財務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：財務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)知識范文

5、為配合工會開展工作，我們申請開立工會賬戶，按月及時提取工會經(jīng)費，實行獨立核算，并制定相關(guān)的工會財務(wù)管理制度，為工會正常開展工作提供了資金保障。

6、在領(lǐng)導(dǎo)的支持和相關(guān)部門的配合下完成了我臺工作人員的社會保障工作。在今年我人事制度改革后，實行了全員聘用制。為配合人改的不斷完善，按中心及所屬地的相關(guān)要求，我臺在人員經(jīng)費比較緊張的情況下為職工辦理了住房公積金、醫(yī)療保險等社會保障工作。我們?yōu)槊恳幻毠ぴO(shè)立了各項基金賬戶，做到人員基礎(chǔ)資料詳實、基數(shù)提取核對準確，按不同業(yè)務(wù)設(shè)立備查賬，做到存款準確、對賬及時。

5、 積極參加中心及省里組織的各種財務(wù)培訓(xùn)班，6、 努力學(xué)習(xí)新知識、新業(yè)務(wù)，7、 使我們的財務(wù)基礎(chǔ)工作更加規(guī)范，同8、 時也提高了工作效率。 我財務(wù)人員在中心舉辦的財務(wù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)了審計基礎(chǔ)知識、零余額賬

戶的核算管理、政府采購、財務(wù)工作基礎(chǔ)知識。之后，我們認真歸納總結(jié)了所學(xué)的內(nèi)容，在工作之余進行消化理解。通過這次學(xué)習(xí)，不僅豐富了我們的基礎(chǔ)理論知識、提高了實際操作能力，更加強了財經(jīng)法律意識。

2、認真完成省財務(wù)人員后續(xù)教育的學(xué)習(xí)以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需要。

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，財務(wù)會計工作的側(cè)重點和基本點也在改變，在為經(jīng)濟基礎(chǔ)建設(shè)服務(wù)的同時也為黨和國家的路線方針政策的制定提供依據(jù)。因此財務(wù)會計工作不能停留在簡單的算賬、報賬等會計核算上，應(yīng)不斷更新知識，不斷提高理論水平。結(jié)合本行業(yè)財務(wù)工作的特點，認真總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，保證財務(wù)基礎(chǔ)工作的準確、及時、完整，為領(lǐng)導(dǎo)及時、準確、完整的提供財務(wù)信息。

3、拓展知識領(lǐng)域，學(xué)習(xí)監(jiān)測業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識，以適應(yīng)人事改革的需要。

第2篇：財務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)知識范文

一、認真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署，積極開展日常財務(wù)管理工作。年初，新主任剛上任，我及時匯報了我鎮(zhèn)計劃生育工作環(huán)境。在新領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們積極開展日常財務(wù)工作，嚴肅財經(jīng)紀律，認真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署，有條不紊地開展工作。

二、進一步加強日常財務(wù)工作的管理，完善財務(wù)規(guī)章制度和崗位職責(zé)。在年初加大財務(wù)基礎(chǔ)工作建設(shè)，從粘貼票據(jù)、裝訂憑證等最基礎(chǔ)的工作抓起，認真審核原始票據(jù)，細化財務(wù)報賬流程。按照縣計生委檢查通知精神，我們又學(xué)習(xí)了《銀行存款管理制度》、《票據(jù)及財務(wù)印鑒的管理制度》、《會計檔案保管制度》等，每月終結(jié)都要進行自查、自檢工作，逐步完善計生辦的財務(wù)管理體系。

三、在專項經(jīng)費的支出上，認真領(lǐng)會計生委的相關(guān)政策，嚴格執(zhí)行預(yù)算，不擠占、不挪用，保正?？顚Ｓ谩Ｃ吭碌锥〞r做帳，編制上報專項經(jīng)費決算報表，為領(lǐng)導(dǎo)做出相關(guān)決策及時提供了財務(wù)信息。

第3篇：財務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)知識范文

隨著知識經(jīng)濟的到來，需要財務(wù)人員具備更高的綜合技能和綜合素質(zhì)，并能夠熟練的掌握現(xiàn)代技術(shù)，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化財務(wù)行為。

（一）知法用法

對于財務(wù)工作來說，其本身就是一項將財務(wù)行為限制于或者是規(guī)范于法律之內(nèi)的一種行為，通過財務(wù)行為能夠更好地規(guī)范企業(yè)行為和政府行為。同時，財務(wù)人員的工作也很有可能觸及法律。那么，具有一定的法律意識是作為財務(wù)人員的首要素質(zhì)，尤其是在知識經(jīng)濟環(huán)境下，財務(wù)人員的綜合素質(zhì)中必須具含有法律素質(zhì)，需要知法、懂法、用法。

（二）道德素質(zhì)

高尚的道德素質(zhì)是知識經(jīng)濟時代財務(wù)人員所必須具備的素質(zhì)，尤其是在面對知識經(jīng)濟復(fù)雜的環(huán)境下，更需要道德素質(zhì)來進行自我約束。如果說法律對于財務(wù)人員來說是一種外在的規(guī)范，那么，財務(wù)人員的自身道德修養(yǎng)就是其內(nèi)在的約束和規(guī)范。

（三）文化素質(zhì)

文化素質(zhì)不僅僅是財務(wù)人員對于專業(yè)知識的掌握和對專業(yè)技能的運用，還包括對于財務(wù)相關(guān)的其他知識的掌握，尤其是在知識經(jīng)濟環(huán)境下，需要財務(wù)人員掌握一定的技術(shù)，能夠在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，提取與財務(wù)工作相關(guān)的科學(xué)技術(shù)，這樣既有利于財務(wù)工作的有序進行，也能促進財務(wù)人員自身與知識經(jīng)濟時代的融合。

（四）吸取能力

這種吸取能力是對外來事物的吸取能力，隨著知識經(jīng)濟的到來，我國與世界經(jīng)濟之間已經(jīng)形成了一定的交流和合作，作為財務(wù)人員就必須具有一定的對外交流能力，同時財務(wù)人員需要根據(jù)自己的知識和能力情況吸取國外先進的財務(wù)行為經(jīng)驗和技術(shù)，不斷壯大自己的能力，這樣才能進一步提升財務(wù)人員的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)知識經(jīng)濟的發(fā)展需求。

二、知識經(jīng)濟時代提升財務(wù)人員素質(zhì)的具體措施

（一）培養(yǎng)綜合能力

在知識經(jīng)濟時代下，財務(wù)人員要想切實地保證財務(wù)工作順利進行，就必須培養(yǎng)自己的綜合能力，比如說在知識上進行拓展，在技術(shù)上進行交流，在處理人際關(guān)系和面對社會動態(tài)的時候，能夠具有自己獨立的主見等等，這些都是知識經(jīng)濟時代對財務(wù)人員所提出的新要求。同時，作為財務(wù)人員，還需要積極主動的適應(yīng)知識經(jīng)濟環(huán)境，在知識經(jīng)濟環(huán)境下去豐富自己，使自己的能力得到不斷的提升。

（二）扎實基礎(chǔ)知識

作為財務(wù)人員，首先就需要掌握堅實的基礎(chǔ)知識，這樣才能適應(yīng)環(huán)境的變化，尤其是知識經(jīng)濟時代，財務(wù)人員只有對財務(wù)知識不斷地學(xué)習(xí)，使自己財務(wù)基礎(chǔ)知識更加牢固，才能保證適應(yīng)知識經(jīng)濟時代。財務(wù)工作是一個不斷發(fā)展的工作，在財務(wù)工作中存在著許多新的理念和知識，尤其是在知識經(jīng)濟環(huán)境下，財務(wù)工作更需要與不斷更新的知識相適應(yīng)，這樣才能更好的促進財務(wù)人員能力的提升。要想適應(yīng)環(huán)境的變化，吸收更多有利的知識，就必須具有扎實的基礎(chǔ)，這樣才能不斷提升和再創(chuàng)造。

（三）學(xué)習(xí)新技能

這里的新技能是指知識經(jīng)濟環(huán)境下所出現(xiàn)的一些與財務(wù)工作相適應(yīng)的技能，比如利用計算機處理財務(wù)數(shù)據(jù)的技能，通過網(wǎng)絡(luò)獲取財務(wù)信息的技能等等，這些都是財務(wù)人員需要在知識經(jīng)濟環(huán)境下所必須具備的素質(zhì)。隨著我國乃至是世界科技領(lǐng)域的不斷發(fā)展，科技對于各行各業(yè)都有重要的影響，對于財務(wù)工作亦是如此，極其需要財務(wù)人員學(xué)習(xí)更多與財務(wù)相關(guān)的技能和知識。

（四）強化道德水準

第4篇：財務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校； 會計； 教學(xué)

中圖分類號：F230-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-124-001

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，公司企業(yè)對會計專業(yè)的人才有著廣泛的需求。目前許多中等職業(yè)學(xué)校和高等院校都開設(shè)了會計專業(yè)。與本科院校四年制的教學(xué)模式相比，中等職業(yè)院校的學(xué)生僅有兩年在校學(xué)習(xí)時間，第三年面臨實習(xí)。因此若在中等職業(yè)院校中采用傳統(tǒng)會計學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生顯然無法與本科生競爭。那么中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)怎樣展開，使得學(xué)生畢業(yè)后立即能夠適應(yīng)崗位需求？本文在此擬對中等職業(yè)學(xué)校會計課程教學(xué)進行初步探討。

一、扎實的理論基礎(chǔ)知識是勝任會計崗位的基礎(chǔ)

會計是公司企業(yè)財務(wù)管理工作的基礎(chǔ)，是一項專業(yè)性極強的工作。因此，成為一名優(yōu)秀的會計必須掌握扎實的會計專業(yè)理論知識，掌握會計專業(yè)理論知識是從事會計工作的基礎(chǔ)。目前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要通過教師課堂教學(xué)的方式講解會計學(xué)的專業(yè)理論知識，即“傳道、授業(yè)、解惑”。

隨著教育體制改革的不斷深入，我國中等職業(yè)技術(shù)教育的迅速發(fā)展，會計專業(yè)作為一門傳統(tǒng)的專業(yè)，在現(xiàn)有的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)模式下，從人才培養(yǎng)模式到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都呈現(xiàn)出滯后性。造成這種現(xiàn)象的原因主要是教學(xué)方式過于依靠書本，教學(xué)方式單一。有的中等職業(yè)學(xué)校由于師資力量不強，教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識過于薄弱，教學(xué)方式方法單一，通過灌輸式的專業(yè)詞匯、術(shù)語的講解與詮釋會計專業(yè)基礎(chǔ)知識。在這種教學(xué)模式下，教師往往忽略了與學(xué)生的交流，不注重學(xué)生對專業(yè)知識理解的培養(yǎng)，而是把教學(xué)內(nèi)容主要放在應(yīng)試技巧的提高方面。從而造成教學(xué)課堂氛圍的死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥乏味。

筆者認為，在中等職業(yè)學(xué)校會計課教學(xué)的過程中，考慮到中職學(xué)校學(xué)生動手能力強于動腦能力的特點，根據(jù)不同的會計學(xué)教學(xué)內(nèi)容和班級中學(xué)生的實際情況，采用多種切實可行的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中去掌握會計工作實際操作的方法，領(lǐng)悟會計理論知識在實際工作中的運用。

1．增強教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生興趣

由于學(xué)歷這個“敲門磚”在社會中越來越多的被公司企業(yè)所重視，大部分的學(xué)生以及家長都希望能夠考取高中、大學(xué)，選擇中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生成績遠不如普高的學(xué)生，這造成了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源素質(zhì)也大大降低。因此，在中職學(xué)校的課堂教學(xué)中，普遍存在教學(xué)紀律松散、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象。筆者認為，在會計課教學(xué)的過程中，可通過一些切實可行的教學(xué)互動環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如演示教學(xué)就是一種很好的教學(xué)互動方式。在課堂中，不再單純的依靠教師板書、學(xué)生筆記的方法，教師通過采用操作示范，讓學(xué)生在實際的操作過程中去體會和領(lǐng)悟會計專業(yè)知識。這種方法不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，而且讓學(xué)生加深了對基礎(chǔ)理論專業(yè)知識的理解。例如講解“會計憑證”這個專業(yè)詞匯時，教師不必通過一遍又一遍的重復(fù)以及解說，讓學(xué)生去理解?？梢宰寣W(xué)生收集自己生活中用完的發(fā)票，在課堂中對這些原始憑證進行針對性的分析講解和分類，讓學(xué)生在實際的生活應(yīng)用中直觀的體會“會計憑證”的概念，起到事半功倍的效果。

2．拓展會計教學(xué)知識，注意與其他專業(yè)結(jié)合

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，公司企業(yè)對會計專業(yè)崗位的要求也越來越高，要求會計人員不僅是技能型、應(yīng)用型、實用型的專業(yè)人才，還應(yīng)該是了解其他專業(yè)的復(fù)合型人才。因此，學(xué)生除了會計專業(yè)知識基礎(chǔ)扎實外，應(yīng)不斷擴展自己的知識面和專業(yè)技能，掌握處理與財務(wù)會計工作相關(guān)的技能，以適應(yīng)未來的市場需求。例如隨著計算機的普及，作為一名會計人員，不僅要懂得會計知識，還應(yīng)該掌握必備的計算機知識，從而實現(xiàn)會計辦公的計算機化；又如對于增值稅、所得稅等交叉學(xué)科的知識，學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)會如何計算增加值、所得稅，還應(yīng)了解如何繳納增值稅、所得稅。

二、過硬的實際動手操作能力是勝任會計崗位的關(guān)鍵

會計專業(yè)作為一項專業(yè)性極強的工作，會計人員除了具備扎實的理論知識外，還應(yīng)有過硬的實際動手操作能力。具體來說，會計專業(yè)的動手操作技能指的是在從事財務(wù)會計工作時，涉及到相關(guān)的手動操作技能，比如編寫財務(wù)報表、填制會計憑證等工作。

中職學(xué)校的學(xué)生在掌握了會計專業(yè)必要的理論知識基礎(chǔ)上，通過實踐教學(xué)強化學(xué)生的基本操作技能，增強學(xué)生的實際操作能力，也增加了學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解，提高了學(xué)生的職業(yè)能力，從而達到了良好的教學(xué)效果，為學(xué)生就業(yè)上崗進行必要的準備。而會計課程教學(xué)的過程中，學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)主要通過實踐教學(xué)來完成。

在實踐教學(xué)中，學(xué)生通過親手填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證、粘貼附件、裝訂憑證、匯總記賬憑證、登記明細和總賬、填制報表等，依次完成整個會計工作流程，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能夠改正在做作業(yè)時馬虎、書寫不規(guī)范等不良習(xí)慣，養(yǎng)成辦事認證負責(zé)的良好習(xí)慣，增強了責(zé)任心，提高了會計的職業(yè)道德素養(yǎng)，為今后走上工作崗位奠定了扎實的基礎(chǔ)。

通過實踐教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的實際動手操作能力，而且加深學(xué)生對會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解。同樣，對會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的深刻理解，促進學(xué)生會計動手操作能力的提高。這種通過培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力來提高專業(yè)知識的反作用是非常重要的。

總的來說，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，公司企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，對財務(wù)會計工作的要求也越來越高，而且會不斷出現(xiàn)新的財務(wù)會計業(yè)務(wù)需求。但是萬變不離其宗，會計專業(yè)基礎(chǔ)知識與實際動手操作能力是從事會計工作的基礎(chǔ)，是處理各種財務(wù)工作的通用方法。因此，面對市場瞬息萬變的需求，作為中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校，應(yīng)以市場為基準，積極調(diào)整適合于中職院校學(xué)生的會計教學(xué)模式與方法，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生在市場中具有強大的競爭力。

參考文獻：

［1］高景衛(wèi).會計課教學(xué)應(yīng)注重實踐性[J].交通財會，2008，2：92

第5篇：財務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)知識范文

曾經(jīng)靠珠算進行手工記賬的日子早已遠去。隨著時代的進步，在計算器、計算機出世后，記賬會計不但減少了珠算記賬的時間，還使得綜合查賬更加快速準確、清晰明了。現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)環(huán)境下，在各種信息軟件的相互融合相互共享下，固定簡單的記賬工作可以完全由電子化系統(tǒng)自動完成。新時代下的記賬會計慢慢被電子信息化所取代?記賬會計需要思考的是，從哪開始升級轉(zhuǎn)變呢？

首先，加強會計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。作為財務(wù)人員，不管信息系統(tǒng)是否會完全取代記賬會計，我們都要學(xué)好會計基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)學(xué)好了，加強了自身硬件建設(shè)，才可以輕松應(yīng)對工作中的問題并加以解決。系統(tǒng)數(shù)據(jù)優(yōu)點是快速統(tǒng)一完成記賬工作，節(jié)約時間，降低記賬差錯率，各類數(shù)據(jù)共享，也杜絕了人為惡意調(diào)整賬務(wù)。缺點是信息系統(tǒng)是被設(shè)置固定模板來記賬，不會根據(jù)實際情況或相關(guān)政策的改變而改變記賬規(guī)則，需要人為調(diào)整準確的記賬憑證。若對會計基礎(chǔ)知識掌握不夠，如何發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)記賬是否有誤？如何根據(jù)相關(guān)政策的變更進行賬務(wù)調(diào)整？

其次，提升財務(wù)管理的意識。記賬工作由系統(tǒng)來完成，會計就有更多的時間可以用來提升管理觀念和創(chuàng)新意識。在各類法規(guī)、制度范圍內(nèi)，積極尋找好的方式規(guī)避財務(wù)風(fēng)險、提升財務(wù)管理水平、保證公司利益。適應(yīng)新形勢下的財務(wù)管理工作需要，我們可以定期參加財務(wù)知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過實際有效的培訓(xùn)，掌握政策、更新知識，尋找差距不斷提升自己；注重成本管理，做好費用預(yù)算、資金計劃等工作。編制過程中，有定額的按定額，沒定額的按實際情況編制，分析控制無效費用的列支，提高經(jīng)濟效益；加強固定資產(chǎn)管理，不定期進行清查盤點，以保證賬實相符，對折舊攤銷科目定期核查，避免造成會計信息失真；經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。財務(wù)人員只有對預(yù)算管理、投資管理、籌資管理進行深入學(xué)習(xí)，對公司的財務(wù)經(jīng)營情況、盈利情況、發(fā)展能力、收益質(zhì)量等運用相關(guān)的指標數(shù)據(jù)準確計算，完成財務(wù)全面分析，進一步管理好企業(yè)賬務(wù)。

第6篇：財務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)知識范文

一、財務(wù)管理專業(yè)人才需求問卷調(diào)查及其分析

本次調(diào)查對象主體為唐山市的中小企業(yè),發(fā)放問卷300份,有效回收297份。

(一)用人單位對財務(wù)管理學(xué)生學(xué)歷、素質(zhì)和能力的要求

1、財務(wù)管理人員所需學(xué)歷方面

調(diào)查顯示:48.87%的被調(diào)查者認為財務(wù)管理人員的最低學(xué)歷要求是專科,38.51%認為財務(wù)管理人員學(xué)歷要求是本科,只有不足4%認為財務(wù)管理人員最低學(xué)歷是研究生以上。

2、財務(wù)管理人員素質(zhì)和能力方面

排在首位的是道德操守,有近65%的被調(diào)查者看重財務(wù)管理人員的職業(yè)道德水平,50%多要求財務(wù)管理人員具備法律意識,要求人文素養(yǎng)的企業(yè)和要求經(jīng)濟頭腦的用人單位數(shù)量大致相當,均占了近32%。除專業(yè)技能外,語言溝通能力尤其被用人單位重視,比重高達67%,其次是財經(jīng)寫作能力36%,創(chuàng)新能力35%。對英語通級水平的要求是四級55%,六級20%,其他25%。同時對口語、專業(yè)英語、翻譯、寫作能力均提出了一定的要求。

(二)用人單位對財務(wù)管理人才培養(yǎng)的建議

1、專業(yè)設(shè)置方面

認為將財務(wù)管理專業(yè)放在會計系、管理或金融系比較合適的,被調(diào)查者數(shù)量基本持平。

2、理論知識和方法講授方面

近50%的用人單位會選擇具有能夠處理特殊行業(yè)、特殊情況下財務(wù)問題的能力的應(yīng)聘者,應(yīng)開設(shè)與此相關(guān)的選修課,同時與理論知識相關(guān)的財務(wù)制度設(shè)計,財務(wù)理論主題,與專業(yè)技能相關(guān)的項目可行性研究,要求開設(shè)此類選修課的用人單位約占30%,對其他類課程要求較少。

3、基礎(chǔ)知識方面

被調(diào)查者認為財務(wù)管理人才除了學(xué)習(xí)財務(wù)管理基本理論和方法外,還需要具備的基礎(chǔ)知識,按重要性排序依次為:財稅、會計、審計、金融、管理。在財稅、金融專業(yè)知識方面,有60.94%的用人單位看重財務(wù)管理人員的稅務(wù)籌劃能力,然后由高到低是證券投資、保險、期貨及其他、外匯技能。有超過一半的被調(diào)查者認為會計綜合實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)技能課程比較重要,超過30%認為企業(yè)經(jīng)營模式實訓(xùn)課的重要性不能小視,而投資實訓(xùn)課的重要性相對來說要低一些,只被14.14%的用人單位重視。

4、計算機課程學(xué)習(xí)方面

關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生計算機課程的學(xué)習(xí),調(diào)查顯示,有超過75%的用人單位認為應(yīng)加強計算機財務(wù)管理及一些通用財務(wù)軟件的應(yīng)用課程的學(xué)習(xí),40%認為應(yīng)加強計算機理論知識的相關(guān)課程和計算機應(yīng)用知識的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。多數(shù)用人單位認為大學(xué)生缺乏實踐操作能力,以及將理論應(yīng)用于現(xiàn)實的能力,建議增加大學(xué)生實踐鍛煉的機會。

二、地方本科院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)存在的問題――以唐山學(xué)院為例

(一)培養(yǎng)目標定位不準確

唐山學(xué)院財務(wù)管理本科專業(yè)提出的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的、掌握現(xiàn)代企業(yè)理財理論和方法,具備管理、經(jīng)濟、金融和法律等方面的相關(guān)知識,具備較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、以應(yīng)用型為主的富有創(chuàng)新精神的財務(wù)管理專門人才。目標沿用了教育部高等院校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會財務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)方案中的提法,雖然有了應(yīng)用型的提法,但沒有很好的根據(jù)地方高校的總體定位來設(shè)定,將應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特色直接表述出來。

(二)相關(guān)課程內(nèi)容交叉重復(fù)

財務(wù)管理專業(yè)主干課程將財務(wù)管理學(xué)分為初級、中級和高級財務(wù)管理三個層次來設(shè)置,與管理會計、成本會計課程存在著很多交叉和重復(fù)的內(nèi)容。管理會計課程中的資金需要量的預(yù)測分析、長期投資決策分析、短期經(jīng)營決策的存貨分析、全面預(yù)算、成本控制、責(zé)任會計等內(nèi)容幾乎都可以在財務(wù)管理課程中學(xué)到。

(三)實踐能力亟待提高

財務(wù)管理是一門實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科,因此,在教學(xué)中應(yīng)重視實踐環(huán)節(jié),重視學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)和提高。唐山學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)已有的實訓(xùn)項目包括會計實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營模擬實訓(xùn)、證券投資實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)等,應(yīng)有的校外實習(xí)幾乎空白,實踐教學(xué)體系還有待進一步完善。

三、地方應(yīng)用型財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)的建議和措施

(一)準確定位人才培養(yǎng)目標

應(yīng)樹立專業(yè)教育新理念,圍繞企業(yè)財務(wù)管理人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位需求來構(gòu)建課程體系,對相關(guān)課程進行系統(tǒng)性整合,將地方應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定義為:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,掌握管理、經(jīng)濟、法律、理財和金融等方面的知識,具有較高的投資理財、金融管理等能力,能在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、行政事業(yè)單位等從事財務(wù)、金融管理等工作的應(yīng)用型高級專門人才。

(二)建設(shè)“雙師型”師資隊伍

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大人才引進力度,在切實加強學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的同時,抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)工作。具體可以安排專任教師定期或不定期地到企業(yè)進行調(diào)研;支持鼓勵教師參加與專業(yè)相關(guān)的注冊會計師、資產(chǎn)評估師、會計師等專業(yè)資格證書考試,以提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力;通過多種形式,打造一支能培養(yǎng)高層次實用型人才的“雙師型”教師隊伍,使整體師資隊伍在學(xué)科、學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等方面更趨合理。

(三)構(gòu)建多層次的理論實踐教學(xué)體系

理論教學(xué)層次和體系:首先是公共基礎(chǔ)課程;其次是微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟法、市場營銷學(xué)、基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計學(xué)、審計學(xué)、會計電算化、初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、管理信息系統(tǒng)、證券投資與期貨、投資經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、跨國公司財務(wù)、資產(chǎn)評估學(xué)、項目評估、專業(yè)英語等;最后是專業(yè)方向課程:企業(yè)戰(zhàn)略管理、內(nèi)部控制、風(fēng)險管理、國際金融、金融會計、保險學(xué)等。

實踐教學(xué)層次和體系:首先是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、體育等;其次是信息技術(shù)基礎(chǔ)、會計電算化等;再次是入學(xué)教育、認識實習(xí)、公益勞動、會計實訓(xùn)、統(tǒng)計實訓(xùn)、審計實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、證券投資模擬實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營模擬實訓(xùn)、財務(wù)案例分析、外匯與期貨實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)答辯等。

第7篇：財務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)知識范文

[關(guān)鍵詞] 高職本科財務(wù)管理專業(yè) 技術(shù)型、應(yīng)用型人才 課程體系

財務(wù)管理專業(yè)在我國發(fā)展歷史很短，多以傳統(tǒng)的學(xué)科教育形式在本科院校出現(xiàn)。學(xué)科教育帶來深厚的理論功底，但崗位技能不強,這給強調(diào)技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)的高職教育帶來了契機，卻也引發(fā)我們的思考：社會需要怎樣的財務(wù)管理人才？這樣的人才應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？怎樣設(shè)置課程才能滿足要求？如何體現(xiàn)職業(yè)教育特征？

一、高職本科財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標

專業(yè)培養(yǎng)目標是教育思想及教育觀念的綜合體現(xiàn)，它涵蓋了專業(yè)設(shè)置、人才定位、教育重心等多方面的內(nèi)容，對課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)起著決定性作用。在專業(yè)培養(yǎng)目標的確定上，應(yīng)體現(xiàn)如下思想:

1.高職教育的定位

高職本科同一般本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標，兼具工程教育和技術(shù)教育并側(cè)重技術(shù)教育的本科層次教育。

2.素質(zhì)教育思想

素質(zhì)教育是我國教育體制改革的方向，包括基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。前者是指學(xué)生作為一個成功的社會人應(yīng)具有的素質(zhì)，后者是指學(xué)生成為財務(wù)管理專業(yè)人員所具備的專業(yè)素質(zhì)。

3.“厚基礎(chǔ)、寬口徑”思想

學(xué)生應(yīng)具有經(jīng)濟、管理和財會理論基礎(chǔ)及相關(guān)學(xué)科的原理性知識，為后續(xù)專業(yè)拓展奠定基礎(chǔ)。

4.時代特征

培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，熟悉現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論；掌握財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本原理；具備現(xiàn)代金融環(huán)境下投融資理論和現(xiàn)代經(jīng)濟環(huán)境下的會計、稅收知識；熟練運用信息技術(shù)進行相關(guān)經(jīng)濟信息處理，能在企事業(yè)單位、證券保險、金融機構(gòu)和政府機關(guān)以及社會中介機構(gòu)從事投融資、會計、財務(wù)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

二、高職本科財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置

1.理論課程體系

建立高職本科“公共課平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺、柔性專業(yè)方向模塊、職業(yè)技能（資格）證書、綜合素質(zhì)教育模塊”的理論課程體系。以基礎(chǔ)平臺教學(xué)保證本科適應(yīng)性的要求，以專業(yè)模塊教學(xué)發(fā)揮?？漆槍π缘膬?yōu)勢，實現(xiàn)高職本科“保本科本色，創(chuàng)高職特色”教育目標。

(1)公共課平臺（通識教育模塊）：包括德育、體育、大學(xué)語文、經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、信息技術(shù)、法律基礎(chǔ)、主題教育（含軍訓(xùn)）等課程。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，堅定社會主義的信念和愛國主義熱情；具備高等文化程度；具備使用計算機和網(wǎng)絡(luò)尋找信息、分析信息、處理信息、信息的能力；養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，增強法律法規(guī)意識，樹立團結(jié)協(xié)作的合作精神和勤奮進取的負責(zé)態(tài)度，鍛煉吃苦耐勞的堅強意志和健康的體魄，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生教育做好必備的文化基礎(chǔ)及身心素質(zhì)準備。

(2)學(xué)科基礎(chǔ)課平臺：包括經(jīng)濟學(xué)、基礎(chǔ)會計、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟法、貨幣銀行學(xué)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生具備財務(wù)、會計和其他經(jīng)濟管理崗位群必備的基礎(chǔ)知識和實踐技能。體現(xiàn)厚實基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ男枰ＷC本科適應(yīng)性的要求。

(3)專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)主干課程模塊:包括學(xué)科導(dǎo)論、金融市場概論、財務(wù)會計、財務(wù)軟件運用、財務(wù)管理、財務(wù)分析、成本管理、管理會計、資本運作、稅法與納稅會計等。該模塊為學(xué)專業(yè)知識，養(yǎng)成專業(yè)技能的課程模塊，也為學(xué)生后續(xù)拓展奠定知識與技能基礎(chǔ)。

(4)柔性專業(yè)方向模塊[含職業(yè)技能（資格）證書模塊]:包括納稅籌劃、公司治理與內(nèi)部控制、審計、資產(chǎn)評估、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、信用與風(fēng)險管理、商務(wù)英語、相關(guān)職業(yè)資格考試課程輔導(dǎo)等。高職教育與本科教育根本的區(qū)別不在于層次不同而是類別不同，該課程模塊在學(xué)科基礎(chǔ)課平臺及專業(yè)課程模塊的基礎(chǔ)上體現(xiàn)寬口徑、技術(shù)性和以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育特征，開設(shè)為限定性選修課程或任意選修課程。

(5)綜合素質(zhì)教育模塊：包括中國近現(xiàn)代史綱要、公共關(guān)系、社交禮儀、辦公自動化、美學(xué)、心理健康、中外文學(xué)名著賞析、中外名曲賞析等。該模塊為開發(fā)顯性與隱性相結(jié)合的素質(zhì)教育體系，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重點提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.實踐課程體系

技術(shù)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高職教育的特征。在課程體系中，實踐性課程是與文化、理論課程既相互關(guān)聯(lián)又平行獨立的另一個子課程體系。我們把高職本科財務(wù)管理專業(yè)的實踐課程分為：

(1)專業(yè)認知實習(xí)。學(xué)年暑期由學(xué)校推薦或?qū)W生自選進行暑期社會實踐或暑期社會實踐調(diào)查，撰寫論文或調(diào)查報告，收假后進行交流和成績評定，加強對專業(yè)的實踐認知。

(2)課程實驗、實訓(xùn)。由任課教師隨堂或校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生進行實驗、實訓(xùn)，提高學(xué)生運用理論知識的能力。

(3)綜合模擬實訓(xùn)。由教師選擇實訓(xùn)教材，在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)，形成學(xué)生對相關(guān)工作實務(wù)的完整認知。包括會計模擬實訓(xùn)、財務(wù)綜合模擬實訓(xùn)、審計業(yè)務(wù)實訓(xùn)、納稅籌劃等。

(4)崗位實訓(xùn)。安排學(xué)生在實訓(xùn)基地的相關(guān)崗位頂崗實習(xí)，強化學(xué)生實踐技能。包括現(xiàn)金業(yè)務(wù)崗位（企業(yè)或銀行出納）、會計崗位、財務(wù)崗位、主管崗位等。

(5)畢業(yè)實習(xí)。學(xué)校推薦或者學(xué)生自薦進行就業(yè)前實習(xí)。

每個階段結(jié)束，要求撰寫調(diào)查報告、實習(xí)實訓(xùn)感知、階段性專業(yè)論文，并進行交流。

旨在循序漸進地提升學(xué)生的專業(yè)實踐技能和崗位適應(yīng)能力。

第8篇：財務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)知識范文

非會計專業(yè)和會計專業(yè)培養(yǎng)人才的目標不同，非會計專業(yè)的學(xué)生不是財務(wù)信息的提供者，不需要重點掌握大量會計信息加工處理的技術(shù)方法，但他們將來從事的管理工作必然與財務(wù)管理相關(guān)，會受到會計和審計的監(jiān)督。因此會計學(xué)應(yīng)當是大會計的概念，包括財、會、審，是一門綜合性的會計知識的普及課。基于此，非會計專業(yè)的能力培養(yǎng)目標以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法應(yīng)該區(qū)別于會計專業(yè)，強調(diào)自己的特色。

二、有效整合教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)針對非會計專業(yè)學(xué)生的實際情況，強調(diào)課程體系的簡約化和結(jié)構(gòu)化，加強教學(xué)內(nèi)容的綜合性、整體性。因為教學(xué)側(cè)重點不是讓學(xué)生掌握如何進行會計核算，所以教學(xué)內(nèi)容也就不能夠照搬會計專業(yè)的，而是要讓學(xué)生以會計基礎(chǔ)知識點為基礎(chǔ)，理解會計原則和實質(zhì)；以會計報表為目的，增強學(xué)生利用會計信息來分析本專業(yè)相關(guān)問題的能力。

會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計教材，其結(jié)構(gòu)大致是十一章內(nèi)容，按照“憑證-賬簿-報表”的思路展開，核心是會計主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算及報表編制。這顯然無法吸引非專業(yè)的學(xué)生對本門課程的注意，也無法體現(xiàn)出開展會計課程對管理類專業(yè)的幫助。因此我們可以對其內(nèi)容進行整合，融入財務(wù)管理、財務(wù)控制和分析的內(nèi)容，將整個課程分為三大主題。主題一：會計基礎(chǔ)知識和會計核算方法。主要內(nèi)容：介紹會計的基本概念、六大會計要素、賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、按企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程來介紹會計核算方法。主題二：財務(wù)控制。主要內(nèi)容：介紹如何對資金的收入、支出、占用耗費進行日常核算，運用特定手段對企業(yè)財務(wù)活動進行調(diào)節(jié)和控制的方法。包括現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款管理、存貨管理和收入分配管理。主題三：財務(wù)分析。主要內(nèi)容：介紹會計報表各項目的含義，強調(diào)閱讀和分析會計報表的方法。

整合后的教學(xué)內(nèi)容弱化了對學(xué)生“填制憑證—登記賬簿—編制報表”操作技能的要求以及會計核算能力的要求。在理解會計基本概念和方法的基礎(chǔ)上，強調(diào)通過理解會計工作與經(jīng)濟管理活動之間的聯(lián)系掌握會計信息的分析和使用技能。在授課過程中，各專業(yè)還可以根據(jù)自身的行業(yè)特點在“主題二”的財務(wù)分析中引入有針對性的案例分析。有助于擴大學(xué)生的知識面，又能了解本行業(yè)的會計知識。如電子商務(wù)專業(yè)在講主要經(jīng)營業(yè)務(wù)核算時，就應(yīng)以商業(yè)企業(yè)經(jīng)營活動過程來說明借貸記賬方法的運用；國際貿(mào)易專業(yè)或國際商務(wù)專業(yè)在講核算方法運用時，就應(yīng)以外商企業(yè)經(jīng)營活動來說明等。

三、改進非會計專業(yè)的教學(xué)方式

根據(jù)基礎(chǔ)會計課程的特點以及非會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，在教學(xué)中，突出了“學(xué)生本位、能力中心”的思想，結(jié)合課程內(nèi)容的改革，應(yīng)靈活運用多種適合學(xué)生特點和課程具體內(nèi)容的教學(xué)方法。各教學(xué)主題主要教學(xué)方法、主要過程和應(yīng)用目的具體如下：

教學(xué)主題一：會計基礎(chǔ)知識和會計核算方法。主要教學(xué)方法：實驗法、案例分析法。主要過程：結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的一些經(jīng)濟事例，討論如何用會計知識來理解和解釋；教授主要核算方法。應(yīng)用目的：讓學(xué)生熟悉會計領(lǐng)域，了解企業(yè)在整個經(jīng)營過程中的財務(wù)運作，并以此指導(dǎo)管理行為。

教學(xué)主題二：財務(wù)控制。主要教學(xué)方法：情境教學(xué)法、項目導(dǎo)向教學(xué)法。主要過程：通過案例的展示，指導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)財務(wù)活動進行管理和控制，包括現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款管理、存貨管理和收入分配管理，理解大會計的內(nèi)涵。應(yīng)用目的：讓學(xué)生理解企業(yè)的財務(wù)活動內(nèi)容，使學(xué)生樹立借助財務(wù)控制實現(xiàn)提高生產(chǎn)經(jīng)營管理效率的目的的意識。

教學(xué)主題三：財務(wù)分析。主要教學(xué)方法：案例分析法、對比教學(xué)法。主要過程：通過給出一個模擬企業(yè)較為完整的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算資料，讓學(xué)生直接與實際會計工作中的會計憑證、會計賬簿和會計報表接觸；通過給出一些典型公司的財務(wù)報表數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進行一些基本的財務(wù)分析，掌握常見的償債能力、盈利能力、運營和發(fā)展能力的分析方法。應(yīng)用目的：讓學(xué)生從企業(yè)整體流程的角度理解、提高會計知識，掌握閱讀和分析會計報表的方法和技巧，能從會計報表中獲取所需要的信息。

四、建立多元化的考核評價體系

對于非會計專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)合格的會計信息使用者，在課程考核上也應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點和要求，改革以往的以期末考試為主導(dǎo)的考核模式，建立多元化的考核評價體系。主要包括課堂表現(xiàn)、團隊報告、期末筆試三個部分，評價標準如下：

1.課堂表現(xiàn)，權(quán)重30%。平時考勤占10%；課堂案例討論的參與積極程度和討論結(jié)果占10%；作業(yè)占10%。

2.階段成果，權(quán)重30%。主要指學(xué)生分組進行企業(yè)經(jīng)營模擬對抗實訓(xùn)，經(jīng)營成果評價占10%；出具的書面團隊報告占20%。

第9篇：財務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)知識范文

一、基于會計人員能力框架的會計職業(yè)準入機制分析

基于能力框架分析,會計從業(yè)資格考試、會計專業(yè)技術(shù)資格考試及注冊會計師資格考試這三種不同層次的職業(yè)準入機制,統(tǒng)一考試的科目和內(nèi)容在一定程度上反映了工作的需要,但總體而言還是以職業(yè)知識為導(dǎo)向,未能考核職業(yè)技能和職業(yè)價值觀方面的諸多要求的勝任能力。

(一)會計從業(yè)資格準入在能力考核方面存在的問題會計從業(yè)資格考試考核內(nèi)容不全面,未能考核會計實務(wù)處理的能力。從考試科目上看,會計從業(yè)資格考試的科目為財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、初級會計電算化。這一規(guī)定雖然明確了法規(guī)、職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)知識和基本操作技能的要求,但未對會計崗位的實務(wù)能力提出要求。從考試內(nèi)容上看,在檢查考生掌握會計基本理論的基礎(chǔ)上,應(yīng)進一步檢查考生具體會計實務(wù)處理的能力。近兩年考試合格者業(yè)務(wù)能力調(diào)查顯示,考試合格者的薄弱環(huán)節(jié)就在會計實務(wù)操作部分,所以有必要在考核內(nèi)容中增加會計實務(wù)操作技能測試。另外,財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)的考核內(nèi)容也有不完善之處。由于會計崗位的特殊性質(zhì)和我國地區(qū)的差異性,即使國家規(guī)定了統(tǒng)一的考試大綱,也不可能要求全國所有地區(qū)會計從業(yè)資格考試的內(nèi)容完全相同或相近。并且,考試合格者一般都在企事業(yè)單位從事會計工作,常用的一些基礎(chǔ)知識在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)的考核中并未體現(xiàn)出來,這也證明了考核內(nèi)容仍有不詳盡之處,應(yīng)及時進行修正和彌補。

(二)會計職稱準入考試在能力考核方面存在的問題會計職稱考核內(nèi)容不全面,未能考核會計實務(wù)處理的能力和其他設(shè)計業(yè)務(wù)的綜合能力。首先,取得初級、中級職稱的會計從業(yè)人員,其能力要求主要是具有良好的職業(yè)道德、較強的會計專業(yè)知識、責(zé)任感和風(fēng)險意識。與此對比,則可以發(fā)現(xiàn)我國初級、中級會計職稱考核內(nèi)容中存在的問題。主要包括:考核內(nèi)容中并沒有對職業(yè)道德(敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務(wù)、保守秘密)這一首要內(nèi)容做出要求;考核中針對專業(yè)知識的要求并不全面,如沒有涉及到稅務(wù)處理、國家相關(guān)會計法規(guī)、政策的要求;考核中沒有對會計人員的責(zé)任感和風(fēng)險意識做出要求。其次,取得高級職稱的會計從業(yè)人員應(yīng)屬于財務(wù)主管人員,其能力要求主要是具有較高的職業(yè)道德、較好的應(yīng)變能力和風(fēng)險意識、較強的學(xué)習(xí)能力以及較強的信息處理能力。與此對比,我國高級會計職稱考核內(nèi)容中存在的主要問題有:對于財務(wù)主管來說,職業(yè)道德尤為重要,但是高級職稱考核與初級、中級會計職稱考核內(nèi)容存在的問題類似,都沒有對職業(yè)道德這一首要內(nèi)容做出要求;隨著科技的越來越進步,社會的變化也是越來越快,經(jīng)濟活動越來越復(fù)雜,對于企業(yè)會計人員的業(yè)務(wù)和風(fēng)險方面的處理能力要求也越來越高,但并沒有在考核中體現(xiàn)對應(yīng)變能力和風(fēng)險意識的考查;考核中缺乏對學(xué)習(xí)能力的綜合測評,財務(wù)主管除須具備的會計專業(yè)知識之外,還要熟悉國際貿(mào)易、國際金融、其他國家法律規(guī)定等日常經(jīng)濟活動中涉及到的相關(guān)知識,只有這樣,財務(wù)主管才能在公司的長期規(guī)劃、重大決策中發(fā)揮不可替代的作用;在決策中,財務(wù)主管要做出判斷,什么樣的會計信息需要對外披露,披露到什么程度,以何種方式在何時披露,以及通過何種途徑有效的獲得企業(yè)所需要的信息,如何對外來信息進行分析、合成和處理,如何對所獲得信息進行提煉出對決策有用的信息,這些在考核中并未體現(xiàn)如何來考察。

(三)注冊會計師準入考試在能力考核方面存在的問題我國的注冊會計師考試考核的內(nèi)容不全面,過于偏重專業(yè)知識的考核。我國的注冊會計師考試正在改革之中,2009年的考試中增加了《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》這一科目,正是會計人員從業(yè)能力框架中提到的風(fēng)險管理能力,也說明了我國的注冊會計師考試正朝著一個全面發(fā)展的方向發(fā)展。目前注冊會計師準入考試的內(nèi)容主要是相關(guān)的專業(yè)知識,隨著中國注冊會計師行業(yè)國際化發(fā)展不斷深入,外語、計算機應(yīng)用能力等從業(yè)所必需的知識還沒有列入考試內(nèi)容,不能全面考核從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)和執(zhí)業(yè)能力。社會經(jīng)濟的發(fā)展對注冊會計師執(zhí)業(yè)人員的口頭溝通能力、書面表達能力、觀察能力和道德品質(zhì)提出了更高的要求,而這些能力、素質(zhì)只有經(jīng)過面試甚至長時間的考察才能得知,而現(xiàn)有的注冊會計師準入機制中沒有面試的要求,整個注冊會計師行業(yè)的誠信考察體系尚未建立,難以全面考察注冊會計師職業(yè)服務(wù)市場進入人員的實踐能力與綜合素質(zhì)。

二、基于會計人員能力框架的會計準入機制考試建議

(一)會計從業(yè)資格增加考核內(nèi)容一是增加會計綜合職業(yè)能力測試科目。針對考試科目,會計從業(yè)資格考試可分為理論考試和會計綜合職業(yè)能力測試兩部分。理論考試包括財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)兩門;會計綜合職業(yè)能力測試應(yīng)包括會計實務(wù)操作及會計崗位基本技能操作兩項內(nèi)容。其中,會計實務(wù)操作旨在考生掌握一定會計基本理論知識的基礎(chǔ)上,對具體的會計實務(wù)處理能力提出要求。二是考核內(nèi)容中增加會計實務(wù)操作技能測試?？荚嚭细裾吖ぷ骱笾饕灾行∑髽I(yè)為核算對象,所以應(yīng)建立一套完整的會計核算過程能力測試包括:“原始憑證-記賬憑證-會計賬簿-財務(wù)會計報告”以此考查會計人員的會計基礎(chǔ)知識運用能力、實踐操作能力、會計崗位適應(yīng)能力。此外,除了設(shè)置包括會計信息化考試,還應(yīng)包括點鈔、假幣識別、漢字與數(shù)字錄入等內(nèi)容。三是在《會計基礎(chǔ)》考試中增加關(guān)于實務(wù)操作的考核內(nèi)容?，F(xiàn)金管理部分應(yīng)作為會計從業(yè)資格考試人員必須掌握的內(nèi)容;在賬戶和復(fù)式記賬的運用內(nèi)容中,經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)考慮增加增值稅、營業(yè)稅、消費稅、城市維護建設(shè)稅的核算;增加發(fā)出存貨成本的計算、固定資產(chǎn)折舊的計算、常見的生產(chǎn)成本計算等

內(nèi)容。

(二)會計專業(yè)技術(shù)資格準入考核的建議一是建立報考人員的職業(yè)道德考核體系,將職業(yè)道德考核作為取得相關(guān)級別資格的會計職稱的必要條件。具體而言,可依據(jù)報考人員所在院校、單位出具的道德情況證明,銀行出具的信用情況說明等來判斷該報考人員的道德水平,并依據(jù)道德水平的高低折算成相應(yīng)的分值,計人考生的總分中,未達標者或因為存在道德問題者,一律不準取得會計相關(guān)職稱資格。二是對于會計專業(yè)知識的考核,除了要適應(yīng)工作的需要外,還應(yīng)增設(shè)綜合能力測試內(nèi)容:考核相應(yīng)的財經(jīng)、證券、稅務(wù)知識、風(fēng)險控制和規(guī)避、信息處理的能力。對此,可借鑒參考中國房地產(chǎn)估價師資格考試,考核綜合經(jīng)濟基礎(chǔ)知識,這些內(nèi)容可合并為一個科目進行考核。三是國際化進程要求應(yīng)具備計算機和外語能力:計算機資格證書(初級職稱需具備一級計算機資格證書、中高級會計職稱需具備計算機二級以上資格證書)、英語或其他語系證書(初級應(yīng)具備英語三級資格證書、中高級應(yīng)具備英語四級以上資格證書)對此,職稱考試也應(yīng)作相關(guān)要求。建立、完善和創(chuàng)新會計職稱的綜合能力測評對于提升整體會計人員的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用,同時也將推動我國會計行業(yè)的健康發(fā)展。因而,對會計師資格的認定也可采用考試與考評相結(jié)合,對能力的考核可通過答辯與面試的方式,對會計人員的綜合能力由企業(yè)組織答辯委員會進行考核,評委由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和總會計師及人事部門人員組成。

(三)注冊會計師準入機制考核的建議一是注冊會計師考試無論是科目還是內(nèi)容都應(yīng)該強調(diào)實務(wù)性,這樣才能真正起到測試相關(guān)人員能力的效果。鑒于實務(wù)是不斷變化的,因此對實務(wù)的調(diào)查和相應(yīng)的調(diào)整十分必要。同時,構(gòu)建對應(yīng)試者的能力測試體系,明確職業(yè)會計師應(yīng)具備的核心能力,從而進行有針對性的考核。二是目前我國所涉及的范圍相對狹隘、比較片面,鑒于注冊會計師職業(yè)的重要性和特殊性,對其從業(yè)人員的素質(zhì)要求應(yīng)該是全方位的。根據(jù)國際會計師聯(lián)合會(IFAC)的規(guī)定,對注冊會計師考試內(nèi)容應(yīng)涵蓋專業(yè)知識、專業(yè)技能、價值觀、道德和態(tài)度評估等多方面,強調(diào)對應(yīng)試人員的綜合素質(zhì)的測試是未來注冊會計師考試發(fā)展的必然趨勢。三是應(yīng)逐步調(diào)整考題結(jié)構(gòu),加大案例分析試題的分量,這樣才能真正達到對考生實務(wù)操作和執(zhí)業(yè)判斷能力的考察目的。

參考文獻:

[1]劉勇:《如何構(gòu)建會計人員能力框架》,《財會通訊》(綜合版)2004年第6期。