初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)及要求精選(九篇)

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第1篇：初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)及要求范文

【關(guān)鍵詞】 初中；音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)；積極作用

流行音樂(lè)作為最受歡迎的音樂(lè)種類之一，將其引入大初中音樂(lè)教學(xué)中必定會(huì)大大提高初中生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。然而，隨著音樂(lè)的快速發(fā)展，流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式也日漸趨于大眾化。其中不乏有低俗、淺薄的流行歌曲，如果將此類音樂(lè)引入到初中音樂(lè)教育中，必定會(huì)對(duì)初中生的欣賞角度、生活態(tài)度產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的現(xiàn)狀

目前，引入流行音樂(lè)到初中音樂(lè)教學(xué)課堂中的現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越普遍，這說(shuō)明大部分音樂(lè)教學(xué)方面的教育工作者已經(jīng)意識(shí)到流行音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響。然而，在很多初中學(xué)校卻仍然存在著以下問(wèn)題：首先，音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有明確的目標(biāo)，教師上課時(shí)不能向?qū)W生明確提出本節(jié)課的教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，學(xué)校教務(wù)處沒(méi)有針對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)入初中音樂(lè)教學(xué)課堂制定適合的、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃與方法指導(dǎo)。導(dǎo)致教師講課無(wú)計(jì)劃、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)目標(biāo)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的教學(xué)策略

1.明確將流行音樂(lè)引入到初中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)目標(biāo)是將流行音樂(lè)引入到初中音樂(lè)教學(xué)課堂中來(lái)的前提。通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確了解歌曲的含義。準(zhǔn)確掌握歌曲是描寫人、記敘事、還是表達(dá)期望、贊揚(yáng)某種精神等等。例如，歌手周杰倫的一首流行歌曲《蝸?！?，真是一首描寫蝸牛、贊美蝸牛的精神的正能量歌曲。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受和體驗(yàn)音樂(lè)中所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生們正確的音樂(lè)態(tài)度，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度。例如《蝸?！分?，蝸牛雖然小，卻有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且無(wú)論前方的路有多坎坷，為了夢(mèng)想，蝸牛都堅(jiān)定的向上爬。正如它的歌詞寫到的“我要一步一步往上爬……小小的天有大大的夢(mèng)想……總有一天我有屬于我的天”。第三，從流行音樂(lè)中學(xué)習(xí)、借鑒表達(dá)情感的方法。學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，善于積累，學(xué)習(xí)作詞、作曲的方法。

2.嚴(yán)格篩選引入初中音樂(lè)教學(xué)課堂的流行音樂(lè)作品。將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)課堂是提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。其中，嚴(yán)格篩選引入初中音樂(lè)教學(xué)課堂的流行音樂(lè)作品是重中之重。對(duì)于流行音樂(lè)的篩選，需要有以下幾點(diǎn)要求：第一，歌曲要有教育意義，能夠?qū)Τ踔猩纳?、學(xué)習(xí)有一定的積極作用，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生自尊、自愛、自立、自強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。第二，符合初中生心理特征。流行音樂(lè)需要選擇一些切合初中生成長(zhǎng)，符合初中生心理需求的音樂(lè)。使得學(xué)生們可以在欣賞音樂(lè)的同時(shí)得到一些有助于健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)。

3.多媒體教學(xué)與流行音樂(lè)相結(jié)合，打造完美課堂。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)，通過(guò)它形式新穎、教學(xué)直觀的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)逐漸進(jìn)入到課堂上去。在我們初中音樂(lè)教學(xué)的課堂上，也可以引進(jìn)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將多媒體教學(xué)與流行音樂(lè)相結(jié)合，為學(xué)生提供更加便捷的獲取音樂(lè)知識(shí)、豐富音樂(lè)閱歷、提高音樂(lè)素養(yǎng)的渠道。二者共同輔助教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺、聽覺的雙重沖擊，更有助于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的熱愛，更加加快、加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)的審美能力。與此同時(shí)，也使得學(xué)校的教學(xué)資源得到充分利用。舉個(gè)例子，在引進(jìn)學(xué)習(xí)歌手張韶涵的勵(lì)志流行歌曲《隱形的翅膀》的時(shí)候，可以利用多媒體投影儀播放歌曲的MV，使得學(xué)生從視覺、聽覺兩方面同時(shí)受到熏陶，多方面體會(huì)音樂(lè)的魅力，學(xué)習(xí)音樂(lè)的表現(xiàn)方式，從而有效加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，也有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生深刻的印象，對(duì)知識(shí)的掌握更牢靠。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的作用

1.提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣。流行音樂(lè)作為最受大眾歡迎的音樂(lè)種類，將其引入到初中的音樂(lè)課堂上，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必然會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。再配以新穎的教學(xué)方法，勢(shì)必可以迅速的使學(xué)生喜愛音樂(lè)課，從而培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

2.拓展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞視野，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，學(xué)生們主要學(xué)習(xí)的僅僅是課本中的涉及的民族音樂(lè)以及傳統(tǒng)音樂(lè)，對(duì)其他音樂(lè)種類的涉獵很少。在打壓了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣的同時(shí)，更嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞范圍。因此，有效實(shí)施將流行音樂(lè)引入到初中音樂(lè)課堂中來(lái)，一改課堂上清一色的傳統(tǒng)歌曲，可以使得課堂內(nèi)容更加豐富，形式更加充滿活力；可以大大拓展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞視野，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力，從而提高初中音樂(lè)教學(xué)的綜合質(zhì)量。

第2篇：初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)及要求范文

關(guān)鍵詞：初中 音樂(lè) 課堂 節(jié)奏教學(xué)

前言

音樂(lè)是人們表達(dá)情感的一種直接方式，從不同的音樂(lè)之中，我們可以聽出喜悅、悲傷、興奮、痛苦等等各種情感因素。初中音樂(lè)的教學(xué)就是學(xué)生了解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，所以，良好的、先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)方法，可以培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于音樂(lè)的喜愛。而節(jié)奏教學(xué)，就是響應(yīng)新課改的要求，創(chuàng)新出的新的教學(xué)方法，并且通過(guò)實(shí)踐，在初中音樂(lè)課堂中產(chǎn)生了非常重要的影響。

一、現(xiàn)如今的初中音樂(lè)課堂上，存在的問(wèn)題有哪些

1、學(xué)生興趣不濃厚，⒂氳幕極性不高

初中的教學(xué)工作比較復(fù)雜，課程作業(yè)都比較多，音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有被放在主流位置上，在本身安排的課程較少的情況之下，學(xué)生缺乏對(duì)于音樂(lè)課程的重要性的認(rèn)識(shí)，很容易受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，重視主流文化課程而忽視對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

舉例來(lái)說(shuō)，在初中音樂(lè)課堂之上，老師如果只是針對(duì)理論進(jìn)行講解，而沒(méi)有實(shí)際的、生動(dòng)的案例來(lái)進(jìn)行論證的話，課堂氛圍就會(huì)比較沉悶，學(xué)生興趣就不夠濃厚，參與的積極性也不高。

2、教學(xué)管理階層對(duì)音樂(lè)教學(xué)本身不夠重視

在實(shí)際的排課過(guò)程之中，因?yàn)槭艿搅苏w教學(xué)計(jì)劃的影響，很多的音樂(lè)課只是處于流程化，這體現(xiàn)了教學(xué)的管理階層本身對(duì)音樂(lè)教學(xué)就不夠重視，由此又引發(fā)了任課教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)只是應(yīng)付，缺乏真心的關(guān)注以及積極創(chuàng)新，由此惡性循環(huán)下來(lái)，直接導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)工作停滯不前，也限制了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的享受和熱愛。

二、在初中音樂(lè)課堂中，節(jié)奏教學(xué)的具體作用有哪些

節(jié)奏教學(xué)是響應(yīng)新課改的具體要求。通過(guò)節(jié)奏我們可以感受到音樂(lè)情感的起伏，可以說(shuō)音樂(lè)的基礎(chǔ)就是節(jié)奏，在音樂(lè)中節(jié)奏的重要性是無(wú)法取代的，想要更好的表達(dá)音樂(lè)、理解音樂(lè)，掌握節(jié)奏是必須的！

在學(xué)生音樂(lè)啟蒙的階段，老師合理的應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)到節(jié)奏的重要性，培養(yǎng)他們對(duì)于音樂(lè)的熱愛。

1、通過(guò)節(jié)奏教學(xué)可以提高學(xué)生的主體地位

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，可以掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的相關(guān)技巧和方法。舉例來(lái)說(shuō)，

老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，老師可以給學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，學(xué)生可以選擇獨(dú)唱、雙人對(duì)唱、團(tuán)體合唱等多種方法進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，老師積極指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到節(jié)奏對(duì)于音樂(lè)節(jié)目的重要性。

節(jié)奏教學(xué)還體現(xiàn)在老師可以鼓勵(lì)想象和創(chuàng)新，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)范圍，舉例來(lái)說(shuō)，老師可以單獨(dú)播放一段節(jié)奏樂(lè)曲，學(xué)生通過(guò)聆聽體會(huì)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)這段節(jié)奏進(jìn)行填詞，這不僅能讓同學(xué)們表達(dá)自己的所思所想，還能夠促進(jìn)他們對(duì)節(jié)奏的把握和提升，推動(dòng)他們對(duì)于樂(lè)感的理解和表達(dá)。

2、通過(guò)節(jié)奏教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信

相比于其他傳統(tǒng)的文化課程而言，音樂(lè)課堂應(yīng)該是歡樂(lè)的、自信的，老師可以更深層次地挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參加各種各樣的音樂(lè)活動(dòng)，一起來(lái)提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力，通過(guò)節(jié)奏教學(xué)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合能力。

舉例來(lái)說(shuō)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊跳、載歌載舞，在數(shù)節(jié)拍的過(guò)程之中就可以把握節(jié)奏，提升樂(lè)感，而且還可以鼓勵(lì)學(xué)生多多參與歌唱比賽，不僅能夠讓學(xué)生在比賽中體會(huì)到成功的幸福，還可以讓他們對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練有更深刻的認(rèn)識(shí)，樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。

3、節(jié)奏教學(xué)可以活躍課堂氣氛，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

節(jié)奏訓(xùn)練的目的是為了提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)程度。舉例來(lái)說(shuō)， 在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練之前，可以先進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練，可以借助節(jié)拍器等教學(xué)工具，按照節(jié)拍口令來(lái)進(jìn)行跺腳或者是拍手訓(xùn)練，這樣就可以使得學(xué)生將節(jié)奏感記在心中，對(duì)于節(jié)拍的速度有了一定的認(rèn)識(shí)。將節(jié)奏教學(xué)融入到音樂(lè)課堂之中，可以很好的活躍課堂氣氛，而且?guī)椭鷮W(xué)生更快的融入到音樂(lè)里，最終老師可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、初中音樂(lè)課堂中，節(jié)奏教學(xué)的具體方法舉例

1、對(duì)于低年級(jí)的初中學(xué)生，想要讓他們良好的把握節(jié)奏，可以首先從模仿開始，模仿的對(duì)象就是日常生活中熟悉的聲音，比如火車汽笛聲、鐘表的擺動(dòng)聲、母雞的叫聲或者是機(jī)關(guān)槍的聲音等等，通過(guò)不同節(jié)奏的教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的印象，奠定良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，增加他們學(xué)習(xí)的信心。

例如，初中音樂(lè)教學(xué)中《賽船》這首歌曲就是最好的進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)的實(shí)例――老師可以將同桌二人分別分配任務(wù)，一個(gè)是劃船的，同時(shí)負(fù)責(zé)唱號(hào)子“嘿”，要求聲音簡(jiǎn)潔有力，還要加上動(dòng)作，雙手呈半握拳狀，在第一節(jié)拍的時(shí)候，向前伸出，第二節(jié)拍的時(shí)候雙臂彎曲，雙拳自然的回到胸前，另外一名同學(xué)自然就是乘船者，唱歌的時(shí)候，每一個(gè)小節(jié)的第一拍都需要拍手，兩個(gè)同學(xué)之間互相配合，利用旋律節(jié)奏和短促有力的號(hào)子聲，可以促進(jìn)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)以及對(duì)于節(jié)奏的把握。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生而言，節(jié)奏教學(xué)可以幫助他們掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)，還可以提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心和優(yōu)越感，促進(jìn)他們整體音樂(lè)素質(zhì)再上新的臺(tái)階，對(duì)于老師而言，通過(guò)節(jié)奏教學(xué)，可以提高自己的綜合教學(xué)能力，通過(guò)不斷的創(chuàng)新和調(diào)整，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳天慧.節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].北方音樂(lè)，2015，（05）：122.

[2]龍霞.淺析節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016，（03）：154.

第3篇：初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)及要求范文

關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué) 問(wèn)題 策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,素質(zhì)教育日益受到重視,在初中音樂(lè)教育方面也是如此?！耙魳?lè)教學(xué)重心漸漸由單純注重灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)為關(guān)注鑒賞能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。”但目前我國(guó)多數(shù)學(xué)校不重視音樂(lè)課程的教育,存在著種種弊端,這就需要教育工作者針對(duì)以下的問(wèn)題,提出解決的方法與策略,這樣才對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才具有積極意義。

一、面臨的問(wèn)題

在素質(zhì)教育逐漸普及的今天,初中生的音樂(lè)課程無(wú)疑承載著重要的作用,初中的音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美能力方面占有重要的位置。但是,由于種種條件的限制,使得初中的音樂(lè)教學(xué)一直不能得到應(yīng)有的重視,其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)理念淡薄,教學(xué)結(jié)構(gòu)模糊。很多音樂(lè)教師不能樹立正確的教學(xué)理念,對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生,不能采取正確的方法認(rèn)真對(duì)待。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教學(xué)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)也就無(wú)從談起,也不利于學(xué)生素質(zhì)的提高,對(duì)未來(lái)個(gè)人的發(fā)展也是一個(gè)阻礙。

2.音樂(lè)課程過(guò)于形式化、課時(shí)少。由于音樂(lè)課屬于副課,并且受應(yīng)試教育的影響,很多學(xué)校以升學(xué)率作為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),短期內(nèi)難以完成,于是就忽視了音樂(lè)課程的重要性,要么課時(shí)安排少,要么干脆不開,使得音樂(lè)課形同虛設(shè)。如很多學(xué)校雖然有開設(shè)音樂(lè)課程,但經(jīng)常被其他科目的教師以多種理由霸占,有的學(xué)校甚至直接取消這門課程。

3.教學(xué)方法單一,模式陳舊。教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純的講授,疏忽了學(xué)生的主體性,只是局限于教師傳統(tǒng)的“自導(dǎo)自演”方法,拘泥于提問(wèn)、回答的方式,這種方式剝奪了學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味。

4.教學(xué)內(nèi)容拘泥于課本,知識(shí)面狹窄。學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性,也使得音樂(lè)教師的積極性受到打擊。另外,由于課程不受重視和課時(shí)較少,要想擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)行創(chuàng)新,僅憑教育者自己的力量,是很難做到的。與此同時(shí),音樂(lè)無(wú)用論等思想又誤導(dǎo)了學(xué)生,導(dǎo)致其輕視音樂(lè)課程,對(duì)教師的教學(xué)熱情產(chǎn)生反作用。綜合以上因素,初中音樂(lè)教師更加拘泥于課本知識(shí)的單純講授,于是導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)視野狹窄,知識(shí)面單薄。

5.教學(xué)質(zhì)量低下,設(shè)備陳舊落后。音樂(lè)課程的資源消耗較大,應(yīng)該具有語(yǔ)音室等先進(jìn)的設(shè)備,但多數(shù)學(xué)校因資金不足或者不予重視等原因難以配置,即使擁有配套的基礎(chǔ)設(shè)施,也處于長(zhǎng)期鎖閉的狀態(tài),于是導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)與當(dāng)代社會(huì)的信息化科技化的發(fā)展脫節(jié)。

二、方法與策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。首先,教師要樹立讓所有學(xué)生全面發(fā)展的思想,從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的能力,要用非專業(yè)音樂(lè)教育的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才能培養(yǎng)有用的人才。同時(shí),教師的思想應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不能像以前一樣單純教授學(xué)生唱歌,要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),推動(dòng)學(xué)生的美育教育。首先,教學(xué)目標(biāo)必須從實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn)地構(gòu)建教學(xué)步驟,并且面向全體師生共同探索。其次,要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,讓音樂(lè)課變成充滿創(chuàng)造力的課程,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。另外,教師應(yīng)考慮到學(xué)生美感能力的發(fā)展從初級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地展開,尤其是初中階段的學(xué)生,可以讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和比較,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,也有利于提高初中音樂(lè)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.加快課程改革,加大素質(zhì)教育的力度。初中的音樂(lè)教師要清理音樂(lè)無(wú)用論等錯(cuò)誤思想的影響,必須要加強(qiáng)素質(zhì)教育中的美育功能。這就要求一方面學(xué)校要從改革課程和素質(zhì)教育出發(fā),正確引導(dǎo)師生端正音樂(lè)課程的態(tài)度,并嚴(yán)格按照要求開設(shè)課程,杜絕偷工減料等形同虛設(shè)的現(xiàn)象存在;另一方面,音樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生端正音樂(lè)課程,將學(xué)生從音樂(lè)即流行音樂(lè)、音樂(lè)是消遣等錯(cuò)誤思想中解放出來(lái),使學(xué)生真正感受到音樂(lè)不僅是自身全面發(fā)展的需求之一,而且也是人類審美的需要。

3.樹立學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)。隨著新課改的不斷拓展,要求教師改變“一言堂”的課堂局面,樹立學(xué)生的主體地位,建立新型的課堂教學(xué)模式,通過(guò)學(xué)生與教師的課堂合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,以便順利完成教學(xué)任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須注重與學(xué)生的互動(dòng)。如在聲樂(lè)課上,教師可以加入有趣的練聲方法,把復(fù)雜的練聲生動(dòng)形象化,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)唱歌是輕松愉快的事情。在欣賞課上,采用讓學(xué)生模仿表演的教學(xué)方式,通過(guò)表演讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的涵義。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常吸取學(xué)生的建議和意見,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,不但要完成教學(xué)任務(wù),還要滿足學(xué)生的需求。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀。教學(xué)活動(dòng)不是單純地給學(xué)生講授知識(shí),而是傳授他們學(xué)習(xí)的方法。教材是知識(shí)點(diǎn)的濃縮,是規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn),是凝練抽象的中心思想。因此需要教師查找課外的教學(xué)內(nèi)容加以延伸和拓展,通過(guò)可感的具體形式讓學(xué)生理解和吸收。更為重要的是,要真正深化音樂(lè)的內(nèi)涵,從文化上把握音樂(lè)的主題思想。如在講解一首歌曲時(shí),應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)播放的同時(shí),展示生活中與之相關(guān)的畫面,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的生活畫面中感受到歌曲所要傳達(dá)的精神和思想,由此生出吟唱的欲望。因此,教師一定要認(rèn)真研讀教材,通過(guò)查找相關(guān)資料充分了解教材,同時(shí)為了確保教學(xué)效果,還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5.更新多媒體設(shè)備,并落到實(shí)處。學(xué)校等有關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)平衡資金的投入,建設(shè)音樂(lè)課程需要的多媒體教學(xué)設(shè)備,幫助教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。更為重要的是,不能讓這些設(shè)備成為擺設(shè),應(yīng)當(dāng)充分利用起來(lái)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以優(yōu)化課程質(zhì)量,優(yōu)化資源配置,不至于造成資源的浪費(fèi)。

綜上所述,教師只有不斷調(diào)整音樂(lè)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人教學(xué)的差距,推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的自身發(fā)展建設(shè),推進(jìn)美育教育的發(fā)展,才能真正把新課程改革落到實(shí)處,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,完成時(shí)代賦予我們的歷史任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1] 房冉冉.淺談初中音樂(lè)教學(xué)的思考與探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(6).

第4篇：初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)及要求范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；興趣分組教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）21-0204-02

高中音樂(lè)新課改把音樂(lè)課程分解成了六個(gè)模塊，即由原來(lái)的《音樂(lè)欣賞》這一門課程，變成了相對(duì)獨(dú)立的六個(gè)模塊。高中音樂(lè)課成為了一門課程，這是高中音樂(lè)新課改的最大亮點(diǎn)。但這一變化，不可避免地給我們農(nóng)村高中音樂(lè)教師帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。我校從2008年9月份開展《音樂(lè)按興趣分組教學(xué)實(shí)踐》的課題研究醞釀，成為省教科院立項(xiàng)課題《新課程背景下中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法》的子課題。該課題已于2011年9月結(jié)題。這里將我們近三年的教學(xué)研究成果總結(jié)出來(lái)，希望和專家同行一起探討。

一、改革前的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

改革前的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)重要表征是人們總結(jié)的“學(xué)生喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課”，這樣一個(gè)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的“悖論性”現(xiàn)象。

通過(guò)研究我們認(rèn)為，之所以會(huì)這樣，主要是因?yàn)椋?/p>

（一）音樂(lè)課堂教學(xué)模式單一

當(dāng)前，音樂(lè)課堂教學(xué)的有從單純的知識(shí)與技能的傳授向所謂“以審美為核心”轉(zhuǎn)化的傾向。在強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的時(shí)期，一部分音樂(lè)教師觀念中專業(yè)體系音樂(lè)教學(xué)的傾向嚴(yán)重，所以在教學(xué)中往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行煩瑣的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，枯燥的發(fā)聲和視唱練耳訓(xùn)練。學(xué)生缺乏主動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教育，不能形成真正的音樂(lè)心情點(diǎn)和主動(dòng)的音樂(lè)理解；同時(shí)，學(xué)生的個(gè)別性與音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)得不到顯現(xiàn)。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)“學(xué)了九年音樂(lè)課，有些學(xué)生仍然是一片空白”的現(xiàn)象，在一定程度上，音樂(lè)課堂教學(xué)模式和內(nèi)容單一難辭其咎?！耙詫徝罏楹诵摹钡膹?qiáng)調(diào)，又導(dǎo)致一些教師走向另一個(gè)極端，音樂(lè)聽覺審美向視覺及所有聽覺以外的感覺開放，音樂(lè)聽覺審美的核心地位被轉(zhuǎn)移，音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)單一化模糊化，知識(shí)與技能的基本要求被忽視。

（二）音樂(lè)體驗(yàn)方式平面化

現(xiàn)代信息科技手段的高度發(fā)達(dá)，學(xué)生涉獵音樂(lè)的手段很多，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式與教學(xué)手段不應(yīng)漠視這樣的實(shí)際。高中音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)主要是欣賞與體驗(yàn)，因此適應(yīng)學(xué)生實(shí)際提供良好的音樂(lè)體驗(yàn)氛圍成為課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。我們作為中部地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，往往缺乏好的硬件設(shè)施。他們只能靠一臺(tái)手提錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)。作為完整意義上的教學(xué)和音樂(lè)育人環(huán)節(jié)，高中音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)固然是“欣賞與體驗(yàn)”，但音樂(lè)作為一門實(shí)踐性課程，對(duì)實(shí)踐的條件、環(huán)境和方式方法的忽視顯然是不能允許的，更何況實(shí)踐本身就是更重要的“體驗(yàn)”方式。

（三）學(xué)生主體性缺失

學(xué)生是教學(xué)的主體，因此，教學(xué)內(nèi)容如何更好地貼近學(xué)生需要認(rèn)真選擇。農(nóng)村小學(xué)、初中音樂(lè)教育水平參差不齊，學(xué)生不識(shí)簡(jiǎn)譜、不會(huì)唱音階的大有人在。因此，高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇，是一個(gè)好的音樂(lè)教師必須考慮的事情。真實(shí)的音樂(lè)課堂，必須選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師重組教材。一方面以教材為中心，遵循教材中心地位，另一方面，教師應(yīng)利用與拓寬教學(xué)資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的領(lǐng)域，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。

二、興趣分組教學(xué)的特點(diǎn)

目前，我校開展的“音樂(lè)按興趣分組教學(xué)”在實(shí)施過(guò)程共開設(shè)了歌唱與表演、形體與舞蹈、播音與主持、二胡等四個(gè)選修模塊，學(xué)生任選一項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每次選取兩個(gè)班級(jí)，每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)控制在20-30人以內(nèi)，教學(xué)目標(biāo)具體，教學(xué)內(nèi)容注重基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程突出趣味，教學(xué)手段注重多樣化。為了適應(yīng)課題教學(xué)改革的需要，我們?nèi)w音樂(lè)通過(guò)一學(xué)期的分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐，編寫了《歌唱與表演》、《形體與舞蹈》、《二胡初級(jí)教材》三套校本教材。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我們感覺到興趣分組教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

（一）分組教學(xué)具有普及性

音樂(lè)教育的普及性是素質(zhì)教育基本要求?！芭d趣分組教學(xué)”面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)掘自己的音樂(lè)藝術(shù)能力。在興趣分組教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好從歌唱與表演、形體與舞蹈、二胡、播音與主持等四個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選課，每人初選一至兩項(xiàng)進(jìn)行試修，通過(guò)兩至三周的試修再進(jìn)行分組確定各興趣項(xiàng)目學(xué)生名單，輔以常規(guī)管理措施，這樣避免了組織教學(xué)過(guò)程中學(xué)生選課的隨意性，確保每一名學(xué)生均選到適合自己所感興趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)生在興趣分組教學(xué)中參與學(xué)習(xí)的激情高，在民主與平等的課堂氛圍中，學(xué)生才能敞開心扉，思緒飛揚(yáng)，同時(shí)也積極思考，促進(jìn)了創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。

（二）分組教學(xué)具有針對(duì)性

音樂(lè)教育是美育的重要方面，它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠(yuǎn)大理想，起到激發(fā)學(xué)生熱愛生活、追求真、善、美的目的。教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞這一目標(biāo)有針對(duì)性教學(xué)。如《形體與舞蹈》在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，讓學(xué)生明確短期目標(biāo)、階段目標(biāo)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，讓學(xué)生在舞蹈審美和舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程中，達(dá)到愉悅身心，拓展視野；《歌唱與表演》設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將作品欣賞、識(shí)譜、發(fā)聲、作品表演等有機(jī)融合，讓學(xué)生明了每一堂課、每一學(xué)月、每一學(xué)期的目標(biāo)是什么？有什么意義？結(jié)合目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)體驗(yàn)到學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。

第5篇：初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)及要求范文

【關(guān)鍵詞】形象思維；初中音樂(lè)唱歌課；教學(xué)水平；發(fā)展現(xiàn)狀；教學(xué)計(jì)劃

注重用形象思維貫穿于初中音樂(lè)唱歌教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的深入探討，有利于增強(qiáng)唱歌課教學(xué)效果，優(yōu)化初中音樂(lè)唱歌課教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)滿足學(xué)生的多元化需求，為他們未來(lái)的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，需要初中音樂(lè)教師能夠深入理解合理運(yùn)用形象思維對(duì)音樂(lè)唱歌課教學(xué)的實(shí)際作用，將其融入到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保既定教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，最大限度地滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

一、形象思維貫穿引導(dǎo)

作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)水平的不斷提升，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。初中音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)唱歌課教學(xué)方式的合理使用，能夠在一定的時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，保持良好的音樂(lè)課堂教學(xué)效果。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生思維啟發(fā)方面的相關(guān)要求，為了提高初中音樂(lè)唱歌課教學(xué)效率，教師應(yīng)注重形象思維們進(jìn)行穿引導(dǎo)，逐漸形成良好的課堂教學(xué)模式，促使教學(xué)計(jì)劃得以順利實(shí)施?，F(xiàn)階段用形象思維貫穿于初中音樂(lè)唱歌課教學(xué)中可采取的方法較多，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)概況選擇相應(yīng)的方法，確保形象思維貫穿引導(dǎo)能夠達(dá)到預(yù)期效果，為初中音樂(lè)唱歌課教學(xué)質(zhì)量提高提供保障。具體的方法包括以下方面：

（1）在開展音樂(lè)唱歌課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)通過(guò)形象思維的引導(dǎo)作用讓學(xué)生逐漸進(jìn)入到歌詞所要表達(dá)的藝術(shù)境界，加深他們對(duì)歌詞內(nèi)容的深入理解。結(jié)合初中音樂(lè)教材內(nèi)容，可知不同歌曲中所包含的歌詞在聲韻美、節(jié)奏美及文字美等方面有著自身的特點(diǎn)，需要學(xué)生們?cè)诔杞虒W(xué)中能夠體會(huì)歌詞所描繪的場(chǎng)景及所要表達(dá)的藝術(shù)境界，在形象的文字引導(dǎo)下可以進(jìn)入一定的藝術(shù)想象空間，提升自身對(duì)不同音樂(lè)欣賞水平的同時(shí)營(yíng)造出良好的唱歌課教學(xué)氛圍。比如，對(duì)于一些形象分明，具有濃郁藝術(shù)色彩的歌曲，唱歌教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞吟唱，體會(huì)其中的藝術(shù)境界，深入理解歌詞內(nèi)容，提高自身的音樂(lè)思維能力。

（2）注重歌曲的有效分析與處理，將各種表情術(shù)語(yǔ)融入到唱歌過(guò)程中，更好的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，提高對(duì)歌曲中所反映人物形象的正確認(rèn)識(shí)，用形象思維方式去總結(jié)人物性格特點(diǎn)，增強(qiáng)音樂(lè)唱歌課教學(xué)效果，提高不同歌曲中人物形象領(lǐng)悟力，逐漸進(jìn)入與之相關(guān)的藝術(shù)境界。

（3）加強(qiáng)唱歌中音區(qū)與音色對(duì)比，拓寬學(xué)生的藝術(shù)想象空間。比如，在教學(xué)生唱《十送》這首歌曲時(shí)，為了增強(qiáng)歌曲表現(xiàn)力，老師應(yīng)設(shè)置一定的場(chǎng)景，借助相關(guān)的教學(xué)道具引導(dǎo)學(xué)生唱歌，通過(guò)對(duì)學(xué)生唱歌中不同地方音區(qū)、音色的專業(yè)指導(dǎo)，有利于豐富唱歌課教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的更多熱情。

（4）音樂(lè)唱歌課教學(xué)中老師也應(yīng)注重歌曲開頭及結(jié)尾的范唱，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的高效利用，豐富唱歌課教學(xué)手段，并做好相關(guān)的教學(xué)組織工作，確保學(xué)生們能夠在良好的教學(xué)模式引導(dǎo)下加深對(duì)形象思維方式理解，體會(huì)歌曲中所要表達(dá)的情感。比如，在教學(xué)生唱《難忘今宵》這首歌時(shí)，為了使歌曲更加形象化，老師應(yīng)通過(guò)多媒體技術(shù)尋找相關(guān)的視頻、動(dòng)態(tài)化圖片與文字，確保學(xué)生能夠更好對(duì)其中的歌詞特點(diǎn)、音調(diào)等，保持良好的唱歌課教學(xué)效果。

二、教師在其中需要做的努力

為了使形象思維貫穿于初中音樂(lè)教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期效果，教師應(yīng)付出必要的努力，保持唱歌課高效性的同時(shí)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生們能夠在唱歌過(guò)程中具有良好的表現(xiàn)力。具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）老師應(yīng)善用自身的肢體語(yǔ)言及情感，通過(guò)唱歌課教學(xué)中不同的表現(xiàn)形式引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加唱歌課教學(xué)活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。比如，實(shí)施《踏雪尋梅》這種歌曲的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，由于其中包含著豐富的感情內(nèi)容，需要學(xué)生能夠?qū)€(gè)人情感融入到唱歌過(guò)程中，理解歌詞大意，提高自身的音樂(lè)想象力，因此，教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用各種肢體語(yǔ)言、表情術(shù)語(yǔ)先進(jìn)行范唱，讓學(xué)生們能夠在觀察的過(guò)程中對(duì)該歌曲有著一定的了解，進(jìn)而在后續(xù)的唱歌中將自身的情感融入到唱歌過(guò)程中，保持良好的音樂(lè)課堂唱歌效果。

（2）教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)唱歌課教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的教學(xué)要求，以藝術(shù)想象為中心，采取合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法，對(duì)唱歌課教學(xué)效果進(jìn)行分析，找出其中存在的問(wèn)題加以解決，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自身對(duì)唱歌中藝術(shù)形象的理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與展示，滿足音樂(lè)唱歌課教學(xué)要求。

（3）應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，重視唱歌課教學(xué)中師生間的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生心理變化，對(duì)不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)課堂的有效組織，充分發(fā)揮師生的藝術(shù)想象力，促使形象思維能夠真正的貫穿到音樂(lè)唱歌課教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如，教師在開展唱歌課教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析，站在學(xué)生的角度看待唱歌課教學(xué)，促使各種措施作用下的唱歌課教學(xué)能夠更加生動(dòng)形象，使得學(xué)生們能夠在唱歌中獲得更多樂(lè)趣，構(gòu)建出高效的音樂(lè)唱歌課教學(xué)課堂。

三、精心設(shè)計(jì)課程是關(guān)鍵問(wèn)題

用形象思維貫穿初中音樂(lè)唱歌課教學(xué)，與課程的精心設(shè)計(jì)密切相關(guān)。因此，在唱歌課教學(xué)中應(yīng)重視課程精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)這一關(guān)鍵問(wèn)題的深入分析，確保教學(xué)設(shè)計(jì)有效性，提高唱歌課教學(xué)工作效率的同時(shí)保持課堂教學(xué)高效性，為學(xué)生們汲取更多的音樂(lè)知識(shí)提供保障。具體表現(xiàn)在：①教師應(yīng)對(duì)既有的音樂(lè)教材各板塊設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，不斷完善相關(guān)的唱歌課教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)組織設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)的參與到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)悟不同的歌詞內(nèi)容，促使精心設(shè)計(jì)的課程實(shí)際應(yīng)用中能夠達(dá)到預(yù)期效果；②結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求及當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展要求，相關(guān)的教育者應(yīng)應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法，將形象思維有效的貫穿到唱歌課教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)細(xì)節(jié)問(wèn)題處理，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程精心設(shè)計(jì)。比如，教師在處理唱歌課教學(xué)中存在問(wèn)題時(shí)，應(yīng)對(duì)課程設(shè)計(jì)是否合理進(jìn)行分析，結(jié)合形象思維的實(shí)際作用及唱歌課教學(xué)要求，細(xì)致的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，促使唱歌課教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的音樂(lè)思維想象力。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)以上內(nèi)容的系統(tǒng)闡述，客觀地說(shuō)明了將形象思維貫穿于初中音樂(lè)唱歌課教學(xué)的必要性，有利于保持唱歌課良好的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生更多的唱歌興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生注重參加音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)積極性。因此，未來(lái)初中音樂(lè)唱歌課教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中相關(guān)的教育者應(yīng)重視形象思維的高效利用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求及教學(xué)大綱要求，將其貫穿于音樂(lè)嫦娥課教學(xué)過(guò)程中，確保各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。與此同時(shí)，未來(lái)初中音樂(lè)唱歌課教學(xué)中也應(yīng)注重信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用，保持形象思維良好的貫穿效果，確保教學(xué)質(zhì)量可靠性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵沁.“帶動(dòng)唱”教學(xué)方法在初中音樂(lè)課堂上的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2015，（06）.

[2]王靜.課程改革背景下的初中唱歌教學(xué)方法的研究[D].東北師范大學(xué)，2010，（12）.

第6篇：初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)及要求范文

工作計(jì)劃是包羅萬(wàn)象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會(huì)不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準(zhǔn)備了初中音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃范文參考，僅供參考！

初中音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃范文參考一

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：

一、教學(xué)目的

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身得到健康發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛好，掌握淺顯的音樂(lè)基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

二、任務(wù)目標(biāo)

（一）唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué)，直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。

（二）發(fā)聲訓(xùn)練部分

在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

（三）欣賞部分

結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。

三、具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

初中音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃范文參考二

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括以個(gè)幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國(guó)江南地區(qū)、非洲民族民間音樂(lè)和西方古典主義、浪漫主義音樂(lè)感興趣，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化。

2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優(yōu)美抒情、贊美等不同的情緒來(lái)演唱不同風(fēng)格的歌曲。

3、能夠用自然圓潤(rùn)而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。

4、初步了解變奏曲式、手法，認(rèn)識(shí)變音記號(hào)等相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。

5、體驗(yàn)感受馬林巴、非洲鼓等非洲民間樂(lè)器的音色，以及我國(guó)江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格。

二、改進(jìn)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，適應(yīng)新課程。

2、在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。

3、作好“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)工作，充分發(fā)揮優(yōu)生的音樂(lè)特長(zhǎng)。

4、在上課時(shí)，要多注重與學(xué)生間交流；以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，精講。

5、嚴(yán)格訓(xùn)練課堂常規(guī)，切實(shí)為每節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，提高課堂效率。

6、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

三、其它方面

1、認(rèn)真參加教研組的集體備課活動(dòng)，并做好記錄。

2、認(rèn)真開展藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生掌握更多的特長(zhǎng)。

3、積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。

4、苦練功，充實(shí)自己，完善自己。

初中音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃范文參考三

一、教育教學(xué)方面：

由于各個(gè)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)程度有所不同，因此到初中之后主要做普及音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，樂(lè)器的學(xué)習(xí)并不難，關(guān)鍵對(duì)于一些一點(diǎn)沒(méi)有音樂(lè)知識(shí)、不識(shí)譜的同學(xué)就有些困難，所以首先要解決的是簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、通過(guò)課件多媒體教學(xué)，先讓學(xué)生熟悉、了解、聽辯西洋樂(lè)器中的單一音色，對(duì)學(xué)生鑒賞作品有較大幫助；

2、在學(xué)習(xí)豎笛之前，先由教師示范演奏流行歌曲，這樣使學(xué)生因?yàn)橄矏鄱雽W(xué)這件樂(lè)器。不放棄每個(gè)學(xué)生，從簡(jiǎn)單到難，讓他們有著自己的成就感。

3、教師充分利用影視資源進(jìn)行輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野。

4、適當(dāng)放松課堂，讓學(xué)生有時(shí)間、有空間開辦音樂(lè)會(huì)的形式，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，充分展示自我。本學(xué)期是新生入學(xué)因此要充分了解學(xué)生，在班級(jí)舉行樂(lè)器演奏會(huì)，歌曲表演等形式，讓學(xué)生充分積極的參與到音樂(lè)課堂當(dāng)中來(lái)。

5、采取靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。特別是在小班額的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的展示。

二、課堂方面：

本學(xué)期要舉辦二年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)，這是學(xué)生充分展示個(gè)人才藝和特長(zhǎng)的關(guān)鍵性活動(dòng)，在音樂(lè)方面可分為舞蹈、器樂(lè)和聲樂(lè)三個(gè)大方面：

1、舞蹈比賽主要是以班級(jí)為單位出群舞、雙人舞或獨(dú)舞，要出一臺(tái)舞蹈專場(chǎng)，這種形式使班級(jí)榮譽(yù)和凝聚力集中的時(shí)刻，而且在校園可以使舞蹈百花齊放。

2、聲樂(lè)比賽是放寬到有特長(zhǎng)的同學(xué)就可以參加，進(jìn)行初賽和復(fù)賽的選拔評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，在由音樂(lè)教師組合參加匯報(bào)演出。

3、將在七年級(jí)各班進(jìn)行班級(jí)的聲樂(lè)表演，選拔唱的好的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，組成小型的合唱隊(duì)。

4、器樂(lè)比賽先在各班進(jìn)行，然后統(tǒng)一學(xué)校進(jìn)行比賽，樂(lè)器種類不限，每種樂(lè)器都可以參加，根據(jù)程度評(píng)獎(jiǎng)。

5、選拔樂(lè)器特長(zhǎng)的同學(xué)組織民樂(lè)隊(duì)，和西洋管弦樂(lè)隊(duì)，以便在市區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)中組織大型的演出。

三、教科研方面：

根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校音樂(lè)教研的安排，全區(qū)音樂(lè)教師申請(qǐng)了中小學(xué)器樂(lè)合唱的研究，我現(xiàn)在正在進(jìn)行器樂(lè)進(jìn)課堂的探試中，許多課上、課下的進(jìn)展都在進(jìn)一步的嘗試中，參加課題研究是一種成長(zhǎng)，還可以把做的點(diǎn)滴都記錄下來(lái)，為將來(lái)的器樂(lè)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的發(fā)揮自己長(zhǎng)處推動(dòng)教學(xué)。在合唱教學(xué)方面，也要開始努力探索，雖然對(duì)于中學(xué)合唱教學(xué)有一定的難度，但是只是肯做就會(huì)有成效。

第7篇：初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)及要求范文

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè) 教學(xué)生動(dòng)性 分析研究

在初中音樂(lè)教學(xué)中，許多教師體會(huì)很深，教學(xué)生動(dòng)性如何直接與教學(xué)成效息息相關(guān)。生動(dòng)的音樂(lè)課堂能夠讓學(xué)生全身心投入，營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)更加熱烈；反之，缺乏生動(dòng)性的音樂(lè)課堂則會(huì)陷入教師唱獨(dú)角戲、學(xué)生參與性不高的尷尬境地。筆者多年從事初中音樂(lè)教學(xué)，在這方面進(jìn)行了探究，本文將做具體論述。

一、音樂(lè)教學(xué)氛圍要更加生動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)中氛圍是非常重要的因素，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。提高音樂(lè)教學(xué)生動(dòng)性必須在教學(xué)氛圍上下工夫，筆者著力從三個(gè)角度入手，首先，音樂(lè)教學(xué)中和學(xué)生注意拉近思想情感，主動(dòng)和學(xué)生交流，聽取他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的看法建議，將合理化內(nèi)容吸收到教學(xué)工作之中，教師和學(xué)生之間建立更信任的關(guān)系；其次，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度一定要和藹可親，不能板著一副臉動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，這樣只會(huì)讓學(xué)生和自己越離越遠(yuǎn)。教師應(yīng)當(dāng)保持和藹的態(tài)度、溫和的語(yǔ)氣，無(wú)論何時(shí)何地都要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重他們的自尊心，使音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出和諧氛圍；另外，教師在音樂(lè)教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，不要怕鼓勵(lì)的次數(shù)多，只要把握好尺度和標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)活動(dòng)能夠在教學(xué)中體現(xiàn)功能。只有在教學(xué)中營(yíng)造出濃厚氛圍，才能使學(xué)生樂(lè)于參加音樂(lè)學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)開展。

二、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容要更加生動(dòng)

現(xiàn)行初中音樂(lè)教材中雖然收錄了許多優(yōu)秀歌曲，但是學(xué)生的思想發(fā)展、身心特點(diǎn)具有較大差異性，教學(xué)內(nèi)容不能固守教材，要靈活多變。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)增加了三方面內(nèi)容，使音樂(lè)教學(xué)更生動(dòng)。首先增加了鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，本地區(qū)在秧歌舞方面歷史悠久，而且形成了一定的群眾基礎(chǔ)，筆者將秧歌舞內(nèi)容補(bǔ)充到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)秧歌舞的動(dòng)作節(jié)奏進(jìn)行分析，并開展訓(xùn)練嘗試。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中融入鄉(xiāng)土化的秧歌舞內(nèi)容，學(xué)生興趣度明顯提高，特別是部分學(xué)生對(duì)秧歌舞較為熟悉，教學(xué)中還可以充當(dāng)教師的小助手，服務(wù)于全班的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。其次，筆者增加了大量紅色歌曲、優(yōu)秀的民俗歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中接觸到更多優(yōu)秀歌曲，并且在歌曲的練習(xí)中感受到濃濃的正能量。另外，筆者根據(jù)學(xué)生的興趣愛好適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味性內(nèi)容，如編排課本劇、相聲小品等，這樣的教學(xué)內(nèi)容融入音樂(lè)課堂教學(xué)，如同一潭死水中注入了涓涓細(xì)流，學(xué)生會(huì)更感興趣，而且教學(xué)內(nèi)容能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，讓音樂(lè)學(xué)科充滿生機(jī)活力。

三、音樂(lè)教學(xué)形式要更加生動(dòng)

教學(xué)形式的改革是教學(xué)改革與創(chuàng)新的核心靈魂，過(guò)去許多教師采取教師示范、學(xué)生機(jī)械模仿練習(xí)的方法，看似教學(xué)緊張有序，實(shí)際上學(xué)生參與度不高，領(lǐng)悟效果也不佳。對(duì)此，教師必須在教學(xué)形式上求突破，才能讓教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)。筆者首先改變單純教師教學(xué)生練的模式，讓學(xué)生參與到教的過(guò)程中。有的時(shí)候簡(jiǎn)單的演唱技巧，由學(xué)生走上講臺(tái)代替教師進(jìn)行教學(xué)，這樣的小老師吸引了學(xué)生眼球，他們充滿渴望的神情。筆者定期選擇一些小老師走上講臺(tái)進(jìn)行授課，并設(shè)置了一系列條件，大家為了有上臺(tái)機(jī)會(huì)，都鉚足了勁拼一拼、比一比，整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚，大家形成了你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。筆者還將訓(xùn)練較好的學(xué)生分布到各個(gè)小組指導(dǎo)節(jié)奏唱法技巧，有效增強(qiáng)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性效果。除了在課堂上進(jìn)行音樂(lè)技巧指導(dǎo)訓(xùn)練外，筆者還利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)指點(diǎn)，如要求學(xué)生收看一些高層次的音樂(lè)會(huì)，或從網(wǎng)絡(luò)中下載現(xiàn)場(chǎng)視頻播放，既陶冶學(xué)生情操，又結(jié)合其中演唱技巧實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)生動(dòng)性大大增強(qiáng)。除此之外，音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新形式還有很多，關(guān)鍵在于廣大教師做教學(xué)工作的有心人，注意搜集整理和運(yùn)用到教學(xué)工作之中。

四、音樂(lè)教學(xué)資源要更加生動(dòng)

提高音樂(lè)教學(xué)的生動(dòng)性需要大量音樂(lè)資源作為基礎(chǔ)和補(bǔ)充，讓教師能夠隨心所欲、隨手拈來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師要從兩個(gè)方面著手，一方面結(jié)合教材從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量信息，如歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景、蘊(yùn)含的思想情感，將這二者與歌曲的演唱結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生入腦入心，走進(jìn)作品的世界，達(dá)到身心合一的效果。因此，從網(wǎng)絡(luò)中搜集與演唱歌曲相關(guān)的資料信息，對(duì)提高整個(gè)教學(xué)工作的有效性顯得非常重要且必要。另一方面，教師要借助多媒體課件的制作，將更多信息、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作為教學(xué)資源的補(bǔ)充進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。筆者經(jīng)常自己創(chuàng)作教學(xué)課件，掌握了相關(guān)軟件運(yùn)用之后，自主搜集視頻、音頻資料素材制作成多媒體課件，在樂(lè)理知識(shí)普及、演唱技巧訓(xùn)練等環(huán)節(jié)運(yùn)用起來(lái)。豐富的教學(xué)資源讓音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作如虎添翼，更充滿趣味，筆者在教學(xué)中全方位入手搜集與教學(xué)相關(guān)的諸多信息，極大地豐富音樂(lè)課堂教學(xué)，實(shí)踐證明，整合一批優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)資源，在教學(xué)中可以起到輔助促進(jìn)和推動(dòng)的功能。

五、音樂(lè)教學(xué)拓展要更加生動(dòng)

音樂(lè)學(xué)科拓展性較強(qiáng)是業(yè)界公認(rèn)的，教師在抓好課堂教學(xué)之外，要積極拓展課外活動(dòng)空間，讓學(xué)生開展各種形式、內(nèi)容豐富、生動(dòng)高效的課外專題活動(dòng)，無(wú)論是演唱技巧的指導(dǎo)，還是各類競(jìng)賽的開展，既能強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)技巧掌握效果，又能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度。許多教師在課外組織開展了音樂(lè)興趣小組，有濃厚興趣的學(xué)生可以加入進(jìn)去，教師給予他們必要的唱法指導(dǎo)，向他們介紹一些樂(lè)理知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有明顯幫助。另外，教師要重視音樂(lè)特長(zhǎng)生的針對(duì)性培養(yǎng)。每個(gè)班級(jí)或多或少都有一些音樂(lè)稟賦較好的學(xué)生，如果不加以針對(duì)性指導(dǎo)就會(huì)錯(cuò)失千里馬。筆者針對(duì)這些學(xué)生制訂了專門的培養(yǎng)計(jì)劃，征得學(xué)校家庭的支持與認(rèn)可，協(xié)調(diào)好與其他學(xué)科的關(guān)系，在班級(jí)開展了專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生天賦潛能的激發(fā)起到積極作用。

綜上所述，初中音樂(lè)學(xué)科提高生動(dòng)性是一項(xiàng)重要課題，如何全面實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于廣大教師如何在理念上創(chuàng)新，形式上優(yōu)化，空間上拓展，充分整合資源推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)工作開展，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)及要求范文

【關(guān)鍵字】中學(xué)音樂(lè)教育 發(fā)展前景 合理化建議

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)文化呈現(xiàn)出多樣性的發(fā)展趨勢(shì)，教育部門不斷地進(jìn)行教育教學(xué)方法改革以便更好地適應(yīng)快速發(fā)展的信息化社會(huì)，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一部分，對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的提高有重要作用，教育相關(guān)部門要對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法深入研究，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的潮流和步伐，當(dāng)前藝術(shù)教育的主要工作就是大力發(fā)展中小學(xué)音樂(lè)教育工作。

一、中學(xué)音樂(lè)教育改革的作用

中學(xué)音樂(lè)教育要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，確保孩子通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，整體的素質(zhì)得到提高，性情得到陶冶，音樂(lè)興趣得到培養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)建設(shè)人才培養(yǎng)有重要的推動(dòng)作用，是提高素質(zhì)教育的主要途徑，在提升學(xué)生全面素質(zhì)方面作用無(wú)可替代。所以要加快中學(xué)音樂(lè)教育改革，快速實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，突出音樂(lè)教學(xué)的作用，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的價(jià)值。信息化和全球化對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，對(duì)于創(chuàng)新型人才和全能型人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)校作為創(chuàng)新型人才培訓(xùn)的最主要陣地，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)的人才有不可推卸的責(zé)任，在培養(yǎng)全面發(fā)展人才方面有著無(wú)可替代的作用。對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育改革，確保學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天賦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，最終促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)全面的提高。

二、中學(xué)音樂(lè)教育未來(lái)發(fā)展前景

未來(lái)的中學(xué)音樂(lè)教育前景主要向大眾化、綜合化、多元化方向發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富，方法更加靈活，設(shè)備更加先進(jìn)，真正地實(shí)現(xiàn)設(shè)定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

1.大眾化發(fā)展是未來(lái)中學(xué)音樂(lè)教育的必由之路。教育部門相關(guān)文件明確指出，中學(xué)音樂(lè)教育要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，高度重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，提高學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性，把音樂(lè)教學(xué)面向全體學(xué)生作為工作的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)重在參與的大眾化音樂(lè)教學(xué)模式。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于綜合型人才的需求量也越來(lái)越大，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，以后就能找到好的工作的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不符合時(shí)代的要求。新時(shí)期教學(xué)目標(biāo)是努力讓德智體美勞全面發(fā)展，以學(xué)生的全面發(fā)展推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的開展。

2.多元化是未來(lái)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要趨勢(shì)。弘揚(yáng)民族音樂(lè)，對(duì)國(guó)外優(yōu)秀的音樂(lè)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)理解是未來(lái)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)之一，努力培養(yǎng)學(xué)生的多元化價(jià)值觀，對(duì)世界優(yōu)秀的音樂(lè)文化進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，采用中西方結(jié)合的教學(xué)方式，走博采眾長(zhǎng)的多元化道路，通過(guò)教育活動(dòng)使學(xué)生對(duì)東西方音樂(lè)差異性和多樣性進(jìn)行了解認(rèn)識(shí)，保障學(xué)生在差異和多樣性的環(huán)境中能夠更加有效地學(xué)習(xí)和欣賞各國(guó)的優(yōu)秀的音樂(lè)作品。初中音樂(lè)教育多元化具有動(dòng)態(tài)性和廣泛性的特點(diǎn)，廣泛性主要指音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容既包括現(xiàn)代音樂(lè)又含有古典音樂(lè)；既有西方傳統(tǒng)音樂(lè)也有非西方音樂(lè)；既有現(xiàn)代文明音樂(lè)，也有遠(yuǎn)古的部落音樂(lè)。在授課過(guò)程中教師既要分析不同時(shí)間地區(qū)音樂(lè)之間的差異，又要尋找各個(gè)地區(qū)音樂(lè)之間的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。實(shí)行多元化的教學(xué)模式的過(guò)程中會(huì)遇到許多的困難和阻力，這就需要教師充分發(fā)揮自身水平，對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多元化初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

3.初中音樂(lè)運(yùn)用綜合化手段進(jìn)行教學(xué)?！熬C合素質(zhì)教育”最初是由美國(guó)教育學(xué)者提出的，它是一種綜合的音樂(lè)教學(xué)模式，通過(guò)音樂(lè)的構(gòu)成因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行一體化教育，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一方式授課存在的授課內(nèi)容不聯(lián)系，所教授的知識(shí)跳躍性較大等弊端。綜合性教學(xué)將音樂(lè)賞析、音樂(lè)表演等融入音樂(lè)課程，可使學(xué)生接受到較為完整的音樂(lè)授課過(guò)程。綜合性教學(xué)過(guò)程除了包括專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)以為，還涉及許多非專業(yè)的知識(shí)，將數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科與音樂(lè)課程教授進(jìn)行貫通，并購(gòu)買相應(yīng)的多媒體播放設(shè)備，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。綜合性教學(xué)由于初步開展，還需要教師積極的進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)教學(xué)方式不斷地總結(jié)創(chuàng)新。

在素質(zhì)教育如火如荼的開展過(guò)程中，初中音樂(lè)教學(xué)有著不可替代的作用，音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有重要的作用，教師要充分地運(yùn)用大眾化、多元化、綜合化等先進(jìn)教學(xué)方法，幫助初中學(xué)生更好地掌握音樂(lè)的基本知識(shí)，表演技巧，既了解我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化，又要熟悉國(guó)外著名的音樂(lè)作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和審美力。音樂(lè)教師圍繞教育體制改革為中心，對(duì)教學(xué)觀念和教育思想及時(shí)調(diào)整，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)一步地改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳洪濤.淺談如何構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式[J].中國(guó)體衛(wèi)藝教育.2010（07）.

第9篇：初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)及要求范文

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；初中生；情感

流行音樂(lè)具有較強(qiáng)的流通性、商業(yè)性、娛樂(lè)性和通俗性，也有著較快的更替速度，是青少年比較鐘愛的一種音樂(lè)類型。隨著初中課改的實(shí)施，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中有所體現(xiàn)，但是還是存在投入不足、重視不夠的情況，部分學(xué)校只是拿來(lái)聽聽而未能融入課堂。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力，本文通過(guò)探討流行音樂(lè)加入初中音樂(lè)教學(xué)的各種影響，尋求提升教學(xué)效果的方法和對(duì)策。

一、初中生與流行音樂(lè)

絕大多數(shù)的初中生都喜好流行音樂(lè)，也是消遣課余時(shí)間的首選之一，這是出于其年齡特性和環(huán)境特性。緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對(duì)其造成一定壓力，而節(jié)奏明快、旋律流暢且通俗易懂的流行音樂(lè)會(huì)使其放松，對(duì)異性逐漸開始萌發(fā)的朦朧愛意羞于表達(dá)，而流行音樂(lè)中的感情描述與之產(chǎn)生共鳴，特別是校園類歌曲，所以流行音樂(lè)廣受初中生喜愛。初中生喜好的流行音樂(lè)基本處于流行最前沿，課本中出現(xiàn)的流行音樂(lè)在他們眼中已經(jīng)成為久遠(yuǎn)的過(guò)去。他們的學(xué)習(xí)渠道主要是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)排行、媒體推薦以及同學(xué)交流，內(nèi)容方面也十分廣泛，但有一個(gè)基礎(chǔ)特征就是旋律，適合他們風(fēng)格的旋律，聆聽此類音樂(lè)的目的基本是為了放松，所以對(duì)內(nèi)容方面不會(huì)太大要求。音樂(lè)課堂教學(xué)中極少涉及此類主體，所以降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從相關(guān)的文獻(xiàn)資料可發(fā)現(xiàn)，初中生在聽歌的同時(shí)也會(huì)關(guān)注各類歌手，熱衷于歌星的各類緋聞，不斷從網(wǎng)絡(luò)或媒體上刷新各類消息，而其中混入商家后，就使得信息的真實(shí)性降低，也影響到學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀。

二、初中音樂(lè)加入流行音樂(lè)的意義

1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中音樂(lè)課堂教學(xué)是以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)于課本收錄的音樂(lè)基本沒(méi)有太大的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)的沉悶，加入流行音樂(lè)能有效激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂生活，在此推動(dòng)下加強(qiáng)互動(dòng)，通過(guò)合理的歌曲選擇也能不斷提升其音樂(lè)素養(yǎng)，通常課堂接唱來(lái)提升歌唱水平，同時(shí)也能促進(jìn)師生間關(guān)系的和諧發(fā)展。

2．流行音樂(lè)能有效緩解學(xué)生壓力

音樂(lè)的一個(gè)重要功能就是娛樂(lè)性，而流行音樂(lè)將這一點(diǎn)發(fā)揮到極致，積極的流行音樂(lè)能緩解壓力、提升快樂(lè)感、豐富生活色彩，更可從心底給予慰藉，或是鼓舞人心。初中生迫于學(xué)業(yè)壓力會(huì)存在精神緊張的狀態(tài)，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)間隙加入流行音樂(lè)課，對(duì)于學(xué)生心理健康有著良好的促進(jìn)作用。淳樸的校園民謠、激昂的軍營(yíng)民謠以其通俗的歌詞和歡快的節(jié)奏更能打動(dòng)學(xué)生，在教師的合理指導(dǎo)下對(duì)歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行剖析，更能提升其音樂(lè)鑒賞力。

3．提升音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

初中生追求的是個(gè)性化的生活，而流行音樂(lè)以其豐富的形式滿足他們的要求，不同的音樂(lè)形式如HIP－HOP、鄉(xiāng)村、民謠、搖滾、爵士都反應(yīng)的是一個(gè)多樣化的性格。學(xué)生對(duì)于自己喜愛的音樂(lè)會(huì)從不同層面、不同角度去了解，這是拓展他們視野的過(guò)程，不斷的應(yīng)用也對(duì)其實(shí)踐能力和創(chuàng)造性有很大提升。聆聽音樂(lè)中還可通過(guò)舞蹈來(lái)進(jìn)行展示，音樂(lè)、舞蹈相結(jié)合的創(chuàng)作可大大提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也會(huì)引導(dǎo)他們豐富自己的音樂(lè)知識(shí)來(lái)對(duì)作品進(jìn)行完善。

三、開展流行音樂(lè)教學(xué)的方法及對(duì)策探討

1．明確教學(xué)目標(biāo)

將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)首先是要對(duì)其目標(biāo)進(jìn)行明確，鑒于流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的區(qū)別，除了要對(duì)其音樂(lè)教育的基層屬性明確外，還包含其自身特點(diǎn)，如價(jià)值觀、情感態(tài)度、方法、過(guò)程以及歌曲覆蓋的技能和知識(shí)。以《懂你》為例，這首歌描述了一個(gè)孩子對(duì)母親的熱愛和懷念，會(huì)引發(fā)學(xué)生發(fā)自心底的共鳴。對(duì)于流行歌曲，學(xué)生可能對(duì)歌曲的曲調(diào)較為熟悉，但對(duì)詞曲作者，創(chuàng)作背景以及背后的故事不太了解，教學(xué)中可從這幾個(gè)方面進(jìn)行介紹，以此為鋪墊來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境。在教學(xué)方法目標(biāo)制定上，可以增加探索和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，流行歌曲首先帶給學(xué)生的是音響效果帶來(lái)的震撼和旋律帶來(lái)的感觸，還缺乏一定的情感體驗(yàn)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)進(jìn)一步加深體會(huì)。以個(gè)人或小組合作的模式來(lái)對(duì)熟悉的音樂(lè)作品進(jìn)行改編、二次創(chuàng)作，在課堂上表演、學(xué)唱，使其體會(huì)到音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。因流行音樂(lè)在節(jié)奏和旋律方面不會(huì)太復(fù)雜，適合于初學(xué)者的模仿創(chuàng)作，也使得初中學(xué)生的改編變得更現(xiàn)實(shí)。在技能和知識(shí)目標(biāo)層面，這也是較為直接的目標(biāo)，通過(guò)歌曲學(xué)唱能了解到其中涉及到的相關(guān)知識(shí)。如歌曲《唱臉譜》中涉及到的方面包括京劇的角色、伴奏的樂(lè)器以及臉譜的分類等，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可根據(jù)對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景進(jìn)行配合表情的演唱，以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)探討京劇的特色，借此作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解戲曲藝術(shù)，培養(yǎng)其對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

2．從提升學(xué)生鑒賞力方面精細(xì)篩選作品

從鑒賞力層面來(lái)分析流行音樂(lè)，主要是從流行音樂(lè)的文化特征、音樂(lè)屬性以及發(fā)展歷程三個(gè)方面入手，對(duì)其獨(dú)一性和多樣性進(jìn)行分析，學(xué)生從文化層面的感悟積累來(lái)逐步提升鑒賞力。這一過(guò)程中，合理的選擇作品就成為了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。流行音樂(lè)教學(xué)中選擇作品的第一原則，是要符合《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)初中生的審美，提升其對(duì)音樂(lè)美的欣賞力，從而激發(fā)起創(chuàng)造力。流行音樂(lè)的配器較為新穎、節(jié)奏歡快、感情細(xì)膩，很容易激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，但是由于題材廣泛，內(nèi)容也參差不齊，且還存在部分思想消極的作品，音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程要教會(huì)學(xué)生鑒別能力，盡量避免負(fù)面情緒帶來(lái)的影響。首先，要選擇具有正能量，積極向上，內(nèi)容健康的作品。流行音樂(lè)所反應(yīng)的故事多數(shù)集中在理想、愛情、青春以及生活方面，對(duì)于負(fù)面情緒的作品要堅(jiān)決抵制，教師可結(jié)合初中生的身心發(fā)展評(píng)估來(lái)選取參考作品。其次，要選擇風(fēng)格多樣、音樂(lè)性較強(qiáng)的作品。學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的選擇個(gè)人感情遠(yuǎn)超過(guò)音樂(lè)性的考慮，教師不能一味迎合學(xué)生心理，要從演唱方式、音域、伴奏、節(jié)奏、旋律等方面考慮，充分發(fā)揮其多樣化的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，展現(xiàn)其個(gè)性。

3．提升教師專業(yè)水平，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在師范音樂(lè)的教育中，流行音樂(lè)領(lǐng)域很少涉及，未能形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。但是流行音樂(lè)也是音樂(lè)多元文化中的一種，以教師的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，只要不斷的學(xué)習(xí)，勇于接受新事物，努力開闊視野，也有能力應(yīng)對(duì)流行音樂(lè)綜合教學(xué)中可能面臨的問(wèn)題。首先，擴(kuò)大途徑，豐富音樂(lè)知識(shí)。流行音樂(lè)有著較強(qiáng)的多元文化屬性，也有著地域特性、歷史特性和社會(huì)文化背景，并隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)而相互融合影響，教師需要盡可能的豐富相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中能提供深入、全面的指導(dǎo)。其次，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的愛好，應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的流行音樂(lè)。初中生在音樂(lè)的愛好和選擇上與教師肯定存在很大的差異，當(dāng)其從媒體中得到的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)不一致時(shí)，可能對(duì)教師的觀點(diǎn)產(chǎn)生沖突，這就需要在課堂上能敞開心扉的交流。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要做好反思，如音樂(lè)教學(xué)中是否能體驗(yàn)到各種不同的文化、是否對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有所提升、是否逐步提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、是否保護(hù)好了學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的熱情等。流行音樂(lè)在網(wǎng)絡(luò)的助推下為更多人所喜好，加入初中音樂(lè)課堂教學(xué)后能有效豐富課堂，提升學(xué)生興趣和創(chuàng)造力，但是也存在一些消極的作品或類型，這就需要教師對(duì)作品進(jìn)行甄別，選取合適的歌曲來(lái)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)教學(xué)課堂的有效性。

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