當前音樂教育現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：當前音樂教育現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：兒童 音樂教育 現(xiàn)狀 方法

兒童音樂教育在于通過兒童對音樂審美感染的過程達到對兒童人格的塑造，是對兒童實施整體、全面的素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在數(shù)字化的音樂環(huán)境下，音樂教學(xué)形式的豐富性和多樣性，給兒童的音樂素質(zhì)發(fā)展提供了良好的條件，但當前兒童音樂教育仍存不樂觀的狀況和問題。

一、當前兒童音樂教育的現(xiàn)狀

（一）教育部門對音樂教育不夠重視

在不同教育領(lǐng)導(dǎo)及任課老師眼中音樂教育的各個學(xué)科中的地位是不同的。很多校領(lǐng)導(dǎo)及任課老師并沒有科學(xué)的、正確的認識到音樂教育在學(xué)校教育體系中的重要地位，更有甚者認為音樂課程不參與小升初升學(xué)考試，是可有可無的學(xué)科。學(xué)校及老師迫于升學(xué)考試的壓力，甚至?xí)Ｖ够蛘加靡魳氛n來進行其它科目的教學(xué)。校領(lǐng)導(dǎo)和老師對新課改在思想上缺乏足夠的重視，重點投入到文化課的教學(xué)上，一心主抓學(xué)校的升學(xué)率，而在音樂教學(xué)方面缺乏靈活的教育觀念與重視素質(zhì)教育的辦學(xué)理念。

（二）音樂課程教學(xué)活動過于簡單片面

音樂教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，其教育活動在于培養(yǎng)兒童的各種綜合能力，包括對兒童情感的培養(yǎng)、對兒童肢體語言創(chuàng)造力的培養(yǎng)及對兒童形象思維的培養(yǎng)。當年的學(xué)校音樂教育只是通過簡單地在課堂上教兒童唱歌，基本上無法到達對兒童這三個方面能力的培養(yǎng)。音樂教師在課堂上一般都是按照教材按部就班的講解樂理知識或教唱一些革命歌曲，缺乏師生之間的互動，這種傳統(tǒng)的一成不變的授課方式非但無法使學(xué)生領(lǐng)悟到音樂的美好，時間久了反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

二、兒童音樂教育現(xiàn)狀導(dǎo)致的問題和解決方法

學(xué)校是否具備完善的音樂教學(xué)設(shè)備是音樂課堂教學(xué)能否順利進行以及能否取得良好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)校對音樂教學(xué)工作所投入的人力及財力直接導(dǎo)致音樂教學(xué)設(shè)備的完善程度，同時也反映出學(xué)校對音樂教育工作的重視程度。資料顯示，我國當前大部分學(xué)校對音樂教學(xué)設(shè)備欠缺應(yīng)有的投資，僅有過半小學(xué)配有鋼琴、手風(fēng)琴等樂器，而且部分學(xué)校雖然配有樂器，但并沒有讓樂器真正運用到音樂課堂教學(xué)中。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)者和實施者，對音樂教育的發(fā)展起著決定性的作用。對當前音樂教育的現(xiàn)狀和存在的問題，教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要提升音樂教育的觀念，深刻認識到音樂教育在兒童學(xué)校教育中的重要性。此外還要求，相關(guān)部門加大對音樂教學(xué)設(shè)配的投資力度，從根本上改變音樂教學(xué)的環(huán)境。

（二）音樂教師數(shù)量及質(zhì)量匱乏

音樂教師師資隊伍的建設(shè)及教師素質(zhì)的高低直接影響音樂教育的發(fā)展狀況和前景，但資料表明，一般學(xué)校在給音樂教師的職稱評定上，大多處于中低級別，這就導(dǎo)致了部分音樂老師放棄原本職業(yè)而改行的現(xiàn)象。甚至很多音樂教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生根本不考慮從事音樂教育事業(yè)。

另一方面，目前大多數(shù)音樂教師的音樂基本理論知識和修養(yǎng)不足，部分老師在聲樂和鋼琴等方面的技巧相對較好，但對于在課堂上為學(xué)生合唱指揮和舞蹈編排方面的技能相對欠缺。另外有些學(xué)校有音樂教師兼職帶其他科目的現(xiàn)象或其他科目老師兼職帶音樂課的現(xiàn)象。對此，學(xué)校應(yīng)大大加強對在校音樂教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，使其能教學(xué)相長，邊提升邊轉(zhuǎn)化，有效地提高課堂教學(xué)，并且應(yīng)適當提高音樂教師的待遇。

（三）學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)薄弱

我國文化藝術(shù)事業(yè)日益進步，人們的精神生活水平也不斷提高。但在網(wǎng)絡(luò)媒體迅猛發(fā)展的今天，一些庸俗的、低級趣味的音樂也得以迅速傳播，所以有部分兒童經(jīng)常聽一些思想頹廢的、內(nèi)容荒誕的流行歌曲，而對于中外經(jīng)典作品卻充耳不聞。研究資料發(fā)現(xiàn)，接近一半的兒童不懂基本的樂理知識和不認識五線譜等。而且只有少部分學(xué)生接觸過常見樂器或會演奏樂器。著名心理學(xué)家、教育學(xué)家羅杰母?布魯納曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生的興趣。興趣是兒童學(xué)習(xí)時的良師益友，是兒童學(xué)習(xí)的動力。學(xué)校音樂課堂教學(xué)活動的過于簡單和片面，導(dǎo)致學(xué)術(shù)音樂基本素養(yǎng)薄弱，無法對音樂產(chǎn)生興趣或是去對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對兒童音樂課堂活動的片面性和兒童音樂素養(yǎng)薄弱的現(xiàn)象，在兒童音樂課堂上應(yīng)該做到三點：1.教育部門要選擇適合兒童年齡階段的音樂教材。所選的音樂作品要旋律樸實且富有表現(xiàn)力、節(jié)奏簡單且調(diào)式鮮明。此外，所選的作品的中心思想也要貼近兒童的情感心理。只有所選的作品是兒童能夠接受和領(lǐng)悟的兒童才能創(chuàng)造性的表現(xiàn)出音樂作品中所反映的內(nèi)容和情感。2.學(xué)校要改革兒童音樂教學(xué)方式和方法。除了最基本的課堂教學(xué)，學(xué)校還要適當?shù)拈_展音樂課外興趣活動，以藝術(shù)教育為宗旨，培養(yǎng)兒童的音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)兒童音樂學(xué)習(xí)的潛能。3.教師在音樂課堂上要充分引導(dǎo)兒童主體性的發(fā)揮。教師在教學(xué)過程中，不但要表演出音樂，還要適當?shù)囊龑?dǎo)兒童親身體驗音樂，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，使兒童發(fā)揮音樂課堂主體的作用。音樂教師在音樂教育活動中要發(fā)掘音樂中蘊含的音樂美，要不斷發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力，使兒童充分感受到音樂的魅力。

三、結(jié)語

音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，只有簡單的音符和歌詞就可以給人們提供豐富的想象和聯(lián)想的空間。兒童期是個體創(chuàng)造力萌發(fā)的時期，是培養(yǎng)審美能力關(guān)鍵的時期，是兒童素質(zhì)教育奠基的時期。音樂教育是通過藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造來培養(yǎng)兒童多方面的綜合能力，是兒童教育不可或缺的部分。教育部門、師生、家長要高度重視音樂教育，讓兒童能夠全身心的學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的美妙。

參考文獻：

[1]周芳.關(guān)于兒童音樂教育的幾點思考[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報，2009，（04）.

第2篇：當前音樂教育現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)問題；策略

一、引言

小學(xué)音樂教育是當前我國對小學(xué)生進行美育的陣地，其教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。并且，音樂素養(yǎng)越來越被認為是綜合素質(zhì)中最為重要的組成部分，所以許多家長都樂于讓小孩學(xué)習(xí)音樂。但是就我國當前的小學(xué)音樂教育形勢來看，音樂課程教學(xué)仍存在這許多問題，這些問題大多數(shù)同小學(xué)生自身的身心發(fā)育有關(guān)，如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好是當前音樂教育面臨危機的癥結(jié)。下文將對音樂教育的現(xiàn)狀進行分析，并給出對策。

二、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

在當前我國的小學(xué)音樂教育存在著眾多的問題，首先在于大多數(shù)學(xué)校對音樂奇偶礙于的漠視，教學(xué)方針中并未對音樂教學(xué)有一個清醒的認識。因此在日常的音樂課程中，音樂教師并沒能充分認識到音樂教育所具有的美育特征。在各科中充當一個配角，在一些落后地區(qū)的學(xué)校，音樂教師一般由其他任課老師兼任。音樂課被當成是副課，動輒被取消和侵占。

2.教學(xué)方式的落后

除掉學(xué)校教育觀念之外，教學(xué)方式仍是阻礙小學(xué)音樂教學(xué)前進的關(guān)鍵因素。在一些學(xué)校音樂課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍占據(jù)重要地位。雖然大多數(shù)教師已經(jīng)認識到音樂教育在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此很多教師會在課上要求學(xué)生朗誦詩歌和散文來增加對音樂歌詞的體會，或者是組織學(xué)生進行即興表演。但是這種教學(xué)方式仍不免出現(xiàn)偏差，這種偏差主要體現(xiàn)為：（1）課堂活動過多而使得正常的音樂素養(yǎng)培育缺位；（2）小學(xué)生在課堂中并未注意到音樂的存在，而只是營造出活動的氣氛；（3）教師更多的是灌輸一些文學(xué)性的教育，并非在課堂中運用音樂語言。所以，這一教學(xué)方式雖然傾注了老師大量的心血，但仍使得教學(xué)效果低下。

3.師資力量缺失

小學(xué)音樂教學(xué)相比于其他年齡段的音樂教學(xué)更具有難度，教師不僅需具有高端的音樂素質(zhì)，而且需要在教學(xué)技巧上高人一等。教師需要將自身的音樂技能同學(xué)生的接受能力結(jié)合在一起，如此才能增加小學(xué)音樂教育的效率。

但是現(xiàn)今小學(xué)音樂教師并未體現(xiàn)出這一綜合素質(zhì)，這是由于他們?nèi)狈Ρ匾睦碚摶A(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗。此外，由于小學(xué)生的身心發(fā)展需要，小學(xué)音樂教學(xué)需要大量的青年教師，但是青年教師又缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗，我國的小學(xué)音樂教育就處于這一種尷尬的境地。

4.教學(xué)資源缺乏

由于我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，各地區(qū)的音樂教學(xué)資源分布極其不平衡。在很多經(jīng)濟落后的地區(qū)都缺乏音樂教學(xué)資源，而且即使是有條件的學(xué)校，他們的音樂教學(xué)資源也不免于單調(diào)。大部分音樂教師手上的資源只有書本、參考書、音樂光盤。多媒體設(shè)備仍未普及到小學(xué)課堂的每一個教室，這就時視聽結(jié)合的音樂教學(xué)效果大打折扣。

教學(xué)資源的缺乏使得音樂教師無法在課堂中施展所學(xué)，無法創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，大大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，甚至對教師的音樂教學(xué)積極性造成打擊。在信息技術(shù)發(fā)達的今天，課堂仍顯現(xiàn)出沉悶的氣息是不應(yīng)該的。

三、應(yīng)對措施

1.提升對音樂教育的重視程度

學(xué)校改善音樂教學(xué)現(xiàn)狀的首要措施在于提升對音樂教學(xué)的重視程度。這需要從兩個方面入手，一是增加對音樂教育資金的投入，而是增加人才的投入。音樂教育耗資巨大是不可避免的，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加資金投入在所難免。有足夠的資金投入還能吸引到大量音樂人才加入小學(xué)音樂教育的陣營。學(xué)校應(yīng)當禁止音樂課程被其他課程所擠掉，避免其他課程教師的“代課”行為。

2.改善教學(xué)方式

教學(xué)方式改善應(yīng)當從教學(xué)目標的制定下手，落實教學(xué)目標對教學(xué)方式起到?jīng)Q定作用，教學(xué)目標稱的上是音樂課堂的教學(xué)精神。因此，音樂教學(xué)需要在課堂教學(xué)中更具有操作性和形象性。改善音樂教學(xué)方式，制定教學(xué)目標應(yīng)當中音樂教育中的人文素養(yǎng)、審美欣賞以及情感表達入手。

這三個教學(xué)目標要求教師在教學(xué)方式中不能再固守傳統(tǒng)，需要站在學(xué)生的情緒和立場之上，突出他們的主體地位，并積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當警惕教學(xué)目標的缺位，防止學(xué)生在所謂的課堂活動中迷失音樂方向。

3.改善教師音樂素質(zhì)

高素質(zhì)的音樂教師必然能夠在日常的音樂教學(xué)中養(yǎng)成獨特的教學(xué)風(fēng)格，能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性。而且，教師綜合素質(zhì)能夠體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生除了會因為音樂而欣賞教師，還會因為教師的其他素質(zhì)對音樂課程感興趣。因此，教師需要具備相應(yīng)的文學(xué)知識、美術(shù)知識等相關(guān)美學(xué)素養(yǎng)。

4.改善學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境由教學(xué)資源構(gòu)成，而且學(xué)習(xí)環(huán)境是提升教學(xué)效果的重要載體。所以，學(xué)校應(yīng)當盡量合理安排教育資金的使用，多加改善學(xué)習(xí)的軟硬件設(shè)施。對于基本的音樂課程而言，一套多媒體設(shè)備必不可少，不僅音樂課需要，其他課程對此也有要求。此外，教師需要對教室布置一番，以此來帶動音樂學(xué)習(xí)的氣氛。

四、結(jié)語

音樂作為一門美育課程，其教學(xué)主體必須均具備相關(guān)素質(zhì)，教師應(yīng)當具有必要的音樂文化氣息，學(xué)生需要一個良好的接受環(huán)境。因此，小學(xué)音樂教學(xué)狀況的改善需要從這兩個方面改善，本文的分析即在于此。音樂教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生自主參與到音樂學(xué)習(xí)中，而學(xué)校則需要為師生提供一個良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，至于如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量則需要廣大一線音樂教師的進一步的實踐研究。

【參考文獻】

[1]胡洪.架起一座通往審美藝術(shù)的橋梁——淺談如何在音樂欣賞課中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版 ），2012，（14）.

[2]方承麒.插上想象翅膀 創(chuàng)造自由時空——小學(xué)音樂教育中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的探索[J].二十一世紀教育思想文獻，2007，（01）.

第3篇：當前音樂教育現(xiàn)狀范文

一、當前幼兒師范音樂教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念陳舊。由于缺乏專門的幼兒師范音樂教育理論體系，幼兒師范音樂教育理念大都是對中師范教育理論體系的照搬挪用，教育課程的設(shè)置沒有針對幼兒師范教育的特點和幼兒師范學(xué)生的特點來進行改進。課程內(nèi)容以音樂教育為主，沒有建立音樂教育和師范教育的緊密聯(lián)系，造成教師只注重對學(xué)生音樂專業(yè)知識的教授，忽視對學(xué)生教書育人能力培養(yǎng)。高校幼兒師范音樂教育教師沒有根據(jù)時代的發(fā)展、社會的進步來完善自身教育理念，還是采用傳統(tǒng)的教育模式，缺少對幼兒師范音樂教學(xué)的思考學(xué)習(xí)、經(jīng)驗總結(jié)。

2.教學(xué)方式單一。當前的幼兒師范音樂教育教學(xué)方式單一，還是沿用過去的老一套，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生大多都是居于被動聽課、學(xué)習(xí)的位置，這在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方式的固化，缺少活力，讓課堂氛圍變得死板而沉悶，阻礙了教師和學(xué)生之間有效互動的產(chǎn)生，不利于教師和學(xué)生平等對話和交流。同時在幼兒師范音樂的教學(xué)中，教師沒有把教學(xué)重心放到對學(xué)生音樂綜合素質(zhì)和音樂創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)的上，還是以基礎(chǔ)的音樂技能訓(xùn)練為主。教師在教學(xué)中缺乏對學(xué)生情緒的感知，不顧學(xué)生喜好和反應(yīng)的一味的傳授知識，使得幼兒師范音樂效果大打折扣。

3.教學(xué)實踐缺乏。教學(xué)內(nèi)容和社會實際的脫離，是當前教育的通病。畢業(yè)季，當很多幼兒師范音樂教育的學(xué)生們懷著美好的愿望和滿腔的熱血準備投入光榮的學(xué)前教育工作中時，才猛地發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)有所長和學(xué)前教育崗位真正要求的能力，存在很大的差異。幼兒師范音樂教育的學(xué)生們在學(xué)前教育崗位上遇到的問題，主要是由于當前的高校幼兒師范音樂教育沒有把學(xué)前崗位的實際需求納入到日常教學(xué)內(nèi)容中，導(dǎo)致學(xué)生缺少與之相關(guān)的知識積累。同時高校幼兒師范音樂教育，對教學(xué)實踐的重視不夠，導(dǎo)致教學(xué)理論和教學(xué)實踐脫離。

二、創(chuàng)新幼兒師范音樂教育的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變幼兒師范音樂教育的教學(xué)理念，是創(chuàng)新幼兒師范音樂教育，推動幼兒師范教育向著健康、完善的方向發(fā)展的基礎(chǔ)。高校的幼兒師范音樂教育，要主動掙開傳統(tǒng)教學(xué)理念的枷鎖，要敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，以新課改為契機，實現(xiàn)幼兒師范音樂教育的創(chuàng)新完善。針對幼兒師范教育的特點和幼兒師范學(xué)生的特點來進行教育課程的改進，在音樂教育和師范教育之間建立起緊密的聯(lián)系，讓幼兒師范音樂教育的學(xué)生在掌握音樂專業(yè)知識的同時，也增長教書育人的能力。高校幼兒師范音樂教育教師要根據(jù)時代的發(fā)展、社會的進步來完善自身的教育理念，加強對幼兒師范音樂教學(xué)的思考學(xué)習(xí)、經(jīng)驗總結(jié)，以培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前音樂教育工作者為自己的職業(yè)目標，最終推動幼兒師范音樂教育的長期可持續(xù)發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。創(chuàng)新當前幼兒師范音樂教育的核心是教學(xué)方式的創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的特點，來進行教學(xué)的修正和完善，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性和互動性，加強對學(xué)生的吸引力，調(diào)動學(xué)生的主動性。幼兒師范音樂教學(xué)中教師從以往的絕對性主導(dǎo)位置上退下來，更多的做一個服務(wù)者，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)，通過教師和學(xué)生之間的有效互動，讓教師對學(xué)生課程的喜好和反應(yīng)有一個正確的認識，以此為基礎(chǔ)來調(diào)整自己的日常教學(xué)，最終達到教學(xué)相長的目的。同時在幼兒師范音樂的教學(xué)中，教師要把對學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和音樂創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)放到和對學(xué)生基礎(chǔ)音樂技能訓(xùn)練同等重要的位置。

第4篇：當前音樂教育現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】高校音樂教育，多元文化，民族音樂

多元文化音樂教育是當今主流的音樂教學(xué)模式，其音樂教育突顯了主流中心模式、民族附加模式、多民族模式及民族與國家模式，對于世界音樂教育具有重要意義。從文學(xué)、藝術(shù)、音樂等多元文化角度進行音樂教學(xué)，能幫助學(xué)生更好的理解多元文化的整體涵義。多元文化音樂教育以多國家及民族的角度看待音樂教育，顛覆了原本相對單一的音樂教育理念，對于各國音樂教育具有重要的啟示意義。對于我國高校音樂教育而言，迫切需要從多元文化音樂教育中汲取內(nèi)涵，并以此完善和改革中國高校音樂教育。

一、高校音樂教育的現(xiàn)狀

（一）音樂教學(xué)內(nèi)容相對單一。音樂作為一門陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科，對學(xué)生個人發(fā)展具有重要意義。當前，高校音樂教育中選擇了較多的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容并未突出形式多樣化，很多音樂內(nèi)容仍然延用了建國后部分音樂教材內(nèi)容，彰顯了本民族的音樂文化，但是較少涉及其他國家及民族文化。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生的音樂文化知識面相對狹窄，不利于的學(xué)生去全面發(fā)展。

（二）灌輸式學(xué)習(xí)為主。在音樂教學(xué)中，教師往往要向?qū)W生灌輸很多知識，這種被動的教學(xué)模式，很難激發(fā)學(xué)生探索音樂的熱情。同時，由于教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生需要按照教師安排和指示學(xué)習(xí)某一方面的內(nèi)容，因而不能在學(xué)習(xí)過程中完全領(lǐng)悟音樂文化，這使得音樂教育無法真正實現(xiàn)教育的目的。

（三）缺乏音樂文化交流意識。當前，高校音樂教學(xué)中普遍注重音樂文化交流，體現(xiàn)在兩個方面：一方面，音樂文化形式較為單一，多元文化交流的音樂形式較少，學(xué)生不能全面了解多元音樂文化;另一方面，在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，學(xué)生及師生之間互動交流的機會較少，學(xué)生了解音樂文化的視野是狹窄的。缺乏音樂文化交流意識，已經(jīng)直接影響音樂教學(xué)效果，為此，應(yīng)要求教師樹立音樂文化交流意識。

二、高校音樂教育中展開多元文化音樂教育的對策

（一）轉(zhuǎn)變高校音樂教育態(tài)度，樹立多元文化教育理念。在經(jīng)濟、文化全球化的今天，社會需要的是具有綜合素質(zhì)的人才，而人才的文化素養(yǎng)需要在受教育階段逐漸養(yǎng)成。音樂教育是學(xué)生了解多元文化的重要途徑，因而必須在音樂教學(xué)中滲透多元文化教學(xué)理念。大學(xué)時期，學(xué)生樂于接受新的知識，探索世界的興趣濃厚，對多元文化更加渴望，所以應(yīng)在音樂教育加入多元音樂文化的內(nèi)容和理念。東西方音樂文化存在著較大的差異，這種差異性證實音樂文化的魅力所在，在音樂教育中要將這種差異性表現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂文化的魅力。多元文化音樂教育是一種西方音樂教育模式，我國高校應(yīng)結(jié)合自身現(xiàn)狀，借鑒多元文化音樂教育的先進經(jīng)驗，完善我國的音樂教育理念。我國高校音樂教學(xué)中，要學(xué)習(xí)多元音樂文化教育的教學(xué)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)目標等，并結(jié)合現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)需求進行完善。

（二）構(gòu)建多元文化音樂課程，開展多元化課程設(shè)置。開展多元文化音樂教育，應(yīng)在其理念下，重新構(gòu)建多元文化音樂課程的體系，使音樂教育課程設(shè)置更加科學(xué)合理。在強調(diào)多元文化音樂教育理念時，我們不能將各民族音樂文化全部添加入我國高校音樂教學(xué)中，而應(yīng)該選擇其中的精華將其融入音樂教育中。高校音樂教育不是教授世界民族音樂的一門學(xué)科，其本質(zhì)是一種跨文化交流，學(xué)生們僅需要學(xué)習(xí)和了解部分民族的音樂文化精華，并通過教學(xué)中互動和交流來體驗各種文化的風(fēng)采。教師在進行課程設(shè)置時，要基于學(xué)生的認知能力、理解能力、情感體驗等各個方面進行課程設(shè)置，并在其中融入多元音樂文化。在教學(xué)過程中，教師可選擇本民族音樂課程與其他民族音樂文化混搭的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到音樂文化的多元性，并通過音樂文化了解其他民族的文化特征。為進一步滿足學(xué)生探索學(xué)習(xí)的需要，教師可以進行個性化的課程設(shè)置，如宗教音樂、民族音樂、音樂劇等選修課程，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)了解世界音樂文化的機會，進一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的熱情。

（三）突顯音樂教學(xué)本土化，促進多元文化交流。我國高校要學(xué)習(xí)和借鑒多元文化音樂教育的理念，但是不能忽視本民族文化的重要性。我國大學(xué)生受社會多元文化的影響，普遍呈現(xiàn)出“重洋輕中”的文化風(fēng)氣，因而音樂教育要在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，廣泛吸納人類音樂文化的精華。因而，我們既要注重多元音樂文化在形式和內(nèi)容上的交流和溝通，也要使其與本民族文化鮮明的區(qū)分開來。

作為音樂教師，要在教學(xué)設(shè)計中，突出多元文化的交流性。教師要選擇具有代表性的文化作為文化交流內(nèi)容，并給予學(xué)生自由交流的機會。教師自身要扮演引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生進行文化體驗和交流，同時也要積極解答學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生體驗到各民族文化的特色。

結(jié)束語：高校音樂教育是培養(yǎng)大學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，在其教學(xué)過程中，應(yīng)打開學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生對世界音樂文化產(chǎn)生一個宏觀的認識，進而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。作為教師，要認識到多元文化音樂教育對我國音樂教育的啟示意義，進而對音樂教學(xué)進行創(chuàng)新和改革?，F(xiàn)代大學(xué)教師要具有開拓創(chuàng)新的勇氣，與時俱進更新教育觀念，真正使我國音樂教育與多元文化融合在一起。我國高校音樂教育改革尚未完成，廣大教育 者充分吸納世界各國文化養(yǎng)分，不斷探索音樂教育多元化的方式、方法，形成中國特色的音樂教育模式。

參考文獻：

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[2]鄧蘭.“質(zhì)”“量”平衡―多元文化音樂教育的深度理解IJ].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011（11）.

第5篇：當前音樂教育現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 高校 音樂教育 素質(zhì)

21世紀知識經(jīng)濟的興起，加快了人類文明前進的步伐。在這個發(fā)展迅猛、一日千里的信息時代，教育被賦予了前所未有的重要使命。在當前強調(diào)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)已迫在眉睫。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，黨和政府對素質(zhì)教育的高度重視，普通學(xué)校的教育思想、觀念和機制正在發(fā)生著深刻的變化，特別是作為整體素質(zhì)教育突破口的音樂教育，為學(xué)校音樂教育改革注入了嶄新的活力。中外的教育史都證明，音樂教育有著豐富的人文內(nèi)涵和人文色彩，它所培育出來的學(xué)生總是更富有創(chuàng)造力，更富有進取精神，具有更開闊的胸襟和眼界，具有更深刻的人生體驗，具有更健康的人格和更高遠的精神境界。因此，音樂教育正呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，對于全面推進我國教育事業(yè)的發(fā)展，造就新世紀的建設(shè)人才具有深刻的現(xiàn)實意義。

知識改變命運，教育成就未來。教育被賦予前所未有的重要使命。家長排除萬難，力求為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)望子成龍、望女成鳳的愿望，同時造就孩子適合社會生存、社會發(fā)展的本領(lǐng)。此次調(diào)研對象為普通高校學(xué)生，他們基本上是通過選拔錄入高校，而且更接近社會。我們將從高校音樂教育現(xiàn)狀入手，通過實例分析以及調(diào)查報告來具體的說明音樂教育對素質(zhì)教育產(chǎn)生的影響和我國實施全面素質(zhì)教育的歷史必然性，同時根據(jù)音樂的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)習(xí)、教學(xué)特點進行的音樂教育理論方面的研究，通過調(diào)查分析闡述普通高?，F(xiàn)階段音樂教育中存在的不足，最后就如何將音樂教育在高校普通教育中進行合理運用的教育策略提出了針對性建議。通過分析當前普通高校的音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀，了解其不足，以音樂理論知識論述音樂對學(xué)生的人生觀、價值觀的影響，最終就分析結(jié)果對普通高校的音樂教育發(fā)展提出建設(shè)性的建議。

一、當前普通高校的音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀

與其它課程的教學(xué)相比，音樂素質(zhì)教育在普通高校中受到忽視。教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源分配 、教學(xué)的方式方法，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的認識以及學(xué)生對于普通音樂知識的掌握情況等方面都反映出這一問題。當前普通高校的音樂素質(zhì)教育存在著很大的漏洞與缺陷。

首先，尚未完善的音樂素質(zhì)教學(xué)環(huán)境，直接影響了學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對人的影響不容忽視的?！懊夏溉w”為的是找尋一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其子完全融入其中，達到學(xué)的精、學(xué)的勤、學(xué)的活。學(xué)習(xí)音樂也是一樣，提供一定的基礎(chǔ)環(huán)境讓學(xué)生完全融入其中，潛移默化的影響他們的心理和行為。目前，普通高校音樂學(xué)習(xí)環(huán)境建立并不完善，良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境尚未形成。這個環(huán)境應(yīng)該是切合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，以學(xué)生的角度建立，并易于為人民所接受，將復(fù)雜簡單化的音樂素質(zhì)的體現(xiàn)。而現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境主要是針對專業(yè)學(xué)科建立的，并不能完全發(fā)揮環(huán)境對音樂素質(zhì)學(xué)習(xí)的影響力

其次，存在輕視或不重視教學(xué)資源分配于非音樂類專業(yè)學(xué)生的傾向。教學(xué)資源指的是師資力量、圖書的數(shù)量、硬件設(shè)施的建立等。評價一個學(xué)校的好壞，標準之一就是這個學(xué)校的教學(xué)資源如何。無論是老師還是硬件設(shè)施，二者缺一不可。但音樂教學(xué)的資源在分配上卻存在著很大的不足，以下調(diào)查數(shù)據(jù)說明了這種情況：

通過分析總結(jié)湖南人文科技學(xué)院大三學(xué)生的問卷調(diào)查，一組數(shù)據(jù)值得我們關(guān)注：在學(xué)校音樂設(shè)施滿意度和上課老師的教學(xué)方法的滿意度上，兩者的不滿意度均大于75% ，這也就說明普通高校在音樂教學(xué)的資源分配上的不合理，導(dǎo)致了老師同學(xué)對它的否定。這只是一個傾向性問題，不是學(xué)校實力問題。將過多的精力放在了專業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)上，必會導(dǎo)致優(yōu)秀的教學(xué)資源永遠不會被用在”娛樂”上。數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生對教師的教學(xué)方法滿意度也非常低。其實這并不是老師學(xué)識的問題，而是老師對因材施教的理解不夠到位。他們面向的是非音樂專業(yè)的普通文化生，這類學(xué)生掌握的音樂基礎(chǔ)知識比較淺顯，因此如果一味的用傳統(tǒng)教學(xué)方法只會是事倍功半。

再者，對音樂的錯誤認識影響了音樂的教學(xué)。當前的學(xué)習(xí)氛圍將學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生扣以不是好學(xué)生的帽子。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理，而且這種現(xiàn)象是普遍的。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生還是喜歡音樂的，而且對它是感興趣的，但對音樂只屬于學(xué)習(xí)不好學(xué)生的錯誤認識的存在，導(dǎo)致了他們不敢或者淺嘗則止的接觸了音樂。

從上圖的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大部分缺乏音樂素質(zhì)的學(xué)生家長或其直系親屬也是喜歡音樂的。也就是說，不管是家長還是學(xué)生都是喜歡音樂的，只是學(xué)校忽視了引導(dǎo)學(xué)生跟家長深入認識音樂，這就導(dǎo)致了社會對于音樂教育的不重視。

最后，普通高等學(xué)校的的學(xué)生對基本音樂素質(zhì)的掌握情況說明了當前音樂教育的不足。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：普通高校的學(xué)生對基礎(chǔ)音樂知識的掌握程度非常低，竟然低于20%，這就反映學(xué)生根本無法適應(yīng)音樂的應(yīng)用的條件。

二、開展基礎(chǔ)音樂素質(zhì)教育的必要性

基礎(chǔ)音樂素質(zhì)教育理論主要是針對非音樂類專業(yè)的學(xué)生開展的，目的是使其掌握一定的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)，掌握一定發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。通過音樂的教育影響學(xué)生的心理發(fā)展和行為。 實踐證明：音樂教育有著豐富的人文內(nèi)涵和人文色彩，它培育出一代代更富有創(chuàng)造力、精神進取、胸襟開闊，擁有遠見卓識、健康人格、深刻人生體驗和高遠精神境界的優(yōu)秀學(xué)子。

美好的音樂自古以來都被認為是培養(yǎng)人類優(yōu)良品德的重要工具。優(yōu)美的音樂對陶冶人的情操、培養(yǎng)美好的品行修養(yǎng)以及樹立正確的審美觀等都起到獨特的作用。通過再現(xiàn)音樂作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)形象，從心靈深處潛移默化的影響人們的愛國之情，培養(yǎng)人們愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)的思想情感，使其樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)，形成互助友愛等優(yōu)良品德。

1.音樂能影響人的心情

在古埃及，巫醫(yī)除了給病人服用一些擁有療效的藥以外，還經(jīng)常采用一些特殊的辦法如：對著病人手舞足蹈，并哼著一些怪異的小曲。它會給病人以心理暗示，使病人在心理上得到很大的安慰，心情變得舒暢，病情也自然好轉(zhuǎn)。因此，掌握一定的音樂基礎(chǔ)，可以使人心胸開闊，擁有更強的心里承受能力。

2.音樂能影響人的情緒

《樂記》中記載：“樂者，心之動也”，意思是：“音樂是人們內(nèi)心思想感情的反應(yīng)，音樂家把自己從現(xiàn)實生活中得到的豐富感受予以情感的概括，再以有組織、具體的音樂形式表現(xiàn)出來，就構(gòu)成了音樂。所有的音樂都包含一定的情緒，他也能影響聽者的情緒。

三、音樂素質(zhì)教育的改革基本措施與方法

改革是進步的表現(xiàn)，而音樂素質(zhì)教學(xué)改革要講究一定的科學(xué)性和合理性，從心理環(huán)境教學(xué)設(shè)施等著手改變當前現(xiàn)狀

1.更新觀念，重新認識、重新定義音樂的作用

要實現(xiàn)音樂教育的順利發(fā)展就必須讓學(xué)生對音樂擁有一個全方面、新領(lǐng)域的認識。要讓他們知道音樂可以陶冶人的靈魂，培養(yǎng)人的情操，音樂與人的生理、心理有著密切的關(guān)系。擁有良好的音樂基本素質(zhì)是可以讓其擁有發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力的.

2.建立優(yōu)良的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，建立屬于學(xué)生自己的音樂環(huán)境

當前的生活學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)影響最大，在學(xué)校學(xué)風(fēng)、學(xué)氣的建設(shè)上注入音樂的概念，全面建立一個立體化的音樂文化氛圍無疑是改變當前音樂被動教育格局最好的方式。當然，音樂環(huán)境的建立要與當前會熱點或?qū)W生熱點相結(jié)合，才能更容易的被學(xué)生所接受和認可。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，做到完美配合教學(xué)

音樂教學(xué)不同于普通的教學(xué)，他的實踐要求更高，要利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，小小改動資源分配格局作，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有傾向。對老師進行相應(yīng)的音樂基礎(chǔ)教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)方法必須切合實際情況，符合當前學(xué)生發(fā)展的心理要求.。

4.打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，把重點放在學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)上

第6篇：當前音樂教育現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：師范院校音樂專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

師范院校音樂專業(yè)肩負著為中小學(xué)培養(yǎng)音樂教育師資的重要任務(wù)。音樂專業(yè)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)理論和實踐能力。當前，我國基礎(chǔ)教育課程改革使中小音樂教育目標和方法發(fā)生了根本性的變化，對師范院校的音樂師資的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)也提出了更高的要求。因此，探究如何改變當前音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，培養(yǎng)掌握音樂學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識與基本技能，具有音樂教學(xué)和科研能力的綜合型高素質(zhì)人才是當前師范院校音樂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

一、師范院校音樂教育

音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映，而教師則是以音樂為手段，通過審美教育的途徑，來促使學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。

1.音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標

音樂教育的培養(yǎng)目標是：為中小學(xué)及其他中等學(xué)校培養(yǎng)合格的音樂師資。具體要求是：通過教學(xué)及音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂事業(yè)的精神，具備適應(yīng)中小學(xué)和其他學(xué)校音樂教學(xué)需要的理論、知識、能力和素養(yǎng)。

2.音樂教育的地位

音樂教育是整個基礎(chǔ)教育不可缺少的部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要渠道。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，已經(jīng)受到人們的普遍關(guān)注和重視，它“潤物細無聲”的特點在全面提高學(xué)生素質(zhì)方面有著其他學(xué)科所無法代替的作用。

3.音樂教育的形式

音樂教師是以音樂為手段進行教學(xué)的教育工作者。在具備良好師德的前提下，音樂教師在專業(yè)方面突出的共性特征是對教育規(guī)律和教學(xué)方法的掌握，并具有一定的教育教學(xué)能力。因此，音樂教育的從教人員不管其教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容有多大差別，都必須樹立“以人為本”的指導(dǎo)思想，善于運用一切現(xiàn)代教育手段和現(xiàn)代教學(xué)方法，通過特定的音樂藝術(shù)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生良好的個性和完美的人格。

二、當前師范院校音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育的實施要求中小學(xué)音樂教師具備扎實的音樂理論基礎(chǔ)、較強的音樂專業(yè)技能，掌握現(xiàn)代音樂教育教學(xué)的理論和實踐創(chuàng)新的能力，這都要求師范院校專業(yè)學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)。但是，由于種種原因，當前的師范院校音樂專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)狀況與社會需求卻存在著較大差距，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生的文化素質(zhì)較低

長久以來，師范院校音樂專業(yè)的招生和培養(yǎng)模式方面就存在著過分重視專業(yè)素質(zhì)而輕視文化素質(zhì)的現(xiàn)象。師范院校音樂專業(yè)設(shè)置的主修課程中，音樂理論和技能課程占據(jù)了90%以上的課時，教育教學(xué)課程以及其他綜合文化課程比重極少，形同虛設(shè)。學(xué)生入學(xué)后，精力也主要放在了演唱、彈奏、舞蹈等專業(yè)課程和技能技巧的學(xué)習(xí)上，對文化課重視程度不夠。造成了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)偏重技能與文化素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀。

2.學(xué)生的綜合素質(zhì)缺乏

新時期，中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)應(yīng)包括專業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)。其中的專業(yè)素質(zhì)包含著音樂專業(yè)理論素質(zhì)和技能素質(zhì)，還包含著作為教師必備的音樂教育教學(xué)素質(zhì)和能力。當前的師范院校學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)的單一、思想觀念上對音樂專業(yè)以外的素質(zhì)和能力的忽視，造成基礎(chǔ)素質(zhì)教育失衡和總體素質(zhì)的偏低，無法實現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。此外，面對社會變革時期各種不良思潮的沖擊，學(xué)生的思想道德素質(zhì)也有待提高，其人生觀、價值觀和世界觀還有待正確的引導(dǎo)。

三、對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)策略

1.加強和完善教學(xué)方法，建立正確的聲樂教學(xué)觀念

聲樂教學(xué)好比是制造樂器、完善樂器、正確使用樂器的過程。它的難點是：在制造樂器的一瞬間又必須正確使用樂器。教師對于學(xué)生發(fā)出的聲音，在用聽覺去進行判斷的同時，還要用視覺去觀察學(xué)生是否在生理和心理兩個方面建立起正確的歌唱狀態(tài)。這就要求在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，在深刻領(lǐng)會共性與個性、整體與局部的基礎(chǔ)上，建立一種辯證統(tǒng)一的教學(xué)思想和靈活多樣的教學(xué)手段，要去偽存真、化繁為簡，建立一套既符合生理條件又符合心理規(guī)律的教學(xué)方法，并且和學(xué)生一起對歌唱內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律進行深層次的研究和探討，真正解決學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，從而建立起正確的教學(xué)觀念和方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（1）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是藝術(shù)創(chuàng)新的重點。素質(zhì)教育中一個重要的含義是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性。個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造性。音樂教學(xué)是進行創(chuàng)造教育。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，在音樂教育中可以運用形象思維法、對比法和創(chuàng)造表現(xiàn)法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛下，學(xué)生循規(guī)蹈矩，不想標新立異，這就反映了學(xué)生在非智力因素方面存在著嚴重的缺陷。教師要彌補學(xué)生這方面的缺陷，就要打破學(xué)生對老師的迷信，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度、用批評的眼光去看待周圍的事物，進而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

師范院校音樂教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后是到基層學(xué)校任教的，目前中小學(xué)已由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，對音樂教師的整體要求提高了。所以師范院校音樂在優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，擴大學(xué)生知識面方面要全面展開，在專業(yè)技巧課方面，除了要開設(shè)必要的技巧訓(xùn)練課外，還要開設(shè)相應(yīng)理論課程。另外，要減少必修課，增加選修課，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進行選修，減少理論課，加強實踐與操作課，開設(shè)跨學(xué)科課程，加強文化素養(yǎng)課。除傳統(tǒng)的選修課外，應(yīng)增設(shè)反映當代音樂發(fā)展新領(lǐng)域、新方向的跨學(xué)科的邊沿科目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和具體情況進行選修，既開拓了專業(yè)視野，又具備了多項專業(yè)技能，增加了今后進入社會的適應(yīng)能力和就業(yè)選擇。

總之，師范院校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)改革，最終應(yīng)落實到教師的素質(zhì)快速提高上來，作為專業(yè)教師，要緊跟時代步伐，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教學(xué)效率和質(zhì)量，要堅持以理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，積極探索聲樂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生提高綜合能力的的新途徑、新方法、新手段。在教學(xué)中，不但使學(xué)生掌握歌唱生理機能、技巧的靈活運用，更要使學(xué)生學(xué)會心理、心態(tài)的調(diào)控，不僅是歌唱知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握，更重要的是綜合能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當今社會快速發(fā)展需要的人才。

參考文獻：

[1]柳青.對中國音樂史多媒體課件教學(xué)的探索與思考[J].云夢學(xué)刊，2004(3).

第7篇：當前音樂教育現(xiàn)狀范文

一、課題參與模式

課題參與模式的基本程序是：定向――引導(dǎo)參與――主動參與――拓展。該模式主要適用于剛?cè)雽W(xué)的研究生。學(xué)生通過參與教師科研課題中的各種研討活動，為其以后的獨立研究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、探索研究模式

探索研究模式的基本程序是：探索選題――定向研究――做出結(jié)論一交流升華。探索選題是研究的前奏。研究生可以利用各種資源收集相關(guān)資料，根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平來選擇課題。制定研究的計劃。可以選定一個或多個選題師生共同探討，確定更適合的選題。在定向研究時，教師應(yīng)指導(dǎo)研究生對各類資料進行整理、分析，隨時關(guān)注并了解研究的進展，適時提供指導(dǎo)，促進研究活動的順利進行。最后，教師還可以組織幾位研究生共同對研究成果進行討論、總結(jié)、評價，一同完善研究成果，積累研究經(jīng)驗。

三、教學(xué)實踐模式

教學(xué)實踐模式的基本程序是：定位――中等學(xué)校教學(xué)實踐――高師或高校教學(xué)實踐――遷移。音樂教育碩士研究生，應(yīng)具有將在校期間所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為從事教學(xué)工作的能力。定位是讓研究生明確音樂教學(xué)實踐在整個教學(xué)計劃中的地位和作用，介紹計劃落實的目的、任務(wù)、內(nèi)容、時間、方式。教學(xué)實踐可以采用分段實踐的方式進行。在中等學(xué)校音樂教學(xué)實踐通常安排在一、二年級。研究生在這里可以觀摩、研究中小學(xué)音樂教師的優(yōu)秀課例，并進行創(chuàng)造性的音樂教學(xué)實踐。二年級時，可以讓研究生參與指導(dǎo)本科學(xué)生在中等學(xué)校的音樂教育實習(xí)工作，全面了解教學(xué)過程。三年級時，可以安排研究生擔任高校的部分音樂教學(xué)工作。通過以上各個層次和各種途徑的實踐鍛煉，研究生的音樂教學(xué)能力可獲得較大提高。

第8篇：當前音樂教育現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]軍校音樂 教育功能 實踐活動

自古以來，音樂都是戰(zhàn)爭的一件特殊武器。中外戰(zhàn)爭的歷史表明，音樂與軍事戰(zhàn)爭有著密切的聯(lián)系，且音樂始終是激發(fā)軍人戰(zhàn)斗意識的一個重要因素。由此可見，軍校音樂教育是培養(yǎng)現(xiàn)代化軍事人才的一個重要方向。隨著我國軍校轉(zhuǎn)型的不斷推進，軍校音樂教育的重要性也將逐步備受重視?，F(xiàn)如今，我國軍校音樂教育需要將音樂文化課與育人進行有機聯(lián)系，并將軍校文化與學(xué)術(shù)教育相融合，從而在音樂教育過程中逐步培育軍校學(xué)員的戰(zhàn)斗精神、培養(yǎng)學(xué)員的形象思維和創(chuàng)造能力，并不斷激發(fā)其愛國情懷。

一、軍校音樂教育的藝術(shù)風(fēng)格及特色

1、軍校音樂教育的藝術(shù)風(fēng)格

軍校音樂有別于其他音樂形式，帶有濃郁的軍旅文化特色。一直以來，軍校音樂都被當做為一種特殊歷史背景下的藝術(shù)形式。具體來說，其有自己的藝術(shù)風(fēng)格：第一，浪漫主義與革命現(xiàn)實主義相結(jié)合。在軍旅藝術(shù)創(chuàng)造過程中需要遵循現(xiàn)實題材，更需要在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)升華，進行浪漫主義修飾，從而使浪漫主義的表達形式與現(xiàn)實主義的內(nèi)容相結(jié)合，從而達到激勵受眾的目的。例如，《過雪山草地》就是一個典型；第二，民族元素與西洋元素相結(jié)合。一般我國軍旅音樂創(chuàng)作融入了我國傳統(tǒng)的民歌、曲藝、戲曲等演唱藝術(shù)形式，但是由于這些藝術(shù)家也不同程度的接受了西洋音樂唱法的訓(xùn)練和熏陶。因此，在軍校音樂教育過程中勢必會在傳統(tǒng)民族唱法的基礎(chǔ)上融入西洋音樂元素。例如，宋祖英、等優(yōu)秀的軍旅音樂歌唱家都采取了這種演唱方式；第三，抒情性與戰(zhàn)斗性相結(jié)合。軍校音樂的教育題材會根據(jù)軍旅文藝的實際需要進行選擇，其會融合對美好事物的情感抒發(fā)以及對破壞者的殺伐之聲。從美學(xué)角度來講，軍校音樂是軍威、軍魂所在。例如，《軍歌》、《戰(zhàn)斗精神組歌》等都是典型曲例。

2、軍校音樂教育的特色

軍校音樂教育是我軍思想政治建設(shè)的一項重要工作和任務(wù)，其與普通音樂相比，具有濃郁的軍旅特色。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，實用性和教育性。音樂是傳播文化、認識、教育、科學(xué)的一種媒介。而軍校音樂教育的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)員的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)員的愛國情懷和戰(zhàn)斗精神。不僅如此，軍校音樂教育也是基層文化建設(shè)的需要。隨著時代的發(fā)展，我軍對軍事學(xué)員能力素質(zhì)的要求越來越高，只有這些學(xué)員擁有較高文化素質(zhì)，其到基層以后才能迅速的展開工作；第二，戰(zhàn)斗性。無論是戰(zhàn)爭年代還是和平時期，軍校音樂教育都具有強烈的戰(zhàn)斗性。這主要是因為弘揚革命精神是我軍文化建設(shè)的基本旋律，只有在音樂教育中融入高昂、激烈的戰(zhàn)斗精神，軍校學(xué)員才能在感受音樂之時體會出軍人的信念；第三，知識性和愉悅性。軍校音樂教育對知識的包容性非常大，這樣不僅可以使學(xué)員的思想得到解放，更能夠使其掌握許多音樂文化知識，在修德于樂、陶情于樂、成才于樂的愉悅氣氛下發(fā)展成為一個德智體美全面發(fā)展的新型人才。

二、音樂教育對軍校的激勵作用

1、音樂教育可以培育戰(zhàn)斗精神

音樂是戰(zhàn)斗精神的靈魂，是軍隊奮進的號角。我國軍事文化經(jīng)過歷史文化沉淀形成了濃郁的武德文化，例如“男兒當死于邊野，以馬革裹尸還葬”、“天下興亡、匹夫有責”等。千百年來，軍人樹立的一直都是所向披靡、舍生忘死、馳騁疆場的英雄形象，也鑄就了軍人為民族救亡圖存不斷奮進、為祖國統(tǒng)一繁榮勇于奉獻的戰(zhàn)斗精神。而軍旅音樂來源于軍旅生活，是軍旅文化的重要組成部分，這些音樂要么展現(xiàn)出軍人沖鋒陷陣的果敢、要么展現(xiàn)凱旋歸來的喜悅、要么展現(xiàn)軍人情思等，在音樂本質(zhì)上就有一種純樸之美、雄渾之美。因此，自古以來，我軍都會以音樂來鼓舞官兵戰(zhàn)斗精神。尤其是進入到改革開放以來的新時期，當戰(zhàn)爭離我們越來越遠，我們要做的并不是遺忘，而是銘記戰(zhàn)爭的殘酷、向往美好的生活。尤其是對于軍校學(xué)員而言，必須要通過音樂作品讓他們感受到軍人勇往直前、朝氣蓬勃的精神，從而帶著飽滿的熱情，鍛煉自身能力，并成為保衛(wèi)祖國的未來棟梁之才。

2、音樂教育可以激發(fā)愛國情懷

音樂是是人類文化傳承的重要載體，利用音樂作品可以表達對祖國美好生活、歷史、文化以及社會發(fā)展的歌頌和贊嘆，將理想、信念融入音樂當中，從而培養(yǎng)學(xué)員們的愛國情懷。而且，古往今來，中外許許多多的作曲家、演奏家們都會選擇民族文化及民族理念作為音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)，例如《南泥灣》、《黃河頌》等，都充分表達了人們對美好中國的歌頌，也激勵了學(xué)員們的民族自豪感；例如《黃河大合唱》等，反映出了中華民族抵御外辱，頑強不息的斗爭精神，這些都無疑會激發(fā)人們的愛國情懷。由此可見，軍校音樂教育也是一種情感教育，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要對此投入足夠的重視。

3、音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)員的形象思維和創(chuàng)造能力

據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計，世界上各領(lǐng)域中的杰出貢獻人物中，有七成以上都受到過良好的藝術(shù)教育。由此可見，天才并不僅僅指的是一個人的智商，更體現(xiàn)出了一個人的形象思維能力和創(chuàng)造力。而音樂正是啟迪人智慧和思維創(chuàng)造力的一個利器，音樂教育可以使學(xué)員的思維更加活躍。軍?？梢岳靡魳方逃偈箤W(xué)員充分發(fā)揮自身的幻想能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)員的整體素質(zhì)。

三、軍校音樂教育的實踐活動現(xiàn)狀分析

當前，軍校音樂教育方式有很多，綜合來講，主要分為以下四大類；

1、專題式音樂教學(xué)現(xiàn)狀

專題式音樂教學(xué)，顧名思義，就是軍校教員首先擬定好音樂教學(xué)方向及大綱，并根據(jù)大綱擴展教學(xué)內(nèi)容。而在內(nèi)容設(shè)置之時要將音樂教學(xué)聯(lián)系客觀現(xiàn)實，開設(shè)有針對性的專題，而且要在教學(xué)過程中注重教學(xué)內(nèi)容的熱點及難點，有突出性、重點性的講解，以開發(fā)學(xué)員的認知潛力。例如，一些軍校相應(yīng)的開展“古風(fēng)音樂教學(xué)專題”、“革命音樂教學(xué)專題”等。

2、案例式音樂教學(xué)現(xiàn)狀

由于一些軍校學(xué)員在畢業(yè)以后可能會被分配到基層從事文化宣傳工作。因此，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中感受崗位的實際需要是非常重要的。案例式音樂教學(xué)是一個非常直接的方法，其可也讓學(xué)員更直觀的思考問題，并自己去尋找解決問題的方法，這樣有利于鍛煉學(xué)員的發(fā)散性思維能力。不僅如此，一些教員也會有針對性的對某一代表性音樂進行案例式講解。例如《黃河大合唱》，從音樂本身、音樂創(chuàng)造背景、創(chuàng)造形式以及背后隱喻等出發(fā)進行講解，從而讓學(xué)員充分了解到該音樂的真實內(nèi)涵。

3、針對性音樂教學(xué)現(xiàn)狀

每個學(xué)員對音樂的偏好是不同的。因此，在音樂教學(xué)過程中需要針對不同學(xué)員的音樂偏好進行不同分組，并進行針對性的教學(xué)設(shè)置，尤其是對于那些有專項音樂技能或希望擁有某一音樂技能的學(xué)員，只有不斷刺激他們的學(xué)習(xí)興趣點，才能讓音樂教學(xué)更加充滿活力。當前，已經(jīng)有相當一部分軍事院校開始針對學(xué)員的特長、興趣及程度進行合理化分組，并進行有針對性的培養(yǎng)與訓(xùn)練，這樣的音樂教學(xué)方式不僅可以促進學(xué)員技能的快速提高，還可以有效促進校園文化的健康發(fā)展。而且，許多院校還積極的開展諸如指揮競賽、演唱會、演奏會等比賽活動，極大的豐富了學(xué)員的校園生活。

4、創(chuàng)新性音樂教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，創(chuàng)造是一個民族的靈魂。對于音樂教育來說也不例外，軍校音樂教育也要充分認識到人創(chuàng)造力和創(chuàng)新性的重要性。當前，許多軍事院校都十分注重在音樂教學(xué)過程中相應(yīng)的融入創(chuàng)新精神，大膽進行課堂改革，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。例如，一些教員根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)進度及水平，開設(shè)即興演唱、即興演奏課程，讓他們充分發(fā)揮自身的想象空間，并自己進行實踐和探索。不僅如此，一些教員也會設(shè)定一個欣賞范圍，并讓學(xué)員在這一范圍內(nèi)進行發(fā)散性思維聯(lián)想和創(chuàng)作，鼓勵他們用不同的形式來表達自己對該欣賞內(nèi)容的感受。例如，曾有教員為學(xué)員播放了《野蜂飛舞》，然后讓學(xué)員通過自己的理解寫出對該音樂的理解，這種引導(dǎo)學(xué)員反復(fù)感受音樂作品的方式可以充分發(fā)揮學(xué)員們的音樂想象力。

參考文獻

[1]黃芊.對軍校音樂實踐活動的幾點思考[J].藝術(shù)百家，2008，（S2）.

[2]胡冠男.關(guān)于加強軍隊院校音樂教育問題的研究[D].上海音樂學(xué)院，2009.

第9篇：當前音樂教育現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：音樂教育 現(xiàn)狀

音樂是廣大青少年最易于接受的教育形式，是開發(fā)青少年身心潛能的最好途徑，音樂教育具有陶冶情操、修身養(yǎng)性，提高素質(zhì)的作用；音樂教育具有擴大學(xué)生的視野，促進智力發(fā)展的作用；音樂教育具有訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團隊精神，增強意志力的作用；音樂教育具有提高學(xué)生的道德修養(yǎng)的作用；音樂教育具有培養(yǎng)創(chuàng)造力的作用；音樂教育具有促進學(xué)生的身體健康的作用。充分發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的作用，是社會的要求，是時代的呼喚，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要

一、音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及其原因

（一）音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

由于社會環(huán)境、教育體制和人們的思想觀念等原因，當前，我國的音樂藝術(shù)教育比較薄弱，國民的音樂素質(zhì)普遍較低。文中所說的“藝術(shù)教育”不同于培養(yǎng)專門藝術(shù)人才的專業(yè)教育，而是指提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新人的“藝術(shù)素質(zhì)教育”。

（二） 造成音樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀的原因

1.在社會文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂藝術(shù)教育發(fā)展的因素。國民音樂藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍重視，能夠體現(xiàn)社會主義精神文明和中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品不多。在不少場所中，高雅的音樂藝術(shù)形式被庸俗的或格調(diào)低下的藝術(shù)形式所取代；圣潔的藝術(shù)殿堂被濃厚的“銅臭”所污染；大眾藝術(shù)被裸的商品藝術(shù)所侵占。由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴重沖擊著學(xué)校健康的藝術(shù)教育，對青少年產(chǎn)生了極大的消極影響。部分人審美素質(zhì)低下、美丑不分，有的甚至走上犯罪的道路。

2.在學(xué)校教育體制方面，教育改革的滯后影響了音樂藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)和初中階段的音樂教育有許多不盡如人意之處。由于不少教育工作者對藝術(shù)教育在培養(yǎng)和造就“四有”新人中的作用缺乏應(yīng)有的認識，藝術(shù)教育在整個教育中的地位尚未確立。有的地方因缺少音樂師資等原因，不開或隨意停開音樂課；有的地方音樂師資素質(zhì)不高，誤人子弟；有的地方為追求升學(xué)率，使音樂教育有名無實。一些開設(shè)音樂課的學(xué)校也因缺乏必要的考試、考核制度，對教育質(zhì)量關(guān)注較少。安排專門師資、課時，采取多種形式進行音樂教育的學(xué)校不多，學(xué)生的音樂素質(zhì)不高也就在所難免。

3.在家庭教育方面，對音樂藝術(shù)教育存在著兩種錯誤傾向。由于“望子成龍，望女成鳳”，有的家長不顧孩子的興趣、愛好和社會需要，“逼”孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，努力向?qū)I(yè)人才發(fā)展，導(dǎo)致孩子心靈留下創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理；有的家長讓孩子埋頭學(xué)習(xí)“數(shù)、理、化”，將孩子的音樂學(xué)習(xí)和對音樂藝術(shù)的追求視為“不務(wù)正業(yè)”，這對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。

二、音樂藝術(shù)教育應(yīng)引起全社會的高度重視

（一）音樂藝術(shù)教育是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分

在陶冶人的思想情操、提高人的審美情趣、使人樹立崇高的審美理想方面，音樂藝術(shù)教育具有不可替代的作用。它以婉轉(zhuǎn)悠揚的旋律、變幻無窮的節(jié)奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)和特有的方式撼動人們的心靈，對復(fù)雜的內(nèi)心世界產(chǎn)生直接的感應(yīng)作用。

（二）音樂藝術(shù)教育是實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的突破口

由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，是教育改革的一大方向。改革的實質(zhì)就是要將以在升學(xué)考試競爭中取得好成績?yōu)橹饕繕说慕逃D(zhuǎn)為按照教育規(guī)律，以學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展為主要目標，并不斷進行革新的教育，使教育真正面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、求知、健體、審美、勞動、生活打下扎實的基礎(chǔ)。

三、加快發(fā)展

（一）深化教育改革

要加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育，提高國民，尤其是青少年學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，就要深化教育改革。要把加強音樂藝術(shù)教育作為教育改革的一項重要內(nèi)容，建立和完善學(xué)校音樂藝術(shù)教育法規(guī)及配套的規(guī)章制度。我認為應(yīng)從以下幾點著手：

1.確立音樂藝術(shù)教育在教育中的地位。各級教育部門和學(xué)校要將音樂藝術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃之中，使音樂藝術(shù)教育逐步法制化、規(guī)范化。

2.改革音樂藝術(shù)教育評價制度和方法。在評價上，將學(xué)生合格率與學(xué)校升學(xué)率分開，建立起一種對學(xué)生德、智、體、美、勞等方面以及學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、水平等方面進行全面考核的科學(xué)評估制度和標準。針對中小學(xué)音樂藝術(shù)教育制定出明確的可以量化的考核指標，納入整個教育考核體系之中。

3.轉(zhuǎn)變音樂藝術(shù)教育教學(xué)方式。要改變中小學(xué)以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極開展音樂實踐活動。如在校內(nèi)外定期舉行演唱比賽、開展校園歌曲創(chuàng)作征集活動等。

（二）做好各項基礎(chǔ)性工作

1.加強音樂教育師資隊伍建設(shè)。當前，音樂教育的薄弱環(huán)節(jié)是師資力量不足，音樂教師隊伍合格率低，且流失現(xiàn)象嚴重。要解決該問題，一是進一步調(diào)整優(yōu)化高、中等師范院校的教育結(jié)構(gòu)，加大音樂教育的比重，提高教育質(zhì)量，為中小學(xué)和社會輸送高素質(zhì)的音樂教育人才。二是加強對現(xiàn)有在崗音樂教師的培訓(xùn)，提高其學(xué)歷、學(xué)位水平，從而提升音樂師資隊伍的整體素質(zhì)。三是利用利益機制和政策導(dǎo)向，使現(xiàn)有音樂師資力量能夠“留得住、用得上”，穩(wěn)定音樂教師隊伍。音樂教師要在職稱評定、“評優(yōu)評先”、崗位晉級、福利待遇等方面與其他教師平等對待。

2.改進音樂藝術(shù)教育教材。如中小學(xué)音樂教材除繼續(xù)突出基本知識、基本技能外，要適度增加作品欣賞、鍵盤練習(xí)以及單旋律創(chuàng)作等方面的內(nèi)容。教育科研部門要加強對音樂教材、教法的研究，加大教學(xué)實驗的力度，推廣應(yīng)用科研新成果，使音樂教育不斷適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。

（三）營造良好的文化藝術(shù)氛圍

加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)，更重要的是在全社會營造良好的美育氛圍和文化，喚起更多人關(guān)心音樂藝術(shù)教育。

1.引入高雅的音樂藝術(shù)。教育部門和學(xué)校要經(jīng)常組織、邀請文藝團體與音樂工作者深入學(xué)校，為學(xué)生表演優(yōu)秀的作品或開設(shè)各類藝術(shù)講座，讓學(xué)生從中領(lǐng)略、欣賞和感受高雅藝術(shù)的真諦，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。