科研成果獎勵辦法精選(九篇)

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第1篇：科研成果獎勵辦法范文

一、獎勵原則：版權所有

績效掛鉤的原則。認真貫徹各盡所能，按勞分配的原則，堅決克服平均主義，按績效計獎。

公平競爭的原則。科技人員不論職務高低，資歷深淺，在科研攻關、課題研究、新品開發(fā)、新技術新項目引進等工作中，人人平等，允許自由組合，擇優(yōu)招標競爭，以鼓勵我院優(yōu)秀中青年人才脫穎而出。

二、獎勵項目

科技進步獎：主要獎勵在科研創(chuàng)新中成績顯著并獲各級科技進步獎。

①獲國家級科技進步獎一等獎：獎勵萬元；萬

獲國家級科技進步獎二等獎：獎勵萬元；

獲國家級科技進步獎三等獎：獎勵萬元；

獲國家級科技進步獎四等獎：獎勵萬元；

②獲省級科技進步獎一等獎：獎勵萬元；萬

獲省級科技進步獎二等獎：獎勵萬元；萬

獲省級科技進步獎三等獎：獎勵萬元；萬

獲省級科技進步獎四等獎：獎勵萬元；取消

③獲市級科技進步一等獎：獎勵萬元；萬

獲市級科技進步二等獎：獎勵萬元；萬

獲市級科技進步三等獎：獎勵萬元；萬

獲市級科技進步四等獎：獎勵萬元。萬

獎勵項目組主要成員獎金額度不低于獎金總的，項目第一責任人的額度不低于獎金總額的。

新技術、新項目引進獎：是對積極引進和消化吸收國內(nèi)外的先進醫(yī)療技術，促進醫(yī)院科學技術進步，具有創(chuàng)新性和實用性，且填補國家、省、市、院空白，取得較好的社會和經(jīng)濟效益。

①獲省衛(wèi)生廳新技術新項目引進一等獎：獎勵萬元；萬

獲省衛(wèi)生廳新技術新項目引進二等獎：獎勵萬元；萬

②獲市衛(wèi)生局新技術新項目引進一等獎：獎勵萬元；萬

獲市衛(wèi)生局新技術新項目引進二等獎：獎勵萬元；萬

③獲醫(yī)院新技術新項目一等獎：獎勵萬元；

獲醫(yī)院新技術新項目二等獎：獎勵萬元；

獲醫(yī)院新技術新項目三等獎：獎勵萬元。

創(chuàng)建重點科室獎：創(chuàng)建活動中成績顯著，通過各級重點?？乞炇?。

市級：科室獎勵萬元（其中科主任不低于）；

省級：科室獎勵萬元（其中科主任不低于）；

國家級：科室獎勵萬元（其中科主任不低于）。

獎：

（）報銷：

中華級系列和核心期刊：按實報銷

國家級：限額元

省級：限額元

市級：元

（）獎勵：

收錄的期刊：每篇獎勵元；

中華醫(yī)學系列期刊（核心期刊）：每篇獎勵元；

中華醫(yī)學系列期刊：每篇獎勵元；

國家級（核心期刊）：每篇獎勵元；

國家級（中國科技論文統(tǒng)計源期刊）：每篇獎勵元；

國家級：每篇獎勵元；

省級（核心期刊）：每篇獎勵元；

省級（中國科技論文統(tǒng)計源期刊）：每篇獎勵元；版權所有

省級：每篇獎勵元。

港澳出版刊物不列入獎勵范圍（以出版刊號為準）

收錄的期刊：每篇獎勵元；

專著：每本元；

中華醫(yī)學系列期刊：每篇獎勵元；

國家級：每篇獎勵元；

省級：每篇獎勵元；

核心期刊：每篇獎勵元；

統(tǒng)計源期刊：每篇獎勵元；

論著：每篇獎勵元；

獎勵范圍僅限于正規(guī)出版刊物。

科技成果轉讓獎勵：凡職務技術成果轉讓給企業(yè)的，可從轉讓費中獲得不低于的獎勵。

．教育獎勵：專業(yè)對口，在職讀書獲大專以上學歷的，一次性獎勵元。

三、獎勵辦法：

凡申報醫(yī)院科技獎勵的，必須詳細填寫申請書并附詳細資料，每年年底評審一次，由醫(yī)院專家委員會評審后執(zhí)行，上述各項獎勵均記入各有關人員的技術檔案。

四、獎勵說明：

獲得科學技術進步獎、新技術新項目引進獎和科研成果獎的獎金為整個課題組擁有，但課題組負責人所得獎金不低于獎金總額的。

獎的獎金主要獎給第一作者。

獲得專利權的獎勵只獎勵第一發(fā)明人。

第2篇：科研成果獎勵辦法范文

民辦高校存在科研體制機制不完善、科研團隊建設不足、科研平臺建設不能滿足需要等與創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略不相適應的問題，必須做出改革和創(chuàng)新。應當采取深化體制機制改革、激發(fā)科技創(chuàng)新活力；抓好人才隊伍建設，形成科研創(chuàng)新團隊；鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮科研育人作用；加大科研經(jīng)費投入，改善科研工作條件等舉措，促進民辦高校科研實力和競爭力，讓民辦高校真正為國家、社會做出服務和貢獻。

［關鍵詞］

創(chuàng)新驅動；民辦高校；科研管理；創(chuàng)新體制機制

改革開放以來，我國高等教育步入了高速發(fā)展的快車道，民辦高等教育發(fā)展尤為迅猛。但是，在科研管理活動方面，我國民辦高校和國外高校相比較還存在一定的差距。特別是在創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的大環(huán)境下我國民辦高校的科研管理體制機制還有待創(chuàng)新，在管理方式和組織運行方面需要探索，在管理機構設置、激勵機制及科研評價機制方面有進一步推進的空間。

一、民辦高?？蒲泄芾砉ぷ鞔嬖诘闹饕獑栴}

與公立高校相比，民辦高校的科研工作還處于起步階段，還有諸多不足亟待完善，制約民辦高校創(chuàng)新驅動和科研工作轉型升級的主要問題包括：

（一）科研體制機制不完善

民辦高校成立初期形成的以統(tǒng)一、量化為特征的科研評價機制，對調(diào)動科研人員的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮了重要作用。面對全面提高質(zhì)量和創(chuàng)新驅動發(fā)展的時代要求，高?？蒲畜w制機制中的問題日益顯現(xiàn)：片面的將論文數(shù)量、項目和經(jīng)費數(shù)量、專利數(shù)量等與科研人員評價和晉升直接掛鉤的做法依然存在；科研評價的不良傾向沒有得到根本扭轉；分類評價實施不到位；科研評價導向不夠合理；科研誠信和創(chuàng)新文化建設薄弱。這些問題己成為制約科技創(chuàng)新的因素，嚴重影響高?？蒲泄ぷ鞯某掷m(xù)健康發(fā)展[1]。

（二）科研團隊建設不足

民辦高校缺乏科研拔尖人才，高職稱、高學歷、高水平的學術帶頭人匱乏?？蒲袌F隊難以真正形成，特別是整合科研力量聯(lián)合申報高檔次課題的意識還比較淡薄，科研團隊的建設亟待加強。造成科研團隊建設不足的原因：一是教師隊伍不穩(wěn)定，流動性較大；二是教師隊伍年齡、學歷、職稱結構不盡合理，高職稱的教師大多是退休人員，年輕教工目前還缺乏科研經(jīng)驗，獨當一面開展科研的能力不強，尤其是能夠幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實際問題的能力不強；三是教師的教學工作量大，沒有時間、精力開展科研工作；四是教師主要根據(jù)自身興趣愛好開展創(chuàng)新活動，團隊協(xié)同創(chuàng)新不足，缺乏研究的連續(xù)性，難以凝練學科優(yōu)勢。

（三）科研平臺建設不能滿足需要

由于民辦高校的辦學經(jīng)費來源主要靠收取學生學費，在辦學經(jīng)費緊張的情況下，經(jīng)費優(yōu)先用于滿足教學，因此科研經(jīng)費投入不足。民辦高校的實驗實訓室設備主要滿足一般性的教學實驗需要，不能滿足高水平團隊對科研設備和實驗室維護的需要。同時學校用于開展科研和社會服務的實驗儀器設備、圖書資料等還比較欠缺，科研信息資料和科研信息化建設相對滯后，創(chuàng)新驅動和科技發(fā)展平臺體系建設亟待加強。

（四）自我特色發(fā)揮不明顯

民辦高校應用型特色在科研創(chuàng)新方面發(fā)揮不明顯，結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展研究、體現(xiàn)學院辦學特色的研究課題不多，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的支持作用體現(xiàn)不足，忽略科研與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間的實用性關聯(lián)，忽略科學研宄對地方區(qū)域發(fā)展的指導作用。民辦高校應結合學校實際情況，選取有自身特色的“差異化”創(chuàng)新戰(zhàn)略，突出重點、突出特色，注重做好科技服務，最終實現(xiàn)學?？萍紕?chuàng)新工怍的持續(xù)發(fā)展。

（五）科研成果轉化不夠強

民辦高校承擔高層次，特別是國家級、省級的重點項目很少，高水平的學術論文不多，在核心期刊以上檔次發(fā)表的論文偏少；爭取橫向課題的能力不強，橫向課題立項很少。目前，大多數(shù)民辦高校在科研成果轉化與產(chǎn)學研合作方面進展緩慢，成果轉讓經(jīng)費低，成果轉化成效不明顯。特別是開展科研成果轉化、產(chǎn)學研合作、政策研究和咨詢建議，以及科研促進教學的實際效果不突。

二、民辦高校創(chuàng)新驅動和科研工作轉型升級的對策

民辦高校普遍存在科研體制機制不完善、人才短缺、科研經(jīng)費投入少、科研基礎設施比較差、科研成果轉化成效低等問題。因此，民辦高校創(chuàng)新驅動和科研工作轉型升級，應針對存在問題，抓好以下幾方面的工作：

（一）深化體制機制改革，激發(fā)科技創(chuàng)新活力

建章立制，規(guī)范管理，“拉”“推”結合，充分調(diào)動科研人員的科研積極性，是民辦高?？蒲邪l(fā)展的有力措施?？蒲泄ぷ鞯墓芾硪?guī)范化和科學化，做到有章可循，有法可依。改革學校和教師的科研績效評價和考核機制，建立以技術成果突破性、帶動性、成果轉化情況和社會服務實際貢獻為導向的評價體系，健全由市場和用戶廣泛參與的開放評價機制。制定完善的科研成果獎勵辦法，以獎勵的方式“拉”動科研人員的科研積極性。發(fā)揮科研獎勵引導和激勵作用。但是，只“拉”是不夠的，還要“推”，要進行人事管理制度的改革，建立各級人員的工作責任制，科研工作要計算工作量，要把科研工作作為教職工的一種責任，定好任務與待遇掛鉤，獎罰分明。此外，對科研管理部門也應該健全機構配備高素質(zhì)的人員，建立責任制，讓所干的工作與職務、待遇掛鉤，充分調(diào)動管理人員的積極性。

（二）抓好人才隊伍建設，形成科研創(chuàng)新團隊

科學研究不能靠單槍匹馬，組建團隊是關鍵，而學科帶頭人有著非常重要的作用。民辦高校要堅持引進與培養(yǎng)相結合，大力引進高職稱、高學歷、高水平的學術帶頭人，發(fā)揮他們在科研工作中的傳、幫、帶作用，培育科研創(chuàng)新團隊；采取資助扶持方式培養(yǎng)副教授、博士和碩士等中青年科研骨干，促使年輕教師盡快成長成才。對于引進和培養(yǎng)的人才、要創(chuàng)造條件留得住、用得好。要以感情留人，待遇留人，事業(yè)留人。民辦高校要發(fā)揮自身管理的靈活性，可以“借雞生蛋”，聘請名師為學校的兼職導師，指導學科建設和科研工作帶領學?？蒲腥藛T申報課題，發(fā)高水平文章，出高水平成果。

（三）鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮科研育人作用

在國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策環(huán)境下，民辦高校應加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，列入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促進科研與教學互動、科研與人才培養(yǎng)緊密結合，注重科教融合、產(chǎn)學結合，強調(diào)協(xié)同育人，通過實施“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”等項目，建立大學生創(chuàng)業(yè)基地，堅持立足本地戰(zhàn)略，結合區(qū)位優(yōu)勢，開展具有地方特色的新領域研究，積極開展技術推廣、技術服務、成果轉化和決策咨詢，為行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的技術應用和技術創(chuàng)新提供科技服務。將面向行業(yè)特別是企業(yè)的授權專利數(shù)量、決策咨詢、橫向科研經(jīng)費和獲得地方、行業(yè)獎勵情況作為衡量學?？萍挤漳芰退降闹匾笜?，這也是檢驗學校在區(qū)域創(chuàng)新體系和行業(yè)產(chǎn)業(yè)中地位的重要標準。著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和社會責任感，提升高校畢業(yè)生就業(yè)率，充分發(fā)揮科研育人作用。

（四）加大科研經(jīng)費投入，改善科研工作條件

科研經(jīng)費的投入是科研工作順利開展的保證。在學校辦學經(jīng)費比較困難的情況下，盡可能在學校經(jīng)費預算中加大科研經(jīng)費的投入比例，逐步增加科研投入，滿足課題立項、課題配套、科研獎勵和其他的科研經(jīng)費支出。此外，還要投入一定的經(jīng)費用于科研設備的購置和實驗室建設，打造科研平臺，改善科研工作的條件；要加強圖書資料建設，開展文獻檢索、項目查新等服務，解決教師在科研工作中查找資料難的問題；要完善校園網(wǎng)建設，滿足教學和科研人員開展科研獲取信息的需要?？蒲袟l件是取得科研成果的關鍵環(huán)節(jié)，民辦高校應抓好硬件建設和科研服務，為科研工作提供有力保障。

（五）推動科研成果轉化，主動服務創(chuàng)新驅動

科研成果是教師科研活動的最終體現(xiàn)形式。民辦高校應強化產(chǎn)學研結合和科研成果轉化，主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實需求。一是力促教師在綜合性權威報刊、重要報刊、專業(yè)權威期刊、核心期刊上多發(fā)表理論文章和學術論文，在權威出版社出版著作，論文著作被具有一定社會影響力的媒體轉載或宣傳，力求在課題結項的鑒定中多出達到優(yōu)秀等級的研究成果，力爭在各級各類優(yōu)秀成果獎的評獎中提高獲獎等次；二是精選和推介調(diào)研咨詢報告，通過內(nèi)參形式報送地級以上市黨委、政府或省直廳級以上單位作參考服務決策，爭取研究成果得到市級以上領導肯定性批示或被廳局級以上單位、大中型企業(yè)采納，使研究成果以文件、政策、方案、計劃和領導者講話等形式得到轉化[2]；三是加強科研與教學、科研與產(chǎn)業(yè)的緊密結合，使科研成果學科化、專業(yè)化、課程化、教材化，直接進教材、進課堂、進實驗室、進學生頭腦；使科研成果專利化、市場化、品牌化，直接生產(chǎn)成社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟效益、社會效益[3]。

總之，民辦高校要在實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，圍繞高水平應用型大學建設目標，堅持有所為、有所不為，有所大為、有所小為，有所先為、有所后為的策略，只爭朝夕而又不急于求成，有序推進學?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展，充分發(fā)揮科研在學科建設、人才培養(yǎng)、文化傳承和社會服務中的作用。

作者：劉英 單位：廣東工商職業(yè)學院

［參考文獻］

［1］教育部.關于深化高等學?？萍荚u價改革的意見（教技［2013］3號）［Z］.2013-11-29.

第3篇：科研成果獎勵辦法范文

1、業(yè)務領導自我畫像，認識到自身閱歷淺薄，教學指導不到位，導致教學質(zhì)量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為一名業(yè)務校長，不但應有正確的教育思想，求實奉獻的精神，更應該具有廣博的學識、全新的教育理念和大膽的改革意識，以及宏觀調(diào)控和微觀指導相結合的管理藝術，而這一點正是我們所欠缺的。

2、教師隊伍整體素質(zhì)不高，青年教師隊伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少，他們知識底蘊不足，反映在備課上抓不住重點，課堂上生成的東西不能應對，知識外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識性錯誤。

3、教研氛圍不濃，原因之一是對研究缺少足夠的認識；之二是年組平行班少（如一至三年每個年組只有兩個班級，其中一個實驗班，一個普通班）教材不一致，不利于研討。

4、激勵機制不夠完善，對取得優(yōu)異成績和有突出貢獻的教師缺少物資獎勵和精神方面的鼓勵，影響了教師工作的積極性。

5、相當一部分學生家庭生活貧困，父母文化素質(zhì)低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻，他們沒有遠大的理想，不熱愛學習，絕大多數(shù)家長受經(jīng)濟條件制約，很少給學生買課外讀物，更談不上網(wǎng)上學習，使學生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學成績也很難有大幅度提高。 中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

二、整改措施

（一）取消實驗班。將原來三個韻語班和四個數(shù)學實驗班均改成普通班，從今年秋季開始，全校一律使用義務教育課程標準實驗教材。這樣，既便于考核與管理，也便于教師之間教學研究。

第4篇：科研成果獎勵辦法范文

關鍵詞：知識產(chǎn)權；科研檔案管理；制度；規(guī)范

當今世界，隨著科學技術的日新月異和經(jīng)濟全球化的加快發(fā)展，知識與智力資源的創(chuàng)造、占有和運用，已經(jīng)成為一個國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。

2001年11月10日，我國正式加入了WTO，面對這樣的世界性潮流，加快科技進步、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造、保護知識產(chǎn)權的問題已擺在我們面前。不斷增強知識產(chǎn)權保護意識，著力提高參與國際競爭的能力成為一項重要任務。2008年，無錫市委、市政府決定開展“質(zhì)量與知識產(chǎn)權立市”促進年活動，以此大力提升我市自主創(chuàng)新能力，加快建設創(chuàng)新型城市步伐。

科研檔案是一種科技信息資源。知識產(chǎn)權的建立將信息活動納入到一個法律框架中來。

首先，在信息時代的今天，社會上出現(xiàn)了越來越多的侵權現(xiàn)象，科研檔案中含有大量技術核心材料以及在科研成果的開發(fā)利用、技術轉讓、技術服務過程中為了明確雙方的權利和義務所簽訂的合同、章程、協(xié)議等文件材料，具有法定的效力，是維護知識產(chǎn)權的有力憑證，合同訂約雙方一旦出現(xiàn)產(chǎn)權糾紛，便可以依靠翔實的科研檔案來維護自身的權利。

其次，從法律角度看，人人都有獲取信息的自由和權利，但同時又必須維護創(chuàng)作者的合法權益。知識產(chǎn)權是一種法律規(guī)范，它在保護權利人的正當權益的同時，必然在一定程度上限制信息自由、廣泛地傳播。科技檔案信息的開發(fā)利用者應該按照合理合法的形式進行信息開發(fā)、信息處理加工和信息傳播。因此，科研檔案工作與知識產(chǎn)權保護密切相關。

一、科研檔案工作中知識產(chǎn)權保護現(xiàn)狀

（一）認識不足

第一，領導對科研檔案工作的潛在效益認識不足。有些領導在認識上存在誤區(qū)，認為“抓檔案工作不出效益”。對科研檔案工作在人力、物力上的投入都十分有限，造成檔案管理職能薄弱，致使許多寶貴的無形資產(chǎn)流失。

第二，科技人員對知識產(chǎn)權文件材料歸檔的重要性認識不足。一些科技人員認為只要完成了課題研究，通過了技術鑒定，申報了成果獎勵就算完成了科研任務，至于形成的技術資料要不要歸檔無關緊要。有的科研人員甚至認為，自己研究出來的科研成果、技術秘密就應該掌握在自己手里。

第三，檔案工作人員對知識產(chǎn)權保護是否為本職工作認識不足。認為知識產(chǎn)權保護是知識產(chǎn)權管理部門或計劃成果管理部門的職責，與本部門無關，在實際工作中遇到具體問題有畏難情緒，對于拒不歸檔，或將技術秘密資料據(jù)為己有的現(xiàn)象，沒有應對的措施，管理上缺乏力度。

（二）法律法規(guī)不夠健全、完善

知識產(chǎn)權保護可以說是貫穿科研檔案管理整個過程，滲透在科研檔案工作的方方面面。

然而，在檔案法律法規(guī)中，知識產(chǎn)權保護方面的規(guī)定幾乎是空白，《中華人民共和國檔案法實施辦法》僅僅在第26條中提到：“利用、公布檔案，不得違反國家有關知識產(chǎn)權保護的法律規(guī)定。”顯然，這種無具體內(nèi)容的規(guī)定已經(jīng)不能適應形勢發(fā)展的需要了《檔案管理暫行規(guī)定》中對知識產(chǎn)權保護也只是泛泛而談，在科研檔案的收集以及檔案資源的開發(fā)利用方面更是缺乏具體的、可操作的統(tǒng)一要求。

二、新形勢下加強科研檔案工作中知識產(chǎn)權保護的對策

（一）完善法律法規(guī)，依法管理檔案

蘇微微生物研究有限公司專門就知識產(chǎn)權保護訂立條款，并在實踐中依法管理檔案。

第一，針對檔案工作的新問題、新情況，及時修訂《科技檔案管理辦法》，增強科研檔案工作中知識產(chǎn)權保護內(nèi)涵。

第二，修訂《縱橫向經(jīng)費管理及技術轉讓產(chǎn)業(yè)開發(fā)獎勵辦法》（試行）和《科研項目管理制度》。從而在以方面與知識產(chǎn)權保護聯(lián)系起來：科研檔案歸檔要求與知識產(chǎn)權保護聯(lián)系；科研項目文件材料歸檔范圍與知識產(chǎn)權保護相聯(lián)系；科研檔案利用與知識產(chǎn)權保護相聯(lián)系；科研檔案保管與知識產(chǎn)權保護相聯(lián)系；科研檔案歸檔、知識產(chǎn)權獲取與部門及個人獎金掛鉤。

（二）廣泛宣傳，提高認識

從上到下積極學習《檔案法》、《專利法》、《商標法》、《著作權法》、《反不正當競爭法》、技術合同法》等一系列法規(guī)政策。只有掌握了有關理論知識及法律條文，明確各自職責，才能在科研、管理各項工作中處于主動地位，避免因自身工作失誤而造成侵權行為，并能夠有效保護自身的知識產(chǎn)權。

第一，單位主要領導已經(jīng)認識到作為科研單位要在激烈的市場競爭中求生存、求發(fā)展，舉措之一就是加強本單位的科研檔案管理。在重視本單位有形資產(chǎn)管理的同時，也要重視無形資產(chǎn)的管理，給予檔案工作大力支持，為開展檔案工作創(chuàng)造應有的條件。

第二，加強對廣大科技人員的法制教育。我國《技術合同法》第六條明確規(guī)定：“執(zhí)行本單位的任務或者主要是利用本單位的物質(zhì)技術條件所完成的技術成果是職務技術成果”。職務技術成果是單位的無形財富，應當如同有形的物質(zhì)財富一樣受到屬于單位。科研檔案是科研成果信息的載體與重要表達形式，其所有權也應屬于本單位，理應由本單位統(tǒng)一保管，使廣大科技人員明白“不歸檔即是侵權”這樣一個事實。

第三，檔案管理人員認識到維護本單位的知識產(chǎn)權是自己的神圣職責與本職工作，認真學習并掌握有關理論知識及法律條文，提高自身素質(zhì)，只有這樣才能在日益復雜的檔案管理工作中處于主動地位，維護科研人員及單位的合法權益，避免因自身工作失誤而造成侵權行為。

（三）健全制度，規(guī)范管理

健全完善本單位包括知識產(chǎn)權文件材料收集、歸檔、整理、保管、提供利用在內(nèi)的科研檔案管理制度。

第一，完整、準確、系統(tǒng)的科研檔案是保護知識產(chǎn)權的重要前提，如果科研文件材料沒有及時歸檔，一旦丟失或隨著技術人員的調(diào)離被帶走，必將給原單位甚至國家?guī)砭薮蟮膿p失。即使打官司，如果原單位不能提供翔實的檔案記錄，也毫無勝訴的可能。因此，要詳細制訂與本單位有關的知識產(chǎn)權文件材料的歸檔范圍，加強收集，規(guī)范整理。

第二，制定科研檔案借閱、咨詢、開發(fā)利用等制度時，要充分考慮與知識產(chǎn)權相關的文件材料的借閱與開發(fā)利用，并嚴格執(zhí)行檔案管理制度，按章辦理相關手續(xù)。在目前科研檔案管理相關制度中知識產(chǎn)權保護規(guī)定缺少的情況下，屬于專利的檔案要以《專利法》為依據(jù)，屬于非專利的檔案要以《技術合同法》為依據(jù)。

第三，制定有關制度，或通過簽訂協(xié)議，要求科技人員調(diào)離本崗位時，應把檔案資料交接清楚，防止知識資產(chǎn)流失。

第5篇：科研成果獎勵辦法范文

【關鍵詞】 教研組 定位 建設

【中圖分類號】 G47 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0037-01

人們常說：“教而不研則淺，研而不教則空?！边@說明一個學校的教學與教研是相輔相成、密不可分的。作為基層中職學校的教研組織――教研組建設更是處于游離、空掛狀態(tài)，以我校為例，就存在著諸如：組織不健全、組長作用未得到充分發(fā)揮、氛圍不濃厚、運行管理機制不健全、教研科研成果不凸顯等突出問題。有鑒于此，我校圍繞教研組建設進行了積極有益的探索。

1 準確定位：教研組是一個什么樣的組織？

1.1 共同的行為

為了尋求教師專業(yè)發(fā)展的不斷進步，為了尋求教學、教研、科研工作的不斷突破，為了尋求學校水平、學生學業(yè)的不斷提升。這就必須要通過教研組不斷地創(chuàng)造機會進行溫習、匯談并體現(xiàn)于事務之中的，這樣，團隊的方向更加明確了，每個人都會依據(jù)團隊的愿景以及價值觀坐標來調(diào)整自己，必須相互支持并采取一致行動。

1.2 共同的卓越品質(zhì)

高昂的工作熱情和激情，積極向上的工作態(tài)度，團結務實的工作作風，追求卓越的工作目標，都是應該打造和追求的卓越品質(zhì)，也是教研組的生命線，也反映了一個組的組風，它甚至比組織一項、多項教研活動都重要。

1.3 共同的業(yè)務

在一個教研組內(nèi)，老師的所學所教所用基本是相同或相近的，共同的知識結構自然地形成了共同的語言，因此也就奠定了交流研究的共同基礎。

因此教研組是一個以感情為紐帶的親密共同體，是一個圍繞在真理周圍的學習共同體，是一個以共同發(fā)展為目標的工作共同體，是一個以研究活動為載體的教研共同體。

套用泰戈爾的詩，可以這樣描述教研組這個機構：

在這里，心是無畏的，頭也抬得高昂；

在這里，知識是自由的；

在這里，世界還沒有被狹小的家園的墻隔成片段；

在這里，話是從真理的深處說出；

在這里，不懈的努力向著“完美”伸臂；

在這里，理智的清泉沒有沉沒在積雪的荒漠之中；

在這里，心靈是受你的指引，走向那不斷放寬的思想與行為――

2 組織建設：建立一個完善的教研組織和教研組長隊伍

2.1 教研組重新規(guī)劃設置

根據(jù)學校的專業(yè)設置和現(xiàn)有教師構成，按照學科、專業(yè)相同或相近，又有利于管理的原則，重新規(guī)劃設置了各學科教研組，把所有的任課教師和干部全部納入到教研組。

2.2 選聘好教研組長隊伍

（1）產(chǎn)生方式：往年是組內(nèi)投票，學校任命。本次選聘采取了“競爭上崗，雙向競聘”的方式。競聘主要圍繞四個方面的議題：本學科、專業(yè)的特點和規(guī)律；目前教研現(xiàn)狀；怎樣打造一支優(yōu)秀的教研團隊；怎樣帶領本組成員搞好教研活動等。評委由外聘的專家和本校的直接管理者兩部分組成，按照自愿報名―競爭上崗雙向競聘的程序民主選聘教研組長隊伍。

（2）管理方式：教研組長隊伍具體由教務處聘用、管理、考核，在業(yè)務上接受教務處和專業(yè)科的雙重管理和指導。

3 機制建設：建立一整套行之有效的運行機制

3.1 教研模式：主題式、研究式、團隊式

3.2 整體思路

以教師專業(yè)發(fā)展為目標；以校本教研為基礎；以提高課堂教學有效性為主線；以教研活動為載體； 以取得教科研成果為歸宿。

3.3 “四定”管理模式

定活動主題、定活動時間、定活動地點、定組織主持人。

3.4 “四有”保障機制

每次教研活動均要有充分準備（提前一周有預案）、有督導、有活動材料、有考核。從而做到兩個確保：有濃厚的研究氛圍、有真實的實際效果。

根據(jù)教研模式及運行機制的要求，為保證組組有活動、周周有主題，我們采取的活動主題確定模式是――統(tǒng)一性與自主性結合，即教務處和專業(yè)科的確定與教研組自己的確定相結合，上級教研部門的確定與學校的確定相結合。

4 制度建設：建立一套規(guī)范的規(guī)章制度

為了充分調(diào)動全校教師的教研積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造更加濃厚的教研氛圍，保證教研科研工作沿著規(guī)范、科學的學術軌道前行，我們建立了一系列管理制度，如教研組長職責、教研工作制度、教研組考核辦法、優(yōu)秀教研組評選辦法、優(yōu)秀教研科研成果獎勵辦法等；同時， 把教研活動及其成果納入教師的績效考核，記入教師專業(yè)成長檔案，作為評價教師綜合能力的重要構成因素和促進教師專業(yè)成長的重要手段。

5 帶頭人自身建設：組長靠什么來贏得支持和順利開展工作？

在教研團隊中，組長的地位、權威和尊嚴，很大程度上取決于其自身的工作，即是否把事情做到足夠漂亮？因為教研組的性質(zhì)和功能定位決定了教研組長并不具備世俗意義上的權力，不能隨意地命令。由此總結出教研組長要靠卓越的本職工作，做事的威信、人格的魅力和感情的凝聚來贏得話語權及同事的認可和支持。因此組長要想持久地保持權威，就必須始終保持在榜樣地位，以自己的實際工作不斷地證明自己，證明他對于團隊的重要意義。

總之，我們遵循“為了學校、基于學校、在學校中”的校本教研原則，以把教研組打造成融感情、學習、工作和研究于一體的共同體為抓手，著力加強了組織建設、機制建設、制度建設、活動建設和帶頭人建設，整個學校出現(xiàn)了教研組有活力、制度有保障、活動有開展、教師有發(fā)展、教科研有成果的可喜局面。當然，探索永無止境，如何進一步加強教研組建設，發(fā)揮好教研科研對于教師、學生和學校共同發(fā)展的提升作用還任重而道遠。

參考文獻

第6篇：科研成果獎勵辦法范文

關鍵詞：山東省；科學技術獎勵；評價指標體系

中圖分類號：F127 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）24-0137-04

褒獎科技進步是黨和政府長期堅持的一項基本政策。為全面建設小康社會，以科技進步助推山東省工業(yè)化和現(xiàn)代化進程，提高山東省經(jīng)濟運行質(zhì)量和國際競爭能力，進一步明確山東省科技發(fā)展計劃的支持重點和前進方向，同時為更好地了解與研究山東省科學技術獎勵評價的現(xiàn)狀，加強科技獎勵政策的激勵和導向作用，重新構建和研究山東省科學技術獎勵評價指標體系非常重要。

一、山東省科學技術獎勵評價現(xiàn)狀

科學技術是先進生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)，是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的主導力量。本世紀前二十年是山東省經(jīng)濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略機遇期，也是實現(xiàn)科學技術進步與跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略攻堅期?？萍汲晒剟钤u價是科技管理工作的重要組成部分，也是引導和推動科技進步的核心制度因素，制定客觀、公正、全面、可操作的指標體系是進行科技獎勵評價工作的基本前提和內(nèi)在基礎。2003年科技部、教育部、中科院、中國工程院、國家自然基金委員會聯(lián)合了《關于改進科學技術評價工作的決定》和《科學技術評價辦法》（試行）明確了科學技術評價是科技管理工作的重要組成部分，是推動國家科技事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展、促進科技資源優(yōu)化配置、提高科技管理水平的重要手段和保障。中國科技評價歷經(jīng)四十余年，使得科技管理水平大大提高，科技管理工作取得很大進步。山東省2007年制定的科學技術獎勵評價指標體系，極大地推動了以后若干年的科學研究工作。但是，隨著科學研究的深入發(fā)展和科技管理手段與信息技術的進步，對科技管理精細化的要求越來越高，現(xiàn)行科技獎勵評價指標體系逐漸暴露出了部分弊端。

（一）同行評議仍是目前進行評價的主要方式，主觀因素影響大

近年來，科技成果管理部門也在努力尋求一種更為客觀、公平、定性和定量評價相結合的評價機制，但長期以來已經(jīng)形成的同行評議仍占據(jù)主導地位。同行評議的優(yōu)點是能夠充分發(fā)揮專家的智慧和經(jīng)驗作用，減少因信息數(shù)據(jù)不全或不精確而產(chǎn)生的片面性和局限性。但是在高度客觀化的科學領域，專家邏輯上的錯誤將直接影響評價的公正性和客觀性，一個專家的意見直接影響到整個評審組的評價方向，主觀因素影響較大，對項目申報單位來說有失公允。

（二）定性評價指標仍占主導地位，雖然主觀上力求實現(xiàn)成果定量評價，合理匹配定性、定量指標，但客觀上并未得到真正改善

無論是學術研討還是實際應用的評價指標體系都在強調(diào)定量評價的重要性，也相應的篩選了部分定量指標，但從現(xiàn)行的指標體系來看，絕大部分的定量評價指標體系，其評價標準仍是采用定性的判斷——通過專家咨詢賦予主觀的分值，并沒有在實質(zhì)上實現(xiàn)從量的角度進行衡量，從客觀上講，定量指標的設置并沒有改變定性指標的本質(zhì)，缺少由第三方直接采集數(shù)據(jù)進行計量分析的評價指標體系。同時，定性和定量指標分配數(shù)量也應該有度的概念，不同類型科技成果可量的指標數(shù)量應該有所區(qū)別，而所設置的定性和定量指標能夠從不同的角度衡量成果的全部價值，體現(xiàn)成果的重要性從權重多少進行區(qū)分。

二、科學技術獎勵評價指標體系的構建原則

評價指標體系是科學、合理、公正地評價科技成果的重要保證，是準確評價科技成果的一種有效方法。其主要作用是對科技成果進行評價時，按照科學、完整、簡便的評價指標，進行公正、準確、客觀的評價。根據(jù)《山東省科學技術獎勵辦法》及其《實施細則》相關文件要求，結合科技獎勵與評價活動的客觀規(guī)律和學術特點，科學技術獎勵指標體系的構建原則主要包括：

（一）客觀公正

科學技術獎勵與評價的目的是科研激勵和科學引導，因此客觀公正是設置科技獎勵與評價指標的重要原則，也是首要原則。按照《關于貫徹國家科委〈科學技術成果鑒定辦法〉的意見》，“科技成果鑒定工作，必須堅持實事求是、科學民主、客觀公正、注重質(zhì)量、講求實效的原則，保證科技成果鑒定工作的嚴肅性和科學性。”

客觀公正原則首先，體現(xiàn)在評價指標的實際環(huán)節(jié)，在充分考慮國家科學技術獎勵評價指標體系的基礎上，更加突出不同獎項的特點差異，更加客觀的評價項目價值；其次，客觀公正還體現(xiàn)在權重賦值的差異上，新的指標體系通過權重賦值的差異，體現(xiàn)不同獎項評價的側重點和導向性，以便彰顯成果特色；最后，客觀公正體現(xiàn)在對指標評分標準的具體化上，細化二級指標，量化三級指標，使得評價過程更加理性、客觀，從技術層面減少了人為因素對評價結果的干擾。

（二）全面性

由于不同獎項的設置目標和評價標準各有側重，需要從科學價值、創(chuàng)新程度、技術水平、經(jīng)濟效益、社會效益等多個方面分別進行衡量，個別獎項還包含一些獨特評價內(nèi)容。因此，指標體系根據(jù)不同獎項的設置目標，確定不同的一級指標與二級指標，全面涵蓋了體現(xiàn)科研成果水平和特色的各個領域，從多角度對科技成果進行評價，防止成果的片面性。

（三）可操作性

可操作性是設計評價指標的重要原則。對原有體系中能夠量化的指標盡可能通過科學方法直接獲取或通過簡便易行的方式計算得到。定性指標則借助于同行專家能力做出判斷。應盡可能避免指標度量的模棱兩可、晦澀難懂和無法度量。

具體來說，無論定性指標還是定量指標，都可以通過一定的測定和計量技術，盡可能地采用定量數(shù)據(jù)進行分析。經(jīng)過量化的指標，其質(zhì)的差異才具有更精確、更深刻的特征；各級指標內(nèi)涵要明確具體，末級指標要用可操作化的語言界定，易于實施。

第7篇：科研成果獎勵辦法范文

關鍵詞：新建本科院校；教師科研能力；發(fā)展路徑

從20世紀90年代中后期開始，國家通過“共建、調(diào)整、合作、合并”等方式，將一部分辦學基礎條件較好的?？茖W校合并、重組或獨立升格為本科院校。據(jù)統(tǒng)計，從1998年到2006年新增設普通本科院校152所，占目前全國普通本科院校1/5，新建本科院校已成為我國高等教育中一支重要的新生力量。這部分院校升格為本科以后，辦學規(guī)模迅速擴大，發(fā)展空間進一步拓展，但由于本科辦學歷史不長，學術積淀不深，救師科研意識不強，從事科研的原動力不足，群體科研協(xié)作精神差，嚴重制約了新建本科院校教師科研能力的發(fā)展，使學院難以形成發(fā)展優(yōu)勢，極大地阻礙了學院辦學水平的提高和辦學實力的增強。如何發(fā)展和提升教師的科研能力，使科研成為新建本科院校興校、強校、提高學校辦學水平和競爭能力的重要途徑，本文從七個層面探析新建本科院校教師科研能力發(fā)展的路徑：

一、堅持以人為本，引導教師淡泊名利、開展科研創(chuàng)新

教師是學校的人才資源，是提高學校教學水平和科研實力的關鍵性因素。作為新建本科院校，人才資源更為寶貴，學校要把人才作為學校發(fā)展的核心，堅持以人為本，以教師為中心，樹立尊重人才、崇尚學術、視教師為學校發(fā)展第一資源的觀念，為教師的發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境，引導教師全面、可持續(xù)發(fā)展。要改變長期以來行政活動代替學術活動的習慣做法，使學術權力在學?；顒又杏性捳Z權，領導層、管理層要增強學術意識，保障學術委員會在學術事務中的決策權和參與學校建設、發(fā)展的建議權、知情權，保障教師參與學術活動、獲得學術地位的權利?？蒲芯哂虚_創(chuàng)性，是一項十分艱辛的腦力勞動，學院要尊重教師的科研勞動，引導教師在科研的道路上不懈地追求，不為功名所誘。不為利祿所惑。腳踏實地，求真務實。切不可急功近利，急火攻心，出現(xiàn)學術上的浮躁、淺薄和虛偽。

二、增加科研投入，改善教師從事科研的條件

在現(xiàn)階段國家財力有限的情況下，不可能對所有高校進行均衡投入，新建本科院校也很難成為國家投入的重點。目前新建本科院校幾乎都面臨辦學經(jīng)費短缺的困難，如何把有限的經(jīng)費投入到最需要的地方，發(fā)揮資金的最大效用，是新建本科院校面臨的一大選擇。

科研是提高學校教學質(zhì)量和辦學實力的有效途徑，科研基礎條件是教師從事科研、發(fā)展科研能力的物質(zhì)基礎，新建本科院校應拿出一部分資金加大科研條件建設的力度。開始階段可能需要更新或添置的儀器設備很多，需要建立的實驗室和項目也很多，但不宜遍地開花，必須有目的、有重點地投入。首先宜選擇少數(shù)幾個重點發(fā)展和研究實力較強的學科，集中力量建設一個或幾個實驗室，達到能夠開展本學科研究、能夠出高水平科研成果的目標后，再逐年確定重點投入對象，逐年淘汰陳舊落后的實驗設備，以點帶面，逐步改善其他學科的科研條件。其次，應加強圖書資料建設，注重圖書構成。新建本科院校的圖書館藏結構不夠合理，人文社會科學的圖書較多，其他學科的圖書相對薄弱；實用性、科普性圖書較多，基礎理論研究、前沿性研究的圖書相對較少。因此，學校宜加強自然學科、新興學科和交叉、邊緣學科圖書資料建設，組建由相關專業(yè)教授組成的圖情工作委員會，科學制定和實施圖書資料采購計劃，優(yōu)化館藏結構。第三，要加強科研設備管理，發(fā)揮設備使用效益，充分利用科研條件在當?shù)靥幱谙冗M水平的優(yōu)勢，積極開展對外科技服務，爭取更多的研究課題，增加新建本科院校的科研經(jīng)費和教師從事研究的實踐機會，發(fā)展教師的科研能力。

三、加強教師隊伍建設，優(yōu)化科研隊伍結構

教師是學校工作的主體和科研活動的主體，加強師資隊伍建設、優(yōu)化隊伍結構是新建本科院校發(fā)展教師科研能力的關鍵。

第一，要做好師資隊伍建設規(guī)劃，逐年補充一定數(shù)量教師。減輕教師教學負擔。要根據(jù)學院發(fā)展和學科建設、院系調(diào)整等需要，制定長期、中期和短期教師需求計劃，擬定教師需求的數(shù)量、專業(yè)、層次，根據(jù)教學、科研以及學科建設的需要，分階段、有重點地選拔、錄用和引進教師，使教師在數(shù)量上能夠滿足本科院校發(fā)展的需要，減輕教師教學上的壓力，使教師能夠騰出更多的時間和精力從事科研工作。

第二，要采取切實措施，優(yōu)化教師隊伍結構。教師的學科結構、學歷結構、年齡結構、職稱結構和學緣結構關系到師資隊伍的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力。是發(fā)展教師科研能力的重要因素。新建本科院校要針對教師整體學歷偏低、教師學科分布失衡、為數(shù)不多的高層次人才大多集中在傳統(tǒng)學科、教師來源渠道單一等問題，加大結構調(diào)整和優(yōu)化的力度，鼓勵在職教師跨學科攻讀碩士和博士學位，選派有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煹絿鴥?nèi)外大學進修和開展合作研究。在跨學科和多學科交叉研究中重構知識體系，優(yōu)化知識結構。提高研究能力和水平；要提高進入門檻，控制本科生比例，把重點放在引進碩士、博士和高級職稱教師上，對現(xiàn)有的40歲以下的中青年教師要提出學歷達標要求，改善教師的學歷結構和職稱結構；要均衡教師的年齡結構，教師的年齡不是越大越好，也不是越年輕越好，而是要有一定的梯度，同學科中各年齡段的教師所占的比例要適當，這樣教師隊伍才有活力和發(fā)展后勁，才能夠優(yōu)勢互補；要注重教師的學緣結構，合理的學緣結構應該是遠緣雜交。使教師的來源多樣化，使不同學術風格和流派的教師相互滲透和競爭，活躍學術思想和學術空氣。新建本科院校要逐步擴大“外源”教師的比例，徹底改變教師來源過于單一的狀況，促進教師學緣結構逐步優(yōu)化，推動學術和科研的繁榮。

第三，要堅持引進人才與培養(yǎng)人才并重，促進人才合理流動。新建本科院校在吸引高素質(zhì)人才方面與老牌的本科院校和名牌大學相比，明顯處于弱勢。對所需要的人才一方面要通過提供優(yōu)厚待遇和良好的工作條件，“筑巢引鳳”；另一方面要加大人才自我培養(yǎng)的力度，通過簽約培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、在職培養(yǎng)、人才交流等方式，把那些對學院有感情、專業(yè)上有發(fā)展?jié)摿?、愿意繼續(xù)為學院建設和發(fā)展出力的教師派出去學習提高和交流，學成之后回到學校、建設學校；再一方面要加強人才穩(wěn)定工作，通過制度、待遇留住人才，尤其要發(fā)揮制度的約束力，將約束機制引入收入分配制度，可實行收入“期權制”，將收入實行延期分配，把受益者的部分待遇給予計賬，到一定年限以后開始按一定比例分配。退休時全額領取，利用收入上的預期留住人才，減少優(yōu)秀人才流失。

四、加強學科建設，培養(yǎng)和引進學科領軍人物

學科是大學教師科研活動和發(fā)展科研能力的平

臺，學科建設歷來被視為高校各項工作的龍頭和提升學校辦學水平、增強辦學實力、提高教師科研能力的重要途徑，是學校具有戰(zhàn)略性的基礎建設。新建本科院校學科建設剛剛起步，在學科建設方面需要做好以下工作：一要做好學科規(guī)劃。要在充分調(diào)查學校學科狀況和基礎條件的基礎上，根據(jù)學校發(fā)展定位和發(fā)展規(guī)劃，充分利用后發(fā)優(yōu)勢，科學合理地制定學科建設規(guī)劃，腳踏實地地確定一批相對穩(wěn)定、具有一定實力的研究方向；二要做好重點學科建設。按照“加強基礎學科、發(fā)展優(yōu)勢學科、支持新興學科、扶持交叉學科”的原則，在全校公開遴選具有一定優(yōu)勢和特色的學科進行建設，要有所為、有所不為，即注意到學校的財力和精力有限。對各個學科的建立和發(fā)展要有先后，進行明智的、有選擇性的投入，在人、財、物上優(yōu)先支持重點學科，保證重點學科建設和發(fā)展，發(fā)揮重點學科的輻射作用，以重點帶動一般，切不可遍地開花建設，警惕出現(xiàn)什么都想要、什么都要全、什么都想爭第一的浮躁和功利；三要狠抓學術梯隊建設，培養(yǎng)和引進學科領軍人才。新建本科院校學科建設最缺的是人才，對“旗手”型的學科人才更是求賢若渴，學校要圍繞重點學科，千方百計創(chuàng)造條件培養(yǎng)或引進高水平學科領軍人才，把重點放在培養(yǎng)自己的人才上；在強調(diào)個人和“旗手”的貢獻的同時，還要抓好團隊建設，鼓勵素質(zhì)好、潛力大、層次較高的中青年骨干教師參加重點學科建設，努力構建一支整體水平較高、學科專業(yè)互補、內(nèi)部凝聚力強、具有創(chuàng)新活力的學術團隊。

五、加強學術交流，開展合作科研

學術活動是活躍學術氛圍、開展學術交流、進行學術環(huán)境建設的重要方法和形式，學術活動重在交流。新建本科院校由于地域、學術影響等方面的限制，不容易有舉辦重大學術會議的機會。因此，學院要盡力為教師參加學術交流活動創(chuàng)造條件。一方面可以邀請校外專家、學者到學校講學、作學術報告和學術研討，將前沿的、高層次的知識帶入學校；另一方面要積極選派和鼓勵教師外出進修學習、參與合作科研項目研究、參加學術會議或外出講學，尤其是要到知名高校、科研機構進行學術交流和開展合作研究，把外界的思想和理念帶回來，形成吐故納新的交流狀態(tài)和開放的學術氛圍，使教師在良好的學術環(huán)境中更新知識，開闊研究視野，受到啟發(fā)，從而提高研究工作的成效和能力。

六、加強與地方社會的合作，提高地方對新建本科院校教師的依靠和信任

新建本科院校對地方經(jīng)濟社會發(fā)展難以產(chǎn)生重大影響，其根本原因在于新建本科院校教師的理論創(chuàng)新、技術創(chuàng)新等能力較低，其科研成果遠離或脫離當?shù)厣鐣嶋H需要，對當?shù)厣鐣挠绊?、輻射、帶動、引導和提升能力較小。新建本科院校教師要充分利用自身與當?shù)赜兄己玫娜穗H關系、畢業(yè)生在當?shù)卣筒块T任職較多、當?shù)匦Ｓ讯嗟鹊鼐?、人緣?yōu)勢，加強聯(lián)系，積極面向當?shù)亟?jīng)濟社會主戰(zhàn)場，結合生產(chǎn)領域的技術難題、經(jīng)營管理中的問題開展科學研究，不斷提高為當?shù)厣鐣盏哪芰?、層次和水平。實踐證明，科研活動和成果與當?shù)亟?jīng)濟社會的相關度大小，決定著新建本科院校對當?shù)亟?jīng)濟社會的貢獻力。其次，學校要站在當?shù)厣鐣l(fā)展的前列。引導教師的科研活動與當?shù)厣鐣l(fā)展同步，在科研課題的選擇上。最大限度地與地方的經(jīng)濟結構、社會經(jīng)濟發(fā)展中急需解決的重大理論與實踐問題相結合，為當?shù)厣鐣峁┣罢靶?、先導性的科技服務，引領當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展方向，提升當?shù)匚幕l(fā)展的層次和經(jīng)濟發(fā)展的檔次。在科研服務層次的定位上，要選擇與本校學科建設、科研方向和教師的研究領域相一致的項目，選擇與自身科研實際能力和水平相適應的中小企業(yè)、農(nóng)村和地方政府(這些單位面廣、量大，往往為學校提供廣闊的市場)，不能定位過高，選取科技含量過高、技術開發(fā)難度太大的領域和項目。第四，要積極主動，循序漸進，逐步積累，提高科研能力。新建本科院校教師的科研實力還沒有取得社會普遍認可的情況下，學校要積極引導教師主動走出校園，主動融入當?shù)亟?jīng)濟社會主戰(zhàn)場，先易后難，循序漸進，逐步取得社會的信任，使學校成為當?shù)卣蜕鐣摹爸橇臁?。通過為當?shù)厣鐣_展科研服務活動，進一步開闊教師科研視野，激發(fā)研究的熱情和動力，全方位為當?shù)卣铡楸镜貐^(qū)行業(yè)服務、為城區(qū)服務、為廣大的鄉(xiāng)村服務，提升當?shù)厣鐣π陆ū究圃盒＝處煹囊揽苛Α?/p>

七、建立健全科研評價、激勵機制，激發(fā)教師從事科研的原動力

(一)建立有利于教師科研能力持續(xù)發(fā)展的評價機制。由于科研勞動的復雜性，其成果的表現(xiàn)形式又呈現(xiàn)出多樣性和多變性，因此，對教師科研活動進行價值評價難以采用精確數(shù)學的方法。有的學校對教師的科研工作績效和能力進行量化，但教師科研活動和能力是一個受多種因素影響的變量，許多因素根本無法量化，尤其是新建立的本科院校，教師科研能力普遍不高，大量指標趨同或無法細化。導致測量的區(qū)分度不明顯。為此，新建本科院校教師的科研評價機制應是動態(tài)的、彈性的，而不是僵化和刻板的。對從事不同學科研究的教師的科研活動要在同類別中進行對比評價；對不同層次的教師也要采取分級對比評價。一般情況下，年輕助教和講師的科研成果價值和科研能力確實沒辦法與專家學者相媲美，應針對教授、副教授、學術骨干與青年教師在學術水平上的差異，分類別進行對比評價，在同類別中評判教師的學術水平和成果價值，從而調(diào)動各類教師從事科研的積極性，促進教師在分類中找到優(yōu)勢，在整體中找到差距，調(diào)動不同學科、不同類別教師發(fā)展科研能力的積極性。

(二)建立有利于教師科研能力持續(xù)發(fā)展的激勵機制。有效的激勵機制能激發(fā)教師奮發(fā)向上、刻苦鉆研。提高科研的熱情和積極性。但任何單一的激勵措施都不是恒久和持續(xù)的，必須多種途徑配套進行，方能收到好的效果。新建本科院校雖然已經(jīng)建立了一定的科研激勵政策，但由于政策不配套、導向性不強，其激勵作用沒有得到有效地發(fā)揮。因此，科研激勵機制一是要注重激勵政策的導向性。新建本科院校教師的科研意識普遍不強，教師存在重教學、輕科研的傾向，其原因不僅有思想上的，更重要的是物質(zhì)利益上。因此，激勵政策應有利于引導、調(diào)動教師從事科研的積極性，有利于鼓勵教師面向地方經(jīng)濟社會需要開展應用性研究、出高水平的科研成果。有利于調(diào)動教師不斷奮發(fā)、勇攀高峰的熱情。為此，新建本科院校可對教師完成科研和教學任務分別提出要求和考核辦法，并作為分，配和職稱晉升的必備條件，在教學工作量相當?shù)那闆r下，使科研成果豐碩的教師待遇遠遠高于科研成果少或不從事科研的教師，從而避免教師為科研忽視教學工作和為職稱而科研、評了職稱就不搞科研的現(xiàn)象出現(xiàn)；制定科研成果獎勵辦法，重獎重大科研成果和在科研上有突出貢獻的人員，弱化一般成果的獎勵，引導教師投入更多的精力從事研究工作，出高水平的科研成果。

(三)是要注重激勵政策的可操作性。新建本科

院校教師科研起步普遍較晚，不同學科、不同個體從事科研活動所耗費的精力和投入是不同的，科研成果的價值也不等，而激勵政策又不可能窮盡一切情況。因此，新建本科院校制定的科研激勵政策宜粗不宜細，要簡明可行，提出的要求要切合實際，短時間內(nèi)難以達到的，可以不提或放寬要求，不能使政策出現(xiàn)執(zhí)行上的困難而無法實施。

第8篇：科研成果獎勵辦法范文

轉變觀念，重視科研

高職教育雖然同屬高等教育范疇，但與普通高校分屬不同教育類別。高職教育比別的類型的教育更應注重產(chǎn)學合作。鑒于此，地方高職院校應主動與當?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)合作，把高職教育辦成企業(yè)眼中、心中的教育；主動開展技術服務，充分發(fā)揮學校的教育資源優(yōu)勢；把產(chǎn)學研合作當成科研工作的一個重要切入點。以我院為例，從1999年經(jīng)國家教育部正式批準創(chuàng)辦以來，我院的科研活動經(jīng)歷了從無到有，從自找課題研究逐漸轉向根據(jù)地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要立項課題，從教師自籌資金到與企事業(yè)單位進行聯(lián)合開發(fā)研究，走出了一條高職搞科研的新路子。如今我們已與溫州當?shù)氐闹駹I企業(yè)合作辦學，實行訂單培養(yǎng)，開設“奧康班”“舊城班”“正泰班”等，拓展了辦學道路，畢業(yè)生也深受社會用人單位的歡迎。

不可否認，一些教師仍沿襲以往在中職的教學經(jīng)驗，想當然認為授課課時多，課時費就可多拿，而搞科研是業(yè)余的愛好。在學校沒有出臺一些好的鼓勵科研政策之前，好多人是在靜觀等候、按兵不動。現(xiàn)實的問題也確實出現(xiàn)在高職教學課堂上。由于最近幾年，高校擴招以及沿海地區(qū)對高職教育的需求不斷地增大，使得這些地區(qū)的高職教師授課任務相當繁重，有時根本無法顧及科研。即使有，也是停留在獨自“單干”層面上，集體合作搞科研少之又少。我院在辦學初期也遇到類似問題。經(jīng)過五年的發(fā)展和提升，我們現(xiàn)已建立起較為完善的科研激勵機制。從辦學初期的教師搞科研是自己的事到如今科研是教學中教師教育質(zhì)量的一項重要指標的轉變，可以看出學院對教師的科研有了具體和明確的要求。在2005年9月我院舉辦的迎校慶活動的同時，適時地推出全院教師科研成果展；在2004年全國高等學校教育科研論文成果評比活動中，我院在這次論文統(tǒng)計排序中并列全國高職高專院校第十四名。以上成績的取得與學院分管教學的領導對科研的重視和有力的指導是分不開的。至此，我院已把科研工作從過去的鼓勵性、建議性的要求提升為量化的教學指標，并針對一些優(yōu)秀的科研課題和教學論文給予物質(zhì)獎勵。

營造強烈的高職科研意識

一段時間以來，高職科研管理體制不健全，專職科研人員極為匱乏。部分院校沒有獨立的科研管理部門，而由教務處附屬或連帶管理，即使某些院校雖有獨立的科研管理部門，但卻無法得到有關學院領導應有的重視，最終無法發(fā)揮其應有的職能部門作用而成為校內(nèi)虛設機構。導致這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與一部分院級領導和教師在對待高職教育認識上存在偏差有關。他們往往認為“科研是普通高校特別是研究型大學的專利，高職院校是非研究型大學，其人才培養(yǎng)目標是高技術應用型專門人才，教師只要教會學生實踐技能操作即可，沒必要搞科研”，這一看法較為普遍。而對于適合高職教育發(fā)展、與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系密切的應用研究和開發(fā)研究，他們又缺乏足夠的認識和了解，甚至錯誤地認為那是企業(yè)和行業(yè)的事。

事實上，科研工作不僅是高職院校教師專業(yè)發(fā)展的需要，同時也是中外高職合作交流的需要。與一般全國重點和普通高校處處彌漫著濃厚的科研氛圍和學術氣息相比，高職院校則不然，由于這些學校建校時間短，文化積淀少，學術氛圍差，真正有興趣、有能力搞科研的領導、教師不多。大多數(shù)教師由于沒有科研壓力，也沒有自己的研究領域和研究方向，因此就不能充分認識到科研工作對發(fā)展高職院校和提高自身綜合素質(zhì)的重要性。部分教師急功近利，為評職稱而搞科研，一旦職稱問題解決，科研工作也就宣告完畢。再加上高職院校的教師大多沒有經(jīng)過專門的科研知識培訓，缺乏基本的科研知識和科研能力，不了解基本的科研方法。因此部分教師雖有較強的科研欲望和豐富的教育教學、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，但一旦接觸到具體的科研項目就會感到無所適從，不知如何選題，如何搜集資料，如何撰寫開題、結題報告，如何把自己的經(jīng)驗升華到理論高度和寫出高水平高層次的論文和報告，也不知如何有針對性地選擇適合自己風格和特色的刊物發(fā)表自己的文章。科研經(jīng)費緊張也是制約高職院?？蒲邪l(fā)展的又一突出瓶頸。由于一些高職院校建校時間短，家底薄，科研經(jīng)費渠道也不暢通，大量資金又都投入到基本建設和基礎設施上，任課教師和科研人員很少能獲得科研經(jīng)費支持，即使有也是少得可憐，根本無法維持正常的科研工作。他們也很少有機會外出培訓或參加學術交流來獲得最新的科研信息。因此，很有必要在高職院校樹立“科研興校、科研強?！钡睦砟?。

鑒于高職院校是以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高技術應用型專門人才為目標的，因此高職科研應以突出應用型研究和開發(fā)型研究為主，“面向社會實踐第一線，注重解決生產(chǎn)實際中具體問題，注重在社會和企事業(yè)單位最需要的技術、工藝問題上找課題，大力促進‘產(chǎn)學研’結合，注重與企業(yè)聯(lián)合開展橫向課題研究，以充分體現(xiàn)高職教育為生產(chǎn)服務的特點?！蔽以涸洪L周錦成同志領銜主持的《多媒體教學信息自動融合生成課件及檢索技術研究》榮獲溫州市2005年第一期科技計劃項目20萬元資助，這在我院科研史上開創(chuàng)了先河。其余一些專業(yè)老師也分別成功地申請到了省廳級、市局級和院級等不同種類的科研項目十余項。

建立和健全高職科研體制

高職院校有關科研機構應組織開展專題科研培訓，讓一線教師了解科研的諸多程序，包括開題、結題的方法、技巧，科研方法的具體操作程序等等，在培訓環(huán)節(jié)上，要“走出去、請進來”，既要發(fā)揮校內(nèi)外專家和學科帶頭人的傳幫帶作用，又要充分利用校外資源提供理論指導，切實提高教師的科研能力和水平。以筆者本人科研經(jīng)歷為例，五年來，筆者筆耕不輟，已經(jīng)在全國各類期刊和雜志上近50來篇。尤其于去年參加了在北京外國語大學舉辦的第四屆英語國際教學研討會后，有幸受邀赴美參加了在美國威斯康辛-麥迪遜大學（UNIVERSITY OF WISCONSIN-MADISON）的“第14屆國際應用語言學大會”，并成功主持了一場“外語教學和現(xiàn)代教育技術的應用”的專題研討會，這不僅豐富了筆者教育科研的國際視野，同時對于提升我院在國內(nèi)外院校的知名度帶來了不可估量的好處。

制定科研管理文件

為使科研管理工作有章可循，結合高職院校自身辦學特點，制定《科研管理辦法》《科研成果獎勵方法》《科研經(jīng)費使用辦法》等校內(nèi)有關教學文件。而且要做到落實，不折不扣地加以貫徹，使那些真正認真搞科研的教師獲益。如我院出臺的《溫職院教科研工作量計算及獎勵辦法》，對于本院教師公開發(fā)表的論文按照《國內(nèi)學術期刊定級標準》給予獎勵。學院自出臺這一鼓勵教師從事科研政策后，教師們踴躍撰寫論文并且在公開刊物上發(fā)表文章的積極性與以往相比有了明顯的提高。從1999年創(chuàng)辦學院時的寥寥數(shù)篇教學論文到現(xiàn)在能夠在國家一級刊物上發(fā)表文章，不僅在數(shù)量上有了突飛猛進的進步，而且在質(zhì)量上有了質(zhì)的飛躍。從建院時的1位副教授（不含原中職的高講）到現(xiàn)在全院已有97位高校系列的高級職稱（截至2005年10月）。他們分布在全院各系部中，他們中的一些人已經(jīng)成長為各學科的院級學術帶頭人。

提供物質(zhì)保障，加強科研后備力量的培養(yǎng)

第9篇：科研成果獎勵辦法范文

一、幾年來的科技工作總結

（一）以科技創(chuàng)新為目標，以科技成果的推廣應用為目的，提高科研立項水平和成果應用效益。

我省的國土資源機構設置有與各省市不一樣的特點，國土環(huán)境資源一體，地礦、地勘等部門相對獨立。我們在開展科技項目研究工作時，根據(jù)其機構設置的特點，采用項目研究的立項選項和指導性工作相對集中，具體項目研究相對分散獨立的方式進行。這些年，我們組織發(fā)動各相關單位科技工作人員積極開展科技創(chuàng)新和科技成果推廣應用工作，開展并完成了“復合生態(tài)系統(tǒng)理論在海南生態(tài)省建設中的應用研究”、“海南生物多樣性保護研究”、“海南省樂東縣抱倫及金礦普查評價”、“國土環(huán)境資源系統(tǒng)辦公自動化信息化系統(tǒng)研究”、“海南島1：50萬地質(zhì)環(huán)境調(diào)查研究”、“全國地下水資源評價（海南）”等課題的研究，研究成果取得了明顯的社會效益和經(jīng)濟效益。

“復合生態(tài)系統(tǒng)理論在海南生態(tài)省建設中的應用研究”是我省生態(tài)省建設指導大綱性項目研究，在充分考察分析我省生態(tài)現(xiàn)狀的基礎上，采用科學的分析和推斷，提出了我省生態(tài)省建設的一些指標體系，設定了我省生態(tài)省建設的發(fā)展方向和各階段發(fā)展目標，為指導我省生態(tài)省建設、加強生態(tài)資源的管理提供了有力的科學技術支撐作用。該項目在*年被海南省科技廳評為本年度海南省科技進步一等獎。

“海南省樂東縣抱倫及金礦普查評價”課題研究按照“區(qū)劃、區(qū)調(diào)、物化探、科研、礦產(chǎn)勘查”五統(tǒng)一的原則，采用地質(zhì)、地球物理、地球化學、探礦工程以及電子探針、同位素測定、流體包裹體測定等多種科研方法、手段，開展綜合找礦。項目采用了國內(nèi)高新技術，利用地質(zhì)—物化探綜合找礦技術，取得尋找隱伏金礦的重大突破，該金礦床為“九五”期間以來國內(nèi)最大的富金礦床，并把勘查任務與研究及成果轉化有機結合，在海南首次發(fā)現(xiàn)了國內(nèi)罕見的鉍—碲—金礦物組合的超大型規(guī)模的金礦床。項目的研究成果與國內(nèi)同類技術相比，達到了國內(nèi)領先水平。抱倫金礦從進入普查和研究工作不到二年的時間，就順利進入開發(fā)階段，從*年累計黃金生產(chǎn)產(chǎn)值為2.50億元，社會經(jīng)濟效益顯著。該項目在*年被國土資源部評為科學技術成果獎一等獎。

“海南省國土環(huán)境資源系統(tǒng)辦公自動化信息化系統(tǒng)研究”以省國土環(huán)境資源廳的業(yè)務管理為核心，采用計算機編程設計業(yè)務工作流程，利用地理信息系統(tǒng)技術，整合我省國土環(huán)境資源系統(tǒng)的空間資源信息，實現(xiàn)了基于工作流的結構化審批及海量數(shù)據(jù)的有效組織和高速存取，保證了信息集成化管理和動態(tài)更新，系統(tǒng)的圖文一體化程度高，大大提高了我省國土環(huán)境資源系統(tǒng)的辦事效率，簡化了辦事程序，為我省國土環(huán)境資源事業(yè)的發(fā)展提供了有力的科學技術支撐。

組織開展了《海南島1：50萬地質(zhì)環(huán)境調(diào)查》、《全國地下水資源評價（海南）》等地質(zhì)調(diào)查項目研究，為地質(zhì)災害防治和經(jīng)濟建設提供了科學依據(jù)。

（二）在科研管理方面，我們著重在科技研究項目的選題立項上做文章，積極推進科研工作的進一步開展。

如何強化科技研究項目的集成度和針對性，加強科技資源的整合，提升項目研究成果的水平和成果應用的綜合效益，是我們科技研究管理工作的重要內(nèi)容。在科技項目申報和立項過程中，我們針對我省國土環(huán)境資源系統(tǒng)的一些工作的難點、熱點問題，根據(jù)我省社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，結合省科技部門制定的海南省重點科技項目計劃，對我系統(tǒng)的科研項目進行提煉和精選，確定出我省國土環(huán)境資源系統(tǒng)優(yōu)先考慮的科研項目，進行重點的扶持，使科研項目的研究工作得到順利的開展。近幾年我省國土環(huán)境資源系統(tǒng)的科研項目，在課題立項的數(shù)量和研究內(nèi)容的深度與廣度上，都有了一定的提升。

科研工作的進展，與科研經(jīng)費的投入多少是分不開的。由于我省財政經(jīng)費長年緊缺，對科技的資金投入不大，為了解決這個問題，我們積極與省科技廳、省科協(xié)、省財政廳等單位加強勾通和聯(lián)系，拓寬資金投入渠道，增加科技研究項目的可操作性，擴大科學研究項目成果的推廣和應用。這幾年，在我廳的積極協(xié)調(diào)和努力下，我省國土環(huán)境資源系統(tǒng)的科研經(jīng)費投入得到不斷的攀升，*年，我省國土環(huán)境資源系統(tǒng)的科研經(jīng)費就達到了716萬元，較好的解決了我省國土環(huán)境資源系統(tǒng)科研經(jīng)費不足的問題。

（三）抓好日?？萍脊ぷ鞯拈_展，大力推動國土環(huán)境資源系統(tǒng)科技管理事業(yè)的發(fā)展。

在日?？萍佳芯抗ぷ髦校覀儼凑諊临Y源部下發(fā)的有關文件要求，結合我省的實際，在缺乏科技資金投入的情況下，我省國土環(huán)境資源科技管理部門克服困難，創(chuàng)造條件，采用少花錢、多辦事、辦好事的辦事原則，確定了我省國土環(huán)境資源系統(tǒng)的科技工作重點。貫徹落實上級文件精神和項目立項研究并重，大型、花時間長、耗資金多的項目緩上，著重項目研究成果應用和推廣，使這幾年來的科技管理工作取得了一定的成效。

制定年度科技發(fā)展計劃，通過科技成果登記、科技成果獎勵等措施，肯定系統(tǒng)有關部門的科技研究成果和科技工作成績，激勵科技工作人員從事科技研究的積極性。積極向國土資源部推薦科技創(chuàng)新人才和科技青年骨干，使我省科技人才得到有效的鍛煉和培養(yǎng)，增強了青年科技工作者從事國土環(huán)境資源科技工作的信心。

每年我們都與省教育廳和省科技管理部門緊密配合，大力開展青少年科技創(chuàng)新活動，對青少年的科技創(chuàng)新成果舉行展覽，對較為突出的科技創(chuàng)新成果進行表彰，極大的調(diào)動了青少年科技創(chuàng)新的積極性，使更多的青少年朋友加入到科技創(chuàng)新活動中。這些年，我省參加青少年科技創(chuàng)新活動展出的科技創(chuàng)新成果多樣，豐碩。

每年我廳都結合全國和我省科普活動周，圍繞活動主題，積極與省科技廳、省科協(xié)、省教育廳等單位一起組織開展學術報告、專題講座、科普展覽、科技成果展，新技術應用成果展和參觀等科普活動，使我們的科技研究成果得到大眾的認知，擴大了我們科技研究項目成果推廣應用的路徑，使科技成果的效益得到更好的顯現(xiàn)。

（四）我省國土環(huán)境資源系統(tǒng)科技人才結構趨于合理，科技人才隊伍不斷壯大，高職稱高學位的人才比例不斷增多。

我廳根據(jù)海南省政府提出的“科技興省、科技興瓊”戰(zhàn)略布署，結合我廳科技人才現(xiàn)狀，制定出了系統(tǒng)培養(yǎng)人才的計劃和用人制度，并輔以相關政策積極實施，使人才隊伍綜合素質(zhì)得到進一步改善和提高。這幾年，我廳根據(jù)國土環(huán)境資源系統(tǒng)的工作需要和崗位設置的要求，制定出在職工作人員的定期培訓計劃，大力提高在職工作人員的工作能力和行政能力，同時，從社會上招聘了一批博士、碩士和大學本科生充實到各個工作崗位，使我省國土環(huán)境資源系統(tǒng)的科技人才結構趨于合理，我們還根據(jù)個別崗位的特殊技能需要，派出專人到德國、荷蘭等國進行深造，培養(yǎng)了一些尖端的起帶頭作用的科技人才，為我省國土環(huán)境資源系統(tǒng)的科技工作起到了積極的推動作用。由于我省今年機構設置發(fā)生變化，有些市縣國土環(huán)境資源機構要合并重組，人員變化較大，具體的各個層次的人才比例也發(fā)生了變化，目前還沒有較為詳細的統(tǒng)計出來，但從總體上來說，我省國土環(huán)境資源系統(tǒng)的科技人才隊伍是不斷壯大，高職稱高學位的人才比例是不斷增多的。

幾年來，在有關單位和我廳科技工作者的努力工作下，先后完成了一批對我省社會經(jīng)濟發(fā)展和國土環(huán)境資源系統(tǒng)工作有重大推動作用的科研項目，其中有些科研項目成果已推廣應用于實際作用之中，取得了良好的社會經(jīng)濟效益，這些科研成果不但緊密結合工作實際，解決了工作中的重點、難點問題，而且在新觀念、新技術、新方法的應用上均有所突破，研究價值顯著。