數(shù)字媒體人才培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)為基本指導(dǎo)思想，重視實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的方法具有充分的實(shí)效性，真正做到學(xué)有所用，以適應(yīng)未來(lái)的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等模塊。

1.1核心課程

軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計(jì)算機(jī)與軟件基礎(chǔ)課程有：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導(dǎo)論、軟件測(cè)試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理與過(guò)程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計(jì)、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級(jí)游戲特性與游戲引擎、人機(jī)交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與應(yīng)用、高級(jí)腳本與插件技術(shù)等。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程開(kāi)始單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程和配套的課程設(shè)計(jì)。

1.2特色課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲由計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫以及計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)的游戲編程功底和良好的邏輯思維習(xí)慣，具備較強(qiáng)的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機(jī)運(yùn)營(yíng)企業(yè)、動(dòng)畫公司等單位從事游戲設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運(yùn)營(yíng)等方面工作的富于競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新精神的高級(jí)復(fù)合型人才。計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)：本課程主要學(xué)習(xí)普及游戲開(kāi)發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開(kāi)發(fā)氛圍，挑選有潛力的學(xué)生組成開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)；傳授游戲開(kāi)發(fā)中的程序設(shè)計(jì)要素，特別是游戲引擎開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握游戲開(kāi)發(fā)的基本理念，熟悉游戲開(kāi)發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計(jì)工作的基本技能。虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字娛樂(lè)。課程目標(biāo)：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，并介紹了當(dāng)前數(shù)字娛樂(lè)的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實(shí)的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實(shí)中的視覺(jué)計(jì)算，虛擬現(xiàn)實(shí)中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)中的聲覺(jué)計(jì)算，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，分布式虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的數(shù)字娛樂(lè)技術(shù)。

2實(shí)踐教學(xué)體系

培養(yǎng)符合時(shí)代需要的創(chuàng)新性人才，就要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性和多層次化?；趧?chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和自身教學(xué)特點(diǎn)，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學(xué)體系分為課程實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，各實(shí)踐環(huán)節(jié)之問(wèn)相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進(jìn)。

2.1課程實(shí)驗(yàn)

依照實(shí)踐能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復(fù)雜度和規(guī)模設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)展了多層次課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)踐能力培養(yǎng)的漸進(jìn)規(guī)則，將實(shí)驗(yàn)課安排大學(xué)四年的各個(gè)環(huán)節(jié)。多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在實(shí)驗(yàn)大綱與目標(biāo)的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型不同層次的實(shí)驗(yàn)。同一學(xué)生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計(jì)一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中逐漸進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。課程實(shí)驗(yàn)主要包括：手繪訓(xùn)練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、移動(dòng)娛樂(lè)軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)軟件開(kāi)發(fā)、界面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)等。

2.2專業(yè)實(shí)訓(xùn)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)作為知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)之一。專業(yè)實(shí)訓(xùn)是對(duì)課堂教學(xué)具有延伸作用，是學(xué)生培訓(xùn)職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實(shí)際知識(shí)的重要渠道。通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅可以把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過(guò)程中通過(guò)不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實(shí)習(xí)以及今后走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、打下基礎(chǔ)。我校軟件工程專業(yè)是校級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，以爭(zhēng)建微軟IT學(xué)院、HP軟件學(xué)院為契機(jī)，與知名IT企業(yè)開(kāi)展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國(guó)際視野的軟件開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試和服務(wù)外包人才。與中軟國(guó)際、Tarena（達(dá)內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地。

2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生將前期學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，真正了解、感受未來(lái)的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實(shí)現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實(shí)踐能力對(duì)接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。為了增強(qiáng)學(xué)生和指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得的實(shí)踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間(論文)不足，筆者將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)自于畢業(yè)實(shí)習(xí)，并且畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要將畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的升華，除體現(xiàn)學(xué)生四年來(lái)所學(xué)知識(shí)綜合之外，還要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

3結(jié)束語(yǔ)

第2篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

一、招生對(duì)象和人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)招生對(duì)象主要為：高中起點(diǎn)本科（高起本）招生對(duì)象為具有普通高中、職業(yè)高中、技術(shù)學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)資格（證書）和同等學(xué)歷者；?？破瘘c(diǎn)本科（專升本）招生對(duì)象為具有國(guó)民教育專科畢業(yè)資格（證書）和同等學(xué)歷者；以及在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)工作、對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有求知欲望和學(xué)習(xí)能力的一切人員，包括需要接受藝術(shù)設(shè)計(jì)繼續(xù)教育學(xué)生、需要轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)或獲取第二學(xué)歷的人員。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的綜合素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)、能熟練掌握數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和應(yīng)用設(shè)計(jì)技能，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具備能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作具有創(chuàng)新和實(shí)踐精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄，適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。

具體目標(biāo)：

（一）任選方向——數(shù)字影視媒體藝術(shù)

培養(yǎng)具備適應(yīng)數(shù)字影視媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向，并能掌握運(yùn)用所需的理論知識(shí)及專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)影視動(dòng)畫語(yǔ)言元素、動(dòng)畫原理設(shè)計(jì)、劇本創(chuàng)作、攝影藝術(shù)、影視節(jié)目包裝與制作、影視動(dòng)畫特效等影視動(dòng)畫制作原理與應(yīng)用技術(shù)；本專業(yè)方向以培養(yǎng)影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)及其相關(guān)行業(yè)的專門人才為目標(biāo)，貼近現(xiàn)代社會(huì)影視動(dòng)畫行業(yè)急速發(fā)展的需求。

（二）任選方向——數(shù)字環(huán)境媒體藝術(shù)

培養(yǎng)具備適應(yīng)數(shù)字環(huán)境媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向，并能掌握運(yùn)用所需的理論知識(shí)及專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含：培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)三維建筑動(dòng)態(tài)模型設(shè)計(jì)、數(shù)字三維藝術(shù)設(shè)計(jì)（動(dòng)畫、模型、材質(zhì)、燈光、特效、數(shù)字雕刻）、3DMAX三維高級(jí)建模、投標(biāo)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、虛擬樣板房動(dòng)畫等數(shù)字環(huán)境媒體藝術(shù)原理與應(yīng)用技術(shù)；并且能夠運(yùn)用漫游技術(shù)，表現(xiàn)室內(nèi)外建筑設(shè)計(jì)的環(huán)境及結(jié)構(gòu)實(shí)體，利用項(xiàng)目規(guī)劃實(shí)戰(zhàn)，分組合作完成建筑漫游動(dòng)畫創(chuàng)做設(shè)計(jì)與制作展示全過(guò)程。

（三）任選方向——數(shù)字視覺(jué)媒體藝術(shù)

培養(yǎng)具備適應(yīng)數(shù)字視覺(jué)媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向，并能掌握運(yùn)用所需的理論知識(shí)及專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含：運(yùn)用視覺(jué)多媒體圖像呈現(xiàn)設(shè)計(jì)與多媒體藝術(shù)表現(xiàn)能力，具備當(dāng)代多媒體設(shè)計(jì)理念和主動(dòng)學(xué)習(xí)追蹤前沿圖像表現(xiàn)技術(shù)的素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

本專業(yè)采用遠(yuǎn)程開(kāi)放教育與普通高職教育并舉的“雙軌運(yùn)行”機(jī)制。發(fā)展高職教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育均已成為我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分，但兩種不同類型教育有其獨(dú)特的特點(diǎn)。本專業(yè)采用的“雙軌運(yùn)行”機(jī)制，將共享遠(yuǎn)程開(kāi)放教育與普通高職教育的人力資源（教師和教輔人員、管理人員等）、辦學(xué)場(chǎng)地（校園、教室、實(shí)訓(xùn)基地、圖書館、食堂、宿舍、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等）、物質(zhì)資源（信息化設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等）、專業(yè)課程、無(wú)形資源（辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理理念、教學(xué)手段等），借助高職教育開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育課程，提供學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)所需設(shè)施和裝備、校園文化建設(shè)；依托遠(yuǎn)程開(kāi)放教育構(gòu)建高水平的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)課件和管理軟件。

（一）“多元合作、嵌入式教育”

專業(yè)是在遠(yuǎn)程、開(kāi)放的教育情境中，以“開(kāi)放、合作、資源整合，寬進(jìn)嚴(yán)出”的理念為指導(dǎo)，以“多元合作模式的“嵌入式教育”，產(chǎn)學(xué)研校企合作“零距離、訂單式”創(chuàng)新人才教育，由企業(yè)按照用人需要，學(xué)生“入住”企業(yè)項(xiàng)目部，企業(yè)聯(lián)合高校深入合作，進(jìn)行定點(diǎn)、定向培養(yǎng)人才，采用“適銷對(duì)路”的新型教育辦學(xué)模式下的人才培養(yǎng)模式。

（二）“產(chǎn)學(xué)研合作、相互推動(dòng)混合式”的教學(xué)方式

本專業(yè)是在遠(yuǎn)程、開(kāi)放的教育情境中，以“開(kāi)放、合作、資源整合，寬進(jìn)嚴(yán)出”的理念為指導(dǎo)，考慮到專升本學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的多樣性以及其工作進(jìn)深需求，充分利用我校高職教學(xué)色“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)隊(duì)伍，整合到遠(yuǎn)程教學(xué)和資源建設(shè)的全過(guò)程，做到教師資源的最大優(yōu)化配比，一是通過(guò)特聘方式聘請(qǐng)相關(guān)行企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師參與數(shù)字化資源建設(shè)和遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)，二是注重加強(qiáng)我校師資的企業(yè)掛職鍛煉，把最新技術(shù)和企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題引到學(xué)校，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，把應(yīng)用實(shí)踐與教學(xué)過(guò)程緊密聯(lián)系，結(jié)合遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)手段，使教師和學(xué)生都受益。其目的是充分發(fā)揮和整合各種社會(huì)力量和優(yōu)質(zhì)資源，契合行業(yè)企業(yè)需要、適應(yīng)廣大從業(yè)人員的學(xué)習(xí)需求，以天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)合一、信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐，以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)務(wù)管理為主要方式，以嚴(yán)格而有彈性的過(guò)程管理為保障，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的數(shù)字媒體藝術(shù)專門人才。

（三）“主體性、立體化、貫通型”的課程體系

本專業(yè)的課程體系以“學(xué)習(xí)者為中心，縱向銜接、橫向溝通”為指導(dǎo)，采用以學(xué)習(xí)者為主，以“樣板化、立項(xiàng)性、相互融合”為原則來(lái)構(gòu)建專業(yè)“橋梁課、框架課”，為非本專業(yè)的再繼續(xù)學(xué)習(xí)繼續(xù)打造的“紐帶”。課程充分體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的主流方向，并具有一定的理論性和較強(qiáng)的職業(yè)性、溝通性、靈活性、延伸性，滿足了學(xué)習(xí)者多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，采取項(xiàng)目化課堂作業(yè)方式推進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以“探究”為特征的教學(xué)策略與方法。同時(shí)，積級(jí)倡導(dǎo)“以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”。和“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”。

（四）構(gòu)建“五維共創(chuàng)”下的實(shí)踐教學(xué)體系

以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、以作品案例為主開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)、以學(xué)生為主導(dǎo)開(kāi)展作品講評(píng)、發(fā)揮實(shí)習(xí)基地作用，培養(yǎng)高素質(zhì)人才、注重第二課堂實(shí)踐技能訓(xùn)練和“導(dǎo)師制”指導(dǎo)的“五維共創(chuàng)”下的實(shí)踐教學(xué)體系。

第3篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)　復(fù)合型人才培養(yǎng)　影視類高?！?shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G206

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)(digital media industry)是以數(shù)字媒體技術(shù)為支撐，以數(shù)字媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)和制作為中心，涵蓋多媒體，軟件，網(wǎng)絡(luò)，通訊等信息產(chǎn)業(yè)的集成和對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化。數(shù)字媒體技術(shù)為不同傳媒提供了資源整合的平臺(tái)和基礎(chǔ)，也就為不同傳媒形態(tài)或業(yè)態(tài)的聚集，如廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、短信、數(shù)據(jù)庫(kù)、報(bào)紙、刊物等等，提供了新的基礎(chǔ)，提供了分享資源和影響力空間的內(nèi)在機(jī)制與條件。在影視特效，數(shù)字動(dòng)畫，游戲娛樂(lè)，廣告設(shè)計(jì)，多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及教育，醫(yī)療，建筑等領(lǐng)域有廣闊的市場(chǎng)應(yīng)用前景和巨大的經(jīng)濟(jì)增值潛力。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)被稱為是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，具有經(jīng)濟(jì)受益豐厚和能源損耗低等特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2004年全球游戲、動(dòng)畫業(yè)相關(guān)衍生產(chǎn)品產(chǎn)值在5000億美元以上。而在不遠(yuǎn)的將來(lái)，由數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)的信息、通信、數(shù)字家電、軟件及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到20000億美元，比現(xiàn)在任何一個(gè)單一產(chǎn)業(yè)，乃至于能源產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值都要龐大。目前，我國(guó)的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、數(shù)字娛樂(lè)內(nèi)容的生產(chǎn)雖較發(fā)達(dá)國(guó)家仍有差距，但發(fā)展速度迅猛。預(yù)計(jì)在未來(lái)3至5年內(nèi)，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)將成為我國(guó)IT和娛樂(lè)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，涉及影視、游戲、出版、圖書、新聞和信息技術(shù)等各類文化和技術(shù)產(chǎn)業(yè)?？墒?，相關(guān)人才匱乏，特別是具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)并具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)人才更是稀有。國(guó)內(nèi)有關(guān)專家預(yù)測(cè)全國(guó)對(duì)數(shù)字媒體人才需求的缺口預(yù)計(jì)同期人才缺口將達(dá)60萬(wàn)之多，專業(yè)的數(shù)字媒體人才的缺失成為了中國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。在我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為影視類高校應(yīng)如何來(lái)培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)字媒體人才是當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)研究和探討的課題。

一、影視類高校面臨數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)所需人才培養(yǎng)的巨大挑戰(zhàn)

1.數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對(duì)所需人才提出了更高的要求

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)作為新世紀(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，涉及的領(lǐng)域和市場(chǎng)應(yīng)用的范圍廣闊，因此，對(duì)所需人才各方面的知識(shí)和能力的要求也具有很高的標(biāo)準(zhǔn)：

首先，應(yīng)具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)基本理論知識(shí)，掌握數(shù)字媒體本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力及開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。其次，應(yīng)具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的基本理論和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，靈活應(yīng)用各種先進(jìn)技術(shù)手段，運(yùn)用藝術(shù)思維進(jìn)行網(wǎng)站整體形象策劃與包裝，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)廣告、多媒體交互藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)影像與寬帶流媒體應(yīng)用等網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)創(chuàng)作。第三熟悉多媒體制作和網(wǎng)站建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；了解商業(yè)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)傳播的基本規(guī)律及特點(diǎn)；具備創(chuàng)新思維能力和充分的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。第四，掌握文獻(xiàn)、資料查詢的基本方法，熟練掌握英語(yǔ)，具備良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，能閱讀專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)資料，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。第五，具有健康的體質(zhì)和心理素質(zhì)，具備道德完善的人格。善于溝通和交流，富于團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為影視類高校數(shù)字媒體教學(xué)的主要目的

影視類高校以培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型專門人才為主要目的。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是一門交叉學(xué)科，涵蓋了計(jì)算機(jī)、藝術(shù)設(shè)計(jì)和管理等多門學(xué)科。以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)相融合而產(chǎn)生的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，用“文化為體、科技為媒”準(zhǔn)確地反映了技術(shù)在數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致培養(yǎng)的人才兩極分化，懂藝術(shù)的人不熟悉技術(shù)，而懂得技術(shù)的人則缺少藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)懂藝術(shù)又熟悉技術(shù)，兼通“數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)”的復(fù)合型人才，是影視藝術(shù)類高校教學(xué)的重要任務(wù)之一。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)為依托，將數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成的一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)。培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。使學(xué)生能較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識(shí)和技能，能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較好的美術(shù)鑒賞能力和一定的美術(shù)設(shè)計(jì)能力，能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體制作、游戲、動(dòng)畫制作、數(shù)碼視頻編輯和數(shù)字化園林景觀設(shè)計(jì)等方面工作的專業(yè)技術(shù)人才。學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)生可以在網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂(lè)游戲業(yè)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)(建筑漫游和環(huán)境設(shè)計(jì))、人居環(huán)境設(shè)計(jì)和教育等行業(yè)工作。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑之一

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，其能力的培養(yǎng)包括以下四方面的內(nèi)容：

(1)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。該培養(yǎng)層次的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握影視基本技術(shù)、基本實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)方法和常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。該層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出以學(xué)生為主體。(2)綜合能力的培養(yǎng)。綜合能力培養(yǎng)層次的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合了影視各單元的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將攝、錄、編等多個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。(3)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)層次的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手及創(chuàng)新能力，由此。提高綜合素質(zhì)。該層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)日和方案由學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立完成從查找資料、擬定實(shí)驗(yàn)方案，直至實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的全過(guò)程。(4)研究能力的培養(yǎng)該層次的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)參與科技課題的開(kāi)發(fā)，掌握科學(xué)研究方法，為將來(lái)從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。這是一個(gè)在本科教學(xué)階段最高層次的實(shí)踐教學(xué)層次。其教學(xué)內(nèi)容全部來(lái)源于科學(xué)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等科技開(kāi)發(fā)課題，其中包括省(部)級(jí)科研攻關(guān)項(xiàng)目、市(局)級(jí)科研課題和科技服務(wù)項(xiàng)目。

二、影視類高校數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.以適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)作設(shè)計(jì)人才、制作人才、技術(shù)人才和管理人才的要求設(shè)置專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

從具有藝術(shù)與技術(shù)特點(diǎn)密切融合的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)水平提升的需要出發(fā)，影視藝術(shù)類高校應(yīng)在傳統(tǒng)的影視藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和視聽(tīng)藝術(shù)的融合，注重在影視、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、管理等不同學(xué)科方向之間的交叉復(fù)合。

結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，除培養(yǎng)學(xué)生的基本藝術(shù)素質(zhì)，要側(cè)重于培養(yǎng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)人才，逐步

增設(shè)相關(guān)的專業(yè)和課程，如開(kāi)設(shè)“游戲程序設(shè)計(jì)”、“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作”、“計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)”等數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)，開(kāi)設(shè)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)與制作、游戲軟件編程技術(shù)、中外優(yōu)秀作品賞析等專業(yè)性強(qiáng)的課程，為培養(yǎng)一批具有較好藝術(shù)素質(zhì)和過(guò)硬IT技術(shù)的數(shù)字媒體人才開(kāi)發(fā)隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

完善現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育體系提供數(shù)字藝術(shù)人才系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論教育。要從藝術(shù)創(chuàng)意、策劃、制作和技術(shù)研發(fā)、藝術(shù)與技術(shù)方向等多方面，設(shè)置影視特效、數(shù)字動(dòng)畫、游戲?；?dòng)媒體、數(shù)字音效、數(shù)字媒體管理等研究方向和專業(yè)課程，包括造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、影視理論、動(dòng)畫原理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)交互、游戲設(shè)計(jì)、游戲編程、音視頻處理、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)知識(shí)等課程，專業(yè)設(shè)置可分為數(shù)字媒體藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向。前者主要培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意、導(dǎo)演、設(shè)計(jì)和編輯等方面素質(zhì)的高級(jí)藝術(shù)人才，后者側(cè)重培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)的技術(shù)指導(dǎo)、支持、開(kāi)發(fā)和制作方面的高級(jí)技術(shù)人才。

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、幫助學(xué)生培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合社會(huì)需求使專業(yè)定位更加明確，特色更加鮮明，實(shí)驗(yàn)課設(shè)置更加科學(xué)合理，課程體系更加完善，課程內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化。

注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。進(jìn)一步加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比側(cè)，提倡分專業(yè)開(kāi)設(shè)大實(shí)驗(yàn)和專業(yè)系列實(shí)驗(yàn)課；著力改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)效；第二課堂與第一課堂有機(jī)結(jié)合，在拓展文化素養(yǎng)的同時(shí)，重視創(chuàng)新、設(shè)計(jì)能力和操作技能的培養(yǎng)；注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

因材施教，尊重個(gè)性。注重個(gè)性化教育，積極推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)展各自的興趣、潛力和特長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

加強(qiáng)通識(shí)教育。增加選修課數(shù)量，提高各專業(yè)全校公共選修課的比重，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。

設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中取得的創(chuàng)新成果給予一定的學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)置名家講堂。聘請(qǐng)教學(xué)名師或?qū)＜襾?lái)開(kāi)設(shè)講座、公開(kāi)課等，激勵(lì)學(xué)生就專業(yè)的前沿課題和社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行積極思考和討論。

2.充分發(fā)揮影視類高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，建立功能完善、設(shè)施先進(jìn)、符合時(shí)展要求引數(shù)字媒體技術(shù)前沿的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

為了使學(xué)生盡快掌握數(shù)字媒體新技術(shù)，使他們緊跟數(shù)字媒體技術(shù)前沿和迎合時(shí)展要求，影視類高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)其數(shù)字化設(shè)備是首選，也是主流機(jī)種。

影視類高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)具有鮮明的辦學(xué)特色。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)充分考慮其特殊性，即專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新?lián)Q代較快，且必須與廣播電視行業(yè)發(fā)展同步等。作為影視類高校教學(xué)重要組成部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步是與儀器設(shè)備的更新、技術(shù)手段的變化聯(lián)系在一起的，影視類高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的特殊性，不斷改進(jìn)和提高的技術(shù)手段，要求實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的不斷升級(jí)。

健全實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人員隊(duì)伍。影視實(shí)驗(yàn)室其儀器設(shè)備配置檔次普遍較高，有些甚至代表當(dāng)今廣播電視技術(shù)發(fā)展水平的，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員必須有技術(shù)、有專長(zhǎng)。他們既要掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)，又要懂得使用儀器設(shè)備、維護(hù)和開(kāi)發(fā)的能力。管理綜合類型的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須具備綜合素質(zhì)，不但具有實(shí)際應(yīng)用能力，而且必須有綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新能力。

3.通過(guò)搭建數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)基地，為數(shù)字藝術(shù)人才系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)提供發(fā)展平臺(tái)。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，搭建平臺(tái)，積極促進(jìn)數(shù)字媒體企業(yè)與高校數(shù)字媒體教育的聯(lián)系和數(shù)字媒體藝術(shù)人才之間的交流。建立產(chǎn)學(xué)研集于一體的數(shù)字?jǐn)?shù)字媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)基地，重點(diǎn)培養(yǎng)既通曉數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)內(nèi)容又擅長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)管理的管理者和靈感進(jìn)發(fā)、創(chuàng)意達(dá)現(xiàn)的數(shù)字媒體方面的創(chuàng)意人才，使高校真正成為中國(guó)專門培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的“搖籃”。企業(yè)與教育和研究機(jī)構(gòu)之間，聯(lián)合組建數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)專業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培訓(xùn)為主體，采取“訂單式”的培訓(xùn)模式，為企業(yè)培訓(xùn)高技能的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)技工。

同時(shí)，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，以高校和各專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合互動(dòng)為主體，加強(qiáng)國(guó)際間和高校間學(xué)生交流互換、合作辦學(xué)。實(shí)施數(shù)字媒體人才赴海外培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)多種方式，持續(xù)培育數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才。舉辦數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)國(guó)際高峰論壇等活動(dòng)，搭建國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體人才交流的平臺(tái)。

第4篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】地方院校；生態(tài)學(xué)；數(shù)字媒體技術(shù)；人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097（2013）044089-03

近年來(lái)，我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人才缺口較大，因此，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。至2012年，己開(kāi)辦和獲準(zhǔn)申辦該專業(yè)的高校達(dá)108所，其中大部分為地方院校。多數(shù)院校懷有一種“跟風(fēng)”式的辦學(xué)心理，在追求專業(yè)規(guī)模與學(xué)生數(shù)量時(shí)忽視了專業(yè)教育生態(tài)發(fā)展規(guī)律，不顧自己的辦學(xué)條件，盲目照搬一些著名高校的課程設(shè)置與培養(yǎng)方式，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生處于一種“既比不上名校生，又無(wú)自己的專長(zhǎng)與特色”的兩難尷尬境地，就業(yè)時(shí)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，地方高校如何根據(jù)自身所處的區(qū)域生態(tài)環(huán)境，尊重專業(yè)教育生態(tài)化發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)具有特色的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一 從生態(tài)學(xué)視角看數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育存在的不足及解決思路

在生態(tài)學(xué)原理為高等教育人才培養(yǎng)提供了新的視角與理念，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育也可視為一個(gè)特殊的人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，從生態(tài)學(xué)視角審視數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育，可以發(fā)現(xiàn)在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：

1 培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化

生態(tài)系統(tǒng)中，具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的群落成員間必須保持一定的差異，不能完全同質(zhì)，這是系統(tǒng)達(dá)到均衡的一個(gè)必要條件。反觀多數(shù)院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大多雷同，缺乏具有自身特色和優(yōu)勢(shì)的人才規(guī)格定位，開(kāi)設(shè)的課程也基本一致，整齊劃一的培養(yǎng)目標(biāo)忽視學(xué)生興趣、特長(zhǎng)等自然屬性，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏鮮明的特征與素質(zhì)，在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)同質(zhì)化的沖突性競(jìng)爭(zhēng)，既不利于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高，更不利于專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2 課程設(shè)置片面化

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)集技術(shù)、藝術(shù)與創(chuàng)意于一體，其中技術(shù)為本，藝術(shù)為魂，創(chuàng)意為根，三者有效的結(jié)合才構(gòu)成一個(gè)合格的數(shù)字媒體技術(shù)人才。然而多數(shù)院校課程設(shè)置片面注重計(jì)算機(jī)技術(shù)，輕視藝術(shù)類，尤其忽視創(chuàng)意類課程，課程體系很少出現(xiàn)專門訓(xùn)練藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)意的課程。導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生多為數(shù)字媒體技術(shù)的“工具性”人才，藝術(shù)素養(yǎng)缺乏，創(chuàng)新性差。生態(tài)學(xué)中最小因子法則告訴我們“低于某種生物需要的最小量的任何特定因子，是決定該種生物生存和分布的根本因素”。創(chuàng)意與藝術(shù)素養(yǎng)可視為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的最小因子，它們的缺失導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展不均衡，發(fā)展?jié)摿εc上升空間不足。

3 培養(yǎng)環(huán)境單一化

人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生這一生態(tài)主體同環(huán)境相互作用的生態(tài)發(fā)展過(guò)程。根據(jù)生態(tài)學(xué)中局部生境效應(yīng)原理：生物生長(zhǎng)環(huán)境不宜過(guò)窄、過(guò)小，否則會(huì)導(dǎo)致生物生態(tài)閾值下降，生態(tài)幅變窄，生態(tài)價(jià)下跌，一旦離開(kāi)此小生態(tài)環(huán)境，個(gè)體、群體會(huì)失去生存能力。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境單一化主要體現(xiàn)在過(guò)分注重理論教學(xué)環(huán)境，而實(shí)驗(yàn)、尤其是實(shí)訓(xùn)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境往往考慮較少甚至被忽視，這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力缺乏，適應(yīng)能力差，專業(yè)學(xué)習(xí)如閉門造車，與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

人類文明的發(fā)展進(jìn)程最終會(huì)走向生態(tài)文明，作為人類文明重要組成部分的高等教育亦不能例外。地方院校在教育資源配置、人才流動(dòng)以及社會(huì)服務(wù)功能方面均與名校有著較大的差距，地方院校應(yīng)正視差距，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因地制宜，合理配置各種有利的教育資源，協(xié)調(diào)教育過(guò)程中各種生態(tài)因子，構(gòu)建良好、和諧的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)部與外部生態(tài)環(huán)境，使人才培養(yǎng)規(guī)格、能力素質(zhì)方面與專業(yè)特點(diǎn)相吻合，與各院校自身辦學(xué)水平與學(xué)科優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，實(shí)施有效的培養(yǎng)模式促進(jìn)學(xué)生形成具有特色的專業(yè)素質(zhì)，才能夠避免相同專業(yè)學(xué)生之間的同質(zhì)沖突，在社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勝之列。

二 結(jié)合區(qū)域生態(tài)環(huán)境，制定人才培養(yǎng)規(guī)格生態(tài)位

生態(tài)位是生物在食性、棲息地等資源利用方面的生存位置和功能定位。生物在資源利用方面產(chǎn)生生態(tài)分離而形成自己的生態(tài)位既能夠避免沖突性競(jìng)爭(zhēng)，又能各盡所能、各取所需，最大限度利用資源。地方院校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)資源，確立具有自身特色的人才培養(yǎng)規(guī)格生態(tài)位，避免與其他院校的學(xué)生產(chǎn)生沖突性競(jìng)爭(zhēng)。

我校于2007年在計(jì)算機(jī)學(xué)院開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，之前學(xué)院已有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程與軟件工程三個(gè)專業(yè)，其中網(wǎng)絡(luò)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是省重點(diǎn)專業(yè)，擁有良好的辦學(xué)條件。此外，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)看，湖南影視傳媒以及動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)較發(fā)達(dá)，在全國(guó)享有較高的知名度與影響力。因此，依托我院計(jì)算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)環(huán)境，我們將我校數(shù)字媒體技專業(yè)人才規(guī)格分為兩類：

（1）影視創(chuàng)作型。使用專業(yè)軟件設(shè)計(jì)與制作各種數(shù)字影視與動(dòng)漫作品，重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)字影視前期采集與后期編輯制作、特效處理的技能型人才。

（2）應(yīng)用開(kāi)發(fā)型。與網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程專業(yè)結(jié)合，在數(shù)字影視創(chuàng)作基礎(chǔ)上培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)流媒體系統(tǒng)以及Flash網(wǎng)頁(yè)游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人才。

種群之間生態(tài)位部分重疊說(shuō)明種群之間適度競(jìng)爭(zhēng)，是種群生存的理想狀態(tài)。上述人才培養(yǎng)規(guī)格生態(tài)位從縱向來(lái)看，流媒體系統(tǒng)以影視作品為操作對(duì)象，應(yīng)用開(kāi)發(fā)型人才在影視創(chuàng)作型人才的基礎(chǔ)上既有繼承又有拓展；從橫向來(lái)看，F(xiàn)lash網(wǎng)頁(yè)游戲開(kāi)發(fā)與網(wǎng)絡(luò)流媒體系統(tǒng)開(kāi)發(fā)都涉及Flash網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)，既有滲透也有交叉。在培養(yǎng)過(guò)程中允許學(xué)生根據(jù)興趣與優(yōu)勢(shì)動(dòng)態(tài)調(diào)整適合自己的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣既尊重了學(xué)生的差異性與自主性，又充分利用了已有的優(yōu)勢(shì)資源，形成了與其他院校生態(tài)位部分重疊的特色型人才培養(yǎng)規(guī)格。

三 依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與人才規(guī)格，設(shè)置“三位一體”的專業(yè)課程體系

數(shù)字媒體技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)處理各種媒體對(duì)象，強(qiáng)調(diào)作品的趣味性、創(chuàng)新性以及人機(jī)界面的美觀和藝術(shù)性，因此除了計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)意類與人文藝術(shù)類課程，并注重課程之間的內(nèi)在邏輯性與融合性。如圖1所示，“三位一體”專業(yè)課程體系并非三類課程的簡(jiǎn)單堆積，而是針對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，強(qiáng)調(diào)課程之間的融合性與系統(tǒng)性，更注重課程與培養(yǎng)目標(biāo)的適切性。課程體系綜合考量技術(shù)、藝術(shù)和創(chuàng)意三個(gè)組成要素，每一要素都開(kāi)設(shè)了單獨(dú)的課程，要素交叉部分也開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的融合性課程。如創(chuàng)意類與計(jì)算機(jī)技術(shù)類交叉課程開(kāi)設(shè)程序設(shè)計(jì)方法與技巧，計(jì)算機(jī)游戲策劃與創(chuàng)意等，人文藝術(shù)與創(chuàng)意類交叉課程開(kāi)設(shè)數(shù)字作品鑒賞，影視劇本創(chuàng)作等……三者的交集為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)類綜合實(shí)踐課程，通過(guò)綜合實(shí)踐將三者進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，注重學(xué)生技術(shù)性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一與融合。

四 協(xié)調(diào)各種生態(tài)因子，貫徹生態(tài)化人才培養(yǎng)模式

1 成立興趣小組，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能

我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生在大二第二學(xué)期確定專業(yè)方向，成立了與培養(yǎng)規(guī)格相吻合的Flash網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)流媒體系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和影視創(chuàng)作三個(gè)興趣小組，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)與興趣進(jìn)行分組，模擬實(shí)際工作過(guò)程中不同崗位角色，整合各種角色形成工作團(tuán)隊(duì)，在教師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下進(jìn)行面向工作實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，突出了學(xué)生個(gè)性與優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與教師的課題項(xiàng)目研究，培養(yǎng)科研素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)技能，在大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目中取得了一定成果：獲批的大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，其中省級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，使之成為培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力的新平臺(tái)。

2 豐富課外活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

高等教育的人才培養(yǎng)是通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)與豐富多彩的課外生活完成的。我們鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間參加各類競(jìng)賽及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用專業(yè)知識(shí)組織、策劃各類校園數(shù)字文化活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的需求，研究社會(huì)實(shí)踐中的新情況，解決其中的新問(wèn)題。本專業(yè)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)制作院系宣傳視頻以及動(dòng)畫、參與“數(shù)字校園”制作，策劃組織了學(xué)校DV&Flash大賽，成立了南華大學(xué)DV協(xié)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐能力有了很大提高，拍攝制作的作品在新浪等各大網(wǎng)絡(luò)媒體直播，引起了較大的反響。

3 組建混合寢室，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)以及長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與積累，且數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)類課程相對(duì)較少，僅靠課程學(xué)習(xí)難以提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，得另辟蹊徑。生物之間存在共生現(xiàn)象，在共生關(guān)系中，一方為另一方提供有利于生存的幫助，同時(shí)也獲得對(duì)方的幫助。受此啟發(fā)，考慮到大學(xué)宿舍是學(xué)生課余學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，我們通過(guò)與學(xué)工、后勤等部門溝通，將本專業(yè)學(xué)生和藝術(shù)類學(xué)生在住宿時(shí)安排為混合寢室，共同學(xué)習(xí)與生活，使本專業(yè)學(xué)生能夠潛移默化地受到藝術(shù)類學(xué)生的熏陶，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也使藝術(shù)類學(xué)生接觸到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

4 改革評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們分為“接觸一反思一創(chuàng)作”三個(gè)過(guò)程，在相關(guān)課程中由教師向?qū)W生展示大量實(shí)際案例或作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，藉此開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；其次我們以創(chuàng)作作品為專業(yè)課程主要的評(píng)價(jià)形式，增加作品創(chuàng)意評(píng)分權(quán)重，實(shí)驗(yàn)報(bào)告與考核報(bào)告中必須詳細(xì)闡明作品創(chuàng)意，選取優(yōu)秀作品在課堂中組織學(xué)生討論、提出改進(jìn)思路，對(duì)好的創(chuàng)意酌情加分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新的積極性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。另外，對(duì)獲得國(guó)家級(jí)或?。ú浚┘?jí)創(chuàng)新成果的學(xué)生以及在校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)做出成績(jī)的學(xué)生，可申請(qǐng)免修與之相關(guān)的課程學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生多出成果。

五 校企互動(dòng)，構(gòu)建良好的外部生態(tài)環(huán)境

學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展是其在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、吸收內(nèi)化的生成過(guò)程，良好的生態(tài)化環(huán)境對(duì)人才的培養(yǎng)起著不可或缺的作用，而開(kāi)放、互動(dòng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與產(chǎn)業(yè)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生符合用人單位需求的實(shí)踐能力尤為重要。

1 建設(shè)混合式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求順利對(duì)接的重要場(chǎng)所。因此，我們特別重視實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，在湖南宏夢(mèng)集團(tuán)、江西迪卡等知名動(dòng)漫公司建立了實(shí)習(xí)基地，通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。我們還充分利用我院的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和硬件優(yōu)勢(shì)，與實(shí)習(xí)基地合作，開(kāi)發(fā)了流媒體課程點(diǎn)播系統(tǒng)，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)該系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程直播或者點(diǎn)播，及時(shí)獲取行業(yè)的新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，根據(jù)自己的興趣與優(yōu)勢(shì)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第5篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特殊性，這個(gè)行業(yè)所需的技術(shù)人才應(yīng)當(dāng)是復(fù)合型的應(yīng)用人才，不僅要具備多種軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，還應(yīng)掌握跨學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，對(duì)行業(yè)要有敏銳的“嗅覺(jué)”。

位于山西太原的廣播電影電視管理干部學(xué)院在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)方面做了有益的嘗試，它在建成“國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地”以后，繼續(xù)向新的技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行拓展。新創(chuàng)辦的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就是以數(shù)字視音頻制作技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為媒體應(yīng)用手段，側(cè)重于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的數(shù)字媒體傳播、表現(xiàn)、互動(dòng)的多學(xué)科結(jié)合的特色專業(yè)。其人才培養(yǎng)目標(biāo)就是滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才需求，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)、電子信息及通信、媒體制作與傳播等學(xué)科相結(jié)合的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)的學(xué)生將掌握多個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，掌握數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論及應(yīng)用技術(shù)，具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和媒體制作技術(shù)。最終學(xué)生可以獨(dú)立從事移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，也可以進(jìn)行數(shù)字媒體的制作、應(yīng)用、傳播等方面的工作，具備在新媒體應(yīng)用環(huán)境下設(shè)計(jì)、集成、開(kāi)發(fā)、使用數(shù)字媒體技術(shù)的基本技能。專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后將主要面向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的企業(yè)，如游戲制作公司、應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)公司、移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商、網(wǎng)絡(luò)傳媒機(jī)構(gòu)、數(shù)字媒體內(nèi)容提供商、數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作公司等。

人才培養(yǎng)模式研究

為了使學(xué)生最大程度滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)行業(yè)需要，2010年12月，廣播電影電視管理干部學(xué)院投資數(shù)十萬(wàn)元建成了山西省首個(gè)“3G移動(dòng)開(kāi)發(fā)試驗(yàn)室”。該實(shí)驗(yàn)室能夠滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)需要，配備有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)沙盤、實(shí)驗(yàn)測(cè)試手機(jī)、專業(yè)開(kāi)發(fā)軟硬件等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以進(jìn)行Symbian、Android、J2ME、MTK平臺(tái)的手機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)。該學(xué)院擬重點(diǎn)建設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，繼續(xù)增加實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)投入，增加iOS、Windows Mobile、BlackBerry OS等操作系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)設(shè)備，目標(biāo)是建成全平臺(tái)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)繼續(xù)拓展平板電腦應(yīng)用開(kāi)發(fā)、機(jī)頂盒等新媒體應(yīng)用開(kāi)發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)以及數(shù)字媒體創(chuàng)意開(kāi)發(fā)等實(shí)踐研究方向，配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

廣播電影電視管理干部學(xué)院在專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)期、實(shí)踐時(shí)期都進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明，針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的對(duì)口專業(yè)在我國(guó)目前的高校教學(xué)體系中尚屬稀缺，有部分人力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有定向人才培養(yǎng)，但是沒(méi)有構(gòu)成學(xué)科專業(yè)體系。就數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)名稱而言，我國(guó)高校有同名專業(yè)但都偏重?cái)?shù)字媒體藝術(shù)或數(shù)字媒體制作技術(shù)方向。調(diào)查結(jié)果表明該學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具備鮮明的行業(yè)獨(dú)特性。

為了能夠高質(zhì)量地培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)人才，滿足社會(huì)需要，緊跟時(shí)展步伐，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的研究，繼續(xù)在實(shí)踐中貫徹學(xué)院“三五式”實(shí)踐教學(xué)模式。即構(gòu)建專業(yè)、實(shí)踐、就業(yè)三個(gè)平臺(tái)；堅(jiān)持教學(xué)、科研與創(chuàng)作，技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)，教師、學(xué)生與行業(yè)專家“三個(gè)三”結(jié)合；抓住專業(yè)認(rèn)知、課程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐、聯(lián)合創(chuàng)作、畢業(yè)實(shí)習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)；落實(shí)思想、組織、條件、制度、評(píng)估五個(gè)保障。①

在“三五式”實(shí)踐教學(xué)理論基礎(chǔ)上，學(xué)院設(shè)定的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式核心思想就是將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用實(shí)訓(xùn)理念，把實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合，相互支撐，緊密配合。實(shí)訓(xùn)大綱獨(dú)立制定，實(shí)踐環(huán)節(jié)與職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)相一致，保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才重點(diǎn)培養(yǎng)四大基本能力：綜合應(yīng)用技術(shù)能力、媒體藝術(shù)理解能力、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)溝通能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)造能力。因此專業(yè)的教學(xué)體系圍繞著四條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，其核心是“圍繞著能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系”，具體內(nèi)容如下：

第一，針對(duì)綜合應(yīng)用技術(shù)能力進(jìn)行廣泛的專業(yè)技術(shù)教學(xué)。由于專業(yè)所涉及的課程跨多個(gè)學(xué)科，所以各個(gè)學(xué)科關(guān)鍵技術(shù)課程都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)，但是不必精通某一個(gè)專業(yè)學(xué)科。教學(xué)計(jì)劃在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，掌握行業(yè)需要的專業(yè)重點(diǎn)知識(shí)，具備拓展學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。這其中的培養(yǎng)目標(biāo)就是要掌握重點(diǎn)知識(shí)，即學(xué)即用。實(shí)踐教學(xué)主要用于鞏固和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)人才培養(yǎng)分層次進(jìn)行，將技能分為基本技能和進(jìn)階技能，因材施教。

第二，針對(duì)媒體藝術(shù)理解能力培養(yǎng)進(jìn)行技藝培養(yǎng)并重的實(shí)踐教學(xué)。強(qiáng)調(diào)技術(shù)和藝術(shù)共同培養(yǎng)，同時(shí)兼具兩種素質(zhì)，體現(xiàn)“三五式”實(shí)踐教學(xué)模式人才培養(yǎng)的技術(shù)、藝術(shù)和人文素養(yǎng)相結(jié)合。這里有別于藝術(shù)類人才培養(yǎng)，并不是要理工科學(xué)生去學(xué)習(xí)“繪畫”，而是他們要具備適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)理解能力，適應(yīng)現(xiàn)代軟件開(kāi)發(fā)的個(gè)性化定制服務(wù)需要，適應(yīng)企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要，使他們?cè)谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)具有適應(yīng)能力和管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。

第三，針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)溝通能力培養(yǎng)，設(shè)置形式多樣的實(shí)踐教學(xué)課程。在整個(gè)教學(xué)體系中課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、聯(lián)合實(shí)踐所占比重較大，超過(guò)50%，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。設(shè)定的實(shí)踐教學(xué)新形式有項(xiàng)目答辯、作品演講和展示、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等，使學(xué)生脫離學(xué)生角色而成為團(tuán)隊(duì)成員或職業(yè)角色，實(shí)踐職場(chǎng)環(huán)境，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

第四，針對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)造能力培養(yǎng)，進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。不僅是畢業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)期間校外實(shí)訓(xùn)就是真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和聯(lián)合創(chuàng)作都是依照實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)立項(xiàng)、需求設(shè)定、框架設(shè)計(jì)、代碼編寫等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改過(guò)程，并且進(jìn)行嚴(yán)格的作息時(shí)間要求，仿佛在企業(yè)工作一樣。創(chuàng)意構(gòu)思要經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)討論、辯論才可獲得通過(guò)。最終的項(xiàng)目成果并非是練習(xí)實(shí)踐而是真正能夠轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的應(yīng)用程序。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)已經(jīng)創(chuàng)建，在學(xué)生培養(yǎng)方面還在進(jìn)行著實(shí)踐探索和研究。面對(duì)日新月異的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)需求，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，如何合理配置實(shí)踐教學(xué)資源，如何分層次培養(yǎng)數(shù)字媒體應(yīng)用型人才，將是學(xué)院進(jìn)一步探索研究的課題。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)必須緊密跟隨行業(yè)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整專業(yè)學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引進(jìn)最新的技術(shù)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)項(xiàng)目案例，是專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)。為了能夠適應(yīng)行業(yè)人才需求，人才培養(yǎng)模式必須不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷提高。

（作者單位：廣播電影電視管理干部學(xué)院）本文責(zé)編：邵滿春

第6篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；課程體系；人才培養(yǎng)

中國(guó)分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4115（2014）05-246-1

隨著科技的不斷進(jìn)步，數(shù)碼照片、數(shù)字電視、電子雜志、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、CG動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲等一系列與數(shù)字媒體有關(guān)的新型事物侵入到人們生活的方方面面。市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，對(duì)數(shù)字媒體人才的需求也越來(lái)越大。全國(guó)各個(gè)高校也在不斷投入人力物力建立建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)。而作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的民辦獨(dú)立院校，如何做好數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)合格的數(shù)字媒體專業(yè)人才，成為專業(yè)發(fā)展必然思考的核心問(wèn)題。而在這個(gè)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，則成為專業(yè)發(fā)展的必然之路。下面就談一談目前獨(dú)立院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問(wèn)題及解決的方法。

一、師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)

因?yàn)槲覈?guó)的數(shù)字媒體專業(yè)相對(duì)于歐美其他國(guó)家開(kāi)設(shè)較晚，在2003年中國(guó)傳媒大學(xué)才首次開(kāi)設(shè)了我國(guó)第一個(gè)數(shù)字媒體專業(yè)。所以數(shù)字媒體專業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)于其他的設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)要少得多，高層次的碩士、博士人才則更少。而隨著數(shù)字媒體專業(yè)人才的市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大，各個(gè)高校的數(shù)字媒體專業(yè)，如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，數(shù)字媒體專業(yè)教師的需求日益增大。面對(duì)如此形勢(shì)，很多高校，特別是獨(dú)立院校就不得不用設(shè)計(jì)學(xué)其他專業(yè)的教師擔(dān)當(dāng)數(shù)字媒體的教學(xué)。因此師資隊(duì)伍的專業(yè)性是不強(qiáng)的。

解決方法：

針對(duì)這一問(wèn)題，有兩種快速見(jiàn)效的方法。一是努力培養(yǎng)幫助已在數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)崗位的老師快速轉(zhuǎn)型。有著碩士、博士學(xué)位的高校教師，學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力是值得肯定的，而且本身的設(shè)計(jì)專業(yè)又與數(shù)字媒體有著密集的聯(lián)系，因而學(xué)?？梢远辔稍跀?shù)字媒體專業(yè)教學(xué)崗位的非專業(yè)教師參加數(shù)字媒體的多種培訓(xùn)，并進(jìn)入行業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這樣，可以迅速幫助教師完成專業(yè)轉(zhuǎn)型。當(dāng)然，這里有必要注意的一點(diǎn)，就是教師的專業(yè)轉(zhuǎn)型必須以他原專業(yè)為基礎(chǔ)。如：原專業(yè)為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教師，那么在轉(zhuǎn)型過(guò)程中偏向數(shù)字媒體專業(yè)多媒體網(wǎng)頁(yè)方向則游刃有余；原專業(yè)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師，那么在轉(zhuǎn)型過(guò)程中偏向數(shù)字媒體專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)建筑漫游方向則游刃有余。另一是吸納引進(jìn)行業(yè)的專業(yè)人才進(jìn)入到教學(xué)中。在數(shù)字媒體各個(gè)行業(yè)中的專業(yè)人才可謂是最直接提高學(xué)生專業(yè)能力的老師。他們有這個(gè)行業(yè)最新的信息和技術(shù)，讓他們擔(dān)當(dāng)高年級(jí)的專業(yè)課程教授，以項(xiàng)目化教學(xué)的形式來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，是解決師資匱乏的有效方法。

二、學(xué)生盲目入學(xué)，無(wú)專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃

就目前來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體專業(yè)一般開(kāi)設(shè)在高校的計(jì)算機(jī)系或者設(shè)計(jì)系。計(jì)算機(jī)系的數(shù)字媒體專業(yè)叫數(shù)字媒體技術(shù)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)制作多媒體網(wǎng)站、編寫CG游戲程序等的能力，注重技術(shù)；而設(shè)計(jì)系數(shù)字媒體專業(yè)叫數(shù)字媒體藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件發(fā)揮創(chuàng)意思維制作數(shù)字媒體作品的能力，注重藝術(shù)。計(jì)算機(jī)系的學(xué)生為理科生，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力；設(shè)計(jì)系的學(xué)生為藝術(shù)生，具有較強(qiáng)的藝術(shù)審美能力。這一點(diǎn)區(qū)別是很多學(xué)生無(wú)法辨識(shí)清楚的，甚至有學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)一無(wú)所知，更無(wú)從談起專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

解決方法：

針對(duì)這一問(wèn)題，需要老師的有效引導(dǎo)和學(xué)生自身的思考。在入學(xué)之初，老師就應(yīng)該向?qū)W生介紹本專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，畢業(yè)后從事的行業(yè)工作。讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在大一、大二的基礎(chǔ)課完成后，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)中的職業(yè)崗位設(shè)置及該崗位需要的專業(yè)技能，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和思考專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。

三、課程體系設(shè)置無(wú)系統(tǒng)性

數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的交叉性學(xué)科，所涉及的知識(shí)和技能非常豐富，因而如何在有限的課程體系設(shè)置的課時(shí)內(nèi)，完成應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。而課程體系的合理設(shè)置，是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心和保障。目前，各個(gè)高校的數(shù)字媒體專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)大相徑庭，雜亂無(wú)章，毫無(wú)系統(tǒng)性而言。

解決方法：

針對(duì)這一問(wèn)題，必須做好兩個(gè)方面的工作。一方面是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確定具體的理論教學(xué)體系。這里所指的人才培養(yǎng)目標(biāo)是指具體根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)置所確立的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。如影視后期特效設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師，這就是具體的職業(yè)崗位設(shè)置，根據(jù)職業(yè)崗位需要的技能來(lái)構(gòu)建具體的理論教學(xué)體系，特別是高年級(jí)的實(shí)踐性課程。這樣做的好處就是，既使得課程體系設(shè)置更加職業(yè)化、規(guī)范化，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)和畢業(yè)工作的無(wú)縫銜接，使人才培養(yǎng)符合行業(yè)要求。另一方面是在有限的學(xué)時(shí)里，做好課程的整合與優(yōu)化。做好專業(yè)核心課程的確定，并盡量將其提前至大三之前上完，以便學(xué)生對(duì)專業(yè)的必備知識(shí)有較早的接觸和比較牢固的掌握。而對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)各個(gè)方向的主干課程則做強(qiáng)化，以系列化的形式對(duì)主干課程做整合。如數(shù)字媒體專業(yè)影視方向，將AE后期特效設(shè)計(jì)、非線性編輯、攝影與攝像、短片制作這些主干課程就可以整合為一個(gè)系列，并可以用項(xiàng)目化教學(xué)的方法來(lái)做實(shí)踐學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從素材的采集到非線性的編輯，再到后期特效的制作，最后完成整個(gè)短片制作，并在短片制作的過(guò)程中將各種理論運(yùn)用到時(shí)間中。這樣做不但課程體系有了完整科學(xué)的系統(tǒng)性，而且學(xué)生很清楚了解體會(huì)到各個(gè)課程的作用。

面對(duì)信息時(shí)代對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)人才的高要求，過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。如何將數(shù)字媒體這個(gè)新型且復(fù)雜的學(xué)科做得更好，是數(shù)字媒體藝術(shù)教育必須思考的問(wèn)題。在實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極的解決問(wèn)題，才能完成高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校育人的職責(zé)。

第7篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞:數(shù)字媒介 應(yīng)用型人才 新媒體

當(dāng)代媒體人才需求與高等院校新聞傳播人才培養(yǎng)存在著嚴(yán)重的背離現(xiàn)象:一方面是媒體對(duì)新聞傳播人才的渴望不能得到有效的滿足,另一方面是院校培養(yǎng)的新聞傳播人才無(wú)法順利進(jìn)入媒體就業(yè)。表面看來(lái),這種現(xiàn)象似乎是由近年來(lái)院校大量擴(kuò)招、新聞傳播專業(yè)設(shè)置過(guò)濫原因所致,實(shí)際上,忽視當(dāng)代媒體的數(shù)字技術(shù)發(fā)展和傳播理念的更新,脫離媒介的職業(yè)屬性實(shí)際,而一味強(qiáng)調(diào)人才的創(chuàng)新性是造成這一現(xiàn)象的原因所在。

數(shù)字媒介:新聞學(xué)應(yīng)用型人才的生存空間

當(dāng)代中國(guó)社會(huì)正在步入一個(gè)以消費(fèi)為表征的信息時(shí)代,媒介所構(gòu)筑的信息海洋包裹著全體受眾,對(duì)于今天的消費(fèi)者來(lái)說(shuō),媒介的存在不只是日常生活的背景,媒介已然構(gòu)成了人們生存的環(huán)境。從大眾傳媒自身來(lái)說(shuō),借助于當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的廣泛運(yùn)用,媒體在完善個(gè)性化生存的同時(shí),經(jīng)過(guò)擴(kuò)容、整合之后,形成媒體相互疊加、融合度高的超媒體傳播的交流平臺(tái)的新趨勢(shì):即傳統(tǒng)媒體向數(shù)字媒體轉(zhuǎn)型、現(xiàn)代媒體借鑒和容納其他媒體的特長(zhǎng)拓展信息空間、新技術(shù)的運(yùn)用促使新媒體的誕生。從本世紀(jì)20年代開(kāi)始,我國(guó)各類媒體將全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理和傳播,這意味著數(shù)字媒介從傳播方式、傳播理念到媒介的功能和作用必然發(fā)生急遽的變化,數(shù)字時(shí)代媒介競(jìng)爭(zhēng)加劇必然導(dǎo)致各類媒體重視新聞人才資源的開(kāi)發(fā)和利用,也對(duì)于從事新聞傳播的傳媒人才提出了新的要求。

媒體轉(zhuǎn)型。當(dāng)代科技進(jìn)步和物質(zhì)水平的提高使人類使用的傳播媒介不斷豐富和多元化,新傳媒的出現(xiàn)意味著新的傳播方式的增加,但并不意味著另外一種和幾種傳播方式的消亡,新媒體的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了極大的影響,迫使傳統(tǒng)媒體更新和豐富自己的傳播方式,開(kāi)辟新的生存和發(fā)展空間。與新媒體相比,傳統(tǒng)媒體的劣勢(shì)在于,傳播速度滯后、傳播手段單一、傳播效果一般、市場(chǎng)營(yíng)銷落后。在當(dāng)代,由于媒介和其他領(lǐng)域一樣從經(jīng)濟(jì)的角度改造自己,自覺(jué)或不自覺(jué)地開(kāi)始接受體制上的產(chǎn)業(yè)化。面對(duì)媒體品牌經(jīng)營(yíng),傳統(tǒng)媒體積極利用數(shù)字技術(shù)促成媒體的制作、傳播、運(yùn)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)換,以滿足大眾多方面的需求,從而實(shí)現(xiàn)媒體轉(zhuǎn)型。對(duì)于傳統(tǒng)媒體的從業(yè)人員來(lái)說(shuō),新聞采編人員除了應(yīng)具備基本的文字采寫技能之外,還必須兼有策劃、營(yíng)銷、市場(chǎng)開(kāi)拓和數(shù)字技術(shù)的素養(yǎng)。

媒體借鑒。以電子科技為基礎(chǔ)的廣播電視現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體相比,憑借其視聽(tīng)一體性、逼真性和快捷性的傳播方式,凝聚了廣大的受眾群。廣播電視在擔(dān)當(dāng)時(shí)政經(jīng)濟(jì)信息傳播、引領(lǐng)大眾時(shí)尚潮流、提供休閑娛樂(lè)消費(fèi)的重任時(shí),甚至充當(dāng)了現(xiàn)代家庭的吟詠詩(shī)人的文化角色。隨著數(shù)字傳播技術(shù)的廣泛運(yùn)用,電子媒介的傳播質(zhì)量在提高,收視聽(tīng)的頻道在增加,信息空間的疊加性在增強(qiáng),電視傳播不斷地借鑒和吸納其他媒體的傳播特點(diǎn),從而使電視的“吟詠行為由吸引觀眾或聽(tīng)眾的興趣和注意力開(kāi)始,漸漸成為一種固定的行為模式,進(jìn)而深入人們的意識(shí)之中,成為其日?；顒?dòng)的一部分,從而占據(jù)了社會(huì)文化行為領(lǐng)域的一片天地”①。當(dāng)代廣播電視媒介隨著數(shù)字技術(shù)的充分運(yùn)用,采訪、編輯、制作、傳播的整個(gè)流程被賦予了數(shù)字技術(shù)的方便、快捷和效益的色彩。廣播電視從業(yè)人員駕馭數(shù)字采編播設(shè)備的能力及其綜合能力亟待提高。

新媒體開(kāi)發(fā)。伴隨著通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,新媒體在綜合紙質(zhì)媒體和電子媒體的各種特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的情況下,注重多媒體聯(lián)動(dòng)、交互式傳送,使其成為傳媒開(kāi)發(fā)的嶄新領(lǐng)域。未來(lái)新媒體的傳播技術(shù)完全能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)同一個(gè)作品進(jìn)行實(shí)時(shí)的、多媒體的、多語(yǔ)種的“聯(lián)播”,即“同一個(gè)媒體主持人或記者的聲音出現(xiàn)在廣播中的時(shí)候,其圖像可以出現(xiàn)在電視里和網(wǎng)絡(luò)中,其語(yǔ)言可以轉(zhuǎn)化為文字出現(xiàn)在報(bào)刊上,各媒體之間都配有語(yǔ)言翻譯和文字翻譯系統(tǒng),以解決媒體跨國(guó)傳播的語(yǔ)言障礙,鑒于媒體與社會(huì)須臾不可分離的特性,超級(jí)媒體英雄由此誕生”②。新媒體的出現(xiàn)對(duì)當(dāng)代新聞傳播人才提出了集采寫、編輯、外語(yǔ)、高科技于一身的更高要求。

無(wú)論是傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型策略,還是現(xiàn)代媒體新手段的運(yùn)用,乃至新媒體的高度綜合,數(shù)字媒介為那些擁有流暢的表達(dá)能力、熟練的外語(yǔ)能力,熟悉廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),能夠使用多種手段從事采訪、編輯、傳輸工作,具備超強(qiáng)的信息驗(yàn)證和過(guò)濾、策劃、營(yíng)銷能力的應(yīng)用型人才提供了一個(gè)活躍的舞臺(tái)。數(shù)字媒介乃至未來(lái)的超媒體無(wú)疑是新聞學(xué)應(yīng)用型人才生存和發(fā)展的空間。

重效益、善創(chuàng)意、懂專業(yè):新聞學(xué)應(yīng)用型人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力

新聞傳播應(yīng)用型人才的需求符合當(dāng)代數(shù)字媒介發(fā)展的實(shí)際,高等院校新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)必須從數(shù)字媒介發(fā)展的宏觀視野,從策略、理念乃至方法進(jìn)行綜合性調(diào)整,以應(yīng)對(duì)媒介對(duì)人才新的需求的實(shí)際。實(shí)際上,高等院校新聞學(xué)專業(yè)的改革一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)問(wèn)題,并積極明確以創(chuàng)新性為特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。然而專業(yè)培養(yǎng)容易忽視數(shù)字媒介時(shí)代媒體適應(yīng)市場(chǎng)自身的發(fā)展所產(chǎn)生的功能的整合和流變。各類媒體在追求社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的過(guò)程中,原有的運(yùn)作機(jī)制包括人事管理、分配制度、市場(chǎng)和營(yíng)銷等機(jī)制在不斷地進(jìn)行調(diào)整。傳統(tǒng)的培養(yǎng)新聞傳播人才的機(jī)制過(guò)于側(cè)重理論的灌輸,忽視真實(shí)環(huán)境的采訪、編輯和制作,新聞人才追求事實(shí)、真實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)以及臨場(chǎng)應(yīng)變的采訪能力、熟練駕馭專業(yè)工具的能力不能得到有效的培養(yǎng),使其難以勝任當(dāng)代媒介的重任。

隨著我國(guó)各類媒體人事管理制度改革的日益深化,國(guó)家對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極鼓勵(lì),媒體參與國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng),各類媒體除了基本的輿論導(dǎo)向功能外,強(qiáng)化媒體實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益功能已經(jīng)成為媒體社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益并舉的不可回避的課題。當(dāng)代媒體的運(yùn)營(yíng)在標(biāo)舉效益、經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)意的理念之下其實(shí)預(yù)告了新聞學(xué)應(yīng)用型人才時(shí)代的到來(lái)。在數(shù)字媒介時(shí)代,傳統(tǒng)的新聞人才的知識(shí)、技能和素養(yǎng)必然面臨著結(jié)構(gòu)性調(diào)整,人才培養(yǎng)必須回應(yīng)數(shù)字化技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的媒介經(jīng)營(yíng)、媒介傳播理念的變革。因此新聞人才的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)被賦予了數(shù)字媒介時(shí)代特有的內(nèi)涵。

重效益。當(dāng)代媒體依賴于廣告收入維持再生產(chǎn)的良性循環(huán),媒體的欄目、板塊在重視輿論導(dǎo)向的前提下,必須實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化,否則欄目或節(jié)目將難以逃避改版甚至停播乃至人員重組的命運(yùn)。重視效益,首先意味著媒體人至少應(yīng)該是媒體運(yùn)作流程中熟練的生產(chǎn)者。以電視媒體為例,大量的數(shù)字化技術(shù)和設(shè)備的使用,需要采編人員在最短的時(shí)間內(nèi)掌握并熟練運(yùn)用。重視效益無(wú)形中壓縮了媒體人的學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)于進(jìn)入媒體的人來(lái)說(shuō),職業(yè)的準(zhǔn)備應(yīng)在媒體之外,即院校。因此,院校培養(yǎng)的新聞人才必須是熟練的“操作工”。重效益還意味著新聞人才駕馭各類媒介所依賴的傳播語(yǔ)言技巧,如當(dāng)代廣播電視媒體的故事化敘事、新媒體的綜合性表述等。

善創(chuàng)意。數(shù)字媒介時(shí)代的媒體生存和競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)為創(chuàng)意競(jìng)爭(zhēng)。優(yōu)秀的創(chuàng)意意味著收聽(tīng)率、收視率以及媒體品牌知名度的提高。當(dāng)代媒體不乏以優(yōu)秀創(chuàng)意創(chuàng)造出令人矚目的收視神話的例子,從影響全國(guó)的“超女”電視選秀到地方平面媒體發(fā)掘熱點(diǎn)的系列報(bào)道,媒體在爭(zhēng)當(dāng)引領(lǐng)時(shí)尚潮流的先鋒時(shí),創(chuàng)意和策劃內(nèi)在的價(jià)值可謂難以估量。周密細(xì)致的策劃不僅使新聞報(bào)道翔實(shí)可信,更能使受眾在接收信息時(shí)獲得精神上的滿足。就本質(zhì)來(lái)說(shuō),創(chuàng)意和策劃是人類運(yùn)用腦力進(jìn)行的理性創(chuàng)造行為,“是人類運(yùn)用大腦去認(rèn)識(shí)世界、利用世界、改造世界過(guò)程中創(chuàng)造性思維的一種表現(xiàn),是人類智慧火花的閃耀”③。正因?yàn)榇?媒體不惜花費(fèi)人力和財(cái)力來(lái)獲取創(chuàng)意和策劃等智力資源的支持。如果說(shuō)重效益是數(shù)字媒介對(duì)新聞人才的基本要求,那么善于創(chuàng)意和策劃則是數(shù)字媒介時(shí)代新聞人才創(chuàng)新性的具體體現(xiàn)。

懂專業(yè)。當(dāng)代社會(huì)分工日益細(xì)化,大眾傳播也逐漸調(diào)整為窄播化。一檔節(jié)目不可能針對(duì)所有的觀眾,在節(jié)目規(guī)劃之初,潛在的受眾往往是媒體人考慮的第一因素。因此,近年來(lái)各地?cái)?shù)字化改造的結(jié)果是大量的專業(yè)頻道的出現(xiàn)。專業(yè)頻道對(duì)于專業(yè)人才的需求是極為迫切的。院校培養(yǎng)的新聞傳播人才如果僅是掌握了新聞傳播知識(shí)將難以勝任專業(yè)頻道的采編和報(bào)道任務(wù)。反之,一個(gè)既熟悉采訪報(bào)道領(lǐng)域又能熟練掌握采編技能的新聞?dòng)浾咴谕瓿尚畔⒓庸ず蛡鞑サ倪^(guò)程中,可以將專業(yè)的知識(shí)簡(jiǎn)化為受眾容易接收的信息,從而使媒體成為受眾信賴的信息平臺(tái)。懂專業(yè)對(duì)于數(shù)字媒介時(shí)代的新聞人才來(lái)說(shuō),意味著其知識(shí)結(jié)構(gòu)是立體和復(fù)合的。

數(shù)字媒介時(shí)代應(yīng)用型傳播人才的培養(yǎng)策略

為了滿足數(shù)字媒介發(fā)展所急需的重效益、善創(chuàng)意、懂專業(yè)的新聞學(xué)應(yīng)用型人才,高等院校新聞傳播專業(yè)的教學(xué)必須立足于當(dāng)代數(shù)字傳播的實(shí)際,突破傳統(tǒng)的新聞傳播人才培養(yǎng)的框架,改革教學(xué)模式和教學(xué)方法,從而提高人才培養(yǎng)的效率和效益。

突出應(yīng)用性:實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式和思維的整體轉(zhuǎn)換。目前新聞傳播專業(yè)的教學(xué)理念基本保持著以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的總體布局。學(xué)生在學(xué)量的新聞學(xué)、傳播學(xué)以及相關(guān)的基礎(chǔ)理論方面花費(fèi)了主要的精力,致使實(shí)踐教學(xué)處于補(bǔ)充和配角的地位,學(xué)生的新聞業(yè)務(wù)能力依然較弱。以電視媒體為例,由于當(dāng)代數(shù)字技術(shù)快捷、方便的特點(diǎn),各電視機(jī)構(gòu)采制設(shè)備正在摒棄原有的模擬技術(shù)而進(jìn)行數(shù)字高清改造。數(shù)字高清技術(shù)的運(yùn)用不僅僅是技術(shù)的發(fā)展,由此導(dǎo)致的是節(jié)目制作理念的更新。節(jié)目制作理念的轉(zhuǎn)換涉及采制的過(guò)程、美學(xué)風(fēng)格的追求以及節(jié)目?jī)?nèi)涵的變化。傳統(tǒng)的新聞學(xué)教學(xué)理念在面對(duì)媒體數(shù)字技術(shù)更新速度之快時(shí),不僅無(wú)法使學(xué)生有效地感知和掌握媒體的技術(shù)進(jìn)步,就連最基本的采編基本功的鍛煉也難以奏效。改變傳統(tǒng)的新聞教學(xué)理念,將應(yīng)用性與理論性并重,調(diào)整課程實(shí)踐教學(xué)的比重,加大與時(shí)代同步的數(shù)字器材的投入,對(duì)于培養(yǎng)新聞學(xué)應(yīng)用型人才將是意義深遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)思維轉(zhuǎn)化的策略。

強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)性:推進(jìn)人才培養(yǎng)教學(xué)方法的改革。課堂教授廣泛采用講解、演示、舉例、電化教學(xué)等手段,便于教學(xué)管理,幫助學(xué)生把握相關(guān)原理的實(shí)質(zhì),對(duì)新聞實(shí)例的分析可以做出深刻的反思。然而,即使再經(jīng)典的新聞實(shí)例涉及的新聞背景、要素其實(shí)已經(jīng)時(shí)過(guò)境遷,課堂中的分析更多的是在假定性的前提和已知的結(jié)論中進(jìn)行,過(guò)度依賴于課堂演示性方法潛意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)知事實(shí)的假定性。事實(shí)上,隨著數(shù)字科技的發(fā)展,今天對(duì)新聞的認(rèn)知已經(jīng)從過(guò)去的“新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道”發(fā)展到“正在發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道”,因此,從新聞傳播人才培養(yǎng)的策略角度考慮,新聞學(xué)教學(xué)應(yīng)重視“實(shí)戰(zhàn)”性,讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)采訪環(huán)境、臨場(chǎng)應(yīng)變中獲得新聞采編的能力。

重視探索性:密切教學(xué)科研與當(dāng)代數(shù)字媒介發(fā)展的關(guān)系。新聞學(xué)教材中除了現(xiàn)有的有關(guān)原理的經(jīng)典教材之外,其實(shí)最富有啟迪意義的教材應(yīng)該是當(dāng)代各級(jí)各類媒體正在傳播的欄目及其運(yùn)作模式。教學(xué)中及時(shí)了解媒體當(dāng)前正在關(guān)注的熱點(diǎn)題材,以及媒體為了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)推出的新欄目、新板塊,能夠有效地提高教學(xué)內(nèi)容的新鮮度和吸引力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。另外在比較、分析、歸納鮮活的媒體傳播的節(jié)目或作品的過(guò)程中,探索規(guī)律并及時(shí)地總結(jié)會(huì)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)走出校門與進(jìn)入媒體的無(wú)縫對(duì)接,立即進(jìn)入傳媒人的角色。隨著媒體運(yùn)營(yíng)體制的改革、社會(huì)性資源參與媒體的制作機(jī)制受到重視,教學(xué)中進(jìn)行探索性的策劃和制作將會(huì)大大壓縮新聞學(xué)教學(xué)與媒體的距離,并極大提高應(yīng)用型人才的創(chuàng)新性。

注 釋:

①趙鳳翔:《電視藝術(shù)文化學(xué)》,中國(guó)廣播電視出版社,2002年版,第196頁(yè)。

②張君昌:《超媒體的時(shí)代》,新華出版社,2003年版,第5頁(yè)。

③張靜民:《電視節(jié)目策劃與編導(dǎo)》,暨南大學(xué)出版社,2007年版,第22頁(yè)。

第8篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞 數(shù)字出版;人才培養(yǎng);教育理念;辦學(xué)特色

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）26-0066-03

當(dāng)前，世界出版業(yè)正在步入數(shù)字化時(shí)代。數(shù)字出版，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)出版、云出版等出版新業(yè)態(tài)已經(jīng)成為文化產(chǎn)業(yè)的重頭戲，數(shù)字出版業(yè)對(duì)人才的需求日益迫切。近年來(lái)，我國(guó)數(shù)字出版教育一直在緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，在教學(xué)探索中勇于變革、不斷創(chuàng)新，取得了豐碩的成果，但同時(shí)也步入了某些誤區(qū)。

一、數(shù)字出版教育存在的誤區(qū)

（一）培養(yǎng)數(shù)字出版人才不等于培養(yǎng)書報(bào)刊數(shù)字出版人才

有些學(xué)者在言及數(shù)字出版人才培養(yǎng)問(wèn)題時(shí)，直接探討書報(bào)刊數(shù)字出版人才培養(yǎng)，將數(shù)字出版等同于書報(bào)刊數(shù)字出版，將數(shù)字出版人才等同于書報(bào)刊數(shù)字出版人才。按照數(shù)字出版的不同形態(tài)，數(shù)字出版人才可劃分為網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫、數(shù)字報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)期刊、電子書、數(shù)碼印刷等各行業(yè)的策劃編輯、技術(shù)應(yīng)用與經(jīng)營(yíng)管理人才。按照產(chǎn)業(yè)鏈劃分，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈的各環(huán)節(jié)也都需要專門人才來(lái)運(yùn)作。處于數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈上游的內(nèi)容提供商，包括出版社、報(bào)社、雜志社、音像出版公司、文學(xué)類網(wǎng)站、游戲開(kāi)發(fā)商、手機(jī)內(nèi)容和服務(wù)提供商等，需要大量數(shù)字出版策劃、創(chuàng)意、編輯人才。處于數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈中游的服務(wù)提供商和技術(shù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商，包括電子書、互聯(lián)網(wǎng)期刊出版商、網(wǎng)站讀書、音樂(lè)頻道、搜索引擎等企業(yè)需要精通數(shù)字出版編輯和技術(shù)的人才。處于產(chǎn)業(yè)鏈下游的終端銷售商，包括在線銷售、分銷商、零售商等，需要擅長(zhǎng)數(shù)字出版產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)管理的人才[1]。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈上的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要高水平的數(shù)字出版人才，書報(bào)刊數(shù)字出版人才僅是數(shù)字出版人才的一部分。

（二）培養(yǎng)數(shù)字出版人才不等于培養(yǎng)數(shù)字出版全能人才

有學(xué)者認(rèn)為，數(shù)字出版人才應(yīng)該是具有跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，既熟悉傳統(tǒng)出版流程又懂?dāng)?shù)字技術(shù)的高層次、復(fù)合型人才。不僅要對(duì)信息產(chǎn)品的采寫、編評(píng)以及制作、出版均能勝任，還要對(duì)市場(chǎng)具有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能掌握、運(yùn)用各種不斷出現(xiàn)的新技術(shù)。國(guó)內(nèi)許多高校針對(duì)業(yè)界對(duì)復(fù)合型人才的強(qiáng)烈渴求，積極行動(dòng)，在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教材改革等方面都做出了相應(yīng)調(diào)整，紛紛把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于復(fù)合型人才。此種愿望固然很好，但冷靜下來(lái)思考，這樣的目標(biāo)恐難實(shí)現(xiàn)[2]。第一，復(fù)合型數(shù)字出版人才是通才、全才、雜家，培養(yǎng)這種人才，需要經(jīng)過(guò)學(xué)校和社會(huì)工作長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在學(xué)校中培養(yǎng)并不現(xiàn)實(shí)。第二，術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)工作由專業(yè)人員完成，更符合社會(huì)分工細(xì)化的發(fā)展規(guī)律。市場(chǎng)細(xì)分意味著專業(yè)性，包括數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的社會(huì)各行業(yè)人才都應(yīng)該發(fā)揮所長(zhǎng)，各司其職。在具備特定專長(zhǎng)的前提下，可以再去學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)與技能。如今一些高?；景褦?shù)字出版人才培養(yǎng)方向分為三個(gè)模塊，即數(shù)字出版內(nèi)容編創(chuàng)、技術(shù)應(yīng)用與經(jīng)營(yíng)管理，采用“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)方式[3]。分方向培養(yǎng)的思路是正確的，但既分培養(yǎng)方向，又強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)既懂傳統(tǒng)出版，又掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、新媒體等技術(shù)，又懂經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才，在人才培養(yǎng)實(shí)踐中不難以實(shí)現(xiàn)的。

（三）培養(yǎng)數(shù)字出版人才不等于培養(yǎng)重技術(shù)、輕內(nèi)容的數(shù)字出版人才

由于數(shù)字出版是出版和科技的融合，因而數(shù)字技術(shù)能力的培養(yǎng)引起了教育者的高度重視，部分高校把關(guān)注的重點(diǎn)、人才培養(yǎng)重心都集中在數(shù)字技術(shù)方面?！皵?shù)字”實(shí)際上代表了一種新的傳播技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、通信等數(shù)字技術(shù)，是出版的一種表現(xiàn)形式和傳播載體，是對(duì)傳統(tǒng)出版的再創(chuàng)造[4]。從古至今，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳播技術(shù)不斷更新，數(shù)字技術(shù)使出版的編碼形式和媒介形態(tài)發(fā)生了改變。出版的本質(zhì)和核心在于傳播文化，為受眾提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容產(chǎn)品。技術(shù)只是出版的一種必備工具，無(wú)論數(shù)字出版如何發(fā)展，其核心競(jìng)爭(zhēng)力并不在于出版的傳播載體和方式是什么，而在于出版的精神內(nèi)容。數(shù)字出版技術(shù)固然重要，但技術(shù)教育必須與出版內(nèi)容教育緊密結(jié)合。業(yè)界過(guò)分強(qiáng)調(diào)了對(duì)技術(shù)方面的需求，部分高校對(duì)數(shù)字出版技術(shù)培養(yǎng)的重視也要高于對(duì)策劃、創(chuàng)意、編輯各傳統(tǒng)出版流程能力的培養(yǎng)。不能讓數(shù)字出版的技術(shù)教學(xué)沖淡傳統(tǒng)出版的文化基礎(chǔ)教學(xué)。重技術(shù)而輕內(nèi)容，是本末倒置的做法。深厚的文化底蘊(yùn)、過(guò)硬的文字表達(dá)能力、優(yōu)秀的策劃創(chuàng)意能力才是數(shù)字出版人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

（四）培養(yǎng)數(shù)字出版人才不等于編輯出版學(xué)專業(yè)培養(yǎng)數(shù)字出版人才

部分高校在研究數(shù)字出版人才培養(yǎng)問(wèn)題時(shí)，直接探討傳統(tǒng)編輯出版學(xué)如何構(gòu)建數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式，似乎數(shù)字出版人才培養(yǎng)僅僅是編輯出版學(xué)專業(yè)的教育范疇。有學(xué)者在談到數(shù)字出版人才培養(yǎng)問(wèn)題時(shí)，列舉我國(guó)開(kāi)設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)校的數(shù)量，并指出這些院校在數(shù)字出版人才培養(yǎng)方面做出了哪些嘗試，取得了哪些成績(jī)，存在哪些不足。還有學(xué)者認(rèn)為，編輯出版學(xué)教育是數(shù)字出版人才培養(yǎng)的主力，甚至有學(xué)者在談到數(shù)字出版教育時(shí)，只談圖書的數(shù)字出版教育。事實(shí)上，這些研究和觀點(diǎn)都是片面的。大部分編輯出版學(xué)主要培養(yǎng)的是書報(bào)刊出版人才，而網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告、數(shù)字音樂(lè)等數(shù)字出版人才，均非編輯出版學(xué)專業(yè)所能培養(yǎng)。

二、數(shù)字出版人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）更新數(shù)字出版教育理念

大部分學(xué)者都秉承著大編輯、大文化、大出版的教育理念。實(shí)際上，培養(yǎng)精通技術(shù)和出版的復(fù)合型人才不符合社會(huì)分工細(xì)化的需求。應(yīng)該遵從社會(huì)運(yùn)行規(guī)律，尊重教育發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變?cè)诒究齐A段培養(yǎng)數(shù)字出版復(fù)合型人才的教育理念，建議在本科階段以培養(yǎng)數(shù)字出版專才為主。把數(shù)字出版人才種類進(jìn)行細(xì)分，把數(shù)字出版人才能力進(jìn)行細(xì)化，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免泛泛地開(kāi)設(shè)數(shù)字出版課程，應(yīng)該培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)的專業(yè)人才。

（二）突出學(xué)校數(shù)字出版專業(yè)特色

由于數(shù)字出版人才種類較多，需要學(xué)習(xí)的課程，掌握的知識(shí)、技能均有所不同，任何一所學(xué)校都不要試圖培養(yǎng)全能型出版人才。各校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)定位，實(shí)行差異化的人才培養(yǎng)模式。各高校相關(guān)專業(yè)有著不同的學(xué)科背景、歷史傳統(tǒng)和擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)的數(shù)字出版人才應(yīng)該有所區(qū)別，辦出與眾不同的特色，形成自身的專業(yè)品牌。

（三）跨院系共同培養(yǎng)數(shù)字出版人才

數(shù)字出版是一個(gè)多學(xué)科交叉且學(xué)科跨度大的領(lǐng)域，數(shù)字出版業(yè)是需要多個(gè)行業(yè)共同運(yùn)作的產(chǎn)業(yè)，因而數(shù)字出版人才的培養(yǎng)需要多個(gè)專業(yè)共同完成。學(xué)校的各院系各相關(guān)專業(yè)可以進(jìn)行合作，共同研究數(shù)字出版教育模式。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)所在院系可以與編輯出版學(xué)所在院系聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)字出版技術(shù)人才。這樣的人才以數(shù)字技術(shù)為專長(zhǎng)，同時(shí)也了解一些出版知識(shí)，在出版業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就要明顯高于單純掌握數(shù)字技術(shù)的畢業(yè)生。再如，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生可以修讀編輯出版學(xué)專業(yè)二學(xué)位，結(jié)合本專業(yè)特長(zhǎng)，最終可成為數(shù)字出版營(yíng)銷方面的專業(yè)人才。

（四）有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)字出版教育研究

近年來(lái)，關(guān)于數(shù)字出版教育的研究較多，但缺乏針對(duì)性?；\統(tǒng)地研究數(shù)字出版人才應(yīng)該具備哪些知識(shí)和能力、數(shù)字出版教師隊(duì)伍如何建設(shè)、數(shù)字出版實(shí)驗(yàn)室如何建立等問(wèn)題，實(shí)際意義不足。探討人才培養(yǎng)問(wèn)題一定要具體。例如，數(shù)字出版的電子書創(chuàng)意人才和互聯(lián)網(wǎng)廣告創(chuàng)意人才，都屬于數(shù)字出版人才范疇，但其具備的知識(shí)與能力不同。前者需要具備圖書編輯的相關(guān)知識(shí)和電子書軟件操作技能，而后者則須具備廣告創(chuàng)意思維和網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)軟件操作技能，二者開(kāi)設(shè)的課程、配備的實(shí)驗(yàn)室與訓(xùn)練內(nèi)容也截然不同?；\統(tǒng)地把各種數(shù)字出版人才的能力、素質(zhì)放在一起來(lái)研究，顯然是不合適的。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝振省.中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告[R].北京：中國(guó)書籍出版社，2014.

[2]吳鵬，程放.數(shù)字出版轉(zhuǎn)型期高校出版人才培養(yǎng)策略探究[J].出版發(fā)行研究，2014（2）：91-94.

[3]陳丹，張志林.北京印刷學(xué)院數(shù)字出版人才培養(yǎng)探索[J].科技與出版，2010（8）：67-69.

[4]陳興昌.數(shù)字出版復(fù)合型人才培養(yǎng)芻議[J].出版發(fā)行研究，2011（9）：20-22.

收稿日期：2014-07-20

作者簡(jiǎn)介：王歡（1980- ），女，吉林松原人，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院文化傳媒學(xué)院講師。

基金項(xiàng)目：2013年吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《吉林省數(shù)字出版人才需求與高校應(yīng)對(duì)策略研究》（編號(hào)：ZC131

05），主持人：王歡;2014年國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目《新媒體時(shí)代數(shù)字出版教育發(fā)展研究》（編號(hào)：14CXW041），

主持人：楊明。

On Misuderstandings of Digital Publishing Education and Its Solving Strategies

WANG Huan

（Jilin Teachers’ College of Engineering and Technology， Changchun Jilin 130052， China）

第9篇：數(shù)字媒體人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 模式構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0080-01

目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)人才需求量猛增，該領(lǐng)域出現(xiàn)了巨大的人才缺口，大部分高校也已開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，但是，實(shí)際社會(huì)中卻出現(xiàn)了專業(yè)人才“相對(duì)過(guò)?！钡木置?，究其原因，人才培養(yǎng)模式與社會(huì)崗位需求相脫節(jié)。因此，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，積極構(gòu)建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式，是該專業(yè)發(fā)展的新出路。

1 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建原則

1.1創(chuàng)新性

創(chuàng)新數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，積極建設(shè)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的、科學(xué)合理的教學(xué)新模式是該專業(yè)必須積極面對(duì)的重要問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，直接影響人才培養(yǎng)效果與教學(xué)質(zhì)量，因此，在專業(yè)體系構(gòu)建過(guò)程中，必須積極貫徹“創(chuàng)新性”原則，探究科學(xué)教學(xué)方法、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生職業(yè)定位，尊重學(xué)生個(gè)性與興趣發(fā)展，因材施教，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1.2以學(xué)生為本

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在構(gòu)建自身實(shí)踐教學(xué)模式過(guò)程中，必須以學(xué)生為本，尊重學(xué)生興趣愛(ài)好、知識(shí)水平、職業(yè)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化需求，展開(kāi)不同層次、不同水平的實(shí)踐教學(xué)，徹底打破傳統(tǒng)陳舊、落后的教學(xué)模式。

1.3系統(tǒng)性

構(gòu)建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式過(guò)程中，應(yīng)積極貫徹系統(tǒng)性原則，將課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)建設(shè)充分結(jié)合，將實(shí)踐改革作為教學(xué)內(nèi)容改革、課程體系改革的一部分，正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，科學(xué)調(diào)配二者比例，保持專業(yè)體系的系統(tǒng)性。

2 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建策略

2.1實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、體系構(gòu)建

結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性與職業(yè)性特定，積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)、新體系。在構(gòu)建課程體系過(guò)程中，應(yīng)綜合考慮理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例，二者相互聯(lián)系、相互獨(dú)立，可將實(shí)踐教學(xué)比例提高到50%左右，這對(duì)達(dá)成專業(yè)教學(xué)目標(biāo)具有重要作用。與此同時(shí)，還應(yīng)積極建設(shè)實(shí)踐教材。教材建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師應(yīng)依照實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，集思廣益，共同編寫整體性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性的實(shí)訓(xùn)課程教材，并設(shè)計(jì)跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨學(xué)科的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目樹(shù)，從而使學(xué)生更加明確數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)要求以及考核標(biāo)準(zhǔn)。另外，加強(qiáng)學(xué)校師資力量建設(shè)力度。師資力量是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)必須積極打造一支綜合素質(zhì)高、理論知識(shí)完善、實(shí)踐技能高超的復(fù)合型教師隊(duì)伍。學(xué)?？杉訌?qiáng)在職教師培訓(xùn)力度，并將教師送入一線崗位鍛煉，在實(shí)踐鍛煉中檢驗(yàn)理論知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極聘請(qǐng)一線高級(jí)技術(shù)人員任職教學(xué)，并加強(qiáng)這部分人員的理論知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展。

2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是鍛煉學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要條件。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)資金投入力度，積極建設(shè)數(shù)字視頻實(shí)驗(yàn)室、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、流媒體實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字音頻實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室等，并積極購(gòu)入實(shí)驗(yàn)室所需教學(xué)管理軟件、專業(yè)軟件以及專業(yè)圖書資料，為提高學(xué)生專業(yè)技能奠定良好基礎(chǔ)。另外，還需要積極調(diào)配、整合學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源，更好地承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐鍛煉、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生創(chuàng)新等教學(xué)任務(wù)。

校企合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)。校企合作是實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需求、人才培養(yǎng)充分對(duì)接的重要途徑。通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)方式，積極構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)新體系，將學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)作為專業(yè)實(shí)踐的重要目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)積極聘請(qǐng)數(shù)字媒體企業(yè)中的技術(shù)專家，聘請(qǐng)其來(lái)學(xué)校指導(dǎo)、講座，使學(xué)生迅速掌握多媒體技能；與此同時(shí)，還可通過(guò)定向培養(yǎng)、對(duì)口接收等方式，將畢業(yè)生分配到相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)并積極參與項(xiàng)目研發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。

2.3實(shí)踐教學(xué)模式改革

改革實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法、考試評(píng)估方式并積極引入現(xiàn)代高新教育技術(shù)，是全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。第一，結(jié)合數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展新要求，按照重實(shí)踐、寬知識(shí)等原則，積極創(chuàng)新與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)相吻合的教學(xué)新方法，例如，積極推廣討論式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作教學(xué)法，創(chuàng)新性應(yīng)用模擬訓(xùn)練法、實(shí)地考察法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)新模式。第二，充分利用教學(xué)新環(huán)境，積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與教學(xué)軟件，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教學(xué)與競(jìng)賽的結(jié)合度，以競(jìng)賽為契機(jī)，集中組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，并將學(xué)生作品直接拿去參加比賽。通過(guò)競(jìng)賽模式，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。第三，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式。徹底改變傳統(tǒng)“一刀切”的評(píng)價(jià)模式，促使考核方式多樣化。例如，過(guò)程性評(píng)價(jià)與最終性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)操作與筆試成績(jī)相結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)與報(bào)告相結(jié)合等方式。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)注重將檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)際技能放在首位，通過(guò)科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)新模式是社會(huì)發(fā)展的必然要求，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)模式必須按照一定原則，積極建設(shè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，改革實(shí)踐教學(xué)模式，多方面入手，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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