數(shù)字媒體技術(shù)學習精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字媒體技術(shù)學習范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體技術(shù)課程性質(zhì)及學生特點信息化教學設(shè)計方法

引言：

時代的發(fā)展和社會的進步使得眾多新型教學方式在教學中進行了應(yīng)用，保障了教學工作的質(zhì)量和水平。其中，對于數(shù)字媒體技術(shù)課程來講，主要采用的是信息化教學方式。因此，我們需要對于數(shù)字媒體技術(shù)課程的性質(zhì)以及學生學習的特點、進行數(shù)字媒體技術(shù)課程信息化教學設(shè)計方法進行全面性的研究和分析工作，使得新型的數(shù)字媒體技術(shù)課程教學方式被重新進行設(shè)計，提高教學的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出眾多新型高素質(zhì)、高效率的數(shù)字媒體技術(shù)人才，更好的促進我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。

一、數(shù)字媒體技術(shù)課程的性質(zhì)以及學生學習的特點

時代的發(fā)展使得各個學科之間的融合性在增強。對于數(shù)字媒體技術(shù)課程來講，它在新的形勢下已經(jīng)具有了新的含義。其中，一個重要的方面就是有效應(yīng)用信息化技術(shù)方式、藝術(shù)類課程知識來進行融合性的教學，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的實踐類型應(yīng)用人才。原因在于，數(shù)字媒體技術(shù)課程與藝術(shù)類課程需要進行有效融合，使得數(shù)字媒體技術(shù)課程內(nèi)容獲得豐富。但是，許多學校以及眾多的教師沒有開展好這種融合性的教學，沒有充分調(diào)動起學生學習的興趣，使得他們具有良好的學習自主性，培養(yǎng)自己的才干和素養(yǎng)，使得他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型復合數(shù)字媒體人才[1]。

二、進行數(shù)字媒體技術(shù)課程信息化教學設(shè)計方法

2.1提高學生學習的興趣

教師需要應(yīng)用有效方式來提高學生學習興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣、最終使得學習的質(zhì)量和水平獲得提高，為自己今后的發(fā)展和進步打好基礎(chǔ)。比如：我們以數(shù)字媒體技術(shù)課程中的《版式設(shè)計》為例子進行具體的說明。教師需要引領(lǐng)學生將眾多的課程元素融入到《版式設(shè)計》學習中，使得學生不斷對于其中的知識進行學習、探究、拓展，培養(yǎng)學生的觀察能力、開闊學生的視野、提升學生的品味，使得他們充分對于這些資源內(nèi)容進行積累，提高自己的理論素養(yǎng)，漸漸在今后的學習中進行《版式設(shè)計》中知識的實踐化應(yīng)用。同時，良好實踐化設(shè)計比賽的開展對于提高學生技能水平將會有重要的作用。因此，學校需要定期舉辦有關(guān)方面的比賽，使得學生在實踐鍛煉中提高自己的設(shè)計水平，充分激發(fā)自己的潛能、為今后的學習和發(fā)展打好基礎(chǔ)，提高自身數(shù)字媒體技術(shù)課程的綜合素質(zhì)[2]。

2.2優(yōu)化教學的方法

對于教師來講，需要應(yīng)用多種方式來進行數(shù)字媒體技術(shù)課程教學，最終使得學生的素質(zhì)和能力得到提高。具體來講，第一，有效的應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計算機技術(shù)，開展好微課教學和多媒體教學，應(yīng)用直觀化和形象化的方式增強學生學習的能力，培養(yǎng)他們的才干。比如：我們以PPT的設(shè)計為例子進行具體說明。教師應(yīng)用以上的方式可以對于PPT設(shè)計中的風格、樣式、首頁、頁面之間銜接的特點等進行有效性展現(xiàn)，如：設(shè)計的形式法則、編排設(shè)計的特點、視覺的流程等進行有效性展示，使得學生進行課程知識的實踐化學習。這種方式的應(yīng)用易于學生理解、學習和溝通，使得學生在教師的帶領(lǐng)下從前到后、從簡單到容易進行有計劃的學習。第二，教師需要增強與學生之間的交流和互動。良好的師生互動和交流有利于學生在教師的帶領(lǐng)下開展有效性學習，增強對于學習知識的理解能力，在教師的引導下進行知識的實踐化應(yīng)用。

2.3調(diào)整課程的目標

教師需要對于原有的教學目標進行調(diào)整。比如：充分的結(jié)合眾多的實踐例子進行有針對性的教學，在提高學生學習興趣的同時提高他們學習的質(zhì)量和水平。如：我們同樣以版式設(shè)計課程為例子進行具體說明。教師可以有效的應(yīng)用信息技術(shù)方式將眾多的影視劇和動漫作品作為教學的素材，引導學生進行有效的分析，研究、思考、然后進行這些素材的有效性版式設(shè)計實踐，訓練學生的實踐化設(shè)計質(zhì)量和水平，為今后的學習和發(fā)展打好基礎(chǔ)。這種實踐化的教學方法有利于教師培養(yǎng)學生對于理論知識的實踐操作能力，對于學習的內(nèi)容進行有效性鞏固，提高教學的效果，充分實現(xiàn)新型的教學目標，即培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)課程實踐化人才。結(jié)論：對于“數(shù)字媒體技術(shù)”課程信息化教學設(shè)計的思路進行探索，有利于我們充分發(fā)揮出信息化技術(shù)的功能和作用，開展信息化教學模式提高“數(shù)字媒體技術(shù)”課程教學的質(zhì)量和水平，全面提升學生對于“數(shù)字媒體技術(shù)”課程知識的實踐操作能力，為今后的學習和學生的職業(yè)發(fā)展打好了基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]沈劍.高職數(shù)字媒體設(shè)計類課程教學方法初探[J].教育教學論壇,2012,S2:119-120.

第2篇：數(shù)字媒體技術(shù)學習范文

【論文摘要】數(shù)字媒體技術(shù)已成為高校網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)過程中的關(guān)鍵技術(shù)因素。本文分析了數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學資源中應(yīng)用研究的重要意義，總結(jié)了研究現(xiàn)狀，闡述了研究內(nèi)容、研究目標以及需要解決的關(guān)健問題，提出了研究技術(shù)思路。

隨著網(wǎng)絡(luò)教學作為高校教學改革的重要手段與工具越來越受到重視，網(wǎng)絡(luò)教學資源的質(zhì)量要求日漸提高。網(wǎng)絡(luò)教學資源質(zhì)量已成為影響高校網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展和保障網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量的重要因素之一，資源的高質(zhì)量開發(fā)已成為了一項十分緊迫的任務(wù)。只有全面提升網(wǎng)絡(luò)教學資源質(zhì)量，才能有效地發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)教學的整體優(yōu)勢，保證網(wǎng)絡(luò)教學水平，推進網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展。

本文在分析數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學資源中應(yīng)用研究的重要意義及其研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，闡述了研究內(nèi)容、研究目標以及需要解決的關(guān)鍵問題，提出了研究技術(shù)思路。

1研究的重要愈義

1. 1深入開展數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學資源中的應(yīng)用研究是提升網(wǎng)絡(luò)教學資源質(zhì)量的保證數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)過程中扮演著重要角色。目前，通過簡單應(yīng)用多媒體技術(shù)所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學資源已無法適應(yīng)高校網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展要求，成為高校網(wǎng)絡(luò)教學深人開展的一道障礙。只有系統(tǒng)地開展數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學資源中的應(yīng)用研究，探索當前高校網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)質(zhì)量問題的有效解決辦法，才能高質(zhì)量地實現(xiàn)資源內(nèi)容的數(shù)字媒體化，和科學、規(guī)范地建立具有網(wǎng)絡(luò)性、交互性、共享性、知識表示多樣化、知識結(jié)構(gòu)非線性、與人文藝術(shù)的有機融合等特點的網(wǎng)絡(luò)教學資源，進而最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學資源的教學優(yōu)勢。

1. 2數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學資源中的應(yīng)用研究將有助于網(wǎng)絡(luò)教學研究角度的及時轉(zhuǎn)變數(shù)字媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學的支撐技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學對數(shù)字媒體技術(shù)有著較強的依賴關(guān)系。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的日益成熟，這種依賴關(guān)系變得更為明顯。這就需要及時轉(zhuǎn)變研究角度，從數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人員角度出發(fā)，全面系統(tǒng)地研究網(wǎng)絡(luò)教學資源中數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高資源的數(shù)字媒體技術(shù)含量，提升資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)性及其與人文藝術(shù)融合性;同時，也有助于拓寬研究思路，全面系統(tǒng)地開展網(wǎng)絡(luò)教學資源中的關(guān)鍵技術(shù)研究。

2概念界定

2. 1數(shù)字媒體數(shù)字媒體是指數(shù)字化(即二進制數(shù)形式)的文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等信息媒體;它是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化特征。和多媒體比較而言，數(shù)字媒體強調(diào)了信息媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播特性及其數(shù)字化特征。

2. 2數(shù)字媒體技術(shù)數(shù)字媒體技術(shù)是指數(shù)字媒體的獲取、創(chuàng)建、存儲、檢索、管理、轉(zhuǎn)換、編碼、播放、交互等各個環(huán)節(jié)的信息技術(shù)，包括數(shù)字媒體表示、存儲、創(chuàng)建、應(yīng)用、管理等技術(shù)，數(shù)字媒體技術(shù)是對多媒體技術(shù)概念的發(fā)展，不僅包含了多媒體技術(shù)的所有特性，還擴充了網(wǎng)絡(luò)性、趣味性、技術(shù)與人文藝術(shù)的融合等特性，很好地適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)教學的特色。

3現(xiàn)有的研究現(xiàn)狀分析

近幾年，隨著我國高校網(wǎng)絡(luò)教學的逐步拓展，基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學資源研究得以開展，取得了一定的研究成果。但是，多數(shù)研究者沒有認清數(shù)字媒體技術(shù)與多媒體技術(shù)之間的差異，忽略了數(shù)字媒體技術(shù)具體特性在網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)中的重要意義?，F(xiàn)有的研究存在著如下幾方面問題:1)在研究思路方面。多數(shù)研究沒有充分考慮到網(wǎng)絡(luò)教學資源的自身特點和資源使用的網(wǎng)絡(luò)客觀環(huán)境，僅僅將面向傳統(tǒng)教學的媒體素材資源“照搬”到網(wǎng)絡(luò)教學中，使得資源的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)能力低、實際應(yīng)用效果差。2)在研究對象方面。多數(shù)研究僅僅面向某一種媒體素材作為研究對象，缺少整體性，研究成果沒能充分體現(xiàn)出數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學資源中的整體優(yōu)勢。3)在研究人員組成方面?，F(xiàn)有的研究缺少高校教學專家、技術(shù)專業(yè)人員、教務(wù)人員的三方參與，使得資源開發(fā)的整體質(zhì)量沒有得到全面保證。4)在研究數(shù)據(jù)源方面。鑒于精品課程評審指標包括網(wǎng)絡(luò)教學資源，因此，相關(guān)研究的最佳對象應(yīng)是高級別精品課程網(wǎng)絡(luò)教學資源。但是，現(xiàn)有研究很少以該類資源為數(shù)據(jù)源，使得研究的原始資源量不足、系統(tǒng)性不強、經(jīng)典性差，影響了資源開發(fā)的整體質(zhì)量。5)在研究角度方面?，F(xiàn)有研究忽視了網(wǎng)絡(luò)教學對數(shù)字媒體技術(shù)的強依賴關(guān)系，僅僅從教者角度開展研究。沒能及時轉(zhuǎn)變研究角度，從數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人員角度出發(fā)，開展數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學資源中應(yīng)用的深人研究，提高資源的數(shù)字媒體技術(shù)含量。

由于現(xiàn)有研究存在上述缺陷，導致研究成果的系統(tǒng)性低、實用性差、資源質(zhì)量不高、數(shù)字媒體技術(shù)含量低，沒能充分體現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學資源中的整體優(yōu)勢。

4研究的目標、主要內(nèi)容和關(guān)鍵問題

4. 1研究主要目標在多方專家的合作參與下，充分結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)教學的特點及其對網(wǎng)絡(luò)教學資源的具體要求，利用數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)勢.提高網(wǎng)絡(luò)教學資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)性、實用性、數(shù)字媒體技術(shù)含量，提升網(wǎng)絡(luò)教學資源的質(zhì)量，探索適合網(wǎng)絡(luò)教學特點的高校網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)方法與途徑，探尋當前高校網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)質(zhì)量間題的有效解決辦法。

4. 2研究主要內(nèi)容以高校精品課程網(wǎng)絡(luò)教學素材為原始資源，全面系統(tǒng)地研究數(shù)字媒體表示、優(yōu)化、存儲、應(yīng)用、管理等數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學資源中的應(yīng)用。具體研究內(nèi)容如下。

4. 2. 1基于原始媒體素材的數(shù)字媒體表示、優(yōu)化、創(chuàng)建等技術(shù)的應(yīng)用研究結(jié)合選定的經(jīng)典課程原始媒體素材的具體情況，開展如下研究:1)原始媒體素材的數(shù)字媒體表示、創(chuàng)建;2)基于圖像與主題關(guān)聯(lián)性，數(shù)字圖像素材的優(yōu)化與輸出;3)針對表達連續(xù)信息的圖像，圖像資源的數(shù)字動畫設(shè)計與壓縮處理;4)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)字視頻資源的流化處理與編/解碼處理;5)數(shù)字音頻的編輯及其與數(shù)字視頻資源的同步優(yōu)化設(shè)計。

4.2.2基于流媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學課件制作研究具體包括:扮網(wǎng)絡(luò)課件數(shù)字媒體素材的流化處理;2)網(wǎng)絡(luò)課件的架構(gòu)分析;3)流化素材的集成設(shè)計。

4. 2. 3基于積件的網(wǎng)絡(luò)教學多媒體素材資源管理模式的研究具體包括:1)多媒體素材資源檢索和分類規(guī)則的設(shè)計;2)微教學單元課件模塊的設(shè)計;3)基于積件的網(wǎng)絡(luò)教學多媒體素材資源庫設(shè)計。

4. 3擬解決的關(guān)健問題1)依據(jù)數(shù)字媒體素材類型與格式的主要特點、形成的文件質(zhì)量及其適用情況，進行網(wǎng)絡(luò)教學資源中數(shù)字媒體素材類型與格式的定位。2)結(jié)合課程要求，進行圖像中無關(guān)部分的分析和主要部分的顏色深度、注釋等確定。3)面向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，動畫的腳本處理、幀數(shù)確定、色彩調(diào)和以及合成效果分析。4)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求，網(wǎng)絡(luò)課件的素材流化要求、兼容性以及導航、查詢功能分析。5)面向?qū)W生探究認知的學習環(huán)境設(shè)計。6)網(wǎng)絡(luò)教學數(shù)字媒體資源存儲的數(shù)據(jù)標準確定。7)數(shù)字音頻/視頻資源的內(nèi)容條目確定及其語義層次分析。8)結(jié)合教學內(nèi)容重點、難點的單元劃分，微教學單元的構(gòu)建。

4. 4研究技術(shù)思路將數(shù)字媒體技術(shù)優(yōu)勢與高校網(wǎng)絡(luò)教學資源的具體要求相結(jié)合，以“如何提高網(wǎng)絡(luò)教學資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)性、實用性、數(shù)字媒體技術(shù)含量”為研究重點，系統(tǒng)地、科學地、規(guī)范地開展在高校網(wǎng)絡(luò)教學資源中的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用研究。研究技術(shù)路線圖參見圖1所示。

5討論

第3篇：數(shù)字媒體技術(shù)學習范文

關(guān)鍵詞：多媒體；英語自主學習；教師角色

在數(shù)字化信息時代的今天，在探索具體學科素質(zhì)教育的實施中，多媒體輔助教學已正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地──課堂教學邁進，尤其是英語課堂教學。可謂“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”，這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為英語課堂上和諧高效的教學氛圍的營造，學生主體性的更大發(fā)揮，學生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、多媒體和網(wǎng)絡(luò)在英語自主學習中的運用

1.利用多媒體的交互性，激發(fā)學生英語自主學習的興趣

人的學習是一個綜合感官的運用，包括眼耳鼻舌身等多重感覺感官的配合。著名實驗心理學家Treicher的實驗證明：人們獲取信息，1%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11%是通過聽覺，83%通過視覺。也就是說，人們94%的信息來自聽覺和視覺，這也恰恰說明多媒體網(wǎng)絡(luò)的形象性、生動性和直觀性能使自主學習者獲得很好的刺激。

2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語自主學習情景

情景是英語教學的一個“小天地”，如果教師在英語教學中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，從而收到良好的教學效果，并能培養(yǎng)學生的英語交際能力和自主學習能力。

多媒體網(wǎng)絡(luò)在語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有無可比擬的優(yōu)勢。聲音、圖像、動畫、影像等多媒體形成的集成，可以最大程度上設(shè)計具體事務(wù)的仿真環(huán)境，代替抽象的語言描述，可以提供比文本閱讀和教師講解更為真實的環(huán)境素材，使學習者接受言語信息和形象信息，增強學習者圖式思維的形成。

以牛津小學英語6A Unit7 At Christmas 為例。課文涉及的是在英美國家中人人皆知的圣誕節(jié)，然而畢竟對于西方過圣誕節(jié)時的氣氛對我們的孩子來說還是有些遙遠，因此，在熱身部分我并沒有直接介紹圣誕節(jié)，而是通過播放一些記錄西方國家的人們過圣誕節(jié)時的真實小短片讓學生觀看，使他們仿佛置身其中，而這些僅僅是通過教師語言的講述是不可能實現(xiàn)的。一節(jié)課也就在多媒體的輔助教學手段下，通過創(chuàng)設(shè)真實逼真的教學情景，順利成功地完成了。學生情感上得到了提升，興趣得到了提高，更有利于他們進行自主學習。

3.利用多媒體手段，開展英語自主學習活動，培養(yǎng)學生自主學習和信息能力

信息能力包括信息獲取、信息分析和信息加工的能力，是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)。這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學環(huán)境的支持。因此，更深入地利用多媒體手段，收集信息和加工信息，開展學生英語自主學習活動，不僅能有效培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，且能培養(yǎng)他們的信息能力。

二、教師在培養(yǎng)學生英語自主學習中的作用

在自主學習中，學生不可能是孤立的個體，這其中教師的積極作用在培養(yǎng)學生自主學習能力中起到了舉足輕重的作用。教師不僅是學習者、研究者，更是設(shè)計者、組織者、引導者。要想有效培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，教師需要在以下幾個方面發(fā)揮積極的作用。

1.指導學生明確自主學習的目的

教師要讓學生明確高中英語教學的總目標，通過了解教學大綱，知道自己在高中英語學習階段的奮斗目標，并根據(jù)自己的實際情況調(diào)整和擴充學習目標。自主學習的目的是為了更有效地完成自己的奮斗目標，形成有效的學習模式，從而真正意義上培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.指導學生建立有效的學習評估體制，形成有效的學習方法

教師要指導學生掌握合適資料的標準與方法。只有能識別出幫助他們實現(xiàn)目標的語言元素并采取相應(yīng)的學習策略，才能更有效地實現(xiàn)學習目標。另外，教師應(yīng)指導學生建立學習評估體制，讓他們更清晰地了解自己的學習水平，提高他們評估學習成就的意識和能力。

3.幫助學生強化學生自主學習意識，培養(yǎng)學生自主學習的技能

隨著計算機的迅速發(fā)展，集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息功能的多媒體教學技術(shù)正走進課堂，它的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，越來越多地受到老師和學生的青睞。因此，要充分利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，變被動學習為主動學習，使他們真正成為學習的主體。這對深化課堂教學改革，大面積提高英語的教學質(zhì)量，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。

第4篇：數(shù)字媒體技術(shù)學習范文

【關(guān)鍵詞】 電子技術(shù)課程 中職教育 多媒體教學

【中圖分類號】 G434 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）03-023-01

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，綜合視頻、動畫、圖形、聲音與文字于一體的媒體系統(tǒng)多媒體技術(shù)已逐漸代替了以往了黑板粉筆教學方式，成為現(xiàn)階段各中學課程教學中常用的教學手段，對教育模式的改革具有重要意義。中等職業(yè)學校中電子技術(shù)的課程主要包含兩個版塊，分別是電子技術(shù)理論基礎(chǔ)、實訓，該課程是多數(shù)電子相關(guān)專業(yè)中必要的基礎(chǔ)課程，例如信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、自動控制技術(shù)以及機電技術(shù)等專業(yè)。實驗性強、理論性強、內(nèi)容多以及概念抽象是電子技術(shù)課程的特點，且該門課程基礎(chǔ)是否扎實對學生而言，會影響到對后續(xù)相關(guān)課程的掌握。大部分中職學生的學習能力以及基礎(chǔ)知識水平較差，電子技術(shù)課程的枯燥以及傳統(tǒng)教學方式無法提起學生的學習興趣。而多媒體技術(shù)則是有效解決目前電子技術(shù)教學狀態(tài)的有效手段。

1. 在電子技術(shù)課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.1 縮短授課時間

傳統(tǒng)的教學方式中，授課教師除了要講解電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識外，還要通過粉筆黑板，繪制電路圖、結(jié)構(gòu)圖等，且課堂上臨時繪制結(jié)構(gòu)圖、電路圖，容易忽略了一些細節(jié)，這樣不僅加大了授課教師的工作量，消耗了大部分授課時間，還無法保證教學質(zhì)量。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課程教學中，一來可在上課前準備好電路圖以及真值表等，將其插入課件中，通過多媒體技術(shù)將粉筆繪圖所消耗的時間節(jié)省下來，合理分配授課時間。

1.2 調(diào)動學生對課程的興趣

大多數(shù)中職學生在接觸電子技術(shù)課程之前，所掌握的相關(guān)知識較少，初中時所學的物理知識僅能作為入門的基礎(chǔ)知識，枯燥的傳統(tǒng)教學方式無法提起學生對新知識的好奇。根據(jù)近年來的教學實踐可發(fā)現(xiàn)，在教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)可充分調(diào)動學生的學習主動性。多媒體技術(shù)可將枯燥的理論知識通過圖片、動畫、視頻等方式實現(xiàn)立體化、形象化、具體化，幫助學生理解抽象的理論知識，有效緩解學生的學習壓力，使學生對該門課程產(chǎn)生興趣。

1.3 提高教學質(zhì)量

由于多媒體技術(shù)的運用，將電子技術(shù)課程中課時短與內(nèi)容多的矛盾解決，促進了電子技術(shù)課程的教學質(zhì)量。首先，該技術(shù)改變了授課教師的教學觀念，對授課教學尋求先進、現(xiàn)代的教學方式具有促進作用。其次，對授課教師傳統(tǒng)的授課方式進行了調(diào)整，使教師在制作多媒體教案的過程中，通過搜集許多最近學科信息，豐富了教學內(nèi)容。最后，提高了課程的教學效率以及教學質(zhì)量，將過往枯燥單一的電子技術(shù)課程生動化，充分調(diào)動了學生多電子技術(shù)的學習興趣以及實踐熱情，從而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)該課程的教學目標。

1.4培養(yǎng)學生的自主學習能力

電子技術(shù)課程屬于基本課程之一，包含電子技術(shù)理論基礎(chǔ)、實訓兩個版塊，與實際工程有緊密關(guān)系。所以在電子技術(shù)的授課中，不僅要重視理論知識的講解，還要重視動手實踐。在授課中充分運用多媒體技術(shù)，彌補過往單一教學方式中的不足，將虛擬實驗教學融入到教學過程中，將復雜的電路工作流程形象化。此外，推廣計算機輔助教學，使學生在預(yù)習新的知識點時，通過網(wǎng)絡(luò)搜集與之相關(guān)的知識，下載相關(guān)的資料（教師電子講稿、課前知識點、課后習題解答方法、電子試卷等），從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2. 在教學課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的弊端

2.1授課教師對多媒體技術(shù)過度依賴

授課教師在備課階段將教學素材準備好，未及時更新多媒體課件中的知識，使授課課件中的教學素材和示范內(nèi)容脫節(jié)，而且僅通過播放幻燈片傳播知識，學生并不能充分掌握作圖技巧。現(xiàn)階段，中職學校有許多課程均應(yīng)用了多媒體技術(shù)，導致少數(shù)教師將課程中的所有知識點均羅列在多媒體課件中，授課中知識略微闡述，與學生缺乏課程互動，未能將多媒體教學方式的效果充分發(fā)揮。

2.2未考慮學生的接受能力，信息量過大

由于在課程教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)有效節(jié)省了黑板操作時間，因此導致課堂內(nèi)容的增加。多媒體課件中所包含的課程知識與文字圖形較多，信息量過大而授課時間有限，加快了授課的進度，使學生深入了解知識點的時間不足，無法消化大量的知識。

3. 結(jié)合多種課程教學方式，提高教學有效性

多媒體技術(shù)是通過計算機輔助課程授課的一種教學手段，仍處于不斷探索與發(fā)展中。授課教師應(yīng)根據(jù)中職學校的具體情況，結(jié)合多種課程教學方式，將各個不同教學方式的長處綜合起來，提高教學有效性。以教學過程的角度出發(fā)，教師應(yīng)采取啟發(fā)式教學方法，正確引導學生，通過引導過程給予學生啟發(fā)，使學生對知識點深入思考。以教學內(nèi)容的角度出發(fā)，教師應(yīng)采取對比教學方法，對不同概念的不同以及聯(lián)系正確掌握。以教學形式的角度出發(fā)，教師應(yīng)采取多媒體教學方法，將教學難度降低，改善課程氣氛，調(diào)動學生對課程的興趣。

根據(jù)調(diào)查可看出，在中職電子技術(shù)課程教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)可有效改善以往枯燥的教學方式，使電子技術(shù)理論知識生動化，提高學生對實訓課程的主動性以及教學效率。同時，中職教師要正確看待多媒體教學方式，將其作為輔助課程進行的手段，而不是將其替代原有的教學方式，要合理利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合原有教學模式的優(yōu)勢，并不斷對現(xiàn)有的教學方法進行創(chuàng)新，提高中職電子技術(shù)課程教學的質(zhì)量。

[參考文獻]

第5篇：數(shù)字媒體技術(shù)學習范文

【關(guān)鍵詞】英語自主學習能力 多媒體發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 現(xiàn)狀

一、 什么是自主學習能力

本文探討多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)怎樣運用于英語自主學習，首先需要了解何為自主學習能力。我們一般將教育心理學家Holec關(guān)于自主學習的定義作為普遍的理解。他提出，所謂的自主學習，簡單說就是學習者自己負責自己的學習情況的一種能力。這里所提到的“學習情況”涵蓋的內(nèi)容則比較廣泛，包括三部分：1.學習開始之前：制定學習目標、選擇學習材料、劃定學習內(nèi)容、思考運用學習方法。2.學習進行過程中：安排學習時間、選擇合適的學習地點、明確具體的學習進度。3.學習完成后續(xù)工作：對學習進行評估測驗，考察自己的學習能力。

二、將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入英語自主學習的必要性

1.激發(fā)學習興趣。多媒體的可取之處是生動與活潑多遠的表現(xiàn)方式，比方說，電影、話劇、音樂等等。將多媒體放入英語自主學習能力培養(yǎng)之中，讓學生在多元的英語環(huán)境中學習英語，學習興趣一定會大大提升。讓學生了解掌握陌生單詞，是直接給學生白紙黑字的單詞本有效，還是放一段涵蓋生詞的電影更能讓學生印象深刻，答案是顯而易見的。

2.加強語言交流的可能性。英語作為一門語言，設(shè)置為課程的初衷是讓學生了解學習，但要想真正熟練掌握，必須要經(jīng)過大量的口語練習和聽力訓練才可以。在應(yīng)試教育背景下，學校往往會忽視學生對英語的運用，學生得到實踐開口的機會少，更是不愿開口講英語。但多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進能夠緩解這個問題。網(wǎng)絡(luò)上到處可見提供與外國人一對一交流的平臺，虛擬空間的交流會減少學生的羞怯感，更容易大膽說，盡情練，鍛煉自信心，達到英語自主學習的目的。

3.提供廣泛多元的學習內(nèi)容。利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)媒體的教育教學資源庫中，能夠搜集到全網(wǎng)絡(luò)中英語學習的教育課程和資源，也有更加完善系統(tǒng)的分類，比如說學生自主學習資源（包括聽力訓練、閱讀理解、寫作范文）、名師真實課堂、英語國際交流等。在互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系下，英語自主學習中遇到的問題可以通過微信學習交流群，微博公眾號提出問題，回答問題的人不僅局限于老師和同學，而在更廣闊的范圍內(nèi)找到答案。

4.拋卻時間和空間的局限。將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到英語自主學習中的一個突出優(yōu)點是，能夠有效避免時間和空間帶來的局限。網(wǎng)課的興起和微信微博在線課堂的火爆很好的說明了這個問題。充分將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)與英語學習結(jié)合在一起，實現(xiàn)了前者真正推動自我的提升與發(fā)展。

三、 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學生英語自主學習培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)成為培養(yǎng)主流方式。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢是明顯的，理應(yīng)受到更多重視和應(yīng)用，但是現(xiàn)代英語教學中出現(xiàn)的問題是，主次混淆，在一定程度上削弱了老與學生的互動。具體來說，在運用對媒體和互聯(lián)網(wǎng)的過程中，容易把握不好分寸，一不小心變成了老師是教學中的放映員，知識都在一張張PPT課件上，只是機械的把學習內(nèi)容展現(xiàn)給學生，而忽略了教學過程中老師發(fā)揮的傳授課本知識和自己的知識儲備給學生的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下難以保證知識的準確性。英語自主學習過程中很重要的一個環(huán)節(jié)是學生自己利用收錄海量信息的網(wǎng)絡(luò)來自我充電并提高英語水平，這中間其實也存著問題。網(wǎng)絡(luò)媒體能夠提供的知識平臺非常多元繁雜，相應(yīng)的水準也參差不齊，學生在英語自主學習中很難辨別知識的真實度，如果不小心接觸到了錯誤的知識，而且沒有及時更正的話，就會造成學習上的漏洞。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體學習成為休閑娛樂的擋箭牌。學生在運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行自主學習過程中，自我控制力需要提升，專注性也有待加強。利用豐富多彩的多媒體技術(shù)來學習英語本身是為了提高學生的英語自學興趣并營造生動的語言環(huán)境，但在實際操作中，學生會出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)媒體的情況。另外一點，學生在利用多媒體學習時，注意力會發(fā)生分散，比方說，利用英語電影進行學習，本意是模仿地道的英語發(fā)音，學生卻對電影劇情津津樂道，實際上是忽略了多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最開始投入英語自主學習的用意。

4.機器評估忽視因材施教。在網(wǎng)絡(luò)媒體教學世界里，比較突出的特點是，無論是誰在搜尋怎樣的教學視頻時，出來的內(nèi)容不會根據(jù)你本身的水平進行匹配。同樣的，在多媒體教學過程中，老師為同學準備的課件內(nèi)容都是一樣的，很難與真實的英語水平掛鉤，實際上，這種教學和學習方式是不夠具體的，因為學習是循序漸進的過程，各個階段有所區(qū)別，也就不能一概而論。

四、 如何將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理運用到英語自主學習能力培養(yǎng)中

1.適度運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。明確英語學習的主體還是老師和學生兩方，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處于輔助教學的次要地位。教師進行多媒體課件制作時，可注重將框架進行展示，具體的知識內(nèi)容的傳授在于自身，重視與學生交流自己的知識儲備，使學生明白多媒體技術(shù)起到的課堂裝點作用。

2.提高互聯(lián)網(wǎng)英語自主學習平臺的監(jiān)督。之所以提到監(jiān)督這個問題，是因為英語學習作為當今學生學習課程中關(guān)鍵的一門課程，其培養(yǎng)過程和方式不光需要老師學生的努力，也離不開社會和國家的關(guān)注與支持。國家允許網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉足學生的教育發(fā)展，也需要配套做好網(wǎng)絡(luò)學習平臺質(zhì)量的監(jiān)督工作。

3.突出互聯(lián)網(wǎng)學習平臺的學習作用。在將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語自主學習進行結(jié)合過程中，更加突出學習的部分和作用。比方說，學校將學生自主學習的時間安排在校內(nèi)進行，為學生提供多媒體教室和設(shè)備，一方面能夠提供比較濃厚的英語學習氛圍，同時可以讓學生在學習過程中不斷交流出現(xiàn)的問題和總結(jié)的經(jīng)驗方法。

4.因材施教，分層學習。將互聯(lián)網(wǎng)英語自主學習平臺進行分類管理與評估，根據(jù)提供學習內(nèi)容的層次來劃定受眾學生群體，使得學生在搜索英語學習資源時，能夠找到契合自身學習實況的資源。老師運用多媒體進行教學時，注意因材施教，比方說，在教學設(shè)計中分層次進行課件的展示，根據(jù)學生英語水平的不同來設(shè)計課堂環(huán)節(jié)。

結(jié)語：網(wǎng)絡(luò)、社交媒體、音頻視頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動了英語教學向著越來越現(xiàn)代的方向發(fā)展，也能夠激起新一代學生的學習興趣與探索之心，但最重要的還是要從思想上變革曾經(jīng)傳統(tǒng)老舊的教學理念與方法，將英語學習與新時代接軌。在將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)引入培養(yǎng)英語自主學習的機制中時，需要注意正面健康的引導，使得其造福于英語學習的發(fā)展，在這一點上，學校教師和學生需要共同努力，探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語自主學習能力的共同進步。

參考文獻：

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第6篇：數(shù)字媒體技術(shù)學習范文

[關(guān)鍵詞] 金屬蛋白酶9；表皮生長因子受體；血管內(nèi)皮生長因子；生存曲線；非小細胞肺癌

[中圖分類號] R734.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2013）10（b）-0010-04

近年來，世界各國肺癌的發(fā)病率和病死率均呈上升趨勢，在多數(shù)發(fā)達國家，肺癌被列為惡性腫瘤死因的第1位。近70%非小細胞肺癌（non-small cell lung cancer，NSCLC）患者在確診時已經(jīng)是晚期，而外科手術(shù)切除后3年生存率仍較低[1]。肺癌的侵襲和轉(zhuǎn)移仍是死亡的主要原因，也是目前治療的難點。本文通過檢測NSCLC組織中金屬蛋白酶9（MMP9）、表皮生長因子受體（EGFR）、血管內(nèi)皮生長因子（VEGF）的表達情況，探討MMP9、EGFR、VEGF與肺癌發(fā)生發(fā)展的關(guān)系，并應(yīng)用生存分析的方法來分析影響病情及療效的若干暴露因素的作用大小和方向，對判斷其惡性程度和估計預(yù)后具有一定的指導意義，也是臨床醫(yī)學研究中較先進的研究手段。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取河北省秦皇島市第二醫(yī)院（以下簡稱“我院”）2008年1月～2009年12月手術(shù)切除且經(jīng)常規(guī)病理證實的NSCLC標本40例作為NSCLC組，其中男22例，女18例，年齡30～76歲，中位年齡62歲。良性肺組織標本10例（炎性假瘤7例及結(jié)核球3例）作為對照組，其中男6例，女4例，年齡45～74歲，中位年齡67歲。在性別、年齡方面NSCLC組與對照組比較，差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）。 NSCLC組中有吸煙史（吸煙總量≥100支/年）24例，無吸煙史16例；腺癌34例，鱗癌5例，未分化癌1例；有淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移24例，無淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移16例；生存時間< 3年28例，≥3年12例；采用國際抗癌聯(lián)盟2009年修訂的肺癌分期標準[2]進行分期，其中Ⅰ期6例，Ⅱ期20例，Ⅲ期14例。80%的患者術(shù)后予以鉑類為基礎(chǔ)的2～4個療程的化療。納入的病例要求切緣陰性，術(shù)后生存期3個月以上。隨訪截止時間為2013年1月。隨訪率為100%。

1.2 方法

手術(shù)切除的肺癌組織于10%中性甲醛溶液固定12 h后取材，自來水沖洗，梯度乙醇脫水，二甲苯透明，石蠟包埋，切片4 μm厚，60℃烤片2 h，經(jīng)二甲苯-梯度乙醇脫蠟，自來水沖洗，短暫入蒸餾水待做免疫組化。免疫組化試劑盒采用MAXvision二步法，抗體選用MMP9、EGFR、VEGF單抗、二氨基聯(lián)苯酸（DAB）顯色劑，免疫組化試劑均購自福州邁新生物技術(shù)開發(fā)有限公司。根據(jù)每種抗體要求，進行相應(yīng)的抗原修復，PBS沖洗3次×3 min，每張切片滴加50 μL正常非免疫動物血清，37℃孵育[3]。除去血清，每切片滴加50 μL一抗，37℃孵育60 min，PBS液沖洗3次×3 min后，滴加50 μL生物素標記的二抗（MAXvision），37℃孵育15 min，PBS液沖洗3次×3 min，新鮮配制的DAB液顯色，蘇木精復染，封片后顯微鏡下觀察。

1.3 結(jié)果判定

采用單盲法閱片，顯色部位應(yīng)正確，無背景顯色。MMP9抗原存在于惡性腫瘤細胞及其周圍血管內(nèi)皮細胞和增生的纖維母細胞的胞漿中；EGFR抗原是一種轉(zhuǎn)膜蛋白，存在于惡性細胞胞漿內(nèi)；VEGF抗原可誘導血管新生，存在于腫瘤細胞漿內(nèi)。因此，MMP9胞漿顯色、EGFR胞漿/胞膜顯色、VEGF胞漿顯色，顏色為棕黃色。腫瘤細胞無顯色為“-”，顯色細胞數(shù)< 20%為+，20%～50%為+ +，> 50%及以上為+ + +。其中“+ +”和“+ + +”為高表達，“-”和“+”為低表達。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗，生存分析的比較用Kaplan-Meier生存曲線，影響遠期療效的相關(guān)因素分析采用Cox多因素回歸分析法，所有檢驗和P值均為雙側(cè)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 DAB染色

對照組：固有層中以淋巴細胞為主，MMP9、EGFR、VEGF蛋白較少，形態(tài)較規(guī)則，體積較小。見圖1。

NSCLC組MMP9、EGFR、VEGF的表達位于細胞漿。見圖2。

2.2 MMP9、EGFR、VEGF在NSCLC組及對照組中的表達

MMP9、EGFR、VEGF在NSCLC組織中表達率分別為65%（26/40）、50%（20/40）、55%（22/40），顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。見表1。

2.3 MMP9、EGFR、VEGF蛋白的表達與非小細胞肺癌預(yù)后的關(guān)系

40例NSCLC患者從手術(shù)日期開始隨訪，至患者死亡結(jié)束，未死亡的至2013年1月截止。用Kaplan-Meier生存分析，MMP9、EGFR、VEGF蛋白陽性表達組與陰性表達組在非小細胞肺癌患者3年生存率相比，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05），三種蛋白均陽性表達者，預(yù)后最差。見圖3。

與陰性表達組患者的Kaplan-Meier生存曲線

2.4 非小細胞肺癌患者術(shù)后遠期療效影響因素的分析

以遠期療效為因變量，年齡、病程、病理分期、有無吸煙史、有無淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移等為自變量進行Cox多因素回歸分析。結(jié)果表明，遠期療效與年齡、病程、病理分期、吸煙史、淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移相關(guān)（P < 0.05）。見表2。

3 討論

MMP9是一類鋅離子依賴的、催化細胞外基質(zhì)降解的重要蛋白水解酶，能夠破壞局部組織結(jié)構(gòu)，促進腫瘤生長；破壞基質(zhì)屏障，利于腫瘤轉(zhuǎn)移；通過對ECM的改建，促進腫瘤新生血管的形成。Laak等[4]研究顯示，肺癌細胞確實能分泌大量MMP9 和VEGF，促進腫瘤血管生成，提供腫瘤生長所需營養(yǎng)條件，促進腫瘤的轉(zhuǎn)移。鄭先杰等[5]研究表明MMP9在腺癌組織中表達最高，在癌旁組織表達較弱，在伴有淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移組中表達增高。本研究結(jié)果顯示，MMP9在NSCLC組織中的表達水平明顯高于對照組（P < 0.05）。淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移組明顯高于無淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移組，Ⅲ期組明顯高于Ⅰ+Ⅱ期組。提示MMP9的高表達與肺癌的發(fā)生發(fā)展密切相關(guān)。

EGFR通過其細胞外區(qū)域與配體EGF、TNF-α等結(jié)合后，引起一系列的生物效應(yīng)，在正常組織中調(diào)控細胞的生長、分裂等重要生理過程，是細胞增殖、黏附、分化等過程的關(guān)鍵調(diào)節(jié)因子。在癌組織中EGFR的高表達可以促進癌細胞的增殖和新生心血管的形成，促進癌細胞侵襲及遠處轉(zhuǎn)移[6-7]。王立波等[8]研究表明EGFR在非小細胞肺癌組織中的陽性表達率明顯高于正常組織，且與分化程度、TNM分期及有無淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移有關(guān)。本研究結(jié)果與報道基本一致，EGFR在NSCLC組織中的表達水平明顯高于對照組（P < 0.05）。在伴有淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移或TNM分期較晚的患者組織中呈高表達，提示EGFR的高表達促進了癌細胞的生長和增殖，加速了癌細胞的侵襲和轉(zhuǎn)移。VEGF是一組生長因子，主要由腫瘤細胞產(chǎn)生，小部分來自細胞間質(zhì)，能促進新血管的形成和發(fā)育。血管形成在腫瘤生長、侵潤、轉(zhuǎn)移中起關(guān)鍵作用，受到一系列促進和抑制因子的調(diào)節(jié)，其中最重要的促進因子之一就是腫瘤細胞在生長過程中分泌的VEGF。胡雅兵[9]報道VEGF在非小細胞肺癌組織中的陽性表達率明顯高于癌旁正常對照組織，且與分化程度、TNM分期及有無淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移有關(guān)。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)VEGF在NSCLC組織中的表達水平明顯高于對照組（P < 0.05）。淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移組顯著高于無淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移組，Ⅲ期組顯著高于Ⅰ+Ⅱ期組，說明VEGF也是NSCLC發(fā)生發(fā)展、侵襲和轉(zhuǎn)移過程中的一個重要因子，Yoshida等[10]的研究結(jié)果也支持這一觀點。

MMP9、EGFR和VEGF因其自身所具備的一些特異性，使其應(yīng)用價值得到明顯提高，因此，近來受到國外腫瘤學領(lǐng)域?qū)W者的廣泛關(guān)注。其特點及應(yīng)用范圍可歸納為兩大類：①由于MMP9、EGFR和VEGF在非小細胞肺癌的特異性表達，使其有望成為非小細胞肺癌的診斷和預(yù)后判定新標志；②有望成為抗瘤體新靶標，開拓腫瘤間質(zhì)治療新途徑。這是因為MMP9、EGFR和VEGF基因組較穩(wěn)定，抗原丟失和治療耐受的概率較??；MMP9、EGFR和VEGF是僅在局部表達的膜分子， 不能分解為可溶性產(chǎn)物進入血液循環(huán)， 保證了腫瘤局部存在豐富的MMP9、EGFR和VEGF靶標[11]。目前，國外在上述兩個方面的研究均取得較大進展，如已將鼠MMP9、EGFR和VEGF單克隆抗體F19用于臨床診斷，應(yīng)用另一MMP9、EGFR和VEGF抗體BIBH1 對非小細胞肺癌進行治療，效果明顯（Ⅱ期臨床研究）[12]。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，MMP9、EGFR、VEGF在NSCLC組中的表達水平顯著高于對照組（P < 0.05）。MMP9、EGFR、VEGF陽性表達率越高，生存時間越短。提示MMP9、EGFR與VEGF參與NSCLC的發(fā)生和發(fā)展，并起協(xié)同作用。影響NSCLC患者術(shù)后遠期療效的相關(guān)因素較多，與患者的年齡、病理分期、病程、吸煙史、淋包括巴結(jié)轉(zhuǎn)移。

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第7篇：數(shù)字媒體技術(shù)學習范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學；虛擬數(shù)字世界

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-049-01

隨著教育信息化向縱深發(fā)展，數(shù)字化學習已成為教育信息化的重要組成部分。數(shù)字化學習資源作為數(shù)字化學習的核心和依托，并成為教育信息化領(lǐng)域的研究熱點。關(guān)于數(shù)字化學習資源的定義，李克東教授的研究頗有代表性，如下闡述：

李克東教授是國內(nèi)較早從事數(shù)字化學習研究的學者，他提出，數(shù)字化學習是指學習者在數(shù)字化的學習環(huán)境中，利用數(shù)字化學習資源，以數(shù)字化方式進行學習的過程。它包含三個基本要素，即數(shù)字化學習環(huán)境、數(shù)字化學習資源和數(shù)字化學習方式。其中，數(shù)字化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料。數(shù)字化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等。與傳統(tǒng)資源相比，數(shù)字化學習資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠程共享等特性；可通過教師開發(fā)、學生創(chuàng)作、市場購買、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。

職業(yè)教育教學資源庫在理想的狀態(tài)下與職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化學習平臺具有同樣的內(nèi)涵，是滿足職業(yè)院校師生、企業(yè)培訓師和社會學習者等用戶需求的數(shù)字化專業(yè)教學資源，專門研制的具有資源集成、網(wǎng)絡(luò)傳播、用戶服務(wù)功能的資源平臺和支持用戶共享使用、提供用戶服務(wù)的機制三者的組合。其服務(wù)于各級職業(yè)教育與在職人員終身學習需要，既要針對職業(yè)教育專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教學資源，又要針對企業(yè)職業(yè)崗位高技能人才培養(yǎng)，構(gòu)建終身學習體系。

教學資源庫建設(shè)平臺具有促進主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學習，形成開放、高效的新型教學模式的重要途徑，是示范性院校展示和推廣本校教學改革成果的重要平臺。職業(yè)教育教學資源庫的特質(zhì)決定了資源的“數(shù)字化”形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)是資源傳播的主要載體，普遍適應(yīng)是資源共享的基礎(chǔ)，遵循規(guī)范和標準是資源便捷使用的關(guān)鍵。

第8篇：數(shù)字媒體技術(shù)學習范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 基礎(chǔ)課教學 教學改革

目前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學體系在中國并不完善，大部分院校由于師資人員稀缺，在課程設(shè)置以及教材的規(guī)范建設(shè)方面還存在很多不足，如在專業(yè)課程的設(shè)置上沒有規(guī)范統(tǒng)一的要求與內(nèi)容;在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上盲目照搬國內(nèi)外同類院校的相關(guān)課程，形成了現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育與后續(xù)專業(yè)課程教育脫節(jié)的問題;課程設(shè)置不利導致學生在就業(yè)時無法直接面對工作崗位，還需要相當長時間的繼續(xù)教育。針對這些現(xiàn)象，本文以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學為切入點，力圖通過對設(shè)計教育方法沿革的研究，以及對國內(nèi)外相關(guān)院校優(yōu)秀教學模式與經(jīng)驗的借鑒，找到國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學的合理方式，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的整體學科發(fā)展提供先決條件。

一、基礎(chǔ)課教學對基于藝術(shù)學學科門類下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的重要性

國內(nèi)高等教育中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要依托于傳統(tǒng)藝術(shù)院校及綜合性大學的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而開設(shè)。依托于藝術(shù)學學科門類下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)學生的藝術(shù)造詣，輔之以培養(yǎng)其熟練操作各類設(shè)計軟件的能力;依托于工學學科門類下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)主要側(cè)重于向?qū)W生傳授計算機及信息處理技術(shù)，輔之以適量藝術(shù)類課程的培訓。本文中的“數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)”指的是依托于藝術(shù)學學科門類設(shè)計學類下的專業(yè)學科。

與傳統(tǒng)藝術(shù)學門類的課程設(shè)置體系一樣，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置中的首要環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)課。從培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)方面來講，基礎(chǔ)課教學為學生未來進行藝術(shù)設(shè)計提供了基本藝術(shù)構(gòu)思與實踐能力，基礎(chǔ)課教學質(zhì)量的好壞直接決定了學生對專業(yè)的初始學習興趣的濃淡，以及學生本科學習階段和職業(yè)生涯中執(zhí)行能力的高低。藝術(shù)設(shè)計以創(chuàng)意為本，除了對學生基本造型能力的培養(yǎng)外，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課還肩負著啟迪學生創(chuàng)意思維能力的重任，是引導學生進入專業(yè)創(chuàng)意與設(shè)計領(lǐng)域的關(guān)鍵。從完善數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的方面來講，基礎(chǔ)課教學目標設(shè)置的合理性與教學成果的有效性將直接影響學科全面的課程體系設(shè)置與建設(shè)，對探索數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)之路，乃至認識教學教育規(guī)律都起著前提性的作用。因此，基礎(chǔ)課教學對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基本教學與學科建設(shè)都具有重要意義。

二、目前國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學現(xiàn)狀與弊端分析

目前，國內(nèi)各院校對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學都比較重視，有的院校還專門成立了基礎(chǔ)教學部來負責基礎(chǔ)教學。絕大多數(shù)院校制定了相對完善的基礎(chǔ)課程體系和明確專向的教學目標，并要求教師結(jié)合較為豐富的教學內(nèi)容以及多樣化的教學手段，努力使學生獲得扎實的專業(yè)基礎(chǔ)能力。然而，作為在我國起步較晚的專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置與專業(yè)建設(shè)中仍處于初期探索階段，在發(fā)展中存在很多不完善的弊端。作為本專業(yè)課程設(shè)置中的首要環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)課教學肩負著聯(lián)接傳統(tǒng)的藝術(shù)素養(yǎng)教育與現(xiàn)代的創(chuàng)意設(shè)計教育的重任。但是在現(xiàn)階段具體的教學實施中，卻呈現(xiàn)出以下諸多弊端：

第一，缺乏與專業(yè)特征相適應(yīng)的教學內(nèi)容，不利于學生的后續(xù)教育與就業(yè)。一些院校盲目照搬國內(nèi)外同類院校的相關(guān)課程建設(shè)，在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上仍以傳統(tǒng)的三大構(gòu)成課程為主。在教學實踐檢驗中，我們發(fā)現(xiàn)三大構(gòu)成的傳統(tǒng)教學內(nèi)容與新媒體方向并不完全適應(yīng)：三大構(gòu)成之后的大多數(shù)專業(yè)課程中很少有手繪的項目，使大多數(shù)學生無法將基礎(chǔ)課所學應(yīng)用到后續(xù)學習與設(shè)計中，形成了與后續(xù)專業(yè)課程教育脫節(jié)的問題，更造成了學生在就業(yè)時需要再培養(yǎng)的難題，非常不利于學生的就業(yè)。

第二，沿用傳統(tǒng)的教學體系與模式，不利于對學生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。大部分院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在基礎(chǔ)課教學中還采用傳統(tǒng)的蘇聯(lián)或者德國包豪斯學院時期的教學模式，無法與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的時代性相適應(yīng)。在教學過程中，基礎(chǔ)課教師大多采用相近的教材、教學方法和教學形式向?qū)W生傳授相似的教學內(nèi)容，仍以傳統(tǒng)的“教師講，學生練”的教學模式為主，缺乏對現(xiàn)代設(shè)計所需要的人才的創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)。

第三，對專業(yè)的媒體特征重視不足，缺乏藝術(shù)素養(yǎng)與數(shù)字技能之間的銜接。目前，國內(nèi)絕大多數(shù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學仍以傳統(tǒng)的藝術(shù)素養(yǎng)教育為主，弱化了對學生的媒體意識和數(shù)字技能的培訓，致使學生將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)相混淆，無法準確進行自我定位，并在后續(xù)的專業(yè)課學習中出現(xiàn)對數(shù)字技術(shù)的學習困難乃至心理排斥。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學改革探索

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是多學科與新技術(shù)相融合的新興專業(yè)，其專業(yè)涵蓋內(nèi)容廣，作品表現(xiàn)豐富，形式多樣。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程既不是傳統(tǒng)的三大構(gòu)成與手繪技能培訓，也不是簡單的用電腦繪制圖形的課程，而有其自身的特性，即藝術(shù)與技術(shù)的綜合性、多媒體融合的表現(xiàn)性、人與新媒體的交互性、與時俱進的創(chuàng)新性。因此，只有在基礎(chǔ)課程的設(shè)備上兼顧新媒體的特性，才能為學生后續(xù)課程的學習打好基礎(chǔ)。在未來的數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)課教學改革的具體實施中，應(yīng)努力做到以下措施：

（一）在課程培養(yǎng)內(nèi)容中注重對學生思維方式的訓練

好的思維方式會改變學生學習的思維模式，會提升其學習的主動性、探索性和求知欲望。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)定要在前期就注重對學生思維方式的訓練，使其不但能在知識的理解上循序漸進，養(yǎng)成良好的思維模式，還能對所學知識舉一反三，從而在提高教學效果方面取得實效。

在教學過程中，可嘗試重新設(shè)定數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)課的教學形式與內(nèi)容，將一些平面專業(yè)的思維訓練課程，如圖形聯(lián)想、創(chuàng)意課程、字體設(shè)計、版面設(shè)計等適當引入其中。在授課時也要打破傳統(tǒng)的以教師為主導的模式。新媒體技術(shù)的發(fā)展以及計算機的普及，拓寬了學生的學習思路和學習路徑，傳統(tǒng)的以教師為主導的單一授課模式已經(jīng)無法滿足學生的知識需求。教師可以在授課前設(shè)定主題作業(yè)及框架，培養(yǎng)學生良好的自學方法和自學能力，使其獨立探索教師課前布置的任務(wù)并在其中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題到課堂;教師在傳授知識的同時，也要解答學生的問題。這種以學生為主導的教學模式是提高教學成果的最有效方式，它改善了傳統(tǒng)教學中“教師講，學生聽”的單一局面，既拓寬了學生的知識視野，也充分檢驗了教師對于知識的全面掌握。與此同時，學生在自我學習的過程中習得了良好的自學能力，其未來的學習責任心、對藝術(shù)求索的進取心也都得到了鞏固。

（二）在課程培養(yǎng)方式中強化數(shù)字化的技術(shù)手段

數(shù)字媒體專業(yè)是傳統(tǒng)藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)相融合的學科，它既要求學生對藝術(shù)專業(yè)知識有足夠的了解，又要求學生具有良好的計算機操作水平和理科基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課授課過程中嘗試把數(shù)字化教學方法引進傳統(tǒng)的教學體系，將是一種提高教學效果的新探索，具有可研究性、可探索性以及非常高的實用性。

在教學過程中，可嘗試從以下幾個具體方面引入數(shù)字化技術(shù)手段：第一，將基礎(chǔ)課程的作業(yè)以一些數(shù)字化形式表現(xiàn)，以提高學生學習興趣，引導學生進入學習重點的必要手段。這種方式在啟迪學生的同時，也要求教師具備較高的藝術(shù)水平并掌握先進的數(shù)字媒體技術(shù)，從而以數(shù)字化教學手段將知識傳遞給學生。第二，實施循序漸進的基礎(chǔ)課程練習，在探索科學合理的學科內(nèi)容和訓練方法的基礎(chǔ)上，達到培養(yǎng)學生形成合理的創(chuàng)作思維方式的終極目標。課程的循序漸進練習表現(xiàn)形式有三種，即以數(shù)字化的手段表現(xiàn)圖像作品、以數(shù)字化的手段表現(xiàn)抽象形態(tài)、以數(shù)字化的手段創(chuàng)作具有新媒體藝術(shù)特征的作品。這三個階段是一個遞進的練習過程，第一階段可以本著調(diào)動學生學習興趣的原則，讓學生將一些簡單的圖形圖像以數(shù)字的形式表現(xiàn)出來;第二階段通過一系列的練習內(nèi)容與主題來完成，注重培養(yǎng)學生再創(chuàng)造的思維與技能;第三階段將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的后續(xù)課程作為目標來鍛煉，注重對學生多維性、交互性的練習。第三，培訓學生掌握基本的數(shù)字化技術(shù)，使其在具備基本數(shù)字化技術(shù)學習能力的基礎(chǔ)上建立起對綜合媒體技術(shù)的學習信心。培養(yǎng)學生建立起良好的學習興趣與習慣是本階段的教育目標，培養(yǎng)學生對基礎(chǔ)技能的掌握能力以及對后續(xù)課程的輔助學習能力是本階段的教育內(nèi)容。

（三）在課程培養(yǎng)目標中明確實踐性的終極教學成果

學生在學習過程中大多對虛擬內(nèi)容不感興趣，也缺乏學習的積極性。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課設(shè)置要以明確的結(jié)果設(shè)置教學目標――教學內(nèi)容以實踐項目為主，加大運用數(shù)字媒體技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作的實踐項目比重。通過“項目帶動教學”，引導學生以實踐的應(yīng)用為目標來學習，進而提高學生的綜合水平。

在具體實施中，可從以下幾個方面著手：第一，在前期基礎(chǔ)課程的設(shè)置上具有目標性，最終達到“以項目帶動教學”。將大一新生上學期的基礎(chǔ)課程目標設(shè)置為在學期末能夠完成一項帶有目標性的項目，將教學與實踐融為一體，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)課程知識的同時為其制定學習目標與方向。第二，按照課程教學的實際方向，建立工作室項目責任制，以工作室制來提高學生的實踐能力。在具體教學中，強調(diào)實踐性教學的導向作用，打破課內(nèi)外界限，搭建校園與產(chǎn)業(yè)溝通的橋梁。學校與院系應(yīng)積極開設(shè)各種工作室和實驗基地，使其成為學校與社會對接的窗口，讓學生在社會實踐中積累設(shè)計經(jīng)驗并反哺基礎(chǔ)課教育，為深化課程體系建設(shè)做出貢獻。第三，在基礎(chǔ)課程的檢驗環(huán)節(jié)引入市場驗收機制，以市場標準檢驗學生的作品。除了學期考核外，還要與一些企、事業(yè)單位建立長期聯(lián)系，經(jīng)常性地組織社會從業(yè)人員對學生作業(yè)做檢驗，使校園中具有創(chuàng)意的作品能夠被應(yīng)用到實踐中，真正達到學以致用的學習效果。

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第9篇：數(shù)字媒體技術(shù)學習范文

1. 改變傳統(tǒng)教學的思維，挖掘數(shù)字媒體的功能

傳統(tǒng)的英語教學思維是“灌輸式”的，利用“黑板+粉筆”的形式進行，對于英語教學來說存在很大的局限性，一方面，教師的英語發(fā)音可能不標準；另一方面，枯燥的理論容易引起學生厭煩的心理。在數(shù)字媒體環(huán)境下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，樹立引導意識和自主意識，例如，學生在學習課文《Travel Journal JOURNEY DOWN THE MEKONG》時，可以借助數(shù)字媒體將整個過程模擬出來，由學生自主體驗，數(shù)字媒體能夠提供真實的環(huán)境和場景，將會帶來更多的興趣和激情。教師作為課堂的引導者，只有轉(zhuǎn)變思維充分地將數(shù)字媒體的優(yōu)勢與英語教學的特點進行結(jié)合，才能為學生打造一個輕松、快樂、積極的學習英語的環(huán)境和氛圍。

數(shù)字媒體的展現(xiàn)形式是豐富多彩的，能夠通過視頻、文字、圖片、音樂、動畫等多種效果展現(xiàn)教師的教學內(nèi)容，高中英語是比較難的一門課程，學生容易失去學習的興趣，將數(shù)字媒體的功能與高中英語教學進行結(jié)合，有利于從根本上激發(fā)學生的學習興趣。例如，將數(shù)字媒體的圖片功能與高中英語教學的單詞進行結(jié)合，在講解單詞時，可由圖片進行導入，降低了教學的難度；將視頻功能與英語短文進行結(jié)合，單純的朗誦對于學生的理解是有一定難度的，視頻形式的展現(xiàn)方便了學生的聯(lián)想；將文字功能與英語重點進行結(jié)合，通過文字的形式標識出重點、難點，有利于學生的記憶。

2. 健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的體系，構(gòu)建英語學習的平臺

數(shù)字媒體是依托網(wǎng)絡(luò)建立而成的，學生能夠在數(shù)字媒體的世界中獲取更多的自利，但是對于自制力較差的學生來說并不是一件好事，因此，學校需要健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體系。在英語教學過程中，要對學生使用數(shù)字媒體的時間和內(nèi)容進行監(jiān)控，以確保學生是在進行關(guān)于英語知識的學習。例如，在利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行高中英語的教學時，要對學生的動態(tài)進行實時監(jiān)控，同時也能夠?qū)W生在學習過程中出現(xiàn)的問題給予指導。在完成英語課堂的任務(wù)之后，教師可以給予學生一定的自利，利用數(shù)字媒體查詢更多課外的知識，以拓寬知識面。

數(shù)字媒體的傳播范圍比較廣，資源比較豐富，并且打破了時空的限制，學?？梢酝ㄟ^數(shù)字媒體為學生構(gòu)建英語學習的平臺。英語課之前，可以根據(jù)需要在數(shù)字媒體的平臺上一些需要預(yù)習的資源和知識；英語課之后，教師根據(jù)英語教學的內(nèi)容及時在網(wǎng)絡(luò)平臺上有趣的英語學習任務(wù)或活動。例如，在學習英語必須三的課文《Festivals around the world》時，可以一個關(guān)于節(jié)日的簡單的闖關(guān)游戲，通過答對節(jié)日問題的回答獲取金幣，或者鼓勵學生通過數(shù)字媒體搜集節(jié)日習俗等，吸引學生更積極主動地投入到英語的學習中去。

3. 提升教師專業(yè)能力，數(shù)字媒體與英語課程巧妙融合

數(shù)字媒體與英語教學的結(jié)合不僅能夠提高學生的英語能力，而且對于綜合素質(zhì)的提升都是具有很大幫助的，數(shù)字媒體的內(nèi)容和資源非常豐富，在一定程度上擴展了學生的知識，教師作為課堂的引導者，需要熟練的掌握數(shù)字媒體的使用方式，在英語教學的過程中，自覺地將數(shù)字媒體作為輔助工具融入進來。首先，學校可以組織多種培訓活動，提升教師的專業(yè)能力和媒體素養(yǎng)，尤其是對于一些中年教師來說，對于互聯(lián)網(wǎng)知識欠缺，需要不斷地去更新知識體系；其次，教師要與時俱進，可以通過網(wǎng)絡(luò)或計算機自主學習數(shù)字媒體的相關(guān)知識。

在課程進行設(shè)置時，要注意多種方式的結(jié)合運用，數(shù)字媒體只是作為輔助的工具，為高中英語教學提供便利，并不能夠代替教師的教學，教學依然發(fā)揮著不可缺失的作用。在課程設(shè)置中可以靈活利用數(shù)字媒體解決常規(guī)教學手段不能解決的問題，例如，在學習必修二第五單元關(guān)于音樂的課文時，可以利用數(shù)字媒體為學生播放各種不同類型的音樂，在學生們試聽之后，讓學生根據(jù)自己的理解為音樂配上一段舞蹈，學生作為參與者和體驗者，不僅會加深對課文內(nèi)容的理解，而且會極大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。數(shù)字媒體的恰當運用能收到錦上添花之效果，但不能濫用和越俎代庖，否則也會收到相反效果。

4. 結(jié)束語

數(shù)字媒體與英語教學的結(jié)合對于我國傳統(tǒng)教育來說，既是一種挑戰(zhàn)也是一種機遇。我國高中英語教學課程標準明確指出：“教師要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果?！睌?shù)字媒體的使用就是對課改的響應(yīng)和支持，完全符合現(xiàn)代教學的標準，具有一定的科學意義，合理有效的運用數(shù)字媒體技術(shù)勢必會推動傳統(tǒng)教育的改革和發(fā)展。