簡(jiǎn)述教育基本要素及其關(guān)系精選(九篇)

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第1篇：簡(jiǎn)述教育基本要素及其關(guān)系范文

中圖分類號(hào):J59

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)05-0053-01

優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)改革發(fā)展的強(qiáng)大精神推動(dòng)力,是凝聚企業(yè)全體員工的重要向心力,是建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)的必然過程。特別在建筑施工企業(yè)這種高度分散作業(yè)和流動(dòng)民工眾多的勞動(dòng)力密集行業(yè),企業(yè)文化的建設(shè)尤為重要。在企業(yè)內(nèi)部良好的文化結(jié)構(gòu)和氛圍下的上下級(jí)關(guān)系以及員工關(guān)系、精神狀態(tài)、工作熱情、服務(wù)意識(shí)等都是企業(yè)良性發(fā)展的基本要素。

根據(jù)建筑施工企業(yè)的特點(diǎn),建筑施工企業(yè)文化是指在一定的歷史條件下,建筑施工企業(yè)及員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和變革的實(shí)踐中逐漸形成的共同思想、作風(fēng)、價(jià)值觀、行為規(guī)范、道德、習(xí)慣習(xí)俗、規(guī)章制度和精神風(fēng)貌等。建筑施工企業(yè)文化是一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全過程。作為國(guó)家支柱產(chǎn)業(yè)之一的建筑施工企業(yè),面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),要求得生存,保持優(yōu)勢(shì),構(gòu)筑建筑施工企業(yè)文化已成為現(xiàn)實(shí)需要和客觀要求。

1 建筑施工企業(yè)文化的特殊內(nèi)涵

建筑施工企業(yè)文化作為企業(yè)文化的一種,既有企業(yè)文化的共同特征,又有自己的特殊內(nèi)涵及其規(guī)定性。我國(guó)的建筑施工企業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè),它的主要任務(wù)不僅在于完成一項(xiàng)具體的工程,而且要對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé),負(fù)有提高人類生存化境質(zhì)量、保護(hù)文化發(fā)展連續(xù)性、創(chuàng)造新的文化形式的歷史責(zé)任。其特殊性表現(xiàn)為投資高、勞動(dòng)密集、施工現(xiàn)場(chǎng)分散、周期長(zhǎng)、流動(dòng)性強(qiáng)。建筑施工企業(yè)的這些特點(diǎn),決定了建筑施工企業(yè)文化必須是在一定歷史條件下,建筑施工企業(yè)及其員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和變革的實(shí)踐中逐步形成的共同思想、作風(fēng)、價(jià)值觀念和行為方式準(zhǔn)則,是一種具有建筑施工企業(yè)個(gè)性和特色的信念和行為方式,它包括價(jià)值觀、行為規(guī)范、道德、習(xí)慣習(xí)俗、規(guī)章制度和精神風(fēng)貌等。建筑施工企業(yè)文化是一個(gè)多元、動(dòng)態(tài)、綜合的概念,它貫穿于建筑施工企業(yè)內(nèi)外部因素之中,貫穿于建筑施工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全過程。

2 如何加強(qiáng)和改進(jìn)建筑施工企業(yè)文化建設(shè)

第一,以培育先進(jìn)的企業(yè)精神為核心,不斷激發(fā)干部職工振興企業(yè)、報(bào)效祖國(guó)的激情。

第二,針對(duì)建筑企業(yè)的發(fā)展和變化,加強(qiáng)企業(yè)文化的應(yīng)用研究。為嚴(yán)格對(duì)待建筑質(zhì)量,更加關(guān)注品牌、售后服務(wù)、環(huán)保性等等,城市文明的不斷進(jìn)步對(duì)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的要求更為嚴(yán)格,對(duì)民工的管理提出了更高的要求。因此,建筑企業(yè)在塑造自己企業(yè)文化、確定企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念時(shí),一定要把握社會(huì)文明進(jìn)步的趨勢(shì),使建筑產(chǎn)品、施工現(xiàn)場(chǎng)管理和社會(huì)文化、城市文明建設(shè)之間相互協(xié)調(diào)。

第三,建立先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念體系為重點(diǎn),不斷豐富建筑施工企業(yè)文化的內(nèi)涵?，F(xiàn)今建筑企業(yè)逐漸形成了“發(fā)展是建筑施工企業(yè)第一要?jiǎng)?wù)”、“文化管理是簡(jiǎn)述施工企業(yè)第一管理”、“創(chuàng)新是見識(shí)施工企業(yè)第一動(dòng)力”、“人才資源是簡(jiǎn)述施工企業(yè)的第一資源”、“終身學(xué)習(xí)是建筑施工企業(yè)第一需要”的戰(zhàn)略理念,“高水平、高效益、可持續(xù)性發(fā)展”的發(fā)展理念,“質(zhì)量是政治、質(zhì)量是生命、質(zhì)量是效益”的質(zhì)量理念,“客戶至上、誠(chéng)信服務(wù)”的營(yíng)銷理念等等,豐富了建筑施工企業(yè)文化的內(nèi)涵。

第四,要分析企業(yè)發(fā)展進(jìn)程的實(shí)際狀況,根據(jù)管理的重點(diǎn)需要,提煉和完善企業(yè)的核心價(jià)值觀,以建立先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念體系為重點(diǎn),不斷豐富建筑施工企業(yè)文化的內(nèi)涵。

第五,以創(chuàng)新制度文化為基礎(chǔ),逐步實(shí)現(xiàn)施工企業(yè)管理升級(jí)。許多建筑施工企業(yè)注重把企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新相結(jié)合;制度剛性化與管理人性化相結(jié)合;實(shí)現(xiàn)制度與文化理念的對(duì)接,把企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念等制度化,將企業(yè)精神與核心價(jià)值觀內(nèi)化為廣大建筑員工工作的動(dòng)力和自覺行為,滲透到管理過程的細(xì)節(jié)中,逐步建立系統(tǒng)規(guī)范的管理體系。

第六,建立和完善激勵(lì)機(jī)制。企業(yè)文化建設(shè)的途徑和方式方法多種多樣,包括各種媒體工具、藝術(shù)載體、培訓(xùn)等,除此之外,更應(yīng)重視人的價(jià)值,重視員工激勵(lì)機(jī)制的建立和運(yùn)行。要發(fā)掘出人的內(nèi)在品質(zhì)動(dòng)因及典型性,通過這一過程,讓干部職工了解企業(yè)在鼓勵(lì)什么,反對(duì)什么,把符合企業(yè)文化的價(jià)值觀加以強(qiáng)化,得到肯定,形成員工穩(wěn)定的習(xí)慣或品質(zhì)。

第七,以導(dǎo)入企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)為契機(jī),不斷優(yōu)化建筑施工企業(yè)形象。導(dǎo)入企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)是推進(jìn)建筑施工企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。通過優(yōu)秀建筑施工企業(yè)形象,打造建筑施工企業(yè)品牌,增強(qiáng)了建筑施工企業(yè)的美譽(yù)度、市場(chǎng)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

第八,要下大力氣研究企業(yè)成員的構(gòu)成及其對(duì)企業(yè)文化的影響。來自各地的員工和民工,他們的成長(zhǎng)環(huán)境、教育程度、教養(yǎng)習(xí)慣、性格特征等諸多不同,形成了不同的個(gè)人價(jià)值觀。個(gè)人的價(jià)值觀和企業(yè)的核心價(jià)值觀是相融、互補(bǔ)或排斥,形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的文化交融或文化沖突,直接影響到企業(yè)文化能否為每一位員工所接受。因此,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員、中層干部、項(xiàng)目經(jīng)理部成員要依靠自身職位影響、資源調(diào)配、利益分配、人格魅力、業(yè)務(wù)聯(lián)系、思想工作等手段,從不同角度宣傳和落實(shí)企業(yè)文化。

第九,大力開展精神文明創(chuàng)建活動(dòng),努力滿足建筑員工的文化需求。開展精神文明創(chuàng)建活動(dòng),培育社會(huì)主義先進(jìn)文化,提高員工科學(xué)文化素質(zhì),是培育積極向上的企業(yè)文化的重要內(nèi)容。許多建筑施工企業(yè)非常注重傳統(tǒng)文化資源的挖掘和整合,開展了形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng),建立了愛國(guó)主義教育、傳統(tǒng)教育、公司教育示范基地和文體中心等,通過營(yíng)造健康向上、寬松和諧的文化氣氛,努力美化和凈化建筑企業(yè)環(huán)境,使員工享受到環(huán)境的優(yōu)美,增強(qiáng)員工的歸屬感和自豪感,同時(shí)充分利用文化載體,為員工提供健康向上的文化產(chǎn)品,提升員工的文化品位,陶冶員工的思想道德情操。

第十,堅(jiān)持文化育人,典型引路,培育高素質(zhì)的建筑員工隊(duì)伍。人才是企業(yè)興盛之基,發(fā)展之本。堅(jiān)持用先進(jìn)文化凝聚人、培育人、激勵(lì)人是國(guó)有建筑施工企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和有效做法。英雄模范是建制施工企業(yè)精神的人格化,也是建筑施工企業(yè)的寶貴財(cái)富。很多建筑施工企業(yè)建立人才考評(píng)指標(biāo)體系和激勵(lì)約束機(jī)制,調(diào)動(dòng)各類人才的積極性、創(chuàng)造性,促進(jìn)企業(yè)改革和發(fā)展。

3 建筑施工企業(yè)文化建設(shè)的方法

其一,要從制度上對(duì)職工個(gè)人利益予以充分保障。企業(yè)必須承認(rèn)合法追求個(gè)人利益是職工的基本權(quán)利,是激勵(lì)職工的必要前提,企業(yè)的職工激勵(lì)機(jī)制一定要建立在充分尊重職工個(gè)人利益的基礎(chǔ)之上,要努力使企業(yè)利益與職工利益協(xié)調(diào)一致起來,使企業(yè)成為職工心目中真正認(rèn)同的利益共同體。

其二,要從管理上對(duì)職工的心理需求予以充分滿足。對(duì)職工的激勵(lì)過程,就是不斷滿足職工個(gè)人心理需求的過程。因此,做好企業(yè)職工激勵(lì)工作,更要深入地研究職工的心理需求,盡力滿足職工的心理需求。在設(shè)計(jì)職工激勵(lì)方式時(shí),如在確認(rèn)考核指標(biāo)、工作定額時(shí)應(yīng)充分考慮職工的自信心、自愛心,在設(shè)計(jì)精神鼓勵(lì)項(xiàng)目時(shí),應(yīng)充分考慮職工的期望值、榮譽(yù)感等等。

其三,要?jiǎng)?chuàng)造適宜的工作環(huán)境調(diào)動(dòng)職工的創(chuàng)造力。創(chuàng)造好的工作環(huán)境和平等溝通的平臺(tái),使職工之間沒有觀念、資歷、權(quán)力、等級(jí)、背景等方面的障礙而能實(shí)現(xiàn)自由交流,創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的人際環(huán)境和企業(yè)氛圍,使企業(yè)成為職工施展才能,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、抱負(fù)和追求的廣闊舞臺(tái)。

4 對(duì)建設(shè)建筑施工企業(yè)文化的展望

建筑施工行業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要在個(gè)性、氣質(zhì)、文化修養(yǎng)、社會(huì)背景等方面存在很大差異的建筑企業(yè)員工個(gè)體中,創(chuàng)造形成一種共同信守的價(jià)值觀及企業(yè)精神,是一個(gè)艱難的過程。

4.1 分階段有步驟地進(jìn)行

建筑施工企業(yè)文化建設(shè)大致應(yīng)分為五個(gè)階段:一是分析內(nèi)外因素,選擇價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),即根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)、功能、特點(diǎn)等,來選擇適當(dāng)?shù)膬r(jià)值標(biāo)準(zhǔn),并認(rèn)真分析人的因素和企業(yè)經(jīng)常變化的外部環(huán)境;二是進(jìn)行感情投資,增強(qiáng)企業(yè)意識(shí);三是領(lǐng)導(dǎo)者身體力行,信守企業(yè)價(jià)值觀;四是積極強(qiáng)化行為,鞏固企業(yè)文化;五是適應(yīng)企業(yè)改制的形勢(shì)與態(tài)勢(shì),不斷豐富升華企業(yè)文化的內(nèi)涵。

4.2 適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)

進(jìn)入新世紀(jì),建筑施工企業(yè)文化建設(shè)要適應(yīng)以下六種發(fā)展趨勢(shì):一是要適應(yīng)“結(jié)盟取勝、雙贏模式”新戰(zhàn)略發(fā)展的要求。二是要適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。三是要適應(yīng)生態(tài)文化的形成。四是要適應(yīng)企業(yè)形象的樹立。五是要適應(yīng)企業(yè)精神與企業(yè)價(jià)值觀的人格化。六是要適應(yīng)以人為本的新理念。

5 結(jié)束語(yǔ)

必須時(shí)刻注重學(xué)以致用、學(xué)而創(chuàng)新。要實(shí)施有效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃。強(qiáng)化職工素質(zhì)和再學(xué)習(xí),推動(dòng)企業(yè)向國(guó)內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造新思維,掌握競(jìng)爭(zhēng)本領(lǐng),不斷提高綜合素質(zhì)?？傊?人才是企業(yè)興盛之基,發(fā)展之本。堅(jiān)持用先進(jìn)文化凝聚人、培育人、激勵(lì)人是國(guó)有建筑施工企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和有效做法。建筑企業(yè)文化建設(shè)有自身的特點(diǎn)和獨(dú)有的內(nèi)涵外延,作為企業(yè)文化管理與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理是相輔相成,共同發(fā)展的。只要我們正確認(rèn)清建筑企業(yè)文化形成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化條件而加以正確應(yīng)用和研究,結(jié)合形勢(shì)不斷發(fā)掘和完善,我們就能夠面對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的挑戰(zhàn)和壓力,對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理保持合理的整合,通過企業(yè)文化建設(shè)促進(jìn)企業(yè)核心價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念的完善,推動(dòng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變,使企業(yè)文化成為蘊(yùn)藏和孕育企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]許忠昌.建筑施工企業(yè)內(nèi)部控制的初探[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2009,(6).

第2篇：簡(jiǎn)述教育基本要素及其關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：道路交通事故交通事故分析交通事故控制

中圖分類號(hào)：C913文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1、簡(jiǎn)述我國(guó)道路交通事故近況

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)道路通車?yán)锍讨鹉暝鲩L(zhǎng)，機(jī)動(dòng)車保有量不斷增加，道路交通事故也呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。根據(jù)公安交通管理部門統(tǒng)計(jì)，交通事故起數(shù)從1986年的29萬(wàn)起上升到2002年的77萬(wàn)多起，年均增長(zhǎng)6.3％。死亡人數(shù)由5萬(wàn)人上升到10.9萬(wàn)人，年均增長(zhǎng)5％。2004年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故56.77萬(wàn)起，因道路交通事故死亡9.92萬(wàn)人，受傷45.18萬(wàn)人，直接經(jīng)濟(jì)損失27.7億元。2004年全國(guó)特大惡性道路交通事故大幅上升，全國(guó)共發(fā)生一次死亡10人以上群死群傷的特大道路交通事故55起，造成852人死亡、877人受傷。2000年至2004年，平均每年發(fā)生一次死亡10人以上的特大事故40起左右。

2、道路交通事故成因分析

交通事故是在特定的交通環(huán)境影響下，由于人、車、路、環(huán)境諸要素配合失調(diào)偶然發(fā)生的。因此，分析交通事故成因最主要的是分析人、車、路、環(huán)境對(duì)交通事故形成的影響。

2.1人的因素

人是影響交通安全最活躍的因素。在人―車―路―交通環(huán)境構(gòu)成的體系中，車輛由人駕駛，道路由人使用，交通環(huán)境要有人的管理。因此，對(duì)交通安全的研究應(yīng)對(duì)人以足夠的重視。據(jù)公安部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2004年全國(guó)發(fā)生的道路交通事故中，機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)诉`法行為是交通事故的主要原因，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，超速行駛、客貨運(yùn)輸、無(wú)證低齡駕駛、夜間行駛成為馬路四大“殺手”。

2.2車輛因素

車輛是現(xiàn)代道路交通的主要運(yùn)行工具。車輛技術(shù)性能的好壞，是影響道路交通安全的重要因素。車輛制動(dòng)失靈、制動(dòng)不良、機(jī)件失靈、燈光失效和車輛裝載超高、超寬、超載、貨物綁扎不牢固等，都是釀成交通事故的不安全因素。據(jù)我國(guó)交通事故的統(tǒng)計(jì)資料中可知，制動(dòng)系和轉(zhuǎn)向系故障是車輛因素造成事故的主要原因，現(xiàn)有運(yùn)行車輛中有50%左右屬于機(jī)構(gòu)失調(diào)、帶病運(yùn)行，特別是個(gè)體車輛和掛靠車輛更為嚴(yán)重。這些都構(gòu)成了交通事故的機(jī)械隱患。

2.3道路因素

道路交通的安全取決于交通過程中人、車、路、環(huán)境之間是否保持協(xié)調(diào)。近幾年，由于機(jī)動(dòng)車數(shù)量增長(zhǎng)迅速，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過交通基礎(chǔ)設(shè)施增長(zhǎng)速度，而我國(guó)低等級(jí)公路還比較多，道路狹窄或破損，大部分道路未設(shè)中央分隔帶和路邊兩側(cè)護(hù)攔，警告、禁止、指示等標(biāo)志數(shù)量不足、標(biāo)線不清晰不規(guī)范，這些都從客觀上增加了道路交通傷亡事故的發(fā)生率。因此，除了前兩個(gè)因素以外，道路本身的技術(shù)等級(jí)、設(shè)施條件以及交通環(huán)境作為構(gòu)成道路交通的基本要素，它們對(duì)交通安全的影響是不容忽視的。所以，道路建設(shè)和養(yǎng)護(hù)質(zhì)量需進(jìn)一步提高，從道路問題中總結(jié)出規(guī)律性的結(jié)論，盡可能的減少不良道路引發(fā)事故的隱患。

2.4環(huán)境因素

交通環(huán)境主要是指天氣狀況、道路安全設(shè)施、噪聲污染以及道路交通參與者之間的相互影響等。駕駛員行車的工作狀況，不僅受道路條件的影響，而且還受到道路交通環(huán)境的影響。

第一，交通量的影響。在影響駕駛員行車的諸多交通因素中，交通量的影響起著主導(dǎo)作用。交通量的大小，直接影響著駕駛員的心理緊張程度，也影響著交通事故率的高低。因此，在行車中，妥善掌握行車速度是減少交通事故的重要環(huán)節(jié)。

第二，交通混雜程度與行車速度的影響。我國(guó)的道路多為雙車道混合式交通，由于各種機(jī)動(dòng)車在一條道路上行駛，其動(dòng)力性不同、行車速度相差很大，特別是機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車的差異更大。我國(guó)的混合交通和交通混雜程度嚴(yán)重是交通事故率高的重要原因之一。

第三，交通信息特征的影響。汽車是在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境中行駛的，行車過程中，駕駛員總是通過自己的視覺、聽覺、觸覺等從不斷變化著的交通環(huán)境中獲得信息，并通過對(duì)他們的識(shí)別、分析、判斷和選擇，做出相應(yīng)的反應(yīng)。因此，交通管理的任務(wù)之一，就是通過改善交通環(huán)境，設(shè)置合適的交通標(biāo)志來調(diào)節(jié)道路的安全保證與駕駛員安全感之間的關(guān)系，使其轉(zhuǎn)向有利于交通安全的組合。

3、預(yù)防道路交通事故的措施

人、車、路、環(huán)境四個(gè)要素是解決道路交通事故高發(fā)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要從根本上降低和防止道路交通事故的發(fā)生，保證行車安全，減少傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，必須從以下幾方面做好預(yù)防工作。

3.1加強(qiáng)交通安全教育

減少道路交通違法行為在道路交通事故預(yù)防的諸多因素中，人是處在核心地位的。人的交通安全意識(shí)和法制觀念比較淡薄，違章現(xiàn)象比較嚴(yán)重，是造成交通事故的最主要因素。因此，預(yù)防和減少道路交通事故，從根本上講，要從預(yù)防和減少交通違法行為做起，要從對(duì)機(jī)動(dòng)車駕駛員的教育和對(duì)全社會(huì)人員的安全教育做起。

①對(duì)駕駛員的教育內(nèi)容主要分為駕駛員定期學(xué)習(xí)交通法規(guī)；學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)車的新技術(shù)、新操作技能、機(jī)械理論，包括對(duì)駕駛員定期進(jìn)行的理論考核、操縱考核和車輛審驗(yàn)都可以歸納到這個(gè)范圍內(nèi)。從駕駛員來說，具有良好的思想、心理、技術(shù)素質(zhì)的駕駛員，就可以減少和避免交通事故的發(fā)生。

②對(duì)全社會(huì)人員的教育內(nèi)容主要分為學(xué)校教育和社會(huì)教育。一是教育部門要堅(jiān)持道路交通安全教育從孩子抓起，將之作為九年制義務(wù)教育的必修課程，并在中考、高考中適當(dāng)增加這方面的內(nèi)容；二是利用一切新聞媒介和宣傳手段對(duì)全社會(huì)進(jìn)行交通安全教育和對(duì)交通法規(guī)的宣傳，加強(qiáng)和提高人們的交通安全意識(shí)和交通法制的觀念。具有高度安全意識(shí)和懂得交通法規(guī)的行人和非機(jī)動(dòng)車駕駛員，也可以減少交通事故的發(fā)生。

3.2加強(qiáng)車輛維護(hù)，提高汽車的安全性能

良好的車輛技術(shù)性能是保證安全駕駛的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前，除了要建立完善的汽車安全檢測(cè)制度和基于檢測(cè)的車輛維修制度外，駕駛員日常應(yīng)勤于保養(yǎng)、維護(hù)車輛，出車前應(yīng)徹底檢查轉(zhuǎn)向系和制動(dòng)系，認(rèn)真做好車輛的日常修理工作，及時(shí)消除隱患，保證車況良好，杜絕帶病車上路行駛，嚴(yán)把車輛技術(shù)性能關(guān)。近年來，各汽車制造廠陸續(xù)推出了各種新型安全裝置，如車載防撞系統(tǒng)、注意力不集中的報(bào)警系統(tǒng)、輪胎氣壓過低警報(bào)系統(tǒng)、視覺警報(bào)系統(tǒng)等。這些安全裝置的應(yīng)用使車輛進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了智能化，能對(duì)駕駛員及乘客提供安全保障。

3.3完善道路安全設(shè)施

不斷改善道路條件，加強(qiáng)道路交通管理，優(yōu)化道路交通安全環(huán)境嚴(yán)格按照（GB5768-1999）《道路交通標(biāo)志和標(biāo)線》、（JTGB01-2003）《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，整改不符合要求的交通標(biāo)志、標(biāo)線以及各種交通安全設(shè)施；改善和提高道路通行環(huán)境，夜間易出事的路段應(yīng)增設(shè)“凸起路標(biāo)”和照明設(shè)備。交通管理部門應(yīng)運(yùn)用高科技手段及時(shí)查處違章車輛，排除事故隱患，并按有關(guān)法規(guī)從嚴(yán)管理。在事故多發(fā)路段，以及在橋梁、急轉(zhuǎn)彎、立交橋、匝道等路面復(fù)雜、積水地點(diǎn)設(shè)置警告牌。在雨、霧、雪天等災(zāi)害氣候條件下應(yīng)制定交通管制預(yù)案，合理控制交通流量，疏導(dǎo)好車輛通行；在城市道路，應(yīng)實(shí)現(xiàn)人車分流，進(jìn)行合理的交通渠化，科學(xué)的控制道路的進(jìn)、出口；在交通量超過道路通行能力的路段，可以通過限制交通流量的方法來保證交通安全，同時(shí)路段的管理者在流量調(diào)整階段，向車輛分流信息，提供最佳繞行路線。

4、結(jié)束語(yǔ)

交通事故是在一定條件下發(fā)生的動(dòng)態(tài)過程，具有很大的隨機(jī)性和偶然性。道路上發(fā)生的交通事故往往并不是人、車、路、環(huán)境等因素中某一因素單獨(dú)所致，而是各因素相互作用的結(jié)果。預(yù)防交通事故，提高車輛運(yùn)行的安全性是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從人的交通教育、提高車輛的安全性、不斷改善道路條件和優(yōu)化道路交通安全環(huán)境等四方面綜合考慮來建立預(yù)防道路交通事故的措施。

【 參考文獻(xiàn) 】

第3篇：簡(jiǎn)述教育基本要素及其關(guān)系范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ) 課堂提問 模式 轉(zhuǎn)換

一、文獻(xiàn)簡(jiǎn)述

教師課堂話語(yǔ)是國(guó)外語(yǔ)言學(xué)家近年來對(duì)外語(yǔ)課堂教學(xué)研究的一個(gè)重要方面，如Nunan于1990年提出：教師話語(yǔ)不僅是教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的工具，同時(shí)還是學(xué)生語(yǔ)言輸入的一個(gè)重要來源，因此它在組織課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言習(xí)得過程中起著至關(guān)重要的作用。

很多調(diào)查記錄結(jié)果表明提問占了課堂話語(yǔ)的相當(dāng)比重，一直以來都是課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段，如White和Lightbown于1984年用錄像設(shè)備攝錄的一堂可觀察到50分鐘的課堂中教師提了427個(gè)問題。而在當(dāng)今盛行的“以學(xué)習(xí)者為中心”的主題教學(xué)模式中，正如鄭樹棠等所說，“課堂提問仍然是課堂教學(xué)中最主要的活動(dòng)”，因?yàn)椤敖處煵坏梢酝ㄟ^提問使學(xué)生參與交流，還可以通過提問使學(xué)生調(diào)整自己的語(yǔ)言，使其更具有可理解性”(Richards & Lockhart)，“多年來課堂提問一直是語(yǔ)言教學(xué)所關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)”(Nunan，1991)。

英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問研究在國(guó)外已取得了不少成果，如Long & Sato(1983)，Brock(1986)，Nunan(1990)，Lynch(1991)，Richards&Lockhart(1996)及Thompson(1997)等人從課堂提問的分類、內(nèi)容、時(shí)機(jī)、作用等角度做了研究，先后總結(jié)了許多成功運(yùn)用課堂提問的經(jīng)驗(yàn)。而在中國(guó)，香港Wu Kam-yin對(duì)香港的外語(yǔ)教師的課堂提問也作了較深入的調(diào)查，得出了不太雷同但也很有價(jià)值的研究結(jié)果。國(guó)內(nèi)在這方面的研究尚處于萌芽階段，涉及的文章與調(diào)查寥寥無(wú)幾或欠全面。

總之，目前對(duì)外語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問研究主要集中在西方一些國(guó)家或地區(qū)，而且這些研究主要是關(guān)于教師課堂提問的研究，集中在提問的分類、提問后等候時(shí)間和提問分配等方面。盡管他們提出了展示性問題和參考性問題的分類，并認(rèn)識(shí)到學(xué)生回答參考性問題時(shí)使用的語(yǔ)言更為復(fù)雜，更接近自然環(huán)境的話語(yǔ)，但在Long & Sato研究的課堂中，學(xué)生作答的問題有79%為展示性問題，與二語(yǔ)教學(xué)專家所建議的相反，學(xué)生使用目的語(yǔ)進(jìn)行交際在課堂教學(xué)活動(dòng)中僅占很小一部分。少數(shù)國(guó)內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了課堂提問基本模式以及學(xué)生提問的現(xiàn)狀研究。

目前尚未搜索到有關(guān)文獻(xiàn)論證教師自覺將語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生自身探求“真知”的過程融為一體，從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力得到提高的大學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)話模式。

由此可見即便是目前課堂提問在理論上受到重視，但理論研究的著眼點(diǎn)卻多局限于教師提問類型、策略和藝術(shù)的研究。根據(jù)搜索到的文獻(xiàn)，可以看出在實(shí)踐教學(xué)中課堂提問主要以展示性提問為主，較過去有所改進(jìn)，但并未改變教師為主體的現(xiàn)狀，也不能最大限度地提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二、研究方法及內(nèi)容

（一）理論研究

理論研究的教育研究方法是指對(duì)復(fù)雜的教育問題的性質(zhì)和相互關(guān)系，從理論上加以分析和綜合、抽象和概括，以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律或一般性結(jié)論的研究方法。英語(yǔ)課堂提問模式的理論研究涉及到英語(yǔ)教育的目的論、英語(yǔ)課堂的主體論以及課堂教學(xué)過程中教學(xué)主體的行為參與和管理等理論研究方面。首先，從大學(xué)英語(yǔ)教育的目的論來看，大學(xué)英語(yǔ)教育的目的反映了國(guó)家對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)能力的質(zhì)量規(guī)定。大學(xué)英語(yǔ)教育的目的在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中有明確的表示，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。那么，“教師提問―指定學(xué)生回答―學(xué)生回答問題―老師提供一定的回饋”的大學(xué)英語(yǔ)提問模式能夠滿足這一教學(xué)目標(biāo)嗎？答案是否定的。因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種技能培養(yǎng)課，同時(shí)又通常采取班級(jí)教學(xué)的組織形式。采用上述大學(xué)英語(yǔ)提問模式對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)技能的培養(yǎng)不利，因?yàn)榇髮W(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了中學(xué)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，有一定的聽說技能，那種以教師提問為主的模式不能讓學(xué)生充分地發(fā)揮其已經(jīng)具有的聽說技能、思維能力和交際能力。在上述文獻(xiàn)綜述中提到，在這樣的英語(yǔ)課堂提問中，與二語(yǔ)教學(xué)專家所建議的相反，學(xué)生使用目的語(yǔ)進(jìn)行交際在課堂教學(xué)活動(dòng)中僅占很小一部分。而且，在班級(jí)教學(xué)的這樣一種教學(xué)組織形式中，一般只有被教師提問到的學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)甚至拒絕回答，同時(shí)，其他的同學(xué)則極有可能在等待，課堂上的這段時(shí)間容易浪費(fèi)掉。其次，從英語(yǔ)課堂的主體論來看，有各種各樣的觀點(diǎn)，如“教師中心論”、“學(xué)生中心論”、“教師學(xué)生雙主體論”、“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)論”等。從邏輯上分析，有以教師為主體的主體論和以學(xué)生為主體的主體論兩種對(duì)立觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。教育活動(dòng)的基本要素是：教育者、受教育者和教育措施。教師是英語(yǔ)課堂的教育者，學(xué)生是受教育者，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，教育措施是教學(xué)手段。教育者固然是教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，但是，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒有得到充分發(fā)揮，教育活動(dòng)是很難達(dá)到預(yù)期目的的。再次，從大學(xué)英語(yǔ)課堂主體性的參與行為來看，采用上述課堂提問模式，學(xué)生即使廣泛參與到教學(xué)活動(dòng)中，即便人數(shù)增多、次數(shù)增多，但卻多數(shù)是被動(dòng)參與。徒有其雙向交流的形式和熱鬧的場(chǎng)面，卻從根本上丟失了問答式教學(xué)功能和價(jià)值上最核心的東西――啟發(fā)靈魂和思維的內(nèi)涵。所以教師必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念和行為習(xí)慣，確立學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生間的提問與討論、辯論，當(dāng)然也可以附之以師生間的提問，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。這種新的課堂提問模式是多向的，使問答式教學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)話式教學(xué)。

(二)比較研究：學(xué)生問題意識(shí)的現(xiàn)實(shí)反思

比較研究是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)彼此有聯(lián)系的事物加以對(duì)照分析，以確定它們的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)、共同規(guī)律和特殊本質(zhì)，從而得出符合客觀規(guī)律的結(jié)論。對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的現(xiàn)實(shí)反思離不開比較研究。筆者曾注意到這樣一種現(xiàn)象：中國(guó)人和猶太人是世界上非常重視教育的兩個(gè)民族。但是，為什么獲得諾貝爾獎(jiǎng)的華人很少，但卻有很多猶太人獲得呢？其中一個(gè)主要的原因是中國(guó)家長(zhǎng)和猶太家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的要求不同。中國(guó)家長(zhǎng)總是問孩子在學(xué)校學(xué)到了什么；而猶太家長(zhǎng)則不然，他們更關(guān)注的是孩子在課堂上有沒有提問。正是是否重視問題意識(shí)的培養(yǎng)拉開了雙方的距離。

課堂上的中西教學(xué)模式不同更能說明為什么學(xué)生問題意識(shí)匱乏。西方教育是一種強(qiáng)調(diào)輸出為主、學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)文化。學(xué)生上課是否積極提問是西方教學(xué)衡量學(xué)生是否主動(dòng)參與、是否勤于思考的標(biāo)準(zhǔn)之一，所以它注重學(xué)生提問。長(zhǎng)期以來我國(guó)教學(xué)仍然以知識(shí)輸入、教師講解為主導(dǎo)，課堂教學(xué)較少鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問。在高校英語(yǔ)課堂，仍然經(jīng)常是教師講，學(xué)生記，教師問，學(xué)生答。而且多數(shù)西方國(guó)家屬于弱權(quán)勢(shì)文化，在教學(xué)上的反映就是教師把學(xué)生看作是平等的個(gè)體，學(xué)生在課堂上打斷教師，或者提問被視為正常教學(xué)活動(dòng)的一部分而受到鼓勵(lì)。而中國(guó)屬于強(qiáng)權(quán)勢(shì)文化，反映到師生關(guān)系上，師生地位非平等關(guān)系。在課堂上，教師的主導(dǎo)作用和支配地位極大地影響到學(xué)生的提問行為。

由此可見，學(xué)生缺乏問題意識(shí)的深層次原因是學(xué)生的問題意識(shí)受到中國(guó)傳統(tǒng)文化思想的制約。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教育思想有一定的借鑒意義。他的打破沙鍋問到底的追問式教學(xué)方式使學(xué)生通過自己的探索、反思和理解得到結(jié)論，教師通過師生間的問答、交談、討論甚至爭(zhēng)辯來向?qū)W生傳播自己的觀點(diǎn)。這種教育方法特別對(duì)有著強(qiáng)權(quán)勢(shì)文化背景的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有啟發(fā)意義。教師應(yīng)當(dāng)汲取其教育思想精華，喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在追求真理、完善自筆者的過程不自覺地使用目標(biāo)語(yǔ)言。學(xué)生在不自覺的提問―討論過程中，在探求“真知”的過程中，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想，進(jìn)行交流，賦語(yǔ)言以生命，體味到語(yǔ)言的功能與力量，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（三）描述研究

描述研究，即通過問卷、調(diào)查、訪談、觀察及測(cè)驗(yàn)等手段收集資料，以驗(yàn)證假設(shè)或者回答有關(guān)現(xiàn)實(shí)研究的問題。要回答“大學(xué)英語(yǔ)課堂怎樣的提問模式好呢”這樣的問題就需要描述研究。作者首先在所教的杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩個(gè)班45人中作問卷調(diào)查，其中主要涉及到“英語(yǔ)教學(xué)中你贊同哪種方法”及“你最喜歡的回答問題方式”。由于談話是在輕松友好的氣氛中進(jìn)行的，所以收集到的資料比較真實(shí)。對(duì)第一個(gè)問題，80%以上的學(xué)生主張師生雙邊交流，主張以學(xué)生為主的有10%左右，只有不到5%的學(xué)生贊同以教師為主。結(jié)果是非常令人吃驚的。學(xué)生對(duì)以教師為主的輸入式教學(xué)是非常有意見的。對(duì)第二個(gè)問題，約50%的學(xué)生希望自己主動(dòng)回答，只有約25%的學(xué)生希望老師點(diǎn)名回答。這對(duì)“教師提問―指定學(xué)生回答―學(xué)生回答問題―老師提供一定的回饋”的模式確為當(dāng)頭棒喝。

(四)實(shí)驗(yàn)研究

實(shí)驗(yàn)研究的主要目的是：根據(jù)一定的假設(shè)在教育活動(dòng)中創(chuàng)造能驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)的系統(tǒng)和環(huán)境，主動(dòng)控制研究對(duì)象，排除無(wú)關(guān)因素的干擾，從而探索事物的因果關(guān)系。為了探求大學(xué)英語(yǔ)課堂提問模式轉(zhuǎn)換的效果。筆者對(duì)所帶的杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一個(gè)采取常規(guī)教學(xué)方法，另外一個(gè)采取反常規(guī)教學(xué)方法，并對(duì)反常規(guī)教學(xué)方法的班作了問卷調(diào)查。調(diào)查的回收率較高，有一定的代表性。具體方式是把學(xué)生分組，各小組輪流作主題發(fā)言，有意識(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們提出好的問題或者讓學(xué)生在課堂上提問，大家討論。課后不同的小組有不同的任務(wù)，把整理好的發(fā)言稿、課堂記錄、課堂的評(píng)論和感受用英語(yǔ)寫出來，發(fā)到筆者的郵箱，沒有字?jǐn)?shù)要求，但要有自己真實(shí)的思想和創(chuàng)新。還有一組要就下次課堂所要講的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)和收集資料準(zhǔn)備好發(fā)言并要提出若干問題，筆者則對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和控制，且要給予他們發(fā)到郵箱中的內(nèi)容及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行反饋。在實(shí)驗(yàn)過程中，筆者用錄音筆錄下了課堂教學(xué)的全過程，并請(qǐng)學(xué)生特意記下課堂提問、辯論、學(xué)生發(fā)言的頻率和時(shí)間，然后結(jié)合學(xué)生們的課堂記錄分析統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)班的變化并和非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對(duì)比。大半個(gè)學(xué)期后，對(duì)教學(xué)情況的問卷調(diào)查顯示，“對(duì)教學(xué)改革的態(tài)度”90%以上的學(xué)生是認(rèn)可的，原因是學(xué)生們認(rèn)為“有利于發(fā)揮主動(dòng)性”，“更多地練習(xí)了英語(yǔ)的聽說”或者“終于敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法”，“激勵(lì)同學(xué)們多看英語(yǔ)書籍”“付出的多收獲的也多”。“對(duì)新方法的適應(yīng)性”90%以上的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持，覺得“有利于英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)”，“及時(shí)解決了疑問”，“變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)”，“培養(yǎng)了協(xié)作精神”。這說明新的提問模式得到了好的效果。盡管實(shí)驗(yàn)班提問討論的次數(shù)/時(shí)間和效果并不如期望的，但結(jié)果顯示有意識(shí)地培養(yǎng)他們這方面的潛能，人的潛能是讓人吃驚的。相信實(shí)驗(yàn)繼續(xù)下去，一定可以證明這種嘗試的價(jià)值。

三、結(jié)論

大學(xué)英語(yǔ)課堂中的對(duì)話系統(tǒng)一直以來由師生的“Ask and Answer”占統(tǒng)治地位，雖改革呼聲強(qiáng)烈，但總是因班級(jí)里學(xué)生多等原因，而討論多辦法少，解決問題困難。本課題從理論討論入手，把問答作為一種課堂話語(yǔ)框架來構(gòu)建，那就說明這不是一個(gè)要不要改變現(xiàn)狀的問題，而是實(shí)不實(shí)行于外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)法則問題。英語(yǔ)課堂提問模式的轉(zhuǎn)換勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：簡(jiǎn)述教育基本要素及其關(guān)系范文

關(guān)鍵詞：房產(chǎn)測(cè)繪；面積測(cè)繪；質(zhì)量

Abstract: This paper describes the importance of real estate surveying and mapping, and the factors influencing quality of Surveying and mapping, to provide suggestions to improve the quality of real estate surveying, for reference.

Key words: real estate surveying; surveying; quality

中圖分類號(hào)：P25

引言：房地產(chǎn)測(cè)繪部門測(cè)算的房屋建筑面積是作為房屋買賣和產(chǎn)權(quán)發(fā)證的依據(jù)。因此它將直接影響到房屋價(jià)格及相關(guān)費(fèi)用，對(duì)廣大購(gòu)房者來說，這是一個(gè)相當(dāng)敏感的問題，很多有關(guān)房屋的糾紛也與房屋的建筑面積計(jì)算直接相關(guān)。因此，抓好房產(chǎn)面積測(cè)繪質(zhì)量，是維護(hù)房產(chǎn)權(quán)利人合法利益、落實(shí)測(cè)繪法的一件大事。

一、 房產(chǎn)測(cè)繪的重要意義

1.保證業(yè)主利益的重要法律依據(jù)

房產(chǎn)測(cè)繪直接關(guān)系到業(yè)主的切身利益，房產(chǎn)測(cè)繪的全過程、面積計(jì)算及其測(cè)量精度都有嚴(yán)密的科學(xué)性，是產(chǎn)權(quán)產(chǎn)籍管理部門為產(chǎn)權(quán)人提供法律保護(hù)的重要依據(jù)，同時(shí)也為房屋所有權(quán)和土地使用權(quán)產(chǎn)生法律糾紛、審核違章建筑以及違章占地提供了可靠的憑據(jù)。這些數(shù)據(jù)是核發(fā)房屋所有權(quán)證和土地使用權(quán)證的重要組成部分，也是建房地產(chǎn)檔案的原始資料。

2.有利于維護(hù)房產(chǎn)市場(chǎng)的正常秩序

房屋建筑面積的多少是我國(guó)建筑和房地產(chǎn)業(yè)中最重要的指標(biāo)之一，也是我國(guó)房產(chǎn)測(cè)量中要測(cè)定的基本要素之一，建筑面積是我國(guó)城市規(guī)劃管理、產(chǎn)權(quán)登記、產(chǎn)籍管理、稅費(fèi)征收、城市地價(jià)核算、房產(chǎn)交易、房屋拆遷安置和房屋面積統(tǒng)計(jì)等等中的計(jì)量單位，由于房屋面積的種類繁多，對(duì)于非專業(yè)人士而言，感覺高深莫測(cè)，特別在當(dāng)前的商品房買賣中，部分開發(fā)商在利益的驅(qū)使下時(shí)常會(huì)打起面積的主意，有些中介總是偷換概念。誤導(dǎo)消費(fèi)者。因此提高商品房銷售面積的準(zhǔn)確性，減少商品房買賣雙方的糾紛，維護(hù)廣大消費(fèi)者的合法權(quán)益，有利于維護(hù)房產(chǎn)市場(chǎng)的正常秩序。

二、影響房產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量的原因

房產(chǎn)測(cè)繪的專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)，但是房產(chǎn)測(cè)繪領(lǐng)域的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)卻不夠完善，對(duì)有些問題的規(guī)定過于簡(jiǎn)單，跟不上建筑形式的干變?nèi)f化和設(shè)計(jì)人員理念的不斷發(fā)展，使得許多新問題無(wú)法界定，無(wú)據(jù)可查，在實(shí)際操作中難以處理，容易引發(fā)爭(zhēng)議，因此現(xiàn)在有些大城市已制定了本地的房產(chǎn)測(cè)量實(shí)施細(xì)則，相對(duì)完善了測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，但絕大多數(shù)地方?jīng)]有這方面的細(xì)則，房產(chǎn)測(cè)繪單位及從業(yè)人員只能依靠自己對(duì)規(guī)范的理解在實(shí)際工作中來操作，這樣就給測(cè)繪質(zhì)量帶來了很大爭(zhēng)議。

房產(chǎn)測(cè)繪特別是對(duì)復(fù)雜建筑的測(cè)繪，情況復(fù)雜，數(shù)據(jù)繁多，計(jì)算量巨大，測(cè)繪計(jì)算人員難以保證完全不會(huì)出錯(cuò)，如果測(cè)繪單位的質(zhì)量保證體系不健全，就極易產(chǎn)生質(zhì)量差錯(cuò)。測(cè)繪單位的資質(zhì)等級(jí)、管理水平和從業(yè)人員的技術(shù)水平也是影響測(cè)繪成果質(zhì)量的重要因素。

三、提高房產(chǎn)面積測(cè)繪質(zhì)量的措施

1.遵守“二級(jí)檢查、一級(jí)驗(yàn)收”制度

在全面自查、互檢的基礎(chǔ)上，由公司測(cè)繪作業(yè)組的專職或兼職檢查人員對(duì)產(chǎn)品實(shí)行過程檢查，然后由質(zhì)量檢查小組和專職檢查人員參照相關(guān)資料對(duì)測(cè)繪成果實(shí)行最終檢查，檢查無(wú)誤后由委托單位組織最終驗(yàn)收。主要檢查的相關(guān)規(guī)定有：（1）各級(jí)檢查、驗(yàn)收工作必須獨(dú)立進(jìn)行，不得省略或替代。（2）檢查中如發(fā)現(xiàn)面積計(jì)算口徑或分?jǐn)偡桨傅忍厥鈫栴}沒有在《項(xiàng)目意見書》詳細(xì)說明或《項(xiàng)目意見書》的內(nèi)容有不符合相關(guān)規(guī)定的情形時(shí)，需要及時(shí)提出處理意見，經(jīng)過會(huì)辦簽字確認(rèn)后方可進(jìn)行重新辦理。（3）公司技術(shù)負(fù)責(zé)人員要對(duì)提交的成果、圖紙、質(zhì)檢單等進(jìn)行全面審查，發(fā)現(xiàn)問題后向具體作業(yè)人員(包括初審人員)進(jìn)行批評(píng)教育并予以改正。（4）公司技術(shù)負(fù)責(zé)人員要定期對(duì)房產(chǎn)測(cè)繪過程中出現(xiàn)的典型案例進(jìn)行討論、分析、總結(jié)，以提高測(cè)繪人員業(yè)務(wù)水平和測(cè)繪成果的質(zhì)量，并通報(bào)本月質(zhì)量檢查情況。（5）如對(duì)質(zhì)量問題的處理意見有分歧時(shí)，屬一級(jí)檢查的，由專職質(zhì)量檢查人員認(rèn)定；屬二級(jí)檢查之后的，由總工辦裁定或提交隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)辦。（6）確定測(cè)繪單項(xiàng)產(chǎn)品質(zhì)量等級(jí)并附于測(cè)繪檔案中。為了保證測(cè)繪產(chǎn)品的質(zhì)量，除了業(yè)內(nèi)檢查外，還應(yīng)進(jìn)行一定比例的外業(yè)檢查。每個(gè)項(xiàng)目野外作業(yè)結(jié)束之前，各個(gè)作業(yè)組之間須進(jìn)行野外互檢，主要檢查口幢房屋的重復(fù)觀測(cè)邊長(zhǎng)和房屋邊長(zhǎng)閉合差等各項(xiàng)指標(biāo)，各項(xiàng)指標(biāo)均要確保在誤差范圍內(nèi)，確保無(wú)誤后結(jié)束野外作業(yè)。技術(shù)部門需不定期組織對(duì)測(cè)繪產(chǎn)品進(jìn)行野外抽查，并做好野外檢查記錄。

2.控制前期收件資料及圖紙的審查質(zhì)量

為了確保房產(chǎn)面積測(cè)繪質(zhì)量，前期的收件資料及圖紙審查中的質(zhì)量控制是必不可少的，在房產(chǎn)項(xiàng)目建筑面積預(yù)測(cè)算時(shí)，要求委托方提供的建筑施工圖必須是經(jīng)規(guī)劃部門審核通過的圖紙，在房產(chǎn)面積實(shí)測(cè)時(shí)，委托方應(yīng)提供房屋竣工圖，若有變更，還應(yīng)提供相應(yīng)變更圖紙或聯(lián)系單；委托方所提供的圖紙必須是一整套完整的建筑圖紙，其中包括建筑平面圖、立面圖、剖面圖、樓梯詳圖、陽(yáng)臺(tái)及飄窗大樣圖等，所有圖紙應(yīng)盡可能詳細(xì)，以便于在測(cè)繪過程中查閱相關(guān)尺寸數(shù)據(jù)。如陽(yáng)臺(tái)護(hù)寬度在平面圖上標(biāo)注不詳，只能在陽(yáng)臺(tái)大樣圖上查閱，如坡屋頂房屋2.20m的范圍線確定，在平面圖上無(wú)法看出，只有在剖面圖上圖解三角形確定2.20m的范圍線。收件資料中必須包括土地出讓合同、建設(shè)工程規(guī)劃許可證和建設(shè)工程施工許可證、建筑總平面圖、地名辦出具的門牌號(hào)及幢號(hào)批準(zhǔn)文件、設(shè)計(jì)部門出具的房屋配套設(shè)施及用房功能部位，如水泵房、水池、發(fā)電機(jī)房、變配電室、制冷機(jī)房的使用說明及其他的有關(guān)資料。只有通過前期資料收集齊全并符合要求，才能確保房產(chǎn)面積測(cè)算各環(huán)節(jié)中的質(zhì)量。

3.房產(chǎn)面積測(cè)繪各關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的質(zhì)量控制

進(jìn)行房產(chǎn)面積測(cè)繪，對(duì)我們房產(chǎn)測(cè)繪機(jī)構(gòu)來說在增加了經(jīng)濟(jì)收入的同時(shí)，又承擔(dān)更大的責(zé)任。針對(duì)日益高漲的房?jī)r(jià)，一旦工作疏忽發(fā)生了錯(cuò)誤，造成的損失將是巨大的。因此，我們?cè)诜课菝娣e的測(cè)繪各環(huán)節(jié)中，應(yīng)把質(zhì)量控制放在首位。具體要做到四個(gè)準(zhǔn)確：房屋計(jì)算面積部位認(rèn)定要準(zhǔn)確；房屋套型邊長(zhǎng)數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確；房產(chǎn)要素要準(zhǔn)確；房屋面積計(jì)算分?jǐn)傄獪?zhǔn)確。

4.控制測(cè)量的精度

在我圈末級(jí)控制點(diǎn)的點(diǎn)位中誤差一般規(guī)定為不超過+0.05m,當(dāng)相鄰點(diǎn)為獨(dú)立觀測(cè)量時(shí)可計(jì)算出其相鄰點(diǎn)間的間距中誤差為±0.05m。為了保證房產(chǎn)界址點(diǎn)、房角點(diǎn)的測(cè)量精確度，同時(shí)為房地產(chǎn)信息系統(tǒng)提供一個(gè)高精度的、穩(wěn)定標(biāo)準(zhǔn)的定位控制網(wǎng)，首先要建立一個(gè)高精度的、有一定密度的、物定可品的、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的控制網(wǎng)，《房產(chǎn)測(cè)繪規(guī)范》規(guī)定二末級(jí)相鄰的房產(chǎn)平面控制點(diǎn)間的相對(duì)點(diǎn)位中誤差不超過±0.025m可以算出其相應(yīng)的相鄰點(diǎn)間的間距中誤差為1±0.018m，因此這標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到和超過了世界發(fā)達(dá)國(guó)家的同類標(biāo)準(zhǔn)。

5.采用工作流程技術(shù)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程控制

該技術(shù)是管理系統(tǒng)的核心技術(shù)，其監(jiān)督、控制、協(xié)調(diào)整個(gè)業(yè)務(wù)過程的規(guī)范和完成，并對(duì)信息流進(jìn)行跟蹤。為適應(yīng)房產(chǎn)測(cè)繪工作的流程化、制度化、規(guī)范化，為了更好地進(jìn)行過程控制，軟件采用流程化管理，根崗位職責(zé)進(jìn)行角色權(quán)限設(shè)置、賬號(hào)密碼登陸，保證各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作都在系統(tǒng)的監(jiān)控之下進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)記錄下操作人員姓名、時(shí)間、機(jī)器號(hào)，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)生產(chǎn)的過程控制和圖形數(shù)據(jù)的安全。

6.對(duì)工作人員實(shí)行必要的相應(yīng)的培訓(xùn)

對(duì)測(cè)繪工作人員的培訓(xùn)是提高房產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量的必要前提。房產(chǎn)測(cè)繪人員包括外業(yè)測(cè)繪人員、內(nèi)業(yè)計(jì)算和資料整理人員、產(chǎn)品檢驗(yàn)人員，所有這些人員均應(yīng)經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括測(cè)繪質(zhì)量管理法規(guī)、房產(chǎn)測(cè)繪法規(guī)、房產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量檢查方法、房屋產(chǎn)權(quán)產(chǎn)籍管理知識(shí)、房產(chǎn)測(cè)繪檔案管理?xiàng)l例等，從而整體提高工作人員的計(jì)算水平、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，房屋建筑面積測(cè)繪工作只有按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理、監(jiān)督，只有這樣才能切實(shí)提高房產(chǎn)測(cè)繪水平，才能更好的促進(jìn)測(cè)繪事業(yè)不斷向規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化發(fā)展，還能保證商品房健康的銷售，推動(dòng)商品住房制度的改革和發(fā)展順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐偉.房屋建筑面積的測(cè)算范圍[J].中華建設(shè)，2011（9）.