數(shù)字教學(xué)全面教育精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字教學(xué)全面教育范文

全面建設(shè)二星級數(shù)字校園

教育部推出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確未來十年我國教育信息化發(fā)展計劃及措施。沈陽市也曾出臺《關(guān)于深化改革加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)施意見》，提出要促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育和教學(xué)深度融合，其中重點(diǎn)就是推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)。

據(jù)了解，數(shù)字校園即是寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部學(xué)校，接入帶寬達(dá)到千兆以上，骨干網(wǎng)到二級站帶寬達(dá)到萬兆以上，所有學(xué)校建成有線、無線全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室和有需要的實(shí)驗(yàn)室配備多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源全覆蓋。

從現(xiàn)在的情況來看，去年和今年沈陽市均完成300多所數(shù)字校園建設(shè)。按照計劃，今年年底，全市公辦中小學(xué)和各區(qū)縣職教中心完成一星級數(shù)字校園建設(shè)，部分學(xué)校達(dá)到二星級；市屬10所中職學(xué)校（含市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校）部分達(dá)到數(shù)字校園二星級標(biāo)準(zhǔn)。

到2016年，全市50%以上的公辦中小學(xué)、公辦幼兒園和全部市屬學(xué)校完成二星級數(shù)字校園建設(shè)，部分學(xué)校達(dá)到三星級；自有校舍的民辦學(xué)校完成20所二星級數(shù)字校園建設(shè)。

2017年，全市中小學(xué)（含自有校舍的民辦學(xué)校）、公辦幼兒園、區(qū)縣職教中心，全面完成二星級數(shù)字校園建設(shè)，不少于100所學(xué)校建成三星級數(shù)字校園，啟動普惠性幼兒園（自有園舍）數(shù)字校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育信息化水平的整體提升。

今年，沈陽市正式推出“公益學(xué)堂”項(xiàng)目，通過教育網(wǎng)絡(luò)本年度完成8大類2000節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程。至2016年，將豐富“公益學(xué)堂”課程，打造“沈陽公益學(xué)堂”品牌；推出網(wǎng)上家長學(xué)校。2017年，還將開發(fā)離線學(xué)習(xí)課程資源，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)資源全覆蓋；推出沈陽市教育公共服務(wù)平臺，面向社會提供教育公共服務(wù)。

此外，還將重點(diǎn)建設(shè)教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃電子學(xué)生證融合平臺、終端建設(shè)，建好教育信息化評估系統(tǒng)、教育行政管理系統(tǒng)等。今年已完成教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)市級層面的基本架構(gòu)；建立電子學(xué)生證市級融合平臺；區(qū)域建成功能齊全的教育門戶網(wǎng)站；建立電子學(xué)生證區(qū)域中心，發(fā)放電子學(xué)生證，構(gòu)建基礎(chǔ)應(yīng)用等。

至2016年，將實(shí)現(xiàn)覆蓋全市各區(qū)縣的教育遠(yuǎn)程跟蹤管理；完成教育信息化評估系統(tǒng)二期建設(shè)；完善教育行政管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)市、區(qū)兩級應(yīng)用。2017年，普及一生一號一證，完善成長軌跡、綜合素質(zhì)評價等拓展應(yīng)用；形成較完善的區(qū)域教育信息化評價體系，建立市、區(qū)、校三級聯(lián)動的評價機(jī)制等。

建名師空間

利用良好的信息化教育環(huán)境，加快提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。今年，推行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，完成全市20%的教師培訓(xùn)任務(wù)；全部教師和城區(qū)初中以上學(xué)生開通網(wǎng)上個人學(xué)習(xí)空間；啟動“一師一優(yōu)課”活動，完成2萬名教師網(wǎng)上曬課；創(chuàng)建30個“名師空間”；評選30個優(yōu)秀專題教育社區(qū)；建立10個智慧課堂試點(diǎn)。

至2016年，將完成信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，以評促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動力，完成全市60%的教師培訓(xùn)任務(wù)；繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課”活動，累計完成3萬名教師網(wǎng)上曬課；總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)新模式和優(yōu)秀成果；累計創(chuàng)建50個“名師空間”；評選60個優(yōu)秀專題教育社區(qū)；擴(kuò)大智慧課堂的試點(diǎn)數(shù)量；全部初中以上學(xué)生開通網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間。

2017年，將全面完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)；師生利用個人學(xué)習(xí)空間開展各種教與學(xué)活動；“一師一優(yōu)課”活動累計完成全部教師的網(wǎng)上曬課；累計建成100個名師空間；優(yōu)秀專題教育社區(qū)數(shù)量累計達(dá)到100個；累計建成50個智慧課堂。

打造特色數(shù)字校園品牌工程

PAD課堂實(shí)現(xiàn)“一對一”教學(xué)、數(shù)字化展示板實(shí)時全區(qū)教育信息、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)微課程特色建設(shè)……沈陽大東區(qū)數(shù)字校園應(yīng)用巡展呈現(xiàn)了“數(shù)字化”、“互聯(lián)網(wǎng)+”這些時下熱詞在教育中的應(yīng)用成果。靈活多變的各式數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)，令課堂、校園呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)與活力。

大東區(qū)依托數(shù)字校園建設(shè)，以教育信息化推動教師專業(yè)發(fā)展、以信息技術(shù)支持教育教學(xué)模式創(chuàng)新為宗旨，以“班班通”全面升級和有效應(yīng)用為重點(diǎn)，以區(qū)域特色資源和微課程建設(shè)應(yīng)用為突破口，以大東區(qū)教育網(wǎng)為傳播平臺，以高效的信息技術(shù)支持與服務(wù)為支撐，努力將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)及管理的各個領(lǐng)域。深入研究探索信息技術(shù)課程建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合、翻轉(zhuǎn)課堂和“一對一”教學(xué)模式的創(chuàng)新、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及資源建設(shè)等領(lǐng)域的問題。

大東區(qū)在推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中，對基礎(chǔ)硬件環(huán)境進(jìn)行了大規(guī)模的提升和建設(shè)，區(qū)內(nèi)所有41所學(xué)校實(shí)施了高標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)，并將原有1252個教室“班班通”，全部由原來的“三機(jī)一幕”模式升級改造成大屏幕液晶觸摸一體機(jī)模式。錄播教室、IPAD教室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室以及數(shù)字電視臺走入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了有線與無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在數(shù)字高清視頻監(jiān)控、信息系統(tǒng)、無線AP管理等方面，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域平臺的統(tǒng)一管控，呈現(xiàn)了區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)的亮點(diǎn)。

例如數(shù)字高清監(jiān)控系統(tǒng)，在區(qū)域統(tǒng)一平臺上可以監(jiān)控到學(xué)校每個點(diǎn)位的情況，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域統(tǒng)一控制；信息系統(tǒng)，可以將區(qū)內(nèi)信息實(shí)時到學(xué)校的LED、觸控終端上，實(shí)現(xiàn)信息的點(diǎn)對點(diǎn)；無線網(wǎng)絡(luò)方面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，數(shù)字廣播方面，學(xué)校教師在操場通過手機(jī)即可實(shí)現(xiàn)對廣播播放內(nèi)容及節(jié)目設(shè)定的控制。到目前為止，全區(qū)完成了25所義務(wù)教育階段學(xué)校二星標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)和四所高中三星標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)，總計投入資金6900余萬元。今年底，預(yù)計投入2200萬元，完成8所二星數(shù)字校園建設(shè)及14所二星升級三星的數(shù)字校園建設(shè)。

第2篇：數(shù)字教學(xué)全面教育范文

加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校園環(huán)境、教學(xué)資源、教育管理、教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。到2015年，創(chuàng)建100所以上市級數(shù)字化示范校，建成覆蓋全市的數(shù)字化教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)教育管理、教育內(nèi)容、教學(xué)組織與手段現(xiàn)代化，教育信息化管理和應(yīng)用走在全省前列。

（一）校園環(huán)境數(shù)字化。構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園環(huán)境網(wǎng)絡(luò)，到2015年實(shí)現(xiàn)“校校網(wǎng)、班班通”，全市生機(jī)比、多媒體教學(xué)小平臺班機(jī)比、建網(wǎng)率、應(yīng)用使用率等主要指標(biāo)達(dá)到或超過全省一流水平。

（二）教學(xué)資源數(shù)字化。加快建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)、學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)資源庫、校本網(wǎng)絡(luò)課程資源庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，實(shí)現(xiàn)共建共享。

（三）教育管理數(shù)字化。整合完善學(xué)校oa、學(xué)校主頁、廣播、一卡通系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控等系統(tǒng)，強(qiáng)化信息技術(shù)在教育管理領(lǐng)域中的應(yīng)用。

（四）教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化。建立功能齊全的教學(xué)管理系統(tǒng)；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺建設(shè)；加強(qiáng)教育信息化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，完善技術(shù)支撐服務(wù)體系。

二、實(shí)施步驟

（一）啟動部署階段

2、20XX年3月至5月。從全市中小學(xué)推選確定示范數(shù)字化校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，組織試點(diǎn)學(xué)校校長考察學(xué)習(xí)全國數(shù)字化校園建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請有關(guān)專家來溫指導(dǎo)講座，明確數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容。

（二）全面推進(jìn)階段

2、20XX年9月，組織示范數(shù)字化校園創(chuàng)建申報。申報學(xué)校利用開發(fā)的“溫州市中小學(xué)示范數(shù)字化校園建設(shè)的評估”的軟件平臺，根據(jù)《溫州市中小學(xué)示范數(shù)字化校園建設(shè)的評估細(xì)則》上傳參評的相關(guān)材料。

4、20XX年-20XX年建立和完善覆蓋全市的教育oa系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控平臺；20XX年-2014年建立和完善教師信息管理系統(tǒng)、教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)；逐步形成教育信息化管理服務(wù)大平臺。

5、從20XX年開始，每年上半年，從上一年數(shù)字化校園建設(shè)成效顯著的學(xué)校中評選出創(chuàng)建工作先進(jìn)，每年評選25所共評選100所先進(jìn)學(xué)校。由學(xué)校申請，縣（市、區(qū)）教育局初評推薦，市教育局審核表彰。

6、20XX年10月，召開全市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)研討推進(jìn)會，總結(jié)兩年以來數(shù)字化校園建設(shè)成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析解決存在的問題和困難，采取針對性措施，繼續(xù)推進(jìn)創(chuàng)建工作。

（二）總結(jié)推廣階段

20XX年，完成100所示范數(shù)字化校園創(chuàng)建工作，召開全市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)工作總結(jié)表彰大會。在全市總結(jié)推廣“示范數(shù)字化校園學(xué)?！毕冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)工作。

三、保障措施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)保障。市教育局成立中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對全市中小學(xué)數(shù)字化校園工作組織領(lǐng)導(dǎo)和督查。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市電化教育館、教育信息中心，負(fù)責(zé)日常管理。中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)技術(shù)指導(dǎo)小組提供技術(shù)服務(wù)支撐，做好技術(shù)指導(dǎo)、咨詢等工作。各縣（市、區(qū)）教育局、學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)把數(shù)字化校園建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全力推動中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)。

（二）切實(shí)保障數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)。各地要將中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)、維護(hù)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，制定本地區(qū)五年專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入方案，并建立保障機(jī)制，在全市形成共同建設(shè)，同步發(fā)展的局面。各中小學(xué)要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程、新農(nóng)村新校園改造工程、中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。市教育局根據(jù)創(chuàng)建計劃，對數(shù)字化校園示范校和創(chuàng)建先進(jìn)學(xué)校予以項(xiàng)目獎補(bǔ)。

第3篇：數(shù)字教學(xué)全面教育范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；農(nóng)村教師專業(yè)成長

一、數(shù)字化校園概述

1、數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的數(shù)字化、信息化和智能化。對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，提升傳統(tǒng)校園教育教學(xué)的運(yùn)作效率，最終實(shí)現(xiàn)教育的信息化，從而擴(kuò)展傳統(tǒng)校園網(wǎng)的功能，使學(xué)校的教育教學(xué)過程全面數(shù)字化，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和管理決策水平，可以說數(shù)字化校園是學(xué)校提高自身內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、數(shù)字化校園的內(nèi)涵

數(shù)字化校園是教師專業(yè)成長的必然，它必將把學(xué)校中的教學(xué)和管理帶入一個全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時代，是教師一種全新的生活、學(xué)習(xí)和管理模式。作為21世紀(jì)學(xué)校的概念模型，數(shù)字化校園具有以下幾方面的意義：

數(shù)字化校園建立在計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上；校園的數(shù)字化過程包括信息資源的數(shù)字化、管理方式的信息化以及交流方式的網(wǎng)絡(luò)化；數(shù)字化校園的關(guān)鍵是整合，數(shù)字化校園立足于傳統(tǒng)校園，是對傳統(tǒng)校園的教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、校務(wù)管理、公共服務(wù)以及學(xué)校社區(qū)服務(wù)等活動的效率提升；數(shù)字化校園在時間和空間緯度上拓寬了傳統(tǒng)校園，其最終目的是“通過整合與改造學(xué)校中人的信息流，使學(xué)校中的教育教學(xué)活動所產(chǎn)生的信息在信息化環(huán)境中進(jìn)行重組，從而形成一個全新的教育形態(tài)，由此實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)校園的教育教學(xué)功能在時間和空間維度上的巨大拓展，以提高學(xué)校辦學(xué)的水平和效率”。

二、數(shù)字化校園在教師專業(yè)成長的應(yīng)用

隨著數(shù)字化校園的廣泛推廣，各學(xué)校都更新了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的理念，并進(jìn)行了促教師專業(yè)成長方面的實(shí)踐研究。數(shù)字化校園在教師專業(yè)成長的應(yīng)用主要表現(xiàn)在教育博客、電子備課、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和長期作業(yè)、方便的評價、教學(xué)管理、班級管理方式等，有針對性地有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、教育博客

數(shù)字化校園平臺中的教育博客為一線教師構(gòu)架了一個民主、平等、尊重、和諧地展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺，也為教師的專業(yè)化成長與發(fā)展搭建了很好的舞臺。它不但是一個進(jìn)行知識管理、行動研究、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的平臺，而且還是教師培訓(xùn)、教育科研的新載體，也是教育宣傳的新陣地。它既發(fā)揮了資料庫知識存儲與分類的功能，又發(fā)揮了論壇交流的功能。如今，越來越多的教師學(xué)會利用博客網(wǎng)站中、更新、分類、上傳下載、鏈接、搜索、更換模板等功能，記錄和個人的工作進(jìn)展、生活故事、心路歷程，表達(dá)和交流自己的教學(xué)理念、內(nèi)心感悟，精選和積累自己最為需要的、最感興趣的信息資源，美化和裝扮自己溫馨的個性化網(wǎng)絡(luò)家園。有些教師還開始嘗試直接利用博客備課、記錄案例、反思教學(xué)、討論問題。在充分展示自我、參與交流的過程中，不斷地回顧和反省自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，并在實(shí)踐中不斷地修正自己，促進(jìn)專業(yè)品質(zhì)的提高。

通過數(shù)字化校園也可以開展基于博客的“新教師之友”，幫助新教師走好教育生涯第一步。為了幫助新教師盡快適應(yīng)教師工作環(huán)境，愉快順利地融入學(xué)校這個大家庭，可以通過數(shù)字化校園專門開辟了教育博客，教師可以在上面記錄教學(xué)隨想、聽課心得、讀書筆記、采訪個案等，師徒結(jié)對的老師可以隨時傳道授業(yè)，其他關(guān)心年輕教師成長的老教師也可以與他們交流談心，這種深深的關(guān)注、濃濃的關(guān)切充滿了人文情懷，這樣的溫暖讓每一位新教師。教師專業(yè)發(fā)展由教師個體行為轉(zhuǎn)向教師的群體行為，協(xié)作和交流已成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要方式。

2、電子備課

教師工作的實(shí)質(zhì)是不斷創(chuàng)造適合教學(xué)目標(biāo)的課程教案和教學(xué)資源。教師需要系統(tǒng)提供一種統(tǒng)一而且功能強(qiáng)大的工具來完成日常的各種教學(xué)工作。這種工具不但能夠幫助教師完成最基本的備課任務(wù)，還能夠幫助教師編寫各種教學(xué)和工作中的標(biāo)準(zhǔn)化電子文檔，如編制教學(xué)計劃和考試試卷，教師還能直接在這個工具中與學(xué)校的其他教師進(jìn)行資源共享和信息交流。這種面向內(nèi)容的協(xié)作式工作方式能夠大大提高教師的工作效率和質(zhì)量。

電子備課是資源共享、相互啟發(fā)、彼此激勵和個性設(shè)計的統(tǒng)一，是教師工作方式、學(xué)習(xí)方式和成長方式的革命。教師通過數(shù)字化校園自己的最新教學(xué)內(nèi)容，查詢其他教師的有關(guān)教學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，共同成長共同提高。校園網(wǎng)提供了各種工具幫助教師完成各種任務(wù)，編寫各種教學(xué)和工作中的標(biāo)準(zhǔn)化電子文檔，如編寫教學(xué)計劃和考試試卷，教師還能直接在這個工具中與學(xué)校的其他教師進(jìn)行資源共享和信息交流。

3、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和長期作業(yè)

①實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自己瀏覽教師提供的種類繁多的視頻配合輔助課堂教學(xué)，收到傳統(tǒng)教學(xué)無法“創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境”，方便了學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中教師通過設(shè)計分層問題，便于不同層次學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)回答或者提問，會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

②滿足個別教學(xué)需要

傳統(tǒng)的班級教學(xué)中，老師對所有學(xué)生只能采用一種教學(xué)進(jìn)度，時常采用答疑、重復(fù)講解的辦法照顧差生，優(yōu)秀學(xué)生的時間白白浪費(fèi)了，差生還是跟不上。數(shù)字化校園就解決了這一難題，教師可將學(xué)生分組并因材施教，學(xué)生將通過校園網(wǎng)調(diào)出不同進(jìn)度的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。各個學(xué)科都有自己的主頁，而主頁上又都有最新的教學(xué)內(nèi)容以及自測試卷，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)或者自測，也可以通過社區(qū)與教師共同探討問題，增加了師生的互動。

③更好的利用校內(nèi)和城域網(wǎng)資源

通過數(shù)字化校園的建成，各種數(shù)據(jù)庫、圖書資料、電子讀物、課件可歸類存放，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，獲取他們需要的知識。

4、電子檔案袋

建立電子檔案袋，形成教師專業(yè)發(fā)展動態(tài)化管理的長效機(jī)制。建設(shè)教師發(fā)展電子檔案袋，注重檔案袋內(nèi)容形成是數(shù)學(xué)化校園的又一亮點(diǎn)。在電子檔案袋中，學(xué)校提供了強(qiáng)大的搜索功能，教師可以根據(jù)不同的關(guān)鍵詞對自己的資料進(jìn)行搜索，尋求到自己專業(yè)發(fā)展的軌跡。在這個發(fā)展軌跡上，可以看到一個教師對教案的認(rèn)識、聽課評課技能的提高、課后反思的深化等等一系列的變化過程，而在每一個環(huán)節(jié)中都輔有其他教師的建議和看法。

5、評價方式

評價方式是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、定性與定量、結(jié)果與過程、自我與他人、個體與群體的綜合，是肯定方式、激勵機(jī)制和榜樣模式的結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)中各種考核的統(tǒng)計，花費(fèi)了大量時間，還不準(zhǔn)確，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能瞬間得到確認(rèn)。各學(xué)科的考試，從出卷、答卷到閱卷、統(tǒng)計，完全能夠在校園網(wǎng)上完成，既節(jié)省了時間，又提高了準(zhǔn)確率，能幫助教師有效地提高課堂教學(xué)效益。

通過數(shù)字化校園網(wǎng)的建立，教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性、師生交互性得到了和諧統(tǒng)一的全面發(fā)展，數(shù)字化校園的建成也是學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科整合得以順利開展的重要保障、也是教師專業(yè)成長有力保障。

數(shù)字化校園的建設(shè)是一個只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)的工程，認(rèn)識的更新以及新技術(shù)的不斷誕生，將引導(dǎo)數(shù)字化校園建設(shè)永無止境。數(shù)字化校園在規(guī)劃的過程中，如何構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過程的全面信息化，促進(jìn)教師專業(yè)成長，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平的目的，這是提高學(xué)校綜合實(shí)力的需要，也是符合教育發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 阮瀅：數(shù)字化校園的關(guān)鍵是整合。中小學(xué)信息技術(shù)教育，2007.2.

[2] 柳群英：信息化數(shù)字校園的建設(shè)?，F(xiàn)代情報，2003.8

第4篇：數(shù)字教學(xué)全面教育范文

關(guān)鍵詞 協(xié)同教育；數(shù)字化校園；基礎(chǔ)教育

中圖分類號：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0057-02

1 協(xié)同教育概述

“協(xié)同”，作為“協(xié)作”“共同”的同義詞，是指兩個或兩個以上的不同資源或個體，協(xié)作一致完成某個目標(biāo)的過程或能力。1965年伊戈?duì)?安素夫在《公司戰(zhàn)略》一書中首次提出協(xié)同的概念，德國的赫爾曼?哈肯（H.Haken）教授的《協(xié)同學(xué)――大自然構(gòu)成的奧秘》對協(xié)同理論進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。協(xié)同及相關(guān)理論同教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教育理論結(jié)構(gòu)的整體創(chuàng)新，形成協(xié)同教育學(xué)，其哲學(xué)思想是和諧競爭、協(xié)同發(fā)展，科學(xué)思想是解放心靈、規(guī)范德行，以哲學(xué)、科學(xué)、實(shí)踐三維一體作為實(shí)踐方法，以培養(yǎng)協(xié)作應(yīng)變、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、誠信仁愛、負(fù)責(zé)感恩的世界精英為教育目標(biāo)。

2 基礎(chǔ)教育數(shù)字化校園現(xiàn)狀及存在問題

我國教育按學(xué)段劃分為高等教育和基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育包含小學(xué)、初中和高中三階段，基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的重要時期，是其他階段教育的基石。只有做好基礎(chǔ)教育階段的工作，才能保障學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生在未來社會中可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此要充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育的重要地位，把握好教育時機(jī)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育的功能。數(shù)字化校園的建設(shè)對于推動基礎(chǔ)教育改革有著重大意義。

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。近年來，我國校園數(shù)字化進(jìn)程得以不斷提速，數(shù)字化校園建設(shè)取得可觀的成就。但是數(shù)字化建設(shè)尚處于初級階段，大多數(shù)學(xué)校都投入大量金錢購置信息化設(shè)備，計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施日趨完善，教務(wù)管理系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)等多個部門都實(shí)施了信息化管理。這些系統(tǒng)為校園工作帶來便利的同時也暴露出一些問題，如各部門之間應(yīng)用系統(tǒng)相互獨(dú)立，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)體系標(biāo)準(zhǔn)，造成數(shù)據(jù)無法實(shí)現(xiàn)實(shí)時同步，數(shù)據(jù)信息不統(tǒng)一。數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅是技術(shù)問題，而是涉及教育、管理和學(xué)校內(nèi)外各組織部門之間相互協(xié)調(diào)合作的問題；數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用所帶來的不僅是技術(shù)的變革，更重要的是信息化教育所帶來的教育思想、教育觀念和教育方法的轉(zhuǎn)變。

數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)是將學(xué)校建設(shè)成為教育現(xiàn)代化、管理信息化、服務(wù)科學(xué)化的新型學(xué)校，但目前數(shù)字化建設(shè)過程中存在重視技術(shù)應(yīng)用而忽視教育理念轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。教師是信息技術(shù)的主要使用者，很多教師仍然缺乏信息技術(shù)技能，他們使用的信息技術(shù)處于初級階段。學(xué)校對教師信息技術(shù)重視度不夠，投入較少，導(dǎo)致教師對參加信息技術(shù)培訓(xùn)不積極，對教育信息技術(shù)的特性缺乏認(rèn)識和了解，采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，不能正確運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，導(dǎo)致多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)處在閑置、沒有充分利用的狀態(tài)，增加了投資成本，降低了效益。網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢是實(shí)現(xiàn)資源共享，但有很多學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)過程中比較重視校內(nèi)的信息化建設(shè)，對于校外資源則未進(jìn)行收集和整理。

3 基于協(xié)同教育理念的數(shù)字化校園構(gòu)建策略

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視數(shù)字化校園建設(shè)，完善數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識數(shù)字化校園建設(shè)工作的重要意義，把數(shù)字化校園建設(shè)納入學(xué)校常規(guī)管理和重點(diǎn)工作，成立信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立信息技術(shù)中心，制定并完善信息管理制度，做到職責(zé)明確、管理規(guī)范，確保設(shè)備安全、信息暢通。制定校園化建設(shè)目標(biāo)，加大資金投入，利用計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對學(xué)校與教學(xué)、教研、管理有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并用科學(xué)規(guī)范的管理對這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制，共享教學(xué)資源。對數(shù)字化校園平臺進(jìn)行升級，實(shí)現(xiàn)對學(xué)校工作數(shù)字管理的全覆蓋，定期對數(shù)字化校園系統(tǒng)進(jìn)行測試，及時解決測試過程中出現(xiàn)的學(xué)校內(nèi)組網(wǎng)級聯(lián)較多、接入設(shè)備老化及下載速度慢的問題。建立全自動多媒體錄播教室，提高設(shè)施設(shè)備的利用率，完善教學(xué)資源庫和學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，讓信息平臺成為學(xué)校、教師、家長、企業(yè)都可以參與的系統(tǒng)平臺，建立異地移動網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，使得教師和學(xué)校管理人員在異地或者家中就可使用校園網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)面向管理者、教育者、被教育者、家長及企業(yè)的客戶服務(wù)平臺，使得全社會都可以通過電子平臺參與學(xué)生的教育，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，借助網(wǎng)絡(luò)提升自己 數(shù)字化校園建設(shè)對教師提出新要求，教師的信息化能力是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，教師掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的能力決定了現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)揮的效力。為適應(yīng)社會發(fā)展，應(yīng)對數(shù)字化的挑戰(zhàn)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識到面對新時期、新特點(diǎn)、新任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，不適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需求，要在課余時間積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致力于把以學(xué)生為主體的教學(xué)理念貫徹到日常教育教學(xué)工作中，及時了解教學(xué)改革的前沿動向，掌握教學(xué)內(nèi)容和方法的變化，投身課堂教學(xué)改革，主動探索和實(shí)踐課堂教學(xué)新模式、新途徑、新方法，提升信息素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)效率，努力提高自身專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

搭建家長、學(xué)校互動平臺，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，依托智能手機(jī)的快速普及，通過手機(jī)、電話、互聯(lián)網(wǎng)等手段將學(xué)生安全情況、成長情況及時地發(fā)送給家長，幫助家長了解學(xué)生的具體情況，密切教師和家長的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育的全程對接。搭建師生之間、家校之間交流互動的平臺，創(chuàng)造家校、師生和生生廣泛參與的氛圍，學(xué)生或者家長對學(xué)校的各方面有疑問或者不同意見都可以在這個平臺上進(jìn)行交流，暢通家長、師生之間的溝通渠道，拓寬學(xué)校教育思路、教育渠道，突破時空限制，構(gòu)建學(xué)校、家庭、教育的互動機(jī)制，拉近與家長間的距離，融洽教師與家長的關(guān)系，建立起相互信任的良好關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)的特殊功能，使得教師、學(xué)生及其家長，在交流地位和話語權(quán)上更趨平等。學(xué)生、家長和教師的私下交流，可以通過悄悄話的方式，既實(shí)現(xiàn)了交流，又保障了相關(guān)人員的隱私。不僅如此，還為各班級提供了交流展示平臺，各年級各班級同樣可以從公開的網(wǎng)絡(luò)日志上互相取長補(bǔ)短，改進(jìn)班級管理，提高班級管理的時效性，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

當(dāng)代是知識和信息高速發(fā)展的時代，數(shù)字信息化高科技產(chǎn)品已成人們生活和工作不可或缺的一部分，數(shù)字生活已越來越深刻地影響人們的工作與生活。數(shù)字化生活意味著自動化、高效、便捷、理性，對教育而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。數(shù)字化校園的構(gòu)建較之傳統(tǒng)的校園網(wǎng)建設(shè)提出更高的要求，構(gòu)建一個安全可靠、性能卓越、易于管理的校園網(wǎng)絡(luò)成為教育發(fā)展的必然。

參考文獻(xiàn)

第5篇：數(shù)字教學(xué)全面教育范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ；數(shù)字校園

1數(shù)字校園概述

數(shù)字校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從環(huán)境（校內(nèi)、校外、設(shè)備、教室等）、資源（人力、設(shè)備、圖書、備課、課件等）到活動（教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部信息化，它是在傳統(tǒng)學(xué)校的基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時間和空間維度。數(shù)字校園的功能與效益是指擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，提升傳統(tǒng)校園功能的效率，從而達(dá)到提高教育教學(xué)水平、管理水平的目的。

2我心中的數(shù)字校園

2.1數(shù)字校園必須建設(shè)一個校園網(wǎng)站。

校園網(wǎng)站應(yīng)涵蓋教育、教學(xué)、教研，管理和學(xué)習(xí)等主要方面。各欄目內(nèi)容豐富，真實(shí)，科學(xué)，與網(wǎng)站主題要聯(lián)系緊密，能展示獨(dú)有、獨(dú)創(chuàng)等特色性內(nèi)容，動態(tài)內(nèi)容能實(shí)時更新，各部門可以獨(dú)立操作，都有各自的后臺管理入口，各部門管理權(quán)限平等，超級管理員擁有最高權(quán)限，可以添加或刪除各部門管理員，管理方面較為先進(jìn)。

主要功能有：

2.1.1導(dǎo)航內(nèi)容：學(xué)校首頁、部門簡介、工作通知、教育新聞、規(guī)章制度、教育科研、獲獎成果、試卷題庫、校園風(fēng)景、計劃總結(jié)、家校互動；

2.1.2滾動：滾動顯示校內(nèi)公告重要通知；

2.1.3專題欄目：班級主頁、教師學(xué)生博客等；

2.1.4校園影像：可以增刪圖片顯示數(shù)量，新增圖片評論，圖片交替現(xiàn)實(shí)，動感美觀。

2.2數(shù)字校園必須為“學(xué)校管理”服務(wù)。

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都在實(shí)行電子無紙化辦公。作為數(shù)字校園建設(shè)，學(xué)校管理也應(yīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。

一是校園信息要數(shù)字化。學(xué)校周主要工作、校園通知、校園新聞。學(xué)校里傳達(dá)上級教育管理部門文件、下發(fā)的各種資料、校內(nèi)新聞和主要工作都通過數(shù)字化高效地進(jìn)行傳達(dá)。

二是人事管理要數(shù)字化。數(shù)字化人事管理可以提高學(xué)校人事管理的效率，實(shí)現(xiàn)從原來的單一行政管理職能到高效人力資源管理的角色轉(zhuǎn)變。數(shù)字管理為學(xué)校教職工提供全面的信息服務(wù)、設(shè)計事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制定進(jìn)修和培訓(xùn)計劃；為人力資源管理人員提供管理和分析工具；為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息和建議。

三是財務(wù)管理要數(shù)字化。主要應(yīng)用于學(xué)校的日常收費(fèi)工作，建立統(tǒng)一的收費(fèi)項(xiàng)目，學(xué)生的信息資料管理以及與財務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行無縫連接，單據(jù)信息輸入之后，系統(tǒng)會自動產(chǎn)生會計憑證，并結(jié)算出會計總帳、明細(xì)帳、報表，并能打印出財政統(tǒng)一的收費(fèi)收據(jù)，使各項(xiàng)收費(fèi)清晰明了。實(shí)現(xiàn)賬務(wù)數(shù)字一方面可以減輕財務(wù)工作人員的負(fù)擔(dān)；另一方面可以使學(xué)校賬目更加規(guī)范明晰，從而杜絕一些惡性財務(wù)問題的發(fā)生。

四是教務(wù)管理要數(shù)字化。教務(wù)數(shù)字化管理涵蓋學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程管理，包括學(xué)籍管理、教學(xué)計劃、開課、排課、調(diào)課、成績管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等多個環(huán)節(jié)。管理系統(tǒng)可為學(xué)校決策人員提供準(zhǔn)確、及時的信息，使他們可以快捷、方便、科學(xué)的做出決策，從而避免了因人為疏忽等原因造成的錯誤。同時也提高了教務(wù)管理水平與辦公效率，達(dá)到了減輕工作負(fù)擔(dān)的目的。

五是固定資產(chǎn)管理要數(shù)字化。學(xué)?？梢越Y(jié)合條形碼技術(shù)，賦予每個實(shí)物一張唯一的條碼資產(chǎn)標(biāo)簽，從資產(chǎn)購入學(xué)校開始到資產(chǎn)退出的整個生命周期，能針對固定資產(chǎn)實(shí)物進(jìn)行全程跟蹤管理。解決了資產(chǎn)管理中帳、卡、物不符，資產(chǎn)不明設(shè)備不清，閑置浪費(fèi)、虛增資產(chǎn)和資產(chǎn)流失問題。管理系統(tǒng)可為學(xué)校資產(chǎn)管理工作提供全方位、可靠、高效的動態(tài)數(shù)據(jù)與決策依據(jù)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理工作的信息化、規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化，全面提升學(xué)校資產(chǎn)管理工作的效率與水平，使固定資產(chǎn)的管理變得輕松、準(zhǔn)確、快捷和全面。

2.3數(shù)字校園必須為“教師教學(xué)”服務(wù)。

一是教師教學(xué)要數(shù)字化。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)均需要數(shù)字化。如：備課環(huán)節(jié)，教師可以從網(wǎng)上獲取大量的、動態(tài)的、即時的、新鮮的備課資料，形成電子教案；上課環(huán)節(jié)，教師課前先在網(wǎng)上看同課題優(yōu)質(zhì)課視頻資料，有助于教師迅速提高教學(xué)水平；作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以不用粉筆寫在黑板上，可直接用大屏幕展示出來，既環(huán)保又節(jié)約時間；輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體課件針對學(xué)生難懂的問題進(jìn)行反復(fù)的演示；考試環(huán)節(jié)，將學(xué)生成績錄入系統(tǒng)進(jìn)行分析，并針對性地調(diào)整教學(xué)。

二是教師發(fā)展要數(shù)字化。教師的專業(yè)化發(fā)展，教師要提高自己的教育教學(xué)水平，有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)則是必不可少的，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)是很重要的一條途徑，教師的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，眼界也開闊了，大大促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。

三是教師研究要數(shù)字化。學(xué)?？蒲姓n題通過網(wǎng)絡(luò)可以交流信息； 通過網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)揮輻射功能；通過網(wǎng)絡(luò)與各方面交流，提高科研水平。

2.4數(shù)字校園必須為“學(xué)生發(fā)展”服務(wù)。

一是學(xué)生發(fā)展要數(shù)字化。數(shù)字校園不僅豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，而且還為學(xué)生建起學(xué)習(xí)平臺。每位學(xué)生可以通過微機(jī)室工作站訪問學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，而且每個教室的多媒體教學(xué)平臺也可以實(shí)時訪問學(xué)校網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)把自己的作品、文章、學(xué)習(xí)體會、疑難問題及時地上傳到學(xué)校服務(wù)平臺。這一平臺有力地推進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，師生之間也多了一種交流渠道，同時也為學(xué)生更好的展示自我提供了一個舞臺。

第6篇：數(shù)字教學(xué)全面教育范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)字化；校園建設(shè)

《國家教育改革中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，加快推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)?！督逃筷P(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的意見（討論稿）要求以標(biāo)準(zhǔn)化校園網(wǎng)建設(shè)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，全面推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)；加快提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)水平，積極推進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，引導(dǎo)廣大師生廣泛運(yùn)用信息化手段，促進(jìn)信息技術(shù)與教育過程、內(nèi)容和方法的深度融合，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

教育信息化是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是中職學(xué)校搶抓機(jī)遇在新一輪的職業(yè)教育競爭中占據(jù)有利位置的必由之路，更是學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量、打造職教品牌、增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要推手，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、綜合實(shí)力和社會形象的重要體現(xiàn)。

一、數(shù)字化校園的基本概念

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具――計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理，從而達(dá)到提高教育管理水平和效率的目的。

二、數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容

數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容十分豐富，也比較多。先建什么？后建什么？建設(shè)重點(diǎn)在哪里？應(yīng)該結(jié)合數(shù)字化校園的需求、目標(biāo)、學(xué)校規(guī)模大小、財力和應(yīng)用程度來確定。一個完整的數(shù)字化校園由校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺、校園信息應(yīng)用系統(tǒng)平臺、數(shù)字化圖書館建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)、人才隊(duì)伍和規(guī)章制度建設(shè)這五部分組成。

（一）校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺建設(shè)

建設(shè)與完善覆蓋整個校園的高速主干網(wǎng)（校園骨干網(wǎng)使用千兆以太網(wǎng)，二級網(wǎng)絡(luò)采用快速以太網(wǎng)）。把辦公樓、教學(xué)樓、圖書館等辦公場所的網(wǎng)絡(luò)連接形成一個結(jié)構(gòu)合理、高速通暢的教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)校園無線上網(wǎng)工程，架設(shè)可移動的小型無線網(wǎng)絡(luò)，方便辦公樓、教學(xué)樓、校園廣場、報告廳及大型學(xué)術(shù)會議的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件資源進(jìn)行重新整合，補(bǔ)充校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及存儲設(shè)備，為校園信息化平臺的建設(shè)及信息化管理做準(zhǔn)備。

（二）校園信息應(yīng)用系統(tǒng)平臺建設(shè)

1教務(wù)管理平臺。針對現(xiàn)代教學(xué)管理的需要，采用自主開發(fā)和對外合作的形式，建設(shè)有學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、網(wǎng)上選課系統(tǒng)、課表編排系統(tǒng)、學(xué)生成績管理系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、教學(xué)事務(wù)、教學(xué)考評、教材管理以及教學(xué)資源等系統(tǒng)，為學(xué)生、教師及管理人員提供簡便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)辦公無紙化、自動化。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。服務(wù)與支持學(xué)校各專業(yè)的多媒體課件庫、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)視頻庫、虛擬實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教學(xué)、電子備課、課程教案庫和精品課程建設(shè)等。學(xué)校信息化建設(shè)主要是以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，搭建好公共網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)一個集網(wǎng)上備課、課件制作、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上考試等多種服務(wù)的綜合教學(xué)平臺，全面支持教學(xué)各個環(huán)節(jié)，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3數(shù)字化服務(wù)平臺。主要功能是為教職工、學(xué)生在校內(nèi)的消費(fèi)、身份認(rèn)證等管理提供全面的服務(wù)支持?！靶@一卡通”可以實(shí)現(xiàn)一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用。它可以作為借書卡、上機(jī)卡、就餐卡、醫(yī)療收費(fèi)卡、購物卡、乘車卡等。它的廣泛應(yīng)用，使數(shù)字化、信息化氣息滲入學(xué)生校園生活中，讓師生員工享受信息化帶來的便利。

（三）數(shù)字化圖書館建設(shè)

根據(jù)國家示范性學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)加強(qiáng)電子圖書、圖書管理系統(tǒng)、文獻(xiàn)資源庫建設(shè)，全面升級圖書館現(xiàn)有軟硬件設(shè)備。與傳統(tǒng)圖書館相比，數(shù)字化圖書館最突出的特點(diǎn)是收藏數(shù)字化，操作電腦化，傳遞網(wǎng)絡(luò)化，信息存儲規(guī)范化，資源共享化和結(jié)構(gòu)連接化。數(shù)字化圖書館不再是傳統(tǒng)意義上的圖書館，而是一個綜合性的信息資源中心， 中職學(xué)校應(yīng)該把握好資源的利用問題，合理地利用社會資源和自然資源，積極開發(fā)知識資源，樹立創(chuàng)新精神，建設(shè)有特色的數(shù)字化圖書館。

（四）校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)

建立嚴(yán)密的數(shù)據(jù)安全服務(wù)體系，保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用以及關(guān)鍵部門的安全，根據(jù)實(shí)際需要新增網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)、認(rèn)證系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等，全網(wǎng)（內(nèi)、外網(wǎng)）統(tǒng)一監(jiān)控、報告及時，防范網(wǎng)絡(luò)病毒、抵御網(wǎng)絡(luò)攻擊、故障隔離，保障網(wǎng)絡(luò)的安全性和穩(wěn)定性，做到有網(wǎng)可用，且速度較快，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的安全高效運(yùn)行。

（五）人才隊(duì)伍和規(guī)章制度建設(shè)

數(shù)字化校園建設(shè)不單純是技術(shù)問題，更是觀念問題、管理問題、人才隊(duì)伍建設(shè)和規(guī)章制度問題。在數(shù)字化校園建設(shè)中，建網(wǎng)是基礎(chǔ)，用網(wǎng)是目的，管網(wǎng)是保證，要建立職能機(jī)構(gòu)，形成分工合作，完善制度很重要。通過項(xiàng)目建設(shè)本身的實(shí)踐和鍛煉、技術(shù)骨干培訓(xùn)、技術(shù)交流研討等方式，培養(yǎng)一支基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)實(shí)力強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人才隊(duì)伍，為數(shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定可靠運(yùn)行奠定人才基礎(chǔ)。

三、數(shù)字化校園建設(shè)的途徑

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

要推動校園網(wǎng)全面發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視。只有領(lǐng)導(dǎo)對數(shù)字化校園非常重視，各種發(fā)展規(guī)劃才能落實(shí)，資金才能順利到位，機(jī)構(gòu)才能配置合理，才能調(diào)動起全體師生員工，提高認(rèn)識，全面推動數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程。另外，在數(shù)字化校園建設(shè)的過程中，可以成立以校長為首的數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和成立以學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)工作組，負(fù)責(zé)建設(shè)方案的具體實(shí)施，推動數(shù)字化校園的順利開展。

（二）充分發(fā)揮職業(yè)教育研究所的平臺作用

職教研究所是數(shù)字化校園建設(shè)的重要平臺，承擔(dān)著對數(shù)字化校園建設(shè)的宣傳、組織、監(jiān)督和理論指導(dǎo)的義務(wù)。首先，職教研究所應(yīng)成為數(shù)字化校園建設(shè)的宣傳機(jī)構(gòu)，職教研究所通過積極宣傳數(shù)字化校園建設(shè)對提高學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)效率、教師信息化素養(yǎng)等的重要意義，充分調(diào)動教師開展數(shù)字化校園建設(shè)的熱情，強(qiáng)化數(shù)字化校園建設(shè)的隊(duì)伍。其次，職教研究所應(yīng)發(fā)揮對數(shù)字化校園建設(shè)的組織和監(jiān)督的作用，職教研究所應(yīng)積極組織數(shù)字化校園建設(shè)的專職人員，然后把數(shù)字化校園建設(shè)的各項(xiàng)具體任務(wù)分配給各個部門及專職人員，并監(jiān)督各負(fù)責(zé)人認(rèn)真、高效地完成任務(wù)，保障數(shù)字化校園建設(shè)順利實(shí)施。第三，職教研究所作為學(xué)校職業(yè)教育理論研究的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有義務(wù)為數(shù)字化校園建設(shè)提供理論支撐，對學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的理論方面給予一定的指導(dǎo)，使數(shù)字化校園建設(shè)有一定的理論提升。

（三）以微課堂建設(shè)為抓手，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)

微課堂的建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的重要抓手，通過微課的建設(shè)促使課程資源的信息化整合，達(dá)到節(jié)約學(xué)習(xí)成本、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量之目的。首先，學(xué)校教學(xué)要想成功地搞好微課，必須要具有完善的網(wǎng)絡(luò)條件。學(xué)校必須全面開通校園網(wǎng)，這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源，及時了解教育教學(xué)信息；校內(nèi)服務(wù)器也已應(yīng)該提供豐富的學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，一律實(shí)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化辦公；投影儀、“三線”等已走進(jìn)每一間教室，切實(shí)實(shí)現(xiàn) “班班通”，真正地實(shí)現(xiàn)校園高效率的網(wǎng)絡(luò)化管理。這樣也能夠利用優(yōu)秀的微課惠及到全校的學(xué)生，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。

對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實(shí)效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑。

對于學(xué)生而言，微課能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

總之，數(shù)字化校園的建設(shè)可以推動微課這種新型教學(xué)模式的發(fā)展，反過來，微課的不斷發(fā)展也可以推動校園網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步優(yōu)化，教師的信息素養(yǎng)進(jìn)一步提升，同時促進(jìn)數(shù)字化校園的進(jìn)一步建設(shè)。

（四）以課題申報為推進(jìn)，加強(qiáng)理論研究的支持

要想使數(shù)字化校園建設(shè)上水平，必須有科學(xué)的理論做指導(dǎo)。作為中職學(xué)校，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)的理論研究，鼓勵教師申報有關(guān)數(shù)字化建設(shè)方面的校本課題，撰寫有關(guān)科研論文，將研究成果滲透到數(shù)字化校園建設(shè)中去，為數(shù)字化校園建設(shè)提供理論支撐。例如，我校在2013年校本課題的申報中就有關(guān)于數(shù)字化校園建設(shè)方面的課題申請，如基礎(chǔ)教育系的沙偉泉老師關(guān)于《校本微課程開發(fā)與應(yīng)用研究》，信息技術(shù)系的孟建波老師關(guān)于《學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)及優(yōu)化》等。我校在數(shù)字化校園建設(shè)過程中要以課題申報為推進(jìn)，加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的理論基礎(chǔ)。

（五）逐步提升學(xué)校辦公自動化水平

辦公自動化系統(tǒng)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各職能部門提供了基于校園網(wǎng)的協(xié)同辦公環(huán)境，使學(xué)校辦公逐步向電子化、無紙化方向邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)管理（教師、學(xué)生、課程、教學(xué)評估校產(chǎn)、后勤服務(wù)）現(xiàn)代化。

（六）強(qiáng)化資金投入，完善保障制度

網(wǎng)絡(luò)是花錢的事，“巧婦難為無米之炊”，任何發(fā)展都離不開資金的投入，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)更是如此。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價格昂貴，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)成本高，周期長，難度大，必須有資金保證才能順利進(jìn)行，否則，再好的設(shè)想，到最后只能是一句空話。另外，數(shù)字化校園的建設(shè)需要有一套完整的解決方案、完善的規(guī)章制度和激勵政策來規(guī)范，引導(dǎo)數(shù)字化校園建設(shè)的各項(xiàng)工作朝著健康、快速的方向發(fā)展。

總之，數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)從應(yīng)用建設(shè)開始，采取總體規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，逐步展開。確保建設(shè)過程中校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺、校園信息應(yīng)用平臺、校園網(wǎng)絡(luò)安全以及人才隊(duì)伍和規(guī)章制度建設(shè)的同步發(fā)展。數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)長期任務(wù)，必須堅持不懈。只有不斷努力和改進(jìn)，數(shù)字化校園才有生命力，才能將數(shù)字化校園建設(shè)成果不斷提高和鞏固。

（作者單位：廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建宇，徐偉剛.數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計的探討[J].中國電力教育，2011（32）.

第7篇：數(shù)字教學(xué)全面教育范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；骨干高職院校；虛擬實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號：TP399文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-7800（2012）010-0229-03

作者簡介：周芬芳（1978-），女，碩士，中州大學(xué)信息管理中心講師，研究方向?yàn)榻逃畔⒒c計算機(jī)應(yīng)用。

0引言

教育信息化是促進(jìn)教育公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的重要手段。高職院校以自身發(fā)展的需要為根本，采用先進(jìn)的信息技術(shù)來構(gòu)建一個數(shù)字化的校園，扎實(shí)有效地推進(jìn)教育信息化，對于強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提高社會服務(wù)能力等方面將取得明顯進(jìn)展。

目前，中州大學(xué)正處于省骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目院校的建設(shè)期，以數(shù)字化校園建設(shè)作為骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目的抓手，從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源庫建設(shè)等多方面為強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，推進(jìn)骨干高職院校的建設(shè)發(fā)展。

1數(shù)字化校園

數(shù)字化校園的概念自1990年首次提出，到目前為止共經(jīng)歷了22年的發(fā)展。數(shù)字化校園是指以校園網(wǎng)為背景，在傳統(tǒng)校園網(wǎng)基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理、服務(wù)等活動移植到一個數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，并在統(tǒng)一身份認(rèn)證的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效、靈活的數(shù)字化信息管理模式，建設(shè)開放式共享性資源平臺與多媒體資源庫，最終構(gòu)造起一個數(shù)字空間下的虛擬大學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

高職院校數(shù)字校園的建設(shè)包括3個層面：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、公共服務(wù)體系和業(yè)務(wù)應(yīng)用層，其中，業(yè)務(wù)應(yīng)用層包括教學(xué)應(yīng)用、科研應(yīng)用、管理應(yīng)用等。2011年教育部科技發(fā)展中心組織了高等院校信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查對象中高職院校占總數(shù)的近1/3。調(diào)查結(jié)果顯示，全國高等院校（包括高職院校）的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)起點(diǎn)高，發(fā)展迅速，絕大多數(shù)已經(jīng)建立或者正在計劃建立覆蓋全校的育資源管理平臺。高校信息化應(yīng)用系統(tǒng)已經(jīng)涵蓋到教學(xué)（占98.0%）、科研（占84.4%）、管理（占95.3%）等學(xué)校主要業(yè)務(wù)上。教育管理信息化正處于進(jìn)一步完善“單個應(yīng)用”，并同時向“數(shù)據(jù)互通”的階段過渡。

2省級骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實(shí)施工作，創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，形成以國家示范高職院校為引領(lǐng)、國家骨干高職院校為帶動、省級重點(diǎn)建設(shè)高職院校為支撐的發(fā)展格局，推動省內(nèi)高等職業(yè)院校辦出特色，河南省教育廳、財政廳2011年聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展河南省骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目申報的通知》，擬建設(shè)10所左右省級骨干高職院校，以提高質(zhì)量為核心，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)活力，增強(qiáng)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與高職院校相互促進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會與高等職業(yè)教育和諧發(fā)展。申報評審中中州大學(xué)以總評第一名的優(yōu)異成績申報成功，評審中數(shù)字化校園建設(shè)部分的工作得到了評審專家的一致好評。

2010年，以中州大學(xué)為首建立了鄭州高等職業(yè)教育集團(tuán)，以職教集團(tuán)作為校企高度融合的平臺，整合高職院校教育資源和企業(yè)技術(shù)服務(wù)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。2012年初學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目奠基，近期將建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)區(qū)，主要包括信息實(shí)訓(xùn)組團(tuán)（軟件學(xué)院）、工程實(shí)訓(xùn)組團(tuán)、化工實(shí)訓(xùn)組團(tuán)等和特殊教育培訓(xùn)區(qū)等項(xiàng)目，必將乘著骨干高職院校建設(shè)的東風(fēng)，帶動學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平的全面提升。

3中州大學(xué)數(shù)字校園建設(shè)狀況

3.1校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用平臺建設(shè)

1998年，中州大學(xué)被評為河南省高等學(xué)校數(shù)字化校園示范單位。目前，校園主干網(wǎng)已覆蓋教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及辦公區(qū)域，主要樓宇使用光纖互聯(lián)，信息點(diǎn)達(dá)6200個，初步建成了一個標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定、共享的網(wǎng)絡(luò)信息平臺。網(wǎng)絡(luò)主干為雙核心熱備份網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)層次為“接入-會聚-核心”結(jié)構(gòu)，大大提升了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的穩(wěn)定性與效能。網(wǎng)絡(luò)主干已具備萬兆傳輸?shù)臄U(kuò)展能力，現(xiàn)具有教育科研網(wǎng)、聯(lián)通、移動3條光纖出口鏈路，刀片服務(wù)器、光纖磁盤陣列及各類存儲設(shè)施約80TB空間，在存儲空間上為校園教學(xué)資源庫與數(shù)字圖書館的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。上網(wǎng)鏈路/負(fù)載均衡、DHCP動態(tài)地址分配、實(shí)名認(rèn)證、統(tǒng)一安全管理、上網(wǎng)行為監(jiān)測、P2P流量整形、入侵保護(hù)與入侵檢測、矩陣信息安全系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，則為校園網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定的運(yùn)行保駕護(hù)航。

學(xué)校校園網(wǎng)目前除了WWW服務(wù)、郵件系統(tǒng)、FTP服務(wù)、電子圖書期刊外，還提供了精品課程資源平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺、在線互動語言教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生工作管理系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)和服務(wù)。校園網(wǎng)已成為學(xué)校日常工作的支撐平臺，也是教師和學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)的常用平臺和課外學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

其中，由中州大學(xué)自行研發(fā)的數(shù)字校園綜合管理平臺以應(yīng)用為核心，以實(shí)用為設(shè)計原則，借鑒URP資源計劃模式，緊密圍繞學(xué)校的實(shí)際需求，整體規(guī)劃，利用成熟的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)，通過科學(xué)合理的管理規(guī)范和通用的技術(shù)規(guī)范，構(gòu)建統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)，統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一開發(fā)平臺、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，基于統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)整合與集成各種信息資源，消滅了信息孤島和應(yīng)用孤島，使各個職能部門實(shí)現(xiàn)管理信息化，實(shí)現(xiàn)不同職能部門之間的信息共享與業(yè)務(wù)聯(lián)動，服務(wù)于學(xué)校教學(xué)管理。也使學(xué)生和教師的信息能有效溝通，為領(lǐng)導(dǎo)者更好地決策和管理提供了幫助。

3.2教學(xué)與實(shí)訓(xùn)公共設(shè)施現(xiàn)代化

3.2.1多媒體教室現(xiàn)代化

全校164個教室配備了配套多媒體教學(xué)設(shè)備，并接入校園網(wǎng)以滿足教學(xué)需要。自2008年起逐步應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)中控型多媒體教室，有步驟有層次地更新和升級多媒體設(shè)備，為一線教師提供更人性化、更智能化的技術(shù)環(huán)境。學(xué)校語音教室也都從傳統(tǒng)模擬式語音室升級為數(shù)字語音室，配備了數(shù)字語言學(xué)習(xí)平臺，信息交互強(qiáng)，適合學(xué)生的合作與探究學(xué)習(xí)。自動錄播系統(tǒng)為精品課程的建設(shè)和課程資源的錄制、存儲帶來了便利。

網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室的增多，也將多媒體教室的管理逐步從傳統(tǒng)的人力管理方式向自動化與智能化結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)中控管理模式過渡，一個總控室就能管理60個左右的教室，節(jié)約了大量的人力資源。此外，還利用網(wǎng)控型教室配備的高清攝像頭能旋轉(zhuǎn)、攝像、錄像和連接著校內(nèi)局域網(wǎng)的特性，逐步推廣教室在期末考試無人監(jiān)考、督導(dǎo)聽課、開放教室等方面的應(yīng)用，將技術(shù)帶來的潛在優(yōu)勢充分發(fā)揮到教學(xué)和管理中。

3.2.2一體化實(shí)訓(xùn)室與虛擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)

針對多媒體教室與機(jī)房相對獨(dú)立的情況，學(xué)校自2009年起陸續(xù)建立了近30個教—學(xué)—做一體化實(shí)訓(xùn)室，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教師的教、學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的做、以及教師的及時指導(dǎo)都在一個地方一個時間段內(nèi)完成，提升了學(xué)生技能養(yǎng)成的效率和積極性。

對于學(xué)生需要在先進(jìn)儀器設(shè)備上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，引入利用虛擬技術(shù)、仿真模擬技術(shù)、人工智能等信息技術(shù)開發(fā)的模擬仿真系統(tǒng)（實(shí)踐訓(xùn)練平臺）來訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐和操作技能，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)公共設(shè)施數(shù)字化。學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)群的虛擬實(shí)驗(yàn)室有上海大眾汽車有限公司——中州大學(xué)SCEP校企合作項(xiàng)目、3D虛擬景點(diǎn)導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)室等等，為職業(yè)院校技能型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有益環(huán)境。

在某些專業(yè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)還配備了專業(yè)的虛擬仿真軟件，如化工專業(yè)的化工合成氨仿真軟件、旅游管理專業(yè)的3D虛擬景點(diǎn)導(dǎo)游軟件、機(jī)電專業(yè)的數(shù)控仿真軟件、會計電算化專業(yè)的仿真軟件等等，這些虛擬仿真軟件與實(shí)際崗位環(huán)境接近或一致，模擬崗位工作訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)技能在走出校門前就能得到培訓(xùn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。虛擬仿真軟件以其沉浸感和交互性大大提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，大大縮短了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時間，并且減少了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材和損耗。

3.3未來建設(shè)目標(biāo)及重點(diǎn)工作

3.3.1建設(shè)目標(biāo)

以統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重，為學(xué)校的跨越式發(fā)展提供一個安全高效的數(shù)字化環(huán)境為未來五年的建設(shè)目標(biāo)，逐步完善以“一個基礎(chǔ)平臺+一個門戶網(wǎng)站+N個應(yīng)用系統(tǒng)”為核心的數(shù)字化校園，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化、虛擬化的校園，為教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、社會服務(wù)等活動創(chuàng)建一個安全、高效的數(shù)字化運(yùn)行環(huán)境，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平和綜合實(shí)力，使學(xué)校的信息化建設(shè)水平大幅提升。

3.3.2重點(diǎn)工作

（1）以西校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，建設(shè)萬兆校園主干網(wǎng)，逐步將IPV4過渡到IPV6協(xié)議下，完善無線網(wǎng)絡(luò)的布局，實(shí)現(xiàn)各校區(qū)間的高速互聯(lián)和統(tǒng)一管理；建設(shè)校園數(shù)據(jù)中心與硬件設(shè)施，采用服務(wù)器群云計算新技術(shù)，提升整個校園網(wǎng)的數(shù)據(jù)吞吐量及處理能力；實(shí)現(xiàn)海量信息處理、知識管理和數(shù)據(jù)挖掘分析，使分布各處的資源庫之間可以進(jìn)行資源互訪和共享。

（2）進(jìn)一步通過建設(shè)、完善和整合相關(guān)的應(yīng)用信息系統(tǒng)，使學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)生管理、行政管理工作全部移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提高辦公效率和辦學(xué)水平。借助統(tǒng)一的教學(xué)信息管理網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)精品課程、實(shí)訓(xùn)基地、特色專業(yè)、骨干高職院校建設(shè)過程中信息的采集，幫助管理者和監(jiān)管者對項(xiàng)目進(jìn)行有效的監(jiān)控、檢查和評價。

（3）高職教育普遍面臨的亟待加強(qiáng)和完善教學(xué)信息資源的建設(shè)。構(gòu)建一個具備學(xué)習(xí)平臺—課堂視頻—電子教案—電子教材—實(shí)驗(yàn)環(huán)境的完善的教學(xué)資源體系，提供有利于人才培養(yǎng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的數(shù)字化，逐步建立多個專業(yè)的虛擬實(shí)驗(yàn)室，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

（4）完善公共課程及重點(diǎn)專業(yè)群教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫將緊緊圍繞課程教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等幾個模塊進(jìn)行建設(shè)，優(yōu)化整合10個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群的共享型教學(xué)資源。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效共享與集中管理，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

（5）開展遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，建設(shè)一定規(guī)模的遠(yuǎn)程教育資源庫，建設(shè)VOD點(diǎn)播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)4A級的視/音頻點(diǎn)播。通過遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，完成學(xué)校開設(shè)的繼續(xù)教育課程及合作企業(yè)職工培訓(xùn)課程，同時為各類人員的繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)提供完善的遠(yuǎn)程教育教學(xué)技術(shù)支持服務(wù)和保障。

4建設(shè)數(shù)字化校園的保障措施

要保證數(shù)字化校園的持續(xù)與健康發(fā)展，就必須有強(qiáng)有力的政策支持和相關(guān)的制度、隊(duì)伍、資金等保障措施，否則數(shù)字化校園的發(fā)展會遭遇很多非技術(shù)性的問題而停滯、延誤。

眾所周知，信息化建設(shè)的成果與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是息息相關(guān)的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果具有較高的信息技術(shù)素質(zhì)和信息化管理理念，將信息化建設(shè)做頂層設(shè)計和規(guī)劃，制定有利于信息化建設(shè)發(fā)展的政策，將極大加快學(xué)校信息化的發(fā)展進(jìn)程，使學(xué)校教育信息化之路越走越寬。

制度建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的基本保障，隨著數(shù)字化校園建設(shè)的深入，相關(guān)的制度必須得到完善和執(zhí)行。數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程，需要有一支技術(shù)過硬、責(zé)任心強(qiáng)的人才隊(duì)伍參與建設(shè)、維護(hù)和管理。大力加強(qiáng)“人才工程”建設(shè)，通過引入有信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，具有碩士以上學(xué)位的技術(shù)人員，對現(xiàn)有信息化工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，對廣大教師持續(xù)地進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，把德才兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員充實(shí)到校園信息化建設(shè)中來，保證數(shù)字化校園建設(shè)的順利進(jìn)行。

在資金保障方面，按照統(tǒng)一規(guī)劃、專賬核算、專款專用的原則，統(tǒng)籌安排使用地方財政、合作企業(yè)投入和學(xué)校自籌的專項(xiàng)資金，切實(shí)保障配套資金足額及時到位，保證建設(shè)項(xiàng)目的如期順利進(jìn)行。加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)部門的自我監(jiān)督和約束，嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)方案，資金的管理和使用符合財務(wù)制度，避免國家財產(chǎn)資金受到損失，才能確保建設(shè)項(xiàng)目高質(zhì)量地完成。

5結(jié)語

通過高水平數(shù)字化校園的建設(shè)，構(gòu)建集教學(xué)、科研、服務(wù)、管理、生活為一體的數(shù)字化環(huán)境，積極推進(jìn)高職教育的現(xiàn)代化發(fā)展，努力提高高職教育適應(yīng)信息化和全球化的能力，全面提高學(xué)校在教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和社會服務(wù)等方面的能力，建設(shè)骨干高職院校，不僅使學(xué)校的管理水平上一個新的臺階，更能圓滿地完成高職院校的特殊使命。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育部財政部印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實(shí)施工作的通知[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（25）.

[4]張偉，朱平.信息化環(huán)境下高職教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（10）.

第8篇：數(shù)字教學(xué)全面教育范文

《通知》指出具備以下條件的學(xué)校可申請成為項(xiàng)目校：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，能夠把數(shù)字校園示范校建設(shè)與本校整體發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合；并且具有良好的學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)，已實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全接入、全覆蓋；終端設(shè)備能滿足教學(xué)和管理的常態(tài)化應(yīng)用要求；信息技術(shù)在教育教學(xué)中已實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，并在當(dāng)?shù)鼐哂休^好的影響力；具有很好的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，有專?xiàng)經(jīng)費(fèi)支持和人力等條件保障；學(xué)校自愿，并得到上級教育行政部門同意和充分支持。根據(jù)《實(shí)施方案》的要求，各省、直轄市、自治區(qū)可以遴選高中、初中、小學(xué)各2所申報成為項(xiàng)目校。

經(jīng)學(xué)校申請，省級電教機(jī)構(gòu)推薦，經(jīng)過中央電教館審核，2012年10月30日中央電教館發(fā)出批準(zhǔn)北京景山學(xué)校等191所學(xué)校為“首批百所數(shù)字校園示范校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校”的通知。

功在當(dāng)代 利在千秋

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)”。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》把數(shù)字校園建設(shè)列為重要工作，在學(xué)校信息化能力提升行動計劃中，明確提出制訂中小學(xué)校、幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)，推動全國中小學(xué)數(shù)字校園達(dá)標(biāo)建設(shè)。數(shù)字校園建設(shè)已成為國家教育信息化整體推動的重要組成部分。

在我國教育信息化的推進(jìn)過程中，中小學(xué)校經(jīng)過多年的探索，在數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用方面已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)和實(shí)踐的積累，形成了一批可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和成果，形成了一批具有示范和引領(lǐng)作用的典型。在新的發(fā)展時期，面對信息技術(shù)快速發(fā)展對教育教學(xué)改革帶來的革命性影響，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，利用新的信息技術(shù)，開展數(shù)字校園示范校建設(shè)專項(xiàng)研究，探索新時期數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用。開展“百所數(shù)字校園示范校建設(shè)項(xiàng)目”，就是希望通過數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用研究，總結(jié)形成新形勢下數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合。對于推進(jìn)我國教育信息化，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

怎樣發(fā)揮示范作用

什么是數(shù)字校園，怎樣建設(shè)數(shù)字校園？中央電教館館長王珠珠認(rèn)為，數(shù)字校園是一種環(huán)境，不只在“校園”，還因網(wǎng)絡(luò)而延伸。數(shù)字校園建設(shè)決不是單純的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)只是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)，不是數(shù)字校園建設(shè)的目的；只顧建設(shè)，不重應(yīng)用，只能造成閑置和浪費(fèi)，談不上可持續(xù)發(fā)展；不顧教育教學(xué)特點(diǎn)和教育教學(xué)的需求，單純地強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的技術(shù)的運(yùn)用，最終也會因其偏離教育教學(xué)需求而淘汰。在數(shù)字校園建設(shè)過程中，要重視教育教學(xué)需求的分析，重視信息技術(shù)的特點(diǎn)與教育教學(xué)的結(jié)合，要重視學(xué)思結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，要重視人機(jī)交互、人人交互，在應(yīng)用的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，完善解決方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的全面融合。

真正體現(xiàn)數(shù)字校園示范校建設(shè)項(xiàng)目的示范作用王珠珠建議可從以下幾方面入手。一是充分利用三通兩平臺優(yōu)勢，開展教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用。三通兩平臺寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通是基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)資源班班通是工作的關(guān)鍵，人人通是未來發(fā)展的方向。數(shù)字校園項(xiàng)目校要腳踏實(shí)地，著眼未來，著力在人人通上做文章。依托國家教育資源公共服務(wù)平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新性地開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型而有效的教育教學(xué)應(yīng)用，加快從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)習(xí)者的多樣化與個性化需要，使教育更加體現(xiàn)以人為本，為推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合提供經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)教育教學(xué)的發(fā)展。

二是要創(chuàng)造新的企業(yè)合作機(jī)制，教育信息化發(fā)展需要企業(yè)更廣泛和深入的參與，只有企業(yè)愿意深入教與學(xué)過程，認(rèn)真傾聽師生的需求，并把這些需求形成產(chǎn)品和服務(wù)；只有教育工作者勇于和敢于做這些產(chǎn)品和服務(wù)的實(shí)驗(yàn)，深度融合才能發(fā)生。過去的實(shí)踐也充分證明，哪個學(xué)校、哪個企業(yè)在這個方面做得好，哪里就生機(jī)勃勃地發(fā)展。在數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用中講創(chuàng)新，不僅要強(qiáng)調(diào)這些意義上的參與和結(jié)合，更要強(qiáng)調(diào)云時代、大數(shù)據(jù)時代，不求所有，只求所用，分工合作，發(fā)揮優(yōu)勢，在應(yīng)用創(chuàng)新和效益上見短長，比優(yōu)劣。

四個維度涵蓋建設(shè)內(nèi)容

中央電化教育館研究員劉雍潛研究員用一首打油詩概括數(shù)字校園建設(shè)的精髓：三通建設(shè)校班人，平臺應(yīng)用接入云。能力提升為根本，模式創(chuàng)新是核心?！稊?shù)字校園示范校建設(shè)指南》從建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則、建設(shè)內(nèi)容、師生能力、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)字資源、基礎(chǔ)設(shè)施、保障機(jī)制八個方面對具有良好信息化環(huán)境基礎(chǔ)的全國百所數(shù)字校園示范校今后工作給予指導(dǎo)，同時指出其它中小學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)，可以根據(jù)實(shí)際條件參照本指南實(shí)行。

本著突出信息技術(shù)與教育的全面深度融合、堅持以教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新為核心、強(qiáng)調(diào)教育云服務(wù)模式的應(yīng)用與推進(jìn)的原則，數(shù)字校園示范校要實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化改造、信息系統(tǒng)互聯(lián)互通、學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新和形成具有示范意義的特色這四個目標(biāo)。

數(shù)字校園的建設(shè)內(nèi)容包括四個方面，分別是師生能力、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)字資源和基礎(chǔ)設(shè)施。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展，還需要配套相應(yīng)的保障機(jī)制。在實(shí)際建設(shè)過程中，要綜合考慮各個方面的建設(shè)內(nèi)容，分階段、有重點(diǎn)地整體推進(jìn)。師生是數(shù)字校園建設(shè)的核心，也是服務(wù)的對象。數(shù)字校園建設(shè)過程中要突出培養(yǎng)教師的教育技術(shù)能力、信息環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)的能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。應(yīng)用服務(wù)是數(shù)字校園建設(shè)的窗口，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、管理、教研、生活等教育活動信息化的重要保障。應(yīng)用服務(wù)體系建議采用“云服務(wù)”建設(shè)模式，支持各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)信息通暢、高速互訪和有效整合。數(shù)字資源是數(shù)字校園建設(shè)的重點(diǎn)，豐富的數(shù)字化資源是學(xué)校開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)和條件。數(shù)字校園建設(shè)要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與應(yīng)用，并廣泛整合外部環(huán)境中的各種優(yōu)質(zhì)資源?；A(chǔ)設(shè)施是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)和外顯形式，包括校園網(wǎng)、終端、數(shù)據(jù)中心和各種數(shù)字化環(huán)境，為校園信息化應(yīng)用服務(wù)提供硬件支持。保障機(jī)制是數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容順利完成的重要保證，也為數(shù)字校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供必要支撐，包括組織架構(gòu)、人員培訓(xùn)、制度建設(shè)、資金投入等方面。

第9篇：數(shù)字教學(xué)全面教育范文

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+；教育信息化；智慧教育；數(shù)字化學(xué)習(xí)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）01-0012-02

1 前言

當(dāng)前，以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等為代表的新技術(shù)日新月異，全面深入推進(jìn)智慧教育建設(shè)，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化”的教育體系已經(jīng)成為“十三五”期間各地全面深入推進(jìn)教育信息化工作的重要目標(biāo)。教師是教育信息化的關(guān)鍵因素，教師教育是提升教師信息素養(yǎng)的必要途徑，只有教師具備了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所需的信息素養(yǎng)，才能把信息技術(shù)應(yīng)用融合于日常的教育教學(xué)之中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師教育信息化更應(yīng)當(dāng)超越技術(shù)本位而立足教師本位。

2014年底，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)與英特爾中國有限公司簽訂“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師培養(yǎng)”協(xié)議，借助英特爾一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的全球資源整合優(yōu)勢，正式啟動了“中小學(xué)一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師培養(yǎng)計劃”。培訓(xùn)項(xiàng)目以創(chuàng)建一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的優(yōu)秀課例，樹立教育變革和教育創(chuàng)新的理念為目標(biāo)，通過“教師工作坊”“學(xué)習(xí)共同體”的形式，深入開展學(xué)員間、學(xué)員與專家間的交流、分享與研討。通過骨干教師的教學(xué)變革與創(chuàng)新實(shí)踐，推動、引領(lǐng)鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展，促進(jìn)鎮(zhèn)海教育的信息化、國際化發(fā)展[1]。

如圖1所示，經(jīng)過三期“鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師高級研修班”學(xué)習(xí)，鎮(zhèn)海區(qū)的教師教育信息化區(qū)域推進(jìn)策略，逐漸形成了“學(xué)習(xí)―作業(yè)―實(shí)踐―反思―提升”的五環(huán)循環(huán)法。

2 學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要由“在線預(yù)習(xí)、理論培訓(xùn)、課堂觀摩”三部分組成。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐，目前以“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”“設(shè)計混合式學(xué)習(xí)”“數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂的評價與分析”三門課為主。

在線預(yù)習(xí)，指大概在培訓(xùn)班開班前2周，學(xué)員們在線預(yù)習(xí)“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”“設(shè)計混合式學(xué)習(xí)”等網(wǎng)絡(luò)課程或者講師提供的其他相關(guān)學(xué)習(xí)材料，在線預(yù)習(xí)以初步完成一份學(xué)員所任教學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)設(shè)計為目標(biāo)。

理論培訓(xùn)，是指在面對面的集中培訓(xùn)時，學(xué)員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概述、設(shè)計、評價與管理，基本掌握引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法。理解混合式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，了解設(shè)計混合式學(xué)習(xí)的基本策略，并思考和體驗(yàn)如何利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)工具支持混合式學(xué)習(xí)實(shí)踐，以促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，并在提升課堂教學(xué)有效性的同時進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

課堂觀摩，主要是指學(xué)習(xí)觀摩培訓(xùn)所在地的數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)校的課堂教學(xué)，并與有一定數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行研討與交流。

3 作業(yè)

作業(yè)環(huán)節(jié)主要由“預(yù)習(xí)作業(yè)、培訓(xùn)修改、討論交流”三部分組成，主要目標(biāo)是完成一份數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計。

預(yù)習(xí)作業(yè)，是指學(xué)員們完成在線預(yù)習(xí)后，結(jié)合所任教的學(xué)科完成一份“項(xiàng)目學(xué)習(xí)課題設(shè)計預(yù)選”，并在相應(yīng)的教師專題論壇上遞交預(yù)習(xí)作業(yè)。培訓(xùn)專家通過在線論壇等方式，反饋學(xué)員們的預(yù)習(xí)作業(yè)情況。

培訓(xùn)修改，是指在線下的集中培訓(xùn)過程中，在培訓(xùn)專家的指導(dǎo)下，通過各個小組組內(nèi)與組外的合作與交流，學(xué)員們各自修改并完善了一份數(shù)字化教與學(xué)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計。在第一期培訓(xùn)中，學(xué)員們的作業(yè)通過筆記本電腦“漂流”的方式，進(jìn)行學(xué)員間作業(yè)的批注、修訂，受到學(xué)員們的好評。

討論交流，是指學(xué)員們圍繞各自的數(shù)字化教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過學(xué)員之間的多次討論與修改，每個小組選擇一份有代表性的作業(yè)，進(jìn)行全班的展示與交流，并由專家給予點(diǎn)評。

4 實(shí)踐

實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由“檢驗(yàn)作業(yè)、常態(tài)教學(xué)、常態(tài)教研”三部分組成，通過數(shù)字化課堂的教學(xué)實(shí)踐，提升教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

檢驗(yàn)作業(yè)，是指教師在完成培訓(xùn)學(xué)員的角色，回到現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)，在實(shí)踐數(shù)字化課堂之前，自行檢驗(yàn)作業(yè)的質(zhì)量。

常態(tài)教學(xué)，就是指數(shù)字化學(xué)習(xí)的常態(tài)課。這也是數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目追求的目標(biāo)之一。

常態(tài)教研，是指數(shù)字化教與學(xué)教研活動的常態(tài)化。寧波市鎮(zhèn)海區(qū)自2013年以來，每年都舉辦一屆“數(shù)字化教與學(xué)展示周”活動，但是能在數(shù)字化教與學(xué)展示周活動中執(zhí)教的教師畢竟有限，教師的專業(yè)成長需要更多地通過常態(tài)教學(xué)、常態(tài)教研加以提升。2016年，鎮(zhèn)海區(qū)新成立了“中小學(xué)數(shù)字化教與學(xué)骨干教師學(xué)科協(xié)作組”，首批成員由45位中小學(xué)學(xué)科教師組成，其主要目的也是促進(jìn)區(qū)域數(shù)字化教與學(xué)教研活動常態(tài)化。

5 反思

反思環(huán)節(jié)主要由“反思學(xué)生、反思教法、專家點(diǎn)評”三部分組成。反思能力是現(xiàn)代教師能力結(jié)構(gòu)中的一個基本要素[2]。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式提倡個性化的學(xué)習(xí)方式，更能體現(xiàn)出以生為本的思想。

反思學(xué)生，就是要以學(xué)生學(xué)得怎樣，來評價教師教得如何。反思學(xué)生，要從學(xué)生的課堂參與度、知識的掌握情況、高階思維水平的激發(fā)等方面加以反思。

反思教法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，來反思教學(xué)方法的具體應(yīng)用。反思學(xué)生、反思教法都是教師自我反思重要的組成部分。

專家點(diǎn)評，一般是邀請有一定影響力的教育教學(xué)專家給學(xué)科教師的數(shù)字化課堂予以點(diǎn)評。專家引領(lǐng)是教師專業(yè)成長必不可少的一環(huán)。當(dāng)然，在數(shù)字化課堂的反思點(diǎn)評中，也要注重有一定數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本土“專家”的意見與建議。教師的信息化協(xié)作教學(xué)實(shí)現(xiàn)教師間的相互交流、相互促進(jìn)、相互提高，有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)資源共享，取長補(bǔ)短，以促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展[3]。

6 提升

提升環(huán)節(jié)，主要是通過“展示課、u比課、論文與課題”等方面來提升自身的專業(yè)發(fā)展。

展示n，有了展示課活動，數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就有了活力與生氣。區(qū)域性的研討交流活動，是參與一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教師與學(xué)生展示成果的舞臺，經(jīng)常性地研討交流活動，可及時交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷將項(xiàng)目研究引向深入，有利于激發(fā)師生的使命感，有利于項(xiàng)目區(qū)域整體推進(jìn)[4]。尤其是始于2013年的“寧波鎮(zhèn)海?數(shù)字化教與學(xué)展示周”活動，每年舉辦一屆，目前已經(jīng)成為寧波市鎮(zhèn)海區(qū)重要的展示課堂教學(xué)變革的區(qū)域性活動，成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的重要舞臺。

評比課，就是積極組織數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師參加各級各類的教學(xué)信息化課例、現(xiàn)場教學(xué)評比等活動。

論文與課題，每一所參與數(shù)字化教與學(xué)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目學(xué)?；旧隙紟е鴶?shù)字化學(xué)習(xí)課題研究任務(wù)。對于區(qū)域?qū)用鎭碚f，這些課題研究的是不同的學(xué)科、不同的對象、不同的內(nèi)容等，但共同關(guān)注著數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的生本課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建，共同關(guān)注著學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)[5]，共同關(guān)注著教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能的提升。參與數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的教師則主要通過教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐與反思，完成教學(xué)論文的撰寫，并積極參與各類投稿、評比活動。

在其中一次“鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師高級研修班”培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，有學(xué)員寫下感言：“這是我從教以來第一次參加如此非同一般的一項(xiàng)培訓(xùn)，課前要預(yù)習(xí)、提交作業(yè)，課中要修改，課后要實(shí)踐，非常有意義。在這樣的培訓(xùn)中，我的教育理念得到極大的顛覆和提升?！盵1]

7 結(jié)語

信息技術(shù)正在驅(qū)動教育變革?！皩W(xué)習(xí)―作業(yè)―實(shí)踐―反思―提升”的五環(huán)循環(huán)法，這是寧波市鎮(zhèn)海區(qū)在教師教育信息化區(qū)域推進(jìn)工作過程中逐漸形成的策略，還在不斷的完善過程中。每一位教師經(jīng)過一輪以上的“學(xué)習(xí)―作業(yè)―實(shí)踐―反思―提升”，那么其數(shù)字化教與學(xué)的設(shè)計能力一定能得到有效提升。

信息化教學(xué)能力的養(yǎng)成是一個系統(tǒng)的、復(fù)雜的、多因素多變量共同影響的動態(tài)過程，它的形成不僅需要知識、技能的習(xí)得，需要實(shí)踐的參與，還需要教師個體的反思與領(lǐng)悟；不僅需要培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)與反思，需要培訓(xùn)后的實(shí)踐與體驗(yàn)，還需要相應(yīng)的政策、環(huán)境與文化的支持[6]。教師教育信息化的區(qū)域性探索與實(shí)踐，可以進(jìn)一步推動區(qū)域性數(shù)字化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推動教育教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]尹恩德.改進(jìn)專題培訓(xùn)方法 促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展：以寧波市鎮(zhèn)海區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)骨干教師高級研修班為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（17）：23-24.

[2]喻平.論教師的反思能力結(jié)構(gòu)[J].教育探索，2004（12）：

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[3]王衛(wèi)軍.教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究[J].電化教育研究，2012（5）：103-109.

[4]尹恩德.發(fā)揮教研大組在區(qū)域數(shù)字化教與學(xué)項(xiàng)目中的作用：寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)數(shù)字化教與學(xué)教研大組的實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（3）：14-15.