高校新生入學教育精選(九篇)

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第1篇：高校新生入學教育范文

入學教育的目的是指導新生盡快的融入角色、適應大學生活，幫助其建立和諧的人際關系。新生入學教育近年來呈現(xiàn)出一種時效性不高的情況，深入分析其影響和制約成分,研究如何增強大一新生養(yǎng)成教育實效性及其對策,有著非常重要而迫切的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：新生入學教育 現(xiàn)狀 問題 策略

新生入學教育是高校思想政治教育的第一個環(huán)節(jié)，是大學生適應生活變化的需要，也是成功完成角色轉換的關鍵階段。成為大學主力軍的90后有著更加鮮明的思想特征，這也要求我們在大學新生入學教育的理念、內(nèi)涵以及方式方法亦應做出相應改變。

一、高校新生面臨的困境

1.適應環(huán)境問題。

在我國，高中階段對學生來說是最辛苦階段，對我國學生而言，在生理和心理上都承受了巨大的壓力，特別是學生進入高三后，幾乎沒有任何娛樂活動，體育課等副科全部讓位于主課，在這種高壓環(huán)境下，每一位學生都緊繃了神經(jīng)，來全力以赴高考。在高考結束后，一大部分學生進入到了自己心儀的學校，但是進入大學的新生并不是如魚得水，因為要過集體生活，獨立的經(jīng)濟生活、考驗料理生活起居等事情，都考驗著新生適應環(huán)境的能力。其中就有部分同學因為不能適應而出現(xiàn)焦慮、抑郁、學習下降等情況，煎熬著學生的內(nèi)心，使他們不同程度地出現(xiàn)心理問題。

2.人際交往問題。

此外，進入大學后，人際交往的范圍擴大了，原來只是簡單的師生關系，同一地域學生之間的交往，現(xiàn)在不僅要和不同地域、不同習俗的同學打交道，還要與各類學生會、社團等學生組織成員交往，這與中學比較起來在交往的范圍更加廣闊，同時大學的人際關系相較中學更加復雜化，這對新生的人際交往提出了挑戰(zhàn)。人際關系緊張或不協(xié)調(diào)是大學生最常見的心理問題之一。中學生之間的人際關系比較簡單，他們的中心只是一個“學習”，而大學里的交往就不那么簡單了，包括同學、異性、師生、社團等，新生們遠離往日熟悉的人際關系圈，天天面對著自己無法選擇的同班同學和室友，對于缺乏人際交往實踐能力的大一新生來講，容易在交流過程中產(chǎn)生障礙。

3.學習問題。

大一新生們在中學階段大多數(shù)學習都比較好，都享受過太多贊美和褒獎，但進入大學，周圍的同學們學習成績相當，他們不再像中學那樣名列前茅，個別可能沒有當上班干部，于是突然覺得昔日風光不再，心理優(yōu)勢蕩然無存，由于心理落差較大從而產(chǎn)生從未有過的困惑、迷茫。大學更考驗著一個學生的自主學習能力，有更多的自由學習時間，但有不分同學不適應大學的學習方式而變得迷茫，以致會沉溺網(wǎng)絡而不能自拔。

二、高校新生入學教育的主要內(nèi)容

1.思想品德教育和身心健康教育。

為了培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和可靠接班人，我要把立德樹人意識放在第一位，以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，愛國主義、理想信念教育為基礎，把社會主義榮辱觀教育引入到入學教育中去，并以形式政策教育等為手段，鞏固和發(fā)展思想品德教育。新形式下，我們要積極關注學生的心理健康，使他們能積極的調(diào)整自己的心態(tài)。對大一新生的心理健康教育應從大學新生心理特點出發(fā)，增加教學形式、拓寬教學渠道，分析講解大學生活中經(jīng)常會遇到的各種困惑和矛盾，引導學生進行正確看待從而走身心健康成長之路。通過對新生進行心理普查，建立新生心理檔案，及時掌握新生普遍存在的問題，并使心理有問題的學生在入學之初就得到有效的指導。

2.專業(yè)教育與成才教育。

為了讓新生盡快的適應高校學習及生活，首先要使他們樹立正確的學習目標。通過各院系老師介紹專業(yè)情況使他們對所學專業(yè)有一個直觀的了解。其次，向學生介紹專業(yè)與職業(yè)的關系、就業(yè)形勢、應具備的素質(zhì)，使學生從一開始就樹立明確的成才目標，增加專業(yè)興趣，穩(wěn)定專業(yè)思想，提高學習的自覺性和主動性。再次，要向學生介紹本專業(yè)的課程設置、考核制度、學習紀律，組織學生參觀本專業(yè)的實驗室和實訓場所等，拉近學生與所學專業(yè)的距離。

3.學習方法指導和生活指導。

要引導新生及時調(diào)整過去的學習方法，在入校后及時對他們進行學習方法指導教育，讓其明白大學和中學學習中的差別，盡快探索出適合自己的學習方式方法。通過各種途徑，比如班會、學習經(jīng)驗交流會等形式，讓新生明白大學學習中存在著課程門類多，學習周期短，專業(yè)性強等特點，完全靠自己主動自覺學習，在學習中以探索式、實踐式學習成分增大，學習途徑多元化。同時開展朋輩教育，讓高年級優(yōu)秀同學為新生介紹學習經(jīng)驗和成長過程，在與學工干部齊心協(xié)力下，共同幫助新生科學籌劃學習時間，提高學習效率，樹立學習信心。在生活指導方面，要讓新生做好從已習慣的家庭生活向校園集體生活的轉化，學會獨立和共處。在入校后，就盡快幫助新生熟悉與其學習生活密切相關的校園環(huán)境嗎，指導他們使用“一卡通”、校園網(wǎng)等與其學習生活密切相關的事情，同時要深入了解學生思想生活現(xiàn)狀，關注新生中的弱勢群體，盡快幫助他們消除自卑心理，及時給他們溫暖與鼓勵，宣傳國家及學校對困難學生的有關資助政策，消除貧困學生的后顧之憂。

三、我國當前高校新生入學教育問題的對策

1.開展通識教育和專題教育的相結合。

在入校會，我們要進行集中教育，讓新生能從總體上對大學的學習、生活等有一個宏觀認識，在集中教育結束后，應有計劃、有步驟地分專題組織教育活動，引導新生領會、消化前一階段的教育內(nèi)容，進一步鞏固入學教育的成果。新生的入學教育應一直持續(xù)到新生入學的第一學期末，以便讓他們在較長的時間里得到指導和幫助，實現(xiàn)順利過渡。

2.注重強化教育和學生自我教育的結合。

在一段時間內(nèi)開展多種形式、多種內(nèi)容的教育活動，使學生在這種密集式的教育活動中思想得到啟迪、心理得到調(diào)適、行為受到約束，這本身就是對教育的強化。在這種強化式的教育中，一定要注意調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在活動中實現(xiàn)學生的自我管理、自我教育、自我服務、自我約束的功能。強化教育與學生主動參與相結合，使學生在參與中受到熏陶、感染和鼓舞，使教育目標轉化為學生內(nèi)在的動力，激發(fā)起行為實踐的自覺性。也只有當外在的強化教育與自我教育有機結合起來的時候，入學教育才能真正收到實效。

3.加強理論教育與現(xiàn)實教育的結合。

理論教育體現(xiàn)了教育的系統(tǒng)性、科學性、知識性，而現(xiàn)實中的典型事例則體現(xiàn)了教育的驗證性、示范性、啟發(fā)性。特別要充分利用本校的、身邊的典型事例，必要時可以請當事人回校作報告，講述他們的創(chuàng)業(yè)歷程和成功經(jīng)驗，往往能在學生中產(chǎn)生強烈反響與共鳴，進而收到事半功倍的教育效果。

4.注重教育的普遍性和針對性的結合。

第2篇：高校新生入學教育范文

關鍵詞：新生；入學教育；模式研究

中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2015）09―0029―02

一、高校新生入學教育的重要作用

1.是中國夢教育、培養(yǎng)、引導青年大學生的迫切需要

高校思想政治教育工作者要充分利用青年學生的個性特點和心理特征，引導學生將個人的“青”“成才夢”和中國夢有機結合起來。一是要掌握大學新生的心態(tài)多數(shù)是目標不定、動力不足、無所適從的，要用中國夢教育、感召青年學生敢于有夢；二是要引導青年學生將對中華民族偉大復興的理想追求融入到完成日常學業(yè)、提升自身道德修養(yǎng)、自覺抵制各種不良誘惑當中，增強大學生完成學習生涯的主動性、迫切性，引導大學生勇于追夢；三是要教育引導青年大學生腳踏實地，夯實專業(yè)基礎，平心靜氣地學習，心無旁鶩地鉆研，要勤于圓夢。

2.是實現(xiàn)立德樹人教育目標的現(xiàn)實要求

要在新生入學教育的最佳時期告知學生高等教育的永恒主題是“培養(yǎng)什么人”的問題，要教育、引導青年大學生將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自覺行動。只有將被動的接受式的教育轉變?yōu)橹饔^的精神追求，才能起到精神補鈣的療效，才能凝聚出“高鈣”的中國精神，匯聚出最強的中國力量，才能為助推中國夢積攢力量。大學生思想政治教育工作者要在理論上解決“怎樣培養(yǎng)人”的問題，也要在實踐上探索出破解這一難題的有效路徑。

3.是大學新生學習與生活困境的潛在訴求

上了大學之后，學生視野瞬間開闊，改變了被動的接受式的學習，時間自由、空間開闊、金錢獨立、學習自主、監(jiān)管松散，還有信息時代各種多元的價值觀念相互激蕩、相互摩擦、相互碰撞，影響、約束著學生的價值判斷和行為取向，制約著學生的心理發(fā)展趨向，導致了各種各樣的問題。高校思想政治教育工作者要努力探索和盡快破解新生的入學教育理論困境。

二、現(xiàn)在多數(shù)高校新生入學教育的基本做法

1.軍事訓練

軍訓是大學新生入學教育的第一課，在磨煉學生意志力、訓練吃苦耐勞、了解現(xiàn)代化國防方面起著不可替代的作用。要在軍訓中增加自我安全防范意識和能力訓練等必要的防身技能，訓練學生在第一時間研判各種危機事態(tài)，在各種危機事件中自救逃生。更要增強學生對現(xiàn)代化國防和周邊形勢的了解，讓學生能夠認識到國家在各種事件中的立場和態(tài)度，引導學生從長遠和戰(zhàn)略上認識思考問題，增強“三個自信”的主動認同。

2.校史校情

要讓學生了解在當時的歷史背景下，學校的主要領導為開創(chuàng)各種局面，為學校建立、發(fā)展和壯大所做的各種嘗試和努力，在特殊歷史時期所體現(xiàn)的開拓進取、大膽創(chuàng)新的辦學精神。還要介紹學校知名校友，用典型的現(xiàn)實的案例教育引導新生要愛校，更要愛勞動、愛學習、愛祖國。

3.校規(guī)校紀

校規(guī)校級教育是大學生行使權利和自覺履行義務教育的開始，要在新生入學時將學籍管理、誠信考試、人際交往、學習方法、聽課方法等各種具體經(jīng)驗和典型案例介紹給學生，用身邊人身邊事教育人，讓學生盡快熟悉大學生活。更要以經(jīng)典案例作為反面教材教育學生，規(guī)避各種風險。

4.專業(yè)介紹

在新生入學時要增強和豐富專業(yè)介紹的相關教育形式，要教育學生了解所學專業(yè)的大體方向，了解將來從事的具體行業(yè)，掌握必需的實踐動手技能，了解各個教學目標所掌握的各種理論和實踐知識，增強體驗式學習的能力。了解本專業(yè)在國內(nèi)研究的最前沿知識，了解相關院校在同等理論問題的研究程度，樹立科學研究意識。

三、創(chuàng)新新生入學教育模式的實踐探索

1.新生入學教育在形式上的創(chuàng)新

（1）新生入學采取“三封信”的教育形式。第一封信寫給最對自己影響最深遠、記憶最深刻的一位老師，讓學生在大學的新起點上，回憶自己曾經(jīng)奮斗的青春足跡，激蕩起靈魂深處的最原始的青想，喚醒學生對尊師重道的價值追捧與信奉。第二封信寫給自己的父母，感謝父母的生養(yǎng)和哺育之恩。第三封信是寫給畢業(yè)后的自己，預知自己未來的職業(yè)、境遇抑或是家庭，用夢想回望的方式反觀自己、警示自己、鞭策自己。

（2）新生入學接待采取定點式的教育形式。要在新生入學的時候，有計劃有組織地培養(yǎng)一批學生黨員、學生干部，在陪同學生辦理各種入學手續(xù)的過程中給學生第一印象的教育和影響。要在這個過程中給學生傳達大學是另一個學習階段的開始，學習仍是這個時期的主要任務，還有考試、過級、就業(yè)等硬性指標，還要針對當下大學校園出現(xiàn)的各種危機事件進行必要提示和警告。

（3）新生入學采取以點帶線式的“學長制”教育形式。針對當下新生入學教育的困境，筆者認為應采取“學長制”以點帶線式的教育模式。這種教育模式的優(yōu)勢在于，一是高年級學生的直接經(jīng)驗更具有生動性、直接性；二是高年級學生與新生的交流方式更加自然隨意，便于新生接受，說服力強；三是高年級學生較長時間和新生生活在一起，學習環(huán)境一致，更有利于監(jiān)督指導新生。

（4）新生入學采取撰寫“學業(yè)規(guī)劃書”的規(guī)劃形式。撰寫學業(yè)規(guī)劃書的目的就是在引導學生完成對自我認識和規(guī)劃的過程中，了解學生內(nèi)心的變化和思想浮動，引導學生認識職業(yè)、了解專業(yè)，確立學習目標，肢解學習任務，分階段完成求學任務，在完善自我的基礎上形成健全心智和穩(wěn)定的人格。

2.新生入學教育在內(nèi)容上的創(chuàng)新

（1）在新生入學教育中增加適應教育的內(nèi)容。新生入學后經(jīng)常出現(xiàn)學習上、生活上、人際關系的不適應，要增加適應教育的時限，為學生解決一些細小的問題和困惑，加強教育的執(zhí)行力度，著重加強對“怎么學習”“怎么記筆記”等學習方法的引導。引導學生為自己設置合理的目標，也就是規(guī)劃學業(yè)，引導學生從各個不同的角度來認識和了解大學。

（2）新生入學教育中增加生命教育的內(nèi)容。引導學生對生命意義的理解，在面對挫折和失敗時要有效地調(diào)節(jié)自己的情緒，學會壓力管理和情緒管理，學會用積極的心態(tài)面對人生，讓他們明白在生命歷程中并非只有幸福、快樂，還有艱辛、痛苦也是生命的重要組成部分。尤其要引導學生正確地認識和面對情感、兩性等敏感問題，學會欣賞自我，尊重他人，追求人格的獨立和成長，做到精神成人。

（3）新生入學教育中增加挫折教育的內(nèi)容。關于增加挫折教育的內(nèi)容，要在新生入校后認真組織好新生的心理測試和篩查工作，建立相關學生信息檔案，對有各種傾向的學生提前預防。同時要引導學生正確認識包括生活、情感、人際在內(nèi)的各種挫折和逆境，挫折是生活的一部分，風雨后的彩虹才更美麗。

（4）新生入學教育中增加感恩教育的內(nèi)容。高校要在新生入學教育中納入感恩教育內(nèi)容，要通過一系列的途徑和措施強化感恩教育內(nèi)容。比如在思想道德修養(yǎng)課堂設置感恩教育專題，在校園文化建設中營造濃郁的學會感恩的氛圍，在德育工作中增加感恩教育的目標設置，在二課堂活動中積極開展以弘揚傳統(tǒng)文化的中孝老愛親為主題的活動。

[參考文獻]

[1]馮剛.堅持立德樹人 注重統(tǒng)籌謀劃 推進大學生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展[J].思想教育研究，2014（03）.

[2]杜玉波.深化社會主義價值觀培育踐行 推動思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展[J].思想教育研究，2015（02）.

[3]張爍，劉川生.立德樹人是根本[N].人民日報，2012-11-30.

第3篇：高校新生入學教育范文

關鍵詞：新生入學教育；班級作用；實現(xiàn)途徑；提高班級作用；建議

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）24-0196-02

一、高校班級在新生入學教育中的作用

（一）新生班主任的作用

新生班主任是班級的重要組織部分之一，分析班級在入學教育中的作用，首先應該明確班主任在其中重要性。高校新生的班主任是高校新生從高中進入大學校門接觸的第一任老師，并且是大學學習生活中交流最多的老師。班主任的言談舉止對班級學生是一種無形無聲的感染和影響。班主任不經(jīng)意的一句話或一個舉動都將對學生產(chǎn)生非常大的影響。班主任如何在新生入學教育階段充當恰當?shù)慕巧?，正確引導班級學生轉變角色，成為一名真正適應大學學習生活的學生，顯得尤其重要。

（二）班級是學校行政管理最基層組織，有為學生提供最直接服務的優(yōu)勢

針對大學新生的實際情況及特點，新生入學教育應分為教育引導、訓練適應、養(yǎng)成鞏固三個階段[2]。學校組織入學教育活動面對的是全體新生，不能有針對性地進行安全教育、心理健康教育，也不能分階段有針對性地進行引導、適應、鞏固。高校新生入學教育，不是新生開學后一周或一個月能夠完成的一項工作，而是需要建立長效機制，從長計議對新生進行全方位的引導?；诖?，班級能夠彌補學校入學教育工作時間的不足問題，將新生入學教育工作系統(tǒng)地落實到班級，因班而異、因材施教，大一整一學年的時間都可以看作是新生入學教育的階段，班級制定周密的入學教育計劃，對口為學生提供直接的服務。

（三）良好的班風有利于學生形成獨特的班級性格

高校入學新生從全國各地匯聚而來，受地區(qū)教育環(huán)境、家庭環(huán)境等影響，有著各自不同的習慣和訴求。無規(guī)矩不成方圓，新的班集體的形成，需要有適合本班學生的管理制度和師生約定，從而形成良好的班風，進而在良好的班風熏陶下逐漸形成獨特的班級性格。所謂班級性格，簡單理解就是班級的老師、學生經(jīng)過入學教育階段的磨合、教育引導，逐漸摸索出的一種治班之道和學生學習生活的習慣，使班級師生形成一種心理默認，習慣于彼此的契約，班級進入良性發(fā)展軌道。

二、高校新生入學教育中發(fā)揮班級作用的途徑

（一）班主任老師角色的階段性準確定位

目前在高校內(nèi)，輔導員班主任與學生存在的師生關系總結起來主要可以歸納為放任型、專制型、管理型、慈愛型和民主型師生關系五大類型[3]。根據(jù)以上敘述的新生入學教育應分為教育引導、訓練適應、養(yǎng)成鞏固三個階段，班主任應該在相應的三個階段內(nèi)充當不同的角色。在教育引導階段，也就是學生入學的1～2個月內(nèi)，班主任應該充當慈愛型老師角色，工作有強烈的責任心、認真耐心，對學生投入更多的感情關懷，從而使學生對班主任親近、信任、敬重，消除學生中大學班主任老師難見的印象，通過班主任的努力，讓學生對班級進而對學校產(chǎn)生歸屬感和熱愛感；隨著入學教育引導階段過渡到訓練適應階段，即學生入學后的3～5個月內(nèi)，慈愛型班主任角色必須逐漸轉換為管理型班主任角色，否則學生會對老師產(chǎn)生依賴感，班級管理松散，不利于班級發(fā)展，班主任需要制定班級管理制度，與全班同學達成一致約定，按照班級規(guī)定進行治班，獎罰分明，嚴字當先；當班級嚴格管理狀態(tài)持續(xù)時間較長時，學生只是服從，會形成一種高壓心理，此時，應將入學教育進入到養(yǎng)成鞏固階段，班主任應該追求民主型老師角色，班級管理要嚴松有度、管放相當，發(fā)揮同學的積極性、主動性、創(chuàng)造性，同學對老師信任、敬佩、親近，班主任有強烈的民主平等觀念、創(chuàng)新精神、有很強的人格魅力和很高的業(yè)務素養(yǎng)和強烈的事業(yè)心，使班級進入一種有秩序有規(guī)矩的發(fā)展狀態(tài)，形成獨特的班級性格。但民主型老師角色是非常難達到的一種高度。

（二）充分利用迎新軍訓機會發(fā)現(xiàn)人才組建班委

班干部也是班級的重要組成部分之一，他們是學生和老師之間溝通的橋梁，為學生提供服務，對學校各部門的工作進行上情下達。在新生入學教育階段，在迎新軍訓這兩大新生活動過程中，通過多與學生交流、翻閱學生檔案、觀察學生表現(xiàn)等，發(fā)現(xiàn)班級里善于參與管理和樂于為同學服務的學生，對班干部職務和新生進行準確評估，組建一支樂于奉獻、吃苦耐勞、責任心強、富有創(chuàng)造的班干部隊伍，為日后的繼續(xù)新生入學教育和整個大學的班級建設打下堅實的人才基礎。

（三）以學校組織新生校規(guī)校紀學習考試為契機，制定班級管理制度

家有家規(guī)，班級也要有自己的規(guī)矩，以此為同學創(chuàng)造一個舒心穩(wěn)定的學習環(huán)境。在學校組織新生學習校規(guī)校紀期間，班主任要帶領班級學生，認真高效的學習，使學生真正了解學校管理制度，這是新生入學教育的重要內(nèi)容，以使學生明確在未來的大學期間，自己該做什么、不該做什么。同時班級要以校規(guī)校紀學習為契機，結合學校管理制度，切合班級實際，制定班級管理制度，具體到宿舍管理、班級文化建設、班級學風班風、早操等內(nèi)容。并堅持將制定的班級管理制度貫徹執(zhí)行，有調(diào)查顯示，大部分大學生對班級規(guī)矩不是不愿遵守，而是班級規(guī)矩在實行過程中，不斷地被打折扣，如有獎無罰、執(zhí)行中止和執(zhí)行不及時，導致學生對班級規(guī)矩慢慢地漠視。所以，班級要制定班級制度，更要有效并長期地執(zhí)行。

第4篇：高校新生入學教育范文

Abstract: The new students are now facing many problems, therefore, new students education will it is particularly important article from the University conducting psychological education, life guidance, Xue Xi counseling, professional education and Gaishan interpersonal relationships and other aspects of the Entrance Education main content, and highlighted the new ways and methods of school education.

關鍵詞:新生 入學教育

Key words: Freshman Students

作者簡介:劉鈞艷(1979-),女,山東海陽人,長春師范學院教育科學學院助教,碩士,從事中日西學比較研究。

一、大學新生入學后面臨的問題

(一)適應環(huán)境問題

大學新生在進入校園后,經(jīng)常要面對新的情況,扮演新的角色,執(zhí)行新的任務,適應新的環(huán)境。這一系列的變化逐漸使他們原有的習慣、心理結構和心理定勢被打破而無所適從。與中學時代不同的是,大學生活的衣食起居條件和生活習慣都發(fā)生了變化,尤其是對初次遠離父母、家庭的新生而言,是一個挑戰(zhàn)。

(二)人際交往問題

人際關系緊張或不協(xié)調(diào)是大學生最常見的心理困擾之一。中學生之間的人際關系比較簡單,他們的中心只是一個“學習”,而大學里的交往就不那么單純了,關系分師生、同學、異性、社團等,新生們遠離往日熟悉與密切的人際關系,天天面對著自己無法選擇的同班同學和室友,對于缺乏人際交往實踐能力的大學新生來講,新的交往容易產(chǎn)生隔閡。

(三)學習問題

考上大學的大多在中學期間學習成績較好,往往是老師的驕傲、家長的寵兒、同學的榜樣,聽到的多是贊揚聲和過高的評價。在這種情況下,他們信心滿滿,具有很強的優(yōu)越感。但進入大學,他們的成績不都像在中學時那樣占據(jù)絕對優(yōu)勢,不再是班干了,老師的表揚少了,不再有羨慕的眼光投在自己身上,于是突然覺得昔日風光不再,心理優(yōu)勢蕩然無存,第一次體驗辛酸、痛苦、彷徨、迷惘,產(chǎn)生從未有過的困惑。

二、大學新生入學教育的必要性

面對從未體驗過的新環(huán)境,大學新生會萌發(fā)出強烈的好奇感,同時,也會產(chǎn)生強烈的陌生感。最近幾年,報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體不斷報道了大學新生經(jīng)過一段時間的學習后退學的消息。退學的原因有很多,其中包括退學學生沒有完成從中學到大學的轉變,心理上無法適應新的生活,產(chǎn)生心理疾患;學習上,無法適應新的教學方式;還有就是對專業(yè)的不滿意、對就業(yè)前景的不了解等等。[1]大學新生入學教育可以使他們在正式全面接觸這些新環(huán)境之前,對之有一個感性的認識,從而有助于他們盡快適應大學的生活和學習。

三、入學教育的內(nèi)容

(一)對大學新生進行心理健康教育

1.縮小理想與現(xiàn)實的差距。剛入學后,新生普遍會出現(xiàn)心理落差,理想和現(xiàn)實之間難免會出現(xiàn)大大小小的差距。在新生入學教育過程中,通過開設課程和講座的方式,進行較為系統(tǒng)的心理健康理論教育,幫助廣大新生了解心理健康與智商、心理健康與情商、心理健康與成才的關系,出現(xiàn)心理問題如何化解以及自助、互助途徑等等。同時舉一些具體的實例,讓新生了解到通過自身的努力,可以改變現(xiàn)狀,或者這樣的環(huán)境更利于他們以后的發(fā)展。

2.積極引導新生,幫助新生盡快實現(xiàn)角色轉變。很多新生在入校之初,對大學生活抱有美好的期望,但是由于角色轉變較慢,很多新生很難適應大學生活。為此,輔導員應該多與新生溝通、交流,充分了解學生的心理狀況,有針對性地積極開展心理輔導和心理咨詢工作;同時,組織開展各種經(jīng)驗交流會。這會很好地幫助新生解決一些心理上的困惑,讓新生能在很短的時間內(nèi)實現(xiàn)角色轉換。

(二)對大學新生進行生活指導

1.讓新生自主尋找校園生活中的樂趣。新生覺得大學生活無趣在很大程度上是由于對大學校園里的各種活動不了解。入學教育的過程中,可請有關人員專門介紹學校的社團、英語角、各種講座和各種文藝演出等有關情況,讓新生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的活動,這會讓新生的生活變得多姿多彩,對大學生活也會充滿信心。

2.培養(yǎng)新生的獨立、自理能力。培養(yǎng)新生的獨立能力,主要分為兩方面:一是獨立做事的能力,要求新生對自己力所能及的事應該親歷親為;二是獨立思考問題的能力。對于新的環(huán)境,新生總是會遇到這樣或那樣的問題,這就要他們善于開動自己的大腦來思考和解決問題。[3]

(三)對大學新生進行學習輔導和專業(yè)教育

1.學習方法、方式的轉變。讓新生充分認識到大學的學習方法、方式與高中的不同,如在學習上遇到困難,最直接的方法是主動尋找任課老師的幫助。當然也可與同學一起探討,直到問題的解決。另外,大學圖書館的圖書資源十分豐富,可通過查閱書籍和電子信息系統(tǒng)來解決問題。

2.對新生進行專業(yè)教育。新生剛開始接觸的都是基礎課程,所以對自己的專業(yè)要干什么、怎么干都充滿了好奇甚至困惑。對于新生來說,學?？梢酝ㄟ^不同的方式進行專業(yè)思想教育,邀請本專業(yè)的專家、學者、有作為的校友等對新生進行專業(yè)思想教育,幫助學生了解本專業(yè)的背景、學科專業(yè)特色、社會地位、人才培養(yǎng)模式、師資及科研情況、主要學什么、今后干什么、課程設置、專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景,引導學生充分認識自己的專業(yè)特點和社會對本專業(yè)人才的需求,從而幫助學生穩(wěn)定專業(yè)思想,樹立專業(yè)學習信心,激發(fā)學習動力,以積極的心態(tài)投入學習。[3]

(四)對新生進行引導,改善人際交往

鼓勵新生消除陌生感,建立和諧融洽的同學關系。新生多數(shù)都是外地生源,部分新生由于對環(huán)境和同學的陌生而產(chǎn)生恐懼感和孤獨感,以致無法安心學習,因此,這個問題最好在入學初期就得到解決。新生都是初次遠離父母、遠離家鄉(xiāng),生活自理能力不是很強,大多數(shù)新生也沒有住過集體寢室的經(jīng)歷,突然間面對來自各地的陌生同學會感到很不習慣,時常還會因為不同個性、不同生活習慣發(fā)生一些不愉快。因此,新生入學初期,無論是領導還是輔導員、任課老師都要對新生給予更多的人性化關懷,要經(jīng)常深入寢室、課堂,與新生交心談心,了解新生所思所想,為新生排憂解難,同時要仔細為新生做好各方面的介紹和解釋,使他們盡快熟悉環(huán)境,適應本土生活;還要充分利用晚上休息和軍訓休息時間組織新生做些小游戲或拉歌比賽等活動,幫助新生消除彼此間的陌生感和距離,同時還要教導新生為人處世的方式、方法以及寬容、忍讓的道理,最好打印一些有關同學之間、寢室內(nèi)部和睦相處的資料,專門抽時間組織新生學習,使他們順利地度過心理不適應期,盡快建立起和諧融洽的同學關系,以充沛的精力投入到學習之中去。

(五)安全與法制紀律教育

安全教育主要包括三個方面:首先是人身安全教育,剛步入大學的新生都想對學校所在地有更多了解,可能會獨自或三五成群到處游逛,所以很容易發(fā)生危險,要告誡他們盡量在校園內(nèi)活動,如果要離開校園最好找老生陪同,以防迷路丟失或對環(huán)境、交通路線的陌生而發(fā)生意外。其次是財產(chǎn)安全教育,初次遠離父母獨立生活的新生們,基本上都是第一次自己掌管較大數(shù)目的生活費和一些貴重物品,或多或少都有些不知所措,要告訴他們除了每月支出的生活費用以外,其余的錢全部存入銀行,而且密碼不要用生日或手機號等容易破解的數(shù)字。如此之類的細節(jié),都要一一教給新生。再次是消防安全教育,要教育新生,不私接電線或使用大功率電器,并要教給新生一些消防常識,一旦發(fā)生意外首先切斷火源,撲滅火苗,同時撥打119或學學校衛(wèi)處電話。有關安全教育問題還可以摘錄一些大學生安全實用知識,組織新生學習。

四、新生入學教育的方法

(一)抓住迎新契機,做好入學教育初步準備

新生入學教育應當針對新生思想實際,有的放失地進行,切忌泛泛而談。這要求我們必須先了解學生,掌握學生的思想情況。在迎接新生時,院系領導和輔導員、班主任都要認真觀察新生的特點,對每屆新生形成初步的判斷,為接下來的有針對性的入學教育奠定基礎。

(二)抓好新生的軍訓工作

軍訓不僅鍛煉的新生的體格,更重要的是磨礪他們的意志。在新生進校后及時開展軍訓,為他們以后的學習和生活奠定良好的品性和習慣基礎,嚴格的軍事紀律和軍事訓練也能重塑他們?nèi)松^和價值觀,促使新生改掉許多不良的習性。

(三)以軍訓為基礎,抓住本校特色,加強制度教育

新生進入高校后,其生活、學習、工作和作息都需要自我管理。但他們中有不少人都養(yǎng)成了依賴父母和自由散漫的不良習慣,如果一開始就放松對他們進行校紀校規(guī)教育,不嚴格要求,他們的不良習慣就會繼續(xù)發(fā)展,經(jīng)常出現(xiàn)違紀現(xiàn)象。讓新生養(yǎng)成把遵守規(guī)章制度當做一種習慣。

(四)發(fā)揮學生團體自主性,做好新老生經(jīng)驗交流

通過院系學生會自主開展新老生經(jīng)驗交流,讓老生中的優(yōu)秀同學用自己的親身經(jīng)歷和事跡說服教育新生,有時勝過我們領導、老師模式化的說教。

前事不忘后事之師。提高高校新生入學教育質(zhì)量,應當不斷總結經(jīng)驗、吸取教訓,以期不斷改進、創(chuàng)新。入學教育是一項系統(tǒng)工程,必須爭取方方面面的支持、配合,才能富有成效。

參考文獻:

[1]杜艷芳.大學新生適應性教育[M].2004.12.

第5篇：高校新生入學教育范文

一、大學新生入學教育的概念

大學新生入學教育的概念可歸納為高校有關部門根據(jù)大學新生特點，為幫助他們盡快完成高中生到大學生的轉變，促使其健康成長和發(fā)展，依據(jù)培養(yǎng)目標和大學特點，在新生入學后集中開展的一系列學生管理活動，是一種有目的、有計劃、有組織地對新生進行教育引導，使其盡快了解、適應新的學習生活環(huán)境，具備一定基本素質(zhì)的準備性教育。

二、大學新生入學教育的內(nèi)容

（一）目標教育。大學生要有明確的奮斗目標，要立志，要有理想，向往更高、更遠、更美好的未來。按魯迅先生的說法，任何一個人只要認準目標，積之十年，總可以成為一個專家的。大學生要圍繞目標去讀書，圍繞著目標去思考，圍繞目標去交友，圍繞目標去實踐。

（二）學習教育。學生在校期間，最重要的一項任務就是學習。學習教育要包括：第一，幫助新生明確學習的目的和定位。大學學習是為自己未來立足于競爭激烈的社會而準備的。第二，教育新生明確學習主體的角色轉變。高校的學習主體就是大學生本人。大學生要把“要我學”變成“我要學”，同時參與各種豐富的業(yè)余文化活動，加強能力培養(yǎng)，力爭達到素質(zhì)的全面提高。第三，幫助新生注意學習方法的培養(yǎng)，適應大學習特點。第四，幫助新生學會科學統(tǒng)籌時間。第五，幫助新生學會利用圖書館和網(wǎng)絡中的各種資料，對自己的資源進行更新。

（三）紀律教育。 新生一入學，要進行法律與校規(guī)校紀教育，從全方面嚴格要求，輔導員要提醒學生，道德是告訴你要做什么，法律、規(guī)章制度是警示你什么不能做，輔導員要結合以往的事例，反復講，講透徹，如《學生手冊》中“學生管理規(guī)定”的內(nèi)容，要讓學生明確哪些是他們不可以做的，并在思維意識上建立起遵守法紀校紀的自覺性。

（四）心理健康教育。隨著社會高速的發(fā)展及社會競爭壓力的增大，學生面臨的問題及壓力越來越多，有心理失衡而引發(fā)的慘劇更令人觸目驚心。據(jù)相關部門統(tǒng)計，全國25%―30%的在校大學生有不同程度的心理障礙。新生剛離開家，離開父母，來到一個新的環(huán)境，接觸新的人，不同的學習方法，以及生活方式，這些勢必會給學生帶來諸多不便，易造成學生的心理上的失衡，嚴重的會導致心理疾病。因此，在新生入學后，要重視他們的心理狀況，做好心理健康教育，特別要關注心理有障礙，貧困生、孤殘及單親家庭的學生，及時了解他們的動向，給予關心和愛護。

（五）安全教育。要讓新生盡快熟悉校園及周邊環(huán)境，附近道路特點。校園內(nèi)與學生學習生活相關部門的位置，提醒學生增強安全意識和自我保護能力，同時教育學生在公共場所要自覺保護環(huán)境，遵守秩序，營造加一個輕松、安全、優(yōu)美、整潔、舒適、和諧的學習環(huán)境。

三、大學新生入學教育的意義

（一）是構建和諧校園的重要教育內(nèi)容。大學新生入學教育不僅僅是思想政治教育的起點，更是建設和諧校園的第一步，是建設和諧校園文化的基礎性工作。堅持以學生為本的教育理念，在構建和諧校園當中，就必須將大學生教育作為一項首要的重要工作來抓，并貫穿于整個大學教育階段。站在和諧校園建設的高度來認識入學教育，深度關注大學新生的生活細節(jié)、學習特點、情感動向、理想信念等，堅持以學生為本，緊緊抓住“入學教育”這個基點，在新生入學之初就拉小大學生“現(xiàn)實大學與理想大學”的心理落差，教育新生正確看待大學生活、學習、愛情、理想、網(wǎng)絡、就業(yè)等等關鍵詞，提前給新生可能出現(xiàn)的心理問題打足夠分量的“預防針”，對構建和諧校園具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（二）是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。入學新生的角色轉換任務為大學教育提供了一個良好的、重要的思想政治教育契機。大學新生正處于道德人格完善、心理趨于成熟、生活相對獨立、價值觀初步形成的重要時期，高校教育工作者要善于利用這一契機，有針對性地進行思想政治教育。目前，大學生當中普遍存在理想虛無、信任缺失、道德異化、金錢主義、追求消費、心理貧困、人格扭曲等令人擔憂的現(xiàn)象，為此，入學教育中應當著重理想信念、誠實守信、家國責任等教育，要結合學費交納、貸款還貸、誠實考試等具體問題以及學生的實際，以理想信念教育為主線，以“三觀”教育為主導，以誠實守信教育為主體、以家國責任教育為重點，富有成效地開展思想政治教育工作。

（三）是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎性工作。入學教育的好壞直接影響著新生適應大學生活的速度，也將影響學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。入學教育對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提供集中并主要體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上面?！?1世紀職業(yè)教育要達成的最終目標應該是培養(yǎng)具有主體性、創(chuàng)造性的獨立個體”?，F(xiàn)代人人格精神的養(yǎng)成是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。 入學教育必須重視培養(yǎng)大學生的人格精神特別是諸如責任、規(guī)范、質(zhì)量、服務、溝通、團隊等現(xiàn)代職業(yè)精神。在新生入學伊始就開展職業(yè)意識訓練，可以幫助學生增強職業(yè)修養(yǎng)的自覺性和針對性，從而在新生自身這個層面上提高了人才素質(zhì)，從而為學校人才培養(yǎng)質(zhì)量工作奠定基礎。

（四）是大學生成才成長的導航燈與方向舵。良好的開始是成功的一半。能否有一個好的開端，關系到新生的整個大學生涯，甚至對他今后的發(fā)展與成才都產(chǎn)生深遠影響。入學教育是高校教育管理工作中最關鍵的基礎教育，其目的在于對新生給予及時科學的學習和生活指導，使他們盡快地熟悉、 適應大學生活，完成從高中生到大學生的角色轉變，開啟大學學習和生活的良好開端，為成長、成才、成功打下堅實的基礎。為此，導向性、方向性、基礎性就成為入學教育的基本屬性。

【參考文獻】

第6篇：高校新生入學教育范文

關鍵詞 輔導員 新生 入學教育

中圖分類號：G642.46 文獻標識碼：A

1大學新生面臨的主要問題

1.1生活問題

新生步入大學之后面臨的生活問題較普遍、嚴峻，其中最典型的表現(xiàn)就是獨立性差，大學生具有強烈的獨立意識，擺脫父母以及中學教師的管教與約束，心理上渴望獨立。但因為生活方式與生活范圍的改變，往往事與愿違，大部分學生一旦遇到生活問題便束手無策，因此，大學生獨立生活的能力培養(yǎng)，成為新生入學的第一難題。

1.2學習問題

大學學習是一種“自主學習”，學習范圍也較廣，學什么、學到什么程度都是由自己決定，老師和課堂只是指導性的，這與中學的學習方式具有本質(zhì)區(qū)別，學生的學習態(tài)度也因這種寬松、開放式的學習方式與環(huán)境頓時改變，心理開始放松警惕，行為開始變得散漫，沒有目的，學習動力明顯減退。

1.3心理問題

大學生心理健康已經(jīng)成為社會備受關注的焦點，特別是近幾年高校所發(fā)生的悲劇事件，不得不令人深思。大學生作為社會的特殊群體，面臨大學環(huán)境適應、人際交往、學習成長、擇業(yè)就業(yè)等一系列問題時便會出現(xiàn)心理壓力與沖突，加之得不到及時、正確的排解和梳理，久而久之便產(chǎn)生焦慮、敏感、自卑心理，影響大學生身心健康發(fā)展。

1.4思想問題

每個時代的青少年都有各自的特點，都刻有鮮明的時代特點，目前“95”后已經(jīng)成為中國高校的主要力量，他們個性鮮明，思維活躍，競爭意識強，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。與此同時當代大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，一些大學生不同程度出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向多元化、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等一系列思想問題。

2大學新生入學教育主要工作

2.1適應性教育

大學新生入校后首先要做的就是適應性教育，大學適應期的調(diào)整階段應當完成角色轉換教育、自我管理教育、人際關系能力培養(yǎng)，輔導員在大學生適應階段扮演重要的角色。首先，應當讓學生學學生守則以及學校的各項規(guī)章制度，掌握學校發(fā)展歷史與文化，使大學生對自己將要生活的學校知根知底。其次組織新、老生見面交流會，使新生能夠更深層次的了解大學生活。與此同時，應當依托班級、社團等形式，開展大學生自我教育、自我管理、自我服務，開展豐富多彩的主體班會，發(fā)揮團結學習、組織學生、教育學生職能，積極引導和幫助大學生盡快適應大學生活。

2.2專業(yè)教育―大學生生涯規(guī)劃指導

正如前文所述，大學新生在面臨新的學習環(huán)境的同時，出現(xiàn)學習動力減退、對所學專業(yè)方向的發(fā)展認識不足，抱著“做一天和尚敲一天鐘的”態(tài)度，導致掛科現(xiàn)象嚴重。針對此問題，首先要對新生做好專業(yè)發(fā)展前景知識的疏導工作，可以邀請相關專家、學科帶頭人以講座、交流的形式與大學新生展開討論教育，穩(wěn)固專業(yè)思想，增強學生學習本專業(yè)動力。其次，就是幫助大學生做好生涯規(guī)劃，讓職業(yè)規(guī)劃真正融入大學生活，使大學生樹立正確的學習觀、專業(yè)觀、就業(yè)觀，以適應大學學習和社會發(fā)展變化，而并非流于形式，做表面文章。

做好大學生生涯規(guī)劃，關鍵要幫助大學生正確的進行自我認知與分析，看清形勢變化，端正學習態(tài)度，從而合理規(guī)劃大學生活，堅定自我，樹立職業(yè)理想。

2.3大學生心理健康教育

現(xiàn)代大學生心理素質(zhì)較差，觀念開放，喜歡張揚個性，標新立異，同時又常常伴有孤獨、沖動、承受挫折能力弱等心理問題。面對大學生出現(xiàn)的各種心理問題，輔導員應始終保持耐心、愛心、細心，開學初就應當建立學生心理檔案，關注特殊群體。定期召開學生主體班會，加強學生之間、學生與老師的溝通交流，做到問題早發(fā)現(xiàn)、早介入。其次還應當結合大學生市級情況開展談心談話活動，有針對性幫助大學生處理好學習、生活兩大方面的具體問題。面對實在難以解決的學生問題可以借助學校和社會的專業(yè)心理咨詢機構，切實把學生心理健康常放心上。與此同時，借助豐富的校園文化活動注重培養(yǎng)大學生自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強大學生克服困難、承受壓力與挫折的能力。

2.4理想信念教育

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，當代大學生能否樹立正確的價值觀、人生觀將直接影響我國社會主義建設事業(yè)的成敗和中華民族的興衰。輔導員作為大學生思想政治教育的主要組織者、實施者和引導者，必須始終堅持以理想信念教育為核心，言傳身教，以豐富多彩的形式開展黨的基本理論知識、路線、方針政策以及國情教育，深入進行樹立正確世界觀、人生觀和價值觀教育。與此同時，應當注重理論教育與社會實踐相結合，引導大學生深入了解社會、服務社會，積極引導大學生關注國家大事，樹立遠大目標，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗終身。

2.5愛國主義、公民道德教育

面對新形勢、新情況，大學生愛國主義、公民道德教育始終要放在首位，對于剛步入大學校門的新生，輔導員應以大學生軍訓為契機，廣泛開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育、弘揚民族精神，增強集體榮譽感和自豪感，培育大學生愛國情懷，樹立民族自信心。培養(yǎng)大學生愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的公民基本道德規(guī)范，把愛國主義、道德教育實踐融入大學生生活當中。作為一名輔導員更應當要以身作則，愛祖國愛人民，積極引導大學生要放眼世界，在社會發(fā)展進步中汲取營養(yǎng)，不論身處何方都應當對自己身為一名中國人而感到驕傲和自豪。

2.6網(wǎng)絡思想政治教育

隨著網(wǎng)絡的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡已經(jīng)進入大學校園的每一個角落，網(wǎng)絡給教學、生活學習帶來便捷的同時，也使大學生思想政治教育面臨極大機遇和挑戰(zhàn)。最突出也是最普遍的問題就是大學生沉溺網(wǎng)絡，因此，將網(wǎng)絡教育做為大學新生入學教育的必修課迫在眉睫。作為高校輔導員，首先要加強網(wǎng)絡監(jiān)管力度，深入學生生活，了解學生實情；其次要利用網(wǎng)絡為大學生生活學習提供服務，積極引導大學生正視網(wǎng)絡，學會用網(wǎng)，合理分配網(wǎng)絡時間。第三，要積極開展網(wǎng)絡文化教育活動，密切關注學生網(wǎng)絡動態(tài)，嚴防傳播有害信息，使網(wǎng)絡成為弘揚主旋律、傳播正能量的主要陣地。

3小結

大學新生入學教育是高等教育重要組成部分，是重點亦是難點，更是大學生生涯的開端。俗話說輔導員的工作是萬條線一根針，大學新生入學教育工作千頭萬緒，但教育的根本目的是為社會輸送人才，培養(yǎng)棟梁之才，作為高校輔導員任何時候都要立足學生，以人文本，結合時展特征，時刻站在學生角度，為社會發(fā)展作考慮，切實深入大學新生教育工作，把握學生規(guī)律，為大學生人生的轉折點把好關，為培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人奉獻終身。

參考文獻

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[3] 劉茹.高校新生教育的內(nèi)容與方法[J].高校輔導員學刊，2016，8（2）：19-23.

[4] 張冬青.職業(yè)規(guī)劃教育融入大學新生入學教育的探索[J].亞太教育，2016（12）：219.

[5] 馬艷波.高校學生心理健康檔案的建立與管理[J].蘭臺論壇，2016，8（3）：12-13.

第7篇：高校新生入學教育范文

Abstract: The article analyzed the transformation of role, study method, and learning aim of students from middle school to college, expounded the importance of university library in teaching, and objectively presented the importance and necessary of preparatory education for freshmen. At the same time, it introduced the new method of transformation of education for freshmen from traditional education model to modern model, and passive service to active service.

關鍵詞：大學生；圖書館；重要性；必要性；建議

Key words: college students；library；importance；necessary；suggestion

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）28-0254-02

1 大學學習與中學學習的區(qū)別

從中學到大學，是人生的重大轉折。從學習生活環(huán)境、學習方法和要求到學習內(nèi)容都與中學有了很大變化。對許多大學新生來說，高中時期來自學校、老師、家長、高考的“高壓”已經(jīng)不存在了，在相對自由的大學校園里面對全新的學習環(huán)境與模式反而無所適從?，F(xiàn)代高校強調(diào)學生的“三自”學習――自我管理、自我教育與自我服務。其與中學學習相比有著明顯的分別：

1.1 從學習性質(zhì)的角度看，中學是普通教育的一部分，主要是學習各科的基礎知識；大學則是建立在普通教育基礎上的專業(yè)性教育。大學學習具有明顯的專業(yè)性，實際上是一種高層次的專業(yè)化學習，知識的深度和廣度比助學大為擴展。大學中的學習不僅是接受知識，還強調(diào)對知識的探索性和研究性，大學里不采用題海戰(zhàn)術也不必死記硬背，而提倡生動活潑的學習，提倡勤于思考，要求學生在學習中培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神。

1.2 從學習目的的角度看，大學的學習及要求掌握比較深厚的基礎理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求大學生除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力、思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力及表達能力，為將來適應社會工作打下良好的基礎。大學中除了必修課，還有很多輔修課供學生選擇，大學生可以在輔修課的課堂上學到更多更有用的東西。

1.3 從學習方式的角度看，中學時期，只要跟著老師走，一切聽從老師指揮，老師教學生是“手拉手”領著教。而大學則是“老師在前，學生在后”的指導學習關系，學習以自學為主，課堂教學為輔；在學習時間上，中學里老師占用自習課、拖堂的情況在大學里幾乎不存在，大學生有更多的自由支配時間；在學習過程中，大學生不像中學生那樣單一、機械地從課堂教學中獲取知識，大學生還要從圖書館、資料室、報告廳以及社會實踐中獲得大量信息，吸取文明成果，從而擴大自己的知識范圍。

1.4 從學習績效的角度看，大學里成績的判定方式更為靈活，比如可以通過考試、考查、答辯等多種方式檢驗學生對知識的掌握程度，檢測方式相對中學來說比較靈活。而且，除了學習成績，著素質(zhì)測評也是評定大學生在校表現(xiàn)得重要方面，這就要求在校學生不僅要搞好專業(yè)知識的學習，還要把發(fā)展的領域進一步拓寬。

1.5 從授課特點的角度看，大學教師的授課方式、指導方法也與中學教師不同。中學主要是老師講授，每節(jié)課老師安排的非常具體，所講內(nèi)容主要源于教科書和教學大綱，在課堂上，老師精講細講唯恐學生不懂。但是在大學里，老師講授的內(nèi)容并非都來自教材，而且課堂節(jié)奏快，信息量大，介紹思路多，詳細講解少，鼓勵學生提問或參與討論，強調(diào)學生自學。

2 圖書館在高校的重要地位與作用

圖書館是收集、整理、保管和利用書刊資料，為一定社會的政治、經(jīng)濟服務的文化、科學和教育機構。它是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。歌德說：圖書館就像是大宗的資金，默默流出無以數(shù)計的利息。任何大學院校存在和發(fā)展的關鍵資源都是：教師、圖書館與科研設備。任何高校成長的內(nèi)在邏輯都是圖書館做其強大的精神支柱。正如郭沫若所說：辦好圖書館就等于辦好了大學的一半！

2.1 大學圖書館在大學的核心地位：高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地。高等學校圖書館的工作是學校教學和科學研究工作的重要組成部分。高等學校圖書館的建設和發(fā)展應與學校的建設和發(fā)展相適應，其水平是學?？傮w水平的重要標志。[1]與師資、實驗設備是學校建設的三大支柱，它的建設和發(fā)展應與學校的建設和發(fā)展相適應，其水平是學校總體水平的重要標志。[2]在國外，大學圖書館是學習中心，是大學的心臟。在國內(nèi)，圖書館既是學校的文獻信息中心，是學校信息化和社會化的重要基地。高等學校圖書館的工作是學校教學和科學研究工作的重要組成部分。

2.2 大學圖書館是師生的精神家園：徐志摩在他的《我所知道的康橋》中寫到：“康橋的生活，可以說完全不曾嘗著，我知道的只是一個圖書館，幾個課室和三兩個吃便飯的茶食鋪子?！苯逃一裟妨炙够f：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰之一。也許在一千個人眼里有一千個不同的圖書館，但有一點是相同并確定的：圖書館是大學生學業(yè)成功的重要基地與良師益友。圖書館豐富的藏書是人類智慧與知識的結晶，大學生通過自主閱讀，漫步書海，納人類知識之百川，造就了高認知人格。圖書館像一個巨大的磁場，以潤物無聲的方式運用圖書館特有的教育性與滲透性，把人類最精華的思想、最崇高的品格植入師生的靈魂。

2.3 大學圖書館是大學的學術貫通平臺：大學學習要求學生自主學習，博覽群書，親近經(jīng)典，全面提升自身素質(zhì)。在信息時代，網(wǎng)絡知識信息的出現(xiàn)，為師生的學習研究平臺提供了無限可能。圖書館豐富的信息資源、教學輔助平臺、網(wǎng)上虛擬參考服務等現(xiàn)代化的信息服務讓師生的教學模式趨于多樣化，為教師的科研工作提供了最新最全面的信息保障，讓學生的學習方式更加靈活，吸收面更寬廣。同時，隨時更新、擴充的資源庫使教師教研工作的及時便捷互動交流成為可能；使學生能夠隨時接觸接受最新的知識教育，并全面了解社會人才需求，適時提升自己全面素養(yǎng)。

3 圖書館新生入學教育的必要性與重要性

從圖書館在大學校園的重要地位中我們不難看出，圖書館是大學生的第二課堂是他們獲得課本以外的知識，獲取動態(tài)信息的重要場所。因此，圖書館對新生的入館教育是新生盡快適應、駕馭大學學習生活的第一需求，亦是圖書館教育職能發(fā)揮的重要方面。圖書館對新生的入館教育是發(fā)揮圖書館教育職能的重要體現(xiàn)。在大學新生入學伊始,及時向學生普及圖書館的相關知識,使其正確認識圖書館的地位與作用是激發(fā)新生入館學習興趣的關鍵的一課。

首先，從視覺沖擊入手的高校圖書館入學教育起到事半功倍的效果。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，進入大學校園后人們開始有一種共識：校園內(nèi)最吸引人的建筑不再是中學的教學樓而是圖書館。圖書館建筑已經(jīng)成為學校的標志性建筑，是一所高校的形象工程，是高校發(fā)展水平與現(xiàn)代化程度最直觀的象征。新生入學伊始，及時的入館教育會讓他們明白，這座建筑不僅是大學生涯里每天必見的景觀，更會與他們?nèi)蘸蟮纳顚W習休戚相關。

圖書館在滿足新生好奇心的基礎上對其進行的入館教育往往事半功倍，能快速有效地在最短的時間激發(fā)學生探尋、運用圖書館的欲望。

4 高校圖書館新生入學教育的建議

圖書館對新生的入館教育是發(fā)揮圖書館教育職能的重要體現(xiàn)。開展大學生利用圖書館的教育已成為人們的共識，而這項工作應從新生入學時就著手抓起，努力創(chuàng)新教育方式，為把學生培養(yǎng)成為21世紀合格人才作出高校圖書館的應有貢獻。

4.1 以電化教學來激發(fā)新生興趣 高校圖書館是大學的心臟，既對新生產(chǎn)生了極大的魅力，又使他們望而生畏。當新生不知如何跨進這座深邃莫測的知識寶庫時，迫切需要對圖書館有一個整體的認識。因此，需要有組織、有計劃地安排新生入館前的培訓。將圖書館的概況、各項職能、開放時間、資源分布、部門設置、借閱與管理制度、公共檢索方法及電子資源平臺等內(nèi)容制作成視頻向新生播放，以形象、生動、直觀的畫面使新生在不知不覺中愉快地接受了圖書館這一帶有目的性的教育，加深了對圖書館的了解。

4.2 編印指南以配合教學指導 經(jīng)過電化教學的新生雖然對圖書館的整體狀況有了了解，但對于在利用圖書館資源過程中出現(xiàn)的一些狀況仍然不知如何處理，為了增強學生對圖書館的深刻認識，高校圖書館可以編印讀者指南，人手一冊。指南以圖書館的性質(zhì)和作用、藏書特點、服務項目、信息檢索方法、規(guī)章制度等作為主要內(nèi)容，已圖文并茂的的形式向讀者介紹圖書館的各項服務內(nèi)容，作為新生入館教育的自學教材。另外，設立咨詢臺及時解答新生提出的問題，向新生宣傳圖書館在高校中的作用，宣傳名人與圖書館，引導新生有效地閱讀圖書，提高他們的閱讀能力，同時培養(yǎng)他們熱愛圖書、保護圖書的良好品德。

4.3 以分系講解方式使學生學以致用 新生入館教育是實用性很強的一門應用課程，分系授課可以根據(jù)不同新生的知識結構、可接受性等因素因人施教，優(yōu)化教學效果。例如：根據(jù)不同系科學生的實際學習需要，進行一些涉及教學實習、論文寫作或科學研究課題的文獻檢索利用教學；利用圖書館的電子閱覽室，對新生進行上機操作教育。為很好地配合高?！皩捇A，厚知識，高素質(zhì)，強能力”的教學改革，要教授新生如何利用圖書館的電腦檢索所需的文獻資源，培養(yǎng)新生自覺的信息情報意識和對知識的選擇，使他們學會“學習”；培養(yǎng)新生信息情報檢索和利用的技能，掌握分析、鑒別和有效利用信息情報的方法，促進新生研究能力和創(chuàng)造能力的形成，進而調(diào)動他們學習的積極性，進一步培養(yǎng)他們對專業(yè)學習的興趣。

雖然分系授課必須視不同系科的教學對象、專業(yè)特點，分別舉例才能達到預期的教學效果，但它能讓學生將學習專業(yè)知識和掌握圖書館利用方法聯(lián)系起來，使他們真正感受到入館教育是一次與他們關系十分密切的專業(yè)課，而不是另外加給他們的一門可有可無的公共課。

4.4 從實際出發(fā)來充實提高 新生在利用圖書館的過程中，仍然會出現(xiàn)一些相對較集中的問題。例如：第一，為自己方便利用，超取、多占閱覽文獻，造成嚴重的書刊亂架現(xiàn)象。第二，私自帶課本或物品入進，置工作人員的禁止于不顧。第三，閱讀文獻時隨手在書上做題、亂畫，特別是在英語習題集和計算機類圖書上，盡管工作人員加強了管理，但這種現(xiàn)象屢見不鮮。第四，有些學生對那些實用性強又有保存價值的文獻珍頁，偷偷撕下來歸己所有，造成毀書等。對于這些問題，要善于發(fā)現(xiàn)，并總結規(guī)律，在入館教育過程中，對照圖書館規(guī)章制度的有關條文一一做重點講解，重點強調(diào)。同時不斷地充實入館教育的內(nèi)容，突出重點，規(guī)范讀者行為，形成文明借閱之風，減緩因新生對圖書館陌生而給各部門帶來的工作壓力。

4.5 對學生的教育要長抓不懈 入館教育不僅限于新生，還應該把它當作一項任務針對每一位在校生。圖書館是一個窗口，只要善于觀察，加強溝通，每位讀者的心態(tài)都可以了解。一年級的新同學對什么都是新鮮的、陌生的，需要館員的主動幫助。隨著到館時間漸長，他們熟悉了大學生活，有的成了德智體全面發(fā)展的好學生，有的卻變的玩世不恭。所以從新生入學一直到畢業(yè)，圖書館都有責任幫助學生獲取知識，特別是幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀，讓每位同學都能順利地度過大學生活，走向社會。所以，對入學新生的教育應該是連貫的、長期不懈的。只有這樣才能真正起到教育的作用。

4.6 搞好館員自身形象的塑造 在教育和服務過程中，館員應注意自身形象的塑造和自我修養(yǎng)的提高。首先，新生入館教育的授課教師應該由在圖書館學方面有一定研究基礎的老師擔任，這樣才能使教學效果得到進一步的提高。其次，授課教師應具有敬業(yè)精神和強烈的工作責任心，并樂于承擔新生入館教育的工作，同時也要不定期地進行文化科學知識的更新，以適應教學方法變化的實際需要。對于其他直接面對學生服務的工作人員，更要注意服務態(tài)度和講話方式。比如：對學生的咨詢要做到百問不厭，服務熱情，這也是圖書館員最起碼的職業(yè)道德。

參考文獻：

第8篇：高校新生入學教育范文

一、高職院新生入學教育存在問題

1.入學教育模式固定化。

新生入學后的2周，進行入學教育，然后進行軍訓和軍事理論的等的學習。所有學生都進行集中的教育，這種疾風驟雨式的教育方式，在發(fā)揮一定作用的同時，也有很多問題。由于學生眾多而教育者有限，受場地、資源等的限制，入學教育模式大多采用講座、集體參觀的模式。新生不感興趣，很難長時間集中注意力，內(nèi)容也不能馬上消化吸收，效果大打折扣。當遇到實際問題需要解答時，入學教育已經(jīng)結束，他們要自己摸索怎樣解決。

2.入學教育對象籠統(tǒng)化。

高職院的學生具有一般大學生所不具備的特點，他們在高考中分數(shù)偏低，無法進入本科院校，很多學生都認為學校不如本科大學，沒有學習的動力和自覺性，思想和行動上也缺乏活力和動力。高職生源有高中畢業(yè)生、中專單招生、注冊學生等，這些學生的學習動機、知識基礎、接受能力都有差異，生源的復雜性和差異性也對新生入學教育制造了障礙。高職院對新生的入學教育較少考慮對象的差異性，籠統(tǒng)的對他們進行整體一致的大規(guī)模教育，常常停留在較淺的層面，收效甚微。[1]

3.入學教育幫助包辦化。

[2]高職院的入學教育希望解決學生的困難，幫助學生更快適應大學生活，出發(fā)點是好的，也確實對學生有一定的幫助，但是這種包辦化的幫助容易引起學生的逆反心理。學校很少對學生進行調(diào)查，了解學生現(xiàn)在到底需要什么幫助，希望了解什么。從既往的經(jīng)驗和教訓制定幫助的內(nèi)容和形式，學生卻并不買賬?，F(xiàn)在的學生是有個性的新一代，上大學就是渴望自主，不想再像之前被包辦，所以面對這樣的入學教育他們不得不參加，但是消極怠工，不聽、不理解，往往與學校的初衷事與愿違。

4.入學教育效果評估缺失化。

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校都將入學教育作為重要的培養(yǎng)計劃，但是和其他專業(yè)課程和教育教學環(huán)節(jié)相比，很少對教育結果進行評價。部分高職院對入學教育的內(nèi)容進行考試，但考試內(nèi)容多局限于校規(guī)校紀，而且采用開卷形式，考完結果也沒有獎懲。這種考試顯然不能引起學生的重視，不能完全反映出新生接受入學教育的實際效果。此外，入學教育作為一項工作，大多由輔導員、班主任、專業(yè)老師承擔，學校對于實施情況缺乏一定的輔助和考核，往往會規(guī)模很大效果很小。[3]

二、提高入學教育實效性措施

1.創(chuàng)新入學教育模式。

入學教育在學生的整個大學過程中都是十分重要和特殊的，為了保證入學教育的質(zhì)量，必須動員所有的教育資源參與其中，合力共贏，形成學校、老師、社會、家長一起參與的格局。學校統(tǒng)一把控、學工和教務部門牽頭組織、各職能部門積極配合、各學院具體實施。堅持以學生工作負責人、輔導員、任課教師、機關干部、后勤管理服務人員、學生干部和骨干等為主要參與者，邀請和動員學術帶頭人、杰出校友、社會成功人士以及新生家長積極參與，相互配合，相互補充，發(fā)揮整體合力，提高入學教育實效性。[3]

2.有針對性進行教育。

新生入學教育內(nèi)容要具有針對性，包括必要的思想觀念、學習方法、安全規(guī)范等共性教育，更要包括對個體發(fā)展進行針對性的指導，以新生的實際情況“因材施教”。注重突出學生的主體地位，充分考慮新生的心理期待、發(fā)展要求以及個體差異，加強與新生的互動，在交流中了解新生的所思、所想、所需、所求，給他們誠摯的關愛和優(yōu)質(zhì)的服務，相互信任，更好地體現(xiàn)以生為本的宗旨。開展深人細致個別交流和輔導，準確把握學生的實際狀況和心理需求，適時引導，及時幫助學生化解疑難，增進師生之間的情感，增強教育的針對性、實效性。[2]

3.引入新媒體鼓勵學生自主選擇。

傳統(tǒng)的入學教育使師生的交流具有不對稱性，忽視了學生的主體地位。如今智能手機非常普遍，新媒體對于學生更有吸引力。在入學教育中可以引入新媒體，校規(guī)校紀、專業(yè)知識等作為必選課，其他內(nèi)容作為自選課，利用全新的平臺讓學生在微博、校園網(wǎng)上面選擇加入?yún)⒂^、討論、演講、示范等活動。積極利用新媒體搭建師生溝通交流的平臺，不僅拉近師生之間的距離，還讓新生感受到學校和老師對他們的尊重。這個平臺的搭建使學生可以從被動變?yōu)橹鲃樱軌虻谝粫r間了解老師的信息、第一時間了解入學教育的內(nèi)容并作出自己的選擇，體現(xiàn)了交流的相互性。[4]

4.運用新媒體評估效果。

在自主選擇上課的新媒體平臺，可以讓學生對于上的入學教育內(nèi)容進行評估，對所選擇內(nèi)容的上課情況、講解內(nèi)容、講解人、講授方式進行評價，以便學校掌握新生對入學教育的興趣點，更接受何種授課方式，對所有數(shù)據(jù)進行匯總分析，為今后入學教育的計劃和內(nèi)容的制定提供有力基礎，幫助高職院的新生入學教育不斷完善，更加滿足新時期學生的需要，提高新生入學教育實效性?？傊?，明確了新生入學教育的問題所在，有針對性地進行解決，創(chuàng)新模式，利用新媒體，與時俱進，進行科學的調(diào)查、研究、分析，對新生入學教育進行改革，讓高職院的新生入學教育更具實效性。

參考文獻：

[1]孫姍.《高職院校新生入學教育研究》.湖南大學碩士論文,2011.11.

[2]侯燕,費擁軍.《高校新生入學教育需防六種誤區(qū)》.中國成人教育,2013.9.

[3]曲云進,姜松.《大學新生入學教育的實效性問題研究》.高校教育管理,2009.11.

第9篇：高校新生入學教育范文

【關鍵詞】高職院校；入學教育；“90后”

一、當前高職院校學生普遍存在的問題

1.學習動力不足，人生目標不明確

在如今高職院校注冊入學的新形勢下，錄取的學生基本為高考分數(shù)處于比較低位置的學生，這些學生學習基礎和學習能力比較薄弱。并且在進入大學以后，課業(yè)負擔不是很繁重，學生在思想上卸下了沉重的包袱，加上不像高中時老師督促著去學習，自控能力較差。因此，在進入大學以后就失去了新的奮斗目標，迷失了自我，不知道上大學是為了什么，或者僅僅是為了滿足父母的要求。

2.逆反意識強，情緒波動大

很多“90后”的學生個性張揚，有自己的觀點，敢于反抗。一旦遇到心中不滿的意外事件，這些學生便會通過起哄或者制造混亂來宣泄心中的情緒。并且在高考中大多數(shù)成績不理想，加上中學期間缺乏老師的關注和同學的尊重，不少人在心理上存在著自卑，遇到挫折會容易自暴自棄，缺乏自信和抵抗挫折的能力。

3.以自我為中心，不善于交際

“90后”的新生，以獨生子女為主，物質(zhì)條件優(yōu)越富足，家里人都是以他們?yōu)橹行?，做事說話只從自己的利益、需要、立場出發(fā)，不善于換位思考，不能設身處地的為他人著想。同時，在當今科技飛速發(fā)展的時代，很多學生找不到精神的寄托，便開始沉迷于網(wǎng)絡。長此以往，荒廢了學業(yè)，成為網(wǎng)絡垃圾的犧牲品。進入大學后不能很好的與同學相處，人際交往缺乏技巧，導致人際關系不融洽。

二、新形勢下，高職院校新生入學教育對策

1.增強學生的安全意識，建立高效的平安校園運行機制

安全問題是高校所有工作能夠正常運轉的保障，正德職業(yè)技術學院堅持把維護校園穩(wěn)定作為政治任務，不斷地完善平安校園的運行機制。當代大學生缺乏社會經(jīng)驗，自我防范能力比較弱。因此在每年的新生入學教育中，我院會系統(tǒng)的安排專題安全法制教育，并且每年都舉辦以防火、防盜、防騙、防事故、防傳銷為主要內(nèi)容的主題教育活動，不斷地提高學生的辨別是非、客觀看待現(xiàn)實問題的能力。堅持每月安排一次安全教育“雙六條”，將“安全”這兩個字深入到每一位學生的心中。

2.摸清新生心理狀況，做到有的放矢

很多新生在入學之前就存在著心理陰影，加之入學以后會有不用程度的不適應，如果缺乏有效地疏導和積極的引導，這必將會對今后三年的大學生活產(chǎn)生較大的影響。正德職業(yè)技術學院堅持以預防為主，通過對新生心理健康的普查、心理危機的排查等途徑和方式，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的心理危機情況，對有較嚴重心理障礙的學生給予重點關注，并加以疏導和干預。

3.切實開展職業(yè)生涯教育

相當一部分大學新生存在著人生目標不明確、成長動力不足、職業(yè)精神匱乏、職業(yè)能力與社會需要有差距等現(xiàn)象，因此在新生的入學教育中滲透職業(yè)生涯教育是非常重要的，使學生初步認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性，增進對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識和了解，逐步形成自己的職業(yè)規(guī)劃目標，為今后學習目標和人生理想的確立夯實了理論基礎。我們需要在較長一段時間里以學生為中心，按照市場經(jīng)濟和現(xiàn)代社會對人才的要求，引導學生在認識自我、認識外界環(huán)境的基礎上制定職業(yè)目標，激發(fā)學生成長的內(nèi)在動力，指導和幫助學生實施職業(yè)生涯發(fā)展短期計劃，提高學生的自我認知能力、職場探索能力和理性決策能力。

4.重視學生的人際關系教育

如今，生活節(jié)奏加快，社會競爭加劇，“90后”的新生大多出生在獨生子女家庭，在學習以外歷練得太少，群體生活和人際關系方面是他們的弱點。如何保持良好的人際關系問題已經(jīng)成為困擾當代大學生主要問題之一。為了提高高職院校新生人際交往藝術，輔導員老師可以鼓勵學生加入到學生會和社團組織中，積極地參與到班級的管理，通過與不同專業(yè)、不同地域、不同性別的同學相處，讓學生掌握一些人際交往藝術，培養(yǎng)他們的團隊意識。這對于全面提高學生的人際交往技巧，適應未來職場變化，有著十分重要的意義。

入學教育在整個大學生活中起到了不可替代的作用，根據(jù)“90后”大學生的自身特點，如何開展行之有效的入學教育是作為高職院校思想政治工作的一線人員的重要任務。我們深深的感受到，以往的時間短、形勢單一的入學教育已經(jīng)無法滿足“90后”的當代大學生。我們必須在形式創(chuàng)新上下功夫，吸引學生的眼球，充分的發(fā)揮學生的自主性，讓學生參與到新生入學教育的全過程中，實現(xiàn)良好的教育效果。

參考文獻：

[1]孫峰平等.高職院校輔導員開展新生入學教育研究.[J].文教資料，2011-6.

[2]黃兆東.高職院?！?0后”新生的特點及入學教育對策[J].湖北水利水電職業(yè)技術學院學報，2012-2.