計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課范文

一、課程的目標(biāo)定位

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”是面向全日制本科生的全校選修課。課程目標(biāo)定位取決于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo),即學(xué)校的教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程目標(biāo)按教學(xué)大綱要求是“注重學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)教育,要求大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生能夠掌握必要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)通信知識(shí),比較熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)并了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)?！盵1]這是對(duì)所有選修學(xué)生的共同要求。但是,由于選課學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè)和年級(jí),人數(shù)多,知識(shí)掌握程度參差不齊,完全用同樣的課程目標(biāo)定位檢驗(yàn)教學(xué)效果是不切實(shí)際的。課程目標(biāo)的共性與選課者個(gè)性之間的矛盾如何解決?實(shí)踐中我們不但要求教師在教學(xué)中深入淺出地闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理和當(dāng)前常用的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用,而且要區(qū)別不同專業(yè)、不同年級(jí)和不同水平的學(xué)生,制定“量體裁衣”的單元目標(biāo)來(lái)確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、分層適應(yīng)擴(kuò)充教學(xué)法

在教改實(shí)踐中我們體會(huì)到,將一門(mén)基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)地表述清楚并不難,難就難在如何在新知識(shí)、論文新技術(shù)不斷更新擴(kuò)充的大背景下,讓大部分學(xué)生通過(guò)32課時(shí)的教學(xué)真正學(xué)懂應(yīng)該掌握的基本知識(shí),學(xué)會(huì)基本技能,做到學(xué)有所得、學(xué)有所用,而不是單純?yōu)榱烁接癸L(fēng)雅或得幾個(gè)學(xué)分。[2]來(lái)自英語(yǔ)、機(jī)械、通訊、財(cái)會(huì)等不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生匯聚在一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這樣一門(mén)具有一定難度的工科課程,針對(duì)怎樣因材施教,使其成為學(xué)生最歡迎、最實(shí)用、最愿意選修的一門(mén)課,我們提出了一套“分層適應(yīng)擴(kuò)充教學(xué)法”。以選修此課的來(lái)自于20個(gè)不同專業(yè)的120人為例,各專業(yè)分布情況如表1所示。

表1不同專業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)專業(yè)通信自動(dòng)化測(cè)控工業(yè)機(jī)電機(jī)械熱動(dòng)環(huán)境土木建筑人數(shù)912323418133專業(yè)工商會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)輸法學(xué)外語(yǔ)材化光科軟件電信人數(shù)56895821414根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)及掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不同程度劃分出A、B、C、D四類。即英語(yǔ)和社會(huì)學(xué)等專業(yè)的學(xué)生為D層;土木和運(yùn)輸?shù)葘I(yè)的學(xué)生為C層;機(jī)械和光科等專業(yè)的學(xué)生為B層;通信和軟件等專業(yè)的學(xué)生為A層。將表1數(shù)據(jù)整理后,填寫(xiě)表2,如下所示。

表2不同類別人數(shù)統(tǒng)計(jì)類別專業(yè)人數(shù)A通信、自動(dòng)化、軟件、電信、測(cè)控29B工業(yè)、機(jī)電、機(jī)械、光科23C熱動(dòng)、環(huán)境、土木、建筑、材化、運(yùn)輸36D工商、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、外語(yǔ)32

通過(guò)預(yù)測(cè)分析班級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)情況,每學(xué)期教研組會(huì)調(diào)整教學(xué)方案。如表2所示,C層次和D層次的學(xué)生較多,那么,我們會(huì)拿一套適合C層次學(xué)生的預(yù)測(cè)題、教學(xué)方案I(C)和教學(xué)方案II(C)。教學(xué)方案I(C)和II(C)的教學(xué)內(nèi)容如表3所示。其中,預(yù)測(cè)題目主要是考查學(xué)生的預(yù)備知識(shí)情況,如果情況很好,即120名學(xué)生大部分可以準(zhǔn)確回答題目,我們將按照原I(C)套教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué);反之,如果大部分學(xué)生不能準(zhǔn)確回答題目,我們會(huì)將原I(C)套教學(xué)方案調(diào)整為II(C)套教學(xué)方案。這里教學(xué)方案的區(qū)別在于知識(shí)的深度、廣度、技術(shù)技能的應(yīng)用范圍有所不同。

雖然方案選擇工作繁瑣,工作量大,但通過(guò)助教協(xié)助,是可以順利完成的。這些工作為有效教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),同時(shí)為及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)思路提供了很好的依據(jù)。[3]這種“分層適應(yīng)教學(xué)法”中的“分層適應(yīng)”不僅根據(jù)學(xué)生的不同情況調(diào)整教學(xué)方案,還有知識(shí)擴(kuò)充的含義。因此,教研組需要經(jīng)常召開(kāi)研討會(huì),教師會(huì)把自己認(rèn)為應(yīng)該更新的知識(shí)提出來(lái),以便大家交流和討論。除準(zhǔn)確講解傳授本專業(yè)的概念、基本原理、基本技能外,及時(shí)補(bǔ)充教材沒(méi)有編入或沒(méi)有來(lái)得及編入的新成果。保持教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和超前性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。[4]經(jīng)常舉一些與日常生活息息相關(guān)的例子,以使土木、建筑、材化及其他專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課范文

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，必須充分重視教學(xué)改革。本文旨在探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的方式方法。文中詳細(xì)闡述了重構(gòu)高職課程結(jié)構(gòu)、建立合理有效的理論與實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)方法等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；探索；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革必須以提高人才質(zhì)量為目的、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，著力建設(shè)合理有效的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，也才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2體現(xiàn)高職特點(diǎn)，重新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)

研究職業(yè)特色和工作過(guò)程，以現(xiàn)場(chǎng)為依據(jù)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)多方位入手，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。按照公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、選修課四個(gè)模塊構(gòu)建理論教學(xué)體系?；A(chǔ)理論課程應(yīng)以應(yīng)用為目的，以“夠用”為度。職業(yè)課程設(shè)置不應(yīng)以學(xué)科知識(shí)和技能內(nèi)容綜合起來(lái)，著重整體知識(shí)和技能的廣泛性、融合性和實(shí)用性，避免課程內(nèi)容相互重疊和分量過(guò)重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和對(duì)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)廣泛適應(yīng)性。

選修課程應(yīng)結(jié)合職教實(shí)際向微型化即注重特定技能培養(yǎng)方向發(fā)展。各種類型的選修課程在課程結(jié)構(gòu)中應(yīng)占有相當(dāng)重要的地位，這其中包括具有地方特色、行業(yè)特點(diǎn)以及能夠體現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)的選修。這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深其對(duì)專業(yè)的理解，又能照顧到學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，促使其向一專多能的方向發(fā)展。

著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，跟蹤21世紀(jì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的橫向和拓寬與結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。

改革實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)重視技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，按照實(shí)驗(yàn)與檢測(cè)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、工程設(shè)計(jì)和施工來(lái)構(gòu)建多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，縱向上與理論教學(xué)交叉進(jìn)行，橫向上與理論教學(xué)相互滲透，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能和有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

3著力建設(shè)合理有效的理論教學(xué)體系

3.1整合課程內(nèi)容，優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)

從應(yīng)用性人才培養(yǎng)的全局來(lái)看，當(dāng)前課程改革的主要任務(wù)是重新審定、合理調(diào)整總的課程設(shè)置。針對(duì)“學(xué)分制”教學(xué)中存在的問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，減少專業(yè)必修課，按照網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)安全三個(gè)方向增加選修課。明確每門(mén)課程在培養(yǎng)計(jì)劃中的地位與作用，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成需要的宏觀性課程，充實(shí)新興的高科技成果和傳播宏觀、戰(zhàn)略思想與觀念的課程內(nèi)容，刪除陳舊的課程，減少過(guò)時(shí)的內(nèi)容。以體現(xiàn)研究型教學(xué)方法，即講思路、講方法、講要點(diǎn)，使學(xué)生存疑求異師生共同探索、相互交流和質(zhì)疑，達(dá)到“講一練二考三”，如計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)更新快，在教學(xué)內(nèi)容上，要進(jìn)行取舍，增加課題性討論，反映應(yīng)用前沿的知識(shí)，技術(shù)精華(如寬帶網(wǎng)、接入網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等)。

3.2繼承傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

目前對(duì)高等職業(yè)教育的教學(xué)體系，各有關(guān)院校從專業(yè)設(shè)置到課程體系的改革都作了許多有益的改革與實(shí)踐，但對(duì)教學(xué)方法上的考慮還有些欠缺，根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的要求，重新審視繼承下來(lái)的教學(xué)體系，取其精華，去其糟粕創(chuàng)建符合研究型教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)展的課程體系。教學(xué)過(guò)程中教師不再是通過(guò)控制學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)能動(dòng)地去繼承、組合、批評(píng)和澄清新舊知識(shí)的差異，進(jìn)而構(gòu)建起自己新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到“活學(xué)活用”，并有創(chuàng)造。

3.3提煉基礎(chǔ)，注重應(yīng)用

高等職業(yè)教育是高等教育的一種“類型”，不是一個(gè)“層次”，更不是高等教育的最低層次，它也應(yīng)該在?？啤⒈究?、第二學(xué)位、以至更高的學(xué)歷層次上舉辦，“職業(yè)技術(shù)教育向高層次延伸”也是時(shí)代的呼喚，我們?cè)谂囵B(yǎng)模式上也應(yīng)提倡“寬基礎(chǔ)”，才能有較廣泛的社會(huì)適應(yīng)性，但隨著科技進(jìn)步，新知識(shí)層出不窮，教學(xué)體系中，一定要提煉基礎(chǔ)性內(nèi)容，并注重向應(yīng)用性內(nèi)容延伸，前期的基礎(chǔ)課不僅僅是為專業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程服務(wù)，其意義在于，基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生的潛能和悟性結(jié)合，內(nèi)化為學(xué)生的科學(xué)與文化素質(zhì)，憑借它去開(kāi)辟新的領(lǐng)域，適應(yīng)新的專業(yè)。

3.4貼近就業(yè)市場(chǎng)，重視資格認(rèn)證

加大將行業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容納入日常教學(xué)，采用“實(shí)踐、技術(shù)、應(yīng)用”的案例講解替代“原理為主”的授課模式。使日常授課達(dá)到或接近社會(huì)認(rèn)證的強(qiáng)度和難度，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，由原來(lái)老師授課“適應(yīng)學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)”為學(xué)生要“適應(yīng)老師的授課特點(diǎn)與強(qiáng)度”。

4改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已積累了相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn)，仍然存在較多的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，課程內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容綜合性，實(shí)踐性強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。同時(shí)，教學(xué)時(shí)間相對(duì)不足，學(xué)生數(shù)量不斷增加，且近年來(lái)學(xué)生的基礎(chǔ)差距比較大，教學(xué)形式單一，教師數(shù)量不足，水平不一，某些教師知識(shí)相對(duì)較窄，工程實(shí)踐少，既不能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，又不能很好地注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和新思維，這不但使教學(xué)效果難以保證，而且更難以適應(yīng)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。

針對(duì)這些問(wèn)題，教學(xué)方式應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改革。

4.1精講多練

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)和目前師資狀況，實(shí)施精講多練的教學(xué)方式，即在課堂上講授重、難點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)與課外上機(jī)練習(xí)，借助教學(xué)軟件上機(jī)自學(xué)相結(jié)合，并注重上機(jī)練習(xí)與實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生可隨時(shí)上機(jī)。

作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更應(yīng)該充分利用當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，改為以“教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容”為教學(xué)四要素的教學(xué)模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論、考試為一體的網(wǎng)上教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

4.2現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到現(xiàn)在，可以說(shuō)無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備先進(jìn)，應(yīng)用廣泛，給我們教學(xué)帶來(lái)了良好的契機(jī)。在校內(nèi)有局域網(wǎng)(校園網(wǎng))，在社會(huì)有城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)外聯(lián)網(wǎng)，以及各大網(wǎng)絡(luò)公司的先進(jìn)設(shè)備。我們可以超出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到各現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生即學(xué)即用，開(kāi)闊了視野，了解了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)所不及的。

5強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)方法改革

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，在高等職業(yè)技術(shù)教育中，研究型教學(xué)方法更能體現(xiàn)高職的特點(diǎn)，更適合于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。研究型教學(xué)包括理論有啟發(fā)式，問(wèn)題的討論式，理論與實(shí)際的結(jié)合以及實(shí)踐教學(xué)的多樣性。

5.1采用理論啟發(fā)和問(wèn)題式方法教學(xué)

理論教學(xué)中，注重概念的理解和技能的訓(xùn)練，采用理論啟發(fā)和問(wèn)題式方法教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系列課程中有很多概念、名詞、定義、定理、規(guī)則，對(duì)學(xué)生而言，幾乎每一節(jié)課上均要接受數(shù)十個(gè)新的術(shù)語(yǔ)或定理，這顯然有很大難度，而且很易產(chǎn)生枯燥甚至畏難情緒。因此教師在設(shè)計(jì)中，要分門(mén)別類準(zhǔn)備各種問(wèn)題可提前交給學(xué)生，講課中對(duì)問(wèn)題引而不發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，學(xué)生主動(dòng)去探索、研究、討論和回答，加強(qiáng)師生間的交流，使學(xué)生對(duì)講授的理論知識(shí)能夠真正理解掌握，起到良好的效果。

5.2抽象與具體實(shí)際相結(jié)合

在許多課程中的概念、定義、規(guī)則，教材中對(duì)其描述的很精練，初學(xué)者感到很抽象，如操作系統(tǒng)中的“進(jìn)程”即是一個(gè)抽象的概念，在講解時(shí)，我們可和校運(yùn)動(dòng)會(huì)的“程序冊(cè)”和“運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)程”相結(jié)合，使學(xué)生既理解了進(jìn)程的概念，也弄清了程序與進(jìn)程的關(guān)系。

6改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)用高效的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，采用實(shí)驗(yàn)作業(yè)、綜合練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、面向應(yīng)用和開(kāi)發(fā)服務(wù)實(shí)際問(wèn)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生在“調(diào)查―分析―綜合”和“實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的逐步深入中，理論基礎(chǔ)掌握得到加深，應(yīng)用能力得到升華。

6.1根據(jù)學(xué)生興趣開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

結(jié)合各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生興趣，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課，支持學(xué)生創(chuàng)新。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，幾乎每門(mén)課都有大量的實(shí)驗(yàn)上機(jī)。開(kāi)設(shè)選修實(shí)驗(yàn)后，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣就保證了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷更新和發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生不再是“千人一面”，個(gè)性將得到較好的發(fā)揮。

6.2大作業(yè)與課程設(shè)計(jì)結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力

對(duì)不同的課程門(mén)類，進(jìn)行大作業(yè)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過(guò)靈活多樣的綜合設(shè)計(jì)和多環(huán)節(jié)的綜合實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立思考分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生了解技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展動(dòng)向，從而也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6.3畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文兩種形式或它們的結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)和結(jié)業(yè)論文要求學(xué)生在校內(nèi)外教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成企事業(yè)部門(mén)(含校內(nèi))的一個(gè)實(shí)際的開(kāi)發(fā)課題，課題具有一定的新穎性、重要性、獨(dú)創(chuàng)性和相對(duì)完整性。在畢業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，做到五個(gè)相結(jié)合，即理論與實(shí)踐相結(jié)合；能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)提高相結(jié)合；畢業(yè)實(shí)踐與科研相結(jié)合；師生結(jié)合；教學(xué)相長(zhǎng)；畢業(yè)實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合。

7加強(qiáng)教材建設(shè)

以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，編寫(xiě)一批反映教學(xué)改革成果，突出高職高專教育特色，適應(yīng)高職高專需要的專業(yè)主干課教材。

教材內(nèi)容要體現(xiàn)高職高專教育的特色，理論以必需、夠用為度，突出應(yīng)用性，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。重點(diǎn)放在理論、原理的應(yīng)用思路、應(yīng)用方法，操作技能及安全分析等。突出通俗性、趣味性，適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的特點(diǎn)，體現(xiàn)改革的精神。

教材建設(shè)要逐步規(guī)范化、體系化。在目前無(wú)合適教材的情況下，要采取自編教材為主，通用教材為輔的原則，逐步形成基礎(chǔ)公共課教材、專業(yè)方向教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材三大系列。

8結(jié)束語(yǔ)

只有本著“以人為本、以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為龍頭、以課程設(shè)置與教學(xué)改革為核心，以行業(yè)應(yīng)用為重點(diǎn)”的原則，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，加快人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，才能在專業(yè)建設(shè)方面爭(zhēng)取進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課范文

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：李麗娜，女1981.9，江西萍鄉(xiāng)，漢族，職稱：講師學(xué)歷：本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用，工作單位：江西省宜春市宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

計(jì)算機(jī)專業(yè)是高職院校非常熱門(mén)的一門(mén)專業(yè)課，它具有很強(qiáng)的專業(yè)性和應(yīng)用普遍性。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，若只采用傳統(tǒng)的課程構(gòu)建和教學(xué)方法，那么高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能成為IT行業(yè)的理論型“適才”，而不能成為一個(gè)與IT產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展及變化相適應(yīng)的實(shí)用型“專才”。所以，只有不斷探索計(jì)算機(jī)課程的改革創(chuàng)新，通過(guò)科學(xué)構(gòu)建課程體系、采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)及認(rèn)證培訓(xùn)來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，只有這樣才能培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才。

二、科學(xué)構(gòu)建課程體系

在構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系時(shí)要考慮當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需求，使課程設(shè)置能同學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。要對(duì)學(xué)生將來(lái)要從事的職業(yè)進(jìn)行深入的了解，了解具體崗位對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)及技能的要求，要有針對(duì)性的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，將課程設(shè)置指向工作需要，根據(jù)具體崗位需要的知識(shí)、技能以及態(tài)度確定計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力以及應(yīng)變能力[1]。將學(xué)生就業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)、技能及素質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)，從而形成“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程模式。在進(jìn)行課程內(nèi)容劃分時(shí)要將理論課程體系同實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合，對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要加以科學(xué)、合理地分解、重組、刪減以及補(bǔ)充。此外，在進(jìn)行課程體系構(gòu)建時(shí)還要考慮學(xué)生的個(gè)性化與愛(ài)好需求，可以開(kāi)設(shè)一部分選修課，將選修課成為計(jì)算機(jī)專業(yè)課的必要補(bǔ)充。

三、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校教育人才培養(yǎng)的方法之一，這種方法所取得的教學(xué)效果將會(huì)直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)專業(yè)教育能否培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以在以下幾個(gè)方面入手：

（一）加大實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)增加一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中要完成最基本的課堂實(shí)踐，此外教師還要設(shè)置一些可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力的課后練習(xí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目[2]?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行小組劃分來(lái)完成實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，將理論教學(xué)同實(shí)踐訓(xùn)練交替進(jìn)行，進(jìn)一步統(tǒng)一理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如可以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、系統(tǒng)集成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。

（二）組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)目標(biāo)結(jié)合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)改革，考慮社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的專業(yè)知識(shí)要求以及職業(yè)素質(zhì)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及技術(shù)應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心以網(wǎng)絡(luò)的建立和管理作為核心、以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為基本組件、綜合布線作為依托、局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為體系結(jié)構(gòu)，要充分結(jié)合學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為同時(shí)具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、科學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)及實(shí)施的綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心要重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)熏陶，也要重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，可以以一些比較經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目作為教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生能夠在完成網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的同時(shí)在過(guò)程當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步了解在實(shí)際工程當(dāng)中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)集成項(xiàng)目所需的步驟，將每個(gè)步驟需要注意的地方牢記于心，從而為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)[3]。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建能力、安全防范能力、服務(wù)器配置與管理能力、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案設(shè)計(jì)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面的能力。

（三）加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展校企合作教育

通過(guò)校企合作，可以利用企業(yè)和學(xué)校的兩個(gè)不同的環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)、專業(yè)技能以及從業(yè)能力的學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，通過(guò)同企業(yè)之間的合作，高職院校可以根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)以及項(xiàng)目設(shè)置[4]。此外，校企合作可以增加高職院校進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)所需的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地，有利于利用企業(yè)人才來(lái)進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在條件允許時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來(lái)到生產(chǎn)一線上去完成，而由高職院校的教師以及企業(yè)的技術(shù)人員一起進(jìn)行指導(dǎo)幫助學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)。

四、積極開(kāi)展職業(yè)證書(shū)的認(rèn)證培訓(xùn)

高職院?？梢蚤_(kāi)展職業(yè)證書(shū)的認(rèn)證培訓(xùn)，使學(xué)生在校期間能多拿幾個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，使學(xué)生能同時(shí)具備轉(zhuǎn)換崗位所需的適應(yīng)能力以及第一崗位的任職能力，而這也是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然趨勢(shì)。例如，可以按照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)和那些對(duì)學(xué)生就業(yè)有利的相關(guān)職業(yè)證書(shū)的要求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的調(diào)整。

五、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論型“適才”已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)高技能人才的要求，這就需要學(xué)校能進(jìn)一步研究計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。高職院校可以通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及認(rèn)證培訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課范文

關(guān)鍵詞： 中職 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)改革

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到各行各業(yè)，這既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，又對(duì)教學(xué)提出了更新、更高的要求。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主，重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式，在教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等諸方面均應(yīng)“改版”。

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：

1.多媒體技術(shù)影視制作員。培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影電視等多媒體制作人員。

2.網(wǎng)頁(yè)制作設(shè)計(jì)員。設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)管理員。以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，組建局域網(wǎng)為輔，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

4.平面圖像處理。設(shè)置Photoshop、Coreldraw、素描等為主的課程，培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)的人員。

二、教學(xué)計(jì)劃的改革

教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，應(yīng)以市場(chǎng)為前提，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的適用型人才，而在新的教學(xué)計(jì)劃中以技能培養(yǎng)為主，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，求“專”而不求“廣”，同樣是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，以及各方面素質(zhì)，提倡在專業(yè)的前提下，細(xì)化學(xué)生的專長(zhǎng)。以三年制中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)為例，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間兩學(xué)年，每學(xué)期用3至4周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行發(fā)展方向的強(qiáng)化訓(xùn)練，最后一個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)及愛(ài)好，分方向進(jìn)行專長(zhǎng)提高訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生在自己喜愛(ài)的方向上有自己的特長(zhǎng)。

三、教學(xué)課程的改革

社會(huì)對(duì)中職生，尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來(lái)越講求實(shí)用，必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽舍棄“重理論、深分析”的純理論型課程，多開(kāi)設(shè)如《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《Photoshop》、《多媒體制作》、《Flas設(shè)計(jì)》、《After Effects影視后期制作》等面向市場(chǎng)、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程，這樣學(xué)生可立即適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

四、教學(xué)模式的改革

1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，正促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起到組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.建立以多媒體微機(jī)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師都必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

3.建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過(guò)制作教學(xué)課件模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)多媒體可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象。再次，利用多媒體能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于獲取與鞏固知識(shí)。最后，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，而且不受時(shí)間限制。這種教學(xué)組織形式，不受選修人數(shù)的限制，學(xué)校可以集中優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W(wǎng)上輔導(dǎo)做補(bǔ)充等。學(xué)生每修完一科目，可在指定時(shí)間到網(wǎng)上參加考試，考試合格即取得相應(yīng)的學(xué)分。

五、考核方法的改革

由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì)，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會(huì)出現(xiàn)大面積不及格的現(xiàn)象。這勢(shì)必影響整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的完成，進(jìn)一步打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無(wú)法反映學(xué)生的真正水平。因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

1.采用學(xué)分制。學(xué)分制的實(shí)施提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。在學(xué)校指定的選修課范圍內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行選修。

2.凡是與實(shí)踐有關(guān)的課程，均以實(shí)踐（如上機(jī)）考試評(píng)定成績(jī)。

3.如同國(guó)家一、二級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，建立試卷庫(kù)，隨機(jī)抽題考試，體現(xiàn)考試的公平、公正。

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課范文

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；發(fā)展方向；探討

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，科技日益發(fā)展，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及，已成為人們的工作、生活、娛樂(lè)等方面不可或缺的工具。在新形勢(shì)下，隨著社會(huì)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求量日益增加，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)已被提出了新的更高要求，傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)展的客觀要求，需要從多角度出發(fā)，不斷促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建全新的教學(xué)理念與目標(biāo)。以此，不斷促進(jìn)我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)步入更高的發(fā)展階段，擁有更加廣闊的發(fā)展前景。

一、明確課程教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)技術(shù)屬于一門(mén)發(fā)展非常快的產(chǎn)業(yè)，并不是恒定不變的，但計(jì)算機(jī)教材的編寫(xiě)需要一段時(shí)間才能更新。以社會(huì)市場(chǎng)為基點(diǎn)，在考慮不同行業(yè)、領(lǐng)域發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)逐漸朝著“網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化”方向發(fā)展。為此，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，需要不斷優(yōu)化完善，滿足社會(huì)發(fā)展的客觀要求，需要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在確定課程教育目標(biāo)的時(shí)候，需要從這幾個(gè)方面入手。一是：辦公自動(dòng)化、網(wǎng)頁(yè)制作。在辦公自動(dòng)化方面，要培養(yǎng)更多辦公自動(dòng)化管理人員，專業(yè)的操作技術(shù)人員。在制作網(wǎng)頁(yè)方面，要設(shè)置以Access、Flash等為主的專業(yè)課程，不斷提高學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力。二是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。要以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為基點(diǎn)，不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理能力。在多媒體技術(shù)方面，要對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體制作能力引起高度的重視。在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，需要不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技能，廣告、室內(nèi)裝設(shè)設(shè)計(jì)的能力。

二、改革教學(xué)方法

1、需要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

在時(shí)代飛速發(fā)展的浪潮中，“放羊式”、“鴨填式”傳統(tǒng)教學(xué)方法各方面存在的問(wèn)題日益突顯。為此，在教學(xué)過(guò)程中，需要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，更加注重“學(xué)”，充分體現(xiàn)新時(shí)期人才培養(yǎng)新的腳趾取向，更好地服務(wù)社會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要扮演協(xié)作者、引領(lǐng)者等角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要咨詢者、指導(dǎo)者，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更多地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

2、構(gòu)建以機(jī)房、多媒體教室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有多樣化的特點(diǎn)，比如，較強(qiáng)的實(shí)踐性，適用于實(shí)踐教學(xué)等。為此，需要優(yōu)化利用以機(jī)房、多媒體教室為中心的教學(xué)模式。不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中，要不斷強(qiáng)化已有的知識(shí)，采用多樣化的方式，為提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要堅(jiān)持“從理論中來(lái)。到實(shí)踐中去”的發(fā)展戰(zhàn)略，提升學(xué)生的專業(yè)技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活采用多樣化的教學(xué)形式，更加直觀、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

3、構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用各種教學(xué)資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，比如，遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試。在開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課的時(shí)候，需要不斷擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生要從自身已有的水平合理選擇選修課程，不用受到時(shí)間、空間的限制。同時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生，從網(wǎng)上下載各種學(xué)習(xí)軟件，收集不同類型的學(xué)習(xí)資料，不斷提高他們各方面的能力，比如，信息收集能力、處理能力。在節(jié)日的時(shí)候，可以讓學(xué)生給親戚、朋友發(fā)送電子郵件，向他們問(wèn)好，送上祝福。同時(shí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中，閱讀不同類型的新聞，參加網(wǎng)站上的BBS，滿足學(xué)生各方面的需求，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

三、不斷提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，專業(yè)知識(shí)逐漸細(xì)化，處于變化中。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要充分了解自己的特長(zhǎng)，合理選擇專業(yè)發(fā)展方向，注重自身技能的提高，不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)價(jià)值。在日常教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)各種渠道，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，更新已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不斷充實(shí)自己，具備豐富的理論知識(shí)。還要定期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)多樣化的形式，比如，網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查，隨時(shí)關(guān)注社會(huì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，使開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)能夠滿足社會(huì)發(fā)展的客觀要求，不斷提高自身的專業(yè)技能，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，可以采用校企合作的方法，聘請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，幫助學(xué)生積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有著非常深遠(yuǎn)的意義。為了滿足信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，需要不斷優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)專業(yè)已有的教學(xué)模式，合理設(shè)置課程內(nèi)容，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，改計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。進(jìn)而，不斷促進(jìn)新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)真正走上素質(zhì)教育的道路，符合新課標(biāo)的客觀要求。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課范文

1衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才需求調(diào)研

1.1從業(yè)人員現(xiàn)狀

由于衛(wèi)生信息技術(shù)起步晚，目前醫(yī)療機(jī)構(gòu)衛(wèi)生信息管理專業(yè)人員缺乏、專業(yè)背景復(fù)雜，從業(yè)人員多數(shù)是計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)或病案管理專業(yè)畢業(yè)，有些只是經(jīng)過(guò)了計(jì)算機(jī)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)培訓(xùn)，主要工作是負(fù)責(zé)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和信息的管理或兼職病案管理。衛(wèi)生信息管理工作者整體素質(zhì)與醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)快速發(fā)展不相適應(yīng)，嚴(yán)重阻礙了醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化進(jìn)程，各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)技能型衛(wèi)生信息管理人才有較大需求。

1.2職業(yè)崗位群分布

衛(wèi)生信息管理專業(yè)的知識(shí)和技能廣泛應(yīng)用于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的各領(lǐng)域，職業(yè)崗位群涉及醫(yī)療信息系統(tǒng)管理與維護(hù)，系統(tǒng)或設(shè)備故障診斷與恢復(fù)，數(shù)據(jù)庫(kù)管理與信息存儲(chǔ)維護(hù)，醫(yī)療衛(wèi)生信息軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、實(shí)施與維護(hù)等多個(gè)崗位。

1.3知識(shí)、能力與素質(zhì)目標(biāo)要求

1.3.1知識(shí)目標(biāo)

具備信息資源獲取、組織、開(kāi)發(fā)與利用的基本技能；掌握信息分析、研究與傳播的基本理論知識(shí)；掌握網(wǎng)絡(luò)工作基本原理、常用組網(wǎng)技術(shù)及服務(wù)器的管理與維護(hù)；掌握信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)與維護(hù)的基本方法；熟悉國(guó)內(nèi)外信息政策與法律法規(guī)。

1.3.2能力目標(biāo)

具有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的基本能力；具備使用辦公軟件進(jìn)行文字及數(shù)據(jù)處理的能力；具備醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)的基本能力；具備程序設(shè)計(jì)能力；具備解決醫(yī)學(xué)信息管理工作中實(shí)際問(wèn)題的能力；具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和知識(shí)技能更新的能力。

1.3.3素質(zhì)目標(biāo)

有全心全意為人民服務(wù)的精神，有良好的社會(huì)公共道德和職業(yè)道德；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能與領(lǐng)導(dǎo)、同事團(tuán)結(jié)合作；具有適應(yīng)崗位工作的身心素質(zhì)。

2職業(yè)資格準(zhǔn)入情況

隨著我國(guó)法律法規(guī)的逐步健全，對(duì)衛(wèi)生信息管理人員的資格準(zhǔn)入提出了更高的要求。高職高專學(xué)生除獲得衛(wèi)生信息管理專業(yè)大專學(xué)歷畢業(yè)證外，還必須參加全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)職業(yè)資格統(tǒng)一考試，取得醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)職業(yè)資格證書(shū)。

3課程設(shè)置的原則

3.1以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，努力做到理論知識(shí)與實(shí)際工作內(nèi)容相一致，為此我們邀請(qǐng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)衛(wèi)生信息管理一線專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂和修訂，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程設(shè)置，構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

3.2以實(shí)踐技能和職業(yè)能力培養(yǎng)為核心

為保證培養(yǎng)的專業(yè)人才具有較強(qiáng)的職業(yè)能力和實(shí)踐技能，注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取“2.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，即兩年半在校學(xué)習(xí)，半年頂崗實(shí)習(xí)，在理論教學(xué)過(guò)程中安排一定的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)。為突出職業(yè)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，采取“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，針對(duì)職業(yè)崗位群開(kāi)設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。

3.3堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

為滿足學(xué)生個(gè)性及醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，實(shí)行必修課與選修課相結(jié)合的管理模式，體現(xiàn)以人為本，堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。

4課程體系構(gòu)建思路

衛(wèi)生信息管理專業(yè)課程設(shè)置包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)選修課、專業(yè)選修課、專業(yè)素質(zhì)拓展課和實(shí)踐教學(xué)課七大模塊。公共課模塊開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展、英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力和畢業(yè)后可持續(xù)發(fā)展的能力。專業(yè)基礎(chǔ)課模塊開(kāi)設(shè)了程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語(yǔ)言）、JAVA語(yǔ)言基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)制作標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、衛(wèi)生信息管理學(xué)等課程，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)課模塊開(kāi)設(shè)了衛(wèi)生信息管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)配置技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、SQL網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、信息存儲(chǔ)與管理、虛擬技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐等課程，專業(yè)課理論與實(shí)踐的比例達(dá)到0.76∶1，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和考證能力。專業(yè)基礎(chǔ)選修課和專業(yè)選修課模塊設(shè)置了VFP數(shù)據(jù)庫(kù)編程基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)、電子病歷系統(tǒng)、云計(jì)算與云儲(chǔ)存等課程，適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拓展了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)了畢業(yè)生在衛(wèi)生信息管理專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)能力。

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課范文

論文摘要：結(jié)合單位的實(shí)際，分析了現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)和不足，討論了高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)信息安全法律法規(guī)課程的必要性、可行性，分析了信息安全技術(shù)課程、與信息安全有關(guān)法律法規(guī)課程的特點(diǎn)．給出了高師信息安全法律課程的教學(xué)目標(biāo)定位、設(shè)置方法．

論文關(guān)鍵詞：高師計(jì)算機(jī)專業(yè)；信息安全；法律法規(guī)課程

人類進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正以其強(qiáng)大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風(fēng)靡全球．

網(wǎng)絡(luò)已成為人們尤其是大學(xué)生獲取知識(shí)、信息的最快途徑．網(wǎng)絡(luò)以其數(shù)字化、多媒體化以及虛擬性、學(xué)習(xí)性等特點(diǎn)不僅影響和改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價(jià)值取向，甚至利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪，所有這些使得高師學(xué)生思想政治工作特別是從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者來(lái)說(shuō)，面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這不僅因?yàn)椋约阂环矫嬉獋魇趯W(xué)生先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一方面也要教育學(xué)生不要利用這些技術(shù)從事違法活動(dòng)而從技術(shù)的角度來(lái)看，違法與不違法只是一兩條指令之間的事情，更重要的是高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將來(lái)可能成為老師去影響他的學(xué)生，由此可見(jiàn)，在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)與信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程有著十分重要的意義．如何抓住機(jī)遇，研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息安全法律法規(guī)教學(xué)的新特點(diǎn)、新方法、新途徑、新對(duì)策已成為高師計(jì)算機(jī)專業(yè)教育者關(guān)心和思考的問(wèn)題．本文主要結(jié)合我校的實(shí)際，就如何在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)中開(kāi)設(shè)信息安全法律課程作一些探討．

1現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)

根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向定位，按照夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路，溝通不同學(xué)科、不同專業(yè)之間的課程聯(lián)系．全校整個(gè)課程體系分為“通識(shí)教育課程、專業(yè)課程(含專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實(shí)踐教學(xué)課程”四個(gè)大類，下面僅就計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)介紹．

1．1專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門(mén)類組織的基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊，均為必修課．目的是在大學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，按學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑．考慮到學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)等需要，原則上各學(xué)科大類所涵蓋的各專業(yè)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該相同．主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)科學(xué)概論、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等．

1．2專業(yè)方向課程各專業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格設(shè)置主要課程，按照教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)置必修課程和選修課程．同時(shí)可以開(kāi)設(shè)2—3個(gè)方向作為限選．學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和自我發(fā)展的需要，在任一方向課程組中選擇規(guī)定學(xué)分的課程修讀．主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、軟件工程導(dǎo)論、軟件工程實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等．

1．3現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的一些不足計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里，對(duì)于它的課程設(shè)置應(yīng)該具有前瞻性，考慮到時(shí)代的變化，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)旨在培養(yǎng)一批適合現(xiàn)代軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展要求的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員，現(xiàn)有我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是針對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的，但這一設(shè)置主要從技術(shù)的角度來(lái)考慮問(wèn)題，沒(méi)有充分考慮到：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們更廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)、更關(guān)注信息安全這一事實(shí)，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該承擔(dān)起自覺(jué)維護(hù)起信息安全的責(zé)任，作為高師計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置里應(yīng)該考慮到教育學(xué)生不得利用自己所學(xué)的技術(shù)從事不利于網(wǎng)絡(luò)安全的事情．

2高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)信息安全法律法規(guī)的必要性和可行性

2．1必要性信息安全學(xué)科群體系由核心學(xué)科群、支撐學(xué)科群和應(yīng)用學(xué)科群三部分構(gòu)成，是一個(gè)“以信息安全理論為核心，以信息技術(shù)、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國(guó)家和社會(huì)各領(lǐng)域信息安全防護(hù)為應(yīng)用方向”的跨學(xué)科的交叉性學(xué)科群體系．該學(xué)科交叉性、邊緣性強(qiáng)，應(yīng)用領(lǐng)域面寬，是一個(gè)龐大的學(xué)科群體系，涉及的知識(shí)點(diǎn)也非常龐雜．

僅就法學(xué)而言，信息安全涉及的法學(xué)領(lǐng)域就包括：刑法(計(jì)算機(jī)犯罪，包括非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪、故意制作傳播病毒等)、民商法(電子合同、電子支付等)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法(著作權(quán)的侵害、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等)等許多法學(xué)分支．因此，信息安全教育不是一項(xiàng)單一技術(shù)方面的教育，加強(qiáng)相關(guān)法律課程設(shè)置，是信息安全學(xué)科建設(shè)過(guò)程中健全人才培養(yǎng)體系的重要途徑與任務(wù)．

高師計(jì)算機(jī)專業(yè)，雖然沒(méi)有開(kāi)設(shè)與信息安全專業(yè)一樣多與信息安全的有關(guān)技術(shù)類課程．但這些專業(yè)的學(xué)生都有從事網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力，只要具備這些能力且信息安全意識(shí)不強(qiáng)的人，都可能有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的干出違反法律的事情，例如“YAI”這個(gè)比CIH還兇猛的病毒的編寫(xiě)者為重慶某大學(xué)計(jì)算機(jī)系一名大學(xué)生．由此可見(jiàn)，在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中開(kāi)設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)選修課程是必要的．

2．2可行性技術(shù)與法律原本并不關(guān)聯(lián)，但是在信息安全領(lǐng)域，技術(shù)與法律卻深深的關(guān)聯(lián)在一起，在全世界各國(guó)都不難發(fā)現(xiàn)諸如像數(shù)字簽名、PKI應(yīng)用與法律體系緊密關(guān)聯(lián)．從本質(zhì)上講，信息安全對(duì)法律的需求，實(shí)際上來(lái)源于人們?cè)诿媾R信息技術(shù)革命過(guò)程中產(chǎn)生的種種新可能的時(shí)候，對(duì)這些可能性做出選擇揚(yáng)棄、利益權(quán)衡和價(jià)值判斷的需要．這也就要求我們跳出技術(shù)思維的影響，重視信息安全中的法律范疇．

根據(jù)前面對(duì)信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)分析可知：信息安全技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系．從事計(jì)算機(jī)技術(shù)的人員很容易轉(zhuǎn)到從事信息安全技術(shù)研究上，加之信息安全技術(shù)是當(dāng)今最熱門(mén)技術(shù)之一，因此，在高師計(jì)算機(jī)專業(yè)中開(kāi)設(shè)一些基本的信息安全技術(shù)選修課程、開(kāi)設(shè)一些與法律體系緊密關(guān)聯(lián)的信息安全法律法規(guī)選修課程學(xué)生容易接受，具有可操作性．

3信息安全技術(shù)課程特點(diǎn)

信息安全技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容眾多，有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、通信、電子、管理等學(xué)科，既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐知識(shí)，理論與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密，新方法、新技術(shù)以及新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，這給信息安全課程設(shè)置帶來(lái)了很大的難度，為使我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生了解、掌握這一新技術(shù)，我們?cè)趯I(yè)課程模塊中開(kāi)設(shè)《密碼學(xué)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《入侵檢測(cè)技術(shù)》等作為專業(yè)選修課．我校本課程具有以下特點(diǎn)：

(1)每學(xué)期都對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更新．

(2)對(duì)涉及到的基本知識(shí)面，分別采用開(kāi)設(shè)專業(yè)課、專業(yè)選修課、講座等多種方式，讓學(xué)生了解信息安全知識(shí)體系，如有操作系統(tǒng)、密碼學(xué)基礎(chǔ)、防火墻技術(shù)、VPN應(yīng)用、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息安全法律課程等．

(3)對(duì)先修課程提出了較高的要求．學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)課程之前，都可設(shè)了相應(yīng)的先行課程讓學(xué)生了解、掌握，如開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、程序設(shè)計(jì)和數(shù)論基礎(chǔ)等課程．

(4)注重實(shí)踐教學(xué)．比如密碼學(xué)晦澀難懂的概念，不安排實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不讓學(xué)生親手去操作，就永遠(yuǎn)不能真正理解和運(yùn)用．防火墻技術(shù)只有通過(guò)親手配置和測(cè)試．才能領(lǐng)會(huì)其工作機(jī)理．對(duì)此我們?cè)谙嚓P(guān)的課程都對(duì)學(xué)生作了實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的要求．

4涉及到信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點(diǎn)

信息安全的特點(diǎn)決定了其法律、法規(guī)內(nèi)容多數(shù)情況下都涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、涉及到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)．

4．1目的多樣性作為信息安全的破壞者，其目的多種多樣，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)詐騙；利用網(wǎng)絡(luò)獲取國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事情報(bào)；利用網(wǎng)絡(luò)顯示自己的才能等．這說(shuō)明僅就破壞者方面而言的信息安全問(wèn)題也是復(fù)雜多樣的．

4．2涉及領(lǐng)域的廣泛性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化互相交織，信息在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)中的作用甚至超過(guò)資本，成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最活躍、最有潛力的推動(dòng)力．信息的安全越來(lái)越受到人們的關(guān)注，大到軍事政治等機(jī)密安全，小到防范商業(yè)企業(yè)機(jī)密泄露、青少年對(duì)不良信息的瀏覽、個(gè)人信息的泄露等信息安全問(wèn)題涉及到所有國(guó)民經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等的各個(gè)部門(mén)、各個(gè)領(lǐng)域．

4．3技術(shù)的復(fù)雜性信息安全不僅涉及到技術(shù)問(wèn)題，也涉及到管理問(wèn)題，信息安全技術(shù)又涉及到網(wǎng)絡(luò)、編碼等多門(mén)學(xué)科，保護(hù)信息安全的技術(shù)不僅需要法律作支撐，而且研究法律保護(hù)同時(shí)，又需要考慮其技術(shù)性的特征，符合技術(shù)上的要求．

4．4信息安全法律優(yōu)先地位綜上所述，信息安全的法律保護(hù)不是靠一部法律所能實(shí)現(xiàn)的，而是要靠涉及到信息安全技術(shù)各分支的信息安全法律法規(guī)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)．因此，信息安全法律在我國(guó)法律體系中具有特殊地位，兼具有安全法、網(wǎng)絡(luò)法的雙重地位，必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)立法同步建設(shè)，因此，具有優(yōu)先發(fā)展的地位．

5高師信息安全技術(shù)課程中的法律法規(guī)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)或信息安全專業(yè)的本科生和研究生，應(yīng)深入理解和掌握信息安全技術(shù)理論和方法，了解所涉到的常見(jiàn)的法律法規(guī)，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防御技術(shù)和安全通信協(xié)議．

而對(duì)普通高等師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于課程時(shí)間限制，不能對(duì)信息安全知識(shí)作較全面的掌握，也不可能過(guò)多地研究密碼學(xué)理論，更不可能從法律專業(yè)的角度研究信息安全所涉到的法律法規(guī)，為此，開(kāi)設(shè)信息安全法律法規(guī)課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)定位為：了解信息安全技術(shù)的基本原理基礎(chǔ)上，初步掌握涉及網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)建等技術(shù)的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)．如：《中華人民共和國(guó)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，《中華人民共和國(guó)數(shù)字簽名法》，《計(jì)算機(jī)病毒防治管理辦法》等．

6高師信息安全技術(shù)法律法規(guī)課程設(shè)置探討

根據(jù)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程，其中多數(shù)涉及信息安全技術(shù)層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補(bǔ)充．主要可開(kāi)設(shè)以下選修課課程或講座課程．

(1)信息安全法律法規(guī)基礎(chǔ)講座：本講座力圖改變大家對(duì)信息安全的態(tài)度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責(zé)范圍內(nèi)需要注意的安全問(wèn)題，讓學(xué)生首先從信息安全的非技術(shù)層面了解與信息安全有關(guān)的法律、法規(guī)，主要內(nèi)容包括：國(guó)內(nèi)信息安全法律法規(guī)概貌、我國(guó)現(xiàn)有信息安全相關(guān)法律法規(guī)簡(jiǎn)介等．

(2)黑客攻擊手段與防護(hù)策略：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以借此提高自己的安全意識(shí)，了解常見(jiàn)的安全漏洞，識(shí)別黑客攻擊手法，熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)的正確途徑和方法．

(3)計(jì)算機(jī)犯罪取證技術(shù)：計(jì)算機(jī)取證是計(jì)算機(jī)安全領(lǐng)域中的一個(gè)全新的分支，涉及計(jì)算機(jī)犯罪事件證據(jù)的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關(guān)法律、程序、技術(shù)問(wèn)題．本課程詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)取證相關(guān)的犯罪的追蹤、密碼技術(shù)、數(shù)據(jù)隱藏、惡意代碼、主流操作系統(tǒng)取證技術(shù)，并詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)取證所需的各種有效的工具，還概要介紹了美國(guó)與中國(guó)不同的司法程序．

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 課程體系 模塊化

[作者簡(jiǎn)介]侯琳（1983- ），女，天津人，天津科技大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。（天津 300457）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）03-0140-02

“面向一線，服務(wù)地方”是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位，在明確應(yīng)用型本科人才特質(zhì)的前提下，如何構(gòu)建具有自身特色的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，市場(chǎng)需求量逐漸增大，各大高校紛紛設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向。但是，由于對(duì)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式概念模糊不清，目前高校普遍存在專業(yè)目標(biāo)不明確、課程體系不健全、課程設(shè)置不合理等現(xiàn)象，同時(shí)缺乏一套完整的理論體系指導(dǎo)課程建設(shè)，從而造成學(xué)生專業(yè)技能差、知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面、難以適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求。因此，如何對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)化分析，改變目前課程密度大但強(qiáng)度小的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠掌握真正的網(wǎng)絡(luò)技能是一個(gè)亟待解決的課題。

一、課程體系構(gòu)建原則

1.社會(huì)需求性原則。要時(shí)刻以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需求為導(dǎo)向，明確企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力和專業(yè)技能的要求，然后進(jìn)行分析歸納并整合，從而確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，構(gòu)建與之對(duì)應(yīng)的課程體系。這樣，學(xué)生在學(xué)期間就能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，掌握企業(yè)要求的網(wǎng)絡(luò)基本技能，為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.以學(xué)生為主導(dǎo)原則。目前大多數(shù)高校教育形式模式化，教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有根據(jù)人才培養(yǎng)的層次要求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求而制定。在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)不同以及他們各自的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，要盡可能多地設(shè)置一些選修課程，讓學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，達(dá)到充分挖掘自身潛能的目的。

3.人才培養(yǎng)保障和評(píng)價(jià)體系具備可操作性。高校培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格人才，所以學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能否達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)要求，能否滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求是評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)活動(dòng)是高校培養(yǎng)人才的主要途徑之一，所以，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)歸根結(jié)底就是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和對(duì)應(yīng)的實(shí)施方法必須具有較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性。

二、人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

對(duì)于應(yīng)用型本科人才，在知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)該尤其重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。要解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，就要真正從企業(yè)的需求著手，明確企業(yè)究竟需要什么樣的人才。我們對(duì)當(dāng)?shù)赜萌藛挝贿M(jìn)行調(diào)研后，將企業(yè)的需求總結(jié)為三種類型：第一種是面向小型企業(yè)，他們要求學(xué)生能夠組建簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)并進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，能夠編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)和制作網(wǎng)站；第二種是面向中型企業(yè)，他們要求學(xué)生能夠組建中小型局域網(wǎng)，對(duì)常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如路由器、交換機(jī)和服務(wù)器進(jìn)行熟練配置，能夠維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)性能，具備對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃的能力；第三種是面向大型企業(yè)，他們除了對(duì)人才能力的需求外，還需要學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)編程能力，能夠掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具備很強(qiáng)的自學(xué)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

對(duì)應(yīng)企業(yè)對(duì)人才知識(shí)和能力的需求，我們把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)總結(jié)為三個(gè)層次：第一層是讓學(xué)生能夠具備建設(shè)網(wǎng)站和組建中小型網(wǎng)絡(luò)等基本技能；第二層是讓學(xué)生能夠?qū)Υ笾行途W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)、管理以及優(yōu)化；第三層是學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，具備相應(yīng)的自學(xué)能力，掌握最前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)。

三、構(gòu)建模塊化理論課程體系

在遵循課程體系構(gòu)建的原則下，有了對(duì)人才能力培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位，我們可以用模塊化的形式來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)方向的專業(yè)課程體系。所謂模塊，是指特定主題或內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)組合，一個(gè)模塊就是一個(gè)在內(nèi)容上和時(shí)間上自成一體的教學(xué)單位。模塊之間可以相互配合，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的多樣性。模塊構(gòu)建的前提是要明確對(duì)學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，然后再提出單一模塊對(duì)知識(shí)和能力的要求。理論課程體系總體上可分成三大模塊，分別是基本素質(zhì)模塊、專業(yè)技能模塊和職業(yè)定向模塊。

1.基本素質(zhì)模塊?；舅刭|(zhì)模塊的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生具備相應(yīng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力、信息處理能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和組織合作能力等。主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)如何思考。該模塊包括應(yīng)用文寫(xiě)作、美學(xué)欣賞、職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)語(yǔ)文等課程。基本素質(zhì)模塊是專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，可以全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和審美能力。

2.專業(yè)技能模塊。專業(yè)技能模塊的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生具備從事網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的基本素質(zhì)和能力，為學(xué)生的將來(lái)就業(yè)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)技能模塊應(yīng)該包括專業(yè)理論模塊、基本技能模塊和專業(yè)選修模塊。專業(yè)理論模塊包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等課程；基本技能模塊包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)、計(jì)算機(jī)信息安全、Web技術(shù)、專業(yè)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理等課程；專業(yè)選修模塊包括手機(jī)程序開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)、Java程序高級(jí)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試培訓(xùn)等課程。

3.職業(yè)定向模塊。職業(yè)定向模塊以培養(yǎng)學(xué)生能直接上崗為根本出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的目標(biāo)。因?yàn)檎莆諏I(yè)技能是學(xué)生順利就業(yè)的前提條件，所以該模塊強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。職業(yè)定向模塊包括網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要盡可能地做到精而專，可結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)案例，讓學(xué)生掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)以讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和拓寬知識(shí)面為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和動(dòng)手能力，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程模塊，逐層遞進(jìn)，全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。要以“夠用”為授課原則，重點(diǎn)突出知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，避免讓學(xué)生進(jìn)行深層次理論知識(shí)的研究。做到“學(xué)以致用”，不光讓學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”。同時(shí)，在構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)時(shí)，要注重全面性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力特點(diǎn)和將來(lái)的就業(yè)傾向來(lái)選擇學(xué)習(xí)方向和選修課程。

四、構(gòu)建實(shí)踐課程體系

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在朝一體化的趨勢(shì)發(fā)展，這就要求教學(xué)必須要與科研和生產(chǎn)相結(jié)合，在授課的時(shí)候，不僅重視理論基礎(chǔ)教學(xué)，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓實(shí)踐教學(xué)始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中并且放在重要位置上。增加實(shí)踐教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生具備觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。根據(jù)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，可以建立多層次實(shí)踐教學(xué)模式，也就是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)分為基本技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)能力訓(xùn)練模塊和創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊三個(gè)類別。（1）基本技能訓(xùn)練模塊?；炯寄苡?xùn)練模塊的內(nèi)容依托于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)，多以演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解網(wǎng)絡(luò)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)和基礎(chǔ)應(yīng)用能力。該模塊可包括網(wǎng)絡(luò)基本操作、網(wǎng)站規(guī)劃、圖片處理、ASP技術(shù)應(yīng)用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。（2）專業(yè)能力訓(xùn)練模塊。專業(yè)能力訓(xùn)練模塊的內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程和選修課程的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)。內(nèi)容以設(shè)計(jì)性強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該模塊可包括復(fù)雜路由配置、三層交換配置、綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)流量分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。（3）創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊。創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊包括項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。內(nèi)容以創(chuàng)新性或研究性的實(shí)驗(yàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容可包括網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測(cè)試實(shí)訓(xùn)、服務(wù)器的綜合配置和網(wǎng)絡(luò)信息安全綜合操作等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

實(shí)踐課程的教學(xué)體系改革一定要緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才能力的需要，把人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建和教學(xué)模式改革建立在校企合作的基礎(chǔ)上。從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，將現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和整合，去掉陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，減少演示性和論證性的實(shí)驗(yàn)，增加一些設(shè)計(jì)性和綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)理解多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系貫穿起來(lái)。同時(shí)，改變目前實(shí)踐課程依附于理論教學(xué)的現(xiàn)狀，讓實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)真正融合在一起，從而建立一個(gè)完整、優(yōu)化的課程體系結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)的核心關(guān)鍵是課程，同時(shí)，它又是一個(gè)載體，檢驗(yàn)著所有的教學(xué)改革成果，所以課程設(shè)置是否合理是整個(gè)專業(yè)能否良性發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。目前網(wǎng)絡(luò)工程是一個(gè)高新技術(shù)領(lǐng)域，具有發(fā)展迅速并且知識(shí)復(fù)雜的特點(diǎn)，因此在設(shè)置課程內(nèi)容的時(shí)候，要充分考慮市場(chǎng)需求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才可以按照職業(yè)選擇設(shè)置專業(yè)方向，逐漸由“專業(yè)取向”向“職業(yè)取向”轉(zhuǎn)變，學(xué)校的教育要真正做到“職業(yè)化”，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。

[參考文獻(xiàn)]

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第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選修課范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課程體系

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）12-0106-01

獨(dú)立學(xué)院是依托公辦高校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，吸引社會(huì)資金創(chuàng)辦的相對(duì)獨(dú)立的本科層次高等院校，即社會(huì)上俗稱的“三本學(xué)?！?。獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展急需人才的必然要求，培養(yǎng)的人才有別于公辦本科院校培養(yǎng)的理論型人才和高職院校培養(yǎng)的技術(shù)型人才。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才要求既具備一定的理論基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。然而，由于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展時(shí)間比較短，各方面的經(jīng)驗(yàn)不是很成熟，在教學(xué)、管理等方面借鑒甚至照搬母體高校的模式，這種教學(xué)方法必然與獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特征產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾，難以保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。如何對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行教學(xué)方法改革創(chuàng)新，提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，盡快使獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)方法規(guī)范化、科學(xué)化，是獨(dú)立學(xué)院必須面對(duì)和亟待解決的問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為全校性的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課，存在諸多問(wèn)題，反映在學(xué)生和教師兩方面。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)多門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程（如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程等）之后，才大概明白計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；而一些學(xué)生則認(rèn)為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是些概念，太簡(jiǎn)單”，但經(jīng)過(guò)實(shí)際接觸，很多概念含糊不清，動(dòng)手能力極差，教師在有限時(shí)間講清楚計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理，同時(shí)還要兼顧動(dòng)手實(shí)踐，并非易事。因而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革刻不容緩，改革應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)展的步伐，把學(xué)生培養(yǎng)成有技術(shù)能力的勞動(dòng)者，能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)變革，能解決各種復(fù)雜的問(wèn)題，能清楚網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用性，從而提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。

一、實(shí)現(xiàn)與社會(huì)接軌的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)想

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)科學(xué)及應(yīng)用正朝網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、多媒體化和行業(yè)化方向發(fā)展，而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和資源優(yōu)化配置的客觀要求，決定了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求和培養(yǎng)呈現(xiàn)多樣化、多規(guī)格型的態(tài)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的培養(yǎng)目標(biāo)是造就德、智、體全面發(fā)展的具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝、測(cè)試、維護(hù)、管理的應(yīng)用型技術(shù)人員，具有熟練使用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和各行業(yè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的安裝、管理、使用、維護(hù)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具體方法改革與實(shí)踐

要向國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不能適應(yīng)。高等學(xué)校目前最常用的教學(xué)方法是講授法，以應(yīng)試教育和傳播灌輸教育為特征的教育體系。該方法最大的長(zhǎng)處是能很快、大量而又集中地為學(xué)生提供新知識(shí)，而且便于教學(xué)過(guò)程的控制，因而成為教學(xué)方法中一種基本的方法。但它存在不利于因材施教，不利于學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的局限性。變傳統(tǒng)的知識(shí)型教育為能力型和素質(zhì)型教育，以改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，改革現(xiàn)行的教學(xué)方法與手段勢(shì)在必行。

計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)在計(jì)算機(jī)教育和實(shí)踐環(huán)節(jié)有極其重要的作用。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論和原理，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)選修課網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法的改革。

1.學(xué)生參加實(shí)際課題

采用積極的教學(xué)方法，包括專題報(bào)告、小組討論、實(shí)踐作業(yè)、模擬環(huán)境和情景演示，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生參加科學(xué)研究和實(shí)際課題的開(kāi)發(fā)工作，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。由指導(dǎo)老師根據(jù)科研項(xiàng)目布置課題，學(xué)生以小組討論的方式，明確任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案。以實(shí)際開(kāi)發(fā)的成果及小論文作為考核依據(jù)評(píng)定成績(jī)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

增加上機(jī)時(shí)數(shù)，將部分章節(jié)留給學(xué)生自學(xué)，列舉專題和若干知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生到因特網(wǎng)上查找資料，并作為期末考核，考試形式改變以往單一的筆試，采取筆試或小論文兩種形式，選擇寫(xiě)一個(gè)專題報(bào)告并參加筆試，或者選擇一個(gè)專題結(jié)合實(shí)際寫(xiě)篇小論文再免去筆試。對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，起到了較好地效果。

3.采用遠(yuǎn)程教學(xué)手段

同時(shí)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的試點(diǎn)，在網(wǎng)上進(jìn)行交互式的教學(xué)。包括課件學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論組、網(wǎng)上提交以及批改作業(yè)。

4.改革實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)課上教師首先講授該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，再以小組為單位，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，布置實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。每次實(shí)驗(yàn)后，各小組做實(shí)驗(yàn)小結(jié)，再由教師作整體總結(jié)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的實(shí)驗(yàn)技能。

三、總 結(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與其他科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合得越來(lái)越緊密，在新時(shí)代的教育改革中，將計(jì)算機(jī)思想和方法融入實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)新的趨勢(shì)。此外，教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，講述不同領(lǐng)域的工作和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的實(shí)際問(wèn)題，這樣既能大大增加學(xué)生聽(tīng)課的興趣，又能提高知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的人才。

在教學(xué)中應(yīng)跟上當(dāng)前教改的步伐，大膽探索教改的新思路，引導(dǎo)創(chuàng)新，注重實(shí)踐。只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的思維，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中自覺(jué)地應(yīng)用計(jì)算機(jī)的知識(shí)、方法去觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。促使學(xué)生由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變，為社會(huì)培養(yǎng)出高綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

1 何紅、李政.高校分層次人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國(guó)成人教育，2005（1）：35～38