對家庭教育法的建議精選(九篇)

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第1篇：對家庭教育法的建議范文

據(jù)介紹，我國家庭教育立法不僅為社會發(fā)展所必需，而且推動立法的條件漸趨成熟。如未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、《中國兒童發(fā)展綱要(2001-2010年)》等均涉及到家庭教育，并從法律和政策層面對家庭教育的責任、要求作了相應的規(guī)定。尤其是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出：“制定有關考試、學校、終身教育、學前教育、家庭教育等法律”；全國婦聯(lián)制定的《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃(2011-2015年)》，也將“完善家庭教育法律政策，促進家庭教育立法取得實質性成果。組織開展家庭教育立法調(diào)研，形成較為成熟的研究成果，推進家庭教育立法進程”，作為今后五年的工作任務目標。

此次開展的家庭教育立法調(diào)研項目，將圍繞家庭教育立法的必要性和可行性進行。主要研究以下問題：一是家庭教育立法的社會基礎。重點分析不同地區(qū)、不同人群對家庭教育、家庭教育服務的認知、需求和建議，以及對家庭教育立法的認同度。二是家庭教育立法的工作需求。分析我國家庭教育及家庭教育工作的現(xiàn)狀、存在的主要問題，提出家庭教育立法應著力解決的主要問題。三是境外家庭教育立法案例分析。分析境外家庭教育立法實施的社會效果，學習借鑒他人經(jīng)驗。四是國內(nèi)家庭教育工作經(jīng)驗總結。分析國內(nèi)家庭教育工作成功案例，梳理總結相關經(jīng)驗。

此次家庭教育立法調(diào)研項目的研究方法，一是調(diào)查問卷法。圍繞家庭教育、家庭教育服務、家庭教育工作及人們對家庭教育的法律規(guī)范需求等內(nèi)容設計調(diào)查問卷，收集相關信息。二是訪談法。采用小組訪談，召開家庭教育工作者、家長及兒童的小型座談會，了解各地家庭教育工作的開展及存在問題，征求對家庭教育立法和家庭教育工作的建議。三是文獻研究法。收集境外家庭教育立法案例進行分析。四是典型案例分析法。收集國內(nèi)家庭教育工作優(yōu)秀案例，選取成功案例進行分析和總結。在研究中，將分別選取東部、中部、西部具有代表性的三個省市，并在各省選兩個市作為典型研究點，深入到每個市的一個城區(qū)或一個縣，采取整群抽樣，面向家長、兒童、家庭教育實踐工作者、相關機構工作人員等發(fā)放問卷。同時，每個市訪談50名與家庭教育工作相關的行政管理人員、一線工作人員、家長及兒童。

第2篇：對家庭教育法的建議范文

家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。確實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現(xiàn)。

烏魯木齊市第105小學位于米東區(qū)古牧地鎮(zhèn)東工村，特殊的地理位置造就了在校學生在家庭教育方面存在一些問題，本文結合105小學現(xiàn)狀，對農(nóng)村小學生家庭教育滯后現(xiàn)象進行分析。

一、農(nóng)村學生家庭教育現(xiàn)狀

1、農(nóng)村學生的家長對家庭教育不重視

農(nóng)村學生家長本身受教育程度不高，對于家庭教育的認知較低。一方面對家庭教育重要性認識不夠。大多數(shù)家長將孩子交給學校教，將老師當成保姆。另一方面，對孩子的教育存在誤區(qū)，認為孩子受教育就是學文化知識，考試分數(shù)就是衡量孩子的關鍵，所謂家庭教育就是看著孩子做作業(yè)或者給孩子報各種補習班。而教育的真正目的是對孩子整體素質的培養(yǎng)，是孩子全方面的發(fā)展。家庭教育也不單單是作業(yè)和補習班，它包括家庭氛圍、思想道德教育等等各個方面。

2、農(nóng)村學生家庭教育方法較簡單，重智輕德、重分輕能、重視身體忽視心理、缺乏民主的家庭教育

近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，有些家庭也開始關注到家庭教育，但是方法較為簡單。一般表現(xiàn)為：每天下午看著孩子做作業(yè)；周末上補習班；給孩子買各種參考書旨在提高孩子分數(shù)，而忽視家庭教育更重要的是心理、情感、道德教育。其實，家庭教育是一個紛繁復雜的過程?；蛟S是對家庭教育認知水平不高，導致家庭教育停留在一些機械表面的功夫上?？萍嫉娘w速更迭，競爭的日益激烈，我們必須采取多元、科學、有效深入的方式進行家庭教育。

3、家庭教育氛圍有的不和諧

所謂“棍棒底下出孝子”，現(xiàn)在農(nóng)村家長的一個誤區(qū)是在教育孩子過程中，動輒棍棒相加，孩子做作業(yè)時注意力不集中就是一個耳光……在這樣環(huán)境中成長的孩子將來會有暴力傾向。還有一種現(xiàn)象，農(nóng)村家長對孩子的肯定語言、態(tài)度少之又少，大部分都是一種批評再批評，這些都會對孩子成長造成一些心理上的消極影響。諸如此類不和諧的家庭氛圍在農(nóng)村中比?^普遍。

二、農(nóng)村學生家庭教育滯后的原因

1、缺乏科學、高效的家庭教育指導體系

我國目前對家庭教育特別是農(nóng)村家庭教育缺乏有效的指導體系。有些家長在家庭教育方面非常迷茫，迫切希望找到行之有效的方法，促進孩子全面發(fā)展。

2、家長所在地區(qū)開放程度不高，普遍受教育程度不高

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展較之城市存在一定差距，農(nóng)村地區(qū)的開放程度、觀念意識的更新速度都落后于城市。農(nóng)村學生的家長大多以務農(nóng)為業(yè)，本身受教育程度不高，加之繁重的農(nóng)活，導致對孩子教育的忽略或無視。

3、家長缺乏與孩子、教師之間有效的溝通

在農(nóng)村受很多思想觀念的影響，家長與子女之間缺少溝通，家長不了解孩子的想法，孩子不敢向父母表達自己內(nèi)心的情感和需要；家長與教師之間沒有有效的溝通，這就使得家長與子女之間存在隔閡；學校教育與家庭教育之間存在一個斷層。

三、改變農(nóng)村學生家庭教育滯后的對策

1、建立系統(tǒng)規(guī)范的家庭教育指導服務體系

提供科學有效的家庭教育指導服務，既是滿足家庭教育訴求所需，又是解決家庭教育問題所必須；既是解決當前家庭教育指導服務體系建設的問題，又是政府工作的指向。學校與家庭應開展課題式的合作教育方式，幫助家長提高家庭教育的水平；學校應該積極地與社區(qū)攜手，共同營造指導家庭教育的整體氛圍。家庭教育指導是全社會都應該關心的一項系統(tǒng)工程。政府要建立健全相關的法律、法規(guī)，為家庭教育指導提供有力保障。

2、搭建家庭教育平臺，提高家長與監(jiān)護人的素質

依靠學校的力量舉辦“家長學?！?；對家長進行家庭教育知識的培訓；采取“反哺教育法”，組織學生評價家長，對家長提出意見和建議；在家庭和學校的共同努力下，造就孩子在成人的幫助下成才。

3、社會各方面積極參與，為家庭教育獻計獻策

農(nóng)村學生家庭教育不僅要依靠家長提高自身素質，學校搭建交流平臺，還要依靠其他各方面的力量。依靠學校所在地的村委會，依靠上級各相關部門組織學習教育，交流參觀，社會各方面共同努力為孩子提供更好的家庭環(huán)境與氛圍。

4、引導家長與學生、學校溝通交流

第3篇：對家庭教育法的建議范文

一、終身教育、生本教育與家庭教育

終身教育是指人們充分地開發(fā)和利用各種各樣的教育資源，在漫長一生中所接受的各種訓練和培養(yǎng)的總和。終身教育不僅包括學校教育，更包括家庭、社區(qū)和社會對兒童教育的支持。終身教育需要教育者依據(jù)多元的價值判斷標準，以兒童自身的發(fā)展為根本，幫助兒童過上其應有的生活。[1]

生本教育是終身教育目標下的一種教育措施，指的是以學生為主體，為學生設計的教育教學活動。教給學生學習的方法，引導學生自主投入學習活動，使學生成為終身的學習人，成為學習社會化的實踐者。[2]

生本教育實踐中，家庭作為學生生活和學習的主要場所，將成為教育的一支新力量。家長正確認識家庭教育在兒童發(fā)展中的重要性，積極配合教師實施家庭教育，是順利、有效開展生本教育的重要途徑。

二、教師對家庭教育的支持

（一）教師對家長態(tài)度系統(tǒng)的支持

家長對視障兒童的態(tài)度主要是指對兒童視覺障礙原因與責任、視障兒童生活與成長、學校教育配合與指導、視障兒童自我實現(xiàn)的認同與支持等方面的態(tài)度系統(tǒng)，它影響著視障兒童成長的過程和成長的品質。

伯斯德（L.Berthold）將家長對視障兒童的態(tài)度分成五類：1、接受現(xiàn)實：這類家長多認同視障兒童同樣具有成長與成才的潛能，能積極配合學校教育，期望教師對其家庭教育給予指導和幫助。2、回避現(xiàn)實：該類家長一方面不愿意接受兒童視覺障礙的現(xiàn)實，一方面否認失明對兒童的影響，想通過多種方法使視障兒童過上同正常兒童一樣的生活，對兒童期望過高。3、過分保護：這類家長多因憐憫和自責包辦視障兒童的一切，使得兒童日常生活能力嚴重欠缺，情感和精神高度依賴父母，個性品質發(fā)展遲緩，社會交往能力不足。4、內(nèi)心厭棄：持這類態(tài)度的家長過分強調(diào)失明的消極影響，不能正確認識視障兒童發(fā)展的潛在性，多表現(xiàn)出不能容忍的態(tài)度。5、公開厭棄：該類家長多埋怨和歧視視障兒童，不管不問，甚至拋棄兒童。3

教師應用生本教育的理念指導家長認識和開展家庭教育有助于視障兒童形成與父母相似的心理品質，促進智力潛能的開發(fā)，形成良好的個性品質，養(yǎng)成高尚的品德與情操，使其成為社會需要的合格公民。針對家長的態(tài)度系統(tǒng)，教師可以通過分析視障兒童的身心發(fā)展規(guī)律，為家長接受其可教育性提供心理保障。教師可以匯編視障兒童心理發(fā)展特征與規(guī)律的資料，詳細、系統(tǒng)地介紹視障兒童的殘疾原因、殘疾分類、身體發(fā)育特征、心理特征、感知覺訓練方法、日常生活技能培養(yǎng)方法、教育法等專業(yè)內(nèi)容，以幫助家長理解視障兒童的身心發(fā)展規(guī)律和教育觀念和方法，促進家長建立對兒童實施教育的正確觀念和信心。

（二）教師對家庭教育觀念的支持

在校接受九年義務教育的視障兒童家長所持態(tài)度多是接受現(xiàn)實、回避現(xiàn)實和過分保護三種形式，而尤以接受現(xiàn)實和過分保護兩種形式見多，回避現(xiàn)實的態(tài)度多產(chǎn)生于后天的意外或疾病等導致的視力殘疾。以下詳細分析、討論持這三種態(tài)度的家長的教育觀念及應給予的支持。

1、過分保護型：代替視障兒童從事基本的生活、學習和交往活動，懷疑視障兒童的可教育性，多屬于溺愛型教育。教師可搜集不同國家、不同專業(yè)、不同年齡的視障成功人士故事，以端正家長對視障兒童教育的觀念，激發(fā)其積極配合學校開展家庭教育的需要，為家長培養(yǎng)視障兒童成為可獨立生存者提供模范，建立信心。

2、回避現(xiàn)實型：生活上想方設法、尋醫(yī)問藥以治愈兒童的視力殘疾，教育上充分滿足視障兒童的學習需要，卻被動的接受學校的建議，多屬于自主型教育。針對該類家長，教師應多站在家長的角度考慮兒童后天殘疾帶給他們的心理壓力，引導其用正常的心態(tài)積極地實施家庭教育。

3、接受現(xiàn)實型：這類家長主動尋找正確教育兒童的方法，積極配合學校的教育建議，多屬于民主型教育。針對這類家長，教師應多指導其閱讀有關教育方法的書籍，提供家庭教育方法和具體措施的指導，幫助家長成為家庭教育的正確實施者。

另外，教師要具體介紹和分析適合當代兒童發(fā)展的、正確的家庭教育觀念。江蘇社科院的孫云曉《改變學校、家庭教育的28個觀念》，從責任意識、激勵方法、交往能力、終身學習等多方面介紹了21世紀兒童必備的素質和教育的新觀念。介紹并指導家長參考使用這些觀念，能有效地幫助家長明確實施教育的視角和兒童切實需要培養(yǎng)的能力。

（三）教師對家庭教育方法的支持

多元智力理論認為每個人都有多種智力，并以不同的方式和程度組合存在，每個兒童都有自己的優(yōu)勢智力領域，有自己的學習類型和學習風格及可發(fā)展的方向。教師對家庭教育方法的支持，就是指導家長發(fā)現(xiàn)兒童的學習特征和智力發(fā)展的優(yōu)勢，尋找合適的方法開展家庭教育，協(xié)助學校教育促進兒童的潛能發(fā)展。

首先，通過家長會集中指導。教師可按照視障兒童心理發(fā)展的階段性特征，介紹各個階段的心理發(fā)展任務、道德發(fā)展水平和學業(yè)成就的內(nèi)容，具體指導培養(yǎng)相應能力和品德。家長會中，還可以借助家長間的資源，安排家長分享教育中的經(jīng)驗，提供互相交流學習的機會。

其次，介紹經(jīng)典的家庭教育方法。教師可借用《成功教育啟示錄》和《失敗教育警示錄》幫助家長評價自己的教育方法，并提供“著名教育家的教育方法”，以改善家庭教育的實施過程。

最后，提供多種形式的教育資料。教師可以通過自己的教育札記向家長介紹日常教育的經(jīng)典案例，可以介紹自己使用的教育方法手冊或書籍，也可以推薦教育家的視頻錄像，還可以介紹優(yōu)秀的教育影片。通過向家長提供多種形式與多種題材的教育教學資料，讓家長耳聞目染的體驗和經(jīng)歷家庭教育的方法。

（四）教師對家庭教育技術的支持

教育技術就是在教育活動中采用的所有方法和技術手段的總和。家長在實施家庭教育的過程中常常會遇到視障教育的技術問題，例如盲文的摸讀與書寫，低視力兒童漢字的教學，視障兒童的感知覺訓練，低視力兒童的視功能訓練等具體的教育技術問題。

針對以上問題，教師應與家長合作制定相應的教育計劃和實施方案，指導家長學會相應的教育技術，促進視障兒童各種能力的形成和發(fā)展。

例如對書寫困難兒童的教育指導，教師可與家長共同制定訓練計劃，通過分析視障兒童書寫盲文困難的特點與原因，探索克服的方法，分步驟、系統(tǒng)地培養(yǎng)其書寫盲文的能力。

再如低視力兒童漢字的教學，教師可根據(jù)低視力兒童的殘余視力的狀況和學習漢字的環(huán)境需要，用合適的字體、字號和顏色制作《低視力兒童識字手冊》，并教授指導低視力兒童學習漢字的方法，通過家長的一對一指導和集中教學，促進其漢字書寫能力的習得，快速增加其識字量。

（五）教師對信息技術應用的支持

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，為盲人專門設計的輔助產(chǎn)品也越來越多，諸如讀屏軟件、倍數(shù)放大器、盲文刻印機、點顯器、語音聊天系統(tǒng)等等。這些輔助工具的有效利用能方便視障兒童獨立地進行上網(wǎng)搜索信息、閱讀、打印盲文以及交友等活動，有利于豐富視障兒童的家庭生活，促進其獨立學習和生活能力的發(fā)展。

這些現(xiàn)代化技術設備的使用，需要教師和家長積極配合，指導視障兒童學習使用。由于家長對視障教育信息的閉塞和對現(xiàn)代視障信息技術的陌生，教師有必要積極指導家長學習使用，一方面讓家長理解這些輔助工具強大功能的實用性，以引導其積極購買，另一方面切實有效地保證視障兒童能在學校和家庭的雙重指導下盡早學會使用。

三、總結

家長正確看待視障兒童，是家長認同其具有可教育性和可發(fā)展性的關鍵，是家長愿意甚至主動配合學校教育，積極開展家庭教育的前提。正確的教育觀念，是優(yōu)化家長對待視障兒童態(tài)度的隱性工具，是家長開展家庭教育的指導思想，是家長開展家庭教育的先決條件。家長要求獲得可操作的、有效的教育方法，是家長正確對待視障兒童的體現(xiàn)，是實踐、驗證教育觀念的行動依據(jù)，是順利實施家庭教育的重要保障。教師對教育技術的支持，是解決家長實施家庭教育過程中具體問題的措施，是保障家長持續(xù)執(zhí)行教育計劃的重要過程。家長學會運用現(xiàn)代信息技術指導視障兒童的生活和學習，是促進其快速成長的有效力量，是對教育技術的補充和完善。教師對家庭教育的有效支持，依賴于教師與家長對視障兒童身心特征和發(fā)展?jié)撃艿墓沧R，依賴于教師與家長長期的協(xié)商合作，依賴于教師和家長良好的人際關系和有效的交往方式。

參考文獻

[1]袁國振.當代教育學.北京：教育科學出版社，2004.6

第4篇：對家庭教育法的建議范文

一、加強領導，職責明確

為了使廣大家長認識和重視家庭教育的發(fā)展的重要性，在各級領導的關心和支持下，學校成立了家長學校，確立好家長委員會。學校創(chuàng)辦家長學校，堅持從家庭和學校實際出發(fā)，采取各種措施辦好家長學校，并指導家庭教育，使家庭教育與學校教育互相促進、互相協(xié)調(diào)，形成合力齊抓教育，更好地促進學生素質的全面發(fā)展和家長素質的提高。

家長學校領導及部分家長通過商議，成立家長學校委員會，負責家長學校組織領導工作，明確職責。共同組成家長委員會機構，明確家長學校的目標，制定家長學校的工作計劃和工作總結，管理家長學校的常務工作，使每一項工作做到“六有”，即有人抓、有計劃、有措施、有落實、有效果、有總結，保證家長學校各項工作順利進行。

二、建立完善各項規(guī)章制度

健全的規(guī)章制度是辦好家長學校的依據(jù)，完善管理制度是辦好家長學校的有力保證。為加強家長學校管理，建立完善了各種必要的規(guī)章制度，使學校的整體工作能順利地開展起來。如“校長職責”、“主任職責”、“教師職責”、“家長職責”、“教師家訪制度”、“家長考勤制度”“開放日制度”、“校長接待日制度”等。做到各負其職，各盡所能，使各項工作做到有計劃、有目的地進行，減少了隨意性和盲目性。

學校結合實際建立了考評制度，對各種會議考勤進行記錄，定期對家長學校工作進行總結。

三、規(guī)范家長學校的管理

1、完善家長學校授課制度。做到家長學校授課達到“四定”，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學校領導、部分優(yōu)秀教師、法制副校長、公安司法人員、部隊官兵、優(yōu)秀家長等組成的師資隊伍，由他們進行講座、解答家長的疑問，使家長學校真正發(fā)揮作用。

2、完善家長學校校務機構設置。家長學校校務委員會每學年調(diào)整一次，全面負責家長學校組織領導工作。根據(jù)學生教學班實際情況設立了六個年級二十五個家長學習班，由現(xiàn)任的校長、副校長、教導主任、班主任承擔家長學校的行政管理、教學管理和班務管理。家長學校還設有家長委員會，家長委員會是溝通學校教育與家庭教育的橋梁、紐帶，各委員要參與學校管理的信息反饋工作和承擔監(jiān)督學校工作的責任，每季度向學校上交一次提案，反映家長的要求及建議，學校定期研究，落實提案，及時反饋。

3、學校還每月召開一次校務委員會會議。研究學校的教育教學工作和家長工作；創(chuàng)立研究課題，研究新時期學校家教工作的重點、難點問題，確立研究計劃，實施過程，促進學校家教工作，推動了學校的各項工作。

四、拓寬家長學校學習活動途徑

1、定期開展講座。為更好推進家長學校工作的全面開展，有計劃地組織家參加家長學校的學習，提高家長對子女的管理和教育的素質，確保家庭教育與學校教育有機地結合起來，并向家長宣傳家教知識，交流經(jīng)驗，使家庭教育與學校教育雙基并軌地發(fā)展。學校針對學生情況及家教存在的普遍問題，定期組織家長學校開課，家長學校以宣傳黨的教育方針政策，學習各類教育法規(guī)（如：《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等），學習先進的家庭教育理論，交流良好的育人方法為主要教學內(nèi)容。家長學校采取文獻學習、專家講座、參觀訪問、聽課、評課、參與活動、參與教改、經(jīng)驗交流、新書介紹、電視論談、總結表彰等生動形象、豐富多彩的活動為教學形式。教學模式以面授為主，自學為輔，結合專題討論，提高認識，達到同步教育。

2、完善素質教育活動開放日。為拓寬家長學校的學習和活動途徑，讓家長從多方面了解學校工作，學校建立了每雙周一次的校長接待日，堅持了每學期一次的家長開放日，讓家長走進校園、走進課堂、走進活動之中，使家長在了解學校教育教學管理的過程中形成教育共識、管理共識，達到學校工作與家庭教育的良好溝通。為結合當前學校的素質教育工作，本學期舉行了一次家長開放日，邀請部分家長代表到校檢查和監(jiān)督，使家長了解開展素質教育的新動向和對素質教育的見解，讓家長參與學校管理、參與教學，增加學校與家庭之間的聯(lián)系。

3、積極開展家訪活動。為配合學校的教學工作，督促教師做好家訪工作，每學期至少要進行一次統(tǒng)一家訪，并做好家訪登記表。通過家訪可以了解學生的校內(nèi)和校外的動態(tài)和去向，從而加深了學校與家庭的溝通，促進家長對學校工作的了解和家庭教育環(huán)境的改善。

4、開展教子有方經(jīng)驗交流會。學校于7月份舉辦了經(jīng)驗交流會，對家教中出現(xiàn)的問題進行討論，向學生家長講解先進的家教理念，受到了家長們的一致好評，使家長、學生、學校受益。學校在教師節(jié)期間對部分優(yōu)秀家長進行了表彰，調(diào)動了家長們的積極性。

總之，一學期來，通過家長學校的健康開展，以講課、舉辦專題講座為主，其它形式多樣的教育活動予以配合，使一些素質水平較低的家長有了較大的進步，家長素質有了明顯的提高，學生的道德素質和文化素質明顯提高，促進了學校的教學工作的發(fā)展。今后，我校將認真總結經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，為創(chuàng)辦更優(yōu)秀的家長學校不斷努力。

第5篇：對家庭教育法的建議范文

“愛心進萬家·感動你我他”家訪活動方案

為全面實施素質教育，促進學校教育與家庭教育的有效銜接，進一步加強學生思想道德建設，構建教育與社會、學校與家庭、教師與學生和諧共進的良好教育局面，努力營造有利于學生健康成長的教育氛圍，辦好人民滿意的學校，結合我校實際，特制定本家訪活動實施方案。

一、指導思想

以黨的十和十八屆三中、四中全會精神為指導，堅持立德樹人的根本任務，以“愛心進萬家感動你我他”為主題，圍繞加強師德建設、轉變工作作風、密切家校聯(lián)系、落實全員育人的工作要求，切實提高家訪效果，不斷提升服務學生成長的意識，增強教師教書育人的本領，解決學生成長中的實際困難，提高家長教育子女水平，努力辦好人民滿意的教育，不斷提升學校教育現(xiàn)代化水平。

二、活動主題

愛心進萬家·感動你我他

三、活動目的

通過家訪活動，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長樹立正確的人生觀、價值觀，掌握教育子女的科學方法；通過家訪活動，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的互相理解，增強全員關愛學生、教育學生的德育行為和育人意識、責任意識，贏得家長和社會對教育的理解和支持，共同創(chuàng)造科學和諧的育人環(huán)境，共促我校教育和諧發(fā)展；通過家訪活動，鞏固完善家?；勇?lián)動、師生互動交流的有效機制，豐富教育策略，鍛煉教師能力，提高教育實效性；通過家訪活動，讓“教師走進學生家庭”、“家長走進學?！?/p>

和“家校信息化溝通”成為新時期密切家校聯(lián)系的最有效方式。

四、活動形式

1、教師上門與學生家長或監(jiān)護人面對面交流

2、召開家長座談會或約見學生家長

3、電話、短信、家校聯(lián)系卡或者書信家訪

4、網(wǎng)絡家訪（網(wǎng)上家校平臺）

5、成立家長委員會

五、活動內(nèi)容

每位班主任每學期必須完成全班學生的入戶家訪工作。其余教師需要完成班級50%學生的入戶家訪工作，教師入戶家訪的主要任務是：

1、與家長交流孩子在學校和家庭中的表現(xiàn)，如生活習慣、學習習慣、思想狀況

、個性特點等，共同探討有助于學生成長的教育方法。

2、了解家庭、社區(qū)育人環(huán)境，督促家長或監(jiān)護人重視對孩子的教育，對學生在家庭和社區(qū)的學習、生活和社會交往提出意見和建議。

3、了解學生家庭教育情況，向學生家長或監(jiān)護人宣傳家庭教育的原則和方法。

4、向家長宣傳教育法規(guī)政策、學校辦學理念、辦學特色及課改實驗等內(nèi)容，廣泛聽取社會、家長或監(jiān)護人對學校的意見與建議。

5、與家長協(xié)商共同教育學生的措施、方法、手段。

6、協(xié)調(diào)學生與家長的關系。

7、加強教師與學生、教師與學生家長之間的相互溝通與理解。

六、活動要求

1、要突出“四個面對面”，即學生情況面對面溝通、教育政策面對面解答、育人策略面對面探討、家長心聲面對面傾聽

2、要做到“五個必訪”，即經(jīng)濟困難學生家庭必訪、學習困難學生家庭必訪、行為偏差學生家庭必訪、特殊家庭（單親家庭、重組家庭、留守兒童家庭、農(nóng)民工家庭和隨班就讀殘疾學生家庭）必訪和隔代撫養(yǎng)家庭必訪。

3、要做到“六個必進”，即教育政策進家庭、課改理念進家庭、教師關愛進家庭、學法指導進家庭、教子方法進家庭和全區(qū)教育形勢進家庭，切實溫暖學生心靈，營造學生健康成長的良好環(huán)境。

4、要做到“六個知道”。即學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現(xiàn)情況，家長知道學生的任教教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

5、要做到“六個嚴禁”。即嚴禁要求家長安排車輛接送，嚴禁借家訪名義向家長提出任何私人要求，嚴禁收受家長禮品和有價證券；嚴禁接受家長的吃請和報銷開支；嚴禁以家訪名義進行有償補課，嚴禁參與家長組織的娛樂消費活動。

七、活動安排

每學期家訪活動分為三個階段：

（一）、宣傳發(fā)動階段（2015年9月-10月上旬）

建立家訪長效機制，開展教師全員定期家訪活動，進行工作部署。向每位教師傳達上級有關家訪活動的精神和動態(tài)要求，并制定出學校家訪活動工作方案，家訪前要聘請專家、“腦功能提升實驗”教師開展好培訓，做到“四個有”，即學校要有家訪工作實施方案、有家訪學生名單，教師要有家訪活動計劃、有家訪學生家庭基本情況。

（二）、推進實施階段（2015年10月中下旬-2015年11月底前）

1、班主任要在四月底前完成入戶家訪，全體教師完成30%學生入戶家訪，要切實落實“四個面對面”、“五個必訪”、“六個必進”、“六個知道”和“六個禁止”要求，實現(xiàn)與學生、家長的有效溝通。要真實掌握每名學生的成長背景、身心狀況，了解學生家長的熱切期盼；要把務實的工作作風和教育改革的發(fā)展方向帶進學生家庭，讓家長真切體會到廣大教師的工作責任心和服務學生的熱情；要結合正在開展的“腦功能提升實驗”，將先進的育人理念傳授給家長，幫助學生解決成長過程中遇到的心理、生理和學習方法等方面的問題，幫助家長解決家庭教育中的困惑；要對課堂改革、教育現(xiàn)代化等教育熱點問題做好宣傳工作，把家長對教師、班級和學校教育工作的意見和建議帶回學校，進一步提升家長對學校工作的滿意度。

2、要注意通過親切自然、形式多樣的方式，實現(xiàn)教師與學生、家長的面對面溝通、心貼心交流，激發(fā)家長培養(yǎng)孩子的信心和熱情；對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主，注意保護學生隱私，用真情溫暖學生心靈。家訪后及時填寫

“愛心進萬家感動你我他”大家訪行動記錄表，加大對典型個體的教育力度，形成典型個案家訪工作案例，提升教書育人能力。

3、要時刻關注家訪學生的成長變化，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題，建立健全回訪制度，鞏固家訪成果。學?；虬嗉夁m時組織家訪工作案例剖析，制定切實可行的學生轉化策略，有計劃地開展重點幫扶工作。

4、學校會針對廣大家長的熱切期盼和意見建議，制定切實有效的工作措施，形成解決問題和整改問題的有效辦法，實現(xiàn)件件有答復，事事有整改。

（三）總結提升（2015年11月）

1.做好總結工作。各班主任要對家訪活動開展情況及時進行階段性總結，定期匯總、梳理記錄表問題，

形成家訪工作報告。

2.落實工作考核。要在教師全員育人工作和師德考核中確定合理分值，對教師開展家訪活動情況進行科學評價。

3.進行交流表彰。學校定期組織好家訪工作交流活動，對教師家訪活動優(yōu)秀案例進行評選表彰。

八、組織管理

1、高度重視，精心組織。開展“愛心進萬家感動你我他”活動是學校實現(xiàn)家校溝通、構建和諧教育的有效途徑。要把開展家訪活動作為加強教師師德建設、強化教師服務意識的一項重要舉措，認真組織，統(tǒng)籌安排，要通過《告家長書》等形式告知家長家訪活動的安排，確保家訪率達到100%。

2、全員參與，建立機制。要高度重視家訪工作，精心策劃家訪方案，統(tǒng)籌安排家訪時間，明確職責，建立以班級為單位，以班主任為主、任課教師為輔、學校干部參與的家訪制度。要以經(jīng)常性、廣泛性、針對性為目標，建立家訪工作長效機制，針對不同的學生和家長群體，探索富有成效的家訪措施和方法，提高家訪工作質量。

3、講究方法，注重實效。要對教師家訪提出明確要求，加強對教師特別是年輕班主任、新班主任和青年教師的訪前培訓。教師要以正面肯定、積極鼓勵為主，注重宣傳學校工作的亮點，樹立良好教育形象，激發(fā)家長培養(yǎng)孩子的信心和熱情，確保家訪的實效。要從實際出發(fā)，充分利用家校聯(lián)系簿或大家訪行動記錄表，教師要做好家訪情況記錄并及時反饋學校。學校要對家訪中收集到的意見和建議進行專門研究，制訂切實可行的改進措施。

4、加強宣傳，擴大影響。要充分運用校報?？?、校園網(wǎng)、廣播、媒體，廣泛宣傳報道家訪活動情況，提高群眾知曉率，擴大社會影響力。對家訪中涌現(xiàn)出的典型事件、典型人物要給予重點推介報道。

5、強化督查，確保落實。將家訪作為教師評優(yōu)的重要內(nèi)容，定期檢查，強化考核。要進一步加強家訪質量監(jiān)督和評議，通過發(fā)放《家訪情況反饋調(diào)查表》、隨機電話訪問等形式了解家訪的到位率、滿意率。

附“愛心進萬家感動你我他”活動領導小組

組長：

副組長：

組

員：

附件

朱臺中學“愛心進萬家感動你我他”工作安排

時間

工作內(nèi)容

責任人

2015年9月初

制定學校實施方案

召開全體教師會議，宣傳動員

2015年9月底前

班主任完成入戶家訪，任課教師部分家訪

各班主任

全體任課教師

2015年10月-11月初

開展多種方式大家訪活動，并進行部分家庭回訪

全體教師

2015年11月12日前

各班總結。（家訪的數(shù)據(jù)、反思、典型的人和事等）

每人撰寫一份家訪手記。

2015年11月底

學?？偨Y上報，并對家訪情況進行調(diào)研考核

付百法

第6篇：對家庭教育法的建議范文

家長會可以幫助家長正確對待問題，加強家長對學生的約束力。學生在學校有了問題，及時的進行家長會，共同探討教育學生的最好方法，讓學生能真正認識自己的錯誤，有信心走上正確的學習道路。以發(fā)現(xiàn)的眼光對待孩子，多站在家長的角度思考問題，多與家長傾心交流，與家長一起研究教育的最好方法。那么家長會到底該怎么開？筆者認為應該注意以下幾點：

一、家長會應有充實的內(nèi)容

1、宣傳黨的教育方針、有關教育法律法規(guī)和學校規(guī)章制度，宣傳正確的教育思想。引導家長積極參與和支持學校教育教學改革，形成學校、家庭、社會“共建、共管、共育”教育模式。

2、與家長交流溝通，深入了解學生的成長環(huán)境和將學生近期在校期間的思想品德、學習態(tài)度、學習成效、行為習慣以及生活等方面的情況向家長反饋。家長會除了向家長告知學生在校的基本情況，還應向家長介紹家庭教育的經(jīng)驗，對家長教育子女的方法給以必要的指導。部分家長對子女的教育是欠妥的，他們中有的存在望子成龍、望女成鳳的心理，對子女期待值過高，要求過嚴，導致學生思想壓力沉重；有的家長圖眼前之利，在外掙錢養(yǎng)家，子女托付給親屬或朋友管教，退步很快；有的家長捉摸不透自己的子女，常覺得無從下手。家長會上，我告訴他們多與子女交流，多給他們溫暖，多關注子女的日常表現(xiàn)，少一些批評指責，多一些激勵鼓舞，多平等對話，多正面引導，使之樹立正確的人生觀、價值觀。

通過家長會，家長能夠隨時了解子女在校各方面的情況，從而激發(fā)對子女的責任感和責任心。幫助學生與父母做好溝通、搭橋的工作，促進雙方的了解。

二、家長會應是雙向交流的過程

開家長會時，家長不應只是聽眾，不是旁觀者，他們是班主任充分協(xié)調(diào)和利用的教育力量。因而，開家長會時，家長只處于被動的“聽”的位置是不可取的，班主任可以將班級管理中遇到的問題在家長會上提出來，與家長協(xié)商，群策群力，共同探討，肯定大有受益。

1、通過開家長會了解家庭環(huán)境。

通過家長會，教師可以對學生的家庭環(huán)境進行了解，這便于我們在教學中因材施教，找到很好的教育方法。開學初，對新生要開好家長會，了解他們的家庭環(huán)境、父母的情況、家庭收入、家庭成員、家庭教育等情況，以便我們對學生的個性發(fā)展進行全面的了解。

2、通過開家長會改變學生觀念。

在農(nóng)村，由于受“讀書不如早打工”的思想的影響，很多父母認為，只要孩子拿到初中畢業(yè)證書就可以去打工，對孩子在學校的情況并不關心等。這更需要召開家長會，要讓家長認識，孩子的前途所在，鼓勵孩子繼續(xù)努力。讓父母知道學生有著大好的前程和知識的重要性，讓父母改變觀念，使學生順利的完成學業(yè)。

3、密切師生關系。

家長會可以密切師生關系、密切班主任和家長的關系，使學生和家長都感到班主任對學生的關愛。這樣可使老師與家長兩股勁擰成一股繩，在教育學生的態(tài)度、方式、方法上求得一致，在學生的管理上更加嚴密，使之取得最佳工作效果。如我班梁某，原來上課調(diào)皮搗蛋，父母教育也屢教不改。我和孩子約定，只要他取得一點點進步就去家訪，讓其父母知道他的變化，看他現(xiàn)在可是我們班的佼佼者。幫助和關心困難學生。對于家庭有困難的，我們通過家長會了解后，還可以進行力所能及的幫助，讓學生知道老師的關心和愛護，從陰影中走出來，積極的投入到學習中。讓家長和孩子知道知識的重要，知識學到了，財富也有了。

三、家長會不能開成告狀會。

學生怕召開家長會，特別是考試成績不理想的學生，頗有“讀書不用心，愧對父母親”之感。有的班主任為了教訓一頓平時表現(xiàn)欠佳的學生，借家長會之機向其父母告狀。這樣做，可能激化師生矛盾，產(chǎn)生對立情緒，工作更難開展。 訓話會。家長有時也怕開家長會，子女成績不理想，頗難為情，仿佛低人一等，班主任在臺上板著臉，宛若對學生作缺席審判，家長心里也在受煎熬，家長在某種程度上成了班主任對學生指責與訓誡的替罪羊、出氣筒。

四、征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

另外還可以向家長詢問他們對學校各項工作的意見和建議，班主任將這些意見和建議記錄下來，有助于學校工作的改善。還可以講解有關學生安全教育知識，督促家長或監(jiān)護人教育學生增強安全防范意識，進一步落實定期聯(lián)系制度，加強學校、家長、學生委托監(jiān)護人之間的聯(lián)系。了解掌握特殊家庭學生（貧困生、單親生、農(nóng)民工子女、留守子女等）和行為偏差生（學困生、有不良行為習慣的學生）情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進、健康成長。

第7篇：對家庭教育法的建議范文

【關鍵詞】家庭教育 家庭教育咨詢機構 家長學校 終身教育

家庭教育咨詢機構，是為準爸爸媽媽、為學生家長或其監(jiān)護人開辦的以提高家長素質和家庭教育質量為宗旨的咨詢機構。它的任務是：宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，向家長介紹撫養(yǎng)子女的科學知識，組織家長交流成功教育子女的經(jīng)驗和研究家庭教育的有關問題，探索科學的家庭教育方法，溝通家庭教育與其他教育的聯(lián)系，為有疑難問題孩子的家庭和學校班級提供針對性的教育咨詢。它的咨詢業(yè)務包括一系列的內(nèi)容：孕婦的胎教咨詢、1-3歲小孩的教育咨詢、3-6歲小孩的教育咨詢、小學生的家庭教育咨詢、中學生的家庭教育咨詢。其咨詢?nèi)藛T由來自曾在教育一線工作的教師組成，教育理論專家給予理論指導。在家庭結構、家長觀念發(fā)生較大變化的今天，如果不能充分調(diào)動家庭教育的積極性，孩子大部分時空將會置于教育的盲點中，學生單純在學校取得的教育效果，將會在家庭的漠視中淡化。因此，很有必要重視孩子的家庭教育。家庭教育的質量取決于家長自身的素質。家庭教育咨詢機構便是提高家長素質的有效途徑。鑒于目前這方面理論發(fā)展的需要，本文將從家庭教育問題、家長學校的發(fā)展及終身教育的趨勢這三個方面，來論述開辦家庭教育咨詢機構的重要性。

一、開辦家庭教育咨詢機構是解決目前家庭教育問題的需要

近些年來，在生活中我們經(jīng)常會聽到有些父母親嘆息不知道怎么教育自己的孩子，常常面對自己的小孩感到頭痛不已。從報刊雜志上也不難發(fā)現(xiàn)不少發(fā)生在家庭中的觸目驚心的案例，其中因為教育沖突，有關父母親被子女殺害、子女離家出走、跳樓、服毒自盡等的家長與子女關系不協(xié)調(diào)的案例，以及許多未被報道就發(fā)生在我們身邊的“問題孩子”，都集中反映了目前我國家庭教育的弊端。具體表現(xiàn)有以下：

（一）家庭教育好走“極端”

第一，家庭教育好走“極端”主要是棍棒教育法。中國有句俗語叫“棍棒出孝子”。不可否認，古今中外，一些家庭“棍棒”式教育也有其積極的作用，的確出了不少人才，但“棍棒”未必就能出人才。有的家長，望子成龍、望女成鳳心切，急于求成，拔苗助長，動不動以棍棒相加，以分數(shù)壓小孩學習。或加倍罰作業(yè)、罰站、罰跪，雙休孩子上“家教補課”；或逼學鋼琴、跳舞、書畫等五花八門的項目，剝奪孩子的休息時間，導致一些孩子被嚴重摧殘了身體和幼稚的心靈，致使部分孩子對其父母產(chǎn)生厭惡和恐懼感，有的甚至自殺、離家出走，有的還有殺親人的念頭和恐怖行為。如發(fā)生在2000年的浙江金華徐力殺母事件，震驚了中國教育界。第二，“溺愛寶貝”。隨著獨生子女的增多，家庭教育向“溺愛”的傾向發(fā)展也在不斷蔓延，成了眾“親”捧月！由于家長缺乏科學的教子觀念，有的家長對孩子百依百順，要什么給什么，千方百計地滿足孩子的物質需求；有的家長將孩子置于“保險柜”里，整天捧著哄著，舍不得讓孩子受到各種委屈或挫折；有的家長雙方教子觀念不協(xié)調(diào)，你管我寵，時常在教育孩子面前發(fā)生沖突、摩擦等等。這些做法往往使孩子養(yǎng)成許多壞習慣和不良品質，變得自私、孤獨、怯弱、冷漠，搗蛋、搞破壞、說謊等，從而偏離全面發(fā)展軌道。馬卡連柯說過：“溺愛雖是一種偉大的感情，卻是會使孩子遭到毀滅?！钡谌?，放縱不管型家庭教育。有的家長在嚴教與溺愛間無法把握其適度的分寸，或是自身根本不知道家庭教育的意義與作用，對孩子不聞不問，犯了錯誤輕描淡寫地說兩句，對孩子物質上的需要和精神上的需要置若罔聞，來一個折中主義。這樣的折中不僅有愧于為人父母，更有愧于社會。家庭教育咨詢機構的開辦，可以為家長糾正這些錯誤的教子觀念，為有疑難問題孩子的家庭和學校班級提供針對性強的教育咨詢，幫助孩子和家庭回到健康成長和發(fā)展的軌道上。

（二）家庭教育的教養(yǎng)環(huán)境不良

家庭教育的教養(yǎng)環(huán)境會對孩子的成長產(chǎn)生深刻而持久的影響。家庭環(huán)境雖不是為了有目的、有計劃地對孩子施加教育影響而精心設置的，它是家庭各種生活活動空間的載體。但這些客觀環(huán)境會不知不覺地刺激孩子。目前部分家庭的教養(yǎng)環(huán)境存在相當大的弊病，從而嚴重影響孩子的健康成長。第一，部分家庭父母離異，無法給孩子完整的愛，使孩子健康的心靈蒙上陰影。缺乏父愛或母愛的孩子都會影響孩子個性的良好形成。據(jù)某些教育實踐調(diào)查表明，離異家庭的孩子絕大多數(shù)都是雙差生。許多到教育咨詢室咨詢的家庭也是單親家庭。第二，家長的道德水平不高。家長道德水平的高低在家庭這個特殊的環(huán)境中也潛移默化地影響著孩子。例如，父母親愛說臟話，孩子會在不知不覺中也學會了臟話連篇。父母親愛占便宜，隨地扔垃圾、吐痰、在家聚賭、搓麻將等低素養(yǎng)的行為嚴重干擾著孩子向良好方向的發(fā)展。

對于家庭教育的種種弊端，家庭教育咨詢機構的開辦可以發(fā)揮查找家長教育方法和態(tài)度、家庭教養(yǎng)環(huán)境等多方面的失當之處，糾正教育孩子的過激行為和過高要求，幫助家長提高自身素質，杜絕“高壓”粗暴做法，盡量多一些理解、鼓勵、關愛孩子的身心發(fā)展。家庭教育咨詢者充分運用發(fā)展心理學和教育學的知識，對前來咨詢的家庭人員查找孩子成長困難的原因所在，分析并提出解決問題的方法和建議，并長期跟蹤建議的執(zhí)行情況，耐心地幫助孩子和父母正確成長。

二、開辦家庭教育咨詢機構是家長學校的補充

家長學校是業(yè)余性質的成人教育，是學校教育的必要補充和延伸。八十年代中期，家長學校作為教育戰(zhàn)線的新生事物出現(xiàn)后，各地紛紛效法，幾乎遍及城鄉(xiāng)。然而，隨著時間的推移，真正能堅持下來，并對家長進行科學家教知識和方法教育的卻不多。原因在于，第一，辦學主體認識不足。家長學校按辦學主體分為兩種：社區(qū)家長學校和學校（幼兒園）家長學校。各個辦學主體對舉辦家長學校的重要性和目的性認識不足，有的在辦學過程中遇到困難，缺乏必要的思想準備。甚至有人認為學校每學期都召開家長會，平時教師進行家訪，就叫做辦家長學校。其實為名不副實。第二，不切實際，效果難以體現(xiàn)。開始，許多學校為了追求“百分之百”的教育面，而將各年級全部家長都請進家長學校接受理論教育，時間一長，矛盾逐漸暴露。如此一來，教學不能從實際出發(fā)，不突出重點，滿把抓，家長學校的實踐性就不得以很好地發(fā)揮。第三，家長學校的管理缺乏物力、財力和師資上的支持和保障，使其難以堅持有效地辦下去。第四，家長學校在分析和幫助問題孩子上，沒有切實地能夠從細致上幫助其走出困境。

開辦家庭教育咨詢機構，對家長和孩子進行一對一的教育咨詢和輔導，可以補充家長學校辦學及其功能發(fā)揮的不足。曾有老師如是說：“我們這個時代不缺乏眾多的科學的教育理論，也不缺乏能力超群的教師，但十分缺少對家長成長的一對一的教育咨詢和輔導！”本人曾在一教育咨詢機構見習，聆聽咨詢者對父母和孩子的咨詢過程，并跟蹤其結果，認為家庭教育咨詢機構可以起到有效教育父母和孩子的作用。另外，開辦家庭教育咨詢機構，還為家長獲得家教知識開通了一個新的渠道，針對困難的問題把家庭教育的理論知識向家長進行教育，在一定程度上使理論與實踐相結合，較之家長學?？梢源龠M家庭教育理論得以更深刻地運用與發(fā)展。這也是我們每一個致力于教育理論研究工作的人的研究初衷。家庭教育咨詢機構在理論與實踐之間構架中介的作用。

三、開辦家庭教育咨詢機構是終身教育發(fā)展趨勢的需要

教育它不僅僅局限于一個人在學齡階段所接受的學校教育，而包括了他終身成長所能受到的各種形式的教育。從終身教育的角度來看，家庭教育咨詢機構的開辦有其重要性。終身教育是“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和。”在上世紀六十年代，法國教育家保羅·朗格朗首先提出終身教育的主張，認為受教育應當是每個人一生的過程，在每個人需要的時候，隨時都可以以最好的方式獲得必要的知識?？v觀一個人的一生的角色變化，大多數(shù)人都要經(jīng)歷著孩子、學生、勞動者、夫妻、父母、爺爺奶奶、親朋好友角色等。且在大多數(shù)角色時期，人都可以在那一時段接受到為適應與發(fā)展角色所需要的正式或非正式的教育，如在學前期，接受幼兒教育，在學齡期接受學校教育，在工作期間接受勞動和職業(yè)培訓，在進入老齡期，有老年人教育。但甚少有正規(guī)的家長教育。社會開辦家庭教育咨詢機構，當人們在擔當父母親（家長）的角色時，其為他們提供良好的教育指導，以幫助他們成功地實現(xiàn)角色轉變，使孩子能夠在家庭里健康成長。“終身教育的概念，重要一點是教育要貫穿于人生的始終，所以要使教育與生活密切結合起來”。終身教育以人的全面發(fā)展為核心，承認人的個性因素，遵循人的個性發(fā)展規(guī)律，讓所有的人根據(jù)自己的需要，在人生的各個階段都能得到學習的機會。它消除了一次性教育帶給人的失敗的苦惱，允許并提供人們多次選擇的機會，使每個人都有足夠的機會發(fā)展自我，完善自我。家庭教育咨詢機構的開辦，使眾多沒有機會接受良好教育的父母有機會再次學習，清楚地認識自身的不足，認識到應該給孩子什么樣的教育，怎么樣教育好下一代。

終身教育的落實，家庭教育是根基，父母自身不僅須有終身教育的觀念，也要支持孩童的學習，一起營造家庭的學習氛圍。家庭教育咨詢機構的開辦與發(fā)展，為父母成長為有素養(yǎng)、高素質的家長提供可能的機會。從準父母到父母，從缺乏科學家教知識的父母親成長為成熟的家長，家庭教育咨詢機構是一個家長成長的好地方，符合終身教育的發(fā)展趨勢，是終身教育的需要。

家庭是孩子一生成長的啟蒙之地，父母親是孩子的啟蒙老師。把啟蒙老師培養(yǎng)成為具有良好的素質、科學的教子觀念的家長，家庭教育咨詢機構能夠擔當此任。國家教育機構及社會組織應大力倡導這種機構的開辦和發(fā)展，并幫助其成長壯大，讓其為我們的教育，為孩子的健康成長，為家庭的和諧幸福盡一份力量！“我們的教育不應是也不可能是培養(yǎng)少數(shù)的成功人士，我們要培養(yǎng)的是一代又一代合格的父母親！”合格的家長，從家庭教育咨詢機構走出來！

參考文獻

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第8篇：對家庭教育法的建議范文

學校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，小偏整理了家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文2020，僅供參考借鑒。

家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文一

童年是學習神圣世界和世俗世界本質的時候，是學習真、善、美的時期。家庭和學校這對CP,毫無疑問是完成這一神圣任務的不二載體。在參加完一年級家長會，聽完方校長和李老師的“家校夜話：培養(yǎng)+陪養(yǎng)”后，我確認過眼神，也遇上了對的人。

眼緣之一：重視閱讀，得語文者得天下。

方校長在家長會上講的最詳細和展示的最多的就是學生的閱讀。他引用莎士比亞的話“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”生動地強調(diào)閱讀的重要性。他親自講解學校的閱讀教育體系和激勵機制并示范了“閱讀存折”和“閱讀記錄本”的使用，讓家長落實親子閱讀有了明確方向。班主任李老師細化了具體措施并提供了詳細書單和實際的建議，讓我們受益匪淺。親子閱讀是我從吳宇倫一歲半開始一直堅持做的一件事情，拋開考試這一“功利”的目的不談，對于一個每天自己的孩子管不過來還要管別人的孩子的高中老師來說，每晚的睡前故事時間尤為珍貴。長大是不可逆的，每個家長都應該跟自己的孩子有固定的連接方式，運動也好，讀書也罷，一起讀著讀著，聊來聊去，你才會真正地走進他的內(nèi)心，建立快樂而穩(wěn)定的親子關系。從開學一個月的知識面和識字反饋來看，孩子的閱讀之花是綻放著的。當然，我也會有因為工作或者私事而跳過這一程序的時候，這次家長會給我上了一次發(fā)條，督促我和孩子繼續(xù)不遺余力地尋找我們的“顏如玉和黃金屋”。

眼緣之二：培養(yǎng)習慣，無規(guī)矩不成方圓。

子曰“少成若天性，習慣成自然”。近代英國教育家洛克在其《教育漫話》中說道：“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，你便應該利用一切時機，給他們一種不可缺少的練習，使它們在他們身上固定起來。這就使他們養(yǎng)成一種習慣，這種習慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了。”通過方校長的介紹，我們了解到學校用看不見的力量敦促看得見的成長，突出培養(yǎng)學生的十個好習慣：做人好習慣、禮貌好習慣、衛(wèi)生好習慣、勞動好習慣、學習好習慣、書寫好習慣、閱讀好習慣、運動好習慣、安全好習慣和飲食好習慣。同時根據(jù)評價內(nèi)容的四大板塊、十一個維度設立了十種學生，讓每個學生都能發(fā)揮所長、持之以恒做秀的自己。李老師針對在校在家習慣的培養(yǎng)給出了十幾點中肯而且巧妙的建議，比如：養(yǎng)成回家喝水如廁便做完作業(yè)再起身的習慣、坐姿和握筆姿勢的糾正、練一筆好字等等。李老師說她不是唯成績論英雄的老師，但對于好習慣的養(yǎng)成一定是嚴格要求的。這個理念獲得了家長們的一致認同，也讓我們對家校共育更有信心!

眼緣之三：家校聯(lián)手，見證美好發(fā)生。

家長會的最后，方校長介紹了家長志愿者和一些優(yōu)秀家長、書香家庭等等，給我們呈現(xiàn)了家校合作的完美例子，使我們感受到了家校共育的美好氛圍。在李老師和家委會陳主任的帶領下，我們也已經(jīng)體會到朝陽小騎兵們團結的力量：我們擁有了自己的班徽和班訓、創(chuàng)造了自己的綠色天地、成立了家委會和班委會等。一切都剛剛開始，一切美好都在發(fā)生。在接下來的6年乃至更長的歲月里，家長要誠心承擔起教育的責任，全力配合學校和老師的工作，一起培育“向真、向善、向美、樂學、樂思、樂問”的兒童，共同呵護優(yōu)秀的種子，讓情懷落地，待美好發(fā)生!

家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文二

認真聆聽了楊老師關于自己如何開展家校共育的一些舉措，收獲很多，楊老師工作得法，家校溝通順暢，是一位有心有愛有法的好老師。

孩子的成長離不開學校、家庭、社會的共同培育，和諧順暢的家校關系有利于學生成長，對班級各項工作可以起到事半功倍的作用，家校關系是班主任工作的重點，正如楊老師所說：在孩子的成長路上，老師和家長是“戰(zhàn)友”而不是”對手“。很多時候我們教師和家長各自忙于孩子的學習，而常常忽略了家校教育的“一致性”原則，特別是家長會雙家長出席制，很多學校都沒有做到，缺乏對孩子的溝通，交流和互動。楊老師的講座很務實，工作收放自如很有章法，為一線班主任的家校溝通指明了方向，分享了舉措。楊老師以“五個一”促進家校合作，制作一個檔案，詮釋了教師對學生的用心;組織一場活動，展示了教育的智慧;拍攝一張照片，發(fā)現(xiàn)平時看不到的美;認識一位忙人，深入了解每一位家長;寫好一封書信，紙短情長，情真意切。致力于創(chuàng)建和諧融洽的家校關系，目標一致，讓家長和老師在孩子的成長中成為的隊友，從而構建“家校共育”目標，值得我們一線班主任學習。

家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文三

學校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學生健康成長，我認為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點，就要善于與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對學生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會使學生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學生在家里也有個好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經(jīng)驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。在學生做了一件好的事時，家?？晒餐膭钏項钏?，贊賞他;要是學生做了一件錯誤的事情，家校可共同教育他，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養(yǎng)成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格。

不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個問題。更需要我們在實踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。

家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文四

每個家長都望子成龍望女成鳳，他們把家庭的希望寄托在孩子身上，把所有的精力放在孩子的學習上。孩子的進步，家長看得到，老師也看得到。小學是每個孩子身心發(fā)展的關鍵時期，我們不能把自己定位在“教書匠”這個層次上，教師是孩子成長路上的引導者，是孩子心靈的導師。還記得去年剛接上這兩個班級，很多孩子的眼神里總有一絲膽怯、自卑。一個學期后，我和孩子們才能夠如朋友般在課下交流。如今，每天都有好多孩子來辦公室，他們的眼中多了幾分自信。他們真的成長了，我們只是陪伴著他們，看著他們蛻變?；蛟S多年后，他們不記得我們。只要他們在未來的旅程中能走得更加堅定、自信，就好!

從古至今都流行著這樣一句話“人在做、天在看”，我覺得這句話用在我們教育行業(yè)在合適不過了。其實我們的工作每天都有家長在看著，在體會著，你是否真正關心照顧到每一個孩子，究竟付出多少，操心多少，家長都是看在眼里，想在心里的。

教學是一項良心活，我們一堂課可以認認真真，也可以輕松一過，但是對學生產(chǎn)生的影響確實天壤之別，作一名老師容易，作一名好老師不易，年復一年的作一名好老師更不易。當今獨生子女居多，家長對學生的期盼不言而喻，從而對我們老師的要求自然會更高我覺得這不應該是我們的負擔，而是我們努力向前、向上的動力。認認真真的對待每一堂課、認認真真地對待每一個學生。

作為老師，不要等到家長來找我們才努力的回想他說的是哪個孩子。自從有了自己的孩子以后，一下子就特別能理解父母對孩子的那份操心。我們與家長溝通,，只要用心的交流孩子的情況，每個家長都會接受的。溝通時，要了解和肯定孩子的優(yōu)點，孩子存在不足的地方要注意說話的技巧，要讓家長覺得老師是真心想幫助孩子進步的，而不是找家長來批評孩子的。因為孩子還在成長，都還沒有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請家長思考，這樣才能讓家庭教育與學校教育較好的結合起來。

孩子的教育，是一個系統(tǒng)性的大工程，需要老師、家長、社會形成合力，而并非只是某一方的單獨責任。老師和家長就是要多溝通，有了問題共同探討研究解決，不能無端地相互指責，推卸自己的責任，因為我們的目標都是相同的，那就是一切為了孩子。

我覺得有必要讓每一個老師都記住，“我們這是學校，不是工廠。產(chǎn)品壞了可以回爐，但是教育壞了，就是一輩子”。做為青年教師首先要給自己定一個目標，就是要成為學生和家長眼中的好老師。要完成這一目標，我認為要做到以下幾點：首先，要嚴于律己，寬以待人;對待家長的態(tài)度要好;其次，要用自己的心去關愛每一個學生，讓他們感受到偉大的師愛;再次，還要有精湛的業(yè)務水平，能夠勝任學校交予的任何任務。

家校共育立德樹人心得體會第三期觀后感范文五

各位老師、各位家長，大家好。很高興能在這里與大家分享關于教育孩子的心得體會。我的兒子鎖睦晨今年6歲，目前就讀于東關小學學前四班。學習上他自覺主動，有良好的學習習慣;生活中，他熱愛勞動，充滿愛心。他興趣愛好廣泛，喜歡畫畫、唱歌和跳街舞。進了學前班后，在老師的悉心教育和培養(yǎng)下，我們感覺他進步明顯，對學校生活適應較快。借此機會，我要特別感謝班主任唐老師、語言課的郭老師及所有其他老師，謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o盡的愛。

家庭教育和學校教育二者相輔相成，必不可少

教育不單單只是學校老師的責任，也不代表學習文化知識便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個方面，父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材，家長要做到言傳身教。另外對待孩子，我們要做到疼愛但不溺愛，正確對待孩子提出的要求，對孩子進行適當?shù)拇煺劢逃涿靼资∈钦５囊患?，對待事情做到努力但不強求?/p>

如何采取正確的方式教育好小孩

我認為必須家庭與學校兩方面共同發(fā)力，掌握好小孩品德發(fā)展的共性。平時，家長和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對小孩的教育問題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩(wěn)定，言行是否一致，并共同制定良好的教育計劃，采取科學的教育方式，讓孩子得到改進。平時多與孩子平等交流，耐心聽取孩子的不同意見，從而有的放矢地進行教育。對于孩子犯錯，家長不必太過激動，可采取擺事實，明道理的說服教育法，榜樣示范法，欣賞激勵法等。

家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格。

第9篇：對家庭教育法的建議范文

當我們走進各大書城，就不難發(fā)現(xiàn)，親子圖書在市場中并不是一個獨立的分類，而是包含在家庭教育當中，這就說明一個問題，雖然親子教育已經(jīng)逐漸為人所知，但作為圖書分類，卻還沒有得到廣泛的接受。特別是在大陸，許多家長甚至只知道家庭教育圖書，談及親子教育更不知所云。在臺灣，出版親子圖書的大概有時報出版、天下文化、日月文化的大好書屋、臺視文化、三采文化、人類文化、風車圖書、小魯文化、幼福文化、親親文化等，相對比較集中；而大陸則相對比較分散，許多出版社似乎都嘗試出版過類似圖書，相對集中的只有朝華出版社、南海出版公司、中國婦女出版社、漓江出版社、中國少兒出版社、上海少兒出版社、吉林少兒出版社、明天出版社、大象出版社等。我們從圖書市場銷售的家庭教育的圖書中，挑選出親子圖書進行比較，大概發(fā)現(xiàn)流行市場的親子圖書有以下兩大類別。

一.理論類。此類圖書主要從親子教育的各種理論進行分析，包含教育法、教育培訓、經(jīng)驗交流等。

教育法方面，主要從教育理論方面來闡述教育方法論。比如臺灣時報出版的《劉墉生活cafe：8分鐘搞懂孩子的心》，就是從劉墉教育學來回答以下問題：兩代之間一定有鴻溝，還是只有你進退都失守？你常搞不懂孩子在想什么？為什么你要他往西，他偏偏要往東？你也搞不懂自己該怎么做？ 新的時代，就應該要有新的語言！于是這種教育法不得不去關注。

教育培訓方面，主要告訴家長如何提高自己、如何和孩子溝通、如何教育培養(yǎng)孩子等的技巧和方式，此類圖書的作者多來自一些專家學者，他們通過各種研究，然后總結出觀點，讀者在閱讀的時候，從中可以獲取知識，提高自身的素質。比如，北京航空航天大學出版社出版的《好孩子是“夸”出來的：家庭教育的報告與問答》，朝華出版社出版的《用最好的方法教育孩子――父母必知的95個教子心經(jīng)》、《男孩窮養(yǎng)，女孩富養(yǎng)》等。然而，這類圖書本土的作家出版的暢銷書不是很多，更多的還是引進的。由于親子教育更早興起于美國、日本和臺灣等地，從1997年開始，這些引進的親子教育圖書也曾經(jīng)風靡市場。到如今，排在銷售榜首還有中國婦女出版社的《哈佛家訓：一位哈佛博士的教子課本》等。

經(jīng)驗交流方面，主要是作者分享自身的親子教育過程中得到一些想法和感受。比如朝華出版社出版的《13歲前，媽媽改變孩子的一生》、《“不聽話”的孩子怎樣教》等。由于作者大多是親身經(jīng)歷，所以此類圖書的內(nèi)容更加貼近讀者，許多經(jīng)驗相對更有借鑒性，在圖書銷售中更受讀者歡迎。

二.實踐類。此類圖書更多提倡親子教育所應該做的實事和做法。中國婦女出版社出版的《怎樣做父母?小學生家長讀本》，它就全面地論述了如何指導孩子做人、學習、健體、健心、生活、審美、實踐、創(chuàng)新等方方面面的問題，收集了大量的實例，據(jù)事論理，深入淺出，有很強的可操作性。而臺灣大好書屋出版的《體驗式教育，讓baby變boss！》，更結合新的教育模式――體驗式教育，來引導家長和孩子一起實踐。

如果按照圖書的版權進行分類，親子圖書的引進版與本土版權就更加分明。引進版先入主中國親子圖書市場，其先引發(fā)的銷售也就可想而知，比如中信出版社出版的《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》，就曾經(jīng)被當當網(wǎng)評為“終生母親級”圖書，它就是美國作家費伯的作品。以河北人民出版社為例：

隨著本土親子教育的受重視，親子圖書本土作家崛起，也開始逐漸統(tǒng)治此類圖書市場。我們先來看看廈門對外圖書交流中心截止今年5月親子類圖書零售排行榜的情況：

從以上表格可以看出，在零售榜單排名前20名的圖書中，引進版權的圖書只有4本，只占全部圖書的20%，就如同朝華出版社策劃編輯王磊所說的：“中國有一句俗語‘外來的和尚會念經(jīng)’，在一定的時期，國內(nèi)缺少很好的原創(chuàng)親子教育圖書的時候，大家更容易對國外比較有影響力的教育理念產(chǎn)生認同，比如蒙臺梭利和卡爾威特的相關圖書，其實會不會念經(jīng)跟是不是外來的和尚沒有關系，國內(nèi)同樣有念得好的，而且，教育是離不開它所處的環(huán)境的，所以我們采用什么樣的教育理念和方式是跟我們所處的環(huán)境是息息相關的。我們的自信首先基于這樣的一個判斷，其次就是對讀者需求的準確把握，再次就是對作品質量的把握，理念和操作要結合?！北就磷骷以卺绕?，本土親子圖書也在崛起。

然而，盡管市場上親子教育的圖書所占比率不低，但圖書銷售碼洋并不是特別理想。以下是北京開卷信息技術有限公司的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：

從以上表格可以看出，從2004年到2006年，親子圖書的銷售情況呈下滑趨勢，從2007年起開始回升，截止今年4月，親子圖書已經(jīng)基本恢復原先市場。這里面與出版社出版的親子圖書熱潮有關。2004年伊始，親子教育在大陸剛興起不久，國外的許多親子圖書的暢銷，大大刺激了出版社的眼球，引進出版的親子圖書日益增多，然而，大陸的家長并不是特別理解親子教育，在出版社的大力宣傳下，親子圖書也不過是一陣浮華，根本無法深入人心，但到2008年開始，當親子教育已經(jīng)擺在眾多家長面前的時候，親子教育已然成為不可忽視的課題，在通過多種途徑獲取親子教育知識的同時，圖書閱讀成了不可或缺的一個重要途徑。因此，我們完全可以推斷，未來親子圖書的市場將不可估量，關鍵的是，如何去捕獲家長們的心。

家長問卷:我們需要什么樣的親子圖書

圖書出版是直接面向讀者的，那么親子圖書的讀者――家長們是怎么看待親子教育和親子圖書呢？為了得到答案，筆者特做了400份問卷，分發(fā)到家長當中，問卷共收回231份，以下是我們收到的調(diào)查結果：

一.年齡和性別。

被調(diào)查的對象中，最高年齡64歲，最低年齡25歲，其中25~30歲之間的占總人數(shù)的25.30%，31歲~39歲占總人數(shù)的53.86%。女性占總人數(shù)的84.61%，男性占15.39%。

分析得出：關注親子教育的女性占了相當大一部分，而且年齡集中在31歲~39歲之間。

二.了解親子教育的目的。

為了了解怎么教育好孩子，更好地促進孩子成長，檢測自己教育孩子是否合理，提高自身的素質，培養(yǎng)孩子的情感觀、道德觀、人性觀等，更好地建立一個和諧、健康、幸福的家庭。

分析得出：專家講座(沙龍)是家長們獲取的親子教育知識的主要途徑，而圖書閱讀次之。家長們平時也關注和網(wǎng)絡，注重相互間的交流。因此，親子圖書并未深入家長的心。

四.選擇與建議。

1.選擇親子教育類圖書標準是要新穎、健康、自然。我個人認為當今出版社在策劃出版親子類圖書時要讓孩子成為一個健康、健全的人。

2.對天才孩子的教育等書籍比較感興趣，選擇這類書市希望能在其中找到教育孩子的方法。

3.多出點像馮德全老師的《零度方案》探討教育理念圖書。

4.以對孩子思想引導的方法為標準，希望理論少一點，實際的案例分析對策多一點。

5.思想類的，希望多些理論并有可選擇性。

6.首選性別書籍，希望能結合案例說明問題，講清如何解決問題的分性別的親子圖書。

7.書太多，沒有系統(tǒng)性，不知道要選擇哪些書。

經(jīng)驗談:我們是為何策劃此類圖書

從以上家長的問卷中，我們已經(jīng)可以粗略得知，如今，市場上什么樣的親子圖書更受歡迎?，F(xiàn)在，我們結合開卷信息技術有限公司2009年1~4月的親子教育暢銷書top5排行榜：

如果筆者的表述還不夠清晰，讓看官還是無法理解，那請繼續(xù)關注，以下四位嘉賓的經(jīng)驗之談，我想，許多東西就已經(jīng)不言而喻了。

嘉賓1

新體驗: 讓孩子從小走向實踐

書名：《慢養(yǎng)》

作者：黑幼龍 全家

出版時間：2009年6月

出版社：中信出版社

作品定價：28元

簡介：我們曾走過孩子叛逆、不聽話、行為最惡劣的歲月，小孩也不是一般人眼中的“好”孩子，那段低潮是我們家最大的黑暗期。如今，孩子都成家立業(yè)了，他們每一個人在工作及家庭上，都有不錯的生活，感覺像是我們家的“慢養(yǎng)”教養(yǎng)方式，終于有豐碩收割。孩子，是慢慢養(yǎng)大的?！奥B(yǎng)”并不是放任，而是讓他們自由決定、自我負責。如此一來，家，才能成為孩子生命的來源，才能為孩子的人生加分。

《慢養(yǎng)》是由臺灣著名作家黑幼龍的《黑幼龍慢養(yǎng)教育》和《黑＋的幸福秘密》兩本書合二為一，這兩本書在臺灣都是很暢銷的親子圖書。由于黑幼龍家有四個性格不同的孩子，又從臺灣奔波到美國，其中的文化差異和生活習慣，都是孩子很難接受的。本書針對孩子成長的各種問題，通過自身的體會和感受，通過黑幼龍一家的故事闡述開來。

親子教育如今已然成為熱點話題，我們是在版權貿(mào)易過程發(fā)現(xiàn)這本書，覺得這本書還瞞有創(chuàng)意的，于是就有將它在大陸出版的想法。而如今，我覺得親子教育圖書有很多做法：要么提出新的概念，屬于方法論的東西；要么提出新的理念，屬于價值觀的東西。而《慢養(yǎng)》就提出一種新的理念，更多的是價值觀的東西。而且，這本書的最大特點就在于它以故事的方式講述，它把道理夾述其中，可讀性比較強，對家長更有參考價值。而且，早期這本書在2006年就是臺灣的暢銷書。如今，我們也做了很多我們更相信它在大陸也會有相當?shù)挠绊懀瑢Υ箨懙淖x者來說，也是相當有借鑒意義的。

嘉賓2

新體驗: 讓孩子從小走向實踐

書名：體驗式教育，讓Baby變Boss

作者：林梅芳

出版時間：2009年2月

出版社： 大好書屋

定價：250元新臺幣

作品簡介：臺灣第一本體驗式教育專書，配合多元智能與學習風格理論，讓父母發(fā)現(xiàn)孩子的智能優(yōu)勢。

當今的小孩，他們生長在一個富裕的時代，也生長在一個科技發(fā)達的時代，這都已經(jīng)不同過去我們的那個時代，也不像我們以往那么自立。網(wǎng)絡時代的到來，讓孩子親身體驗的機會就更少了。2008年出現(xiàn)的金融危機，更使得就業(yè)的壓力更加明顯，孩子將來能否適應社會的問題更加引發(fā)關注。因此，如何培養(yǎng)孩子的親身體驗性，讓他們學會用手去摸、用眼去觀察等，顯得非常重要的。

我們也看到，臺灣已經(jīng)出現(xiàn)了體驗式教育基地，這種基地通過模擬未來世界的可能性，以供孩子進行親身體驗生活。如果孩子幻想當飛行員到太空，就可以在這個基地里真實地體驗到當飛行員的感覺。這樣，孩子就可以在他們尚小的時候，實踐自己的夢想，即使未來他們的人生軌跡并沒有走向當初的理想，但這種體驗也會讓他們牢記一生。在這種教育基地的啟發(fā)下，我們也就策劃了這本書。

這本書從出版到現(xiàn)在已經(jīng)印刷到第七次了，銷售已經(jīng)達到7000本了，這在臺灣也是很不容易的。提倡創(chuàng)新的體驗式教育，也是這本書之所以取勝的重要原因。

嘉賓3

分性別: 讓親子教育更加細分

書名：培養(yǎng)了不起男孩的100個細節(jié)

作者：云曉

出版時間： 2008年7月

出版社：朝華出版社

定價：30元

書名：培養(yǎng)完美女孩的100個細節(jié)

作者：云曉

出版時間：2008年8月

出版社：朝華出版社

定價：30元

簡介：本套書采用眾多教育事例，對家長進行具體的教育指導，突出的是生活中各種各樣的教育細節(jié)。全面分析了男孩和女孩的獨特的個性特征與心理特征。并針對男孩和女孩的性別特征、成長過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，提出了更富有針對性的指導。

教育圖書熱銷的類型跟社會發(fā)展的階段有密切關系的，大陸現(xiàn)階段更多的還是關注教育理念，教育的功利性還比較明顯，親子教育也擺脫不了大氣候的影響。作為出版者，我們希望能夠通過我們出版的教育圖書對家長有一個正確的引導，真正意識到父母在教育下一代的工作所處的位置和所應起到的作用。然而，市場單獨針對男孩和女孩而設計的親子圖書卻很少，這就引起我們的注意，這兩本書也應運而生。

現(xiàn)在，我們也在不斷地優(yōu)化選題和品種，品牌化、系列化運作，努力打造家庭教育圖書第一品牌，目前已出版“不打不罵教孩子”系列、“13歲前”系列、“榜樣傳奇”系列、“一線教育”系列等近50個品種。而《培養(yǎng)了不起男孩的100個細節(jié)》和《培養(yǎng)完美女孩的100個細節(jié)》到目前銷售均已超過25萬冊。許多家長發(fā)出呼喊，希望能看到更多的分性別的親子圖書，我想，這與這兩本書的暢銷應該有關。

嘉賓4

故事性: 引進版圖書暢銷的主打牌

書名：哈佛家訓――一位哈佛博士的教子課本

作者：威廉?貝納德

出版時間： 2007年6月

出版社：

中國婦女出版社

定價：29.80元

簡介：這是一部教子課本，也是一部成人的修身指南。許多望子成龍的人，總是認為孩子應該這樣做或那樣做，他們自己卻經(jīng)常背道而馳。父母覺得自己比孩子高明，但事實并非如此。如果我們沒有比孩子們做得更好，我們至少應該和他們一起成長。