環(huán)保作文開頭精選(九篇)

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第1篇：環(huán)保作文開頭范文

近兩年高考作文都在用材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動型指令，較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮l生之間的矛盾。

這類作文試題往往給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個情境，展示對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。

命題方向，將“一點四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。如2016年全國甲卷作文材料關(guān)于“提高語文素養(yǎng)的途徑”的探討，與中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)息息相關(guān)，滲透著大語文的概念；2015年全國甲卷作文“女兒舉報父親開車打電話”，引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念。高考作文命題突出體現(xiàn)了高考內(nèi)容改革的方向，堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個方面的考查，通過形成“一點四面”實現(xiàn)高考語文的育人導(dǎo)向。材料涉及學(xué)生熟悉的社會現(xiàn)象、學(xué)校生活以及文化社會現(xiàn)象。精選材料內(nèi)容，從熟悉的題材或社會熱點切入，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引領(lǐng)考生關(guān)注社會生活，思考個人成長方向，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)，加強學(xué)生在實際生活中分析問題和解決問題的能力。

二、任務(wù)型驅(qū)動型作文的解題思路

任務(wù)型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作。

（一）審題

1.閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作。

2015年全國甲卷作文材料“女兒舉報父親開車打電話”，通過閱讀，了解材料主要講了哪種社會現(xiàn)象？要緊扣“女大學(xué)生舉報父親開車打電話”這一核心事件。

2.任務(wù)型寫作要求考生討論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞、關(guān)鍵語句，防止離題。

然后圍繞核心事件進行思考：在高速上開車打電話是不是違規(guī)行為？應(yīng)不應(yīng)舉報？在中國這樣一個傳統(tǒng)的倫理社會，女兒應(yīng)不應(yīng)該舉報自己的父親？立意時要探討“法”“命”“情”之間的關(guān)系，如何巧妙地化解矛盾而又不使親情受損？

3.往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。

4.任務(wù)型寫作是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)。那么，內(nèi)容和感悟要有機地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。

5.就材料的范圍和寫作任務(wù)而言要就事論事；就材料含意和行文中說理論證而言要就事論理。說理就是思辨，要比較辨析，要具體問題具體分析。

6.寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹。

（二）任務(wù)型作文寫作的應(yīng)對策略

1.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。任務(wù)型寫作要對材料進行分析，要求考生理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓(xùn)練中要有意識地去概括文章的中心觀點，提高認識能力。

2.擴大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時要多進行課外閱讀，尤其是要多讀報紙，要多關(guān)注一些時事話題，如環(huán)保、教育、法治、娛樂、科技等。而且，讀了以后要進行理性思考，那么一旦在寫作中碰到這類題材，由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解當作很好的素材庫加以積累。

3.培養(yǎng)學(xué)生理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論，在課間休息、茶余飯后等時間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點，同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來才能水到渠成。

4.進行大量的寫作練習(xí)。熟能生巧，只有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣和流暢的語言表達能力。

5.保持卷面的干凈整潔，美觀大方。這就要求學(xué)生在平時的作文時不斷練習(xí)書寫。

（三）任務(wù)型驅(qū)動型作文的寫作思路

第一步：簡評材料現(xiàn)象，亮出自己的觀點。

在文章開篇，要簡要地對材料中的建議進行選擇或?qū)Σ牧现械默F(xiàn)象進行分析評論，然后引出自己的觀點。

第二步：結(jié)合實例理論，分論自己的觀點。

分條分析比較，通過事例以及理論（名言名句和詩文）來分析自己觀點成立的理由，并且分析過程要追尋其社會歷史文化原因。這些都要根據(jù)事理的內(nèi)在規(guī)律，并考慮說服效果來組織安排，要力求做到綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點和材料有機地統(tǒng)一起來。

第三步：結(jié)合社會個人，提出建議和方法。

通過結(jié)合社會和個人的實際情況，提出建議和方法。我們應(yīng)該怎樣做，才能踐行自己的觀點，聯(lián)系當下，背景分析，凸顯其“最有價值”。

第四步：小結(jié)歸納全文，再次回扣觀點。

第2篇：環(huán)保作文開頭范文

一、精深的主題

主題是文章的靈魂，作文沒有高遠的主題就會顯得低俗淺薄。只有積極、精深主題才會得到閱卷老師的賞識。如湖南邵陽2011年中考滿分作文《冬天里的一縷陽光》就是擷取生活中的小片斷，通過描寫 “一句叮嚀”、“一份關(guān)懷”來體現(xiàn)贊美美好生活的大主題。又如湖北荊州市某考生的《聆聽生命拔節(jié)的聲音》，就是用“童稚之聲――短笛無腔信口吹”、“豆蔻之聲――羌笛無須怨楊柳”、“花季之聲――玉笛叫空闊”三個小標題，寫出自己“童稚”時喜歡吃田雞肉，“豆蔻”時懂得青蛙是益類動物，“花季”時積極宣傳保護青蛙及有益動物。這成長的聲音吹響了“保護生態(tài)”這一大主題，從而奪得了高分。

作文中，我們同樣也可以從極其普通的身邊小事中挖掘出鮮明深刻的主題。如匯聚厚重歷史的老傳統(tǒng)；凝聚時代氣息的新氣象；頌揚祖國河山的美好；倡導(dǎo)綠色環(huán)保的重要……總之，生活的豐富多彩都可變?yōu)槲覀冏魑牡漠惒始姵?，使文章意蘊高雅，質(zhì)感厚重。

二、精妙的開頭

常言道：“明眸善睞第一瞥”，文章有一個精妙的開頭就會吸引閱卷老師的眼球，讓人有一種賞心悅目的感覺。

2011年全國中考滿分作文中有這樣幾種成功的開頭：

1.環(huán)境渲染氣氛法

夜死了，黑暗統(tǒng)治著這個世界，電燈光死去時發(fā)出的凄慘叫聲還在空中蕩漾，雖然聲音很低卻是無處不在，角落里也似乎有極其低微的哭泣。手捧著一張張寫滿愁容的試卷我感到未來的渺茫，歡樂的時期已經(jīng)過去，現(xiàn)在是悲戚的時候了。

（牡丹江市一考生《看著前方》片段）

文章開篇環(huán)境描寫的巧妙運用，創(chuàng)設(shè)了一種獨特的意境，已將人物內(nèi)心展現(xiàn)得淋漓盡致，扣住了讀者心弦。

2.名言詩句引用法

孫子兵法云：千千為敵，一人勝之，未若自勝，為戰(zhàn)中上。

（廣西河池一考生《戰(zhàn)勝自己 百戰(zhàn)不殆》片段）

開篇即引用了孫子兵法中的名句來表達自己的觀點，有著綱舉目張的作用。

3.設(shè)問反問懸念法

這條街你熟悉嗎？熟悉。

你聆聽到這街的聲音嗎？沒有。

你欣賞過這街的美景嗎？沒有。

（蘇州一考生《熟悉的地方也有風(fēng)景》片段）

此文以設(shè)問句起筆，開篇就設(shè)置懸念，老街既然熟悉，卻為什么沒有聆聽過聲音也沒有欣賞美景？這不是與文章題目矛盾嗎？開篇就激發(fā)著讀者的閱讀興趣。

4.開宗明義題記法

愛，無聲，照亮了天空。愛，無言，滋潤了心田。多想留住一段時光，留住你的容顏。你的饋贈如那滔滔江水，一生用之不竭。

――題記

（山東淄博一考生《父親的饋贈》片段）

作者巧妙運用題記，把文章的主旨表達出來。

5.自然起筆法

這是一種把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法，它的風(fēng)格樸素自然，有韻味天成的效果。

“學(xué)校三令五申說不準帶手機到校，你們家長為什么老是縱容孩子，不與學(xué)校保持一致呢?”老師最后幾句話幾乎是吼出來的，滿含不滿與責備。媽媽小心翼翼地賠著不是，那神情那態(tài)度哪是她平常的樣子嘛?

（四川成都一考生《擁抱》片段）

這樣開頭簡潔明了，一下子就將讀者帶入了情境中。

三、精彩的情節(jié)

“文似看山不喜平”，精彩的情節(jié)仿佛引領(lǐng)讀者在旖旎風(fēng)光中穿行，或“柳暗花明又一村”或“橫看成嶺側(cè)成峰”或“曲徑通幽處”使讀者在曲折與起伏中心潮澎湃，獲得無限樂趣。

為了優(yōu)化情節(jié)，追求曲折有致，有些作品或張弛有度、或懸念迭起、或虛實相生、或雙線交替，跌宕起伏的情節(jié)使故事波瀾起伏，扣人心弦?！扒楣?jié)突轉(zhuǎn)”的手法，令人拍案叫絕！

期末考試到了，我聚精會神地趴在桌子上復(fù)習(xí)著。不知何時，陽光籠罩了我，使我額頭沁出了汗珠。這時，數(shù)學(xué)老師又一次敲響了我的桌子：“你，坐到那邊去考試?！?我愣住了。老師竟然對我如此不信任！老師對我的成見竟然有這么深！我再也忍耐不住，淚水就要沖出眼眶了。老師也愣住了，隨即，他似乎明白了什么，輕輕地對我說：“這里太曬，影響你做題?！?/p>

原來如此。原本以為老師誤解了我，誰知卻是我誤解了老師！我的淚水不由地流了出來……

（山東濟南一考生《陽光燦爛的日子》片段）

本是一件考試時調(diào)換座位的平常小事，被作者精心打造，使文章前后情節(jié)突轉(zhuǎn)，波瀾頓生。

四、精當?shù)拇朐~

“山不在高，有龍則靈；水不在深，有仙則名?！弊魑闹械拇朐~更不在多，精當?shù)拇朐~有著四兩撥千斤的顯著效果。

時間如白駒過隙，滑過爸爸的背，掠過爺爺?shù)暮樱┻^我的指間，而我的童心也長大了。

（浙江溫州一考生《長大的童心》片段）

“滑”“掠”“穿”三個動詞生動地展現(xiàn)了時光飛逝，“我”的童心就在不知不覺中長大了。

如果天空不寬容，容忍不了風(fēng)雨雷電的一時肆虐，何來它的遼闊之美；

如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時猖獗，何來它的深邃之美；

如果森林不寬容，容忍不了弱肉強食的一時規(guī)律，何來它的原始之美；

如果宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時更替，何來它的神秘之美；

如果時間不寬容，容忍不了各色人等的一時虛擲，何來它的延續(xù)之美……

是寬容成就了它們。

（一考生《告別狹隘之心》片段）

這段文字語言流暢，用詞精煉，運用鋪陳排比的手法，使文章更具思維的深度。

五、精煉的敘述

作文中或用巧妙的手法，或用恰當?shù)捻樞?，使敘述順暢精彩，但這并不意味著敘述得越多越好，而是以簡潔明了為妙。只有內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動、能突出主題的具體材料才詳寫，次要作用的內(nèi)容就只能作概括敘述。精煉的敘述使文章清晰利落，結(jié)構(gòu)緊湊。如江蘇南京中考滿分作文《也是一堂語文課》是從不同角度選擇典型事例來突出中心，有給網(wǎng)上的信箱發(fā)勘誤信，以突出從生活中學(xué)語文的自豪感受；有參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的朗誦表演活動，以突出從生活中學(xué)語文的成果；有春節(jié)家庭聯(lián)歡會接對聯(lián)比賽活動，以突出從生活中學(xué)語文的快樂。三件事例緊扣生活“也是一堂語文課”這一中心，有真情實感，又詳略有致。其中第三件事最有代表性，也很風(fēng)趣，作者就突出對話與心理進行詳寫，而其他兩事略寫。這樣精煉的處理有助于凸現(xiàn)文章主旨。

六、精細的描寫

無論是摹人、狀物、繪景，要讓讀者心領(lǐng)神會，作文中的描寫尤為重要。精細的描寫能創(chuàng)設(shè)生動情景、渲染濃郁氣氛、刻畫豐滿人物。

“不能一下子放進去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心上潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周圍，整個房間都彌漫著木頭特有的香味兒。

（一考生《凝聚》片段）

母親對作者的關(guān)懷無微不至，作者便細膩地刻畫打著旋兒微燙的熱水、繚繞的熱氣的情態(tài)，直至讀者也感受到這種溫暖沁入心扉。生活細節(jié)的描繪真實細膩，又不落俗套。有了這些細節(jié)描寫，一位慈祥的母親的形象便生動飽滿、呼之欲出，表達了作者對母愛的贊頌。

七、精巧的結(jié)尾

文章的精巧結(jié)尾，使文章余味悠長，總的來說，結(jié)尾通?？梢杂眠@樣一些方式：議論反問式；決心號召式；聯(lián)想做夢式；哲理深思式；景物渲染式；名言點睛式……作者根據(jù)需要采用適用的方法，讓讀者深深地沉浸于作者創(chuàng)設(shè)的意境中流連忘返，掩卷后仍咀嚼玩味不已。下面的例文就采用決心號召式。

太陽是石，敲出星星之火;太陽是火，照亮了前行的路;太陽是路，引我們走向了黎明。讓我們共同升起明天的太陽――創(chuàng)建一個和諧美好的家園吧!

（山東省濰坊市一考生《升起心中的太陽》片段）

結(jié)尾通過對課文巧妙的仿寫，再一次呼應(yīng)了題目，照應(yīng)開頭。強烈的語氣激蕩讀者的心扉。也有一些作者采用了比較新穎的方式結(jié)尾，例如下面的作者采用了后記呼應(yīng)式：

后記：攜反省一起上路，才能在上帝關(guān)上門后，發(fā)現(xiàn)他留出的另一扇窗。

（山東省青島市一考生《攜反省一起上路》片段）

結(jié)尾的后記與開篇的題記互為照應(yīng)，它有畫龍點睛之作用，可謂令人耳目一新，發(fā)人深省。

八、精美的書寫

第3篇：環(huán)保作文開頭范文

審題是寫好文章的第一步。初中生的作文是以寫人、寫事為主的情景作文，提供情景的形式花樣繁多、不一而足，常見的有提綱、圖片、表格、關(guān)鍵詞 或引言等形式，雖形式各異，但只有正確審題，才能綱舉目張。審題要做到弄清題目的要求、寫作的意圖，抓住要點，確定體裁，擬寫提綱，確定所要表達的內(nèi)容要 點。因提供情景的形式不同，所以寫作的要求也不同。

1、以提綱形式提供情景的作文。這種形式本身的要點已經(jīng)很明確，重點也很突出，只要把各個提綱加以發(fā)揮，注意譴詞造句的靈活性和語法規(guī)則的正確性，就不會造成審題不清而偏離主題，但要注意，文章必須覆蓋所提供的各個提綱的要點。

2、以圖畫形式提供情景的作文。這種形式的作文應(yīng)以“看”為主，通過細心觀察圖中的人物、景物、文字、數(shù)字等弄清寫作的意圖;通過分析思考，把握邏輯 聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章，但要注意，文章不能停留在圖畫的淺表而要表達出提供情景的意圖和內(nèi)涵，即“文在圖上，意在畫 外”。如命題為“W hat kind of pollution do we have in Shanghai?” Picture 1：The factories let out polluted water;Picture 2：The cars produce polluted smoke ;Picture 3：A man is coughing badly.寫作時并不是簡單的對圖畫進行描述，而是要通過這3幅圖畫的情景說明人類正在毀壞自己的家園，并喚醒人們的環(huán)保意識和與污染作斗爭的決心，這 樣才能體現(xiàn)出這篇文章的靈魂。

3、以圖表形式提供情景的作文。這種形式的作文要以“讀”為主，通過讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時間、編碼以及相互間的變化關(guān)系，對所給的信息加以分析、推 斷、篩選概括，去粗存精。在寫作時目的要明，要點要清，要注意內(nèi)容的準確性和嚴肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時間等不可出錯。

4、以關(guān)鍵詞形式提供情景的作文。這種形式的作文要以“思”為主，通過已給出的關(guān)鍵字的提示，展開遐想的翅膀，把每個詞視為思維鏈上的軌跡，環(huán)環(huán)緊 扣、節(jié)節(jié)相連。要注意，“思”要做到“思前顧后”，不可胡思亂想，文章既要打破框框和束縛，展得開，又能前后呼應(yīng)，收得回。要注意關(guān)鍵詞并不是文章的提 綱，應(yīng)學(xué)會從關(guān)鍵詞中尋找文章的綱目，提煉文章的重點，確定筆墨的主次輕重。

5、以引言形式提供情景的作文。如“Situation： Your pen pal Alice is an American girl. She has never been to Shanghai. She wants to know what Shanghai is like to- day.”，對于這類形式的作文，首先設(shè)想自己要告訴A lice 一些什么內(nèi)容，然后擬訂提綱，再依綱行文，就不會盲目無序地亂寫了。為了使文章更精彩、更具靈性，可以加上作者的情感、態(tài)度和觀點，使文章鮮活起來。

(二)準確用詞,言表意達

對初中生來說，英語寫作用詞不能像母語那樣信手拈來，常會受到生詞、語法、慣用法等的限制，所以在寫作時要注意用詞的準確性、可能性和兩種語言的異同性，把握好自我空間，即在考試的有限時間范圍內(nèi)和在你有限的知識能力范圍內(nèi)，發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，盡量減少失分。

1、遣詞造句要準確。如要表達“地球正處于危險之中”，應(yīng)為The earth is in danger.，而很多同學(xué)卻寫成The earth is dangerous ，此句意為“地球是危險的”而不是“地球正處于危險之中”;再如，玩電腦游戲應(yīng)為Play computer games. play 意為“操作電腦游戲”，但很多同學(xué)用P lay with computer games. play with 是指“玩弄、把玩”的意思。

2、人稱、主要時態(tài)要固定。人稱和時態(tài)不固定會造成人物關(guān)系混亂和時間順序顛三倒四，為了保證文章層次分明、條理清楚，在確定了文體后就要把人稱和時 態(tài)定下來。如寫人和寫事一般用過去時寫，為了避免把握不準時態(tài)，可以在文章的開頭加上yesterday 、 last week 、 two days ago 等表示過去的時間狀語。人稱通常用“我”或“他”來寫比較好敘述，而且從頭至尾時態(tài)和人稱要一致，不能隨意改動，以免造成混亂。

3、避免使用自己無把握的詞。有些同學(xué)為了使自己的文章一鳴驚人，不愿意使用熟悉的常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會用，不知道 如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬不協(xié)調(diào)，甚至錯誤連篇。如要表達“他沒能和朋友聯(lián)系上”，He failed to keep in touch with his friend. failed 表示“沒能夠”，但有些同學(xué)從“文曲星”等工具上查得disenable ，其意思為“使不能夠”，是不可以代替f ail 的。所以在寫作時，主動權(quán)掌握在自己手中，實事求是地選擇自己有把握的詞，避免不必要的失分是能夠做得到的。

第4篇：環(huán)保作文開頭范文

一、引導(dǎo)觀察，捕捉獨特感受

心有所感，才形之于文。在作文教學(xué)中，學(xué)生常常因無內(nèi)容可說而煩惱，教師也常常為學(xué)生的作文空洞無物而著急。其實生活是寫作的源泉，沒內(nèi)容可寫是因為缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺乏對生活的感受認知能力。教師只有引導(dǎo)學(xué)生觀察認識生活，才能把多彩的生活轉(zhuǎn)化為豐富的內(nèi)心世界，做起作文來才會有說不完的話。同樣，要想寫出新意、富于個性的作文，感受應(yīng)該特別敏銳，能從司空見慣的東西中發(fā)現(xiàn)新的事物，從平淡無奇的生活中領(lǐng)悟哲理。教師在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的這種求異創(chuàng)新意識，不落俗套地以獨特視角認識生活。

筆者曾要求學(xué)生寫個人觀察日記，做生活的有心人，記下所見所聞所感；寫小組循環(huán)日記，交流新鮮事、新鮮物以及特別的感受；在班級開展讀報活動、每周見聞播報活動等，幫助學(xué)生積累素材，提高認識，以敏銳的觀察力給寫作提供思維的材料和營養(yǎng)。

二、嘗試命題，訓(xùn)練發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，開展創(chuàng)造性活動，是十分有益和重要的。比較人教版新舊教材作文不難發(fā)現(xiàn)，新教材很多作文練習(xí)要求題目自擬，這無疑給學(xué)生留下了廣闊的思維空間。我們可以改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)的命題方式，把命題的權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生說自己想說的事。

采用半命題方式。如《我嘗到 的甜頭（苦頭）》，學(xué)生可選擇的材料很多，成功或失敗，跟這些體驗有關(guān)的事情都可以寫，橫線上可以填各式各樣的內(nèi)容，由“甜頭（苦頭）”這個詞生發(fā)開去，放手作文，便能條條大路通羅馬——最終達到本次作文的訓(xùn)練目標。

給出某個內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面思考，產(chǎn)生出大量的、獨特的新思路。如一次野炊活動后，我并沒有直接命題讓學(xué)生作文，而是先引導(dǎo)學(xué)生回憶和敘述野炊經(jīng)過，再結(jié)合內(nèi)容自由命題。學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望一下子被調(diào)動起來，紛紛進入思維狀態(tài)，從不同角度、不同側(cè)面命題立意，《一次有意義的活動》《嗬！這盤菜真香》《有趣的野炊》《能干的小廚師》《今天我當家》等等，不拘一格、生動活潑的命題打開了學(xué)生的思路，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

三、設(shè)計載體，培養(yǎng)想象能力

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識金花的源泉?！钡拇_，任何創(chuàng)造性的活動都離不開想象，而作文則是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑，我們的作文教學(xué)就要設(shè)計一些載體，提供一些材料，創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生的想象力插上翅膀，穿越時空盡情翱翔。

利用平時對生活感知的積累，展開想象。如看圖作文，可引導(dǎo)學(xué)生由定格的畫面想象畫面以外的無限空間，想想事情發(fā)生的時間、地點和周圍的環(huán)境，想象事情的來龍去脈，想象合理的故事情節(jié)甚至人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，豐富作文內(nèi)容。如續(xù)寫，根據(jù)所給的開頭學(xué)生可以有不同的思路，每個學(xué)生循著自己的思路積極思維，充分地發(fā)展想象。

引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，展開想象。如《21世紀生活暢想曲》要求圍繞21世紀生活可能發(fā)生的新變化（衣、食、住、行、玩、用、環(huán)保等方面），選擇一個方面進行寫作，文章具有科學(xué)性、創(chuàng)造性，想象力豐富，充滿趣味。教學(xué)中要利用這些契機或自行設(shè)計類似的題目讓學(xué)生練習(xí)。針對學(xué)生年齡特點，大膽發(fā)揮學(xué)生的想象力。

四、實施辯論思維法，培養(yǎng)思維的周密性

在作文教學(xué)中，我針對學(xué)生中存在的熱點問題，出一些作文題目，如《我看交筆友》《如何過生日》《我看廣告》。組織學(xué)生在課上或課下對同一題目各抒己見，展開辯論，具體的做法是：將學(xué)生按對立的觀點分成兩組，可以由一個小組的某一成員提出觀點，其他組員不斷補充、完善同一結(jié)論；還可以由一方不斷質(zhì)疑、反駁，使另一方拿出精確、毫無辯駁的答案。辯論式教學(xué)不僅能引起學(xué)生濃厚的興趣，而且提高了學(xué)生的口頭表達能力，更難能可貴的是學(xué)生作文中常出現(xiàn)的觀點片面的現(xiàn)象得以改觀，許多學(xué)生能自覺運用一分為二的觀點，全面冷靜地觀察和思考問題，大大提高了思維的周密性。

五、賞析習(xí)作，發(fā)展個性語言

語言是思維的外衣和工具，作文是學(xué)生思維活動等外現(xiàn)形式，在作文教學(xué)中的批改和講評環(huán)節(jié)中，對閃耀著學(xué)生思維火花的可圈可點之外，更要加以激勵和表揚，以促進學(xué)生個性語言的發(fā)展。我的做法是除帶領(lǐng)學(xué)生評點欣賞之外，專門準備一本記錄薄懸掛于教室，收錄學(xué)生的美言佳句。學(xué)生的成就感和作文興趣得到激發(fā)，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)美詞句的批注，就會喜不自禁地抄錄下來。“巧克力豆”（指野炊中炒糊的花生米），“豆莢見到了秋姑娘，興奮得不得了，有的竟笑破了肚皮?！薄岸菇堑奶僮泳o緊地纏住竹架，使勁兒向上爬，小黃花調(diào)皮地點綴綠葉間，格外惹人喜愛。”“只見龍蝦的幾只小腳在空中亂抓亂撓，兩只大鉗子拼命探著，可惜它再無回天之力，只能張牙舞爪做做樣子罷了?！睂W(xué)生的這些詞句設(shè)喻精當，巧用擬人，趣味盎然，富有新意。

第5篇：環(huán)保作文開頭范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 個性化作文 興趣 生活

一、低起點要求，練習(xí)口頭說話

我從教二十多年來，大多都是教三年級到六年級的班級。在多年的教學(xué)實踐中，我深深體會小學(xué)生作文的確很難教。特別是低年級剛過渡到中年級的學(xué)生，連圍繞一個內(nèi)容說一段話還說不好，就要寫400個字左右的作文更是難上難。作文中心內(nèi)容不突出，錯別字相當多，病句多，句子不通順，亂七八糟，老師批改作文很是難。每次布置作文或?qū)W校舉行作文比賽，學(xué)生叫苦連天，老師幫修改很是頭痛，作文中一大部分是老師幫修改的紅杠杠。是呀，想起自己當年做學(xué)生時一提起作文就犯難，寧抄寫10篇課文都不愿寫作文。小學(xué)生剛學(xué)作文，能寫、愿寫已經(jīng)是很不錯了。本來心靈幼稚，學(xué)的東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣突出中心，這有拔苗助長，不太切實際。小學(xué)階段，初學(xué)寫作時，應(yīng)大膽地“放”，讓學(xué)生想到什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，想怎樣寫就怎樣寫，隨意發(fā)揮，不拘一格，放低要求，加強從口語訓(xùn)練開始?，F(xiàn)在的教材編寫就是很好，每個單元都安排有個口語交際訓(xùn)練，符合時代要求。我們教師應(yīng)充分地利用好這教材，讓學(xué)生回歸到生活中，有意識地安排他們體驗生活，做些自己喜歡的力所能及的家務(wù)事或公益活動，比如看電視新聞、聽或講故事、打球、做游戲、訴說心中的委屈等，把自己所接觸到的一切，看到的、聽到的，親身實踐或感受與同學(xué)交談，這就是一種作文。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境

只有建立民主、平等、寬松、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能消除害怕老師的心理障礙，把老師當作他們的知心朋友，愿意親近，有什么話才愿意跟老師說，老師才會有更多的機會去了解學(xué)生的心理，知道他們在想什么，老師才會及時調(diào)整教學(xué)思路，有針對性地實施教學(xué)。老師還要善于保護學(xué)生的個性心理，尤其是保護好學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的個性意識就越強烈，個性化作文教學(xué)的人文環(huán)境越充分、越寬松，學(xué)生在作文中更會表現(xiàn)出個性化的追求。

興趣是最好的老師。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點滴閃光點，及時給予肯定、表揚，多推薦一些優(yōu)秀作文上學(xué)校光榮榜或?？?，能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性化作文。對學(xué)生習(xí)作不足的地方，不能以范文的標準來要求學(xué)生。對作文只寫得幾句的同學(xué)，老師不能施學(xué)生以白眼，甚至諷刺、挖苦學(xué)生，說些“僅寫得幾句話還狗屁不通，錯別字連篇”之類傷害學(xué)生自尊心的話。要學(xué)會體諒學(xué)生作文的難處，多關(guān)照和鼓勵，多給予指導(dǎo)，這樣，學(xué)生才有信心向前邁步，練好習(xí)作。

三、整合資源，強化指導(dǎo)

習(xí)作指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。指導(dǎo)的目的是為了整合信息資源，幫助那些有素材但不知道怎樣建構(gòu)以及缺乏素材的學(xué)生重溫或再現(xiàn)真實的生活情景，挖掘?qū)懽餍畔?，?gòu)建寫作框架，搭建寫作平臺，實現(xiàn)學(xué)生有感而發(fā)、有感而作的寫作激情。

（一）生活就是作文

葉圣陶曾有一句名句：“作文必有可寫之材料，材料之來源為真經(jīng)驗、真知識、真感受?！币粋€人生活的范圍越寬廣，接觸的事物就多，生活的閱歷越豐富，也就能見多識廣，對事物更有深刻的認識。教師在作文教學(xué)中，要注意作文生活化，引導(dǎo)學(xué)生多參加社會生活，體驗生活，才可能有話可說、有感而發(fā)。注意有意識地鼓勵、安排學(xué)生做力所能及的事，如為父母分憂，掃掃地、洗洗碗、學(xué)做飯、炒菜、整理內(nèi)務(wù)、學(xué)洗衣服，為父母倒杯茶、錘背、洗腳等，或幫助鄰居老人做事，搞好鄰里關(guān)系，體會勞動的辛苦和快樂，感受父母養(yǎng)育我們不容易。這樣，學(xué)生寫作文就有內(nèi)容可寫，有感而發(fā)了。

（二）多接觸生活、體驗生活

社會生活就是一門藝術(shù)，是永遠讀不完的書、花筒，你要多去接觸它、體驗它，才能感悟到它的色彩斑斕。我在作文教學(xué)中，注重學(xué)生的生活實踐，利用雙休日，讓學(xué)生自己上街去學(xué)買菜，初步了解市場行情，看到蔬菜品種繁多，物質(zhì)極大豐富，感悟到市場的繁榮，人們生活水平的提高，是黨的改革開放政策給人們帶來了幸福。學(xué)生通過實踐學(xué)會買菜、學(xué)會砍價，從中互動交流，口語表達能力也得到了鍛煉，把這個素材加以整理，把自己聽到的、見到的、感受到的先說一說再寫下來，就是個很好的作文素材。

（三）創(chuàng)設(shè)氛圍，樂于感悟

喜歡各種活動和游戲，是小朋友的天性。我們在教學(xué)中，要注意安排一些豐富多彩的語文活動課，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況來設(shè)計活動的內(nèi)容。如掰手腕、單人拔河賽、人體擺字游戲、單手拖乒乓球、安全知識競賽、環(huán)保小衛(wèi)士、危險逃生演練、小記者采訪團等富有現(xiàn)代創(chuàng)意的活動，使學(xué)生人人樂于參與活動，在樂中學(xué)、學(xué)中悟，各種能力得到了鍛煉，然后再以小作文或日記的形式把活動過程和參與活動的感受寫下來。這樣，學(xué)生的個性化表達得到充分的展示。

總之，老師要以學(xué)生為本，遵循兒童的認識規(guī)律，恰當?shù)剡\用適合學(xué)生的作文教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，這樣學(xué)生就會不斷地把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動有趣、形神兼?zhèn)洹?/p>

第6篇：環(huán)保作文開頭范文

本學(xué)年我接任的是初三兩個普通班的語文，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，上課常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。學(xué)習(xí)心理方面，有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定。有1/2的學(xué)生屬于鞭策進步型，平時能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，不愿付出勞動，需要老師的督促才會有所作為。尚有十多個學(xué)生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè)。

針對這樣的學(xué)生，我采用分層教學(xué)法，取得了“柳暗花明又一村”的成效，讓每個學(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所思。就拿復(fù)習(xí)古詩文來說吧，我每天規(guī)定學(xué)生背兩首古詩詞，第二天進行默寫，A層學(xué)生完全能默寫，而B層學(xué)生不能完全寫好，我就讓A層學(xué)生幫助他們當天默寫好。對于那些愛偷懶的C層學(xué)生，我再用一點課后時間做做他們的思想工作，表揚、鼓勵他們，只要他們能默寫出來，我第二天也在班里表揚他們，這樣他們背書的速度就越來越快。

二、針對題型，有的放矢

語文是比較特殊的一門學(xué)科，其內(nèi)容極為廣泛、形式豐富多樣。學(xué)生復(fù)習(xí)時要知道試卷分為幾個部分，每個部分涉及哪幾個相關(guān)知識點，做到“胸有成竹”，使知識系統(tǒng)完備，力求達到“面面俱到”，即知識全面、落實。如“正確拼寫漢字”與“正確書寫漢字”這兩個考點，考核的是常用而且平時比較容易寫錯的字詞。“默寫名篇名句”考核的是第一至六冊中的古詩文。文言文閱讀中對文言詞語在文中意義的考查，其實質(zhì)是考查課本中出現(xiàn)過的文言實詞或虛詞在文言中的遷移運用能力。語文教師應(yīng)該讓學(xué)生明白“萬變不離其宗”的道理，充分利用課本教材，深入研究，不斷提高復(fù)習(xí)效率。

三、注重實際，突出重點

現(xiàn)代文閱讀材料多選自課外的時文，應(yīng)考復(fù)習(xí)應(yīng)注意各類文體的一些基本特征。如記敘文側(cè)重事件的記敘，體驗的描述，因此應(yīng)準確掌握記敘的要素、順序，記敘中抒情、議論、描寫的作用等。議論文關(guān)注品行勵志、時政熱點，學(xué)生應(yīng)當能區(qū)別議論文的觀點與材料、論點與論據(jù)的不同，發(fā)現(xiàn)兩者的聯(lián)系，了解基本的論證方法。說明文往往以環(huán)保、科技為重點，學(xué)生必須掌握說明的方法、順序，說明文的語言準確的特點，還要熟練地把握說明對象的特征。

寫作是不少考生的難點，突破這一難點，我認為關(guān)鍵是把握好審題、立題、點題?？忌谶M行針對性訓(xùn)練時，首先是作文的常規(guī)知識的回憶，例如審題、立意等。教師要教授一些寫作技巧方法，如開頭、結(jié)尾的方法，考場上作文的應(yīng)急技巧等實用的內(nèi)容，并針對這些題型有目的地加強訓(xùn)練。

四、精講精練，歸納總結(jié)

精講是針對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的重點、難點和學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，突出重點，分解難點，講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識，由“點”到“面”，縱橫交錯，大幅度進行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識有機聯(lián)系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法，使學(xué)生真正掌握知識的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高語文應(yīng)用能力。

第7篇：環(huán)保作文開頭范文

一、明晰比賽模式，確定拍攝原則

我省近三年中考語文呈現(xiàn)出“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有變”的特點，考慮到中考命題本身的連貫性及其對當前語文教學(xué)的導(dǎo)向作用，今年中考試題的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)將會延續(xù)現(xiàn)有模式和風(fēng)格?？忌鷤淇贾校龅揭韵聨c：（1）夯實基礎(chǔ)，針對訓(xùn)練。識記考綱中規(guī)定的記憶性內(nèi)容，適當訓(xùn)練，溫習(xí)鞏固；（2）把握規(guī)律，掌握技巧。熟悉各種題型的特點，積累必要的語文知識和應(yīng)試策略，總結(jié)和掌握規(guī)范的答題格式，適應(yīng)考場作文要求；（3）模擬考試，及時總結(jié)。復(fù)習(xí)的最后階段，依照中考時間，模擬測試，總結(jié)得失。

二、基礎(chǔ)秀場：拆分保養(yǎng)玩愛機，熟練攝影基本功

1.名句名篇默寫

律詩、樂府詩、中長調(diào)等重點掌握名句；絕句、小令能默寫全文。出現(xiàn)默寫錯誤，及時圈注訂正，強化記憶，理解詩詞大意，了解必要的語法知識和詩詞格律知識，避免理解偏差和知識盲點帶來的默寫錯誤。例如，明白律詩頷聯(lián)和頸聯(lián)上下句對仗，便可由下句中“淺草才能沒馬蹄”中的“才”字推斷“亂花濺欲迷人眼”中“濺”應(yīng)寫為“漸”。對于一些易混字詞，亦可采取更為靈活的記憶策略，例如，用短語“生身父母”辨析“贏得生前身后名”中“生”“身”二字的次序。建議適當?shù)贡吃姼?，同學(xué)間相互倒序提問，以應(yīng)對出示下句、補寫上句類型的試題。另外，古詩文要時時溫習(xí)，避免遺忘。

2.病句的辨析與修改、語序的調(diào)整、句式的變化、句子的仿寫

首先要了解基本的語法知識，按照詞性、短語、單句、復(fù)句、語病的順序參閱課本附表附錄中的語法知識，裁剪裝訂，方便隨時查看。了解常見的語病類型，加強針對性訓(xùn)練，形成良性條件反射，如看到“通過……”“在……下“由于……”等句式，立即聯(lián)想到“介詞濫用成分殘缺”這一類型病句；互改習(xí)作，提高病句辨識和修改能力。對待句子的仿寫類題目，要明確仿寫要求（句式統(tǒng)一、修辭統(tǒng)一、意境統(tǒng)一、中心統(tǒng)一），結(jié)合參考書和網(wǎng)上資源積累一定的優(yōu)美例句，還要有意培養(yǎng)發(fā)散思維能力，例如能由高山自然聯(lián)想到大海、沙漠、草原、湖泊，由音樂立即聯(lián)想到電影、舞蹈、雕塑、繪畫、書法等。

3.綜合性實踐活動與專題探究、口語交際

了解社會持續(xù)熱點話題及主流態(tài)度，對低碳環(huán)保、傳統(tǒng)文化、文明禮儀、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、慈善事業(yè)等話題有一定的認知；分別積累一定數(shù)目的宣傳語，平時加強訓(xùn)練。明確口語交際中的準確、簡明、連貫、得體等基本要求，課余可適當參閱《演講與口才》等雜志。撰寫開幕詞、串臺詞、結(jié)束語等題型經(jīng)常出現(xiàn)，可通過電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺熟悉整體風(fēng)格和用語要求。另外，應(yīng)用文寫作在中考命題中漸受青睞，考生首先掌握書信格式，然后比較識記請假條、通知、申請、請柬、倡議書等應(yīng)用文的寫作格式。

4.名著閱讀

此類題目考查內(nèi)容越來越細，要求熟悉名著情節(jié)，把握名著寫作特點。除了完成教師布置的常規(guī)任務(wù)外，還要了解細節(jié)性內(nèi)容，建議未讀過八部名著的學(xué)生通過縮寫版、練習(xí)試題、影視劇作等途徑了解名著的重要情節(jié)。如，針對《水滸傳》，考生可觀看新版電視劇涉及主要人物的重要劇情。

三、閱讀勝地：語文知識做膠卷，答題格式謀構(gòu)圖

除了閱讀視野和思維水平外，應(yīng)試閱讀還依賴語文知識、閱讀方法、答題技巧。

1.要明確考點，掌握基本的文體知識和常見的寫作手法

以議論文為例，必須掌握論點論據(jù)的概念、常見的論證方法及其作用、通常的論證思路和議論文的整體語言特點。針對提取概括論點類題型，考生應(yīng)知道論點出現(xiàn)的通常位置（標題、開頭），還要意識到論點是作者針對某一問題（論題）的明確觀點和主張，是一完整判斷句。文學(xué)類文本閱讀主要涉及小說和散文。小說閱讀主要圍繞三要素設(shè)置題型。如，情節(jié)的梳理概括（按照“開端―發(fā)展――結(jié)局”的順序，可借鑒記敘文概括事件的方法），人物形象概括（結(jié)合環(huán)境和人物描寫、其他側(cè)面信息，多角度立體式概括，忌刻板單一化），環(huán)境描寫的作用（交代背景，推動情節(jié)發(fā)展，烘托人物心情，襯托人物形象等）。此外，還需掌握表達方式、敘述方式、描寫方式、各種人稱、伏筆、呼應(yīng)、襯托、欲揚先抑等寫作手法的特點及表達效果。建議將這些知識歸類整理，構(gòu)建語文知識樹。

2.能從文中尋找關(guān)鍵信息，掌握規(guī)范的答題格式

現(xiàn)代文閱讀類試題的答案通常隱藏散落于原文中，應(yīng)培養(yǎng)從原文中尋找答案的習(xí)慣。答題格式和語言要規(guī)范、完整、明確，避免遺漏得分點。如，回答某一段議論的作用時，應(yīng)首先明確論證方法，指出具體論據(jù)和所論證的觀點，最后指出表達效果。又如，語言賞析與評價類題目，通常題目會提示賞析角度，一般從修辭、描法、句式特點、動詞、形容詞等角度入手。答題時必須先指出表現(xiàn)手法，然后結(jié)合例句具體分析表達效果。

從往年考題來看，文言文字詞解釋考察范圍并不限于頁下注釋，必須對此有所準備。

四、文苑采風(fēng)：美詞佳句潤畫面，分鏡濃情感評委

1.積累素材，活學(xué)活用

首先，利用他山之石，就地取材，課本附錄中的名言名句、現(xiàn)代文優(yōu)美語段、經(jīng)典古詩詞等均可在作文中適當引用。另外《飛鳥集》《繁星》《春水》等詩集當中的名篇、《隱形的翅膀》《蝸?！贰杜诺纳返惹啻簞钪靖枨?、感動中國年度人物事跡等均可成為作文的新鮮調(diào)料。除此之外，我們還應(yīng)關(guān)注更多的歷史和當代文化名人，不能一創(chuàng)作便邀請司馬遷、李時珍、愛迪生加盟，像凡?高、梭羅、王國維、海子、周國平、史鐵生等名人也應(yīng)常來光顧。

2.閱讀美文，漸成文風(fēng)

閑暇時可閱讀美文，研讀中考佳作，選擇與自己文風(fēng)貼近的文章模仿創(chuàng)作，強化訓(xùn)練某一體裁的作文。各地中考現(xiàn)代文閱讀的選文意豐文美，早讀課上不妨細讀品味，濡染氣韻，培養(yǎng)文風(fēng)。

3.品味生活，收藏感動

在備考的這段日子，留心學(xué)校、家庭和社會生活的細節(jié)點滴，將生活當中的每一件新鮮事，每一次心靈觸動留諸記憶，化成文字。

4.掌握技巧，事半功倍

第8篇：環(huán)保作文開頭范文

一、洞察命題趨勢，把準高考脈搏

根據(jù)2013年江蘇卷考試說明要求及典型題示例，結(jié)合話題作文、命題作文考查走過的時空特點分析，可以推斷2014年高考作文的命題將呈現(xiàn)如下基本走勢：

1.保持延續(xù)性

時間上：全國統(tǒng)一命題時代，話題作文從1999年一直考到2004年，分省命卷初期兩年大部分省份仍以話題作文為主，話題作文一統(tǒng)天下近八年之久。從2007年開始命題、半命題作文逐漸登上舞臺，江蘇持續(xù)考了六年，全國大部分省份也考了五年左右。近年來，新材料作文又走進命卷者的視野，根據(jù)相對穩(wěn)定的特點，至少保證當前在校的初、高中學(xué)生適應(yīng)某一作文題型考查的要求，預(yù)測2014年全國絕大部分省份仍將以新材料作文考查為重。

空間上： 2013年18道高考作文題，有17道采用新材料作文題，只有天津卷采用了半命題作文題型。這樣的比例凸顯出新材料作文的絕對主打地位，2014年作文命題可想而知。

為此，2014年高考作文的命題必將絕大部分省份鎖定在新材料作文上，還將在四個方面保持其延續(xù)性：

⑴命題原則：繼續(xù)堅持“兩個有利于”，即有利于高等學(xué)校選拔人才，有利于指導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)的改革。

⑵命題方式：繼續(xù)采用給廣大考生以廣闊的寫作空間、廣大的發(fā)揮余地的開放式的新材料作文。

⑶命題范圍：繼續(xù)提倡“三關(guān)注”，即關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注人生。

⑷命題要求：繼續(xù)實施“四自政策”，即角度自選，立意自定，題目自擬，文體自選。

2.加大開放性

2013年江蘇作文題：閱讀下面的材料，按照要求作文。題目告訴我們是閱讀材料，而不是依據(jù)材料。要求告訴我們是角度自選，立意自定，題目自擬，除詩歌外，文體自選，這在很大程度上是增強作文的開放性，讓考生有話說。

3.保留限制性

2014年高考作文將會在以下四個方面加大限制：

⑴寫作內(nèi)容的限制。提供考生的材料，總是多義的。但由于任何語言材料的存在，都有語境義和聚焦性，故考生在“自選”和“自定”、“自擬”時不能超出“材料”所指的“固有范圍”，不能任意發(fā)揮，無邊無際。

⑵立意底線的限制。高考作文雖然要求立意自定，但必須是對真、善、美的選擇，而不能是對假、丑、惡的選擇。這些立意的底線并沒有在文面上作出明文規(guī)定，而是隱含在材料的內(nèi)涵之中，需要考生悉心揣摩。這是高考作文在立意要求上的新特點，應(yīng)引起廣大考生的高度重視。

⑶寫作重心的限制。2013年江蘇卷作文材料：幾位朋友說起這樣一段探險經(jīng)歷：……大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。材料提示我們寫作的重心在材料開頭和結(jié)尾概括性的語言表述中所體現(xiàn)的觀點、態(tài)度，而不是材料具體闡釋中某一句話所體現(xiàn)的觀點、態(tài)度。

⑷文體要求的限制。材料作文雖說“文體自選”，其實對文體是有要求的，只不過不限定某一處，而是讓考生自己選擇而已。2013年江蘇高考作文評分標準中明確規(guī)定了“符合文體要求”的項目，并且強調(diào)：“符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求?！?014年材料作文將會繼續(xù)體現(xiàn)這一命題思想，以杜絕“非驢非馬”的“四不像”作文的滋生。為此，廣大考生一定要結(jié)合自身的寫作特長，強化文體的全“格”訓(xùn)練，一定要做到“寫什么文體是什么文體”。

二、做好四種儲備，積淀豐厚底蘊

只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。缺少豐厚積淀的考生是無法寫出情文并茂、大氣磅礴的華章的。就考試作文而言，如下四個方面的積淀顯得尤為必要。

1.素材積淀

“巧婦難為無米之炊”，考生應(yīng)該關(guān)注和留意以下八個方面的鮮活素材：鋪敘美好的親情和友誼；描摹美麗的景物和感人的場面；關(guān)注現(xiàn)實生活的熱點；熱愛有品位的文化藝術(shù)；省查價值取向、道德情操；歷練人生觀念、思想方法；了解前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；展望、預(yù)測美好的未來。

2.情感積淀

“人間真情最具有穿透力和震撼力”，考生應(yīng)該蘊蓄和勃發(fā)以下“五情”“五心”：“五情”就是“親情、友情、師生情、鄉(xiāng)土情、愛國情”；“五心”就是“把忠心獻給祖國，把關(guān)心捧給別人，把愛心灑向社會，把孝心帶回家中，把信心留給自己”。

3.文化積淀

“文化底蘊最能提升文章的思想品位和藝術(shù)品位”，考生應(yīng)該搶占以下八個文化制高點：課本名篇；經(jīng)典名篇；名人傳記；經(jīng)典影視；文化散文；鮮活時文；名言名句；睿智心語。

4.理論積淀

“理性闡發(fā)可以使文章染上濃烈的思辨色彩”，考生至少應(yīng)該有如下十個方面的“理論武器”：實踐論；矛盾論；方法論；聯(lián)系的觀點；發(fā)展的觀點；一分為二的觀點；存在與意識的關(guān)系；外因與內(nèi)因的關(guān)系；量變與質(zhì)變的關(guān)系；主流與支流的關(guān)系。

三、強化五項訓(xùn)練，打造扎實內(nèi)功

時下距離高考并沒有多少時間，扎實地搞好以下五個方面的訓(xùn)練，對事倍功半地提升應(yīng)試作文的水平是大有裨益的。

1.審題訓(xùn)練――立足準確，追求深刻

新材料作文試題結(jié)構(gòu)由材料與要求構(gòu)成。針對新材料作文這一設(shè)題特點，審題訓(xùn)練需要著力解決好以下三個問題：

⑴從概括性語句入手，審清思維模式――解決好“怎么想”的問題。

⑵從具體闡釋語入手，審清寫作重點――解決好“寫什么”的問題。

⑶從作文的要求入手，審清寫作要求――解決好“怎么寫”的問題。

2.擬題訓(xùn)練――立足醍目，追求奪目

“題好一半文”，雖然近年來的材料作文都要求“題目自擬”，但為了更好地表現(xiàn)自己作文的內(nèi)容和技巧，也為了更好地吸引和打動讀者和評卷人，考生應(yīng)該擬出個生動貼切的標題。方法有：改裝名作；嫁接術(shù)語；援引佳句；妙用修辭。

3.表達訓(xùn)練――立足通暢，追求文采

高考作文在審題難度降低以后，語言表達已成為作文評分的重要標尺。語言表達的訓(xùn)練首先要做到用詞準確，造句正確，組合得當，上下銜接，語意通暢；在此基礎(chǔ)上再追求一點靈動的文采?？v觀近幾年全國各地的滿分佳作，如下八法不失為連詞綴句的妙招：

在樸素敘述中融進豐厚底蘊，在行文謀篇中輸入情感血液，在遣詞造句中加大情思容量，在理性思辯中高揚人文精神，在形象描述中飄逸詩情畫意，在平實對白中閃爍哲理光華，在名著化用中浸透書卷氣息，在連詞綴句中盡展修飾魅力。

上述妙招只要借鑒得法，即使做不到“通篇大妙”，“時有”還是可望亦可即的。

4.書寫訓(xùn)練――立足規(guī)范，追求美觀

文面是給評卷人的第一印象，不僅在“書寫”項單列評分，而且會給其他項的評分帶來“隱性”影響。為此，應(yīng)試作文的書寫訓(xùn)練要著力注意以下四點：

⑴三清：卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。

⑵三不：不寫錯別字、潦草字和不規(guī)范的簡化字，不用錯標點，不亂寫亂畫。

⑶三適：快慢適可，大小適中，輕重適度。

⑷三要：時間要控制在50分鐘以內(nèi)，每小節(jié)前要空兩格，字數(shù)要達到規(guī)定要求。

5.特長訓(xùn)練――立足高原，追求高峰

新材料作文的“四自”政策，給廣大考生充分展示自己的才思、才情、才華提供了廣闊的舞臺。為此，廣大考生必須在全面發(fā)展自己作文水平的基礎(chǔ)上，打造自己的作文特長，這個特長可以是文體特長，可以是語言特色，可以是謀篇特色，也可以是博覽群書的優(yōu)勢、理性思辯的優(yōu)勢、情感細膩的優(yōu)勢。沒有全面發(fā)展的作文功底，就得不到基礎(chǔ)等級的高分；沒有個性發(fā)展的寫作特長，就得不到發(fā)展等級的高分。何永康教授對此有一段精辟的論述：

“總而言之，它必須有‘光輝’：沒有‘太陽’，總得有個‘月亮’；沒有‘月亮’，總得有個‘星星’；沒有‘星星’，總得有個‘螢火蟲’吧！如果連‘螢火蟲’都沒有，那就只能在‘基礎(chǔ)等級’里徘徊了?！?/p>

四、關(guān)注熱點，實施重點突破

根據(jù)多年來高考作文命題的特點，“試題的取材需要密切聯(lián)系當前我國和世界的政治、經(jīng)濟、科技、文化、生活等各個方面的變化”的要求，筆者精選了以下八個方面的熱點主題材料，以期為廣大考生“臨陣磨槍”提供一個相對科學(xué)的導(dǎo)向。

1.關(guān)注自我

21世紀是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代。為此，每個人都要有自我發(fā)展意識，“學(xué)會做人，學(xué)會交往，學(xué)會協(xié)作，學(xué)會發(fā)展”將是這個世紀的永恒主題。

2.感受真情

親情、友情、師生情、鄉(xiāng)土情、愛國情是莘莘學(xué)子的五大情感支撐。廣大考生要善于從平凡人、普通事中品嘗真情，體味真愛，從而真實、真誠、真摯、真切地表達自己對于生活的感知、感受和感悟。

3.發(fā)揮想象

“創(chuàng)新是一個民族不竭的發(fā)展動力”，而想象正是創(chuàng)新的導(dǎo)航員。作為新世紀的青少年，應(yīng)強化科學(xué)意識，打造思維基礎(chǔ)，放眼世界，激情遐想，讓天馬行空的奇文妙章馳騁于無垠的科學(xué)星空。當然，想象、科學(xué)類作文命題的選材將趨于公民道德、未來世紀和現(xiàn)代科技發(fā)明的前沿成果。

4.探索發(fā)現(xiàn)

當前，研究性學(xué)習(xí)已全面“登陸”中學(xué)課程。從自然現(xiàn)象、宇宙奧妙、生命價值、治學(xué)方法到發(fā)現(xiàn)的精神、成功的艱辛、失敗的教訓(xùn)、探究的苦樂等均有可能在作文考題中“閃亮登場”。

5.心靈感悟

無論是志向、理想，還是榮譽、名利，都是人類心靈的試金石。要關(guān)注生存狀態(tài)，要體察民眾情緒，要體味生命本真，要感悟人生真諦，要善于挖掘自己及周圍生活中的閃光點、動情點、矛盾點、迷惘點，讓我們的思想與時代一起發(fā)展，讓我們的心靈與時代一起跳動，共同營造人類的精神家園。

6.情操陶冶

愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻，這是中華民族的基本道德規(guī)范。只有注重言行的修養(yǎng)、美德的陶冶，才能與“依法治國、以德治國”的時代主旋律合拍。

7.走近環(huán)保

“我們只有一個地球”，然而土壤沙化、水源枯竭、空氣污染、物種滅絕、沙塵肆虐正嚴重威脅著人類的生存。拯救地球迫在眉睫，環(huán)境保護刻不容緩。

8.觀察思考

第9篇：環(huán)保作文開頭范文

一、 課題的提出：

在初二本學(xué)期的課程中，“生活中的水”放在第一章。通過一個多月的學(xué)習(xí)，我們深刻地體會到了水的重要性。為了更好地了解我們身邊的可利用的水資源、激發(fā)同學(xué)對周圍事物的好奇心、探索的欲望，培養(yǎng)自身問題意識，并且能在研究活動中享受的樂趣，從中獲得更多的驚喜和快 樂。同時，我們也希望能行科學(xué)家那樣做科學(xué)實驗，切身體會科學(xué)思想的真諦，積極主動地獲取知識，我們對義烏的母親河——義烏江做了一次水質(zhì)檢驗，并且提出課題《保護母親河》。

二、活動的目的：

1、知識目標：通過本次活動，了解義烏江的水質(zhì)如何，并且找到有效的保護江水結(jié)晶的方法和學(xué)習(xí)水的凈化。

2、情感目標：通過那個過本次活動感受科學(xué)無處不在，增強愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神，發(fā)揮我們學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)自身樂于探究、勤于動手，敢于實踐的精神以及合作精神。

3、能力目標：通過本次活動，培養(yǎng)觀察能力、記錄能力、查找資料獲取知識的能力。

三、活動的計劃：

1、通過書本或網(wǎng)上查找和訪問污水凈化廠，了解相應(yīng)的情況，確定是義烏江水的污染的主要因素，并且作為探究主題的重點。

2、和組員分頭合作，到義烏江主流與分流獲取水樣，并且做好當?shù)丨h(huán)境的情況。

3、提取水樣，試驗污水凈化。

4、活動交流、總結(jié)、匯報。

四、活動安排：

時 間

活動內(nèi)容

11月1日——11月10日

收集查閱資料

11月10日——11月20日

設(shè)計活動方案

11月20日——12月1日

到義烏江，采集水樣

12月1日——12月10日

實驗操作

12月10日——12月20日

分析實驗結(jié)果，重復(fù)某些探究過程

12月20日——12月25日

擬寫探究報告

五、活動準備：

1、器材：手套、塑料瓶、繩子、照相機、筆記本、燒杯、玻璃棒、濾紙、鐵架臺、石棉網(wǎng)、礬花等。

2、相關(guān)資料查詢與收集

義烏江：

義烏江系東陽江下游的一段，位于浙江省義烏市境內(nèi)，全長39.75公里。本來母親河——義烏江好比是城市空調(diào)，與十里江濱綠廊共同形成義烏的城市綠肺。但是，前年來，母親河遭到嚴重污染，江水變得渾黃可怖，臭氣熏天，嚴重破壞了義烏江沿岸的生態(tài)環(huán)境。

根據(jù)2000年1月-2004年12月的實測水質(zhì)資料,利用綜合污染指數(shù)評價法,對義烏江的水質(zhì)變化進行分析,得到氨氮、氟化物、總磷等是義烏江的主要污染物.并根據(jù)分析結(jié)果和近期調(diào)查,對義烏江污染成因進行分析探討,進而提出防治對策。

2008年3月5日，市環(huán)保局召開的環(huán)保工作，義烏江污染源防治工作將在我市集中展開。目前，我省在全省范圍內(nèi)開展了新的“811”水污染環(huán)境整治，金華范圍內(nèi)則把義烏江(東陽和義烏流域)列為重點監(jiān)管對象。市環(huán)保局表示，力爭通過三年的努力，摘掉義烏江被重點監(jiān)管的帽子，還母親河以清潔。

3、飲用水的處理：

1. 第一次過濾：從河流等引入的水流經(jīng)過濾網(wǎng)濾去魚、樹葉和垃圾等；

2. 吸附：在第一次過濾的水中加入明礬以形成黏性絮狀物，泥土、細菌和其他微粒都黏附到礬花上，然后水流經(jīng)沉淀盆，濾除礬花；

3. 第二次過濾：水慢慢流過沙或沙礫，濾除了海藻、細菌和一些化學(xué)成分；

4. 氯化：在水中加入氯來殺死剩下的有機生物；

5. 通風(fēng)：迫使空氣進入處理水，趕出由氯產(chǎn)生的氣體，減少令人不適的氣味和味道；

6. 追加處理：可以加入鈉或石灰來軟化硬水。有些社區(qū)加入氟化物來防止氯對牙齒產(chǎn)生腐蝕。

4、（家庭）廢水處理

1. 初步處理：廢水流經(jīng)處理設(shè)備，流速放慢，大的一些固狀物沉淀下來。水經(jīng)過沉淀槽時，小一些的微粒沉入底部，形成礦泥；

2. 再處理：在滴流過濾系統(tǒng)中，廢水通過沙礫得以過濾，沙礫表面也可鋪一層細菌群落，以分解污水中的廢物；

3. 追加處理：水被排入露天池塘，在那里，陽光、空氣使它天然凈化。進入大氣后形成純凈水蒸氣。氯一般在處理水的再次排放前加入。

六、活動實施：

活動一：訪問義烏市污水處理廠

1、記錄下近幾年來義烏污水處理的情況；

2、更深入了解污水處理的細節(jié)；

3、活動概況：

小組分工合作，花費一天時間參觀污水處理廠，并實踐。對工作人員進行了提問與交流。

4、活動建議：先請較為大膽的同學(xué)開頭，可以起到一定的示范作文。

5、設(shè)計意圖：學(xué)會提問、思考。學(xué)習(xí)在交流不同的信息中，整理歸納事物的規(guī)律。

6、展示：在污水處理廠中一天所獲得的知識與經(jīng)驗。

活動二：親手試驗

1、到義烏江采取水樣；

2、在老師的幫助下，試驗。進行簡單的污水處理，例如：沉淀

過濾、蒸餾。

3、活動步驟;

1、沉淀：首先在水樣中放入活性炭等化學(xué)用品，江泥沙沉淀。義烏江水筆原先清了一些。

2、過濾：用濾紙過濾水中的小顆粒，要注意：一貼、二靠、三低。經(jīng)過濾后的水要比沉淀過的水清澈很多。肉眼已看不見多余的雜質(zhì)。

3、蒸餾：最干凈的清理方式還是蒸餾，但是效率不高。蒸餾過后的水是純凈物，十分干凈。

七、研究結(jié)果：

經(jīng)過小組成員的調(diào)查，污染義烏江的主要原因，我們總結(jié)出以下幾點：

1、 造成目前河水水質(zhì)不好的主要原因是我們義烏市經(jīng)濟發(fā)展迅速，城市人口和城區(qū)面積擴張快速，流域內(nèi)水體的調(diào)節(jié)與自凈功能喪失，使得城南河水流驟減。

2、 人口密度急增，城建管網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，目前在使用的污水處理廠日處理污水能力已經(jīng)飽和，有部分生活污水回流到城南河，造成了城南河水質(zhì)較差。

3、 丹溪路上的那條城區(qū)小河,建成以來一直水質(zhì)差,且臭氣嚴重,而且沒做任何處理直接排入義烏江,嚴重影響義烏江水質(zhì)。

而我們所要做的，就是保護母親河，讓她重新恢復(fù)當年的風(fēng)貌。防污治污就是最大的節(jié)水，污治污乃根本途徑。

為了解決不斷增長的用水需求，減輕流域水污染壓力，惟一的途徑就是建設(shè)節(jié)水防污型社會。

防污治污，增加了可用水資源量，從另一個角度來看，就是一項很大的節(jié)水舉措，同時，節(jié)水工作的推進又會在一定程度上控制污染。

義烏是一個商業(yè)化的城市，工廠林立。從工廠里排除的廢水，成了我們保護母親河的頭號敵人。其實，只要工業(yè)廠在排廢水前先經(jīng)過處理，再在送往污水處理廠，那么對母親河的傷害就會減少很多。另外，在平時我們只要稍加注意幾個小細節(jié)，也能為保護母親河出一份力。

義烏江，我的母親河。我要為你呼喚，我要為你祝愿！我愿小魚小蝦們生活在你美麗的懷抱，我愿清清的河水流淌在你寬闊的胸膛，在未來的日子里，你不再流淚，永遠歡笑。

八、我們的收獲：

通過這次實地考察，我們更加深刻地體會到了節(jié)約用水的重要性與水資源的寶貴。在未來，我們將要更加注重節(jié)約、環(huán)保，讓義烏江重現(xiàn)原貌。

并且我們也收獲了知識，收獲了快樂。其實，科學(xué)就在我們的身邊，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，我們就會發(fā)現(xiàn)它。

積極探究不但擴大了我們的視野，更培養(yǎng)了我們的能力，我們有信心，在往后的學(xué)習(xí)和實驗中，我們將會更加得心應(yīng)手。

其次，我們也明白了：學(xué)習(xí)的最大動力是興趣。在這次活動中，我們充分發(fā)揮了各自的實力，動手做了實驗，讓我們很有成就感、自豪感，增強了學(xué)習(xí)的自信心，更激發(fā)了探索的濃厚興趣。我們享受著。

最后，這次活動也增強了我們的團隊精神。我們學(xué)會了互幫互助，互相體諒。在這次活動中，老師、同學(xué)的鼓勵，是我堅持下去的理由，我深深地體會到同學(xué)之間合作團結(jié)是多么重要！同時，吃苦耐勞和持之以恒的精神，也是我們的收獲。

這次活動，我們體會著、品味著、交流著，我們受益良多，果實累累。

九、我們呼吁：