科研課題研究的目的和意義精選(九篇)

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第1篇：科研課題研究的目的和意義范文

關鍵詞：教研方法； 研究條件；研究成果；發(fā)展教育

多年來的教研工作實踐，與學校各教研組老師有過密切接觸，大家對現(xiàn)代意義的教育研究頗有熱心，也投放了很多精力，花費了很大氣力，但學科教研實驗操作起來，總覺得既無頭緒，又無抓手，甚至如何組織都感到茫然。這個問題，究其根源，就廣義上說，還屬于教育研究方法問題。提及教育研究方法，就必然涉及到教育研究流程和教育研究技能等方面的理論內容。故就此教研敘事之話題，談談自己的體驗和感受。若能對各科教研的老師們有一點點啟發(fā)，亦能產生由衷的喜悅和愜意。

教研選題立項后，就要有組織、有步驟、有計劃地按照本學科課題實施方案去完成研究任務。在具體研究實施過程中，如何實驗操作？一要創(chuàng)造研究條件，二要創(chuàng)造研究成果。這就是本文所說的廣義的教育研究方法和策略。

首先，談談教育研究的條件創(chuàng)造。在教研敘事中曾討論過，“人本”理念，“人本”思想，都是一種現(xiàn)代教育科研意識，總是在指導人們去科學實踐，去努力學習，去積極培養(yǎng)投入，去準確選拔物色。基礎教育科學研究也是如此，因為，基礎教育研究的對象是培養(yǎng)人和培養(yǎng)人的能力素質，研究者的自身素質和工作能力決定著研究成果的成敗與優(yōu)劣。所以，基礎教育研究要想創(chuàng)造出優(yōu)秀成果，首先須創(chuàng)造出優(yōu)秀成果的因素和條件，具體表現(xiàn)在三個方面。

1.強化自身素質。這指的是教科研課題主持人自身的素質提升問題，責任感增強問題，自身科研能力提高問題，自身申報教科研課題立項動機明確問題。作為教科研課題研究的負責人，在學識上，應是一個熱愛學習的人，善于搜集、捕捉、采擷教育科研信息的人，勤于思考、反思教育教學與教研問題的人；在教育研究業(yè)務上，應是一個勤于探究的人，一個勇于實踐的人，一個有心之人。一句話，應是一個對本職業(yè)務投入、執(zhí)著的人。對教育研究的投入、執(zhí)著，其本身就是教育業(yè)務的升華。一個教科研課題本是你的主張，是你擬定的研究方案，你就應該具有獨到的研究見地，研究主見，研究思路，研究韜略，以及研究目標、內容與方法。有的課題主持人委托一名課題執(zhí)行主持人，這須在你自身責任到位的前提下，要求課題執(zhí)行主持人與你具有同等條件和能力，才能使課題研究創(chuàng)造出優(yōu)秀成果來。

2.抓住研究對象。學生是教育者培養(yǎng)的對象，在哪些方面去研究如何培養(yǎng)的問題，培養(yǎng)什么的問題，都值得深思。諸如，優(yōu)良品質的培養(yǎng)、學習動機與心理健康的培養(yǎng)、自主意識的培養(yǎng)、良好學習習慣的培養(yǎng)等等。有了培養(yǎng)學生的具體豐富的內容，就有了教育研究的抓手，也就充實了你的研究案例，這就為總結科研文本成果創(chuàng)造了物質條件。

3.看準研究資質。教科研課題組的實驗老師必須具備一定的基礎教育科研能力，包括組織能力、教學示范能力、教育應用文寫作技能等。在吸納基礎教育科研課題組成員時，應該瞅清看準考量參研教師的研究人才資質，確保研究成果和研究任務的如期保質予以完成。

其次，談談教育研究的成果創(chuàng)造。這里所說的教科研“里”的內涵是指教科研課題實質性研究過程以及研究成果的表達形式，包括兩個方面。

1.廣泛開展研究實踐活動。基礎教育教學實踐活動是一切教科研課題研究的生命源泉，提倡其豐富性，就能使教科研課題研究內容充分、翔實，且有說服力，為總結其成果提供了充足的一手材料。開展教育教學實踐活動不僅要豐富，而且要多種多樣，生動活潑，具有趣味性和影響性。另外，開展那些豐富多彩的與其研究直接相關的教育教學活動要具有針對性、規(guī)范性、校本性、聯(lián)系性，即開展的研究活動是解決本校教育教學及其管理的一些實際問題，或規(guī)范教育教學行為的一些對策問題，且與相關方面密切聯(lián)系起來，形成一個校本研究機制的整體策略。比如，與基礎教育課改的聯(lián)系，與創(chuàng)新精神的聯(lián)系，與教師專業(yè)成長的聯(lián)系，與教師繼續(xù)教育的聯(lián)系，與教育反思及教育教學經驗總結與交流的聯(lián)系等。還有，開展教育教學實踐活動，主題要鮮明，要明確，要扣題。某項教育活動是屬哪一個行動研究的內容，活動的目的和意義是什么，有什么實踐反應，有什么教育效果等，著力總結教育教學實踐經驗，深入探究實現(xiàn)未來理想教育的方略，以為教育行政管理部門制定教育決策提供依據(jù)。

2.認真整理研究文本成果。開展一切與教科研課題研究內容直接相關的豐富多彩的教育教學活動，是對本教育課題研究成果評價的實踐反應，是總結教育研究成果文本的實踐基礎，是教育課題研究方案實施的實踐過程。為此，教育課題研究成果的文本材料是系列教育教學實踐活動的科學理論結晶。由于教科研實踐活動的多樣性，其課題研究成果的文本表達形式也表現(xiàn)出諸多方式。具體有教育實踐活動經驗總結、教育調查報告、教育論文、教育學術專著、教育敘事文集、教育隨筆、教育日記、教學后記、教學設計闡述、課堂教學評析以及教育課題研究與結題驗收要求相關的文本材料等。

這些教育應用文的整理撰寫，需要具備一定的寫作技能，運用起來還要具有規(guī)范性和示范性。因為，教育科研不僅彰顯出教育實踐的成果與價值，而且貴在教育科普推廣的指導意義。另外，教育科研成果文本對教育研究理論文獻又是一個填補與充實。從各種意義上來說，認真、系統(tǒng)、科學整理撰寫教育科研成果文本是非常有價值的，不僅僅只是為了教科研結題驗收。最有意義的是，教科研成果的獲得，是一種教育閱歷，是一種教育的探索，是一種教育的奉獻。

第2篇：科研課題研究的目的和意義范文

一、管理是科研工作順利進行的保障

加強課題的管理可以有效的使研究按計劃進行，研究過程中遇到的問題能夠及時解決，避免盲目性，減少失誤。同時，研究過程及時調控，按科學規(guī)律運作，每一階段的研究工作都能預期完成，使研究工作步入科學化、規(guī)范化的軌道。

二、管理是提高科研學術水平的條件

對教育科學研究不進行科學、有序的管理，科研就會處于毫無控制的狀態(tài)，形成虎頭蛇尾的局面，只有方案，沒有研究過程的記錄，最后找?guī)讉€人拼湊論文和科研報告。這不是做研究，是在寫研究，杜撰研究的結果，或者想當然的理論推導，這樣的研究沒有任何的科學價值和學術水平。

加強科學管理，會使科研成果的學術水平不斷提高，通過課題的申報和審批，明確課題意義、目的、研究內容、研究目標、手段、步驟和方法等，提高對課題研究的認識水平，增強操作自變量的意識；增強觀察因變量的目的性；增強控制干擾變量的有效性。通過研究課題的過程管理和控制，提高對實驗的責任感，加強對研究資料的收集和管理；加強中期評估、有效地反饋研究效果，及時調控研究進程，規(guī)范、科學地進行科研課題的驗收、評估、總結，科研客觀真實地反應研究結果，給課題的探討、研究結果以及驗證假設，提供了科學的依據(jù)。嚴格的管理，貫穿實驗的全過程，就會提高實驗研究的學術水平。

三、管理是提高教師綜合素質的有效措施

第3篇：科研課題研究的目的和意義范文

一、課題研究的背景

教育科研是人們探索和認識教育客觀規(guī)律的有效途徑，是促進教育決策科學化、推動教育科學理論轉化為教育實際應用的重要手段，是深化教育改革,提高教育質量的有力措施。

《全國教育科學“十五”規(guī)劃要點》指出：“要進一步規(guī)范課題管理，強化課題管理環(huán)節(jié)，確保課題的順利進行，并力爭多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。這為加強課題管理提出了新的更高要求。

從目前國內教育科研課題管理現(xiàn)狀來看，各級教育科學規(guī)劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業(yè)的發(fā)展。資料表明，國內外研究教育科學規(guī)劃課題管理總的狀況是：研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。在研究內容上：實踐性問題研究多，理論性問題研究少;操作性問題研究多，宏觀性問題研究少;零散性問題研究多，系統(tǒng)性問題研究少。

在現(xiàn)有的研究基礎上，加強對教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律、理論基礎、發(fā)展趨勢以及教育科學規(guī)劃課題管理的科學化與標準化等重要問題的研究，確定省級教育規(guī)劃課題全面質量管理的理論基礎，統(tǒng)一省級教育規(guī)劃課題全面質量管理概念，建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理體系，全面提升省級教育科學規(guī)劃課題的質量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價值取向。

湖南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室牽頭申報的《省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理的研究與應用》，經全國教育科學規(guī)劃領導小組批準，列為全國教育科學“十五”規(guī)劃xx年課題(課題批準號ffbo11495)。課題主持人黃宜鋒。

二、課題研究的意義和條件

全面質量管理起源于20世紀60年代的美國，最初應用于工業(yè)，后來從工業(yè)部門擴展到建筑業(yè)、交通郵電業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)等眾多領域，并得到許多國家的重視和運用，在日本取得了舉世矚目的成功。全面質量管理是一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，以最經濟的方式讓顧客、社會和組織所有成員持續(xù)滿意的一種質量管理模式。它認為，質量是一個全面的、綜合的概念，質量管理的內容不僅是最終產品本身的質量，還包括與產品質量有關的工序質量和工作質量，要綜合考慮質量、價格、交貨期和服務等等;質量有一個產生、形成和實現(xiàn)的過程，是整個組織活動的成果，質量管理必須對質量形成的每一個環(huán)節(jié)都加強管理，以預防為主，通過各個環(huán)節(jié)的作用，使質量螺旋上升。

這種模式的特點表現(xiàn)為全面、全過程的質量管理;全員、全組織的質量管理，使質量管理成為全體成員的內在需求——以人文為本的自主管理;綜合運用多種方法和手段進行管理，強調以最小成本投入獲得最優(yōu)化的效益和效率。全面質量管理的精髓就在于按照上述指導思想，建立健全質量管理體系。全面質量管理的觀念和思路，符合教育規(guī)劃課題質量管理要求。教育規(guī)劃課題質量同產品質量、服務質量一樣，也有一個產生、形成和發(fā)展的過程，從課題研究方向的確定，到課題的申報評審、開題、中期檢查、結題鑒定、成果評獎、成果推廣這些環(huán)節(jié)構成了一個系統(tǒng)，課題質量就是在這個系統(tǒng)中逐步形成的。這個過程是以與課題相關的重要因素——人的素質為中心，隨著過程的不斷發(fā)展，課題質量也在不斷適應、不斷改進的過程中得到提升。

作為一個質量系統(tǒng)，其目標實現(xiàn)取決于各個環(huán)節(jié)的質量保證和各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調，無論哪一個環(huán)節(jié)出了問題都會影響到最終的質量。因此，必須將質量形成過程中的每一個環(huán)節(jié)都納入質量管理體系中，實行全過程的管理。而要實施全過程質量管理，必須重視人的因素。在研究過程中，每一個環(huán)節(jié)都要靠課題組成員去實施，都要課題所在單位和有關管理部門領導的重視和支持，并通過有效的手段加強對課題的管理。因此，課題研究過程比其它任何行業(yè)的生產服務過程都更加強調人的作用。所以，我們可以按照全面質量管理的觀念建立以全面、全過程、全員為基本特征的教育規(guī)劃課題質量管理體系。

本課題試圖以系統(tǒng)科學作理論支撐，以現(xiàn)代質量管理理論(iso9000質量管理系統(tǒng)和ipmp項目管理系統(tǒng)理論)為具體指導，以我省教育科學規(guī)劃課題管理的具體實踐過程為主

要研究對象，探索省級教育科學規(guī)劃課題現(xiàn)代管理的規(guī)律，建構省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理的體系，并在其試行過程中不斷地調整和改進，提高教育科學規(guī)劃課題的管理水平和效益，從而推動省級教育科學規(guī)劃課題管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化、標準化。

探索省級教育科研課題全面質量管理體系，不僅對我省省級教育科學規(guī)劃課題研究質量與管理水平的提高有重要的現(xiàn)實意義，而且，還可以為我國教育科學規(guī)劃課題管理改革與發(fā)展提供新思路。我們將當代最新的管理科學——全面質量管理理論引入教育科學規(guī)劃課題管理，結合教育科學規(guī)劃管理活動的特殊性，在引入、消化、應用這一管理理論的過程中，無疑也會發(fā)展和豐富全面質量管理理論。

開展本課題的研究具備了較好的基礎。一是課題由省教育科學規(guī)劃辦牽頭，研究內容與承擔的工作要求相一致，具有聯(lián)系緊密的特點，因而有完成本課題研究任務的內在動力，研究條件和研究時間均有足夠的保證。二是本課題得到全國教育科學規(guī)劃辦、省教育科學規(guī)劃領導小組和有關專家的重視和支持，全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室金寶成副主任，華東師范大學博士生導師熊川武教授，湖南省教育科學規(guī)劃領導小組副組長申紀云、王健、張作功副廳長、張學軍院長是本課題組顧問。主持課題的是教科院分管科研課題工作的副院長，能有效地保證課題研究的協(xié)調、實施;三是參與研究的人員有中小學、職業(yè)學校、大學的教師、校長，有省、市、縣教研管理機構的研究人員、領導，有網(wǎng)絡計算機專家，研究力量雄厚，大家都曾在不同層面上主持和參加過國家級、省級多類教育科研課題的研究，具有豐富的課題研究和管理經驗，有的已有不少科研成果。

三、課題概念界定

(1)省級教育科學規(guī)劃課題的“全面質量管理”的內容不僅是最終成果本身的質量，還包括與成果質量有關的研究工作質量及其組織工作的質量管理;(2)省級教育科學規(guī)劃課題“全過程質量管理”，主要是指課題指南設計、申報、開題、中期檢查、結題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環(huán)節(jié)的質量管理;(3)省級教育科學規(guī)劃課題“全員質量管理”，主要是指課題指南設計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起“質量第一，人人有責”質量管理的觀念。(4)省級教育科學規(guī)劃課題可控因素質量管理，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素(如課題質量標準、課題經費、研究進程等)實施直接或間接控制的目標管理。(5)教育科學規(guī)劃課題質量標準能夠量化的盡可能數(shù)量化。四、課題研究的主要內容

1、理論研究

(1)省級教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點。

(2)國內外科研課題管理的動態(tài)與趨勢。

(3)全面質量管理理論與教育科學規(guī)劃課題管理。

2、教育科學規(guī)劃課題質量標準體系研制(本課題的核心研究內容)

課題研究工作質量標準體系研制

課題的成果質量標準體系研制

3、教育科學規(guī)劃課題全面質量管理模式的構建

依據(jù)省級教育科學規(guī)劃課題全面質量的理論和教育科學規(guī)劃課題質量標準體系(包括課題的成果質量標準和課題研究工作的質量標準)構建教育科學規(guī)劃課題全面質量管理模式。

4、省級規(guī)劃課題質量信息管

理系統(tǒng)開發(fā)(包括湖南教育科學規(guī)劃網(wǎng)、湖南省教育科學規(guī)劃課題網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，含課題申報系統(tǒng)、課題信息儲存、管理、系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔)。

5、試行教育科學規(guī)劃課題全面質量管理

(1)制訂文件。

(2)組織培訓。

(3)分組實施

(4)反饋、分析、整理信息。

五、課題研究的方法與途徑

本課題研究主要采用行動研究法，輔之調查法、文獻法、比較研究法等研究方法。具體措施是：

1、采用現(xiàn)代化信息技術手段，廣泛收集和查閱國內外有關全面質量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料;收集整理國際上、國家和省有關管理部門關于教育科研課題管理的文件。

2、邀請有關專家作全面質量管理專題學術報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質量管理的專業(yè)理論知識和有關專門技術。

3、運用經驗總結法，總結教育科研傳統(tǒng)管理的經驗，吸取精華，為建構新的教育科研課題管理模式打好基礎。

第4篇：科研課題研究的目的和意義范文

〔關鍵詞〕科研課題；嵌入式；學科化服務；高校圖書館

DOI：10．3969／j．issn．1008－0821．2012．06．025

〔中圖分類號〕G2526 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1008－0821（2012）06－0098－03

1 嵌入科研課題組服務意義

隨著電子資源迅速發(fā)展，數(shù)字圖書館雖然能為用戶提供的信息資源已越來越豐富，但同時也發(fā)現(xiàn)用戶依然需要花費大量的時間、精力，通過反復登錄諸多相關網(wǎng)站，搜索、選擇自己需求的信息；一些科研課題組學科專家、學者對于網(wǎng)上資料的查詢方式和途徑短時間不熟悉，他們無法在網(wǎng)上快速找到自己需要的信息。在課題立項、課題完成過程等方面需花費很多時間和精力去組織信息。另一方面，研究任務的復雜化發(fā)展，不但要求科研人員之間要實現(xiàn)跨國家、跨地區(qū)、跨學科、跨領域界限的交流合作，而且希望科研信息服務者能從提供一般性文獻服務轉變?yōu)樘峁W科化知識服務，以幫助解決科研活動過程中遇到的實際問題［1］。隨著網(wǎng)絡環(huán)境和數(shù)字信息資源日益普及，高?？蒲杏脩魧π畔⒎盏男枨笠苍诓粩喟l(fā)生變化，在新的信息環(huán)境下創(chuàng)新真正符合用戶需求的學科化服務模式，成為圖書館的努力方向。

嵌入科研課題組服務就是高校圖書館針對課題組用戶的個性化需求，通過建立一支專職的嵌入式學科館員團隊，將圖書館學科化服務直接融入課題組科研（包括融入科研人員的學習、研究等環(huán)境中、直接提供到人的服務）以此來支持、協(xié)助科研,節(jié)省科研人員時間。嵌入科研課題組服務是高校圖書館為適應現(xiàn)代信息環(huán)境、以用戶的需求為中心而推出的一種“融入一線，嵌入過程，資源到所，服務到人”服務戰(zhàn)略［2］，把圖書館服務的觸角延伸到用戶的方方面面，以用戶及其需求為中心的圖書館服務理念體現(xiàn)。

嵌入課題組服務理念改變過去以圖書館為中心轉移到以用戶為中心，服務時間上改變過去以到館、電話、郵件為主的地理位置限制、上班時間限制等滯后時間限制的服務，改變?yōu)橥ㄟ^圖書館2.0技術，走出圖書館，以主動參與的姿態(tài)，貫穿課題始終，跟蹤課題的選題立項、研究進展、成果鑒定、成果轉化等一系列科研全過程。嵌入科研課題組的學科化服務改變了過去學科館員在服務理念、服務時間、服務地點、服務中心、服務深度、服務方式等方面有著許多不同之處。

2 嵌入科研課題組服務特點

在網(wǎng)絡環(huán)境下, 高校的科研用戶群體雖然沒有改變，但嵌入課題組嵌入式館員服務與以往的學科館員的工作中心發(fā)生了很大變化。

2.1 服務方式——主動

從出發(fā)點來看，嵌入式服務不是以圖書館為中心、以改善館藏建設為最終目的，而是以用戶為中心的服務理念和文化。強調注重與用戶建立良好合作關系，幫助用戶解決問題，與用戶共同完成工作任務。在新理念驅使下，讓館員從圖書館的空間桎梏中擺脫出來拋頭露面，從被動性等待用戶的信息要求，主動與用戶聯(lián)系溝通上門服務，載著重新進行的服務設置和整合的各種信息資源，積極主動深入到用戶課題研究，提供深入化的信息知識服務［3］。

2.2 服務團隊——高素質

面向科研服務是一種基于資源、技術、人力合作的更加復雜的多層次、全方位的合作，人的因素有很大的決定作用［4］。嵌入課題組服務要求圖書館服務能夠實施與科研工作的有效對接，必須建立高素質用戶服務體系。根據(jù)現(xiàn)有人員設置調整，抽出水平較高的人員，專門組建一支素質高、業(yè)務精、能力強、結構合理的科研服務梯隊，并對服務部門的成員按專業(yè)能力進行優(yōu)化分工，實行目標管理，使所有成員目標任務明確，充分調動積極性，發(fā)揮出學科館員最大潛力，最大限度地圍繞科研項目和課題發(fā)揮信息服務作用。

2.3 工作定位——與課題組一體

嵌入課題組館員的工作定位應是與課題組一體的，這是嵌入式服務館員最重要的特點。在課題研究中，館員不僅是課題研究組成員，也是課題研究信息服務助手。他與課題組承擔共同的工作任務，嵌入式館員將服務內容與整個學術科研過程結合起來，對課題策劃、內容分析、創(chuàng)新性論證、、成果評價等方面提供全過程的服務。館員擔當著課題合作者和信息服務的提供者雙重身份，他與課題組承擔共同的工作任務，也共同分享任務完成的喜悅與成果［5］。

2.4 服務內容——個性知識化

個性化、知識化服務是個性化服務和知識服務的統(tǒng)一，它以滿意需求為目標，以解決方案、貫穿用戶解決問題的過程為服務特點。課題組成員無論是填表咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢，科研人員不管需要概括性、敘述性的情報，還需要大量詳盡的、專指性很強的情報信息，嵌入館員首先做好科研人員信息助手的作用。向課題組提供該課題國內外相關科研動態(tài)，協(xié)助科研人員查找文獻，及時進行文獻傳遞，針對課題組的研究領域，提供需求的最恰當服務。

3 嵌入科研課題組服務的實現(xiàn)

要使學科服務真正嵌入科研用戶環(huán)境，需要建立與科研用戶需求的關聯(lián)，可以從以下4個方面努力。

3.1 有效對接科研

在“科教興國”戰(zhàn)略思想指導下，大學在推動國家科技事業(yè)發(fā)展方面承擔著重大責任。科研工作在學校建設和發(fā)展過程中所起的重要作用越來越受到重視，圖書館領導要樹立教學與科研服務并重的理念，在圖書館深化學科化信息服務中，將圖書館的服務重心向科研工作傾斜，義不容辭地承擔起服務科研的任務，要深層次的支持和參與科學研究工作，讓圖書館在學?？蒲辛㈨?、課題研究、科研成果轉化中，積極參與和貢獻服務。

第5篇：科研課題研究的目的和意義范文

關鍵詞: 科研課題 大學生畢業(yè)論文 現(xiàn)實意義

大學生畢業(yè)論文是培養(yǎng)畢業(yè)生實踐應用能力和創(chuàng)新能力的重要實踐環(huán)節(jié)，是高校整體教學質量的真實體現(xiàn)，是衡量辦學水平和教學總體效果的重要指標，也是本科教學水平評估的重點。目前，大學生的畢業(yè)論文尚存在諸如論文題目不合適、內容達不到要求、寫作格式不規(guī)范等問題。因此，結合教師的科研課題選題，加強畢業(yè)論文的指導，對于提高畢業(yè)論文的質量，培養(yǎng)和提高大學生的實踐創(chuàng)新能力等都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、依托教師科研課題選題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

畢業(yè)論文選題是撰寫畢業(yè)論文的關鍵，選題的性質、難度、分量，對能否達到本科教學環(huán)節(jié)所規(guī)定的目標是至關重要的。在畢業(yè)論文的選題上，可以考慮結合指導教師的科研課題。一般來說，教師承擔的科研課題大多是該學科乃至該專業(yè)比較領先且具有較高創(chuàng)新性的課題，反映了教師對學科前沿問題的理解和認知［1］。指導老師根據(jù)不同的專業(yè)給出多于學生數(shù)的論文題目盡早布置給學生，供學生參考，經過篩選后，學生結合自己的興趣選擇合適的課題。學生先結合課題查閱資料，收集有關材料，做好前期準備。這樣無形中等于把畢業(yè)論文的時間提前了。一方面保證了選題的質量，另一方面，由于教師已有前期研究基礎并掌握了相關的信息資料，教師在指導過程中將更加得心應手，學生的科研興趣也容易被激發(fā)。這樣做有如下三個優(yōu)點:一是既做到了真題實做，又達到了一人一題的畢業(yè)設計要求；二是論文選題具有很強的理論意義和實用價值，并具有一定的前沿性，對學生來說是一種挑戰(zhàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有利條件；三是在培養(yǎng)學生獨立工作能力的同時，又為他們相互協(xié)作創(chuàng)造了條件。積極開展課題研究，把學科前沿動態(tài)介紹給學生，引導學生掌握科學的學習和研究方法，對于提高本科教學質量無疑具有積極的意義。

二、加大教師指導力度，增強學生的科研能力

學生做畢業(yè)論文的目的就是綜合應用所學知識，訓練基本的科研能力，培養(yǎng)初步分析問題和解決問題的能力。由于是真題實做，每個課題小組都有一定的難度和需要解決的新問題，因此我們特別加強了指導老師的指導工作。課題研究工作剛開始時，學生對課題研究的方法、過程會感到生疏，指導老師要對學生在時間上作合理的安排，每個階段任務要給予明確指示，撰寫出質量高、可行的畢業(yè)論文開題報告和工作計劃。在課題研究過程中，相關資料的收集整理是基礎性的工作，非常重要，主要包括文獻檢索與資料的閱讀整理兩部分內容。試驗與數(shù)據(jù)分析是畢業(yè)論文撰寫期間的主要工作，畢業(yè)論文能否順利完成，論文水平的高低、質量的優(yōu)劣，在很大程度上取決于試驗的成功與否。因此教師加強對試驗和數(shù)據(jù)分析的指導工作，是保證學生完成畢業(yè)論文的關鍵。撰寫論文是完成畢業(yè)論文過程中非常重要的一環(huán)，因此教師必須加強對學生論文撰寫工作的指導，要求論文論據(jù)充足、說理充分、條理清晰、思路嚴密、語言精練、文筆流暢、分析嚴謹、結論準確，并對畢業(yè)論文格式做嚴格的要求，使論文的結構層次、圖表格式、文獻目錄等方面更加規(guī)范統(tǒng)一。只有這樣，畢業(yè)論文的整體質量才能得到大幅度提高。經過從選題、查閱資料、實驗設計、實驗設施、分析結果、論文寫作等一系列過程的鍛煉，對學生科學研究能力進行培養(yǎng)，由于大多數(shù)畢業(yè)論文內容是教師科研課題的一部分，從而工作較深入、規(guī)范、準確、可靠，使學生經受了科研工作全過程的嚴格磨煉，這些學生基本具備了從事一些科學研究工作的基本素質［2］。另外，學生在完成論文撰寫的同時提升了外語水平，熟練掌握了計算機的基本操作和化學軟件的運用。在潛移默化中大學生的綜合素質也得到了提高。

三、加強過程管理，提高畢業(yè)論文的質量

遵照“高起點，嚴要求”的標準，我仿照研究生培養(yǎng)的幾個環(huán)節(jié)，即選題、文獻查閱、開題、實驗階段、中期檢查、答辯等幾個教學環(huán)節(jié)［3］，進行文獻查閱，要求學生能夠提出切實可行的開題報告，老師根據(jù)報告的內容，提出一些問題和要求，問題解決后方可進入實驗階段。在經過實驗一段時間后，學生提交中期檢查報告。特別強化了中期檢查制度，組織指導老師和學生召開座談會，檢查學生的進展情況和實驗中存在的問題。學校和系質量監(jiān)督小組兩級抽查畢業(yè)設計的進度、指導老師的指導情況和學生的出勤情況。最后進入答辯階段，畢業(yè)設計經過指導老師、評閱教師檢查合格后，方可進入答辯環(huán)節(jié)。在教研室內部先進行預答辯，提前解決一些問題。畢業(yè)設計成績由指導老師、評閱老師和答辯小組給出的三個成績，按照一定的權重加和得到。按照考核標準，全面考核學生畢業(yè)論文完成情況。2010屆有5位學生的論文被評為校優(yōu)秀畢業(yè)論文，2011屆有6位學生的論文被評為校優(yōu)秀畢業(yè)論文。

四、畢業(yè)論文轉化成科研成果，激發(fā)教師的積極性

普通本科院校，尤其是新升本科的師范院校普遍重視課堂教學，教師由于承擔著繁重的教學任務，無暇顧及科研，以致完不成科研任務，更有甚者無法正常晉升職稱。我們認為，通過指導本科生畢業(yè)論文這種激發(fā)教師積極性的教學活動，教師既可以完成常規(guī)的教學任務，又能幫助學生進入科研課題，經過嚴格的要求和耐心的指導，將數(shù)據(jù)整理加工后即可轉化為教師的科研成果。這些科研成果不僅能提高教師的科研能力，使教師成為學者型教師，而不是教書匠，為提升教師的競爭力提供有力保障，而且是高質量教學的保障，且能協(xié)調好教學與科研的關系，使教學科研兩不誤。例如：2006屆3位同學畢業(yè)論文的研究成果作為省教育廳自然科學研究計劃項目《沙潁河污染的時空變化規(guī)律及對策研究》課題成果的一部分，在其研究報告中得到體現(xiàn)，該課題已于2007年經鑒定為省級科技成果。2006屆、2007屆6位同學畢業(yè)論文的研究成果作為省教育廳自然科學研究計劃項目《抗氧化劑對酶催化體系作用機制的研究》課題成果的一部分，該課題已于2009年10月結項。

通過5年的畢業(yè)論文的教學實踐，我認為，學生畢業(yè)論文與教師科研課題相結合的教學模式，雖然增加了教師指導畢業(yè)論文的難度，但教師投入了更多的精力之后，顯著提高了畢業(yè)論文質量，培養(yǎng)了學生的獨立工作能力，提高了實踐和創(chuàng)新能力等綜合素質。另外，畢業(yè)論文結合科研課題，促進了教學內容的更新，提高了教師的科研能力和教學水平。

參考文獻:

［1］史玉成，王英霞.高校學生畢業(yè)論文與教師科研課題相結合的思考［J］.社科縱橫，2007，22，（11）：147-149.

［2］逄玉媚.大學本科畢業(yè)論文（設計）的現(xiàn)狀及對策［J］.黑龍江高教研究，2009，12：73-74.

第6篇：科研課題研究的目的和意義范文

（一）論證課題

1 國家重點科技攻關項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據(jù)國民經濟發(fā)展的需要，在各部門科技發(fā)展規(guī)則的基礎上，經過調查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向專家的調研，綜合分析，組織論證，并進行綜合研究和平衡后，而編制的攻關項目計劃。這是作為國民經濟和社會發(fā)展計劃的一個組成部分，由國務 院批準后，提交人大通過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關課題

此外，各部門的課題仍然需要調查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便于有關單位投標競爭。

個人選題在臨床醫(yī)療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應該提出問題，捕捉聯(lián)想，形成一種意念；隨之查閱文獻，建立假說，選擇科學手段來證實假說。這樣在有了科學的假說、證實假說的手段、合理的構思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以后，準備申報標書之前，為了增加獲準的機會，應該初步寫一份意向書，在本科室有關人員之間進行討論，論證本課題的科學性以及證實假說的手段是否恰當，這樣有利于標書的科學性和完整性。但是，有一些臨床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不愿在科室集體討論，自以為標書一定合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。因此，個人選題進行論證是非常必要的，應集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。

（二）具體措施的選擇

臨床科研選題途徑有投標、接受委托和從自己的臨床實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應注重下面的具體措施。

1 發(fā)揮優(yōu)勢、揚長避短全國科技體制改革后，競爭體制引入科技管理。國家攻關項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標的方式落實。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善于發(fā)現(xiàn)自己的特長，努力發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質也不一致，總之都各有自己的優(yōu)點。在全國或全省，如果把各方面的優(yōu)勢都集中起來，肯定會形成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優(yōu)勢，進行課題協(xié)作，也會形成強有力的科研隊伍。

充分利用、人力物力臨床醫(yī)學選擇課題，要遵循衛(wèi)生事業(yè)及經濟建設同步前進、協(xié)調發(fā)展的原則，不能超出經濟力量所允許的限度。我國衛(wèi)生事業(yè)經費一般占國家財政支出的 6% ，而醫(yī)學方面的科研經費僅占衛(wèi)生事業(yè)費的 3% 左右，遠遠低于發(fā)達國家的水平。由于我國國民經濟總產值較低，因此用于醫(yī)學研究經費絕對值與發(fā)達國家相比更為懸殊。而且近幾年內不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內容太分散；必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。

3 應用研究為主、加強開發(fā)研究 臨床醫(yī)學是屬于應用性很強的一門科學，這就注定了醫(yī)藥衛(wèi)生科學技術必須以應用研究為主?；A研究特別是應用基礎研究，是應用研究的科學依據(jù)，沒有相當?shù)幕A研究力量和成果，應用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應用研究為主的同時還必須加強基礎科研研究，要有所為、有所不為。

隨著科技體制的改革，科技開發(fā)越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強開發(fā)研究，推廣應用科研成果，特別是省市以下科研機構，主要應當搞好成果推廣應用和開發(fā)研究。從全國來講，科研課題經費比例衛(wèi)生部要求基礎研究占 15% ！ % ，應用研究占 65% ！ 5% ，開發(fā)研究占 1% ！ 15% .

4 分層次找目標、避免低水平重復我國的經濟建設以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衛(wèi)生部招標課題、衛(wèi)生廳申報課題，各有不同層次。每位醫(yī)藥衛(wèi)生科技人員，固然要發(fā)揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術力量，申報力所能及的課題，應以地區(qū)或國內先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重復。

（三）申報標書的途徑 標書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。由于投標具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質，準備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹

1 國家級科研課題 主要分四個層次。國家和各部門分不同層次，開辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫(yī)藥衛(wèi)生關系比較密切有下列幾種。

（1） 國家醫(yī)學科技攻關項目：國家科技攻關項目是國家經濟建設的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關計劃，“九五”科技攻關計劃。其中醫(yī)學部門為國家醫(yī)學科技攻關計劃，由衛(wèi)生部主持實施，分解出課題或子課題、招標范圍、招標內容，面向社會公開招標。科技人員可參照《招標指南》，結合自己進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書

（）高科技研究發(fā)展計劃項目：為了跟蹤世界新技術革命中先進技術，國家安排了高科技發(fā)展計劃項目。其中與醫(yī)學關系密切的生物技術，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內能夠承擔的單位

不多，招標只能在一定范圍內進行，不宜面向社會。國家計劃的攻關項目或高科技計劃，多屬于指令性計劃下達的科研任務，即通過政府文件下達的計劃，要求承擔單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務。

（3）國家自然科學基金：該基金在臨床醫(yī)學上主要資助臨床基礎研究和臨床應用研究。國家自然科學基金每年印發(fā)《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。該基金資助的范圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領域。故擬申報基金者，每年都要關注《項目指南》，一般在年底發(fā)出，于次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批準，資助額度相當可觀。

（4） 國家教委博士點基金：為了配合博士生培養(yǎng)，國家教委設立該項基金，資助部分醫(yī)科大學博士點導師開展科研工作，以提高博士的科研、教學質量。招標時雖有招標通知，但并沒有具體課題，只規(guī)定申報大學的課題限額數(shù)及經費額度，有關單位可根據(jù)招標通知要求，進行申報。

部、省級科研課題基金

（1） 衛(wèi)生部醫(yī)學科研基金為提高防病治病能力和醫(yī)學科學水平，面向全國醫(yī)藥衛(wèi)生部門招標、資助有創(chuàng)造性與開拓能力的科技工作者。每兩年申請一次（雙年申報），申報范圍有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、傳染及地方病、藥物、新技術和新方法、社會醫(yī)學及軟課題研究、中西醫(yī)結合研究等。目前是各級醫(yī)學院校及各級醫(yī)院醫(yī)學科研經費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應結合自己研究課題的性質和特點，通過投標途徑，選擇適合的科研課題。

（） 衛(wèi)生廳醫(yī)學科研基金 各省衛(wèi)生廳，每兩年也有招標通知，根據(jù)各省特點制定相應內容，提供省內各醫(yī)學院?；蜥t(yī)院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發(fā)展打下良好的基礎。

（3） 青年科學基金 中國科學院、衛(wèi)生部及部分省市都建立了有關的醫(yī)學青年科研基金，資助范圍是 35歲以下的醫(yī)學青年科技工作者。目的是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年科技工作者的科學思維體系，促進他們盡快成才，給他們創(chuàng)造脫穎而出的條件。招標時發(fā)招標通知，同時還公布招標課題和范圍。

（4） 省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農、醫(yī)各項課題，科技工作者應在招標時，向科委了解有無適合本人研究性質的課題，以便按時投標申請。

3 地區(qū)及市級科研課題基金地區(qū)及市衛(wèi)生局根據(jù)當?shù)刎斀涱A算情況，多數(shù)均有一部分資金提供科研基金，所屬地區(qū)醫(yī)院或市級醫(yī)院科技人員，每兩年可向有關當局咨詢科研課題基金招標情況，由于范圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉向地區(qū)或市內申請，以爭取更多的科研經費來源。

以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應通過不同層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創(chuàng)造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經費。

（四）可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學性與創(chuàng)新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎設施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。

1 立題的科學性 首先要看申請者立題的科學依據(jù)，對國內、外情況分析及掌握國內、外動態(tài)是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學意義是否十分明確?？蒲姓n題的提出如缺乏科學性或者立題依據(jù)不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。

研究水平的估計申請者在文獻復習以后，對國內、外研究水平應有明確的分析與了解。結合自己所提出的課題，可以看出是否達到國際水平或處于國內領先水平；有無創(chuàng)新之處，與國內其他單位研究的重復性是否過多。如果一個課題有創(chuàng)新特點又處于國內領先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重復較多，沒有新的見解，處于低水平重復的狀態(tài)，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。

3技術路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然后在方案實施中的技術路線也要清楚，這樣就可評估技術路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術的名稱，如 PCR、斑點雜交、Suhen 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體內容，這樣會使評審者認為申請人不了解或不完全了解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。

4 經費預算及標本數(shù)量經費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的實施方案必需有確切的經費預算，而且要符合招標單位的額度要求，經費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數(shù)量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 8 例患者，但每月平均能收治 5！ 6例，要想一年內完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協(xié)作進行研究來完成這項任務。

第7篇：科研課題研究的目的和意義范文

摘 要：對體育信息的定題服務研究進行綜述。探討有關定題服務的現(xiàn)狀、定義、方法、意義、質量要求等，同時對如何開展定題服務提出建議。

關鍵詞：體育信息；定題服務；綜述

中圖分類號：CS0―05

文獻標識碼：A

文章編號：1007―3612(2006)02―0174―03

體育信息的定題服務是參考咨詢服務的重要形式之一，是情報服務中一項針對性、及時性和連續(xù)性很強的較高層次的服務方式。定題服務就是針對某一特定課題的需要和科研工作的實際需求，由情報人員以文獻跟蹤服務的方式，主動、持續(xù)、系統(tǒng)地向相關課題研究的人員提供必要的情報資料，是一種單向主動的信息服務方式。目前在全國體育院校中已廣泛開展不同層次的體育信息定題服務。

1 體育信息定題服務的內容綜述

1．1 體育信息定題服務的現(xiàn)狀 我國的體育信息工作起源于情報翻譯。從20世紀50年代初期開始，我國就開展了體育信息的研究工作，由于過去大多以翻譯國外文獻為其主要內容，所以一直稱之為體育情報工作。同時，也提出了定題服務這一概念，但真正有了較深入的研究則是在80年代以后。首先，主要是介紹國外定題服務的情況，有關的研究論文多為前蘇聯(lián)、日本等國的論文翻譯。此時，有些研究者提出了“進行科研項目的情報服務”和“選擇性報導系統(tǒng)”等服務方式，這些對完善與改進我國的定題服務工作起到了促進作用，使得后來發(fā)展成熟的定題服務工作大都包含了這兩種服務方式。其次，還出現(xiàn)了介紹利用計算機等現(xiàn)代技術開展定題服務工作的論文。體育信息情報工作也比較多地收集國外信息、引進翻譯國外文獻、并在編輯和分析的基礎上提取為我所用的體育情報。隨后，我國體育信息界緊密結合體育運動實踐的需要，為備戰(zhàn)國內、國際大型運動會，開展了大量的、高水平的信息研究與定題服務工作，同時加強二次、三次文獻處理和應用情報學理論與方法研究體育運動實踐中的問題，逐漸改變了過去比較單一的進行文獻翻譯的狀況。在應用理論的研究上，由于大部分研究者都親身參與了此工作實踐，因而研究工作更具有實踐性和專業(yè)性。在基礎理論的研究上，系統(tǒng)論、信息論等思想的滲入，使得研究視野得以開闊，理論層次上有所提高。

1．2 定題服務的定義及意義 定題服務是指針對研究人員各自的研究課題，情報服務單位定期將檢索到的最新文獻信息提供給研究人員，使他們得以隨時了解學科研究工作的進展情況，掌握最新發(fā)表的相關文獻。這一定義提出了定題服務的主體、客體以及服務方式與目的。從此定義的內涵與外延出發(fā)，許多研究者都提出了各種新的服務模式，使得定題服務成為一個高層次的情報服務。

定題服務能為科研立項、成果查新、訓練技術提供有力論證，盡快滿足競技體育訓練的需要和提高體育科研水平，促進我國體育科研與訓練的發(fā)展，將為北京2008年奧運會發(fā)揮重要作用。能變被動服務為主動服務，充分發(fā)揮各體育院校館藏文獻信息的作用，拓寬文獻信息服務的范圍。有利于提高圖書館情報人員的業(yè)務素質和科研水平。

2 體育信息定題服務的研究

體育院校圖書館要針對本校教學、訓練、科研工作的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮其各項職能，就必須切實改變過去那種對讀者提出的某些索取文獻資料的需求；切實改變小范圍或某一方面的定題服務方式，既能滿足科研、訓練工作，也能滿足社會的需求，真正體顯出體育院校圖書情報定題服務的特點。

2．1 定屑服務的特點及方法、步驟 定題服務具有“主動性”。情報人員深入實際，主動了解教學及科研進展情況，選擇服務課題，主動與教學及科研人員溝通，加強與各方面的聯(lián)系；主動收集調研文獻、情報動態(tài)，編制專題文摘、索引，以及專題綜述、述評、專題參考資料；主動向教學科研人員提供相關課題研究所需的新資料通報。定題服務具有“針對性”。從選題到調研以至文獻服務，都體現(xiàn)了很強的針對性。始終圍繞課題范圍，收集、查找和編制資料，針對課題需求，提供文獻信息，服務到底。定題服務具有“及時性”。及時地將最新情報提供給用戶，然后根據(jù)情報需求的變化、情報服務的效果反饋給情報人員，以便不斷改進服務。定題服務具有“持續(xù)性”。要在一段時間內用跟蹤課題研究全過程的方式不斷進行。自始至終、連續(xù)不斷地提供文獻資料服務，才能滿足課題研究不斷深化的情報需求。定題服務具有“廣泛性”。即在定題條件下的多向主動傳遞，形成多層次服務的格局，在形式上靈活多樣，不拘泥某一固定的情報服務模式，有題錄、文摘、索引等。定題服務具有“時效性”。不僅能有目的地廣泛開展文獻情報源，更能充分發(fā)揮圖書館工作的學術性作用。

方法：1)情報超前提供法。一是提供的內容要超前。必須提供最新發(fā)表和出版的反映學科前沿最新進展與發(fā)展方向的理論與發(fā)現(xiàn)，必須是真正切合課題需要的代表學科最高水平與發(fā)展方向的圖書情報。二是提供的時間要超前，在深入調查研究的基礎上，情報人員要潛心研究課題研究者的潛在需求，充分挖掘現(xiàn)有館藏的潛在價值，真正讓圖書館情報服務工作走在課題研究者提出文獻情報需求的前頭。2)直接對話調研法。就是情報人員直接向科研者了解其課題的背景和內容，針對其需求搜集文獻，了解其課題關鍵，所需資料類型等。然后，檢索與其相關的各種文獻資料，提供給用戶，使科研人員在課題方案論證階段就占有充分的主動性。3)集中分散檢索法。集中檢索是定期全面檢索。根據(jù)課題的綜合要求，確定多個主題詞或關鍵詞，大范圍地進行追溯檢索；分散檢索也稱隨機檢索，即在日常的閱讀檢索過程中，留心與課題相關的文獻信息，對重要的主題詞長期跟蹤檢索。4)情報提供反饋法。定題服務本身就是能經常與情報用戶保持一種情報提供與反饋的關系。一種是情報人員對有關學科內容，系統(tǒng)地積累二次文獻，粗略認定后，先交與課題人員選擇。然后反饋給情報人員，作為檢索一次文獻的重點。另一種是課題人員把自己掌握的文獻情報信息提供給情報人員，情報人雖去索取一次文獻，然后反饋給課題人員。這種情報選擇與反饋的交替進行，加強了情報的主動傳遞。5)情報行為滲透法。情報人員的活動貫穿于課題研究的始終，情報人員的行為全方位地滲透到課題研究的各個環(huán)節(jié)，這樣可促進科研人員思維敏捷，且在獲得豐富的素材后，產生深刻的理性提純一情報研究分析報告，反過來服務于科研。

步驟：1)建立聯(lián)系點，即聯(lián)系定題服務的對象。2)選擇課題，即選擇課題的要求、條件。3)調查研究，制定服務計劃。4)圍繞課題廣泛收集和篩選資料，編制二、三次文獻。5)提供用戶所需資料，并收集反饋意見。6)手檢與機檢相配合。7)請專家及時指導，使課題情報服務更有權威性。8)情報人員要有較高的素質和一定的專業(yè)知識。同時，各部門、各工作人雖之間要齊心協(xié)力、互相配合。

2．2 定題服務的質量要求 定題服務實質上是一種情報分析和文獻研究的綜合性體育科研工作。在服務質量上要保證情報資料的時效性、準確性、連續(xù)性、完整性。否則實現(xiàn)不了有效服務。時效性即傳遞情報的速度快、效能發(fā)揮充分。準確性即所提供的情報內容真實可靠。連續(xù)性即供給用戶的情報資料連續(xù)不斷。完整性即提供給用戶的文獻資料盡可能完整、全面。

定題服務是一項內容較多的綜合工作。必須在情報服務工作理論指導下形成一定的服務體系和管理規(guī)則，在實踐中使其內容得以完善。

2．3 根據(jù)不同對象、不同課題特點，有針對性開展定題服務 我們結合以上的定題服務理論并應用到體育信息的定題服務實踐中。體育院校的教學和科研人員的課題研究較紛繁復雜。隨著科技和社會經濟發(fā)展，專業(yè)分工愈來愈細，科研課題也日趨專深，除增強傳統(tǒng)體育專業(yè)的實力外，還增設新的專業(yè)，開辟新的研究領域。以北京體育大學為例，增設了體育新聞學專業(yè)(體育新聞方向)、應用心理學專業(yè)(運動心理學方向)、英語專業(yè)(國際體育)、表演專業(yè)(體育表演藝術)等，這就使得讀者對文獻信息的需求日益專深廣泛。為便利讀者與科研人員的文獻信息需求，解決科研中的具體問題，多出成果，快出成果，圖書館設立了情報信息室、電子檢索閱覽室、多媒體閱覽室等，專為教學、訓練、科研人員讀者提供信息服務。而且圖書館信息工作人員還深入課題組，主動了解、全面掌握科研課題實施計劃，進展速度，輕重緩急，從而主動搜集、加工最新文獻信息，使信息提供與教學、訓練、科研同步。例如北體大每年都有本科生、研究生等撰寫畢業(yè)論文。本科生的論文主要是掌握科研的一般方法和步驟。他們所需的文獻資料在內容上不是很深，對他們的服務大部分只需給予檢索途徑、方法以及檢索工具的指導。對于研究生畢業(yè)論文所進行的定題服務有它自身的特點，研究生在完成畢業(yè)論文過程中對文獻情報的需求可分為兩個階段。第一個階段是開題前的選題階段。畢業(yè)課題的選擇直接關系到畢業(yè)成績與學位的獲得，對研究生來說至關重要。因此，這個階段是幫助他們“選題”的服務。要大量查閱國內外有關文獻，明確他們選擇的課題目前國內外的研究深度、發(fā)展動態(tài)、研究成果，確定是否有研究價值等關鍵性問題，避免在選題上走彎路。第二階段是“定題跟蹤”的服務?？捎裳芯可救顺雒媾c情報人員取得聯(lián)系，根據(jù)具體情況確定服務方式及檢索策略。例如，一研究生計劃撰寫畢業(yè)論文《運動員內隱自信的探索》，我們根據(jù)上述二個信息服務階段對其進行“定題跟蹤”服務。在選題階段，首先利用中、外文期刊目錄對近年來的有關文獻進行回溯檢索，我們收集相關文獻資料并進行分析、過慮、整合，提供有價值的二、三次文獻以供研究者參考。待題目確定后，課題研究便進入文獻資料收集階段。該階段是一個較為長期的過程，可以說貫徹于課題研究的始終。我們開始收集文獻資料，在收集過程中不僅要求一定的查全率，而且還要求一定的查準宰，對所收集的文獻和信息進行整理、分析，鑒別其是否可靠、新穎、實用、典型；還要對信息進行分類整理，提煉出可用信息，定期或不定期的給研究者補充和提供新的資料。既要跟蹤信息，也要跟蹤用戶，及時將新信息、新需求反饋給服務系統(tǒng)中樞，力求服務系統(tǒng)化。直到研究者圓滿完成畢業(yè)論文。該階段所提供的智能化、知識化的服務也是人腦與電腦結合的系統(tǒng)服務。而且，該論文參加了2004年第七屆全國體育科學大會，井獲得三等獎。

2．4 配合課題進展，掘供對口服務 不同的科研課題對文獻資料的需求也是不盡相同的。要做到文獻需求和文獻提供同步發(fā)展，必須根據(jù)課題進展和讀者的需求來決定。有的研究課題自始至終都需要提供服務，情報人員就應制定計劃，投入較大的精力，有步驟地根據(jù)課題進度，定期或不定期地提供文獻信息，并負責到底。如北體大有幾位教師開辟新的研究領域，計劃撰寫《體育英漢詞典》一書。我們對這個課題反復調查，弄清課題涉及的知識面很廣，文獻需求量很大。根據(jù)幾位教師的要求，在其課題構思階段，我們分工各專業(yè)的新舊詞匯查找、對比、篩選，查找一切與課題相關的文獻，將其收集起來，對照原文，經專家鑒別取舍，將切題的文獻集中起來提供給科研人員。并隨著課題的進展，不斷補充資料。同時注意這個領域的最新研究動態(tài)，及時報導類似課題的最新詞匯，以保證科研人員知彼知己，直到課題最后完成。有的科研課題是階段性地需要文獻服務，當他們獲得足夠的文獻信息后，就不再有太多的要求。這種類型的課題，則宜采取需要什么就提供什么，什么時候需要就什么時候提供的方法。如我校每年都有畢業(yè)班的學生到各大專院校及中學進行體育教學實習。為此，我們集中力量提供盡可能齊全、多樣的各專業(yè)型和普及型參考資料及教案，使他們在體育教學實習中充分發(fā)揮理論與實踐相結合的效應。

值得注意的是，讀者對所提供的文獻信息的評價，是對信息情報人員服務質量的一種反饋。在定題服務過程中，信息情報人員要與讀者緊密聯(lián)系，保持暢通的信息反饋渠道，經常了解讀者對服務效果的評價，及時修正服務方案，增強文獻信息服務的有效性。

3 小結及建議

體育信息定題服務是讀者服務活動中最有效的方式。但這種工作既需要信息人員有較高的業(yè)務素質和優(yōu)良對口的知識結構，也需要大量的人力和時間。因此，搞好定題服務的關鍵是改進服務方法和手段，并逐步建立和完善文獻信息檢索系統(tǒng)。1)開展定題服務工作必須實現(xiàn)多方面的協(xié)調配合。即體育院校圖書館情報部門與各教研室、科研處、研究生部之間，圖書館內部各部室之間以及定題服務組成員之間的相互協(xié)調配合，逐步形成一個有專人聯(lián)系、負責，相互溝通，及時反饋的網(wǎng)絡信息系統(tǒng)。2)開展定題服務，要正確處理好文獻檢索服務、情報咨詢及情報調研等各個方面的關系及整體的協(xié)調與配合。建立和完善咨詢機構和咨詢隊伍。3)做好定題服務超前情報服務工作。重視調查研究，提供預測性情報，搜集和整理各種情報源，提出可行性調研報告。4)提高定題服務的質量，應采取分工負責，相互協(xié)作的方式，確保服務工作的質量和連續(xù)性。除了情報人員積極配合和努力創(chuàng)造條件之外，還需要有關領導的大力支持，從而逐步提高服務水平，使情報服務工作發(fā)揮更大的作用。5)定題服務是一項以情報職能為主、傳遞功能為輔的綜合。圖書情報人員要不斷提高體育專業(yè)方面的知識和水平，以逐漸增加科研人員對其的信任度。6)除此之外，體育院校圖書館的定題服務還要加強與校外、社會的聯(lián)系。一方面，可以把社會上需要解決的科研難題，需要開發(fā)的體育項目以及攻關項目等信息引進學校，傳遞給校內有關科研人員；另一方面又可擴大服務范圍，把科研成果及時輸送給社會，使信息與科研成果轉化為生產力。同時，通過對社會的這種有償服務，還可提高圖書館的經濟效益。

參考文獻：

[1)黃智武．運用定制服務方式改進和加強高校圖書館的定題服務[J]．圖書館建設，2003(2)．

[2]符一歐．網(wǎng)絡環(huán)境下的定題服務研究[J]．現(xiàn)代情報，2003(8)．

[3]任燕燕．高校圖書情報定題服務新探[J]．圖書情報知識，2003(2)．

[4]劉菲．我國體育信息研究工作的現(xiàn)狀與分析[J]．中國體育科技，2000(11)．

[1]李銘珊．科研單位的定題服務工作[J]．現(xiàn)代情報，1995(8)．

第8篇：科研課題研究的目的和意義范文

1.本課題研究的理論意義和實踐意義：

隨著世界多元化、經濟全球化和教育國際化的大背景，面對大部分國家以英語為官方語言的信息交流時代，高科技的迅猛發(fā)展，全球經濟的激烈競爭局面，全面推進英語素質教育已成為新世紀我國基礎教育改革與發(fā)展的主旋律。未來社會就是人才競爭的社會，教育是培養(yǎng)人才的圣地，必將毫無疑義地顯示其重要性和緊迫性!

外語是1個民族走向開放，參與國際交流與競爭的必備工具，這1性質決定了外語教育自然地帶有開放性和實踐性，也決定了其教學手段必須具有開放性和實踐性。

幾XX年的中國傳統(tǒng)英語教育方式告訴我們：“填鴨式”的重知識輕能力，重語法輕交際，重文字輕口語，重練習輕聽說的英語教學方式已然使眾多學生缺乏運用英語語言的實際能力，導致學生的英語多帶有“聾啞癥”，課堂氣氛沉悶乏味!所以怎樣采用有效的英語課堂教學模式，特別是讓英語課堂在師生雙邊互動交流過程中充滿藝術色彩，帶給學生1種美的享受。讓學生在課堂學習活動過程中感悟美、發(fā)現(xiàn)美、享受美和創(chuàng)造美。讓學生最大限度地感受到學習英語是1種美的熏陶、美的教育，美的滋潤以及美的創(chuàng)造!以此來推動學生學習英語的興趣，提高學生實際運用英語的能力!

因此，“教學是1門科學，也是1門藝術，是科學性和藝術性的統(tǒng)1體。” 英語課堂教學藝術化，是英語教師本身所具有的獨特的創(chuàng)造力和審美價值定向在英語課堂教學領域中的體現(xiàn)與結晶，是每1個教師在長期課堂教學實踐中所要不斷追求的理想境界!

2.本課題研究的基本內容，重點和難點：

(1)英語課堂教學藝術化的理論意義和實踐意義。這是本課題研究的重點。

(2)本課題研究的基本內容：

第9篇：科研課題研究的目的和意義范文

【關鍵詞】教研課題;管理;項目管理模式

隨著教學科研工作的不斷發(fā)展，科研課題項目也逐漸增多，項目管理模式作為主要管理形式，加強對其管理可以保證教研課題項目的順利實施。

1項目管理模式

項目管理是一種特定的管理方法，最早產生于美國，它主要包含有以下幾方面管理領域，不同的管理領域所對應的管理內容各不相同。整體管理：包含有綜合計劃、計劃制定以及控制等內容;范圍管理：主要包括有立項、范圍定義、范圍變化以及核實等內容;時間管理：主要包含有活動安排、活動時間估計以及時間控制等等;費用管理：主要包括有資源計劃、費用估計、費用預算和控制等;質量管理：主要包括質量計劃、質量控制以及質量確保等;人力資源管理：主要包括組織計劃、人員招聘等等;信息管理：主要包括溝通計劃、信息傳輸、實施報告等;風險管理：主要包括風險識別、風險估計以及風險控制等等;采購管理：主要包括采購計劃、資源選擇以及合同管理等等。

2教研課題管理和項目管理模式的相融合分析

項目管理是通過項目負責人和項目組織的共同協(xié)調，采用系統(tǒng)理論和方法來對項目的資源進行計劃、組織、協(xié)調等，最終實現(xiàn)管理目標[1]。它具有目的性強、依賴性強以及獨特性明顯的優(yōu)勢，將其應用在教研課題管理中，可以促進教研課題的順利實施。要實現(xiàn)兩者的相融合，就需要對兩者的共同點進行分析，而兩者的共同點又是多方面的，下面從項目管理的特點入手，對兩者的融合點進行簡單分析。

2.1復雜性

項目管理的復雜性也是教研課題管理復雜性的一種體現(xiàn)，教研課題一般是涉及到多個部分的，需要運用到多種學科的知識來解決處理問題，在具體執(zhí)行過程中會有很多不確定因素，這就需要將各種人員進行有機組織和協(xié)調，共同實施教研項目。

2.2創(chuàng)造性

教研課題管理的創(chuàng)造性特征是最為明顯的，很多教研課題管理是專門針對于某一領域進行研究和探索的，在研究過程中會有一定的風險。

2.3專門的項目組織

教研課題在實施過程中會因為各方面因素影響而引發(fā)諸多問題，這些問題會貫穿在各個部門組織中，需要各個部門及時作出應對策略，但是，傳統(tǒng)的部門組織形式很難滿足橫向協(xié)調性需求，這就需要構建一個專門的以專一任務為核心的決策體系。

2.4課題負責人的協(xié)調作用

和項目管理模式一樣，教研課題管理也需要充分發(fā)揮課題負責人的作用，課題負責人需要對課題研究的內容、實施及控制等有了解掌握，能夠綜合各種不同專業(yè)觀點來思考和解決問題，減少課題實施過程中的阻礙[2]。

3教研課題管理中項目管理模式的應用效果

項目管理注重的是一個過程，將項目管的內容進行細化，通過計劃、組織、控制等手段來實現(xiàn)項目目標，這些都是在教研課題中應用需要強化的方面。

首先，項目管理模式的應用可以改善教研課題的實施強開。從進度計劃角度來講，項目管理采用的是網(wǎng)絡圖來對各個活動的進度和相互間關系進行表達，從而明確關鍵任務和關鍵路徑，以實現(xiàn)在最短時間內完成科研任務。成本管理在教研課題管理中的應用可以使預算編制進一步細化，提升科學性，避免不必要的資本支出和浪費;質量管理和風險管理等內容的應用可以保證課題順利實施，改善完成情況。

其次，項目管理模式的應用可以提高信息溝通質量。在引入項目管理模式后，可以進一步強化教研課題實施過程中的信息收集、信息積累和信息交流，實現(xiàn)信息傳遞的及時性，高效的管理模式一方面可以增強內部部門間信息交流的時效性，另一方面也有利于教研課題組和資助方、上級部門之間進行良好的信息交流和傳遞，從而確保教研課題管理的效果。項目管理組織結構在教研課題管理中的應用，則可以給不同學科研究者之間提供更多的交流機會和交流途徑，這對教研創(chuàng)新是十分有利的[3]。除此之外，項目管理模式的引入還可以對現(xiàn)有教研課題管理理念起到更新作用，改變舊的管理理念，從意識上帶動實際實施的創(chuàng)新優(yōu)化，推進教研管理人才的培養(yǎng)進度。

4總結

隨著教研課題項目的增多，教研課題管理的要求逐漸提高，它的核心是努力營造一種鼓勵創(chuàng)造、積極探索的研究氛圍，在這種氛圍影響下，可以最大限度的發(fā)揮科研人員的潛能，使其全身心投入到教研課題研究工作中。將項目管理模式應用在教研課題管理中，實現(xiàn)兩者的有機融合，可以大大改善教研課題管理效果，促進教研課題項目的順利實施，最終提高教研課題管理的整體水平。

參考文獻：

[1]王瑤.高校教研項目管理模式的研究與實踐[J].動動畫世界?教育技術研究，2012，（8）：124.