優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞： 初三英語 課外作業(yè) 嘗試 思考

1.前言

作業(yè)是英語教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的延續(xù)和深化，也是學(xué)生課外運(yùn)用英語的機(jī)會，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的新知識，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？茖W(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生喜歡英語，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)能力，而且能幫助學(xué)生鞏固知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

然而，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式、教師對于“教”和學(xué)生對于“學(xué)”的思維定勢，以及現(xiàn)實(shí)條件的局限，學(xué)生英語課外作業(yè)仍呈現(xiàn)機(jī)械性和重復(fù)性的特點(diǎn)，尤其是初三階段，學(xué)生和教師都面臨著升學(xué)壓力，作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置更傾向于用題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)方式來試圖贏得更好的中考成績，而忽略了課外作業(yè)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響和培養(yǎng)，既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，從長遠(yuǎn)來看，也無助于學(xué)生總體英語水平的提高。

2.兩個不同的課外作業(yè)案例

教學(xué)不僅僅呈現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，教師教什么，學(xué)生跟著學(xué)什么，它還表現(xiàn)在理念和方法上。教師對于“教”的思考及教法，會極大程度上影響學(xué)生對“學(xué)”的態(tài)度和學(xué)法。在課外作業(yè)的布置上，也是如此，什么樣的作業(yè)就會導(dǎo)致學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)，作業(yè)作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，需要并且應(yīng)該引起教師足夠的重視，以通過作業(yè)來幫助達(dá)到積極而全面的教學(xué)目標(biāo)。

請看以下案例：

【案例一】

（放假前）

師：同學(xué)們，初三已經(jīng)過去一半，二十多天的寒假對你們來說是十分寶貴的，如果在座的同學(xué)，特別是這次期末考試英語不是很理想的同學(xué)，能夠很好地利用這一段時間對自己的英語進(jìn)行補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差，那么下學(xué)期初，你們將能以一個嶄新的面貌迎接新的學(xué)期?？季V的單詞和詞組非常重要，我們要利用這個寒假好好復(fù)習(xí)，每個單詞和詞組抄寫――

生：（異口同聲）3遍。

師：下學(xué)期聽寫。另外，這三套試卷――

生：（異口同聲）全部做完，開學(xué)交！

生：（嘀咕）早猜到了，寒假也不能休息，除了抄寫就是試卷，真沒勁！到了開學(xué)，誰還記得那些單詞啊？

師：……（無語，沉思）

（開學(xué)后）

學(xué)生們把作業(yè)交上來，有些作業(yè)完成得很工整、認(rèn)真，但也有很多雖然完成，卻很顯然是應(yīng)付任務(wù)，作業(yè)的完成既不是對上一學(xué)期的很好的結(jié)束，也不是新一學(xué)期的良好的開端。

【案例二】

（放假前）

師：同學(xué)們，我們又將迎來一個新年。在這個假期中，大家以休息為主，同時要幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)。另外，我為大家準(zhǔn)備了3個備選作業(yè)大餐，你們可以自由選擇一個或兩個，或全部選，但是至少選擇其中一項(xiàng)。

生：哦……（驚訝地看著老師）

師：第一個作業(yè)是：小小英語編輯。我為大家準(zhǔn)備了一些色彩不同的A4紙，如果大家選擇第一個作業(yè)，就可以到英語課代表那領(lǐng)取一張你喜歡的顏色的紙。拿到這張A4紙之后豎放，左邊空2厘米，上、下、右邊各空至少1厘米。中間部分大家可以自由發(fā)揮，內(nèi)容可以從你們平?；蚣倨诳吹挠⒄Z報刊雜志摘選，也可以是自己創(chuàng)造的英語作品，當(dāng)然可以配畫。一定要用自己的眼光和大腦去編輯你心目中的美！開學(xué)后老師會為選做這個作業(yè)的同學(xué)裝訂一本屬于我們九（3）班的英語畫刊在本班傳閱，并評出最佳英語編輯，最后由所評的最佳英語編輯為我們完成九（3）英語畫刊封面。

生：哇……好新鮮！

師：第二個作業(yè)是：最動聽的聲音。這聲音可以是你朗誦的一段英語美文，也可以是你唱的一首英文歌，或者是你練的一段英語繞口令。形式不限，只要是英文的，時間控制在5分鐘之內(nèi)即可。大家可以用電腦、MP3、家人的手機(jī)錄音，也可以用復(fù)讀機(jī)錄音，可以配樂、伴奏。開學(xué)后將U盤或磁帶交給老師，每一個聲音老師都會選擇課上或課下合適的時間全班共同聆聽。

生：哎……這有趣！

師：第三個作業(yè)是：小小考官。自己出一套英語試題，題型自己設(shè)計(jì)，題量以自己40分鐘可以完成為標(biāo)準(zhǔn)，試題紙到英語課代表領(lǐng)取。開學(xué)后，老師將為選做這個作業(yè)的同學(xué)裝訂一本九（3）英語試題集，全班同學(xué)均可參觀、選作。

生：嘿……我也可以考別人了。

（開學(xué)后）

全班同學(xué)都選做了第一個作業(yè)，交給老師的時候很多學(xué)生都跟老師說：一直用兩本大書壓著，怕弄皺了。近一半的同學(xué)交了第二個作業(yè)，三分之二的同學(xué)交了第三個作業(yè)。交完作業(yè)后，同學(xué)們有說有笑的，還在談?wù)撟约和瓿捎⒄Z作業(yè)的過程和趣事，一臉的開心和成就感。

3.兩個案例的分析與思考

上一部分的兩個案例反映了新舊作業(yè)理念及其背后的教學(xué)理念的對比和沖突。

案例一是我第一年帶初三班級所布置的英語寒假課外作業(yè)，是初三傳統(tǒng)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的典型，反映了傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)的作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，作業(yè)安排也比較枯燥和機(jī)械，注重學(xué)生的詞匯知識，忽視英語應(yīng)用能力，用重復(fù)無趣的勞動掠奪學(xué)生的時間、綁架學(xué)生，讓學(xué)生的課后學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離生活實(shí)際，缺失“真實(shí)情景”和趣味性。學(xué)生只是機(jī)械地“拷貝”單詞和詞組、被動地完成試卷練習(xí)，不僅很難以此學(xué)習(xí)，而且有喪失學(xué)習(xí)興趣甚至厭學(xué)的危險。結(jié)果是，學(xué)生要么糊弄，要么干脆不做。當(dāng)這樣的作業(yè)模式成為一個傳統(tǒng)，久而久之，學(xué)生在“應(yīng)付作業(yè)不愿意做作業(yè)不愿學(xué)厭學(xué)”的怪圈里惡性循環(huán)，并由此對老師產(chǎn)生反感情緒，而老師也是苦不堪言，教學(xué)效果事倍功半，收效甚微，在中考中學(xué)生的總體成績也并不是那么理想。

案例二是我在嘗試了第一次案例后，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，第二年帶初三班級所設(shè)計(jì)的英語寒假課外作業(yè)。這一實(shí)踐避免了機(jī)械抄寫和簡單重復(fù)，遠(yuǎn)離了死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。只要給學(xué)生們提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，他們就會自動探索、自行創(chuàng)造，從中獲得自我實(shí)現(xiàn)感。這種作業(yè)尊重學(xué)生的個性，貼近學(xué)生生活實(shí)際，允許學(xué)生個性化的選擇，同時做到作業(yè)資源全班共享，拓展了學(xué)生的眼界和思維。結(jié)果是，學(xué)生在不被要求的情況下主動、認(rèn)真地去做這樣有趣味性、有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。學(xué)生在靈活掌握知識內(nèi)在聯(lián)系的同時，發(fā)展了動手能力和思維能力，改善了學(xué)習(xí)態(tài)度。此類任務(wù)不僅體現(xiàn)在寒假作業(yè)上，而且滲透于平時的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生在課后創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)和教師的教成了一個良性循環(huán)，此后，這一屆學(xué)生在中考中取得了優(yōu)異的成績。

通過以上兩個案例中的嘗試，我反思：我們可以強(qiáng)迫學(xué)生去做他們不想做的事情，卻無法讓他們把那些事情做好或主動想去做那些事情。教師需要和學(xué)生合作，需要留意自己的學(xué)生想要什么、需要什么，以及他們看待事情的態(tài)度。初三英語教師有著中考的壓力，而初三學(xué)生更背負(fù)著中考這一沉重的包袱，但是學(xué)生喜歡并且也擅長形式新穎、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)能力有時是高于自身和老師的預(yù)計(jì)的。

設(shè)計(jì)英語課外作業(yè)在考慮共性的同時，也應(yīng)兼顧到學(xué)生的個性，使課外作業(yè)成為初三學(xué)生個性、潛力發(fā)展的園地。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用?！睂W(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個體，對事物的體驗(yàn)、興趣各不相同。因此，在作業(yè)布置方面，也不應(yīng)過于刻板、不采取“一刀切”的方式，而同樣要注意因材施教，設(shè)計(jì)出豐富、多層次的滿足不同水平學(xué)生的任務(wù)，保證任務(wù)要與真實(shí)活動有某種程度的相似并符合學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。

4.結(jié)語

雖然面臨著升學(xué)壓力，但在新課程的背景下，秉承科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念，初三英語教師應(yīng)樹立新的作業(yè)觀，不斷優(yōu)化作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)布置方式，在幫助學(xué)生取得更好的中考成績的同時挖掘?qū)W生的潛力，真正負(fù)責(zé)任地讓學(xué)生全面、自主、有個性地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］程曉堂，鄭敏.英語學(xué)習(xí)策略［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

［2］艾爾菲?科恩.家庭作業(yè)的迷思［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2010.

［3］錢鋒.英語作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化［J］.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007，（4）.

［4］周蘇定.提高英語作業(yè)布置有效性的探索與實(shí)踐［J］.英語周報（高中教師版），2008，（12）.

第2篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 課外作業(yè) 設(shè)計(jì)策略

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

從目前的教學(xué)情況來看，過多的課外作業(yè)造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。農(nóng)村學(xué)生的家長大都外出打工，不在家，不能監(jiān)督指導(dǎo)孩子做作業(yè)，而學(xué)生又愛玩，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生作業(yè)不能有效完成，更有甚者出現(xiàn)互相抄襲的現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的身心健康乃至以后的學(xué)習(xí)成長產(chǎn)生了不利影響，阻礙了教學(xué)實(shí)踐活動的開展。

教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往給學(xué)生布置大量的作業(yè)，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)。這樣易使學(xué)生形成定式思維，長時間停留在一個層面上，不利于發(fā)散思維的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生長時間埋頭在作業(yè)中，沒有玩的時間，做不對就會受到教師的批評，長期下去就對學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)成績越來越糟糕。

在作業(yè)的布置上，基本上沿用書本的習(xí)題再加上同步練習(xí)，所有學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容都是一致的。對于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生來說，他們不能有效地提高學(xué)習(xí)水平，這樣就限制了好學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，阻礙了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)是貼近生活的，生活中處處有數(shù)學(xué)。而教師布置的作業(yè)絕大多數(shù)都是書面作業(yè)，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)必然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成，知識的掌握，創(chuàng)新思維的形成，都離不開生活的歷練。數(shù)學(xué)題目往往是重復(fù)的計(jì)算，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，脫離了社會這個大環(huán)境。學(xué)生處在一個封閉的環(huán)境中，阻礙了自身的發(fā)展，不利于潛能的發(fā)揮。因此，在課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，給予有層次、有針對性的訓(xùn)練，并充分聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系生活，這樣才有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。下面結(jié)合實(shí)際案例說明優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。

1.在基本的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中分析學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是存在一定差異的，在實(shí)踐操作中，教師應(yīng)將作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)。如在混合運(yùn)算中：

（15+5.5）×2-64/4

（15+（ ））×2-64/4=25

兩道題目分別讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生做，第一道題目鍛煉了學(xué)生直接計(jì)算的能力，第二道題目不僅鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，還鍛煉了學(xué)生的逆向思維能力，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生思維都能得到了發(fā)展。這樣使每個學(xué)生都得到了思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會，都獲得了成功。

2.教師在布置課外作業(yè)時要充分聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在和家長的互動中能夠找到解決實(shí)際問題的方法，體驗(yàn)解決問題的快樂。

例如設(shè)計(jì)學(xué)生與家長互動的題目：

（1）讓學(xué)生調(diào)查西紅柿、雞蛋、油、面粉的單價是多少？

（2）晚餐做了西紅柿打鹵面，分別用了三個西紅柿、兩個雞蛋、一斤面粉，問西紅柿、雞蛋各多重，一共消費(fèi)了多少錢？

學(xué)生通過對這道題目的理解，能夠加深對生活的認(rèn)知，在與家人的溝通中，能夠增進(jìn)與家人的感情，全方位地理解數(shù)學(xué)，提高解決實(shí)際問題的能力。

我們在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展。教師要從多角度激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中，并從社會實(shí)踐中增長經(jīng)驗(yàn)，把枯燥的知識轉(zhuǎn)化為豐富多彩的趣味性、廣泛性的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、數(shù)學(xué)課外作業(yè)要體現(xiàn)多元化

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要具備現(xiàn)實(shí)意義，課外作業(yè)是教學(xué)內(nèi)容的組成部分，我們不能忽視它的價值。數(shù)學(xué)作業(yè)延伸了知識的實(shí)用價值。在帶有娛樂游戲的活動中融入數(shù)學(xué)思想，讓單調(diào)的學(xué)習(xí)不再枯燥，不僅促進(jìn)了學(xué)生的交流，還讓學(xué)生在成功地解決問題中找到了自信，找到了快樂。探索性作業(yè)能讓學(xué)生掌握多方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的精神和解決深奧問題的心理素質(zhì)。

四、結(jié)語

優(yōu)化數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，因此對數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，是教學(xué)改革中不可或缺的組成部分，有助于讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中成長成才。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞：互感器；電力系統(tǒng)；氫氣優(yōu)化方案；一次系統(tǒng)；二次系統(tǒng)；電氣設(shè)備 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：TM407 文章編號：1009-2374（2015）32-0024-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.32.013

筆者所在檢修部門擔(dān)負(fù)著所轄電網(wǎng)120余座變電所的互感器檢修和維護(hù)工作，截至2014年，在運(yùn)行中的110kV及以上互感器1500余臺，220kV互感器750余臺，其中單氫超83臺，絕大部分油中氫超標(biāo)的互感器，其油中氫含量一旦出現(xiàn)以后，就相對比較穩(wěn)定，無明顯的上升趨勢，產(chǎn)生的原因主要為絕緣油析氫性及金屬膨脹器材質(zhì)對絕緣油析氫的催化作用，用什么方法解決及提高互感器油中氫超標(biāo)的處理效率問題，我們經(jīng)過多次實(shí)踐數(shù)據(jù)的積累，采用多種方法進(jìn)行比較，終于總結(jié)出一套行之有效的方法，并形成了《110kV及以上互感器真空脫氣作業(yè)指導(dǎo)書》來規(guī)范作業(yè)，取得了良好的效果，在允許停電常規(guī)有效檢修時間內(nèi)處理好這一難題，受到上級部門的好評。

1 可以采用本優(yōu)化方案的案例

第一，金屬材料（互感器的儲油柜膨脹器是金屬材料）的催化作用生成氫氣：油中有環(huán)烷酸與活潑金屬反應(yīng)產(chǎn)生氫，尤其是鋅、鎳，其次若油中含水量超標(biāo)，油中水分與金屬直接反應(yīng)生成氫氣，主要是鐵、鉛。由此原因?qū)е碌膯螝涑瑯?biāo)往往在一定時期后處于穩(wěn)定狀態(tài)，可以采用本方案。

圖1 脫氣流程圖

第二，油中的溶解性氣體，在高電場強(qiáng)度作用下，發(fā)生游離而形成高能量的電子或離子，使油分子的C-H和部分C-C鏈斷裂，產(chǎn)生活性烴基基團(tuán)及活潑氫。該現(xiàn)象為油的析氣性，析氣性也是在一段時期后趨于穩(wěn)定，可以采用本方案。

第三，內(nèi)部故障導(dǎo)致絕緣油的熱分解：過熱性、放電性缺陷往往上升趨勢明顯，并危及互感器本身運(yùn)行。采用脫氣無法奏效，應(yīng)通過油化學(xué)試驗(yàn)分析原因，消除過熱、放電類缺陷。

第四，安裝、維護(hù)時使用電焊或火焊補(bǔ)漏，造成器身內(nèi)部油在高溫和電場作用下發(fā)生分解，產(chǎn)生大量乙炔和氫。該情況也可以采用本方案。

總而言之，上述這些案例中，只有在有絕緣油中溶解氫氣的含量超標(biāo)，但其他特征氣體的含量均在正常范圍內(nèi)，對相應(yīng)設(shè)備的絕緣狀況進(jìn)行檢查也未發(fā)現(xiàn)異常的情況下，才可以直接采用本文方案。這種單氫超標(biāo)的異?，F(xiàn)象對互感器的安全運(yùn)行狀況無重大影響，只是增加檢修人員判斷和原因分析的環(huán)節(jié)，但是若放任不處理，又與運(yùn)行規(guī)程相違背。

2 氫氣脫氣方案的實(shí)施及優(yōu)化

2.1 操作流程

2.1.1 打開互感器的放油閥，排盡金屬膨脹器內(nèi)的舊油，再排出部分互感器本體的舊油（一塑料桶，約20公斤油）。把舊油放置到加油桶內(nèi)進(jìn)行脫氣，再關(guān)閉互感器放油閥（如遇到油從本體排不出的情況，需在金屬膨脹器注油螺口上放氣）。

2.1.2 把一塊干凈的塑料薄膜放在水泥地上，拆除金屬膨脹器外罩，放在塑料薄膜上。

2.1.3 在金屬膨脹器上裝抽真空配套節(jié)頭，節(jié)頭一端經(jīng)真空注油閥（閥門1）接加油管，另一端經(jīng)真空閥（閥門2）接抽真空皮管，關(guān)閉閥門1和閥門2。

2.1.4 在單獨(dú)電源端子上接好真空泵。

2.1.5 將抽真空皮管一端接到真空泵上，一端接到閥門1。

2.1.6 啟動真空泵，再打開金屬膨脹器節(jié)頭上的閥門1，抽真空10～20分鐘，關(guān)閉閥門1，停止真空泵，檢查節(jié)頭氣道是否漏氣，密封是否良好，打開閥門1，再啟動真空泵。連續(xù)抽真空，總的抽真空時間不得少于3小時，維持真空度不低于0.098MPa。

2.1.7 關(guān)閉閥門1，再停止真空泵。

2.1.8 加油管一頭接在加油桶閥門3上，一頭接在閥門2上。

2.1.9 加油桶上端裝有一只壓力表和閥門4，閥門4連接氮?dú)馄す?，氮?dú)馄す芡ㄟ^減壓閥與氮?dú)馄窟B接。

2.1.10 打開氮?dú)馄亢烷y門4，通過減壓表注入氮?dú)?。加油桶?nèi)氮?dú)鈮毫?.10～0.13MPa，把脫氣后的舊油注入回本體及金屬膨脹器至標(biāo)準(zhǔn)油位（金屬膨脹器上標(biāo)注油位），并放盡金屬膨脹器內(nèi)的氣體，拆除專用配套節(jié)頭。

圖2 優(yōu)化措施一

2.1.11 清除干凈金屬膨脹器及本體上的油污，觀察金屬膨脹器螺口是否滲漏。

2.1.12 按原方位裝回金屬膨脹器外罩。

2.1.13 注意事項(xiàng)：應(yīng)設(shè)專人檢查監(jiān)視真空泵運(yùn)轉(zhuǎn)情況及真空表真空度并每半小時記錄一次真空度。同時作業(yè)現(xiàn)場要做好防雨防潮安全防范措施，當(dāng)遇到下雨和霧天時應(yīng)立即停止抽真空。

2.2 優(yōu)化措施

連續(xù)抽真空1小時后，打開互感器底部的放油閥上，通過閥門4、閥門5連接到的氮?dú)馄可?，向互感器?nèi)注入純凈的氮?dú)饧s5秒左右，關(guān)閉互感器底部的放油閥，停止充氮。再繼續(xù)抽真空1小時后，同前面的操作過程一樣注入氮?dú)夂罄^續(xù)抽真空1小時，總的抽真空時間不得少于3小時。該優(yōu)化措施目的是使互感器內(nèi)變壓器油翻滾，實(shí)踐證明，這樣的效果非常好，在抽真空的前2個小時中，使油翻滾兩次，利于油中溶解氣體的排出，再繼續(xù)抽真空，效果非常明顯，該方法是結(jié)合實(shí)際而且非常奏效的。

我們還嘗試了一個真空泵同時進(jìn)行兩只互感器的脫氣工作，效果也比較明顯，這種情況往往針對同一間隔內(nèi)的互感器進(jìn)行脫氣處理，它的優(yōu)勢是大大減少了脫氣前的準(zhǔn)備工作，節(jié)約了時間，提高了效率。若現(xiàn)場有兩個設(shè)備需要處理，優(yōu)化前必須停電兩天，而優(yōu)化后可以將時間壓縮在一天，對電網(wǎng)運(yùn)行可靠性要求日益提高的現(xiàn)階段，采取此方案相對供電可靠性有所提高，同時又能大大減少檢修人員的工作量。

3 結(jié)語

從以上的分析我們可以看出，脫氣方案已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)行要求，《變壓器油中溶解氣體分析和判斷導(dǎo)則》（GB 7252-2001）中規(guī)定：運(yùn)行的互感器油中溶解氣體組分含量（μL/L）不宜超過下列任一值：總烴100；氫氣150；乙炔1（220kV及以上）、2（110kV及以下）。而采取了優(yōu)化措施后，該指標(biāo)在相同的脫氣時間內(nèi)達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。油中出現(xiàn)的單氫高、無乙炔、總烴值小且油中微水含量又在合格范圍內(nèi)的情況，可進(jìn)行一段時間的跟蹤油化學(xué)試驗(yàn)。直至氫氣含量穩(wěn)定后，判斷為設(shè)備內(nèi)部并無故障，不能直接歸于絕緣缺陷之列，此類案例最適宜采取本方案。因此，本方案的實(shí)施是有助于檢修實(shí)際的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張若飛，李揚(yáng).淺談電流互感器氫氣超標(biāo)的處理[J].裝備制造技術(shù)，2010，（4）.

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第4篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞：多元化；作業(yè)；設(shè)計(jì)

初中階段，面對日益加重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性開始衰減，特別從八年級分層現(xiàn)象逐漸明顯，作業(yè)不做、抄襲的現(xiàn)象普遍存在。很多教師受學(xué)生抄襲這個問題困擾，同時教師自身在作業(yè)設(shè)計(jì)上和評價上存在盲目性、隨意性、單一性和統(tǒng)一性。作業(yè)內(nèi)容乏味，與生活相脫節(jié)。以往的作業(yè)中，單詞的抄寫、各類教輔、試卷等占了主導(dǎo)。教師布置作業(yè)時往往整張卷子、整頁教輔布置給學(xué)生，學(xué)生為了完成作業(yè)，只能熬夜，實(shí)在完不成的就第二天一早到校抄襲。這樣的作業(yè)枯燥繁雜，沒有實(shí)效，只能讓學(xué)生慢慢喪失對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。針對這些問題，我想教師該如何設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)保鮮，讓各層次的學(xué)生都樂于完成作業(yè)、學(xué)有所獲呢？同時又讓家長滿意呢？這就要求英語作業(yè)設(shè)計(jì)由單一的機(jī)械化向多元化即趣味化、生活化、多層次化、合作化、實(shí)踐化轉(zhuǎn)變。

本文闡述了基于多元化的特點(diǎn)，從作業(yè)設(shè)計(jì)方式和作業(yè)評價方式兩大方面，對作業(yè)的多元化進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，把作業(yè)的設(shè)計(jì)和評價充分地與學(xué)生的學(xué)習(xí)融為一體，全面挖掘和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性、思維、能力等，使英語的作業(yè)真正為學(xué)生的學(xué)而“生”，為學(xué)生的學(xué)而“設(shè)”。

一、多元化作業(yè)的框架圖

二、精心設(shè)計(jì)多元化作業(yè)

1.合理分類，優(yōu)化選題

（1）書面型作業(yè)

這類作業(yè)還是必不可少的，每天教師根據(jù)所傳授的新知識，布置適量的配套作業(yè)，有利于鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。

（2）有聲作業(yè)――學(xué)習(xí)娛樂中，欣賞英語

語言的最終目的是為交際，聽說能力的培養(yǎng)和提高非常重要，因而筆者經(jīng)常采用有聲作業(yè)努力為學(xué)生營造英語的氛圍，如：每天上課前3分鐘以抽簽的方式上臺主持“英語三分鐘”欄目，內(nèi)容不限，可以用英語講別人不知道的新聞趣事、英語小故事、小笑話、唱英語歌等，上臺學(xué)生有了口語訓(xùn)練的機(jī)會，其他的學(xué)生又進(jìn)行了聽力的訓(xùn)練。又如，要求學(xué)生每天聽課文配套磁帶，每周一次模仿并錄制，每月一次進(jìn)行小組互評，同時鼓勵學(xué)生收看英語電視、電影、學(xué)唱英語歌曲。

（3）實(shí)踐型作業(yè)――生活體驗(yàn)中，運(yùn)用英語

它的宗旨是：沖破封閉的圈子，向課外延伸，使作業(yè)和生活接軌。例如我將全班分成七個小組，每組的任務(wù)是利用兩天周末的時間在生活中尋找自己不認(rèn)識的英語單詞，并調(diào)查哪些廣告牌上的英語單詞拼錯了。七個小組分別在城區(qū)各大超市、商業(yè)中心、各個電視節(jié)目頻道中、家用電器上尋找有意義的英語單詞，周一由組長匯總各個組員所收集的單詞，并做出適當(dāng)?shù)暮Y選。在此基礎(chǔ)上，我和幾位同學(xué)再精選出比較實(shí)用的單詞，打印發(fā)給全班同學(xué)，這樣不僅增加了學(xué)生的詞匯量，而且拓寬了學(xué)生的知識面。

（4）拓展性作業(yè)――發(fā)掘潛能中，展示英語

人的潛能是無限的，正處于少年時期的初中生更是“深不可測”。只要教師善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，定能為作業(yè)“減負(fù)”，更為學(xué)生的“閃光”創(chuàng)造條件。有很多可以創(chuàng)造學(xué)生展示才能的機(jī)會，比如：讓學(xué)生當(dāng)小老師講解作業(yè)、每天的早讀前十分鐘輪流人學(xué)生領(lǐng)讀、開展編抄報、開展班會活動等。

案例1：Unit 8 《How do you make a banana milk shake？》的閱讀文章是關(guān)于美國的感恩節(jié)，上了之后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)和開展了一次以感恩為主題的班會活動?；顒影才诺牡谝画h(huán)節(jié)是聆聽“感恩的心”英文版歌曲，第二環(huán)節(jié)是感恩節(jié)知識問答，第三環(huán)節(jié)是英語腦筋急轉(zhuǎn)彎，第四環(huán)節(jié)是游戲環(huán)節(jié)，如“兩人三足”、擊鼓傳花，英語單詞接龍，單詞頭腦風(fēng)暴，第五環(huán)節(jié)是“感恩感言”，讓學(xué)生活動前寫下自己的感恩行動與心里話，對父母、老師、朋友甚至自己進(jìn)行“感恩感言”，最后是全體同學(xué)哼唱“感恩的心”中文或英文，因?yàn)樾墒且粯拥摹＜日故玖藢W(xué)生的表演才能，又進(jìn)行了感恩教育。

2.直面差異，尊重個性

我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成A、B、C三組：A組學(xué)生英語基礎(chǔ)好，B組學(xué)生基礎(chǔ)較好，C組學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并相應(yīng)地給他們布置分層的書寫練習(xí)：第一層次為知識的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，比如be used for doing sth 等詞組的直接運(yùn)用，應(yīng)以提高C組同學(xué)的命中率和激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣為基礎(chǔ)；第二層次為變式題或簡單綜合題，比如be famous for和be famous as的區(qū)別，應(yīng)以B層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題，可以使A組同學(xué)通過這些題目來挑戰(zhàn)自我。

（1）個性化作業(yè)

設(shè)置的作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)多為比較簡單的鞏固性作業(yè)；拓展性作業(yè)的題型較高一層次，題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用。學(xué)生可以根據(jù)自己能力的不同和自己的需要去選擇做哪一套的題目。它能滿足不同層次學(xué)生的要求，尊重了學(xué)生們的選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。

（2）開放性作業(yè)

教完一單元后，我布置一些開放性作業(yè)，例如：學(xué)生自我整理、小結(jié)這一單元的內(nèi)容，并就這一單元的內(nèi)容自己提出問題、設(shè)計(jì)問題。學(xué)生必須先思考、理解才出題目，教師可以從題目中找到學(xué)生思維的軌跡。又如讓學(xué)生自編測驗(yàn)卷，把自編測驗(yàn)當(dāng)作作業(yè)，重在幫助學(xué)生學(xué)會內(nèi)容整理，逐步在題型與內(nèi)容上建立聯(lián)系。它的優(yōu)勢是發(fā)揮了以往考試評價中未曾發(fā)揮的交流作用；學(xué)生在編題過程中學(xué)會了知識的歸類和整理，這在一定程度上模擬了知識的運(yùn)用過程。

3.靈活設(shè)計(jì)，有效完成

（1）分層設(shè)計(jì)完成時間

對于不同層次的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)不同的完成作業(yè)的時間。例如：背誦Unit2中的2C，對于A組的同學(xué)，背誦應(yīng)該在當(dāng)天完成；B組的同學(xué)可以等到次日的上午背出；而C組的同學(xué)則可以在次日放學(xué)前背出即可；此外，基礎(chǔ)實(shí)在是太差的學(xué)生還可以讀出就可以了。

（2）分類設(shè)計(jì)完成方式

每天布置學(xué)生個體自我完成的作業(yè)，每單元布置小組合作完成的作業(yè)，每月半學(xué)期布置有家長參與的作業(yè)。新課程改革綱要已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性，已要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會合作。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，光靠一個人的力量往往不夠，因此作業(yè)的過程中需要學(xué)生密切合作。另外，從作業(yè)的時空來看，課程的開放性使大量作業(yè)已不再是個人能獨(dú)立完成的，而需要與社區(qū)、家庭以及他人協(xié)同合作。所以，傳統(tǒng)的獨(dú)立完成作業(yè)的觀念將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。

三、合理采用多元化評價

新課程下的作業(yè)評價把評價活動和取長補(bǔ)短當(dāng)作為學(xué)生提供一個自我展示的平臺和機(jī)會。鼓勵學(xué)生展示自己的努力成績，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)前階段的學(xué)習(xí)。自覺進(jìn)行反思，思考階段計(jì)劃。作業(yè)評價與課堂教學(xué)同等重要。

1.自互型評價

有些聽、說、讀作業(yè)，教師都一字不漏地仔細(xì)聽每一個學(xué)生的作業(yè)，然后再給評價，既費(fèi)時費(fèi)力，也未必有好效果。如果采用學(xué)生先自評或互評，教師再適當(dāng)檢查的方式效果較好。具體操作為：學(xué)生在完成口頭作業(yè)后根據(jù)評價表進(jìn)行評價，然后兩個學(xué)生互評，再把評價表交給老師。在評價表的最后一欄添加“自我反思或家長點(diǎn)評”，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，同時也鼓勵家長參與，并借助微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，及時反饋、點(diǎn)評和表揚(yáng)，進(jìn)行激勵教育。

2.差異化評價

由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，我淡化學(xué)生之間的橫向評比，多提倡學(xué)生與自己的過去比較。評價作業(yè)時，多翻翻他前面的作業(yè)，仔細(xì)看看書寫的認(rèn)真程度，作業(yè)如果有差錯是否及時訂正錯誤。要客觀地、實(shí)事求是地評價學(xué)生的作業(yè)，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，看到每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，肯定每個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。例如：朗讀，要求學(xué)生人人參與，兩三句即可。同時，可以請中等生朗讀段落。較難的段落可以請英語學(xué)習(xí)很好的學(xué)生表演，每個學(xué)生都有展示的機(jī)會，對英語學(xué)習(xí)的興趣自然而然與日俱增。

3.激勵性評價

評價作業(yè)時盡量用鼓勵的情感詞語，不要把學(xué)生硬性地分成優(yōu)、良、中、差，應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，同時也要尊重他們的勞動成果，只要是自己完成的作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上，都給予積極的評價，及時表揚(yáng)和肯定。比如用詞的正確形式填空，We can not go out， because it （rain） hard now. 部分學(xué)生只記得在動詞后面加-ing， 卻忘了加助動詞be， 這時教師不要只批評學(xué)生粗心，可以在糾錯之后加一句“相信你下次一定可以做得更好”。學(xué)生就不會過于沮喪，反而印象深刻，避免了下次再犯同樣的錯誤。特別注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，“Very good！”“Excellent！” “Well done！” “Wonderful！” “Try to do it better next time！”等應(yīng)常掛嘴邊，并多用“A”對學(xué)生進(jìn)行評價，同時讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)業(yè)，反思自己的英語學(xué)習(xí)方法。

4.情感、態(tài)度、價值觀評價

學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識與技能的發(fā)展，也在不同程度地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。教師不但要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足及薄弱處，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)建議，而且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，不斷加以鼓勵。用自己的智慧與經(jīng)驗(yàn)，通過作業(yè)這一環(huán)節(jié)，了解評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極情感和認(rèn)真態(tài)度的發(fā)展與強(qiáng)化。在作業(yè)批改中，體現(xiàn)出人性化教育的具體做法如下：做錯部分不打叉，用紅筆劃一下或者圈起來，請學(xué)生思考。作業(yè)評價鼓勵要求教師用一顆賞識的心去積極鼓勵學(xué)生向前邁進(jìn)。

四、作業(yè)展評激勵

每周都評選出本周的作業(yè)之星，將他們的作業(yè)張貼于班級的宣傳欄，以激勵全班同學(xué)。

有意識地確定一些基礎(chǔ)不好的同學(xué)，監(jiān)督他們規(guī)范書寫端正字跡，幫助提高他們作業(yè)的準(zhǔn)確率，讓他們有機(jī)會評上作業(yè)之星，提供一次展示自己的機(jī)會，體驗(yàn)成功，感受快樂，提高自信，獲得了學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛力。

第5篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例范文

 

關(guān)鍵詞：作業(yè)　對比　反思 

 

在教學(xué)中,所有學(xué)科都離不開作業(yè)。所謂作業(yè),即教師在授課后,為了進(jìn)一步檢查教學(xué)效果而給學(xué)生布置的功課。它是學(xué)生主動思維、掌握知識、運(yùn)用知識不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。它對于學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識、訓(xùn)練應(yīng)用能力,對于教師檢查自己的教學(xué)成果、修改教學(xué)方案、指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí),都具有重要的意義。 

傳統(tǒng)英語作業(yè)主要圍繞著聽、背、寫、譯等方面來設(shè)計(jì),它們只是對課堂上所學(xué)的知識的簡單復(fù)習(xí)、重復(fù)。學(xué)生往往只是完成一項(xiàng)口頭或筆頭的任務(wù),并不能在應(yīng)用能力等方面有較大突破。而新型的英語作業(yè)應(yīng)打破這些老框子,著眼于培養(yǎng)學(xué)生們的語言技能,著眼于學(xué)生發(fā)展的明天而設(shè)計(jì)。像研究任務(wù)、小論文、專項(xiàng)采訪、調(diào)查報告、作品創(chuàng)作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、匯報演出、主題繪畫等新型的作業(yè)模式都應(yīng)是英語老師設(shè)計(jì)作業(yè)的首選。 

1 作業(yè)布置遵循的原則 

1.1 趣味性原則:個性化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分考慮小學(xué)生的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)要求和心理要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。因此,作業(yè)內(nèi)容應(yīng)盡量適合學(xué)生的課外實(shí)際生活,設(shè)置真實(shí)的語言運(yùn)用情景,多組織一些趣味性較強(qiáng)、有交流意義、能體現(xiàn)合作互動的語言實(shí)踐機(jī)會。 

1.2 多樣性原則:小學(xué)是天生的喜新厭舊,同一類型的作業(yè)做的次數(shù)一多,他們便會漸漸失去興趣,作業(yè)類型的多樣化,會不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高其完成作業(yè)的主動性和學(xué)習(xí)的自覺性。 

1.3 發(fā)展性原則:學(xué)習(xí)語言的最終目的是在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用,而語言是不斷發(fā)展的,所以,我們在平時的教學(xué)中要不斷發(fā)展學(xué)生的語言能力外,還要在課外作業(yè)的布置上充分地體現(xiàn)出來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。 

2 作業(yè)設(shè)計(jì)案例呈現(xiàn) 

我曾經(jīng)在所任教的兩個平形班做過一段時間的如下實(shí)驗(yàn):針對同樣的教學(xué)內(nèi)容,以傳統(tǒng)和新課程準(zhǔn)標(biāo)兩種理念,為兩個班分別設(shè)計(jì)布置不同的課后作業(yè)形式。通過對作業(yè)反饋情況和實(shí)驗(yàn)后的調(diào)查,分析對比兩種作業(yè)模式的利弊,從而轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計(jì)理念,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)模式。 

下面通過實(shí)驗(yàn)中的兩個作業(yè)設(shè)計(jì)的案例來闡述新課改過程中作業(yè)設(shè)計(jì)觀念的變化。(知識背景:在學(xué)習(xí)了牛津英語unit 5 time 后.) 

作業(yè)設(shè)計(jì)案例1 

設(shè)計(jì)目的:復(fù)習(xí)鞏固用past,to表達(dá)時間的方法 

作業(yè)形式:英漢互譯,模仿例句 

語言技能:writing and reading 

作業(yè)內(nèi)容: 

(1)用past或to寫出并說出下列時間:5:30;7:45;12:25 ;2:05;8:55;3:40 ; 

(2)根據(jù)自己日常生活時間表仿照例句編寫4段對話。 

例:a:hi, what’s the time, please? 

b:let me see. it’s 7:15. 

a:oh, it’s time for breakfast. 

b:ok. let’s go. 

作業(yè)設(shè)計(jì)案例2 

設(shè)計(jì)目的:鞏固用英語表達(dá)時間的方法,培養(yǎng)學(xué)生用英語解決實(shí)際問題的能力。 

作業(yè)形式:資料收集、討論(兩人一組) 

語言技能:reading,writing and speaking。 

任務(wù)內(nèi)容: 

(1)在即將來到的假期里,你打算外出旅行。通過收看電視,上網(wǎng)等途徑, 收集本地汽車,火車運(yùn)行時刻表。 

(2)與好友一起討論所要乘的車次,時間及中途是否轉(zhuǎn)車。 

(3)準(zhǔn)備好下一節(jié)課向全班報告行程計(jì)劃,并簡要說明理由。之后選出最佳設(shè)計(jì)。 

3 作業(yè)設(shè)計(jì)案例對比 

從以上兩個作業(yè)設(shè)計(jì)案例中,我們不難發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。針對同樣的教學(xué)內(nèi)容,作業(yè)設(shè)計(jì)卻截然不同。這不僅僅只反映了設(shè)計(jì)者的不同思路,它更體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念間的沖突。 

(1)案例1代表的是一種非常傳統(tǒng)的作業(yè)模式,并且此類作業(yè)形式在現(xiàn)今各學(xué)科

教學(xué)中占有相當(dāng)大的比例。這種作業(yè)設(shè)計(jì)的框架,把英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放置在語言知識的單純記憶模仿上,它試圖通過大量的機(jī)械練習(xí),來幫助學(xué)生掌握語言結(jié)構(gòu)。但其結(jié)果卻往往不盡人意。因?yàn)樗箤W(xué)生對語言知識的理解只停留在詞義,句義的層面結(jié)構(gòu)上,誤導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在語法學(xué)習(xí),詞語記憶上,從而陷入“高投入,低產(chǎn)出”的學(xué)習(xí)怪圈。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生自我獲取知識的能力的培養(yǎng),易使學(xué)生成為一臺“機(jī)器”而處于學(xué)習(xí)的被動地位,從而產(chǎn)生對英語的厭倦情緒。 

(2)案例2的作業(yè)設(shè)計(jì)模式,順應(yīng)了新課改的要求,融入了現(xiàn)代的外語教學(xué)理念,即: 重視語言的交際功能,強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的在于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,在語言實(shí)踐活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的那里,以及獨(dú)立完成任務(wù),查閱有關(guān)資料和與他人合作的能力。

4 作業(yè)設(shè)計(jì)理念反思 

那么如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)呢? 

我認(rèn)為: 首先要解決兩個“更新”問題。 

4.1 教育觀念的更新。樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念,在教學(xué)理念、教學(xué)方式、與教學(xué)方法上都要不斷更新,以適應(yīng)新課程提出的新要求。 還要確立正確的語言觀:語言不是一種知識,而是一種信息載體。語言教學(xué)不是語法知識的傳授,而是綜合語言技能的培育。就英語作業(yè)設(shè)計(jì)而言,教師還應(yīng)在作業(yè)功能,作業(yè)形式及其完成方式的轉(zhuǎn)變等方面有更深入的反思與研究, 

4.2 知識的更新,信息時代知識的更新迫在眉睫,外語教師要有與時代同步的廣博的知識。教師要努力提高自身的知識修養(yǎng),拓展知識視野,要了解和掌握各個層次的新課程知識,形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識,在新課程改革中發(fā)揮主體性作用,成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。 

5 根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn),我總結(jié)了幾種可設(shè)計(jì)的作業(yè)形式 

5.1 基礎(chǔ)性作業(yè)。礎(chǔ)知識包括詞匯和句型兩個內(nèi)容。詞匯部分:抄寫每單元的重點(diǎn)詞匯,加強(qiáng)記憶與鞏固。句型部分:學(xué)生抄寫每一模塊的重點(diǎn)句型,識記各種句子成分,接觸各種句型,提高語言表達(dá)能力。 

5.2 創(chuàng)意作業(yè)。小學(xué)生所學(xué)的英語大多和日常生活密切相關(guān),如文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱等等。學(xué)了這類單詞后,我布置學(xué)生為這些物品貼上英語標(biāo)簽,根據(jù)實(shí)際情況或者在實(shí)物上貼上標(biāo)簽,如:pencil, book, desk, chair等, 或者讓學(xué)生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語單詞,如:fish, tiger, car等,還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽,如ship, boat, plane, bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性,能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時注意力高度集中,因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞,同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。 

5.3 收集信息作業(yè)。如我在教授完句型“what does that sign mean?”后,布置學(xué)生觀察公共場所的標(biāo)志,并且把它上面的英文摘抄下來,進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。課堂上學(xué)生反應(yīng)踴躍,積極展示他們的“新發(fā)現(xiàn)”,如:no water. no smoking.等。此類作業(yè)不但可提高學(xué)生興趣,增長知識,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)意識。 

5.4 實(shí)踐性作業(yè)。例如在教食物這一單元時布置給了學(xué)生一個特殊的課后任務(wù),即請同學(xué)們自制一張食物表格,并調(diào)查家庭成員對于食物表格上所列的食物的喜惡?？梢园颜{(diào)查結(jié)果以文字匯報形式呈現(xiàn)或以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格形式呈現(xiàn)。學(xué)生在完成此次作業(yè)的過程中,既充滿一定的實(shí)踐性、趣味性,又有一定的自主性和選擇性。學(xué)生可以把課堂上所學(xué)的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。同時這個調(diào)查任務(wù)既能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識也使他們學(xué)會關(guān)心身邊的人,從了解他們喜歡和不喜歡吃什么開始。 

總之,只有有效地布置小學(xué)英語課外作業(yè),才能使課堂教學(xué)得到加強(qiáng)和鞏固,而有效的課外作業(yè)需要遵循適以上各原則,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的積極性,使英語課堂教學(xué)延伸到課外。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1] 教育部《英語課程準(zhǔn)標(biāo)》.北京師范大學(xué)出版社. 

[2] 周小艷.“英語作業(yè)的改革與創(chuàng)新”. 

[3] 葉讕.《教育概論》.人民教育出版社. 

第6篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例范文

【關(guān)鍵詞】 作業(yè)成本法；程序；優(yōu)勢；改革

隨著當(dāng)代高新科技的蓬勃發(fā)展，企業(yè)的管理思想也相應(yīng)發(fā)生了深刻的革命性的轉(zhuǎn)變，形成了新的企業(yè)觀。以“作業(yè)”為管理的起點(diǎn)和核心，標(biāo)志著企業(yè)管理歷史發(fā)生了一個重大的革命性變革，這種管理革命提出了以作業(yè)為核心計(jì)算產(chǎn)品或服務(wù)成本的客觀要求，成本計(jì)算方法的革新勢在必行。在此背景下，作業(yè)成本法便應(yīng)運(yùn)而生。

一、作業(yè)成本法及基本問題的理解

（一） 定義及核心要素

作業(yè)成本法是一種以作業(yè)為基礎(chǔ)的成本核算制度和成本管理系統(tǒng)。它以成本對象（產(chǎn)品、服務(wù)、客戶等）消耗作業(yè)，作業(yè)消耗資源為理論原則，以作業(yè)成本歸集到相應(yīng)的成本對象上，使間接費(fèi)用和輔助費(fèi)用分配得更為合理，以便較及時、準(zhǔn)確、真實(shí)地計(jì)算出成本對象的真實(shí)成本。作業(yè)成本法涉及的核心要素有：資源、作業(yè)、作業(yè)中心、成本對象、資源動因、作業(yè)動因、同質(zhì)成本庫和成本要素等。

（二） 作業(yè)成本法的基本程序

1.分析與確認(rèn)作業(yè)

通過選擇成本基礎(chǔ)，將與企業(yè)間接費(fèi)用發(fā)生有關(guān)的作業(yè)活動進(jìn)行分類，即將同性質(zhì)的活動歸集為作業(yè)中心；然后根據(jù)作業(yè)中心與產(chǎn)品的關(guān)系分配并歸集該作業(yè)中心成本，根據(jù)費(fèi)用的性質(zhì)進(jìn)行記錄；最后匯總。

2.分析與確認(rèn)成本動因

卡普蘭（Kaplan）和庫珀（Cooper）提出“成本動因”概念。即選擇適當(dāng)?shù)某杀緞右颍焊鶕?jù)追蹤的資源，選擇分配各作業(yè)中心成本的標(biāo)準(zhǔn)；然后確定作業(yè)中心成本分配率。

3.確定資源動因，建立作業(yè)成本明細(xì)賬

資源動因作為建立作業(yè)成本及其明細(xì)賬的依據(jù)，揭示了資源耗費(fèi)分配給不同作業(yè)的基礎(chǔ)。根據(jù)這些資源動因，進(jìn)行具體作業(yè)分配，最后根據(jù)以上內(nèi)容建立作業(yè)成本明細(xì)賬。

4. 確定作業(yè)動因，并將作業(yè)成本庫的成本分配到成本計(jì)算對象

一旦將資源耗費(fèi)分配給作業(yè)成本庫后，就可確定作業(yè)動因。同時，應(yīng)按作業(yè)中心設(shè)置作業(yè)成本明細(xì)賬，計(jì)算產(chǎn)品作業(yè)總成本和單位成本。

（三） 作業(yè)成本法的優(yōu)勢

在現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展過程中，傳統(tǒng)成本核算存在以下缺陷：一是分產(chǎn)品盈利能力分析不能及時準(zhǔn)確地核算；二是工時、機(jī)器臺時在各車間很難精確界定；三是非生產(chǎn)性費(fèi)用的大幅增加，很難界定；四是半成品、在制品的對外銷售由于無法核算成本，定價困難；五是無法滿足全員成本管理以及相關(guān)業(yè)績評價的管理需要。而作業(yè)成本法作為適應(yīng)新型生產(chǎn)模式而誕生的一種成本管理方式，相比傳統(tǒng)的成本管理方法有了很多改進(jìn)之處：

1.提高了成本信息的真實(shí)性

作業(yè)成本法縮小了間接費(fèi)用分配范圍，增加了分配標(biāo)準(zhǔn)，對每種作業(yè)選取屬于自己合理的分配率，消除了傳統(tǒng)成本法中分配間接費(fèi)用的不合理性，解決了傳統(tǒng)成本法帶來的成本信息失真問題，使成本核算更準(zhǔn)確，更具有相關(guān)性和配比性。

2.使企業(yè)產(chǎn)銷決策更加合理

作業(yè)成本法的成本信息更具有科學(xué)性、相關(guān)性，從而使產(chǎn)銷和定價決策更加合理，利潤信息更加真實(shí)。

3.有利于企業(yè)資源配置的優(yōu)化

實(shí)施作業(yè)成本法有利于通過對資源如何一步一步消耗過程的細(xì)致而具體的分析和控制，來優(yōu)化作業(yè)鏈、價值鏈和產(chǎn)品種類與生產(chǎn)數(shù)量的組合，從而優(yōu)化資源配置，充分利用資源，實(shí)現(xiàn)“1加1大于2”的規(guī)模效益目標(biāo)。

4.改善內(nèi)部管理

在作業(yè)中心的基礎(chǔ)上建立責(zé)任中心，進(jìn)一步采用作業(yè)預(yù)算方法和作業(yè)管理法，能夠更有效地實(shí)現(xiàn)責(zé)任會計(jì)目標(biāo)，加強(qiáng)內(nèi)部管理，控制成本的形成和累積過程。

二、作業(yè)成本法的案例應(yīng)用及分析――以美譽(yù)手機(jī)研發(fā)廠為例

（一）企業(yè)及作業(yè)簡介

美譽(yù)手機(jī)研發(fā)廠是一家手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)，它的主要產(chǎn)品是普通CDMA手機(jī)和3G手機(jī)。該企業(yè)的主要作業(yè)有：

1.作業(yè)1

組裝手機(jī)和參數(shù)調(diào)整。該項(xiàng)作業(yè)耗用的資源是：人工、運(yùn)輸設(shè)備、裁剪設(shè)備、儀器儀表、能源和機(jī)物料消耗。

2.作業(yè)2

設(shè)備測試。手機(jī)的設(shè)備測試耗用工時較多，成本中職工薪酬含量較高，屬于單位水準(zhǔn)作業(yè)，且兩種產(chǎn)品的消耗比率大致相同，因而形成一個成本庫，即設(shè)備測試作業(yè)。

3.作業(yè)3

工程檢測。該項(xiàng)作業(yè)耗費(fèi)的主要是人工工時，其成本主要是人工薪酬和少量的物料消耗。該企業(yè)對檢查作業(yè)以工程的時間作為作業(yè)動因。

4.作業(yè)4

包裝出廠。該項(xiàng)作業(yè)所耗資源的成本主要是：管理人員的薪酬、廠房折舊、照明、取暖費(fèi)用等。

（二）作業(yè)成本計(jì)算

為便于分析，剔除非正常因素的影響，各有關(guān)數(shù)據(jù)均為某一時期的平均數(shù)，以消除不同時期費(fèi)用不同和產(chǎn)量不同對產(chǎn)品成本的影響。美譽(yù)手機(jī)研發(fā)廠普通CDMA手機(jī)和3G手機(jī)兩種產(chǎn)品的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)如表1、表2和表3。

具體計(jì)算過程：

作業(yè)1：

生產(chǎn)準(zhǔn)備作業(yè)成本分配率=30 000÷8=3 750（元/次）

普通CDMA手機(jī)分配成本=5×3750=1 8750（元）

3G手機(jī)分配成本=3×3 750=11 250（元）

作業(yè)2：

設(shè)備測試作業(yè)成本分配率=750 000÷7 500=100（元/小時）

普通CDMA手機(jī)分配成本=6 000×100=600 000（元）

3G手機(jī)分配成本=1 500×100=150 000（元）

作業(yè)3：

工程檢測包裝單作業(yè)成本分配率=90 000÷100=900（元/次）

普通CDMA手機(jī)分配成本=84×900=66 600（元）

3G手機(jī)分配成本=16×900=23 400（元）

作業(yè)4：

包裝出廠作業(yè)成本分配率=4 500÷90=50（元/次）

普通CDMA手機(jī)分配成本=52×50=2 600（元）

3G手機(jī)分配成本=38×50=1 900（元）

（三） 案例分析后的結(jié)論

按傳統(tǒng)成本計(jì)算方法計(jì)算的普通CDMA手機(jī)和3G手機(jī)的單位成本分別是469元和552元，單位產(chǎn)品的邊際收益分別是531元和2 248元；而按作業(yè)成本管理的分析方法，計(jì)算得出的普通CDMA手機(jī)和3G手機(jī)的經(jīng)營成本分別為512元和508元，單位產(chǎn)品的邊際收益分別是488元和2 292元?？梢钥闯?，用傳統(tǒng)成本計(jì)算方法計(jì)算的產(chǎn)品成本的確被扭曲了。

產(chǎn)生此差異的原因是由于在傳統(tǒng)的成本計(jì)算方法下，售后服務(wù)成本90 000元是作為銷售費(fèi)用直接計(jì)入當(dāng)期損益，而在作業(yè)成本法下，首先將制造費(fèi)用、銷售費(fèi)用追溯到產(chǎn)品，以此來計(jì)算產(chǎn)品成本。對于售后服務(wù)成本，普通CDMA手機(jī)精密性較差，所以返修率較高，造成售后服務(wù)成本增加，使得在作業(yè)成本法計(jì)算下普通CDMA手機(jī)的成本高于新上市的3G手機(jī)。

三、提出的改革方向

目前作業(yè)成本法已經(jīng)在西方國家的制造企業(yè)中得到了大量的應(yīng)用，但是，我國企業(yè)難以全面推廣應(yīng)用作業(yè)成本法，主要存在著觀念和企業(yè)技術(shù)水平落后以及相應(yīng)社會環(huán)境未形成、缺乏必要的技術(shù)支持等限制因素。具體來說，可從以下方面進(jìn)行改革。

（一）在推行作業(yè)成本法時，先進(jìn)行成本效益的分析

推行作業(yè)成本法是需要付出較大的成本的，包括設(shè)計(jì)成本、運(yùn)行成本、核算成本、培訓(xùn)人員的相關(guān)費(fèi)用等相關(guān)成本費(fèi)用都是要配套的。因此，在實(shí)行作業(yè)成本法時，事前的調(diào)研，成本效益的分析是非常必要的。

（二） 管理層的全力支持

由上述案例不難看出，成本作業(yè)法的實(shí)行從頭至尾都貫穿著管理層對本次改革的支持。從制定以作業(yè)為基礎(chǔ)的考核制度到整體企業(yè)對作業(yè)成本法應(yīng)用的調(diào)整，如果沒有了管理層的全力支持，并在整個企業(yè)范圍內(nèi)統(tǒng)籌兼顧，那作業(yè)成本法的推行幾乎不可能實(shí)現(xiàn)的，所以在推行作業(yè)成本法時一定要取得管理層的大力支持。

四、結(jié)論

綜上所述，相對于傳統(tǒng)的成本會計(jì)方法而言，作業(yè)成本法的理論設(shè)計(jì)原理和企業(yè)實(shí)施案例已成為學(xué)術(shù)界和企業(yè)界所關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。本文在比較傳統(tǒng)成本會計(jì)的基礎(chǔ)上，對作業(yè)成本法基本概念、程序以及應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行了闡析，并以美譽(yù)手機(jī)研發(fā)廠為案例，對作業(yè)成本法在制造業(yè)的實(shí)施進(jìn)行了具體應(yīng)用，旨在幫助企業(yè)深入認(rèn)識作業(yè)成本法和有效應(yīng)用作業(yè)成本法。應(yīng)用作業(yè)成本法能得到更為準(zhǔn)確的產(chǎn)品成本信息，有利于及時調(diào)整產(chǎn)品的定價策略，提高產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)效益。

【主要參考文獻(xiàn)】

［1］ 魏仲乾， 剛成軍.作業(yè)成本法在電力企業(yè)的應(yīng)用［J］.財(cái)務(wù)與會計(jì)（理財(cái)版），2010（5）.

［2］ 李玉英，韓道琴.作業(yè)基礎(chǔ)預(yù)算應(yīng)用中存在的問題及對策研究［J］.經(jīng)濟(jì)縱橫，2010（1）.

第7篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例范文

工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)技能型教育模式的核心內(nèi)容和重要的組成部分。與其他學(xué)科不同，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中更加注重技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動手能力，適應(yīng)人才市場需求；其建設(shè)目標(biāo)是通過合理安排教學(xué)內(nèi)容、采用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對工業(yè)設(shè)計(jì)CAD軟件的使用和表現(xiàn)能力，而且要將本學(xué)科的專業(yè)設(shè)計(jì)方法與工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程有機(jī)地結(jié)合起來，使之升華，達(dá)到進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。通過近五年的教學(xué)探索，結(jié)合我院往屆畢業(yè)學(xué)生的反饋情況，本人對現(xiàn)階段工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，從中尋求CAD教學(xué)中理論與實(shí)踐的融合，使計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)既能成為學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)理念、傳達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的工具，也能與后續(xù)的工程設(shè)計(jì)取得緊密的聯(lián)系。

1改變講授方式、提高教學(xué)效率

目前國內(nèi)各大專院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，CAD輔助設(shè)計(jì)教學(xué)課程多偏重于理論傳授和工程設(shè)計(jì)，這是因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)在本科階段多屬于工科專業(yè)，與后續(xù)工業(yè)制造技術(shù)、材料、結(jié)構(gòu)的結(jié)合較為緊密。但是近年來，在各大藝術(shù)類院校中也紛紛開辦工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，這種專業(yè)上的復(fù)雜性就導(dǎo)致專業(yè)定位和專業(yè)教學(xué)上的模糊，以往偏重于理論的工程類教學(xué)內(nèi)容就不合適了。同時，在變化了的世界和社會需求面前，對未來設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)需求也提出了新要求，他們應(yīng)當(dāng)具備解決問題的能力，具有創(chuàng)造性、主動性、想象力以及知覺、感覺、靈感等形象思維。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來的工作也更多是新產(chǎn)品開發(fā)、老產(chǎn)品的改良等創(chuàng)新型設(shè)計(jì)工作相關(guān)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)不再是研究對象，而成為他們表達(dá)設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)造能力的工具，視覺效果更加注重，因此在教學(xué)方式上重點(diǎn)放在基本應(yīng)用軟件的訓(xùn)練，而盡可能少涉及基礎(chǔ)理論的講授。針對我院學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，在工業(yè)設(shè)計(jì)CAD教學(xué)過程中對建模思路的實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)。以往粗放式的建模方式不再適用于當(dāng)今社會精細(xì)化作業(yè)的要求，因此在建模思路的實(shí)踐教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)建模的意識，養(yǎng)成良好的建模習(xí)慣，在教學(xué)過程中更多地傳授軟件操作的經(jīng)驗(yàn)、常用的產(chǎn)品建模思路，使學(xué)生能夠?qū)浖幕A(chǔ)命令有更加直觀和感性的認(rèn)識，從而加深操作體驗(yàn)。

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、整合資源優(yōu)勢

工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程教學(xué)以案例教學(xué)為主，但CAD技術(shù)發(fā)展迅速，教材中的實(shí)例產(chǎn)品有些已經(jīng)過時，不適合現(xiàn)在的學(xué)生群體也無法引起學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)內(nèi)容中，需要與時俱進(jìn)，結(jié)合市場需求，增加典型產(chǎn)品建模案例為實(shí)踐對象，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)設(shè)計(jì)競賽，了解最前沿的行業(yè)動態(tài)。在實(shí)踐中講授建模思想和技巧方法，采用演示文稿、視頻等多種方式滿足不同層次學(xué)生的需求，更好地做到因材施教。工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程對后續(xù)產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)也有重要的輔助設(shè)計(jì)作用。在實(shí)踐教學(xué)中，聯(lián)系工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)其他課程知識點(diǎn)，進(jìn)行資源整合，更有利于開發(fā)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力，從而實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程與專業(yè)設(shè)計(jì)課程兼容，改善低效教育的問題。同時，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性課題，也可以啟發(fā)思考、鍛煉其分析、解決問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3營造設(shè)計(jì)氛圍、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

設(shè)計(jì)氛圍對設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)影響巨大，良好的設(shè)計(jì)氛圍可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在課堂教學(xué)中通過多種途徑、采取各種措施來營造適合教學(xué)、良好的設(shè)計(jì)氛圍，例如在實(shí)踐過程中分階段展示優(yōu)秀作業(yè)、組織參加設(shè)計(jì)競賽、以團(tuán)隊(duì)合作的方式組織設(shè)計(jì)沙龍，創(chuàng)造一切條件，給每一位學(xué)生提供可以自由展示自己的平臺；先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)方法手段，可以充分發(fā)揮教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的交互式教學(xué)來加強(qiáng)師生間的交流與溝通。

結(jié)束語

第8篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例范文

制度建設(shè)和規(guī)范的基礎(chǔ)資料是基層站所做好安全生產(chǎn)和經(jīng)營管理的基礎(chǔ)。供電所基礎(chǔ)資料、臺賬、報表種類繁多，各類記錄薄冊和臺賬檔案有200多種，資料管理起來非常復(fù)雜。

由于部分記錄信息都是重復(fù)的，在手工操作時就要做很多重復(fù)性的工作，無形中給供電所工作人員帶來了額外的壓力。為給供電所班組減負(fù)實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，溫州電力局成立了專項(xiàng)課題組，對供電所現(xiàn)有的基礎(chǔ)資料、臺賬進(jìn)行了整合，整合后的各類臺賬、報表、薄冊不到100種。電力局下發(fā)了溫電營《關(guān)于下發(fā)供電（營業(yè)）所、配電工段必備規(guī)程、基礎(chǔ)資料臺賬、薄冊清單及基礎(chǔ)資料電子模板的通知》，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一格式、統(tǒng)一流程、統(tǒng)一內(nèi)容的原則，對供電設(shè)備、管理臺賬、各類圖表、記錄、分析資料等基礎(chǔ)資料進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一，在保證了各種資料、記錄齊全的基礎(chǔ)上，同時減輕了供電所人員的工作量。

二、加強(qiáng)基層站所信息化建設(shè)

各基層站所全部建成光纖骨干網(wǎng)，通信系統(tǒng)向農(nóng)村供電所延伸，為信息化建設(shè)提供了硬件平臺。各基層站所建成企業(yè)門戶網(wǎng)站、辦公自動化系統(tǒng)、生產(chǎn)管理系統(tǒng)、營銷系統(tǒng)、班組管理eme系統(tǒng)等，為電力企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營和決策管理提供了技術(shù)支撐。同時積極推進(jìn)信息資源整合，探索解決“信息孤島”問題，結(jié)合市供電（營業(yè)）所管理實(shí)際情況和發(fā)展要求，開發(fā)了“星級供電（營業(yè)）所綜合管理信息系統(tǒng)”，對供電所的日常業(yè)務(wù)進(jìn)行規(guī)范化管理，將所內(nèi)各項(xiàng)工作緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)所內(nèi)資源的共享，實(shí)現(xiàn)供電所的規(guī)范化、信息化管理，同時各項(xiàng)工作微機(jī)化，最大程度地實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公。

三、提高基層站所供電服務(wù)水平

以電監(jiān)會供電檢查整改為抓手，開展了“金牌服務(wù)迎奧運(yùn)”、深入創(chuàng)建“群眾滿意基層站所”、“電力·社區(qū)”共建、高危重要客戶隱患排查等形式豐富的優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動。創(chuàng)新電費(fèi)繳納方式，為方便農(nóng)戶繳費(fèi)推出電費(fèi)充值卡業(yè)務(wù)，開展自動催費(fèi)平臺、自助收費(fèi)機(jī)、網(wǎng)上收費(fèi)平臺等催、收費(fèi)方式創(chuàng)新工作，降低收費(fèi)方式的銀行依存度；大力創(chuàng)新農(nóng)電特色服務(wù)，開展特色鮮明的送服務(wù)上門活動；統(tǒng)一制訂營業(yè)廳電力客戶服務(wù)與宣傳手冊。充分發(fā)動各基層站所（窗口），參加“群眾滿意基層站所（辦事窗口）”創(chuàng)建活動；積極推進(jìn)星級供電所、示范窗口建設(shè)，提高基層營業(yè)窗口服務(wù)規(guī)范性和技能水平。開展百所基層站（所）服務(wù)企業(yè)活動，為企業(yè)提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，溫州電力局一百多個基層站所以多種形式“走出去”為企業(yè)服務(wù)，幫助企業(yè)攻堅(jiān)破難，攜手企業(yè)共渡難關(guān)，協(xié)同企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

通過抓基層站所的基礎(chǔ)管理工作，基層站所的管理制度、管理標(biāo)準(zhǔn)和流程得到完善，人員的服務(wù)行為得到進(jìn)一步規(guī)范，企業(yè)的管理水平得到了全面的提升，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)都有了不同程度的提高。

四、加強(qiáng)政企聯(lián)動

為了加快新農(nóng)村電氣化建設(shè)工作，更好地貫徹落實(shí)新農(nóng)村電氣化標(biāo)準(zhǔn)體系，由溫州市農(nóng)辦、市經(jīng)貿(mào)委、溫州電力局三家單位聯(lián)合下發(fā)了《溫州市新農(nóng)村電氣化建設(shè)工作實(shí)施意見》，由市新農(nóng)辦牽頭，將當(dāng)年的建設(shè)計(jì)劃列入溫州市政府對各縣（市、區(qū)）領(lǐng)導(dǎo)班子的年度考核指標(biāo)中。溫州市政府還大力支持新農(nóng)村電氣化工作，對路燈、表后線等建設(shè)資金給予大力支持，并對新農(nóng)村電氣化縣（市）建設(shè)先進(jìn)單位進(jìn)行獎勵，合計(jì)獎勵20萬元。電氣化村的建設(shè)熱情持續(xù)升溫，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）積極發(fā)動，各村主動提出要求建設(shè)新農(nóng)村電氣化村，村民的呼聲很高。在新農(nóng)村電氣化村建設(shè)中，許多鄉(xiāng)村通過舉辦文藝晚會、貼標(biāo)語等各種不同的宣傳方式，宣傳新農(nóng)村電氣化建設(shè)的意義、目的和成效，發(fā)動村民共同參與新農(nóng)村電氣化建設(shè)，有力地推動了新農(nóng)村電氣化建設(shè)。

五、加強(qiáng)內(nèi)部管理

溫州電力局將當(dāng)年的建設(shè)計(jì)劃列入對各縣供電局領(lǐng)導(dǎo)班子的年度績效考核指標(biāo)，每年年初聯(lián)合市經(jīng)貿(mào)委、市農(nóng)辦，到各縣（市、區(qū)）進(jìn)行新農(nóng)村電氣化建設(shè)調(diào)研，開展“新農(nóng)村電氣化建設(shè)”現(xiàn)場辦公，解決建設(shè)中的實(shí)際困難，推進(jìn)溫州市新農(nóng)村電氣化建設(shè)。每年召開“溫州市新農(nóng)村電網(wǎng)暨新農(nóng)村電氣化建設(shè)半年度工作匯報會”和“新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)度督導(dǎo)會”，檢查、督促各縣（市、區(qū)）加大建設(shè)力度，確保能圓滿完成今年的新農(nóng)村電網(wǎng)和新農(nóng)村電氣化建設(shè)工作計(jì)劃。為了鞏固農(nóng)改、縣城電網(wǎng)改造工程以來的“五制”管理成果，防止工程管理松懈，電力局組織營銷、發(fā)策、財(cái)務(wù)、審計(jì)、檔案等處室，對各個縣局定期開展新農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)專項(xiàng)檢查，并印發(fā)《溫州電力局新農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)專項(xiàng)檢查情況通報》。為了及時把握各地新農(nóng)村建設(shè)動態(tài)，及時向社會公布溫州電力系統(tǒng)在新農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)和新農(nóng)村電氣化建設(shè)方面的成果，宣傳各地在新農(nóng)村建設(shè)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、事跡，開通了“新農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)信息網(wǎng)”，堅(jiān)持每月定期出刊《新農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)簡報》。

六、積極應(yīng)用新技術(shù)、新產(chǎn)品

在新農(nóng)村的電網(wǎng)建設(shè)中，溫州電力局首先通過增加變壓器容量、增大導(dǎo)線截面積消除局部電網(wǎng)“卡脖子”現(xiàn)象，完善農(nóng)村和城鎮(zhèn)電網(wǎng)供電網(wǎng)絡(luò)，徹底解決農(nóng)村和城鎮(zhèn)中存在的各類用電問題，滿足農(nóng)村和城鎮(zhèn)用電需求的增長，使農(nóng)村和城鎮(zhèn)的用電更加安全可靠。

溫州電力局始終秉承高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的新農(nóng)村建設(shè)要求，在新農(nóng)村的電網(wǎng)建設(shè)中，積極推廣采用新技術(shù)、新產(chǎn)品，如：非晶合金的低損耗配電變壓器，有效地降低了中低壓配網(wǎng)的損耗，使電能的利用率得到更大的提高，農(nóng)村電網(wǎng)電能損耗率持續(xù)下降。居民遠(yuǎn)程集中抄表系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，提高了抄表的準(zhǔn)確性，也減輕了抄表人員的工作量，有效緩解人手不足的矛盾。電壓合格率遠(yuǎn)程上報系統(tǒng)，采用網(wǎng)絡(luò)和無線gprs的傳輸方式，實(shí)現(xiàn)了對各處統(tǒng)計(jì)型電壓表監(jiān)測數(shù)據(jù)的實(shí)時自動采集，并匯總到營業(yè)部門或相應(yīng)的監(jiān)管部門，代替人工抄表及一連串后續(xù)工作，快速了解線路電壓質(zhì)量狀態(tài)，降低線路供電電壓的缺陷率，提高線路電能質(zhì)量管理水平。下屬瑞安供電局積極探索單相負(fù)載檢測裝置的開發(fā)及應(yīng)用，使220伏用戶的“零度表”管理得到加強(qiáng)，彌補(bǔ)了以前居民用戶故障停走發(fā)現(xiàn)不及時，追補(bǔ)電量難度大的不足。

大力開展標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)在新農(nóng)村電氣化建設(shè)中，電力局積極推廣典型設(shè)計(jì)，推行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)“電網(wǎng)堅(jiān)強(qiáng)、供電可靠、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)保、供用和諧”的農(nóng)電發(fā)展目標(biāo)，秉承高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的新農(nóng)村建設(shè)要求，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、技術(shù)適用、供電質(zhì)量高、電能損耗低的農(nóng)村電網(wǎng)。積極開展省電力公司農(nóng)電系統(tǒng)35千伏集控中心（站）和10千伏開閉所“兩個標(biāo)準(zhǔn)化”的創(chuàng)建工作，開展“農(nóng)網(wǎng)安全生產(chǎn)隱患排查治理專項(xiàng)行動”，35千伏及以下農(nóng)網(wǎng)輸配電設(shè)施“兩清理”活動，不斷提高農(nóng)網(wǎng)輸配電設(shè)施健康水平和標(biāo)準(zhǔn)化水平，提高設(shè)備安全運(yùn)行能力，確保農(nóng)電安全。

七、抓農(nóng)電人員基本素質(zhì)

（一）結(jié)合農(nóng)電專項(xiàng)工作組織開展人員教育培訓(xùn)

農(nóng)電工在日常工作中缺乏接受專門教育培訓(xùn)的機(jī)會，為此，除了加強(qiáng)常態(tài)的教育培訓(xùn)力度外，溫州電力局重視抓住每次專項(xiàng)工作開展的機(jī)會，見縫插針，采用各種形式，結(jié)合專項(xiàng)工作的重點(diǎn)，有針對性地組織對基層農(nóng)電員工的安全生產(chǎn)意識、基礎(chǔ)知識和技能的教育培訓(xùn)。如：積極開展“原原本本學(xué)規(guī)程”活動，組織編寫《縣級供電企業(yè)10千伏及以下配電網(wǎng)運(yùn)行檢修管理規(guī)程（試行）》，并對八個縣（市）供電局生產(chǎn)、運(yùn)行管理部門從事配網(wǎng)工作的人員和各供電所分管生產(chǎn)所長、線路班班長、安全員等近700多人進(jìn)行了宣貫活動。全局范圍內(nèi)組織開展了以“治理隱患，防范事故”為主題的安全生產(chǎn)月活動，開展技術(shù)比武、演講比賽、知識競賽、征文比賽、組織觀看安全事故案例等活動，使2009年度“全國安全生產(chǎn)月”活動深入人心，切實(shí)提高了基層農(nóng)電員工在安全生產(chǎn)工作方面的意識和水平。全面推行現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)工作，規(guī)定星級供電所的創(chuàng)建與現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)開展相掛鉤，重點(diǎn)針對生產(chǎn)管理人員、安全管理人員、供電所所長、線路班長、所有線路工進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，連續(xù)兩年相繼組織了全市10千伏配電線路現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)輔助系統(tǒng)、現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)技術(shù)比武全員理論和技能培訓(xùn)工作，下屬平陽縣供電局還成為10千伏配電線路現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的省級示范點(diǎn)。

（二）研發(fā)生產(chǎn)一線人員技術(shù)規(guī)程考核軟件

為了給各縣供電局創(chuàng)造一線人員技術(shù)培訓(xùn)的條件，全面提升員工素質(zhì)和技術(shù)水平。溫州電力局組織研發(fā)了生產(chǎn)一線人員技術(shù)規(guī)程考核軟件，軟件收錄了《電氣裝置安裝工程35千伏及以下架空電力線路施工及驗(yàn)收規(guī)范》、《農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程》、《浙江電網(wǎng)10千伏架空配電線路設(shè)備評級標(biāo)準(zhǔn)》等17個規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，有試題5000余題。該軟件操作簡單，使用方便，平時可以通過試題練習(xí)進(jìn)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行模擬考試和正規(guī)考試來進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，通過應(yīng)用規(guī)程考核軟件電力局對八個縣（市）局生產(chǎn)、運(yùn)行管理部門從事配網(wǎng)工作的人員和各供電所分管生產(chǎn)所長、線路班成員等近1000多人進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（三）通過技術(shù)比武，全面提升人員素質(zhì)

第9篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例范文

主要目標(biāo)：

（一）安全生產(chǎn)：杜絕系統(tǒng)內(nèi)人身傷亡事故；杜絕重大設(shè)備燒毀事故；杜絕誤操作事故；杜絕大面積停電事故；杜絕企業(yè)負(fù)主要責(zé)任的重大交通事故。

（二）主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo):

購電量：計(jì)劃完成7億千瓦時；

售電量：計(jì)劃完成6.6億千瓦時；

綜合線損率：計(jì)劃完成5.8%

電費(fèi)回收率：計(jì)劃完成100%

（三）基本建設(shè)：

2010年，預(yù)計(jì)投資1600萬元安排如下主要項(xiàng)目：一是崔爾莊、紙工園兩個35kv變電站各增容10mva工程；二是5條37公里10kv線路改造工程；三是0.4kv線路延伸、改造工程，綜合配變增容、更換250公里接戶線工程；力爭穆官屯35kv變電站開工建設(shè)，積極協(xié)助市公司實(shí)現(xiàn)李天木110kv變電站的開工建設(shè)，搞好配套切改工程。四是電氣化村建設(shè)工程。計(jì)劃建設(shè)一個電氣化鄉(xiāng)、15個電氣化村。

2010年，*縣電力局要緊緊圍繞上述目標(biāo)，突出規(guī)范化管理和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，計(jì)劃安排要重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作：

(一)嚴(yán)格制度，扎實(shí)做好安全工作

要堅(jiān)持以人為本，“安全第一、預(yù)防為主”，扎扎實(shí)實(shí)地做好安全工作。要重點(diǎn)突出抓好四項(xiàng)工作:一是強(qiáng)化教育培訓(xùn)。強(qiáng)化典型事故案例警示教育，特別是做好身邊發(fā)生事故例子的教育，吸取教訓(xùn)；定期組織不同層次的反事故演習(xí),搞好安規(guī)培訓(xùn)，切實(shí)提高職工安全觀念和防范技能。二是強(qiáng)化制度、責(zé)任落實(shí)。嚴(yán)格規(guī)章制度，進(jìn)一步細(xì)化安全管理工作內(nèi)容，嚴(yán)格責(zé)任落實(shí)。堅(jiān)持嚴(yán)、細(xì)、實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)決杜絕弄虛作假，敷衍了事；完善責(zé)任狀，實(shí)行“三票一單一卡”同等檢查，同等考核，實(shí)行查現(xiàn)場違章指標(biāo)管理，嚴(yán)格獎懲和責(zé)任追究。三是加強(qiáng)施工現(xiàn)場管理。繼續(xù)推行“標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)管理軟件”的應(yīng)用；完善、深化作業(yè)指導(dǎo)書（卡）的貫徹執(zhí)行，強(qiáng)化事前防范和過程控制；落實(shí)好施工現(xiàn)場跟蹤制度，“消除小隱患，抓住小細(xì)節(jié)，看住小現(xiàn)場”，積極推行變電站施工現(xiàn)場“全封閉圍網(wǎng)”作業(yè)。四是搞好隱患治理。積極開展安全隱患排查活動，狠抓隱患落實(shí)整改，做到責(zé)任、措施、資金和時間四落實(shí)；加強(qiáng)安全工器具的管理和使用，全面落實(shí)安全工器具和施工工器具分室存放，并實(shí)行專人定置管理，做好每月檢查和定期試驗(yàn)工作；加大縣域內(nèi)輸配電線路的巡視力度，及時清除線下樹木和違章建筑，嚴(yán)厲打擊破壞、盜竊電力設(shè)施違法行為，確保電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行。

（二）積極做好開展一流企業(yè)創(chuàng)建基礎(chǔ)工作

2010年開展一流企業(yè)創(chuàng)建基礎(chǔ)工作要重點(diǎn)抓好兩項(xiàng)工作：一是進(jìn)一步完善對標(biāo)體系。落實(shí)全局對標(biāo)、部室對標(biāo)、站站對標(biāo)、所所對標(biāo)，對照必備條件指標(biāo)，查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)工作；二是進(jìn)一步完善管理標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)管理規(guī)范化，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化。

（三）優(yōu)化服務(wù)，提高經(jīng)營業(yè)績

努力提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平。2010年，要著力從以下五個方面抓好標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)：一是繼續(xù)抓好“三個十條”的落實(shí)。進(jìn)一步規(guī)范員工服務(wù)行為；二是大力推進(jìn)供電所和客戶服務(wù)中心的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。規(guī)范46項(xiàng)工作流程，進(jìn)一步深化供電所作業(yè)組織專業(yè)化管理。2010年計(jì)劃完成李天木供電所的新建和劉家廟、捷地、汪家鋪、薛官屯、紙房頭、崔爾莊、大官廳、張官屯、褚村等9個供電所的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；三是抓好需求側(cè)管理。積極搞好市場分析預(yù)測，努力保障負(fù)荷供需平衡；四是抓好故障搶修。科學(xué)合理安排檢修，落實(shí)故障搶修時限，最大限度地減少停電時間；五是特事特辦、急事急辦，搞好服務(wù)。提前介入項(xiàng)目建設(shè)，積極開展用戶走訪活動，搞好上門服務(wù)。

要強(qiáng)化經(jīng)營管理。2010年要重點(diǎn)從以下八個方面入手，深入推進(jìn)精益化管理：一是加強(qiáng)工程項(xiàng)目管理。嚴(yán)格各類工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工過程管理，精打細(xì)算，杜絕“跑、冒、滴、漏”，降低生產(chǎn)成本；二是繼續(xù)加強(qiáng)抄表中心、電能計(jì)量中心、電費(fèi)管理中心的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度、工作流程及基礎(chǔ)資料；三是抓好線損管理。搞好線損分析，堵塞漏洞，落實(shí)指標(biāo)，嚴(yán)格獎懲，努力把線損降下來；四是開展好營業(yè)普查。加強(qiáng)用電檢查工作，堵塞管理漏洞，打擊竊電、違章用電行為，依法維護(hù)用電秩序；五是加強(qiáng)表計(jì)管理。抓好抄、核、收分離工作，全面推行電子標(biāo)簽，加快紅外抄表、遠(yuǎn)程抄表工作，2010年計(jì)劃為14個35kv變電站安裝遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)；六是做好電費(fèi)回收工作。調(diào)整電費(fèi)結(jié)算日期，加強(qiáng)日?？己耍鋵?shí)獎懲制度，確保電費(fèi)回收率100%。2010年計(jì)劃為縣域所有大工業(yè)用戶安裝預(yù)付費(fèi)系統(tǒng)；七是加強(qiáng)物資管理。作好供電所備品備件定額管理，定期檢查定額執(zhí)行情況，按月核對，及時補(bǔ)充；嚴(yán)格廢舊物資處理手續(xù)，加強(qiáng)廢舊物資的回收和再利用；八是加強(qiáng)監(jiān)督，搞好審計(jì)。加大對經(jīng)營決策、財(cái)務(wù)管理、招投標(biāo)、工程建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)督力度，做好對重要部位、重要項(xiàng)目的監(jiān)察審計(jì)，堵塞漏洞。