職中職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：職中職業(yè)規(guī)劃范文

關鍵詞 中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 指導對策

近年來，中職教育迎來了歷史性的發(fā)展機遇，同時也存在巨大的挑戰(zhàn)：嚴峻的就業(yè)形勢，日新月異的職業(yè)環(huán)境變化，中職生綜合素質相對偏低等制約了中等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)。因此，如何開展中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作，在當前中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的大潮下，就顯得尤為重要。這就要求我們廣大中職教師在日常教學工作中，需加強對中職生講授關于社會職業(yè)和中職生個性發(fā)展特點的基本知識，引導他們樹立正確人生觀、世界觀、價值觀和擇業(yè)觀，指導學生做好科學合理、合身的職業(yè)生涯規(guī)劃，進而提高中職生的職業(yè)選擇和決策的技能，做社會的有用之才。

（一）改變“面臨畢業(yè)才開始就業(yè)指導”的思想，讓學生一進學校就很明確自己的職業(yè)規(guī)劃，讓中職生從進入中職學校開始，對自己未來的職業(yè)道路就有了認識。在中職生一進入學校開始就進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學生只有明確了方向才有前進的動力和奮斗的目標，要讓學生了解專業(yè)，對自己的職業(yè)有明確的定位。指導學生正確分析自我，不能在選學專業(yè)上隨大流“別人學什么我也學什么”或者有朝三暮四的思想。明確“我是誰”、“我想干什么”、“我能干什么”比如對于一名喜歡計算機的學生，要問他為什么喜歡計算機、是否清楚知道計算機是要學什么。另外，還要讓學生了解未來的工作要求掌握的知識與技能，讓學生有目的學習，從一開始就形成“為了工作，掌握技能”的思想。在校學習期間鼓勵學生考取各類技能證書，他們多掌握一門技能在社會上就多一分就業(yè)的機會，多一分競爭力，技能證書是他們就業(yè)征途上有力的敲門磚。

（二）更新學生的觀念，改變社會偏見。據介紹，現在中職生不但就業(yè)形勢好，不少人還走上創(chuàng)業(yè)道路。在就職中能找準自已的定位中職生就業(yè)比大學生更受企業(yè)的歡迎，為什么呢？企業(yè)的老板如是說：“雖然企業(yè)需要更多高技能人才，但是我們寧愿選擇中職生，而不大想再招大學生?！毕鄬τ诖髮W生，中職學生的工作態(tài)度更踏實。大學生一到崗位就開始嫌這嫌那，抱怨“工作環(huán)境不好”、“設備落后、不能學到想學的東西”，不到三個月就要求提高薪酬待遇。而中職生的工作技能并不比大學生差，還經常很虛心地向老師傅請教技術，“學習態(tài)度和工作態(tài)度都比大學生強一些”?！按髮W生不能安心在生產線上，而技工則比較安心，相對比較認可自己的職業(yè)，工作也有明確的方向”。所以中職生能掌握熟練的技術且具有良好的心態(tài)在企業(yè)是很受歡迎的。

（三）加強職業(yè)指導和生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力是中職生的職業(yè)素質在能力上的集中和綜合表現，是多種能力的組合而形成的職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力、實踐能力和社會能力，是多種能力融會貫通而形成的能力。人才市場信息顯示：用人單位越來越趨于選擇應用型和復合型人才。實踐也證明，綜合職業(yè)能力和勞動者的競爭能力是一種正相關關系。綜合職業(yè)能力強的中職學生，無論是求職；還是立業(yè)，其成功率都非常高。所以在指導學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃，除了要構建自己合理的知識結構外，還要具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力。

（四）指導學生正確地進行自我分析和職業(yè)分析。職業(yè)生涯規(guī)劃應當是通過科學的方法和手段，對自己的職業(yè)興趣、氣質、性格、能力等進行全面評估，認清自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。教師指導學生的自我分析要客觀、冷靜，不能以點代面，既要看到自己的優(yōu)點，又要面對自己的缺點，避免設計中的盲目性。職業(yè)具有區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性。從事的職業(yè)可能是城市、也可能是農村；可能是經濟發(fā)達地區(qū)，也可能是經濟一般或貧困落后地區(qū)。在職業(yè)生涯規(guī)劃時要考慮到職業(yè)區(qū)域的具體特點、行業(yè)現狀和發(fā)展前景等因素，教育和培養(yǎng)學生“三百六十行，行行出狀元”的職業(yè)觀。

（五）積極宣傳成功創(chuàng)業(yè)范例，激勵他們樹立正確的奮斗目標，并朝著這個目標堅持不懈地努力。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)需要一個艱苦的過程，能在事業(yè)上的成功是一個人終身的最高追求，創(chuàng)立自己一生的事業(yè)，是一個人崇高的理想、目標和最有價值的榮譽。教師要多給學生灌輸創(chuàng)業(yè)思想，讓學生體會到創(chuàng)業(yè)成功者的自豪感、成就感、榮譽感，激勵他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)目標，并朝著這個目標堅持不懈地努力，應收集有關創(chuàng)業(yè)的典型范例，以激勵學生的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)渴求，可以通過開會的形式，表揚、嘉獎本校創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生，請他們交流創(chuàng)業(yè)的感想和經驗以及努力實現個人價值的過程，以此激起學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

總之，對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職院校中非常重要的一環(huán)，如何實施則是進行教育的關鍵。這不但有利于緩解中職生的嚴峻就業(yè)形勢，也有利于中職生應對以后工作中出現的各種變故；既能彌補教育體制上的不足，也可以促進中職生自身素質的發(fā)展，最終為社會培養(yǎng)出具有專業(yè)技能，又具備一定職業(yè)意識和職業(yè)素質的應用型人才。

參考文獻：

[1]陳軍，董丁戈.職業(yè)生涯教育與人的全面發(fā)展[J].當代青年研究，2005.

[2]輔導員如何引導學生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中國教育報，2010.

第2篇：職中職業(yè)規(guī)劃范文

安利在中國的e化之道

作為一個世界級的跨國公司，安利在中國的信息化建設是比較早的，而且也是比較有效的。1998年，直銷在中國被禁止之后，安利和其他直銷企業(yè)一樣，經歷了痛苦的轉型時期，在“店鋪+推銷員”的模式開展的同時，安利以其獨慧的眼光，將信息化戰(zhàn)略作為了安利在中國發(fā)展的利器。從安利1998年營銷收入降到3億而后又快速上升到2003年100億的5年時間里，我們來解讀安利成功背后的e化之道。

穩(wěn)步前進

1998年轉型之后，安利在中國開始了大手筆的物流、資金流和信息流的電子化改造，因為安利深諳“三流”對于企業(yè)的發(fā)展非常重要。早在1995年安利步入中國之際，安利就開始了數據傳輸的信息化建設。當時國內通信設備還很落后，申請一條普通電話線都需時6個月，根本沒有電腦專線。因此，為了匯總各個店鋪的銷售以及財務數據，公司只能在每個店鋪都安裝一臺服務器，每天店鋪都通過普通電話線撥號上網將數據傳送到廣州、北京和上海的數據中心進行處理。這種客觀條件造成的制約，使店鋪的銷售人員每天要在數據傳輸上花費大量的時間。而總部也無法及時獲取最新的業(yè)務數據。這對已經非常依賴電子商務的安利來說，是當務之急。

但是安利的電子化也是謹慎的。在1999年電子商務熱潮中，安利亞太區(qū)執(zhí)行副總裁兼安利(中國)董事長鄭李錦芬被問及網絡概念對安利有什么影響時，她曾經很謹慎地回答:“至少我們很理智，因為國內受制于物流體系的不完善，企業(yè)對企業(yè)可以通過網絡達成交易，企業(yè)對消費者還有一段距離?！?/p>

安利認識到了電子商務不是概念，而是建立在對物流、資金流和信息流體系整體電子化的依賴基礎之上，也認識到了中國信息化之路任重道遠。

為了能夠保證轉型后的店鋪及時得到“彈藥”補給，安利(中國)僅2000年就投資4500萬元人民幣用于改善店鋪條件，包括店鋪遷址、重新裝修和擴大營業(yè)面積等。

到今天，安利(中國)已在廣州建立了一個現代化的物流配送基地，構建了物流軟件管理平臺，可以隨時為分布在全國20多個省、市、自治區(qū)的60多家店鋪提供強有力的服務，協助市場部門搶占先機?？梢哉f，良好的管理體系為電子商務提供了強有力的物流平臺，也為安利開展電子商務掃清了一塊障礙。

當然，物流只是第一步，安利(中國)要想在電子商務領域有所作為，還必須有順暢的資金流和信息流，尤其是在國內電子支付領域尚未成熟的情況下。雖然也有外資銀行在中國加入WTO之后進入國內，但其經營人民幣業(yè)務還有待時日。因此，安利(中國)先后與招商銀行、中國銀行和中國工商銀行等幾家大銀行簽訂全面的“銀企”合作協議，通過銀行在安利各店鋪裝設POS機等方式來保障安利(中國)資金流的暢通。

信息管理系統(tǒng)的建設無疑是開展電子商務的關鍵，安利(中國)在信息管理系統(tǒng)的建設方面同樣是大手筆，將先進的電腦技術廣泛應用于與公司及營銷人員息息相關的管理系統(tǒng)，主要包括:安利店鋪銷售管理、營銷人員管理、購貨管理、產品開發(fā)、成本核算、稅務統(tǒng)計、庫存管理、訂單送貨、電子商務等。據統(tǒng)計，安利(中國)每年在信息管理系統(tǒng)建設方面的投資都在1000萬元以上，累計投資已經超過1億元。

“因為安利(中國)的銷售模式與其他的零售商不一樣，所以對信息管理系統(tǒng)的要求也是不一樣的。”安利大中華區(qū)的資訊部總監(jiān)楊海潮先生表示，“如果是一般的零售商，只需面對經銷商，那么數據處理的量不會太大，但是安利直接面向廣大顧客，和這個龐大的群體做交易，包括下訂單、收款等，數據處理量很大，很像銀行與客戶的關系。因此，安利在信息管理建設上投入了更多的資源?！?/p>

2001年，安利(中國)實施了再構廣域網工程。2002年4月，成功實施廣域網再構工程后，安利(中國)通過申請幀中繼專線連通了全國60多間專賣店，把每間店鋪5～10臺的POS機都通過專線連到廣州、北京或上海的服務器上，統(tǒng)一通過兩條2兆的專線出口上網，實現了數據的實時更新。

安利(中國)通過物流電子化、資金流電子化和信息管理的一步步建設，構建起了安利(中國)的電子商務大廈基石，相信安利(中國)電子商務一樣會取得成功。

多頭并進

安利(中國)認為:凡是通過各種電子的手段，實現產品的銷售和為顧客提供服務等商業(yè)行為，都是電子商務，互聯網只是其中最主要的一種手段。因此安利的e化是全面展開的。安利除了電子商務網站的建設，2000年11月10日，安利(中國)還在廣州、上海和北京開通了“電腦語音訂貨服務”，緊接著又開展了“安利互聯網上訂貨服務”、“手機(WAP)上網查詢服務”、郵件信息服務系統(tǒng)以及手機信息服務系統(tǒng)。由此安利提出了復合式電子商務的概念，為營銷人員及顧客提供購貨以及信息查詢等服務。

針對內部管理，安利(中國)開發(fā)以及實施了第三代“店鋪銷售系統(tǒng)”，并完成香港店鋪和內地前十大店鋪的安裝工作，提升全國店鋪的運營效率。同時，完善并拓展公司的內部網絡系統(tǒng)，實行辦公室無紙化、電子化管理。

雅芳在中國的e化之道

雅芳公司經歷了116年的時間考驗，已發(fā)展成為世界上最為有名的美容化妝品公司之一，直銷是雅芳公司在銷售模式上的獨特之處和制勝關鍵。對于雅芳(中國)而言，1998年是信息化道路上的一個重要轉折點。

中國模式

雅芳在1991年進入中國后，便開始了信息化建設。1998年以前，雅芳(中國)的信息化建設基本上都是由美國總部來規(guī)劃和管理，包括選擇什么系統(tǒng)、選擇什么廠商、選擇哪些專家顧問來配合工作。并且，信息化廠商都是來自國外，咨詢顧問也大多是外國人。1997年，總公司要求中國公司也上一套系統(tǒng)，并且拿給中國公司一套已經在全球多個地區(qū)成功實施的系統(tǒng)。但是特殊的中國國情讓該系統(tǒng)本身并不能順利運行，外加1998年的風波，雅芳(中國)獲得了信息化的自。

目前，雅芳全球總部的信息主管只給予雅芳(中國)以總體目標上的指導，而具體規(guī)劃和戰(zhàn)略的實施都由雅芳(中國)的IT部門來完成。在1999年雅芳公司全球IT部門的一次大會上，雅芳(中國)的IT部門得到了“Avon Global ITS Outstanding Award”(雅芳全球信息技術杰出貢獻獎)，它肯定了中國IT部門在分水嶺過程中的不懈努力。

支持之道

顧客滿意率支持雅芳(中國)要求在銷售環(huán)節(jié)中，每次接收到定單后，給予顧客的滿意率要比上一年有10%的提高，也就是說要盡量降低由于缺貨等原因而造成的不能滿足顧客要求的機率。而在這10%的背后，是一套“經銷商管理系統(tǒng)”在支持著。這是一套針對銷售終端的管理系統(tǒng)，它將雅芳(中國)總部以及遍布全國各地的74家分公司的系統(tǒng)連接在一起，并輻射到近7000家產品專賣店中。分公司和產品專賣店可以根據自己的存貨情況，從網上下定單;相應地，總部也可以根據他們所掌握的總體情況，提醒分公司或產品專賣店是否應該在近期進某一類或幾類產品，以防出現缺貨情況。

通過這樣一個龐大的網絡，總公司對于分公司及產品專賣店的運作及經營情況就能了如指掌。

促銷支持由于化妝品的生命周期普遍比較短，這就要求化妝品公司應對市場變化的能力要更強。在雅芳，基本上每個月都會有一次不同主題的促銷活動，每次促銷活動都要求全國所有的產品專賣店同時進行，并且規(guī)定店面的擺設方法和裝飾方法都要相同。要落實好這樣頻繁而又龐雜的任務的確有點棘手，可“經銷商管理系統(tǒng)”應對起來卻得心應手。通過它建立起來的網絡，能在1～2天的時間內把各種促銷活動的具體要求以及具體的圖示(如何擺放促銷產品、如何張貼各種促銷宣傳畫等)的信息順利傳送到全國的所有產品專賣店中。這樣公司的管理層次就顯得非常清晰。

培訓支持雅芳(中國)充分利用網絡作為內部培訓的平臺，培訓分公司人員及各產品專賣店的店長，提升他們的管理水平，使其與總部的步調一致。這種利用網絡的培訓方法還非常地省錢。

服務個性化支持在不斷完善公司內部管理系統(tǒng)的同時，雅芳的IT部門還不斷研制新的服務軟件來實現服務的個性化。在雅芳公司的產品專賣店中都裝備了集高新軟硬件于一體的E-Makeup DIY(雅芳彩妝虛擬沙龍)和 SIS(肌膚檢測管理系統(tǒng))。這兩套系統(tǒng)不但能利用先進的數碼技術和電腦的人工智能為每一個顧客量身設計不同風格的、適合多種不同場合的彩妝，讓顧客立即看到虛擬的彩妝效果，還能通過肌膚檢測為顧客提品使用前后的膚質說明、膚質比較和產品選用建議，并提供一套合適的護膚方案。

供應鏈之道

雅芳(中國)在發(fā)展過程中，和安利一樣也意識到了物流供應鏈對于直銷企業(yè)的重要性。因此在信息化過程中，一樣進行了供應鏈系統(tǒng)的信息化建設。

雅芳(中國)1998年投資4300萬美元在從化太平工業(yè)區(qū)興建了一個生產基地，年生產能力達到了1.2億件，為了保證生產運作，雅芳同時投入了供應鏈管理信息系統(tǒng)的建設，在整個供應鏈的運作從物料的采購、生產、配送到分公司的終端銷售的多個系統(tǒng)之間實現了數據整合和交換。隨著雅芳對供應鏈系統(tǒng)認識的逐漸增加，系統(tǒng)的優(yōu)化和作業(yè)流程也一直隨著業(yè)務的增長在持續(xù)進行，而內部積累的知識在以工廠為實施對象的業(yè)務流程重整(BPR)的工作上有了一定的成效，一年在原材料采購、庫存成本和成品運費上可節(jié)省約1000萬的費用。

雅芳(中國)采用了與第三方物流公司合作的方式來構建物流系統(tǒng)，雅芳在原來的經銷商管理系統(tǒng)中加配了區(qū)域物流系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以和第三方物流公司的物流倉儲運輸管理系統(tǒng)相結合，經過緊張的部署和反復地調試，于2002年3月在廣州率先實現了物流配送工作。5月份將范圍擴大到北京，7月份到達了上海。這種物流配送服務將伴隨著雅芳的發(fā)展輻射到雅芳的每個分公司和全國的每一家產品專賣店。

風險管理

第3篇：職中職業(yè)規(guī)劃范文

一寫在前面的話

"你花在做計劃和組織上的百分之十的時間,通常就能促成你整個成功所取得的百分之九十的價值."職業(yè)規(guī)劃則是這樣一種：見諸于現實、理想和夢想之上的管理藝術。作為一名高中生，制定自己的職業(yè)規(guī)劃是非常必要的。職業(yè)規(guī)劃，可以使自己更加認識到自己的優(yōu)勢和劣勢;通過努力工作學習，能力不斷提高;通過對自身和環(huán)境新的認識，在提升自我的同時不斷改進自己的職業(yè)規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理化、更加能促進社會、市場以及自己的發(fā)展。

二自我分析

興趣愛好：看書，聽音樂，下棋，photoshop，網頁設計，建設網站

性格特點：平時樂觀主動，好發(fā)表意見，思維活躍，創(chuàng)造力豐富，感情豐富，思維縝密，擅長于分析，為人熱情，擅長于與人溝通，人際關系佳，忠實可靠，但不擅長于社交，情緒穩(wěn)定，傾向于創(chuàng)新，但有時缺乏創(chuàng)造力，為人安分，遵守秩序，做事踏實。我的優(yōu)勢能力我的弱勢能力1.1適應力強，善于處理自己的各種角色，掌握平衡，素質均衡;

2為人友善，易于合作，既重視維護人際關系，也很有自己的觀點;

3做事認真、喜歡有計劃、條理性、值得信賴;

4比較靈活，善于把握分寸;1.1面面俱到，如果調試不好，會令自己身心疲憊，或什么都做不好;

2有時可能自己考慮的太多，反而不能將自己的真實想法表達出來，會讓家人朋友捉摸不透;三職業(yè)分析與定位：

(1)測評指出10種適合專業(yè)：

自動化、理論與應用力學、輕化工程、能與動力工程、化學工程與工藝、電子信息工程

(2)專業(yè)介紹{自動化}

是以自動控制理論為基礎，以電子技術、電力電子技術、傳感器技術、計算機技術、網絡與通信技術為主要工具，面向工業(yè)生產過程自動控制及各行業(yè)、各部門的自動化。它具有"控(制)管(理)結合，強(電)弱(電)并重，軟(件)硬(件)兼施"鮮明的特點，是理、工、文、管多學科交叉的寬口徑工科專業(yè)。通俗的講就是：研究如何讓機器替代人的工作。

(3)培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習電工技術、電子技術、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機技術與應用和網絡技術等方面的基本理論和基本知識，受到較好的工程實踐基本訓練;具有系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)與研究的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力;

掌握本專業(yè)領域必需的較寬的技術基礎理論知識，主要包括電路理論、電子技術、控制理論、信息處理、計算機軟硬件基礎及應用等;

較好地掌握運動控制、工業(yè)過程控制及自動化儀表、電力電子技術及信息處理等方面的知識，具有本專業(yè)領域1~2個專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)學科前沿和發(fā)展趨勢;

獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓練;

在本專業(yè)領域內具備一定的科學研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。

(4)畢業(yè)后干什么

就業(yè)于高科技公司、科研院所、設計單位、大專院校、金融系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、稅務、外貿、工商、鐵路、民航、海關、工礦企業(yè)及政府和科技部門等。歷年來，本專業(yè)的畢業(yè)生的供求比例一直都保持在1∶10左右，近年的就業(yè)去向主要是在系統(tǒng)集成、計算機軟件硬件開發(fā)和通信等領域。

自動化工程師--從事自動化系統(tǒng)的維護、優(yōu)化等工作;

自動化設計師--從事自動化系統(tǒng)的設計和開發(fā);

軟件工程師--處理自動化系統(tǒng)中相關的軟件的設計和開發(fā)。

還可以從事教學和相關的研究工作。

(5)報考什么樣的學校

目前已有180多所高校開設此專業(yè)，

1.清華大學2.西安交通大學3.華中科技大學4.浙江大學5.重慶大學6.天津大學7.哈爾濱工業(yè)大學8.上海交通大學9.華北電力大學10.東南大學11.西南交通大學12.沈陽工業(yè)大學13.中國礦業(yè)大學14.華南理工大學15.南京航空航天大學16.北京交通大學17.武漢大學18.哈爾濱理工大學19.四川大學20.河海大學21.哈爾濱工程大學22.鄭州大學23.廣西大學24.陜西科技大學

四高三及大學期間的計劃

發(fā)奮努力的學習是成功的必備條件。

高三還剩下102天，決定未來職業(yè)的時刻就快到了，在僅有的百天征戰(zhàn)中，浴血奮戰(zhàn)，爭取考上一個好的大學，為以后的發(fā)展奠定基礎。

大一為試探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況，大一學習任務不重多參加學?；顒?，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取可以通過計算機和網絡輔助自己的學習。為可能的轉系、獲得雙學位、留學計劃做好資料收集及課程準備，多利用學生手冊，了解相關規(guī)定。

大二為定向期：應考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能;可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。

大三為沖刺期：因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業(yè)學術文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;參加和專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的管道，并積極嘗試，加入校友網絡，和已經畢業(yè)的校友、師哥師姐談話了解往年的求職情況。

大四為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學生的目標應該鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。這時，可先對前三年的準備做一個總結：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充分;然后，開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備;最后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司數據信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。

五根據自身情況制定的計劃：

1.每天花半個小時學習英語。

2.努力學習專業(yè)不能放松，這是以后生存的根本。

3.多看課外的書籍，充實自己的知識量。

4.爭取有實踐的機會，為以后積累經驗。

5.每周去一次圖書館，閱讀最新報刊，了解最新動態(tài)。

第4篇：職中職業(yè)規(guī)劃范文

關鍵詞: 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新教育方法

中等職業(yè)學校開展職業(yè)生涯教育已有近10年的時間。從這些年的教育實踐看,職業(yè)生涯教育的內容最貼近職業(yè)教育的實際和中職生的實際,對于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德,形成正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀及人才觀,順利地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有重要作用。

新一輪的中職德育課程改革,引導學生科學發(fā)展是職業(yè)生涯規(guī)劃課程的靈魂。課程強調引導學生,把自己的職業(yè)生涯發(fā)展融于家鄉(xiāng)、國家的發(fā)展之中;把個人的自信、自強、積極向上的精神與國家的繁榮富強聯系起來。在確保方向性、科學性的基礎上,滿足“兩種需要”,即經濟社會發(fā)展的需要和中職生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。可持續(xù)發(fā)展貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃始終,引導學生從所學專業(yè)出發(fā)學會生存、學會發(fā)展;引導學生奮發(fā)向上,堅信自己能成才,充分利用有限的時間,努力為終身學習打好基礎;幫助學生明白首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系,懂得“先就業(yè)、后擇業(yè)”對職業(yè)生涯發(fā)展的作用;幫助學生理解創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式,也是提高中職生就業(yè)質量的重要手段。

在這種情況下,作好職業(yè)生涯規(guī)劃,不僅是對學生的高要求,而且是對老師的高要求,那么如何才能讓學生作好一份職業(yè)生涯規(guī)劃呢?

一、對中職生實際情況的調查

對于中職生要上職業(yè)生涯規(guī)劃課,必先問三個問題:

我到底想干什么?――發(fā)自心底的愿望;我到底能干什么?――這是一二十年職業(yè)生涯經歷的證明;我到底為什么干?――回答我的人生使命是什么。對于一個不諳世事的中職一年級新生,他們的回答又是如何呢?到底想干什么?――什么都想干。到底能干什么?――我什么都干不了。到底為什么干?――當然是多掙錢,或者是我喜歡呀。這些幼稚狂妄的答案說明相當多的學生連職業(yè)的概念都沒有,更別提職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)意識了。他們并不知道自己能干什么。這是一種普遍的現象。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃課就必須擔負起讓學生明確自身發(fā)展、鎖定未來目標的任務。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新教育方法

(一)個性化指導。個性化指導是針對不同學生存在的不同問題進行個別化的指導。其顯著特點是采用一對一的方式。每個中職生對自己的要求不同,每一個人成長的背景也不盡相同。中職學校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須能夠滿足每個學生的個性化要求。個性化指導可以在很大程度上保護學生的隱私,對處于青春期的中職生來說是再適合不過的一種方式,不過個性化指導成本較高,對學校的師資能力要求較高。

(二)集體化咨詢。集體化咨詢是針對整個集體在特定時間進行職業(yè)生涯規(guī)劃問題的咨詢,一般以班級為單位。這是心理學上團體咨詢方法在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的擴展應用。這是一種比較靈活的方式,教師可以關注某個個體,也可以引導整個集體相互啟發(fā)、討論,解決問題,達成目標。實施集體化咨詢時教師要把握好自己組織者、協調者的角色,營造良好的氛圍。

(三)榜樣式啟發(fā)。榜樣式啟發(fā)是指通過職業(yè)生涯規(guī)劃中的成功榜樣,這樣的榜樣最好是本校的畢業(yè)生,引導學生學習,進而形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。榜樣式啟發(fā)可以通過那些獲得職業(yè)生涯成功者的榜樣力量的啟發(fā),幫助學生認識職業(yè)生涯規(guī)劃的價值和意義;通過做得比較好的職業(yè)規(guī)劃的啟發(fā),引導學生學會如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。榜樣式啟發(fā)時要注意,選取的榜樣必須是正面的、成功的例子;榜樣應具有可模仿性,并適合中職學生的心理特點。

(四)實踐性體驗。實踐性體驗是指通過引導學生有目的地參加社會實踐、社會調查、行業(yè)實踐、行業(yè)調查等活動,幫助學生認識職業(yè)世界,認識自我,形成科學的職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)目標等,為自己的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。中職生由于長期生活在校園中,再加之年齡較小,特別容易形成不切實際的幻想。中職生只有走出校園,親身實踐體驗,才能對社會有深刻的認識,才能制定出符合現實的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、一份可借鑒的職業(yè)生涯規(guī)劃

(案例選自:河北省職業(yè)教育與成人教育網)

人物:山東省章丘市第一職業(yè)中專張錦濤

專業(yè):微機運用

前言:時代總是在不停進步,帶我們走過了機械時代、蒸汽時代、電氣時代,一直走到現在的信息時代。為了適應當今社會日新月異的發(fā)展趨勢,人們不斷地用新的知識武裝自己。我們作為微機專業(yè)的學生,未來信息時代的一員,更應該樹立遠大的目標,采取切實的措施,跟上時展的潮流,進而實現人生的價值。

認識自我:我從小在農村長大,生活在一個在當地還算是比較富裕的家庭中,父親開著一家約有十幾名工人的私營企業(yè)――“鴻昌汽保設備廠”。從小受父親這位“企業(yè)家”的影響,我對企業(yè)生產管理等有關事物具有濃厚興趣。媽媽也是“蓬生麻中,不扶而直”,對財務管理尤為在行。因為這份興趣和特長,我也初試鋒芒,獲得了一點小成功。比如:像在本地比較有名的“騰達”塑料廠的商標就是我設計的。

我特有的生活環(huán)境及父親的影響鑄就了我倔強的性格――不輕易服人,也絕不盲從,而是有自己獨到的看法,并且敢于大膽表達自己。比如在學校舉辦的辯論賽中,我贏得了“最佳辯手”的稱號等。

我最大的缺點就是粗心大意,做事缺乏足夠的耐性,這直接導致我中考近一兩分之差,而沒能考上重點高中。值得慶幸的是,我還能進入重點職業(yè)中專,并且選擇了微機專業(yè)。

我的目標:我根據自身條件和所處環(huán)境,確定了以下幾個目標:

第一階段目標:充實鍛煉自己。

第二階段目標:考上理想高職。

第三階段目標:擴大“鴻昌”規(guī)模。

措施及安排:

1.2004年7月―2005年7月:提高學習成績。

措施:把文化課中比較弱的科目――數學補過來。在專業(yè)課上,努力做到不能有半點松懈,并且注重實踐,將所學知識牢固掌握。

2.2005年7月―2006年7月:爭取學習成績保持在前五名,為實現第二階段目標打好基礎。

措施:訂閱《電腦愛好者》、《學習報》等,加強對專業(yè)課的學習。

3.2006年7月―2007年7月:考上一所理想的高職院校。

措施:珍惜時間,給自己加一節(jié)早自習,充分復習功課,查缺補漏。

4.2007年9月―2010年7月:在高職學習期間,把自己塑造成為一名符合社會潮流的高素質人才。

措施:充分利用學校條件,學好專業(yè)知識,利用課余時間學習企業(yè)營銷知識,搜集一些成功企業(yè)的案例,為經營“鴻昌”做好準備。

5.2010年―2015年:回“鴻昌”就業(yè),結合所學知識與實踐經驗,提高企業(yè)的整體水平。

措施:深入企業(yè)的各個部門,找出企業(yè)的優(yōu)勢與不足,大膽改革,為企業(yè)的進一步發(fā)展注入活力。

6.2015―2025年:把“鴻昌”規(guī)模擴大,擴大就業(yè)能力,以轉移農村剩余勞動力,提高當地經濟的發(fā)展水平。

措施:投入資金及設備,充分利用網絡優(yōu)勢,擴大本廠知名度。讓計算機在企業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

職業(yè)生涯是人生的重要階段,讓職業(yè)生涯大放異彩是個人的需要,也是國家和社會的需要,而成功的職業(yè)生涯只屬于有準備的人。相信,通過我的踏實努力,未來會屬于我自己。

這是一份切合地區(qū)實際、個人實際的職業(yè)生涯規(guī)劃,它值得我們深入挖掘的一是它的實踐性,每一個階段目標后,都有一個措施,一個可執(zhí)行的措施,是將目標變?yōu)楝F實的有力拐杖;二是長遠性,作者每一階段,都為了最終擴大“鴻昌”規(guī)模、帶動地區(qū)發(fā)展而設計;三是實際性,目標規(guī)劃始終結合了興家這一命題,雖然作者沒有明說,但在字里行間,我們能讀到其昂揚的興家動力;四是社會性,在文末,作者提到了要帶動地區(qū)經濟發(fā)展,這是與職業(yè)生涯規(guī)劃課程宗旨相一致的,也與作者本身的眼界有關系。

這份職業(yè)生涯規(guī)劃給我們指出了一個方向:教師可多利用網絡、書籍等,收集其他學校的職業(yè)生涯規(guī)劃作品,取長補短,借鑒學習。

結合對中職生現有心態(tài)的了解、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學方法的創(chuàng)新、借鑒他人成功的職業(yè)生涯規(guī)劃作品設計,我們可以有效地指導學生制作好一份合理的切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻:

[1]劉寶民.教育部職業(yè)教育與成人教育司.關于《開展職業(yè)生涯教育需要把握的問題》的講話內容.中國教育報,2009.10.10,(3).

[2]彭紅亮.策劃人生,實現夢想.課件008網.

[3]余愛賢.深圳教研網.談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育.深圳市開放職業(yè)技術學校.

第5篇：職中職業(yè)規(guī)劃范文

知識體系危機

現代社會是個信息爆炸的社會，大量的信息通過網絡和各種媒體刊物鋪天蓋地襲來。如果年輕接受能力強，像海綿一樣吸收，他們的大腦充斥大量的新信息，渴望更多的新領域。步入中年的教師已經進入衰退期，大腦有鈍化的傾向，對新東西缺少敏銳度和強烈的吸收能力，很多中年教師沒有青年教師駕馭現代化教學設備的能力強，知識體系已經陳舊，再不與時俱進，固步自封，吃老本，面對年輕而又活躍的中學生就難以招架。

年齡危機

步入中年已步入人生之秋，雖說秋天自有秋天的成熟美，但這種美需要有閱歷的品味，初中生更喜歡新鮮、青春、艷麗的美。和他們的爸爸媽媽同齡的中年教師在他們眼里已經老了！

中年即將步入老年，成“雞肋”了！中學中年老師面臨危機??！

作為一名中年教師，我們該如何克服危機化險為夷呢？你就是要做好職業(yè)規(guī)劃，讓年齡不會磨損它的價值；啟迪人生的智慧，只有智慧不容易隨體力衰弱而減退。相比之下，中學教師沒有醫(yī)生那樣擁有專業(yè)生活。教師不專業(yè)的表現太多了，以致我們都不知道哪個行為是專業(yè)的了。比如一個中學教師，他的教學里只有應付考試――長期以來應試教育“逼”得教師圍著考試轉?？际裁唇淌裁矗☆}海戰(zhàn)術特別有效，不需要太多技術含量。他所有教學行為只為分數而存在。這已難說是專業(yè)行為而拼體力是年輕人的長項，老教師自然就不吃香了。

如何做好職業(yè)規(guī)劃，可從以下幾個方面努力！

（一）追求教育理想，做一個幸?？鞓返闹心杲處?。

蘇格拉底說：“世界上最幸福快樂的事，莫過于為理想奮斗?！敝心杲處熐f別因年齡放棄自己的理想。什么是我們的理想？學生理想的考試成績嗎？可學生的學業(yè)表現不僅僅指考試分數，用分數來衡量一切是錯誤的，我們的教育有時是誤用光陰，而盧梭早就警告過：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠?！敝心杲處煹男目刹荒苈槟荆兄S富生活閱歷和社會經驗的中年教師正可以以此促進學生的成長。學生要成長，教師也要成長，成長是一種幸福――這難道不正是中年教師應追求的理想嗎？

（二）在教研中豐富自己，充實自己，提高教育教學質量。

蘇霍姆林斯基說：“如果想讓教師的勞動多一些樂趣，使天天上課不致成一種單調乏味的義務，那么就引導每一位教師走上研究的幸福道路?！苯逃菍θ擞兴囆g的教育，需要我們善于積累，不斷研究。教育研究是一扇門，推開它滿是陽光和鮮花；教育研究是一棵樹，上面掛滿了幸福的果子。老師只教學不研究會越來越朽！教師會退休，但研究不會退休……教學研究是教師提高專業(yè)能力，越來越香的唯一途徑。中年教師要搞研究，而且要搞好研究，讓自己的教學工作成為專業(yè)生活。學習永遠不會太晚，大器晚成也是一種追求，中年教師越來越香不是妄想。

（三）讀書，豐富中年語文教師的精神發(fā)育。

朱永新說：“一個人的成長發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。一個民族的精神境界在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平?！泵鎸π畔⒈ǖ哪甏?，面對陳舊的知識體系，中年教師不應知難而退，而是甄別、選擇、閱讀。語文教師要和學生一塊閱讀、寫作，在閱讀和寫作中享受快樂和幸福。合作、能寫、善談，將放大我的人生影響。

（四）打造屬于自己的專業(yè)發(fā)展共同體。

“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！薄澳闶钦l不重要，重要的是你和誰在一起。”現代社會是個合作型的社會，中年教師之間相互合作，共同化解危機。年輕人是生力軍，有值得學習的地方，向老一輩教育家學習，他們成功的經驗是我們必須借鑒的。語文學科的人文性、復雜性需要交流，三代人共同打造專業(yè)發(fā)展共同體。

所以，中年規(guī)劃很必要，從以上幾個方面做好規(guī)劃，落實在行動上，不斷鉆研，不斷積累，挑戰(zhàn)自我，練就一身“獨門絕活”，相信我們的教學之樹一定會長青。

參考文獻：

第6篇：職中職業(yè)規(guī)劃范文

 

我院成立至今已有三十余年的歷史，總院始終致力于員工的職業(yè)發(fā)展，十分重視職稱評定，明確人才資源是第一資源，培養(yǎng)人才、使用人才、留住人才是一個系統(tǒng)工程，任一環(huán)節(jié)“短腿”單位都無法獲得長期持久發(fā)展。職稱工作是一種管理行為，更是一種評價服務，服務就得講質量，沒有質量的服務就沒有生命力。

上個周末我的同事宋萌煒剛剛參加了北京市的中級職稱評定考試，通過他這一階段的備考和參考，對我這名即將在明年達到評定中級經濟師資格的我來說感觸頗深，而我也想通過自己的所見所聞所感，由職稱考試淺析職業(yè)規(guī)劃的重要之處。

職稱考試對于我們這些職工來說并不陌生，雖然自己還有一年才能達到參加中級職稱評定的資格，但是對于職稱考試的了解早在剛剛步入工作崗位時，便開始一步一步地有了認識。職稱在一個企業(yè)的人力資源管理中是處于十分重要地位的。職稱評定和聘用制度是企業(yè)管理的激勵機制，對于企業(yè)培養(yǎng)人才、激勵進步、提高科技創(chuàng)新和加強企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著相當重要的作用。職稱考試對于一名員工來說是其職業(yè)規(guī)劃中相當重要的一部分，也對其職業(yè)發(fā)展起著不可忽視的作用。那么對于一名員工，尤其是剛剛步入工作崗位的員工來說職業(yè)規(guī)劃是十分重要的。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過對個人職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、個性、語言能力、動手能力、社交能力、組織管理能力等綜合因素的詳細了解后，以具體的文案對個人 所適合的職業(yè)類別、工作環(huán)境和單位類別進行確定的一種職業(yè)指導方式。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠更好地了解自身的優(yōu)勢及缺陷，使自己有針對性地學習、提高，是就業(yè)、 再就業(yè)和許多成功企業(yè)和個人發(fā)展的不可或缺的重要手段。

我們?yōu)槭裁匆匾暵殬I(yè)生涯規(guī)劃，我想從以下幾個方面進行闡述。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助自己確定職業(yè)發(fā)展目標。通過分析，認識自己，了解自己，估計自己的能力、智慧以及性格;找出自己的特點，明確自己的優(yōu)勢,正確設定自己的職業(yè)發(fā)展目標，并制定行動計劃，使自己的才能得到充分發(fā)揮，以實現職業(yè)發(fā)展目標，而我們已經通過或者即將要面臨的職稱考試就是這行動計劃中的其中一項。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于鞭策自己努力工作。對許多人來說，制定和實現規(guī)劃就像一場比賽，隨著時間推移，你一步一步地實現規(guī)劃，這時你的思維方式和工作方式又會漸漸改變。有一點很重要，你的規(guī)劃必須是具體的，可以實現的，有些人常常把規(guī)劃做得十分完美，看上去動力十足，充滿希望，但是往往效果卻讓人大跌眼鏡。原因就在于這些看上去完美的規(guī)劃往往已經脫離自己的實際，計劃變成了虛無縹緲不可觸及，這樣下來生涯規(guī)劃就變得毫無意義。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于自己抓住重點。制定職業(yè)生涯規(guī)劃的一個最大的好處是有助于我們安排日常工作的輕重緩急。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，能使我們緊緊抓住工作的重點，增加我們成功的可能性。人們常說一個人的生活或工作要有側重點，這就是我想表達的，重點永遠都會被你記在心中，規(guī)劃好自己職業(yè)生涯的重點并且抓住它，自己離成功便更近了一步。

第四，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于引導個人發(fā)揮潛能。職業(yè)生涯規(guī)劃能助你集中精力，全神貫注于自己有優(yōu)勢并且會有高回報的方面，這樣有助于你發(fā)揮盡可能大的潛力，最終實現成功的目標。

第7篇：職中職業(yè)規(guī)劃范文

【關鍵詞】學生管理；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導；職業(yè)素質培養(yǎng)

職業(yè)教育的特性決定了它不僅僅要向學生傳遞知識，更主要的是突出培養(yǎng)學生的動手能力、操作能力、實踐能力，對學生的培養(yǎng)要以適應職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密結合。要實現這個目標，教師自己必須具有豐富的實踐經驗，才能教出動手能力強的學生。統(tǒng)計顯示，全國中等職業(yè)學校近40%的專業(yè)教師成為“雙師型”教師，學歷水平、職稱結構大幅改善，為職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供了有力支撐。隨著中職學?！半p師型”教師隊伍的培養(yǎng)，中職學校的教師隊伍有了很大的改善，有越來越多的教師具有在企業(yè)一線工作的經驗，但是，專業(yè)教師整體數量不足，教師隊伍結構性失調，在很大程度上成為中職校進一步提高教育質量和人才質量的瓶頸，距離中職教育人才培養(yǎng)的要求還有一定的差距。中職教師作為為企業(yè)培養(yǎng)合格員工的人、任務任重而道遠。在學校、在社會也應該有個明確的定位。我認為有以下幾個方面：

1.差生的教導員

中職學校培養(yǎng)的學生大多是未成年人，學習、生活能力都較差。在平日的工作中，很多教師都缺乏成就感。這就會導致教師教學散漫、管理松懈、對自己放松要求，從而導致學生沒有學到真正的技能、就業(yè)的時候沒有尖子生，造成大面積的羊群效應，就業(yè)質量不高。做中職教育首先是德育教育，育人才能育才。面對這些來自初中沒有學習好的，沒有好好學習的差等生。首先教師要有耐心，關心他們的生活，關注他們的成長。中職生大多自我認知度較低，缺乏學習工作信心。中職教師首先要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。上中職學校一樣能過優(yōu)質就業(yè)，一樣能夠在社會上立足。

2.職業(yè)的先行者

中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和初中級專門人才。培養(yǎng)具有基本的科學文化素養(yǎng)、必須的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能。要實現這一培養(yǎng)目標，必須依靠全體職校教師的共同努力，而專業(yè)教師是主要的承擔者和實踐者，因此專業(yè)教師必須具有扎實的專業(yè)理論知識，更需要較高的專業(yè)操作技能。

中職教育就是實踐教育，是技能教育，是就業(yè)教育。學生能不能高質量就業(yè)，很大程度上決定于教師的基本素質。站在職業(yè)教育的前沿，職教老師要不斷學習本專業(yè)的前端技能知識，不斷完善自己的知識體系，用超前的眼光和高超的技能來教育學生。

3.企業(yè)的工程師

從中職學校專業(yè)教師的來源看，絕大多數專業(yè)教師從學校畢業(yè)后直接進入職業(yè)學校工作，缺乏全面、系統(tǒng)、有效的專業(yè)技能訓練，更缺乏生產實際經驗；從專業(yè)教師的專業(yè)技能現狀來看，雖然也有50%左右的專業(yè)教師獲得相關的高、中級技能證書，但這并不能代表專業(yè)教師真實的技術能力（這是事實），更不能說明專業(yè)教師了解當地企業(yè)的實際生產狀況；從專業(yè)教師的專業(yè)知識來看，大部分專業(yè)教師的專業(yè)知識僅停留在書本上，且已顯得相對陳舊、落后，這對年齡較大的專業(yè)教師顯得尤為明顯；我認為職教老師如果不能適應企業(yè)的從業(yè)環(huán)境，根本就不具備在職業(yè)學校教學的條件。自己都不能勝任，學生的企業(yè)工作又從何談起。從職業(yè)學校專業(yè)發(fā)展來看，職業(yè)學校也迫切需要改革現有的專業(yè)設置、教學模式、授課內容，以適應學生和企業(yè)的發(fā)展，實現培養(yǎng)對象與就業(yè)單位的零距離對接，為學校的專業(yè)發(fā)展提供強有力的支撐，保持職業(yè)學校旺盛的生命力。

中職教師，尤其是專業(yè)教師除了有一個明確的職業(yè)定位，也應該對自己有一個完善的前景規(guī)劃。

4.堅持在職業(yè)講臺上奮斗，為自己的職業(yè)奉獻終身

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。隨著社會飛速的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃已成為每個人都不得不面對的重要任務。首先，中等職業(yè)學校教師要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對學校和自己發(fā)展的重要性，樹立一種注重學生全面發(fā)展，開發(fā)自己的潛能，以可持續(xù)發(fā)展為第一要務的教育理念。職業(yè)生涯規(guī)劃關系到個人的發(fā)展前途，不要指望別人來對你負責；二是切合實際的觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃既是理想的，又是現實的，是理想和現實相妥協的產物。干一行愛一行，三百六十行，行行出狀元。職業(yè)教育符合國家政策，是歷史發(fā)展的必然，這個行業(yè)大有可為。建立終身探索的觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃是過程，不是結果，沒有一次就能規(guī)劃好的職業(yè)，必須學會適應變化，及時采取應變措施。

5.專業(yè)教師要到企業(yè)掛職鍛煉

學校的合作企業(yè)是專職教師隊伍的培訓基地。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，行業(yè)技術專家和企業(yè)如果能擔任專職教師，是優(yōu)化和改善教師隊伍結構，加強專業(yè)教師隊伍建設的重要方面。同時，作為中職學校建設的著力點，學校要高度重視并做好專業(yè)教師隊伍建設工作。那么，專業(yè)教師的技能成長就成為重點。從哪里能真正培養(yǎng)能夠掌握行業(yè)第一手信息和實際的操作技能的人員呢？大力發(fā)展校企合作自然而然地成為中職學校的不二選擇。專業(yè)教師要從實踐出真知的角度來看待掛職鍛煉，主動轉變觀念，放下架子，腳踏實地地下廠向工人師傅學，向工廠技術人員學習，在實踐中學得真知。專業(yè)教師要從自身專業(yè)發(fā)展的角度來看待掛職鍛煉，樹立終生學習的觀念與意識，以適應時代的變化與進步，提高自身的競爭力。

6.樹立職業(yè)信仰，擁有職業(yè)自豪感

社會上一些有偏見的人士認為，中職學校是智力平平、不思進取的“雙差”初中畢業(yè)生的“收容所”，中職學校的任務就是傳給他們一種賴以生存的手藝。包括我們的職教老師很多也是這樣認為的。這雖是一種誤區(qū)，但卻引人深思。著從一方面證明了我們的教師沒有職業(yè)認同感，沒有歸屬感。人潛在的學習能力是巨大的，真正的教育是不斷地給學生創(chuàng)造機會，給他們以自強的出路，而不是一錘定音，抱憾終生。當下政府和教育主管部門正在制定相應政策，鼓勵學生選擇職業(yè)學校，解決社會上技能人才缺乏問題。中職教師正要借著這股東風，積極創(chuàng)造條件，提高自身技能，多多與企業(yè)接軌，鍛煉自己。作為一個中職教師想取得事業(yè)上的成功是比中學要困難一些。主要是中職教師不僅要了解學校，也要了解社會。不僅會講，也得會做。再加上教學環(huán)境原因，社會認知度低，就需要付出更大的努力。檢驗一個中職教師是否合格，就是要看自己能不能在企業(yè)工作，在什么樣的位置上工作。如果自己都沒有這個能力和信心，又如何能知道學生高水準就業(yè)。

中職專業(yè)教師更要及時進行總結與反思，反思自己的教學內容是否符合企業(yè)實際崗位及學生今后的專業(yè)發(fā)展需求，反思自己專業(yè)教學的方式方法是否有利于學生知識的掌握與靈活運用，反思自己的專業(yè)教學模式是否有利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識是否全面，知識結構是否合理，反思自身的專業(yè)素質是否過硬、專業(yè)能力是否足夠等；還要反思學校的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程安排、培養(yǎng)模式、設施設備的配備、師資隊伍、評價體系等是否合理，全力打造自己，為職業(yè)理想努力。

參考文獻

[1]中華人民共和國《職業(yè)教育法》.

第8篇：職中職業(yè)規(guī)劃范文

【關鍵詞】中職學校 中職學生 職業(yè)生涯規(guī)劃

做好人生的職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來人生繪制理想的藍圖，是青年人開啟美好人生之門的鑰匙。中職學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對于成為動手能力強，畢業(yè)后就能頂崗工作的成長型人才，具有極其重要的意義。

目前，一部分中職學生制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并正在將為此目標而努力。但更多的中職學生對學習、對生活、對未來的道路感到困惑和迷茫，不知道以后該如何走好每一步，抱著得過且過，混時間的態(tài)度揮霍自己的青春生涯?！胺凑爝^三年，隨便找個地方上班，學校會給我們安排的?！薄拔磥?？沒想過。”這是筆者在給部分中職學生做問卷調查時得到的最具有普遍性的答案。此類現象，引起了筆者的深思。而中職教師對于幫助、指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，具有義不容辭的責任。如何破解這個難題呢？筆者認為，應該從以下幾個方面入手。

一、正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃

“職業(yè)生涯規(guī)劃”，是指結合自身條件和現實環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，制定相應的培訓、教育和工作計劃，并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實施具體行動以達成目標的過程。職業(yè)生涯貫穿著人的一生，而中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，是讓中職生盡早認識自我，正確認識職業(yè)，學會職業(yè)決策，根據可能實現的職業(yè)目標，盡早制定計劃，根據自己的專長、知識、技能和綜合素質，鍛煉自己的職業(yè)競爭力。

二、中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀

我國的中職學生大多為初中畢業(yè)生，他們在接受三年的職業(yè)教育后，將進入社會就業(yè)。由于中職學生多為應試教育下的競爭不利者，在校期間學習動力不足，存在著不少的主觀問題，相當一部分學生存在懶惰、貪玩，混日子的思想，對畢業(yè)后的生涯缺乏規(guī)劃或者雖有計劃但下意識的去逃避。在畢業(yè)后通過學?；騽趧硬块T推薦就業(yè)后，很多中職學生因缺乏理性認識而在工作中屢屢碰壁，消沉頹廢，他們對自我，人生甚至是社會產生懷疑情緒，甚至把情緒帶到生活和工作當中，周而復始，形成惡性循環(huán)。反之，部分中職學生因做好了職業(yè)規(guī)劃，準確定位自己的職業(yè)方向，在職業(yè)競爭中發(fā)揮個人優(yōu)勢，實現了自己的人生價值。

三、中職學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

現今社會，是一個充滿機遇、挑戰(zhàn)與競爭力的社會，中職生做好切合自身實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以充分認識自我、客觀分析利弊，合理定位目標，正確選擇職業(yè)，從容自信的走向社會。

四、如何幫助中職學生做職業(yè)生涯規(guī)劃

在青年人的人生歷程中，職業(yè)的發(fā)展也與人生的幸福指數密切相關。目標明確在嚴峻的就業(yè)形勢面前中職生應這樣進行職業(yè)定位：

（1）全面了解自我，正確定位人生。人貴有自知之明，樹立正確的就業(yè)觀，首先要了解自己，分析自己，既不好高騖遠，也不妄自菲薄。中職教師可指導學生對自己做一個客觀的分析，根據自己的專業(yè)、形象、特長、處事能力、性格等，分析自己的綜合素質，正確認識自己的優(yōu)勢和不足。這樣，可以消除盲目性，對自己有一個相對準確的定位，不會過高估計自己，在選擇就業(yè)時，避免挑三揀四，預計過高，錯過一些不錯的就業(yè)機會。同時，在求職時求真務實，不追求高起點，按計劃踏踏實實從低做起，在工作中步步發(fā)掘自己的潛能，謀求發(fā)展。

（2）做到一專多能，提升全面素質。中職學生在就業(yè)過程中，競爭不可避免，除了與同齡人的競爭，還面臨著與眾多的大專生、本科生的競爭。在專業(yè)優(yōu)勢不足的基礎上，中職學生在學校里就需要一個短期的職業(yè)規(guī)劃，掌握好扎實的專業(yè)知識，熟悉實用的操作技能，考取好本專業(yè)的上崗證的同時，盡量根據自己的需要，掌握多門技術，考取自己力所能及的專業(yè)證書，從而提升自己的素質，為就業(yè)創(chuàng)造更多的條件，盡可能拓寬就業(yè)面。而專業(yè)課成績不太好的學生則要進一步了解自己，發(fā)揮自己長處，選擇一些專業(yè)知識要求不高的工作但能發(fā)揮自己專長的工作，避免在學習工作中四處碰壁。

（3）不斷加強充電，爭取學習機會。學習貫穿人的一生，在不斷進步的當今社會，人需要不斷的學習和充實自我，才不會落伍，被社會邊緣化。作為中職學生，在青春年少之時，應有居安思危的意識，在工作中要善于抓住學習培訓的機會，虛心求教，做到與時俱進，提升自己的專業(yè)水平。在有條件的情況下，逐步提高自己的學歷，考取更高的專業(yè)證書，同時，可以給自己做一個三年或者五年規(guī)劃，在固定的時間段，盡自己的最大努力，達到一個有機會實現的目標，實現自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（4）形成合理的心理預期，樂觀看待得失。幸福人生，需要保持積極樂觀的心態(tài)。健康進取的心態(tài)，對于實現中職學生的職業(yè)規(guī)劃具有非常重要的意義，隨時隨地都能保持良好心態(tài)，以樂觀的態(tài)度看待成敗得失，樂于迎接挑戰(zhàn)。讓自己形成一個不斷進步的理念。在遇到挫折時，能合理調整心態(tài)，不悲觀消沉，一蹶不振，只要知道自己又往前走了一步，提升了自我，這就可以了。

社會在不斷的變化發(fā)展，中職學生要實現自己的職業(yè)理想，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，也需做到與時俱進，靈活調整，不要一次把終身職業(yè)生涯的每一個細節(jié)都確定下來，硬性要求自己都做到。而是要在人生歷程中用實踐去檢驗規(guī)劃的成果，及時判斷職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現的問題，并對規(guī)劃進行相應的調整。職業(yè)生涯規(guī)劃才會保持切合實際、更加合理，才有更大機率實現自己的職業(yè)理想。

古人云：有志之士立長志，無志之士常立志。中職學生制定了科學合理、量身定做的職業(yè)生涯規(guī)劃，并朝著既定的目標努力前行，相信都能獲得幸福的人生。

第9篇：職中職業(yè)規(guī)劃范文

初中畢業(yè)生面臨的最大選擇莫過于是選擇讀職業(yè)高中,還是選擇讀普通高中。對于這個問題的回答,首先要看學生的志向。我曾看過國外的文章說過一句話,“你是要當士兵還是要升學?”這句話當時是問高中生的,我覺得對初中生也適用。比如,有的學生生來就不擅長學習,把學習看作是很苦惱的事,但是對開汽車、修機器等動手操作的事情非常感興趣。其次是看學生對學習有沒有先天的熱愛,如果學生對學習不感興趣,或對學習有排斥心理,上普通高中則意義不大,可能讀普通高中會讓他感到苦惱,并且在普通高中里學習成績會排在后面,打擊其學習的積極性,而青少年最害怕的事就是受到打擊,學習成績經常排名在后面使其自尊心受到打擊。另外,如果一個人的動手能力很強,職業(yè)欲望很強,比如喜歡開機器,喜歡做銷售,這樣的學生應該去職業(yè)中學學習,學到一技之長,更有利于其盡快進入職場。因此,是選擇讀普高還是讀職高,學生的興趣很重要。初中生應該了解自己的興趣是什么,自己是否對動手操作的事情感興趣,這樣為自己的終生取得職業(yè)保障,因為行行出狀元。

普高和中職是兩個完全不同的培養(yǎng)體系,不存在誰高誰低之分,其中一個體系是培養(yǎng)科學家或培養(yǎng)理論工作者等;一個體系是培養(yǎng)職業(yè)人,培養(yǎng)高級技工或精通某一行業(yè)的操作人員。學生的興趣、能力和價值觀都會有這種偏向,有的人偏向成為科學家,有的人偏向成為技工或工程師等。心理學研究表明,成為科學家要從六歲開始培養(yǎng),最遲必須在高中以前科學家的某些思想要體現出來,要成為科學家是要經過訓練的,需要創(chuàng)造性的東西,而有的人就不適合創(chuàng)造性的,而是適合操作性的,因此,可以根據學生的興趣適合什么進行選擇。

同樣,在價值觀方面,有的人喜歡做形而上的東西,喜歡學理的東西,或者比較喜歡讀普通高中的東西;有的人就喜歡操作性的東西,能把一件事做得很好,比如開汽車開得很好或賣汽車賣得很好,就覺得體現了自己的價值。

綜上所述,選擇讀普高還是讀中職,學生需要首先了解自己的興趣、能力和價值觀是什么。那么,怎樣了解自己的興趣、能力和價值觀呢?最好的方法就是用三張白紙分析自己的興趣、能力和價值觀(沒有參加與職業(yè)有關的活動的學生,用兩張紙也行)。用三張白紙分別記錄學生自己曾經參加過的業(yè)余愛好、興趣小組、社團活動等、曾經參加過跟職業(yè)有關的活動,以及自己學得好的或自己感興趣的功課成績。如果學生測出自己是偏操作性、應用性的,則去讀中職比較好;如果測出是偏思辨性的、研究性的,則讀普高會比較好。

初中生不管將來是讀普高還是讀中職,首先,一定要打破一種思想,即不要認為讀普高就是高人一等,讀中職就是低人一等,這是不對的,他們是平等的兩個不同的培養(yǎng)體系。其次,要有科學的方法,分析自己的價值觀、興趣和能力,最簡單的方法就是剛才談到的三張白紙自我測試法和問人法。問人法即問問自己周圍的同學、朋友,父母和老師,問問他們自己的特點是什么,自己的興趣和能力是偏哪個方面的;還有一個方法就是拜訪從事該種工作的人,比如向當大學教師的人和開機床的人都問一問,問過之后,你可能發(fā)現自己更喜歡開機床的工作,或者相反。注意一定不要帶著職業(yè)高貴或卑賤的觀點看待職業(yè),一個正確的價值觀應是不管學生將來從事什么職業(yè)都會獲得成功。如果有了高人一等或低人一等的觀點就會做不好事情。

如果學生選擇了就讀職業(yè)高中,那么職業(yè)高中的專業(yè)選擇也是一個重要問題。如果通過上述方法還不能作出選擇,那該怎么做呢?

理論上講,不管怎樣,學生最終都會有一個選擇,沒有選擇也是一種選擇。初中生根據上述的方法作出選擇之后,就要堅守一條:今后不管做什么都要堅持做下去。比如一個賣得好車票的人,他一定能做好商店的售貨員,一定能做好賓館的接待員,這些工作有一個共同的特征就是偏向跟人打交道,只要這大的方向不變,其他工作都能做好;第二種是偏跟物打交道的,比如一個開得好機床的人,他開車應該沒有問題,在不能分得很細的情況下,可以大概地確定一個行業(yè),比如制造行業(yè),跟人打交道的行業(yè),跟物打交道的行業(yè)等。

最后,職業(yè)生涯教育是體驗式的教育,重要的不是給學生講很多知識和理論,而是要引導學生有一種感悟,有一種職業(yè)意識的形成,有一些可以感受到的東西,比如生涯人物訪談,生涯故事,或者生涯對話等,這種方式可能學生更容易接受。