音樂高效課堂教學方法精選(九篇)

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第1篇：音樂高效課堂教學方法范文

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）08―0116―01

音樂對學生的思想、道德、性格有積極的影響，所以，教師要積極嘗試采用各種方法，以調動學生的積極性，讓學生參與到課堂中來。

一、激發(fā)學生興趣，讓音樂課生動起來

一首曲子表現(xiàn)的意境怎樣，風格怎樣，音色、力度、速度是怎樣變化的……在過去，也許很多老師會把這些問題拋給學生，而學生對這些問題會產生畏難情緒。單一的詢問會使得學生處于被動的地位，往往因為這種緊張的學習氣氛致使學生都不愿意回答，使課堂出現(xiàn)學生無興趣學習、老師沒動力教學的情形。這樣的音樂課堂死板、毫無生氣，也使得課堂教學成果和效率不高。

因此，教師應當在不同的教學階段根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動活潑的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣。初中生已經初步具備了自己的喜好和選擇傾向，這時候教師應當用貼近學生以及他們喜歡的方式來進行音樂教育的啟發(fā)和引導，從而讓學生真正認識音樂課堂，認識音樂教學的本質。因此，我建議以學生們喜歡的方式和課堂交流，讓學生轉變對音樂課的印象，從而重新認識音樂課，認識音樂教育。

二、以游戲為載體，充分調動學生積極性

游戲教學就是在游戲的過程中學習歌曲，學習音樂。例如：在進行《春白雪》等曲目教學時，引導學生如何感受樂曲意境，判斷哪些民族樂器演奏是我想達到的一個教學重點。這些內容如果只靠教師講解，學生就會感覺到枯燥無味，而且印象不深刻。因此，在進行這部分教學時，可以采取游戲的教學手段，讓學生預習聽這首樂曲，并進行分組，將聽到的場景表演出來。讓學生自己體會和感受樂曲情境，能激發(fā)他們動腦思考和認真聆聽的能力。加上教師在適當時候進行補充和總結，可以讓學生真正輕松掌握樂曲的內涵。這樣的課堂游戲，不僅能調動學生的情緒，活躍課堂氣氛，而且也會使學生在活動中加深對歌曲內容的理解，收到意想不到的教學效果。

調動學生積極性的方法還有很多，而其中給學生提供展示自己的平臺的方式，有助于學生個性發(fā)展，并且喜愛上課堂。如何發(fā)揮學生的長處，創(chuàng)造一個讓他們表現(xiàn)自己的機會，這就需要老師做大量的工作。要做到這一點，老師就必須做好課前準備工作，有的放矢。

三、借助多元途徑，教學相長更具創(chuàng)新性

教師在課堂上可以請有特長的學生彈伴奏，可以請聲音條件好的學生進行視唱，可以讓節(jié)奏感好的學生進行節(jié)奏的理解分析，甚至可以讓這三種狀態(tài)同時進行，把課堂還給學生。這樣，本該是老師教學的課堂，成了師生共同討論交流的課堂，在課堂上形成了老師和學生緊密結合的局面，做到了教與學相輔相成，教學相長。這樣做的好處是既克服了傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，又帶給課堂許多活力，激發(fā)了學生的積極性和創(chuàng)造性，從而大大地提高了教學效果。

另外，如今的音樂新課程教學還需要直觀形象地展示教學過程，充分發(fā)揮電教媒體在音樂課堂教學中的輔作用，使教學活動立體化，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造更多的機會讓學生參與，使其在良好的教學氣氛中豐富知識，增強技能。例如，教師可以適當播放音樂片段讓學生投入其中，讓學生通過感受影片內容從而感受音樂的節(jié)奏、旋律的變化。

第2篇：音樂高效課堂教學方法范文

一、激發(fā)小學生的音樂課堂學習熱情

小學音樂教師要想構建快樂的小學音樂課堂，首先應當從小學生的音樂課堂學習興趣和熱情入手。小學生是小學音樂課堂教學的主體，構建快樂的小學音樂課堂主要目的就是為了提高小學生的音樂審美素質和綜合能力，因此，小學音樂教師必須認識到這一點，并且采取積極有效的措施來激發(fā)和吸引學生的音樂課堂學習熱情和興趣。傳統(tǒng)的小學音樂課堂不能夠有效地提高小學生的音樂學習興趣和熱情的原因在于，它的教學模式對于小學生的音樂基礎知識的教學非常重視，但是在調動小學生的音樂課堂學習興趣和熱情方面不是特別重視，小學音樂教師往往在講臺上盡心盡力為小學生傳授音樂知識，但是課堂上的小學生學習興趣不高，學習氛圍也不是非常的濃厚。因此，小學音樂教師要想有效地提高音樂課堂的教學質量，構建歡樂的課堂學習氣氛，就必須有效地激發(fā)和提高學生對于音樂的學習興趣和熱情。以蘇教版小學三年級音樂教科書中的《萬里長城永不倒》這首經典音樂曲目教學為例：“昏睡百年，國人漸已醒，睜開眼吧，……”，小學音樂教師在教學這一音樂歌曲時，可以利用體驗式教學方法，引領小學生身臨其境地感受歌曲中歌詞所描繪的內容，以及所傳遞出來的情感，從而有效地增強學生對于歌曲的理解和情感的表達，激發(fā)小學生對音樂的學習興趣。

二、建立和諧的小學音樂課堂師生關系

小學音樂課堂的教學主要由小學音樂教師和學生這二者共同組成，因此，小學音樂教師要想營造愉悅的小學音樂課堂學習氛圍，建立快樂的小學音樂課堂教學，建立良好的、和諧的小學音樂課堂師生關系非常重要。良好的小學音樂課堂師生關系，能夠幫助加強小學音樂課堂上的師生互動交流，讓小學生的音樂學習變得更加輕松、快樂，從而有效地激發(fā)小學生的音樂課堂學習的興趣和主動性，使得小學生在音樂課堂上進行師生互動交流時，緊張的心情和學習壓力能夠得以放松與撫平，從而有效地提高小學生的音樂課堂學習的效率和質量。因此，小學音樂教師應當貫徹“以人為本”的科學教育理念，積極營造輕松、愉快的課堂師生互動交流氣氛，從而建立和諧、歡樂的小學音樂課堂師生關系。小學音樂教師可以從音樂課堂教學中的學生唱歌發(fā)音技巧的教學入手，來加強課堂上師生之間的互動交流，建立和諧的小學音樂課堂師生關系。以蘇教版小學二年級音樂教科書中的《在希望的田野上》這首歌曲的教學為例，由于小學音樂教學的實踐性非常強，因此，小學音樂教師在給學生講授和教學《在希望的田野上》這首歌曲的演唱發(fā)音技巧時，可以通過實踐教學的方法來加強與學生之間的互動交流，從而營造愉悅、輕松的課堂師生互動氛圍，及時了解學生的歌唱技巧的掌握情況，科學促進小學音樂課堂教學效率的提高。

三、豐富小學音樂教師的教學方法

第3篇：音樂高效課堂教學方法范文

【關鍵詞】高中音樂；教學現(xiàn)狀；改革對策；多元智能

【中圖分類號】G654.32 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）04-0009-01

隨著素質教育的發(fā)展，課堂教學改革也隨之而來，農村中小學音樂教育普遍為單純的唱歌教學，其課堂內容枯燥，教學方法呆板，學生被動接受知識?，F(xiàn)行音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著中小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們必須用新的理念，新的教學方法，轉變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主動性，增強學生動口、動手的能力。筆者在音樂課堂教學改革中，開展了一些教學實驗，探索新的教學模式和教學方法，收到了良好效果。

一、高中音樂教學現(xiàn)狀分析

1、對教學目標的現(xiàn)狀分析我國高中課堂教學對學生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實際，教學目標不明確；而且，音樂教學沒有升學考試的外界動力，學生對音樂的興趣便成為他們學習音樂的主要動力。沒有興趣的音樂課，則形同虛設。

2、對教學內容的現(xiàn)狀分析。我國高中音樂課堂教學內容繁、難、多、舊，有些教學內容出現(xiàn)過雜、太亂、知識無序的情況，沒有突出音樂的藝術特點；教學內容脫離學生的生活實際，學科之間缺乏綜合性。

3、對教學方法的現(xiàn)狀分析。在我國高中音樂課堂教學中，音樂教師單純的灌輸音樂知識、學生被動接受。教學方法與形式過于外在和花哨，與教學內容相脫節(jié)。而音樂的學習過程則是一種對音樂的感受、體驗、探究和創(chuàng)造的過程，這些已不適應時代的發(fā)展；人們往往采用沒有突出音樂藝術特點、與其他學科相同的教學方法來進行音樂教學，教學過分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學生的參與體驗；重視教學的結果，輕視教學的愉悅過程；重視知識技能的教學，輕視音樂實踐活動的開展；教學方法單一，教學效果不好。幾乎所有的學生都喜歡音樂，可卻有相當一部分學生不喜歡上音樂課。

4、對教學評價的現(xiàn)狀分析。我國高中音樂課堂教學的評價與其他學科教學的評價相一致，都是由于我國長期的應試教育導致重分數，輕素質，不僅教學效率低下，而且也增加了課業(yè)負擔，嚴重影響了學生的身心健康，妨礙了學生的個性發(fā)展；教學評價單一，基本以書本知識為核心，忽視對過程的評價，多“以智商式思維”為理論依據，以紙筆測驗為唯一方法的學校評價等等。

二、高中音樂教學對策，借鑒多元智能理論。

教學是學校永恒的旋律，新的時代呼喚新的教育形態(tài)，對課堂教學的研究與實踐也將進入新的階段。由于我國傳統(tǒng)的課堂教學已不適應當今社會的迅猛發(fā)展，面對我國高中音樂課堂教學中存在的問題，我們應該借鑒多元智能理論指導高中音樂課堂教學的實踐，從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價這幾個方面進行研究高中音樂課堂教學。

1、在教學目標方面。高中音樂課程是一門獨立的課程，學校教育的最終目標是：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，目前我國素質教育的本質意義也是人的全面發(fā)展教育。高中音樂課程的性質是：促進學生全面地、有個性的發(fā)展。

2、在教學內容方面。普通高中音樂課的內容應該體現(xiàn)多樣化及可能性的特點，應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來。課堂教學突出音樂的藝術特點。多元智能理論強調學生對教學內容的掌握和理解——為理解而教。因為，教學內容可以促進多種智能的發(fā)展；在不同的教學內容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強的求知欲，和較廣的知識面，學校和教師應根據學生的興趣、愛好自覺地選擇相關的學習內容，參與各項音樂活動。為學生提供基礎性的、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野，使音樂學習更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學多元化。培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3、在教學方法方面。教學方法是教師和學生共同為實現(xiàn)教學目標，完成一定的教學任務，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學生的“學”的方法。隨著教學理論的發(fā)展和新的教學手段的運用，教學方法還將不斷出現(xiàn)。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個學生的智力強項的方法?！斑\用豐富多樣的教學手段和生動活潑的教學形式，使學生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人。”多元智能理論進行的“藝術推進項目”認為：“當我們把音樂當作一種智能來看的時候，我們所進行的音樂教育就和音樂教育課或音樂技能訓練有所不同了。我們應該本著全面發(fā)展的原則，通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學生對音樂的積極態(tài)度，并理解音樂和學習的關系，促進學生音樂能力的發(fā)展?！倍嘣悄芙虒W是通過盡可能豐富的教學方法、以學生開啟學生的多種智能，已達成有效乃至高效的教學目的。

第4篇：音樂高效課堂教學方法范文

但在聽評音樂課及與音樂教師的座談交流中，筆者仍發(fā)現(xiàn)了一些課堂教學急需解決的問題。這些問題的存在與蔓延，勢必會妨礙課堂教學有效性的提升，教學改革的深化以及新理念的落實，影響著課堂教學效益的提高，制約著音樂教師的專業(yè)成長與學生的全面發(fā)展。筆者就這些問題進行了整理，并提出了相應的對策。

一、農村音樂課堂教學中的問題

1.教學方法欠改進

在音樂課堂教學中，長期以來，教師多采用以自己為中心的“說唱”教學方法。課堂成了教師獨自表演的舞臺，一節(jié)課45分鐘，教師往往要么是講授樂理知識，滿堂灌，枯燥乏味；要么是以個人為中心，教唱一首歌，形式單一。有一次，聽一個教師的課，整節(jié)課她一直坐在琴凳上唱，沒有離開半步，完全靠動作來指揮學生，不管學生學得怎么樣，教師只管按照自己設計的教學思路進行教學，學生被動接受，沒有發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，沒有情感體驗，沒有體現(xiàn)“以審美為核心”的音樂教育。對這樣的音樂課，學生不喜歡上，有的甚至昏昏欲睡，或者想干什么就干什么，難以引起學生學習的興趣。這種缺乏師生互動、生生互動，課堂沉悶，單一陳舊的教學模式，不利于學生健康成長。

2.教學手段少創(chuàng)新

在農村學校音樂課堂教學中，一部分教師已經習慣了使用陳舊的教學方法和單一的教學手段，上課圖省事，不想借助現(xiàn)代化教學手段教學；或者有多媒體也不想用，讓它們束之高閣，更別說運用其他媒體形式來輔助音樂課教學了。

現(xiàn)在大部分班級都安裝了電腦，因此在教學中，教師應充分利用多媒體進行教學，使教學手段和教學資源更加豐富，更有利于激發(fā)學生對音樂的學習興趣。

3.師資隊伍水平低

在全縣音樂教師隊伍中，只有一少部分是音樂?？瓢嗷蛑袔煯厴I(yè)的，大部分音樂教師都是兼職的。他們中的大多數沒有受過正規(guī)的專業(yè)教育，平時接受專業(yè)培訓的機會也非常少，他們的音樂素養(yǎng)、音樂理念、教學方法、教學手段和教學技巧，不太適應新課程標準和新教材的要求。他們中有的甚至不會做教學設計，不知道音樂課該怎么上。所以，課堂教學有效性偏低的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，有的教學效果甚至是無效或者負效的。

4.教學設施落后

教學設施跟不上音樂課教學需要。有一些學校，音樂教學得不到足夠的重視，只有一架舊電子琴，上課時老師唱一句，學生跟一句，用手打打拍子，然后先識譜，再唱歌，剩余時間聽錄音。聽錄音也是用手提錄音機和劣質的磁帶，硬件設施嚴重不足。教師上課感覺很累，學生學著也覺得沒有興趣，因此，課堂教學的實效性很難得到保障。

二、針對以上問題提出幾點對策

1.師資隊伍要加強

加強培訓工作，建設一支適合初中音樂教學需要的教師隊伍。針對農村音樂教師緊缺問題，我們要穩(wěn)定音樂教師隊伍，調配好音樂教師的分布，并加強培訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質；積極發(fā)揮業(yè)務能力較強的教師的帶動作用，穩(wěn)定他們的專業(yè)思想，進一步提高他們的教學技能和水平；對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師，要鼓勵他們進修，主動向優(yōu)秀教師學習，提高他們的教學技能和專業(yè)水平，使農村學校音樂教師隊伍得以不斷壯大。

2.教學方法需創(chuàng)新

音樂課堂教學應以學生為主體。過去以教師為主體的音樂教學方法已不能適應當今教育改革發(fā)展的需要。教師應在科學組織和精心安排下，把時間還給學生，讓學生在唱歌中獲得新的知識和技能，從而在心靈上得到美的感受。課堂教學要面向全體學生，為學生創(chuàng)造動腦、動口、動手的機會，要想方設法充分調動學生的學習熱情，豐富他們的想象力，提高他們的創(chuàng)新能力，使他們愉快主動地學習，全面提高學生的綜合素質。

3.教學手段要先進

學習先進的教學理念，使用多種媒體形式進行教學。使用多媒體教學能有效激發(fā)學生興趣，使學生開闊視野，增長見識；看錄像是進行音樂欣賞教學的有效的電教媒體，通過直觀的展示教學，使學生能夠感受到音樂作品的意境美；聽音樂能豐富學生的想象能力，滿足學生的聽覺欣賞。教師還可以運用其他的媒體形式來輔助音樂課堂教學，從而更好地提高課堂教學的有效性。

4.教學設施需更新

不少學校音樂教學設施簡陋陳舊，這是制約音樂教學發(fā)展的主要原因之一。要解決這一問題，首先，有關部門應該給學校配備必需的音樂教學器材。其次，學校領導要更新教育觀念，重視學生全面發(fā)展，為音樂教學添置先進的教學設施，并充分信任音樂教師在素質教育中的重要作用，尊重他們的個性，充分調動他們參與各項活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。最后，音樂教師要發(fā)揮自身主動性，積極獻言獻策，在工作上轉變消極等待的思想，立足現(xiàn)有條件，最大限度地完成學校交給的各項教育教學任務和開展好各項活動。

第5篇：音樂高效課堂教學方法范文

關鍵詞： 激發(fā)興趣 把握課堂 有效評價

當前“課堂的有效教學”是新課程改革研究的熱門課題，同樣是各門學科課堂教學追求的目標之一，音樂教師要積極努力地探索與實踐更有效的課堂教學方法與策略。在長期音樂教學實踐探索中，我深深地體會到要想提高課堂教學有效性，必須從以下三方面入手。

一、激發(fā)興趣是構建有效課堂的前提

新課標指出：興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。古人云“教人未見其趣，必不樂學”。顯而易見，學生的學習興趣是多么的重要，如果學生對音樂學習失去了興趣，那么課堂根本談不上有效。因此，要實現(xiàn)高效課堂，必須先培養(yǎng)學生的學習興趣，我們應注意以下兩點：

1.根據年齡特點，因“歲”激趣。不同年級的學生，興趣是不一樣的，低年級學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的特點，就采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的手段進行直觀教學。如《音響》這課中，先讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的聲音，汽車笛笛、小鳥喳喳、小羊咩咩、小鴨嘎嘎等，學生找這些音響時興趣非常高，接下來讓學生模仿這些聲音，不僅課堂氣氛更加活躍，學生學習積極性也被充分調動起來，輕松愉悅地掌握好這課的知識，課堂教學有效性也就實現(xiàn)了。高年級學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，思維能力更高，常常有自己的想法，針對這一點，可通過音樂創(chuàng)造激發(fā)他們學習音樂的樂趣。如《對十》這一課，從《對十》這首歌曲的歌名中，就可以看出這首歌要從一對到十，而歌曲中只有對一和對三，那些其他數字就要求學生自己創(chuàng)編，在創(chuàng)作過程中學生感受到創(chuàng)作的快樂，學習這首歌曲的積極性一下子就提高了，然后讓學生演唱自己的作品，自豪感油然而生，達到教育目的。

2.利用媒體課件，因“情”激趣。一張歌譜、一架琴的教學條件已成為過去式，替代的是媒體技術的廣泛運用，制作優(yōu)美的媒體課件可以激發(fā)學生的學習興趣。如教學《游子吟》這課時，先利用視頻播放朗誦版的《游子吟》，讓學生傾聽并且背一背這首古詩，體會古詩表達的情感，當教師把聲樂版的《游子吟》呈現(xiàn)在學生面前時，學生的興趣一下子被激發(fā)起來，許多學生都會思考：這兩種形式有什么異同呢？我一定要學好這首歌，這樣我不僅會朗誦這首詩，還會唱這首詩。又如《江南小曲》這課中，我利用一些江南風景圖片制作多媒體課件，把這些圖片放給學生看，學生感受到江南那種如詩如畫的美景，興趣一下子就被激發(fā)起來了，如學習《茉莉花》這首時，學生會用優(yōu)美柔和的語氣演唱這首歌曲。由此可見，只有激發(fā)學生學習興趣，有效課堂才能在實踐中得到實施。

二、把握課堂是提高有效課堂的保證

小學音樂課的有效課堂根據新課程標準，以學生發(fā)展為本，基于課堂教學過程。如何向課堂有限時間要效率呢？音樂教師要注重以下幾點：（1）制定有效的教學目標：每一課的教學目標要明確、具體、科學簡明。如《我愛媽媽，我愛中華》這課的教學目標是通過歌曲學習，對學生進行愛的教育。（2）制定有效的教學內容：每一課的教學內容應適量適度，做到心中有數。根據歌曲內容、學生情況進行合理的設計安排。（3）制定有效的教學方法：教學方法要靈活有效、選擇恰當。音樂課的課型很多，如欣賞課、唱歌課、表演課、綜合活動課等，我們要根據這些課的類型運用相應教學方法。（4）教學過程做到全面有效。首先，教師要進行有效講授。對于教學內容中的重難點、易混淆點，要講清、講細。通過對知識點的有效講解，提高課堂教學質量，學生才能有效掌握知識。其次，教師要進行有效提問。一堂課40分鐘，時間非常珍貴，提問時要讓學生構建根據問題詳細回答。通過有效提問，收集學生的有效反饋信息，及時總結分析問題，順利完成教學任務。再次，讓學生做到有效傾聽。教學情境中，教師與學生共同學習、解決問題中進行探究活動。最后，面向全體學生。讓全體學生都參與到音樂教學活動中。只有把握好教學過程的每一個環(huán)節(jié)，讓學生高效學到知識，才能達到有效課堂的目的。

三、教學評價是有效課堂的反饋

《新課標》指出：科學的課程評價，有利于學生了解自己的進步，增強學習信心和動力，促進課程教學質量不斷提高。那么我們應怎樣評價才能體現(xiàn)課堂教學的有效性呢？

1.評價內容要有效。根據音樂課進行有效評價。如《愿祖國花好月圓》這課，評價內容是盼望祖國統(tǒng)一，兩岸人民和諧相處，要在評價過程中體現(xiàn)出去來。又如《小駱駝》這課的重點是學習八分休止符，學生在評價過程中應看是否掌握八分休止符。不同的音樂課，教學目標是不一樣的，只有根據教學內容，才能做到有效評價。

2.評價方式要有效。在對學生的評價中，評價方式很重要。教學過程中，對于學生掌握知識的情況，我們應先分析再評價，對于知識掌握較好的同學，應給予肯定評價，對于知識掌握不夠好的同學，應給予鼓勵性評價。這樣，好的學生就會變得更好，不夠好的學生就會朝著好的方向發(fā)展。

3.評價方法要有效。教學過程中，我們應采取多種評價方法。如教師對學生進行評價、學生自己評價、學生相互評價，評價過程中讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，相互激勵、相互探討，不斷提高音樂水平。通過評價，教學目標實現(xiàn)了，真正體現(xiàn)出課堂的有效性。

綜上所述都是為了構建有效課堂。音樂課堂教學有效性的提高，不僅是新課程改革的要求，而且是音樂課堂教學自身發(fā)展的需要。只要音樂教師用心去做，音樂課堂將會更加有效。

參考文獻：

第6篇：音樂高效課堂教學方法范文

【關鍵詞】初中音樂課堂；實效性；教學

畢業(yè)回家鄉(xiāng)所在的中學任教也十四年了，這期間經歷了從師范生到教師的角色轉換，教學經驗也在一點一點地積累。同時，從教十四年來，給我最大的感觸是，每當走進音樂教室，都能感受到學生對音樂的渴望，對音樂課的期盼，所以我一直在反思，如何上好一堂音樂課，從而使學生們能夠高高興興地來上課，開開心心地回去，并且能夠較好地完成自己在課前所設定的教學目標。這也是對教師提出了一個新的課題，即如何實現(xiàn)中學音樂課堂教學的有效性。

那么何為課堂教學的有效性？在我看來簡單的理解就是，學生在課堂教學活動中，對于知識從不懂到懂，從不會到會，從不接受到接受，從不感興趣到感興趣。同時，這種有效教學對學生的當前發(fā)展和長遠發(fā)展都能產生積極的影響。

新課程改革進行的幾年來，我們的課堂教學取得了一定的成效和實質性的發(fā)展，音樂課堂教學越來越生動，教學手段不斷推陳出新，課堂氣氛活潑而和諧，學生學習的興趣也在不斷提高。但是，在取得這些階段性成績的時候，當我們冷靜的思考，會不會產生這樣的疑問，在這些豐富多彩的教學活動中，學生是否能真正學到知識，這樣的課堂教學是否真正的行之有效？下面本人結合自己課堂教學中所得的一點點經驗就如何提高音樂課堂教學有效性提幾點淺顯看法。

一、課前的充分準備是提高音樂課堂教學有效性的基礎

俗話說：不打無準備之戰(zhàn)。這句話反應在我們的音樂課堂教學中就是教師應該認真細致地做好課前準備工作，對教學內容有充分透徹的認識，這就包括科學地制定教學目標和充分的吃透教材。

（1）音樂課堂教學是教與學雙方圍繞一定的教學目標而進行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程?？茖W的制定教學目標是提高這一流動過程的有效度，獲得課堂教學高效率的重要因素。

如果說教學過程是實施有效課堂教學的靈魂，那課前教學目標的制定則是靈魂的基礎。每學期初，我都會按照教學大綱的要求制定學期總目標，實現(xiàn)學期總目標與大綱的統(tǒng)一，而在備課的時候，再根據學期總目標制定課時教學目標。但是由于我所任教的學校是一所農村中學，有很大部分的學生在1～6年級沒有上過音樂課(或藝術課)，他們連最基本的七聲音階都不知道，更不用說能識讀簡單的樂譜。這就要求我們農村的音樂教師在制定教學目標的時候也應該充分考慮到這個問題，找出行之有效的方法，既不影響所制定的教學目標和正常教學進度，又能填補學生這個階段的空白。我個人采用的方法是將簡單視唱和學習音樂基本知識作為每節(jié)課的教學目標，并且利用1～5分鐘的時間來完成這一目標，一學期下來，大部分學生已經能夠進行簡單的識唱樂譜，并掌握了基本的音樂知識。

（2）課前準備很重要，而備課則是重中之重，我認為教材分析是一個重要的內容，教師只有真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學生有用的。因此在分析教材時，首先要反復聆聽，把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，再用音樂術語進行整理，尤其要把本課涉及到的音樂要素分析透徹。一旦把音樂作品分析透了，目標自然而然也清晰了，方法、形式等也相應的水到渠成了。

二、課時的合理過程是提高音樂課堂教學有效性的途徑

教學過程的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的途徑。任何一堂成功而有效的音樂課都有它吸引學生的教學過程。這一教學過程包括了科學的教學方法，拿捏得當的教學時間，動靜結合的課堂氣氛。

（1）科學的教學方法。自工作以來參加了不下十次的教學研討會和教學觀摩課，看到了很多大膽創(chuàng)新的教學方法，到底哪一種才能提高我們的音樂課堂教學有效性？我認為應該辯證的看待這個問題，教學有法，但無定法，每個音樂教師都應該根據教材特點、學生的特點以及教師自身的知識技能特點制定科學、實卻、靈活的教學方法。例如我在教唱《茉莉花》時，因為大部分學生對這首歌曲比較熟悉，所以我在學生進入課堂的時候反復播放這首歌曲，學生在聽了范唱之后，可以較準確地跟著音樂演唱了。另外我自己的歌曲演唱水平不錯，所以在教唱每首歌曲的過程中，我都會先給學生聲情并茂地范唱歌曲，通過他們投來的贊許目光，可以看出學生對學唱這首歌曲有了更加濃厚的興趣。

（2）拿捏得當的教學時間。教學中各環(huán)節(jié)所占用的時間，教師在備課時都應預計。音樂課堂教學內容應有難有易，有重點與非重點，所以教師在設計課堂教學時，都宜突出重點，突破難點，做到詳略得當，切忌平均主義，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。因此，我們應該在有限的課堂內開展有效的教學活動。

第7篇：音樂高效課堂教學方法范文

【關鍵詞】小學音樂 高效課堂 構建策略

小學音樂教育是最基礎的教育，是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的主要途徑之一。因此，要搞好音樂教學，調動學生學習音樂的積極性，從而構建高效音樂課堂。高效課堂是現(xiàn)階段課改的主要任務，不僅要完成教學任務、豐富知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此在音樂教學中，要提高學生學習的參與度，創(chuàng)新教學方法，提升音樂教學實效，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。

一、激情導入，用激情感染學生

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇捎谀挲g和性格等特征，小學生對音樂的喜愛和學習，大多是源于個人的興趣和愛好，這是一種無意識的學習。尤其是一些低年級的小學生，其自控能力不強，好動、愛說話，容易分散學習注意力。這就要求教師除了符合常規(guī)要求外，還要做課堂上的有心人，注重用強制以外的教學方法激發(fā)興趣，吸引學生的注意力，從而激起他們的學習欲望，使他們變被動學習為主動學習，更有利于讓學生參與到音樂活動中。

例如，筆者在教學五年級的一首兒童歌曲《趕圩歸來啊哩哩》時，就是先搜集一些與彝族風情相關的優(yōu)美圖片，借此激發(fā)小學生學習這首歌的欲望。在上課伊始筆者設計了這樣一個導入：“現(xiàn)在老師請同學們聽一首歌，希望大家一邊聽，一邊看，并思考這是哪個民族的歌曲和風情圖片?！比缓笠贿叢シ鸥枨囤s圩歸來啊哩哩》，一邊讓學生欣賞彝族風情圖片，而學生在欣賞時會有一個猜的意識，所以會用心去聽、去看。欣賞完歌曲，大多數學生都會知道是彝族。在簡單介紹完彝族的風情特點之后，筆者又加了一個火把節(jié)的小故事，使得學生的注意力更加集中，而且有了想學習歌曲的欲望。可見，激發(fā)學習興趣、講究課堂導入是參與體驗音樂活動的重要方法。

二、創(chuàng)設教學情境，充分調動學生的學習興趣

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。而音樂課的內容則是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。教師在指導學生學習的過程中，結合學生的年齡特點和理解能力，把音樂所表現(xiàn)的內容和情感，通過語言描述、圖片展示、表演描繪等手段直觀的展示在學生面前，會使學生產生一種身臨奇境的感覺，并不斷誘發(fā)學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學生強烈的求知欲望。如學習《彩色的中國》這首歌時，教師在講課前根據歌曲的內容選幾幅表現(xiàn)祖國大好河山、美麗富饒的圖片，并在講授過程中展示給學生，讓學生對祖國碧綠的平原、金黃的沙漠、彎彎的黃河有更深刻鮮明的了解，學生對彩色中國的喜愛、自豪之情也就油然而生。這樣歌曲與畫面的有機相融，增添了教學手段的趣味性。在情景的感染下，學生的思想不斷的變化升華，不但激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性與主動性，而且也培養(yǎng)了學生的愛國主義情懷。

三、提升自身素質，發(fā)揮教育藝術魅力

教師發(fā)揮個人教學魅力，通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺地向著教師學習。另外，教師要善于駕馭課堂，運用教育藝術，發(fā)揮師愛魅力。我們作為音樂老師，一定要丟掉”變色眼鏡”，拋開文化課老師的偏見，重新審視每一個學生。有些學生好像很調皮，其實只是他們稍微好動一點而已，又或者是他們對這個科目比較有興趣，在課堂上顯得比較興奮而已，對這種學生，我們一定要分外注意，正確引導。其實每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗、催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。

四、表演歌曲，小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力

在音樂課堂教學活動中，教師要求學生在會唱歌曲的基礎上，比一比誰唱得準、唱得美，以滿足學生自我表現(xiàn)的精神需求。為此，師生可共同交流，探討歌曲節(jié)奏的快慢、音調的高低，以及個人情緒的調控，借此確定究竟需要用何種形式表現(xiàn)音樂形象。筆者充分利用學生的表演欲，讓學生自由地演唱歌曲，利用打擊樂為歌曲伴奏，為歌曲配舞蹈等方法，調動學生的情緒，使課堂氣氛更活躍。

在這個環(huán)節(jié)中，我還提倡學生小組合作學習，給學生提供主動參與學習、交流的平臺。學生間平等商討的氣氛、友好且富有爭議的交流，能夠營造出平等、自主的課堂氛圍，使學生在與同伴的學習交流中增進友誼，同時加深其對所學歌曲的理解，從而更好地發(fā)揮自己豐富的想象力，使學生在愉悅的心情下對此產生濃厚的興趣，并對此進行一定程度的創(chuàng)新。

在日常教學活動中，筆者還組織學生以小組合作學習模式進行趣味競賽。例如，在教學三年級的《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌，學會歌曲后，把學生分成幾個小組，各小組用不同速度、力度、音色演唱歌曲，從而使學生理解音樂的速度、力度、音色，直接影響歌曲的情緒。這樣學生通過小組自主合作學習，理解音樂知識技能會感到非常高興。學生在活動中受到感染，學習熱情和參與的積極性越來越高。

音樂課是當前小學階段藝術教育的重要組成部分之一，如何激發(fā)小學生對樂曲的學習興趣，則成了音樂教師開展音樂課堂教學的首要任務，是構建高效課堂的基礎。其次教師要創(chuàng)新教學方法，使學生自主地參與到音樂的體驗之中。

第8篇：音樂高效課堂教學方法范文

關鍵詞：興趣；小組合作；評價

首先，一堂優(yōu)質的課堂要從興趣入手，興趣是提高學生學習的原動力，尤其是音樂課，提高學生對本學科的學習興趣，使學生從“厭學”到“樂學”，這需要教師在課前做好充分的準備，在完成本節(jié)課任務的基礎上，設計思路要清晰，同時，還要利用多方面的教學用具，比如，在一節(jié)課的導入過程中，播放與本節(jié)課有關的圖片、視頻，讓學生從聽覺、視覺上產生興趣。在七年級下冊音樂第二單元部分影視音樂教學中，我首先為學生播放了一段有關《長江之歌》的視頻，當學生看到奔流的長江，兩岸的景色，以及紀錄片的場景，都積極地、投入地欣賞歌曲，都不由自主地哼唱起來，因此抓準時機，進行教唱，學生學習的氣氛濃厚，只教唱一遍學生便能完整地演唱，所以，興趣的培養(yǎng)是課堂教學的基礎。

其次，課堂教學過程中，小組合作式教學，既能使學生在不斷地討論中，各抒己見，同時還能取長補短，更能凝聚學生團結協(xié)作的精神。在音樂課堂教學中，充分利用小組合作，可以發(fā)現(xiàn)教學過程中的共性問題。比如，在教唱歌曲時，學生個別音唱不準，那么在交流討論表演時，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)并能糾正。小組合作式教學還能體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。比如，在進行打擊樂器教學的過程中，學生可以通知自己的想象，利用不同樂器演奏出不同的美妙的音樂，使課堂教學達到預期的效果。

再次，一堂高效優(yōu)質的課堂，老師的及時評價，同學之間的互評，也是尤為重要的，學生的自信是在師生的共同鼓勵下產生和建立的，在音樂教學過程中這一點極其重要。學生的每一次獨唱、每一次表演，以及每一次創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，都會在教師的評價中得以肯定，自信心的建立，才能以飽滿的精神、情緒投入到教學中，所以，每一次鼓勵，積極的評價，會使教學氛圍和諧愉悅，這樣才能達到合作的功效。教育學家曾經說過：“我們的任務是――不是孤立要的教師，不要孤立的學生，而是老師+學生。”

第9篇：音樂高效課堂教學方法范文

關鍵詞：高中音樂；快樂教學；策略；探析

高中音樂課程標準明確提出：音樂教育應面向全體學生，尊重每一個學生的個性，實施快樂的音樂教學，構建高效、愉快的音樂課堂。同時，培養(yǎng)學生的審美能力，引導其建立正確的價值觀與情感態(tài)度。

一、高中音樂課堂實現(xiàn)快樂教學的意義

（1）快樂教學是全體學生的共同需求。營造輕松快樂的課堂氣氛，既能滿足全體學生的共同心聲，也是教師的最佳教學法寶。高中生面臨高考的巨大壓力，而輕松、愉悅的音樂課，能夠有效緩解各種考試的壓力，實現(xiàn)自我身心的放松。

（2）快樂教學，是音樂學科藝術本質要求的良好體現(xiàn)。音樂，是高中所有課程中最具有快樂本質的一門學科，音樂課程開設的主要目的，也是為了讓學生在輕松、快樂的氛圍中體驗音樂藝術的魅力，掌握音樂欣賞的方式，培養(yǎng)學生優(yōu)雅的藝術氣質，提升其審美能力。

（3）音樂快樂教學，是實現(xiàn)高效課堂教學的基礎。教育從業(yè)者普遍關心高效課堂的構建，而如何構建高效的課堂，是比較復雜且不易實現(xiàn)的一個目標。因此，高中音樂的課堂教學，應該探求科學、合理的教學方法，有效進行快樂教學，打造高效的音樂課堂。

二、高中音樂課堂中快樂教學策略的實施

（1）重視教學導入環(huán)節(jié)，營造良好的課堂氣氛。良好的開端是成功的一半。伴隨著新課改的不斷深化，各種新穎、創(chuàng)造性的導入環(huán)節(jié)逐漸走入課堂，有利于學生好奇心的調動，有利于良好課堂氛圍的營造。例如，引導學生哼唱一些自己比較熟悉或拿手的歌曲，表達快樂的情感，帶動全體學生的情緒。也可以選擇一些比較有代表性的、經典的流行歌曲，引導學生感受與欣賞，并對歌曲的創(chuàng)作背景或相關故事等進行講述，激發(fā)學生的興趣。在古典音樂的教學中，教師也可選擇一些比較有代表性的人物，如莫扎特、貝多芬等，將其趣聞軼事作為開場白講述給學生聽，引導學生更加深入地了解音樂作品。此外，還可以精心設計一些音樂問題，面向全體學生做有獎勵的提問，激發(fā)學生的參與性，營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)快樂教學。

（2）激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)音樂快樂教學。興趣是最好的老師。興趣，就是個體對某種事物積極探求的一種認識傾向，也是直接影響學生進行學習的重要心理因素。只有對某件事情感興趣，才能積極地去了解、探索，才能真正感受到學習的快樂。因此，高中音樂教師，必須認真理解、挖掘教材與作品，注重技能技巧和音樂表現(xiàn)兩個方面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解音樂，感知音樂，引起學生的美感體驗，讓學生感受快樂是關鍵。例如，信息科技的飛速發(fā)展為高中音樂的課堂教學提供了更多的便利。在《團結就是力量》等歌曲的教學中，教師可以通過網絡，讓學生了解歌曲的背景以及不同唱法，加深學生對歌曲的印象，再利用多媒體播放與“團結就是力量”相關的圖片，提高學生的感悟能力，讓其快樂學習。多媒體具有色彩鮮明、直觀、生動、形象、趣味等特點，其在高中音樂課堂教學中的有效應用，可以彌補平常教學中聽音樂、講樂理、多唱歌等枯燥無味的不足，為高中音樂教學注入了生機和活力，充分刺激學生的視覺、感官等神經系統(tǒng)，激發(fā)學生的音樂學習興趣與熱情，拓展其特長，有效實現(xiàn)快樂教學。

（3）不斷進行教學反思，真正實現(xiàn)快樂教學。一切事物都是在不斷反思與改革中前進的。高中音樂課堂要實現(xiàn)快樂教學，并讓快樂得以延續(xù)，實現(xiàn)課堂高效性，就必須不斷進行教學反思，拓展知識面，讓學生在練習與反思中獲取快樂和滿足感。不斷探求靈活、有效的教學方法，將音樂教學與學生的實際生活相聯(lián)系，增長學生的基本能力，提高其積極性，引導其保持快樂的心情，在學習與生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂，感受音樂，陶冶情操，提高其全面素養(yǎng)。例如，對于《唱臉譜》這類的歌曲，教師就可以進行反思與創(chuàng)造，拓展不同的教學方式。讓學生在課前自主進行資料的搜集和對歌曲的了解，鼓勵其了解三國時期的歷史，了解三國時期的代表人物，并鼓勵其在課堂上踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的感想。這樣，在歌曲的教學中，學生也會更加樂于接受白臉的曹操、紅臉的關公、黑臉的張飛等人物形象，并聯(lián)想到這些人物的故事。這樣，學生的音樂演唱才會更加富有感情。

總之，高中音樂的課堂教學中，應以學生為中心，突出其主體地位和教師的主導地位，音樂教學應面向全體學生，培養(yǎng)其審美能力，提高每一位學生的審美觀與層次，為學生營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，快樂教學，快樂學習，讓學生在音律中尋找快樂。

參考文獻：

[1]邵永斌.淺議高中音樂教學快樂教學的認識與體驗[J].中國校

外教育，2012（7）.