數(shù)字經(jīng)濟(jì)技能培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：新型城鎮(zhèn)化；農(nóng)民工；職業(yè)技能；培訓(xùn)

社會的發(fā)展和進(jìn)步，需要各類人才的支撐，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)恰恰是培養(yǎng)最基礎(chǔ)性人才的著力點(diǎn)。在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)方面，我國有著許多有益的嘗試，但也往往出現(xiàn)上熱下冷、實(shí)用型人才短缺等現(xiàn)象。在新形勢下，要想改變這種局面，只有建立適合現(xiàn)代社會發(fā)展、企業(yè)需要的培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)體系，才能真正培養(yǎng)出新型的技能型人才和實(shí)用性人才，才能真正解決農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)收入和生活狀況的改善，才能有效促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和地方的穩(wěn)定發(fā)展。我國近三十年城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中，由于片面強(qiáng)調(diào)土地城鎮(zhèn)化，忽略環(huán)境保護(hù)和農(nóng)村人口融合問題，阻礙了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。為此，黨的十提出建設(shè)新型城鎮(zhèn)化的要求?？偫硪仓赋?，新型城鎮(zhèn)化的核心是人的城鎮(zhèn)化，農(nóng)民工培養(yǎng)問題成為新型城鎮(zhèn)化的核心任務(wù)。因此，加強(qiáng)農(nóng)民工專業(yè)職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高農(nóng)民工的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，是當(dāng)前亟待研究的重要問題，也是提高新型城鎮(zhèn)化建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。

一、我國農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀

在2003年，國家先后頒布了《2003—2010年全國新型農(nóng)民科技培訓(xùn)規(guī)劃》和《2003—2010年全國農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃》，在各級政府和相關(guān)部門的指導(dǎo)和扶持下，我國農(nóng)民的科技培訓(xùn)工作取得了很好的成績，培養(yǎng)出一大批掌握先進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)秀人才，同時有效推廣了實(shí)用的農(nóng)業(yè)種植和栽培技術(shù)，為國家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和社會穩(wěn)定做出巨大貢獻(xiàn)。通過“陽光工程”，吉林省在2012年共完成培訓(xùn)115690人，占總?cè)蝿?wù)的79.79%，比2011年同期增長28%。其中，專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)完成64793人，占任務(wù)數(shù)的83.06%，就業(yè)培訓(xùn)完成50897人，占任務(wù)數(shù)的76%。作為傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省的江蘇省的陽光工程農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)也穩(wěn)步發(fā)展，2011—2012年7月，江蘇省勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程已培訓(xùn)20多萬人，同時培養(yǎng)出大約3200名成功的創(chuàng)業(yè)農(nóng)民?！坝曷队媱潯钡闹饕蝿?wù)是對貧困地區(qū)的青壯年農(nóng)民工進(jìn)行有效地就業(yè)培訓(xùn)。該項(xiàng)目自2006年10月開展后，在社會上產(chǎn)生了重要影響。數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國在“雨露計劃”中的財政支出超過了7億元，比2005年增加了近30%；參加該項(xiàng)培訓(xùn)的青壯年農(nóng)民工人數(shù)接近170萬人，有效解決就業(yè)人數(shù)達(dá)126.7萬人，為將近500萬的貧困人口脫貧做出貢獻(xiàn)。至2009年，山西省在該項(xiàng)計劃的財政扶持金額超過了1億元，參加培訓(xùn)者已經(jīng)超過了6萬人，其中成功轉(zhuǎn)移就業(yè)的接近5萬人，參加培訓(xùn)者的人均收入提高超過了4000元。

二、我國農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問題

（一）農(nóng)民工自身的問題

1.農(nóng)民工對職業(yè)技能培訓(xùn)的認(rèn)識不夠。我國大部分農(nóng)民工文化水平較低，老一代的農(nóng)民工很多小學(xué)都沒有畢業(yè)，新一代農(nóng)民工有50%的人是初中畢業(yè)，由于文化知識有限，多數(shù)農(nóng)民工就業(yè)在建筑行業(yè)、廠礦、企業(yè)等，從事一些體力和手工活，沒有什么技術(shù)含量。他們認(rèn)為只要有力氣就行，人勤快就不愁找不到工作，對各個行業(yè)技能培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不到。但隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化和數(shù)字化進(jìn)程的加快，各個行業(yè)就業(yè)技能和就業(yè)條件都有所提高，而農(nóng)民工的整體素質(zhì)還是停留在原有的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致了國內(nèi)各省都出現(xiàn)了“民工荒”的問題，特別沿海的城市，出現(xiàn)企業(yè)找不到人，民工找不到工作的現(xiàn)象。2.農(nóng)民工思想保守，小農(nóng)意識強(qiáng)。我國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)明顯，很多鄉(xiāng)村和城市距離比較遠(yuǎn)，精神文明建設(shè)比較落后，公共文化服務(wù)體系不完善，致使農(nóng)民工的精神文化生活質(zhì)量不高。長期生活在自己的鄉(xiāng)村，交往的對象也僅限于熟悉的父老鄉(xiāng)親，逐步形成了一些小農(nóng)思想，思想保守，不愿意走出去接觸外面的事物，不愿意到陌生的城市謀生，對文化知識的學(xué)習(xí)和一些技能培訓(xùn)總是帶有抵觸情緒。另外，有些農(nóng)民工為了家庭的生計，也選擇外出務(wù)工，但由于我國經(jīng)濟(jì)周期的正常波動中，有時會出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)相對低谷和蕭條的時期，這個時候的就業(yè)市場往往很不景氣，農(nóng)民工的就業(yè)壓力相對較大，這個時候，很多農(nóng)民不是選擇找個技?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)來學(xué)習(xí)一些技能，拓寬自己的就業(yè)面，而是選擇放棄，回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或者等待下一次的機(jī)會。3.農(nóng)民工支付學(xué)費(fèi)的能力有限。一般情況下，一個農(nóng)民工參加地方舉辦的一期技能培訓(xùn)費(fèi)用多數(shù)在2000元左右，一般時間在3個月左右，加上每天的生活費(fèi)及其他的費(fèi)用，全部下來要花費(fèi)4000元以上。這個數(shù)據(jù)對于收入水平較低的農(nóng)民工群體來說，已經(jīng)是一筆不小的開支。如果是一些出國就業(yè)培訓(xùn)，費(fèi)用就更高，這些都給農(nóng)民工帶來不小的經(jīng)濟(jì)壓力。從以上兩點(diǎn)的分析可以看出，由于農(nóng)民工的小農(nóng)意識，對自己職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不到，只靠體力掙錢，收入不高，除了家庭的正常開支，所剩無幾。由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，大多數(shù)農(nóng)民工不會去支付他認(rèn)為不值得支出的費(fèi)用。另外，相當(dāng)一部分農(nóng)民認(rèn)為培訓(xùn)沒有必要，也就不愿意支付參加非公益性就業(yè)培訓(xùn)的費(fèi)用。即使參加培訓(xùn)，一旦與現(xiàn)實(shí)情況出現(xiàn)差異，參加培訓(xùn)的投入產(chǎn)出不成比例，他們就會放棄參加培訓(xùn)。

（二）政府管理問題

1.相關(guān)培訓(xùn)法律的缺失。改革開放以來，我國尚未對農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等相關(guān)活動頒布明確的法律條文。即使當(dāng)前的法律法規(guī)，例如教育法、職業(yè)教育法、農(nóng)業(yè)法、勞動法等法規(guī)皆對就業(yè)培訓(xùn)在某一方面進(jìn)行了闡述，但是這些條文律法不是專門為農(nóng)民工培訓(xùn)而設(shè)立的，存在著客體制定不明確、法規(guī)內(nèi)容針對性不強(qiáng)、規(guī)范性不夠、獎懲措施不詳細(xì)等諸多問題。由于專項(xiàng)法律的空缺，我國的農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)工作開展無法可依，在具體的實(shí)踐中出現(xiàn)的問題難以得到快速有效的解決，對農(nóng)民工培訓(xùn)在法律方面的先天不足就表現(xiàn)得十分明顯。2.培訓(xùn)資金來源不足。長期以來，我國農(nóng)民工培訓(xùn)的資金來源主要由中央財政撥付、地方財政配套、企事業(yè)培訓(xùn)部門出資及參加培訓(xùn)者自付等四個方面組成。一直以來，農(nóng)民工參與度都不高，各級財政部門是農(nóng)民工培訓(xùn)資金的主要來源。但是由于一些地方經(jīng)濟(jì)困難，地方財政沒有足夠的配套資金來支持農(nóng)民工的技能培訓(xùn)，也沒有能夠及時得到中央財政的資金支持，致使農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)得不到真正的開展，甚至有的形同虛設(shè)。雖然現(xiàn)在我國各地政府對農(nóng)民的重視程度逐步加大，對農(nóng)民工培訓(xùn)的資金扶持也在逐步增加，但從市場供求關(guān)系和培訓(xùn)市場的均衡關(guān)系來說，這些資金還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。3.監(jiān)督和考核機(jī)制缺乏。要想提高農(nóng)民工的職業(yè)技能，就要對培訓(xùn)部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范的管理，對培訓(xùn)部門和機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的形式、內(nèi)容、師資隊(duì)伍的配置、培訓(xùn)效果、就業(yè)率、證書的發(fā)放等進(jìn)行管理和監(jiān)督，定期對培訓(xùn)部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資、場地進(jìn)行考核，這是整個培訓(xùn)體系構(gòu)建和有效運(yùn)行的關(guān)鍵，也是農(nóng)民工提高職業(yè)技能的重要保障。通過職能部門的監(jiān)督和考核，及時了解培訓(xùn)部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在課程設(shè)置是否合理，是否具有針對性和實(shí)用性，發(fā)現(xiàn)不合理之處，及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，做到對癥取藥，達(dá)到培訓(xùn)部門與被培訓(xùn)人雙贏的效果，取得最大的經(jīng)濟(jì)效益。但是目前很多地方農(nóng)民工職業(yè)技能、就業(yè)培訓(xùn)監(jiān)督和考核機(jī)制十分落后，未能形成一套規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)機(jī)制，造成了公共資源的浪費(fèi)。有些地方的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了套取中央財政資金的扶持，把培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在職業(yè)院?；蛘呗殬I(yè)高中，利用假期時間培訓(xùn)，選派職業(yè)院?；蛘呗毟叩膶W(xué)生來充當(dāng)農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)，偽造各種相關(guān)數(shù)據(jù)成交上級部門，給地方造成經(jīng)濟(jì)損失的同時也給地方帶來很大的負(fù)面影響，讓農(nóng)民工更不愿意接受政府安排的職業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）培訓(xùn)市場和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題

1.培訓(xùn)市場與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息不對稱。雖然農(nóng)民工參與培訓(xùn)的積極性不高，但我國的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是挺多，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充斥鄉(xiāng)、縣、市等各級行政單位，為農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)帶來積極的一面，也給農(nóng)民工帶來不少困惑。在舉辦培訓(xùn)的時候，有些培訓(xùn)單位純粹是為了完成上級布置下來的任務(wù)，在進(jìn)行培訓(xùn)前不進(jìn)行任何的市場調(diào)查，不是根據(jù)地方需要和企業(yè)需要來進(jìn)行相關(guān)技能的培訓(xùn)，而是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能開什么就開什么，需與求的信息完全不對稱，農(nóng)民付出與得到的不能成正比，這也是農(nóng)民工不愿意參與地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要原因。另外，由于農(nóng)民工普遍文化水平較低，信息查詢與獲取的能力低，對于現(xiàn)代化的職業(yè)信息查詢方式和網(wǎng)絡(luò)知識還不能夠很好地去掌握，有的也只能求助于政府職能部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來獲得相關(guān)信息。但一些承擔(dān)著培訓(xùn)責(zé)任的主體單位為了更多地謀取利益，倒買倒賣一些不真實(shí)的信息，農(nóng)民工得到的信息是無用的或者不完整的，造成農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的各行為主體間信息的不對稱，脫離市場的需求，使城市勞動力市場需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)民工現(xiàn)有的教育程度和職業(yè)技能水平。2.培訓(xùn)市場管理機(jī)制不完善。從職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況來看，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)市場管理機(jī)制不完善，培訓(xùn)市場缺乏一定的管理?xiàng)l例和管理制度，培訓(xùn)的隨意性較大。首先，職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般由政府出資組建，在教師的選聘、課程的設(shè)計、培訓(xùn)的時間、培訓(xùn)的地點(diǎn)和培訓(xùn)形式等也是政府做主導(dǎo)，在實(shí)際的培訓(xùn)過程中而忽視了農(nóng)民工的實(shí)際需求。其次，在地方的培訓(xùn)中，很多地方政府將培訓(xùn)作為單純的義務(wù)，獎懲與扶持不分明，同時也忽視了教育培訓(xùn)與義務(wù)教育的差異。最后，沒有相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制和管理制度，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就沒有足夠的主動性和創(chuàng)新性，沒有一定的宣傳和推廣，農(nóng)民工不能很好地去了解培訓(xùn)的政策、培訓(xùn)的內(nèi)容，無形中就不能充分認(rèn)識到技能培訓(xùn)的重要性，參與培訓(xùn)的隨機(jī)性與自由性就大。另外，在相關(guān)的管理規(guī)章制度上，政府在人員準(zhǔn)入、指責(zé)考核、獎懲機(jī)制等方面存在諸多制度漏洞，從而導(dǎo)致服務(wù)效率低下，直接影響到農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的供給效率。

三、新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)途徑

（一）構(gòu)建現(xiàn)代化的農(nóng)民工職業(yè)技能教育培訓(xùn)體系

隨著信息時代和數(shù)字化時代的來臨，社會生產(chǎn)力越來越高，對農(nóng)民工就業(yè)水平和就業(yè)能力也越來越高了，我國現(xiàn)行的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教育體系已經(jīng)不能適應(yīng)時展和國際競爭的客觀要求。必須構(gòu)建適合現(xiàn)在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)體系，建立以市場需求為導(dǎo)向，多主體參與、相互交流、相互補(bǔ)充的農(nóng)民工職業(yè)教育體系。第一，地方職能部門整合地方現(xiàn)有的教育培訓(xùn)資源，建立專門的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮職業(yè)院校和專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用。第二，根據(jù)社會發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，開展有針對性和實(shí)用性的培訓(xùn)課程，增加實(shí)踐課的練習(xí)，進(jìn)一步提升新型職業(yè)農(nóng)民工在城市的就業(yè)競爭力和適應(yīng)力。第三，加強(qiáng)政府、教育部門、地方企業(yè)等部門之間的合作，相互溝通、相互監(jiān)督、相互管理，共享共建共管培訓(xùn)教育資源，為農(nóng)民工的職業(yè)教育技能培訓(xùn)做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)，積極提升農(nóng)民工的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）建立多元化資金投入體制，規(guī)范資金管理模式

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的大背景下，要想推進(jìn)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作持續(xù)、健康的發(fā)展，必須建立多元化的資金投入體制，規(guī)范資金管理模式。首先，強(qiáng)化培訓(xùn)主體，建立資金投入機(jī)制，并規(guī)范資金的管理，設(shè)立農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的專項(xiàng)資金，同時利用行政和經(jīng)濟(jì)手段促進(jìn)各行為主體參與農(nóng)民工培訓(xùn)的積極性。其次，尋求社會合作，擴(kuò)大資金來源渠道，增加農(nóng)民工培訓(xùn)資金金額，減少農(nóng)民工投入的培訓(xùn)費(fèi)用，調(diào)動農(nóng)民工參與職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性。

（三）完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理制度

沒有制度，不成方圓，有效的管理是推進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，要想培訓(xùn)機(jī)構(gòu)保持穩(wěn)定、健康的發(fā)展，政府須建立一套符合自身?xiàng)l件的、合理的、科學(xué)的管理制度，強(qiáng)化地方農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，完善各種規(guī)章制度，制定詳細(xì)的管理機(jī)制和服務(wù)機(jī)制，規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)物品、資源的管理程序，提高相關(guān)人員的管理水平等。首先，制定管理規(guī)程和培訓(xùn)服務(wù)細(xì)則。管理規(guī)程要詳細(xì)地說明對各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理方法、要求以及違反管理受到相應(yīng)處罰的規(guī)定。培訓(xùn)服務(wù)細(xì)則要詳細(xì)規(guī)定在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中和培訓(xùn)后等相關(guān)服務(wù)的細(xì)節(jié)問題。其次，制定崗位責(zé)任制度，明確培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理人員的崗位責(zé)任。一方面做到與培訓(xùn)人員及時溝通，另一方面還要做到上傳下達(dá)，做到有信息及時溝通，有效提高培訓(xùn)的及時性和培訓(xùn)質(zhì)量。最后，制定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)制度，包括對管理人員的培訓(xùn)和農(nóng)民的培訓(xùn)。制訂管理人員的培訓(xùn)制度，強(qiáng)化管理人員的專業(yè)知識，業(yè)務(wù)技能、服務(wù)技能，不斷提高管理人員的管理水平和服務(wù)水平。制訂農(nóng)民工的培訓(xùn)計劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)技巧的培訓(xùn)，提高農(nóng)民工獲取知識的方式方法；加強(qiáng)農(nóng)民工各種知識講座和技能的培訓(xùn)，有效提高農(nóng)民職業(yè)技能和就業(yè)的技能。

（四）加強(qiáng)與社會的合作，建立多元化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

在當(dāng)前信息化時代，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)與發(fā)展要轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)與社會各界的合作，尋求社會的力量，加強(qiáng)聯(lián)盟建設(shè)，建立多元化的培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)管理與服務(wù)的協(xié)同創(chuàng)新。1.與地方職業(yè)高校合作。為了加強(qiáng)高校資源建設(shè)和利用的社會化，很多高校正逐漸向社會開放，為民眾提供學(xué)習(xí)的場所，為學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建提供場地和資源支持。因此，地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把握好這個機(jī)遇，加大與地方職業(yè)院校的合作，特別是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)林院校，實(shí)行一幫一帶的幫扶政策，共建共享教育資源、教師資源和場地資源。首先，利用教師資源對農(nóng)民工進(jìn)行技能培訓(xùn)指導(dǎo)和知識閱讀指導(dǎo)，為農(nóng)民傳授一些讀書的方法、資料查詢和利用技巧、網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)方法等。其次，為農(nóng)民工提供一些符合農(nóng)民自身發(fā)展的專題教育，如信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、基礎(chǔ)法律的普及，或者開通圖書館的電子資源，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺和專業(yè)的數(shù)據(jù)庫為農(nóng)民提供種植養(yǎng)殖技術(shù)、致富信息、農(nóng)業(yè)技術(shù)等，為農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供信息服務(wù)和電子資源服務(wù)。2.與地方企業(yè)合作。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開展和運(yùn)行如果沒有配套的資金支持，存在的很多問題得不到有效的解決，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就很難運(yùn)行下去。要想解決實(shí)際問題，就要與當(dāng)?shù)氐臒嵝钠髽I(yè)聯(lián)合，尋求幫助，取得資金支持，并邀請企業(yè)參與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理。與企業(yè)合作，共建培訓(xùn)模式，不僅可以取得企業(yè)資金的大力支持，還可以借企業(yè)自身的資源為農(nóng)民提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，為農(nóng)民提供就業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會和就業(yè)的崗位。同時，農(nóng)家書屋還可以利用企業(yè)的信息渠道，為農(nóng)民搜集創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息、致富信息、再教育信息等。通過雙向互動、互惠共贏的方式提升農(nóng)民的職業(yè)技能，保障農(nóng)家書屋的可持續(xù)發(fā)展，同時也能協(xié)助企業(yè)的發(fā)展。

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息化建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，紙質(zhì)資源不再是人們獲取知識的唯一途徑，教室也不是人獲取知識的唯一場地。目前，大部分農(nóng)民也有自己的智能手機(jī)，特別是現(xiàn)代的新型農(nóng)民基本都會使用網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)化，滿足農(nóng)民工隨時隨地地獲取信息的需求。通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息化建設(shè)，構(gòu)建知識共享平臺，通過知識共享平臺農(nóng)民可以及時了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)信息、資源建設(shè)情況等；通過知識共享平臺，農(nóng)民工可以隨時鏈接網(wǎng)絡(luò)資源，了解最新的知識、資訊、致富信息、技能培訓(xùn)信息和就業(yè)信息等，為農(nóng)民的再教育和創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供幫助，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)民工職業(yè)技能的提高提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定　信息化

中圖分類號：D63　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：100-3973(2011)005-174-01

中國的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作開展了幾十年，成績斐然，考核的各類工種劃分越來越細(xì)致，各項(xiàng)規(guī)章管理制度也越來越健全。但是由于各鑒定機(jī)構(gòu)的管理水平參差不齊，有些機(jī)構(gòu)的信息化建設(shè)力度不夠，導(dǎo)致工作效率低下。影響了這項(xiàng)工作的開展。

1.　現(xiàn)狀分析

1.1　軟件使用方面存在的問題

目前較多職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定機(jī)構(gòu)使用北京金地鑫公司開發(fā)的“職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定考務(wù)管理系統(tǒng)(v2008版)”進(jìn)行考務(wù)組織和證書管理。該系統(tǒng)在一定程度上減輕了因?yàn)槭止げ僮鲙淼母鞣N麻煩，但是也存在一些問題，比如無法考務(wù)相關(guān)信息，因此報名前期的相關(guān)政策宣傳難，各鑒定機(jī)構(gòu)還需要靠電話通知或者張貼紙質(zhì)的“布告”等。又比如學(xué)員報名時，需要機(jī)構(gòu)的工作人員采用人工錄入的方式把學(xué)員的報名信息一個個錄入系統(tǒng)，由于各鑒定機(jī)構(gòu)的人員配備本身就較少，再浪費(fèi)很多時間在這上面，大大地降低了工作效率，且容易在“身份證號碼”、“申報等級”等數(shù)字信息錄入時出錯，給后續(xù)的證書管理帶來很大的麻煩。

1.2　人力資源庫建設(shè)滯后的問題

這是目前一個看似矛盾的問題，一方面，一些企業(yè)因?yàn)楣ぷ鲘徫坏男枰?，有時會面臨無人可用的現(xiàn)狀；另外一方面，一些學(xué)員在經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)后無法及時獲得企業(yè)的需求信息，處于一種無班可上的尷尬局面。如何在企業(yè)和受培訓(xùn)對象之間建立一條紐帶，協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系，這是很多鑒定機(jī)構(gòu)目前沒有著手處理的問題。我們的鑒定機(jī)構(gòu)不僅僅是技能培訓(xùn)，頒發(fā)證書。技能鑒定的最終目的，是使受培訓(xùn)對象能在工作崗位上發(fā)揮自己的特長。因此，鑒定機(jī)構(gòu)需要及時把企業(yè)需求信息傳遞給學(xué)員，為學(xué)員的就業(yè)開辟一條捷徑，同時應(yīng)及時有效地把學(xué)員信息傳遞給企業(yè)，方便企業(yè)選擇，為企業(yè)提供便利。

1.3　技能培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)不完善的問題

這里主要包括兩個方面，一是對于考試題庫的建設(shè)，二是培訓(xùn)內(nèi)容信息庫的建立。目前部分地區(qū)的技能培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)比較滯后，各種技能培訓(xùn)考試的題庫建設(shè)雖已提出，但實(shí)施過程還沒有成型，每次考試前需要靠任課教師去給學(xué)員找資料，教師之間不可避免做重復(fù)工作；對于一些操作性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容(比如電工培訓(xùn)、芒果種植培訓(xùn))沒有一套較為完善的服務(wù)體系。

2.　建議實(shí)施方案

針對上述的問題的分析，我們可以看出職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定機(jī)構(gòu)的信息化建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。它不僅僅是一個網(wǎng)站的建立，也不是一個簡單的題庫的建設(shè)。而是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要考慮到各方面的因素。綜合目前存在的問題，我提出以下建議：

2.1　資源整合

由于鑒定機(jī)構(gòu)已經(jīng)購買了國家指定的技能鑒定考務(wù)管理系統(tǒng)。因此，我們所做的信息化建設(shè)應(yīng)該基于這個系統(tǒng)之上，而不是拋棄或者忽視這個系統(tǒng)本身而重新搭建一個新的平臺。有的鑒定機(jī)構(gòu)是推倒現(xiàn)有條件，花大力氣重新設(shè)計一套新的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定系統(tǒng)。到頭來卻發(fā)現(xiàn)所做的工作到頭來還得依靠國家指定的考務(wù)管理系統(tǒng)上報數(shù)據(jù)信息。我們應(yīng)該采取資源整合方案。結(jié)合各機(jī)構(gòu)現(xiàn)有條件，開發(fā)一套適合自己的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。比如對于高職院校而言，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)等現(xiàn)有資源條件，比如學(xué)員報名時。身份證號碼信息等在學(xué)生管理系統(tǒng)中是有現(xiàn)成條件的。只要鑒定機(jī)構(gòu)自己開發(fā)的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定系統(tǒng)和學(xué)生管理系統(tǒng)之間建立了數(shù)據(jù)共享中心，那么這些報名資料很容易得到，大大降低了因?yàn)槿斯や浫朐斐傻臄?shù)據(jù)錯誤，也把鑒定機(jī)構(gòu)的工作人員從繁瑣的信息錄入工作中解脫出來。在系統(tǒng)設(shè)計過程中，還應(yīng)該考慮到把國家指定考務(wù)系統(tǒng)中的考務(wù)安排、準(zhǔn)考證打印、證書查詢等信息結(jié)合起來，讓學(xué)員可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自行查看，而不是靠鑒定機(jī)構(gòu)逐個去通知。

2.2　加強(qiáng)與企業(yè)合作，完善各種信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)

很多機(jī)構(gòu)把信息數(shù)據(jù)庫的建設(shè)當(dāng)做是一個任務(wù)，而沒有意識到它的重要作用。我們這里談的各種信息數(shù)據(jù)庫的建設(shè)包括兩個方面，一是和用人單位之間的溝通數(shù)據(jù)庫，它包括職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定機(jī)構(gòu)向各企業(yè)獲得職業(yè)工種相關(guān)證書的各求職人員基本信息，以及鑒定機(jī)構(gòu)向?qū)W員提供企業(yè)的招聘信息。鑒定機(jī)構(gòu)的信息化平臺上應(yīng)該包括上述兩個信息的查詢。二是鑒定機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)信息數(shù)據(jù)庫。重點(diǎn)是題庫建設(shè)和培訓(xùn)資料數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。題庫建設(shè)國家已經(jīng)提出相當(dāng)長一段時間了，各鑒定機(jī)構(gòu)也在逐步落實(shí)，這里要提的是應(yīng)該注重及時更新。由于部分工種信息(比如電子類)更新比較快，各種新技術(shù)不斷得涌現(xiàn)出來，我們在建設(shè)題庫時，應(yīng)該定期維護(hù)，剔除已經(jīng)被淘汰的技術(shù)，增加現(xiàn)有流行的元素；培訓(xùn)資料數(shù)據(jù)庫建設(shè)是目前存在的一個問題，對于各職業(yè)工種的培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立一個較為全面的信息數(shù)據(jù)庫，該數(shù)據(jù)庫中包括對各類工種相關(guān)技術(shù)的介紹、技術(shù)特點(diǎn)和要領(lǐng)以及發(fā)展趨勢等信息。技能培訓(xùn)不應(yīng)該僅僅是看做一個短期的培訓(xùn)過程，學(xué)員考核合格拿到證書后培訓(xùn)鑒定機(jī)構(gòu)的任務(wù)就完成了，這種理解方式是錯誤的。培訓(xùn)鑒定機(jī)構(gòu)應(yīng)該為學(xué)員提供一個平臺，學(xué)員不僅可以學(xué)到現(xiàn)有的技術(shù)，能順利通過考核。而且在以后的工作中，還可以根據(jù)自己的培訓(xùn)學(xué)員號或身份證信息等查詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最新補(bǔ)充的資料。這樣就把短期培訓(xùn)和長期學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，增加了學(xué)員知識面的厚度，為學(xué)員的謀生提供了更為廣闊的空間。

2.3　注重信息化平臺的安全性

第3篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)技能培訓(xùn)范文

在這樣的一個欠發(fā)達(dá)地區(qū)，如何走出一條改善民生之路來？

錢該不該花

這樣的一組數(shù)字別有深意。

今年上半年，固原財政就統(tǒng)籌資金19157萬元，用于推進(jìn)城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險制度改革試點(diǎn)工作，將新型農(nóng)村合作醫(yī)療財政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由年均120元提高到200元；撥付養(yǎng)老保險基金6133萬元，保證離退休人員工資及時足額到位；籌措195萬元，將1432名失地農(nóng)民納入最低生活保障，解決了鹽化工征地拆遷失地農(nóng)民基本生活問題；安排小額擔(dān)保基金400萬元、爭取貸款貼息資金130萬元，撬動銀行發(fā)放小額擔(dān)保貸款1567萬元，扶持200多名下崗失業(yè)人員和復(fù)轉(zhuǎn)軍人等實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；籌措223萬元，組織培訓(xùn)轉(zhuǎn)移勞動力8433人、勞務(wù)輸出27.1萬人；籌措143萬元，兌現(xiàn)了438名公益性崗位人員工資補(bǔ)差，及時發(fā)放三支一扶、特崗醫(yī)生和高效畢業(yè)生生活補(bǔ)貼;籌措資金160萬元，專項(xiàng)用于干部安置、殘疾人就業(yè)培訓(xùn)和康復(fù)、流浪乞討人員救助、孤殘兒童救助等方面；截止目前已下達(dá)各類資金1324萬元，撥付555.2萬元用于發(fā)放上半年3246戶廉租住房租賃補(bǔ)貼資金，受益人數(shù)9896人。

財政為什么能拿出這么多錢來改善民生？

記者在2011年固原市政府工作報告找到了答案。其明確提出，今年要完成中小學(xué)校舍安全改造工程、認(rèn)真落實(shí)教育普惠政策、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施13處農(nóng)村安全飲水工程、落實(shí)特殊困難人群救助政策、完善市區(qū)公用設(shè)施、實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)目標(biāo)等28件改善民生的實(shí)事。

長久以來，地方政府一度走入一個誤區(qū)，陷入經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善民生相互矛盾的悖論，認(rèn)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)是“掙錢”，改善民生是“花錢”，將改善民生理解為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，更有甚者將經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接等同于城市建設(shè)。

其實(shí)，經(jīng)濟(jì)增長和改善民生不過是一枚硬幣的兩面。正如寧夏回族自治區(qū)財政廳廳長王和山在今年全國兩會期間接受本刊采訪時所說：“民生問題，就是發(fā)展問題?！?/p>

這，正是固原當(dāng)?shù)氐臎Q策思維。

錢從哪里來

在固原，財政的自給度不到10%，改善民生的資金從何而來？一串串民生支出的數(shù)字背后，有多少財政人的“精打細(xì)算”？

固原市四縣一區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后、生態(tài)環(huán)境脆弱，且貧困面較大、基本公共服務(wù)能力薄弱，“陷入經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后的惡性循環(huán)?！蓖鹾蜕皆诮衲耆珖鴥蓵虾粲跽f，“改變固原市的貧困落后面貌，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，單靠地方自身財力只能是杯水車薪，更重要的是依靠國家的優(yōu)惠鼓勵政策和中央財政的轉(zhuǎn)移支付?！?/p>

對于一個主要依靠轉(zhuǎn)移支付的貧困地區(qū)，地方的可支配財力就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，一般性轉(zhuǎn)移支付甚至被視為最后一根“救命的稻草”，不少地方要求加大一般性轉(zhuǎn)移支付的呼聲也隨之愈演愈烈。

對此，記者發(fā)現(xiàn)，固原財政卻打出了不一樣的“算盤”。

通常而言，一般性轉(zhuǎn)移支付解決的是長期的問題，是根據(jù)地區(qū)財力水平的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作，而專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付主要是解決具有特殊性的問題。如果從宏觀層面設(shè)立過多的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付，就等于設(shè)立了過多的“特殊”資金，就會違背均衡的概念。因此從國家整體制度層面來看，應(yīng)加大一般性轉(zhuǎn)移支付力度，減少專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付。

然而，若仔細(xì)分析固原地區(qū)目前亟待改善的發(fā)展?fàn)顩r，就會發(fā)現(xiàn)其大多屬于一次性問題，完全可以通過專項(xiàng)資金，解決專項(xiàng)問題。因此，固原財政提出實(shí)行專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付與一般性轉(zhuǎn)移支付并行，千方百計爭取專項(xiàng)資金，將保障和改善民生放在實(shí)施積極財政政策的突出位置，積極做好項(xiàng)目申報和資金爭取工作，重點(diǎn)加大對教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障、安居工程建設(shè)等民生領(lǐng)域的投入，支持加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系和公共服務(wù)體系。

錢怎么花好

民生的錢，如何花好？

我們發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)個別地方，給老百姓建了幾個醫(yī)院，搞了幾個民生工程，就認(rèn)為是改善民生了。改善民生從而被工程化。

固原有一個亮點(diǎn)格外引人注目。全民創(chuàng)業(yè)行動正在固原如火如荼地開展。

在采取稅收優(yōu)惠、減免工商管理費(fèi)的基礎(chǔ)上，通過放寬市場準(zhǔn)入限制、出臺小額信貸等優(yōu)惠政策，鼓勵群眾依靠當(dāng)?shù)胤N植、養(yǎng)殖等支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展加工業(yè)，依靠地理優(yōu)勢發(fā)展商貿(mào)、流通業(yè)，并結(jié)合勞務(wù)產(chǎn)業(yè)鼓勵群眾“走出去”創(chuàng)業(yè)就業(yè)。對城鄉(xiāng)群眾聯(lián)合創(chuàng)辦小商貿(mào)、小加工、小制造等創(chuàng)業(yè)行為，將加大財政扶持力度，并免征企業(yè)所得稅地方留成的40%。農(nóng)民在集貿(mào)市場擺攤設(shè)點(diǎn)銷售自產(chǎn)農(nóng)副產(chǎn)品，免予工商登記，免收各項(xiàng)稅費(fèi)，對依托農(nóng)家院創(chuàng)辦的“農(nóng)家樂”免收地方各項(xiàng)稅費(fèi)。對長期失業(yè)人員、低保人員、殘疾人首次創(chuàng)辦個體、私營企業(yè)的，3年內(nèi)免繳登記、管理和辦證的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)，且政府給予社會保險補(bǔ)貼，并享受社會救助政策標(biāo)準(zhǔn)不變。對吸收就業(yè)困難人員超過50人的企業(yè)，政府給予50萬元擔(dān)保貸款，并在兩年內(nèi)給予50%的貼息。

此外，市財政還籌集資金，成立小額貸款擔(dān)?；?，為具備一定勞動技能和具有就業(yè)愿望的下崗失業(yè)人員自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)或合伙經(jīng)營與組織起來就業(yè)的，對其自籌資金不足部分獲得小額貸款而提供的信用保證資金。

除了鼓勵創(chuàng)業(yè)，固原市推出的另一項(xiàng)民生行動堪稱創(chuàng)舉。

今年6月，固原市人民政府第77次常務(wù)會議，研究通過了《關(guān)于做好服刑在教人員職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)工作的實(shí)施方案》，將服刑人員職業(yè)技能培訓(xùn)工作納入市人力資源和社會保障部門職責(zé)，職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入地方財政預(yù)算，按每年260人，人均450元的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。并要求市屬各部門，固原市民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院、固原監(jiān)獄密切配合，相互協(xié)調(diào)，選擇好適合的培訓(xùn)專業(yè)，全力做好這項(xiàng)特殊人員的教育培訓(xùn)工作，爭取與社會需求接軌。

第4篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)技能培訓(xùn)范文

（一）集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)是指由專業(yè)的檔案教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、檔案專業(yè)學(xué)會或者檔案行政主管部門牽頭，組織一定地域、行業(yè)范圍內(nèi)的檔案專業(yè)技術(shù)人員在規(guī)定時間內(nèi)、在指定場所、以講學(xué)等形式進(jìn)行的專門、系統(tǒng)培訓(xùn)。集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)式的專業(yè)培訓(xùn)是所有繼續(xù)教育方式中效果最好的一種，但又有其不足之處。一是對工作影響大，因?yàn)榧忻摦a(chǎn)培訓(xùn)通常都需要耗費(fèi)數(shù)天時間，這必定會在短時間內(nèi)造成人員緊張，而對于一些只設(shè)兼職檔案員或者只有一名專職檔案員負(fù)責(zé)檔案工作的單位而言，甚至?xí)蛊鋾簳r停止工作。二是組織開展難度大，通常情況下，集中脫產(chǎn)培訓(xùn)涉及人員較多，他們往往來自不同地區(qū)、不同行業(yè)，短時間集中在一起學(xué)習(xí)，除了課程安排外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還需為其飲食起居等各方面做出細(xì)致安排，特別是對于檔案專業(yè)學(xué)會和檔案行政主管部門而言，由于受到人員和經(jīng)費(fèi)等因素的限制，組織開展起來都面臨很大困難。三是經(jīng)費(fèi)問題，對大多數(shù)受訓(xùn)者來說，集中脫產(chǎn)培訓(xùn)都需要他們離開駐地在外數(shù)日時間，這期間所產(chǎn)生的費(fèi)用對收入微薄的檔案工作人員來說都是一筆不小的支出，而對一些檔案部門而言也不是小數(shù)。

（二）函授教育

函授教育是運(yùn)用通訊方式（主要是信函）進(jìn)行檔案專業(yè)知識和技能培訓(xùn)的教育方式。在函授學(xué)習(xí)中，檔案專業(yè)技術(shù)人員在報名并繳納學(xué)習(xí)費(fèi)用后，專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便通過郵寄的方式向他們提供教材及其他學(xué)習(xí)資料，并在他們按其要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)和考核后，發(fā)放畢業(yè)證書等培訓(xùn)證明文件。與集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育方式相比，函授教育在時間、地點(diǎn)等方面具有更大的靈活性，它允許廣大的檔案工作者在不影響本職工作的情況下，在駐地就近完成學(xué)習(xí)，可以幫助廣大檔案工作者和檔案機(jī)構(gòu)省下大筆經(jīng)費(fèi)，可以說是一種既方便又經(jīng)濟(jì)的途徑。盡管如此，函授教育還是有其自身缺陷，主要有以下幾點(diǎn)：一是函授教育所講授的內(nèi)容以書本理論和知識為主，內(nèi)容雖然豐富，但仍無法開展技能培訓(xùn)等，相對于實(shí)操性極強(qiáng)的檔案工作而言，其實(shí)用性仍然有限。二是培訓(xùn)期間受訓(xùn)者和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)老師之往往間相距甚遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)主要通過自學(xué)，教育者的指導(dǎo)和監(jiān)督作用也受到了較大限制，其學(xué)習(xí)效果也勢必受到一定影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)教育也成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，具體是指由專業(yè)的檔案教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體數(shù)字技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過互聯(lián)網(wǎng)，在數(shù)字化環(huán)境下組織檔案專業(yè)技術(shù)人員開展檔案專業(yè)知識及技能培訓(xùn)的教育方式。網(wǎng)絡(luò)教育既突破了傳統(tǒng)的集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式在時間空間上的控制，也可以彌補(bǔ)上面所述的函授方式所存在的兩方面不足，可以通過網(wǎng)絡(luò)和視頻進(jìn)行實(shí)操性強(qiáng)的技能培訓(xùn)，也便于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)教師及時指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。雖然如此，開展網(wǎng)絡(luò)教育仍面臨一些困難，一是目前可進(jìn)行檔案專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育的專業(yè)網(wǎng)站少，據(jù)筆者調(diào)查，至今我國可提供檔案專業(yè)在線教育的僅有中國檔案學(xué)會主辦的檔案檔案教育網(wǎng)，而該網(wǎng)也只能提供文本學(xué)習(xí)。二是網(wǎng)絡(luò)教育仍然是以學(xué)員自學(xué)的方式進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果依然難以得到保障。

（四）檔案崗位培訓(xùn)

檔案崗位培訓(xùn)是指各級各類檔案機(jī)構(gòu)根據(jù)其實(shí)際工作尤其是專項(xiàng)工作開展的需要而組織本單位檔案專業(yè)技術(shù)人員開展的專門知識和專業(yè)技能培訓(xùn)。與前幾種繼續(xù)教育方式相比而言，檔案崗位培訓(xùn)因不是專業(yè)的檔案培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主辦，缺乏專業(yè)師資，所以其培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、理論性相對不足。但與此同時，檔案崗位培訓(xùn)也有其顯著的優(yōu)勢。首先，由于規(guī)模較小，涉及的人員相對簡單，主要是本單位或者涉及本單位檔案業(yè)務(wù)的部分人員，且基本在本單位或駐地開展，受時間和空間等因素影響較小，所以容易組織。其次，崗位培訓(xùn)的內(nèi)容通常是根據(jù)本單位、本系統(tǒng)現(xiàn)實(shí)開展的某項(xiàng)工作的實(shí)際需要來制定的，所以必定具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，因此對現(xiàn)實(shí)工作的推動作用較大。再次，由于檔案崗位培訓(xùn)形式比較靈活，可以通過會議、座談、宣講、文件學(xué)習(xí)等多種方式開展，組織實(shí)施也較為容易，所以成本以較低，不會給單位和個人造成太大壓力。

對開展檔案專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作幾點(diǎn)意見

（一）高度重視，精心組織。繼續(xù)教育工作是人才隊(duì)伍建設(shè)的重要方面，檔案部門要將其作為一個重點(diǎn)對此引起充分重視，舍得花時間精力來做好這項(xiàng)工作，必要時可列入考核機(jī)制加以推進(jìn)。

（二）量力而行，選擇適當(dāng)?shù)睦^續(xù)教育方式。檔案部門要在有限的財力中抽出專門繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)實(shí)屬不易，因此檔案部門應(yīng)根據(jù)本單位實(shí)際工作和經(jīng)濟(jì)情況選擇適用的方式開展繼續(xù)教育，確保好鋼用在刀刃上。

第5篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)技能培訓(xùn)范文

作為的高中畢業(yè)生，她幾年前就在做服裝縫紉工作，月收入有2000多塊。不過她還是找到自己父親曾經(jīng)打過工的餐飲公司，詢問是否招打電話的活。她的父母這些年來，都一直在沿海地區(qū)打工，魏自己在老家農(nóng)村長大。

這家公司確實(shí)在擴(kuò)張，新近在開了兩家連鎖店。但是公司董事長告訴記者，新開的店鋪需要至少招二、三十人，本地招不到合適的，正在預(yù)備到西海固托人招工。

“最近幾個月經(jīng)濟(jì)有好轉(zhuǎn)，用工緊張，特別是最近哪都是招人的，但是我們?nèi)钡氖亲隼嬉约白鲲灥膯T工，并不需要打電話的?！彼f。

魏“就業(yè)難”和“招工難”同時出現(xiàn)并非罕見。中國社科院人口所王等專家的研究都指出，第二代農(nóng)民工更高的工作需求，與現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)無法適應(yīng)的問題，正在成為后金融危機(jī)時代，外出農(nóng)民工就業(yè)的新問題。

第二代農(nóng)民工，即擁有農(nóng)村戶籍，但是從未從事農(nóng)活的第一代農(nóng)民工后代。他們因?yàn)閷W(xué)歷較高，定位相對第一代農(nóng)民工要高。

月日，國家統(tǒng)計局上半年農(nóng)民工就業(yè)調(diào)查，表示隨著經(jīng)濟(jì)形勢趨向好轉(zhuǎn)，農(nóng)民工就業(yè)形勢也有了好的變化，外出就業(yè)已基本恢復(fù)。但是暫未就業(yè)農(nóng)民工中，28.7%是由于“收入低，主動辭去工作”。

總體回暖結(jié)構(gòu)性短缺

統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，截至6底，15097萬外出農(nóng)民工中絕大多數(shù)已找到工作，只有不超過3%的農(nóng)民工還在尋找工作，總?cè)藬?shù)在420萬左右。而就二季度而言，二季度末全國農(nóng)村外出務(wù)工勞動力15097萬人，比一季度末增加378萬人，增長2.6%。

人力資源和社會保障部月日給出的數(shù)字是，截至月底，農(nóng)民工外出人數(shù)目前已經(jīng)恢復(fù)到去年月底95%左右的比例，回到城里的農(nóng)民工97%已經(jīng)找到工作。

日豐打火機(jī)公司董事長告訴記者，近期由于企業(yè)產(chǎn)品廣告的作用，銷往日本等國作為禮品的打火機(jī)有所增加。特別是圣誕節(jié)即將來臨，國外相對產(chǎn)品的需求有所增加?！斑@個還不能說明經(jīng)濟(jì)是大的好轉(zhuǎn)，因?yàn)樽鳛槎Y品的打火機(jī)價格比較低，屬于非高端產(chǎn)品。不過一些過去以來技工就緊張的制鞋、服裝等行業(yè)用工緊張問題就出現(xiàn)了?！彼忉屨f。

中小企業(yè)促進(jìn)會會長周德文說，目前經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)企穩(wěn)情況，外需過去下滑過快的勢頭有所遏制，導(dǎo)致部分行業(yè)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題突出。

90后農(nóng)民工就業(yè)

根據(jù)記者了解，在一片經(jīng)濟(jì)回暖和用工短缺聲中出現(xiàn)的新問題是，80年代末期出來打工的第一代農(nóng)民工子女已經(jīng)高中或初中畢業(yè)，開始了新的外出打工生涯。

這部分人由于文化程度相對比第一代農(nóng)民工要高，因此一般對于太苦太累的活不感興趣，但是尋找相對輕松而又能掙到錢的活又比較難。

說，有的初、高中生來到餐飲公司后，經(jīng)常半夜偷偷出去上網(wǎng)，進(jìn)而影響第二天上班。而這些第二代農(nóng)民工的父輩也不放心，專程跑到詢問子女就業(yè)情況；并提出，寧可給子女一些錢在上班，只要不回家不太累，開一點(diǎn)工資也可以。

類似的情況在珠三角也有表現(xiàn)。廣州勞動力市場服務(wù)中心主任張月底帶隊(duì)到參加了一個技校和企業(yè)的聯(lián)系活動。

當(dāng)時7家企業(yè)人士前往該校，提出培訓(xùn)的要求進(jìn)而招工。張發(fā)現(xiàn)，目前新一代農(nóng)村戶籍的外出打工者的學(xué)歷很高，但是技術(shù)往往不夠，令廣州地區(qū)不但技工短缺，服裝行業(yè)的普通工也短缺。

“這些18、19歲的學(xué)生干紡織一些熟練工種活存在難度。加上現(xiàn)在不是招工旺季，企業(yè)因?yàn)橛唵卧黾?，部分企業(yè)用工短缺就出現(xiàn)了?！睆堈f。

張指出，鑒于新一代農(nóng)村戶籍的外出打工者文化程度高，不愿干原來的粗活累活，因此一些城市的產(chǎn)業(yè)應(yīng)該加快升級的步伐，同時國家應(yīng)該加快對這部分人的技術(shù)培訓(xùn)力度。比如紡織行業(yè)的熟練工，培訓(xùn)2周就可以上崗。

而此前根據(jù)廣州勞動力市場服務(wù)中心的調(diào)查，廣州勞動密集型企業(yè)用工需要初、中等級別勞動證書的比例達(dá)到40-50%，但是市場上提供的農(nóng)民工有相關(guān)等級證書的比例不到20%。

而根據(jù)統(tǒng)計局的調(diào)查，外出農(nóng)民工絕大多數(shù)為初中畢業(yè)生，仍主要以從事制造業(yè)和建筑業(yè)為主，而從事服務(wù)業(yè)的比例不到一半。84%的農(nóng)民工認(rèn)為參加技能培訓(xùn)對找工作有幫助，但是仍有六成外出農(nóng)民工沒有參加職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)信息和培訓(xùn)費(fèi)用是制約農(nóng)民工參加技能培訓(xùn)的主因。

第6篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)技能培訓(xùn)范文

一、英國核心技能開發(fā)與實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)

通過前面英國核心技能的發(fā)展過程，我們已經(jīng)接觸到了核心技能開發(fā)的一些主要機(jī)構(gòu)，主要有政府部門、立法機(jī)構(gòu)等。還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、證書機(jī)構(gòu)、雇主等他們在核心技能的實(shí)施過程中發(fā)揮著各自不同的作用。核心技能的政府指導(dǎo)與調(diào)控機(jī)構(gòu)為資格與課程委員會（QualificationsAndCurriculumAuthority），歸英國政府管理，其主要任務(wù)是制定核心技能國家標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計核心技能測試題。核心技能開發(fā)項(xiàng)目的政府研究機(jī)構(gòu)為繼續(xù)教育發(fā)展委員會（FurtherEducationDevelopmentAgency），其主要任務(wù)是對核心技能開發(fā)與實(shí)施過程所遇到的問題進(jìn)行理論研究并推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。核心技能開發(fā)項(xiàng)目的雇主方代表為英國產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會（ConfederationOfBritishIndustry），其主要作用是提高企業(yè)界對核心技能重要性的認(rèn)識，向政府提出意見或建議，對教師及在職人員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有產(chǎn)業(yè)大學(xué)、學(xué)院、社會培訓(xùn)中心、企業(yè)培訓(xùn)中心。此外，英國政府還在全國約17000個證書機(jī)構(gòu)中，批準(zhǔn)了21個作為核心技能的考核認(rèn)證機(jī)構(gòu)。

二、英國核心技能標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)成及解讀

經(jīng)過多年的開發(fā)研究，英國制定了核心能力國家標(biāo)準(zhǔn)體系，這套體系由6項(xiàng)核心技能組成，每項(xiàng)技能分成5個等級，每個等級具有共同的要素。核心技能1―4級各有一套標(biāo)準(zhǔn)，第五級單獨(dú)有一套標(biāo)準(zhǔn)。每一項(xiàng)核心技能包括2個部分，A部分為應(yīng)當(dāng)知道，描述考生在相應(yīng)的級別必須知道該做些什么，目的是讓他們相信自己能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用他們的能力，也可用于評估考生以前的學(xué)習(xí)，目前的能力，明確學(xué)習(xí)需要。B部分為必須會做，告訴考生必須做些什么，該部分描述了考生為了證明他們具備相關(guān)能力而必須進(jìn)行的各類活動。下面以信息技術(shù)第一級的A、B兩部分為例簡單說明一下。

信息交流技術(shù)：第一級A部分

必須知道：

■使用信息交流技術(shù)來幫助完成不同的任務(wù)；

■保存信息便于以后容易查找；

■把對健康的危害降到最低的程度；

■出現(xiàn)錯誤時知道如何獲取幫助；

■收發(fā)電子郵件。

查找信息

■從不同的信息源中查找不同類型的信息（如文件、只讀光盤存儲器、互聯(lián)網(wǎng)）以及從非信息源中查找信息（如書面記錄、價目表、圖解表）；

■選擇與目的有關(guān)的信息。

組織信息

■錄入信息（如復(fù)制、粘貼文本，插入圖像），使用格式來組織信息（如制表、表格、數(shù)字格式）；

■組織信息使其含有文本、圖像和數(shù)據(jù)（如構(gòu)建信息、使用合適的軟件執(zhí)行運(yùn)算、移動并調(diào)節(jié)圖像的大?。?。

顯示信息

■使用適合不同目的的布局和技巧（如對書信、發(fā)票之類的不同類型的文檔選擇頁面，顯示信息時會移動、復(fù)制、刪除或插入信息）；

■顯示信息時要保持格式的一致性（如字體、項(xiàng)目符號、對齊方式），確保信息準(zhǔn)確、清楚（如征求別人的意見、校對、使用拼寫檢查、突出信息來提高信息的清晰度）。

信息交流技術(shù)：第一級B部分

必須做到：

綜合來說，通過兩項(xiàng)以上的活動，必須做到：

■ 包含至少一個基于信息源的信息交流技術(shù)；

■ 包含至少一個基于信息源的非信息交流技術(shù)；

■ 使用至少一個文本實(shí)例，一個圖像實(shí)例和一個數(shù)據(jù)實(shí)例；

■ 提交有目的使用電子郵件的證據(jù)。

證據(jù)必須表明會：

ICT1.1 1.1.1選擇與任務(wù)有關(guān)的信息

查找、選擇相關(guān)信息

ICT1.2 1.2.1使用有幫助的格式錄入信息

錄入、組織適合任務(wù) 1.2.2保存信息，方便查找的信息

ICT1.3 1.3.1使用適當(dāng)?shù)牟季诛@示信息，

保持格調(diào)一致

組織顯示，保證最后

的結(jié)果準(zhǔn)確、適合目的

英國的主要核心能力與廣泛核心能力都有明確的要素。主要核心能力有交流能力、數(shù)字應(yīng)用、信息技術(shù)。交流能力有參加討論、收集原始資料、編制報告、報告的審閱和反饋4個要素。數(shù)字應(yīng)用有收集和記錄數(shù)據(jù)、處理問題、解釋和提供數(shù)據(jù)3個要素。信息技術(shù)有準(zhǔn)備信息、處理信息、提交信息、評估信息技術(shù)的使用4個要素。這三項(xiàng)主要核心技能的各個要素成為普通國家職業(yè)資格必修課。廣泛核心能力包括與他人合作、學(xué)習(xí)與業(yè)績的自我提高、問題解決三種。與人合作包括確認(rèn)合作目標(biāo)和職責(zé)核心、實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)2項(xiàng)要素。學(xué)習(xí)與業(yè)績的自我提高有確認(rèn)目標(biāo)、按照計劃達(dá)到目標(biāo)2個要素。問題解決因?yàn)榉秶珡V沒有具體要素。

三、英國核心能力培養(yǎng)的具體實(shí)施

英國有了核心技能的標(biāo)準(zhǔn)體系，下一步就是要開發(fā)課程，組織實(shí)施核心技能的人才培養(yǎng)。BTEC職業(yè)教育課程是英國職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和開發(fā)實(shí)施的主要形式。BTEC于1989年成立，它的全稱為（Business&TechnologyEducationCouncil）商業(yè)與技術(shù)教育委員會，是英國著名的職業(yè)資格授予機(jī)構(gòu)。BTEC對6大核心技能規(guī)定了具體的操作標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，以能力為本位。教學(xué)計劃與教學(xué)大綱根據(jù)雇主協(xié)會提出的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，組織教育專家、企業(yè)專家共同制定。教學(xué)方法以學(xué)生為主體，學(xué)生參與安全分析、討論、社會調(diào)查、收集資料、角色扮演等。沒有材。

核心技能培訓(xùn)主要有四種形式。第一，通過認(rèn)證機(jī)構(gòu)單獨(dú)進(jìn)行核心技能培訓(xùn)。英國只有少數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)單獨(dú)設(shè)置核心能力的培訓(xùn)課程，培訓(xùn)的課程主要是由各機(jī)構(gòu)自己研發(fā)的，內(nèi)容主要是核心技能中前三項(xiàng)即：交流、數(shù)字應(yīng)用和信息技術(shù)。目前英國己確定了21個核心能力考核認(rèn)證機(jī)構(gòu)，也主要是對前三項(xiàng)進(jìn)行考核。任何職業(yè)、年齡、學(xué)歷的公民只要通過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測試就可以獲得核心能力證書。第二、通過普通國家職業(yè)資格證書培養(yǎng)核心能力。英國國家職業(yè)資格委員會（NationalCouncilforVocationalQualifications，NCVQ）（現(xiàn)更名為資格與課程委員會）于1986年成立。國家職業(yè)資格證書（NationalVocationalQualificationsNVQ）由該委員會建立，具有創(chuàng)新性和統(tǒng)一性。普通國家職業(yè)資格證書（GeneralNationalVocationalQualifications，GNVQ）于1992設(shè)立。普通國家職業(yè)資格證書與國家職業(yè)資格證書有一定的區(qū)別。普通國家職業(yè)資格證書學(xué)習(xí)場所為全日制學(xué)校，以核心能力為主，輔以專業(yè)技能。而國家職業(yè)資格證學(xué)習(xí)場所為工作崗位，考試標(biāo)準(zhǔn)為核心技能與專業(yè)技能。第三、通過職業(yè)教育各學(xué)科課程教學(xué)培養(yǎng)核心能力。在英國職業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生通過必修和選擇職業(yè)單元，在活動、計劃和預(yù)定的工作中學(xué)能力。第四、在普通教育中培養(yǎng)核心能力因?yàn)榻涣?、?shù)字應(yīng)用、信息技術(shù)、與他人合作共事及改進(jìn)個人學(xué)習(xí)和行為等技能是21世紀(jì)工作、生存、發(fā)展所需要的重要技能，所以1990年國家課程委員會頒布了題為“十六至十九歲核心技能”的報告，指出核心能力將被列入所有16-19歲學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中。

四、對我國職業(yè)教育核心能力培養(yǎng)的啟示

第7篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)：美國；大學(xué)生；就業(yè)：啟示

由房屋次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融危機(jī)，對美國高等教育產(chǎn)生了全面、深層次的影響，其中尤以對大學(xué)生就業(yè)造成的負(fù)面影響為最。針對金融危機(jī)，美國聯(lián)邦政府制定各種應(yīng)對策略，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造各種機(jī)會和有利條件。

一、金融危機(jī)對美國大學(xué)生就業(yè)的影響

金融危機(jī)對美國大學(xué)生就業(yè)的影響可以歸納為以下三點(diǎn)：

(一)校園招聘萎縮

金融危機(jī)使美國實(shí)體經(jīng)濟(jì)下滑嚴(yán)重，企業(yè)訂單減少，開工不足，直接導(dǎo)致企業(yè)用人需求下降，社會整體失業(yè)率升高，大學(xué)生就業(yè)競爭激烈。大學(xué)和雇主協(xié)會(National Association of Colleges and Employers)3月份公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“預(yù)計雇主聘用的2009屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將比去年實(shí)際雇用的人數(shù)減少22％”“超過2／3的雇主表示，經(jīng)濟(jì)形勢迫使他們不得不重新評估大學(xué)生招聘計劃，而且?guī)缀跛泄椭鞫颊f將降低招聘人數(shù)”。就業(yè)網(wǎng)站的調(diào)查也證明了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻：“只有43％雇主今年打算招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，而2007年和2008年的數(shù)字分別為79％和56％”。以往美國大學(xué)畢業(yè)生招聘大戶今年紛紛更改招聘計劃?？s減招聘人數(shù)。與之相對應(yīng)的是，成功就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)比例大幅下降。美國大學(xué)與雇主協(xié)會從今年2月19日到4月30日進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，只有19，7％的大學(xué)生找到工作，而2008年、2007年的同期數(shù)據(jù)分別為26％和51％。

(二)畢業(yè)生薪酬下降

根據(jù)美國大學(xué)和雇主協(xié)會在今年4月對850所大學(xué)的3.5萬名畢業(yè)生所作的抽樣調(diào)查，除少數(shù)專業(yè)的畢業(yè)生薪酬有所上漲外，大部分呈下降趨勢。2009年應(yīng)屆畢業(yè)生的平均起薪比2008年低2.2％，其中計算機(jī)科學(xué)專業(yè)2009年畢業(yè)生的平均起薪下降了3.6％，軟件工程師2009年畢業(yè)生則下降了11％，文科畢業(yè)生的平均起薪基本沒有什么變化，但整體比2008年下降了1％。美國另一專業(yè)就業(yè)網(wǎng)站CareerBuilder，con的調(diào)查也顯示，“1／5雇主計劃減少大學(xué)畢業(yè)生起薪”。在經(jīng)濟(jì)惡化的大環(huán)境下，有些公司為了節(jié)省開支，只向大學(xué)生提供實(shí)習(xí)或合同職位，以代替全職工作。這些職位工資很低，沒有任何津貼福利?！霸S多求職者最終不得不做報酬很低甚至根本沒有報酬的實(shí)習(xí)生”，“具有高學(xué)歷的求職者現(xiàn)在愿意當(dāng)實(shí)習(xí)生渡過經(jīng)濟(jì)困難時期”。就業(yè)市場的低迷，迫使部分大學(xué)生為增加工作經(jīng)歷，只好投身無薪實(shí)習(xí)的行列。

(三)求職意愿下降

經(jīng)濟(jì)不景氣，遭遇就業(yè)寒冬，使今年美國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生求職意愿大幅降低。在大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中，只有59％的大學(xué)生愿意走出校門去找工作，而在2007年，這一比例是64％，2008年為66％。全美社會整體失業(yè)率的居高不下；最近幾個月的全球金融危機(jī)；特殊行業(yè)對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生招聘雇用的影響被認(rèn)為是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生求職意愿下降的三個可能原因。求職意愿的下降，表明大學(xué)生對就業(yè)市場的悲觀失望，使能順利就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)有可能比以往更低，并有可能形成惡性循環(huán)。如果這種狀況得不到有效扭轉(zhuǎn)，將會使大學(xué)生、家長乃至社會整體對高等教育的功效產(chǎn)生懷疑，高等教育的持續(xù)發(fā)展將難以為繼。

二、聯(lián)邦政府的應(yīng)對策略

雖然美國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)模式是典型的市場配置型?？梢愿爬閲也话峙?、學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)、畢業(yè)生自主擇業(yè)。但聯(lián)邦政府并非完全作壁上觀，任由大學(xué)生就業(yè)形勢持續(xù)惡化，而是采取各種措施，盡可能促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。

(一)對大學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)

2008年3月11日，美國勞工部宣布向分布在全美36個州的69所社區(qū)學(xué)院和其他社區(qū)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供撥款總額12.5億美元，用于實(shí)施“總統(tǒng)社區(qū)就業(yè)培訓(xùn)撥款計劃”(President’s Community-Based JobTraining Grants Initiative)。這批撥款用于對大學(xué)生進(jìn)行高增長工業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)技能培訓(xùn)，目的是要在提升社區(qū)學(xué)院培訓(xùn)高增長、高需求工業(yè)領(lǐng)域所需人才能力的同時，增強(qiáng)即將踏入職場的社區(qū)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。這種基于社區(qū)學(xué)院的培訓(xùn)模式，使高校與企業(yè)之間的伙伴合作關(guān)系更加密切，有助于建立一種以了解和適應(yīng)企業(yè)需求為導(dǎo)向的新型培訓(xùn)體制，使大學(xué)生順利就業(yè)成為可能。同時，為了給處于金融危機(jī)中的大學(xué)生提供有競爭力的實(shí)踐培訓(xùn)，聯(lián)邦政府勞工部還投入了5000萬美元用于青年塑造計劃(YouthBuildProgramm)，計劃的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)環(huán)保課程和進(jìn)行環(huán)保技能培訓(xùn)，勞工部還表示這些經(jīng)過環(huán)保技能培訓(xùn)的大學(xué)生將優(yōu)先得到聘用。

(二)向大學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)

聯(lián)邦政府勞工部除制定宏觀政策和進(jìn)行就業(yè)調(diào)查等基礎(chǔ)性工作之外，為大學(xué)生提供各類就業(yè)信息服務(wù)也是其主要職責(zé)之一。因此，勞工部官方網(wǎng)站的首頁就公布有勞動力市場的實(shí)時信息，如最新的失業(yè)率、每小時平均工資、就業(yè)成本指數(shù)、聯(lián)邦最低工資等。與就業(yè)相關(guān)的其他信息，如地方工資、經(jīng)濟(jì)趨勢、工業(yè)競爭力、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)等也是勞工部官方網(wǎng)站的主要內(nèi)容。勞工部與教育部聯(lián)手合作，對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)施長期跟蹤調(diào)查，收集就業(yè)市場的職業(yè)需求狀況及不同職業(yè)對知識、技能的具體要求，據(jù)此預(yù)測經(jīng)濟(jì)發(fā)展對未來就業(yè)需求的影響，指導(dǎo)學(xué)校的課程設(shè)置，確保大學(xué)生所學(xué)知識、技能與社會所需盡可能接軌。同時，勞工部還根據(jù)從就業(yè)市場收集、調(diào)查所得到的相關(guān)數(shù)據(jù)，《職業(yè)展望手冊》(Occupational Oudook Handbook)，供大學(xué)生參考。除此之外，勞工部還在其官方網(wǎng)站開通了勞動力求職在線查詢系統(tǒng)，供大學(xué)畢業(yè)生及社會求職者查詢?nèi)栏鞯氐氖袌雎毼恍畔ⅰ?/p>

(三)創(chuàng)設(shè)實(shí)習(xí)或就業(yè)崗位

為了給盡可能多的大學(xué)生提供暑期實(shí)習(xí)或就業(yè)機(jī)會，并且確保這些實(shí)習(xí)或就業(yè)崗位的質(zhì)量，美國聯(lián)邦政府今年撥款12億美元，以便使促進(jìn)大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)計劃的各種方案能順利執(zhí)行。2008年12月美國啟動了青年機(jī)會撥款計劃(Youth 0pponunity Grants Initia-tive)，表示要集中足夠資金，為處于貧困社區(qū)的弱勢青年提供長期的教育與就業(yè)機(jī)會。勞工部在《第一個一百天》的報告中指出，2010財政年度預(yù)算為勞工部提供133億美元，因此該部可以雇用更多的執(zhí)法人員，以便能夠嚴(yán)格執(zhí)行各種法律監(jiān)督，包括為處境不利青年、

前罪犯、退伍軍人提供過渡性的就業(yè)機(jī)會及培訓(xùn)計劃?！睹绹鴱?fù)興與再投資法案》計劃向教育領(lǐng)域投入1400多億美元，通過挽救或創(chuàng)造出數(shù)十萬幼兒教育、基礎(chǔ)教育和高等教育工作機(jī)會，直接刺激經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇；還將通過學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)項(xiàng)目，額外產(chǎn)生數(shù)千個就業(yè)機(jī)會。此外，聯(lián)邦政府今年還猛增了7.2萬個就業(yè)崗位，雇用了約6萬個臨時工，為2010年的人口普查作準(zhǔn)備，從而有力地支持政府?dāng)U大就業(yè)的努力。這些舉措都將直接或間接為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)就業(yè)崗位。

(四)引導(dǎo)大學(xué)生從事公共服務(wù)工作

聯(lián)邦政府還通過為參與公共服務(wù)項(xiàng)目的大學(xué)生分期償還貸款等方式，繼續(xù)推行為美國而教(Teach forAmerica)、美國公共服務(wù)行動計劃(A Call to Serve：Leaders in Education Allied for Public Service)等公益項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生投身公共服務(wù)事業(yè)，到高需求領(lǐng)域或地區(qū)從事公共服務(wù)工作。值得注意的是，今年登記加入和平隊(duì)、美國國民服務(wù)隊(duì)和美國支教隊(duì)的人數(shù)創(chuàng)下了有記載以來的紀(jì)錄。一些名牌大學(xué)的畢業(yè)生也響應(yīng)政府號召，投身公共服務(wù)工作?！肮鸫髮W(xué)今年的畢業(yè)班里，有14％申請了美國支教隊(duì)，去年這一比例為9％”。這些計劃項(xiàng)目的推行，既有助于轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會，更有助于大學(xué)生到欠發(fā)達(dá)的領(lǐng)域或地區(qū)為國服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人生價值。

三、反思與啟示

中美兩國都是世界高等教育大國，每年都大量畢業(yè)生加入求職隊(duì)伍。當(dāng)前，我國因高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，金融危機(jī)使本已不容樂觀的就業(yè)形勢更是雪上加霜。從美國應(yīng)對金融危機(jī)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的舉措中可以得出若干反思與啟示。

首先，當(dāng)就業(yè)形勢因經(jīng)濟(jì)波動趨緊時，應(yīng)多渠道、多形式促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。即使是成熟的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，當(dāng)發(fā)生金融危機(jī)時，政府仍是解決或促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的主導(dǎo)力量。在我國，除了引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開通大學(xué)生到農(nóng)村、西部、基層的就業(yè)通道外，吸引大學(xué)生參與公共服務(wù)事業(yè)，甚至設(shè)立臨時性實(shí)習(xí)職位仍不失為危機(jī)發(fā)生時解決就業(yè)的可取之策。大學(xué)畢業(yè)生大都處于20-29歲之間，美國聯(lián)邦政府勞工部的一項(xiàng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，這一年齡段是失業(yè)率最高的人群。我國也是如此。大學(xué)畢業(yè)生往往肩負(fù)著改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況的厚望，來自貧困地區(qū)或農(nóng)村的大學(xué)生尤甚。因此，多渠道、多形式促進(jìn)大學(xué)生及時、充分就業(yè)，無論對高等教育的健康可持續(xù)發(fā)展，還是確保社會和諧穩(wěn)定都具有積極意義。

其次，政府對畢業(yè)生就業(yè)實(shí)施長期跟蹤調(diào)查，有助于降低我國大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的發(fā)生幾率。政府可以從就業(yè)市場反饋得到的信息中提煉出許多有用數(shù)據(jù)：市場對畢業(yè)生的技能要求；某一專業(yè)畢業(yè)生的市場需求狀況；課程設(shè)置是否恰當(dāng)合理，等等。在讀大學(xué)生可以根據(jù)這些信息，查缺補(bǔ)漏，有的放矢地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是僅僅為了增加學(xué)分而盲目選修無關(guān)課程；高?？梢哉{(diào)整專業(yè)招生數(shù)量，對市場需求小的專業(yè)少招生或不招生；高校還可據(jù)此調(diào)整課程設(shè)置，避免出現(xiàn)大學(xué)生所學(xué)非市場所需而導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象在我國仍然存在，“其主要原因是專業(yè)設(shè)置難以有效反映市場需求，繼續(xù)教育和終身教育存在缺失”，“應(yīng)加強(qiáng)與勞動力市場的聯(lián)系，提高收益力”。

第8篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化公共體育；農(nóng)村體育；鄉(xiāng)村振興

2021年3月14日的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十四五規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》第五篇中指出，“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國”?？梢?，數(shù)字化建設(shè)已上升到國家戰(zhàn)略，以數(shù)字化賦能企業(yè)發(fā)展、賦能政府服務(wù)、賦能“中國夢”的實(shí)現(xiàn)，從而推動人民生活方式、企業(yè)生產(chǎn)方式和國家治理方式的變革，全面邁入數(shù)字社會時代。在數(shù)字政府領(lǐng)域，數(shù)字化公共服務(wù)水平的發(fā)展，也成為提高政府治理現(xiàn)代化水平、建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府的重要途徑和關(guān)鍵抉擇。

一、農(nóng)村數(shù)字化公共體育服務(wù)對鄉(xiāng)村振興的價值

“走中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路，全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”，這是在新時代脫貧攻堅目標(biāo)任務(wù)如期完成，農(nóng)村消除了絕對貧困和區(qū)域性整體貧困之后，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十四五規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出的國家戰(zhàn)略，是新發(fā)展階段優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，將農(nóng)村改革向縱深推進(jìn)所作出的總體部署。隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的實(shí)施和體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)系列文件的出臺，農(nóng)民的生活方式也在發(fā)生深刻變化，對健康的需求更加突出。由于歷史形成的城鄉(xiāng)差異和農(nóng)村地廣人稀的地域特點(diǎn)，短時間內(nèi)城鄉(xiāng)公共體育服務(wù)的差異還難以消除。數(shù)字化公共體育服務(wù)則通過新一代信息技術(shù)的支撐，實(shí)現(xiàn)服務(wù)模式、服務(wù)內(nèi)容、供給方式的整體變革，通過數(shù)字賦能，讓優(yōu)質(zhì)的體育資源惠及基層、邊遠(yuǎn)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，緩解農(nóng)村公共體育服務(wù)滯后的現(xiàn)狀，為鄉(xiāng)村振興提供保障和支撐。

二、衡水市農(nóng)村公共體育服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

盡管2017年黨的報告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，但受歷史化的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)影響，衡水市農(nóng)村的常住人口構(gòu)成基本沒有發(fā)生變化，青壯年外出打工和學(xué)齡兒童尋求優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，使傳統(tǒng)行政村中老年人常住人口占比較大，很多村落成立“空心村”。

（一）衡水市農(nóng)村體育場地設(shè)施現(xiàn)狀

《關(guān)于實(shí)施農(nóng)民體育健身工程的意見》（2006）提出：“農(nóng)村公共體育場地設(shè)施建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)是：一塊混凝土標(biāo)準(zhǔn)籃球場，配備一副標(biāo)準(zhǔn)籃球架和2張室外乒乓球臺。在此基礎(chǔ)上，提倡經(jīng)濟(jì)條件較好，人口較多的地區(qū)在尊重農(nóng)民意愿的前提下，增加面積、器材及設(shè)施，形成體育文化廣場，更好地滿足農(nóng)村體育文化生活需求?！睆?006年開始，衡水市從最初的“一場二臺”到后來的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）健身工程、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）示范工程、新民居健身工程、農(nóng)村面貌改造提升工程、行政村農(nóng)民體育健身工程等不同形式，逐年對農(nóng)村體育場地設(shè)施進(jìn)行持續(xù)投入。截至2020年，衡水市下轄5148個自然村已實(shí)現(xiàn)農(nóng)民體育健身工程行政村全覆蓋，所有村落都有健身路徑，但受行政村的規(guī)模、常住人口和場地影響，健身場地大小、健身設(shè)施數(shù)量、整體布局略有差異。

（二）衡水市農(nóng)村健身活動的特征

衡水市農(nóng)村健身活動呈現(xiàn)明顯的性別、項(xiàng)目和村鎮(zhèn)“三差異”特征。1.性別和項(xiàng)目差異。調(diào)查得知，幾乎所有的行政村都有常態(tài)化的廣場舞活動，而且這種活動形成至少已有5～6年，以45～60歲的婦女為主，男性主要以散步為主，兒童活動呈多樣化、隨意化現(xiàn)象。衡水從2013年開始每年都開展“村、鄉(xiāng)、縣、市籃球聯(lián)賽”，按照規(guī)定進(jìn)行選拔，歷時2個多月，因此衡水市籃球運(yùn)動一直有較好的民間基礎(chǔ)，但非賽季的農(nóng)村，籃球項(xiàng)目只有學(xué)生在周末鍛煉，成人極少參與。2.村鎮(zhèn)差異。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）健身活動的豐富程度和參與人群也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行政村，除了健身舞，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）還有健步行、太極拳、柔力球等活動。

（三）衡水市農(nóng)村體育組織現(xiàn)狀

衡水市農(nóng)村體育組織屬于村民自發(fā)行為，由健身愛好者、村體育骨干或社會體育指導(dǎo)員組織，以自娛自樂形式為主。一些活動開展比較好的體育組織通過參加上級行政部門或社會商業(yè)活動獲得部分資助或獎品。

（四）衡水市農(nóng)村體育技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

衡水市每年都會舉辦二級社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，縣級舉辦三級社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，但除了傳統(tǒng)的線下晉級培訓(xùn)，沒有任何其他形式的繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，農(nóng)村體育骨干后期開展日常健身項(xiàng)目的更新完全靠線上自學(xué)。從以上調(diào)查可以看出，衡水市農(nóng)村公共體育服務(wù)場地設(shè)置能滿足村民最基本的鍛煉需求，但隨著農(nóng)民健身意識的增強(qiáng)，體育場地不足成為農(nóng)村體育活動進(jìn)一步發(fā)展的主要矛盾。雖然能開展常態(tài)化的有組織的體育活動，但活動形式比較單一，這和縣市每年以廣場舞為主的賽事引導(dǎo)和培訓(xùn)服務(wù)密切關(guān)聯(lián)；村民健身意識增強(qiáng)，移動終端基本普及，體育骨干能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在健身人群方面，兒童活動呈現(xiàn)隨意化，男性和老人的活動項(xiàng)目匱乏，急需引導(dǎo)；在技能培訓(xùn)方面，體育系統(tǒng)的培訓(xùn)指導(dǎo)仍然以傳統(tǒng)的服務(wù)模式為主，不管是服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式都沒有和信息技術(shù)發(fā)生聯(lián)系，滯后的服務(wù)模式不能滿足群眾日益增加的健身需求，供需矛盾比較突出。

三、農(nóng)村數(shù)字化公共體育服務(wù)促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的路徑分析

經(jīng)過十幾年的持續(xù)發(fā)展，衡水市農(nóng)村公共體育發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的健身意識、健身活動也發(fā)生了質(zhì)的變化，并由此帶來了村容村貌、農(nóng)村文化、農(nóng)民身體素質(zhì)、農(nóng)民精神面貌的極大提升。但由于農(nóng)民對公共服務(wù)需求的總量增加，需求人群和結(jié)構(gòu)出現(xiàn)多元化，僅靠增加供給總量的傳統(tǒng)公共服務(wù)模式，已難以適應(yīng)農(nóng)村社會的變化。而數(shù)字化公共服務(wù)不但可以削弱農(nóng)村地域分散的制約因素，還可以實(shí)現(xiàn)資源共享、滿足群眾健身的多元需求，提高農(nóng)民的文化素養(yǎng)。

（一）建立統(tǒng)一的數(shù)字化政府運(yùn)營機(jī)構(gòu)

在現(xiàn)有的管理體制下，政府的各個機(jī)構(gòu)分工明確，缺乏協(xié)同，在數(shù)字化政府運(yùn)營建設(shè)中表現(xiàn)出來的問題是：第一，政府的行政職能和信息化管理合二為一，各部門各系統(tǒng)自行負(fù)責(zé)和建設(shè)本系統(tǒng)的數(shù)字運(yùn)營工作，這樣就使大量行政人員從事與行政無關(guān)的數(shù)字技術(shù)工作，造成人力資源的浪費(fèi)；其二，各自為政，出現(xiàn)“信息孤島”或“數(shù)據(jù)煙囪”現(xiàn)象。[1]公共體育服務(wù)數(shù)字化建設(shè)同樣應(yīng)該吸取數(shù)字政府建設(shè)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，必須用數(shù)字化服務(wù)的“整體理念”來進(jìn)行建設(shè)和運(yùn)營，而不是由各個基層部門進(jìn)行建構(gòu)。因此應(yīng)由省級部門采用委托經(jīng)營的方式，牽頭成立公共體育服務(wù)數(shù)字化運(yùn)營中心，以市場化方式進(jìn)行運(yùn)作，各級政府作為使用者，只負(fù)責(zé)具體內(nèi)容的建設(shè)和平臺的使用。這種政企合作的整體理念可極大提高公共體育服務(wù)數(shù)字化進(jìn)程和運(yùn)營效率。

（二）構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化數(shù)字公共體育服務(wù)層級平臺

數(shù)字化公共體育服務(wù)體系平臺不是單獨(dú)在農(nóng)村構(gòu)建，而是采取“主站+分站”的站群系統(tǒng)模式。[2]整個站群管理系統(tǒng)采用模塊化的設(shè)計，方便以后的更新和維護(hù)；有完善的管理權(quán)限配置功能，采用分級管理的方式對子站進(jìn)行管理，如市可以指定縣管理員進(jìn)行管理縣級子站，縣管理員可以設(shè)置鄉(xiāng)管理員管理屬于鄉(xiāng)級子站，依次類推。

（三）衡水市農(nóng)村數(shù)字化公共體育服務(wù)設(shè)施建設(shè)

根據(jù)我國政府的職能轉(zhuǎn)型要求，政府角色要從“劃槳”走向“掌舵”，這就意味著政府要調(diào)動市場和社會力量參與公共服務(wù)。農(nóng)村數(shù)字化公共體育服務(wù)設(shè)施建設(shè)方面，可以在健身活動基礎(chǔ)好的村設(shè)立數(shù)字化公共體育服務(wù)設(shè)施示范點(diǎn)，政府通過補(bǔ)貼或購買服務(wù)的方式，吸引優(yōu)秀的創(chuàng)新企業(yè)加入，提高運(yùn)營效率和活力。

（四）開展衡水市“農(nóng)村數(shù)字掃盲工程”活動

公共體育數(shù)字化建設(shè)雖然是政府牽頭的一項(xiàng)民生項(xiàng)目，但服務(wù)最后對接的是普通民眾，要實(shí)現(xiàn)從技術(shù)層面到社會層面的轉(zhuǎn)化，在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的同時，也給社會轉(zhuǎn)化帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。[3]所以要使數(shù)字化服務(wù)在農(nóng)村地區(qū)發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)助推鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)，首要的現(xiàn)實(shí)問題就是要消除“數(shù)字弱勢群體”，彌合“數(shù)字鴻溝”，避免因受教育程度不高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不敏感而導(dǎo)致資源浪費(fèi)或效率受限。因此，在建設(shè)數(shù)字化公共服務(wù)體系建設(shè)的同時，同步開展線下“農(nóng)村數(shù)字掃盲工程”活動?！稗r(nóng)村數(shù)字掃盲工程”活動可分層推進(jìn)，首先對所有的社會體育指導(dǎo)員進(jìn)行數(shù)字化使用培訓(xùn)，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺和移動終端的數(shù)字資源；其次發(fā)展、挖掘和培訓(xùn)關(guān)注運(yùn)動健身的農(nóng)民和社團(tuán)，發(fā)揮他們在數(shù)字化推廣中的作用；最后，以點(diǎn)帶面，在村民中開展數(shù)字掃盲活動，從線下推進(jìn)數(shù)字化進(jìn)程，營造數(shù)字化發(fā)展氛圍，從而更好地發(fā)揮線上資源的作用。數(shù)字化公共體育服務(wù)是以協(xié)同治理為核心的系統(tǒng)工程，它賦予了農(nóng)村體育新的內(nèi)涵，既是農(nóng)村體育供給側(cè)改革的觸發(fā)器，也是激發(fā)農(nóng)村體育市場活力的發(fā)酵劑，更是推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施、建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府、創(chuàng)新公共服務(wù)范式的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]逯峰.整體政府理念下的“數(shù)字政府”[J].中國領(lǐng)導(dǎo)科學(xué),2019(6):56-59.

[2]溫雅婷,余江,洪志生,等.數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下公共服務(wù)創(chuàng)新路徑研究——基于多中心—協(xié)同治理視角[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2021(3):101-122.

第9篇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)技能培訓(xùn)范文

一、指導(dǎo)思想

堅持以育人為根本、就業(yè)為導(dǎo)向、質(zhì)量為核心、服務(wù)為宗旨。把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的核心任務(wù)來抓，采取切實(shí)有效措施，切實(shí)落實(shí)教學(xué)工作的中心地位，全面提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)吸引力；完善建立體現(xiàn)公益性、開放性、長期性的社區(qū)教育工作機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)社區(qū)教育服務(wù)的實(shí)效性和針對性，不斷提高群眾的參與度和滿意度。加快推進(jìn)全縣職業(yè)教育和社會教育內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

二、事業(yè)目標(biāo)與任務(wù)

1、序時推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。

2、中專校完成國家級發(fā)展改革示范校建設(shè)任務(wù)，下半年力爭高水平通過教育部驗(yàn)收。10月份爭創(chuàng)省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)爭創(chuàng)省品牌專業(yè)。

3、金山中專校積極創(chuàng)建國家級優(yōu)質(zhì)特色示范校；現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地通過省驗(yàn)收；現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)爭創(chuàng)省品牌專業(yè)。

4、縣內(nèi)職業(yè)學(xué)校招生3000人，向縣外職業(yè)學(xué)校輸送1800人。

5、進(jìn)一步做好成人職業(yè)高中的招生和日常教學(xué)管理工作。全年確保完成成人職業(yè)高中招生600人，并扎實(shí)做好成人職業(yè)高中班日常教學(xué)管理工作。

6、全縣共創(chuàng)建省級社區(qū)教育中心1個、市級社區(qū)教育中心4個；創(chuàng)建省級高水平示范性農(nóng)科教結(jié)合富民示范基地1個；省級標(biāo)準(zhǔn)化居民學(xué)校10個、市級居民學(xué)校10個。

7、扎實(shí)開展各類社區(qū)教育培訓(xùn)工作。力爭完成農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)15萬人次，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)1.35萬人次，農(nóng)民工培訓(xùn)0.3萬人次和老年教育0.3萬人次。

三、重點(diǎn)工作與主要措施

（一）深入推進(jìn)縣職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)

1、實(shí)施“三項(xiàng)提升工程”，著力提升全縣兩所中專校的基礎(chǔ)能力建設(shè)水平

一是專業(yè)提升工程。主動策應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，逐步調(diào)整兩所中專校的專業(yè)層次，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)培育與縣支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的重點(diǎn)專業(yè)。按照“集聚、集約”原則，推進(jìn)專業(yè)師資、設(shè)備的合理流動和共享，形成兩所中專校主干專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)、錯位發(fā)展的專業(yè)建設(shè)格局。

二是師資提升工程。深入推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，積極協(xié)調(diào)財政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，吸引企業(yè)工程技術(shù)人才、高技能人才擔(dān)任職業(yè)學(xué)校兼職教師。加強(qiáng)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施職業(yè)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程，造就一批技術(shù)能手、教學(xué)名師、學(xué)科專業(yè)帶頭人和校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。圍繞主干專業(yè)分別建成兩個名師工作室和教師創(chuàng)新工作室。

三是技能提升工程。在兩所中專校形成全覆蓋、高水平、規(guī)范化的技能競賽制度和創(chuàng)新大賽制度體系。堅持思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)并舉的職教辦學(xué)特色，著力提高學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，在兩所學(xué)校均建成學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。

2、強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校德育工作，切實(shí)把學(xué)生的思想道德教育放在教育教學(xué)工作的首位

兩所中專校要全面貫徹執(zhí)行《省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，形成人人育德、事事育德、處處育德的新機(jī)制。發(fā)揮德育課程的主渠道、主陣地作用，開齊開足德育課程，做到大綱、教材、教師、課時和考核“五落實(shí)”。突出以誠信敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和社會實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，注重滲透德育內(nèi)容。創(chuàng)新德育模式，開展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、生活教育和養(yǎng)成教育。加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范管理和自我管理，強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校文化品牌建設(shè)，促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化、創(chuàng)業(yè)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化與職業(yè)學(xué)校特色文化的有機(jī)融合。

3、不斷深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革

大力推進(jìn)兩所中專校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與我縣現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的銜接吻合，進(jìn)一步深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，努力滿足我縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需要。確定一批縣內(nèi)外知名企業(yè)作為校企合作示范單位，與職業(yè)學(xué)校共建學(xué)生實(shí)習(xí)基地、教師實(shí)踐基地。支持行業(yè)企業(yè)舉辦或參與職業(yè)教育，探索引企入校、辦校進(jìn)廠、企業(yè)辦校、校辦企業(yè)等多種校企合作形式。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的人員交流，選派職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)掛職頂崗，聘請企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干和能工巧匠到職業(yè)學(xué)校兼職。與人社部門聯(lián)合推行職業(yè)教育資格證書制度和勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度。制定職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)，建立課堂教學(xué)質(zhì)量分析、評比和反饋制度，推進(jìn)備課、上課、說課、聽課、評課等“五課”教研和示范課、研究課等“兩課”評比，學(xué)生對課堂教學(xué)的滿意率達(dá)85%以上。積極構(gòu)建以學(xué)生為主體、能力為本位、理論實(shí)踐一體化、中高職銜接的課程教學(xué)體系，力爭實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能與職業(yè)崗位的無縫對接，全面提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

（二）扎實(shí)推進(jìn)完善構(gòu)建具有特色的終身教育體系

不斷完善以縣兩所中專校為龍頭、18個鎮(zhèn)社區(qū)教育中心為骨干，各村（居）委會居民學(xué)校為基礎(chǔ)的全縣三級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)工作機(jī)制，積極推進(jìn)職業(yè)教育與繼續(xù)教育、終身教育的融通，強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)基地功能和社區(qū)教育中心的輻射功能，堅持學(xué)歷教育與各類非學(xué)歷培訓(xùn)并重，全日制與非全日制職業(yè)教育并舉，形成普職互通、中職與省內(nèi)高職銜接、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重的具有特色的終身教育體系。

1、切實(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心基礎(chǔ)能力建設(shè)，逐步完善社區(qū)教育工作管理機(jī)制。努力按省級社區(qū)教育中心標(biāo)準(zhǔn)，完善各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心的軟硬件建設(shè)。積極探索社區(qū)教育中心校的獨(dú)立建制工作。

2、不斷探索農(nóng)村社區(qū)教育與數(shù)字化學(xué)習(xí)有效結(jié)合的多種模式，構(gòu)建人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的社區(qū)教育“數(shù)字化”學(xué)習(xí)平臺。各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心要在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一批數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心。各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心要利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，依托“學(xué)習(xí)在線”和在建的“學(xué)習(xí)在線”豐富的富民教育資源，面向成人職業(yè)高中班學(xué)員和農(nóng)村社區(qū)居民積極開展數(shù)字化文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和各類就業(yè)技能、法律法規(guī)、健康知識等各種培訓(xùn)，初步形成農(nóng)村數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育走進(jìn)e時代。

3、承辦好全市全民終身學(xué)習(xí)活動周啟動儀式。通過開展專家咨詢、專題講座、書法繪畫和攝影展覽、文藝匯演、演講比賽、健身活動、職業(yè)或生活技能培訓(xùn)、知識競賽等活動，宣傳終身教育思想，各鎮(zhèn)都要同時開展形式多樣“終身學(xué)習(xí)活動周”活動，在全縣營造全民終身學(xué)習(xí)良好氛圍。

4、扎實(shí)開展農(nóng)村勞動力務(wù)工急需的國家職業(yè)資格技能證書的培訓(xùn)鑒定工作。各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心依托縣內(nèi)兩所國家職業(yè)技能鑒定中心，面向農(nóng)村勞動力務(wù)工市場實(shí)際需求，積極開展不同工種的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)工作。在總結(jié)2012年試點(diǎn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的規(guī)模和技術(shù)工種覆蓋面，開展育嬰師、電工、焊工、電動縫紉、電子設(shè)備裝接、施工員等多工種的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)工作。

5、扎實(shí)開展各類社區(qū)教育培訓(xùn)。主動加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)、科協(xié)、勞動、民政、婦聯(lián)等部門的協(xié)調(diào)與合作，多層次、多形式、多方法地面向農(nóng)村社區(qū)居民開展就業(yè)技能培訓(xùn)工作，確保完成市局下達(dá)的各項(xiàng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。認(rèn)真做好年度“兩后雙百”培訓(xùn)工作。

6、大力開展豐富多彩的社區(qū)教育文化活動。積極開發(fā)、整合、利用具有地方特色的社區(qū)教育資源，大力開展社區(qū)教育活動，提升城鄉(xiāng)居民素質(zhì)和社區(qū)文明程度。加強(qiáng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育、新市民教育、老年教育和弱勢群體教育。推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，開展學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動。