校園文化德育建設精選(九篇)

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第1篇：校園文化德育建設范文

【關鍵詞】校園文化 德育工作 建設 聯(lián)系 對策

前言

隨著社會文明的快速發(fā)展，社會對于人才的道德水平與綜合素質(zhì)的要求越來越高。而德育作為提高當代學生綜合素質(zhì)的重要方法，已經(jīng)得到社會大眾的廣泛重視。校園文化的建設是校園管理的重要內(nèi)容，也是進行德育工作的重要基礎，更是促進當代人才全面發(fā)展的重要手段。要想使校園的進步與社會的進步同步，就必須要對學生進行德育，以當代學生道德水平的提高來促進國民素質(zhì)的整體提升。因此，筆者以推動校園文化建設拓寬德育工作思路為題進行研究，是有一定的社會意義的。

1、校園文化與德育工作的關系

利用校園文化的建設進行校園德育工作的進行，是因為校園文化建設與德育工作開展之間有著密切的聯(lián)系。下面，我們就來對校園文化與德育工作的關系進行分析：

1.1 德育工作是校園文化建設的關鍵

校園是育人的重要場所，而育人的重要前提就是進行德育。德育是教育工作的重要內(nèi)容，是對學生正確世界觀、人生觀與價值觀進行規(guī)范的重要手段。德育更是校園文化建設的重要內(nèi)容，校園文化需要以德育為中心建設。在進行校園文化的建設之時，校園文化的制度以及精神活動建設的關鍵點在于教育學生，這也就使得德育成為校園文化中具有主導性作用的因子。德育功能的發(fā)揮需要校園文化氛圍的烘托，校園文化中的德育內(nèi)容更使得校園文化具有管理作用。

1.2 校園文化是進行德育工作的重要憑借

校園文化進行教育工作者與校園管理者開展德育工作的重要基礎，也是德育教育內(nèi)容的重要載體。校園文化是一種具有特色性的文化，對于學生的學習為形成良好的輿論氛圍，也可以使學生找到校園精神，校園文化可以與學校的教學文化進行結(jié)合，共同滿足當代學生的個人發(fā)展需求。校園文化會對學生的思想品德與觀念產(chǎn)生潛移轉(zhuǎn)化的影響，更會以學生的個性與性格產(chǎn)生作用，使其得到積極地塑造。將德育教育與校園文化進行結(jié)合，可以使德育工作開展地更加自然，使學生更愿意接受。

2、推進校園文化建設拓寬德育工作思路的對策分析

利用校園文化建設工作推進德育工作的開展，需要采取有效的對策使二者得到良好的結(jié)合。下面，我們就來對推進校園文化建設拓寬德育工作思路的方法進行分析；

2.1 從實際出發(fā)，打造特色校園文化

每一個校園都有其獨特的校園文化，校園文化的建設應當是以本學校的實際教學情況為基礎的。因此，要利用校園文化建設拓寬德育工作思路，就要對學校的辦學宗旨與教學目換進行深入分析，開發(fā)具有自已特色的校園文化活動。校園文化活動的開展對于校園文化的建設有推動作用，更可以將德育工作進行整合，調(diào)動學生的德育學習積極性。學?？梢蚤_展多種校園文化活動，調(diào)動學生的主動參與性，加之教師的配合，使具有特色的校園文化得到推廣，從而可以廣泛且深入地作用于學生思想品德素質(zhì)的提高。另外，校園文化的建設會使學校具有一個十分積極向上的自然課堂，學?？梢詫⑿@文化影響下的校園作為一個大的教室，引導學生進行社會調(diào)查與實踐，使學生將良好的思想品德進行發(fā)揚。

2.2 積極進行校園文化建設

校園文化的建設不僅是精神層次思想行為規(guī)則的建設，學校更要注意學校內(nèi)外環(huán)境的建設，為學生打造一個積極樂觀、健康向上的良好文化氛圍。從學校的自然環(huán)境來講，學校管理者要注重自然環(huán)境的打造，利用植樹活動使學生參與到健康校園文化的打造當中來。從學校的文化環(huán)境來講，學?？梢栽跅l件允許的范圍之內(nèi)添加一個具有人文情懷的雕塑或者是建立一個積極向上的文化長廊，使學生找到不思進取的精神動力。從學校的宣傳工作上來講，校園可以利用學校廣播，對具有正能量的社會事件與校園事件進行報導。教學環(huán)境也是學校進行校園文化建設所不可缺少的一部分，學校要通過教學樓設施的改革，為學生打造一個良好的學習環(huán)境。更要優(yōu)化教學軟件，使學生在學習的過程當中體會到與時俱進的優(yōu)勢。只有這樣，校園文化建設才能使學生對進步進行更多的思考，將思考成果轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實，進行自我提高，促進德育工作成果的提升。

3、結(jié)語

綜上所述，校園文化與德育工作有著不可分離的關系，加強校園文化建設對于德育工作的開展有著重要的促進作用。筆者從校園文化建設與拓寬德育工作思路的關系出發(fā)，對利用校園文化進行校園德育工作的方法進行分析。希望以此來提高校園管理者與教育工作者對于德育的重視，利用校園文化建設促進德育工作成果的增多，促進當代學生整體素質(zhì)的提高。

參考文獻

[1]滕輝.論校園文化的德育功能及建設[J].教育科學論壇

[2]巨虹.重視校園文化建設強化德育效果[J].宿州教育學院學報

第2篇：校園文化德育建設范文

2006年4月，國務院下發(fā)《關于進一步加強中小學校園文化建設的通知》，隨后各級各地教育行政部門下發(fā)實施意見。2006年7月，文登一中制訂了《校園文化建設實施方案》《文登一中校園文化建設三年規(guī)劃》，在原來的基礎上，校園文化建設活動更加蓬勃開展起來。從文登一中三年來校園文化建設的歷程來看，除了制訂明確可行的目標和形成良好的機制，科學務實的做法是關鍵。

一、校園文化建設“明線”―― 構(gòu)建校園文化的“形”

1．硬件建設

學校硬件建設承載著文化底蘊，在校園文化建設中有不可替代的作用。學校重視環(huán)境育人作用，把學校的一草一木、一磚一石都作為育人的載體，追求“校園無空地，處處都育人”的境界。進入一中的校門，從孔子、孟子到愛因斯坦、達爾文等幾十尊中外名人頭像雕塑和道道催人奮進、激人成才的紅色名言牌分立甬路兩旁；百米長廊的起點處用漢白玉雕刻著學校辦學宗旨：“德育為首，全面發(fā)展，學有專長，銳意進取”；學校的校訓、校風、教風等內(nèi)容的宣傳牌都佇立在學校的顯要位置。

校園中四季常青，三季有花。草坪中有各種主題的雕塑，有“羊跪乳”“牛舐犢”“回報”等以“孝道”“感恩”為主題的雕塑，有弘揚強悍精神的“雄鷹展翅”雕塑，也有倡導勤學的“讀書”雕塑和寓意讀書啟智的“金鑰匙”雕塑……學校東有“百米彩燈文化長廊”，西有“時政宣傳”長廊，中有“科學博覽”環(huán)形畫廊，北有“一中足跡”藤廊，四個專題長廊都設在師生時常經(jīng)過的路邊。其中開辟有“時政新聞”“教壇指南”“學海導航”“人與自然”“青春旋律”“心靈港灣”“體育天地”“衛(wèi)生常識”“七彩畫苑”“校友名人”“教壇精英”“校園之星”等主題的欄目，內(nèi)容常換常新。在教學樓、實驗室、學生公寓各層走廊建起了科技文化長廊，包括諾貝爾科學家走廊、百年科技走廊、奧林匹克走廊和文化生活走廊四大專題，200余塊看板。建立了《校史展室》《德育展室》《綜合治理展室》《黨團建設展室》《心理健康教育展室》等多個展室。在辦公樓、教學樓、閱覽室內(nèi)懸掛著部分文登一中校友和老師的畫像。努力使學校的“一草一木都說話，一墻一廊皆育人”，讓學生在校園里，走到哪里都能看到自己學習的榜樣，走到哪兒都能看到激勵自己的名言，突出校園建設對學生潛移默化的熏陶作用。

作為一個老牌名校，文登一中在歷史的積累和現(xiàn)在的硬件建設中，充分體現(xiàn)出整體與局部的和諧、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一、知識與藝術的滲透。

2．制度建設

結(jié)合上級文件精神和學校實際，在廣泛征求意見的基礎上，學校圍繞校園文化建設制訂了《校園文化建設實施方案》《校園文化建設三年規(guī)劃》《文登一中教師評估辦法》《文登一中班級考核評估辦法》《文登一中教研組考核評估辦法》《文登一中教師工作行為規(guī)范》《文登一中學生日常行為規(guī)范》等方方面面的制度，形成《文登一中制度匯編》，為依法治校、依法治教，建立良性的競爭機制創(chuàng)造了良好環(huán)境。

3．搭建交流學習平臺

為了創(chuàng)建更好的校園文化建設氛圍，提供更廣泛的交流學習平臺，學校特別重視校報、校刊、網(wǎng)站和電視臺的建設。校報、?？?999年1月創(chuàng)刊，同時開通了學校網(wǎng)站，10年來為教育教學作出了重要貢獻，先后獲得了全國中小學優(yōu)秀校內(nèi)報刊評比一等獎（中國教育學會，2008.11）等多項榮譽。

二、校園文化建設“暗線”―― 鑄造校園文化的“魂”

1.組織建設

校園文化建設的目的之一在于調(diào)動師生工作和學習的積極性、培育優(yōu)秀的團隊、構(gòu)建和諧的關系，只有這樣才能實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，才能達到校園文化建設的更高層次。

班主任隊伍建設：結(jié)合市優(yōu)秀班主任、學校十佳班主任評選，大力表彰優(yōu)秀班主任，樹優(yōu)秀班主任榜樣。為班主任訂購《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍和《班主任》雜志，引導班主任讀書學習；校報開設《班主任工作心得》專欄，引導班主任及時回顧反思，提升班主任管理水平。實行班主任每周一早例會制、每月班主任例會制，及時交流班級管理工作，做到全校班主任工作情況始終處在相互交流、相互學習的狀態(tài)之中。

教研組長隊伍建設：結(jié)合市優(yōu)秀教研組評選和學校十佳教研組長的評選，樹優(yōu)秀教研組典型。利用經(jīng)驗交流會、校報?？刃问剑_展教研組長經(jīng)驗交流活動，提供相互學習、相互提高的機會。除堅持每周開展教研活動外，要求教研組長進行教研組工作月計劃和總結(jié)，同級部不同學科組相互交流，每月至少舉行一次全校同學科教研活動，提供三個年級同學科組交流平臺，資源共享，互相學習，互相促進；同時大力支持教師外出學習。

青年教師隊伍建設：青年教師培養(yǎng)工作由專門領導負責，實行科研處、教導處雙重管理，保證在具體教學、個人成長等方面都有人管。每年開展“文登一中教壇新秀評比”“十佳青年骨干教師”評比活動，為青年教師提供展示自我的平臺。對優(yōu)秀青年教師大力表彰，形成良好的競爭激勵機制。實行青年教師月例會制度，每會一專題，每會解決一問題，保證培養(yǎng)工作的連續(xù)性。青年教師同特級教師、優(yōu)秀教師一幫一結(jié)對。選拔優(yōu)秀年輕教師擔任助理班主任，培養(yǎng)班主任第二梯隊。

2.精神文化建設

學校開展多種活動，即從“響起來、唱起來、動起來、活起來”等可操作層面入手，豐富校園生活，活躍校園氛圍，構(gòu)建和諧校園，打造文登一色鮮明的校園精神文化。

響起來：辦好校園廣播，早、中、晚飯后三個時段開播，播出內(nèi)容經(jīng)過精心挑選并嚴格審批，以輕音樂、配樂詩、配樂散文、新聞、科普、心理知識等為主。

唱起來：學生每天上午、下午課前集體唱歌，大唱健康向上的歌曲，活躍課堂氣氛，陶冶學生情操。每年舉行五四合唱比賽、元旦文藝晚會等，師生共同參與。

動起來：①在教師中進行“熱愛一中、贊美一中、奉獻一中”教育，開展欣賞教育、感恩教育、“三心――愛心、誠心、責任心”教育等活動。②開展“樹榜樣、學榜樣、超榜樣”活動，大力表彰各級各類優(yōu)秀教師。③實施“讀書富腦計劃”，開展“讀書、學習、反思”活動，向教師推薦、為教師訂購優(yōu)秀圖書，要求教師撰寫讀書心得、教育隨筆、教育敘事等，通過校園廣播、電視、校園網(wǎng)、校報?？刃问娇墙處煹膬?yōu)秀作品并進行評比表彰。④結(jié)合工作實際，定期開展“細節(jié)決定成敗”等專題研討會，促使學校各部門的各項工作都能夠從細節(jié)入手，以抓好每一件小事中的每一個細節(jié)去推動部門和學校工作的開展。⑤充分利用教師節(jié)、國慶、元旦等節(jié)日，在學生中展開給老師和父母一句話、一張賀卡、一個真誠的鞠躬活動，表達對老師、父母的感激，體會老師、父母的辛苦；通過演講賽、辯論賽、簽名儀式等形式進行感恩教育和欣賞教育，進一步構(gòu)建和諧的師生關系、家庭關系；通過“習慣養(yǎng)成教育”，引導學生積極參與以誠信、責任、禮儀、仁愛、尊重、公正為六大目標的“學子修身行動”。

第3篇：校園文化德育建設范文

1.1、建設和諧校園精神力量

和諧校園建設是校園的載體，是校園環(huán)境的體現(xiàn)。以和諧校園環(huán)境推動文化建設，實現(xiàn)校園文化教育方面的全面、自由、協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化整體教育體系思想。目前，體育文化與知識文化共同發(fā)展、進步的教育理論需要重視起來，而且具有十分重要的意義。發(fā)展是和諧的表現(xiàn)，和諧是發(fā)展的基礎。體育文化建設的傳播就是在搭理宣揚人文精神。高職院校體育文化建設維護著整個校園的各個體系，在文化教育、文明建設、人文氣息建設等方面起到了很大作用。所以，充分利用體育文化資源，建設體育文化精神，通過體育文化帶動人文精神建設，改善學校整個精神面貌，促進教育體系的整體發(fā)展。

1.2、和諧校園發(fā)展的一部分

校園體育文化建設是校園和諧校園環(huán)境建設的一部分，也是不能忽略的。高等的校園環(huán)境在體育文化方面通常都會體現(xiàn)出濃厚的學習氛圍、豐富的精神文化、高尚的人格、文明的生活方式、正確的價值取向等等。教師、學生、員工等都是體育文化建設的主體，同時也是體育文化的參與者與接受者。建設和諧的校園環(huán)境離不開積極向上的精神面貌建設，這就需要體育文化建設作支撐，要堅持以大學文化熏陶人們的人生觀、道德觀等各種各樣的文化因素，以這些去引導正確的體育文化建設方向，共同形成一個美好、和諧的高職校園環(huán)境。

1.3、建立文明校園的需要

和諧的人際關系，不僅僅體現(xiàn)在人際交往上，更體現(xiàn)在體育文化精神面貌上，也受到體育文化建設的熏陶。和諧的校園環(huán)境可以陶冶情操，塑造美好的人格。高校體育文化精神環(huán)境能夠使人精神煥發(fā)，積極地參與到體育活動中去，以得到社會、時代的鍛煉。創(chuàng)造出輕松、和諧、生動的教學環(huán)境，可以為學生帶來獨立思考、創(chuàng)新學習的機會，促進其身心健康發(fā)展，建立和諧的人際關系。這是教育的一部分，更是一種責任，是建設文明校園的需要，更是建立文明社會的需要。人與人之間的和諧相處，是社會和諧發(fā)展的必要條件，要做到“修己以敬”。和諧的環(huán)境促進創(chuàng)新發(fā)展，團結(jié)力量，凝聚人心，從而推動校園以及社會的和諧發(fā)展。

2、和諧校園視角下高職院校體育文化構(gòu)建措施

2.1、加強體育文化制度建設

任何項目都必須有制度作為制約，高職院校體育文化建設亦如此。高職院校的體育文化建設必須要有制度作為保障，優(yōu)良制度的建立是保證學校體育文化健康發(fā)展的關鍵因素。軟硬方面精神建設依賴于硬性方面的制度的保障，體育制度的建立是經(jīng)過長期實踐建立起來的，涉及到各個方面，需要將學校各個方面和諧統(tǒng)一起來，進行科學化管理。建立健全的校園文化組織，積極創(chuàng)造有利的體育活動條件，支持舉辦各種體育文化活動，并提供支持措施。

2.2、堅強體育文化意識

體育文化精神不是客觀上存在的，而是要通過精神上的領會與展現(xiàn)。文化對人具有塑造性，也具有影響性，在建設體育文化的同時，也要講體育精神傳達給周圍人，使其意識中領會體育文化，接受體育文化，并且發(fā)揚體育文化。在開始實踐性的體育文化活動同時，也要組織開展體育文化講座、知識競賽等，有效傳達體育文化精神。同時通過實踐和理論的形式，進行目的性的體育教育，認識體育、接受體育、參與體育，成文體育的一部分。

2.3、積極開展體育文化活動

體育文化活動是體育文化建設的必要部分，在促進學生參與體育活動的同時，促進校園體育文化的發(fā)展。校園文化活動是傳播價值觀念的主體，也是激發(fā)學生體育運動激情的有效手段。體育文化活動將文化與實踐融于一體，構(gòu)建全面的體育文化結(jié)構(gòu)。通過體育文化活動可以不斷改變觀念，將體育涌動作為一種快樂、一種體驗區(qū)享受，從而吸引更多人的注意力和參與性。

2.4、建設高水平體育項目

體育文化建設是受到傳統(tǒng)因素的影響，但在不失傳統(tǒng)的基礎上，要有自己時代的跟進與創(chuàng)新，發(fā)展特色型體育文化。高職院校的體育文化一個重要體現(xiàn)就是體育項目的建設。建設具有本校特色的體育項目，直接影響著整個學校的體育競技水平。優(yōu)異的體育項目將會推動著校園體育文化建設的發(fā)展，提高師生體育鍛煉的積極性，將有效的改善高校校園體育文化建設環(huán)境。

2.5、加強體育文化設施建設

體育文化建設是建立在物質(zhì)和精神基礎上的，如果物質(zhì)基礎跟不上，將會在很大程度上阻礙將很大程度上文化的發(fā)展。例如體育場所、設施的情況，會影響到學生參加體育鍛煉的積極性，基礎設施是文化傳承的載體，展示著知識、思想和智慧，體現(xiàn)著情操、意志和價值觀念。因此，必須中是高職院校校園體育設施的建設，從而推動校園體育文化建設的發(fā)展。

3、結(jié)論

第4篇：校園文化德育建設范文

Abstract： Taking sports as cultural practices， guiding the student's sports concept orientation， training student's sports spirit， adhering to the people-oriented concept， taking teaching and educating principle， and creating a healthy and progressive sports humanistic atmosphere has great significance to promoting the harmonious and healthy development of the sports culture.

關鍵詞： 校園；體育文化；建設；優(yōu)化

Key words： campus；sports culture；construction；optimization

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）05-0215-02

0 引言

長期以來體育文化是校園文化建設中最富有青春活力的“群體”分子。校園體育文化建設是新時期高校開展新型校園文化建設的重要內(nèi)容，同時是體育文化中具有開放性、動態(tài)性的子系統(tǒng)之一。高校校園體育文化集結(jié)了校園文化與體育文化的功能特性，在校園這個特定的環(huán)境氛圍中其自身也發(fā)揮著獨特文化作用，其包含了文化研究中的人與自然、人與人、人的精神與物質(zhì)關系的三個層次，即體育精神、體育物質(zhì)、體育行為，這三個層面是校園體育文化開展中的物質(zhì)基礎和建設保障，其結(jié)構(gòu)本質(zhì)是一種集散結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)則是一個動態(tài)系統(tǒng)，相輔相成、相互促進、相互維系，沒有次序關系，是一個有機的整合體，共同構(gòu)建校園文化建設和諧發(fā)展。

1 體育精神文化方面

1.1 體育認知觀念方面 隨著社會與時俱進的發(fā)展，當代的大學生體育思想觀念逐漸產(chǎn)生了質(zhì)的變化，深知健康的身體是持久奮斗的有效資本，更注重健康第一的思想理念?，F(xiàn)階段高校公共體育教育主要以大眾體育為主，競技體育為輔的管理格局，教學體制不斷改革發(fā)展，對校園體育教育管理思想也由“競技體育”+“大眾體育”逐漸向“健康體育”的教育觀念轉(zhuǎn)變。隨著健康覺悟日益的提高，越來越多的大學生的課外鍛煉的積極性提高，轉(zhuǎn)換鍛煉思維，積極參與到戶外的活動中，對鍛煉的認知意識有了明顯的提高并能積極自愿的加入鍛煉隊伍行列。

時代在不斷進步，要適時面對來自方面與日俱增的壓力，新生代的大學在追求生活物質(zhì)的同時更注重對精神上的需求，對自己所追求的價值觀具有理性的定位。體育的價值功效除了能給人健康的體魄外，還具有多重性認知功效，通過體育精神灌輸于工作和學習之中。學生對價值觀取向呈多向性發(fā)展，不再是盲目跟叢選擇，對價值取向選擇性也具有一定的明確性和判斷力，在高校校園文化的熏陶下已經(jīng)逐漸認知到體育的隱性文化價值功能。大學生認識水平的提高和體育功能的不斷開發(fā)以及多姿多彩的身體活動和娛樂方式的涌現(xiàn)，使大學生意識到體育運動已成為了增進健康的有效手段和為健康服務的文化方式。

1.2 體育物質(zhì)文化方面 有形教育資源和無形教育資源在校園體育文化建設中構(gòu)成了體育資源總體。體育教師資源、課程資源、體育場館資源是高校體育資源的分支資源，也是開展校園體育文化建設中不可或缺的活動因子。在校園文化建設中，這三者是相輔相成、缺一不可。作為校園體育文化建設中的重要活動因子，教師是體育文化建設中最直接的施教者和傳播者，學生是體育文化建設最終的受教者和受益者。因此進行校園體育文化建設就要不斷提高在校廣大師生對體育文化的認知感，增強他們之間的凝聚力和相互關懷意識，強化學生與學校、學生及社會之間的相互聯(lián)系，提升校園體育文化在學校文化管理中的層次度。

1.3 體育行為文化方面

1.3.1 群體參與體育行為方面 校園運動會是宣傳高校體育文化整體性一個重要方式途徑，而且校園運動會的內(nèi)容非常豐富，涵蓋多種項目，如籃球、排球、武術、健美操、羽毛球和乒乓球等。體育運動競賽項目的多樣性充分體現(xiàn)了高校校園文化內(nèi)容的豐富性，多種體育文化融合而成的體育競賽，不但豐富了學生的校園體育生活，而且深層次的加深了體育文化鍛煉氛圍。

通過走訪了解到各高校對學生參加體育鍛煉、參與體育競賽方面都很重視，積極鼓勵學生參與，通過不同有效的激勵方式對取得體育競賽優(yōu)秀成績的學習進行精神與物質(zhì)方面適當獎勵。一方面體現(xiàn)了學校對學生的尊重、關愛等人文情懷，另一方面起到了很好的宣傳、激勵效果，有效地激發(fā)了學生終身從事體育活動的意愿。

1.3.2 課外鍛煉方面 課外體育鍛煉是校園文化建設的重要組成部分。學校對體育鍛煉的重視程度在一定的程度上反映了學校校園文化建設的開展深度?，F(xiàn)代大學生已經(jīng)將體育鍛煉作為大學校園生活及學校校園文化建設的一個重要組成部分。通過訪談可以了解到大學生在心理上對體育鍛煉的重視程度基本正常，男、女生覺得體育鍛煉重要的人數(shù)占100%。從實際參加體育鍛煉的情況可以看出，參加體育鍛煉的情況基本達到他們對體育鍛煉的認識程度。

2 福建省校園體育文化建設現(xiàn)狀中存在的若干問題

2.1 學科的特殊屬性，使得校園體育文化建設在深度和廣度發(fā)展空間受到限制 體育雖然是高校教育中的一門必修公共課程，由于在校師生群體對其認識不深，對其從重視和發(fā)展同其它學科文化相比，其存在文化底蘊不足，缺少文理滲透等方面的差異。校園體育文化最基層的支撐是人文文化和科學文化，最終體現(xiàn)的是人文精神和科學精神。人文文化和科學文化是校園體育文化長期繁殖成長的必然土壤，將此文化教育滲透到體育教學過程中對提高體育文化的深度和廣度有一定的促進作用。

2.2 專業(yè)與學科的特點，使得校園體育文化營造科技學術氛圍難度加大 縱觀一系列校園體育文化活動的開展中，主要以技能活動為主，師生對體育技能的活動的參與性相對活躍，而對體育科技、體育學術等活動的開展甚少，普及宣傳的難度較大，學生參與面及覆蓋面則得不到保證。難以形成一定的學術環(huán)境氛圍，阻礙了校園體育文化建設向高層次方向發(fā)展。

2.3 受縛與傳統(tǒng)教育思維，使得校園體育文化的特色得不到彰顯 傳統(tǒng)的管理觀念，使得教學發(fā)展按部就班，開展的活動形式受到一定的局限，特色的體育文化活動不能充分開展，相對與群體文化而言，單一的文化活動顯得比較枯燥，要破繭與傳統(tǒng)思想，與時俱進，與其它文化活動開展相結(jié)合，不單只局限在體育行為文化，同時注重在其它文化領域方面的提升，利用學科資源，進行多樣以體育為主題的文化宣傳形式，如講座沙龍、音樂欣賞、營養(yǎng)學、養(yǎng)生學、藝術美學等豐富體育文化活動開展。

3 優(yōu)化

3.1 優(yōu)化校際間體育交流模式，推動校園體育文化建設穩(wěn)定發(fā)展 校園體育文化建設作為學校文化建設的重要規(guī)劃之一，具有多元，集人數(shù)參與性之多、影響力最廣的一項群體活動，應加強同其它校際間的體育學習與合作交流，請近來走出去，取它之精華，補己之劣處。明確本校辦學定位發(fā)展方向，根據(jù)實際所要面對的諸多因素，突破制度瓶頸，研究其發(fā)展對策，增強校園文化建設的預先性，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建“和諧校園”以及實現(xiàn)學校體育教育工作的協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。

3.2 優(yōu)化體育品牌意識，獨創(chuàng)特色的體育文化名片 眾多高校皆有自己的辦學理念和文化教育特色，根據(jù)學校辦學特色，結(jié)合體育學科特色，構(gòu)建體育學科發(fā)展體系，發(fā)展體育學科專業(yè)，大力推廣特色的體育課程，創(chuàng)立具有本校辦學特色體育文化名片，挖掘體育資源能動性，體現(xiàn)資源價值性，大力發(fā)展體育文化產(chǎn)業(yè)，提升特色的校園體育文化底蘊，彰顯體育文化品牌效應。

3.3 優(yōu)化體育資源結(jié)構(gòu)，提升校園體育文化層次 以“陽光體育、快樂體育、綠色體育”為目的，推崇“我運動、我健康、我快樂”的體育理念，把有形資源與無形資源有機結(jié)合，以人為本，優(yōu)化體育資源比例，讓更多師生參與到校園體育文化活動中，拓寬學生的體育文化視野，提升體育文化不同領域的層次感，為福建省校園體育文化的發(fā)展提供良好的平臺。

參考文獻：

[1]王安平.甘肅高校校園體育文化建設與發(fā)展對策[J].蘭州學刊，2008，（5）：203-204.

第5篇：校園文化德育建設范文

【關鍵詞】校園文化 建設 實踐 思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12A-0048-02

凡成高廣，必有沃土。校園文化是一所學校在建設和發(fā)展過程中塑造形成的，是培養(yǎng)師生正確“三觀”的搖籃。濃郁的文化氛、優(yōu)美的育人環(huán)境，不僅對學生的學習、生活、心理起著良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學生的行為習慣，培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，提高學校的教育教學質(zhì)量起著潛移默化的促進作用。玉林市玉州區(qū)第三實驗小學成立于2010年秋，經(jīng)過幾年的實踐，“慧雅”教育、“靈慧”文化已初具雛形。我現(xiàn)在談談學校在校園文化建設方面的一些做法。

一、建設“雅致校園”，定準文明調(diào)

舉目皆綠色：學校因地制宜，充分利用邊角、圍墻、空地栽花種草，在有限的空間營造出無限的綠意，讓校園一年四季滿目蔥蘢，繁花似錦。

抬首皆詩意：視覺上，學校中廳是“仁”“義”“禮”等能概括中華經(jīng)典文化的大字。六條樓道分別設置“上級關懷”“教師風采”“重大活動”“學生作品”等剪影欄。教室外墻，上部分，是各班自己設計的班牌、班級口號、班規(guī)班訓；下部分，是學生個人、團隊的學習作品。教室里，學習園地、公告欄、表揚榜、讀書角、衛(wèi)生角一應俱全。窗內(nèi)窗外、墻里墻外，五彩斑斕，豐富而有序。LED屏是展現(xiàn)學校各部門最新工作信息的最好門戶，天天有新招，日日有新意；宣傳櫥窗則是學校長期開展的核心工作展示，如社會主義核心價值觀工作、有效教育工作、安全法制教育等，與可移動的宣傳板配套使用。聽覺上，首先是校園廣播文化，每天7：30、14：30兩個時段準時開播，內(nèi)容有經(jīng)典歌曲、好人好事、社會新風尚等，給師生帶來積極、愉悅的聽覺盛宴。其次是每周一的升旗儀式文化，每周一唱國歌、敬隊禮、宣誓、講話的規(guī)定動作，有效激發(fā)師生一周的學習和工作熱情。視聽互補，動靜組合，共同建構(gòu)學校360度無死角文化陣地。

放眼皆文明：學校以“笑臉評比”為主線，在紀律方面開展“創(chuàng)星爭優(yōu)”“我是文明小雅士”活動，在衛(wèi)生方面開展“大眼睛在行動”活動，讓學生學有榜樣，追有標桿。開展活動以來，主動問候的學生多了，說臟話的學生少了；彬彬有禮的學生多了，追逐打鬧的學生少了；學生的日常行為規(guī)范水平都得到了進一步的提高。志愿者服務隊是學校一大亮點。學校以科組為單位，成立各種志愿者服務隊，有“美麗校園”清潔小分隊，有到社區(qū)里幫困助弱的熱心服務隊等。多樣化的活動進一步夯實師生的道德品質(zhì)，讓校園處處祥和溫馨。

二、構(gòu)建“魅力校園”，寫下創(chuàng)新詞

新：教室外墻統(tǒng)一采用彩色泡沫墊打底，各班自行擺出各式圖案，學生展示的作品可以粘，可以扣，可以掛，隨時都可以更換。充分利用門窗、樓道、柱子、連廊、轉(zhuǎn)角、樓梯間，匠心獨運，推陳出新。學生推門而入，或低頭俯視，或拾級而上，都能看到大家奮進的足跡，感受濃濃的文化氣息。

趣：在過道墻壁安裝了10塊磁性白板，購置了一批磁性七巧板和磁性彩色圓片，開辟成七巧板創(chuàng)造樂園。課間，這里便成為學生馳騁思維的天堂，他們或三五成群，或單槍匹馬，自由擺，自由拼，自由玩，在擺中玩，在玩中想，在想中樂，無形中訓練了創(chuàng)造思維能力、動手操作能力與合作溝通能力。

妙：充分利用教室鋁合金窗，拉上細鐵絲，便成為一道又一道奇妙的風景線。這邊，展示的是詩詞節(jié)里師生們的詩歌、楹聯(lián)、書畫作品；那邊，懸掛的是孩子們的手工作品，讓人眼花繚亂。

活：教師辦公室文化更加不拘一格?？纯剖颐Q就可見一斑，年輕人多的，起個“奮斗吧”；美女帥哥多的，取名“集美軒”。里面的布置，有的濃墨重彩，有的中西合璧，有的清新典雅，真是“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。

三、構(gòu)建“和諧校園”，譜好發(fā)展曲

各班借助家長資源，利用每周的班隊課，打造“好爸好媽進課堂”特色文化品牌，讓家長走進班級，走上講臺，發(fā)揮自身專業(yè)特長，給孩子們上課。家長的加入，一改過去班隊課枯燥單調(diào)的狀況，課程內(nèi)容變得豐富起來，有烹飪課、勞技課、健康課，讓課堂開始有了香味，有了色彩。有了這些元素的加入，學生更加喜歡上班隊課，家長更加了解學校教育。

四、打造“活力校園”，唱響育人歌

（一）發(fā)揮少先隊主陣地的“育苗”作用

學校在各班推選出一批行為習慣較好、組織能力較強的學生擔任校級“紅領巾督檢員”，讓他們隨時隨地督促其他同學的紀律、衛(wèi)生習慣等行為。開展每周“笑臉”評比，將各班每周的紀律、衛(wèi)生檢查情況匯總后，分別用“大笑臉”“小笑臉”“微笑臉”代表優(yōu)秀、良好、合格三個等級，充分發(fā)揮少先隊的監(jiān)管作用。校園“每月一星”的評比帶動了班級“每周一星”的評比，各班根據(jù)實際創(chuàng)“星”、亮“星”，類別已經(jīng)由原來的12個發(fā)展到23個。

（二）搭建活動平臺，讓德育之“苗”卯足勁頭生長

學校創(chuàng)設了“每月一節(jié)”，形成了鮮明的節(jié)日文化。3月開展詩詞節(jié)，4月開展讀書節(jié)，5月開展達人節(jié)，6月開展狂歡節(jié)，9月開展感恩節(jié)，10月開展科技節(jié)，11月開展藝術節(jié)，12月開展體育節(jié)。詩詞節(jié)，大家大膽寫詩、寫楹聯(lián)。讀書節(jié)，開展師生讀書活動，注重生態(tài)閱讀。一是開放圖書室，二是建立班級圖書角，三是建立師生個人圖書架，四是進行讀書成果展示。師生品經(jīng)典，誦名篇，互賞互學，共同提高，整個校園洋溢著濃濃的書香氣息。藝術節(jié)，學校先后舉行“育陽光少年，展自我風采”“童心飛揚，才華綻放”等主題的師生才藝展演，集吹、拉、彈、唱、跳、誦于一體，共同謳歌學校各方面取得的輝煌成就，為學校參加各級比賽培養(yǎng)了人才，近年來，學校文藝隊每年參加玉林市玉州區(qū)中小學文藝匯演，均獲特等獎。體育節(jié)，項目豐富多彩，為學生的茁壯成長搭建了平臺，為學生的全面發(fā)展插上了騰飛的翅膀。

第6篇：校園文化德育建設范文

關鍵詞：校園文化建設 和諧校園

一、構(gòu)建和諧校園的重要意義

黨的十七大把構(gòu)建和諧社會作為我們黨和國家的一項長期目標，它是科學發(fā)展觀的重要組成部分，要創(chuàng)建和諧社會就必須創(chuàng)建和諧的各行各業(yè)。建設和諧校園是這一創(chuàng)建活動的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)全面發(fā)展高技能型人才的需要。構(gòu)建和諧校園既是高校校園文化建設的重要內(nèi)容，也是校園文化建設的基本目標。所以，校園文化建設作為構(gòu)建和諧校園作為建設和諧社會的重要組成部分，就是要以人的生命和價值體現(xiàn)為本，以實現(xiàn)學生自身價值，以學生的個性化發(fā)展為本，把促進學生的自由、全面的發(fā)展作為最終目標，使學生能夠在和諧的環(huán)境中得到充分自由和諧的發(fā)展。

二、和諧校園與和諧校園文化的內(nèi)涵和特征

和諧校園是我國高職院校校規(guī)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，它是教學事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點，創(chuàng)建和諧校園是一個永恒的主題。 構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關系。建設和諧校園，就是要使高校中各種有利于發(fā)展的要素間形成一種協(xié)調(diào)均衡的和諧狀態(tài)，其中主要體現(xiàn)為校園各組織之間結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧和人際關系的和諧等等。

校園文化概念最早是由美國社會學家華勒1932年在其著作《教學社會學》中提出的。目前，在國內(nèi)，對校園文化雖然沒有精確的定義，但大多數(shù)學者普遍認為校園文化是指學校在其建設與發(fā)展過程中經(jīng)過長期積淀形成的、以學校管理者和廣大師生為主體不斷創(chuàng)造并共享的精神和物質(zhì)文化的結(jié)合體。構(gòu)建和諧的校園文化，是校園文化建設的必然要求，也是構(gòu)建和諧校園的基本途徑與方法，和諧校園的本質(zhì)屬性是文化內(nèi)涵建設，所以和諧校園建設的根本途徑在于校園文化建設。

三、校園文化建設目前存在的問題

由于多種因素的影響，當前校園文化建設存在不少問題：

1、對校園文化內(nèi)涵的理解不全面，定位不準

有的把校園文化等同于文化活動，注重開展豐富多彩，為師生喜聞樂見的文化活動，而對校園精神的的培育和影響重視不夠：有的把校園文化等同于學生文化，甚至只是學生的課余文化、社團文化，比較重視發(fā)揮學生在校園文化建設中的主體作用，而較少注重教師在校園文化建設中的主導作用。

2、校園文化建設特色不鮮明，缺乏個性

雖然很多高校都把建設社會主義方向的、具有本校特色的校園文化作為校園文化建設的制度思想和目標，但相當一部分高校校園文化的表述多為求實、創(chuàng)新、奮進，趨同化比較嚴重，缺乏風格獨特的個性。

3、校園文化的核心地位不突出，輻射力不強

這突出表現(xiàn)在比較注重物化環(huán)境的建設，而對營造具有文化深度和文化底蘊的校園精神、人文環(huán)境研究不足，校園精神的核心地位不突出，凝聚、感召、教育功能不明顯，一些文化活動品位不高，學生對社會不良文化的免疫力不強，校園文化對社會文化的輻射、示范作用發(fā)揮有限。

四、校園文化建設面臨的新情況、新變化

在新的歷史時期，隨著教育環(huán)境的巨大變化與高等教育的改革發(fā)展，文化建設面臨著許多新情況、新變化。一是伴隨著經(jīng)濟全球化的進程，西方價值觀念、意識形態(tài)、思維方式在我國迅速傳播，對社會主義主流文化、民族傳統(tǒng)文化造成沖擊；二是隨著市場經(jīng)濟體制的確立，崇尚物質(zhì)生活、輕視精神生活，追求物質(zhì)利益和物質(zhì)享受，忽視政治方向和人生修養(yǎng)等社會現(xiàn)象普遍存在，師生價值取向尤其是學生的思想觀念、學習觀念、就業(yè)觀念、人生規(guī)劃也發(fā)生重大變化；三是隨著科技的發(fā)展尤其是網(wǎng)絡、手機的普及，知識、文化、信息的傳播和接受方式發(fā)生了根本的變化，甚至極大地影響了當代大學生的思維特點、行為方式。這三大變化對高等學校的校園文化建設提出了更高的要求，需要我們?nèi)シ治?、研究、解決。

五、校園文化建設的途徑

校園文化是大學生思想政治教育的重要載體，加強校園文化建設是加強和改進大學生思想政治教育的重要使命。

1、深入開展校風建設

通過校風建設，可以使全校師生樹立全心全意為建設特色社會主義貢獻自己全部力量的共同理想和堅定信念及不怕困難艱險、勇往直前的拼搏精神。我們可以充分挖掘?qū)W校的寶貴資源，并結(jié)合學校實際規(guī)劃，在學校辦學思想和理念的基礎上，大力開展師德教育，進一步規(guī)范師德管理，在學生中宣傳師德建設先進典型，積極建設具有時代特征和學校特色的良好校園風氣和優(yōu)良教風。一個優(yōu)秀的教師不僅具有淵博的知識，而且能以完善的人格和優(yōu)雅的氣質(zhì)去感化和影響身邊的人，只有這樣，作為新時期的教師才能擔負起培養(yǎng)合格建設者和接班人的歷史重任。對于學生必須制定和完善大學生行為規(guī)范，嚴格管理，營造良好的學習氛圍，使他們能夠在良好的學習氛圍下，形成努力學習、誠實守信、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良學風。

2、大力加強學生的素質(zhì)教育

在實際的教學過程中，應將素質(zhì)教育融入到學校人才培養(yǎng)的過程中，落實到教育教學的各環(huán)節(jié)中，比如可以充分運用各種教學環(huán)節(jié)和手段，挖掘各類專業(yè)課程中的文化素質(zhì)教育的潛在功能，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。也可以邀請名人名家到校講學，作報告和講座。通過這種高品位的人文氛圍可以潛移默化的滋潤學生的心靈，在這種校園環(huán)境的熏陶下，是學生們的視野開闊，使之思想和心靈趨于成熟。同時，高校也可以開設一些文學、歷史、哲學藝術等方面的課程，通過一些傳統(tǒng)的藝術進校園，不僅活躍了校園文化氛圍，還進一步豐富了校園文化生活，不僅如此，高校還可以在豐富第二課堂的基礎上，拓展第三課堂，讓藝術進一步得到升華，一方面，通過積極組織各類競賽激發(fā)學生熱愛、向往、參與藝術的激情 ，另一方面走出校門，讓高雅藝術服務社會。

3、豐富校園文化活動

開展豐富健康、積極向上的校園文化活動既有利于形成一定的文化觀念和文化環(huán)境，也有利于營造特有的校園風氣和校園精神，對培養(yǎng)符合一定教育目標的新型人才具有重要的推動作用。校園文化活動作為高校和諧校園建設的重要組成部分，理應把德育、智育、美育滲透到思想政治、文娛體育等方面的校園文化活動中，使大學生能夠在活動中受到潛移默化的影響，使他們的精神生活更加充實，道德境界得到進一步升華。還可以充分利用五四青年節(jié)、建黨紀念日、國慶節(jié)、紀念日等重大節(jié)日和紀念日，開展主題班會、團日活動，提高學生的愛國、愛校熱情。利用創(chuàng)建文明校園、文明班級、文明宿舍的實踐活動為契機，把素質(zhì)教育融入到大學生的學習生活之中，引導學生從身邊小事做起、從一言一行做起，養(yǎng)成文明行為，從而培養(yǎng)良好的道德情操。通過舉辦校園文化藝術節(jié)、讀書節(jié)、運動會和深入開展大學生社會實踐活動，不斷提高大學生的綜合素質(zhì)。

4、積極開拓校園文化建設新載體

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡等新型媒體在校園文化建設中起到了越來越重要的作用，因此，可以開展諸如思想政治教育進網(wǎng)絡的工作，建設一批精品網(wǎng)站，搭建大學生思想政治教育的新平臺。通過平臺，讓師生通過互聯(lián)網(wǎng)交流思想，探討發(fā)展，使網(wǎng)絡成為校園文化建設的新渠道。除此之外，還要充分發(fā)揮大學生社團在校園文化建設中作用，對他們要加強引導，確保校園文化向正確的方向發(fā)展。

5、校園文化環(huán)境建設

高?？梢酝ㄟ^請優(yōu)秀校友到學校中對學生宣講其成才經(jīng)歷和對人生的感悟來激勵大學生勵志成才，借助于開學典禮、入學教育、軍訓、畢業(yè)典禮、各種榮譽的頒發(fā)儀式等具有特殊教育意義的活動，激勵大學生求實、奮進、和諧、創(chuàng)新。對于諸如教學場所、教學設施、圖書館等硬件設施要進一步完善，優(yōu)化學習環(huán)境，不斷滿足大學生學習成才的需要。高校可以整合各種資源，建好校史陳列室，讓學生認識學校的歷史、辦學思想和理念，從而增強教育的感染力。

現(xiàn)實中，優(yōu)美的校園景觀往往能夠激發(fā)大學生的愛校熱情，所以，可以在諸如教學樓張貼名人名言或師生自己的作品，在公共場所布置內(nèi)涵豐富的浮雕、雕像、書畫等文化作品。讓大學生參與到校園綠化的設計、建設、命名及管理中，一方面不僅增強大學生對校園文化環(huán)境的認同感，另一方面，在自然環(huán)境的改善中，使師生的思想品德、人際關系、習慣養(yǎng)成等方面受到感染、激勵和熏陶。

六、正確處理校園文化建設中的關系，進一步推進和諧校園建設

通過對一些高校的取證調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分高校把校園文化建設還僅僅停留在物質(zhì)文化建設中，而忽視了師生主觀能動性與創(chuàng)造性，將校園文化建設與促進師生成長簡單的理解為環(huán)境與人的關系而忽視了教育的整體性，在不同程度上誤導了校園文化的實踐。實踐證明，校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，要推進校園文化的和諧發(fā)展，就必須正確處理好校園文化建設中的各種利害關系，這是推進和諧校園建設的重要保證。

1、要建設好和諧校園文化就是要要切合實際的進行創(chuàng)新發(fā)展，繼承是基礎，創(chuàng)新發(fā)展是生命力，沒有創(chuàng)新，和諧校園文化建設就會失去方向。其實，這是一個核心價值體系建設的問題。我們正處在價值觀念深刻變革的時代，在這一時代，東西方文化、不同國家、名族的不同文化、有益文化與落后文化、腐朽文化同時并存，在這種情況下，全校師生就必須在思想上達到共識，在建設中始終堅持堅持社會主義核心價值體系，并把它貫穿于和諧校園文化建設的始終，并成為全體師生奮發(fā)向上、共同進取的精神紐帶。

2、在校園文化建設中，要正確處理好學生與老師的關系，師生員工作為校園文化的共同建設者，必須正確對待他們在建設中的角色，充分調(diào)動他們參與校園文化建設的積極性，要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，并時刻把道德素質(zhì)培養(yǎng)融入到校園文化建設中。而另一方面，作為教師更要志存高遠，潛心育人，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，提高教育水平和工作效率，把教育育人落實到實處，形成良好的文化氛圍。

3、學風建設既發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，又對第二課堂教育具有促進作用，而校園文化建設作為第一課堂的有益補充。由此可見，處理好學風建設和校園文化建設之間的關系尤為重要。所以，在校園文化活動中，可以結(jié)合學風建設和專業(yè)特點來開展形成“百花齊放、百家爭鳴”的“一系一節(jié)一特色”的校園文化品牌。比如外語系可以開展“外語文化活動周”、藝術系的服裝專業(yè)可以組織服裝文化藝術節(jié)等。通過各種活動讓學生開闊眼界，拓展知識，培育良好學風，進而激發(fā)大學生的創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)的提高。

4、處理好物質(zhì)文化建設和精神文化建設之間的關系，校園文化建設在關注物質(zhì)文化建設的同時，更要把精力放在精神文化建設中，最終通過提升精神內(nèi)涵達到育人的效果和實現(xiàn)物質(zhì)文化建設的教化功能。校園文化建設的落腳點在于培養(yǎng)學生成才，最終目的是使大學生和諧發(fā)展。所以在文化建設中，即要關注學生的心理健康，讓學生能夠在團隊活動中磨練成長，還要關注貧困生、弱勢群體的成長，讓他們能夠感受到學校對他們的關心。通過開展一些同學們感興趣的活動，激發(fā)他們的求知欲，從而形成良好的學習氛圍，做到知識、技能、道德、學業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

第7篇：校園文化德育建設范文

關鍵詞：校園文化;校風;校園形象

“科學，務實，厚德，創(chuàng)新”是NL學院校訓，時刻影響著我們。校園文化由教育者主體和被教育主體以校園為空間，以育人為主導方向，圍繞著校園活動和教學活動而展開的包括師生在內(nèi)的一種文化，以校園精神為主。它體現(xiàn)在實際課程和隱形課程這兩個方面，實際課程指的是學校安排教師給學生進行教學，讓學生去掌握知識、思想觀點、技能和行為規(guī)范等。隱形課程是指校園的建筑、環(huán)境布置和文化設施等有形的環(huán)境和教風、學風、校風、人際關系、校園輿論、文化生活、心理氛圍及學校整個群體的觀點、信念等一些無形環(huán)境。對于校園價值觀與精神等這些觀念性的東西是校園文化的主要深層結(jié)構(gòu)與核心內(nèi)容，對校園的發(fā)展與生存具有重要的指導意義，是校園的無形資產(chǎn)，和學校教學質(zhì)量緊密掛鉤，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。

一、分析現(xiàn)狀

在建設校園文化方面，學校通過不懈的努力，校園文化在很大程度上影響著我們師生，使學生在思想上得到啟迪，同時也使得校園內(nèi)生機勃勃。對于校園文化的內(nèi)容闡述眾說不一，其文化重在于建設。主要的內(nèi)容包括物質(zhì)文化建設、制度文化建設、精神文化建設。這三方面結(jié)合在一起協(xié)調(diào)發(fā)展，全面而合理地建設校園文化，將給校園帶來一個完整的文化內(nèi)容。校園文化，時刻影響著學生。

二、存在的問題

1.在物質(zhì)文化方面，課桌上的舞文弄墨

學校提供給學生很好的硬件設備，供學生使用，例如：課桌，說起課桌，不得不提起學生對它的信筆涂鴉，在課桌上舞文弄墨，亂寫濫畫，導致課桌上字跡斑斑。雖然我們班在固定教室，對于桌面不干凈的，會自己去清理，以至于下次去上課時候，就可以坐在自己整理干凈的課桌，但是，我們還是會經(jīng)常去流動教室，上幾節(jié)課然后又換其他的教室，對于學校其他系的學生，他們基本上上的都是流動教室的課。每次坐在亂畫一通的課桌上，下課回去，就會發(fā)現(xiàn)衣服的袖子臟了，相信大家都有這樣的經(jīng)歷。

2.在精神文化方面，課外活動缺少教師、管理、服務人員

事實上，校園文化是一套系統(tǒng)工程，是全方位、全員、全程的育人過程。特別是教師、管理人員、服務人員作為校園文化中的主體，在建設校園文化中是不可缺少的。學校內(nèi)有很多的課外活動，但基本上都是學生參加，因為開展課外活動的消息有些教師、管理、服務人員根本不知道，基本上都沒有參加活動，在課外活動中，如果這些主體都能參加進來，這在很大程度上會提高學生們知識上的擴展性，也能很好地促進校園主體之間的和諧性。

3.在制度文化方面，沒有規(guī)范管理校園內(nèi)廣告亂貼、亂發(fā)行為

對于校園內(nèi)的廣告，基本上人人都會接觸得到，因為學校專設的廣告欄、廁所門上、宿舍樓的黑板、食堂的桌面與墻面等都成為那些張貼廣告的地盤；食堂門口、教學樓門口等流動性大的地方成為發(fā)放廣告?zhèn)鲉蔚牡胤健τ诎l(fā)放廣告、張貼廣告的現(xiàn)象，由于沒有去規(guī)范管理，這種現(xiàn)象不僅對環(huán)境造成影響，對整體校園的文化環(huán)境也造成了一定程度的影響。

三、解決的對策

1.嚴禁在課桌上亂涂亂畫

學生在上課過程中，需要寫字或畫圖，在草稿紙上完成，不要輕易亂寫亂畫在桌子上。畢竟，學校給我們提供了這么好的條件、環(huán)境，讓我們在這個環(huán)境中學習，我們沒理由破壞這個優(yōu)良美好的環(huán)境。學校方面應定期組織學生清理課桌。

2.讓教師、管理、服務人員加入到學校的課外活動中

學校的課外活動五花八門，但基本上都是由學生組成。由學生團體組織的課外活動，應該及時與教師、管理、服務人員進行溝通，將課外活動的信息傳述給他們，讓他們了解到所要開展的課外活動，并積極地加入進來。對于學校，應積極支持教師等團體參與到課外活動中。

3.制定規(guī)范的管理制度規(guī)范廣告行為

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比藗兂Ｕf，行一件事，沒有規(guī)矩，則行不通，國有國法，家有家規(guī)。對于學校內(nèi)亂貼、亂發(fā)廣告放給學校帶來的影響不容小覷。有些學生，為了掙點生活費，給父母減輕負擔，在校園內(nèi)做一些發(fā)傳單、張貼廣告內(nèi)的兼職，是可以理解的，但在這些廣告行為后，我們也要約束自己的行為，不要亂發(fā)、亂貼。對于學校，制定管理制度去約束這些廣告行為，定期派人巡查，以優(yōu)化校園文化環(huán)境。

四、總結(jié)

人們常說：環(huán)境是心靈的港灣。校園是老師的工作場所，是學生的學習場所、成長搖籃，這也是一個實現(xiàn)理想、放飛夢想一個地方。使得學生在這優(yōu)良的環(huán)境中受到感染與熏陶，并在潛移默化中影響著學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓大家在優(yōu)美、整潔、溫馨的環(huán)境中學習和成長。針對NL學院的校園文化建設，提出了一些問題，主要是桌面的亂涂亂畫；課外活動的時候，將老師、管理、服務人員排斥在外；廣告亂貼、亂發(fā)行為，并針對這些問題提出了相對應的解決措施。學校建設校園文化，給師生營造一個健康、和諧、引人奮進的人文環(huán)境，校園文化涉及很多方面，我們要貢獻一分力量，為學校樹立一個完整的文化形象。

參考文獻：

[1]陳義紅.新媒體環(huán)境下大學校園文化建設的創(chuàng)新研究[D].華中師范大學，2014

第8篇：校園文化德育建設范文

關鍵詞:校園文化 工科院校 人文教育

校園文化泛指學校內(nèi)部的一切活動及活動方式,是具有高校校園特色的一切物質(zhì)成果、精神財富及其行為方式的總和。而校園人文環(huán)境的建設,則是校園文化建設的靈魂和核心內(nèi)容,對于構(gòu)建和諧的校園氛圍、陶冶大學生情操、全面提高大學生素質(zhì)具有重要意義。

一、人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵和重要性

1.人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

教育部頒發(fā)的《關于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》中明確提出大學生的基本素質(zhì)包括四個方面:思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。其中文化素質(zhì)主要就是指人文素質(zhì),它是大學生諸多素質(zhì)當中最基礎的素質(zhì),對于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強的滲透力和影響力。人文教育就是通過人文知識的傳授和人文環(huán)境的潛移默化,提高學生認識和處理社會關系、人際關系、物我關系的能力,幫助學生運用一定的價值標準指導自己的人生實踐,確立正確的人生觀、世界觀、價值觀,形成一定的道德情感、審美能力、合作精神等。

2.加強人文素質(zhì)教育的重要性

首先,加強高校人文素質(zhì)教育是時展的要求。一方面,時代要求一個合格的大學生必須具備廣博、扎實的基礎知識和基本能力,具備動腦、動手解決問題的能力。另一方面,隨著我國改革開放的不斷深入、技術更新的周期越來越短,職業(yè)變換的頻率越來越大,一職多能的人才越來越受到用人單位的青睞,社會對人才的素質(zhì)的要求也逐漸由單一性向復合性,單向型向綜合型人才轉(zhuǎn)變,當今人才市場的競爭主要是人的綜合素質(zhì)的競爭。

其次,加強高校人文素質(zhì)教育是全面提高大學生素質(zhì)、構(gòu)建大學生健全人格的要求。一般而言,人文教育是教育人成為文明人的教育,其目的是人文素養(yǎng)的提高和人文精神的養(yǎng)成。通過人文教育使受教育者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,能夠關心國家民族的命運,且有社會責任感,能夠與人和睦相處,與自然環(huán)境和睦相處。這些都不是自然科學所能擔當?shù)?而恰恰是通過人文教育、學習人文知識能提供的。

二、當前工科院校人文教育存在的問題和原因分析

1.當前工科院校對人文素質(zhì)教育的重視不足

長期以來,我國的高等教育推行的是專業(yè)教育,過分重視大學生的業(yè)務素質(zhì)教育而忽視文化素質(zhì)教育的現(xiàn)象,在工科院校尤為突出。這種學理工的不懂文、不懂藝術的狀況,嚴重地制約著人才的健康成長與全面發(fā)展。工科院校的人才培養(yǎng)方向主要是工程應用型,其設置的人文課程以“兩課”為主,這就決定了工科院校在發(fā)展人文教育上“先天不足”。此外,工科院校的學生在中學階段多數(shù)是理科生,學校硬件設施包括圖書資料也主要服務于專業(yè)教育,這些都限制了工科院校的人文教育。

2.工科院校學生人文素養(yǎng)缺失的情況比較嚴重

南京某理工類高校曾經(jīng)做過本類高校學生的人文素養(yǎng)狀況調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,理工科類大學生雖有80%以上的人認識到人文素質(zhì)教育、科技與人文融合的必要性,但其人文素質(zhì)總體狀況、科技與人文融合的實際程度不容樂觀。存在的主要問題包括:不重視準確、深刻理解概念;不重視全面、牢固掌握人文知識;不重視課外閱讀人文知識類書籍;不重視參加課外科技創(chuàng)新活動等。人際交往和協(xié)調(diào)能力較差、公共道德意識缺失、不懂得感恩等方面的事例在一些新聞媒體上也屢見報道。

3.工科院校人文教育問題存在的原因分析

首先,是教育理念的影響。長期以來,由于我們忽視了大學生人文素質(zhì)教育,在教學中重專業(yè),輕素質(zhì),重理輕文,重知識,輕能力,從而形成了急功近利的求學概念。在道德品質(zhì)教育方面,只重視政治教育,忽視了道德品質(zhì)教育和人文教育,導致大學生人文素質(zhì)存在一些問題。人文教育不能獲得“立竿見影”的物質(zhì)利益、經(jīng)濟利益,用急功近利的眼光難以理解人文教育的意義。不少高校教師在這種大環(huán)境的影響下不知不覺地形成了“科技至上”的價值觀。孰不知離開了人文科學關于社會人生的價值判斷,科學技術就失去了應有的評判尺度,就談不上意義和價值了。

其次,生源問題。工科院校學生大多中學的時候是理科生,文科基礎本來就比較差,再加上一些中學片面追求升學率,忽視對學生的人文教育,使學生的人文基礎沒有打好。

再次,工科院校開設的人文社會科學課程數(shù)量相對較少、學時較短,達不到教育的目的。國外大學普遍比較重視人文教育,以美國的大學為例,美國各大學開設的人文社會科學課程,一般占總學分的13%~25%,如麻省理工學院的人文社會科學課程有:美國研究、人類學、考古學、西方傳統(tǒng)、政治科學、觀賞藝術等十幾個大類、100多門課程,學生必須從中選擇8門課程,共72學分,占總學分的20%。而我們國家高等工科院校一向有重理輕文、重專業(yè)教育輕人文教育的傳統(tǒng),無論從課程設置還是在教育效果上都顯得比較薄弱,又沒有其他方面的硬性措施加以彌補。

三、利用校園文化建設加強人文素質(zhì)教育

1.從校園的制度文化方面,要端正辦學思想和辦學精神,充分利用選修和輔修制。

首先,端正辦學與育才的思想,改革過去重專業(yè)輕人文、重理論輕實踐的觀念,建立起科技與人文教育相融合的新觀念,促進學生全面發(fā)展。其次,改革教學體制,優(yōu)化整體結(jié)構(gòu),調(diào)整課程的設置和教學內(nèi)容,建立人文教育的課程體系,使學生能受到系統(tǒng)的人文社會科學的教育。第三,適當多增設一些人文學科的選修課,規(guī)定學生必須修滿一定人文學科的學分才能畢業(yè),調(diào)動學生學習人文學科課程的積極性,使大學生有更加合理的知識結(jié)構(gòu);實行輔修專業(yè)制,使部分學生在主修某一專業(yè)、學有余力的同時輔修人文社會科學,從而促進大學生文化素質(zhì)的提高。

2.組織豐富多彩的文體活動

豐富的文化藝術活動是人文素質(zhì)教育最有效、最直接的途徑,有利于倡導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。工科院校應大力開展豐富多彩、寓教于樂的校園文化藝術活動,為社會培養(yǎng)以理工科為主兼顧其他需要的人才。例如:在校園內(nèi)開展讀名著、唱名歌、賞名畫活動;開辦各種學生文化走廊及固定的知識窗;設立讀書沙龍、文化沙龍;建設學生文藝社團;開展各種文化藝術和體育活動;定期舉辦演講比賽、征文比賽、辯論賽等各類活動。豐富的校園文體活動、濃郁的人文氛圍能使工科類學生在潤物細無聲的環(huán)境中思想上得到啟迪,情操上得到陶冶,素質(zhì)上得到提高,精神上得到升華。

3.舉行定期的人文知識講座或論壇

校園人文知識講座不僅是課堂教學的有效補充,而且在學生擴充知識面、了解學科與社會發(fā)展新動態(tài)等方面發(fā)揮著作用。舉辦豐富多彩的人文講座,有條件的話多邀請一些著名學者、作家、藝術家講學,營造學校文化氛圍,讓學生通過這些活動受到人文精神的熏陶。內(nèi)容豐富多彩的人文知識講座能烘托出一種熾熱的人文氛圍,激發(fā)和感染學生,使工科類大學生在潛移默化中自覺地接受人文素質(zhì)的煎陶。如南京某高校為鼓勵學生積極聽取專家講座,專門出臺了“聽講座、得學分”的規(guī)定,并從文化素質(zhì)教育專項經(jīng)費中每學期拿出10~20萬元用于文化知識講座的各項支出,由校團委等部門負責舉辦專題系列講座。筆者就讀的大學每個星期五都有“周五之夜”專家講座,邀請本?；蛘咝Ｍ獾闹麑W者、教授講解熱點的時事問題或者學科前沿知識,在校內(nèi)影響很大。

4.充分發(fā)揮學生社團的作用

高校學生社團是學生為了共同的興趣愛好、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)而自發(fā)組織的群眾性組織。它具有人員的流動性、院系交流的廣泛性、組織的自覺性、信息傳播的快捷性等特點。實踐證明,學生社團舉辦社團活動是開展人文素質(zhì)教育的有效載體,在大學生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。工科院校要重視人文類學生社團的建設,積極鼓勵和支持學生社團開展有益于身心健康的人文活動,培育濃厚的校園人文氛圍。學校應加強對學生社團的管理,建立對學生社團的校院兩級管理體制,盡量對每個學生社團都配備指導老師,規(guī)范社團的活動,讓社團為學校的院校文化建設服務。要建立對社團的考核機制,鼓勵社團多開展一些積極向上的、人文性質(zhì)的文體活動,對組織管理規(guī)范、活動效果突出的學生社團進行獎勵,對組織管理存在問題、開展活動不積極的社團進行批評整改乃至取締。這就從制度上規(guī)范了對學生社團的管理。

結(jié)束語:

校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種和諧的校園氛圍,以陶冶學生情操,構(gòu)建學生健康人格,全面提高大學生素質(zhì)。因此,工科院校的校園文化建設不能只把校園文化建設當作高校管理和思想政治教育的手段,而要把校園文化建設放在高校人才培養(yǎng)目標的大背景下來建設,通過校園文化建設加強大學生的人文素養(yǎng)教育,引導學生在接受專業(yè)知識、專業(yè)技能教育的同時,學習和吸收人類社會的優(yōu)秀文化成果,提升學生的人文精神和人文素養(yǎng),使學生的思想品質(zhì)得以升華,綜合素質(zhì)得以提高。

參考文獻:

1.歐爾峰,勒文強.工科大學應重視人文素養(yǎng)教育.甘肅科技縱橫,2005.2

2.黃平,聶永江.理工科類大學生人文素質(zhì)狀況調(diào)查研究.江蘇高教,2008.1

3.戴靜.大學生體育社團的重要作用.新疆石油教育學院學報,2006.3

第9篇：校園文化德育建設范文

圖書館是校園先進文化的代表與核心。校園先進文化是校園主流思想的引導主力，對學生及整個學校的學風、氛圍都有著非常大的影響，而圖書館就是高校校園先進文化的代表與中心內(nèi)容。高校的圖書館文化是在學校自身的長期發(fā)展進程中，經(jīng)歷了經(jīng)濟、政治、社會文化等方面的變化影響之后積累而成的，作為整個圖書館的前進推動力的、支撐著圖書館長久發(fā)展的，在一系列的變革之后保留下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)與思想的集合體、并為一代代使用者與工作者認可的道德觀念、價值標準等方面的綜合反映。

（一）教育輔導作用

高校圖書館具有的文化對讀者，特別是對學生讀者的作用和影響不是一時半會就能看出來的，是一個潛移默化的過程。圖書館在高校相當于學生的第二課堂，是課堂教學的擴展和補充，在大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及個人發(fā)展上有積極作用。大學生通過專業(yè)課程學習所獲得的知識遠遠不能滿足大學生的求知欲望。圖書館藏書豐富，藏書結(jié)構(gòu)和學校專業(yè)設置相匹配，學生可以通過圖書館的書籍閱讀進行課堂知識的延伸和鞏固，為學生個性化、創(chuàng)造性學習思維的實現(xiàn)提供機會。

（二）陶冶性情

圖書館優(yōu)雅的環(huán)境，濃郁的文化藝術氣氛能夠?qū)ψx者起良好的熏陶作用。每當讀者走進圖書館，館內(nèi)的綠植、文化活動的展板，墻壁上的名言警句、安靜舒適的讀書環(huán)境以及圖書館內(nèi)渴求知識的身影，這些都能夠吸引和感染每一個踏入圖書館的讀者。此外，圖書館內(nèi)安裝的先進軟硬件設備，給讀者閱讀、查詢和借閱提供方便，更能鼓勵讀者的自主性，激發(fā)他們閱讀的熱情。

（三）激勵創(chuàng)新

環(huán)境對人和事的影響很大，圖書館具有良好的文化氣氛，會激發(fā)學生學習動力、萌發(fā)學生學習興趣。在圖書館這種安靜的環(huán)境下，有翻閱查找圖書的身影，學生們有的靜靜閱讀、有的輕聲討論，這些都能夠影響和激勵其他讀者。當你處于這種閱讀環(huán)境中，你也會不由自主地拿起書，加入他們，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行閱讀。所謂“開卷有益”，你讀的書總會給你一些新的想法和思路。

二、高校圖書館文化建設現(xiàn)狀

（一）缺乏重視

部分高校在圖書館管理過程中缺乏對圖書館文化建設的重視，沒有提煉圖書館文化，忽視了圖書館的核心價值體系。并且，有些高校沒有將圖書館文化建設納入圖書館發(fā)展規(guī)劃之中，認為圖書館文化建設沒有必要，只需要做好圖書資源建設即可，文化建設成果不明顯。另外，還有一些高校在圖書館建設過程中沒有積極向圖書館員宣傳文化建設，圖書館員的文化觀念缺失，文化建設工作難以開展。

（二）形式化嚴重

雖然，在文化建設的要求下，很多高校開展了圖書館文化建設工作，然而，有些高校的文化建設形式化現(xiàn)象十分嚴重。具體來講，高校圖書館缺乏對文化建設的正確認識，認為圖書館文化服務和文化活動屬于組織文化，忽視了圖書館的戰(zhàn)略目標、館員行為和用戶服務，缺乏對圖書館文化建設的整體規(guī)劃。并且，有些高校在圖書館文化建設的過程中只是在圖書館的墻上張貼一些文化標語，沒有實施相關的文化管理從事。另外，還有一些高校認為文化建設屬于圖書館的思政工作，只需要在文化建設過程中貫徹上級的思政精神即可，缺乏具體的文化活動。

（三）執(zhí)行力度有待加強

圖書館制度是高校圖書館運行發(fā)展的重要依據(jù)，對圖書館的運行與發(fā)展起著重要的規(guī)范作用，是圖書館健康發(fā)展的保障。現(xiàn)階段，很多高校的圖書館都建立了完善的崗位制度、培訓制度、考核制度等制度體系。然而，在制度執(zhí)行的過程中，部分圖書館的執(zhí)行力度不強，存在著缺乏制度執(zhí)行意識、制度規(guī)定科學性有待加強等。甚至有些高校圖書館雖然制定了相關制度，但是并沒有將制度落實在圖書館服務和圖書館文化建設之中，導致圖書館運行發(fā)展規(guī)范性有待增強。

三、高校圖書館文化建設及校園文化內(nèi)涵提升措施

（一）重視圖書館規(guī)劃建設，構(gòu)建良好環(huán)境氛圍

圖書館建設需要結(jié)合高校建筑的文化特點來規(guī)劃和進行，這樣不僅能夠直接體現(xiàn)高校的文化內(nèi)涵，同時也能夠更好地吸引廣大師生走入圖書館，為圖書館的文化建設提供堅實的基礎。圖書館的功能分區(qū)規(guī)劃是基于圖書館的定位來進行的，也是為了更好地滿足廣大師生的閱讀與學習需求。在實際規(guī)劃中，為了更進一步地體現(xiàn)圖書館教育的功能，要減少圖書館自習室的數(shù)量，可以規(guī)劃多媒體室或錄像廳等功能分區(qū)，為學術研究和知識講座等提供場所。形成良好的館舍環(huán)境更需要在館舍細節(jié)上下功夫，莊嚴肅靜的大廳、井然有序的借閱室、安靜整潔的閱覽室都是圖書館館舍環(huán)境建設的重點。燈光、顏色、植物點綴都會對館舍文化氛圍構(gòu)建產(chǎn)生一定的影響。更為重要的是通過文化墻的搭建、格言警句的懸掛和名人名言的宣傳，營造出深厚的圖書館人文內(nèi)涵，形成獨特的文化氛圍，使圖書館更具靈魂。

（二）拓寬服務內(nèi)容和功能，積極營造良好的文化氛圍

1.舉辦學術論壇、專家講座。學術論壇和專家講座的開展，不僅是對圖書資源的一種有效補充，能夠讓廣大師生更好地接觸前沿知識，而且這類形式活動的開展能夠讓廣大師生參與到學?；顒又衼恚瑥亩鵂I造出濃厚的探討、學習的圖書館文化氛圍。

2.舉辦讀者沙龍、書畫展等活動。這一類方式與學術研究和講座有所不同，它能提升圖書館的藝術氛圍，豐富圖書館文化，但相對而言，互動性不夠。實際中，我們可以采取成立讀書活動部或?qū)I(yè)愛好協(xié)會等形式，讓廣大師生參與到圖書館的日常管理中，使廣大師生成為圖書館文化建設的直接參與者。

良好文化氛圍的營造是高校圖書館文化與大學內(nèi)涵提升的重要保障，而做好這一工作的方式方法也不盡相同。圖書館管理者和館員也要積極發(fā)揮自身的主觀能動性，找到讀者與圖書館有效的結(jié)合點，使廣大讀者將圖書館當作自己的精神家園。

（三）加強工作人員整體素質(zhì)的建設

在高校圖書館的整體文化建設中，軟環(huán)境是關鍵，這里說的軟環(huán)境是指工作人員的整體素質(zhì)。沒有一批高素質(zhì)的管理人員，?]有高素質(zhì)的人才隊伍，就談不上圖書館的文化建設，甚至一個好的圖書館館員起的作用及影響要大于一名高校教師的作用。同時，圖書館館員的職業(yè)道德也影響著每個閱讀的學生，每個職工的高素質(zhì)、愛崗敬業(yè)、團結(jié)和諧都潛移默化地影響著每一位前來閱讀的學生。因此，每一名館員既是學生查找資料的引路人，又是學生文化學習的指路人和行為規(guī)范的榜樣。圖書館管理和工作人員需要提高自身的文化知識和崇高的文化素質(zhì)，才能更好地為廣大大學生讀者服務，才能了解每個學科體系和知識脈絡，也才能以豐富的知識和高尚的情操感染學生，打動學生，教育學生和培養(yǎng)人才。