初中化學(xué)考情分析精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)考情分析范文

本節(jié)課屬于新概念的教學(xué),而長期以來學(xué)生對概念都存在難以理解,難以正確表述的困難。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,養(yǎng)成勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的品質(zhì),一改常規(guī)教學(xué)中教師直接拿出概念,學(xué)生運(yùn)用概念的方法,通過學(xué)生自主探究了解概念,習(xí)題運(yùn)用鞏固概念,交流評價(jià)定義概念,習(xí)題升華強(qiáng)化概念的方法,消除了學(xué)生對概念的神秘感和泛味感。

在教材的處理上將順序進(jìn)行了調(diào)整:先通過練習(xí)歸納物質(zhì)的量濃度的概念,再將物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行對比。在整個(gè)教學(xué)過程中,我的角色從傳統(tǒng)的“獨(dú)奏者”變?yōu)椤鞍樽嗾摺被蛘摺皡f(xié)奏者”,與學(xué)生的關(guān)系都是平等、和諧和協(xié)作的關(guān)系,彼此相互理解、密切合作、共同研究。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)的量濃度的計(jì)算前應(yīng)先對物質(zhì)的量的有關(guān)概念有很好的理解,熟悉基本轉(zhuǎn)化關(guān)系,學(xué)習(xí)過程中注重分析,注重計(jì)算規(guī)律的總結(jié)。而在此之前學(xué)生已用兩周的時(shí)間學(xué)習(xí)了“物質(zhì)的量”這一概念的相關(guān)知識,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生從初中到高中的銜接過程中,學(xué)生對初中接觸的某些概念如“溶液體積”與“溶劑體積”存在一定程度的混淆,高中自主學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、抽象思維能力的形成尚有一定程度的欠缺。所以在本節(jié)課的概念學(xué)習(xí)中,我力求引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),消除學(xué)生對概念的神秘感和泛味感。

三、教材分析

1.教材的地位及其作用

本節(jié)課選自人民教育出版社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書(必修)《化學(xué)》第一冊第三章《物質(zhì)的量濃度》第三節(jié)《物質(zhì)的量濃度》。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量分?jǐn)?shù)和物質(zhì)的量的概念的基礎(chǔ)上,使學(xué)生掌握另一種表示溶液組成的方法?！犊荚囌f明》對本節(jié)內(nèi)容的要求是掌握物質(zhì)的量濃度的含義,掌握有關(guān)計(jì)算,了解利用容量瓶配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法,并能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。物質(zhì)的量濃度的概念相關(guān)計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算的重要組成部分,也是高考命題的熱點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)教改精神、新課程標(biāo)準(zhǔn)及本班學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

(1)理解物質(zhì)的量濃度的概念。

(2)掌握有關(guān)物質(zhì)的量濃度概念的計(jì)算

(3)掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的區(qū)別。

(4)通過對溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的對比,提高運(yùn)用比較歸納、推理的能力。

過程與方法:

(1)通過課前探究,學(xué)會(huì)獲取信息和加工信息的基本方法。

(2)通過對物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建,學(xué)會(huì)自主探究獲取知識、應(yīng)用知識的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)在相互交流與評價(jià)中,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

(2)關(guān)注與物質(zhì)的量濃度有關(guān)的生活、生產(chǎn)問題,體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

(3)通過溶液組成的不同表示方法之間的關(guān)系,滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)的確立

物質(zhì)的量濃度在高中化學(xué)中具有極其廣泛的應(yīng)用,因此將理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念確定為教學(xué)重點(diǎn)。

五、教學(xué)重點(diǎn)的突破

采用主體探究式學(xué)習(xí),學(xué)生不再把“物質(zhì)的量濃度”的概念從課本搬到記憶中,而是以原有的“物質(zhì)的量”、“溶液的質(zhì)量”、“溶液的體積”等基礎(chǔ)通過生生間、師生間的相互協(xié)作來獲取新的概念。

六、教學(xué)難點(diǎn)的確立

“幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力”是課程改革的基本理念,因此將構(gòu)建“物質(zhì)的量濃度”概念的同時(shí)學(xué)會(huì)自主探究獲取知識、應(yīng)用知識的方法確定為教學(xué)難點(diǎn)。

物質(zhì)的量濃度的有關(guān)計(jì)算所涉及的概念較多(如物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、氣體的摩爾體積等),類型多,知識范圍廣,內(nèi)容靈活多變,也是高考的熱點(diǎn)具有一定的難度。

七、教法分析

本節(jié)課采用主體探究式教學(xué)方法。在教學(xué)中力求“學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題,從而在掌握知識內(nèi)容的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！?/p>

八、學(xué)法分析

1.在概念的學(xué)習(xí)中可以與質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行對比學(xué)習(xí),找出其中的區(qū)別,加深理解。

2.在物質(zhì)的量濃度的計(jì)算的學(xué)習(xí)之前應(yīng)先對前面的物質(zhì)的量等相關(guān)知識加以鞏固,熟練相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,解題時(shí)著重從概念的理解上去分析各個(gè)量的含義,而不要當(dāng)成單純的計(jì)算,不要死記公式,同時(shí)養(yǎng)成帶單位進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣,一定程度上可以幫助概念的理解檢驗(yàn)計(jì)算的準(zhǔn)確性。

九、教學(xué)用具

多媒體電教設(shè)備、投影儀

十、課型及課時(shí)安排

新授課 一課時(shí)

十一、教學(xué)過程

本節(jié)課依據(jù)主體探究式課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。按照主體探究式學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)為:

1.創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

展示兩瓶顏色不同的KMnO4學(xué)生會(huì)分析出顏色不同的原因是由于濃度不同,而表示溶液濃度的方法很多學(xué)生通過學(xué)案復(fù)習(xí)了初中化學(xué)有關(guān)溶液的知識――溶液組成和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的知識,指出這只是表示溶液組成的一種方法,引出新課――另一種常用的表示溶液組成的物理量――物質(zhì)的量濃度。

2.揭示教學(xué)目標(biāo)

投影:本節(jié)課的知識目標(biāo)讓學(xué)生感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

3.自主探究

學(xué)生自主探究了解概念,習(xí)題運(yùn)用鞏固概念,交流評價(jià)定義概念,習(xí)題升華強(qiáng)化概念的方法,消除了學(xué)生對概念的神秘感和泛味感。

探究一,物質(zhì)的量濃度的概念

學(xué)生首先自主閱讀課本感受概念,然后教師組織學(xué)生討論:

(1)你認(rèn)為正確理解物質(zhì)的量濃度的概念應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵點(diǎn)?

(2)B的含義是什么?

(3)物質(zhì)的量濃度的概念我們也可以簡化成一個(gè)代數(shù)式,怎樣表示?

(4)從上式中你能得出物質(zhì)的量濃度的單位嗎?

通過學(xué)生的討論總結(jié)出物質(zhì)的量濃度及表達(dá)式,單位和注意的問題然后給出問題:

判斷下列說法是否正確

①1molNaOH固體溶于水,配制成1L的溶液,所得溶液的物質(zhì)的量濃度為1mol/L。()

②1molNaOH固體溶于1L水,配制成的溶液的物質(zhì)的量濃度為1mol/L。()

③40克NaOH固體溶于水,配制成體積為1L的溶液,所得溶液的物質(zhì)的量濃度為40g/L。()

④1molNaOH固體溶于水,配制成體積為1L的溶液的濃度為1mol/L。()

注意事項(xiàng)

(1)體積是指溶液的體積,而非溶劑的體積,單位用L。

(2)溶質(zhì)要用物質(zhì)的量來表示,不能用固體的質(zhì)量或氣體的體積來表示。

(3)“物質(zhì)的量濃度”是一個(gè)完整的物理名詞,不能任意刪改。

整個(gè)過程中,他們不僅僅用自己的腦子去想,而且用耳朵去聽,用嘴巴去說,用彼此的心靈去相互碰撞。直到他們達(dá)成共識,共享成功后,我再給出練習(xí)(常溫常壓下22.4LHCl氣體溶于水配制成1L的溶液其濃度為1mol/L)進(jìn)行鞏固。

探究二,物質(zhì)的量濃度的概念簡單計(jì)算

學(xué)生通過對公式的變形完成下列計(jì)算:

(1)1LNaOH溶液里有O.5molNaOH,則氫氧化鈉溶液的物質(zhì)的量濃度為()

(2)2mol/L的NaCl溶液1000ml,含溶質(zhì)NaCl的物質(zhì)的量為()

(3)已知某硫酸鈉溶液的物質(zhì)的量濃度為1mol/L,溶液中含硫酸鈉的物質(zhì)的量為3moL,則該溶液的體積為()

學(xué)生很快得出答案,但是書寫很不規(guī)范需要教師講解:

探究三,物質(zhì)的量濃度和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的區(qū)別

物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都是表示溶液組成的物理量,它們之間有怎樣的區(qū)別呢?

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):在學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、推理的能力。

4.小結(jié)知識

強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)。

5.課后延伸

利用討論題:從1L1mol/L的蔗糖溶液中取100mL,所取出的溶液的濃度為多少?你能舉出生活中的例子來說明嗎?

這其中牽涉到許多計(jì)算,這將是我們下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容――物質(zhì)的量濃度的相關(guān)計(jì)算類型。即為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,又達(dá)到了升華概念的目的,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更為豐富。

6.板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)將這節(jié)課的重點(diǎn)――物質(zhì)的量濃度的概念,表達(dá)式和單位以及注意的事項(xiàng)書寫在主板書上;將書寫格式書寫在副板書上。

十二、結(jié)束語