雷鋒精神研究性學(xué)習(xí)精選(九篇)
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第1篇：雷鋒精神研究性學(xué)習(xí)范文
一、確定研究課題類
例1 近幾年來，有些中學(xué)生以穿名牌、用名牌為時(shí)尚。針對(duì)這種情況，某校高三（3）班專門召開了“聚焦中學(xué)生名牌消費(fèi)現(xiàn)象”主題班會(huì)。
（1）假如你是該班同學(xué)，請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)這一消費(fèi)現(xiàn)象的看法。
（2）針對(duì)本班同學(xué)日常生活消費(fèi)狀況，擬訂一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，并簡(jiǎn)要寫出研究目的和研究方法。
解析 第（1）問可運(yùn)用層次分析法，把問題分成四個(gè)小問題，再各個(gè)擊破：①是什么？有些中學(xué)生穿名牌、用名牌，這是消費(fèi)者的自主選擇，我們應(yīng)當(dāng)尊重其選擇；②為什么？消費(fèi)者擁有自主選擇權(quán)，消費(fèi)者權(quán)益是受法律保護(hù)的；③怎么樣？中學(xué)生穿名牌、用名牌，在正常情況下，對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展有積極作用，即消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的促進(jìn)作用；④怎么辦？面對(duì)穿名牌、用名牌的這一時(shí)尚，學(xué)生應(yīng)樹立一個(gè)正確的消費(fèi)觀，不盲目追求和互相攀比，生活消費(fèi)與國(guó)家及家庭收入相適應(yīng)。第（2）問屬于研究課題類，回答時(shí)，應(yīng)圍繞中學(xué)生消費(fèi)問題確定研究課題，研究的目的表述要依據(jù)教材知識(shí)，言簡(jiǎn)意賅。研究方法應(yīng)根據(jù)課題研究的需要適當(dāng)選擇。
答案 （1）消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力，名牌產(chǎn)品的消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展有促進(jìn)作用。自主選擇權(quán)是消費(fèi)者依法享有的權(quán)利，應(yīng)尊重個(gè)人生活消費(fèi)的自。中學(xué)生應(yīng)樹立正確的消費(fèi)觀念，生活消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，不應(yīng)該盲目追求名牌、互相攀比。
點(diǎn)撥 該題第（2）問以“中學(xué)生名牌消費(fèi)現(xiàn)象”為背景設(shè)計(jì)研究課題，體現(xiàn)了高中新課程所倡導(dǎo)的“自主、探究”式學(xué)習(xí)目標(biāo)和模式，題目設(shè)計(jì)上采用開放式，對(duì)鼓勵(lì)同學(xué)們的創(chuàng)新思維具有一定的導(dǎo)向作用。
二、提出建議措施類
回答此類問題：一忌空，拋開教材，缺乏知識(shí)底蘊(yùn)；二忌虛，針對(duì)性不強(qiáng)，脫離材料簡(jiǎn)單照搬教材或老師歸納的觀點(diǎn)。三忌亂，邏輯混亂，沒有層次；四忌寡，角度單一甚至重復(fù)。
例2 閱讀材料，回答問題。
義利觀是中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的核心。當(dāng)前弘揚(yáng)具有社會(huì)進(jìn)步意義的義利觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興具有積極而深遠(yuǎn)的影響。
材料 雷鋒，以其短暫的一生譜寫了一曲全心全意為人民服務(wù)的壯麗詩(shī)篇。大力弘揚(yáng)雷鋒精神，對(duì)于不斷提升公民道德素質(zhì)和社會(huì)文明程度具有重要意義。
根據(jù)材料，從文化生活角度，請(qǐng)你以“弘揚(yáng)雷鋒精神，促進(jìn)社會(huì)文明”為主題向社會(huì)發(fā)出倡議。（要求：①寫出倡議書內(nèi)容的提綱；②不得顯示個(gè)人身份的任何信息。）
解析 本題要求以“弘揚(yáng)雷鋒精神，促進(jìn)社會(huì)文明”為主題寫一份倡議書提綱，回答的重點(diǎn)是如何“弘揚(yáng)雷鋒精神，促進(jìn)社會(huì)文明”。從倡議書的主題看，“弘揚(yáng)雷鋒精神”，涉及到弘揚(yáng)民族精神的知識(shí)點(diǎn)，“促進(jìn)社會(huì)文明”，涉及到文化生活中第四單元“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”的有關(guān)知識(shí)，包括社會(huì)主義榮辱觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、精神文明創(chuàng)建、思想道德建設(shè)、追求更高的思想道德目標(biāo)等知識(shí)。
答案 （1）開展多種形式的學(xué)雷鋒活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化。
（2）努力提高自身的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。
（3）弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，賦予雷鋒精神新的時(shí)代內(nèi)涵。
（4）用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。
（5）腳踏實(shí)地，從身邊做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起。
點(diǎn)撥 回答“建議措施類”題目，一定要審清材料信息和設(shè)問要求，明確知識(shí)范圍、行為主體和問題指向，依據(jù)材料信息或知識(shí)范圍限定尋找知識(shí)要點(diǎn)，然后把理論觀點(diǎn)和材料有機(jī)結(jié)合起來組織答案，做到有理有據(jù)，切忌天馬行空，亂答一通。
三、角色扮演轉(zhuǎn)換類
例3 盡管我國(guó)《食品安全法》頒布多年，但近年食品安全事件屢有發(fā)生?！笆萑饩笔录m埃未落，“染色饅頭”“回爐面包”“牛肉膏”又接踵而來……針對(duì)這種情況，國(guó)家工商總局、國(guó)家質(zhì)檢總局和食品藥品監(jiān)督管理總局等部門加大食品安全重點(diǎn)整治力度，確保食品安全。
食品安全問題也引起了人大代表和政協(xié)委員的高度關(guān)注。假如你是人大代表，運(yùn)用《政治生活》的知識(shí)，談?wù)勗谑称钒踩矫鎽?yīng)如何履職。
解析 本題屬于角色扮演轉(zhuǎn)換類題目，要求同學(xué)們以人大代表的身份履行職責(zé)，設(shè)問指向食品安全問題，可依據(jù)人大代表的權(quán)利和義務(wù)，結(jié)合如何維護(hù)食品安全來組織答案。
答案 （1）在自己的工作和社會(huì)活動(dòng)中，積極宣傳食品安全相關(guān)法律和法規(guī)；積極進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解市場(chǎng)上食品質(zhì)量情況，廣泛聽取和反映群眾在食品安全方面的意見和建議。
（2）通過行使提案權(quán)，審議相關(guān)議案以及表決相關(guān)決定，推動(dòng)相關(guān)法律和政策的出臺(tái)。
（3）就全面加強(qiáng)食品安全整治對(duì)政府相關(guān)部門進(jìn)行質(zhì)詢、監(jiān)督。
點(diǎn)撥 角色扮演轉(zhuǎn)換類題目表面上是讓同學(xué)們參與怎么做某事，實(shí)質(zhì)上仍然是考查教材中的相關(guān)知識(shí)。因此，要盡可能地找準(zhǔn)教材中的理論依據(jù)，以教材知識(shí)為載體組織答案，千萬不能想說什么就說什么。
1. 近年來，東部地區(qū)民營(yíng)企業(yè)出現(xiàn)了“用工荒”，一些企業(yè)難以招到所需的農(nóng)民工?！坝霉せ摹背蔀樯鐣?huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。就“用工荒”問題，三位同學(xué)各抒己見。小張認(rèn)為，“用工荒”是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，一定程度上“慌”了企業(yè)，企業(yè)和政府都應(yīng)高度重視。小王認(rèn)為，“用工荒”與勞動(dòng)力價(jià)格太低有關(guān)，企業(yè)只要大大提高工資，“用工荒”就能迎刃而解，企業(yè)也沒有什么可“慌”的。小周則認(rèn)為，“用工荒”是市場(chǎng)運(yùn)行過程中的自然現(xiàn)象，不必大驚小怪，只要讓“看不見的手”繼續(xù)發(fā)揮作用，“用工荒”問題自然會(huì)得到解決。
運(yùn)用勞動(dòng)和就業(yè)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)分別評(píng)析三位同學(xué)的觀點(diǎn)。
1. （1）勞動(dòng)者是生產(chǎn)過程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。企業(yè)招不到工人，生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力無法結(jié)合，不能創(chuàng)造財(cái)富，必然影響企業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。小張的觀點(diǎn)有道理。
第2篇：雷鋒精神研究性學(xué)習(xí)范文
我校作為工科背景和行業(yè)特色鮮明的地方高校，遵循工程教育的教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的地位和作用，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)工程化的教學(xué)理念，突出專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，夯實(shí)工程能力，以提升工科學(xué)生工程實(shí)踐能力為主線培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
1．1縱深發(fā)展以互利共贏為基礎(chǔ)的校企合作關(guān)系
我校在實(shí)施工程教育改革中以互利共贏為基礎(chǔ)，縱深發(fā)展校企合作關(guān)系，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)、尋求共識(shí)。（1）我校在人才培養(yǎng)過程中以更加開放和積極主動(dòng)的姿態(tài)與企業(yè)溝通，通過項(xiàng)目建設(shè)論證會(huì)、實(shí)習(xí)對(duì)接洽談會(huì)等形式，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系建設(shè)、理論教學(xué)改革、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)等方面，廣泛征求企業(yè)工程技術(shù)骨干的意見，贏得企業(yè)的幫助和支持，同時(shí)使企業(yè)在校企合作中的困難或損失最小化，利益最大化。（2）積極主動(dòng)參與企業(yè)員工培訓(xùn)、新產(chǎn)品和新技術(shù)研發(fā)，以及在為企業(yè)培養(yǎng)工程碩士人才等方面提供支持，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。（3）在學(xué)校內(nèi)部，提高教師工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)、科研成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值及產(chǎn)業(yè)化前景等在職務(wù)聘任與考核中的權(quán)重，激發(fā)學(xué)校服務(wù)企業(yè)深層內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校積極主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，將以感情維系的校企合作關(guān)系發(fā)展為校企互利共贏的緊密合作關(guān)系［7－8］。
1．2搭建工程技術(shù)人才孵化平臺(tái)
我校以大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽為抓手，以學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地為依托，搭建工程技術(shù)人才的孵化平臺(tái)?？萍紕?chuàng)新實(shí)踐基地依托學(xué)校專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)與條件，實(shí)驗(yàn)資源共享，以學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目和創(chuàng)新競(jìng)賽為載體，開發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力，建設(shè)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、展示學(xué)生科技創(chuàng)新成果。2010年，學(xué)校投資建設(shè)了電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地、石油化工裝備創(chuàng)新實(shí)踐基地、數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)踐基地等4個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地。大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地作為學(xué)?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分，對(duì)我校大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的訓(xùn)練和提高具有示范、帶動(dòng)和輻射作用。我校以科技創(chuàng)新實(shí)踐基地為平臺(tái)，將創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，積極開展大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了創(chuàng)新實(shí)踐基地在工程人才培養(yǎng)工作中的重要作用。
1．3提升專業(yè)教師工程實(shí)踐能力
師資水平的高低是人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的決定性因素。我校以實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為契機(jī)，加強(qiáng)滿足工程教育需要的師資隊(duì)伍建設(shè)，以改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)。我校制定了“卓越計(jì)劃”專業(yè)教師工程實(shí)踐能力提升工程實(shí)施方案，優(yōu)先引進(jìn)來自企業(yè)和科研院所的經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任教師，先后聘請(qǐng)多名撫順石化公司、中國(guó)寰球工程公司遼寧分公司的技術(shù)總監(jiān)和總工程師來校授課和講學(xué)。深化拓展工科專業(yè)教師工程實(shí)踐能力提升方式，選送優(yōu)秀教師參加遼寧省教育廳組織開展的實(shí)踐能力提升培訓(xùn)，以及選送教師深入企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)或掛職鍛煉，通過周期性地深入企業(yè)開展實(shí)踐工作，一方面幫助教師積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面也讓教師通過企業(yè)實(shí)踐工作跟蹤最新的工程技術(shù)需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新。在職稱評(píng)定方面?zhèn)戎毓た平處煿こ添?xiàng)目設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)等方面的考核，引導(dǎo)和吸引工科教師積極參與工程教育改革實(shí)踐。設(shè)立實(shí)踐教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，每2年進(jìn)行一次，表彰在實(shí)踐教學(xué)工作中業(yè)績(jī)突出的個(gè)人。
1．4建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)中心和演示實(shí)習(xí)基地
以學(xué)校已經(jīng)建立并良好運(yùn)行的石油化工仿真實(shí)習(xí)中心為依托，根據(jù)撫順石化分公司實(shí)際生產(chǎn)系統(tǒng)的構(gòu)成進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、補(bǔ)充擴(kuò)建、軟件升級(jí)，建設(shè)能夠充分反映撫順石化分公司生產(chǎn)特點(diǎn)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)的仿真實(shí)習(xí)中心。校企雙方已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備，雙方建設(shè)演示實(shí)習(xí)基地，包括石化行業(yè)典型單元設(shè)備、典型生產(chǎn)裝置的實(shí)物展示、主要生產(chǎn)線的流程圖和展板，使學(xué)生不僅可以通過仿真系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際操作，還可以通過觀測(cè)實(shí)際的設(shè)備和生產(chǎn)裝置了解、體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。
1．5建設(shè)基于工程實(shí)踐環(huán)境的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
工程實(shí)踐環(huán)境就是將對(duì)學(xué)生的教育置于接近生產(chǎn)實(shí)際、涵蓋企業(yè)生產(chǎn)工藝全過程的開發(fā)和使用的環(huán)境，這是開展工程教育改革的有效形式和條件。我校在校友捐贈(zèng)的石油化工生產(chǎn)裝置的基礎(chǔ)上，根據(jù)石油石化產(chǎn)業(yè)鏈，分步建設(shè)校內(nèi)實(shí)物仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)，承擔(dān)工科專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)。該實(shí)物仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)按照五大模塊設(shè)計(jì)，涵蓋石油開采、運(yùn)輸、煉制、化工、裂解和精細(xì)加工等生產(chǎn)工藝過程，包括19個(gè)主要生產(chǎn)單元過程，涉及我校石油工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、高分子材料與工程等主干專業(yè)5個(gè)，涵蓋了過程裝備與控制工程、安全工程、給水排水工程、環(huán)境工程、工程管理等相關(guān)專業(yè)21個(gè)。我校根據(jù)“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施”的思路，采用“以主干專業(yè)為主、吸納相關(guān)專業(yè)共同申請(qǐng)立項(xiàng)，學(xué)校論證審批，有關(guān)學(xué)院共同實(shí)施”的建設(shè)方式，搭建每個(gè)設(shè)計(jì)模塊的實(shí)物仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)的建設(shè)有助于學(xué)生全面了解石油石化的主要生產(chǎn)工藝流程，突出了石油石化的行業(yè)特色，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)、提前熟悉石油化工職業(yè)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。
2進(jìn)一步提升工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的措施
2．1以資源共享課程建設(shè)為抓手提高工程特色課程建設(shè)水平
以資源共享課程建設(shè)為抓手建設(shè)高水平工程特色課程，是培養(yǎng)工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要途徑，是輻射工程教育成果的重要方式。推進(jìn)工程特色課程建設(shè)要做到以下幾點(diǎn)：首先需要聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)域具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)總監(jiān)擔(dān)任課程的主講教師，承擔(dān)核心工藝及實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，與專業(yè)教師共同構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，及時(shí)補(bǔ)充與企業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與崗位需求相一致的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，并把企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)管理融入到教學(xué)內(nèi)容之中，使課程更具針對(duì)性、實(shí)用性和前瞻性，更具有企業(yè)個(gè)性和職業(yè)特色。第二，根據(jù)主流生產(chǎn)工藝的發(fā)展水平設(shè)計(jì)趨于生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。第三，改革課程考核方式，增加對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核力度，引入工程實(shí)踐案例分析，從根本上促進(jìn)師生改變學(xué)習(xí)工程課程的思維方式和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)。第四，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的工程特色課程教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，共同開發(fā)教學(xué)軟件和編制生產(chǎn)工藝培訓(xùn)系列手冊(cè)，緊密加強(qiáng)校企教師合作關(guān)系。
2．2以校企共建二級(jí)學(xué)院為平臺(tái)構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新
工程人才培養(yǎng)模式校企以“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”為合作原則共建二級(jí)學(xué)院，是校企共同探索協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、提升高校工程實(shí)踐能力及社會(huì)服務(wù)能力的重要嘗試。首先，成立由高校副校長(zhǎng)、教務(wù)處、學(xué)生處、人事處、專業(yè)帶頭人以及企業(yè)高級(jí)主管和工程技術(shù)人員組成的學(xué)院管理組織機(jī)構(gòu)，全面指導(dǎo)學(xué)院建設(shè)，明確合作雙方在辦學(xué)中的權(quán)責(zé)利。第二，校企共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、師資隊(duì)伍以及滿足學(xué)生和企業(yè)員工學(xué)習(xí)需要的場(chǎng)地及相關(guān)后勤服務(wù)設(shè)施等，滿足學(xué)校師生和企業(yè)員工培訓(xùn)需求。第三，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，參與專業(yè)建設(shè)和課程改革，利用企業(yè)實(shí)驗(yàn)條件開展教師實(shí)踐技能培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)，充分發(fā)揮企業(yè)在工程教育中的作用。第四，高校全額資助企業(yè)優(yōu)秀員工攻讀碩士學(xué)位，選派優(yōu)秀教師為企業(yè)員工開展培訓(xùn)，幫助企業(yè)員工在各級(jí)專業(yè)技能大賽中獲得好成績(jī)，使企業(yè)員工受益。第五，教學(xué)過程中將企業(yè)的工程培訓(xùn)模式和理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際作為教學(xué)模型和典型案例，利用企業(yè)和學(xué)校雙方面師資開展教學(xué)和培訓(xùn)工作。校企合作共建二級(jí)學(xué)院，有利于充分調(diào)動(dòng)雙方積極性，在互助共贏的基礎(chǔ)上發(fā)展緊密的合作關(guān)系［9－12］。
2．3以工程實(shí)踐教育中心為平臺(tái)推進(jìn)區(qū)域?qū)嵺`教學(xué)資源共享
工程實(shí)踐教育中心是開展工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要依托，要求高校充分利用企事業(yè)單位真實(shí)的工程環(huán)境，組織現(xiàn)場(chǎng)授課，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新裝備，組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，以企業(yè)文化和工程環(huán)境培養(yǎng)工程技術(shù)人才。教育部等23個(gè)部門在2012年聯(lián)合批準(zhǔn)626家企事業(yè)單位與194所高校共建國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，多單位協(xié)同推進(jìn)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)，需要集中精力和財(cái)力加強(qiáng)區(qū)域性實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)區(qū)域?qū)嵺`教學(xué)資源共享。首先是共享工程環(huán)境，工程實(shí)踐教育中心提供場(chǎng)地和設(shè)備面向合作高校開放，接納相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；其次是共享管理運(yùn)行模式，以成熟的工程實(shí)踐教育中心為基礎(chǔ)，接納同區(qū)域高校相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教育資源的受益面和社會(huì)影響力，逐漸樹立區(qū)域性工程實(shí)踐教育中心品牌地位［13－14］。
2．4以校園職業(yè)文化建設(shè)為抓手引領(lǐng)工科學(xué)生全面發(fā)展
良好的校園職業(yè)文化對(duì)于培養(yǎng)工科學(xué)生工程實(shí)踐能力具有導(dǎo)向、凝聚和教育多種功能，有利于促進(jìn)工科學(xué)生的全面發(fā)展，因此必須加強(qiáng)校園職業(yè)文化建設(shè)：首先是將學(xué)校的行業(yè)特色和企業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合，將企業(yè)的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)融入到人才培養(yǎng)之中，逐漸形成學(xué)校育人的品牌效應(yīng)。我校立足于石油化工行業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)人才，在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中將校園文化建設(shè)與行業(yè)企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，凝練了雷鋒精神“五個(gè)一”：“一顆釘”的愛崗敬業(yè)精神、“一滴水”的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、“一團(tuán)火”的無私奉獻(xiàn)精神、“一塊磚”的普通勞動(dòng)者精神、“一片葉”的感恩反哺精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛石油工業(yè)、獻(xiàn)身石油工業(yè)，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。第二，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，開展多層次科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。第三，定期邀請(qǐng)知名企業(yè)高級(jí)主管、工程技術(shù)人員來校做報(bào)告、召開項(xiàng)目建設(shè)論證會(huì)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，選派專業(yè)骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)校園活動(dòng)文化與企業(yè)活動(dòng)文化有機(jī)融通。第四，注重營(yíng)造良好的校園職業(yè)氛圍，設(shè)置企業(yè)宣傳欄，全面報(bào)道知名校友、優(yōu)秀企業(yè)家以及行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，企業(yè)用人需求情況，在校園營(yíng)造濃郁的職業(yè)氛圍。
3結(jié)束語(yǔ)
