高校的思政教育精選(九篇)

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第1篇：高校的思政教育范文

1.法制教育有效的彌補(bǔ)了思政教育在內(nèi)容上的不足

思政教育是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)工作的的基礎(chǔ)性工作，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容則是思想道德教育，思想道德教育在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中處于核心地位。而思想道德建設(shè)其更側(cè)重于在道德層面上加大教育，使大學(xué)生更加感性的認(rèn)識(shí)世界。法制教育很好的彌補(bǔ)了這一方面的不足，在高校中進(jìn)行法制教育則是教育大學(xué)生們學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律，更加側(cè)重的是讓當(dāng)代大學(xué)生更加理性的認(rèn)識(shí)世界。通過(guò)傳授大學(xué)生們法律知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到，嚴(yán)格依法辦事，用法律所賦予的權(quán)利來(lái)武裝充實(shí)自己，并認(rèn)識(shí)到必須依法履行自己的義務(wù)，不得損害其他公民的的合法權(quán)益。所以說(shuō)，法制教育有效的補(bǔ)充了思政教育在這方面的不足。

2.法制教育是思想政治教育的有效途徑與傳播載體

由于在高校思政教育中，其面向的對(duì)象是有理想、有文化的當(dāng)代大學(xué)生，是對(duì)大學(xué)生的思想和行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，因此，對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行法制教育的過(guò)程，就是踐行全心全意為人民服務(wù)宗旨的過(guò)程。通過(guò)法制教育的方式對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們加深對(duì)我國(guó)現(xiàn)行法制宗旨的理解，提高對(duì)我國(guó)現(xiàn)行法律內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立遇事不沖動(dòng)依法辦事的處事原則，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo)之一，所以說(shuō)法制教育是思想政治教育的有效途徑。

3.法制教育是思想政治教育有效實(shí)施的現(xiàn)實(shí)制度形式

在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，歸根到底就是通過(guò)對(duì)大學(xué)生講解法律規(guī)范、講授法律程序、解讀法律體系等方式提高他們法律認(rèn)知能力；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，體現(xiàn)了高校進(jìn)行思想政治教育的基本精神和要求，法制教育是思想政治教育內(nèi)容的載體，絕大多數(shù)的法律要求本身就是思想政治教育的要求，絕大多數(shù)的法治理念根本上就是思想政治教育的基本理念。法律本身就是統(tǒng)治階級(jí)對(duì)國(guó)民的思想政治要求條文化的體現(xiàn)，所有把思想政治要教授的內(nèi)容法制化，然后再通過(guò)法制教育這一個(gè)載體普及到大學(xué)生這一群體中，可以更好地促進(jìn)思想政治教育的更新和變革，保障高校思想政治教育新局面的開(kāi)創(chuàng)。

二、高校法制教育對(duì)提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的作用

1.使大學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)觀、法制觀、價(jià)值觀

當(dāng)大學(xué)生們自己的利益受到侵害時(shí)，他們?cè)撚迷趺礃拥姆绞饺ソ鉀Q問(wèn)題？如果僅僅通過(guò)思想道德教育，很容易使他們考慮大局而忍氣吞聲，但是如果在思想政治教育中加入法律教育，他們將獲得最好的解決途徑和方法，那就是通過(guò)法律的途徑來(lái)解決。顯而易見(jiàn)，通過(guò)把法制教育與思想政治教育相結(jié)合，能使大學(xué)生形成更好的認(rèn)識(shí)觀，法制觀，價(jià)值觀。

2.有利于豐富發(fā)展思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

法制教育，其實(shí)是一種為了完善大學(xué)生素質(zhì)的教育，換句話說(shuō)，法制教育的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)完善大學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程。在思想政治教育的時(shí)候，加入法制教育雖然看似僅僅是上大學(xué)生接受法治理念，其實(shí)更是在深層次的提升大學(xué)生的思想政治涵養(yǎng)，法制教育可以培養(yǎng)大學(xué)生形成法律思維模式；可以通過(guò)堅(jiān)守社會(huì)道德底線的方式提升大學(xué)生道德素質(zhì)；可以通過(guò)向?qū)W生介紹其享有的權(quán)利而推動(dòng)大學(xué)生權(quán)利意識(shí)的提升等等。所以說(shuō)加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，有利于豐富發(fā)展思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.有利于推進(jìn)我國(guó)法制化進(jìn)程，促進(jìn)我國(guó)法制化完善和發(fā)展

對(duì)于正處在社會(huì)主義初級(jí)階段的中國(guó)來(lái)說(shuō)，法制化進(jìn)程是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。在“和平與發(fā)展”為時(shí)代主題但小的沖突不斷的今天，在全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)奮斗但不穩(wěn)定因素依然存在的今天，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展但經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不完善的今天，在努力建設(shè)和諧社會(huì)但違法行為時(shí)有發(fā)生的今天，大學(xué)生的思想穩(wěn)定積極向上、行為合法規(guī)范顯得尤為重要。在國(guó)際形勢(shì)、社會(huì)矛盾較為復(fù)雜的今天，青年大學(xué)生法制教育是否到位直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)、民族的命運(yùn)甚至依法制國(guó)方略的實(shí)施。如果青年大學(xué)生都具備較好的法制修養(yǎng)，那么將直接推進(jìn)我國(guó)法制化進(jìn)程，促進(jìn)我國(guó)法制化完善和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：高校的思政教育范文

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;學(xué)生管理;結(jié)合

學(xué)生的思政教育是當(dāng)前高校實(shí)施素質(zhì)教育的主要路線之一。培養(yǎng)社會(huì)主義社會(huì)需要的素質(zhì)人才，是國(guó)家教育機(jī)構(gòu)提出的高校育人目標(biāo);提高學(xué)生管理與思想道德建設(shè)的力度，是遵循高校教育的教育路線。只有把思政工作對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教育，并堅(jiān)持思政教育與學(xué)生管理相結(jié)合的原則，運(yùn)用起學(xué)生自我管理與紀(jì)律教育相結(jié)合等方式，才能逐步的促進(jìn)學(xué)生思想健康成長(zhǎng)，最終取得成效。

一、高校思政教育與學(xué)生管理現(xiàn)狀和原因分析

（一）高校思政教育與學(xué)生管理現(xiàn)狀

隨著我國(guó)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，社會(huì)的氛圍普遍比較輕松，當(dāng)前大學(xué)生生長(zhǎng)在這樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境下，思維與視野都相對(duì)比較跳躍，能夠接受挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。不足之處就是由于大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，所以在思想上都存在著一定的自私或以自我為中心的現(xiàn)象。高校思政教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合就是為了在不破壞學(xué)生正確的思想下改正學(xué)生的不良思維。盡管學(xué)生管理工作是高校管理的重要手段，也有諸多效果，但其中不乏存在管理問(wèn)題。

例如，當(dāng)前學(xué)生管理工作主要依靠校規(guī)校紀(jì)等強(qiáng)制手段，教育管理者對(duì)學(xué)生缺乏交流與互動(dòng)。不僅使學(xué)生遠(yuǎn)離了生活場(chǎng)景，還使學(xué)生與自我實(shí)踐活動(dòng)得不到體現(xiàn)，所以高校在學(xué)生管理工作中存在了問(wèn)題。

（二）高校思政教育與學(xué)生管理現(xiàn)狀的原因

1、沒(méi)有形成合力教育的局面。當(dāng)前的大學(xué)教育缺乏中學(xué)的教學(xué)力度，沒(méi)有將家庭、社會(huì)與學(xué)校相結(jié)合教育，無(wú)法形成一個(gè)全面的教育策略。我國(guó)在建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)雖然取得了初步的成效，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，造成法規(guī)與市場(chǎng)運(yùn)作都還不完全規(guī)范。同時(shí)，大部分大學(xué)生離家距離都比較遠(yuǎn)，都是在學(xué)校長(zhǎng)住，學(xué)校與家庭完全缺少了溝通，一些不良的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生思政教育的事實(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的干擾。

2、管理團(tuán)隊(duì)不完善。隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展，其改革不斷加強(qiáng)。高校師資隊(duì)伍建設(shè)略見(jiàn)成效，并能夠滿(mǎn)足高校教育發(fā)展的需要。但在高校學(xué)生管理的師資隊(duì)伍中，建設(shè)的效果相對(duì)較差，逐漸不能滿(mǎn)足高等教育發(fā)展的要求。首先，在管理體制中就存在極大的問(wèn)題;其次，在管理學(xué)生的隊(duì)伍出現(xiàn)斷層現(xiàn)象;最后，學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)提高。

3、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生教育產(chǎn)生不良影響。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、信息逐漸走進(jìn)大學(xué)生的視野，并應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)利弊相應(yīng)存在的事物，網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、交流互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，在使用網(wǎng)絡(luò)同時(shí)，也要避免網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來(lái)的不良影響。當(dāng)前，越來(lái)越多的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲癡迷，甚至走火入魔，無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)高校思政教育起到了一定的阻礙作用。

二、高校思政教育與學(xué)生管理的結(jié)合意義

大學(xué)生思政教育的基本前提就是明確大學(xué)生思想政治教育的重大意義。大學(xué)生是即將面向社會(huì)的群體，是國(guó)家和民族的希望，高校對(duì)大學(xué)生的思政教育直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)發(fā)展情況。這就要求廣大高校將思政教育與高校學(xué)生管理相結(jié)合，建立一個(gè)明確的法規(guī)法紀(jì)。只有認(rèn)真的履行好管理的效用，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

同時(shí)，高校管理工作與學(xué)生教育相結(jié)合，能夠有效的學(xué)生管理達(dá)到最好的效果，充分的培養(yǎng)學(xué)生的政治思想。高校教育工作者在工作中不僅要以課堂教學(xué)為主，還要從學(xué)生的角度出發(fā)，正確的進(jìn)行教學(xué)工作管理。針對(duì)學(xué)生的政治思想中的問(wèn)題與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題能夠做到針對(duì)性解決。

三、高校思政教育與學(xué)生管理的結(jié)合途徑

（一）充分發(fā)揮思政教育理論課的作用

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育就必須從思政理論開(kāi)始，大力開(kāi)展高校的思政教育課堂活動(dòng)，將思政在課堂中展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思政的理論了解。思政理論課能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀與人生觀，對(duì)學(xué)生的道德成長(zhǎng)有極大的幫助。教師在課堂中將思想政治的理論向?qū)W生灌輸，讓學(xué)生接受一個(gè)正確的政治思想，為今后工作及生活提供處事思想依據(jù)。因此，要將高校思政教育與學(xué)生管理相結(jié)合，就必須充分發(fā)揮思政教育理論的重要作用，從學(xué)生的政治思想開(kāi)始教育管理。

（二）深化校園文化的建設(shè)

要達(dá)到高校思政教育與學(xué)生管理相結(jié)合的效果，便要建立健全校園文化建設(shè)的體制。校園文化建設(shè)的體制依據(jù)以人為本的思想原則，突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與自我價(jià)值體現(xiàn)。要建設(shè)校園文化體制，第一要健全上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體制，形成一個(gè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)管理的局面，共同進(jìn)行學(xué)生管理工作。第二，相互之間和諧管理。校園文化建設(shè)是一個(gè)總體系統(tǒng)項(xiàng)目，關(guān)乎著學(xué)生的前進(jìn)方向，這就要求學(xué)校的每個(gè)部門(mén)相互合作，協(xié)調(diào)共建。第三，加強(qiáng)教育管理。制定相關(guān)的管理制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的管理目標(biāo)。調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)部門(mén)的積極性，建設(shè)一個(gè)有特色的校園文化活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)高校思政教育與學(xué)生管理的結(jié)合。

（三）改進(jìn)教育手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)的需要，要適當(dāng)?shù)膶?duì)教育手段進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的“教師-黑板-粉筆”的模式，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。將一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極討論并發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。這樣的思維性課堂就滲入了創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的知識(shí)與能力。打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的嚴(yán)肅氣氛，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。從方方面面對(duì)教育手段進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）堅(jiān)持“以生為本”的思想

堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)思想，就是重視學(xué)生的主體地位。強(qiáng)化高校教育對(duì)“以生為本”的戰(zhàn)略思想，提高教育工作者對(duì)“以生為本”的重視度，這是對(duì)思政教育的基礎(chǔ)保證。首先，教師要走進(jìn)學(xué)生中去。對(duì)學(xué)生的了解不能僅僅靠只言片語(yǔ)，要從行動(dòng)上走進(jìn)學(xué)生中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)其情況提出具有針對(duì)性的措施。其次，教師要與學(xué)生培養(yǎng)良好的師生感情。教師主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是走進(jìn)學(xué)生的第二步。最后，要提高教師的工作能力。一個(gè)具有好的工作效率的教師其學(xué)生必然也會(huì)受之影響。

（五）緊密結(jié)合教育和管理

將教育與管理工作相結(jié)合方式是我國(guó)當(dāng)前的學(xué)習(xí)德育大綱之一，更是國(guó)家教育機(jī)構(gòu)重視的教育方式。在重視管理工作的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育工作，教育工作者在發(fā)揮自身的管理作用同時(shí)還要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分考慮學(xué)生之間的差異性，最終制定出一個(gè)合適的教學(xué)方案，這樣才能很好的完成高校育人的教學(xué)任務(wù)。只有將高校學(xué)生管理工作與思政教育結(jié)合起來(lái)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

國(guó)家教育相關(guān)部門(mén)一定要堅(jiān)持“以生為本”的原則，對(duì)學(xué)生教育工作管理投入更多的心力，不斷對(duì)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。完善思政教育體系是繼承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有極大的幫助，只有在高校中不斷提高學(xué)生的能力，才能為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。（作者單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]任俊花.高校學(xué)生思想政治教育與管理工作相結(jié)合的研究[D].中北大學(xué)，2011

[2]劉長(zhǎng)新，張帥.淺議高校學(xué)生管理與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合[J].中小企業(yè)管理與科技，2013，

第3篇：高校的思政教育范文

關(guān)鍵詞：思政教育，公寓建設(shè)，新機(jī)制

 

公寓是大學(xué)生在校期間呆的時(shí)間最長(zhǎng)的地方，是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，同樣也是課堂之外對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。隨著高校后勤社會(huì)化及學(xué)分制的施行，在原有班級(jí)管理逐漸淡化的趨勢(shì)下，公寓在高校的思政教育工作中日趨重要，如何利用好公寓這個(gè)普通而又重要的載體，值得我們深入的思考與探索。

一、新時(shí)期我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育面臨的新問(wèn)題

新時(shí)期開(kāi)放的社會(huì)與道德環(huán)境，使學(xué)生的思想變得日益復(fù)雜，受社會(huì)環(huán)境的影響也日益加深，高校大學(xué)生思想政治教育也隨之面臨諸多新的問(wèn)題。

伴隨著大學(xué)的連續(xù)擴(kuò)招，不同年齡、院系的學(xué)生較大數(shù)量地集體生活在一起，大學(xué)生的社會(huì)構(gòu)成和素質(zhì)狀況呈現(xiàn)出多層次性，一些消極思想、不良行為的傳播與擴(kuò)散速度日益加快，這首先給思政教育工作者帶來(lái)了全新的更為復(fù)雜的局面；隨著包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各類(lèi)媒體的發(fā)展，學(xué)生的信息獲取渠道進(jìn)一步擴(kuò)大和豐富，對(duì)各種思想文化的選擇有了更為廣闊的空間，其思想觀念和價(jià)值取向也呈現(xiàn)出多樣性，學(xué)生間的差異日益加大給大學(xué)生思政教育工作帶來(lái)較大壓力；此外，學(xué)生的主體意識(shí)呈現(xiàn)不斷增強(qiáng)的態(tài)勢(shì)，不再單純是一個(gè)被動(dòng)的接受者，這又提高了大學(xué)生思政教育的要求，促使我們對(duì)學(xué)生思政教育進(jìn)行前瞻性的思考與探索。

二、思政工作進(jìn)公寓的必要性與緊迫性

1、公寓是學(xué)校思政教育的重要場(chǎng)所，有著開(kāi)展思政教育的必要性

目前，大學(xué)公寓已不再是單一的住宿空間，而是集學(xué)習(xí)教育、生活交友、思想交流、文化娛樂(lè)、品行修養(yǎng)等多功能于一體的重要場(chǎng)所，其每一項(xiàng)功能的良好發(fā)揮都離不開(kāi)思政工作的開(kāi)展[1]。

離開(kāi)課堂，公寓成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的自由天地，可以毫無(wú)顧忌地發(fā)泄真實(shí)的見(jiàn)解和情感。在眾多思想觀念和價(jià)值取向匯聚的公寓，不可避免地存在一些庸俗、低級(jí)、不健康的思想和言論存在，如果教育工作者忽視公寓內(nèi)部的思政教育，學(xué)生很可能由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，對(duì)一些信息難以辨別真?zhèn)?，從而?dǎo)致嚴(yán)重后果。因此，利用公寓的廣闊場(chǎng)所，加強(qiáng)思政教育以對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，在現(xiàn)代高校管理中是十分必要的。

2、傳統(tǒng)的思政教育已無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下思政教育進(jìn)公寓的要求

從內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的思政工作存在著針對(duì)性不強(qiáng)、層次性不明、階段性不夠的問(wèn)題。針對(duì)性不強(qiáng)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生思想中存在的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”、“關(guān)節(jié)點(diǎn)”關(guān)注和重視不夠，沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)生思政工作的最佳切入點(diǎn)和突破口；層次性不明主要體現(xiàn)在對(duì)于不同時(shí)期、不同群體和同一群體中不同層次的學(xué)生，思政工作的內(nèi)容沒(méi)有明顯的區(qū)別；階段性不夠主要表現(xiàn)為思政工作的內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)學(xué)生思想品德形成過(guò)程的階段性和學(xué)生所處的外部環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)等因素來(lái)安排。

從方法上看，傳統(tǒng)的思政工作不能把解決學(xué)生的思想問(wèn)題同解決學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)、工作和生活中的具體問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，不能把科學(xué)性與方向性、全局性與戰(zhàn)略性、主導(dǎo)性和多樣性結(jié)合起來(lái)。

由此看來(lái)，結(jié)合新形勢(shì)新要求在公寓內(nèi)部開(kāi)展思政教育的工作迫在眉睫。

三、思政教育進(jìn)公寓的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1、缺乏完善的機(jī)構(gòu)與工作機(jī)制

道德教育自古以來(lái)就是一個(gè)以情動(dòng)人、以理服人的長(zhǎng)期漫長(zhǎng)過(guò)程，不能僅僅依靠某些工作人員的努力，需要有一個(gè)完善的機(jī)構(gòu)和機(jī)制來(lái)支持推動(dòng)。但是，目前大部分高校實(shí)際工作開(kāi)展中往往缺乏有效地機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，特別是在公寓思政教育這片全新領(lǐng)域更是如此。突出表現(xiàn)在“高校內(nèi)部各職能部門(mén)在思想政治教育工作中的職責(zé)不夠清晰，協(xié)調(diào)不夠有力；公寓內(nèi)思想政治教育工作隊(duì)伍還沒(méi)有完全進(jìn)入專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化軌道；學(xué)校、社會(huì)、家庭等教育要素的銜接也有待進(jìn)一步加強(qiáng)”[2]等等。

2、缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)階段各地各高校一提思政進(jìn)公寓最先均會(huì)標(biāo)榜自身?yè)碛卸嗌俑咚刭|(zhì)的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員，這些專(zhuān)職輔導(dǎo)員和公寓輔導(dǎo)員雖然在思政教育上發(fā)揮著重要作用，但他們的理論水平、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法面對(duì)四兩撥千斤的思政教育，顯然還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中往往缺乏思想政治理論教育專(zhuān)家和學(xué)者，一線輔導(dǎo)員即便經(jīng)驗(yàn)豐富卻缺乏理論高度，工作中時(shí)常遇到瓶頸，思政教育效果不佳。

3、學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力沒(méi)有得到充分發(fā)揮

現(xiàn)在中國(guó)高校學(xué)生工作模式大多沿用學(xué)工、團(tuán)委、保衛(wèi)三足鼎立的模式，學(xué)工、團(tuán)委和保衛(wèi)等部門(mén)下都有自己的學(xué)生組織，雖然這些組織平日承擔(dān)的工作和開(kāi)展的活動(dòng)豐富，但真正深入寢室的活動(dòng)相對(duì)較少，形式也非常單一。這些部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織，大多按照校方意志開(kāi)展工作，很少?gòu)膶W(xué)生實(shí)際利益出發(fā)，為學(xué)生真正解決實(shí)際困難，因此也就很難真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生組織在公寓中自我管理、自我教育和自我服務(wù)的作用。

4、公寓內(nèi)部各項(xiàng)設(shè)施不盡人意

伴隨著高等教育的改革與發(fā)展，大多數(shù)高校都在不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，盡管學(xué)校也在努力挖掘潛力，加強(qiáng)公寓的硬件建設(shè)和軟件服務(wù)，但客觀上學(xué)生公寓條件還是不夠理想，顯得擁擠、嘈雜。同時(shí)，公寓服務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、效率低下，使得學(xué)生對(duì)學(xué)校工作大多存有不滿(mǎn)，一些不夠妥善的處理甚至引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，直接影響了公寓思政工作的開(kāi)展和實(shí)施效果。

四、思政教育進(jìn)公寓的解決途徑探索-——構(gòu)建公寓思政教育新機(jī)制

思想政治教育機(jī)制，它是按一定方式，依賴(lài)于思想政治教育各個(gè)要素、各環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系、相互作用、相互協(xié)調(diào)，有規(guī)律地發(fā)揮作用的動(dòng)態(tài)運(yùn)行過(guò)程?，F(xiàn)階段，摒棄原先單純的就思政理論談思政教育的刻板模式，將學(xué)生日常行為規(guī)范、道德情操教育和適應(yīng)社會(huì)能力培養(yǎng)等各方面綜合考慮的教育模式和思路，可以說(shuō)是思政教育工作的重要方向。而完善和健全高校公寓思政教育人員、機(jī)構(gòu)、制度、監(jiān)管等各環(huán)節(jié)，并使之相互協(xié)調(diào)配合，使思政教育工作不再依靠某些工作人員的單打獨(dú)斗，而是有一個(gè)機(jī)構(gòu)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)在一種合理的模式下共推思政工作，則是現(xiàn)階段構(gòu)建公寓思政教育新機(jī)制的關(guān)鍵。

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)和工作素質(zhì)

隨著高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，“組建一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)正派的公寓思政教育隊(duì)伍”[3]勢(shì)在必行。隊(duì)伍中既要包括從事思政教育研究和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)老師，又要包括深入一線開(kāi)展具體工作的公寓輔導(dǎo)員群體。在隊(duì)伍組建過(guò)程中要重視選拔，把那些年輕、政治素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、思想作風(fēng)硬的工作人員選拔到高校思政教育工作隊(duì)伍中，在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和教育，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)和思政教育工作能力。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)退休的干部或老教師兼職從事公寓思政工作，豐富隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)。

另外，在保證思政隊(duì)伍人員素質(zhì)同時(shí)，還要提高隊(duì)伍的工作素質(zhì)?？萍颊撐?。公寓管理首先要樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的基本觀念[4]。公寓思政工作應(yīng)以服務(wù)學(xué)生為根本前提，無(wú)論是專(zhuān)職輔導(dǎo)員還是公寓宿舍管理人員，在公寓工作中都要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不能影響學(xué)生的基本利益，不能由于思政進(jìn)公寓而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。公寓工作中學(xué)校和老師若能重點(diǎn)解決學(xué)生最關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活環(huán)境，思政教育的理念將會(huì)更容易的被學(xué)生接受。

2、建立管理機(jī)構(gòu)，重視對(duì)學(xué)生住宿管理工作的領(lǐng)導(dǎo)

組建真正意義上的公寓思政教育委員會(huì)。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，該委員會(huì)在體制上是學(xué)校思政工作體系的重要有機(jī)組成部分，對(duì)公寓思政教育隊(duì)伍建設(shè)和工作開(kāi)展進(jìn)行深入指導(dǎo)。

在工作內(nèi)容上，管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)政策規(guī)章的制定以及對(duì)整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督考評(píng)。不斷制定和完善新的大學(xué)生思想政治教育規(guī)范、制度、法律、政策，是公寓開(kāi)展思政教育的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)施監(jiān)督管理中，“樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)，建立大學(xué)生思想政治教育過(guò)程監(jiān)控制度，監(jiān)控其教育的質(zhì)量”[5]，同時(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)的考評(píng)體系，負(fù)責(zé)把學(xué)生在公寓里的表現(xiàn)納入到學(xué)生的德育考評(píng)范圍，并把它作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的重要參考依據(jù)。

在組織形式上，要把黨團(tuán)組織落實(shí)到公寓，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的引導(dǎo)、團(tuán)結(jié)及凝聚作用。黨員是學(xué)生中的先進(jìn)分子，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，要利用黨員分布在各個(gè)公寓的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，通過(guò)黨員的帶動(dòng)作用來(lái)推動(dòng)思政工作的進(jìn)一步深入學(xué)生基層。

3、創(chuàng)新方式方法，以適應(yīng)新時(shí)期下思政工作進(jìn)公寓的新特點(diǎn)

校公寓是開(kāi)展思政教育的重要陣地，也是將高高在上的理論教育生活化、日?；?，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)正確道德觀、價(jià)值觀的真正內(nèi)化的有效途徑?，F(xiàn)階段在公寓開(kāi)展思政教育必須注意方式方法的創(chuàng)新[6]。

在教育方法上，采取行為規(guī)范與榜樣帶動(dòng)相結(jié)合。行為規(guī)范主要強(qiáng)調(diào)向?qū)W生明確公寓內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，借以規(guī)范學(xué)生的行為。公寓不但要有明確的宿舍管理規(guī)定，同時(shí)，每位學(xué)生在入住后須簽訂公寓物品使用、用電防火等責(zé)任書(shū)，在告知和警戒的同時(shí)，幫助學(xué)生建立主人翁的責(zé)任感、歸屬感，以實(shí)現(xiàn)外在規(guī)則向自身道德行為標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變。榜樣帶動(dòng)主要是通過(guò)實(shí)體宣傳或榜樣示范等樹(shù)立典型，讓學(xué)生在基本行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)道德行為的優(yōu)化。公寓內(nèi)部始終堅(jiān)持這種榜樣帶動(dòng)下的自我優(yōu)化教育，通過(guò)三星級(jí)寢室、黨員團(tuán)員示范寢室的建立，擁有責(zé)任感的公寓“小主人”們自然而然的把寢室當(dāng)成真正的家庭，在日常中時(shí)刻與示范寢室看齊，并不斷優(yōu)化自身環(huán)境。

在工作方式上，堅(jiān)持日常管理和特色活動(dòng)相結(jié)合?？萍颊撐?。日常管理側(cè)重一線輔導(dǎo)員的直接管理，現(xiàn)階段主要是依靠輔導(dǎo)員深入公寓來(lái)開(kāi)展。需要注意的是進(jìn)公寓不是簡(jiǎn)單的查衛(wèi)生、查違規(guī)，而是要根本改變?cè)裙⒅休o導(dǎo)員與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系。科技論文。輔導(dǎo)員通過(guò)進(jìn)公寓真正深入到學(xué)生中間，了解他們，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)他們的呼聲，更好地幫助學(xué)生解決生活上、學(xué)習(xí)上和思想上的困難，增強(qiáng)思政工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和時(shí)效性。特色活動(dòng)主要側(cè)重學(xué)生的自我組織，老師則是通過(guò)活動(dòng)指導(dǎo)間接參與其中。針對(duì)管理目標(biāo)結(jié)合公寓文化開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，促進(jìn)學(xué)生公寓的社會(huì)主義精神文明建設(shè)，將思政教育的理念、觀點(diǎn)和目的有效地融入各項(xiàng)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)和教育。

4、鼓勵(lì)學(xué)生的自我管理、自我教育，對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行有效監(jiān)督和補(bǔ)充

應(yīng)注重發(fā)揮大學(xué)生的自主管理能力。在公寓建立學(xué)生自我教育管理和服務(wù)的組織——公寓思政工作辦公室，組織學(xué)生廣泛開(kāi)展自我教育、自我管理和自我服務(wù)的活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)接受教育管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教育管理，使其在自我管理中得到教育。要結(jié)合具體情況，建立由學(xué)生代表組成的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，參與公寓管理和服務(wù)，如每個(gè)宿舍設(shè)立宿舍長(zhǎng)，每層設(shè)計(jì)層長(zhǎng)，每棟樓設(shè)立樓長(zhǎng)，樓長(zhǎng)和層長(zhǎng)對(duì)公寓思政工作辦公室負(fù)責(zé)，監(jiān)督制度執(zhí)行，及時(shí)反映學(xué)生的意見(jiàn)和需求，并協(xié)助輔導(dǎo)員、公寓管理員開(kāi)展學(xué)生思政工作。

5、提升學(xué)生公寓軟硬件環(huán)境，為思政教育開(kāi)展提供物質(zhì)保障

公寓的環(huán)境與學(xué)生直接相關(guān)，對(duì)學(xué)生思想道德的形成與發(fā)展有著重要作用。為更好的在公寓開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)，學(xué)校需提供必要的場(chǎng)地和設(shè)備，優(yōu)化和改善思政教育工作的物質(zhì)條件。在學(xué)校和后加大對(duì)改善學(xué)勤有條件的情況下，必須生公寓條件的投入，在經(jīng)費(fèi)允許的條件下，公寓內(nèi)要逐步開(kāi)通電話、寬帶網(wǎng)絡(luò)和有線電視，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育工具和信息手段在公寓思政教育工作中的重要作用，在真正符合日常生活的環(huán)境里幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想品德觀念。還應(yīng)在公寓內(nèi)建立公共閱讀室、活動(dòng)中心、宣傳報(bào)欄等場(chǎng)所，利用名言、警句、標(biāo)語(yǔ)等來(lái)營(yíng)造良好的公寓文化氛圍，從而引導(dǎo)、感染學(xué)生，通過(guò)公寓環(huán)境的優(yōu)化來(lái)推動(dòng)思政工作進(jìn)公寓的積極開(kāi)展。

總之，高效的思政進(jìn)公寓工作只有著眼于新形勢(shì)下的新特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想上的新變化，并切實(shí)圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，才能拓寬視野，拓展思路，取得實(shí)效。

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第4篇：高校的思政教育范文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 思政教育

1 高校輔導(dǎo)員要正確認(rèn)識(shí)高校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1 經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)。在新的形勢(shì)下，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步健全完善，世界經(jīng)濟(jì)一體化、信息化時(shí)代的日趨發(fā)展，促使社會(huì)轉(zhuǎn)型中的各種社會(huì)問(wèn)題幾乎同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，帶來(lái)了前所未有的文明沖突和文化碰撞。世界多種思想、文化相互激蕩；吸納與排斥，融合與斗爭(zhēng)，滲透與抵御并存。歷史與現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土文化與西方文明等多重因素交織在一起，使大學(xué)生面臨空前的困惑與迷惘，由此可能帶來(lái)大學(xué)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等客觀結(jié)果。面對(duì)如此錯(cuò)綜復(fù)雜、變化深刻的歷史時(shí)期，高校作為培養(yǎng)人才的堅(jiān)實(shí)陣地，能否肩負(fù)起歷史重任，充分發(fā)揮思想教育工作優(yōu)勢(shì)，把思想教育工作完全置于國(guó)際環(huán)境的大格局中，培養(yǎng)學(xué)生既有世界眼光、國(guó)際意識(shí)，又能明辨是非，保持民族的自尊心和自信心，不斷增強(qiáng)整個(gè)中華民族的凝聚力，弘揚(yáng)中華民族先進(jìn)的思想文化觀念和民族道德意識(shí)，直接關(guān)系到我們培養(yǎng)的大學(xué)生思想道德素質(zhì)的高低。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段給高校學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容；為高校學(xué)生思想政治工作開(kāi)辟了新陣地；為高校思想政治工作提供了新手段；進(jìn)一步開(kāi)闊了高校思想政治教育的視野。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會(huì)影響深遠(yuǎn)的科學(xué)技術(shù)，使高校學(xué)生思想政治教育的過(guò)程復(fù)雜化；對(duì)高校學(xué)生思想政治工作者的素質(zhì)提出了更高的要求；對(duì)高校學(xué)生思想政治教育的方式提出了更高的要求。因此，如何正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)帶給思想政治教育工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何探索網(wǎng)絡(luò)條件下高校思想政治教育工作的新思路和新方法，成為擺在我們面前的一個(gè)新課題。

1.3 高校大學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題給思想政治教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)?？傮w上說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生的思想呈現(xiàn)出健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生思想狀況存在一些難如人意的問(wèn)題。90后大學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性以及來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭和自身的多重壓力、心理問(wèn)題也日益凸現(xiàn)，再加上現(xiàn)在高職院校的注冊(cè)入學(xué)政策帶來(lái)的生源的參差不齊，使得高校的思想政治教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，使大學(xué)生形成科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀增添了很大的難度。在這樣的背景下，高校思想政治教育工作者必須立足實(shí)際，站在歷史和現(xiàn)實(shí)的角度去觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題，必須針對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生中出現(xiàn)新情況、新特點(diǎn)、新問(wèn)題，研究工作新載體，創(chuàng)新工作新方法，使工作有效地落到實(shí)處、取得成效。

2 堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育思想，加強(qiáng)日常教育管理

2.1 分層次進(jìn)行日常管理教育，杜絕“一刀切”模式。根據(jù)大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和各年級(jí)的自身特點(diǎn)，分別確立了不同年級(jí)學(xué)生日常教育管理工作的重點(diǎn)及其相應(yīng)的工作內(nèi)容。①大一新生是從高中向大學(xué)轉(zhuǎn)型的重要群體，在這人生觀、世界觀、價(jià)格觀形成的重要時(shí)期，一定要做好新生入學(xué)教育。包括學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、校訓(xùn)的宣講、加大新生心理健康教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為人生初步訂立目標(biāo)。②大二學(xué)生已基本完成了從高中向大學(xué)的過(guò)渡，需要加強(qiáng)自律性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性，同時(shí)深化理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，是具體實(shí)施生涯規(guī)劃的重要階段。③大三學(xué)生即將走向工作崗位，多進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生正確的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。這樣的教育內(nèi)容既分層次，又有聯(lián)系、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和成才要求，容易被學(xué)生所認(rèn)可和接受。

2.2 教育內(nèi)容上增強(qiáng)實(shí)效性，重在解決大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。大學(xué)生有各自的特殊性，包括家庭經(jīng)濟(jì)困難的、有器質(zhì)性疾病、成績(jī)優(yōu)異和成績(jī)落后的、心理承受力差的、自控力差的，都需要針對(duì)不同情況進(jìn)行不同的日常管理。①針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員要以學(xué)生為本，為學(xué)生排憂解難，使學(xué)生所遇到的各種困難和挫折，都能得以逐步解決，同時(shí)建立健全“貸、減、助、獎(jiǎng)、勤、補(bǔ)、”多位一體的助學(xué)體系，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中大力開(kāi)展“解困助學(xué)、勵(lì)志成才”教育，構(gòu)建起資助與教育相統(tǒng)一，學(xué)校與社會(huì)相聯(lián)系，學(xué)校對(duì)學(xué)生幫助，學(xué)生與學(xué)生互助的新形式。目前，我院有30%以上的同學(xué)能夠通過(guò)生源地貸款、減緩免學(xué)費(fèi)、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、一二三等獎(jiǎng)學(xué)金、伙食補(bǔ)貼、勤工助學(xué)金等獲得資助。②對(duì)于有器質(zhì)性疾病的學(xué)生，已做好記錄，配有學(xué)生骨干一對(duì)一進(jìn)行關(guān)注。努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、學(xué)生三方共同關(guān)注體系，建立健全學(xué)生日常檔案，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生動(dòng)態(tài)。③成績(jī)優(yōu)異和成績(jī)落后的同學(xué)，他們都是學(xué)習(xí)的極端群體，需要密切關(guān)注。正確進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和心理引導(dǎo)。成績(jī)好的需要克服優(yōu)越思想，著眼更好的目標(biāo)。成績(jī)差的，需要排查原因，及時(shí)疏導(dǎo)，避免出現(xiàn)心理障礙。④心理承受力差的學(xué)生，需要多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)介入。目前，我院心理網(wǎng)絡(luò)分三級(jí)體制，運(yùn)行良好，學(xué)生咨詢(xún)率不斷上升，頗受學(xué)生歡迎，我們還廣泛開(kāi)展了大學(xué)生心理文化活動(dòng)，讓心理健康教育以文化的形式走進(jìn)學(xué)生的生活。加強(qiáng)信息溝通，建立“心理觀察檔案庫(kù)”，認(rèn)真做好學(xué)生的心理危機(jī)排查、咨詢(xún)和干預(yù)工作。⑤自控力差的學(xué)生，需要多加引導(dǎo)，防止發(fā)生校園惡性事件。

2.3 從教育方法上看，需要大學(xué)生的主動(dòng)參與，直接灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。利用校園文化活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)方案，精心組織學(xué)生活動(dòng)實(shí)施，精心運(yùn)作學(xué)生活動(dòng)評(píng)估，往往能收到激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)心、能動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)新性的教育效果。特別是在開(kāi)展集體性創(chuàng)建活動(dòng)中，讓參與的學(xué)生都能體驗(yàn)到活動(dòng)與自身學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)成才密切相關(guān)和自身與集體的一致性，對(duì)于活動(dòng)的教育實(shí)效性十分重要。還可以在互聯(lián)網(wǎng)上建立高校學(xué)生工作網(wǎng)站，在逐步建立健全校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)建新型學(xué)生思想政治工作陣地，提高思想政治工作者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的上網(wǎng)引導(dǎo)和教育，努力減少或消除網(wǎng)絡(luò)信息給大學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。除此之外，通過(guò)用道德模范的先進(jìn)事跡感召學(xué)生，用精神標(biāo)桿的優(yōu)秀品質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生；用制度建設(shè)和氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)，了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、培養(yǎng)品格。

2.4 建立一支高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。從隊(duì)伍的素質(zhì)上看，輔導(dǎo)員的數(shù)量與質(zhì)量、能力和素質(zhì)與新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的要求有較大的差距，使得教育效果不佳，工作落實(shí)不夠到位。隨著時(shí)代變遷，學(xué)生思想政治教育工作已經(jīng)不再單純以思想政治教育為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)心理學(xué)、高等教育學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)方面的要求也與日俱增。而在我國(guó)高?，F(xiàn)有的專(zhuān)職學(xué)生工作者隊(duì)伍中，擁有這方面高學(xué)位和高學(xué)歷的人更是鳳毛麟角。學(xué)生思想政治教育工作者具有的心理咨詢(xún)和職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。同時(shí)，輔導(dǎo)員需要進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使之既能精通思想政治教育工作又能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，抓好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)在思想政治教育工作者中的普及工作，以便日后能在思想政治教育中開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

從機(jī)制確定的有效性上看，規(guī)范性和可操作性不強(qiáng)，考核評(píng)價(jià)機(jī)制與實(shí)際工作完成情況結(jié)合不夠緊密，不能有效地調(diào)動(dòng)大家工作的積極性和主動(dòng)性?？梢粤炕?、細(xì)化對(duì)輔導(dǎo)員的考核內(nèi)容，特別是分年級(jí)、分層次建立了日?？己酥笜?biāo)體系，考核項(xiàng)目、考核內(nèi)容以及評(píng)分方法，將對(duì)輔導(dǎo)員考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、干部使用等掛鉤，增強(qiáng)考核的實(shí)效性。

身教重于言教，輔導(dǎo)員要時(shí)刻注重自身素質(zhì)的修養(yǎng)，做“五字”的典范，抵制各種不良思想的干擾，做好學(xué)生的表率。

2.5 營(yíng)造一個(gè)優(yōu)化的學(xué)生思想政治教育環(huán)境。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的大熔爐，良好的校園文化對(duì)學(xué)生思想政治教育的作用潛移默化。因此我們要特別注意采取必要的措施，從各方面不斷優(yōu)化思想政治教育環(huán)境。①加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，一個(gè)警句，一句標(biāo)語(yǔ)，一副畫(huà)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育和熏陶，也能促使整個(gè)學(xué)校師生員工保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)和良好的精神風(fēng)貌。②活躍校園文化活動(dòng)，營(yíng)造健康向上的氛圍。豐富多采的校園文化活動(dòng)不但陶冶了學(xué)生的情操，鍛煉了學(xué)生的能力，更讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育。例如“五字教育”、“紅色五個(gè)一”、“綠色校園”、“宿舍三個(gè)一”等活動(dòng)，都為學(xué)校的思想政治教育工作創(chuàng)造良好的文化氛圍。③加強(qiáng)典型示范教育，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)收集和整理學(xué)生教育案例，匯編成冊(cè)，作為班級(jí)思想教育的事例教材，注重用身邊的事教育身邊的人，以榜樣的力量示范、帶動(dòng)廣大同學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱顯清，李龍.高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極參與大學(xué)生心理健康教育工作[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2004（10）.

[2]金元，陳露，楊帆.新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育的弱化與對(duì)策研究[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2011（07）.

第5篇：高校的思政教育范文

高校思政教育工作十分重要，不僅僅是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校人才教育的必然要求，還是高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的最有效措施。高校語(yǔ)文教學(xué)中思政教育的滲透不僅能提升高校語(yǔ)文教學(xué)的效率，還有利于高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升，因此積極探究大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校語(yǔ)文教育中思想政治素養(yǎng)滲透十分重要。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下我國(guó)高校語(yǔ)文教育中思政教育的滲透現(xiàn)狀

1.高校語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的思政教育不夠重視。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)效率雖然大幅度提升，但高校語(yǔ)文教師仍然未認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文教學(xué)中思政教育滲透的重要性，因此在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于思政教育的滲透很少?，F(xiàn)代社會(huì)中道德問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，高校作為青年人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該加強(qiáng)高校學(xué)生的思政教育，以提升我國(guó)青年的思想政治素養(yǎng)，進(jìn)而影響社會(huì)，使我國(guó)社會(huì)思想政治素養(yǎng)普遍提高。在傳統(tǒng)的高校語(yǔ)文教育中，教師的語(yǔ)文教學(xué)目的及理念較為落后，教師認(rèn)為高校語(yǔ)文教學(xué)僅僅是教授學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文文化知識(shí)，并未認(rèn)識(shí)到高校語(yǔ)文教學(xué)與思政教育是不可分割的。語(yǔ)文教育的最終目的是讓學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)我國(guó)歷史悠久的語(yǔ)言文化，實(shí)際上，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文文化中對(duì)人們思想政治教育十分重視，如《論語(yǔ)》中所說(shuō)的：“三人行，必有我?guī)熝伞?、“知之為知之，不知為不知，是智也”等，再如《陳情表》中?duì)孝道的弘揚(yáng)等。不論是我國(guó)的古代文學(xué)，還是現(xiàn)代文學(xué)，都十分重視人們的思想政治教育。我國(guó)小學(xué)至高中的語(yǔ)文教學(xué)文章，無(wú)不弘揚(yáng)優(yōu)秀的品質(zhì)或是抨擊惡俗的人性，由此可見(jiàn)，我國(guó)語(yǔ)文文章中思政教育的滲透十分深入。但我國(guó)高校語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，未充分引導(dǎo)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)工作與思政教育工作相互脫離，因此在高校語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的思想政治教育所占的權(quán)重較低，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)中優(yōu)秀的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)也得不到提升。高校語(yǔ)文教學(xué)中這種思政教育與語(yǔ)文教學(xué)脫離的教學(xué)理念，不僅僅使得高校語(yǔ)文教學(xué)課堂枯燥乏味，還不利于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)及思想政治素養(yǎng)的提升。目前雖然有一些高校已經(jīng)逐漸意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中思政教育滲透的重要性，并開(kāi)始逐漸將思政教育滲透進(jìn)高校的語(yǔ)文教學(xué)中，但是教學(xué)方式存在問(wèn)題，教學(xué)效果不佳。高校語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)思政教育的滲透方式十分簡(jiǎn)單，目前我國(guó)高校語(yǔ)文教學(xué)中思政教育滲透教學(xué)的方式主要分為三種：（1）在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育。這種語(yǔ)文教學(xué)中滲透思政教育的方式使得高校語(yǔ)文教學(xué)課堂變得更加枯燥乏味，學(xué)生不僅不能夠通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)優(yōu)良的思想政治素養(yǎng)，且學(xué)生課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣及效率也大打折扣。（2）在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)中弘揚(yáng)的優(yōu)良品質(zhì)。這種將思政教育滲透方式雖然對(duì)學(xué)生有一定的思政教育啟發(fā)作用，但這種方式中，語(yǔ)文教學(xué)似乎成為了次要目的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率大大降低。（3）在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師發(fā)表自身對(duì)當(dāng)前社會(huì)時(shí)政的看法，并鼓勵(lì)學(xué)生講述自己對(duì)當(dāng)前社會(huì)時(shí)政的認(rèn)識(shí)。這種方法雖然能夠更好地幫助學(xué)生提升思想政治素養(yǎng)，但由于教師及學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)政的認(rèn)識(shí)較為片面，且語(yǔ)文教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的思政教育輔導(dǎo)，不能夠科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)中的消極現(xiàn)象，可能會(huì)使得學(xué)生對(duì)社會(huì)形成不正確的認(rèn)知，進(jìn)而影響學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)中思政教育的滲透不受高校語(yǔ)文教師的重視，即使有一部分教師將思政教育滲透進(jìn)入高校語(yǔ)文教學(xué)中，但由于教學(xué)方式落后，思政教育的滲透十分膚淺，導(dǎo)致高校學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升效果十分淺顯。因此大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思政教育滲透的重視，并積極研究思政教育滲透入高校語(yǔ)文教學(xué)中的方法，從而提升高校語(yǔ)文教學(xué)效率，同時(shí)促進(jìn)高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升。

2.教師與學(xué)生及家長(zhǎng)與學(xué)生之間缺乏交流。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，人們之間的交流溝通更加方便，微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流工具已經(jīng)成為社會(huì)人流的主要平臺(tái)。然而在當(dāng)前社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)十分發(fā)達(dá)的局面下，師生之間及家長(zhǎng)與學(xué)生之間的相互交流與溝通反而更少，這對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)中滲透思政教育十分不利。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量越來(lái)越高，但同時(shí)人們的精神生活卻越來(lái)越空虛，導(dǎo)致現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象：一是學(xué)生家長(zhǎng)越來(lái)越溺愛(ài)子女，但家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷及交流卻越來(lái)越缺乏；二是學(xué)生在優(yōu)越的生活環(huán)境下為了彌補(bǔ)精神上的空虛，逐漸喜歡上了追逐刺激，越來(lái)越多的青少年沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，越來(lái)越多的青少年沾染上不良習(xí)慣。當(dāng)前這種社會(huì)狀況之下，思政教育越來(lái)越重要，同時(shí)，難度也越來(lái)越大。家長(zhǎng)與學(xué)生及教師與學(xué)生之間缺乏溝通，家長(zhǎng)及教師不了解學(xué)生的思想。此外家長(zhǎng)與學(xué)校之間不能良好溝通，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況不了解，家長(zhǎng)更不能配合學(xué)校教育學(xué)生。因此，當(dāng)前高校語(yǔ)文教學(xué)的效果越來(lái)越差，高校的思政教育難度大大增加，教學(xué)效果也越來(lái)越低。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校語(yǔ)文教育中思政教育的滲透途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率影響很大，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校語(yǔ)文教學(xué)中，思政教育的滲透首先要提升學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而才能深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)的方式更加多樣化，教師也應(yīng)該積極利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)及現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)改進(jìn)高校語(yǔ)文教學(xué)模式及方法，從而進(jìn)一步提升高校語(yǔ)文教學(xué)的效率。高校學(xué)生的生活十分愜意，學(xué)生的空余時(shí)間較多，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，不僅能夠幫助學(xué)生更好地利用空余時(shí)間，還能夠幫助學(xué)生充實(shí)生活，也利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣應(yīng)該從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，且學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師需要長(zhǎng)期潛移默化地影響學(xué)生。首先是提升學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，了解當(dāng)前學(xué)生的思想及興趣，進(jìn)而抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的深層次興趣，以讓學(xué)生在課余生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師應(yīng)該在課堂上多向?qū)W生介紹文學(xué)書(shū)籍及其內(nèi)容，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)書(shū)籍的價(jià)值，進(jìn)而使學(xué)生閱讀文學(xué)書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。高校語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，深入研究語(yǔ)文知識(shí)，而學(xué)生主動(dòng)深入探究語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，對(duì)語(yǔ)文文學(xué)中表述的思想政治感想也會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生受語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含的思想政治啟發(fā)會(huì)更大，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等也會(huì)受到語(yǔ)文知識(shí)的熏陶而正確成熟地構(gòu)建。

2.利用云課堂挖掘語(yǔ)文課本中的思政教育知識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，利用云課堂進(jìn)行高校語(yǔ)文教學(xué)不僅僅能夠幫助高校語(yǔ)文教學(xué)提升效率，還能夠幫助思政教育在高校語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，進(jìn)而幫助開(kāi)展學(xué)生的思政教育工作。傳統(tǒng)的以粉筆及黑板支撐的語(yǔ)文教學(xué)課堂已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代，云課堂的構(gòu)建大大增加了高校語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。利用云課堂進(jìn)行高校語(yǔ)文教學(xué)及思政教育，教師教學(xué)資源更加豐富，云課堂與大數(shù)據(jù)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相連接，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求收集更多新穎、多樣化的教學(xué)資源。此外，基于大數(shù)據(jù)的云課堂以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，教師進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的途徑更加寬廣，學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣也更加濃烈。利用云課堂同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)與思政教育能夠幫助學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，且將傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)的限制打破，學(xué)生能夠利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的特性學(xué)習(xí)更多知識(shí)，教師利用云課堂也能夠更加充分的將語(yǔ)文知識(shí)中閃亮的思想品質(zhì)挖掘出來(lái)，因此學(xué)生受到云課堂語(yǔ)文教學(xué)中思政教育的潛移默化影響更大，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率更高，思想政治素養(yǎng)也會(huì)更好地發(fā)展。

第6篇：高校的思政教育范文

關(guān)鍵詞：多元文化視域 高校思想政治教育 管理載體 構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）09-0118-01

現(xiàn)代多元文化視域是一種全新文化領(lǐng)域，其對(duì)于高校思政教育管理載體的構(gòu)建有著很重要的作用。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，以管理為思想政治教育載體對(duì)于提高學(xué)生們的思想政治道德素質(zhì)起著較為關(guān)鍵的作用，并且在這一基礎(chǔ)上還可以通過(guò)調(diào)動(dòng)人們的積極性來(lái)促進(jìn)管理載體提升功能的作用。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的和管理目標(biāo)的雙重效益有著很重要的意義。一個(gè)好的文化環(huán)境可以有效幫助高校思政教育管理載體的構(gòu)建，當(dāng)今時(shí)代的多元文化對(duì)于學(xué)生的行為產(chǎn)生的重要影響不可忽視。

一、多元文化視域下高校思政教育管理載體的構(gòu)建現(xiàn)狀

1.高校思政教育施效力低下

當(dāng)前高校思政教育實(shí)施效力并不高，而且思政教育的管理體系也不完善，導(dǎo)致現(xiàn)在思政教育的未能充分發(fā)揮。另外，多元文化的融入，也會(huì)導(dǎo)致主流文化的主導(dǎo)作用被削弱，高校對(duì)于這一情況也沒(méi)有提出有效的解決辦法，這也是高校思政教育實(shí)施效力低下的一個(gè)原因。

2.高校思政教育管理散亂

高校思想政治教育管理對(duì)于每個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)都是較為重要的教育管理方面，在高校發(fā)揮著一種協(xié)調(diào)的作用，但當(dāng)前高校思政教育管理還處于散亂期，還沒(méi)有適應(yīng)多元文化視域下的管理的方法，所以無(wú)法將高校的思政教育與管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在這一點(diǎn)上還是不能發(fā)揮凝聚人心的作用。

3.高校思政教育管理載體素質(zhì)低下

高校思政教育中的管理團(tuán)隊(duì)缺乏專(zhuān)業(yè)性，在某些領(lǐng)域存在管理空白，這也就造成了高校思想政治教育管理載體無(wú)法跟上現(xiàn)在文化的創(chuàng)新，導(dǎo)致了整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)思想觀念跟不上時(shí)展，管理團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)低下和缺乏管理經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行思政教育管理。所以容易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的沖突，也無(wú)法使團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)得到有效提升，并且也無(wú)法將高校思想政治教育的特征理解深刻。

二、多元文化視域下高校思政教育管理載體的構(gòu)建路徑

1.提高高校思政教育主體運(yùn)用管理載體的自覺(jué)性

思政教育對(duì)于自覺(jué)性有著較強(qiáng)的依賴(lài)性，所以構(gòu)建高校思政教育管理載體就應(yīng)該提高學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生們的自覺(jué)性。把握思政教育管理載體的發(fā)展特征，開(kāi)展全方位的管理，對(duì)于提高思政教育管理有著很大的幫助，能夠?qū)崿F(xiàn)教中有管、管中有教的有機(jī)統(tǒng)一，再通過(guò)合理地利用管理能力，就可以提高高校思政教育的價(jià)值。因此，我們可以從提高學(xué)生的自覺(jué)性來(lái)從根本上解決思政教育管理載體的構(gòu)建問(wèn)題。

2.強(qiáng)化高校思政教育管理載體的主導(dǎo)定力

高校思政教育管理載體構(gòu)建過(guò)程中，高校必須充分保持自身的主導(dǎo)地位。同時(shí)，這對(duì)于教育者本身的素質(zhì)也提出了更高的要求。每位高校思政教育者必須具有良好的教育綜合素質(zhì)，必須達(dá)到一個(gè)高度，并且本著以人為本的理念開(kāi)展思政教育。通過(guò)在多元文化視域下構(gòu)建高校思政教育管理載體，以此來(lái)促使當(dāng)今時(shí)代思政教育的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

多元文化視域下高校思政教育管理載體的構(gòu)建，可以將思政教育管理的理念與時(shí)代接軌，從而扭轉(zhuǎn)人們對(duì)于思政教育的誤解。所以，對(duì)于高校思政教育管理載體的構(gòu)建，當(dāng)前形勢(shì)下，可以采取多種辦法。我們要充分意識(shí)到，高校思政教育對(duì)于文化的承接有著深遠(yuǎn)的意義，不可忽視。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高校的思政教育范文

關(guān)鍵詞：大眾文化；高校；思政教育

大眾文化源自于西方國(guó)家，是現(xiàn)代工業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)充分發(fā)展的產(chǎn)物，其與主流文化、精英文化有著本質(zhì)的差別，自身帶有濃厚的商業(yè)色彩，是一種以都市大眾為主體和對(duì)象、以現(xiàn)代傳媒為傳播對(duì)象、以滿(mǎn)足人們精神感性?shī)蕵?lè)需求為目的的文化形態(tài)，因此大眾文化可以說(shuō)是一種遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的商業(yè)文化。在我國(guó)，大眾文化正是因?yàn)橛狭宋覈?guó)的市場(chǎng)規(guī)律，才能夠在極短的時(shí)間內(nèi)迅速崛起，它的崛起在給高校思政教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。那么，如何看待大眾文化，如何正確對(duì)待大眾文化與高校思政教育之間的關(guān)系呢？

一、大眾文化給高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

大眾文化作為一種采取時(shí)尚化運(yùn)作方式的當(dāng)代文化消費(fèi)形態(tài)，融通俗、娛樂(lè)、流行于一身，這對(duì)年輕的大學(xué)生群體的影響無(wú)疑是巨大的。這給傳統(tǒng)的高校思政教育工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

首先，大眾文化因其自身的多元性，給大學(xué)生的發(fā)展提供了更多的選擇與方向，大大增強(qiáng)了大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自由意識(shí)。雖然大眾文化給學(xué)生提供了多樣的文化意識(shí)，但其良莠不齊，極易蒙蔽學(xué)生的雙眼，大眾文化因其自由散漫存在著許多不良影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利誘下，大學(xué)生作為從未踏入社會(huì)的群體，缺乏足夠的判斷力。這給高校思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)：如何讓大學(xué)生群體具有良好的思想政治素養(yǎng)，能夠甄別大眾文化中的是非曲折，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

其次，大眾文化作為新時(shí)代的產(chǎn)物，雖然并未與主流文化和精英文化產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的沖突，但它卻嚴(yán)重影響了高校思政教育中文化意識(shí)形態(tài)的傳播，使得高校思政教育必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)這種影響。高校思政教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念，指引學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀，弘揚(yáng)主流政治文化的任務(wù)。因?yàn)樽陨淼暮侠硇耘c合法性，高度統(tǒng)一的主流文化與單一嚴(yán)格的精英文化共同構(gòu)成了社會(huì)文化的主體。然而大眾文化的發(fā)展和傳播卻打破了這一局面，作為一個(gè)新興的文化形態(tài)，其能夠在如此短暫的時(shí)間內(nèi)占據(jù)一席之地，這本身就是對(duì)其他社會(huì)文化的一個(gè)挑戰(zhàn)。

最后，正如杜勒斯所說(shuō)：“如果我們能夠教會(huì)蘇聯(lián)的年輕人唱我們的歌并隨之舞蹈，那我們遲早將教會(huì)他們按照我們要求他們采用的方法進(jìn)行思考?！贝蟊娢幕鳛橐环N理念和思維，它對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響干擾了高校思政教育的有效性，阻礙了學(xué)生自我意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、大眾文化給高校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

中國(guó)的大眾文化崛起于20世紀(jì)后半葉，為什么它能在短短不到20年的時(shí)間內(nèi)迅速崛起，成為與主流文化、精英文化并駕齊驅(qū)的文化形態(tài)之一呢？這種迅速崛起的模式可以給當(dāng)前的高校思想政治教育工作一定的啟示。

首先，大眾文化以最廣大人民群眾的生存、享受、發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)、歸宿點(diǎn)，以最高價(jià)值目標(biāo)的文化形態(tài)作為迅速崛起的途徑。從這個(gè)方向來(lái)看，高校思政教育工作也是以學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的，但是由于缺乏活力的注入、方式的改變，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有提高和進(jìn)步。而大眾文化的傳播、滲入，給高校思政教育的方式和實(shí)效性等方面帶來(lái)更多的選擇與機(jī)遇。雖然對(duì)于大眾文化不能全盤(pán)接受，但通過(guò)與大眾文化的借鑒對(duì)比，思想政治教育工作可以在很多方面得到不斷的調(diào)整、補(bǔ)充和完善，向更加契合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的方向發(fā)展。

其次，大眾文化能夠在如此短的時(shí)間內(nèi)在社會(huì)文化中占據(jù)一席之地，是因?yàn)槠湟曰顫姷膭?dòng)力、感人的形象不斷影響著人們的生活。而高校思政教育給人的第一印象就是呆板、空洞，難以讓人提起興趣，因此在高校思政教育中引入大眾文化的這種傳播方式能夠從根本上改善高校思政的教育現(xiàn)狀。

最后，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，大眾文化的傳播增強(qiáng)了學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代精神。尤其是高校學(xué)生正處于一個(gè)獨(dú)立意識(shí)飛速提升的時(shí)刻，通過(guò)合理的判斷甄別大眾文化所帶來(lái)的大量信息，“取其精華，去其糟粕”，不僅提高了學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，也在推動(dòng)著思政教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。這在一定程度上也使高校思想政治教育工作得到發(fā)展。

可以說(shuō)，大眾文化作為新時(shí)代的主流文化，其影響體現(xiàn)在生活的方方面面，其與高校思想政治教育之間的關(guān)系既是相互批判又是息息相關(guān)的。大眾文化中的正面文化對(duì)高校思想政治教育有著極大的影響作用，給高校思政教育開(kāi)辟了一條新的發(fā)展之路，而思想政治文化素養(yǎng)是判別大眾文化好壞的標(biāo)準(zhǔn)，只有具有良好的思想政治素養(yǎng)，才能夠在文化中找出正確的所在。大眾文化對(duì)當(dāng)今高校思政教育、學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大的影響，我們要辯證看待大眾文化與高校思政教育之間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱海龍.大眾文化與高校思想政治教育關(guān)系的再認(rèn)識(shí)[J].學(xué)理論，2010（4）.

第8篇：高校的思政教育范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；思政教育；困境；突破

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0019-01

思政教育是高校教學(xué)中重要的組成部分，思政教育課程是大學(xué)必修科目，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀起到積極作用，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，以及樹(shù)立較強(qiáng)的法制觀念。伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)地更新與發(fā)展，其對(duì)社會(huì)的影響力逐漸提升，應(yīng)用范圍也逐漸擴(kuò)大。教師在課堂中引入大量網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有助于教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。各高校教師應(yīng)積極改善教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以便教師將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入教學(xué)之中，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校思政教育的困境

1.1 現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。傳統(tǒng)思政教育工作以日常人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)作為教育基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人與人之間存在的關(guān)系。然而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地出現(xiàn)與高速發(fā)展，直接更改了思政教育的教育基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使人類(lèi)的交流方式增多，消除時(shí)空問(wèn)題對(duì)人交流所產(chǎn)生的阻礙?，F(xiàn)今，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和世界各地任何人進(jìn)行交流，但是網(wǎng)絡(luò)交流是虛擬的社交平臺(tái)，這使得許多人在網(wǎng)絡(luò)交流中肆無(wú)忌憚，無(wú)所不為，而這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)學(xué)生發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極為嚴(yán)重的負(fù)面影響，教師應(yīng)積極輔導(dǎo)學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生心理，保證學(xué)生的心理健康。

1.2 教育環(huán)境存在問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境只有教材、教室、教師，并沒(méi)有其他人員或物品，環(huán)境單調(diào)，乏味。時(shí)至今日，大部分高校依舊沿用這樣的教學(xué)手段，教師只需要教案，學(xué)生只需要聽(tīng)教師指示即可。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再是為了獲取知識(shí)，而僅僅是為應(yīng)付考試。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地出現(xiàn)與發(fā)展，在促進(jìn)人們交流的同時(shí)，也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫、消息真假不一，消息價(jià)值也高低不等，高校的教學(xué)環(huán)境也因此變得愈加復(fù)雜，高校傳統(tǒng)的管理模式與監(jiān)察模式都無(wú)法繼續(xù)發(fā)揮效用，這是如今高校亟待解決的問(wèn)題之一。

1.3 學(xué)生地位存在問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于課堂的被動(dòng)地位，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到提升，注意力也不集中，從而導(dǎo)致其課堂學(xué)習(xí)效率不高，不僅如此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、想象力都得不到提升，這類(lèi)學(xué)生并不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂中地引入，打破課堂傳統(tǒng)格局，各不相同的思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生傳播，拓寬了學(xué)生的視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)上大量的知識(shí)進(jìn)行篩選與學(xué)習(xí)，然而大量的知識(shí)使學(xué)生無(wú)從下手，也不能辨別學(xué)習(xí)的知識(shí)是否具有實(shí)用性，這也是思政教育中必須解決的問(wèn)題。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校思政教育的突破方法

2.1 教師將學(xué)生置于課堂主體地位。思政教育若想發(fā)揮其真正的實(shí)用性，必須將學(xué)生置于課堂的主體地位，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。各高校如今招收的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為熟悉，對(duì)網(wǎng)絡(luò)在生活中各方面的運(yùn)用也較為清楚，其思維活躍，視野開(kāi)闊，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)。因此，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的思政教育課堂表現(xiàn)極為活躍，占據(jù)課堂的主體地位，這會(huì)使得學(xué)生不滿(mǎn)足于思政教育的教學(xué)內(nèi)容，希望獲取更多知識(shí)，并得到教師地認(rèn)可。

教師可以將思政教育所有課程分類(lèi)成幾個(gè)方面，然后將所有課程錄成視頻傳至網(wǎng)上。學(xué)生除在課堂中學(xué)習(xí)，在課余也可聽(tīng)課復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，無(wú)論學(xué)生在宿舍、食堂，還是在圖書(shū)館，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生可以依據(jù)自身喜好進(jìn)行課程選擇。教師還應(yīng)定期邀請(qǐng)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)會(huì)，要求學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程提出建議，或者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使網(wǎng)絡(luò)課程更為豐富，生動(dòng)，符合學(xué)生的喜好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極地影響。

2.2 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)教育模式過(guò)于呆板，教學(xué)方式也過(guò)于簡(jiǎn)單，大部分教師容易忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中地感悟以及學(xué)生對(duì)知識(shí)地實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，喪失了學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣。教師要提高教學(xué)水平，應(yīng)先考慮創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中并廣泛應(yīng)用，借助多媒體將抽象的文字用圖片、音頻及視頻向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，以便學(xué)生更為容易接受。

教師可以在課余時(shí)間將思想政治中所涉及的歷史人物、物品、思想流派等編纂為詞條，以供學(xué)生查閱，也有利于教師的課堂講學(xué)。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詞條進(jìn)行擴(kuò)充與豐富，學(xué)生在豐富詞條的同時(shí)，也是對(duì)自己知識(shí)地檢驗(yàn)與鞏固，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

2.3 提升教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及水平。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入課堂，對(duì)高校教師產(chǎn)生極大地沖擊，教師會(huì)明顯感到自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)還有待提高，眼界尚需拓寬。故而，教師如果不能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，以豐富自身學(xué)識(shí)，其對(duì)社會(huì)地了解與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有可能落后于學(xué)生，從而導(dǎo)致其作為教師的魅力直線下降，不僅如此，學(xué)生對(duì)教師的好感度也相應(yīng)下降。教師自身人格魅力及其文化素養(yǎng)決定課堂的教學(xué)效果，因此教師應(yīng)熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取知識(shí)，以提升自身文學(xué)素養(yǎng)及人格魅力，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果。

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)消息繁雜，一部分信息是確有其事，而一部分信息則是子虛烏有，但無(wú)論是那一部分信息，學(xué)生都有可能信以為真，并以此質(zhì)疑教師在課堂中所講授的知識(shí)。教師不應(yīng)只是準(zhǔn)備課本上的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)積極在網(wǎng)絡(luò)上搜索最新的學(xué)術(shù)理論及學(xué)術(shù)知識(shí)，以提升自己的文化素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)水平。例如，1927-1937年中，中國(guó)在執(zhí)政期間取得了不少成就，史稱(chēng)"黃金十年"，學(xué)生可能利用這一時(shí)間段，對(duì)課本中形容中國(guó)的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行了解并解答學(xué)生的疑惑，使學(xué)生加深內(nèi)容的了解，而不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生相信課本中的內(nèi)容。教師只有這樣，才能提升自身在學(xué)生心目中的地位，從而提升課堂教學(xué)效率。

3.結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展順應(yīng)時(shí)展的需求，因此得到廣泛地普及，在高校思政教育中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有利于教師教學(xué)方式地創(chuàng)新，以及課堂效率地提升。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中是大勢(shì)所趨，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以便順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高校的思政教育范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代；思政教育工作；機(jī)遇和挑戰(zhàn)

一、高校思政教育的意義和重要性

對(duì)高校的大學(xué)生進(jìn)行思政教育是當(dāng)前我國(guó)的教育工作者在教育過(guò)程中所應(yīng)當(dāng)注意的重要內(nèi)容，這不僅是當(dāng)前我國(guó)教育的緊迫性要求同時(shí)也是提升學(xué)生自身素質(zhì)的必要條件，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，必須要意識(shí)到在高校中進(jìn)行思想政治教育的必要性和重要意義。

1.思政教育有利于和諧社會(huì)的建設(shè)

對(duì)于祖國(guó)在未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，大學(xué)生是希望。從這層意義上說(shuō)，大學(xué)生自身的素質(zhì)在很大程度上就決定了整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)和發(fā)展的方向，當(dāng)前我國(guó)的高等院校必須要對(duì)大學(xué)生自身的思想進(jìn)行引導(dǎo)和教育，只有這樣才會(huì)使得學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀以及人生觀，使得大學(xué)生自身的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展以及和諧真正結(jié)合起來(lái)，有利于當(dāng)前和諧社會(huì)的建設(shè)。

2.思政教育可以使得我國(guó)整體的競(jìng)爭(zhēng)力得到提升

對(duì)高等院校的思政教育教育加以關(guān)注能夠使得我國(guó)的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧的狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)使得我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力以及凝聚力得到一定程度的增強(qiáng)，由于當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)就是對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，其中思政素質(zhì)是一個(gè)人才最為基本的素質(zhì)，所以說(shuō)，只有對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)起正確的人生觀以及價(jià)值觀，才會(huì)使得大學(xué)生的自身發(fā)展和整個(gè)民族的發(fā)展壯大真正聯(lián)系到一起，使得我國(guó)的大學(xué)生在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中貢獻(xiàn)出自己的應(yīng)該有的力量。

3.思政教育能夠使得大學(xué)生自身的發(fā)展得到不斷地提升

眾所周知，思政教育本身具有相當(dāng)?shù)恼涡砸约半A級(jí)性的特點(diǎn)，在意識(shí)到這些特征的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到思政教育能夠穩(wěn)定社會(huì)以及維護(hù)階級(jí)統(tǒng)治，另外還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到大學(xué)生接受思政教育的本質(zhì)就是要使得自身的發(fā)展得到滿(mǎn)足，使得自身的能力和素質(zhì)得到不斷的完善。對(duì)于高校的思政教育來(lái)說(shuō)，其主要的目的就是要提升大學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能夠在思政教育的引導(dǎo)之下培養(yǎng)起自己良好的價(jià)值觀以及世界觀，繼而使得自身的價(jià)值得到良好的實(shí)現(xiàn)。

二、高校思政教育的現(xiàn)狀

1.高校思政教育的整體素質(zhì)不高

當(dāng)前高等院校的學(xué)生主要是上世紀(jì)八九十年代出生的學(xué)生，其行為以及理念都會(huì)因?yàn)槭艿疆?dāng)時(shí)環(huán)境的影響發(fā)生相應(yīng)的變化，很多學(xué)生在思想以及觀念上整體來(lái)說(shuō)是比較積極以及健康的，但是也會(huì)有很多消極的方面，比如說(shuō)沒(méi)有明確的信仰以及缺少明晰的價(jià)值觀念，在對(duì)思政教育的接受上往往不夠積極。

2.高校開(kāi)展思政教育的手段比較單一

當(dāng)前很多高校中都會(huì)開(kāi)設(shè)思想政治課程，但是在整體上其開(kāi)展的手段缺少多元化，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，在教育上主要是采取以往傳統(tǒng)的灌輸?shù)氖址ㄟM(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣就會(huì)使得學(xué)生在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中處于一種比較被動(dòng)的地位，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這樣就會(huì)使得教師在進(jìn)行思政教育的時(shí)候也就缺少相應(yīng)的效果，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)思政教育的真正目的，這也是當(dāng)前我國(guó)高校中思政教育尷尬地位出現(xiàn)的主要原因。

3.高校思政的教育內(nèi)容比較落后

對(duì)于高校的思政內(nèi)容教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)生相應(yīng)的革新和變化，但是當(dāng)前我國(guó)很多高校的思政教育并不是這樣，很多高校的思政教育在內(nèi)容上還比較落后，很難真正做到與時(shí)俱進(jìn)，甚至是和當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，這樣的一種落后和脫節(jié)會(huì)在很大程度上使得我國(guó)的高校思政教育沒(méi)有實(shí)踐性以及可操作性，僅僅是停留在理論層面的教學(xué)，這樣的教學(xué)是很難取得相應(yīng)理想效果的。

4.高校的思政教育和社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

當(dāng)前我國(guó)很多高校在進(jìn)行思政教育的時(shí)候往往只是停留在理論層面的教學(xué)，形式大過(guò)內(nèi)容，思政教學(xué)沒(méi)有結(jié)合當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境，沒(méi)有和實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，很多高校在正常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)思政的教育工作不夠重視，沒(méi)有真正意識(shí)到思政教育對(duì)于整個(gè)高校教育的重要性，在進(jìn)行相應(yīng)的思政教育的時(shí)候也很難進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，這樣就會(huì)使得高校的思政教育僅僅停留在書(shū)面上以及口頭上，這樣就違背了思政教育的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，很難真正達(dá)到思政教育的理想目標(biāo)。

三、抓住機(jī)遇，利用網(wǎng)絡(luò)的積極作用

1.運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)提升思政教育的形象生動(dòng)性

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)自身具有聲像結(jié)合以及圖文并茂的特征，運(yùn)用多媒體的這些特性進(jìn)行思政教學(xué)的話就會(huì)使得學(xué)生在接受教育知識(shí)的同時(shí)提升思政學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。比如手通過(guò)影視圖片資料，提升學(xué)生的歷史感受，真正達(dá)到一種身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，比如說(shuō)在講授相應(yīng)的理論的時(shí)候可以使用一些典型的案例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這些生動(dòng)的圖片影響，使得學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情會(huì)有直觀的感受，真正使得網(wǎng)絡(luò)信息為課程的教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。

2.使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提升思政教育的親和力

運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)自身所特有的時(shí)效性以及交互性的特征，在網(wǎng)上通過(guò)論壇的形式以及聊天工具等多種方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生心中所想，和學(xué)生進(jìn)行思想上的交流以及問(wèn)題的探討，這樣能夠使得學(xué)生和教師之間沒(méi)有距離感，使得高校的思政教育更加具有親近性，同時(shí)也能使得高校的思政教育得到學(xué)生的支持，從而使得教師的工作效果有所提升。

3.使用網(wǎng)絡(luò)提升高校思政教育服務(wù)性

對(duì)于高校的思政教育工作來(lái)說(shuō)，其能不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地凝聚，在很大程度上取決于能不能對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及成才需要進(jìn)行滿(mǎn)足，高校思政的教育功能以及相應(yīng)的服務(wù)功能得到展現(xiàn)，才會(huì)使得學(xué)生和教師之間的距離拉近，才會(huì)使得學(xué)生和學(xué)科之間不再有距離感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)同度。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中可以使用網(wǎng)絡(luò)信息自身所具有的服務(wù)特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的服務(wù)，建立一些學(xué)生真正喜歡的網(wǎng)站將一些主流的價(jià)值觀真正滲透到網(wǎng)絡(luò)之中，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的使用過(guò)程中就能夠受到相應(yīng)的教育以及啟發(fā)，從而達(dá)到較好的思政教育目的。

4.使用網(wǎng)絡(luò)提升教育有效性和針對(duì)性

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)自身所具有的虛擬性，使得每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的使用者都能夠?qū)⒆约旱纳矸葸M(jìn)行隱藏，繼而在虛擬的世界之中將自己內(nèi)心最真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)，這樣就會(huì)使得高校的思政工作人員能夠透過(guò)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)來(lái)了解學(xué)生內(nèi)心最為真實(shí)的想法以及狀態(tài)，進(jìn)而才會(huì)使得教師教育有更理想的效果。比如說(shuō)，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的或者是校園中的一些比較熱點(diǎn)的話題，學(xué)生通常會(huì)在網(wǎng)上發(fā)表自身的看法或者是觀點(diǎn)，將自己最為真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)，對(duì)于思政工作者來(lái)說(shuō)，就可以對(duì)這些材料和信息進(jìn)行收集以及整理，從而找到問(wèn)題在什么地方，在之后的教學(xué)過(guò)程中才會(huì)更加有針對(duì)性，使得思政教育工作的有效性得到相應(yīng)的提升。

5.使用網(wǎng)絡(luò)提升思政教育工作的整合性

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息量比較大，使得思政教育工作會(huì)有較多的資源可以使用，這樣也能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能夠了解到當(dāng)今社會(huì)的信息，提升學(xué)生的自身素養(yǎng)。使用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)對(duì)教學(xué)的資源進(jìn)行有效地整合，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行積極的探索和利用，運(yùn)用多種方式和方法進(jìn)行學(xué)生的思政教育，可以將學(xué)生的思政教育和當(dāng)前學(xué)校的文化生活進(jìn)行有效地整合，對(duì)校園的文化進(jìn)行積極的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種校園文化活動(dòng)，從而使得學(xué)生的心靈得到一定的凈化，提升思政教育的教學(xué)水平。

6.使用網(wǎng)絡(luò)提升思政教育積極性以及主動(dòng)性

將思政教育工作者作為教學(xué)教育過(guò)程中的主導(dǎo)，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，開(kāi)辦一些教育性的網(wǎng)站充分發(fā)揮學(xué)生參與思政教育的積極性以及主動(dòng)性。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)其參與到網(wǎng)站的建設(shè)中來(lái)，進(jìn)行自我教育以及自我管理，這樣不僅能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)還會(huì)使得學(xué)生在建設(shè)網(wǎng)站的過(guò)程中受到一定的教育從而再反過(guò)來(lái)促進(jìn)網(wǎng)站的良性建設(shè)。

四、克服網(wǎng)站負(fù)面影響的對(duì)策

當(dāng)前全球化的發(fā)展趨勢(shì)使得西方的文化開(kāi)始逐步在校園蔓延，這樣的一種蔓延速度往往很難進(jìn)行回避，進(jìn)而就會(huì)使得當(dāng)前我國(guó)高校的學(xué)生在價(jià)值觀上比較容易受到影響，特別是對(duì)于那些西方世界中的消極情緒和消極的價(jià)值觀將會(huì)使得高校中思政教育的開(kāi)展面臨極大的困境。另外，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會(huì)給我過(guò)高等院校思政教育的開(kāi)展帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙，我國(guó)高校的學(xué)生在邁上社會(huì)之后就會(huì)在思想以及工作上面臨比較多的矛盾以及沖突，比如說(shuō)剛剛走上社會(huì)之后就會(huì)遇到比較激烈的競(jìng)爭(zhēng)以及工作上的壓力，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生自身的價(jià)值觀念，使得學(xué)生會(huì)受到一定利益的誘惑，這樣的一些不良影響因素在學(xué)校中十分普遍，這樣不僅會(huì)對(duì)高等院校的學(xué)生帶來(lái)一定程度的影響，同時(shí)也會(huì)使得我國(guó)高等院校的思政教育在真正的實(shí)施過(guò)程中面臨巨大的挑戰(zhàn)。

除了以上負(fù)面影響之外，我國(guó)信息網(wǎng)絡(luò)的使用也會(huì)對(duì)當(dāng)前高校思政教育的發(fā)展帶來(lái)較大的負(fù)面阻力，當(dāng)前全世界的信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化和計(jì)算機(jī)逐步蔓延到大學(xué)校園之中，在生活上以及學(xué)生上，學(xué)生都會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，上文中提到信息網(wǎng)絡(luò)的積極作用能夠使得高校思政教育得到順利的開(kāi)展以及取得不錯(cuò)的效果，但是網(wǎng)路信息時(shí)代因?yàn)槌涑庵恍┎涣嫉囊蛩兀@樣就會(huì)使得大學(xué)生在思政教育上會(huì)受到一定的阻礙，阻礙我國(guó)高等院校思政教育工作的有效開(kāi)展。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境所帶來(lái)的負(fù)面挑戰(zhàn)的時(shí)候，高校的思政教育工作者應(yīng)當(dāng)積極加以應(yīng)對(duì)，具體可以從以下幾點(diǎn)著手：

1.思政教育工作者應(yīng)當(dāng)提升自身的綜合素質(zhì)

對(duì)于高校的思政教育來(lái)說(shuō)，工作者應(yīng)當(dāng)不僅對(duì)網(wǎng)路技術(shù)精通，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具有比較高的綜合素質(zhì)。不僅要有正確的鮮明的立場(chǎng)以及信念，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有較高的思想品質(zhì)以及鑒別能力，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生的不良心理狀態(tài)能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)能夠針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效地、有針對(duì)性的教育，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的正面材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而才會(huì)真正提升思政教育工作的成效。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)控力度

首先，對(duì)于思政工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)要有關(guān)于校園網(wǎng)絡(luò)的相應(yīng)規(guī)定，只有這樣才會(huì)使得校園網(wǎng)絡(luò)在管理上能夠有所參照，才會(huì)用過(guò)規(guī)范的手段進(jìn)行管理，使得校園的論壇能夠得到有效地運(yùn)行。其次，高校的思政教育工作者應(yīng)當(dāng)經(jīng)常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解和掌握，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題是用有效地措施加以解決，使得學(xué)生能夠從中真正有所收益，對(duì)于那些不良的思想動(dòng)態(tài)，要進(jìn)行及時(shí)的制止，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)通過(guò)討論的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生與教師之間實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)。再次，應(yīng)當(dāng)建議一支學(xué)生隊(duì)伍來(lái)對(duì)學(xué)校校園網(wǎng)的信息進(jìn)行監(jiān)管，同時(shí)開(kāi)通相應(yīng)的舉報(bào)通道，真正發(fā)揮學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督作用。

3.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的輿論引導(dǎo)

首先，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生所關(guān)注的以及討論的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的教育，使用的相應(yīng)觀點(diǎn)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)分析，從而真正形成正確的輿論力量。其次，對(duì)于一些社會(huì)上敏感的問(wèn)題，教育人員應(yīng)當(dāng)具備比較高的洞察力，對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及觀點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，通過(guò)進(jìn)行提前引導(dǎo)。再次，對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)進(jìn)行大力的弘揚(yáng)，對(duì)學(xué)生中存在正面榜樣以及典型進(jìn)行及時(shí)的宣傳，將愛(ài)國(guó)作為教育的中心點(diǎn)，使得健康的文化活動(dòng)能夠在校園中占主導(dǎo)地位，從而抵制那些不健康的文化、觀念的影響。

4.引導(dǎo)學(xué)生提升自我素養(yǎng)

高校的思政教育工作者還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)方法論以及世界觀的教育，使得學(xué)生自身素養(yǎng)得到不斷地提升，進(jìn)而增強(qiáng)抵御不良影響的能力，使學(xué)生的自律以及責(zé)任意識(shí)得到相應(yīng)的提升。教師應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行正確的運(yùn)用以及做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的素質(zhì)。要不斷引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界中的是是非非，提升學(xué)生對(duì)信息的選擇以及甄別的能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)通過(guò)講座等多種形式將一些良好的道德標(biāo)桿豎立起來(lái)，使得網(wǎng)上的行為得到規(guī)范，提升思政教育工作的有效性。

5.教師應(yīng)當(dāng)處理好網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的關(guān)系

對(duì)于高校的思政教育者來(lái)所，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中將傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)系處理好，將傳統(tǒng)的教育方式作為主導(dǎo)，同時(shí)再輔以網(wǎng)絡(luò)教育的方式，在網(wǎng)絡(luò)的教育平臺(tái)上開(kāi)展相應(yīng)教育工作的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)積極使用傳統(tǒng)的教育方式，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的思政教育工作來(lái)說(shuō)，其只不過(guò)是對(duì)傳統(tǒng)教育所進(jìn)行的完善，并不能從根本上替代傳統(tǒng)教育。使用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)開(kāi)展相應(yīng)的思政教育其目的主要就是對(duì)傳統(tǒng)的思政教育工作和時(shí)代不相適應(yīng)的地方進(jìn)行改進(jìn)，使得思政教育工作的能力以及水平會(huì)有所提升，使得自身的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，只有這樣才會(huì)真正發(fā)揮其服務(wù)高校思政教育工作的作用，要運(yùn)用傳統(tǒng)思政教育的方式來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，只有這樣才會(huì)使得高校思政教育自身的有效性得到良好的保障。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高等院校思政教育工作來(lái)說(shuō)，其工作的開(kāi)展首先要顧及實(shí)際的社會(huì)環(huán)境以及現(xiàn)狀，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到實(shí)際狀況的微妙變化，只有這樣才會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思政教育，其次，當(dāng)前我國(guó)高等院校的思政教育工作者應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教育工作過(guò)程中將學(xué)生作為工作的中心和重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展進(jìn)行尊重，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行及時(shí)的滿(mǎn)足，對(duì)學(xué)生自身的狀況進(jìn)行了解和掌握，只有這樣才會(huì)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，才會(huì)知道學(xué)生真正想要的是什么，教師在開(kāi)展相應(yīng)的思政教育工作的時(shí)候才會(huì)變得更加有針對(duì)性，再次，教師對(duì)于思政教育的模式以及教育的方法要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教育的模式以及相應(yīng)的思政教育體系進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化，最后，還應(yīng)當(dāng)積極注重當(dāng)前高等院校的校園文化建設(shè)，只有這樣才會(huì)為學(xué)生的思政學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)和氛圍，才會(huì)使得學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)掘，信心得到提升，有利于教師思政教育的良好開(kāi)展?？偟膩?lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行正確的利用能推動(dòng)高校思政教育的發(fā)展。但是對(duì)于高校的思政教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到思政教育在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下所面臨的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇，充分把握高校思政教育在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，提升思政教育的成效。但是也不能忽視思政教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所遇到的挑戰(zhàn)，以及網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)思政教育工作的開(kāi)展所帶來(lái)的負(fù)面的影響，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，高校的思政教育工作者應(yīng)當(dāng)意識(shí)到思政教育和當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之間的聯(lián)系和影響，從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在整個(gè)高校思政教育中的作用，提升高校思政教育工作的有效性。

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