中學(xué)教育研究精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)教育研究范文
排座次瑣談
《教育實踐與研究》“新課程實施與教師專業(yè)發(fā)展”征文啟事
“教育即生活”與“生活即教育”——杜威與陶行知生活教育思想比較
美國“名著運(yùn)動”探略
關(guān)于《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)》制定原則和策略的調(diào)研
核科學(xué)知識普及的新機(jī)遇——以新聞為線索開發(fā)核安全校本課程的思考
農(nóng)村學(xué)校課程改革著力點的探討
對農(nóng)村初中生完成作業(yè)情況的思考與對策
從朗讀的定義說起——異議“有感情地朗讀”
淺議古典詩文的教學(xué)方法
課前預(yù)習(xí)——提高語文課堂教學(xué)效率的有效途徑
作文教學(xué)要注意開闊學(xué)生的視野
論語文教學(xué)中的審美教育
游戲在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用
淺談英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育
初中英語自主閱讀教學(xué)探究
如何提高初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的有效性
精心雕琢命題方式切實考查數(shù)學(xué)能力——2011年特色中考數(shù)學(xué)試題的分類賞析
數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略初探
著力打造高中教育的“航母”——武安市第一中學(xué)
話說“愛彌兒”及其創(chuàng)造者盧梭
打造高效課堂教學(xué)的誤區(qū)及其對策
注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
正確認(rèn)識義務(wù)教育階段學(xué)科教育的均衡發(fā)展
活動——課堂教學(xué)的靈魂——活動教學(xué)初探
教藝遷移策略
英語教師營造和諧課堂應(yīng)具備的素養(yǎng)
略談?wù)Z文課堂上的有效訓(xùn)練
初中語文六環(huán)節(jié)教學(xué)法探討
以語文教學(xué)幫助留守學(xué)生進(jìn)行心理建構(gòu)
本刊關(guān)于作者投稿及稿件處理的重要啟事
論高中小說類別及小說教學(xué)內(nèi)容的確定——以2008年人教版高中語文教材為例
中學(xué)語文課堂對話教學(xué)的探索與思考
渲染鋪設(shè)魅力語文——“導(dǎo)入”在語文教學(xué)中的作用
讓朗誦輝映你的語文課堂
提高文言文課堂教學(xué)效率初探
英語詞匯趣味記憶法淺議
初中英語作業(yè)設(shè)計改進(jìn)策略
巧解地理名詞整合文綜知識
《教育實踐與研究》公開發(fā)行十周年賀詞
你們是我開出的花兒——獻(xiàn)給我的學(xué)生
賞識激勵是灑向?qū)W生心靈愛的陽光——淺談賞識激勵教學(xué)策略的運(yùn)用
影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的隱性因素探析
論學(xué)生消極自卑心理及其矯正策略
培養(yǎng)學(xué)生文言文的自讀能力
河北省初中綜合實踐活動課程現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
農(nóng)村初中教育階段應(yīng)多安排戶外活動
全員參與點面結(jié)合注重過程——中學(xué)教科研工作亟需解決的問題及其對策
做好化學(xué)實驗提高四種能力
“依法治班”——班級管理的必然趨勢
淺談班主任的“嚴(yán)”與“愛”
教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校存在的幾類問題
淺議英語教師專業(yè)發(fā)展的影響因素及對策
優(yōu)化學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率——教會初三學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
中考英語書面表達(dá)常見錯誤分析
把情商教育融入語文課堂
“學(xué)生辦報”式作文教學(xué)的嘗試
第2篇：中學(xué)教育研究范文
【論文摘要】 本文分析了當(dāng)前中學(xué)體育教育中存在的問題，提出了本著以人為本和終身體育的主導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)諸多環(huán)節(jié)，充分挖掘體育中所蘊(yùn)涵的人文精神，滿足不同層次學(xué)生對體育的成就感，為中學(xué)學(xué)校體育教育的改革提供參考。
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個相對完整的素質(zhì)教育統(tǒng)一體。就目前中學(xué)體育教育來說還存在沒能很好解決的問題，這些問題直接影響著中學(xué)體育教育中的素質(zhì)教育。
關(guān)于素質(zhì)教育，我國教育界專家學(xué)者概括出四個基本特征即全體性、全面性、主體性、基礎(chǔ)性。與之對照，中學(xué)學(xué)校體育教育在這四個方面顯然有明顯差距。首先，長期以來，體育教學(xué)忽略了體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、運(yùn)動水平及能力的差異，進(jìn)行較為一致的教學(xué)活動。再次，缺乏彈性的教學(xué)形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)表現(xiàn)為主體性缺失，多數(shù)課仍然停留在以教師的教為中心，忽略學(xué)生的主體在位；過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)方法的整齊劃一，使學(xué)生處于被動練習(xí)之中，是亟待解決的問題。最后，長期以來，體育教學(xué)是以競技項目為主體系的教學(xué)。此體系有三大弊端：一是競技項目過多，教材難度較大；二是每項教材的技術(shù)要求過高，環(huán)節(jié)過細(xì)，加之多采用注入式教學(xué)法，嚴(yán)重影響學(xué)生上體育課的積極性。這些弊端影響著體育基礎(chǔ)性的更好發(fā)揮。
1 轉(zhuǎn)換體育教學(xué)目標(biāo)更加注重學(xué)生的情感體驗和能力培養(yǎng)
1.1 堅持生理、心理和社會三維的健康觀
體育教學(xué)的目標(biāo)已不單單是獲得體育與健康的知識和技能，還有提高身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力等方面。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定要重視對促進(jìn)學(xué)生心理健康和良好的社會適應(yīng)能力方面的作用，強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，在不斷體驗進(jìn)步或成功的過程中增強(qiáng)自尊和信心。從某種意義上比掌握一些動作技能更重要。
1.2 終身體育的教學(xué)觀
體育教學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)生未來生活。這要求體育教學(xué)目標(biāo)的確立，必須要立足于現(xiàn)實，著眼于未來，擔(dān)負(fù)起承前起后的重任，與家庭體育、社會體育建立起密切的聯(lián)系，以終身體育為導(dǎo)向，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.3 關(guān)注學(xué)生主體地位的教學(xué)觀
關(guān)注學(xué)生主體地位要求教師從主體教育的視角去研究體育教學(xué)和受教育者自身的需要。通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的體育要求，創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的教學(xué)活動，從而達(dá)到受教育者自主、主動創(chuàng)造性地參與體育教學(xué)的目的。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能才能提高。
2 充實調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，建立以人為本的教學(xué)內(nèi)容體系
傳統(tǒng)體育作為一種完整的文化結(jié)構(gòu)，與當(dāng)時的教育環(huán)境及社會制度、人文精神有著普遍而深刻的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上形成的生存機(jī)制和發(fā)展模式，對當(dāng)時的人材培養(yǎng)起到了積極作用。但隨著社會發(fā)展和學(xué)校體育的整體變革，這種滯后形勢必影響對新世紀(jì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此充實調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，建立以人為本的教學(xué)內(nèi)容體系，是當(dāng)前全面推進(jìn)的素質(zhì)教育和適應(yīng)時展的需要。
2.1 體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)正確對待競技項目
學(xué)校體育的發(fā)展，需要競技體育特有的競爭性、審美性為其注入活力，同時校園文化的構(gòu)建也離不開競技體育的參與。但學(xué)校體育的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外部條件都不允許他像競技體育那樣來組織教學(xué)活動，因此必須對競技體育內(nèi)容進(jìn)行教材化、生活化、游戲化、綜合化，以及文化教育化等改造，以更好地適應(yīng)體育教學(xué)的需要。
2.2 體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)快樂體育的特點
這是現(xiàn)代學(xué)校體育的一個重要特征，因此在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)符合學(xué)生身心特點與興趣要求，注意趣味性、娛樂性，以及反映現(xiàn)代科學(xué)的新體育，做到圖文并茂，形式多樣，提高教材的可讀性。
2.3 體育教學(xué)內(nèi)容選擇時應(yīng)適當(dāng)增加體育文化內(nèi)容
體育文化教育也是體育教育的重要內(nèi)容，在體育教學(xué)過程中加強(qiáng)體育文化知識、衛(wèi)生保健知識的教學(xué)，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的體育知識面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，還可以使學(xué)生增進(jìn)體育文化素養(yǎng)，受到思想品德教育，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
3 創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)形式
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，突出的是教師的作用，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此現(xiàn)代的學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)形式勢在必行。
3.1 發(fā)揮主體作用，不忘主導(dǎo)作用
學(xué)生作為教育主體，能在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，有得于培養(yǎng)自我教育意識和自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動求發(fā)展。但教師的主導(dǎo)作用始終起著關(guān)鍵作用：一是教師是教育過程中的組織者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法起著決定性的作用；二是教師可根據(jù)客觀規(guī)律，創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展。學(xué)生的主體作用，正是在教師的主導(dǎo)作用下得以正確發(fā)揮和不斷增長。因而，既要重主體，又要重主導(dǎo)，只有主體與主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，才會使教育活動卓有成效。
3.2 營造一個和諧的課堂環(huán)境
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情緒總是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生。和諧的課堂生態(tài)環(huán)境能喚醒和激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，并積極地投入到教學(xué)活動中去。
創(chuàng)設(shè)“人文化”的課堂硬環(huán)境。體育教師要通過精心的設(shè)計和創(chuàng)造，才能使體育的物化環(huán)境“活”起來，呈現(xiàn)出濃濃的“人文化”意味。才能激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，愉悅學(xué)生的情緒，這樣學(xué)生主體參與體育教學(xué)的意識便會大幅度的提高。
營造“人性化”的課堂軟環(huán)境。教師的教書育人，最終要通過學(xué)生的“育已”來實現(xiàn)，沒有學(xué)生的自學(xué)活動，教師是難以成功地進(jìn)行教育的。學(xué)生的自學(xué)活動有賴于學(xué)生“健康感情、誠實和自信”，而這種感情只有在和諧的師生交往情景中才能產(chǎn)生、存在和發(fā)展。
3.3 啟發(fā)學(xué)生全面參與教學(xué)過程
長期以來，體育教學(xué)采用整齊劃一的方式組織教學(xué)。用這種方法教出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的個性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生全面地參與教學(xué)過程。
3.3.1 思維參與。學(xué)生參與教學(xué)過程，首先是思維參與，不能激發(fā)學(xué)生的思維活動，學(xué)生的潛能、個性就不能得以顯現(xiàn)。在體育教學(xué)中教師要善于設(shè)置問題并將其隱藏在情境之中，再引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中積級思考，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。在某些項目教學(xué)時，教師先不進(jìn)行示范，講解，而是讓學(xué)生先行主動去嘗試，在學(xué)生獲得了一定的感性材料，尚未得出結(jié)論時組織學(xué)生圍繞教學(xué)中心討論，自由發(fā)表見解。
3.3.2 情感參與。一方面教師要努力挖掘教材中的趣味性因素，通過有趣的導(dǎo)入，巧妙的組織，風(fēng)趣的語言，喚起學(xué)生的情緒和興趣，讓學(xué)生在體育教育中享受體育的樂趣。另一方面學(xué)生通過情緒體驗，更好地領(lǐng)悟知識、技能所蘊(yùn)涵的深層意味。
4 建立寬松性的教學(xué)評價
傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價主要是對教師教法、學(xué)生技術(shù)掌握情況，以及運(yùn)動負(fù)荷的大小為準(zhǔn)則，而體育素養(yǎng)、體育意識、興趣、習(xí)慣、能力這些使學(xué)生終身受益的體育素質(zhì)被忽略?，F(xiàn)代學(xué)校體育教育評價理念，應(yīng)該考慮學(xué)生進(jìn)步幅度，注重過程性評價，要體現(xiàn)教學(xué)評價的多元化，要做到自我評價、小組評價、教師評價相結(jié)合。評價中要考慮學(xué)生為今后的體育學(xué)習(xí)和終身體育發(fā)展奠定了什么基礎(chǔ)，評價學(xué)生成績時自學(xué)成才注重學(xué)生的進(jìn)步程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在鍛煉過程中的努力和提高。評價要有利于教師的“教”和學(xué)生和“學(xué)”。對教師而言，需要反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量；對學(xué)生來說，了解自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度，激勵自己繼續(xù)參與體育活動，提高體育實踐能力。
5 結(jié)論與建議
現(xiàn)代學(xué)校教育體育教育思想強(qiáng)調(diào)綜合性和整體性的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)會自我開拓和獲得知識的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生體育健身知識、興趣、能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生體育文化素質(zhì)和生活質(zhì)量，造就一大批身心健康的現(xiàn)代化建設(shè)者。
中學(xué)學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)與素質(zhì)教育相結(jié)合。本著以人為本和終身體育的主導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)；充實調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，建立以人為本的教學(xué)內(nèi)容體系；創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)形式；建立寬松性的教學(xué)評價。充分挖掘體育中所蘊(yùn)涵的人文精神，滿足不同層次學(xué)生對體育的成就感，以推進(jìn)我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[2] 毛振明 體育教學(xué)改革新視野 [m]
[3] 茅勇 體育需要轉(zhuǎn)變的幾個觀念 [j]
第3篇：中學(xué)教育研究范文
2.家庭環(huán)境不能起到很好的示范作用。往往和社會大環(huán)境一樣，與課堂中進(jìn)行的思想品德教育傳遞出不同的信息，而學(xué)生受言傳身教的影響無疑更大，學(xué)校的思想品德教育在家庭的言傳身教面前不得不“甘拜下風(fēng)”。
3.教育者水平有限。教育工作者的道德水平參差不齊，對思想品德教育不夠重視，加之受市場經(jīng)濟(jì)的影響，思想品德教育意識淡薄，在言談和行為中都流露出對品德的輕視，久而久之就會對學(xué)生的思想品德形成負(fù)面的影響。
4.教育手段的單一，教育內(nèi)容滯后。我國中學(xué)的思想品德教育主要是通過思想政治課的課堂教育來完成的。思想政治教育局限在思想政治課堂上的說教和灌輸，即使搞活動的話，也僅僅是流于形式。整個思想品德教育過程沒有任何挑戰(zhàn)性，也喚不起中學(xué)生對思想品德教育的興趣。另外，教科書的內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展，從小學(xué)的思想政治教育到中學(xué)的思想政治教育甚至到大學(xué)的思想政治教育的內(nèi)容大同小異，而且思想政治教育內(nèi)容往往不能與社會現(xiàn)實相連接，使得受教育者對思想品德教育產(chǎn)生逆反心理。
5.中學(xué)生的思想品德具有很強(qiáng)的可塑性，容易受到社會、家庭等各方面的影響。中學(xué)時期是青少年的道德信念和理想逐步形成時期，開始具有初步的道德評價和道德判斷能力，但是這一時期，學(xué)生的思想道德還不成熟，容易受到周邊環(huán)境的影響和左右，日常生活中的每一個環(huán)節(jié)都可能改變他們的道德信念和道德標(biāo)準(zhǔn)。從而來自社會、家庭的各種負(fù)面信息都會給他們的思想品德帶來不好的影響。
6.在思想道德教育中，心理健康教育沒有受到足夠的重視。長久以來，我們都以為，思想品德教育的重點是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想、言行、判斷是非和衡量得失的標(biāo)準(zhǔn)。但是我們卻忽略了思想品德教育還應(yīng)該包括心理健康教育。在品德的形成中很重要的一個方面就是學(xué)生心理上的接受，如果學(xué)生存在心理膩煩現(xiàn)象或者具有病態(tài)扭曲的心理，那么是不能接受和形成良好的品德的，良好的品德的形成需要有積極向上的心理。在加強(qiáng)品德教育的同時更應(yīng)該關(guān)注中學(xué)生的心理健康問題，或者說心理健康教育本來就是思想品德教育的重要組成部分，“思想”即有“心理”之意，品德的發(fā)展是與心理健康緊密聯(lián)系在一起的。
第4篇：中學(xué)教育研究范文
【摘要】 中學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；教師
新課改對中學(xué)數(shù)學(xué)教育中有更高的要求，不但要傳播數(shù)學(xué)知識，同時還要進(jìn)行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育包括思想道德的教育、學(xué)生能力的培養(yǎng)、身體健康與身心健康的教育，等等.這樣更全面的教育才能達(dá)到新課改的要求，所以對加快中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的研究已迫在眉睫. 筆者從當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育存在的問題出發(fā)，通過對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育的途徑進(jìn)行總結(jié)分析研究，旨在為推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的發(fā)展.
一、素質(zhì)教育的本質(zhì)及其特征
素質(zhì)教育本質(zhì)是指通過實踐素質(zhì)教育制定的方針與目標(biāo)，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞有更加全面的發(fā)展. 素質(zhì)教育從教育起點、教育過程以及教育的目標(biāo)進(jìn)行層層揭示. 素質(zhì)教育通過實現(xiàn)學(xué)生的自由發(fā)展以及潛能激發(fā)和完善來為社會提供多結(jié)構(gòu)多層次的高素質(zhì)人才. 素質(zhì)教育的特征多樣化，主要包括主體性、全面性、全體性以及發(fā)展性. 其中最為顯著的特征是主體性，主體性是指教師充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動去參與，積極思考、親自實踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、創(chuàng)新意識以及競爭意識. 全面性是指學(xué)生無論在思想品德和科學(xué)文化，還是在勞動技能、身體和心理等方面的素質(zhì)都能得到更全面的發(fā)展. 全體性是指素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每一個在校的學(xué)生都能得到全面的發(fā)展. 發(fā)展性是指素質(zhì)教育不能只顧眼前，而要以動態(tài)的眼睛去觀察未來，看清事態(tài)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力.
二、現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題
從歷屆的國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中可以看出，中國隊總能取得優(yōu)異的成績，這是好事，但其中也存在著問題，這類學(xué)生多是通過反復(fù)做練習(xí)題，對數(shù)學(xué)并沒有一個清晰完整的概念，基本上都是從題海戰(zhàn)術(shù)中培養(yǎng)出來的數(shù)學(xué)尖子，無法想象這類學(xué)生在走上社會后如何去適應(yīng)這個社會，我們需要的不只是高分人才，更需要具有高素質(zhì)高創(chuàng)造力的人才. 傳統(tǒng)的教育體系，只教會我們規(guī)規(guī)矩矩去做人，老老實實去做事，而在國外教育中學(xué)生就會“隨便”很多，我們的教育就是缺乏的國外的這種“隨便”，這也是創(chuàng)新學(xué)生的關(guān)鍵. 目前我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題，這嚴(yán)重影響了中學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，主要包括如下幾點：
1. 對非智力因素認(rèn)識不夠
很多的學(xué)生，還有部分老師，不理解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，認(rèn)為沒有關(guān)系，這是個很大的錯誤. 數(shù)學(xué)是最基本的學(xué)科之一，同時也是最具有科學(xué)哲理的學(xué)科，很多的問題都要用數(shù)學(xué)方法來解決. 無論是自然科學(xué)還是物理化學(xué)或者是社科類經(jīng)濟(jì)學(xué)，這些都離不開數(shù)學(xué)，很多都是靠建立數(shù)學(xué)模型來解決相應(yīng)的問題，由此可以看出數(shù)學(xué)的重要性.
2. 中學(xué)數(shù)學(xué)在教材中與課堂的內(nèi)容安排上存在一些不足
教育界有很多的人都認(rèn)為目前的數(shù)學(xué)教材中重點編排是應(yīng)用，基本原理的篇章明顯不夠，認(rèn)為在編寫教材上有取輕舍重的現(xiàn)象. 為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須對基本原理進(jìn)行重點介紹分析，只有基礎(chǔ)打好了才更有利于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展.
另外，有必要提高教材的開放性，中學(xué)教材必須與高等院校的教材有機(jī)地銜接上. 為了能讓學(xué)生長期對數(shù)學(xué)保證較高的興趣，教師必須在課堂上通過不同的方法激發(fā)學(xué)生興趣. 而教材的內(nèi)容也是這個問題的關(guān)鍵，內(nèi)容能不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，這很大程度上決定了學(xué)生以后對數(shù)學(xué)的興趣以及是否能在大學(xué)里學(xué)好數(shù)學(xué).
3. 評價體系過于單一
我國目前是以考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)對很多的學(xué)生來說是不公平的，不能單單從一張試卷來評價一個學(xué)生，一張試卷也不能完全反映出一個學(xué)生的真正水平，學(xué)生在數(shù)學(xué)能力以及價值方面的認(rèn)識，不能完全在一張試卷中體現(xiàn)出來，要是有不同的評價體系，對學(xué)生和教師來說會更加的公平.
三、實踐中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的途徑
首先，應(yīng)端正對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立長遠(yuǎn)的教育觀，抵制應(yīng)試教育的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)方面的教育. 鼓勵開設(shè)數(shù)學(xué)特長班，但在開設(shè)特長班的同時還必須加強(qiáng)學(xué)生對文史方面知識的教育，避免學(xué)生走上極端. 目前，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)奧林匹克數(shù)學(xué)專業(yè)班的做法已經(jīng)受到專家與社會大眾的批評，普遍認(rèn)為其學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力低下，嚴(yán)重影響到學(xué)生后來的發(fā)展，由此可以看出，它的副作用之大.
其次，豐富課堂教學(xué). 所謂豐富主要包括如下兩點：1. 教師在課堂教學(xué)時可盡可能多的為學(xué)生提供一些具有開放性的數(shù)學(xué)問題，有些時候，學(xué)生在學(xué)習(xí)時的一個思維練習(xí)比一個固定的答案要學(xué)得更多也重要得多；2. 鼓勵學(xué)生采用不同的方法來解決相同的問題，鼓勵和肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切不可將學(xué)生的思維固定在某一種思路上. 有時候一個正確的回答會影響學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變，同時還會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，時間一長，學(xué)生的思維會更僵化和固定，從其結(jié)果上來說這是得不償失的.
再次，關(guān)注想象與靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力. 想象是鍛煉思維的前提，在數(shù)學(xué)思維中，想象起到了非常重要的作用，它能幫助學(xué)生找到解決問題的一條捷徑，也能讓學(xué)生擁有更多的解決問題的機(jī)會. 在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，許多非常高深的問題都是靠“假想”、“猜想”的形式出現(xiàn)的，這正是想象的另一種表現(xiàn)形式.
【參考文獻(xiàn)】
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第5篇：中學(xué)教育研究范文
思想品德教育的教育理念是育德為先，育人為本。但是，在實施過程中卻存在著一些問題。1.教育目標(biāo)理想化在學(xué)校德育教育方面，一直以來忽略了學(xué)生的個性發(fā)展需求和身心發(fā)展特點，只是單純地從總的教育目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人，將思想品德教育過于理想化。在教育過程中，不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，只是大而空的進(jìn)行教學(xué)，沒有具體的教學(xué)目標(biāo)，最終致使思想品德教育在實施過程中遇到很多問題。2.教育內(nèi)容抽象化思想品德教育的內(nèi)容脫離學(xué)生的年齡特點，致使學(xué)生很難理解其中的概念和道理。學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)只是一味地死記硬背，缺乏自主性和創(chuàng)新性。長期以來，學(xué)生就處于被動接受的狀況，這也就背離了思想品德教育的初衷。3.教師教學(xué)方法傳統(tǒng)化教師的教學(xué)方法影響著思想品德教育的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行教學(xué)時，缺乏靈活性，不注重學(xué)生的自我領(lǐng)悟與體驗，而是按照課本上的知識將思想品德教育變成呆板的說教式教學(xué)，所以，思想品德教育教學(xué)沒有取得理想效果。
二、中學(xué)思想品德教育的教學(xué)策略
在思想品德教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合中學(xué)生的身心特點，根據(jù)教學(xué)情境，運(yùn)用教學(xué)理論將抽象化的內(nèi)容具體化，從而便于學(xué)生理解和接受。
1.創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛
課堂上教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)角色，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生通過課堂氛圍感受生活。初中生處于青春期，他們的自我意識逐漸增強(qiáng)，渴望別人理解他們，追求自我發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的條件，從情感上讓他們感受思想品德教育的真正意義。
2.創(chuàng)設(shè)激勵課堂教學(xué)
思想品德教育內(nèi)容的抽象化，致使很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)思想品德極其枯燥、乏味，所以，他們在課堂上只是形式性地學(xué)習(xí)，在內(nèi)心深處根本不情愿學(xué)習(xí)思想品德課。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，結(jié)合實際調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動。
3.創(chuàng)設(shè)期望的課堂
第6篇：中學(xué)教育研究范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；價值
中圖分類號：G630文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-01
現(xiàn)在我國數(shù)學(xué)教育面臨許多困境，如在數(shù)學(xué)知識方面，我國只強(qiáng)調(diào)學(xué)好從事現(xiàn)代化生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而忽視了現(xiàn)代社會中每一個公民適應(yīng)日常生活所必需的數(shù)學(xué)知識。在面臨這樣的困局時，我們的數(shù)學(xué)教育也急切的需要從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)向現(xiàn)代數(shù)學(xué)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
一、何為數(shù)學(xué)素質(zhì)教育
我國著名學(xué)者、數(shù)學(xué)家嚴(yán)士健教授曾強(qiáng)調(diào)說：“數(shù)學(xué)將成為21世紀(jì)的每一個合格的社會成員的素養(yǎng)、知識和技能的一個必備的重要組成部分?！贝苏Z折射出數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要性和必要性。一個人的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是指在先天的基礎(chǔ)上，主要通過后天的學(xué)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)觀念、知識和能力的總稱。人的數(shù)學(xué)素質(zhì)是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的雙重體現(xiàn)。
數(shù)學(xué)素質(zhì)有以下四個表現(xiàn)特征：1.是數(shù)學(xué)意識，即用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感，進(jìn)而達(dá)到用數(shù)理邏輯的觀點來科學(xué)地看待世界；2.是數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言作為一種科學(xué)語言，它是數(shù)學(xué)的載體，通用、簡捷、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言是人類共同交流的工具之一；3.是數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學(xué)最基本的技能，而把現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活、流通以至科學(xué)研究中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，形成解決問題的數(shù)學(xué)建模的技能。④是數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學(xué)思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)。
二、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的價值
（一）數(shù)學(xué)的智育教育價值
數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)思維活動的過程，其核心是思維能力的培養(yǎng)。1.訓(xùn)練抽象邏輯思維能力。概念形成、數(shù)學(xué)證明、命題探索都可以訓(xùn)練學(xué)生的抽象能力。數(shù)學(xué)中抽象邏輯思維通過數(shù)學(xué)語言符號而使概括公式化、抽象形式化和數(shù)量精確化，這些特點為訓(xùn)練邏輯思維提供了恰當(dāng)?shù)男问胶屯緩剑?.提高思維的精確性和嚴(yán)密性。教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)逐步實現(xiàn)提高學(xué)生思維的精確性與嚴(yán)密性，形成廣泛遷移，養(yǎng)成盡可能用定量來精確表述認(rèn)識問題，嚴(yán)密周到地思考問題的思維品質(zhì)；3.訓(xùn)練探索性思維能力。數(shù)學(xué)是訓(xùn)練探索性思維能力的最好素材，數(shù)學(xué)解題過程本身就是一個探索性的過程，探索成功的要領(lǐng)。
（二）數(shù)學(xué)的德育教育價值
所謂數(shù)學(xué)的德育教育價值，是指數(shù)學(xué)在形成和發(fā)展人的科學(xué)世界觀、道德色彩和個性特征所具有的教育作用和意義。數(shù)學(xué)的德育教育價值首先體現(xiàn)在通過數(shù)學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。有目的地讓學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)家的輝煌成就：古老的十進(jìn)制記數(shù)法與籌算、八卦中的二進(jìn)制、墨經(jīng)幾何、勾股術(shù)、中國剩余定理、極限術(shù)、楊輝三角等等，許多重要的數(shù)學(xué)思想方法在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中還閃耀著光輝。這許多豐富的資料無不是愛國主義教育的良好題材，它是弘揚(yáng)民族文化、振奮民族精神、提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)民族凝聚力與進(jìn)取心的強(qiáng)大精神力量。
三、以數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是現(xiàn)代的教育。全面發(fā)展的教育，身心發(fā)展的教育及挖掘個人潛能的教育。要培養(yǎng)較高的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要在教育思想觀念、教學(xué)方法上有更大創(chuàng)新，使教育教學(xué)方法為全面提高數(shù)學(xué)素質(zhì)而服務(wù)。
1.教學(xué)方法改革應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展為出發(fā)點，以調(diào)動學(xué)生積極性和主動性為中心，突出教學(xué)的發(fā)展性和雙邊性，教學(xué)方法改革過程中應(yīng)貫穿啟發(fā)和探索精神以利學(xué)生智力發(fā)展。如可采取啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和延伸求異等方法，多切入點教學(xué)。數(shù)學(xué)方法從實質(zhì)上說是教與學(xué)相統(tǒng)一，這種統(tǒng)一是辯證的，但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一實質(zhì)。我們的教改要研究改進(jìn)教的方法，更要以注重學(xué)生學(xué)的方法為主導(dǎo)思想。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革要有先進(jìn)的科學(xué)理論做依據(jù)，注重新的教學(xué)思想和教學(xué)原則。數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實踐性和科學(xué)性很強(qiáng)，沒有理論指導(dǎo)，光憑熱情是不行的。教學(xué)方法改革必須從現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)、生理科學(xué)及當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)理論和方法體系中尋求改革的依據(jù)，作為教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)。教改一貫的方向是建立新的對實現(xiàn)教學(xué)目的更有效的方法體系。注重教學(xué)方式或程序的變革是必要的，然而，更重要的是要在實際教學(xué)中形成新的教學(xué)思想和教學(xué)原則，只有以思想和原則為準(zhǔn)繩，以基本方法為主體，通過對基本方法的組合、分析并構(gòu)建適合具體課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，教學(xué)方法改革才能有更為廣闊的適應(yīng)環(huán)境。
3.數(shù)學(xué)教法改革要注意教學(xué)的整體性?，F(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)方法改革中最大弊端就是把教法改革孤立于其它教學(xué)改革之外，這是很片面的做法。上海育才中學(xué)提出：讀、議、講、練，教學(xué)生活，又逐步性進(jìn)行了適合這種教學(xué)性的課時改革，把傳統(tǒng)的45分鐘課堂變?yōu)?0分鐘的大課堂和30分鐘小課堂，收到很好的效果。從客觀上看，教學(xué)方法改革是多因素參與的系統(tǒng)工程，它與教育體制、教育內(nèi)容、教育思想、教育手段的改革都有密切聯(lián)系，教法改革只有融進(jìn)這些因素才能見成效。
第7篇：中學(xué)教育研究范文
(一)消除學(xué)生逆反心理找家長交流、研究解決問題的辦法,告訴家長必須尊重學(xué)生,切忌一開口就說“不”而引起學(xué)生反感,千方百計尋找學(xué)生優(yōu)點而加以褒揚(yáng),以熱情、關(guān)心、平等的態(tài)度,加強(qiáng)溝通,消除隔閡。
(二)建議這部分學(xué)生主動與同學(xué)交往,克服自卑心理,正確認(rèn)識和評價自己,對自己要有信心,多取他人之長,補(bǔ)己之短,同時在全班開展熱心幫助他人活動,創(chuàng)造和諧、民主氛圍。
(三)千方百計提高這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,告訴他們要有信心要有勇往直前,樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,永遠(yuǎn)不要說“我不行”,自我心理暗示、鼓勵,相信事在人為,別人能干的事,我也能干,教給他們正確的學(xué)習(xí)方法和記憶方法,多關(guān)心、多鋪導(dǎo)。
二、由于考重點中學(xué)心急,加之父母的期望值高,導(dǎo)致學(xué)生失眠、多夢、精神萎靡不振等,這一類問題主要發(fā)生在初三一部分學(xué)生身上,可視為因為心理壓力過大而引起的精神衰弱,主要有三種表現(xiàn):一是腦功能衰竭,主要表現(xiàn)為精神疲勞,用腦時間不能過長,嚴(yán)重的還會出現(xiàn)一用腦或翻書閱報便覺得頭疼、發(fā)脹,所以注意力難以集中,學(xué)習(xí)效率明顯下降;二是睡眠障礙,包括入睡困難,多夢,易驚醒,白天昏昏沉沉,全身感到虛弱無力等;三是植物性神經(jīng)紊亂,表現(xiàn)為心悸、心慌、多汗、氣短、食欲不振,便秘或腹瀉、月經(jīng)不調(diào)、遺精等?？梢詮囊韵聨追矫鎺椭湔{(diào)節(jié):
(一)盡量擺脫心理壓力,把胸中積存的所有郁悶適當(dāng)?shù)匦钩鰜?同時找恰當(dāng)?shù)臅r間把遇到的困惑告訴老師或父母。盡量給自己減壓。
(二)樹立正確的人生目標(biāo),相信人的需求,興趣,才能是多方面的,“七十二行,行行出狀元”,切忌把考重點高中,甚至上重點大學(xué)當(dāng)成自己唯一必須的出路,“一條道走到黑”的思維不可取,遇到任何困難和挫折必須相信自己,那是每個人成長路上都會有的,始終要有活潑向上的心理體驗,相信“柳暗花明又一村”即將出現(xiàn)。
(三)合理安排作息時間,既要積極的學(xué)習(xí),也要積極的休息,多參加一些體育活動,如打打球、跑跑步,做做健身操等。另外還可多聽些好歌、好音樂,多向老師、家長、同學(xué)聊聊天,爭取徹底放松自己,緩解精神壓力。
三、早戀心理:早戀是指個體進(jìn)入青春期以后,過早出現(xiàn)以結(jié)婚為方向,以培養(yǎng)愛情為基礎(chǔ)的戀愛行為。屬于一種不適時的失控行為。作為一種社會現(xiàn)象,從生理學(xué)、心理學(xué)角度分析,并非大逆不道的事情,少男少女對特定異性的好感、思慕是自然的,正常的,但中學(xué)生如出現(xiàn)早戀,負(fù)面作用是明顯的,對身心健康不利,分散精力,影響學(xué)習(xí),戀愛成功率非常低下,最終絕大多數(shù)都是失敗,還會誘發(fā)性犯罪等,調(diào)節(jié)中學(xué)生早戀心理根本的在于教育和預(yù)防,可從以下幾方面入手:
(一)加強(qiáng)人生觀、理想教育,從小幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大、正常的理想,加強(qiáng)自我修養(yǎng)。
(二)加強(qiáng)青春期心理教育,以性生理知識為起點,心理指導(dǎo)為特點,性道德教育為重點,通過舉辦講座,開主題班會,辦黑板報宣傳等活動,使學(xué)生認(rèn)識到青春期生理和心理的變化,特別是性意識萌發(fā)都屬于正?，F(xiàn)象,消除其好奇、恐慌、茫然心理,分清友情、愛情,從而形成自我約束,自我教育的心理機(jī)制。
(三)多組織一些健康有益的文體、科技活動在活動中激發(fā)學(xué)生集體主義觀念,培養(yǎng)正確的友誼觀,把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)活動中去,幫助其順利安全渡過“危險期”。培養(yǎng)健康的心理和良好的道德品質(zhì)。
(四)防微杜漸,力求把問題消除在萌芽狀態(tài)之中。一般來說,中學(xué)生早戀是有“先兆”的,如上課走神,與老師、父母溝通突然減少,愛打扮、大手大腳花錢等,我們一定要堅持正面疏導(dǎo),曉之以理,動之以情,因勢利導(dǎo)的教育,最好通過個別心理輔導(dǎo),心理咨詢來幫助他們解除煩惱,擺脫困境。
四、由于存在盲目的經(jīng)濟(jì)攀比心理,加之自身家庭經(jīng)濟(jì)不很寬裕而形成的學(xué)生妒忌、閉鎖、自卑心理,這部分學(xué)生往往表現(xiàn)為不愿參加集體活動,不愿和其他學(xué)生進(jìn)行交往,把自己關(guān)在一個“小籠子“里,我們可試用以下方法予以調(diào)節(jié):
(一)多開展班級活動,動員全班乃至全樓積極關(guān)心這一群體,讓他們感受到學(xué)校的溫暖,社會的溫暖。
第8篇：中學(xué)教育研究范文
關(guān)鍵詞：英語 教學(xué) 研究
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）10-0141-02
培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際創(chuàng)新能力是中學(xué)英語教學(xué)目的，本文試圖通過對這些問題的探討，能從理論上和實踐方面提出一些解決問題的途徑。
一、當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
英語教學(xué)原則是許多教學(xué)科研人員經(jīng)過長期的實踐總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗升華。英語教師如果具備了良好的語言基礎(chǔ)知識和扎實的聽說讀寫能力，并且教育理論知識豐富，教學(xué)方法靈活多樣，那么促使學(xué)生的語言知識向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化。
二、正確理解語言知識與運(yùn)用語言的關(guān)系
語言形成習(xí)慣，也僅僅是掌握運(yùn)用外語的一個條件，并不等于掌握了語言運(yùn)用能力。掌握語言知識是，形成語言習(xí)慣是中圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的言語交際能力是核心。
三、創(chuàng)新英語教育的關(guān)鍵“讀和背”
有人形象化地把聽說讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象稱之為“文盲英語”，聽說能力似乎尚可，然一旦動手就錯誤百出，患了一種“半身不遂”病。就是這種所謂“還可以的聽說能力也是一派虛假的繁榮。究其原因，其一是基礎(chǔ)知識未過關(guān)；其二是聽說讀寫技能訓(xùn)練各環(huán)節(jié)側(cè)重不一，很多因時間分配不夠而忽略了讀寫這一環(huán)節(jié)，聽說讀寫幾種技能本是互為依存，相互促進(jìn)，由于相互之間的脫節(jié)。要想使學(xué)生的四種技能發(fā)揮最大的整體效應(yīng)，使學(xué)生的知識向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，可以從以下方面著手：
1.增加閱讀和寫的量
教師增加抄寫、聽寫和一定量的語法練習(xí)，以解決文字讀寫能力差的問題。
2.做到語言基礎(chǔ)知識與基本技能的有機(jī)統(tǒng)一
聽說讀寫幾種能力既是教學(xué)目的，同時又是教學(xué)的手段。語言基礎(chǔ)知識的傳授必須通過幾種技能得以實現(xiàn)。
3.深刻理解和領(lǐng)會外語教學(xué)原則
這些外語教學(xué)的基本原則是管小道理的大道理。只有明悟這些大道理，才有可能使外語教師在教學(xué)實踐中高屋建瓴，站在宏觀的角度來俯視教學(xué)中的問題。
英語教材中字、詞、句的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，逐漸熟悉英語情景會話和語言習(xí)慣，從而學(xué)會語音、語法、句式，最后達(dá)到能夠在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的目的。
3.1預(yù)讀。學(xué)生學(xué)了一個階段以后，積累了一定數(shù)量的單詞、句式和語法常識。在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生在講授新課前，利用課本上的生詞表和課后的課文注釋自己預(yù)讀課文。預(yù)讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生對課文的感性了解，學(xué)生學(xué)會自己找重點、難點，學(xué)會尋找解決問題的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，逐步提高預(yù)讀能力。
3.2朗讀。具有讀的因素，又具有口語特點，是聯(lián)結(jié)閱讀和口語的重要手段。因此，課文講完以后，應(yīng)要求學(xué)生用正確的語音、語調(diào)，聲音清晰、宏亮，帶有表情地朗讀。教師應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地做各種各樣的朗讀練習(xí)，還要通過講解規(guī)則，進(jìn)行示范，糾正學(xué)生的錯誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生朗讀技能。只有朗讀，才能把詞、句、文融為一體，記得清楚，記得準(zhǔn)確；只有朗讀，才能熟練掌握英語的語言習(xí)慣；只有朗讀，才能融語音、語法常識于句子中，鞏固所學(xué)知識，并為聽、說訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；只有朗讀，才能把握重點，突破難點，加深對課文的理解。我國古人讀書，十分注重朗讀。學(xué)習(xí)英語，朗讀尤為重要。
3.3泛讀。指課外閱讀。提高學(xué)生的閱讀能力，光靠讀課文是不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外讀物。閱讀材料難度要適中，要比每個階段的教材容易些，內(nèi)容則應(yīng)廣泛些。泛讀可以使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識；可以使學(xué)生進(jìn)一步了解英美國家的語言習(xí)慣；可以使學(xué)生鞏固課本上學(xué)到的知識，補(bǔ)充課本知識的不足；可以使學(xué)生提高獨立閱讀、直接吸取知識的能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀面越廣，知識面越寬，越能較快地提高寫作能力，學(xué)習(xí)漢語如此，學(xué)習(xí)英語亦如此。
3.4通讀。指系統(tǒng)復(fù)讀。每隔一個階段，要組織學(xué)生對所學(xué)過的課文進(jìn)行通讀。通讀是一個系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程。通讀，能使學(xué)生把所學(xué)知識連貫起來，融匯于一體。這樣，就能做到縱向條理清楚，系統(tǒng)性強(qiáng)；橫向擴(kuò)大知識面，視野更開闊?？v橫交錯，就能加深重點，難點的理解和記憶，更好地把握所學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)和關(guān)節(jié)點，為實際運(yùn)用做準(zhǔn)備。魯迅先生說過：讀完一本外語書，不能全部理解其中的意思，這是正常的。過一段時間，再來看這本書，這一次你肯定會比第一次理解的更加透徹了。
3.5重讀。指重點復(fù)讀。每次考試后，學(xué)生總會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有所缺陷，深感知識仍然不足，甚或認(rèn)為考題和課本脫節(jié)了。在講評試卷時，再引導(dǎo)學(xué)生重讀有關(guān)課文，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，這樣可以使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，充實所學(xué)知識，并明白并非考題和課本脫節(jié)，而是自己沒有把知識融匯貫通。通過重讀，復(fù)習(xí)鞏固，觸類旁通，可以進(jìn)一步提高應(yīng)試能力和運(yùn)用能力。多讀，是學(xué)習(xí)英語的重要方法，讀的次數(shù)多，讀的方法多，對提高聽、說能力、閱讀能力和寫作能力有百利而無一害。
背誦方法。背誦的方法多種多樣，但需因人而“異”，以內(nèi)容確定方法，因條件變化方法。只要運(yùn)用得當(dāng)，就能收到明顯效果。
3.5.1傳統(tǒng)背誦法。即死記硬背。這種方法只要堅持也會有效果。只是中國學(xué)生背英文，必得先記中文內(nèi)容和順序，而后才依據(jù)中文背英文。如此事倍功半，實際上加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。更主要的是，這樣背誦的東西由于理解不深，較難運(yùn)用于聽、說、讀、寫，而且容易遺忘。實踐證明，此法雖有效，但有一定的弊端，可以運(yùn)用，但不能依賴。
3.5.2以練促背法。學(xué)習(xí)英語不同于學(xué)習(xí)數(shù)理化，它理解的地方比較少，記憶的地方比較多。學(xué)習(xí)英語重在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的技能技巧，只要能聽會說，能讀會寫，就算達(dá)到了目的。因此，教師可歸納出所學(xué)單詞、短語及其它知識點，在學(xué)生理解和記憶的基礎(chǔ)上，進(jìn)行短語及造句的訓(xùn)練，對典型句子要進(jìn)行替換單詞、短語的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，變背為練、以練促背，就能達(dá)到熟練掌握、靈活應(yīng)用的目的。長期堅持，在“游泳中學(xué)習(xí)‘游泳’”，便可事半功倍。
3.5.3以用促背法。學(xué)習(xí)英語，有無興趣和積極性至關(guān)重要，而興趣和積極性主要來源于學(xué)以致用。對于中學(xué)生來說，利用一些生動活潑的形式引導(dǎo)他們主動運(yùn)用英語，效果往往會更好。每隔一段時間，老師可把學(xué)過的單詞、句式編成情景對話或小故事，為增強(qiáng)趣味性，不妨編得離奇一些，荒誕一些，讓學(xué)生根據(jù)情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既滿足了學(xué)生的好奇心，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。長期堅持，所學(xué)知識極易掌握且很難忘記，以后使用便能即景生“語”，脫口而出。
3.5.4以譯促背法.故事性很強(qiáng)的文章，背起來比較容易。知識性強(qiáng)，社會背景不太熟悉的文章，背誦難度就較大。此種文章宜先讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，把每句中的單詞和短語之間的語法關(guān)系，每段中句子與句子之間的意義聯(lián)系，以及段落之間在內(nèi)容上的邏輯關(guān)系都弄清記熟，并且由筆譯到口譯，由英譯漢到漢澤英，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生只要能迅速準(zhǔn)確地把應(yīng)掌握的內(nèi)容譯出來，也就能較容易地背誦下來，并逐步學(xué)會運(yùn)用。科普作品之類的課文用此法較好。
3.5.5選擇背誦法。背誦是重要的，但是必須有所選擇，教師不宜要求學(xué)生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應(yīng)當(dāng)精選重點課文、段落和句子，讓學(xué)生背誦。通過有選擇的背誦，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要知識點的輻射?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生由此及彼，舉一反三的運(yùn)用能力。同時，這種方法也能把學(xué)生從“苦?！敝薪夥懦鰜?，學(xué)生也會珍惜老師的這份感情而加倍努力。
3.5.6休閑背誦法。讓學(xué)生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過多。過多了，學(xué)生很可能當(dāng)作任務(wù)而勉強(qiáng)應(yīng)付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，所背知識不一定牢固?？梢蕴岢珜W(xué)生把重點句子、段落及精彩文章譯成漢語，抄在袖珍本上，隨身攜帶。一有閑暇，就看著所抄中文想英文，念英文，背英文，寫英文，我們把這種叫做休閑背誦法。我們教過的學(xué)生凡用此法者均收到了明顯的效果。這樣做，不但學(xué)生學(xué)起來方便輕松，記憶牢固，而且也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好英語打下扎實的基矗背誦是學(xué)好英語的重要手段，可又是學(xué)生最感頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變?yōu)檩p松，煩惱變?yōu)橄矚g，消極變?yōu)榉e極，就要找出幾條“捷徑”，使學(xué)生書山有路“巧”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟，把背誦變?yōu)閷W(xué)好英語的“帆”和“槳”，自由地?fù)P“帆”使“槳”，在學(xué)海中遨游。讀和背都是學(xué)習(xí)英語的有效方法，但是要充分發(fā)揮這些方法的作用，關(guān)鍵還在于積極引導(dǎo)和根據(jù)情況靈活應(yīng)用，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，既滿足了學(xué)生的好奇心，也提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
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第9篇：中學(xué)教育研究范文
摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)存在著一些問題。文章從更新教育教學(xué)觀念、倡導(dǎo)以生為本，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段、營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高教師素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍等方面，研究提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的策略。
關(guān)鍵詞：r村中學(xué)；教育管理；教學(xué)質(zhì)量；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G420；G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0022-01
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前部分農(nóng)村中學(xué)各方面的基礎(chǔ)相對較弱，教育質(zhì)量偏低，對學(xué)生的成長成才造成不利影響。在部分農(nóng)村中學(xué)，存在“一多”“二缺”“三不適”現(xiàn)象。“一多”即學(xué)困生多，留守兒童多，單親兒童多；“二缺”即缺資金；“三不適”即部分教師年齡偏高，不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。因此，學(xué)校要針對現(xiàn)狀加強(qiáng)教育教學(xué)管理，注重更新教育觀念，變革教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)積極性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
一、更新教育教學(xué)觀念，倡導(dǎo)以生為本
受教育環(huán)境的限制，部分農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念落后于時代。因此，要積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要以生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我發(fā)展。作為負(fù)責(zé)任的教師，一定要有大局意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識，時時刻刻要做到心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。同時，教師不要只關(guān)注優(yōu)秀生，更要關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長是教師的神圣職責(zé)。首先，要注重引導(dǎo)。教師要定期召開全班學(xué)生會議，在會上多講知識的重要性，用先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念統(tǒng)一學(xué)生的思想，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的求知動力。其次，注重尊重與理解。教師是學(xué)生成長的引路人，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的心理變化，理解學(xué)生的所思所想，成為學(xué)生的良師益友。為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，是教師的首要任務(wù)。再次，注重激勵。在學(xué)年初，教師要根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)建立一套科學(xué)的激勵機(jī)制，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。教師要及時表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，表揚(yáng)時盡量做到公平公正，讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)自身長處與不足之處，以激勵每個學(xué)生不斷追求卓越。并且還要辦好家長學(xué)校，密切家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的正能量作用，以形成教育合力，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。
二、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造良好的課堂教學(xué)氛圍
傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，只重教師單方面的講解，忽視學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)積極性，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的個性特點改進(jìn)教學(xué)方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。提高課堂教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要注重創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用分層教學(xué)、任務(wù)教學(xué)，努力實現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。比如，在教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，這能收到良好的教學(xué)效果。計算機(jī)多媒體教學(xué)集文字、符號、聲音、圖形、視頻于一體，給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂上教與學(xué)的交流，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)I would like some noodles時，教師可以用多媒體設(shè)備播放各種類型的noodles（面條）。逼真的畫面，悅耳的音樂，給學(xué)生以新鮮感和真實感，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使得教學(xué)手段更新穎，教學(xué)資源更豐富，課堂氣氛更活躍。同時，網(wǎng)絡(luò)也為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識成為可能。
三、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍
中學(xué)時期是青少年學(xué)生成長的重要階段，教師對學(xué)生的人格完善與學(xué)業(yè)進(jìn)步起著重要作用?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，要處處以身作則，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，從而提高教育效果。因此，要著力提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍。優(yōu)秀的教師隊伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人，是社會對教師的基本要求。作為人類靈魂的工程師，教師要時時學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自身的教學(xué)能力，要敬業(yè)愛崗，具有服務(wù)和奉獻(xiàn)精神。教師要注重教學(xué)反思，自覺學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)知識，用正確的道德規(guī)范約束自己的行為。同時，學(xué)校要注重營造一個良好的校園環(huán)境，讓教師安心工作；要針對不同的教師群體，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)校還可以開展“文明教師”“師德教風(fēng)先進(jìn)個人”等評選活動，每學(xué)期進(jìn)行師德教風(fēng)測評，增強(qiáng)師德的導(dǎo)向和感化功能，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語
綜上所述，提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，不僅關(guān)系到青少年學(xué)生健康成長，而且關(guān)系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。當(dāng)前，要提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重分層教學(xué)，同時構(gòu)建靈活的教師教育體系，切實提高教師素質(zhì)，并且還要辦好家長學(xué)校。有了社會、學(xué)校、家庭的共同努力，農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量一定能夠明顯提高。
參考文獻(xiàn)：
