寫事的文章精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的寫事的文章主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：寫事的文章范文

1、《小爸爸》：《小爸爸》是文章執(zhí)導(dǎo)，由文章、馬伊琍、朱佳煜、王耀慶等主演的都市情感劇。該劇講述了一個(gè)生長(zhǎng)在美國(guó)的男孩夏天回到國(guó)內(nèi)，尋找并不知道自己的存在的爸爸的故事。

2、《裸婚時(shí)代》：電視劇《裸婚時(shí)代》改編自80后網(wǎng)絡(luò)作家唐欣恬的小說(shuō)《裸婚——80后的新結(jié)婚時(shí)代》，由北京光彩世紀(jì)文化藝術(shù)有限公司出品，導(dǎo)演滕華濤執(zhí)導(dǎo)，文章首次擔(dān)當(dāng)編劇，文章、姚笛、張凱麗、丁嘉麗、韓童生、萬(wàn)茜等主演，該劇講述了劉易陽(yáng)和童佳倩在沒(méi)有房子、車子的情況下，沖破雙方父母的重重阻攔，成功“裸婚”，但一個(gè)又一個(gè)的麻煩接踵而至。

3、《奮斗》：《奮斗》是由北京鑫寶源影視投資有限公司出品，趙寶剛執(zhí)導(dǎo)，佟大為、馬伊琍、文章、李小璐、王珞丹、朱雨辰等主演的電視劇，該劇講述80后，尤其是北京80后的青春情感和奮斗歷程的故事，不僅將年輕人的憤世嫉俗、叛逆迷茫、情感混沌融入進(jìn)去，還描寫了六個(gè)剛畢業(yè)大學(xué)生的情感生活和事業(yè)奮斗。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：寫事的文章范文

【關(guān)鍵詞】寫作水平 提高 引導(dǎo) 文章 實(shí)質(zhì)

寫作是語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫四大能力中最重要的能力之一，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫是每個(gè)有責(zé)任心的語(yǔ)文教師孜孜以求的目標(biāo)。然而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)卻不是那么容易的事了，因?yàn)槲覀儗W(xué)生的寫作水平實(shí)在不容樂(lè)觀。以這一屆學(xué)生入學(xué)的第一次作文《我的自畫像》為例，有三分之二的學(xué)生的文章沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有詳略，存在著句子不通順，表意含糊不清，甚至有的學(xué)生的作文是“剃頭匠的扁擔(dān)――不長(zhǎng)”，內(nèi)容蒼白到無(wú)話可說(shuō)的地步。至于那些構(gòu)思好的作文更是寥寥無(wú)幾了。究其原因無(wú)非是“眼中無(wú)風(fēng)景，心中無(wú)生活”。怎樣解決這一“作文無(wú)心”的問(wèn)題呢？我采取的辦法是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，讀寫結(jié)合從而提高學(xué)生的寫作水平。

我認(rèn)為學(xué)生怕寫作和寫不好的根本原因在于沒(méi)有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)文章的實(shí)質(zhì)。如果你要問(wèn)為什么要寫作，一定會(huì)有不少人會(huì)回答“是老師讓我寫的”、“考試要考作文我就得寫作文”?？梢?jiàn)學(xué)生還是把寫作文看成是與己關(guān)系不大的“身外之事”了，沒(méi)有看成是寫自己乃至自己生活，自然也就不能寫出富有真情的所見(jiàn)所聞所感所想，提高寫作水平也就成了空談。所以要解決作文的根本問(wèn)題，關(guān)鍵是要揭開(kāi)文章的神秘面紗，認(rèn)識(shí)它的實(shí)質(zhì)，讓它由“神圣不可侵犯”變得“和藹可親”起來(lái)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的實(shí)質(zhì)：

1.文章是反映生活的

生活是文章的源泉，無(wú)論哪種文體都要以生活為基礎(chǔ)，如，記敘文是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人與事的敘述和描寫，彰顯人與事的真善美，抨擊假惡丑，給人以警醒和啟示；議論文主要闡述人們對(duì)生活中的人或事的看法和觀點(diǎn)，給人以思想的鞭策和人生的指導(dǎo)；說(shuō)明文則是對(duì)生活中事物的客觀反映，給人以知識(shí)。明白了這些，我們就要自覺(jué)地、有目的的去關(guān)注社會(huì)人生，觀察自然，了解社會(huì)，積累素材，讓我們的寫作“倉(cāng)庫(kù)”豐富起來(lái)。

2.文章所反映的應(yīng)是作者對(duì)生活的真情實(shí)感

走進(jìn)生活每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，不同的看法，這種生活或令作者喜愛(ài)贊賞，或曾讓作者痛恨憎惡，或讓作者賞心悅目，或讓作者受到深刻的震撼。杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”中的“濺淚之花”“驚心之鳥(niǎo)”即此之謂也?！把灾^心聲”文章即為心聲的再現(xiàn)。明白這一點(diǎn)，我們不僅要勤于觀察生活，還要善于體驗(yàn)生活，要滿腔熱情地感受生活，用心去熱愛(ài)生活。一個(gè)對(duì)生活無(wú)動(dòng)于衷的人要寫出感人的文章是不可思議的事情。

3.文章是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)的反映，而非照搬生活

第3篇：寫事的文章范文

這個(gè)星期六，爸爸媽媽出去逛街了，我做完作業(yè)，閑著沒(méi)事做，就想：好！今天我來(lái)做小廚師，炒個(gè)菜給爸爸媽媽嘗嘗吧。

我決定炒自己喜歡吃的土豆絲。于是，我卷起衣袖，扎好圍裙。那樣子真像個(gè)小廚師。

我學(xué)著媽媽平時(shí)炒土豆絲的情景，先把土豆洗干凈，接著用刀把土豆的皮削掉，因?yàn)槲覜](méi)試過(guò)自己炒菜，所以削掉土豆一層很厚的皮。隨后，我模仿著媽媽的樣子，切土豆。我決定把土豆切成片，在切絲。我以為很簡(jiǎn)單的一件事，可那圓圓的土豆在砧板上滾來(lái)滾去，并不容易切。怎么辦？我先把土豆從中間切開(kāi)，然后學(xué)著媽媽的樣子。先小心的把土豆切成片再切成絲。我終于切好了土豆，可是粗細(xì)不勻，樣子怪難看的。隨后，我又切了些蔥和姜片當(dāng)作料。

開(kāi)始炒菜了，我洗干凈了炒鍋，接通電源，把油往鍋里放。我想起媽媽曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，先把油燒開(kāi)了，再把姜放鍋里，然后把土豆絲放下去。剛開(kāi)始我就遇到難題了，到底什么樣才算燒開(kāi)？我又想起媽媽說(shuō)過(guò)：等油鍋里起了油煙，就開(kāi)了。油鍋里起煙了，我迅速把蔥姜倒入鍋內(nèi)，鍋里發(fā)出噼噼啪啪的聲音，油花四濺，怪嚇人的。我有些緊張，手里拿著裝滿土豆絲的盤子，我把土豆絲倒入鍋中，“嘩啦”一聲，“哎呀”！我的手被燙到了，好痛呀！我忍著痛接著炒菜，然后加點(diǎn)味精，便上盤了。

第4篇：寫事的文章范文

對(duì)老師的感謝信(一)

送給老師的一封感謝信

親愛(ài)的xx，您好。我很高興與您共度了一個(gè)完美的學(xué)期。為什么我這樣稱呼您呢，這樣很讓人不解，會(huì)讓您誤認(rèn)為我是一個(gè)不會(huì)尊師重道的學(xué)生。不!在這樣一段短暫的時(shí)光中，你給我的生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)，讓我沒(méi)有理由不把您當(dāng)作我的朋友。所以這樣稱呼您是有它的特殊含義的。

在這個(gè)學(xué)期，我學(xué)到了很多知識(shí)，比如關(guān)于計(jì)算機(jī)權(quán)限，怎樣將物理系統(tǒng)格式由fat32轉(zhuǎn)化為ntfs，word文檔怎樣加密，物理地址該怎樣查詢，怎樣利用outlook給同學(xué)發(fā)送e-mail，hub與swich的區(qū)別與原理，網(wǎng)上銀行的運(yùn)作原理，自建服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)的程序、條件以及相關(guān)費(fèi)用，電話營(yíng)銷、電子郵件營(yíng)銷以及直郵營(yíng)銷的技巧和特點(diǎn)。

我都明白該怎樣去操作。我為我自我擁有這個(gè)潛力并能應(yīng)用它來(lái)幫忙別人而感到驕傲，我也為我擁有您這樣一個(gè)老師而感到自豪。因?yàn)槟探o我的不僅僅僅是這個(gè)技術(shù)，更重要的是教會(huì)了我怎樣去正確的理解人生。

我每節(jié)課都做了一下簡(jiǎn)單的記錄，我熱愛(ài)您的人生經(jīng)歷。因?yàn)檫@些對(duì)我是有借鑒價(jià)值的。此刻我經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的匯總，在有用之時(shí)，把它拿出來(lái)讓您了解我對(duì)此需要有哪些認(rèn)知與自我改善的地方。

1。最底層負(fù)擔(dān)最為承重，因?yàn)樗袚?dān)上面的負(fù)重，要努力做到上層

我想過(guò)很多，認(rèn)為這句話頗為經(jīng)典。有點(diǎn)像韓國(guó)三星集團(tuán)總裁李健熙在記者問(wèn)起關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)所說(shuō)的:我們只有兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手(美國(guó)的ge，日本的索尼)。我看到的不是這句美麗的辭藻，而是人性的魅力。人需要的是向上看的精神，老往下面看和比較并且不知廉恥慶幸的人向來(lái)是沒(méi)有什么建樹(shù)的。

努力爭(zhēng)做上層，能夠讓我去不斷進(jìn)步。

2。在電子商務(wù)不會(huì)做的時(shí)候，你能夠透過(guò)點(diǎn)擊幫忙選項(xiàng)或在電腦上搜索或查閱書籍或問(wèn)你身邊的人，為什么不去呢?-----xx人與人的差距不在于智力，而在于對(duì)身邊事物的利用程度。此刻的媒體技術(shù)很發(fā)達(dá)，很多信息能夠透過(guò)不一樣的手段來(lái)獲得。即使大家都處在這樣一個(gè)信息共享的社會(huì)，怎樣還會(huì)讓我與別人的潛力變得有差距?這是我要反省的。

我想我就應(yīng)改變的是要善于利用身邊的資源。無(wú)論是人，無(wú)論是信息，還是資金，我都就應(yīng)好好的去利用。并且我還得樹(shù)立一個(gè)觀念:我想的到的，我必須要想盡一切辦法，透過(guò)一切手段去獲得。不達(dá)目的誓不罷休。

3。電子商務(wù)這個(gè)課程因?yàn)槲覀儗W(xué)校沒(méi)有齊全的教學(xué)設(shè)備，我期望大家下去要做此刻的大學(xué)生，包括我本人，主要的優(yōu)點(diǎn)是口才高超，但最主要的缺點(diǎn)也是口才高超。我的意思是只會(huì)夸夸其談，到了真正去處理一些事情時(shí)?？偸窍駛€(gè)繡花枕頭。老師您給我傳輸了的一個(gè)重要的做人原則:實(shí)力不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。很多事情不是我們覺(jué)得簡(jiǎn)單就行了，我真正需要的是執(zhí)行力。做任何事不在于口號(hào)有多么響亮，那不是一個(gè)人的人格魅力，也不是什么特有文化。執(zhí)行力就是文化，就是人的潛力

4。學(xué)習(xí)電子商務(wù)，至少在談?wù)摃r(shí)，你也懂。與別人有共同話題。讓人覺(jué)得你有實(shí)力，受過(guò)教育走向社會(huì)，與不一樣的社會(huì)階層接觸，是早晚的事。　如果真的到了那一天，與我接觸的人，談?wù)撨@個(gè)我不明白，談?wù)撃莻€(gè)我不曉得。別人或多或少會(huì)認(rèn)為我的大學(xué)是虛度年華，空有其名。沒(méi)有一點(diǎn)真正值得交際的資本。作為一個(gè)大學(xué)生，我會(huì)覺(jué)得臉紅，丟大學(xué)生的臉。我此刻學(xué)習(xí)，不是為別人而學(xué)，而是為自我將來(lái)而學(xué)。我在為以后能夠立足社會(huì)增加資本。為與別人更好的接觸增加談?wù)摰膶?shí)力。

5。整個(gè)社會(huì)都在急功近利，包括我們的每一位同學(xué)這句話對(duì)我感觸很深，它讓我想起了我過(guò)去的學(xué)習(xí)，并讓我對(duì)自我的人生態(tài)度產(chǎn)生了反思。我記得剛來(lái)大學(xué)的時(shí)候，我是抱這一種學(xué)習(xí)實(shí)際的，能直接運(yùn)用的知識(shí)。態(tài)度去學(xué)習(xí)。此刻想起當(dāng)時(shí)的想法，我認(rèn)為自我當(dāng)時(shí)很傻。難道必須要這樣嗎?有用的我就去學(xué)，沒(méi)有用的我就不去學(xué)。主修課去認(rèn)真，選修課就不認(rèn)真。何必呢?那我還不如直接退出本科，上專科更為實(shí)際。做人不也一樣嗎?干什么事，不管它對(duì)自我重不重要，都得去認(rèn)真對(duì)待。做人求的不是什么高起點(diǎn)，而是真正的腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真的打好基礎(chǔ)。來(lái)不得半點(diǎn)投機(jī)與小聰明。

6。明白怎樣買房嗎?如果是我，我就會(huì)分別在早上、中午、晚上看看它是什么樣貌，我還要會(huì)分別在晴天、陰天、雨天看看它的樣貌　ab型血的人，這種人容易走極端，不能從多個(gè)角度全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)對(duì)人的調(diào)查總結(jié)出來(lái)的。我就是這類血型的人，他們說(shuō)的的確有道理。根據(jù)我的一些人生經(jīng)歷，我很單面化?？偸怯幸粋€(gè)想法，從一個(gè)角度思維，然后總是會(huì)沖動(dòng)的干下去，結(jié)果做事總是錯(cuò)的不沾邊。做人不要沖動(dòng)，需要深思熟慮，言警慎行，思考全面了再去做，這是很必要的。

7。了解政府的建制是必要的，今后如果你需要辦什么事，你連找誰(shuí)都不明白，還提什么有所成就作為一個(gè)營(yíng)銷專業(yè)的人，有必要去了解政府。此刻的經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)，隨之而來(lái)的經(jīng)濟(jì)糾紛也多。如果出了問(wèn)題，找政府是必然的。自我要明白該找哪個(gè)部門，哪個(gè)官員，怎樣找?是我們要熟知的。

謝謝您的教誨，我會(huì)一向的去努力。走在人生路上，我也會(huì)因?yàn)橐郧暗哪愣兊酶幼孕?

祝您笑口顏開(kāi)，

永遠(yuǎn)的幸福安康!

此致

敬禮

您的學(xué)生：

20xx年9月10日

對(duì)老師的感謝信(二)

親愛(ài)的賴?yán)蠋煟?/p>

您好!明天就是教師節(jié)，屬于您的節(jié)日!首先，我要對(duì)您說(shuō)一聲：節(jié)日

快樂(lè)!在所有老師中，您是最關(guān)心我們的了。您給予我們的真是太多

太多了，猶如天上的星辰，數(shù)都數(shù)不盡。

在成長(zhǎng)的道路上，當(dāng)我們開(kāi)始有一些不成熟的想法時(shí)，如果能夠遇見(jiàn)給予我們啟發(fā)和鼓勵(lì)的老師，是最幸運(yùn)的。我就是幸運(yùn)者之一，因?yàn)?/p>

我遇見(jiàn)了您我的語(yǔ)文老師。

在原先老師眼里，我只是一個(gè)平凡的小學(xué)生。而在您的眼里，我就是一個(gè)金光閃閃的小作家，盡管我的作文基礎(chǔ)不是很好，可您還是一向

在背后支持著我，猶如一個(gè)母親對(duì)子女的愛(ài)。

如今，我的作文寫的越來(lái)越好了，還多次獲獎(jiǎng)。此刻我已從您的眼

里讀到了驚喜的神色!謝謝您，老師!讓我明白，我背后永遠(yuǎn)有一個(gè)人

支持著我。老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的我的語(yǔ)文老師。

此致

敬禮

您的學(xué)生：

20xx年9月10日

對(duì)老師的感謝信(三)

親愛(ài)的李老師：

您好!您的教導(dǎo)有方，是我們學(xué)到了好多知識(shí)和做人的道理。在此我表示深深的感激，有您這樣的老師，我感到十分自豪。

您上課上得有聲有色，十分生動(dòng)，簡(jiǎn)直就是在點(diǎn)燃自我的熱情為我們講課。只有一小部分同學(xué)是開(kāi)小差的。也就是說(shuō)明您的教育沒(méi)有完全成功。如果一個(gè)同學(xué)舉手，回答問(wèn)題，就說(shuō)明了那個(gè)同學(xué)聽(tīng)課了。但是要同學(xué)主動(dòng)回答問(wèn)題就務(wù)必要有勇氣，有有信心。所以有培養(yǎng)那些膽小、不敢回答問(wèn)題的同學(xué)的勇氣和信心。

因此，我提出一個(gè)推薦。在活動(dòng)課上，專門請(qǐng)那些膽小的同學(xué)上講臺(tái)去進(jìn)行自我介紹，也能夠進(jìn)行自我批評(píng)，并且定下目標(biāo)，加以改正。如果那些同學(xué)聲音太小或害羞不說(shuō)，我們就以掌聲鼓勵(lì)而進(jìn)行賞識(shí)教育。多次進(jìn)行，便提高了那些同學(xué)的勇氣。這樣一來(lái)，課堂上便有更多的人回答問(wèn)題，課堂就顯得十分活躍，您的教育成功了很多，我們學(xué)生也學(xué)到了更多的東西。

就快小學(xué)畢業(yè)了，在我離開(kāi)校園之際，我的推薦希您能采納，若有缺點(diǎn)，可加以改正。

祝您：

身體健康!工作愉快!

學(xué)生：

20xx年9月10日

對(duì)老師的感謝信(四)

敬的各位老師、親愛(ài)的小朋友們：

你們好!我是喜洋洋的媽媽。一直以來(lái)都想給孩子寫封表?yè)P(yáng)信，但由于工作的關(guān)系，總是一拖再拖，這段時(shí)間任雨喆小朋友已經(jīng)跟媽媽正式聊了幾次關(guān)于表?yè)P(yáng)信的問(wèn)題，今天說(shuō)什么都得寫出來(lái)。小朋友的心理有時(shí)是很有意思的，四歲多的她們已經(jīng)有了自己獨(dú)立而細(xì)膩的思想。作為家長(zhǎng)，我們對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)該予以鼓勵(lì)。更何況升入中班后，揚(yáng)揚(yáng)確實(shí)進(jìn)步很明顯，這與老師們細(xì)心的呵護(hù)和諄諄的教育是分不開(kāi)的。揚(yáng)揚(yáng)以及揚(yáng)揚(yáng)爸爸媽媽非常感謝咱們班的老師對(duì)孩子們傾注的心血，老師的鼓勵(lì)和呵護(hù)讓孩子健康快樂(lè)的渡過(guò)了小班升中班的轉(zhuǎn)折期，并且老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)讓他們的快樂(lè)延續(xù)著。

揚(yáng)揚(yáng)在升入中班后，在生活能力和學(xué)習(xí)能力上的進(jìn)步是顯著的。自從入中班以來(lái)很少能聽(tīng)到揚(yáng)揚(yáng)哭哭啼啼不去幼兒園的聲音。升入中班后揚(yáng)揚(yáng)似乎也長(zhǎng)大了，她會(huì)很主動(dòng)的告訴爸爸媽媽：揚(yáng)揚(yáng)自己的事情自己干，早晨起床后自己就把小臉小牙洗刷的白白凈凈，晚上睡覺(jué)前會(huì)主動(dòng)洗漱干凈。看過(guò)的書會(huì)主動(dòng)放回到原來(lái)的地方，并且做到不折頁(yè)。揚(yáng)揚(yáng)你越來(lái)越棒了! 揚(yáng)揚(yáng)不但自己的事情自己搶著干，并且干得還很好呢，比如自己的小襪子自己洗，自己的玩具整理到柜子里，自己掉在地上的東西、灑在桌子上的水會(huì)收拾的很干凈，還會(huì)主動(dòng)幫助大人干家務(wù)呢，每天看到媽媽在廚房做飯、洗碗，她會(huì)幫助拿碗筷并擺放好?？吹綃寢屪黾覄?wù)她都會(huì)很高興的來(lái)到媽媽身邊說(shuō)：媽媽，我?guī)湍阕?，一副?lè)于助人熱心腸的樣子。媽媽已經(jīng)不覺(jué)得做家務(wù)是一件很枯燥的事情了，發(fā)現(xiàn)原來(lái)和孩子一起勞動(dòng)是一件多么快樂(lè)的事情啊!既讓生活充實(shí)了，也讓孩子懂得了關(guān)心別人。

揚(yáng)揚(yáng)也很喜歡把幼兒園里有意思的事情跟我們溝通，甚至把老師教授的東西回家也與我傳達(dá)一下，例如前段時(shí)間老師教唱的《國(guó)旗，國(guó)旗，多美麗!》只要在路上看到國(guó)旗就會(huì)停下來(lái)唱兩遍，然后敬個(gè)禮才離開(kāi)?；丶液髸?huì)認(rèn)真給我們把幼兒園老師授課的過(guò)程在家里又回放一下，她的小老師當(dāng)?shù)目烧姘舭?上周有一天，我們接的稍晚，揚(yáng)揚(yáng)看到了老師們忙碌的身影，出了校園后她的第一句話就是老師真辛苦啊!聽(tīng)了這句話之后媽媽真的感到了我們的揚(yáng)揚(yáng)長(zhǎng)大了!

揚(yáng)揚(yáng)小朋友的表現(xiàn)確實(shí)不錯(cuò)啊，但表?yè)P(yáng)的話不能一下子全說(shuō)完啊，我們相信在以后的日子里揚(yáng)揚(yáng)會(huì)做的更好，因?yàn)榘职謰寢尯屠蠋熛嘈艙P(yáng)揚(yáng)會(huì)越來(lái)越棒!

也許揚(yáng)揚(yáng)的表現(xiàn)在班里還不是很好，但我們相信，在老師和家長(zhǎng)的共同配合下，揚(yáng)揚(yáng)表現(xiàn)的會(huì)越來(lái)越好。同時(shí)也希望各位老師在全班小朋友面前讀一讀這封給揚(yáng)揚(yáng)的表?yè)P(yáng)信，畢竟這是她再三爭(zhēng)取來(lái)的!

衷心的感謝各位老師為孩子們所付出的一切，包括你們的青春、你們美麗的容顏，你們?cè)诤⒆拥男闹泻臀覀兗议L(zhǎng)的心中是永遠(yuǎn)最美麗的!再一次感謝你們，愿你們永遠(yuǎn)健康、美麗;愿我們中二班的每一個(gè)孩子在老師的精心培育下茁壯成長(zhǎng)!老師，您辛苦了!

xxx的媽媽

對(duì)老師的感謝信(五)

尊敬的老師：

您們好!

孩子開(kāi)學(xué)已有兩個(gè)多月了，我們發(fā)現(xiàn)孩子在各個(gè)方面都比上學(xué)期有了進(jìn)步和變化，做為家長(zhǎng)感到由衷的高興，在此感謝園長(zhǎng)和老師們對(duì)孩子的愛(ài)心.關(guān)懷，辛勤的教育和幫助!

孩子在公平，安全的環(huán)境中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，老師也在一天一天的辛苦付出。孩子午睡很難入睡，老師耐心抓著他的小手安撫入睡;孩子尿濕褲子老師及時(shí)更換衣服;孩子生病了老師第一時(shí)間給予照顧和處理;像這樣的細(xì)微工作我們舉不勝舉，記憶感動(dòng)在我們心中;有事耽誤接孩子放學(xué)，老師總是耐心等待家長(zhǎng)的出現(xiàn)，迎來(lái)是她爽朗的笑容和毫無(wú)怨言的表情，讓我們做家長(zhǎng)的有一絲的慚愧，延長(zhǎng)了老師的下班時(shí)間;每每有作業(yè)布置總是不厭其煩的交代與叮囑，我們感覺(jué)和老師溝通很輕松很愉悅，我們很欣慰有這么好的老師帶這個(gè)班，我們相信她會(huì)做的更好，會(huì)把她的愛(ài)心和知識(shí)傳給孩子們。

特別感謝老師和老師為這個(gè)班付出的很多很多，我們會(huì)支持和配合您的工作;同時(shí)也感謝幫助過(guò)孩子的每一位老師，在此感謝園長(zhǎng)的辛勤工作，感謝園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)出這樣出色的幼兒園!

第5篇：寫事的文章范文

您好！

六年的小學(xué)生或即將結(jié)束了。我舍不得與母校分別，舍不得與朝夕相處的同學(xué)們分別，更舍不得與您分別??！

因?yàn)?，是您把我們從一年?jí)一直帶到六年級(jí)畢業(yè)，是您想我們打開(kāi)了知識(shí)的大門，把我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋，讓我們?cè)诶锩嫒我獍肯?；是您哺育了祖?guó)的花朵，讓他們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里競(jìng)相開(kāi)放；是您在我們玩耍的時(shí)候?yàn)槲覀冋J(rèn)真的批改著作業(yè)，讓我們知道自己的錯(cuò)誤并且改正；是您在我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)還在給我們備課，第二天把新的知識(shí)傳授給我們；也是您在我們的記憶中撒下了五彩的花兒，常常在我的腦海中綻放。

記得有一次，同學(xué)的頭部被一只球砸中了，她哭了，這是她第二次被球砸中頭部。我義不容辭，把她拉到了您的辦公室，向您說(shuō)明了原因。您拉開(kāi)抽屜，從里面拿出干凈的卷紙，一邊為她擦去淚水，一邊安慰她，并讓我們?cè)诮淌依镄菹ⅰ?/p>

還有一次是在中午休息的20分鐘內(nèi)，天空霎時(shí)間變得烏云密布，整個(gè)天都變成了褐綠色再加上時(shí)不時(shí)地電閃雷鳴讓人感到陰森森的。一些膽小的女同學(xué)感到渾身上下都好像在顫抖，為了壯膽子，就與別的同學(xué)一同在走廊上看閃電的威力。這時(shí)，您從辦公室里走了出來(lái)，把我們帶回教室里，您就坐在門口守著我們，讓一些膽小的同學(xué)們都放下心來(lái)。但是，從您凝視天空的神態(tài)來(lái)看，好像心事重重。我猜那時(shí)您一定在想您的兒子了但你又把那種對(duì)自己孩子的愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給我們，您是偉大的！俗話說(shuō)的好：一日為師，終身為父，您給予了我們無(wú)限的母愛(ài)我們就會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您的恩情！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，您就像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光亮，照亮了別人，耗盡了自己，這無(wú)私的奉獻(xiàn)令人永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記……

祝您萬(wàn)事如意，永遠(yuǎn)年輕！

第6篇：寫事的文章范文

溫嶺市市長(zhǎng)李斌等15名責(zé)任人被給予黨紀(jì)或政紀(jì)處理，鞋廠法人代表及股東2人被追究刑責(zé)。（4月1日 光明網(wǎng)）

火災(zāi)已經(jīng)發(fā)生，損失也已造成，通過(guò)對(duì)事故發(fā)生的原因進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)事件中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)責(zé)任人失職行為進(jìn)行追究，從而及時(shí)采取有效措施杜絕類似事件再次發(fā)生。追責(zé)市長(zhǎng)等17個(gè)相關(guān)責(zé)任人這種做法值得肯定。但筆者認(rèn)為，對(duì)相關(guān)責(zé)任人追責(zé)不是其根本目的，從事故中找到工作中存在的不足，汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度等從而推動(dòng)安全工作及其它工作有序開(kāi)展才是最終目的。

從調(diào)查組的調(diào)查結(jié)論中可以看出，這起事故的發(fā)生是必然，試想一個(gè)極易出現(xiàn)火情的企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部安全管理混亂，主體廠房未經(jīng)消防審批，廠區(qū)消火栓形同虛設(shè)，安全生產(chǎn)主體責(zé)任不落實(shí)，轄區(qū)具有監(jiān)管職能的部門無(wú)檢查、無(wú)監(jiān)督，企業(yè)出現(xiàn)違規(guī)行為不查處、不制止，這樣的放任行為肯定最終會(huì)造成嚴(yán)重后果?；仡^看這起事件，在幡然醒悟過(guò)錯(cuò)時(shí)16條鮮活的生命已經(jīng)失去。這樣的失職行為僅僅追責(zé)是無(wú)法得到諒解的，但要通過(guò)追責(zé)，相關(guān)職能部門和領(lǐng)導(dǎo)能反思自己的行為和工作，類似企業(yè)也能以此事故為鏡，照出自己的不足，及時(shí)處置防范，從而能夠有效防范類似事故不再發(fā)生。

第7篇：寫事的文章范文

［摘　要］由于一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前已有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備與生活經(jīng)驗(yàn)，不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，導(dǎo)致一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為“認(rèn)數(shù)”不必花過(guò)多的工夫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然就會(huì)。針對(duì)這一現(xiàn)象，通過(guò)教學(xué)分析，我們認(rèn)為應(yīng)通過(guò)“重結(jié)合，幫助學(xué)生形成數(shù)感”“攻難點(diǎn)，弄清基數(shù)和序數(shù)的含義”“講應(yīng)用，熟練數(shù)的組成與分解”“辨數(shù)位，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展”四個(gè)途徑引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)，因?yàn)椤靶≈R(shí)里藏大文章”。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)　認(rèn)數(shù)　數(shù)感　基數(shù)　序數(shù)　數(shù)的組成與分解　數(shù)位

［中圖分類號(hào)］　G623.5

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A

［文章編號(hào)］　1007-9068（2015）05-034

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生不是一張白紙，因?yàn)樗麄冊(cè)谌雽W(xué)之前就有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備與生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)。針對(duì)這一現(xiàn)象，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為“認(rèn)數(shù)”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不過(guò)是小菜一碟，所以不必多花工夫，學(xué)生自然就會(huì)。其實(shí)不然，對(duì)于“認(rèn)數(shù)”，我們需要教的還有很多，正所謂“小知識(shí)里藏大文章”。

一、重結(jié)合，幫助學(xué)生形成數(shù)感

新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感”，并將它作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)明確提出。灌籃高手能準(zhǔn)確地把籃球投進(jìn)籃筐，緣于他在長(zhǎng)期與球的接觸中形成了很好的手感，能準(zhǔn)確地判斷用多大的力氣才能投球進(jìn)筐。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也像打籃球，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能產(chǎn)生敏銳的數(shù)學(xué)思考能力，對(duì)數(shù)字產(chǎn)生強(qiáng)烈的直覺(jué)，最后能熟練地運(yùn)用這種感覺(jué)解決問(wèn)題，這便是數(shù)感的效應(yīng)。形成數(shù)感是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)要素，也是公民必須具備的最重要的數(shù)學(xué)能力之一。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從他們第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)“認(rèn)數(shù)”就開(kāi)始培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)幼兒園的學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)的教育，很多學(xué)生都能通過(guò)學(xué)前的知識(shí)儲(chǔ)備，準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，但他們并沒(méi)有形成強(qiáng)烈的數(shù)感，還沒(méi)有養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光看生活的習(xí)慣，這時(shí)的數(shù)數(shù)行為只是為了數(shù)而數(shù)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，我們應(yīng)從以下兩方面入手。

1．感知數(shù)的多少

一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，決定了他們的思維主要以形象思維為主。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用一些實(shí)物作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的載體，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的多少，感受數(shù)的大小。例如，教師可利用課本中的主題圖——數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)無(wú)所不在，讓學(xué)生腦海中最初的、低級(jí)的數(shù)感得到喚醒，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)5根小棒，再數(shù)一數(shù)10根小棒，然后讓學(xué)生比較5根小棒與10根小棒在數(shù)量上的差距，使學(xué)生能嘗試用數(shù)來(lái)描述生活中的現(xiàn)象，并進(jìn)行交流。在學(xué)生充分體驗(yàn)和形成一定的數(shù)感后，讓他們估計(jì)一下手里的小棒根數(shù)，然后數(shù)一數(shù)，看看自己的估計(jì)與正確的答案相差多少。同時(shí)，教師適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行一些估算的練習(xí)，使學(xué)生的數(shù)感在應(yīng)用中得到增強(qiáng)，進(jìn)而在估算過(guò)程中不斷完善估算的方法，發(fā)展自身的數(shù)感。

2．體會(huì)數(shù)的排序

我們所學(xué)習(xí)的數(shù)存在于一個(gè)數(shù)集中，讓學(xué)生熟練數(shù)的排序有利于數(shù)感的形成。如在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)排序時(shí)，教師尤其要注意0的位置，因?yàn)閷W(xué)生能理解0作為什么都沒(méi)有的含義，但是較難理解0表示起點(diǎn)的含義。教師可以將排好后的數(shù)列放到直尺上，使數(shù)變成直尺上的刻度，除了能讓學(xué)生直觀感知數(shù)逐漸增多的表象外，還能讓他們更容易理解0作為起點(diǎn)的含義。當(dāng)學(xué)生熟練數(shù)的排序后，教師也可設(shè)計(jì)一些找數(shù)的游戲，讓學(xué)生看著直尺上不完整的刻度，完成剩下的刻度的練習(xí)。

當(dāng)然，數(shù)感的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就。因此，教師不能越俎代庖，為學(xué)生代勞。只有讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感知、應(yīng)用，在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我建構(gòu)，才能生成屬于自己的數(shù)學(xué)感知，形成自身特有的數(shù)感。

二、攻難點(diǎn)，弄清基數(shù)和序數(shù)的含義

基數(shù)和序數(shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生很難理解這一知識(shí)點(diǎn)，容易將“第幾”理解為“幾個(gè)”，將基數(shù)和序數(shù)混為一談。且不談數(shù)學(xué)專著中對(duì)基數(shù)和序數(shù)是如何復(fù)雜定義的，簡(jiǎn)單地說(shuō)，一年級(jí)學(xué)生需要知道同一個(gè)數(shù)作為基數(shù)與序數(shù)的兩種含義，即一排蘋果中的前5個(gè)與第5個(gè)蘋果的差別。

深入研究不難發(fā)現(xiàn)，基數(shù)和序數(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有其自身的原因。在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸的數(shù)幾乎都只有一種含義，那就是數(shù)作為基數(shù)的含義。大人們也常常讓孩子數(shù)一數(shù)這是幾個(gè)或那是幾個(gè)，對(duì)于數(shù)作為序數(shù)的另一個(gè)含義，孩子很少接觸，導(dǎo)致對(duì)序數(shù)概念的生活經(jīng)驗(yàn)缺失。針對(duì)這種情況，教師教學(xué)中應(yīng)對(duì)癥下藥，強(qiáng)調(diào)數(shù)作為序數(shù)的含義，并有意識(shí)地讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的時(shí)候指一指“第一個(gè)”“第二個(gè)”“第三個(gè)”……通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化的練習(xí)，使學(xué)生明白數(shù)字前加了“第”字就是特指“這一個(gè)”，而不是將前幾個(gè)一起算。同時(shí)，教師可設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫、圈一圈的活動(dòng)和“聽(tīng)指令，做動(dòng)作”的游戲，即讓一些學(xué)生排成一排，然后教師指令第×個(gè)學(xué)生或前幾個(gè)學(xué)生做規(guī)定的動(dòng)作。課堂上教師還可以因地制宜，讓學(xué)生按照座位的順序分成八個(gè)小組，記住自己屬于第幾小組，也可以讓第三組的學(xué)生站起來(lái)，最后讓前三組的學(xué)生站起來(lái)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解同樣是“3”的不同含義。這樣教學(xué)，使學(xué)生在游戲中體會(huì)自己的角色，強(qiáng)化對(duì)基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

三、講應(yīng)用，熟練數(shù)的組成與分解

數(shù)的組成與分解，是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)以后進(jìn)行的后續(xù)學(xué)習(xí)。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)的組成與分解已算是加減法的雛形，因?yàn)閷W(xué)生在思考數(shù)的組成與分解時(shí)，已經(jīng)在無(wú)形中用到加法和減法的思維。數(shù)的組成即加法，分解則與減法異曲同工。由此我們可以認(rèn)為，教材安排學(xué)習(xí)數(shù)的組成與分解的內(nèi)容，既是為學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的加減法打下基礎(chǔ)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)之后的第一次應(yīng)用。因此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手分一分、數(shù)一數(shù)，感知數(shù)的分解與組成。個(gè)別數(shù)感較好的學(xué)生喜歡用加減法解決數(shù)的分解與合成的問(wèn)題，教師對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予肯定。當(dāng)然，教師不能強(qiáng)求所有的學(xué)生都能用這樣的方法解決問(wèn)題，應(yīng)容許學(xué)生借助學(xué)具擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)，在輔助理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的組成與分解。教師需要做的就是幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成與分解，進(jìn)而擺脫學(xué)具的支撐，形成自身的能力。如練習(xí)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)“總共有5根小棒，左手有3根，右手有幾根呢”等“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生在有趣的游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

另外，在教學(xué)數(shù)的分解時(shí)，教師有必要滲透有序的思考方法，讓學(xué)生嘗試按照一定的順序分解，做到“既不重復(fù)，又不遺漏”。如7可以分成1和6、2和5、3和4……學(xué)會(huì)有順序的排列分解，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且有利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有深遠(yuǎn)的意義。

四、辨數(shù)位，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展

“認(rèn)識(shí)11～20的數(shù)”是學(xué)生認(rèn)數(shù)過(guò)程中的一次跨越，因?yàn)榕c10以內(nèi)的數(shù)相比，從11開(kāi)始數(shù)位由單純的一位變成了兩位，學(xué)生將會(huì)面臨全新的關(guān)于數(shù)位的知識(shí)學(xué)習(xí)。在此之前，學(xué)生對(duì)10以上的數(shù)數(shù)行為大多是慣性產(chǎn)生的結(jié)果，腦海中并沒(méi)有數(shù)位的概念，更不知道十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。因此，此時(shí)的教學(xué)目的指向性很強(qiáng)，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，還要讓他們理解數(shù)位的含義，知道一個(gè)十與十個(gè)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這是教學(xué)的重、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆等需要?jiǎng)邮植僮鞯臄?shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生“把十個(gè)一捆成一捆，看成一個(gè)十”的心理需要，使他們?cè)趧?dòng)手操作過(guò)程中理解十的組成，自然接受“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)方式，進(jìn)一步理解數(shù)的進(jìn)率以及十幾的組成。另外，由于計(jì)數(shù)器能很好地幫助學(xué)生理解數(shù)位，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮計(jì)數(shù)器的作用，用計(jì)數(shù)器表示數(shù)?！?1～20的認(rèn)識(shí)”是更深層次的認(rèn)識(shí)數(shù)，在學(xué)習(xí)該知識(shí)中，學(xué)生形成了數(shù)位觀念，明白了數(shù)位決定數(shù)值的原則，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。

第8篇：寫事的文章范文

論文摘 要： 教師專業(yè)成長(zhǎng)是教師參加工作以后教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力不斷發(fā)展，不斷提高的過(guò)程。教育具有動(dòng)態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識(shí)和提高。本文分析了職業(yè)學(xué)校文化課教師在“就業(yè)導(dǎo)向”下實(shí)施教學(xué)的工作、學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)的現(xiàn)狀，以促進(jìn)文化課教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校乃至職業(yè)教育的發(fā)展。

一、職業(yè)學(xué)校文化課教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又快又好地發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能有高水平的職業(yè)教育，但縱觀職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程，對(duì)文化課教師的專業(yè)成長(zhǎng)往往被忽略掉了。如《國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《江蘇省職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省五年制高職專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估指標(biāo)體系》等相關(guān)文件對(duì)專業(yè)課教師提出了相關(guān)具體要求，對(duì)文化課教師基本沒(méi)有提及，對(duì)文化課教師的權(quán)威的、個(gè)性化的考核體系尚未建立。文化課教師是職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，較多的專業(yè)課教師參加了市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，甚至出國(guó)培訓(xùn)，而文化課教師除了通過(guò)自主學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少得可憐。隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)、隊(duì)伍的穩(wěn)定牽涉到學(xué)校的穩(wěn)定，學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展，只有提升文化課教師的綜合素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又快又好發(fā)展的目標(biāo)。

二、職業(yè)學(xué)校文化課教師專業(yè)成長(zhǎng)的方式

終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育發(fā)展的潮流，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必然選擇，它要求教師一生都要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。有的老師日常教學(xué)工作繁忙，還要料理家務(wù)、照顧孩子，學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。許多教師雖然日復(fù)一日，年復(fù)一年，教了一輩子書，到頭來(lái)卻仍然是個(gè)教書匠，教學(xué)水平非但沒(méi)有提高，反而年紀(jì)越大，工作能力越低。當(dāng)今社會(huì)正朝著學(xué)習(xí)型社會(huì)的方向發(fā)展，知識(shí)的更新周期大大縮短，這就要求教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師終身學(xué)習(xí)的基本途徑是“讀書—實(shí)踐—反思—總結(jié)”，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到師生的共同提高。

（一）多讀書，讀好書，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

讀書是一種樂(lè)趣，讀書可讓我們獲取新知識(shí)、開(kāi)闊視野、提高人文素養(yǎng)。作為教師，我們不僅要讀有關(guān)教育理論的書籍，而且要讀與所任教學(xué)科相關(guān)的社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)，以及自然科學(xué)等方面書籍。讀書的目的是應(yīng)用，我們要把在書本上學(xué)來(lái)的新理念、新知識(shí)、新方法運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高教和學(xué)的效率，并在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，這是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。如果我們沒(méi)有對(duì)實(shí)踐的反思，所學(xué)的一切知識(shí)就只能是死的書本知識(shí)，不可能內(nèi)化為自己的知識(shí)；同樣，沒(méi)有總結(jié)就沒(méi)有提高，也不可能有新理論、新方法的創(chuàng)生。因此，重視反思和總結(jié)是教師不斷提高教學(xué)水平、形成自身教學(xué)風(fēng)格的必由之路。隨著信息化的高速發(fā)展，我們也可以借助于網(wǎng)絡(luò)把最新的理念應(yīng)用到教育教學(xué)中來(lái)，把網(wǎng)絡(luò)作為我們成長(zhǎng)的新舞臺(tái)。我們除了要多讀書、讀好書，還要虛心向他人請(qǐng)教，和同行商討，和學(xué)生交流。我們要尊重和利用學(xué)生的長(zhǎng)處，向?qū)W生學(xué)習(xí)，經(jīng)常與學(xué)生一起探討問(wèn)題，用虛心好學(xué)的態(tài)度和行動(dòng)去感染學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，在相互學(xué)習(xí)的氛圍中提高師生的各種能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然有很大一部分基礎(chǔ)知識(shí)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲不是很強(qiáng)，但如果我們都用平等的眼光、欣賞的眼光來(lái)看待他們，尋找他們的閃光點(diǎn)，師生都可以在共同學(xué)習(xí)中相互提高。

（二）注重實(shí)踐，掌握第一手資料。

由于教學(xué)情景的不確定性，我們不僅要研究教育過(guò)程、研究教學(xué)策略，而且要研究學(xué)生。我們不能被動(dòng)地等待著別人把研究成果送上門來(lái)，再不假思索地把這些研究成果應(yīng)用到教學(xué)中去。研究已成為現(xiàn)代學(xué)校和現(xiàn)代教師的重要特征，成為教育改革、教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。職業(yè)學(xué)校很多學(xué)生基礎(chǔ)比較差，比如很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)一直都不是太好，到了職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的高中數(shù)學(xué)甚至是大學(xué)的高等數(shù)學(xué)，難度是顯而易見(jiàn)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，尤其是在課堂中，會(huì)有很多我們所研究的素材。我們要寫好學(xué)習(xí)筆記，寫好案例分析，進(jìn)行個(gè)案比較的研究。實(shí)踐是教師發(fā)展的基礎(chǔ)和生命，我們必須重視自身的教學(xué)實(shí)際，研究課堂，研究學(xué)生，還要研究自己。我們?cè)谘芯恐腥ジ母锝虒W(xué)方式，在改革中去實(shí)施研究，實(shí)踐、研究、再實(shí)踐的過(guò)程就是自我錘煉、自我超越、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。 ?。ㄈ┳龊梅此?，及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。

同樣的一節(jié)課，不同的教師去上會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，因此我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的教師不僅應(yīng)具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能，而且要對(duì)自己的信息系統(tǒng)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)系統(tǒng)、背景因素進(jìn)行反思。通過(guò)反思，我們可以不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，從而使自己朝著研究型教師方向發(fā)展。當(dāng)然我們也可以通過(guò)同行之間的互相學(xué)習(xí)，互相聽(tīng)課，聽(tīng)取專家的意見(jiàn)和建議，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的不斷提高。我在學(xué)校主要負(fù)責(zé)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，這部分內(nèi)容不僅對(duì)職業(yè)學(xué)校而言，對(duì)于本科的學(xué)生而言也是比較困難的。在教學(xué)中，我將枯燥的內(nèi)容與實(shí)際生活及他們的專業(yè)課相聯(lián)系，比如在學(xué)習(xí)等差數(shù)列的求和公式時(shí)，給他們介紹數(shù)學(xué)家高斯；在學(xué)習(xí)極大值和極小值部分把它們比作山峰和山谷，從而進(jìn)一步介紹最大值和最小值，這里我們上課時(shí)如果能用多媒體結(jié)合山水畫效果會(huì)更好；在介紹微分方程時(shí)，可以結(jié)合他們要學(xué)習(xí)的微分電路來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)踐證明，在介紹相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的聽(tīng)課認(rèn)真程度明顯提高，他們對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的勁頭也更加足了。因此，我們不能僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，而應(yīng)該告訴他們這些內(nèi)容的起源，以及它們對(duì)于后面所學(xué)的專業(yè)知識(shí)的作用，同時(shí)適當(dāng)利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就可以把枯燥的內(nèi)容進(jìn)一步生動(dòng)化，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

三、職業(yè)學(xué)校文化課教師專業(yè)成長(zhǎng)的一些困惑

1.合作是教師專業(yè)成長(zhǎng)的加速器，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，并不是只對(duì)學(xué)生，對(duì)廣大教師也是專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，由于職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，很多學(xué)校對(duì)于文化課的重視程度不夠，更多的是重視專業(yè)課，尤其是專業(yè)方面的技能大賽、創(chuàng)新大賽等。因此教師的合作交流更多地局限于文化課教師內(nèi)部，很少做到能夠與專業(yè)課教師的合作交流。其實(shí)很多專業(yè)課教師也反映有很多專業(yè)的內(nèi)容需要文化課尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)的鋪墊，但要更好地銜接，這不是一個(gè)教師就能做好的，也不是幾個(gè)教師就能做好的，這是一個(gè)浩大的工程，需要大家的共同努力。如果能夠做好文化課與專業(yè)課的對(duì)口工作，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于文化課教師和專業(yè)課教師的成長(zhǎng)都是大有好處的。

2.文化課教師的參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，參與對(duì)口的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更少。其實(shí)文化課教師除了學(xué)校安排的互相聽(tīng)課、互相學(xué)習(xí)之外，還可以參與省市組織的一些教學(xué)競(jìng)賽、公開(kāi)課的組織學(xué)習(xí)。文化課教師在參與教學(xué)競(jìng)賽方面與專業(yè)課教師差不多，但在其他專業(yè)技能培訓(xùn)方面還有所欠缺。比如我校有一位老師參與了普通高中的教學(xué)聽(tīng)課，聽(tīng)下來(lái)的第一反應(yīng)是我們?nèi)绻媚菢拥慕虒W(xué)方法來(lái)教學(xué)生，效果肯定不行，那種教法只適合于高中的學(xué)生。這也需要我們的主管部門在組織這些活動(dòng)時(shí)盡量地考慮職業(yè)學(xué)校本身的特點(diǎn)，盡量地安排職業(yè)學(xué)校的相關(guān)教師組織大家共同學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，職業(yè)學(xué)校文化課教師的專業(yè)成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，交流不會(huì)再受時(shí)間和空間的限制，只要你愿意交流，世界的每一個(gè)角落都會(huì)有你的聲音。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們可增強(qiáng)教與學(xué)的交互性和時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體化、多元化和社會(huì)化，學(xué)習(xí)會(huì)更富有獨(dú)立性和創(chuàng)造性。文化課教師必須做到善于學(xué)習(xí)、積極研究、勤于反思、樂(lè)于交流、及時(shí)總結(jié)提高，只有這樣才能從一名“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麑I(yè)的教師，實(shí)現(xiàn)文化課教師專業(yè)成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍，從而進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第9篇：寫事的文章范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)技能；注意的問(wèn)題

一、探究目標(biāo)要明確

為了提高教學(xué)效率，在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，探究目標(biāo)一定要相對(duì)集中。剛開(kāi)始接觸物理的中學(xué)生面對(duì)眾多的實(shí)驗(yàn)器材，往往充滿著好奇，會(huì)毫無(wú)目的地進(jìn)行選擇和探究，導(dǎo)致大量浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。因此，在教學(xué)中教師可以適當(dāng)控制學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生利用最有效的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，以便突出探究的主題和目標(biāo)。

二、從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

初中物理探究實(shí)驗(yàn)往往受到課時(shí)安排和課程進(jìn)度的限制，所以教師要根據(jù)具體的情況因地制宜的安排學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生自己嘗試通過(guò)探究找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和規(guī)律，不能每次都要求學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行成功的探究，要讓學(xué)生明白不是每次嘗試都會(huì)有很好的結(jié)果出現(xiàn)。于此同時(shí)，教師也要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和課時(shí)安排要求，不能讓學(xué)生在屢屢失敗的探究實(shí)驗(yàn)中失去信心。必要時(shí)，教師要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選擇便于操作、便于觀察、誤差又小的實(shí)驗(yàn)方案?？傊?，要從實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，做出符合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)安排。

三、做好實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)輔導(dǎo)

不管是探究實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前教師都應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)需用到的儀器等都需要教師做出必要的講解。尤其遇到學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)沒(méi)使用過(guò)的儀器時(shí)，教師要詳細(xì)的講解儀器的性能、用途以及正確的操作方法等，以避免在實(shí)驗(yàn)中因操作不當(dāng)造成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差甚至實(shí)驗(yàn)儀器損壞。只有做好了實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)輔導(dǎo)，才能保證學(xué)生順利安全的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

在實(shí)驗(yàn)之前，教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用到的全部?jī)x器和材料，并保證儀器能夠正常使用。對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題，教師要做到心中有數(shù)，以便幫助學(xué)生排除試驗(yàn)中出現(xiàn)的故障。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不但包括實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備工作，還要包括知識(shí)的準(zhǔn)備。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是為我們更好地學(xué)習(xí)進(jìn)行服務(wù)的，有的實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生形成某個(gè)具體的概念，有的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝌?yàn)證某個(gè)原理或定律，有的實(shí)驗(yàn)可以解釋某種物理現(xiàn)象，只有做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備才能避免在實(shí)驗(yàn)中手忙腳亂。因此，教師要在做好實(shí)驗(yàn)前輔導(dǎo)的同時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，熟悉相應(yīng)的教材內(nèi)容。

五、注意操作的規(guī)范性

操作規(guī)范是指使用儀器的動(dòng)作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，它對(duì)于教師和學(xué)生同樣重要。一般教師都會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，這時(shí)教師要尤其注意操作的規(guī)范性，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)模仿教師動(dòng)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如果教師的操作都不能達(dá)到規(guī)范，那學(xué)生要達(dá)到實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性就會(huì)更難。不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作不但不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，也不利于實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范非常重要。

六、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分重要。仔細(xì)的觀察不但可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。只有認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，才能更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄、分析和總結(jié)，使學(xué)生更容易地透過(guò)表面的具體的物理現(xiàn)象理解出抽象的物理規(guī)律。如果學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察的重要性，抱著看熱鬧的心態(tài)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則很難達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。此時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)。

七、遇到問(wèn)題盡量自己解決

多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題時(shí)，都會(huì)第一時(shí)間向教師舉手求助，如果教師一一給出解答，久而久之學(xué)生就會(huì)非常依賴?yán)蠋?，失去?dú)立思考、自行解決問(wèn)題的能力。因此，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中碰到問(wèn)題時(shí)，教師不必忙于替學(xué)生解答，而是要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考自己解決，遇到學(xué)生實(shí)在無(wú)法解答的問(wèn)題時(shí)，教師可以給出一些啟發(fā)和引導(dǎo)，再讓學(xué)生分組討論解決。如：在進(jìn)行“用電流表測(cè)試串聯(lián)電路的電流”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，有學(xué)生提出所連接的電路，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，只有一個(gè)燈亮，電流表有示數(shù)；松開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，兩個(gè)燈都亮，電流表示數(shù)變小。此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所連接的電路畫出電路圖，學(xué)生便會(huì)很快發(fā)現(xiàn)電路的連接錯(cuò)誤是因?yàn)殚_(kāi)關(guān)和一個(gè)燈泡的并聯(lián)引起的，此外教師還可以借此給學(xué)生講解一些局部短路的知識(shí)。

八、實(shí)驗(yàn)用語(yǔ)要準(zhǔn)確

在學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能的時(shí)候，一定不能忽視實(shí)驗(yàn)用語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用。教師在給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是都要注意語(yǔ)言的運(yùn)用。如果教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，很可能會(huì)對(duì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)儀器、掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論造成一定的不良影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所學(xué)知識(shí)一知半解，不能完全領(lǐng)會(huì)。

總之，初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)有著非常重要的作用，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧要注意的事項(xiàng)有很多，教師要從做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

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