金融知識(shí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：金融知識(shí)總結(jié)范文

一、成立組織，制定方案，高度重視確?；顒?dòng)有成效

為確保金融知識(shí)普及活動(dòng)順利開展，我行成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)普及活動(dòng)的統(tǒng)一部署、組織和協(xié)調(diào)工作。

二、廣泛動(dòng)員，深入宣傳，結(jié)合實(shí)際確?；顒?dòng)有聲色

我行在此次推進(jìn)普及金融知識(shí)活動(dòng)中，以開展公眾教育、服務(wù)，宣傳普及金融知識(shí)，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，倡導(dǎo)理性消費(fèi)為主旨，大力引導(dǎo)消費(fèi)者熟練運(yùn)用銀行金融服務(wù)，提升百姓的生活品質(zhì)。通過活動(dòng)的開展，努力達(dá)到提高服務(wù)質(zhì)量、提升誠信水平、增強(qiáng)消費(fèi)者信心的目的。

第2篇：金融知識(shí)總結(jié)范文

為貫徹落實(shí)共青團(tuán)十六大精神，深化青春建功新農(nóng)村新牧區(qū)行動(dòng)，加強(qiáng)國民金融知識(shí)教育，增加居民財(cái)產(chǎn)性收入，引導(dǎo)和幫助農(nóng)村牧區(qū)青年正確了解金融知識(shí)，掌握金融技能，提高金融素質(zhì)，為農(nóng)村牧區(qū)青年提供金融便利。內(nèi)蒙古團(tuán)委決定開展“青春建功新農(nóng)村新牧區(qū)—送金融知識(shí)下鄉(xiāng)”活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)宗旨

宣傳金融知識(shí)，積極引導(dǎo)農(nóng)村牧區(qū)青年樹立正確的經(jīng)營理念，科學(xué)理財(cái)，掌握信貸和投資技能，增加財(cái)產(chǎn)性收入，充分發(fā)揮金融系統(tǒng)團(tuán)組織在提高國民金融素質(zhì)、促進(jìn)金融生態(tài)建設(shè)、服務(wù)青年生活、建設(shè)新農(nóng)村新牧區(qū)的重要作用。

二、活動(dòng)主題

宣傳金融知識(shí)，服務(wù)青年生活，建設(shè)新農(nóng)村新牧區(qū)。

三、活動(dòng)時(shí)間

20__年7月至12月

四、活動(dòng)內(nèi)容

__團(tuán)委協(xié)調(diào)有關(guān)金融部門，組織金融專家和金融機(jī)構(gòu)青年志愿者，充分利用共青團(tuán)組織和農(nóng)村牧區(qū)青年中心的宣傳平臺(tái)，采取青年喜聞樂見的形式，深入農(nóng)村牧區(qū)廣泛宣傳有關(guān)金融知識(shí)，把股票、保險(xiǎn)、基金等金融產(chǎn)品的理財(cái)知識(shí)，小額信用貸款辦理流程，以及反假幣、預(yù)防非法集資、識(shí)別金融詐騙等常識(shí)，傳送給農(nóng)村牧區(qū)青年。

（一）舉辦金融知識(shí)現(xiàn)場咨詢服務(wù)活動(dòng)。

通過設(shè)置宣傳板、播放宣傳片、開展金融知識(shí)講座、有獎(jiǎng)競答、廣場文藝表演等宣傳形式，為農(nóng)村牧區(qū)青年提供金融知識(shí)咨詢服務(wù)。__團(tuán)委將協(xié)調(diào)__法學(xué)會(huì)金融證券法研究會(huì)、金融辦、__公司等有關(guān)金融部門在全區(qū)巡回宣講各種金融知識(shí)。

（二）建立金融知識(shí)服務(wù)站。

__公司與各旗縣（市、區(qū)）團(tuán)委建立長期合作關(guān)系，建立金融知識(shí)服務(wù)站。通過__公司網(wǎng)點(diǎn)向公眾發(fā)放《送金融知識(shí)下鄉(xiāng)系列叢書》，進(jìn)行金融知識(shí)宣傳，提供便民金融服務(wù)。

（三）組織獻(xiàn)愛心、送溫暖活動(dòng)。

__公司組織本系統(tǒng)團(tuán)員青年在農(nóng)村牧區(qū)廣泛開展獻(xiàn)愛心、送溫暖等青年志愿者活動(dòng)，并有針對性地為農(nóng)村牧區(qū)弱勢群體提供金融支持。

五、活動(dòng)推進(jìn)

（一）籌備啟動(dòng)階段（20__年7月）

__團(tuán)委會(huì)同有關(guān)金融機(jī)構(gòu)成立“青春建功新農(nóng)村新牧區(qū)——送金融知識(shí)下鄉(xiāng)”活動(dòng)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并下發(fā)行動(dòng)方案。各級(jí)團(tuán)組織相應(yīng)成立協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況與青年金融服務(wù)需求，制定行動(dòng)方案并逐級(jí)上報(bào)。

（二）全面實(shí)施階段（20__年8月至11月）

各級(jí)團(tuán)組織和有關(guān)金融機(jī)構(gòu)按照行動(dòng)方案，全面組織開展相關(guān)活動(dòng)。

（三）總結(jié)階段（20__年12月）

各級(jí)團(tuán)組織和有關(guān)金融機(jī)構(gòu)對本地區(qū)開展活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)，查找活動(dòng)開展中存在的問題并提出對策建議。評選“青春建功新農(nóng)村新牧區(qū)——送金融知識(shí)下鄉(xiāng)”精品行動(dòng)、優(yōu)秀單位和個(gè)人，樹立先進(jìn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

六、活動(dòng)要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)團(tuán)組織要充分認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的重要意義，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，積極為活動(dòng)開展提供必要的保障。要吸收有關(guān)金融機(jī)構(gòu)分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，加強(qiáng)溝通合作，構(gòu)建宣傳平臺(tái)，努力形成分工負(fù)責(zé)、相互支持、注重實(shí)效的工作格局。

第3篇：金融知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：國際金融；辯論式教學(xué)；應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0223-02

國際金融在學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程中屬于一門難度較大的學(xué)科。該課程涵蓋的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，知識(shí)綜合性和關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，不同知識(shí)點(diǎn)之間可以通過某個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生自身的掌握情況，針對性的采取不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣，從而更好地開展教學(xué)。辯論式教學(xué)在國際金融課程的教學(xué)中取得的效果有目共睹，不僅較大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽了班級(jí)氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有了更為深入的了解，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

一、辯論式教學(xué)方法的概述

現(xiàn)如今，隨著教育改革的不斷深入，人們對教育水平的關(guān)注度逐漸增加。高校的教學(xué)質(zhì)量也被逐漸提上日程。加強(qiáng)國際金融這門課程的教學(xué)，讓學(xué)生深入了解知識(shí)點(diǎn)，也是提高教學(xué)的重要手段。辯論式教學(xué)是以學(xué)生為主體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁，各抒己見，互相學(xué)習(xí)，在辯論的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)、提高自身素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。縱觀現(xiàn)如今的教學(xué)來看，辯論式教學(xué)在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。教師根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，從學(xué)生自身的情況出發(fā)，圍繞教學(xué)要求和指標(biāo)，設(shè)置合理的辯題，通過師生之間、學(xué)生之間的分析、溝通、交流，深入探討辯題隱含的深層含義。如此一來，通過展開相關(guān)的辯論，有效地實(shí)現(xiàn)了師生之間的溝通交流，在辯論的過程中也可以很好地鍛煉學(xué)生的口才，增強(qiáng)他們的自信心和膽量，這對于他們今后的發(fā)展是十分有利的。為了更好地在辯論中嶄露頭角，觀點(diǎn)鮮明，學(xué)生也會(huì)提前準(zhǔn)備好辯題，充分搜集各方面資料，從而為自己的辯論做好準(zhǔn)備。辯論式的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師講、學(xué)生被動(dòng)聽的現(xiàn)狀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了更好的氛圍。課前學(xué)生會(huì)主動(dòng)搜集各方面資料，也相當(dāng)于是課前預(yù)習(xí)，主動(dòng)摘抄一些有用的資料；在課堂上，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與辯論，積極思考，應(yīng)答對方問題和提出問題，為自己所在一方贏得勝利而付出努力；課后，針對課堂上的辯論，學(xué)生可以從中總結(jié)一些有用的學(xué)習(xí)方法和觀點(diǎn)，深化對知識(shí)點(diǎn)的理解，從而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二、國際金融課程的特點(diǎn)分析

（一）實(shí)時(shí)性強(qiáng)，內(nèi)容更新較快

國際金融這門課程講解的知識(shí)點(diǎn)與國際金融市場息息相關(guān)。國際金融市場處在現(xiàn)如今的狀況中，跌宕起伏，很容易受到多種因素的影響。例如最近出現(xiàn)在國際市場上的美元問題，美國政府因?yàn)閭鶆?wù)超限，政府停擺，令政府的顏面大失。面對這種現(xiàn)狀，人們不禁會(huì)疑問，美元是否應(yīng)該作為世界儲(chǔ)備貨幣？人民幣是否可以進(jìn)一步加快國際化的進(jìn)程，充當(dāng)世界儲(chǔ)備貨幣？這些問題都是在發(fā)展的浪潮中逐漸引發(fā)的[1]。隨著國際化進(jìn)程的逐步加快，國家之間的交流日漸頻繁。越來越多的問題也會(huì)逐漸引發(fā)出來。加強(qiáng)對國際金融這門課程的教學(xué)，融入對國際金融的新變化、新動(dòng)向，理解、借鑒、吸收國內(nèi)外專家的研究成果，不斷深化知識(shí)點(diǎn)的講解。例如2008年美國華爾街爆發(fā)的全球金融危機(jī)，并由此形成了蝴蝶效應(yīng)，以希臘、意大利為代表的歐洲國家陷入了沉重的債務(wù)危機(jī)。為了應(yīng)對這一問題，國家相關(guān)部門陸續(xù)出臺(tái)了對應(yīng)的解決對策，希望能夠有所彌補(bǔ)。這些問題的引發(fā)和對策的提出，都可以作為課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注國際金融的時(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。

（二）實(shí)踐性較強(qiáng)，注重對知識(shí)點(diǎn)的深入理解

國際金融涵蓋的課程內(nèi)容比較豐富，綜合性較強(qiáng)，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，不僅要求深入掌握和理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，更要求學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)應(yīng)用到日常的案例中[2]。例如外匯交易的實(shí)踐操作、外匯匯率的計(jì)算、兩地套匯、間接套匯、金融期貨、期權(quán)計(jì)算等等，這些都是國際金融課程中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。在管理風(fēng)險(xiǎn)方面，外匯風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)出口商如何規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)，編制和分析國際收支平衡表、分析資本流動(dòng)的具體方向。通過親自動(dòng)手計(jì)算，掌握匯率的變換，從而更好地編制國際收支平衡表，滿足具體需求。國際金融課程的知識(shí)點(diǎn)與國際金融市場密切相關(guān)，學(xué)生要想到金融市場發(fā)展，必須充分掌握國際金融這門課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。

三、辯論式教學(xué)在《國際金融》課程中的應(yīng)用分析

（一）在教學(xué)思路設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用

辯論式教學(xué)法的整體思路是：教師設(shè)置辯題―學(xué)生查閱資料―分組辯論―點(diǎn)評總結(jié)。整個(gè)辯論的過程大概都是按照這個(gè)流程來進(jìn)行的，雖然流程比較簡單，但是整個(gè)流程下來，耗費(fèi)的時(shí)間較長，通過參與整個(gè)辯論，學(xué)生獲益匪淺。為了更好地推廣辯論式教學(xué)，讓學(xué)生深入掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。教師可以事先結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)置合理的辯題。辯題的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。例如在講解匯率這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以針對人民幣升值問題設(shè)計(jì)辯題――“人民幣升值利大于弊還是弊大于利”。人民幣升值問題與人們的日常生活密切相關(guān)，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。在辯論課開始之前，學(xué)生會(huì)通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、向人請教等各種渠道查找相關(guān)資料。整個(gè)過程耗時(shí)較長，學(xué)生在查找資料的過程中可以深化對知識(shí)點(diǎn)的理解。辯論的過程中采取分組辯論的形式，其他學(xué)生和教師作為觀眾，在辯論結(jié)束之后，教師及時(shí)地給予相應(yīng)的點(diǎn)評[3]。學(xué)生可以通過辯論了解到自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對性的改進(jìn)。辯論結(jié)束之后的點(diǎn)評和總結(jié)也十分重要，只有通過客觀公正的總結(jié)，學(xué)生才能進(jìn)一步了解他人的看法，從而與自己的看法相結(jié)合，以他人之長補(bǔ)己之短，共同進(jìn)步。

（二）在教學(xué)安排中的應(yīng)用分析

國際金融作為一門必修課，教學(xué)課時(shí)相對來說比較多。為了充分地利用課堂時(shí)間，教師可以合理的設(shè)置課堂辯題，吸引更多的學(xué)生參與。雖然辯論賽有很多的規(guī)則，辯論賽的進(jìn)行也完全是參照整個(gè)流程來進(jìn)行的。但是在課堂上采取辯論賽的教學(xué)方法，可以靈活多變，規(guī)則當(dāng)然也可以隨機(jī)修改[4]。一般的辯論賽都是正反雙方組成，雙方各四人。但是在班級(jí)中開展辯論，可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)確定雙方的參與人數(shù)。例如在50人的班級(jí)中，可以選擇10個(gè)人為一組，共同組成一個(gè)辯論隊(duì)伍。5人為正方，5人為反方。1人是一辯，負(fù)責(zé)陳述觀點(diǎn)，1人是四辯，主要的職責(zé)是總結(jié)陳詞，攻辯階段和自由辯階段分為二合一，統(tǒng)稱為自由辯。在自由辯的過程中每個(gè)人都可以參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。老師事先將辯題告訴參與辯題的學(xué)生，學(xué)生大概會(huì)有幾天的準(zhǔn)備時(shí)間。教學(xué)過程中的辯論式教學(xué)是部分參照正式的辯論賽的規(guī)則，但是也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使其更好地適應(yīng)課堂教學(xué)，既不失辯論的主體，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓更多的學(xué)生愿意參與進(jìn)來。

例如在學(xué)習(xí)固定匯率和浮動(dòng)匯率這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，重點(diǎn)討論固定匯率和浮動(dòng)匯率的優(yōu)劣。在不同的背景下，固定匯率和浮動(dòng)匯率各有優(yōu)勢，但是要根據(jù)現(xiàn)如今的發(fā)展?fàn)顩r，綜合評價(jià)這兩種匯率制度。這個(gè)辯題可以涉及到很多的知識(shí)點(diǎn)，例如國際收支的調(diào)節(jié)機(jī)制、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)狀況與國際經(jīng)濟(jì)狀況的聯(lián)系、資本流動(dòng)與金融危機(jī)等等知識(shí)點(diǎn)。首先，在正式開展辯論之前，教師遵從學(xué)生自愿的原則，自由選擇辯題的正方和反方。然后將所有的學(xué)生分成兩組，人數(shù)分配不均的再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整[5]。每個(gè)小組的同學(xué)互相分工，確定搜集的具體資料的方向。明確辯論的方向，是圍繞固定匯率與浮動(dòng)匯率的優(yōu)劣這個(gè)辯題進(jìn)行說明。在固定匯率這個(gè)組中，一部分同學(xué)搜集固定匯率制度與國際收支的調(diào)節(jié)方面的資料，一部分同學(xué)搜集固定匯率制度與金融危機(jī)的資料，一部分同學(xué)搜集固定匯率制度與匯率制度演變方面的資料，通過這種合理分工，多方面收集資料，并緊緊圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，層層遞進(jìn)，從而更好地深入到課題中。在浮動(dòng)匯率制度的組別中，一部分同學(xué)搜集浮動(dòng)匯率國際收支的調(diào)節(jié)資料，一部分同學(xué)搜集浮動(dòng)匯率制度與資本流動(dòng)、金融危機(jī)的資料，一部分同學(xué)搜集浮動(dòng)匯率制度的發(fā)展資料。每個(gè)組中分配好整理資料的人，將搜集的資料按照有序的規(guī)則進(jìn)行整理，這樣在辯論的時(shí)候就可以有序的進(jìn)行。雖然辯論的過程往往都是很激烈的，而且對學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力要求比較強(qiáng)，面對對方提出的問題，需要隨機(jī)應(yīng)變，即刻想出應(yīng)對的方案。通過開展這樣的課堂練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅可以加深課堂知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的口才，發(fā)散其思維，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，《國際金融》課程的教學(xué)越發(fā)引人關(guān)注。辯論式的教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的溝通、思辨能力，從而更好地推進(jìn)課程的教學(xué)。在今后的教學(xué)中，教師仍需要加強(qiáng)辯論式教學(xué)方法的引用，通過啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的國際金融的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙虎林.國際金融課程教學(xué)理念與方法思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，（06）.

[2]張建波，白銳鋒.論案例教學(xué)與應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)――案例教學(xué)在國際金融教學(xué)中的運(yùn)用及改進(jìn)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（01）.

[3]涂亦楠.論國際金融軟法及其硬化――以國際信貸法為例[J].湖北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012，（03）.

第4篇：金融知識(shí)總結(jié)范文

充分發(fā)揮各級(jí)反假貨幣工作聯(lián)席會(huì)議的職能作用，組織協(xié)調(diào)各成員單位相互配合、共同參與反假貨幣活動(dòng)，提高社會(huì)公眾假幣識(shí)別能力、假幣防范意識(shí)和共同抵制假幣犯罪意識(shí)，努力營造良好的反假貨幣氛圍，達(dá)到進(jìn)一步凈化全縣人民幣流通環(huán)境、讓人民群眾放心用錢的目標(biāo)。

二、宣傳內(nèi)容

（一）人民幣基本常識(shí)；

（二）第五套人民幣的基本防偽特征；

（三）愛護(hù)人民幣知識(shí)。

三、宣傳形式

2013年我縣反假貨幣宣傳活動(dòng)將改變以往以集中宣傳為主的宣傳形式，采取一系列更貼近群眾、更常態(tài)化的宣傳方式，并重點(diǎn)向農(nóng)村傾斜。各單位要結(jié)合本地和自身實(shí)際，在積極參與2013年反假貨幣宣傳月和反假幣鄉(xiāng)村助學(xué)行專項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)一步探索形式新穎、效果突出、費(fèi)用合理的反假貨幣宣傳形式，努力提升反假貨幣宣傳實(shí)效。

四、時(shí)間安排

（一）準(zhǔn)備階段

1、8月下旬，制定縣2013年反假貨幣宣傳活動(dòng)方案。

2、8月底，召開反假貨幣工作聯(lián)絡(luò)員會(huì)議，具體落實(shí)反假貨幣宣傳月活動(dòng)各項(xiàng)工作措施。

3、8月底，完成各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（二）實(shí)施階段

1、9月1日起，全縣每個(gè)支行級(jí)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)在門前電子顯示屏上播放反假貨幣宣傳口號(hào)或懸掛宣傳橫幅。在營業(yè)大廳設(shè)立咨詢臺(tái)，擺放宣傳資料。有條件的網(wǎng)點(diǎn)應(yīng)通過視屏播放反假貨幣知識(shí)宣傳片。

2、宣傳月活動(dòng)期間，全縣各金融機(jī)構(gòu)自行選擇縣城一家中小學(xué)校開展反假幣助學(xué)活動(dòng)。要求各單位進(jìn)入所選擇的中小學(xué)校，為學(xué)生傳講反假貨幣知識(shí)，發(fā)放印有反假貨幣常識(shí)的學(xué)習(xí)用具和配有卡通插圖的人民幣知識(shí)手冊，發(fā)動(dòng)接受培訓(xùn)的學(xué)生向家人和鄰居傳授學(xué)到的反假貨幣知識(shí)。

3、宣傳月期間，工行、農(nóng)行、中行、建行、銀行、銀座村鎮(zhèn)銀行，必須組織一次以上的街頭宣傳咨詢活動(dòng)。農(nóng)信社、郵政儲(chǔ)蓄銀行主要負(fù)責(zé)農(nóng)村地區(qū)的反假貨幣宣傳活動(dòng)，每個(gè)單位必須組織2次以上的農(nóng)村宣傳活動(dòng)。應(yīng)選擇節(jié)假日、趕集日等群眾集中上街的機(jī)會(huì)，到大的中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置宣傳點(diǎn)進(jìn)行反假貨幣宣傳、咨詢活動(dòng)。

各相關(guān)金融機(jī)構(gòu)應(yīng)在進(jìn)行宣傳活動(dòng)前將組織宣傳活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及聯(lián)系人、聯(lián)系電話報(bào)當(dāng)?shù)厝诵小?/p>

4、宣傳月期間，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有反假貨幣宣傳網(wǎng)絡(luò)工作站點(diǎn)功能，切合實(shí)際地開展各種形式的反假貨幣宣傳，切實(shí)提高農(nóng)村群眾的反假貨幣技能，增強(qiáng)假幣防范能力。

（三）評價(jià)總結(jié)階段

10月上旬，各單位對2013年開展反假貨幣宣傳活動(dòng)情況進(jìn)行自我評價(jià)和認(rèn)真總結(jié)，并于10月15日前，將總結(jié)材料和開展宣傳活動(dòng)的照片報(bào)送到人行縣支行營業(yè)室溫顯凡處。

10月20日前，縣反假貨幣工作聯(lián)席會(huì)議辦公室對宣傳月活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并向市反假貨幣工作聯(lián)席會(huì)議辦公室上報(bào)活動(dòng)總結(jié)材料。

五、工作要求

（一）突出重點(diǎn)，兼顧日常。2013年反假貨幣宣傳月的宣傳要繼續(xù)堅(jiān)持“城市不放松，重點(diǎn)在農(nóng)村”的宣傳原則，突出對農(nóng)村的反假貨幣宣傳；要繼續(xù)堅(jiān)持“集中宣傳與日常宣傳相結(jié)合”的方針，在抓好反假貨幣宣傳月活動(dòng)的同時(shí)，所有辦理現(xiàn)金存取款業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)均應(yīng)在其營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)建立《貨幣信息公示欄》，提供宣傳資料，強(qiáng)化反假貨幣的日常宣傳；要繼續(xù)堅(jiān)持“與兌零兌殘服務(wù)相結(jié)合”的原則，在開展反假貨幣宣傳活動(dòng)的同時(shí)，基層金融機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步加強(qiáng)兌零兌殘服務(wù)，并將兌零兌殘作為一項(xiàng)重要工作來抓，切實(shí)提高流通中人民幣尤其是小面額人民幣整潔度。

第5篇：金融知識(shí)總結(jié)范文

在《金融會(huì)計(jì)》課程中采取案例教學(xué)，是為了培養(yǎng)和提高金融專業(yè)學(xué)生的金融知識(shí)的一種教學(xué)方法，即將已經(jīng)發(fā)生或已經(jīng)結(jié)束的金融經(jīng)濟(jì)事件作為個(gè)案形式讓學(xué)生去分析和研究，并提出具體的會(huì)計(jì)處理方法，從而提高學(xué)生解決實(shí)際金融經(jīng)濟(jì)問題的能力的一種教學(xué)方法?！督鹑跁?huì)計(jì)》案例教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：

（一）《金融會(huì)計(jì)》案例教學(xué)過程的主體是學(xué)生

《金融會(huì)計(jì)》案例教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，是主導(dǎo)因素。教師的作用是組織課堂、引導(dǎo)討論并進(jìn)行分析和總結(jié)。教師在進(jìn)行案例教學(xué)前應(yīng)該事先向?qū)W生布置題目，要求學(xué)生閱讀具體的金融公司的會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生在討論和分析案例中學(xué)到知識(shí)、鍛煉才干。同時(shí)教師可以通過點(diǎn)名提問具體的會(huì)計(jì)操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)操作背后隱含的東西，使學(xué)生能夠用簡練通俗的語言總結(jié)相應(yīng)的會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)理論知識(shí)和基本原理。

（二）《金融會(huì)計(jì)》案例教學(xué)教師應(yīng)該布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

《金融會(huì)計(jì)》案例教學(xué)法實(shí)際上是讓學(xué)生積極參與到金融企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)處理中去。要求學(xué)生真正從一名金融企業(yè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)際工作的角度來思考問題和解決問題。這種教學(xué)法重視學(xué)生的參與過程，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問題，而不是單純地進(jìn)行金融會(huì)計(jì)理論講授?！督鹑跁?huì)計(jì)》案例教學(xué)中把學(xué)生發(fā)言和表現(xiàn)也作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)方面，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《金融會(huì)計(jì)》課程的積極性和主動(dòng)性。

（三）《金融會(huì)計(jì)》案例教學(xué)中教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的潛能，促使其提高會(huì)計(jì)處理能力

《金融會(huì)計(jì)》案例教學(xué)法要激發(fā)學(xué)生的潛能。通過對金融企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)案例分析，和會(huì)計(jì)處理，促使學(xué)生在案例分析中能鍛煉自己的思想，增強(qiáng)分析和解決實(shí)際金融會(huì)計(jì)問題的能力，提高獨(dú)立思考能力，運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際金融企業(yè)會(huì)計(jì)問題的能力等。（四）《金融會(huì)計(jì)》案例教學(xué)立體透視案例，體現(xiàn)因材施教《金融會(huì)計(jì)》案例教學(xué)中，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的解決金融企業(yè)會(huì)計(jì)處理的能力，培養(yǎng)的學(xué)生要符合廣州工商學(xué)院的辦學(xué)宗旨———培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求教師培養(yǎng)的不是金融專業(yè)的“知識(shí)分子”，但必須是“能力分子”。在教學(xué)中，教師要因材施教，根據(jù)工商學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法來發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力優(yōu)勢，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，從而達(dá)到使學(xué)生具有在進(jìn)入金融企業(yè)后立即就能動(dòng)手處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力。

二、案例教學(xué)在《金融會(huì)計(jì)》課程中的優(yōu)勢

第6篇：金融知識(shí)總結(jié)范文

加強(qiáng)師生間課堂交流，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生思維動(dòng)向，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和課堂情況調(diào)整授課內(nèi)容和方式。有效的課堂交流能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在疑問中追索、在質(zhì)疑和探討中自然而然地理解、掌握知識(shí)要點(diǎn)，并使新知識(shí)和學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)融會(huì)貫通。有效的課堂交流能幫助學(xué)生不斷進(jìn)行思維訓(xùn)練，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)和積極思考的良好習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提高其專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一 一個(gè)金融學(xué)課堂交流的例子

在金融學(xué)、商業(yè)銀行管理學(xué)或其他金融類課程中，“我國貸款定價(jià)的方式”是一個(gè)重要內(nèi)容。我們每次講授這部分內(nèi)容時(shí)總是以課堂交流為主，雖然具體的進(jìn)展過程稍有區(qū)別，但效果很好。下面以該部分內(nèi)容的授課為例來分享師生課堂交流的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

這部分內(nèi)容主要探討我國現(xiàn)階段特殊的貸款定價(jià)方式，并分析其未來的發(fā)展趨勢，核心是貸款利率的確定。授課內(nèi)容涉及到利率這一金融學(xué)核心概念，并具有中國特色，能很好地反映我國金融實(shí)踐的發(fā)展歷程。與這部分內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有，利率的作用、基準(zhǔn)利率及其確定、我國利率市場化改革等。以這部分內(nèi)容為依托可以延伸到貸款利率差異化、高利貸、中小企業(yè)貸款難等問題。這部分內(nèi)容廣泛，既有理論，又有實(shí)踐，教學(xué)靈活度高、掌控難度大。除了對基本知識(shí)的掌握之外，教學(xué)目的更體現(xiàn)在理論的運(yùn)用方面，體現(xiàn)在對實(shí)踐問題的分析和把握方面。通過對相關(guān)實(shí)踐和具體問題的分析，幫助學(xué)生更好地理解我國銀行體系結(jié)構(gòu)，更好地理解我國經(jīng)濟(jì)金融運(yùn)行機(jī)制；理論聯(lián)系實(shí)際，從金融理論的核心概念和基本理念出發(fā)分析實(shí)踐中的具體事件，鍛煉并提高分析問題解決問題的能力。

二 課堂交流過程分析

我們把本節(jié)課的流程設(shè)計(jì)為，首先提供簡單明了的討論框架，然后通過不斷引人實(shí)踐問題，反復(fù)提問，相互質(zhì)詢和討論來引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解我國貸款利率確定的特殊性，并領(lǐng)會(huì)金融核心理論和基本理念的強(qiáng)大解釋力。下面把具體的課堂交流過程細(xì)分為七個(gè)環(huán)節(jié)，這種細(xì)分僅具有參考作用，實(shí)際的課堂交流需要根據(jù)內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等具體情況靈活借鑒。

1 簡單介紹總體框架，使學(xué)生心中有底

我們首先把主要內(nèi)容列了出來，并做簡要解釋，本次課主要圍繞兩個(gè)問題來展開，一是官定利率和自由利率及其比較；二是官定利率的浮動(dòng)區(qū)間。官定利率和自由利率同時(shí)存在反映了我國現(xiàn)實(shí)中存在的利率雙軌制，這是一個(gè)非常有意思的實(shí)踐問題，值得從理論上去分析。官定利率的浮動(dòng)區(qū)間政策不斷調(diào)整，是我國利率市場化不斷推進(jìn)的重要標(biāo)志，是對我國金融經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)程的反映。要理解分析我國金融問題，大的金融發(fā)展環(huán)境是必須了解的。

2 做足知識(shí)鋪墊，引入核心概念和核心思想，為學(xué)生思考奠定基礎(chǔ)

教師可以通過概念辨析、事例分析等方式回顧已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，并交代主要的實(shí)踐背景。在具體授課中我們強(qiáng)調(diào)了利率，特別是基準(zhǔn)利率在金融學(xué)和金融分析中的核心地位，使學(xué)生明白這是分析金融問題的一個(gè)最基本出發(fā)點(diǎn)。我們比較了基準(zhǔn)利率、市場利率這些標(biāo)準(zhǔn)的金融學(xué)概念和我國現(xiàn)階段官定利率、自由利率之問的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國金融問題的特殊性。我們還通過回顧我國銀行利率浮動(dòng)區(qū)間政策的出臺(tái)和變動(dòng)歷史，使學(xué)生對我國利率市場化改革和金融改革有大致的認(rèn)識(shí)。這些理論和實(shí)踐知識(shí)是本部分內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步思考奠定了基礎(chǔ)。

3 理論聯(lián)系實(shí)際，通過辨析理論要點(diǎn)或提出實(shí)踐問題來打開學(xué)生思維之門

引入實(shí)踐中的問題并要求學(xué)生解釋是啟發(fā)學(xué)生思維的有效方式。我們在分析自由利率概念時(shí)，自然引入了民間借貸和高利貸問題，介紹了我國政府的基本政策和一些改革措施后，列舉了近些年一系列的相關(guān)案例，通過反問來激起學(xué)生探討的興趣。我們在介紹利率浮動(dòng)區(qū)間時(shí)，提供了政策出臺(tái)后大型國有銀行和外資銀行的不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生反思我國特定的銀行體系和金融體制對金融活動(dòng)的決定作用。

4 基于實(shí)踐問題層層推進(jìn)，并適度變換交流方式，引導(dǎo)學(xué)生相互椿討，碰撞出思維火花

基于實(shí)踐提出問題后，我們通過連續(xù)提問的方式讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。學(xué)生往往會(huì)提出自己的見解，自然而然地出現(xiàn)了相互矛盾和對立的觀點(diǎn)。需要說明的是，在提問過程中老師并不做評論，只是順勢介紹一些實(shí)踐進(jìn)展情況，或更進(jìn)一步提出問題，或只是稍微改變一下提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。這種做法的好處在于既不妨礙學(xué)生思考，又有助于引導(dǎo)學(xué)生提煉自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)理論對實(shí)踐的解釋力——原來我國的金融問題是如此有意思，金融實(shí)踐的發(fā)展是如此合理。

5 不動(dòng)聲色地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思索，幫助學(xué)生自然而然地形成中心結(jié)論

雖然每一部分均提供了各自的背景資料，并提出不同的問題，然而，所有部分、所有問題在事后看來都圍繞著一個(gè)中心來展開，從我國特殊的金融雙軌制這一基本背景出發(fā)，就可以合理解釋官定利率和基準(zhǔn)利率的區(qū)別、自由利率和高利貸問題、中資銀行和外資銀行的行為差異、民間借貸和中小企業(yè)貸款難問題。事后看來，雖然每一部分都不重復(fù)，但學(xué)生的思維的確是在按照一定的思路不斷反復(fù)著，首先需要回答具體問題，然后剖析具體問題背后的決定性因素，而這些決定性因素具有明顯的共性。在這種課堂交流啟迪下，學(xué)生只需具備基本的經(jīng)濟(jì)金融思維，從基本的金融經(jīng)濟(jì)原理出發(fā)就可以理解、分析我國金融實(shí)踐中的一系列重要問題。

6 總結(jié)整理并提供進(jìn)一步的支持佐證，鞏固學(xué)生思維成果

在學(xué)生從我國特殊的金融體制出發(fā)理解了我國特殊的利率定價(jià)問題后，歸納性思維基本上宣告完成，這是艱難的一步，其中充滿了發(fā)散性，需要花費(fèi)較多時(shí)間。下一步就是總結(jié)整理和進(jìn)一步論證了，屬于演繹思維。演繹思維能進(jìn)一步鞏固學(xué)生思維成果，體現(xiàn)核心思想的強(qiáng)大解釋力，并鍛煉學(xué)生的推理能力。在這一階段，我們對上一階段學(xué)生的發(fā)言做了總結(jié)和肯定，讓學(xué)生有一種心領(lǐng)神會(huì)的體驗(yàn)。在總結(jié)補(bǔ)充過程中，我們還穿插介紹了分析金融問題的一些基本視角和基本方法。

7 適當(dāng)引入更深層次問題，供學(xué)生課下繼續(xù)思考和探索

實(shí)踐中的問題和現(xiàn)象層出不窮，而且從不同角度加以分析得到的結(jié)果可能完全不同。學(xué)生分析金融問題，重要的不是結(jié)論，而是推理過程。學(xué)生應(yīng)該通過反復(fù)思考，反復(fù)訓(xùn)練，能基于特定的視角和前提，符合邏輯地推出與假定、條件相一致的結(jié)論，并且推理過程中不會(huì)出現(xiàn)明顯的跳躍、斷層或錯(cuò)誤。我們在確認(rèn)學(xué)生理解了本節(jié)的核心思想后，更進(jìn)一步地提供了中小企業(yè)融資難、中國間接融資和直接融資關(guān)系等方面的一些資料，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考和探索。

三 一些注意事項(xiàng)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在整個(gè)課堂交流中，我們對內(nèi)容、方式、進(jìn)程都有精準(zhǔn)的把握，然而卻讓作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生們感到思維自由、交流自然，絲毫沒有被掌控的感覺。誠然，這與老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累有關(guān)，與老師有熱情、喜好和學(xué)生真誠交流有關(guān)，更重要的是需要課前有充分準(zhǔn)備。有效的課堂交流需要教師在如下幾方面做好準(zhǔn)備，下大功夫。

1 課前要下足功夫，詳實(shí)的資料要比空洞的實(shí)例介紹更有說服力

與基礎(chǔ)性的、常規(guī)性的內(nèi)容不同，每門課程都有其核心概念和基本理念，這些內(nèi)容理解起來簡單，但應(yīng)用起來很難，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生對這些內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是其專業(yè)素養(yǎng)高低的標(biāo)志。這些中心理論需要結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生在反復(fù)思索、不斷質(zhì)問中來體會(huì)，特別適合以課堂交流、課堂討論為主的授課方式。對于這些重點(diǎn)課堂，教師應(yīng)該在課前下足功夫。為了這堂討論課，我們不但準(zhǔn)備了教案、討論大綱等常規(guī)性資料，而且通過剪報(bào)、政府文件、網(wǎng)頁打印、圖片、觀點(diǎn)摘錄等多種方式準(zhǔn)備討論材料，在討論過程中適時(shí)把這些看得見的論據(jù)拿出來，使學(xué)生感受到了其可信性。

2 要有全局把控能力，恰當(dāng)?shù)靥釂柺且环N有效的把控方式

課堂交流被限定在了有限的時(shí)間之內(nèi)，而不同學(xué)生的思維過程有明顯差異，相關(guān)的、不相關(guān)的論點(diǎn)會(huì)不時(shí)地冒出來，教師一定要有全局把控能力。我們主要是通過適時(shí)引入案例資料來更新議題、把控課堂討論的。我們順著學(xué)生的發(fā)言引入資料，既讓學(xué)生討論得以繼續(xù)，又自然而然地更新了討論議題。在具體的議題討論過程中，我們采用的主要是提問這種方法，但提問的視角、方式會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)而調(diào)整。

3 交流方式要多樣化，盡可能隨和自然

課堂交流要根據(jù)議題的不同而采取不同的交流方式，并根據(jù)學(xué)生思維的具體情況而不時(shí)變換。有些根本性的問題，可以從不同視角來分析，就應(yīng)該讓較多的學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充，教師可以通過不斷提問，或鼓勵(lì)學(xué)生討論來進(jìn)行，這類問題往往占用較多的課堂時(shí)間。有些具體的知識(shí)和爭論的論據(jù)資料，可以讓學(xué)生現(xiàn)場從網(wǎng)上查詢獲知，或者由老師直接告知也可以。有效的課堂交流必須充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，讓學(xué)生感到課堂討論是隨和的、自然的。我們在改變討論話題、進(jìn)一步推出實(shí)踐問題時(shí)總是和大多數(shù)或某些學(xué)生的思維相呼應(yīng)，給學(xué)生的感覺是，老師并不是在推動(dòng)討論向下一階段進(jìn)行，而是在提供資料解釋學(xué)生的疑問，好像是學(xué)生們自己在推動(dòng)著討論和交流不斷進(jìn)行。

第7篇：金融知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：金融學(xué)； 案例教學(xué)； 中航油事件

一 、金融案例教學(xué)的內(nèi)涵和意義

金融案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)金融基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定金融事件的現(xiàn)場進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考和集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別，分析和解決具體問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的研究理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式【2】。

金融案例教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,將更積極主動(dòng)地思考和探求,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。運(yùn)用案例教學(xué)能夠使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,從各種類型的金融案例中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,作出決策和提出建議。

1.金融案例教學(xué)可以有效克服金融學(xué)課程中理論知識(shí)過于抽象的缺點(diǎn)。在金融學(xué)課程體系中，基礎(chǔ)理論過于宏觀化和抽象化，學(xué)生不易理解。例如，貨幣的需求與供給、貨幣政策的實(shí)施、利率與貨幣供求的關(guān)系等理論知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，如果沒有相應(yīng)的教學(xué)案例，學(xué)生很難從直觀上把握理論的本質(zhì)，不易在短時(shí)間內(nèi)掌握。

2.金融案例教學(xué)體現(xiàn)了金融學(xué)課程實(shí)踐性的特點(diǎn)。金融學(xué)課程體系中，有很多實(shí)務(wù)性的知識(shí)，這些知識(shí)是日常實(shí)踐工作的總結(jié)。比如證券投資學(xué)中客戶賬戶的開設(shè)、IPO、期貨交易流程等等，都具有實(shí)務(wù)性的特征。如果教師僅僅依據(jù)課本照本宣科，不僅講地繁瑣，不得要領(lǐng)，學(xué)生也聽的無趣。如果采用金融案例教學(xué)，通過案例的分析，學(xué)生可以很好的掌握實(shí)務(wù)操作的基本流程，教師授課就達(dá)到了事半功倍的效果。

3．金融案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嶋H的思維方式。金融學(xué)課程體系目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成面向?qū)嶋H，應(yīng)用型的人才。學(xué)生需要的金融知識(shí)絕對不是簡單的堆積相加，而是前后連貫，系統(tǒng)的掌握。金融案例教學(xué)可以使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，有效的培養(yǎng)的面向?qū)嵺`的思維方式，善于吸收新知識(shí)，解決新問題。

二、 現(xiàn)有金融案例教學(xué)的缺點(diǎn)和不足

現(xiàn)有的金融案例教學(xué)可以有效提高教學(xué)效率的同時(shí)，由于金融案例教學(xué)還處于起步階段，現(xiàn)有的金融案例教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及具體操作上還存在一些誤區(qū)。

1.偏離應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性金融思維體系。

現(xiàn)有的金融案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對金融基本原理的傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握，看重的是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的前后系統(tǒng)掌握，缺乏培養(yǎng)系統(tǒng)分析金融實(shí)際問題的能力。例如，2004年10月的"中航油"事件是金融學(xué)教學(xué)中比較經(jīng)典的一個(gè)案例。在運(yùn)用這個(gè)案例教學(xué)的過程中，往往把整個(gè)事件的處理過于簡化，而僅僅要求學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的期權(quán)期貨知識(shí)對其進(jìn)行分析，這雖然能使課堂上的教學(xué)目標(biāo)得以體現(xiàn)，期權(quán)期貨知識(shí)得以掌握，但同時(shí)也會(huì)使學(xué)生在思考整個(gè)事件時(shí)候，思維過于簡單，不利于以后處理實(shí)際問題。實(shí)際上，如果對中航油事件進(jìn)行深入分析，可以將很多前后知識(shí)連貫起來，為后續(xù)的理論學(xué)習(xí)埋下鋪墊。

2.忽視學(xué)生主體地位，降低了學(xué)生參與案例討論的主動(dòng)性。

在案例教學(xué)中由于教學(xué)條件、教學(xué)安排以及授課教師準(zhǔn)備不足，金融案例教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)-案例討論往往被忽略。沒有了充分的案例討論，學(xué)生的自主思考能力就沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，案例教學(xué)也相應(yīng)的變成了教師的舉例和講解，失去案例教學(xué)的意義。在準(zhǔn)備金融案例教學(xué)中，事前的案例準(zhǔn)備不僅需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備相關(guān)材料，也需要學(xué)生在課前對相關(guān)案例的背景材料進(jìn)行搜集，進(jìn)行課前的思考。只有這樣學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能被充分調(diào)動(dòng)起來。在中航油事件案例分析中，如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，相關(guān)背景又很復(fù)雜，學(xué)生很難在課堂進(jìn)行充分討論，最終案例討論變成教師的課堂講授。

3.金融案例教材介紹背景材料粗糙，不適應(yīng)金融案例教學(xué)的開展。

從已出版的案例教材的現(xiàn)實(shí)情況來看，絕大部分案例的通過報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)收集，修改而成的。在這些案例介紹中存在一些問題。例如評析的材料過多，導(dǎo)致在教學(xué)中，教師和學(xué)生已經(jīng)先入為主的接受了評論者的觀點(diǎn)，很難再充分討論。另外在案例介紹中，相關(guān)背景介紹過于簡單，教學(xué)中使用的時(shí)候很難從簡單的介紹中，挖掘有討論意義的論題。例如某案例教材對中航油事件的介紹，只按照時(shí)間順序?qū)κ录^程做了介紹，缺乏相應(yīng)的背景分析，利用這些資料，學(xué)生很難討論出有價(jià)值的結(jié)論。在缺乏合適案例教材的情況下，教師與學(xué)生需要花費(fèi)更多地精力和時(shí)間進(jìn)行課前收集和整理，這大大降低了案例教學(xué)的效率。

三 、金融案例教學(xué)的改進(jìn)與重構(gòu)-以中航油事件為例

充分發(fā)揮金融案例教學(xué)的優(yōu)勢，克服金融案例教學(xué)的不足是金融學(xué)教學(xué)的基本要求，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過對中航油事件的分析，重構(gòu)了金融案例教學(xué)過程，下圖展示了金融案例教學(xué)流程。

1．案例實(shí)施前的教學(xué)準(zhǔn)備。

該階段包含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。教師主要選擇較好的案例，搜集相關(guān)的背景材料，依據(jù)背景材料提出幾個(gè)主要討論的問題。以中航油事件為例，需要學(xué)生回去搜集的整理的問題包括：中航油在此次事件中為什么會(huì)發(fā)生如此大虧損？中航油內(nèi)部控制為什么會(huì)形同虛設(shè)？如此巨額虧損之下，中航油的命運(yùn)如何？在此次事件中，是否有國際炒家操縱市場價(jià)格、逼空中航油？在教師和學(xué)生完成了上述準(zhǔn)備之后，對中航油事件的整體背景就有了一個(gè)系統(tǒng)的把握。

2．案例教學(xué)實(shí)施

在教學(xué)實(shí)施過程中，有以下幾個(gè)步驟：

（1）學(xué)生必須對相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)充分掌握。學(xué)生在分析討論案例之前，是需要相關(guān)的理論知識(shí)做鋪墊的?；A(chǔ)理論知識(shí)是分析實(shí)際問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，如果相關(guān)理論知識(shí)沒有掌握好，學(xué)生在分析時(shí)不能很好抓住案例本質(zhì)，分析過程和結(jié)果不得要領(lǐng)。相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)需要教師在案例分析之前做基本的介紹，介紹的時(shí)候要簡明扼要，為案例分析做好充分的理論準(zhǔn)備。

在中航油事件中，需要學(xué)生掌握好的基礎(chǔ)理論知識(shí)：期權(quán)的種類、盈虧分析、交易流程，公司法的相關(guān)規(guī)定以及企業(yè)內(nèi)部控制的相關(guān)知識(shí)。

（2）案例 討論是金融案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽思考、廣開思路、積極提問，不斷提出新的設(shè)想。首先使用分組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論時(shí)，按照所列問題大膽發(fā)言，然后每組推薦一位學(xué)生做總結(jié)發(fā)言。在此過程中，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉發(fā)言中的"閃光點(diǎn)"。在討論中學(xué)生出現(xiàn)不同的意見是正常的，教師在整個(gè)過程中要保持中立，綜合考慮正反兩面的觀點(diǎn)，讓不同的觀點(diǎn)在學(xué)生中得到充分的討論，擺脫標(biāo)準(zhǔn)答案的枷鎖。

在中航油的案例討論中，學(xué)生往往的爭論此時(shí)往往集中于問題：此次中航油巨虧原因是什么？按其輕重進(jìn)行排序：是對形勢的判斷錯(cuò)誤，還是內(nèi)部控制的失效，國際炒家的操縱，金融衍生品知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺學(xué)生對上述原因的主次排序存在較大的爭論，雖然沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但這個(gè)爭論加深了學(xué)生對中航油事件的認(rèn)識(shí)。另外一個(gè)爭論較大的問題：作為中航油控股股東，國企中國航空油料集團(tuán)公司是否應(yīng)該出資，還是聽任其破產(chǎn)清算？學(xué)生對這些問題的深入討論，連貫了前后所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)了對實(shí)際問題的分析能力。

（3）做好案例分析的綜合整理工作。在案例分析結(jié)束后，教師需要對本次案例討論內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評定學(xué)生成績。金融案例分析討論是個(gè)復(fù)雜的過程，學(xué)生在討論中的個(gè)人見解很多，爭論也比較多，教師需要做個(gè)客觀的綜述和評判。同時(shí)對討論的金融案例進(jìn)行整理：各種背景資料，討論過程，主要觀點(diǎn)，分析結(jié)果，中航油事件發(fā)展脈絡(luò)的整理分析如圖2所示。這些材料不斷歸入金融案例教學(xué)的教案里，在每輪教學(xué)中講義不斷得到補(bǔ)充和提高。

3．需要注意的幾個(gè)問題

（1） 影音資料的使用要恰到好處。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)設(shè)備的更新，影音資料越來越廣泛的被用于教學(xué)。在金融案例教學(xué)中，影音資料的恰當(dāng)使用可以有效提高案例的教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生參與的興趣。但影響資料也不宜過多，過多使用，不但占用了過多教學(xué)時(shí)間，使的本來是案例討論的時(shí)間變成了觀看影音資料的時(shí)間，不利于案例教學(xué)的充分討論和開展。

（2）注意背景材料和評述性材料比例。背景材料是金融案例教學(xué)的基礎(chǔ)，只有擁有充分可靠的背景材料，案例分析才能有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過背景材料的收集和解讀，案例分析已經(jīng)開始了。在收集材料的時(shí)候，難免會(huì)遇到評析性的材料，這些評析性材料都是專家學(xué)者根據(jù)實(shí)際情況分析所得個(gè)人見解。恰當(dāng)?shù)脑u析性材料可以為學(xué)生的分析，提供一些分析的角度和方法。如果評析性材料過多，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，只能人云亦云，無法得到自己的獨(dú)到見解。

（3）提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師的專業(yè)素質(zhì)是實(shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵。專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語熟練掌握是分析中航油事件的前提。在教學(xué)過程中，教師需要把期權(quán)交易的實(shí)務(wù)，相關(guān)專業(yè)術(shù)語，如"爆倉"、"逼倉"、"挪盤"向?qū)W生進(jìn)行講解。

     學(xué)校應(yīng)有目的、有計(jì)劃地制定相關(guān)制度，鼓勵(lì)有能力的教師在金融課程案例編寫及教學(xué)方面有所作為，加強(qiáng)與銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，通過送出去、引進(jìn)來的辦法，豐富教學(xué)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)案例教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

張國平.管理學(xué)課程案例教學(xué)中存在的誤區(qū)與突破技巧. 常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）.

第8篇：金融知識(shí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法 金融學(xué) 應(yīng)用

全球金融危機(jī)的出現(xiàn),讓我們看到金融市場的運(yùn)行規(guī)律更加復(fù)雜化,社會(huì)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的、單純的傳授理論知識(shí)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能滿足《金融學(xué)》課程的教學(xué)要求,必須加以創(chuàng)新?！督鹑趯W(xué)》課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程,金融專業(yè)的主干課程。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出傳授理論、提高知識(shí)運(yùn)用能力和培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力三個(gè)重點(diǎn)。筆者認(rèn)為在金融學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)引入案例教學(xué)法,旨在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析能力,同時(shí)滿足現(xiàn)代金融市場對人才的實(shí)用性和創(chuàng)新性的需求。

金融學(xué)這個(gè)學(xué)科具有顯著的綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn),因此,如果只是憑借一本教材按部就班進(jìn)行理論教學(xué),脫離現(xiàn)實(shí)性的案例研究,可以說,對金融學(xué)的學(xué)習(xí),就只能是不得要領(lǐng),似是而非,難以掌握其精髓。案例教學(xué)法可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺憾,從而提升金融學(xué)課程的教學(xué)效果。

一、金融學(xué)課程應(yīng)用案例教學(xué)法的意義

金融學(xué)課程教學(xué)中引入案例教學(xué)法不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),也有助于提高教師的教學(xué)、科研能力。

1.案例教學(xué)對于學(xué)生更好地掌握理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生各種能力具有非常重要的作用。主要表現(xiàn)在:

(1)提高學(xué)生對理論知識(shí)的理解、掌握和實(shí)際運(yùn)用能力。

案例教學(xué)法將教師與學(xué)生的角色進(jìn)行互換,改變以往課堂教學(xué)中以教師為中心的做法,使學(xué)生成為主角,有足夠的空間展示自己的才能,樹立學(xué)習(xí)的自信心。案例教學(xué)將理論知識(shí)寓于案例之中,通過對案例的分析研究,加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解與掌握。同時(shí),案例教學(xué)法還大大縮短了教學(xué)與實(shí)際生活的差距。為學(xué)生提供了一個(gè)具體而又逼真的現(xiàn)實(shí)情景,這對于缺乏金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說,無疑可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,促使他們主動(dòng)思考、積極討論,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(2)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,鍛煉思維能力,提高分析問題、解決問題的能力。在課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用案例,可以幫助學(xué)生從具體、生動(dòng)的實(shí)際出發(fā),從個(gè)案中歸納分析出一般結(jié)論,而并不只是書本上純理論的堆砌,并且能夠及時(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立思考、分析問題。案例教學(xué)過程中所采用的眾多案例,都來源于復(fù)雜的金融實(shí)踐,通過對現(xiàn)實(shí)市場過去發(fā)生的或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題的分析和討論,啟發(fā)學(xué)生的思路,提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

(3)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力和溝通能力。

案例教學(xué)是形成師生互動(dòng)的一種有效手段。組織案例教學(xué)可以讓學(xué)生自由結(jié)合組成案例討論小組,根據(jù)教學(xué)班級(jí)的規(guī)模,每組可由4~8人組成。對案例的討論,往往不會(huì)形成唯一的答案,因此討論后還需要針對要點(diǎn)問題的不同觀點(diǎn)展開進(jìn)一步的探討、爭論。在案例教學(xué)法中學(xué)生成了主角,通過小組討論的溝通形式參與案例分析的各個(gè)環(huán)節(jié),教師只是通過適時(shí)引導(dǎo)、簡單評論和溝通方式來參與學(xué)生的討論與分析,這既促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生互相啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短,同時(shí)可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、人際交往和溝通的能力。

2. 案例教學(xué)法對教師本人也是大有裨益的,有利于提高教師的教學(xué)、科研水平。

收集、整理及時(shí)、生動(dòng)的案例對教師的授課水平提出了較高的要求,要講好金融學(xué)課,必須建立在充分的占有、熟悉和理解案例的基礎(chǔ)上,否則,就很難取得較好的教學(xué)效果。為了給學(xué)生提供最及時(shí)和最生動(dòng)的案例,要求教師不僅要有廣博而豐富的專業(yè)理論知識(shí),還要了解相關(guān)的金融業(yè)務(wù)操作,同時(shí)還要密切關(guān)注國內(nèi)外金融市場的風(fēng)云變幻和理論研究的前沿。而關(guān)注金融理論前沿不僅使教師對案例有更深的認(rèn)識(shí),也是開展科研工作必不可少的積累。另一方面,在進(jìn)行科研工作中的部分實(shí)踐內(nèi)容也可編寫成案例用于教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的相互配合、相互促進(jìn)?？梢?案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅使教師積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高了教學(xué)質(zhì)量,而且增強(qiáng)了教師的專業(yè)素質(zhì),提高了科研水平。

二、案例教學(xué)在金融學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)施

案例教學(xué)需要教學(xué)雙方積極地參與和配合。為保證案例教學(xué)的順利實(shí)施,教師作為課堂教學(xué)的組織者,必須要對案例教學(xué)的全過程進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)和組織,具體分為以下三個(gè)階段。

1.課前準(zhǔn)備階段

(1)教師的準(zhǔn)備

教師的課前案例準(zhǔn)備直接關(guān)系到案例教學(xué)的成敗,因而必須對其高度重視。具體來說,在進(jìn)行案例教學(xué)前,教師要做好以下幾方面的工作:

(2)明確教學(xué)目標(biāo)

確立教學(xué)目標(biāo)是案例教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步,只有在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下,才能準(zhǔn)確準(zhǔn)備教學(xué)。要根據(jù)教學(xué)目的與要求,緊密結(jié)合教材,在進(jìn)行案例教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)處理好理論教學(xué)和案例教學(xué)內(nèi)容的比例,不能脫離教學(xué)大綱。

(3)精選案例。案例教學(xué)的基本條件是要有合適的典型案例,教師必須搜集、選擇、整理教學(xué)案例,并使之適應(yīng)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。精選案例是成功進(jìn)行案例教學(xué)的第一步。實(shí)踐中的金融案例非常多,但并不是所有的案例都適合課堂教學(xué),這就要求教師在案例選擇方面下功夫。選擇教學(xué)案例時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

第一,及時(shí)性。即盡可能選擇實(shí)踐中的最新案例,以使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活,更能吸引學(xué)生的注意力。例如,筆者講解資產(chǎn)證券化時(shí),選取了2007年發(fā)生的“美國次貸危機(jī)”,學(xué)生對案例本來就有所耳聞,有話要說,課堂討論時(shí)學(xué)生參與的積極性就很高。

第二,針對性。針對學(xué)生現(xiàn)有的金融專業(yè)知識(shí)、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)要求進(jìn)行案例設(shè)計(jì)。同樣的教學(xué)內(nèi)容,針對不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)采用不同的案例,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂趣,增強(qiáng)信心。實(shí)踐中的金融案例往往比較復(fù)雜,對財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生而言,分析起來往往難度較大。對此,筆者認(rèn)為,可對現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷透木?使之能夠符合學(xué)生能力范圍。

第三,適當(dāng)性。案例教學(xué)并非案例越多越好,盲目堆積、濫用案例于事無補(bǔ)。所選用的案例應(yīng)與所講授的知識(shí)緊密相關(guān)。與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大的案例即使社會(huì)影響很大,也不宜選用;所選案例還要難易適中,案例太難,就會(huì)讓學(xué)生無所適從而產(chǎn)生畏難情緒,打擊其學(xué)習(xí)積極性,太容易,則無法吸引學(xué)生的興趣;應(yīng)盡量選擇學(xué)生容易接受的案例,如國內(nèi)新近出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題,可收到更好的效果。

(4)分析案例。在將案例交給學(xué)生之前,教師自己必須先對案例進(jìn)行深入分析,做到心中有數(shù),這樣,才能在課堂上提出有針對性、啟發(fā)性的問題,也才能有效地組織課堂討論并進(jìn)行總結(jié)。

(5)制作案例課件。在課堂案例教學(xué)中,如果僅是單純地依靠教師口述有關(guān)案件事實(shí),則既占用大量的課堂時(shí)間,又顯得不夠直觀生動(dòng),而多媒體教學(xué)能有效克服這一不足。通過多媒體課件或錄像等視聽資料的運(yùn)用,能夠?qū)咐齼?nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地展示在學(xué)生面前,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),還能有效地增加課堂信息量,提高教學(xué)效率。因此,制作案例課件應(yīng)成為課前案例準(zhǔn)備的一項(xiàng)內(nèi)容。此外,教師還可以想方設(shè)法搜集有關(guān)視聽資料,如電視臺(tái)有關(guān)財(cái)經(jīng)欄目所播放的一些典型案例,以提高案例教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)踐性。

2. 學(xué)生的課前準(zhǔn)備

案例教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,因此,學(xué)生的課前準(zhǔn)備也是不可忽視的一個(gè)重要方面。首先,在課堂教學(xué)開始前,應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行合理分組,這樣做有助于展開案例討論以及課后評分工作的順利進(jìn)行?？梢园凑兆栽傅脑瓌t自由結(jié)合。其次,教師可以把要討論的案例提前布置下去,讓學(xué)生先熟悉內(nèi)容,并查閱相關(guān)資料,進(jìn)行必要的自主思考和分析,并形成自己或小組的觀點(diǎn)。這樣,學(xué)生才能在課堂上做到有備而來,才能有效地參與到案例教學(xué)中去,從而有效地節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,并使課堂教學(xué)更加高效。如果缺少這樣的環(huán)節(jié),案例教學(xué)的互動(dòng)性就差,那么課堂案例討論就有可能流于形式。

3.課堂實(shí)施階段

案例教學(xué)法成敗的關(guān)鍵在于具體的課堂實(shí)施環(huán)節(jié)?！督鹑趯W(xué)》課程若想取得令人滿意的教學(xué)效果,就要注重案例教學(xué)法的靈活應(yīng)用。

在課堂教學(xué)的初期,應(yīng)主要以一些簡短、典型的案例為主,采用教師講解、舉例、分析的方法,目的是幫助學(xué)生理解剛剛接觸到的金融概念、金融原理,激發(fā)學(xué)生的興趣。如:可以通過對2007年的美國次貸危機(jī)的分析引出資產(chǎn)證券化的概念。一般來說,這種案例的課堂教學(xué)組織比較簡單。到了課堂教學(xué)的中后期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些理論知識(shí),為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析能力,此時(shí)就可引入復(fù)雜的、綜合性案例。一般而言,可按照以下步驟實(shí)施案例法:教師介紹案情并提出討論問題――確定討論形式――讓學(xué)生發(fā)表意見――教師進(jìn)行小結(jié)或講評。例如可以結(jié)合我國目前的物價(jià)及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,分析判斷是否屬于通貨膨脹并分析形成的原因,國家應(yīng)采取的貨幣政策,并根據(jù)現(xiàn)實(shí)評價(jià)政策效果,進(jìn)而提出自己的建議。這種案例的課堂教學(xué)相對復(fù)雜,筆者認(rèn)為,這里需要特別把握好以下兩個(gè)方面:

首先,精心組織課堂討論。作為課堂討論的組織者,教師要注意:(1)盡量營造自由討論的良好氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論,成為案例討論課的主角。盡量做到學(xué)生參與的廣泛性、發(fā)言的代表性?？刹扇€(gè)人發(fā)言、小組討論以及辯論等形式,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,暢所欲言。即使認(rèn)為學(xué)生的觀點(diǎn)不正確,也不必在討論階段急于反駁。(2)傾聽學(xué)生發(fā)言,時(shí)刻注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,不要過早表明自己的觀點(diǎn),以避免約束學(xué)生的思維空間。當(dāng)討論陷入僵局時(shí)給予必要的提示和引導(dǎo),避免出現(xiàn)“冷場”的情況。(3)討論時(shí)應(yīng)緊緊扣住案例展開,要保證課堂討論的秩序和效率,不要在細(xì)枝末節(jié)的問題上浪費(fèi)時(shí)間。

其次,認(rèn)真進(jìn)行案例小結(jié)。課堂案例討論結(jié)束后,教師有必要進(jìn)行小結(jié)。一要總結(jié)案例涉及的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,加深學(xué)生對知識(shí)的理解和把握;二要總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程,包括學(xué)生分析問題的思路恰當(dāng)與否、解決問題的方法得當(dāng)與否、表達(dá)清晰完整與否等。通過總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀評價(jià),從中取得經(jīng)驗(yàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

4.課后整理階段

在每次案例分析課結(jié)束后,教師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行課后整理。對于在課堂討論中學(xué)生所反映出來的問題進(jìn)行思考、完善。教師不僅要不斷收集案例,而且要及時(shí)的修改、補(bǔ)充,形成案例集或案例庫等教學(xué)資料,供教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)參考。

三、案例教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的一些問題

盡管案例教學(xué)好處不少,但在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)要注意以下問題:

1. 必須緊扣教學(xué)目的,突出教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用案例教學(xué)法的中心目的是為了闡釋理論、講清問題,因此必須與理論教學(xué)相配合。切不可把案例教學(xué)當(dāng)成講故事,凡是與案例有關(guān)的人和事都講,這樣,學(xué)生常常聽完了,也就忘了。金融學(xué)課程可以結(jié)合案例進(jìn)行分析的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)多,如果處處舉例,不僅浪費(fèi)教師精力和教學(xué)時(shí)間,而且會(huì)淹沒重點(diǎn),忽略難點(diǎn)。

2. 教師上課前對案例應(yīng)有一定的研究和思考,切不可“為案例而案例”。只是把案例提供給學(xué)生,教師自己都沒有認(rèn)真研究過,交給學(xué)生議論一番,不評價(jià),不總結(jié),當(dāng)然沒有理論深度,也不可能出現(xiàn)應(yīng)有的效果,達(dá)不到教學(xué)目的。

3. 案例教學(xué)中反對傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)手段。利用案例的講解過程中,要善于提問,不要先下結(jié)論,讓學(xué)生自己思考,留下懸念和一定的想象空間,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析判定,甚至提問討論,以獲得正確的結(jié)論。

4.教師應(yīng)避免從書本到書本的狀況。值得一提的是,高校教師大都直接來自于高校畢業(yè)生,缺少相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。為了搞好案例教學(xué),教師應(yīng)對自己的專業(yè)知識(shí)有或多或少的實(shí)際感受。通過深入實(shí)踐,與金融界的人士加強(qiáng)交流,或者直接聘請金融機(jī)構(gòu)的工作人員作為指導(dǎo)教師來共同進(jìn)行案例教學(xué)工作,都是解決教學(xué)過程中師生雙方都缺乏實(shí)踐而導(dǎo)致的紙上談兵的有效方式。

參考文獻(xiàn):

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[2]張麗梅. 案例教學(xué)法的研究與教學(xué)實(shí)踐[J],黑龍江教育(高教研究與評估),2006年3期

[3]王青梅 趙 革:國內(nèi)外案例教學(xué)法研究綜述[J],寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2009年第3期

第9篇：金融知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：國際金融；教學(xué)方法；“啟發(fā)式”教學(xué)

中圖分類號(hào):G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào)：1672-3198（2011）06-0200-02

國際金融課程是教育部規(guī)定的經(jīng)濟(jì)、財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心主干課程之一，目前在全國各個(gè)財(cái)經(jīng)類和非財(cái)經(jīng)類高等學(xué)校普遍開設(shè)，也是考研的熱門專業(yè)之一。由于本課程的學(xué)習(xí)不僅要求熟練地掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，而且也與現(xiàn)實(shí)的前沿問題緊密相關(guān)，因此，在教學(xué)過程中學(xué)生普遍認(rèn)為要學(xué)好該課程有一定的難度。究其原因，一方面，學(xué)生本身沒有掌握好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程；另一方面，還存在著教學(xué)理念、方法等滯后的問題。

1 國際金融課程的特點(diǎn)

《國際金融》作為一門獨(dú)立的學(xué)科，是從貨幣金融的角度研究開放經(jīng)濟(jì)條件下內(nèi)外部均衡同時(shí)實(shí)現(xiàn)問題的一門科學(xué)。從《國際金融》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系等方面看，該課程具有以下特點(diǎn)：

（1）知識(shí)綜合性、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。

從《國際金融》的內(nèi)容看，該課程同許多課程有著緊密地聯(lián)系：一是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論。例如，國民收入賬戶的推導(dǎo)、新劍橋?qū)W派和貨幣學(xué)派的國際收支理論、乘數(shù)理論和吸收分析法、匯率形成機(jī)制中的資產(chǎn)組合平衡理論、內(nèi)外均衡的政策搭配等理論都必須以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論作為基礎(chǔ)。二是貨幣金融學(xué)中的系列理論。例如，貨幣需求理論、貨幣供應(yīng)理論、利率理論等方面。三是其他一些學(xué)科。例如，要用到國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些原理，還要涉及到一些初級(jí)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)等等。因此，要學(xué)好這門課程，必須具備較好的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）內(nèi)容體系龐大、復(fù)雜。

從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，《國際金融》的研究內(nèi)容包括如下方面：一是有關(guān)國際收支方面的問題。例如，國民收入賬戶、國際收支平衡表的三大賬戶及其編制；國際收支口徑及探求改善國際收支的各種理論等。二是匯率問題。它主要闡述匯率的相關(guān)概念、匯率政策的概念及匯率形成機(jī)制、外匯管制的概念、我國外匯管理體制的演變及改革，人民幣匯率制度改革的方向等內(nèi)容。三是國際金融市場及國際資本流動(dòng)問題。四是內(nèi)外均衡的政策搭配問題。五是國際貨幣體系、國際貨幣危機(jī)等方面的問題。上述研究內(nèi)容使得《國際金融》的研究和教學(xué)口徑寬廣，增加了教學(xué)的難度。

（3）內(nèi)容更新速度快。

隨著經(jīng)濟(jì)和金融全球化的趨勢日益明顯，國際金融的理論和實(shí)踐都在發(fā)生日新月異的變化。例如，美國次貸危機(jī)及其引發(fā)的金融海嘯、歐洲經(jīng)濟(jì)一體化和政治一體化進(jìn)程的加快、國際貨幣體系格局的新變化、WTO背景下國際資本流動(dòng)和貨幣危機(jī)問題、國際金融市場的創(chuàng)新和人民幣的匯率形成機(jī)制和升值壓力等熱點(diǎn)和核心問題。

上述《國際金融》課程的特點(diǎn)，必然要求教師在教學(xué)中樹立正確的教學(xué)理念，積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括基礎(chǔ)理論的講述、課堂討論和案例教學(xué)等，讓學(xué)生主動(dòng)思考，提高其學(xué)習(xí)國際金融的興趣和積極性。

2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)重視教師把新的知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生則被動(dòng)地接受、掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。由于《國際金融》課程理論性、專業(yè)性、時(shí)代性較強(qiáng),因此，往往出現(xiàn)學(xué)生自以為很認(rèn)真聽課了，但真正學(xué)到的知識(shí)還是很貧乏或理論與現(xiàn)實(shí)無法銜接，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、成績均下降等困境。解決這些問題的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

（1）培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)引起的，對自己希望看到或喜歡看的就有興趣并能較好地理解和記憶。為了培養(yǎng)21世紀(jì)市場經(jīng)濟(jì)所需要的人才，適應(yīng)金融發(fā)展和激烈的國際競爭，不僅需要提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)方面的創(chuàng)新，而且還需要采用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，增加知識(shí)的傳授量，增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)活動(dòng)中主要重視開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對“國際金融”課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

（2）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性。

隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使國際的經(jīng)濟(jì)交流和資金往來越來越密切，客觀上要求傳統(tǒng)的《國際金融》教學(xué)內(nèi)容以及模式也進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不僅體現(xiàn)金融發(fā)展與運(yùn)作的基本規(guī)律，更能及時(shí)吸收并充分反映現(xiàn)代金融理論和實(shí)踐發(fā)展的成果，而且要突出課程內(nèi)容的時(shí)代特征，提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力,及時(shí)將前沿問題轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通的能力。

（3）突出實(shí)踐教學(xué)。

國際金融業(yè)務(wù)的特點(diǎn)決定了金融教育的實(shí)踐性品格。然而，從目前國內(nèi)《國際金融》教學(xué)中存在的問題來看，普遍存在著教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫鉤現(xiàn)象。為了使大學(xué)培養(yǎng)出來的人才更加適應(yīng)時(shí)展的需要，《國際金融》課程的教學(xué)改革還需重視實(shí)踐教學(xué)在課程設(shè)置上，體現(xiàn)國際金融基本理論、金融應(yīng)用科學(xué)與金融業(yè)務(wù)技術(shù)相結(jié)合，重視開發(fā)性應(yīng)用理論和實(shí)務(wù)技能課程；在教學(xué)過程中重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，不僅校內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室，而且還需要建設(shè)如銀行、證券交易所等校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生對本專業(yè)課程的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在能力培養(yǎng)方面，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和操作能力，為將來就業(yè)奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3 向“啟發(fā)式”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變

國外成功的經(jīng)驗(yàn)和多年來教學(xué)實(shí)踐證明，大學(xué)教育必須改革“灌輸式”以及在教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)方法，積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立分析、解決問題能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。即傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，要向啟發(fā)式教學(xué)迅速轉(zhuǎn)變。

（1）增加互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)。

《國際金融》是一門結(jié)構(gòu)完善、邏輯嚴(yán)密、研究方法獨(dú)特的課程，任課教師可以將討論、對答、辯論、寫論文等方式引入課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的授課方式，使學(xué)生在相互爭辯和交流中，增添知識(shí),鍛煉能力。幾乎所有國際金融教科書中，都有兩章分別論及國際金融機(jī)構(gòu)和國際貨幣體系，涉及許多歷史資料及發(fā)展的淵源，如果由教師講學(xué)生聽，常常出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。較好的教學(xué)方法是由教師設(shè)計(jì)出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，然后分組討論，最后由教師做總結(jié)，這樣學(xué)生不僅掌握了重點(diǎn)內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問題的積極主動(dòng)性，更加深了對知識(shí)的理解。

（2）注重理論聯(lián)系實(shí)際。

近幾年來，國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中固然有很多供求方面的因素，但是不可忽視的原因就是很多專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求所致。在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和市場需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問題。鑒于國際金融中的很多理論與現(xiàn)實(shí)中問題的緊密聯(lián)系，在具體教學(xué)中教師不能空洞地說教或者照本宣科，而要善于向?qū)W生提問，刺激學(xué)生思考，有意識(shí)地在課前準(zhǔn)備生動(dòng)的案例，在課堂上組織課堂討論，并對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面的評價(jià)，多多鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)增加，口頭表達(dá)能力得到提高，學(xué)習(xí)效果也得到檢驗(yàn)，而且還鍛煉了隨時(shí)應(yīng)變不同問題和環(huán)境的能力。

（3）重視實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)是《國際金融》教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，開展實(shí)踐教學(xué)的途徑是多方面的，具體可包括：

①案例教學(xué)。案例教學(xué)法是按照一定的教學(xué)目的、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,通過對案例的介紹、討論、分析、講評、總結(jié)，使學(xué)生身臨其位、身臨其境地分析并解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力為目的的教學(xué)方法。國際金融課程積累了大量的、豐富的案例，具有來源廣泛、題材多樣和時(shí)效性強(qiáng)等特征，如在講解“外匯和匯率”一章時(shí)，便可加入1997年亞洲金融危機(jī)的案例，談?wù)劷鹑谖C(jī)引起的亞洲各國匯率變動(dòng)及匯率變動(dòng)對各國經(jīng)濟(jì)的影響；在講解“衍生金融工具”一章時(shí)，可加入巴林銀行事件的案例等等。

由于案例教學(xué)本身的特點(diǎn)，選擇案例應(yīng)有遵循具體的原則：首先，案例選題一般是以往的事件。因?yàn)榘咐虒W(xué)的目的是從以往的事件中獲得啟示,避免重蹈覆轍。所選事件早已塵埃落定，選題的結(jié)論也已經(jīng)確定，所以教學(xué)的過程實(shí)際上是對事件的再展示，分析事件的來龍去脈，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。其次，所選案例要具有代表性。案例教學(xué)是通過具體事件啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)問題，案例本身應(yīng)具有可探討的價(jià)值。最后，案例教學(xué)應(yīng)保持其生動(dòng)性。采用案例教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是以生動(dòng)活潑的事例啟發(fā)和教育學(xué)生，變教條為鮮活。

②課堂討論。這是掌握課程重點(diǎn)難點(diǎn)問題，加深對社會(huì)熱點(diǎn)問題認(rèn)識(shí)的有效方法。通過討論，師生互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，共同提高，教師也從中及時(shí)得到反饋信息，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握、理解情況，以便今后實(shí)行針對性地教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，討論教學(xué)使封閉型的課堂教學(xué)變?yōu)殚_放型的課堂教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。在開展國際金融課程討論教學(xué)前，教師應(yīng)認(rèn)真做好動(dòng)員工作,擬定討論題目時(shí)應(yīng)廣泛征求學(xué)生的意見，盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，并且在事前做好討論的組織工作，指導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，在討論中及時(shí)給予引導(dǎo)，最后，在討論完畢后，做好講評與總結(jié)工作。