科研方法總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：科研方法總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]教學改革 綜合能力 體系結(jié)構(gòu)

一、研究的意義：

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)誕生于20世紀60年代末，形成于70年代中后期。而它作為一門獨立的課程，在國外從1968年開始設立。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計算機科學中的核心課程，是一門綜合性很強的專業(yè)基礎課?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的研究不僅涉及計算機硬件（特別是編碼理論、存儲裝置和存取方法等）的研究范圍，而且和計算機軟件的研究有著密切的聯(lián)系，無論是編譯程序還是操作系統(tǒng)，都涉及到數(shù)據(jù)元素在存儲器中的分配問題。在研究信息檢索時也必須考慮如何組織數(shù)據(jù)，以使查找和存取數(shù)據(jù)更為方便?？梢哉J為《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是介于數(shù)學、計算機硬件和計算機軟件三者之間的一門核心課程。圖1表明了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程在計算機科學中所處的地位。

從2009年開始，計算機專業(yè)研究生入學考試中的專業(yè)課由以往的各高校自主命題改為全國統(tǒng)一命題，專業(yè)課涵《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《計算機組成原理》、《操作系統(tǒng)》和《計算機網(wǎng)絡》四門課程的內(nèi)容?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》部分在前三年的考試中分值均為30%，所占比重較大（平均應為25%）。

研究生入學考試公共課（英語、數(shù)學、政治）實行全國統(tǒng)考已有多年的歷史，針對研究生入學統(tǒng)考的公共課輔導班在全國各地有很多，每年都有新的考研資料推出。但專業(yè)課統(tǒng)考還是一個剛剛起步的新鮮事物，理工科電類專業(yè)中目前只有計算機專業(yè)的專業(yè)課在研究生入學考試中實行全國統(tǒng)考。專業(yè)課實行統(tǒng)考以來，我校報考計算機專業(yè)研究生的學生中，有很多人公共課成績合格，只因計算機專業(yè)課成績不合格而導致考研失敗，這是非常令人痛心的事。

面對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程改為研究生入學統(tǒng)考的新形勢，對現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容及如何提高學生綜合能力進行研究，不僅能夠提高教學質(zhì)量，而且使學生綜合能力的提高效果在統(tǒng)考中得到檢驗，使更多的學生有機會進入更高層次繼續(xù)深造。

綜上所述，對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程在教學內(nèi)容、教學模式及教學隊伍建設等方面進行探索和研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

二、現(xiàn)狀分析：

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程在計算機專業(yè)課程教學中占有重要地位， 其課程建設在國內(nèi)各高校計算機及相關(guān)專業(yè)中受到高度重視。

目前我院《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學還存在以下問題：

（1）教學內(nèi)容與考研要求脫節(jié)，目前我?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的教學內(nèi)容主要還是針對期末考試，教學內(nèi)容隨機性強，系統(tǒng)性差。對于準備考研的學生來說，還有很大一部分內(nèi)容需要自學，這無疑大大增加了考研學生的復習工作量，降低了復習效率；

（2）任課教師多，教案和課件不統(tǒng)一，教學內(nèi)容的側(cè)重點也不一樣。我?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的任課老師涉及計算機系、軟件系及辦公室?guī)讉€部門，沒有固定的時間來討論教學內(nèi)容，各任課教師根據(jù)自己的理解確定課程的重點，教學內(nèi)容有很大差別，所以急需組建課程組，在學思想、保證教學觀念一致的基礎上，綜合教學內(nèi)容 ，使教師之間主動協(xié)商與溝通教學方法與教學內(nèi)容，達到提高教學質(zhì)量的目的；

（3）《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的理論性強，在計算機專業(yè)課程體系中處于非常重要的地位，同時對于程序設計的能力要求高。部分學生在學習中存在畏難情緒，班級的整體學習情況參差不齊，因而對我們的教學提出了更高的要求，目前雖采取了一些方法，但是還需在個性化教學的措施上多動腦筋，多想辦法。

三、改革與研究實施方案

針對我院《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程存在的以上問題，遵循“全面提高學生綜合能力”宗旨，我們課題組老師決定對該課進行改革，希望通過對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容不斷更新來優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)；同時以提高教學質(zhì)量為中心， 選擇并研究經(jīng)典教材， 不斷改進教學內(nèi)容， 優(yōu)化教師隊伍， 改善教學手段；采用靈活多樣的教學方法， 提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。為使學生真正在教學改革中受益，我們制定了具體的改革方案，內(nèi)容涵蓋從課上到課外各個環(huán)節(jié)。具體措施如下：

（1）對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學內(nèi)容進行研討，結(jié)合考研大綱中的考點，適當調(diào)整教學內(nèi)容，更多的引入研究生入學考試內(nèi)容。

以往我們的教學內(nèi)容主要是針對期末考試，考慮到我院學生整體素質(zhì)不是太高，授課過程中遇到較難理解的內(nèi)容，任課老師大多會一帶而過或只要求學生了解，這直接導致了近幾年在研究生入學考試中我院學生通過率極低的情況。因此在今后的教學中對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程講授內(nèi)容的重點和比例做出適當調(diào)整，既照顧到全體學生應掌握的知識點和接受能力，同時兼顧考研中高水平內(nèi)容的滲透，以期提高我校的考研通過率。

（2）研究《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學模式，在做好課堂教學和實踐教學的基礎上，針對參加考研的學生，開設考研輔導班，安排固定時間答疑。

考慮到《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程安排在大二上半學期，而多數(shù)考研的同學真正開始復習專業(yè)課在大三下半學期，甚至是在大四上半學期，從學完這門課到考試要放置近兩年的時間，大部分的同學很難記住 的知識點和解題思路，所以我們很有必要在臨近考試前給專門考研的同學安排輔導課和答疑。

（3）對于重點章節(jié)，開展教師集體備課，案和授課內(nèi)容；開展教學研究，加強教學經(jīng)驗的交流，不斷提升教學團隊的整體教學水平和教學質(zhì)量，以現(xiàn)有講授《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的老師為主要成員組建一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的高水平《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學團隊。

我院講授過《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的老師有多名，雖然大家的授課內(nèi)容都是按照教學大綱來組織，但各任課老師之間交流很少，基本都是各自按照自己的理解來講授，側(cè)重點并不統(tǒng)一，到期末很難整理出一份能考查所有任課老師講過的重點的試卷，所以對于重點章節(jié)，開展教師集體備課，案和授課內(nèi)容是很有必要的。

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程在我院已經(jīng)開設多年，有一批經(jīng)驗豐富的教師，教學團隊成員均已擔任五年以上的教學工作，對教學事業(yè)傾注高度熱情，具有很高的教學水平和學術(shù)水平；團隊結(jié)構(gòu)合理，有各個層次的教學骨干，其中有教授1名，副教授1名，講師5名，其中有博士學位的3人。團隊成員具有精誠合作精神，積極參與，肯于奉獻，一定能夠很好的完成此項教學改革課題。

（4）研究真題，對歷年研究生考試的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》試題進行命題分析研究，了解命題趨勢，掌握最新的考研動態(tài)。

（5）本項目組對要完成的任務進行詳細分解，在以學生為本的研究型教學、啟發(fā)式教學和互動式教學方面進行深入研究。

四、改革的具體目標

（1）不斷完善和優(yōu)化《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容和知識體系結(jié)構(gòu)，貫徹“少而精”的教學原則，對教學內(nèi)容進行精排和優(yōu)化，做到精講多練，突出重點；

（2）搜集整理出一份題型全面、難度適中、知識點覆蓋較全的校內(nèi)考研習題資料。

（3）改變本科教學內(nèi)容與研究生入學考試要求脫節(jié)的現(xiàn)狀；

（4）提高學生全面掌握《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容的能力。

（5）團隊負責人潛心研究教學規(guī)律，通過言傳身教，充分發(fā)揮帶頭人的領(lǐng)先、表率和指導作用，培養(yǎng)了一批中青年教學骨干教師；

[參考文獻]

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第2篇：科研方法總結(jié)范文

資源多、整合少

教育科研資源涵蓋廣泛,可以是前人的成果,也可以是自己的經(jīng)驗總結(jié);可以是校內(nèi)圖書室中的書籍、報刊,也可以是網(wǎng)絡上的繁雜信息;可以是學生。也可以是教師本身。筆者曾走訪和調(diào)查了吉林省和黑龍江省的各級各類中小學校80余所,從物質(zhì)層面看,這些學校的教育研究資源內(nèi)容不可謂不豐富,種類不可謂不齊全,設施不可謂不完善,可是從實效性上看,真可謂是整合不充分,挖掘不徹底,利用不到位。教師面對排列齊整的書報架無從下手,對大量的音像資料和調(diào)研數(shù)據(jù)也找不到共同特征,抓不住共性規(guī)律,而對浩如煙海的網(wǎng)絡信息更是摸不清頭緒。

針對此種現(xiàn)象,教師可按照自己適應的分類方式對資源整合分類,注重平時的積累和整理,注意收集和記錄自己及他人閃光的思想碎片。

方法多、運用少

教育科研的方法多種多樣,有面向被研究者的行動研究,也有關(guān)注教師自身的教育敘事研究;有總結(jié)經(jīng)驗、理論探討的定性研究,也有通過圖表數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的定量研究;有觀察法,也有文獻法;有訪談法,也有問卷法。每一種研究方法都在長期的教育科研過程中顯示出了其獨有的優(yōu)勢,但是科研方法單一化也逐漸成為解決教育科研問題的瓶頸,制約著中小學教科研的發(fā)展。

教師們往往只鐘情于一種或少數(shù)幾種方法,運用起來也得心應手,但往往是在研究過程中明明看出了問題卻不能發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和關(guān)鍵,找不到一個直接的、有效的、根本的解決辦法,阻礙了教科研的前進。目前我國大部分教師運用較多的是對現(xiàn)象的觀察,對問題的描述,總結(jié)自己的工作經(jīng)驗,卻在更深層次上忽略了教科研的理性、科學性和規(guī)范性。

這里突出強調(diào)教師對于事實描述、經(jīng)驗總結(jié)等定性研究運用的泛泛,并不是全盤否定觀察法或堅決排斥描述方法,一味地推行問卷法或盲目地崇拜實驗法,而是希望廣大教師能夠基于學校,從問題出發(fā),面向不同的研究對象,注重定性、定量相結(jié)合,感性、理性相交叉,描述、推理相補充,觀察、分析相支撐,靈活地、綜合地運用多種科研方法,使科研成果同時具有可讀性、科學性、規(guī)范性、前瞻性和時代性,具有感染力和說服力,能夠從本原上有效解決教育疑難或預見性地對潛在的問題敲響警鐘,防微杜漸。正如鄭金洲教授所說:“研究方法只有綜合運用,才有效力?！?/p>

課題多、研究少

現(xiàn)在各個中小學不論是示范校還是一般校,不論是在城市還是在農(nóng)村,或多或少地承擔了一些不同級別的課題,有條件的學校甚至還設立了以學校命名的校級課題和項目,教師也因此分了一杯羹,“被科研”了一把。我們回過頭來審視一下課題的產(chǎn)生和發(fā)展,課題應該來源于問題,是基于問題的課題研究,同時這一問題首先應該是一個真問題,并且一旦作為課題進行研究,就應該具有可操作性和可行性,研究完成后得出的結(jié)論或產(chǎn)生的成果能夠使學校工作、教師行為和學生能力得到改善和提高,這樣的課題才有價值。很多教師不了解課題情況,不了解自身能力,不了解研究對象,卻盲目地參與課題或申報立項,最終導致課題成果質(zhì)量不高,甚至不能按時結(jié)題。

究其原因,主要有兩個方面:一是中小學教師的工作壓力大,沒有時間搞研究;二是很多中小學教師自身并不具備進行科研的能力及條件。這一方面要求學校管理者要給予教師進行科研的寬松政策,“請進來,送出去”,加強教師科研培訓,使教師有時間、有精力、有能力從事科研活動;另一方面,教師也應該多讀書,多學習,多思考,立于實踐,用于實踐,盡快提高自身的科研能力和素質(zhì)。

成果多、轉(zhuǎn)化少

每到年終,中小學的年終總結(jié)或評優(yōu)申報材料中都會有一連串讓人振奮的數(shù)字,教科研部分自然也是其中的閃光點,可是我們能從中得到多少“干貨”呢,又有多少可以帶來學校教育質(zhì)量的改善,教師行為的改變和學生素質(zhì)的提高呢,教師在申請課題、撰寫論文、總結(jié)成果的時候是否著眼于學校的內(nèi)涵發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展呢?

為促進中小學教科研成果轉(zhuǎn)化,學校要定期開展成果匯報會和推廣會,使課題、研究、成果不再神秘;支持成果轉(zhuǎn)化,給予一定財力和時間保障;出臺相關(guān)制度,定期檢查轉(zhuǎn)化效果并提出改進策略。教師要始終以成果的最終轉(zhuǎn)化為衡量標準;要堅持讀書學習,閱讀教科研論文和書籍,充分理解和消化其中的本質(zhì),內(nèi)化為自己的教育教學思想和理念,再外顯為能夠解決問題的具體時間方法和手段。

被動多、主動少

第3篇：科研方法總結(jié)范文

本學期我校的科研工作秉持科研先導原則，以課題研究為核心，以校本科研培訓為主線，在上級部門的引領(lǐng)下，在校領(lǐng)導的支持下，在全校教師的共同努力下，取得了長足的進步，具體總結(jié)如下：

一、十一五課題研究工作

我校十一五立項課題“教師課堂語言藝術(shù)之精彩一問”是全校教師共同參與，以提高教師課堂教育教學水平為宗旨的一項集體性研究項目，因此，具有學校參與面廣，與課堂及教師發(fā)展聯(lián)系緊密的特點，所以，我校的科研及教學、校本培訓等工作都以此為核心開展工作。本學期，科研工作進入了又一個新的階段，我校在總結(jié)前兩階段課題研究工作的基礎上，大膽對課題研究內(nèi)容精確化，對研究方法細致化，進行了課題研究變更，使課題研究更具實效性。

二、校本科研培訓工作

本學期的校本科研培訓工作努力做到兩點，一是更具實效性，讓科研不成為教師的負擔而是教師的助手，二是與教學聯(lián)系更緊密，科教不分家，相輔相承，相互融合。具體包括兩大方面的培訓：一為理念培訓，較之前不同的是，從前的理念培訓，我們注重強調(diào)科研的重要性，強調(diào)科研是我們必須要做的工作，是教師成長的必由之路，教師們雖然意識到了其重要程度，但由于自身繁重的工作量加之工作方方面面無法兼顧，因此，科研只能處于抓緊了搞搞，抓松了放放的位置。在本期乃至未來一段時間的理念培訓上，我們將會把重點放在，科研是讓工作更有效率，讓自己更有成就的一條輕松之路這一主題，讓教師明白，做科研，可以讓他們的教育之路之輕松，更順暢，排除畏難情緒為主。二是方法培訓，如何在教育教學中捕捉研究點，如何開展研究，如何撰寫材料等，讓教師們有理念之外，更能有法可依，在前期培訓過程中，我們以模式化為主，先幫教師們構(gòu)建研究模式，總結(jié)模式等，在未來，我們將會把如何深入研究作為重點。

三、骨干隊伍建設

教師是學?？蒲泄ぷ鞯靡栽鷮嵧七M的基礎，而骨干教師則是其中的核心力量，重視骨干教師的成長，自然可以帶動整體教師隊伍的快速進步，這是我校開展科研骨干隊伍建設后最深刻的體會。本學期，我校在區(qū)科研骨干教師潘明華老師的基礎上，先后發(fā)展了三位青年教師為?？蒲泄歉山處?，四位教師分別承擔了四項子課題的主持工作，有了骨干教師的加盟，使得科研工作開展起來更有力度，更具實效性。

四、持續(xù)完善制度與常規(guī)

持續(xù)完善，說明一直存在缺陷，但不斷進步。我?？蒲泄ぷ髦贫却嬖趲状髥栴}：一是不夠完善，因此，我們秉持不斷向兄弟學校學習的態(tài)度，多次向中心校及其他兄弟學校取經(jīng)求教，彌補制度中的漏洞，具體表現(xiàn)為，一是探索符合自己的科研工作量化考核標準，使得考核更加公平公正透明。二是完善成果征集過程，日常資料積累過程等，使得科研工作有章法可依。

第4篇：科研方法總結(jié)范文

成主要來自八個方面的內(nèi)動機制。

1、心理需要的驅(qū)動機制

心理學認為，需要是人最基本的心理欲望?？蒲惺墙處熢谡n改中的一種高級需要。職業(yè)惰性人皆有關(guān)之，教師也不例外，每個教師走上社會參加工作后，隨著婚姻、家庭、子女等諸多方面的影響，且長時間從事教育工作，勢必不同程度不地對工作產(chǎn)生厭倦心理或一種安于現(xiàn)狀、自我滿足的心態(tài)。在要求高、難度大、時間緊、任務重的教育科研面前，教師更容易產(chǎn)生退卻心理。但不論任何人在從事任何職業(yè)的過程中，都具有惰性消極和積極需求心理活動的雙重性，作為管理者應想方設法驅(qū)動教師的積極性，激發(fā)教師的科研欲望，鼓勵教師迎難而上，消除科研怠惰心態(tài)，樹立教育科研的緊迫感和使命感。這是教師個體科研素質(zhì)生成的根本。

2、觀念更新的內(nèi)化機制

教師能否搞好教育教學科研，關(guān)鍵要更新觀念，真正領(lǐng)悟教育科研的價值。從目前教師結(jié)構(gòu)來看，教師急劇老化是不爭的事實，他們大多數(shù)沒有受正規(guī)的師范教育，缺少教育學和心理學方面的知識，主要憑經(jīng)歷積累起教學經(jīng)驗，為此越來越難適應當前課程改革的需要，只能固守在“教書匠”的樊籬中，難以跳入課改的新天地，“穿著新鞋走老路”仍是這類老教師行走的主體方式。而一些師范畢業(yè)的教師，盡管科研基礎較強些，由于師范學校原學知識與課程改革之間存在諸多不適應，也常常在艱難矛盾中被動開展一些科研活動。為此老、中、青教師都存在各自科研觀念更新的困惑，“教書匠”模式積累積淀所形成痼癖思維、方法很難在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變，怎么辦？解決這一問題的根本方法是要想方設法形成觀念更新的內(nèi)化機制，可引導教師自身通過“問題審視”、“差異審視”、“個案審視”認清老方法、老模式的弊端，加強自我反思和自身學習，在科研中轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。這是教師個體科研素質(zhì)生成的支撐點。

3、讀書研修的能量機制

科研要求教師有豐富的知識和不斷發(fā)展的創(chuàng)新能力。這就要求教師應不斷通過學習充實自身的知識。而讀書研修是補充能量的最好途徑。過去人們常說“活到老，學到老”，而在課改的今天教師是“學到老，才能活到老”。教師不讀書，觀念就會落后，就難以適應當前的課改需要。有道是一年不讀書自己知道，兩年不讀書同行知道，三年不讀書學生知道。教師應自覺加強讀書研修，要有自覺的讀書計劃、任務、目標；自定的時間、內(nèi)容、方法。自我加壓，養(yǎng)成讀書的好習慣。這是教師個體科研素質(zhì)生成的基礎。

4、教學反思的實踐機制

教師的科研應與教學實踐相結(jié)合，離開教學這個主體則科研一事無成。過去認為，抓好教學常規(guī)工作，如備課、上課、批改作業(yè)等就算完成任務。而對學生的學習行為，如對學生的課堂情緒、學生課堂生成問題、學生作業(yè)、考試等缺乏反思；對學生的學習情感缺乏反思；對學生的學習效果缺乏反思，致使教師的科研缺乏原動力。因此應鼓勵教師多反思，在反思中不斷提高自身的教育教學的能力，這是教師個體科研素質(zhì)生成的主體。

5、問題思維的自省機制

教師在教育教學過程中會遇到林林總總的知識問題，也會在自省過程中對種種現(xiàn)象提出許多的問題。對問題進行分析研究，找到解決問題的方法過程就是一個科研的過程。教師只有經(jīng)常性地通過對問題的研究，進行教育反省并不斷提出或發(fā)現(xiàn)新問題，才能不斷提高科研的針對性和實效性。研究源于問題，這是教師個體科研素質(zhì)生成的源泉。如有所學校在20世紀90年代末大力推行學校素質(zhì)教育的過程中，針對以往的體運會耗時耗物較多且檢驗素質(zhì)教育面不廣的問題，在深入細致研究的基礎上，大膽改革，變體育運動會為素質(zhì)教育運動會，效果非常好。獲得團中央、全國少工委的肯定。

6、個案分析研究的使然機制

教師在教育教學和班級管理中，處處會遇到一些預料之中或始料未及的事件、故事或現(xiàn)象等，這就是個案。教師通過對這些個案的認真分析、總結(jié)，不斷提高教育教學效果，并能促進教師在實踐中不斷完善自我，自然形成良好的個體教育科研習慣。開展個案分析是教師個體科研素質(zhì)生成的使然機制。如針對學生中的打架吵口現(xiàn)象，教師可通過調(diào)查事發(fā)原因，針對學生的心理及個性特點，對癥下藥地進行教育，同時依據(jù)個案總結(jié)出類似問題的解決方法。

7、行動研究的方法機制

新一輪課程改革呼喚教師要盡快成為“研究型”教師。然而中小學教師并非專業(yè)的科研者，因此應在實踐中多進行應用研究，而應用研究又以行動研究方法為主體。行動研究從教學范疇看有教的行動、學的行動；從人員范疇看有領(lǐng)導行動、教師行動；從學校工作看，有管理育人行動、教學育人行動、

環(huán)境育人行動、服務育人行動等；從教育層次上看有學校行動、部門行動、班聯(lián)行動、組隊行動、個體行動等；從學校人員的活動內(nèi)容看，有師生教學行動、師生工作行動、師生生活行動等。教師可從實際出發(fā)，分別從針對以上范疇不同角度開展行動研究，或采取整體著眼、個體入手，或面上發(fā)現(xiàn)、點上入手等等。這是教師個體科研素質(zhì)生成的主體。

8、課題研究的承載機制

第5篇：科研方法總結(jié)范文

一、培養(yǎng)科研骨干、提高科研能力

從個人發(fā)展目標看，學校要應對激烈的競爭，必須把提高教師的教育科研的素質(zhì)作為推進學校素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)略舉措，努力建設一支善教育、精教學、能科研的教師隊伍，使學校走上持續(xù)發(fā)展之路。在科研活動過程中，做到“點” 、“面”結(jié)合。我們對每位教師的具體要求是有區(qū)別的：對于一般老師，重在抓好學習，組織聽取教科研講座，印發(fā)有關(guān)科研資料，閱讀有關(guān)課題的研究報告，使其認識教科研的意義，掌握一些科研的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學習，一起討論，一起實踐，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?，培養(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點”。既然是“點”，那當然是學校教科研工作之“重心”，重就重在對課題研究整個過程的指導，突出的是選題的反復論證；重在對其實施過程中的測試、檢查；重在不惜代價組織有關(guān)人員到科研先進學校學習取經(jīng)；重在總結(jié)時的分析研討。這樣，科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高

二、發(fā)揮組織領(lǐng)導作用、形成濃厚的研究氛圍 。  

 “只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功?！?學校領(lǐng)導確立“科研興?！钡霓k學理念，給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護教師進行科學研究的積極性和創(chuàng)造性，養(yǎng)成時時、事事、處處學習的習慣。所謂學習型組織，就是充分發(fā)揮每個員工的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學習氣氛。首先，制定科研理論學習制度，要求教師定額完成學校規(guī)定的學習任務，通過學習，引導教師學會理性地思考教學過程中出現(xiàn)的真實問題。其次建立對話交流制度，進行信息的有效溝通，優(yōu)勢的互補，經(jīng)驗的共享，每學期進行科研工作經(jīng)驗交流，大家都深深感受到了學習的重要，交流的價值，校園內(nèi)形成了濃厚的研究氛圍。

三、在科研小組帶動下、使科研教研緊密結(jié)合。

教師要增強研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體。

1、加強教師之間的交流

以校為本的教研，特別強調(diào)教師集體的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。學校為教師之間進行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?/p>

每學期確立一個“科研活動月”。每次活動設立一個重點研究內(nèi)容，如本學期活動：同一年級上同一課題，青年教師做課題究課，全體教師交流評議，通過活動，教師間開展了轟轟烈烈的教科研討論，促進了教師科研水平的提高。

各教研組結(jié)合自己組的實際情況，還開展集體研討、階段總結(jié)、專題講座等形式多樣的活動。研究活動既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律。通過研究活動使全體教師接受了新的科研理念，為新課程的全面推行打下了基礎。、

2、自我反思總結(jié)教學規(guī)律

教師如何成為具有自覺改進意識與自我提高能力的專業(yè)人員？專家認為，當前，最需要做的是反思教學與行動研究，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質(zhì)。因此，我們鼓勵教師把自己教育教學改革中的點點滴滴的做法積累下來，進行歸納、提煉，形成規(guī)律，即進行經(jīng)驗總結(jié)。

我了給教師開辟一個展示的平臺，我們創(chuàng)刊了科研校報,為教師提供展示的機會。每二月出一份報紙，每期結(jié)合教師研究的課題設計一個專題。報紙的主要內(nèi)容一方面來自有關(guān)的報刊、文摘，另一方面來自教師的稿件。教師都熱心為小報投稿。把自己工作中感觸最深的地方記錄下來，使這份報紙對我們的教學工作起到積極的指導作用。目前，有多篇教師的文章在科研報上發(fā)表。在教師中，特別是青年教師中掀起了學習氣氛。教師能積極讀書，閱讀范圍由專業(yè)書、與課題有關(guān)的理論書到雜志報刊，拓寬了思路，并能用先進的理論指導教學實踐。能積極參與科研論文的撰寫。

四、工作存在的問題：

1、科研方法的培訓做得不夠，部分老師產(chǎn)生了畏難心理；

2、宣傳的力度不夠，老師們對學校教育科研的形勢缺乏足夠的了解；

五、應對問題采取的對策：

1、學校要創(chuàng)造教育科研的有利條件。

學校必須建立能調(diào)動教師科研積極性的評價機制。學校要加大教育科研經(jīng)費的投入。要促進教育科研的發(fā)展，必須有一定硬件條件的支撐，以解決科研所需的設備、材料及其他相關(guān)經(jīng)費等問題。

2、教師要對教育科研有正確的定位。

3、進一步確立教師在科研中的主體地位，激發(fā)教師積極參與教育科研。

4、掌握教育科學研究的基礎知識和方法。

第6篇：科研方法總結(jié)范文

【摘要】護理科學是醫(yī)學科學中的重要的組成部分，在經(jīng)濟不斷發(fā)展的社會，科技也在不斷的發(fā)展，這也是對護理人員科研意識的水平和能力有更高的要求。對于護理科學的落后狀態(tài)，需要對護理的事業(yè)發(fā)展進行更進一步的探討和研究。從而能夠充分的發(fā)揮其中應有的作用，最好能夠趕超世界的先進水平。本文主要就是針對護理醫(yī)學的科研研究，對護理實踐的進一步分析。

【關(guān)鍵詞】護理科學；護理實踐；關(guān)系

1 科研的重要性

在最近幾年，護理科學的不斷發(fā)展突顯了幾個特殊的特點。首先就是護理醫(yī)學的模式在不斷的改變。護士的工作范圍在不斷的變化，從病房逐步的走向了社區(qū)。隨著護理對象和護理范圍在不斷的發(fā)生變化，這同樣也要求護士的要求水平也是更高了，要求能夠更好的掌握護理的知識，滿足護理的需求。其次就是在隨著技術(shù)的不斷更新，新的技術(shù)和新的方法在醫(yī)學的領(lǐng)域中被廣泛的應用，對護理工作能夠更好的完成。這樣不僅僅能夠提高護士的專業(yè)知識的水平，而且還能夠?qū)ψo士的實踐能力有進一步的考驗，對科研的能力也有更高的要求。最后就是如今的社會出現(xiàn)在臺面上的新技術(shù)是越來越多，并且新的診斷技術(shù)也在不斷的被推廣，但是也出現(xiàn)了很多新的護理問題。等待護理的人員進行研究。

2 科研的前景

臨床的實踐為護理開辟了新的道路。由于護理的本身的特點就是有規(guī)定，不是醫(yī)生能夠取代的。在住院治療的過程中，護士接觸患者的機會是相當多的，而且時間也長，這樣就給臨床實踐的機會大大的增加了。在臨床實踐的過程中有很多干預的措施，和一些有用數(shù)據(jù)的記錄，這些都是護士應該完成的。作為一名護士，只要你肯努力，就會從中學到很多的知識，在課本上學不到的。

3 實踐與護理科研的關(guān)系

護理學也是一門有實踐意義的學科。他在本身的實踐中要進行不斷的完善。護理工作在社會的時間工作中，需要不斷的進行實踐活動，并且收益于臨床的實踐中，在實踐中進行總結(jié)經(jīng)驗。因此，護理工作者要珍惜實踐的機會，要善于觀察，要善于思考，要不斷的總結(jié)和積累經(jīng)驗，從中可以發(fā)現(xiàn)護理工作中的問題與矛盾的所在，可以在解決矛盾的過程中豐富實踐內(nèi)容。

護理科研是研究探索護理理論、護理方法以及先進的護理技術(shù)，用以指導臨床實踐、提高工作效率的重要手段。護理科研的目的在于：（1）正確的確立現(xiàn)代護理學的概念和模式，發(fā)展及深化護理學的理論體系；（2）探索、發(fā)展護理學的新規(guī)律與其他科學的內(nèi)在聯(lián)系；（3）通過直接實踐、總結(jié)、分析、比較，發(fā)現(xiàn)新的護理方法以及證實護理方法的可行性；（4）擴大護理工作領(lǐng)域與職能，拓寬護理人員的視野。

以上就能看出，護理的時間和護理科研之間的關(guān)系是不可分開的，護理的科研是一種認知的活動，它主要就是通過對護理的實踐總結(jié)來獲得更多的知識。然后需要進行理性的分析，在思維上進行升級。然后從中揭示護理在時間中所探索護理的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。護理的實踐行為就是要經(jīng)過護理的研究進行證實，在理論的指導下進行的探究。護理的科研使得護理的實踐更具有可有科學性，而護理的實踐也是可以通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，總結(jié)問題等等來對護理科研的水平進行提高，其中二者是相輔相成、相互聯(lián)系的。

近年來，隨著護理高等教育的開設、各種各樣的組織的成立、國內(nèi)外學術(shù)交流的增加以及醫(yī)學刊物的普及，護理科研水平有了很大的提高，但是與醫(yī)學的其他分支箱比較而言，還是存在著較大的差距的。

影響醫(yī)院護理的科研發(fā)展的主要原因就是對護理人員整體的進行科研素質(zhì)的缺乏以及沒有較先進的科學方法。在我國，高等護理教育的出現(xiàn)比較晚，在很多的醫(yī)院或是醫(yī)療的工作的工作人員自身的學歷也就是個中等學歷。近些年護理工作被逐年的普及和認同，有較大的發(fā)展，有一些研究生、本科生在畢業(yè)時，分配到了醫(yī)院，并從事護理工作，但是護理高等教育的發(fā)展還遠遠不能滿足對高素質(zhì)人才的需求。不能滿足對高素質(zhì)人才的需求。而且有相當多的醫(yī)護人員缺乏科研設計和統(tǒng)計學的知識，因而限制了其推廣及應用。

在很多醫(yī)院醫(yī)護的人員對于護理科研的重要性的認識存在著一定的誤區(qū)和不足，對科研的興趣缺乏一定的學習勇氣。目前很多醫(yī)護人員的職稱都是不分高低的，很多人都是從事相同的工作。所以很多的護士在從事護理工作很長時間之后，就能夠了解到很多的資料，唯一缺乏的就是對科研意識研究的自覺性。

缺乏護理學科的帶頭人:護理隊伍中缺乏既具有臨床的實踐的能力的，又具備科研能力的復合型的高素質(zhì)的專業(yè)的護理人才，同時對高護人員未能做到有計劃、有目標的培養(yǎng)。在使用護理人員上，仍然是按資排輩，不能做到人盡其才，才盡其用的目的。加之在高級職稱上的編制時重醫(yī)輕護，這樣就造成了一部分高護的改行、離隊或者是提前退休，大大的挫傷了高護人員的護理科研的積極性。

護理的人員獲得很多的情報和信息，另外加上不夠熟練的檢索，和外語的水平，并且嚴重缺乏對原文文獻閱讀的能力，這樣就能使得護理人員掌握的信息受到限制，許多護理人員投入到學習的資金是遠遠不夠的，需要更多的投資，從中獲得更多的知識。

4 結(jié)語

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，護理工作的優(yōu)良實現(xiàn)，總結(jié)理論和經(jīng)驗。例如人口老齡化，老年護理的問題，家庭與社區(qū)護理以及患者身心健康教育、循證護理等，都將成為近年來護理實踐中出現(xiàn)的新問題。這樣，只有通過不斷的實踐和研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及總結(jié)經(jīng)驗，我們才能從中將護理學科推向前進，更好的為患者的健康服務。

參考文獻

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[2] 趙曉麗,胡本紅,曲鳳娥,馮艷華. 好兒童心理 做好護理工作[J]. 《中國現(xiàn)代藥物應用》，2010年 第19期

第7篇：科研方法總結(jié)范文

1.教師應當認真鉆研教材

教材是教學最基本的依據(jù)，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學方法，然而前提是要基于教材和課程標準要求的基礎上。有些教師采取了趣味的教學方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學生學習輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學習到應該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，并且還應該掌握一至六年級數(shù)學知識之間的聯(lián)系。教師應當根據(jù)教材中的知識，制定適當?shù)慕虒W方法，在把握好教材內(nèi)容和教學目標的基礎上，采用多樣的教學模式，才能保證不"跑題"，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。

2.教師應當接受專業(yè)的培訓

教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的"教"，變成與學生互動，教學相長；認真學習專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務能力。對于數(shù)學教學來說，學生們學會了某一種數(shù)學知識，卻沒有學會學習的方法，更不會把數(shù)學知識應用到生活中去，只是為了學習而學習，為了考試而學習。這不但不能達到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學生本身具備的能力，堵死了學生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓的教師，在學生學習科學文化知識的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對學生未來的發(fā)展有著強大的推動作用。

3.教師應當關(guān)注學生思維方式

每個學生的性格不同，在學習數(shù)學時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應當多加關(guān)注每個學生的具體情況，比如有些學生善于嚴密地思考，在某一處數(shù)學知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優(yōu)點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應當教該學生如何篩選數(shù)學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學習的時間。而有些學生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應當引導學生養(yǎng)成仔細認真的好習慣。

4.教師對學生要因材施教

對于小學生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學習方法，而相對來說，教師的教學方法就決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。而所謂合適的教學方法，其真正的含義就是適合教師所教的學生的教學方法，某一種學習方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數(shù)的學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環(huán)境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。對于教師來說，每個學生都是平等的，教師不應當因為自己教學方法的問題而造成某些學生學習方面的困難。教師是為學生"傳道授業(yè)解惑"，小學數(shù)學教學方法也應當符合這一要求。

5.教師要做好預先備課、課后輔導的工作

要想讓學生在數(shù)學方面的學習取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學是完全不夠的。教師在教學之前就應做好準備工作。教師應當在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學目標、教學重點和難點，預測哪些知識是學生難以理解的，應采用怎樣的教學方式學生更容易理解，并認真寫好教案設計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應當在課前準備好。而在講完一堂課之后，教師應當認真批改學生的作業(yè)，及時了解學生掌握知識的情況，分析學生在學習中遇到了哪些問題，并且及時與學生交流，分析問題存在的原因，幫助學生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學生在上課時的負擔，學生們學習的時候也會很輕松。從這一點來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。

6.教師要利用業(yè)余時間積極進行教學鉆研

"開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。"教師不僅要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養(yǎng)學生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學實踐，是為解決具體問題服務的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學相結(jié)合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學實踐中去，促進教育教學水平的提高。第三，教師在教育科研中應是一名學習者。首先，教師參與教育科研的學習者角色是一種自主式的學習主體。教育科研是一個不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是"學習"的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學習者是貫穿教育教學過程始終的，只有學習行為日?；處煹目蒲兴讲拍懿粩嗵岣?。

第8篇：科研方法總結(jié)范文

一、目的意義： 搞教育科研是提高教師素質(zhì)的重要方法，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此，必須有計劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師隊伍。另一方面要針對當前教育、教學中存在的問題，探索小學教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時為促進教育科研成果盡快推廣、應用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。

二、課題分類：

1、學校教育科研課題以校級立項課題為基礎，校級立項課題是學校課題管理的主要對象。在此基礎上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區(qū)級、市級、省級、國家級課題組成的課題網(wǎng)絡。

2、學校教育科研課題分為學科類課題和非學科類課題兩大類。

三、課題管理機構(gòu)和管理內(nèi)容：

1、校級各類立項課題均由校教科室負責管理。校級以上立項課題根據(jù)相應級別教育科研機構(gòu)制訂的管理規(guī)定實施管理。

2、課題管理的內(nèi)容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項、課題的實施、階段總結(jié)報告和實驗報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的推廣等環(huán)節(jié)。

四、課題管理程序： （一）、課題的申報與立項。

1、每年九月份由課題負責人選準課題，填好課題申報表，寫出課題實驗方案送校教科室。教科室根據(jù)所報課題進行審閱。并組織有關(guān)人員對課題進行論證，對有較高學術(shù)價值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項。其余的作為校級課題。

2、立項原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力?？尚行栽瓌t。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。實用性原則。強調(diào)教育科研對本校的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實指導作用，強調(diào)教育科研對提高教師的業(yè)務水平有切實的促進作用。科學性原則。課題研究的指導思想正確，研究目標明確，立論根據(jù)充分，內(nèi)容具體，方法步驟切實可行。

（二）、課題的實施

1 、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。

2 、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。

3 、周期一年以上的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃，應按時寫出階段性研究總結(jié)。

4 、課題組長要經(jīng)常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向?？蒲惺覅R報。

5 、課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，要設法保證課題按時結(jié)題。同時，更要注意科研的科學性和對教育的實際指導意義，在研究過程中可作不斷的改進或提高。

6 、課題一經(jīng)立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結(jié)題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結(jié)題的，不得申報新一年課題。

（三）、自查、檢測

每位實驗教師每學期末要寫出階段實驗總結(jié)，向?qū)W校教科部匯報教育實驗過程中的得失，并將實驗過程中積累和收集的資料、數(shù)據(jù)等一并交校教科室存檔，便于學校對實驗中期、實驗結(jié)果進行檢測、評估。

（四）、課題結(jié)題與鑒定管理

1、凡符合結(jié)題條件的課題，由?？蒲惺邑撠熻b定工作。課題負責人向?？蒲惺疫f交《課題研究結(jié)題報告》，并附下列資料： 課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）

2、市級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。

3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調(diào)查報告、教育專著和教育軟件，學校有權(quán)對成果進行合理的管理和推廣。

第9篇：科研方法總結(jié)范文

Abstract： Scientific research project management is an important part in the university scientific research work. At present， most of the colleges and universities in China have some problems in the scientific research project management， such as the traditional and conservative management mode， the budget management is not science， management talent shortage and so on. This paper industriously improves the status quo by introducing the life cycle management model， uses practice to study the feasibility of this project management pattern in the management of r&d project， at the same time， it constantly sums up the experiences of technology to promote the orderly and stable development of the whole project management industry.

關(guān)鍵詞： 科研項目；生命周期管理；實踐研究

Key words： scientific research project；life cycle management；practice research

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）04-0063-03

0 引言

科研是高校最主要的一項社會職責。嚴謹而有效的科研項目管理是提高科研工作質(zhì)量的有效途徑。自市場經(jīng)濟體系建立以來，我國高校的科研項目管理工作逐漸顯現(xiàn)出一些問題。比如，以計劃管理和成果管理為主的傳統(tǒng)管理模式降低了科研項目管理質(zhì)量；經(jīng)費管理不科學、不合理；重申報輕管理、重數(shù)量輕質(zhì)量、重成果輕轉(zhuǎn)化；人才匱乏，動力不足等等。

本文在對國內(nèi)外項目管理深入探討的基礎上，根據(jù)高?？蒲袡C構(gòu)科研項目管理的特點，提出了運用項目管理生命周期的理念，建立高?？蒲许椖抗芾硐到y(tǒng)的有效技術(shù)手段，來解決目前高校科研項目管理中的問題。

1 高?？蒲许椖抗芾淼难芯楷F(xiàn)狀

高校是科研項目實施的主要場所之一，高?？蒲许椖抗芾硎歉咝９ぷ鞯闹匾M成部分，它的科學與否、成功與否，將直接影響高校的科研水平，換句話說，科研管理工作對科研項目的最終結(jié)果有著十分重要的影響。在激烈的市場競爭中，我國高?，F(xiàn)行的科研管理體制存在著許多的問題，影響了高?？蒲械陌l(fā)展。

1.1 重申報輕管理、重數(shù)量輕質(zhì)量、重成果輕轉(zhuǎn)化

長期以來，在科研項目管理上都存在重申報輕管理的現(xiàn)象，現(xiàn)行的科研管理體系常常以科研事業(yè)單位承擔項目的多少為其科研能力的指標，導致項目申請與立項工作成了科研事業(yè)單位的工作重心，但申請到之后往往疏忽管理，使得一些科研項目不能按期完成或完成的項目質(zhì)量不高。另外，項目數(shù)量與經(jīng)費多少常常與項目申請人待遇掛鉤，這種現(xiàn)象在高校中尤其普遍，往往導致項目申請人科研能力與精力有限的情況下，又同時擁有多個項目，不免顧此失彼、馬虎潦草，最終影響項目研究的質(zhì)量。

1.2 經(jīng)費管理不科學、不合理

目前，我國科研經(jīng)費管理使用中存在的問題如下：①分配環(huán)節(jié)上科研項目經(jīng)費缺乏總體安排，導致一些科技項目的重復申報、同一項目在不同部門重復立項的現(xiàn)象，而有的項目因多種原因得不到資金支持。②使用環(huán)節(jié)上存在管理不規(guī)范、損失浪費問題。課題結(jié)題后不及時進行財務結(jié)算，長期掛賬報銷費用，嚴重影響了科研經(jīng)費預算的嚴肅性。③項目管理與經(jīng)費管理各部門之間溝通不夠，在一定程度上存在脫節(jié)現(xiàn)象，導致經(jīng)費使用不當。

1.3 人才少、隊伍斷層、缺氛圍、動力不足

傳統(tǒng)的科研管理只注重科研項目本身的流程完成情況，很少將視角放在培養(yǎng)科研人才的角度上來，缺乏科研團隊培養(yǎng)意識，從而很容易導致科研隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理、科研后勁不足、科研人員隊伍斷層等問題。

1.4 傳統(tǒng)管理模式滯后

隨著現(xiàn)代化進程的不斷深入、世界各國對科研的投入逐漸加大，傳統(tǒng)的科研項目管理模式已無法適應當前科研迅速發(fā)展的要求，計劃管理和成果管理在科研項目的管理中仍然條塊分割嚴重，存在中間環(huán)節(jié)管理脫節(jié)，職責不清現(xiàn)象，缺乏項目全過程管理意識，從而導致很多項目申報不成功或者申報下來后不能正常結(jié)題、人才培養(yǎng)脫節(jié)等一系列問題。

2 高?？蒲许椖可芷诠芾淼母拍罴疤卣?/p>

2.1 概念

一個咨詢項目從概念到完成所經(jīng)過的各個階段。項目的性質(zhì)在每個階段都會發(fā)生變化。由于項目的本質(zhì)是在規(guī)定期限內(nèi)完成特定的、不可重復的客觀目標，因此，所有項目都有開始與結(jié)束。不過在看到這個關(guān)于項目“出生、成熟、死亡”的生物學比喻以后，不要受到誤導而得出這樣的結(jié)論：“即項目在本質(zhì)上是單一方向發(fā)展的。”許多項目，由于意料之外的環(huán)境變化，即使在接近原先規(guī)劃的最后階段時，也可能重新開始。

2.2 特征

項目是一次性的任務，因而它是有起點和終點的。任何項目都會經(jīng)歷起動、開發(fā)、實施、結(jié)束這樣一個過程，人們常把這一過程稱為“生命周期”。項目的生命周期特性還表現(xiàn)為在項目的全過程中起動階段比較緩慢，開發(fā)實施階段比較快速，而結(jié)束階段又比較緩慢的規(guī)律。盡管各類項目的生命周期階段的劃分有所不同，但總體來看，項目的生命周期可以分為四個階段：調(diào)研階段（Research）、開發(fā)階段（Develop）、實施階段（Execute）以及收尾階段（Finish）（簡稱為R.D.E.F階段）。

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3.1 調(diào)研階段

3.1.1 科研項目申報管理

①前期調(diào)研。前期研究工作內(nèi)容主要包括：開展科技文獻查新；閱讀科技文獻資料；掌握國外、國內(nèi)研究動態(tài)和發(fā)展方向。如果是應用研究課題，例如試制新產(chǎn)品，前期應該考慮市場要求、經(jīng)濟性（主要是成本等）、實用性（其中包括性能等）、技術(shù)可行性（必要時可先做一些簡單試驗，以檢驗所提出的設想是否可行，然后確定課題）。這一步要求科研管理者多方面考察科研人員關(guān)于此項目的前期研究狀況。

②組織申報?？茖W引導項目申請書的撰寫是科研管理部門的職責和工作重點之一，項目申請書是專家評議、管理部門審批的主要依據(jù)，其填寫非常重要，管理人員需對申請人進行正確指導，并給出修改意見。

3.1.2 科研項目立項管理（圖2）

3.2 規(guī)劃階段

3.2.1 科學的預算編制

立項后，項目負責人必須與項目依托單位共同完成全額預算編輯工作，通常可采用支出預算、來源預算的方法。支出預算包括支出的所有項目費用，可包括設備費、管理費、測試化驗加工費、燃燒動力費、材料費、專家咨詢費、差旅費、會議費等等。來源預算是指項目資金來源預算，主要來自于依托單位、企業(yè)合作、學校配套經(jīng)費、自籌經(jīng)費和政府撥付的專項研究經(jīng)費等等。支出與來源預算相結(jié)合的編制方法，可全面了解項目經(jīng)費的來龍去脈，并且細化預算編制使得預算的評估和審查具有可行性、科學性。

3.2.2 嚴格的預算審核

嚴格科研項目預算的審核，首先必須在組織上提供保證。應當由科研項目撥款或投資方組成預算委員會，對項目預算進行審核，并最終確定項目預算，為撥款或投資方對項目預算決策提供咨詢。

3.2.3 加強預算監(jiān)控

在預算執(zhí)行過程中，由于種種主客觀因素的作用結(jié)果，實際執(zhí)行情況難免與財務預算發(fā)生偏離。為了糾正偏差，保證項目按預算預定目標運行，對財務預算執(zhí)行進行日常監(jiān)督和控制，達到資源的最優(yōu)配置，實現(xiàn)最大的效益，從而提高科研管理水平，這符合國家財政管理的整體需求。

3.3 實時階段

3.3.1 計劃編制

①基礎研究計劃要簡潔靈活?；A性研究的不可預見性大，這就要求計劃書填寫內(nèi)容、進展標準判斷與質(zhì)量控制上具有靈活可變性，當研究中發(fā)現(xiàn)更科學合理的研究途徑和手段時，或者研究結(jié)果產(chǎn)生重要學術(shù)意義的分歧時，應當請允許研究人員修改原來計劃。只要在學術(shù)方向、研究目標沒有大的變動時，可經(jīng)過項目組討論后，自主決定并及時調(diào)整工作；對原計劃有較大變動的，科研人員應該先提供報告，管理部門盡量簡化批準程序，以免影響項目進行；如果研究方向有變，應另行立項。

②應用型研究計劃要詳盡細致。應用型研究具有實用性強、不可預見性小、研究對象明確、研究目的直觀等特性，因而研究計劃應該盡可能具體詳實，嚴格要求。應用型研究計劃內(nèi)容包括：研究技術(shù)路線、試驗步驟、研究方法、實驗設備、項目組人員分工、經(jīng)費使用、工作進度、實用指標和項目目標等等。

③試驗發(fā)展項目計劃要以生產(chǎn)實用為核心。項目計劃必須以生產(chǎn)實用為核心?？蒲许椖坑媱潈?nèi)容與應用型研究計劃相似，但是計劃的制度要更加嚴謹，執(zhí)行要更加嚴格，必須對計劃的每個環(huán)節(jié)都進行反復推敲。整個項目計劃的實施過程中，以生產(chǎn)實用為宗旨，如果局部出現(xiàn)意外，應該從全局出發(fā)，服從最終實用目標。

3.3.2 組織實施

組織實施是緊接著項目計劃書編制后，對項目跟蹤管理的過程。通常可以要求定期提供項目進度報告、總結(jié)報告，可以掌握項目實施實際進展和既定目標的差距，以便及時分析問題找出原因，必要是可根據(jù)項目外部環(huán)境（經(jīng)濟、技術(shù)、政治環(huán)境）的變化調(diào)整原計劃。實際工作中，提倡科研管理人員要不斷學習科學管理與先進科學技術(shù)，深入一線，詳細了解每一項目的實時進展，確保項目順利完成。

3.3.3 檢查督促

科研項目檢查督促管理按項目合同關(guān)系，科研管理部門或任務委托方，由上而下逐級抽查。檢查可采取書面形式（定期報表、報告書）、開會口頭匯報、現(xiàn)場（實驗地、實驗室）檢查。檢查次數(shù)與形式根據(jù)項目研究類型而定：應用基礎研究類實行年度檢查制；應用技術(shù)研究類實行年中檢查監(jiān)督，年末檢查考評制。

3.3.4 進度管理

科研項目進度管理有階段總結(jié)、現(xiàn)場檢查、會議匯報咨詢?nèi)N方式。

①階段總結(jié)。根據(jù)中期管理的節(jié)點控制原則，采取階段總結(jié)，可準確評估、評價項目實施現(xiàn)狀，從而對項目進度和目標實施有效管理。階段總結(jié)主要是由項目負責人編制有關(guān)總結(jié)、匯報文件，提交有關(guān)管理部門或依托單位對項目進度進行評價或評估。此方式適合于基礎研究類項目，如國家自然科學基金項目經(jīng)常采用階段總結(jié)的中期管理方式。

②現(xiàn)場檢查。按照科研項目實施過程的重要節(jié)點，由生產(chǎn)管理部門組織有關(guān)專家，對項目進行現(xiàn)場檢查。此方式適合于工程技術(shù)類科研項目，現(xiàn)在國家科技計劃項目依靠這種方式進行進度管理。

③會議匯報咨詢。主部門組織有關(guān)專家聽取項目負責人的口頭匯報，最后作出評價并交流意見，此方法要求專家具有豐富的經(jīng)驗、高專業(yè)素質(zhì)與水平。

以上三種方式是目前高?？蒲羞M度管理的基本模式，在實踐應用中，可以幾種方式相結(jié)合。

綜上所述，科研項目中期管理的監(jiān)督、檢查作用，是實施質(zhì)量控制的必要措施，這一階段的工作質(zhì)量，將直接影響科研經(jīng)費效益能否充分發(fā)揮、能否質(zhì)量完成任務、能否取得高水平的成果。

3.4 收尾階段

科研項目驗收管理（如圖3所示）。

4 項目生命周期管理在廣東高校的實踐研究

廣東某高校以往的科研項目管理仍沿用以計劃管理和成果管理為主的傳統(tǒng)管理模式，管理進度和工作質(zhì)量都與市場經(jīng)濟的管理要求有不小差距。本校在科研項目管理改革發(fā)展中，通過引入項目生命周期管理方法，優(yōu)化調(diào)整了傳統(tǒng)管理模式，取得了一些成果。

如圖4顯示，“十一?五”期間，科研項目總數(shù)達到672項，項目數(shù)基本穩(wěn)定，真正有能力，或者說有興趣做科研的隊伍是比較穩(wěn)定的，2007年變動大是由于校級項目立項所致。另外，雖然項目數(shù)變化不大，但是從2008年經(jīng)費合同額和到賬經(jīng)費都有較大幅度地提高，這一方面說明立項經(jīng)費在增長，另一方面，也說明項目的含金量也在提高，特別是橫向委托項目研究實力在增強，這樣的趨勢大大鼓舞了老師的積極性，營造了校園學術(shù)氛圍，促進了老師們的科研意識。其中，2009年，Z校的合作研究項目開始走向國際化：本校J博士獲得美國國家AFSP基金自主研究項目1項，實現(xiàn)了國際合作研究的零突破；G學院與澳大利亞巴拉瑞特大學達成了四個研究領(lǐng)域的科研合作并進入深層次合作研究階段。到了“十一?五”最后一年，2010年，本校科研快速增長的勢頭令人驚喜：一年間，Z校獲得了國家社科基金后期資助項目1項，教育部人文社科一般項目2項和省社科規(guī)劃項目4項，聯(lián)合共建項目5項，創(chuàng)建校以來歷史新高。

5 結(jié)論

項目管理是在長期實踐和研究的基礎上，總結(jié)形成的科學理論與方法。研發(fā)項目既有傳統(tǒng)項目的一般特征，又有其特殊性。本文在分析了項目管理與研發(fā)項目的概念、特點的基礎上，結(jié)合高校研發(fā)項目管理的現(xiàn)狀，提出了在高校研發(fā)項目實施過程中引入項目管理的觀點，論證了項目管理在研發(fā)項目管理中的可行性。隨著高?？蒲许椖俊百|(zhì)”和“量”的提升，科研項目管理工作必須根據(jù)形勢變化不斷調(diào)整和改進，以提高自身對新問題、新形勢的適應能力，促進整個項目管理行業(yè)有序而穩(wěn)定的發(fā)展下去。

參考文獻：

[1]葉茂林.科技項目管理創(chuàng)新[M].北京社會科學文獻出版社，2008，12：86-87.