高中音樂教學(xué)方法精選(九篇)
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第1篇：高中音樂教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)；創(chuàng)新
高中音樂教學(xué)對很多教師來說是一個非常棘手的任務(wù)，因為在課程忙碌的高中階段，學(xué)生有著異于其他學(xué)段的浮躁和不安，音樂課作為考察科目而非考試科目，造成了很多學(xué)生的不重視，不配
合。其實這是一個普遍的誤解，如果音樂課上得好，對于學(xué)生來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是繁雜課程中的調(diào)味劑，能夠放松學(xué)生的心情。就如何上好音樂課，本人在這方面有多年的教學(xué)實踐，并且在實際過程中積累了很多的心得與體會，在此愿和大家分享一下。
一、創(chuàng)造一種獨(dú)特的音樂空間
音樂可以很好地融入生活和學(xué)習(xí)，教師上課前要積極構(gòu)思，以求創(chuàng)造一種獨(dú)特的音樂空間，讓學(xué)生在音樂環(huán)境的熏陶下全身心地融入其中，從而抓住音樂給人內(nèi)心所帶來的觸動，要創(chuàng)造這樣的音樂空間，需要從最基本的教室設(shè)計上下工夫，音樂教室的設(shè)計要明顯有別于其他的教室，讓學(xué)生一走進(jìn)就能深刻感受到音樂的美
感。在布置上，一切從簡，而能突出藝術(shù)的氣息，但也不能過于樸素，最好有很多雅致的裝飾，特別是一些與音樂有關(guān)的圖案或者是著名音樂家的頭像和簡介。
二、巧妙運(yùn)用多媒體工具教學(xué)
隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段逐漸豐富多彩，其中以互聯(lián)網(wǎng)的利用最為突出。教師選用多媒體的音樂教室上課，要積極利用多媒體工具教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)上有很多有趣的音樂游戲，通過和學(xué)生做游戲的方式，來吸引學(xué)生的注意力，提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂學(xué)習(xí)室要能靈活多變，教師可以利用多媒體工具改用故事型的教學(xué)方式授課，比如，以一個音樂家來設(shè)計一節(jié)課，具體方式為：首先為學(xué)生播放該音樂家的著名曲目，簡單介紹他的成就后接著為學(xué)生放映該作家的一些精彩的人生故事，最后再播放之前的音樂，加深學(xué)生的印象，用這樣的方式即音樂情景式教學(xué)，學(xué)生通過初次感受，以及了解以后再感受，可以領(lǐng)悟很多別樣的精彩。
三、創(chuàng)新設(shè)置小課堂交流平臺
教學(xué)不該是教師的獨(dú)角戲，音樂課堂的創(chuàng)新化可以建立在師生之間相互交流的基礎(chǔ)上，兩者相互配合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，積極參與課堂活動。教師不僅要充分挖掘?qū)W生的潛力和興趣，更要做到正面的指引。在平常的音樂課堂上，教師要盡全力為學(xué)生提供一切音樂學(xué)習(xí)以及音樂交流的工具，在選擇教材時應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生感興趣的，能夠彰顯學(xué)生個性和青春特征的素材；上課時，播放音樂曲目時可以適時指出一些重點(diǎn)，提醒學(xué)生重點(diǎn)聆聽，以便他們能從中發(fā)現(xiàn)音樂曲目的特質(zhì)，感受作曲者內(nèi)心的澎湃和
起伏；不同的學(xué)生對于音樂節(jié)奏的感知和旋律的分析是不一樣的，通過對同一首音樂曲目的理解和探索，教師可以分小組進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)言抒發(fā)內(nèi)心的感受，通過相互的說與聽，學(xué)生可以互相對比增進(jìn)，補(bǔ)充對該音樂曲目的理解和體味。
四、獨(dú)特運(yùn)用聯(lián)想想象式方法
音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是聽，當(dāng)學(xué)生聽到某段旋律時，他的音樂感官會高速度地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，在音樂欣賞中，學(xué)生通過聆聽會對音樂的創(chuàng)作背景有一定的認(rèn)知和感悟，如果創(chuàng)作者的心情是悲憤的，學(xué)生也會從中感受到他的無助和吶喊，教師可以先播放一遍音樂，讓學(xué)生有初印象，緊接著再播一遍，然后在播放過程中為學(xué)生講述本段樂曲的背景故事，播放完畢，讓學(xué)生休息5分鐘，最后再播一遍，此時學(xué)生對于音樂的認(rèn)知就不再是單調(diào)的聆聽，而轉(zhuǎn)變成為一種思想上無形的教育。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：高中音樂教學(xué)方法范文
一、從對比中提高學(xué)生的音樂興趣
也許有人說，音樂課不存在提高興趣的問題，因為每一個孩子，不管他們的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，對上音樂課都是絕對的興奮。我倒覺得，這話對初中學(xué)生來說相對適用，但對高中生就不盡然了，因為高中音樂課的內(nèi)容與要求跟初中相比大不相同。初中音樂課以聽唱結(jié)合為主，而高中音樂課則以鑒賞為主。學(xué)生聽唱當(dāng)然很有興趣，在哼唱中既愉悅了心情，又陶冶了情操。至于鑒賞，由于受到了語文水平和音樂知識的限制，一般來說，他們的興趣不會太高。如何提高他們在鑒賞性學(xué)習(xí)中的興趣，我認(rèn)為對比法是不錯的“良藥妙方”。有比較才有鑒別，通過比較，學(xué)生不僅能增長知識，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的信心，符合學(xué)生喜歡探索、獵奇的心理。比如在學(xué)習(xí)《梨園百花》時，我故意引入了我們南通的地方戲――俗稱僮子戲的通劇，先介紹了通劇的歷史，讓學(xué)生觀看通劇經(jīng)典劇，如《陳英賣水》、《秦香蓮》等，然后，與流行在我們南通地區(qū)的黃梅戲《天仙配》、《牛郎織女》進(jìn)行比較。首先從戲劇的起源進(jìn)行比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)黃梅戲的起源大致有三種傳說，其中有一種與通劇起源接近，都是為了祭祀、祈求豐年而出現(xiàn)的歌舞演唱。從兩個劇種的發(fā)展情況來看，通劇的發(fā)展可說是一波三折，到目前為止，南通地區(qū)只有零散的民間通劇隊，專業(yè)團(tuán)隊不多，演出多以傳統(tǒng)戲為主，更顯得原生態(tài)一些，而黃梅戲卻漸漸發(fā)展成為了全國五大劇種之一，其中的一些劇目更是深入人心、家喻戶曉。從這兩個不同劇種的對比中，學(xué)生增長了不少知識，對后來學(xué)唱其他劇種有一定的助推作用。
二、在互動中建立平等的師生關(guān)系
新課標(biāo)實施這么多年來，大家都認(rèn)識到，教學(xué)中師生應(yīng)該互動，這不僅能活躍學(xué)生思維，還對建立平等的師生關(guān)系起著相當(dāng)大的促進(jìn)作用。以鑒賞為主的高中音樂教學(xué)，要創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，只有建立平等的師生關(guān)系才能使師生互動、彼此探討得以深入。若能形成良性循環(huán)，相信這種釋放教學(xué)正能量的舉措一定能有效提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，我的具體做法是：說錯不批評，說對要表揚(yáng)。學(xué)生既然是來學(xué)習(xí)的，有錯是很正常的事，錯了就不該批評。我會在學(xué)生有錯的時候，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓說錯的學(xué)生不但沒有緊張、自卑感，反而感受到了老師和同學(xué)給予的溫暖。記得一次鑒賞何紀(jì)光演唱的《挑擔(dān)茶葉上北京》，有個心直口快的男生舉手發(fā)言說：“真有這事嗎？假的。誰會挑擔(dān)茶葉上北京啊，那么多路！”他這一說，大家都笑了。笑歸笑，但這種說法到底對不對？對在哪里，錯在何處？不一定每一個學(xué)生都懂。我引導(dǎo)大家討論，通過討論，大家明白了，是我們的大救星，那些年代曾經(jīng)有過許多歌頌的歌曲，《挑擔(dān)茶葉上北京》是其中流傳時間較長、流傳面較廣的一首。挑擔(dān)茶葉是虛指，不一定真有其事，但它表達(dá)的是湖南人民對的愛戴和擁護(hù)。
三、于鑒賞中陶冶學(xué)生的愛國情操
《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識面，教師應(yīng)首先確保高質(zhì)量地開好開足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊──‘音樂鑒賞’”。我覺得，通過鑒賞性教學(xué)活動，我們不僅要培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)作和音樂評價等能力，更應(yīng)該豐富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。去年是暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，我除了在學(xué)校組織了一些紀(jì)念活動以外，更是在課堂鑒賞教學(xué)中有意識地進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族主義危機(jī)感和責(zé)任感。比如鑒賞《松花江上》前，我要求學(xué)生先從網(wǎng)上查找資料，鑒賞過程中我要求學(xué)生反復(fù)吟唱，體會歌曲的感情和旋律，不少學(xué)生因此而神情肅穆、熱淚盈眶，明顯地感受到了這首民族悲歌的震撼力量。
第3篇：高中音樂教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：高中音樂；古典西方音樂；欣賞教學(xué)
在我國現(xiàn)行的教育體系中，音樂教學(xué)一直貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，從小學(xué)階段的音樂啟蒙教育，到高中階段學(xué)生開始學(xué)習(xí)和鑒賞西方古典音樂，時間跨度長達(dá)十二年之久，盡管學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時間不像學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)那樣長，但是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對于音樂也有了一定的認(rèn)識，學(xué)生進(jìn)入高中以后，已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的意識，音樂的學(xué)習(xí)能力和感知能力，也有了較大的提升。西方古典音樂在人類音樂史中占有重要的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果能夠有效地提高自己的古典音樂鑒賞能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他音樂知識也將會有極大的幫助。那么，在高中音樂教學(xué)中，如何開展西方古典音樂教學(xué)呢？筆者從自身的教學(xué)經(jīng)驗得出，可以從如下幾點(diǎn)入手，展開論述。
一、以西方音樂的發(fā)展史為主線，使學(xué)生熟悉西方古典音樂
西方古典音樂不同于中國的一些傳統(tǒng)音樂，由于文化差異的原因，許多學(xué)生對于西方古典音樂較為陌生，知之甚少，有些學(xué)生甚至連西方古典音樂有哪些種類都分不太清楚。學(xué)生對西方古典音樂的陌生，在無形中加大了教師教學(xué)的難度。因此，在進(jìn)行西方古典音樂欣賞教學(xué)的時候，可以首先讓學(xué)生了解西方音樂的發(fā)展史，熟悉西方古典音樂，這樣教師在教學(xué)時就能更好地開展音樂欣賞教學(xué)。
在進(jìn)行教學(xué)時，教師面對這樣龐大、浩瀚的古典音樂世界，難免會無所適從，不知該從何入手。這就要求教師在教學(xué)時自身功夫要過硬，有選擇地選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的樂曲，因為在許多高中，學(xué)生通常每周只有一節(jié)音樂課，教師如果自己都不了解西方古典音樂，教學(xué)時就會很盲目，學(xué)生也難以學(xué)到真正的知識。教師可以在教學(xué)時，根據(jù)西方古典音樂的發(fā)展史及其分類，先幫學(xué)生構(gòu)建一個較為清晰的古典音樂發(fā)展史的大體框架，這樣，學(xué)生能夠?qū)ξ鞣焦诺湟魳酚幸粋€大致的了解，為后期的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。
二、音樂不是孤立的藝術(shù)，多學(xué)科交叉服務(wù)音樂欣賞教學(xué)
在教學(xué)時，教師可能會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)科的知識都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，并不是孤立存在的，例如，物理和化學(xué)里的不少計算知識就會用到學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。同樣的音樂也并不是一門孤立的學(xué)科，它與社會風(fēng)尚、文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的發(fā)展密不可分，音樂的產(chǎn)生，并不是毫無根由的，它是時展的產(chǎn)物。例如，貝多芬所創(chuàng)作的《第九音樂交響曲》就是與文學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，它是為德國著詩人希勒的詩歌《歡樂頌》所譜的曲。
基于這樣的原因，教師在教學(xué)時，可以將文學(xué)、歷史學(xué)科的知識遷移運(yùn)用到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)上，使其他學(xué)科的知識能夠有效地為音樂欣賞教學(xué)服務(wù)。這樣學(xué)生也能夠更加清晰地理解西方古典音樂，有利于學(xué)生音樂欣賞水平的提高。
三、因材施教，尊重學(xué)生發(fā)展差異
因材施教的教學(xué)理論在我國流傳的時間很長。西方古典音樂學(xué)習(xí)也必須采用這一教學(xué)方式。音樂屬于藝術(shù)的類別，藝術(shù)不同于普通的文化知識學(xué)習(xí)，每個人對藝術(shù)的領(lǐng)悟能力都是不一樣的，有些人對于音樂藝術(shù)的領(lǐng)悟能力強(qiáng)，一點(diǎn)就通；反之，有些學(xué)生對于藝術(shù)的領(lǐng)悟能力較差，始終不得其法。因此，教師在教學(xué)的時候一定要注重因材施教，要尊重每個學(xué)生個體發(fā)展的差異，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求進(jìn)行音樂教學(xué)。比如說有些學(xué)生喜歡聽輕松舒緩的抒情類音樂作品，教師就可以鼓勵學(xué)生在課下欣賞這個類型的音樂，并在課堂條件允許的基礎(chǔ)下，給學(xué)生播放這種類型的音樂，還有的學(xué)生喜歡肖邦的鋼琴曲，在教學(xué)時，教師也應(yīng)該予以尊重。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的差異不同，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓他們欣賞一些難度大的音樂，取得更大的發(fā)展，而對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則可以適當(dāng)?shù)亟档碗y度，鞏固好他們的基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，使他們不至于失去學(xué)習(xí)的興趣。
總之，西方古典音樂是一門高雅的音樂藝術(shù)，學(xué)生在一開始接觸這個類型的音樂時難免會覺得陌生，但是音樂是不分民族、不分國界的，教師在教學(xué)的時候只要找準(zhǔn)方法，使學(xué)生對西方古典音樂有了一定的認(rèn)識，并且逐漸喜歡上了這種音樂，那么在教學(xué)時，教師遇到的障礙就會小很多。而且學(xué)生學(xué)好了這門課程，也會提高音樂感知能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃華南.對初中音樂欣賞有效教學(xué)的研究[J].考試周刊，2015（81）.
第4篇：高中音樂教學(xué)方法范文
一、設(shè)疑鑒賞、移情入曲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力
雖然這門課程的名字叫做音樂鑒賞，但實質(zhì)也是一門知識性與娛樂性共存的學(xué)科，因此在教學(xué)方法上仍然還要堅持以知識作為基礎(chǔ)手段。音樂可以通過多種外在表現(xiàn)形式來進(jìn)行情感的傳遞或者思想上的交流，這都是藝術(shù)的共性體現(xiàn)。而涉及鑒賞，對于欣賞音樂的人來說，通過機(jī)械的音響傳遞出來的聲音，可以結(jié)合自身知道的一些鑒賞技巧，在單純的聲音中感受到或愉悅、或悲傷的情感，體會其中暗藏的樂律之美，實在是一大樂事。要想享受學(xué)習(xí)生活中存在的這種美感，僅依靠現(xiàn)行的教學(xué)方法尚不足夠，需要進(jìn)行合理的創(chuàng)新。需要在音樂鑒賞之前引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問或者是帶著一定的感情去鑒賞音樂。教師在教學(xué)的時候，要通過多種方式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，盡可能地架構(gòu)一個能發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)的教學(xué)平臺，為學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞制造一定的懸念和疑問，讓學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生興趣。發(fā)揮自己的主觀能動性，實現(xiàn)對旋律深刻的感受。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂作品的講解，將學(xué)生在欣賞過程中存在的疑問解決。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升發(fā)揮十分重要的作用。
二、注重學(xué)生內(nèi)心體驗，激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)興趣
音樂鑒賞作為一門十分常見的藝術(shù)形式，變化多樣確實是其最為突出的一個特點(diǎn)。音樂的原始創(chuàng)作意圖，不僅僅是美學(xué)的享受，更為重要的是表達(dá)作者當(dāng)時的思想情感和親身體驗，將自己感受到的生活的甘苦分享給聽者，達(dá)到情感層面的共鳴。正是因為音樂本身具有這樣的一個情感層面的特點(diǎn)，更加增強(qiáng)了學(xué)生在音樂鑒賞中陶冶自身情操、滿足內(nèi)心體驗的可能性。音樂鑒賞對于高中學(xué)生而言，以自身具有的節(jié)奏韻律為外在表現(xiàn)形式，通過音符的變化和沖擊來激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生體會到音樂傳達(dá)出來的力量、對美好生活的憧憬等等。對于尚未深入地感受現(xiàn)實生活的高中學(xué)生來說是非常重要的存在，真正意義上在思想上給予學(xué)生很多鼓勵，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感體驗。音樂鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新就要圍繞激發(fā)學(xué)生的情感共鳴、促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心體驗這一點(diǎn)進(jìn)行。讓學(xué)生自主地感受音樂鑒賞這門學(xué)科的魅力，增強(qiáng)對音樂鑒賞的興趣。
三、結(jié)合學(xué)生的實踐能力，互動式教學(xué)的開展活躍課堂氛圍
第5篇：高中音樂教學(xué)方法范文
初聽是感受音樂，復(fù)聽是分析內(nèi)容，再聽是整體理解。通過欣賞發(fā)現(xiàn)一個普遍現(xiàn)象，學(xué)生總是覺得自己對音樂的見解不深，當(dāng)老師提問時學(xué)生總是不敢回答，這種想法是很錯誤的。只要是有聽覺有聆聽的能力你就可以去欣賞音樂，而且欣賞音樂不像做文化課卷子必須要有一個標(biāo)準(zhǔn)答案。就像一千個讀者有一千個哈姆雷特一樣，每個人都能夠說出一些自己的感受，只不過側(cè)重點(diǎn)不同而已。欣賞音樂的宗旨不在于你分析的多專業(yè)，而在于你能說出自己的感受就夠了?，F(xiàn)在就以《草原放牧》（琵琶曲《草原英雄小姐妹》第一部分）為例淺談一下欣賞音樂的方法：
一、初聽是欣賞的基礎(chǔ)，一定要很細(xì)致的去傾聽
初次聆聽作品時，在熟悉旋律（有主題的作品要確定主題旋律）的同時最好聽一聽樂曲都用了哪些樂器來演奏，要是交響樂的話就聽主奏樂器。對樂器聲音不熟悉的同學(xué)也可以趁這個機(jī)會增加對樂器的熟識度。如果可以的話劃分一下音樂的段落便于進(jìn)一步分析。在《草原放牧》中主奏樂器是琵琶和雙簧管，這是一首協(xié)奏曲，琵琶與樂隊競相演奏，形成一種對話的感覺，在樂曲的后半部分由雙簧管奏出牧歌一樣的主旋律，琵琶與其互相，仿佛是在大草原上嬉戲的場景。整個樂曲由引子、歡快主題和抒情主題三部分組成。在教學(xué)過程中學(xué)生能很明顯的聽辨出這三部分，尤其是歡快主題和抒情主題，一快一慢，一悲一喜，很容易進(jìn)行比較。
二、復(fù)聽需要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的相關(guān)知識進(jìn)行了解
如創(chuàng)作背景、創(chuàng)作動機(jī)等。對這些相關(guān)知識了解之后，再按初聽時劃分的段落逐一去復(fù)聽。聽之前可以讓學(xué)生自己擬一些小問題，帶著問題有目的的聽更有助于加深對曲子的印象?！恫菰拍痢访枋龅氖遣菰⑿坌〗忝美谜n余時間在草原上放牧，不料在放牧?xí)r暴風(fēng)雪突襲，兩個小姐妹冒著生命危險去尋找丟失的羊兒，最后功夫不負(fù)有心人，羊群找到了但是兩個小姐妹也因為凍傷造成了終身殘疾。曲子共三個部分，第一部分是引子，由聲音渾厚又不失柔情的圓號奏出小姐妹英雄的動機(jī)，然后樂隊進(jìn)入再次奏出英雄動機(jī)，引子很短。引子之后進(jìn)入歡快主題，描寫了兩個小姐妹在草原上放牧嬉戲的景象。這部分的節(jié)奏很具有舞蹈性，在教學(xué)中可以配以蒙古舞教授給學(xué)生，效果很好。這段歡快的旋律復(fù)聽過后就可以提問了，讓學(xué)生隨意談感想，只要不偏離曲子的中心主題就可以讓學(xué)生自由發(fā)言，當(dāng)有學(xué)生偏離中心主題時要及時的將其引上正軌。第三部分是抒情主題，這部分與之前的歡快主題形成了鮮明的對比，學(xué)生很快就能聽出曲子的情感有變化，引導(dǎo)學(xué)生自己去描述他們所聯(lián)想到的場景，必要時可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行小組討論。
三、再聽是從整體上感受音樂作品的過程
第6篇：高中音樂教學(xué)方法范文
隨著新課改進(jìn)程的加快,高中音樂課堂原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的課改要求,因此有必要對教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革以提高課堂教學(xué)效率?；诖?本文中筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)吮分析高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀,并給出提高課堂教學(xué)效率的具體措施。
關(guān)鍵詞:
高中音樂;課堂教學(xué);提高效率
高中音樂課堂作為義務(wù)教育階段的課程之一,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)夔的主要途徑。高中音樂課堂可以陶冶學(xué)生情操,在繁重的課業(yè)之余緩解學(xué)生緊張疲勞的生理及臼理,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。除此之外,高中階段設(shè)置音樂課程的目的在于釋放學(xué)生個性,更符合當(dāng)前新課改素質(zhì)教育的要求。本文中主要探詞提高高中音樂課堂教學(xué)效率的具體措施。
一、高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前高中音樂課堂教學(xué)效果不是很理想,究其原因在于大部分學(xué)校及學(xué)生對音樂課程不是很重視,與此同時教學(xué)效率及模式較為落后,影響高中音樂課堂的教學(xué)效果。目前高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,急需采取相應(yīng)措芯掛行完善。
1、課堂教學(xué)效率鍘氏
雖說高中音樂課程劉學(xué)生有著重要影響,但目前高中音樂課堂的教學(xué)效率不是很理想。實際教學(xué)中高中生的主要任務(wù)是應(yīng)付高考,因此學(xué)校的大部分資源也會向著高考{游耳。音樂課目在高考中完全涉及不至叮,這就造成音樂課程的處澎良是尷尬。因此多數(shù)清祝下音樂柳幣劉課程也不剝靈上心,普遍缺乏積極隆格,造戊實際中課堂效率不高;學(xué)生們也將音樂課當(dāng)作放已棵,課堂上要么休息、要么聊天寫作業(yè),上課質(zhì)量偏低。柳幣在講臺上按部澎班的講課,學(xué)生們在下面有一段沒一段的聽著,因此高中音樂課普遍缺乏效率。
2、音樂課程缺乏重視
高中階段需要應(yīng)劉高考,各科學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較繁重,學(xué)生們面臨著嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)任務(wù),因此實際教學(xué)中有部分教師及學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該加入音樂課程,有欣賞音樂及培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的時間,還下女口去做幾道數(shù)學(xué)題•背幾個單詞來得實在。音樂課程在高中階段屬于寧良費(fèi)時間,應(yīng)該經(jīng)精力花費(fèi)在高考科目上,提高其他科目的學(xué)習(xí)成績?？偠灾?筆者認(rèn)為在高中階段按照應(yīng)試模式培養(yǎng)音樂素養(yǎng)是汲下現(xiàn)實的事清。
3、課堂教育模式落后
目前高中音樂課堂授課中依然采用單項授課的模式,就是整堂課上柳幣在上面講,向?qū)W生灌輸大量的音樂知識,這教學(xué)模式的效果不是很理想。音樂課堂授課過程中要講學(xué)生的學(xué)習(xí)積極險調(diào)動起來,實際中發(fā)現(xiàn)音樂課堂授課中多是一些偏理論偏抽象的東西,這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),而且實際中會出現(xiàn)學(xué)生不買賬的尷尬情祝;目前高中音樂柳幣大部分缺乏相應(yīng)的音樂素養(yǎng)及知識儲備,音樂課程中很難幫助學(xué)生體會作品的中心思想,更談不上進(jìn)一步挖掘音樂的本質(zhì)了;有的音樂柳幣雖然有著一定的只是幾類,但在課堂教學(xué)中習(xí)貫采用傾訴式的授課方法,不育樹學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),造辦勁靈堂效果不理想。
二、提高高中音樂課堂授課效率的方法
針劉高中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的各種間題,有蘭它要采取相應(yīng)的措芯掛行完善,實現(xiàn)提高課堂授課效率的目的。筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗,通過查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),提高音樂課堂教學(xué)效率的措施包括以下幾種。
1、提高課程重視程度
在高中音樂課程教學(xué)過程中,提高柳幣及學(xué)生對音樂課程的重視程度才是提高課堂教學(xué)效率的基本。這就需要音樂柳幣對學(xué)生闡述音樂課程的重要險,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極險的產(chǎn)生。高中階段音樂課程影響學(xué)生綜合素質(zhì)的形成,因止哄重要隆是不言而喻的。音樂課程不但可以提高學(xué)生對音樂的重視程度,還可以幫助學(xué)生進(jìn){超當(dāng)?shù)那甯斜磉_(dá),加大學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力,通過學(xué)習(xí)音樂不斷提高自身的綜合素質(zhì)。除此之外,高中音樂課程還可以有效絳藐罕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,幫助學(xué)生宣泄掉字肖極的情緒,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一個健康積極的態(tài)度,最終實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績的目的。
2、運(yùn)用多變教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,每個教師者附沂于自己的教學(xué)模式,這就意味著教學(xué)中存在一些死板老}日的教學(xué)模式,但在新課程改革下,高中音樂教師一方面要去面對繁瑣的物理理論,另一方面又要劉峙并不感興趣的高中生,因此教師應(yīng)該以多變的教學(xué)模式來提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性,提高上課積極性,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段加入一些新元素改變教學(xué)方法,使每節(jié)課充瞞新鮮感,引發(fā)驀中生興趣。柳幣通過使學(xué)生親自扮演角色的方式,在教學(xué)中情境再現(xiàn),變抽象為實示化,讓學(xué)生生珍子地接受對知識的理解,情境教學(xué)中可以通過將學(xué)生進(jìn)行分組,根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生扮演各自的角色,將自己的想法融入到實際中,幫助學(xué)生將書本上知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前,形成以學(xué)生作為主體的模式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),讓他們能奎三好地通過對教學(xué)情境模式中分析,建立音樂體系,讓音樂課程不再枯燥,讓學(xué)生生珍子理解學(xué)習(xí)過程中的知識點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師教學(xué)過程中可以利用講解樂曲背景的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂課堂教學(xué)中,大部分曲目對學(xué)生而言都是陌生的,為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心,柳幣可以對曲目背景進(jìn){詳細(xì)介紹,讓學(xué)生可以充分理解作者的創(chuàng)作意圖,通過讓學(xué)生了解作曲背景內(nèi)心興起學(xué)習(xí)興趣;除此之外,教師還可以通過創(chuàng)編練習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中,柳幣可以列舉一些創(chuàng)編實例,對學(xué)生音樂審美進(jìn)行培養(yǎng),最終實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)有了興趣,后續(xù)的學(xué)習(xí)就會顯得簡單了。
三、結(jié)束語
隨著社會對復(fù)臺型人才需求量的增加,高中音樂教學(xué)的重要隆越來越明顯了,學(xué)校應(yīng)當(dāng)將豐富多樣的信息源提供給學(xué)生,并且對現(xiàn)代化教學(xué)手段建沒進(jìn){強(qiáng)化,將良好的環(huán)境建立起來,讓學(xué)生實現(xiàn)刊采集知識和獲取知識的能力的培養(yǎng)。教師將理論與實際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生可以在實際中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識,并且育旨夠在失敗中得到經(jīng)驗和教訓(xùn)。同時不斷改革現(xiàn)有的教學(xué)模式,結(jié)合實際需求構(gòu)建一個全新合適的教學(xué)模式,確保培養(yǎng)效果,給社會提供更多優(yōu)秀的音樂人才。
作者：袁晉芳 單位:江西贛州寧都縣寧師中學(xué)
參考文獻(xiàn)
【l]黃俐.高中音樂課堂教學(xué)中存在問題及解決策略[J].新校園(中旬).2015(11):101一102.
第7篇：高中音樂教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；藝術(shù)實踐；意義；實施
在高中音樂教學(xué)中，為了響應(yīng)國家提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，必須在音樂教學(xué)中重視藝術(shù)實踐教學(xué)的重要性。在具體的教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)識到藝術(shù)實踐對學(xué)生音樂水平的影響，并在實際的實踐教學(xué)中積極探索可行的方法，提高學(xué)生的音樂水平。
一、藝術(shù)實踐教學(xué)方法
藝術(shù)實踐通常應(yīng)用于音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，在大眾面前通過一定的藝術(shù)表現(xiàn)形式，進(jìn)行表演。在藝術(shù)實踐教學(xué)中，需要學(xué)生對專業(yè)音樂知識進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)和了解后，才能在舞臺上進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)表演。藝術(shù)實踐教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生演奏、演唱等方面的音樂技巧，但是在高中的音樂教學(xué)中，因為有升學(xué)的壓力，所以，在實際的教學(xué)中，很少有教師采用這種教學(xué)方式。但是藝術(shù)實踐這種教學(xué)方法不僅對學(xué)生的音樂水平還對學(xué)生其他能力也具有積極的作用。因此，在實踐教學(xué)的過程中，不應(yīng)該局限于眼前的利益，在教學(xué)計劃的制訂上應(yīng)該考慮學(xué)生的綜合能力，應(yīng)該為學(xué)生以后的成長和發(fā)展考慮。所以，在音樂教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)識到藝術(shù)實踐教學(xué)的重要性，并在具體的藝術(shù)實踐教學(xué)中，不斷改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、高中音樂教育教學(xué)中采用藝術(shù)實踐教學(xué)的意義
高中音樂在教學(xué)中采用藝術(shù)實踐的方式，不僅僅是教學(xué)方式的改變，在音樂教學(xué)理念上也發(fā)生重大的改變。在實際的音樂教學(xué)中，能在藝術(shù)實踐的過程中提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和其他能力的培養(yǎng)具有重要作用。
1.能加強(qiáng)學(xué)生對音樂專業(yè)知識的了解和記憶
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)不重視實踐的作用，因此，在實際的教學(xué)中，只是對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的灌輸，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過藝術(shù)實踐教學(xué)，學(xué)生在加強(qiáng)實踐能力的基礎(chǔ)上，還能對相關(guān)音樂知識有一個全面的了解，所以，通過藝術(shù)實踐，也可以加深學(xué)生對音樂專業(yè)知識的了解和記憶。
2.能提高學(xué)生的思想道德水平
通過藝術(shù)實踐學(xué)生可以對現(xiàn)實社會的經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境有更深刻的了解，對學(xué)生價值觀、世界觀的形成具有重要作用。通過藝術(shù)實踐中的競爭與合作，也能鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力。因為音樂本身具有陶冶性情的作用，所以，通過音樂藝術(shù)實踐，也能提高學(xué)生的情操，所以，對學(xué)生思想品德的形成也具有重要作用。通過藝術(shù)實踐可以提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，在以后的工作中，確立為國家奉獻(xiàn)的目標(biāo)。
三、高中音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐教學(xué)的實施方法
1.轉(zhuǎn)變對高中音樂教學(xué)中藝術(shù)實踐教學(xué)的認(rèn)識
原有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)生和家長忽視了音樂教學(xué)中藝術(shù)實踐這種教學(xué)方法的重要作用，導(dǎo)致各方在具體的音樂藝術(shù)實踐教學(xué)中沒有給予足夠的重視，在具體的課程安排、教學(xué)設(shè)備、資金投入等方面出現(xiàn)問題。為了使藝術(shù)實踐能真正提高學(xué)生的實踐水平，需要轉(zhuǎn)變原有對藝術(shù)實踐教學(xué)的認(rèn)識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大對藝術(shù)實踐教學(xué)的投入，在教學(xué)安排上給予藝術(shù)實踐教學(xué)更多的時間，因為在藝術(shù)實踐教學(xué)中需要用到表演道具和表演場所，所以學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造一種充裕的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的藝術(shù)實踐表演，只有這樣才能在教學(xué)中，不斷革新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在藝術(shù)實踐的教學(xué)中，最重要的就是轉(zhuǎn)變學(xué)生對藝術(shù)實踐的認(rèn)識，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)實踐教學(xué)的重要作用，在平時的教學(xué)中，應(yīng)多鼓勵學(xué)生參加藝術(shù)實踐活動。
2.豐富藝術(shù)教學(xué)的形式
在平時的音樂藝術(shù)實踐教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的藝術(shù)實踐的機(jī)會，可以通過舉辦音樂會、校園演出、社會演出等活動來豐富藝術(shù)實踐教學(xué)的形式，使藝術(shù)實踐教學(xué)不僅僅局限于課堂，讓學(xué)生在表演的過程中，能夠增強(qiáng)自信心，多積累藝術(shù)實踐的經(jīng)驗，提高藝術(shù)實踐的水平。
在高中音樂教學(xué)中，要想取得理想中的教學(xué)效果，就必須在教學(xué)中采取可行的藝術(shù)實踐教學(xué)方法，明白藝術(shù)實踐教學(xué)的重要性，并在實踐教學(xué)中不斷地探索新的、有效的教學(xué)方法，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：高中音樂教學(xué)方法范文
一、生動活潑的教學(xué)形式；
《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“教師要善于發(fā)揮自己的專業(yè)特長，不斷提高教學(xué)技能，以自己對音樂作品的深入理解，并通過富有感染力的歌聲、琴聲、語言、動作，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人?！苯虒W(xué)中，教師運(yùn)用多維度的教學(xué)形式能夠使學(xué)生感受到音樂藝術(shù)特有的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好。下面是我任教《民歌欣賞1》的教學(xué)過程：
（一）民歌欣賞：
1.教師在音樂伴奏下獨(dú)唱《山丹丹花開紅艷艷》；2.電子琴獨(dú)奏《康定情歌》。
（二）導(dǎo)入新課
民歌是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)之一，了解它的輝煌過去，關(guān)注它今天的發(fā)展，是我們高中學(xué)生可以去做得非常有意義的事情。我國是個多民族的國家，民歌的蘊(yùn)藏量極為豐富，今天的欣賞僅僅是個開頭，有興趣的同學(xué)盡可以發(fā)揮你們的靈氣睿智，去挖掘這里的豐富寶藏，也請已經(jīng)作了準(zhǔn)備的同學(xué)一展你們的歌喉，或者是發(fā)表你們對學(xué)習(xí)我國民歌的感觸。
（三）師生獻(xiàn)歌：
1.師：《走西口》（山西民歌）、《沂蒙山小調(diào)》（山東民歌）、《十大姐》（云南花燈調(diào)）；2.生（課前已準(zhǔn)備）：《無錫景》（江蘇民歌）、《拔根蘆柴花》（江蘇民歌）、《在那遙遠(yuǎn)的地方》（青海民歌）。
（四）師生欣賞性發(fā)言：
1.師：《民歌與濃郁的地域風(fēng)味》
2.生：《美的旋律與美的方言》（有多人發(fā)言，每個學(xué)生都從自己所唱的民歌談感受，題目是學(xué)生發(fā)言后的教師小結(jié)）
（五）課件展示：《民俗與民歌》（其中穿插：陜西民歌《對花》、山西民歌《楊柳青》、藏族民歌《北京有個金太陽》、南通民歌《蓮花落》等）
（六）齊唱：（鋼琴伴奏）《繡金匾》
整個過程有獨(dú)唱、齊唱；教師唱、學(xué)生唱；學(xué)生賞析、教師賞析；電子琴獨(dú)奏、鋼琴伴奏。形式多樣，教法靈活，學(xué)生的興趣和主動性被充分調(diào)動了起來。值得一提的是，教學(xué)形式的單一是學(xué)生興趣不高的重要原因，作為教師，一定要在教學(xué)預(yù)案中牢牢地把握住這關(guān)鍵的一點(diǎn)。
二、想象豐富的音樂體驗；
關(guān)于體驗，《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗音樂作品的過程。要啟發(fā)學(xué)生在對音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯(lián)想與想象，愛護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨(dú)立見解?！蹦敲矗绾问箤W(xué)生有良好的音樂體驗？我平時常采用引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生比較音樂的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的初步能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在想象豐富的音樂體驗中發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
例如體驗中國民間二胡音樂家華彥鈞（阿炳）的代表作《二泉映月》時，我引導(dǎo)大家從這位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的身世展開想象，去體驗這首曲子的凄婉哀怨之處。有學(xué)生這樣設(shè)身處地說：“阿炳創(chuàng)作此曲時已雙目失明，他經(jīng)常在無錫二泉邊拉琴，但賣藝一天仍不得溫飽，深夜回到居住的小巷，心里肯定郁悶，難以排遣，饑腸轆轆之時拉奏此曲，自然如泣如訴、凄切動人?！蔽疫€引導(dǎo)學(xué)生從曲名進(jìn)行想象，有學(xué)生發(fā)揮想象力認(rèn)為，《二泉映月》應(yīng)該是個景美情美的名字，但演奏的曲調(diào)卻明顯給人一種壓抑沉重之感，這除了告訴世人作者的生活潦倒以外，更讓我們看到了藝人堅毅不屈頑強(qiáng)的精神。我還讓學(xué)生反復(fù)聆聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生從樂曲主題的五次變奏，演奏力度從pp至ff的變化去體驗藝人的內(nèi)心情緒，有學(xué)生就推測樂曲從開始的平靜深沉到漸漸地激動昂揚(yáng)，反映了藝人辛酸的生活經(jīng)歷和自強(qiáng)不屈的頑強(qiáng)意志。雖然這些看法還顯膚淺，但畢竟是他們獨(dú)到的體驗，作為高中生來說，已是難能可貴了。
三、學(xué)生主體的積極參與。
普通高中音樂課的教學(xué)活動應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和對音樂活動的參與放在重要的位置。只有學(xué)生主體的積極參與，才能夠在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。愛因斯坦說：“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的興趣是手段，其目的就是讓學(xué)生去實際行動。學(xué)生越是積極參與，他們的積極性就會越高，這樣的良性循環(huán)，能使有效教學(xué)落到實處。平時教學(xué)，我總是采用鼓勵的方式，我認(rèn)為，即使是高中生，也是需要鼓勵的，人的精神不僅需要內(nèi)在的因素，也不能忽視外因力量的推動。有時，學(xué)生在作品欣賞體驗中發(fā)言有錯，甚至出現(xiàn)了非善意的嘲笑聲，我也會表揚(yáng)說錯學(xué)生的個性化思維，讓學(xué)生體面地“下臺階”。有時，我還會在課后幫助學(xué)生一起去理解作品深刻的內(nèi)涵，正因為構(gòu)建了和諧的課堂氛圍，師生之間相互理解，以至探究音樂作品的積極性都非常高。
第9篇：高中音樂教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：高中音樂；教育學(xué)生；學(xué)習(xí)心理；策略方法
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）36-0244-01
針對高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)的策略和方法，排除音樂學(xué)習(xí)的心理障礙，以保證音樂欣賞活動的有效開展，以下幾方面作了些改進(jìn)：
1.構(gòu)建一個由學(xué)生參與自主管理的音樂學(xué)習(xí)群體，使當(dāng)今的高中生對“流行音樂的興趣”能向著學(xué)校音樂教育中“培養(yǎng)音樂審美能力”的目標(biāo)穩(wěn)定持久的發(fā)展。
學(xué)生對音樂所擁有的興趣，雖說興趣這種心理過程，不象感知、記憶、情感那樣，可以直接構(gòu)成音樂的審美心理，但是，它在推動音樂學(xué)習(xí)及音樂實踐活動開展的環(huán)境中，通過小組的合作，爭論、質(zhì)疑交流音樂，使興趣真正成為音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力。
在學(xué)生參與自主管理的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體意識得到了最大的發(fā)揮，他們參與教學(xué)形式的選擇，針對教學(xué)目標(biāo)，提出合理化建議，因為他們自身的音樂學(xué)習(xí)心理與廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有著共同之處，他們提出的想法給大部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“熱情”提供了助燃劑。
例如：在了解音樂作品產(chǎn)生的過程中，關(guān)于“改編作品”這一課題，教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生了解改編作品也是音樂產(chǎn)生的一條途徑，并通過比較式的欣賞，提高對音樂的評價能力?！叭后w”的影響，大部分學(xué)生漫漫地步入了“學(xué)”的行列。此時教師已不再是知識的權(quán)威，而是通過師生交互的運(yùn)作，與學(xué)生共同尋回一種美的、令人感動的聲音。這種自我管理、合作學(xué)習(xí)的音樂群體，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程能自我設(shè)計，自身的素質(zhì)和潛能都得到充分的發(fā)揮，使原來學(xué)習(xí)過程中的被動性學(xué)習(xí)走向了自主自動的學(xué)習(xí)。也讓那些單一的將音樂定格在“流行”的學(xué)生懂得了音樂的內(nèi)涵。
2.通過訓(xùn)練“音樂耳朵”培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力、想象力、理解力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高對音樂的鑒賞水平。
我們說，在人對音樂的感受中，其音樂心理效應(yīng)就是信號的獲得、傳輸、加工、轉(zhuǎn)換和儲存的過程，有人會隨著音樂的流動產(chǎn)生愉悅的心境，也有人在欣賞音樂時會進(jìn)入到詩的意境，這些都是需要通過進(jìn)入音樂大門的鑰匙一一聽覺后才會引發(fā)的。因此，有沒有“音樂的耳朵”就成了音樂欣賞者水平差異、欣賞層次出現(xiàn)差別的重要依據(jù)。
1）音樂主題的強(qiáng)化聽賞
音樂中的主題，是指樂曲中具有特征的旋律，它能表現(xiàn)一定的音樂思想，是整首樂曲的核心。格式塔認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，如果一首音樂主題，不斷重復(fù)，以不斷產(chǎn)生的刺激，使聽者能形成條件反射，情感反應(yīng)與聯(lián)想會隨之產(chǎn)生。對學(xué)生而言，這些主題多聽而耳熟能詳時，或許開始只能反射出作者、曲名等簡單的識記，還不能作出更多的反應(yīng)，但過若干時間后，由于某種巧合，再聽此音樂時，一般會突然領(lǐng)悟這部作品所表述的思想情懷，個人的情感在音樂中找到了宣泄地。這種心理過程在心理學(xué)中有一種理論一一頓悟。這種消遣式的聽賞方式，沒有太大的壓力，只是一種識記，但這是必需的，這是幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)的前提。
2）了解、掌握“音樂語言”的組合和基本的規(guī)律
音樂是通過一種特殊的語言，做著情感世界的宣泄。然而學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理受到了這些特殊語言的制約，他們對講述這些內(nèi)容的“語言”還不甚了解。為此，不斷地注意、學(xué)習(xí)、了解音樂語言的組合與規(guī)律，觀察和積累生活中形象與相應(yīng)音樂語言的表現(xiàn)方式，就成為高中生在現(xiàn)有音樂學(xué)習(xí)心理中如何與音樂作深層交流的突破口。例如：在音樂語言中，那密集地節(jié)奏、級進(jìn)的旋律組合會使人的心情緊張，大調(diào)式的音樂多給人以明快、振奮人心和積極向上的感覺，連續(xù)不斷的旋律下行，則多數(shù)引發(fā)悲痛、失敗的聯(lián)想，那完美和諧的和聲帶來情感上的寧靜與溫馨，而“音色”更給人們的想象力插上了翅膀。這種了解掌握音樂語言規(guī)律的欣賞，能讓學(xué)生對音樂作品達(dá)到人與物溶、意與境渾的主客觀統(tǒng)一的藝術(shù)感受。
3）借助各種輔助手段，創(chuàng)設(shè)聯(lián)想聽賞的形式
