中學(xué)教學(xué)教研精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學(xué)教學(xué)教研主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中學(xué)教學(xué)教研范文

一、常規(guī)管理制度化

開學(xué)初抓好了學(xué)籍管理，本期教委規(guī)范了學(xué)籍管理，控制了班額和降級生，相應(yīng)的我們也進一步規(guī)范了學(xué)籍管理。趙昌宏、譚術(shù)明老師犧牲休息時間進行認真核對，按時完成了初一學(xué)生學(xué)籍。抓好了插班生的管理，學(xué)生進班采用抽簽與老師聯(lián)系相結(jié)合的方式，體現(xiàn)了人性化管理。

抓好了教學(xué)六認真，老老實實抓常規(guī)。行政做到三掛：掛教研組、掛年級組、掛班級。教學(xué)實施“五主”原則：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主軸、思維為主攻，訓(xùn)練為主線。學(xué)生作業(yè)要求老師做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。教學(xué)做好“七個環(huán)節(jié)”：備、講、批、思、輔、考、評。本學(xué)期的備課檢查、作業(yè)批改等均采取“月查月公示月結(jié)賬”制。每學(xué)月末教研組長、備課組長一起檢查常規(guī)完成情況，并及時登記。

抓好學(xué)情調(diào)查。學(xué)生是教育的起點和歸宿，只有研究了學(xué)生，才能關(guān)注到學(xué)生認知程度等差異，才能遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，從而有針對性地實施有效教育。我校采用兩級學(xué)情調(diào)查分析制，班級學(xué)情調(diào)查以單元檢測為載體，班主任協(xié)調(diào)，定期將各學(xué)科的成績匯總分析；學(xué)校學(xué)情調(diào)查以期中期末考試為載體，年級分管領(lǐng)導(dǎo)將各學(xué)科的成績匯總分析。通過學(xué)情調(diào)查，我們能及時全面掌握并且有針對性的加以調(diào)整教學(xué)策略，這樣自然會起到事半功倍的效果。

二、校本教研常態(tài)化

教研活動是促進教師專業(yè)成長、打造高效課堂、提高有效教學(xué)的一條有效途徑。我們本著“有實效、有意義、全參與”的原則來安排和開展教研活動。星期二和星期四下午第二節(jié)為法定的教研活動時間。為了體現(xiàn)常態(tài)化，一是改集中一個月開展為全學(xué)期開展，二是改集中聽課后再集中評課為備課組聽一節(jié)課評一節(jié)課，三是教研組安排上課為備課組全面謀劃均勻安排。以學(xué)科教研組為單位，穴日常教學(xué)的重難點課題，以一課多備、一課多研、一課多上、一課多評的方式進行磨課，充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用，給青年教師搭臺子，指路子，壓擔(dān)子，使他們在教育教學(xué)實踐中走向成熟。年輕的政治教師譚曉琴在同組的唐昌軍、周仕俊、周凌云、伯令等老師的幫助下，迅速成長起來，執(zhí)教的小荷爭露尖尖角課通過多次磨課，最后參加縣比賽獲縣特等獎，并送重慶市教科院舉辦的錄像課大賽參賽。本期來，全校專任教師積極參與聽評課，聽課達到3000節(jié)次，示范課、研究科、匯報課等達到200余節(jié)次，教學(xué)反思200余篇，上交教委參加開縣教育學(xué)會論文評選56篇。教研活動的常態(tài)化很好的濃化了教研氛圍，形成了“追求有效，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)”的良好教研風(fēng)氣。

三、高效課堂優(yōu)質(zhì)化

本期我校明確提出打造高效課堂。一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。我們要求教師將高效課堂與課改相結(jié)合，與學(xué)科課標相結(jié)合，與重慶市中考考綱相結(jié)合，與學(xué)生實際相結(jié)合。為了推進有效教學(xué)，打造高效課堂，渝中區(qū)特級教師王安民來我校舉辦了有效教學(xué)、高效課堂專題講座。我們還與縣內(nèi)外兄弟學(xué)校進行了有效教學(xué)、高效課堂教研交流活動，巫山巫峽初中、奉節(jié)實驗中學(xué)先后來到德中，對德中授課老師能根據(jù)學(xué)生實際對教材進行精心處理，師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面給予了充分的肯定，對德中教師先進的教育理念、有效的課堂教學(xué)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和熟練的教育技能進行了高度的評價，雙方就特色學(xué)校建設(shè)、教師隊伍培養(yǎng)管理、教學(xué)質(zhì)量提高和校本教研等內(nèi)容進行了親切而坦誠的交流。幾次交流活動中，我校教師廖芳、謝澤斌、鄧宏書、曾小平、葉相菊、鄒學(xué)政、譚小琴、鄧維兵、張意、彭繼艷、趙正東、梁勇、向守堂、王超、甑曉燕、成遠菊、吳峰、周凌云、李發(fā)碧、廖瓊瑤、李海建、李芹、張艷、袁銘、劉杰等等各獻課一堂，涵蓋了初中所有學(xué)科。這樣不僅提高了我們的教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)效果，提高了我們的教育教學(xué)的研究水平，也促進了教師的專業(yè)化成長。

四、教師培訓(xùn)多樣化

1.我們采用教研組集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，有效教學(xué)高效課堂理念，先進的教育教學(xué)方法，并建立教師個人成長袋。

第2篇：中學(xué)教學(xué)教研范文

[關(guān)鍵詞]中學(xué)教育 教研組 教學(xué)改革

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）01-0240-01

教研組是學(xué)校工作的前沿陣地，是教改與教研的基礎(chǔ)性組織。從某種意義上說教研組的教研水平代表著一個學(xué)校的教學(xué)水平。因此只有大力加強教研組建設(shè)才能實現(xiàn)提高教師隊伍素質(zhì)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。成為學(xué)者型、專家型、導(dǎo)師型教師是教師的遠大追求，也是教研組建設(shè)的長遠目標和重要任務(wù)。

一、 教研組建設(shè)要把愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)放在首位

隨著教育體制改革的不斷深化發(fā)展，教師這個職業(yè)比過去幾年“吃香”得多了。但在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，不能否認還有更多的職業(yè)具有更大的誘惑力，這對生活一向清貧的教師而言，內(nèi)心或許會產(chǎn)生一種失落感。因此，教研組建設(shè)需要把愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)放在首位。在該項建設(shè)中，除了不斷組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》外，更重要的是要積極引導(dǎo)教師暢談所從事職業(yè)的偉大、光榮和高尚，在組內(nèi)形成一種健康而濃厚的集體輿論氛圍，以培B教師終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的探索精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。筆者在工作實踐中體會到：作為一名教師，不僅要把教書育人看成是社會對教師角色的規(guī)范要求，更要把教育當(dāng)作出于職業(yè)責(zé)任和良心的活動，而且還要把教育活動當(dāng)作一種幸福的體驗。教師的職業(yè)意識達到了這個境界，必然會在無私奉獻的工作中感到生命的充實和生活的快樂，在教育活動中感悟到教師生命的意義和價值。

二、 加強教研組建設(shè)是完善管理、強化研究的重要措施。

教研組是學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)組織，是學(xué)校開展研究活動的最基本單位，學(xué)校所制定的教學(xué)計劃，都離不開教研組的具體落實。加強教研組建設(shè)，建立健全完善的教研組織和管理網(wǎng)絡(luò)，有利于規(guī)范學(xué)校的常規(guī)教研和教學(xué)秩序，提高管理的有效性；有利于強化教師的個體研究意識和群體研究欲望，形成研究的習(xí)慣和常態(tài)化的研究狀態(tài)，提高校本研究質(zhì)效，從而提升學(xué)校的辦學(xué)水平，豐厚學(xué)校的文化建設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

三、 加強教研組建設(shè)是促進教師專業(yè)化成長的主要途徑。

教研組是教師專業(yè)成長的基地，教研組是教師間“有效互動”、“合作共進”的最有效組織。教研活動的有效開展，能幫助教師學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念，掌握先進的教學(xué)策略和教學(xué)技術(shù)，提高專業(yè)素養(yǎng)和施教水平。同時，利用教研組這一載體，有利于創(chuàng)設(shè)激勵教師主動發(fā)展的氛圍，搭建教師交流互動的平臺，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)反思與合作研究的習(xí)慣，使廣大教師走上一條快速成長的科研之路，在學(xué)習(xí)中提高，在研究中成熟，在合作中成長。因此，加強教研組建設(shè)，是促進教師專業(yè)化成長、打造優(yōu)秀教師團隊、建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的主要途徑。

四、教研組在實際工作中應(yīng)成為“研教組”

“教而不研則淺 研而不教則空”。切實搞好教研活動，全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)，筆者認為：教研組實際上應(yīng)該成為“研教組”。在研究教學(xué)的過程中應(yīng)注重做到以下幾點。

1、 認真組織好公開課、觀摩課、提高課等評課活動。

要求高級教師上好示范課，中級教師上好研討課，初級教師上好匯報課。通過教師自評、互評、聯(lián)評等方式，不斷提高教師的教學(xué)水平和能力。

2、 集思廣益，發(fā)揮教研組的集體智慧，加強集體備課。

3、 每周三下午準時舉行教學(xué)研討會，及時交流教研信息，開闊教師視野。

4、 提倡教師課前說課，在教研組內(nèi)開展試講活動。

5、 推行課后備課制度。具體要求是：備成功之處，備不足之點，備心得體會，備創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。

此外，教研組還大膽改革，取消了傳統(tǒng)的百分制，根據(jù)各個學(xué)科的特點，采取“五結(jié)合”等級評定方法 即采取筆試與口試相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合、理論與操作相結(jié)合、知能與行為相結(jié)合、期末與平時相結(jié)合的方式 將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種類型，然后根據(jù)學(xué)生的不同層次，采取集體教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)相結(jié)合的方式 最大限度地因材施教、分類指導(dǎo)，促進了全體學(xué)生的全面發(fā)展。

五、 濃厚研究氛圍，營造和諧民主的教研文化。

學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品位、走內(nèi)涵式發(fā)展道路，就必須重視教研組文化建設(shè)。一是從研究氛圍、辦公環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、人員搭配等方面為教研組提供最有利的條件。二是注重激發(fā)廣大教師的自主發(fā)展欲望，促使他們主動地學(xué)習(xí)、研究、實踐、思考，樹立專業(yè)自覺意識。三是努力形成和諧平等的對話機制，鼓勵教師之間合作交流、合作共享、合作共進，提倡教研平等，形成干部、教師、學(xué)生互相切磋、互相鼓勵、互相啟發(fā)的研究氛圍。四是積極鼓勵教研組特色發(fā)展，及時收集、總結(jié)各教研組的典型做法和成功經(jīng)驗，沉淀提升，形成自己的教研風(fēng)格和教研思想，使學(xué)習(xí)、研究、反思成為每位教師的生存方式和生活狀態(tài)，使教研組成為學(xué)習(xí)型、研究型的發(fā)展性合作團隊。教研組是教師合作文化建設(shè)的有效載體。要通過多種途徑創(chuàng)設(shè)相互信任、相互支持的和諧人際關(guān)系，努力營造人人能講話、人人講實話的學(xué)術(shù)研究氛圍，在教學(xué)實踐與研究中自覺地進行有效的對話，建立良好的合作互動關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，扎實做好“師帶徒”、“結(jié)對子”、“團隊帶教”等教師培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮“本土專家”的引領(lǐng)作用，讓教師在群體的學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思中，不斷突破自己的能力上限，實現(xiàn)個體的迅速成長與發(fā)展，提高群體的工作績效，打造優(yōu)秀的教師團隊。

第3篇：中學(xué)教學(xué)教研范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；校本研修；行動策略；方式和實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-207-01

讓我們的課堂從有效走向高效是教研的必由之路。一個教師教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于他自己教研水平的高低，而教研水平高低又直接受制于自己對教學(xué)研究的認識，如何改變我們在教學(xué)中有教無研，有教不研的現(xiàn)狀？如何在自己有限的教學(xué)時間內(nèi)確定符合自己教學(xué)實際的教研主題？在開展教研活動中應(yīng)該自己如何去做，才能達到教學(xué)教研相輔相成？最后達到及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化自己課堂教學(xué)，形成高效的課堂教學(xué)的目的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的研究需融入校本研修之中。筆者通過反思認為，數(shù)學(xué)校本研修主要從以下三個方面去踐行。

一、數(shù)學(xué)校本研修的目的是為了數(shù)學(xué)教學(xué)

平常我們進行教研的目的不在于驗證某個數(shù)學(xué)理論，而在于改進、解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)效率，是教師在“教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計——教學(xué)行動——教學(xué)反思”的過程中展開自己的教研工作。因為，一方面，教師的教學(xué)研究要立足于自身的真實教學(xué)問題，強調(diào)解決自己的問題、真實的問題、實際的問題。如一位教師在進行直線與圓的位置關(guān)系教學(xué)時由日落的三張照片（太陽與地平線相離、相切、相交）引入，學(xué)生比較感興趣，充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象，體驗到數(shù)學(xué)來源于實踐。對生活中的數(shù)學(xué)問題發(fā)生好奇，這是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。從生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正感受到生活之中處處有數(shù)學(xué)。他們所進行的活動是自主選擇的，那么尋求這種教學(xué)常態(tài)的過程就是最好的教研課題。

不過，并非任何教學(xué)“問題”都構(gòu)成研究“課題”，教師在大量地、隨意地解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)了某個值得“追究”和“設(shè)計”的“關(guān)鍵的問題”才能作為課題。教師一旦打算在后續(xù)的教學(xué)中進一步“想方設(shè)法”（設(shè)計）去解決這個“關(guān)鍵的問題”，這個問題就可能轉(zhuǎn)化為課題。只有當(dāng)教師比較細心地“設(shè)計”解決問題的思路之后，日常的教學(xué)“問題”才可能轉(zhuǎn)化為研究“課題”。教師的“問題意識”才上升為“課題意識”。那么教師的教學(xué)工作就同時具備了教學(xué)研究的性質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高就有了堅實的基礎(chǔ)。如果脫離了具體的教學(xué)情境抽象談?wù)撌侨菀鬃龅降模珜虒W(xué)的切實幫助卻要小得多，就成了無根之木。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)的研究需融入校本研修之中

教師在教學(xué)中的教研主要是研究自己教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題，是研究自己教室里發(fā)生的教學(xué)問題而不是別人的問題；是為了解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的價值。教師上的每一堂課都有得有失，只有及時了解了課堂上的成功和失誤之處，才能揚長避短，不斷取得新的進步。一堂課結(jié)束時，教師一般要讓同學(xué)談一談，在這一節(jié)課中有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)比較新穎，比較科學(xué)，學(xué)生樂于接受；解決的問題中，有哪些學(xué)生比較滿意，哪些問題還有更好的解決辦法；教師在上課過程中，有哪些言行不得體，還有哪些課堂現(xiàn)象需要教師關(guān)注，或需要教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，哪些環(huán)節(jié)還需要優(yōu)化，怎么設(shè)計就比較合理……關(guān)注這些小現(xiàn)象，就是有心人，就是教研的真諦，所謂日常生活中一些習(xí)以為常、見怪不怪的“小”問題，才是課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的；一是通過教學(xué)小現(xiàn)象的研究，解決最貼近教學(xué)實際的問題，最切合教師的實際需要，能夠讓教師感受到踏踏實實的收獲和成長。教師能夠感受到研究的意義，就能夠增強研究的動機，提高研究的興趣。因為在這樣的研究中，老師不僅能夠有切身的收獲，還能感受到研究的真實性。二是通過教學(xué)小現(xiàn)象的研究，在最習(xí)以為常的地方發(fā)現(xiàn)問題，極大調(diào)動師生的積極性，并激發(fā)了大家的研究，讓人意識到教研問題無處不在，通過研究解決問題，就能創(chuàng)造性地完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

三、數(shù)學(xué)校本研修要通過“以問題解決為中心”的研究來進行

第4篇：中學(xué)教學(xué)教研范文

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線！為實現(xiàn)中考目標，教研工作尤其重要，教研計劃呼之欲出，同時也是勢在必行。結(jié)合我校實際情況，特擬定中考教研計劃：

一、 指導(dǎo)思想

在學(xué)校董事會的大力支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我們九年級的教師堅持以育人為本，以校本教研為動力，以北師大的有關(guān)數(shù)據(jù)為研究主體，強化教學(xué)常規(guī)管理、不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑和方法，同時，充分利用九年級第二學(xué)期的時間，為九年級的學(xué)子們披星戴月，把三年的知識抽絲剝繭，形成令學(xué)生簡明扼要的知識體系，提高學(xué)生的知識感悟，從而達到中考成績的最優(yōu)化。故而，結(jié)合我校實際，制定本教研計劃，確保我校2021年中考成績在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有較大幅度提升，力爭2021年的中考取得讓家長滿意的成績，使我利民中學(xué)得到社會各界的肯定。

二、教學(xué)時間安排：

1、第四周各科組基本完成新課授課，沒有完成的科組及老師說明原因，并提出相應(yīng)的補救措施；

2、第五周進行第一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)；

3、第五周進行第一次模擬考，第六周分析統(tǒng)計，找出問題及解決措施；

4、第六周進行年級前十名的優(yōu)生會議，思考培優(yōu)工程的落實；

5、第九周完成第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，進行第二輪模擬考；

6、第十周進入第二輪重要章節(jié)的復(fù)習(xí)；

7、第十三周進行第三輪模擬考。

8、第十四周進入第三輪的題型針對性復(fù)習(xí)；

9、第十五周進行第四次模擬考；

10、第十七周進入第四輪回歸教材的復(fù)習(xí)及第五次模擬考。

11、第十八周做好備考心理輔導(dǎo)及各科應(yīng)考方法的訓(xùn)練。

三、 中考薄弱科目的處理

我校九年級根據(jù)北師大提供的數(shù)據(jù)，除體育無法比對之外，就是物理科相對而言較為落后，所以針對此現(xiàn)狀，在董事會的支持下，在蔡校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，作出如下的措施：

（1）、辭退原物理老師，請進新的物理名師朱鴻老師，為物理科組注入新的動力。

（2）、為數(shù)理化老師配備多種練習(xí)資料，要求數(shù)理化老師自身多做題，才能熟悉考綱考題。

（3）、請進來兄弟學(xué)校的名師進學(xué)校來指導(dǎo)，促進教師了解中考命題方向及教學(xué)中存在的問題，并能及時解決。

（4）、充分發(fā)揮教研組長的帶頭作用，經(jīng)常性組織同科組成員討論備考方法和復(fù)習(xí)心得，發(fā)揮集體備課整體效應(yīng)。

（5）、堅持以考促學(xué)，以考促教的教育方針，認真組織五次?？嫉某鼍怼⒃u卷、分析、總結(jié)工作。

第5篇：中學(xué)教學(xué)教研范文

一、結(jié)合學(xué)校教研中心工作，規(guī)范教研工作，提升教研工作的質(zhì)量。

教育的發(fā)展要依靠教育科學(xué)的進步與教師素質(zhì)的全面提高，加強名師、骨干教師及學(xué)科帶頭人隊伍建設(shè)是激勵各學(xué)科教師不斷提升業(yè)務(wù)水平，進一步提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量的一項基礎(chǔ)性工作。為使全縣中小學(xué)各學(xué)科擁有一支高素質(zhì)的學(xué)科帶頭人隊伍，逐步建立起各級骨干教師和學(xué)科帶頭人成長的機制，使一批具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的教學(xué)教研能力的優(yōu)秀教師，在學(xué)科教學(xué)、教改、教研中起到示范、輻射和帶動作用，縣教育局決定組織開展中學(xué)學(xué)科帶頭人評選活動。這也是本學(xué)期我縣中學(xué)教研工作的中心，我們一定要落實好。

1.結(jié)合學(xué)校的評選方案，制定中教部方案。

從評選內(nèi)容上：一是教育教學(xué)及專業(yè)理論測試，包括教育教學(xué)理論通識部分和學(xué)科專業(yè)理論知識部分；二是課堂教學(xué)；三是業(yè)績及獎勵；四是其它，包括教案書寫、成績統(tǒng)計與質(zhì)量分析、作業(yè)批改與教學(xué)隨筆與反思等。

2.具體實施。

上半年是學(xué)校自評階段，這時候我們按部計劃繼續(xù)開展工作。下半年是縣級評選階段，我們的教研工作以學(xué)科帶頭人工作為主，同時兼顧部里的其它工作。

二、深入基層學(xué)校聽課指導(dǎo)，檢查教學(xué)業(yè)務(wù)工作。

為了進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進教育一體化發(fā)展，中教部要進一步加大工作力度，改變工作策略，幫助基層學(xué)校教師研究、解決實際問題，提高教研工作效率。

1.深入學(xué)校調(diào)研，進行面對面的指導(dǎo)。一年內(nèi)，將要對所轄的中學(xué)的全體教師的課聽一遍，個別的還要進行跟蹤聽課，同時還將要檢查教師的所有教學(xué)業(yè)務(wù)工作，并進行面對面的交流和指導(dǎo)，并把所有的老師集中到一起，進行講座和培訓(xùn)，在課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教材使用和學(xué)生管理等方面，進行指導(dǎo)，總之，要采取切實可行的策略，幫助他們解決課堂教學(xué)中的實際問題，特別解決去年在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

2.組織送教下鄉(xiāng)活動。教育要均衡發(fā)展，教育資源就應(yīng)該在最大限度的范圍內(nèi)得到利用和共享。五月份和九月份，中教部分兩批，把城鄉(xiāng)優(yōu)秀的新課程理念、課堂教學(xué)模式、先進教學(xué)策略及學(xué)生的跟進管理方式等送到農(nóng)村學(xué)校。要通過專題講座、互動研討、課例教學(xué)等多種形式，為他們送去先進實用的教學(xué)成果，真正達到教學(xué)相長。

三、加強教師隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)。

1.加強教師培訓(xùn)工作。每學(xué)期初，都要都新教本學(xué)段的教師進行或集中或分散的課標、教材和課堂教學(xué)的培訓(xùn)，使他們盡快成長，適應(yīng)新的課程改革的要求。

2.加大骨干教師培養(yǎng)力度，形成骨干教師群體。加強培養(yǎng)和使用骨干教師，著力打造品牌教師。一是調(diào)查摸底，掌握我縣現(xiàn)有骨干教師的現(xiàn)狀。二是培養(yǎng)新的骨干教師。三是樹立典型，打造品牌教師。四是樹立并培養(yǎng)新秀。這樣就形成了結(jié)構(gòu)合理的梯隊教師隊伍。

3.積極創(chuàng)造條件，組織行之有效的教研活動，為教師搭建展示自我，提升素質(zhì)的平臺。各學(xué)科要根據(jù)本學(xué)科教育教學(xué)和教師隊伍的實際情況，開展有針對性和實效性的教研活動，同時也要考慮國際金融危機和我國節(jié)約性社會建設(shè)的現(xiàn)狀，盡可能地減少基層學(xué)校的經(jīng)濟壓力。

四、加強對校本研修工作的指導(dǎo)和管理，提高我縣校本研修工作的質(zhì)量和水平。

1.各校要制定校本教研和校本培訓(xùn)工作計劃和方案，要認真實施。教師少的學(xué)?；?qū)W科，可以搞校際間教研活動，堅持專兼結(jié)合，專群結(jié)合，形成全員參與教研的良好氛圍和局面。時機成熟要開一個校本教研工作經(jīng)驗交流會。

2.發(fā)揮群體教研優(yōu)勢，形成我縣教研網(wǎng)絡(luò)。一是加強專題研究，以課題為牽動，使教研工作更加扎實深入。各校要有學(xué)校、教研組、教師的教研專題，并具體實施。成果顯著的可上報縣級教研部門予以推廣。二是加強教研組的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮教研組在教研工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用。三是發(fā)揮教務(wù)主任、教研組長、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師在教研工作中的帶頭和引領(lǐng)作用。四是借助省、市、縣教研部門的指導(dǎo)和幫助。

3.網(wǎng)絡(luò)教研工作。結(jié)合大慶市網(wǎng)絡(luò)教研的要求，開展好我縣的網(wǎng)絡(luò)教研工作。

五、狠抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進教學(xué)管理上水平。

一是加強教學(xué)研究，召開不同層次的教學(xué)研討會，加強針對性，提高實效性。二是做好兩個學(xué)期的檢測命題和質(zhì)量分析工作。三是做好兩次中考模擬考試命題和質(zhì)量分析工作，及時召開中考質(zhì)量分析會，提出中考復(fù)習(xí)備考意見。

六、加大對高中學(xué)校的指導(dǎo)和管理，穩(wěn)步提高我縣高中的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

一是經(jīng)常深入高中，了解高中的教學(xué)和教研工作情況。二是積極參加省、市有關(guān)高中的會議和培訓(xùn)。

七、加強教研部的自身建設(shè)，提高教研質(zhì)量。

第6篇：中學(xué)教學(xué)教研范文

信息化時代的課堂教學(xué)更強調(diào)網(wǎng)狀協(xié)同、生態(tài)化、個性化、彈性、去中心化.更強調(diào)突出學(xué)生的主體參與，互動合作的開展以及民主的學(xué)習(xí)生態(tài)的建設(shè)等.讓學(xué)生動起來，參與學(xué)習(xí)過程一定會取得更好的成效.

自2013年2月份以來，邗江中學(xué)在高中部全面開展了“轉(zhuǎn)變教育方式，適應(yīng)學(xué)生自主發(fā)展”教育教學(xué)改革活動.一個學(xué)期以來，教師們轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念、初步構(gòu)建了各學(xué)科“自主―導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式、初步建立了以“合作學(xué)習(xí)小組”形式的班級管理機制、濃厚了課堂學(xué)習(xí)氛圍.

近期我們數(shù)學(xué)教研組結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對”自主-導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行了研究.組織了高中數(shù)學(xué)蘇教版必修一《冪函數(shù)》（1）、蘇教版高中數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)函數(shù)的綜合應(yīng)用（2）公開教學(xué)，通過使用錄播教室系統(tǒng)將課堂實錄生成了三分屏課件，并開展了網(wǎng)絡(luò)投票、網(wǎng)上評課活動. 1 高中數(shù)學(xué)“自主―導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的模式初探1.1 研究的目的

通過高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研討，在教學(xué)設(shè)計中真正從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，無論是教學(xué)目的的制定、教學(xué)手段的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇都要從學(xué)生的實際出發(fā)，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課堂教學(xué)模式，并在實踐中不斷改進、不斷完善.

1.2 研究的內(nèi)容

什么樣的課堂模式才能真正貫徹以“學(xué)生為主體“的教學(xué)思想與原則，才能實現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移.

要實現(xiàn)學(xué)生真正自主地去學(xué)，我們在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該做到哪一些，怎樣才能做到學(xué)生能學(xué)的內(nèi)容教師不包辦代替，都能讓學(xué)生去思考、讓學(xué)生去講、讓學(xué)生去通過合作學(xué)習(xí)來完成.

教師的導(dǎo)學(xué)如何開展，怎樣開展才能有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的每一個教學(xué)行為是否都考慮了學(xué)生的實際、有沒有“灌“學(xué)生知識的行為、是否只是起到了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的.

第7篇：中學(xué)教學(xué)教研范文

關(guān)鍵詞：歷史地圖；空間概念；環(huán)境變遷

近年來，我們可以發(fā)現(xiàn)在歷史高考試題中對歷史地圖的考查所占比重呈逐年上升的趨勢。如在2006年、2007年高考試卷中地圖只出現(xiàn)在選擇題中，但到2010年高考時歷史地圖不僅出現(xiàn)在問答題中而且分值占到了15分。特別是當(dāng)今我國高考改革的方向是政史地綜合，強調(diào)學(xué)科知識的滲透，歷史知識經(jīng)常會牽扯到地圖。下面是我對歷史地圖教學(xué)的一些看法。

一、歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的地位和作用

一定的事件不只是由一定的歷史人物進行的，而且是在一定的時間和一定的地點發(fā)生的。梁啟超曾是：“讀史不明地理則空間概念不確定，譬諸筑屋而撥其基地”。在我們的中學(xué)課本中就有不少歷史地圖。它們提供了直觀確切的地域空間圖像，表現(xiàn)了文字難以達到的效果，與課文配合，相輔相成，是歷史教材的有機組成部分。

現(xiàn)在高考全國文綜試卷包含了政治、歷史和地理三門課的試題。有的題目跨越了三門學(xué)科的界限。歷史地圖知識的學(xué)習(xí)和考查綜合了歷史和地理學(xué)科的相關(guān)知識，有助于學(xué)生借助相關(guān)學(xué)科的知識和能力深化對歷史學(xué)科知識的理解和把握，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，進而培養(yǎng)綜合學(xué)科能力，形成綜合的學(xué)科素養(yǎng)。對學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是高校選拔人才的需要，也是素質(zhì)教育目標在高考中的體現(xiàn)。

歷史事實總是通過一定的時間、地域、人物的活動發(fā)生和發(fā)展起來的。由于文字不能直接反映直觀的復(fù)雜的形象，所以必須把敘述的史實落實到圖面上來，轉(zhuǎn)化成一幅歷史地圖，才能使人清楚明白，一目了然。例如，在中國近代史上介紹運動興起的過程“洪秀全指揮太平軍東奔西突”，在，“太平軍連戰(zhàn)連捷，奪取了武漢三鎮(zhèn)”，到1853年太平軍定都南京?？梢哉f這個過程反映了太平軍在興起的主要線索。但是要進一步問永安具體在哪里，太平軍沿途經(jīng)過哪些省，進攻過哪些省會，卻仍然是模糊不清的。若要用文字來更具體地敘述是相當(dāng)困難繁瑣的。所以課文給我們補充了一幅《運動形勢示意圖》，這樣就清清楚楚，十分明確了。把它跟課文配合使用，就顯示出了地圖的優(yōu)越性，能達到良好的教學(xué)效果。

歷史地圖比較全面的反映了形勢，能給予學(xué)生以宏觀的，整體的認識，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)知識打下初步的的基礎(chǔ)。課文敘述歷史事件，往往文字簡練，重點突出，不可能面面俱到。而編繪歷史地圖卻可以比較全面地反映當(dāng)時的整個面貌。例如張騫出使西域，課文僅提到西域的大概位置和張騫出使必須經(jīng)過匈奴控制的地區(qū)。但是《張騫出使西域》這幅地圖，卻繪制了具體路線，并標注了所經(jīng)過的重要國家和地區(qū)，這些內(nèi)容都超越了教材的敘述，填補了文字敘述的不足，加深了學(xué)生的認識。2002年文科綜合試題40題，向考生提出古代蔥嶺相當(dāng)于現(xiàn)在我國哪個城市附近的什么高原和什么山？其實就考查了這幅地圖。

二、歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

首先，利用歷史地圖培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。如果在歷史教學(xué)中忽視空間概念，就會影響到對歷史問題的理解，同時，離開地圖死記硬背都城、地域、江河山岳的名稱，最后容易出現(xiàn)“亂搬家”的現(xiàn)象。在近幾年高考試題中對此的考查也有體現(xiàn)。例如前幾年一道高考題中給出了一幅標有四個城市位置的東南沿海地圖，然后讓你指出元朝最大的對外貿(mào)易港口是處于圖中哪個位置?？赡軐W(xué)生對元朝最大對外貿(mào)易港口――泉州已爛熟于胸，但是如果平時沒有注意地圖，那么解這道題卻只能瞎貓逮老鼠。

可見平時教學(xué)中注意結(jié)合地圖再現(xiàn)一些地理位置和地理環(huán)境是非常重要的。在講授戰(zhàn)國七雄這部分內(nèi)容時，我們可以結(jié)合“七雄”在地圖上的位置編制出這樣一句口訣，“東南西北到中央――齊楚秦燕趙魏韓”。這樣在戰(zhàn)國七雄的分布形勢就深深地印入了學(xué)生腦海。

其次，利用地圖來掌握環(huán)境變遷的歷史。人類社會是不斷發(fā)展的，自然界也是不斷發(fā)展的，一切事物都是發(fā)展的。這是唯物辯證法的基本觀點。地理環(huán)境，自然要素以及歷史的名稱都在悠久的歷史長河中發(fā)生著變法和演變。在中學(xué)歷史課本別是古代史中有許多城市的名稱就是在不斷變化的。如北京在不同時期就有不同的稱呼，戰(zhàn)國時稱薊，秦朝時稱漁陽，唐時稱范陽，北宋時稱幽州，金時稱中都，元時稱大都。又如黃河在歷史上有過多次改道，《隋朝大運河》圖上黃河還是北流入渤海，可是《元朝運河》圖上的黃河就改為搶淮河道入黃海了。以上內(nèi)容教材的文字表述并沒有面面俱到，但歷史地圖卻有很好的體現(xiàn)。所以要注意培養(yǎng)學(xué)生從地圖中觀察這種差異的習(xí)慣。也只有這樣學(xué)到的歷史知識才是鞏固的和全面的。

三、利用歷史地圖把握歷史發(fā)展。

課本里穿插的歷史地圖直觀的反映了教材敘述的歷史事實發(fā)生的現(xiàn)象，那么結(jié)合幾幅不同時期的地圖往往能反映歷史發(fā)展的清晰軌跡。因為地理與歷史發(fā)展地存在內(nèi)在聯(lián)系的，如果不揭示它們間的內(nèi)在聯(lián)系，那只能給學(xué)生們一些零散的歷史知識，無助于提高他們所學(xué)歷史知識的質(zhì)量，也無助于他們智力的開發(fā)。一年全國高考歷史卷中有個問答題就是給出了三幅德國不同時期的地圖，讓考生結(jié)合德國及國際關(guān)系說明各圖形成的原因。題目強調(diào)時空觀念，突出了對歷史地理的考查。這就提醒我們教師在平時教學(xué)過程中要加強訓(xùn)練學(xué)生觀察地圖，并把地圖變化與歷史發(fā)展相聯(lián)系的歷史思維能力。因為歷史發(fā)展是有規(guī)律的，而我們要做的就是從地圖這類表象中把它歸納和總結(jié)出來。

2013年北京歷史高考卷選擇題第13題給出了一幅中國地圖，用數(shù)字標出了幾個古代城市，然后讓考生把這幾個城市與中國古代西漢、北魏、兩宋和明朝五個朝代的都城對應(yīng)起來。此題考查了考生的讀圖能力和歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。其中北魏曾經(jīng)從平城遷遷都洛陽。北宋滅亡到南宋建立，都城也有從開封到杭州的變化。所以也涉及到歷史的發(fā)展變遷。

歷史地圖對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)歷史知識一個重要信息來源，而對于教師來說，歷史地圖的教學(xué)是教學(xué)過程中一個不可缺乏的環(huán)節(jié)。學(xué)好它，用好它往往會起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 陳會閣. 淺談歷史地圖在歷史教學(xué)中的地位和作用[J].中學(xué)文科：教研論壇 .

第8篇：中學(xué)教學(xué)教研范文

以寶安區(qū)“創(chuàng)建廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)”為契機，以舉辦“中學(xué)教師綜合素質(zhì)大賽”為著眼點，以鄭局在中心新學(xué)期開學(xué)會議上提出的“強化全面質(zhì)量關(guān)”為目標，進一步推進素質(zhì)教育和新課程改革，聚集有效課堂教學(xué)，提高政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量；促進教師專業(yè)發(fā)展，提升政治教師隊伍的整體水平，以此履行“服務(wù)教育決策，導(dǎo)引學(xué)科發(fā)展”的職責(zé)。

二、主要工作

1．推進“一化”

推進寶安區(qū)政治學(xué)科教學(xué)教研的信息化，真正落實好網(wǎng)絡(luò)互動教研工作，提高電子教研水平。本學(xué)期，將逐步建立寶安區(qū)政治學(xué)科教學(xué)網(wǎng)，qq政治交流研討群，政治學(xué)科信息專用公共郵箱等，通過依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)教研的即時性、高效性、便利性、互動性，做到分工協(xié)作，資源共享，提高效率。

2．備好“三考”

核心的工作是高三的高考備考。要充分調(diào)動全體高三教師的主動性、積極性，發(fā)揮集體的智慧力量，定時認真開展研究，學(xué)習(xí)課標、考試說明，探討高考真題、摸索命題規(guī)律，洞悉社會熱點，把握備考方向。

高二年級主要是做好學(xué)業(yè)水平考試的備考工作。一是要依據(jù)學(xué)業(yè)水平考試的特點把握好教學(xué)的“度”，以2011年的學(xué)業(yè)水平考試試題為樣本，加強研究，力爭落實到每個考點上。二是要依據(jù)考試的時間提前做好教學(xué)內(nèi)容的安排。

高一年級主要是做好學(xué)期末的統(tǒng)考備考。高一年級的教學(xué)要大力推進新課程改革，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，扎實基礎(chǔ)知識。

3．開好“三會”

科組長和備課組長會議。通過召開定期的聯(lián)席會議了解各校教學(xué)情況，共同制定學(xué)科教研計劃，共同探討教學(xué)中存在的各種問題，通過集思廣益，營造和諧的教研氛圍，打造我區(qū)政治學(xué)科的領(lǐng)軍隊伍。

考試質(zhì)量分析會。通過對考試試卷的評價和考試質(zhì)量的分析，及時總結(jié)我們在教學(xué)中做得好的一些經(jīng)驗做法，同時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，查找原因，及時糾正。

高考備考研討會。中心組成員要定時間、定地點、定人員、定主題地開展高考研討，及時給予高三一線教師指導(dǎo)。

4．上好“三課”

通過開展新教師的“匯報課”，中青年骨干教師的“優(yōu)質(zhì)課”，高級教師的“示范課”活動，老、中、青教師同臺獻藝，幫教扶學(xué)，促進政治資源的優(yōu)化，提高教師的業(yè)務(wù)水平。同時，也要經(jīng)常深入到學(xué)校，開展聽評課活動，對某些薄弱的學(xué)校，可以采取蹲點的方式，集中進行指導(dǎo)，以促進學(xué)科的均衡發(fā)展。

5．做好“三事”

一是協(xié)助做好創(chuàng)建廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)的相關(guān)工作。

第9篇：中學(xué)教學(xué)教研范文

一、當(dāng)前中學(xué)教科研存在的問題

1.觀念滯后，教科研意識不強。

在許多教師的眼中，教育科研非常神秘，非常深奧，只有那些專門從事教育研究的高級專家才能搞出成績，而自己的理論知識薄弱、水平低、方法生疏、接觸面窄、缺乏研究的能力，不知從何入手。另外，不少教師認為“教育科研與己無關(guān)”，教師的唯一職責(zé)就是教書育人，加上平時的教學(xué)任務(wù)比較重、壓力大、工作忙，無暇顧及搞科研。

2.教育科研的素質(zhì)不高，教育科研的方法、手段和設(shè)備落后。

總體上，目前中學(xué)教師教育科研的素質(zhì)普遍較低下，具體表現(xiàn)在三個方面：一是教育基礎(chǔ)理論和科研基本知識缺乏；二是從事教育科研的能力不強；三是開拓創(chuàng)新和科學(xué)求實的精神不夠。

3.教師之間缺乏整體協(xié)作意識。課堂教學(xué)中教師的“教”雖然是一種個體行為，但它所體現(xiàn)的應(yīng)該是一種集體智慧。長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中往往各搞一套，缺乏交流與協(xié)作。

二、解決當(dāng)前中小學(xué)科研存在問題的對策

一個教師要想從單純的教育教學(xué)的視野中解放出來，做一個教育科研型的教師，最要緊的是擺脫畏難心理，克服內(nèi)在的心理阻力。有了這樣的勇氣，做好教育科研是完全可能的。中學(xué)教師要想提高教育科研能力，可以通過下列途徑。

1.正確處理兩個關(guān)系。

（1）正確處理教育實踐與教育科研的關(guān)系

開展教育科研是提高教師教育能力的重要途徑，教育專業(yè)人員應(yīng)該樹立這樣的觀念：專業(yè)知識的研究與教育科研互相配合；理論與實際緊密配合，每一階段的教師的學(xué)術(shù)能力養(yǎng)成都具有相同的價值。教育科研是提高中小學(xué)教師教育能力的重要途徑，這是因為研究預(yù)示著改進。通過教育科研，可以分析出來“困”與“不足”的具體狀況和成因，然后進行有針對性地改進。同時教育科研過程本身也是中學(xué)教師學(xué)習(xí)新的理論知識的過程。在獲得新的理論知識彌補了自己的不足之后，中學(xué)教師的教育實踐才能“更上一層樓”。

（2）正確處理教育理論與教育經(jīng)驗的關(guān)系

教育理論是在教育實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上總結(jié)概括出來的，由感性上升為理性的較為系統(tǒng)和嚴密的教育思想。教育經(jīng)驗是在教育實踐中取得的有關(guān)教育的知識或技能。后者是前者的源泉，前者是后者的升華。教育科研是促使教育經(jīng)驗向教育理論升華的重要手段。中小學(xué)教師的教育科研可以視為通過對已有的教育經(jīng)驗進行收集、整理和分析，從中提煉出具有普遍指導(dǎo)意義的教育理論或規(guī)律的過程。這一過程大致可由這幾個步驟構(gòu)成：充分地占有已有的教育經(jīng)驗；對占有的教育經(jīng)驗進行初步的分類整理；運用理性思維，對整理后的教育經(jīng)驗進行加工分析，探索經(jīng)驗中的內(nèi)在聯(lián)系；通過文字、符號把規(guī)律性的內(nèi)容進行總結(jié)，形成新的教育理論。中小學(xué)教師的教育科研素質(zhì)在教育理論和教育經(jīng)驗的交互作用中可以得到較快的提升。

2.堅持解決教育工作中的實際問題，這是中學(xué)教科研的立足點。

教科研必須以教育實踐提出的問題為出發(fā)點，并以其得到解決作為教研的最終目標。實踐證明，在科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)下，進行教學(xué)研究及改革，解決教育工作中的實際問題，是引導(dǎo)教師投身教改、參與教研，不斷提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平的重要途徑，是全國提高教育教學(xué)質(zhì)量的強大動力。如何解決教育工作中的實際問題呢？

（1）問題課題化

把學(xué)校教育教學(xué)實踐匯總急需解決的問題作為課題進行研究。問題課題化要注意兩點：①要有實驗假說，這是研究的邏輯起點。假說的形成要從教育理論與實踐經(jīng)驗的結(jié)合點上去思考，假說要具有一定的創(chuàng)造性；②要有理論框架，這是研究的思路和操作要求。在實施過程中有一個表現(xiàn)自己課題特色的理論框架，這是目前中小學(xué)教師提出教科研課題中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。一個課題在申報時往往就能在一定程度上看出結(jié)題時的水平，原因在于理論深度是課題的靈魂。

（2）教科研一體化

科學(xué)是靠實驗發(fā)展起來的，教育科學(xué)也只有靠實驗才能發(fā)展，不經(jīng)過實驗就推廣的制度和方法帶有盲目性，甚至還有危險性。為此，需要點、線、面三個方面的整體聯(lián)動，形成新的研究格局。

點——實驗特區(qū)。實驗研究中，可先在點上（一個班）開辟“實驗特區(qū)”，進行帶有“孕育胚胎”性質(zhì)的小樣本的實證研究，取得初步成效后，再在面上推廣。

線——專題研究。各條線、各教研組圍繞改革的主旋律，根據(jù)條線和學(xué)科特點、結(jié)合教學(xué)中待解決的問題形成研究專題進行研究。在學(xué)習(xí)理論的同時，我們既要注意以研究者的目光發(fā)現(xiàn)和審視當(dāng)前的教育現(xiàn)象，對現(xiàn)存理論的科學(xué)性進行檢驗，又要注意用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，及時將理論研究的成果用于教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

面——群眾運動。學(xué)校應(yīng)積極組織教師參與教育改革，做到人人有課題，個個有模式，處處有實踐，力爭形成自己的教學(xué)特色。

3.探索中學(xué)教育科研的新策略。