語文教育效果精選(九篇)

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第1篇：語文教育效果范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；教學(xué)效果；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)思想

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進教學(xué)方法，用科學(xué)先進的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對學(xué)生進行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間，如果學(xué)生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動的關(guān)鍵，同時也是我們的職責(zé)。為了增強語文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅持現(xiàn)代教育理念，在實踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國的小學(xué)教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]楊穎.淺析如何提高小學(xué)語文教學(xué)效果[J].中國校外教育，2011.2

第2篇：語文教育效果范文

小學(xué)語文現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)效果中國自改革開放以來，特別關(guān)注人才的培養(yǎng)，而小學(xué)則是人才培養(yǎng)的第一個階段，有著十分重要的地位。小學(xué)語文則是小學(xué)課程中一門最基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，它對于學(xué)生的文化水平的培養(yǎng)以及高尚情操的培養(yǎng)起著很重要的作用。其內(nèi)容涵蓋量大、涉及的范圍廣，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和發(fā)散性思維的綜合性學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師占據(jù)著主要的地位，“填鴨式”教育占著主導(dǎo)的位置，教師以“講課”為主要的教學(xué)方法，就現(xiàn)在而言已經(jīng)并不能夠適應(yīng)新的教學(xué)理念。將現(xiàn)代的新媒體技術(shù)運用到小學(xué)語文的教學(xué)中勢在必行，這樣不僅可以有效的提高課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點及應(yīng)用的必要性

現(xiàn)代教育技術(shù)是一項以計算機為核心的教學(xué)技術(shù)，擁有著先進的現(xiàn)代教學(xué)理念和先進的教學(xué)技術(shù)。主要是通過對課程的設(shè)計、開發(fā)，和學(xué)生接受知識后對于知識的運用理解和消化來體現(xiàn)的。

它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的不同。首先從教學(xué)的規(guī)律來看，它可以將教學(xué)信息呈多樣化和立體化的形式展現(xiàn)出來，能夠?qū)⒏兄?、理解、深化、鞏固融合為一體，這樣的好處是可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)得到記憶的強化，促進學(xué)生對于新知識的吸收和理解，提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；從教學(xué)的模式上看，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生與老師之間跨越時空進行互動，也可以促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，為學(xué)生創(chuàng)造出一個異空間的寬闊交流平臺，吸引學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)；從教學(xué)內(nèi)容上看，現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲音、文字、圖像于一體，豐富知識的形式和來源，使學(xué)生更容易理解和消化；最后，從教學(xué)手段上來看，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)里在課堂中老師、學(xué)生、書本的三點格局，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動聽覺、視覺等功能，開發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)效率。以上所述是現(xiàn)代教育技術(shù)具有的優(yōu)勢，然而這些都是傳統(tǒng)的教育模式所不具備的，因此將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學(xué)中是適合時宜的，而且是刻不容緩的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文中運用的效果

1.有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造課堂意境

“傳遞式”的教學(xué)方法是傳統(tǒng)教育的核心，即以教師為主導(dǎo)，教師傳授、學(xué)生接受，也有“填鴨式”教育一說，是老師將知識完全告知學(xué)生，剩下的就由學(xué)生自己消化理解。這種教學(xué)方式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，它能使學(xué)生接受知識、鞏固知識，卻不能使學(xué)生很好地理解知識和運用知識。因為這種教育模式太過于刻板，將兒童的創(chuàng)造能力和想象能力完全扼殺了。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，尤其是小學(xué)階段的兒童，更是以激發(fā)其興趣為原動力的學(xué)習(xí)階段。運用現(xiàn)代教育技術(shù)一個最主要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“傳遞式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教育，即老師能做的只是引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，一步一步的牽引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠給學(xué)生營造一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，而不是傳統(tǒng)教育僅憑書本上的課文來帶領(lǐng)學(xué)生進入環(huán)境。這是因為現(xiàn)代教育技術(shù)有很多手段，可以運用聲音、影像、文字和圖畫等各種方式將課本知識直觀立體的展示給學(xué)生，充分的調(diào)動學(xué)生們的各個感官，完全的激發(fā)出學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。例如，學(xué)習(xí)一首李白的古詩，教師在準(zhǔn)備教學(xué)時可以在網(wǎng)上下載一段配樂的朗誦，在正式上課之前播放，用優(yōu)美的聲音將同學(xué)們帶入詩境，接下來再來進行對于詩的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中也可以播放一段關(guān)于李白生平的視頻，讓學(xué)生對于李白有更多的了解，從而更好的來領(lǐng)會詩意，也會給以后對于李白詩詞的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和個性

新課程下的小學(xué)語文教學(xué)的根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和主動學(xué)習(xí)的能力，也就是說將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，讓學(xué)生從服從課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)課堂，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性教育，真正做到因材施教，將每一位學(xué)生的潛能開發(fā)出來。

然而小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性往往很弱，孩子的天性是愛玩的，怎樣將課堂變成吸引孩子的“游樂場”是一個很關(guān)鍵的問題。小學(xué)生之所以對于課堂沒有主動學(xué)習(xí)的欲望，原因在于課本知識以及老師的教學(xué)方法，有的課本知識很枯燥乏味，沒有新鮮性和趣味性，不能夠吸引孩子的興趣和注意力，這個時候就需要老師用現(xiàn)代的教學(xué)手段完成這一任務(wù)。例如，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，主要的內(nèi)容是作者通過描寫家鄉(xiāng)楊梅的可愛來抒發(fā)其對于家鄉(xiāng)的思念與熱愛，主要目的是讓學(xué)生通過這篇文章來發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美并熱愛自己的家鄉(xiāng)。教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)就應(yīng)該做課件來教學(xué)，課件的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面，還應(yīng)該有音頻來配樂朗讀課文，和關(guān)于楊梅以及作者故鄉(xiāng)的視頻介紹。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)就充分的參與到了這節(jié)課中來，整個教學(xué)過程就顯得生動活躍起來了，學(xué)生的求知欲會被充分的調(diào)動出來，從而達到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，這種自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成會讓學(xué)生受益終身。

3.突破重點難點，讓學(xué)生更好地掌握知識點

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，還有重要的一點是可以把重點難點簡化，使學(xué)生更好更快掌握知識點。小學(xué)生對于重點知識的把握不準(zhǔn)，教師也很難向其強調(diào)重點和難點?，F(xiàn)代教育技術(shù)有強大的模擬演示的功能，它可以把知識內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，給學(xué)生直觀和形象的感覺，也給學(xué)生構(gòu)架了一座由抽象思維到具體感知的橋梁，從而使學(xué)生掌握重點難點。例如，白居易的《錢塘江春行》這首詩，知識點對于小學(xué)生來說偏于深奧，單純的通過老師逐字逐句的講解并不能使學(xué)生理解，這就需要現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)揮作用。用Flash等方法將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的聲音和圖像，讓學(xué)生在欣賞中就掌握要點、難點。

三、總結(jié)

經(jīng)過以上的研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育行業(yè)中不可或缺的一項教學(xué)方式，尤其是在小學(xué)語文中它所發(fā)揮的作用是不容小覷的，也給小學(xué)的語文教育帶來了新的發(fā)展方向。它不僅可以像傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣強調(diào)重點難點，應(yīng)對考試，也可以激發(fā)學(xué)生潛能，如自主學(xué)習(xí)能力、想象力及創(chuàng)造力等，具有很好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]黃宜山.如何在小學(xué)語文課堂中進行情感教學(xué)[J].中國校外教育（理論）， 2008，（04）.

第3篇：語文教育效果范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)效果； 教學(xué)理念

增強小學(xué)語文教學(xué)效果，是每一個語文老師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的好壞不僅關(guān)系到小學(xué)教育的成敗，而且大大影響小學(xué)生的健康成長。本文以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，深入研究如何增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

1 老師要不斷改進教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

2 精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

3 突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

4 經(jīng)常對學(xué)生進行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

5老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

6合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補充。

7引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間，如果學(xué)生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

第4篇：語文教育效果范文

關(guān)鍵詞：性別意識；大學(xué)語文；課堂教學(xué)

性別意識作為人文精神的一個重要因素，直接影響到大學(xué)生的自我價值定位，并關(guān)涉其人生觀、戀愛觀、價值觀等多個方面。大學(xué)生往往僅僅接受性別觀念的因襲傳播，并沒有自我主導(dǎo)的性別意識。這里面有傳統(tǒng)觀念的影響，也有專門教育的缺失，這就使得他們的閱讀質(zhì)量受到限制。其實，教師可以在文學(xué)經(jīng)典的教學(xué)活動中滲透性別意識，讓學(xué)生增加解讀文本的視角，從性別定位閱讀經(jīng)典。 社會性別意識是大學(xué)語文教師必備的知識和技能。大學(xué)語文教師至少要具備洞察教學(xué)環(huán)節(jié)中性別偏差問題，消除教學(xué)中的性別偏見。

一、母語高等教育的尷尬性

中國人民大學(xué)將《大學(xué)語文》課程由必修改為選修近日引發(fā)了爭議，王玉琴在《光明日報》編發(fā)了《深度關(guān)注：大學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)超越選修必修之爭》一文，該文先是說出自己的想法，認為最重要的是超越選修必修之爭，把心思放在：“回歸到大學(xué)語文教育如何做，才能對人的成長最具價值性?！北救碎喿x之后，思考了這一問題，確如作者所言“選修”“必修”并不重要，重要的是母語高等教育本身得到應(yīng)有的重視。今天，大學(xué)課程體系中往往忽略了母語的審美價值，甚至文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀類課程的地位岌岌可危?，F(xiàn)在需要的不是存在與否、如何存在之爭，而是如何從教師的角度引入新的教學(xué)理念，重視母語教育，并尋求行之有效的教學(xué)途徑。筆者提倡教師將性別意識引入課堂也是基于這個目標(biāo)。

中華文化精神就是用漢字寫成的，從識字出發(fā)，母語高等教育還是要立足于語言本身，以漢語語言學(xué)習(xí)起步，從辭章到文體文風(fēng)循序漸進地感受到母語的文化魅力。當(dāng)前一旦論述母語高等教育，或者論述《大學(xué)語文》課程存在的必要意義就會下意識地與英語教學(xué)對比，這種比較自然會述及母語特征與外來語言學(xué)習(xí)的孰先孰后。其實，這種比較帶來的往往是課程之爭，而不是母語高等教育的建設(shè)問題。大學(xué)語文課程已經(jīng)成為高等院校的一塊自由生長地，一直自然地生長，沒有拔苗者，也沒有灌水者。教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象了。“教者”覺得在重科研輕教學(xué)的語境下將時間花在大學(xué)語文上實在不值得，如今的淺閱讀時代，文學(xué)經(jīng)典已經(jīng)逐漸被簡單的圖像取代。何況閱讀又不能真的改變命運，對于眼下的討飯碗沒有直接作用?；凇皩W(xué)者”認為這又不是什么討飯碗必備的技能，也就形成了“不學(xué)也罷”的整體感覺。據(jù)《新京報》所刊《大學(xué)語文現(xiàn)狀：91所高校僅3成將其設(shè)為必修課》一文相對全面地敘述了大學(xué)語文課程面臨的困境。從政策層面來看，大學(xué)語文課程面臨的尷尬性還無從解決。

從執(zhí)業(yè)者的角度來看，教師的水平、教材的內(nèi)容、教學(xué)的指向等影響因素是可以漸漸改變的。前者決定于教師的基本素質(zhì)，尤其是要具備審美能力和教學(xué)技巧。如何改變這種現(xiàn)狀呢？課程性質(zhì)、開設(shè)范圍都不是教師所能決定的，教師所能決定的就是改變教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法。性別意識與課堂教學(xué)結(jié)合起來就是筆者思考的一種思路，通過有意識地教學(xué)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高教學(xué)效果。

二、性別意識進入大學(xué)語文課堂的必要性

性別研究理論的發(fā)展為大學(xué)語文課程的性別意識教育提供理論支持。 20 世紀(jì) 80 年代以來，隨著西方女性主義理論的引進， 性別批評進入中國文學(xué)研究的視野，給文學(xué)研究提供了一個嶄新的視角。以張京媛、喬以鋼、屈雅君等學(xué)者為代表，性別批評研究在文學(xué)批評實踐中取得了一大批研究成果。以傳導(dǎo)先進文化為己任的大學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)該拒絕這種富有深度和活力的文學(xué)批評方法。大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該將女性主義文學(xué)理論引入具體的文本解讀之中， 運用性別視角重讀文學(xué)經(jīng)典， 辨析其中蘊含的女性意識， 新解被誤讀的女性形象， 揭示男權(quán)思想，消除性別偏見，以深入淺出的講解方式實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

新視角會帶來良好的教學(xué)效果。課堂上引入女性主義理論，通過社會性別分析法來詮釋文本，一定會發(fā)揮正面作用。我們可以通過教學(xué)反思男權(quán)中心意識主導(dǎo)下的文本評價尺度， 重新評價被埋沒、被壓抑、被曲解的女性文學(xué)作品。對文學(xué)經(jīng)典進行顛覆性閱讀。比如運用女性主義文學(xué)批評法新解《三國》《水滸》中的女性形象；《紅樓夢》 這部小說對女性的關(guān)注形成了男性視野下的女性書寫現(xiàn)象；從女性視角探析魯迅小說《傷逝》中男權(quán)話語的壓迫功能等。性別意識教育在大學(xué)語文教學(xué)里并未受到應(yīng)有的重視原因是多樣的，淺嘗輒止是不可忽略的因素。如今的大學(xué)語文教材，多數(shù)還停留在文學(xué)史的既定模式加上文選的兩結(jié)合拼盤結(jié)構(gòu)。通常要在文學(xué)史敘述中提煉出一個綱要，用于確定文學(xué)經(jīng)典的位置，然后選取作品按時代順序排好，并沒有形成敞開的閱讀狀態(tài)。只有陳洪、丁帆等人主編的少數(shù)幾種教材做出了初步的嘗試。大學(xué)語文教師也習(xí)慣了模式化講課的方式，拋出新問題讓學(xué)生思考的元素極少，教學(xué)效果不佳。

性別意識作為人文精神中的一個重要因素， 直接影響到一個人的自我角色定位。只有在這樣的教學(xué)過程中，一種相互交流、相互影響的師生對話關(guān)系才能建立起來。 多數(shù)論者從宏觀的角度對大學(xué)語文工具性、人文性展開研究。王宏民的《大學(xué)語文教學(xué)與性別意識》一文認為：“大學(xué)生的性別意識現(xiàn)狀、 大學(xué)語文課程的人文性培養(yǎng)目標(biāo)，性別研究理論的發(fā)展使性別意識教育進入大學(xué)語文教學(xué)成為必然；在大學(xué)語文教學(xué)中從多個角度切入性別意識教育， 是其人文培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分和實現(xiàn)途徑?！本唧w論及大學(xué)語文教學(xué)活動中如何滲透性別意識的成果還不是很多，尤其缺少專門探討性別意識作為學(xué)生必備的人文素養(yǎng)問題者。劉文菊在《論社會性別意識和大學(xué)語文教育》一文中認為：“社會性別意識是大學(xué)語文教育題中應(yīng)有之義，性別視角也是大學(xué)語文教材編寫應(yīng)有的視角，社會性別意識應(yīng)成為大學(xué)語文教師必備的知識和技能?！边@就從編寫者、從教者角度有了初步的論述。其實，這種知識和技能既能促進與教學(xué)對象的深入互動，也能形成教學(xué)內(nèi)容的重新整合。

性別意識教育進入大學(xué)語文教學(xué)的必要性無需多言，這也決定了性別意識教育進入大學(xué)語文課堂的可行性。把社會性別視角引入大學(xué)語文教學(xué)中會生成開啟文學(xué)理解的新視野，將大學(xué)生從傳統(tǒng)性別規(guī)范的束縛中解脫出來，使其形成自覺的性別意識，由此性別視角解讀文學(xué)經(jīng)典，做到進一步發(fā)掘文學(xué)經(jīng)典的審美價值。

母語高等教育最終要完成華夏文化的傳承使命。作為中文教師，我們肩負著傳播傳統(tǒng)文化的責(zé)任，要充分利用一己之能服務(wù)于教學(xué)行動之中。大學(xué)語文作為母語高等教育課程，他的重要性還遠遠沒有得到認同，可是今天的大學(xué)生，尤其是理工科、農(nóng)林科院校的大學(xué)生，在人文素養(yǎng)方面的缺失已經(jīng)為我們敲響了警鐘。無論什么樣的時代，母語都是我們生存的根本，要傳播華夏文化，母語教育十分關(guān)鍵。大學(xué)時代，學(xué)生們正值青春期，是個人認識趨向成熟的階段，加強性別意識教育恰逢其時。如果大家能充分地認識到這一點，我們所樹立的宏遠教育目標(biāo)才能實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]王玉琴. 深度關(guān)注：大學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)超越選修必修之爭[J].光明日報，2013.11.20.

第5篇：語文教育效果范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)效果；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)思想

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。作為一名小學(xué)語文教師，在自己的語文課堂教學(xué)實踐中，我不斷探索，注重從學(xué)習(xí)主體的需要出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，掌握各種行之有效的教學(xué)技巧，已達到更好的教學(xué)效果。如何增強小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，我的體會有以下幾點：

教師要有豐厚的知識積累

教師要給學(xué)生一杯水，就要擁有一桶水。俗話說：“授人點滴，當(dāng)有滿懷”。作為教師雖然受過高等教育，但是要想取得學(xué)生信任，要想在學(xué)生中間生根、開花、結(jié)果，博得學(xué)生的尊重和愛戴，喚起學(xué)生強烈的求知欲學(xué)好所講授的課程，我們教師要樹立現(xiàn)代教育理念，要努力研究學(xué)問，研究本學(xué)科教育，必須肯于鉆研，善于學(xué)習(xí)，精通專業(yè)知識。因此，只有具備堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和淵博的科學(xué)知識容量才能有“資本”，更好地服務(wù)于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和廣泛的興趣愛好。文要博覽，理要精深。作為語文教師，要廣泛閱讀開拓視野， 不斷豐富文化科學(xué)知識。在新課程實施的過程中，最突出的問題是教師的能力不夠，經(jīng)驗不足，知識缺乏。蘇霍姆林斯基指出：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教 師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人。”這就不僅要求我們的教師做好自己的工作，更重要的是要加強學(xué)習(xí)，把讀書作為教師重要的生活方式，成為學(xué)習(xí)型的教師；并且敢想敢做，努力探索教學(xué)改革的路子，讓智慧在耕耘中實現(xiàn)價值；同時從小事做起，全身心地投入，用心做好每一件事，從而達到事事教育人，事事見精神。

2 教師要不斷改進教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿

3 教師要突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

4 教師要經(jīng)常對學(xué)生進行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

5 教師要多與學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

6 合理使用多媒體教學(xué)工具

第6篇：語文教育效果范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué)效果

一、老師要不斷改進教學(xué)方法、

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對學(xué)生進行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間，如果學(xué)生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

七、合理使用多媒體教學(xué)工具

第7篇：語文教育效果范文

關(guān)鍵詞：提高；語文；課堂教學(xué)；效果

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0072-02

1.目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)是國語教學(xué)。一個人一生的受教育過程都要建立在學(xué)好語文的基礎(chǔ)上，學(xué)好語文對學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科知識具有重要意義，因此，語文教學(xué)備受關(guān)注，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好語文素養(yǎng)基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。近年來，隨著新課程的不斷推進，課堂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法不斷改進，在語文教學(xué)的許多方面都取得了顯著成績。但同時也存在著許多問題。一些老師"素質(zhì)教育喊的轟轟烈烈，應(yīng)試教育做的扎扎實實"，深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，墨守成規(guī)，課堂教學(xué)方式陳舊，比如小學(xué)低年級的識字教學(xué)，采用機械訓(xùn)練的辦法，不顧小學(xué)生的學(xué)齡特點，一味地讓學(xué)生一遍遍的抄寫，甚至讓學(xué)生一個字寫一張；小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)，程序式的作者簡介、劃分層次、總結(jié)段意、歸納中心等。課堂上，不管學(xué)生能否接受，只管按照自己的思路上課，老師講、學(xué)生聽，學(xué)生始終在被動地接受，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和興趣。這對調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣是非常不利的，這樣的課堂教學(xué)是失敗的、是低效的，也是所有小學(xué)語文老師要引以為戒的。

要想有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，就必須要對現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)的一些錯誤的理念和方法進行改革，我認為，首先要根據(jù)新課改的內(nèi)容和要求，對傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式進行摒棄；其次要樹立新型的師生關(guān)系，確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者和合作者；再次，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜愛課堂，喜愛語文。

2.課堂教學(xué)方式的有效改變

2.1 發(fā)揮老師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注重研究如何通過"字、詞、句"的教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生改變盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生如何課前預(yù)習(xí)、如何閱讀文章、如何理清結(jié)構(gòu)、如何把握主旨，使學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，從而有效的提高語文學(xué)習(xí)效率。

有的老師往往低估了小學(xué)生的思考、理解潛能，課堂上喜歡大包大攬，不給學(xué)生分析、探究的時間，直接把結(jié)果展示出來，學(xué)生常常處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，嚴重影響到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，抑制了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。因此在教學(xué)中，老師要改變陳舊的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動去探索語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生語文獨立思考的能力。

2.3 重視課堂上的互動，建立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?；顫姁蹌邮莾和奶煨?，因此在課堂教學(xué)中，老師要特別重視建立快樂、互動的課堂氣氛，這是充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的前提。靈活地運用多種教學(xué)方法和手段，讓課堂多些新活動新環(huán)節(jié)，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文獨立探究能力的發(fā)展，實現(xiàn)語文教學(xué)水平的整體提升。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與

新課標(biāo)提倡學(xué)生是課堂主人，是學(xué)習(xí)的主體。和諧、寬松、愉悅的課堂更有利于學(xué)生對知識的接受。如在教學(xué)《桂林山水》一課時，在初步學(xué)習(xí)課文后，我提出問題：為什么說"桂林山水甲天下"？，學(xué)生們嘰嘰喳喳開始討論，然后我讓每個小組派一名代表回答，如果回答的不完善，可由小組內(nèi)其他同學(xué)補充，隨著學(xué)生不斷的敘述和補充，最終，同學(xué)們總結(jié)出：漓江的水的特點：靜、清、綠；桂林的山的特點：奇、秀、險；很自然地聯(lián)系到："舟行碧波上，人在畫中游"。至此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)激情很高，教學(xué)效果也很好。課堂上，教師要有意識地改變學(xué)生的被動地位，創(chuàng)造機會，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)知識。

4.巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法

第8篇：語文教育效果范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)效果；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)思想

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-224-01

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進教學(xué)方法，用科學(xué)先進的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對學(xué)生進行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間，如果學(xué)生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

八、鼓勵發(fā)問，增強興趣

宋代大理學(xué)家朱熹說得好：“教人未見興趣，必不樂學(xué)”。語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，指在語文課堂教學(xué)中增加同學(xué)們的好奇心和學(xué)習(xí)動機，使同學(xué)們能產(chǎn)生一種激情。而這種激情就是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。求異思維的多向性特點就是要鼓勵同學(xué)全員參與，積極發(fā)問，增強他們對問題興趣，培養(yǎng)他們由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)換。如我在教（哨子）一文，曾就“哨子”問題讓學(xué)生討論，并從自己身邊的小事說起，看哪些同學(xué)舉出的哨子現(xiàn)象事例多，這無疑激起了同學(xué)們的話題，喚起了他們童年的回憶。接著我進一步引導(dǎo)他們動腦，讓他們思考富蘭克林能從童年的小事中悟出一個道理，而我們在學(xué)習(xí)中，對這些道理是如何理解的呢？于是同學(xué)們針對目前的人生觀、價值觀和什么是真正的幸福，展開討論，得出面對人生的悲苦，每一次都是一次選擇，都是一筆精神財富。這樣，激發(fā)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)既新穎又不枯燥。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動的關(guān)鍵，同時也是我們的職責(zé)。為了增強語文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅持現(xiàn)代教育理念，在實踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國的小學(xué)教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻：

第9篇：語文教育效果范文

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)效果

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-114-01

一、實踐教學(xué)的理論依據(jù)

第一，語文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以往我們無論如何利用設(shè)計問題或讓學(xué)生自己提問題，從而達到提高學(xué)生能力的這一目的時，感覺學(xué)習(xí)的面都很窄，只有個別學(xué)生在參與，學(xué)習(xí)主動性不夠，沒有任何能力的提高，收到的是高時間量的付出、低效或無效的課堂教學(xué)效果，聽了許多節(jié)語文課都是這種感覺。如果讓語文活動成為課堂的主要形式，那么收到的效果就會有所不同。

第二，在愉快中學(xué)習(xí)是學(xué)生的天性。過去的教學(xué)模式無論怎么變學(xué)生都不太喜歡，因為它畢竟是在剖析文章，是理性的解讀。但如果是語文活動就會有所不同，我想這樣的活動學(xué)生一定都樂于參與。既然參與了，那么不知不覺中他們的語文素養(yǎng)一定會有所提高。

第三，語文教學(xué)具有工具性和人文性。我們在學(xué)習(xí)文章時對文章的品評是很重要的。以往的教學(xué)模式，只要是設(shè)計問題就必然讓我們的文章失去美感，所以我們可以通過開展各類語文活動，讓學(xué)生在活動中自發(fā)地品評文章，完成活動要求。教師對于設(shè)計語文活動的把握一定會比設(shè)計有預(yù)設(shè)性的問題要靈活機動得多，掌握起來也比較容易。

二、實踐教學(xué)的具體方法

第一，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開展興趣活動。在小學(xué)語文教育教學(xué)工作中，許多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)具有強烈的興趣，但是在課堂教學(xué)中，受到很多因素的制約，如教師要統(tǒng)籌均衡推進教學(xué)活動，不一定能夠滿足所有學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求，此時就需要教師通過開展課外興趣活動等方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。如針對學(xué)生對朗讀興趣濃厚的特點，本人在教學(xué)之余開展了朗讀訓(xùn)練小組活動，將班級朗讀水平較好的學(xué)生集中起來，給予針對性指導(dǎo)，并吸納更多的學(xué)生加入其中，全面提高學(xué)生的朗讀能力。

第二，結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動。在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)的時間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，筆者主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。筆者在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動，要求學(xué)生仔細回憶、認真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍。

第三，結(jié)合作文教學(xué)活動，開展實踐活動。小學(xué)生大多對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學(xué)生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實，這樣的途徑寫出來的文章，嚴重缺乏真情實感。針對這一現(xiàn)象，筆者利用各種機會來增強學(xué)生的實踐活動機會，讓學(xué)生有機會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強真情實感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實踐活動，如要求學(xué)生參加小記者報社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動中國—發(fā)生在身邊的故事”采訪活動，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進行采訪活動。通過這樣的豐富活動，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實感。

第四，結(jié)合教學(xué)進度安排，開展競賽活動。語文課外活動的組織原則中最重要的一點就是服務(wù)課堂教學(xué)?；顒咏M織的出發(fā)點應(yīng)該與語文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。筆者在小學(xué)語文教學(xué)中，與教學(xué)進度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對學(xué)生識字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯別字偏多的現(xiàn)象，筆者在每一單元教學(xué)活動結(jié)束之后，都組織默字競賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，為學(xué)生營造你追我趕的濃厚氛圍，促進了教學(xué)的成效。