小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】新課程；初中音樂；高效教學(xué)

初中音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。新課程的核心是：“以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，并強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要靠創(chuàng)建高效課堂教學(xué)。和諧高效是新課程對(duì)課堂教學(xué)提出的基本要求，其出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生為本，以滿足學(xué)生的需求為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本。初中音樂高效課堂教學(xué)創(chuàng)建的關(guān)鍵是有的放矢地、全方位地真正將素質(zhì)教育引入課堂，教師要讓學(xué)生自主地掌握音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力及創(chuàng)造能力。

一、確定合理實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

1、遵循學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)

課程性質(zhì)和價(jià)值決定了音樂必須突出其“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面的目標(biāo)。例如針對(duì)中學(xué)生變聲期的特點(diǎn)，初一年級(jí)唱歌課，要以唱歌為主，教師本身要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生，通過培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的技能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。進(jìn)入初二年級(jí)以后，學(xué)生變聲明顯，這時(shí)的課堂教學(xué)要以欣賞和綜合為主，教師要用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；教師要充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，加深對(duì)音樂的理解。即便是唱歌教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也要設(shè)計(jì)出符合他們的接受能力，而不應(yīng)把演唱的技能技巧定為具體目標(biāo)。

2、遵循學(xué)生的心理、生理及審美認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)

新課標(biāo)設(shè)置了三個(gè)不同維度的目標(biāo)，既情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。教師在課前的備課中有目標(biāo)、有計(jì)劃的確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)本身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程中的具體步驟和活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的特定學(xué)習(xí)目標(biāo)。面對(duì)學(xué)生，除音樂本身的魅力，精心設(shè)計(jì)行之有效的音樂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

二、課堂要“以音樂為本，以學(xué)生為本”

新課程音樂課堂從純音樂技能和音樂知識(shí)的傳授到加入了各種其他的因素，如果教師不加方法地引進(jìn)，音樂課堂的音樂性就在這些因素的沖擊下被減弱了。音樂是聲音的藝術(shù)，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動(dòng)學(xué)生的，應(yīng)該是音樂本身。音樂課上提倡學(xué)科綜合，在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。音樂課一定要以音樂為本。德國(guó)教育家第斯多惠則有句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)習(xí)音樂不再被學(xué)生當(dāng)成一種興趣而變成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。因此，音樂課要“以音樂為本，以學(xué)生的需求為本”，降低專業(yè)要求、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，誘發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

三、掌控好學(xué)生對(duì)音樂感受與鑒賞教學(xué)

感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。對(duì)于學(xué)生來說，音樂要素中調(diào)式，調(diào)性，和聲以及曲式結(jié)構(gòu)相對(duì)而言難以掌握，而音色，力度，速度，旋律等則相對(duì)容易被他們感知。所以，每當(dāng)聽賞完一個(gè)音樂作品后，他們能立即反饋?zhàn)髌泛寐牷虿缓寐牐o人以喜、怒、哀、樂中的哪一種情緒。這時(shí)教師可以順勢(shì)而導(dǎo)：為什么這樣的旋律會(huì)好聽？與哪些音樂要素有關(guān)？一些特殊的節(jié)奏型是怎樣在作品中制造情緒的？為什么不同的配器會(huì)產(chǎn)生出不同的音響效果？這樣學(xué)生就會(huì)去正確的聯(lián)想與想象，而不是漫無(wú)目的的遐想。中學(xué)生的音樂欣賞要建立在感官愉悅的基礎(chǔ)之上的，教師在此基礎(chǔ)上加深對(duì)音樂要素的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)要素有何作用，理解音樂是如何來表情達(dá)意、塑造音樂形象的。

四、開展課外音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)

開展課外音樂活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，鞏固與提高學(xué)生在音樂教學(xué)中所學(xué)的基本知識(shí)技能，擴(kuò)大音樂視野，豐富音樂經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。

1、課外音樂活動(dòng)既能提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，又能豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在大型團(tuán)體表演的排練當(dāng)中先讓學(xué)生聽唱，理解歌曲，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的諸方面表現(xiàn)要素，使學(xué)生在美的素質(zhì)、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和理解音樂的能力，并能在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象和聯(lián)想。例如在排練器樂合奏《黃河大合唱》和有關(guān)電影歌曲時(shí)，使學(xué)生通過對(duì)音樂的理解，感受到音樂所表現(xiàn)的快樂和幸福，由音樂聯(lián)想到今天的幸福生活和隊(duì)歌的磅礴氣勢(shì)，提出表現(xiàn)這段音樂的情緒應(yīng)加大動(dòng)作幅度和力度，更改后，經(jīng)學(xué)生一表演，確實(shí)達(dá)到了完美的效果。這樣一來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，從而發(fā)展藝術(shù)素質(zhì)，提高藝術(shù)能力。

2、課外音樂活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著催化作用。在活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)。學(xué)生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力。在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生感受到和諧美，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，并學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系。學(xué)生參加音樂活動(dòng)之后，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭(zhēng)光，以集體利益為重。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動(dòng)的光芒，尤其是體現(xiàn)在日常生活學(xué)習(xí)的一言一行中，這讓所有關(guān)心愛護(hù)他們的人感到了無(wú)限的欣慰。通過音樂教學(xué)的創(chuàng)新，換來的不僅是全體學(xué)生音樂知識(shí)的豐富，更主要的是對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)方面都有促進(jìn)作用。

五、優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)建高效課堂。眾所周知，音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識(shí)、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，在教學(xué)中緊緊利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)，到初中畢業(yè)時(shí)，音樂的簡(jiǎn)譜技能掌握比較嫻熟。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，利用各種電教手段，通過對(duì)優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。學(xué)生通過對(duì)作品的了解，以及老師對(duì)作品的講解，能領(lǐng)悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢(shì)，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優(yōu)美的音樂會(huì)使學(xué)生逐漸形成良好的審美意識(shí)，能在審美過程中去偽存真，揚(yáng)善棄惡，促進(jìn)審美素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)的形成。音樂課的一個(gè)重要特點(diǎn)是讓學(xué)生直接表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生一定要多鼓勵(lì)，可以多讓幾個(gè)學(xué)生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發(fā)起來，并能站在臺(tái)上高歌一曲。因此，在課堂上一定要多鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)上設(shè)計(jì)合理的內(nèi)容，這樣使學(xué)生能參與各種活動(dòng)，從而成為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

總之，初中音樂高效課堂教學(xué)的創(chuàng)建應(yīng)是教師施展才華的陣地，是學(xué)生進(jìn)行美的體驗(yàn)、美的探究、美的熏陶、美的享受、美的成長(zhǎng)的樂園。教師應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，在實(shí)踐中探索適合自己、適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)，一定會(huì)讓初中音樂課堂更加高效。

第2篇：小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小學(xué)音樂教學(xué)；課堂創(chuàng)新

音樂知識(shí)對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言有一定的難度，但是音樂新課程的內(nèi)容是素質(zhì)教育的必然要求，是小學(xué)生音樂契機(jī)奠定的基礎(chǔ)，所以課堂之上教師必須努力創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多方面學(xué)習(xí)興趣觸點(diǎn)，讓小學(xué)生帶著探究的好奇積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，不斷挖掘他們的音樂天分，于課堂教學(xué)之中培養(yǎng)他們的音樂感知度和鑒賞力。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的“新”思路

小學(xué)音樂課堂教學(xué)不僅是音樂單一科目的知識(shí)傳授，更不是灌輸形式的教學(xué)，要循序漸進(jìn)，要教學(xué)有方。教師在此方面有舉足輕重的作用，所以小學(xué)音樂課程中的教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)該首抓教師教學(xué)思路的創(chuàng)新。教師在課堂之上，以學(xué)生為主導(dǎo)，以培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生音樂方面的感知力、鑒賞能力以及音樂表現(xiàn)欲望為基礎(chǔ)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，諸如：律動(dòng)、演繹、舞蹈、創(chuàng)作和T秀等，用新穎的課堂教學(xué)構(gòu)思方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)造性思維能力，讓他們喜歡上音樂課，更喜歡主動(dòng)探究音樂知識(shí)領(lǐng)域的奧妙。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的“新”要點(diǎn)

一堂音樂課教授過程中必然有教學(xué)的核心點(diǎn)，這正是教師創(chuàng)新課堂要點(diǎn)所在。通常情況下，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)核心點(diǎn)的突出表現(xiàn)，而創(chuàng)新理念下教學(xué)方式成為“新”要點(diǎn)。由于教學(xué)目標(biāo)只是教師授課的期望與目的，而音樂課堂之上教學(xué)的具體方式?jīng)Q定了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成效，構(gòu)建了有血有肉的精彩音樂課堂，才是音樂課堂教學(xué)的重中之重。

三、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的“新”方式

本文以蘇教版三年級(jí)第一課時(shí)《七個(gè)小兄弟》為課堂教學(xué)實(shí)例展開創(chuàng)新教學(xué)方式的探討：

首先明確本課教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)音符，辨識(shí)音符的高低、長(zhǎng)短以及組合后的優(yōu)美旋律及曲調(diào)。以創(chuàng)編活動(dòng)豐富課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，學(xué)習(xí)中享受音樂帶來的快樂與魅力。

課堂教學(xué)方式：教學(xué)設(shè)計(jì)以感受音樂、體驗(yàn)音樂魅力為主。植入“新穎”的創(chuàng)編，拉近學(xué)生與歌曲的距離，以聆聽和表演的方式深化主題，讓學(xué)生在看、聽、唱、演的過程中把握音樂元素：123。教學(xué)開始選取七個(gè)學(xué)生分發(fā)七個(gè)小矮人的服裝以及敲打樂器。吸引學(xué)生課堂注意力，而后教師引導(dǎo)“今天我們班來了七個(gè)好兄弟，他們會(huì)和老師一起學(xué)習(xí)《七個(gè)小兄弟》這個(gè)歌曲，好不好啊！”學(xué)生當(dāng)然會(huì)積極響應(yīng)，而且躍躍欲試想當(dāng)七個(gè)小兄弟中的一員。進(jìn)而教師在七個(gè)小兄弟的身上粘貼不同的音符，開始播放歌曲，讓學(xué)生通過聆聽辨識(shí)旋律節(jié)奏，感悟到屬于自己身上的音符所在的位置，當(dāng)音符出現(xiàn)時(shí)主動(dòng)跳躍表演。課堂氣氛推向，這樣一組組地讓每名學(xué)生體驗(yàn)一下，反復(fù)聆聽、演繹下學(xué)生自然掌握了歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的長(zhǎng)短音及音的高低美感，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，由聲音感知到動(dòng)作感知的過渡，最后讓學(xué)生做一個(gè)創(chuàng)編旋律游戲，用歌曲的一句音樂譜曲，而后組合或刪減節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

總之，小學(xué)音樂課堂不能拘泥于陳舊的教學(xué)方式，要以不斷創(chuàng)新的思路開辟多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，緊緊吸引學(xué)生，挖掘他們的潛能，在實(shí)施和摸索中促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地構(gòu)建多元的音樂教學(xué)領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：新課改；音樂課教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐；教學(xué)理念；教學(xué)方法；

音樂教學(xué)是我國(guó)校園教學(xué)的重要組成部分，是健全中小學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，全面發(fā)展學(xué)生德智體能力，將其培養(yǎng)一個(gè)符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。為了滿足這些要求，音樂教學(xué)改革勢(shì)在必行，在新課改下，積極探索有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新課程。

一、創(chuàng)新對(duì)音樂教育發(fā)展的影響

創(chuàng)新是時(shí)展的主旋律，作為音樂教育而言，提高學(xué)生聽課效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，已經(jīng)給我國(guó)的音樂教育帶來極大的影響，不僅從音樂課程教學(xué)方法，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方面都產(chǎn)生了巨大的影響。

第一，從音樂教學(xué)方法分析創(chuàng)新教育的重要作用。新課改的宗旨強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變、按部就班、機(jī)械僵化的教學(xué)模式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動(dòng)過程。[1]在此環(huán)節(jié)下，一個(gè)和諧、充滿生機(jī)的課堂環(huán)境將是創(chuàng)新教學(xué)方法的奮斗目標(biāo)。著名的卡爾.奧爾夫的音樂教學(xué)法，就是一個(gè)非常講究音樂教學(xué)的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練的實(shí)踐方法，這是一個(gè)平等的舞臺(tái)，學(xué)生與教師一起參與音樂教學(xué)創(chuàng)造，在觀點(diǎn)的碰撞下，產(chǎn)生一些新的想法，進(jìn)而將其實(shí)踐，形成新的事物。另外柯達(dá)伊教學(xué)法，它主要透過培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化水平，也就是注重培養(yǎng)傳統(tǒng)音樂語(yǔ)言思考、演唱及創(chuàng)作方面的能力，進(jìn)而提升全民族的素質(zhì)等。這些音樂方法均強(qiáng)調(diào)教育創(chuàng)新，推動(dòng)了音樂教學(xué)的發(fā)展。

第二，發(fā)揮學(xué)生參與音樂教學(xué)主體地位。素質(zhì)教育要求在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)上的主體地位，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，探究音樂問題的欲望。在這一環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)當(dāng)拋棄先前的教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在教學(xué)中圍繞學(xué)生而開展教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)的音樂教師應(yīng)當(dāng)為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，推動(dòng)學(xué)生與音樂開展溝通，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)音樂的美，以此提高音樂課堂效率。[2]在這一教學(xué)理念影響下，教師可以開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，開展互動(dòng)、民主、寬松的師生關(guān)系，將音樂課程創(chuàng)造成一個(gè)充滿人間美的環(huán)境，學(xué)生也會(huì)再次積極探究音樂問題，充分展示創(chuàng)新精神與動(dòng)力，逐漸完善自己的創(chuàng)新意識(shí)，為音樂課程有效教學(xué)保駕護(hù)航。

二、新課改下音樂課創(chuàng)新教學(xué)的途徑

“教欲善其事，必先利其器”，在當(dāng)前教育改革大形勢(shì)下，創(chuàng)新教育有助于提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)效率，在新課改這一時(shí)代背景下，音樂教師就應(yīng)當(dāng)充分捉住這一機(jī)遇，充分發(fā)揮自己教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種比傳統(tǒng)教學(xué)更為優(yōu)越的情境和途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，以探究問題的形式而形成的自主學(xué)習(xí)過程。

（一）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”

素質(zhì)教育下的音樂課程，要求提高學(xué)生的自主探究的意識(shí)，在自己努力下，得出所需要的結(jié)論。在問題意識(shí)教學(xué)中，音樂教師在教學(xué)方式上，要有所創(chuàng)新，推動(dòng)全部學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，在這一環(huán)節(jié)上，音樂教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)思維，從“知學(xué)生所思所想”方面提出問題，強(qiáng)調(diào)問題應(yīng)與課本知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，循循引導(dǎo)，真正起到，改變教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[3]在問題意識(shí)的指引下，學(xué)生自然的會(huì)在教師的引導(dǎo)下，積極尋找自己感興趣的問題，結(jié)合自己的知識(shí)或在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，切實(shí)培養(yǎng)自己獨(dú)立思考，動(dòng)手操作的能力。同時(shí)教師可以為學(xué)生的問題意識(shí)的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的氛圍，設(shè)置小組討論，讓每一個(gè)問題經(jīng)過千百次的討論、驗(yàn)證，這樣自然提高該答案的科學(xué)性、精確性，同時(shí)在這種學(xué)生互動(dòng)的模式中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，也容易創(chuàng)造出結(jié)果。

（二）導(dǎo)入的藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣

在音樂課之前，音樂教師應(yīng)當(dāng)本堂課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)開心的笑話或精彩的開場(chǎng)白，以博取這些小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，吸引他們繼續(xù)聽課，以此引出該堂課講解的內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)打下基礎(chǔ)。如音樂課上，老師演奏了一首貝多芬的曲子，小張問小五：你懂音樂嗎？小五：是的。小張：那老師彈得是什么。小五：琵琶。學(xué)生一聽，大多會(huì)哈哈大笑，就立刻活躍了課堂氣氛，師生間的距離在此時(shí)也被拉進(jìn)了，同時(shí)學(xué)生也明白今天音樂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容――鋼琴。相信學(xué)生在這一極具藝術(shù)性的導(dǎo)入下，可以極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。[4]在這一好的課堂氣氛下，音樂教師應(yīng)當(dāng)捉住時(shí)機(jī)，向?qū)W生講解鋼琴相關(guān)的知識(shí)，以此充足學(xué)生的知識(shí)，如果條件允許，可以教學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)彈奏鋼琴，這樣學(xué)生學(xué)得更快，進(jìn)而提高了他們動(dòng)手操作能力。這樣音樂教師真正將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）教師合理運(yùn)用情感與學(xué)生展開學(xué)習(xí)互動(dòng)

師生間的交流是相互、彼此感染交融的過程，音樂教師情緒上的變化，也會(huì)影響到學(xué)生的心理狀態(tài)。對(duì)此，在音樂課程中，每一位音樂教師都應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的情緒，避免情緒失控影響教學(xué)。同時(shí)音樂教師努力提高自己的修養(yǎng)，運(yùn)用新的教學(xué)方法、豐富多彩的表現(xiàn)手法及生動(dòng)的語(yǔ)言等，以此激發(fā)學(xué)生求知的欲望。[5]在教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)當(dāng)充分將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感變化緊密相連，將學(xué)習(xí)中注入情感因素，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的態(tài)度，讓他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)、音樂欣賞中獲得情感上的認(rèn)知與升華，這本是音樂課內(nèi)在的要求。音樂課的教學(xué)實(shí)踐也是情感流露的過程，每一個(gè)曲子，每一首歌，每一個(gè)演奏者，都是抒發(fā)自己情感的歷程，期間有著豐富的情感經(jīng)歷，這也就讓音樂充滿藝術(shù)性、情感性，對(duì)此，音樂教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生看待這些問題。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新；教學(xué)策略

小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要，它能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如何有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂水平是很多老師一直在探索的問題。本文結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的必要性，提出了自己的一些教學(xué)見解，與大家共同探討。

一、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的必要性

1.小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)符合我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展要求

我國(guó)素質(zhì)教育要求全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力以及音樂鑒賞能力。學(xué)生只有具備這些能力，才能更好地在社會(huì)中生活和發(fā)展。

2.目前小學(xué)音樂教學(xué)沒有得到有效的重視

音樂課程不像數(shù)學(xué)和語(yǔ)文那樣，是學(xué)生和家長(zhǎng)重視的學(xué)科。很多家長(zhǎng)認(rèn)為音樂課就是老師帶學(xué)生唱歌。這樣的觀念是不對(duì)的，音樂教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的美感，可以有效地鍛煉學(xué)生的審美能力，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們要大力改革創(chuàng)新，改變現(xiàn)在的音樂教學(xué)局面，加強(qiáng)學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)造友好、舒適的教學(xué)環(huán)境

音樂教學(xué)與其他課程不同，它是輕松、愉悅的，因此，老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生感到和諧、民主，從而達(dá)到心理上的自由和放松。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的思維才能更加活躍，才能更好地參與課堂。老師在教學(xué)時(shí)，要面帶微笑，語(yǔ)言親切，與學(xué)生友好相處，拉近師生關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

俗話說，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才會(huì)去努力，去進(jìn)步。在教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬W(xué)生喜愛的“元素”。

3.拓展音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂信心

小學(xué)生對(duì)一切都十分好奇，也很喜歡表現(xiàn)自己。因此，老師在課堂中可以多介紹一些音樂知識(shí)，比如，各種樂器的聲音等。這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到類似的東西就會(huì)在第一時(shí)間做出回應(yīng)。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的信心培養(yǎng)。我們一定要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷積累，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)；觀念；模式；結(jié)合

新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為學(xué)校教育的方向如何通過音樂課教學(xué)來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神是每個(gè)音樂教師迫切需要解決的問題筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

音樂是幻想世界的載體，是創(chuàng)造力的“乳汁”，是生命和情感的藝術(shù)充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時(shí)代性、教育性、趣味性、實(shí)用性，不僅是著眼于培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂知識(shí)的技能，更主要的是通過音樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、豐富想象和創(chuàng)新能力，音樂作品本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造力，教師首先要善于挖掘，巧妙設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)學(xué)生去開啟智慧的大門。

二、激發(fā)學(xué)生的豐富想象，引導(dǎo)發(fā)散性思維

“最杰出的藝術(shù)木身就是想象”孩子們的最大樂趣也在于幻想以往的音樂教學(xué)只限于你教我唱的固定方式，課堂結(jié)構(gòu)顯得單調(diào)無(wú)味，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能地采用各種生動(dòng)、活潑的教學(xué)方法因勢(shì)利導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。比如聽了《軍隊(duì)進(jìn)行曲》腦中出現(xiàn)了什么場(chǎng)景？是跑步的鏡頭，還是游泳的場(chǎng)面？是走路的動(dòng)作，還是跳舞的身影？讓學(xué)生懷著濃厚的興趣，在輕松愉快的氣氛中，人腦皮層形成立體型網(wǎng)絡(luò)興奮區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀上升到抽象思維，再回過來，創(chuàng)造性地運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣可以深化學(xué)生的思維層次，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

三、提高學(xué)生音樂能力，堅(jiān)持“器樂進(jìn)課堂”實(shí)驗(yàn)

美國(guó)著名音樂教育心理學(xué)家詹姆士·墨賽爾指出:“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”在欣賞教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生用樂器演奏那些動(dòng)聽的旋律，讓他們通過自己的實(shí)踐去感受樂曲的情感:在進(jìn)行旋律創(chuàng)作時(shí)，樂器無(wú)疑又給他們對(duì)音樂旋律的感知提供了幫助:在掌握和弦時(shí)，學(xué)生可以利用器樂去嘗試哪些音放在一起是和諧的，哪些音放在一起又是不合諧的通過課堂器樂的幫助，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高他們的音樂素質(zhì)

四、開展音樂活動(dòng)課，拓展學(xué)生視野

音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸和補(bǔ)充這種特殊的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊活動(dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多地是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，又對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、塑造健全的人格和個(gè)性發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用因此，開展音樂活動(dòng)課能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生智力發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)全面的現(xiàn)代性的學(xué)生，要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。德、智、體、美要全面發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)不可或缺的一部分，搞好小學(xué)音樂教學(xué)，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，是全面提高我們學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新的時(shí)代需要全新的人才，需要有素質(zhì)并全面發(fā)展的人才來為國(guó)家的長(zhǎng)足發(fā)展作貢獻(xiàn)。因此，我們小學(xué)音樂教師要履行好自己的職能，做到全面提高我們小學(xué)的音樂教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

五、教師要更新教學(xué)觀念

在現(xiàn)當(dāng)代的教育背景和教育形勢(shì)下，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，要善于更新教學(xué)觀念，以推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的全面發(fā)展。尤其是教師要認(rèn)清當(dāng)今的音樂教育環(huán)境和教育模式。從中，只要我們教師認(rèn)真冷靜思考就不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時(shí)展的問題：如課程過于注重知識(shí)的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識(shí)的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出兩種背離的現(xiàn)象，一種是學(xué)生只會(huì)唱而不太了解音樂的常識(shí)，因?yàn)檫@種學(xué)生擁有良好的唱的天賦；而另一種則是只了解常識(shí)而不會(huì)實(shí)踐。因此，教師在音樂的教學(xué)中要善于根據(jù)時(shí)代的要求培養(yǎng)全面了解音樂的學(xué)生，要更新教育觀念，不要向以前那樣認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生唱歌就完成了音樂教學(xué)任務(wù)，要加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展。更新教學(xué)觀念，在時(shí)代經(jīng)濟(jì)的指引下提高我們小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

六、教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

所謂現(xiàn)代化的教學(xué)方法，主要是利用多媒體和因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人?！庇捎诙嗝襟w聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。例外，通過多媒體教學(xué)和因特網(wǎng)，我們可以獲得更多良好的教學(xué)素材和教學(xué)課件，以豐富學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，通過這樣的教學(xué)方法，我們可以讓學(xué)生充分的接受現(xiàn)代最新的音樂歌曲和知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，以提高我們的音樂教學(xué)水平。

綜上所述，利用音樂課課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效途徑音樂教師只有多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，才能創(chuàng)新音樂教育方法，提高學(xué)生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

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第6篇：小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；新理念；有效性

加強(qiáng)學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受和審美能力，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，提高綜合素質(zhì)，是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在當(dāng)前小學(xué)音樂課改新形勢(shì)下，音樂教學(xué)理念及教材都呈現(xiàn)出新的變化。為了達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，小學(xué)音樂老師必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)偏重于“灌輸”的方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮其在音樂活動(dòng)中創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)和塑造學(xué)生的個(gè)性，以滿足學(xué)生身心的全面發(fā)展。本文主要探討新形勢(shì)下小學(xué)音樂教學(xué)理念的升華，以此來提高音樂教學(xué)的有

效性。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)當(dāng)前新課改的實(shí)施，音樂課程越來越強(qiáng)調(diào)追求有效性教學(xué)，但是從目前來看，小學(xué)音樂還是處于無(wú)效教學(xué)狀態(tài)， 摘 要：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，新課標(biāo)實(shí)施以后，小學(xué)音樂教學(xué)逐漸被重點(diǎn)落實(shí)。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)新理念的升華，集萃教學(xué)新思路，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受音樂的美，陶冶學(xué)生的情操，從而提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；新理念；有效性有很多地區(qū)教學(xué)資源落后，沒有專門的音樂教室，更沒有充足的樂器來輔助音樂教學(xué)，學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)不重視。同時(shí)，有些地方存在師資力量緊張問題，很多小學(xué)音樂課程都是其他學(xué)科教師兼職，對(duì)于音樂教學(xué)的專業(yè)性很受質(zhì)疑。此外，雖然有些學(xué)校資源充分，但是在音樂課教學(xué)時(shí)教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，大多數(shù)采用講授為主，課堂氛圍不活躍，師生互動(dòng)較少，久而久之學(xué)生失去了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)效果大打折扣，因此必須更新教學(xué)方法，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，才能真正提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

二、新理念下如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性

1.加強(qiáng)課堂音樂氛圍的熏陶

音樂是培養(yǎng)小學(xué)生音樂感受和審美能力的課程，小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣非常重要。因此，必須加強(qiáng)課堂音樂氛圍的熏陶，讓學(xué)生在優(yōu)美輕松的音樂中享受音樂之美，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍。例如，在對(duì)《小烏鴉愛媽媽》一課教學(xué)時(shí)，可先以創(chuàng)設(shè)情境的方式來導(dǎo)入新課?？梢韵确拧稉u籃曲》給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生輕輕隨著音樂的旋律搖擺，也可以閉上眼睛感受樂曲的優(yōu)美意境。之后，讓孩子通過鋼琴伴奏唱旋律說說這段音樂帶給怎樣的感受，讓學(xué)生想到怎樣的情境。通過《搖籃曲》引出課程內(nèi)容，讓學(xué)生聆聽《小烏鴉愛媽媽》的音樂，在播放的過程中，老師要注意觀察學(xué)生的面部表情，播放一遍之后給學(xué)生做示范表情與動(dòng)作，讓學(xué)生了解該歌曲寄托了怎樣的情感，該用什么情緒來表達(dá)這首音樂作品。這樣不僅讓學(xué)生在課堂中感受音樂的縈繞，也使課堂氛圍更加融洽，讓學(xué)生進(jìn)入音樂課堂學(xué)習(xí)中。

2.教導(dǎo)正確演唱方法

音樂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不只是對(duì)音樂的欣賞，還在于通過演唱來詮釋音樂作品。因此，讓學(xué)生掌握正確的演唱方法也是音樂教學(xué)目標(biāo)之一。例如，學(xué)唱通過欣賞《溜冰圓舞曲》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容和音樂特征進(jìn)行記憶，配以恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色和表情來表現(xiàn)歌曲的情感。在教學(xué)過程中，老師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生咬字、吐字的基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生可以清晰、準(zhǔn)確吐字，注重呼吸氣練習(xí)，面帶微笑，確保聲音優(yōu)美來表現(xiàn)該歌曲的內(nèi)涵。

3.組織音樂課堂活動(dòng)

小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，想象力豐富，當(dāng)他們感受到某種音樂時(shí)可以用直觀的表演形式表達(dá)出來。因此，在教授完一些歌曲之后，老師可以在課堂上組織一場(chǎng)“歌唱演繹賽”，使學(xué)生通過表演來呈現(xiàn)音樂作品，表達(dá)自己，闡述自己對(duì)音樂作品的詮釋，并發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在競(jìng)爭(zhēng)中提高音樂素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

新理念音樂教學(xué)的最終目的是給學(xué)生一對(duì)自由的翅膀，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與音樂潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在對(duì)《乒乓變奏曲》這一音樂作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生在熟悉節(jié)奏之后，大膽鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)練習(xí)中的節(jié)奏規(guī)律發(fā)打擊樂器讓學(xué)生自己創(chuàng)作、編排、自打節(jié)奏，并將學(xué)生組成“樂隊(duì)”進(jìn)行合作演奏，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契，有效提高學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

5.將德育滲透到音樂教學(xué)中

一首好歌會(huì)給人留下難忘的印象，甚至養(yǎng)成一個(gè)人一生的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，挖掘出具有德育因素的教材，以歌曲內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的道德觀，將德育滲透到音樂教學(xué)中。例如，在對(duì)《革命將士出征歌》歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)將音樂背后的故事講述給學(xué)生聽，這樣有利于學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)情操，體會(huì)現(xiàn)在美好生活的來之不易，為強(qiáng)盛祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。此外，音樂教師要為學(xué)生樹立好榜樣，促進(jìn)藝術(shù)與美學(xué)的結(jié)合，給予學(xué)生豐富的藝術(shù)感知，陶冶學(xué)生性情，從而促進(jìn)它們整體藝術(shù)能力的培養(yǎng)。

綜上所述，音樂教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與審美特征來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)音樂有學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞，重視美感的訓(xùn)練，同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，讓學(xué)生互相交流合作，積極開展音樂活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。此外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)發(fā)揮音樂教學(xué)的德育功能，通過音樂來塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)情操，提高素質(zhì)，將音樂作品中蘊(yùn)含的教育內(nèi)涵充分展現(xiàn)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)；興趣；探究

8月6日，教育部副部長(zhǎng)郝平帶領(lǐng)調(diào)研組到威海市調(diào)研中小學(xué)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育工作。他要求教師今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步大膽探索、改革創(chuàng)新，破解中小學(xué)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加快推動(dòng)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育工作改革發(fā)展步伐，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性。為此在音樂課教學(xué)中教師要按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生通過音樂教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)體驗(yàn)到快樂，感受到了美的真諦。讓小學(xué)音樂課堂教與學(xué)的環(huán)節(jié)更清晰、更明了、更順暢。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就一堂好的音樂課教學(xué)談一下自己的觀點(diǎn)。供參考。

一、讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一種教師講、學(xué)生聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的一言堂教學(xué)。學(xué)生只能夠死板的跟進(jìn)學(xué)習(xí)，被動(dòng)機(jī)械的再現(xiàn)教師的“教學(xué)”，基本上沒有自由發(fā)揮的余地。這樣的教學(xué)不符合新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激情是一個(gè)打擊，就更不用說是“興趣”學(xué)習(xí)了。我們知道“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，教師如果僅靠“正經(jīng)”的教學(xué)，是不能夠適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的。為此教師要從多個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及參與興趣。小學(xué)生對(duì)“游戲”更是情有獨(dú)鐘，是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，能滿足他們愛玩好動(dòng)的需求。而且游戲還能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把音樂活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。新課程音樂教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容。所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的名稱也要符合學(xué)生的心態(tài)。教師要針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有音樂課特色的名稱。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生充分感受音樂課堂教學(xué)的新鮮性和趣味性，讓他們更加喜歡上音樂課。

二、讓小學(xué)生學(xué)會(huì)從比較中發(fā)現(xiàn)音樂的“真諦”

音樂課不同于其他課程，它是一門視覺藝術(shù)，我們可以通過比較的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣具有很強(qiáng)的直觀性、能從多角度地對(duì)不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象，發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的真諦。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。通過作品比較，加深了學(xué)生對(duì)音樂作品基本藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。

三、讓小學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)中“獲取”音樂知識(shí)

在音樂教學(xué)中體驗(yàn)是多種多樣的，對(duì)物體性能及特征的體驗(yàn)、對(duì)作品的塑造體驗(yàn)。按學(xué)習(xí)的類型可分為：觸摸感覺體驗(yàn)，視聽情景體驗(yàn)、活動(dòng)參與體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn)、情感審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)交流體驗(yàn)等等。教師可根據(jù)年齡特征和認(rèn)知水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氣氛與活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟和認(rèn)知，獲得學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程就是“知識(shí)建構(gòu)”的過程，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在情境中求知，在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自然和諧地發(fā)展。

四、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)激發(fā)審美情趣

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對(duì)象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動(dòng)形式，它與教師的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解緊密相關(guān)。一是可根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生活閱歷，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，借助教科書上的音樂素材來激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，吸引他們的注意力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見聞?wù)J識(shí)由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。二是伴之以聽覺，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言幫助，學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受也不會(huì)很深。三是可運(yùn)用了音樂伴奏的教學(xué)手段渲染氣氛，增加審美情趣。

五、結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)選好學(xué)生課堂音樂欣賞內(nèi)容

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的欣賞特點(diǎn)必須是內(nèi)容富有情趣、符合小學(xué)生審美心理的內(nèi)容。為此教師重在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。中年級(jí)的欣賞特點(diǎn)是要貼近生活，欣賞課內(nèi)容對(duì)于教學(xué)有“參考資料”的作用，主要是通過欣賞學(xué)生能理解和接受的中國(guó)古今音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)藝術(shù)的情感。高年級(jí)欣賞特點(diǎn)是了解全貌，欣賞內(nèi)容除了教材上的中國(guó)音樂之外，還將欣賞的領(lǐng)域擴(kuò)展到外國(guó)的音樂作品中，主要是讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

六、創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式方法

第8篇：小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);創(chuàng)新教育

音樂教學(xué)不是歌唱技巧的訓(xùn)練指導(dǎo)，而是基本樂理知識(shí)、音樂鑒賞、歌曲創(chuàng)作背景、簡(jiǎn)單樂器等內(nèi)容的綜合教學(xué)。即便是一個(gè)五音不全、不會(huì)唱歌的學(xué)生，也不妨礙其對(duì)歌曲的理解。音樂教學(xué)的宗旨是針對(duì)小學(xué)年齡段學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。無(wú)論是音樂課教學(xué)還是創(chuàng)新教學(xué)，都要圍繞這一宗旨展開。

1.限制小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的原因

1.1對(duì)音樂教學(xué)的理解片面

目前小學(xué)生家長(zhǎng)多是“70后”、“80后”，受過正規(guī)系統(tǒng)的高等教育，整體素質(zhì)較高，能夠很好地理解音樂對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義和作用，多支持孩子學(xué)習(xí)音樂。但也不排除部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂教學(xué)概念的理解有誤，以為學(xué)音樂就是學(xué)唱歌，會(huì)不會(huì)唱歌無(wú)所謂。甚至還有的家長(zhǎng)受到電視上很多選秀節(jié)目的影響，偏激地認(rèn)為要想在音樂方面有所成就，只有“選秀”這一條路可行，因此刻意阻攔孩子學(xué)音樂，扼殺孩子的音樂興趣和天賦。對(duì)老師來說，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，改善音樂教學(xué)素材，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，想方設(shè)法地上好每一堂音樂課，做的這一切都是為了學(xué)生。然而未成年人的各方各面都需要聽從家長(zhǎng)的意見和安排。如果學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂教學(xué)不予支持和理解，那么勢(shì)必會(huì)間接影響音樂教學(xué)的進(jìn)展和創(chuàng)新。

1.2對(duì)音樂教學(xué)的不重視

音樂課作為一門“副科”，沒有考試壓力，課程安排為每周一節(jié)或兩節(jié)，課堂氣氛輕松活躍，紀(jì)律相對(duì)松散，從學(xué)校、教師到學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)音樂教學(xué)的重視程度普遍沒有“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”這些課程高。如今各種“補(bǔ)習(xí)班”、“學(xué)習(xí)班”盛行，很多家長(zhǎng)會(huì)在節(jié)假日給孩子報(bào)名上“作文班”、“數(shù)學(xué)班”等，極少有家長(zhǎng)愿意專門為孩子報(bào)名學(xué)習(xí)音樂。不是沒有意識(shí)，而是不夠重視。另外，學(xué)校組織的各種文藝活動(dòng)、演出節(jié)目的排練也被納入音樂課堂中，逐漸讓音樂教學(xué)初衷變質(zhì)，音樂課慢慢變成“面子”課程，只為參加各種文藝演出和比賽，取得好名次，而為學(xué)校增光添彩。如果不能從觀念態(tài)度上正視音樂教學(xué)，那么教學(xué)創(chuàng)新便無(wú)從談起。另外，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面對(duì)音樂教學(xué)的態(tài)度在一定程度上影響音樂老師的教學(xué)積極性，再好的思想和創(chuàng)意，如果不能得到重視和肯定，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。久而久之，必定影響音樂教學(xué)質(zhì)量，音樂教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也會(huì)有所下降。

2.小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方向

創(chuàng)新教育不能天馬行空、漫無(wú)目的，既要借鑒以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又不能受到經(jīng)驗(yàn)約束。音樂本身是一種聲音藝術(shù)，因此，要把音樂教學(xué)升華成藝術(shù)教學(xué)，而不僅是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會(huì)音樂的魅力。

2.1音樂概念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)觀念中，人們對(duì)音樂的理解是歌曲和樂器的表現(xiàn)形式。實(shí)際上，所有物體發(fā)出的令人感到輕松愉快的聲音都是音樂，如風(fēng)吹樹葉，潮漲潮落。老師向?qū)W生講解音樂概念時(shí)，不能僅限于教材中的理論概念，要讓學(xué)生知道音樂存在于日常生活的各個(gè)角落，如可以對(duì)學(xué)生說：“媽媽炒菜做飯時(shí)鍋碗瓢盆碰撞發(fā)出的聲音，是勞動(dòng)的音樂，愛的音樂?！币岩魳犯拍钌鷦?dòng)化、生活化、藝術(shù)化，讓學(xué)生有一種意識(shí)：音樂是有感情的。再如老師可以讓學(xué)生靜靜聆聽在風(fēng)的吹拂下，樹木花草發(fā)出的聲音，讓學(xué)生有一種意識(shí)：音樂是有生命的。通過創(chuàng)新的音樂概念，讓學(xué)生在真實(shí)的感受中對(duì)音樂產(chǎn)生好奇和興趣，在平常學(xué)習(xí)和生活中尋找音樂、發(fā)現(xiàn)音樂，從而熱愛音樂。

2.2音樂形式的創(chuàng)新

目前小學(xué)音樂教學(xué)多為老師彈琴，學(xué)生唱歌。老師先唱一遍，再一句一句教給學(xué)生唱，然后講一下歌曲的背景和感情等，教學(xué)內(nèi)容不會(huì)出于音樂教材之外，教學(xué)手法不會(huì)太舊，但也不會(huì)太新。這樣的音樂教學(xué)比較中庸，學(xué)生對(duì)音樂課雖然不會(huì)失望，但也沒有太大期望。如今學(xué)生獲得信息的途徑太多，見得太多，聽得太多，很難有什么會(huì)讓他們覺得新奇?；谶@個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)過程中，老師要想辦法把普通的音樂用不普通的形式表現(xiàn)出來。在歌曲的選擇上，可以適當(dāng)涉及教材之外的內(nèi)容，如那首耳熟能詳?shù)摹缎√O果》學(xué)生幾乎都會(huì)唱。所以，老師可以讓學(xué)生用《小蘋果》的旋律進(jìn)行歌詞改編或創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力和創(chuàng)新能力。

2.3音樂情境的創(chuàng)新

音樂是有靈性的，同一首歌曲在不同環(huán)境中帶給人的感受也不同，每個(gè)人對(duì)音樂的理解也不一樣。音樂教學(xué)中，老師不能太死板，如果直接告訴學(xué)生某首歌應(yīng)該怎么唱，帶入怎樣的感情，很容易把學(xué)生對(duì)歌曲的理解禁錮在固定的模式里，就像命題作文一樣。最終導(dǎo)致的結(jié)果是所有學(xué)生都帶著同樣的感情唱同一首歌，很容易讓學(xué)生厭倦。老師應(yīng)該讓學(xué)生用自己的感受和感情演繹歌曲及樂器，在演繹中理解和體驗(yàn)音樂傳遞給人的思想和精神。演繹完之后，老師應(yīng)該和學(xué)生互動(dòng)交流，一起分享對(duì)音樂的理解。演唱一首歌曲，彈奏某種樂器，沒有對(duì)與錯(cuò)、好與壞，只要融入學(xué)生自己的感情和思想，音樂教學(xué)就是有價(jià)值的。任何領(lǐng)域的創(chuàng)新都會(huì)面臨風(fēng)險(xiǎn)，唯有教學(xué)創(chuàng)新不能失敗，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是未成年學(xué)生。創(chuàng)新教育不是實(shí)驗(yàn)，而是實(shí)踐，小學(xué)音樂創(chuàng)新是把藝術(shù)文化落實(shí)在教育教學(xué)的創(chuàng)新中，讓學(xué)生在音樂的魅力中健康成長(zhǎng)。

作者:李娜 單位:日照高新區(qū)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第9篇：小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)范文

一、樹立創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生活潑、可愛，他們的思想及行為習(xí)慣尚在形成的過程，因此在小學(xué)階段注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)是極為必要的。小學(xué)音樂課程作為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，本身具有創(chuàng)造性和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)主要以學(xué)生唱的是否標(biāo)準(zhǔn)作為主要目標(biāo)，忽略了學(xué)生對(duì)于音樂的感知和理解，教學(xué)模式單一、枯燥，缺乏音樂藝術(shù)性與趣味性的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。隨著新課改的深入，提倡將傳統(tǒng)的教學(xué)方法“取其精華，去其糟粕”，充分發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)造性才能，突出音樂課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；在教師創(chuàng)新教學(xué)方法的引導(dǎo)下，使學(xué)生熱心投入音樂課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生音樂潛能，引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)音樂趣味和奧妙的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師作為課堂教學(xué)中知識(shí)的傳授者，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，自身首先應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)新精神滲透在教學(xué)中的每一個(gè)方面，以自身獨(dú)特、新穎的教學(xué)方法和手段，吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣。教師需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平及素質(zhì)的提升，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，深入鉆研教材內(nèi)容，結(jié)合新形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)，納入傳統(tǒng)音樂教學(xué)的精華，富有創(chuàng)新意識(shí)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，切實(shí)將創(chuàng)新貫穿于教學(xué)實(shí)際當(dāng)中。

二、開展豐富多彩的音樂活動(dòng)

小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，他們各種感覺器官較成年人敏感好多。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教師可利用多媒體教學(xué)功能導(dǎo)入豐富有趣的音樂情境，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在新課改大力推進(jìn)下，多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，也著實(shí)為教學(xué)增添了一份多姿多彩與活力，對(duì)于教學(xué)效率的提升起到了非常大的促進(jìn)作用。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)環(huán)境，搜索到所要教學(xué)的相關(guān)歌曲及背景內(nèi)容，將音樂、歌詞與歌曲背景內(nèi)容豐富而生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生深入歌曲意境去自我感知和體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

另外，音樂的藝術(shù)性寬廣，即使是同一首曲子，不同的音樂節(jié)奏所表達(dá)的感情，渲染出的氛圍都大相徑庭，教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放不同的畫面，讓學(xué)生了解音樂的不同詮釋，感知到“驚悚的音樂”、“悲傷的音樂”與“歡快的音樂”的不同特征。一方面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的音樂愛好，提升他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生音樂的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

三、開展課外實(shí)踐

為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，課堂上的教學(xué)往往具有一定的局限性，不足以達(dá)到這種教學(xué)目的。因此，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生開展音樂課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可利用網(wǎng)絡(luò)的各種實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)建音樂學(xué)習(xí)談?wù)摻M，讓學(xué)生在閑暇時(shí)刻互相分享各自喜歡的歌曲，談?wù)撘魳犯鞣矫鎯?nèi)容。一方面，豐富學(xué)生音樂知識(shí)，拓展學(xué)生視野；另一方面，學(xué)生在互相交流、討論中可獲得新的情境和天地，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和培養(yǎng)，更有利于學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)和提升。

另外，小學(xué)音樂教材內(nèi)容充滿童趣，展現(xiàn)了各種豐富、生動(dòng)有趣的情景和故事。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生熟知了歌曲后，組織學(xué)生開展各種實(shí)踐演繹活動(dòng)或以競(jìng)賽的方式舉行歌唱比賽。從而營(yíng)造活躍、愉快的課堂氣氛，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生各自潛能，使他們?nèi)硇牡乇憩F(xiàn)自己。這樣有利于學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)能力提升，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，小學(xué)音樂課程作為基礎(chǔ)教育中的一部分，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升起著非常積極的促進(jìn)作用。作為一名小學(xué)音樂教師，為了抵達(dá)新課改的教學(xué)目標(biāo)，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。在教學(xué)過程中，積極創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于從各個(gè)方面挖掘創(chuàng)新教學(xué)資源，從而全面地提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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