng)。開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，一方面既能夠表現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面又能夠彰顯教師的教學(xué)成果。教師為了使音樂實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到最好的效果，需要精心地進(jìn)行籌劃和部署，學(xué)生在課堂上不僅要積極地配合教師，認(rèn)真地領(lǐng)悟，在課下也要反復(fù)地練習(xí)，認(rèn)真地體會(huì)和把握音樂作品的情感和風(fēng)格。教師和學(xué)生之間的這種互動(dòng)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力。

2.開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在每一次的音樂實(shí)踐活動(dòng)中扮演不同的角色，有時(shí)扮演編導(dǎo)，有時(shí)充當(dāng)演員，有時(shí)候還需要設(shè)計(jì)舞臺(tái)等等。在實(shí)踐活動(dòng)中能夠真正地鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，組織和協(xié)調(diào)的綜合能力。從而有利于學(xué)生成長為社會(huì)急需的復(fù)合型人才。在實(shí)踐活動(dòng)中，必然會(huì)伴有競爭和合作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和競爭意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能夠及時(shí)地了解到社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的一些問題，作為21世紀(jì)的當(dāng)代青年，能夠體會(huì)到這種強(qiáng)烈的使命感和壓迫感，從而增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取精神和競爭意識(shí)。

（二）從教師層面來講，對(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)整從教師層面來講，對(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)整主要體現(xiàn)在科研調(diào)查工作上面。進(jìn)行科研有助于教學(xué)的創(chuàng)新，在很長的一段時(shí)期內(nèi)教師很難找到合適的科研項(xiàng)目，即使找到了合適的科研項(xiàng)目，但是由于調(diào)研工作中的種種困難很難展開。如果把音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)科研項(xiàng)目，就能夠減輕教師的調(diào)研難度。比如，教師可以將其中需要的一些科研調(diào)查數(shù)據(jù)布置給學(xué)生，由學(xué)生來完成。學(xué)生來自不同的地方，而且在閑暇時(shí)間和假期可以參加很多的實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)即可作為此課題的信息資源。這樣既能夠促使學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，得到了鍛煉，又能夠幫助教師開展科研項(xiàng)目工作。進(jìn)行科研調(diào)查能夠使教師更加充分地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

（三）從學(xué)校本身來講，對(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)整從學(xué)校本身來講，對(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)整主要體現(xiàn)在開辦校園文化活動(dòng)，豐富校園文化氛圍。開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠豐富校園文化，具有很高的人文價(jià)值。學(xué)生在參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的過程，也是創(chuàng)造校園文化的過程。學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，通過排練和表演以及攝影等活動(dòng)，使學(xué)生的專業(yè)技能、想象力和創(chuàng)作力得到了一定的鍛煉，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。學(xué)校開辦各種的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)以及學(xué)生的精神面貌，從而豐富了校園文化，具有很高的人文價(jià)值。為此，高校應(yīng)該重視校園文化活動(dòng)的開展，推進(jìn)音樂藝術(shù)的實(shí)踐教學(xué)。

三、總結(jié)

第7篇：科研能力的重要性范文

關(guān)鍵詞: 新建本科院校 科研檔案 管理

高校科研檔案是高校在科研管理和實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表及聲像載體材料,是高校科研活動(dòng)的真實(shí)記錄,在科研工作中發(fā)揮著知識(shí)儲(chǔ)備的作用。隨著高校科研事業(yè)的不斷深入和發(fā)展,科研檔案在高校發(fā)展和建設(shè)中的作用地位越來越突出。但對(duì)于20世紀(jì)末后建立或升格起來的普通本科院校來說,由于本科辦學(xué)歷史不長,科研能力和學(xué)術(shù)水平較低,對(duì)科研檔案管理的重要性認(rèn)識(shí)不足,使得科研檔案管理水平滯后,無法保證科研檔案價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此,研究分析科研檔案管理中存在的問題,探討解決問題的途徑,對(duì)于提高新建本科院?？蒲袡n案整體管理水平,發(fā)揮科研項(xiàng)目檔案的利用效益,更好地為教學(xué)和科研服務(wù)有著積極的意義。

一、高?？蒲袡n案管理的作用

1.有利于促進(jìn)高?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下,信息與知識(shí)成了發(fā)展的最重要的因素。無論哪個(gè)行業(yè),能否持續(xù)發(fā)展,在很大程度上取決于是否擁有足夠的知識(shí),只要擁有足夠的知識(shí),就能夠更快地獲取知識(shí),就會(huì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代獲得成功。高校是創(chuàng)造知識(shí)和傳播知識(shí)的場所,是教學(xué)科研中心,而高校科研檔案又是教學(xué)、科研知識(shí)資源的存儲(chǔ)載體,詳細(xì)記載了高校科研活動(dòng)的全過程和具體成果,是學(xué)校教育改革與科技知識(shí)資源的重要組成部分。它匯集了學(xué)校教育、科研的最新成果,為學(xué)?？蒲腥藛T開展科研提供了背景資料和所研究領(lǐng)域的最新成果。從這個(gè)意義上說,完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的科研檔案對(duì)科學(xué)研究是必不可少的。

2.有利于促進(jìn)高?？蒲泄芾淼臎Q策?？蒲袡n案具有依據(jù)憑證的功能,它直接反映了高校科研活動(dòng)的原貌與進(jìn)步,真實(shí)反映了學(xué)校的科研水平及辦學(xué)實(shí)力,是高校提高科研管理水平的基礎(chǔ)和前提。有效地管理好科研檔案,可以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科研部門的工作決策提供重要憑證和依據(jù),實(shí)現(xiàn)科研管理的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化,促進(jìn)高校科研工作的持續(xù)發(fā)展。

3.有利于促進(jìn)科研成果的利用和推廣。科研檔案管理不僅僅是將科研材料整理、分類和保管,而是歸檔后的再利用,以實(shí)現(xiàn)科研成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。有效地管理好科研檔案,既可以完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地記錄科研活動(dòng)的全過程,更為重要的是也為進(jìn)一步的項(xiàng)目研發(fā)和成果推廣提供技術(shù)資源,從而實(shí)現(xiàn)科研成果的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

二、新建本科院校科研檔案管理存在的問題

高?？蒲袡n案具有成套性、階段性、集體性、專業(yè)性強(qiáng)、載體多樣、內(nèi)容多、范圍廣等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對(duì)科研檔案的管理提出了很高的要求。但是,由于新建本科院校基礎(chǔ)弱、管理意識(shí)不到位等原因,雖然科研工作得到了快速發(fā)展,但是科研檔案管理工作卻存在著種種弊端,影響了科研檔案的質(zhì)量及開發(fā)利用。

1.檔案意識(shí)薄弱,科研檔案管理的重要性認(rèn)識(shí)不足。為提高競爭力,新建本科院校都把大量的精力集中用于校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平之上,卻忽視了檔案工作的發(fā)展,檔案意識(shí)薄弱,沒有認(rèn)識(shí)到檔案工作在學(xué)校發(fā)展中的作用,使得學(xué)校檔案事業(yè)嚴(yán)重滯后于其它各項(xiàng)工作。在這種環(huán)境影響下,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、科研人員和科研管理部門往往忽視了科研檔案管理的重要性,沒有認(rèn)識(shí)到科研檔案管理在整個(gè)科研工作中占著舉足輕重的作用。首先,受傳統(tǒng)觀念的影響,部分科研人員認(rèn)為只有學(xué)校管理性的文件才能作為檔案管理,從而輕視研究過程中檔案資料積累、歸檔工作,往往把它們排斥在檔案管理之外。其次,部分科研人員沒有認(rèn)識(shí)到自己是科研檔案的主體,只重視科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)及科研成果的發(fā)表、獲獎(jiǎng),認(rèn)為歸檔是檔案管理人員的事,與己無關(guān);或者認(rèn)為在科研過程中形成的材料屬于個(gè)人資源,是否歸檔無關(guān)緊要,擔(dān)心交到檔案部門后給自己查找利用帶來不便而不愿意上交。再次,科研管理部門重視的是項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)比,追求的是項(xiàng)目數(shù)量、經(jīng)費(fèi)的增加,只要科研材料不會(huì)影響到項(xiàng)目的申報(bào)、鑒定、評(píng)比即可,并不對(duì)科研檔案的歸檔提出明確、具體的規(guī)定和要求,從而使得科研人員只片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的重要性,對(duì)科研檔案工作的投入不足,重視不夠。

2.歸檔材料質(zhì)量不高,科研檔案原始性、完整性、系統(tǒng)性差。高校科研檔案收集的準(zhǔn)確性與完整性是保證歸檔材料質(zhì)量的前提。一套完整齊全的科研項(xiàng)目檔案應(yīng)包括科研準(zhǔn)備階段的項(xiàng)目申請(qǐng)書、審批文件、論證材料、項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書、開題報(bào)告和相關(guān)協(xié)議等文件材料,研究實(shí)驗(yàn)階段的原始記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)算材料等文件材料,總結(jié)鑒定驗(yàn)收階段的工作總結(jié)、結(jié)題報(bào)告、論文、專著、結(jié)題鑒定等材料。部分科研項(xiàng)目檔案還包括申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)階段的成果材料、獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)與審批材料、獲獎(jiǎng)材料、推廣應(yīng)用階段的轉(zhuǎn)讓協(xié)議、推廣應(yīng)用方案及推廣應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益證明材料等。然而,在新建本科院科研檔案的實(shí)際歸檔中,無論是縱向科研項(xiàng)目,還是橫向科研項(xiàng)目,其歸檔的材料都普遍存在著依據(jù)性、結(jié)果性文件多,科研記錄少;文字材料多,磁盤、光盤、照片、實(shí)物少;復(fù)印件多、原件少等的問題。這些問題直接影響了科研檔案的系統(tǒng)性、完整性、原始性,使得科研檔案的價(jià)值大打折扣,最終不能有效地開發(fā)和利用科研檔案。

3.管理制度缺失,科研檔案歸檔工作的職責(zé)不明確。目前,新建本科院校大都根據(jù)《中華人民共和國檔案法》、《科學(xué)技術(shù)檔案工作條例》、《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》等相關(guān)法規(guī),結(jié)合各單位實(shí)際,制定了相應(yīng)的科研檔案管理辦法,堅(jiān)持由科研課題(項(xiàng)目)立卷的制度,再由科研管理部門對(duì)項(xiàng)目檔案進(jìn)行檢查驗(yàn)收,然后在一定期限內(nèi)由科研管理部門統(tǒng)一向?qū)W校檔案部門移交。這種模式也是比較易于落實(shí)科研檔案的“三納入”、“四同步”管理。但是,在實(shí)際工作中,各高校制定的管理辦法往往不具體,未明確科研檔案管理過程中科研管理部門、科研檔案管理員、課題負(fù)責(zé)人的職責(zé),科研管理部門對(duì)課題文件材料的形成和積累的管理把關(guān)不嚴(yán),科研人員不配合,科研檔案管理員交什么收什么。有的學(xué)校雖然也有“三納入”、“四同步”的制度,但在實(shí)際操作上困難重重,科研管理部門、檔案部門之間缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào),科研管理部門把工作的重點(diǎn)和核心放在立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)及成果管理上,科研檔案的管理往往由于事務(wù)性、瑣碎性的特點(diǎn)而不受重視;檔案部門由于不是科研工作的管理主體,又缺乏相應(yīng)的配套措施和有效的制約手段,對(duì)科研檔案的監(jiān)管力度很小甚至無力監(jiān)管,使得科研檔案“三納入”、“四同步”制度形同虛設(shè),科研檔案歸檔管理處于失控狀態(tài)。

4.工作意識(shí)落后,科研檔案歸檔工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)不到位。長期以來,高校檔案部門都處于封閉狀態(tài),“藏在深閨人未識(shí)”,內(nèi)無動(dòng)力,外無壓力,工作缺乏競爭和創(chuàng)新,只注重移交后科研檔案的管理,忽視了對(duì)移交前的科研材料建檔工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查,基本上處于你交多少、我管多少的情況。而科研人員、科研檔案管理員沒有經(jīng)過正規(guī)檔案管理教育與培訓(xùn),專業(yè)性不強(qiáng),業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低,對(duì)科研檔案歸檔的內(nèi)容不明確,對(duì)歸檔范圍把握不準(zhǔn),再加上他們還要承擔(dān)其他大量的工作,投入到檔案管理的時(shí)間有限,而檔案部門業(yè)務(wù)指導(dǎo)又不到位,難免不影響到項(xiàng)目材料歸檔的質(zhì)量和數(shù)量。

三、加強(qiáng)新建本科院?？蒲袡n案管理的對(duì)策

為確保科研檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng),提高科研檔案質(zhì)量,針對(duì)目前新建本科院?？蒲袡n案管理中存在問題,我們必須采取一系列的措施加強(qiáng)科研檔案的管理,充分發(fā)揮科研檔案為教學(xué)和科研工作服務(wù)的重要作用。

1.增強(qiáng)檔案意識(shí),提高科研檔案形成者歸檔工作的主動(dòng)性。檔案意識(shí)是人們對(duì)檔案及檔案工作的認(rèn)識(shí),以及以這種認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)形成的對(duì)檔案和檔案工作的思想觀念,它是檔案工作存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,科研檔案管理水平的提高,增強(qiáng)全校師生檔案意識(shí)尤為重要。首先,檔案部門要經(jīng)常向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)檔案工作,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科研管理部門領(lǐng)導(dǎo)的支持,將科研檔案管理納入科研工作的程序和檢查內(nèi)容,增強(qiáng)科研人員對(duì)科研檔案的責(zé)任意識(shí)。其次,學(xué)校檔案部門要利用各種場合和機(jī)會(huì)深入宣傳《檔案法》、《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》、《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》等檔案法規(guī)及檔案基本知識(shí),讓檔案貼近教職工,提高科研人員檔案法制觀念,使大家認(rèn)識(shí)到科研檔案管理工作的重要性,從根本上理解、支持、參與科研檔案的歸檔工作,主動(dòng)承擔(dān)科研檔案歸檔的職責(zé)。再次,檔案部門要改變“重藏輕用”的舊觀念,積極開發(fā)科研檔案信息資源,編制各種檢索工具和專題目錄,為科研人員利用提供方便?！皾櫸锛?xì)無聲”,科研人員逐步認(rèn)識(shí)到科研檔案在教學(xué)、科研中的重要作用,就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,反而會(huì)主動(dòng)支持和配合科研檔案歸檔工作。

2.完善管理制度,促進(jìn)科研檔案工作的規(guī)范化?！陡叩葘W(xué)校檔案工作規(guī)范》中明確規(guī)定:“科研檔案必須實(shí)行集中統(tǒng)一管理,確保完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)和安全,便于開發(fā)利用?！薄陡叩葘W(xué)校檔案管理辦法》也規(guī)定:“科研類檔案應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)目完成后兩個(gè)月內(nèi)歸檔,并且個(gè)人對(duì)其從事科研活動(dòng)所形成的各種載體形式的檔案材料,應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定及時(shí)歸檔,任何個(gè)人不得據(jù)為己有。”為此,新建本科院校應(yīng)堅(jiān)持集中統(tǒng)一管理的原則,理順檔案部門、科研管理部門、科研人員之間的工作關(guān)系,明確各級(jí)各類人員在科研檔案工作中的職責(zé),建立行之有效的科研檔案歸檔制度和模式,使“三納入”、“四同步”真正落實(shí)。制度應(yīng)包括科研項(xiàng)目從開始到結(jié)題的過程材料的管理,明確所有科研項(xiàng)目檔案歸檔的操作方式,如項(xiàng)目檔案的收集內(nèi)容、整理方法、立卷方式、歸檔時(shí)間、保管程序和提供利用等,這樣才能使各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)都有章可循,從而促使科研檔案管理工作朝著制度化、規(guī)范化方向發(fā)展。此外,還應(yīng)該采取一定措施,把科研檔案的歸檔情況與科研項(xiàng)目的驗(yàn)收、成果申報(bào)掛鉤,在課題驗(yàn)收時(shí),要由檔案部門對(duì)歸檔材料進(jìn)行審查,凡是歸檔材料不完整的不予項(xiàng)目驗(yàn)收、報(bào)獎(jiǎng),從而保證科研檔案的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)跟蹤收集,實(shí)現(xiàn)科研檔案歸檔工作的全程監(jiān)督。在實(shí)際工作中,由于大部分科研人員還肩負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù),投入到檔案管理的時(shí)間有限,難免在科研檔案的材料積累和收集上有遺漏或?qū)?yīng)歸檔的材料把握不準(zhǔn),導(dǎo)致歸檔材料的不完整、不準(zhǔn)確。因此,檔案部門不能只注重移交后的檔案管理,而應(yīng)根據(jù)科研檔案形成的特點(diǎn),堅(jiān)持前端控制的原則,提前介入,將科研檔案的跟蹤收集工作貫穿于科研活動(dòng)的全過程,才能真正保證科研檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)。在計(jì)劃管理、課題管理、成果管理等階段,檔案部門應(yīng)同科研管理部門、科研項(xiàng)目人員加強(qiáng)聯(lián)系,密切配合,及時(shí)了解和掌握科研課題的整體進(jìn)程,指導(dǎo)和協(xié)助科研人員將整個(gè)科研活動(dòng)中有價(jià)值的文件材料收集齊全,確保科研檔案的質(zhì)量。

重大、重點(diǎn)科研項(xiàng)目及高級(jí)別獲獎(jiǎng)成果最能反映出一所高校的科研能力,但由于新建本科院校缺乏科研競爭力,爭取到的重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目鳳毛鱗角,其所形成的科研檔案資源既是學(xué)?？蒲心芰Φ臍v史見證和進(jìn)一步提升科研能力的基礎(chǔ),又是新技術(shù)、新創(chuàng)新的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)校有重大意義。這些科研項(xiàng)目,往往研究周期長,涉及范圍廣,研究人員多,檔案內(nèi)容復(fù)雜多樣,甚至還包括若干科研子課題,如果仍按一般課題一樣進(jìn)行收集歸檔,極易造成檔案材料割裂的現(xiàn)象。因此對(duì)重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目應(yīng)從立項(xiàng)起就實(shí)行課題組預(yù)立卷歸檔,配備專門的檔案管理員參與全程,從科研材料形成之始就注意收集整理,以免遺漏,確保重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目檔案的完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確。

4.提升檔案管理者綜合素質(zhì),強(qiáng)化為科研檔案工作服務(wù)的能力。人的素質(zhì)是關(guān)系到工作成敗的最重要的因素,因此科研檔案人員綜合素質(zhì)的提高是做好科研檔案管理工作的根本保證。一方面,科研檔案的特點(diǎn),要求檔案人員要有較為廣博深厚的知識(shí)基礎(chǔ),系統(tǒng)學(xué)習(xí)檔案學(xué)概論、檔案管理學(xué)、科技檔案管理學(xué)等理論知識(shí),還要不斷擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域,優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),掌握國內(nèi)外先進(jìn)的科研檔案管理方法和技術(shù),具備科研項(xiàng)目管理知識(shí),熟悉科研項(xiàng)目檔案的來源情況和產(chǎn)生工作規(guī)律。唯此,檔案人員才能具備較高的綜合素質(zhì),增強(qiáng)科研檔案工作服務(wù)能力。另一方面,檔案部門要轉(zhuǎn)變觀念,克服“坐等上門”等傳統(tǒng)封閉的工作意識(shí),樹立服務(wù)意識(shí),積極開展對(duì)科研人員、科研管理部門兼職檔案員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),使他們熟悉科研檔案管理工作的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的基本技能;主動(dòng)加強(qiáng)與課題組、科研管理部門的溝通協(xié)調(diào),指導(dǎo)科研人員、兼職檔案員做好平時(shí)的預(yù)立卷歸檔,定期檢查或抽查立卷歸檔工作,逐步提高科研人員、兼職檔案員的業(yè)務(wù)水平和工作能力。

參考文獻(xiàn):

[1]孫天波.加強(qiáng)地方高?？蒲袡n案管理工作對(duì)策[J].重慶三峽學(xué)報(bào)學(xué)報(bào),2008,(4).

第8篇：科研能力的重要性范文

1提高教師的自身素質(zhì)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師是具體的執(zhí)行人，其自身的專業(yè)水平、思想水平、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生起著主要的引導(dǎo)作用。蘇霍姆林斯基說：“能力只有由能力來培養(yǎng)，志向只有由志向來培養(yǎng)，才干只有由才干來培養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的綜合型人才，必須建立和打造一支熱愛教育、勇于獻(xiàn)身、知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。在近幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要通過以下幾個(gè)方面來提高教師自身的素質(zhì)。

（1）注重師德師風(fēng)建設(shè)，提高職業(yè)認(rèn)同感?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不行?！睂W(xué)生在與教師接觸的過程中,會(huì)下意識(shí)地觀察和模仿教師的言談舉止。良好的師德師風(fēng)是教好書、育好人的前提。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，耐心細(xì)致、不厭其煩地講解，堅(jiān)持事實(shí)求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的原則，對(duì)于不能遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的學(xué)生，在尊重的前提下教育指導(dǎo)。除了做好教學(xué)工作外，還關(guān)心學(xué)生、愛惜學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生,竭盡所能地滿足學(xué)生合理需求。職業(yè)認(rèn)同感是自我接納的重要內(nèi)容，如果一個(gè)人連自己的職業(yè)都不能認(rèn)同，不能接納，就不可能主動(dòng)地去接受教育，適應(yīng)職業(yè)，更不會(huì)積極地自我教育和發(fā)展。為了增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感，我們通過多種方式觀看和聆聽先進(jìn)教師和模范教師的光榮事跡。這在一定程度上提升了大家對(duì)教師職業(yè)的自豪感和責(zé)任感。

（2）注重自我學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。為了讓學(xué)生熟練掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，教師除了全面扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)該熟悉最近的案例及相關(guān)領(lǐng)域的最新知識(shí)。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，通過永無止境的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)。另外，我們采用“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”的方式，即聘請(qǐng)本校及外校的優(yōu)秀教師親臨指導(dǎo)，或選派年輕教師去其他學(xué)校和科研單位學(xué)習(xí)，從教學(xué)理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式等方面進(jìn)行了全方位地更新，提升了自身的綜合素質(zhì)?！爸挥袆?chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生”，黨的十七大報(bào)告也明確提出國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵是“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”。而實(shí)驗(yàn)室正是把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，實(shí)驗(yàn)教師則是完成這一特殊使命的重要載體和主要執(zhí)行者。在教學(xué)過程中，我們鼓勵(lì)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上不要拘泥于傳統(tǒng)，要大膽創(chuàng)新；派遣年輕老師出外進(jìn)修，把相關(guān)的前沿知識(shí)和方法、最新的問題和研究熱點(diǎn)等有機(jī)地融入到教學(xué)內(nèi)容中，以開闊學(xué)生的視野、活躍學(xué)生的思維。另外，我們采取競爭機(jī)制和獎(jiǎng)罰機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參加科研活動(dòng)。

2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師對(duì)知知識(shí)才能被轉(zhuǎn)化、吸收。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜、枯燥乏味的腦力勞動(dòng)，僅靠“頭懸梁、錐刺股”的典故和“梅花香自苦寒來”、“學(xué)海無涯苦作舟”等警句作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力已被證明作用甚微。正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”唯有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂，才能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；才能讓學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)變到愿學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)。在近幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們始終把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)，主要的方法和措施如下。

（1）凸顯預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。在醫(yī)學(xué)發(fā)展史上，無論是平民百姓，還是醫(yī)務(wù)人員，都存在“重治療、輕預(yù)防”的思想，人們對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)的重視程度相對(duì)不足。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要任務(wù)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)及其實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。在實(shí)際的教學(xué)中，為了突出預(yù)防醫(yī)學(xué)及其實(shí)驗(yàn)的重要性，我們常引用歷史上或者當(dāng)前的一些重大案例進(jìn)行分析。比如，統(tǒng)計(jì)學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生們感到既枯燥乏味、又不易掌握的內(nèi)容之一，我們?cè)谥v解和布置作業(yè)時(shí)選用與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，比如有關(guān)SARS、禽流感、甲型H1N1流感等方面的案例。這樣能讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性和必要性，使實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活；同時(shí)，還讓學(xué)生們加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，提高了學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明，這一方法作用顯著，受到了學(xué)生的普遍好評(píng)。

（2）豐富教學(xué)手段，鼓勵(lì)課外學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷更新和改進(jìn)，“一本書，一張嘴，一塊板、一支筆”的教學(xué)方式以逐漸被取代。我們?cè)谏险n時(shí)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電化教學(xué)等手段,把聲音、視頻、數(shù)字、公式和文字融合為一體，通過聲、像、光等對(duì)感官的刺激,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這樣使學(xué)生更容易掌握枯燥的公式和繁瑣的統(tǒng)計(jì)步驟。同時(shí)，通過教師的認(rèn)真?zhèn)湔n，我們對(duì)講授的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行高度的概括和歸納，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中輕松易學(xué)。另外，每次在講授新內(nèi)容之前，先對(duì)上次的內(nèi)容進(jìn)行扼要回顧；在每節(jié)課結(jié)束前，有針對(duì)性的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到反復(fù)學(xué)習(xí)、溫故而知新的作用。指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中或生產(chǎn)中的實(shí)際問題。比如，把國內(nèi)外各大院校的預(yù)防醫(yī)學(xué)及其實(shí)驗(yàn)的精品網(wǎng)絡(luò)資源的介紹給同學(xué)們。指導(dǎo)學(xué)生使用CNKI中國知網(wǎng)和維普等數(shù)據(jù)庫資源，了解預(yù)防醫(yī)學(xué)的最新研究進(jìn)展和發(fā)展方向，既能鞏固已學(xué)知識(shí)和了解新知識(shí)，又可以開闊視野和拓寬知識(shí)面。

3以科研帶動(dòng)教學(xué)

科研是一種實(shí)踐性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，科研是教師展示其學(xué)術(shù)思想、創(chuàng)新能力的過程。我們學(xué)校正處于由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)科研型大學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，科研日益受到重視。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，教師們也逐漸意識(shí)到科研不僅是高等院校的功能之一，也是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，更是提升教師學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要前提。我們把預(yù)防醫(yī)學(xué)理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師的科研相結(jié)合，取得了顯著的教學(xué)效果，具體方法如下。鼓勵(lì)學(xué)生加入到教師的科學(xué)研究中，通過積極地實(shí)踐，讓他們熟悉提出問題、分析問題、解決問題的科研過程，同時(shí)，讓他們更深刻地體會(huì)到預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性、必要性和做科研的樂趣。我們還仿效研究生培養(yǎng)方式，把教師的科研項(xiàng)目和預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，給學(xué)生擬定相應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過查閱資料初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在經(jīng)過指導(dǎo)教師的修改和補(bǔ)充后，以小組為單位具體實(shí)施。另外，在課余時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組建了興趣學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師針對(duì)具體問題進(jìn)行直接指導(dǎo)。實(shí)踐證明，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合的教學(xué)方式，明顯提高了學(xué)生的分析能力、操作能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、友愛互助的團(tuán)隊(duì)精神和熱愛真理、追求事實(shí)、善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的科研態(tài)度。

4完善實(shí)驗(yàn)考核

實(shí)驗(yàn)考核可以端正學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度，觀察和解釋現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力也是檢驗(yàn)教學(xué)效果、鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段，它在一定程度上可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)?？茖W(xué)合理的考核可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為評(píng)判學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度，客觀上打擊了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)技能的重視程度。在預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅是評(píng)價(jià)、考核學(xué)生的指標(biāo)之一，同時(shí)，我們還建立了其他形式的的考核指標(biāo)，經(jīng)過實(shí)踐篩選，當(dāng)前對(duì)學(xué)生的考核體系由實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)考試四項(xiàng)指標(biāo)組成。這種不單依靠實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確與否評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成績、而注重實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程以及分析和處理問題的實(shí)際能力，使學(xué)生改正了“重理論、輕實(shí)踐；重分?jǐn)?shù)、輕能力”的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生在主觀上增加對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，還讓學(xué)生有了更多自由思維和發(fā)揮的空間，使他們能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中大膽探索和創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量也得到了進(jìn)一步的提高。

第9篇：科研能力的重要性范文

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)本科生；科研現(xiàn)狀；創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2013）36-0115-03

Survey on the current status of the scientific research and innovation abilities of the five-year clinical medicine students

YI Xiangwei ZHANG Disi LI Yuntao WU Kun ZENG Yun LI Chengping SHI Mingxia

Department of Haematology， the First Affiliated Hospital of Kunming Medical University in Yunnan Province， Kunming 650033， China

[Abstract] Objective To study the scientific research and innovation abilities of the five-year clinical medicine Students and investigate more effective cultivating models of the scientific research ability. Methods We studied the current status of the scientific research and innovation abilities of the five-year clinical medicine students with the self-designed anonymous questionnaires. One hundred and twentystudents were enrolled in this study. Results The importance and necessity of scientific research gained higher identification from the clinical undergraduates in our university （> 90%）. However they knew little about the methods of scientific research. In addition， they were short of training of relevant basic knowledge. Conclusion The scientific research quality of students in our university were relatively low at present. We should update teaching ideas， offer students the chances to attend the courses of scientific research， and actively promote tutorial system. We should also encourage and cultivate students' critical and innovative thinking.

[Key words] Medical undergraduates； Scientific research； Innovation abilities

當(dāng)今醫(yī)學(xué)模式變化快速，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育要求醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具有醫(yī)療、教學(xué)、科研等多方面的能力。目前，在我國研究型大學(xué)中，本科生科研活動(dòng)逐步得到重視，但與國外相比，仍處于起步階段[1，2]，無論質(zhì)量還是數(shù)量，仍局限在較低層次上，對(duì)本科生科研的投入和關(guān)注相對(duì)不足。昆明醫(yī)科大學(xué)立足邊疆、服務(wù)邊疆，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)本科生科研工作非常重視，自2007年起就設(shè)立了本科生科研基金項(xiàng)目。本次調(diào)查旨在了解我校五年制臨床專業(yè)本科醫(yī)學(xué)生的科研現(xiàn)狀，并就醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)的模式進(jìn)行探討。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

采用隨機(jī)抽樣選取昆明醫(yī)科大學(xué)2010級(jí)五年制本科臨床專業(yè)學(xué)生120名，均已從基礎(chǔ)課程進(jìn)入臨床課程學(xué)習(xí)。應(yīng)用問卷調(diào)查，若回收問卷中有一題以上未做答，則視為無效問卷。共發(fā)放問卷調(diào)查表120份，回收有效問卷120份，回收率為100%。

1.2 方法

采用自編問卷調(diào)查表，全部為選擇題題型。問卷內(nèi)容包括：①學(xué)生對(duì)科研的認(rèn)知程度（是否了解本科生的科研工作、是否對(duì)科研感興趣、參與科研是否必要及科研工作對(duì)臨床工作的意義等）；②學(xué)校的宣傳力度（學(xué)校是否經(jīng)常宣傳科研工作）；③早期科研經(jīng)歷（是否查閱過中英文文獻(xiàn)、參加過科研講座，是否了解科研的過程，是否參與過科研活動(dòng)）；④自我評(píng)價(jià)及深造意愿（對(duì)自己的科研能力滿意度、畢業(yè)后攻讀研究生的打算）。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用無記名隨機(jī)抽樣調(diào)查，回收問卷后采用Excel雙人錄入核對(duì)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理。

2 結(jié)果

由表1可見，100.00%的同學(xué)都認(rèn)同科研對(duì)于臨床醫(yī)生有幫助，90.00%認(rèn)為對(duì)本科生素質(zhì)重要。但不了解本科生科研工作的學(xué)生占到60.00%，說明目前同學(xué)們對(duì)科研的認(rèn)知度還很欠缺。有63.33%的同學(xué)對(duì)科研感興趣，表示愿意參加科研工作的有88.33%；但問及學(xué)校是否有宣傳時(shí)，回答有的學(xué)生為48.33%；參加過科研活動(dòng)的僅占23.33%，一定程度上體現(xiàn)了目前學(xué)校對(duì)本科生科研工作的宣傳仍不足及現(xiàn)有的資源、措施不能滿足學(xué)生的科研需求。

查閱過中英文文獻(xiàn)的學(xué)生達(dá)65.00%，其中大部分是通過搜狗等搜索引擎查閱。僅有25.00%的學(xué)生聽過科研講座，說明學(xué)生對(duì)于科研的參與度不夠，且尚缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的必要訓(xùn)練。對(duì)于科研選題、文獻(xiàn)檢索、科研設(shè)計(jì)等科研過程不了解的學(xué)生占到60.00%，只有10.00%的學(xué)生清楚這些科研過程；50.00%的學(xué)生對(duì)于自己的科研能力不滿意，覺得自己一般的有38.33%；畢業(yè)以后愿意繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生達(dá)71.67%。

表1 臨床醫(yī)學(xué)五年制本科生科研現(xiàn)狀[n（%）]

注：每個(gè)數(shù)字欄中包括選擇人數(shù)及其在參與調(diào)查的總?cè)藬?shù)中的構(gòu)成比

3 討論

3.1 醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)現(xiàn)狀分析

我校臨床專業(yè)本科生對(duì)科研重要性和必要性的認(rèn)同度都較高，但對(duì)科研工作的認(rèn)知度不足，且缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的必要訓(xùn)練，其中查閱過中英文文獻(xiàn)的學(xué)生為65.00%，僅有25.00%的學(xué)生聽過科研講座。學(xué)生目前的科研素質(zhì)相對(duì)偏低，對(duì)于科研選題、文獻(xiàn)檢索、科研設(shè)計(jì)等科研過程不了解的學(xué)生占到60.00%，參加過科研活動(dòng)的僅占23.33%。學(xué)生對(duì)于參與科研工作的熱情較高（88.33%），但表示學(xué)校方面曾做過宣傳的只有48.33%，參加過科研活動(dòng)的學(xué)生較少，50.00%以上的學(xué)生對(duì)于自己的科研能力不滿意。這與我國其他高校的調(diào)查結(jié)果相近[3-6]。分析原因如下：①目前學(xué)校對(duì)本科生科研素質(zhì)的培養(yǎng)體系尚缺乏系統(tǒng)性，宣傳力度不足，現(xiàn)有措施及資金不能滿足廣大學(xué)生的科研需求；②學(xué)校大部分實(shí)驗(yàn)室不對(duì)本科生開放，本科生的基礎(chǔ)課程任務(wù)繁重，課程安排沒有給學(xué)生留出足夠的空間和時(shí)間參與科研活動(dòng)；③學(xué)生的自主積極性不足，科研認(rèn)知度不夠，受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，部分本科生只注重專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，知識(shí)面比較窄，不注重自身其他能力的培養(yǎng)，對(duì)科研活動(dòng)不感興趣。

3.2 醫(yī)學(xué)本科生具備科研素質(zhì)和能力的必要性

培養(yǎng)創(chuàng)新精神已成為國家特別是教育界面臨的重要任務(wù)，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級(jí)人才，在處于高等教育主體和基礎(chǔ)地位的本科生教育中表現(xiàn)得更為突出。目前，大量教育改革的理論研究和實(shí)踐已經(jīng)證明[7-10]，積極開展本科生科研是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效手段。美國斯坦福大學(xué)校長卡斯帕爾指出：“學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中參與科學(xué)研究，獲得的正是運(yùn)用基本原理進(jìn)行思考的能力，而這種能力培養(yǎng)可以產(chǎn)生創(chuàng)新的種子。”科研能力作為本科生綜合素質(zhì)的組成部分已成為衡量高等教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

醫(yī)學(xué)高等教育如何在本科教育階段培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)科技人才正受到廣大醫(yī)學(xué)教育工作者的高度關(guān)注和深入研究?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育要求醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具有醫(yī)療、教學(xué)、科研等多方面的能力。為了適應(yīng)當(dāng)今快速變化的醫(yī)學(xué)模式需要，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)把素質(zhì)教育放在重要位置，積極培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研意識(shí)，均衡發(fā)展學(xué)生的綜合能力，為我國醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的人才。醫(yī)學(xué)生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育的要求，科研實(shí)踐能夠幫助提高學(xué)生的綜合能力。

目前，在我國研究型大學(xué)中，本科生科研活動(dòng)逐步得到重視，但與國外相比，仍處于起步階段，無論質(zhì)量還是數(shù)量，仍局限在較低層次上，對(duì)本科生科研的投入和關(guān)注相對(duì)不足。

3.3 加強(qiáng)本科生科研素質(zhì)的建議

3.3.1 完善現(xiàn)有的本科生科研體系 更新教學(xué)理念，開設(shè)科研課程。突破傳統(tǒng)的“以教師為中心，以應(yīng)試為中心”的教學(xué)模式，采用多元化的評(píng)估機(jī)制，督促學(xué)生全面發(fā)展；課程改革，在必修課程或者選修課中，加入科研素質(zhì)和培養(yǎng)的課程，盡早地使學(xué)生能夠知曉并參與科研活動(dòng)，比如，在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)，舉辦“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)論壇活動(dòng)”對(duì)醫(yī)學(xué)生科研思維、論文寫作和科研課題設(shè)計(jì)等方面培訓(xùn)均有極大的促進(jìn)作用；加大科研活動(dòng)宣傳力度，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策；加大資金和基礎(chǔ)科研設(shè)施的投入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，推進(jìn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)范化建設(shè)，構(gòu)建“全程導(dǎo)師制-課程體系改革-科創(chuàng)平臺(tái)開放”三位一體的當(dāng)代醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)體系基礎(chǔ)；鼓勵(lì)導(dǎo)師多開設(shè)并公開課題，招募本科生志愿者參與課題研究。

3.3.2 積極推行導(dǎo)師責(zé)任引導(dǎo)制 導(dǎo)師制是本科生科研能力培養(yǎng)的重要模式。以往我?？蒲谢顒?dòng)大多采取學(xué)生自行選題，申報(bào)課題后由學(xué)生自由選擇帶教教師，這樣一來由于學(xué)生知識(shí)水平有限，可能造成科研課題水平不高，可行性與創(chuàng)新性大打折扣。而通過讓學(xué)生直接申請(qǐng)參與到教師的科研課題中來、將學(xué)科實(shí)驗(yàn)室向本科生開放的方式，讓本科生一開始便與教師一起進(jìn)行前沿問題研究，學(xué)生擔(dān)任教師科研的助手，這樣的高起點(diǎn)不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的科研興趣和提高研究技能，更為關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且可以在一定程度上解決開展本科生科研經(jīng)費(fèi)來源緊張、“僧多粥少”的問題。

3.3.3 鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生批判和創(chuàng)新思維 隨著循證醫(yī)學(xué)時(shí)代的到來，許多過去認(rèn)為的經(jīng)典治療方法受到質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加科研的目的是讓學(xué)生對(duì)科研感興趣，具備探索和科研的精神，敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)。導(dǎo)師引導(dǎo)過程中，注重學(xué)生的新思路、新設(shè)計(jì)、新方法，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，師生互動(dòng)，取長補(bǔ)短，共同完成課題。云南隸屬邊疆，民族多樣，環(huán)境各異，頗具特點(diǎn)，而我校本科生基本來自云南各地。應(yīng)該充分利用我校獨(dú)特的地理位置，鼓勵(lì)學(xué)生從本地情況、民族特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、創(chuàng)新理論。

隨著大學(xué)院校的擴(kuò)招和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的更高要求，應(yīng)該如何在有限的資源下，提高醫(yī)學(xué)本科生的總體素質(zhì)，具備科研、探索精神和思維，把科研活動(dòng)作為以后工作的一部分，是值得探究的問題。在本科學(xué)習(xí)早期，積極推行科研素質(zhì)基本知識(shí)普及教育和訓(xùn)練，是一個(gè)重要的途徑。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 馮林，路慧. 中美研究型大學(xué)本科生科研訓(xùn)練的比較研究[J]. 煤炭高等教育，2012，30（1）：61-64.

[2] 喬連全，黃月華. 中美研究型大學(xué)本科生科研的比較與反思[J]. 高教探索，2009，（4）：63-70.

[3] 夏彥愷，陸春城，王心如. 醫(yī)學(xué)生對(duì)科研資源的認(rèn)識(shí)和利用現(xiàn)狀及展望——以南京醫(yī)科大學(xué)為例[J]. 南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，46（5）：468-472.

[4] 逄麗紅，輝. 五年制醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀調(diào)查與應(yīng)對(duì)設(shè)想[J]. 高教研究，2009，30（20）：2552-2553.

[5] 桂明，鐘狂飚，彭偉蓮，等. 五年制醫(yī)學(xué)生的科研素質(zhì)調(diào)查及培養(yǎng)策略探討[J]. 實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2010，17（2）：399-400.

[6] 朱嫻，吳澗. 研究教學(xué)型高校本科生科研能力訓(xùn)練現(xiàn)狀與對(duì)策研究-以云南大學(xué)為例[J]. 高等理科教育，2012，105（5）：108-112.

[7] Thiry H，Weston TJ，Laursen SL，et al. The benefits of multi-year research experiences： differences innovice and experienced students' reported gains from undergraduate research[J]. CBE Life Sci Educ，2012，11（3）：260-272.

[8] Dolan EL，Johnson D. The undergraduate-postgraduate-faculty triad： unique functions and tensions associated with undergraduate research experiences at research universities[J]. CBE Life Sci Educ，2010，9（4）：543-553.

[9] 劉莎莎. 博耶的高?？蒲杏^[J]. 黑龍江教育，2011，966（9）：3-4.