淺談高中德育教育精選(九篇)

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第1篇：淺談高中德育教育范文

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；德育；探究教學(xué)

一、高中地理教育滲透德育的必要性

1.社會(huì)發(fā)展要求滲透德育

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)信息廣泛傳播，信息化程度越來(lái)越高，全球化趨勢(shì)愈來(lái)愈快。在高中地理教學(xué)中適時(shí)滲透德育，是社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的要求，它對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和形素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展都起著奠基作用。高中地理學(xué)科滲透德育有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有助于學(xué)生養(yǎng)成與自然和諧相處、自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，有助于學(xué)生培養(yǎng)因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念，有助于學(xué)生升華熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚情操。

2.高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求滲透德育

在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》別提到，時(shí)代賦予高中地理教育的使命即課程標(biāo)準(zhǔn)：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)乃至全球發(fā)展中的重大地理問(wèn)題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。要實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求，教師就必須在教學(xué)過(guò)程中改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，適時(shí)滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)心基本地理國(guó)情。

3.實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)要求滲透德育

在高中地理教學(xué)中滲透德育是實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)的重要途徑，是學(xué)生形成正確價(jià)值取向的有效措施。中學(xué)地理德育的價(jià)值目標(biāo)主要包括：使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能同時(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣愛(ài)好；使學(xué)生進(jìn)一步受到愛(ài)國(guó)主義、辯證觀和發(fā)展觀的思想教育；使學(xué)生有效體驗(yàn)資源觀、人口觀、環(huán)境觀的素質(zhì)教育；使學(xué)生提升關(guān)注國(guó)情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、放眼世界、建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志。因此高中地理學(xué)科中的德育滲透對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成以及實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)具有不可替代的作用。

二、高中地理教學(xué)德育滲透存在的問(wèn)題

1.對(duì)地理學(xué)科滲透德育認(rèn)識(shí)不到位

一些教師片面地認(rèn)為，德育是政治課教師及班主任的事兒，淡化和忽視了本學(xué)科教師進(jìn)行道德教育的職責(zé)。有的地理教師雖然對(duì)本學(xué)科要滲透德育有所認(rèn)識(shí)，但實(shí)施極其簡(jiǎn)單化，在課堂上往往只是停留在片言只語(yǔ)的層面上，輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)，敷衍塞責(zé)。事實(shí)上，在新課標(biāo)下，地理學(xué)科教學(xué)本身包含著許多重要的德育因素和環(huán)節(jié)，不重視地理學(xué)科的德育滲透是一個(gè)重大失誤。所以，我們應(yīng)該在高中地理課堂上教好書(shū)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)育人這個(gè)根本使命。

2.教學(xué)難度偏高影響德育滲透

在新課標(biāo)下，高中地理教學(xué)中存在一個(gè)非常普遍而嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，那就是教學(xué)難度偏高，多數(shù)學(xué)生深感地理是一門(mén)學(xué)習(xí)難度極大的學(xué)科，有的學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)地理的想法。要從根本上解決這一問(wèn)題，地理教師必須采用新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取探究式教學(xué)模式，最大限度地降低地理知識(shí)理解難度，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能有效地掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3.課堂教學(xué)德育滲透流于形式

有的地理教師往往只注重知識(shí)傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育。我國(guó)的高考模式?jīng)Q定了學(xué)科分?jǐn)?shù)的重要性，考核和評(píng)判教師教學(xué)質(zhì)量的好壞基本上是以學(xué)科達(dá)標(biāo)率、合格率為基礎(chǔ)，致使有的教師自覺(jué)不自覺(jué)地弱化了學(xué)科教學(xué)中的德育滲透。據(jù)我所知，在很多學(xué)校排課中，一個(gè)班一周才安排兩節(jié)地理課，且一個(gè)地理教師要擔(dān)任多個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，在備課中就忽略了德育滲透環(huán)節(jié)，在課堂上也只注重灌輸?shù)乩韺W(xué)科知識(shí)，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

三、高中地理教學(xué)滲透德育的策略

1.用心研究教材內(nèi)容，精心策劃課堂教學(xué)

如，在學(xué)習(xí)《城市規(guī)劃》一節(jié)時(shí)，教師如果單純講授基本原理，就激發(fā)不起學(xué)生的興趣。這就要求教師必須用心研究教材內(nèi)容，結(jié)合本地城市規(guī)劃巧妙地將人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀融入其中，讓學(xué)生了解自己所處城市的規(guī)劃布局現(xiàn)狀，懂得怎樣才能實(shí)現(xiàn)城市的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義思想，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀。

2.積極開(kāi)展探究教學(xué)，提高德育滲透實(shí)效

探究式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，有助于引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。在高中地理教學(xué)中，教師精心設(shè)置趣味性強(qiáng)的探究性問(wèn)題，組織開(kāi)展主題討論、角色扮演、實(shí)踐調(diào)查等方法，在合作探究中潛移默化地感悟地理學(xué)科的無(wú)窮魅力和人文思想。比如，在學(xué)習(xí)“城市化過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題”內(nèi)容時(shí)，教師要在課前布置學(xué)生分小組調(diào)查、搜集材料，課堂上由小組代表展示調(diào)查結(jié)果，介紹在調(diào)查過(guò)程中所獲得的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生積極討論發(fā)言，從正反兩方面去分析城市化對(duì)地理環(huán)境帶來(lái)的影響。通過(guò)這樣的探究式學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，辯證地看待城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和可持續(xù)發(fā)展的理念，強(qiáng)化熱學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

第2篇：淺談高中德育教育范文

關(guān)鍵詞：高中 體育 教學(xué) 德育 實(shí)踐

一、高中體育教學(xué)過(guò)程中德育教育的基本要求

1.應(yīng)把德育工作貫穿到體育教學(xué)的全過(guò)程。體育教學(xué)中,學(xué)生的思想活動(dòng)很多是產(chǎn)生和反映在各項(xiàng)身體練習(xí)中,因此,應(yīng)很好地將思想教育跟教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),根據(jù)教學(xué)過(guò)程學(xué)生思想活動(dòng)變化的一般規(guī)律,積極把思想教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去,既教書(shū)又育人。

2.應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,有計(jì)劃、有目的并有系統(tǒng)地進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程的德育。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際,在備課時(shí)確定課中思想教育的任務(wù)、要求、措施與方法,使德育工作貫穿于課的教學(xué)全過(guò)程。

3.教師要以身作則,為人師表。身教重于言教,就是要求教師以身作則,為人表率,處處事事成為學(xué)生的榜樣。體育教學(xué)過(guò)程的德育工作要有的放矢,具有針對(duì)性。要根據(jù)學(xué)生班集體的特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)、技術(shù)與技能等具體情況以及課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題在備課時(shí)擬好德育措施,這樣,一旦出現(xiàn)預(yù)先估計(jì)到的情況,就能心中有數(shù)“對(duì)癥下藥”,提高課的德育效果。

4.要善于利用集體輿論和發(fā)揮集體的力量做好課中德育工作。要發(fā)動(dòng)和依靠學(xué)生群體,形成班集體良好的風(fēng)氣。善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生中的積極因素,使學(xué)生自己教育自己。

二、高中體育教學(xué)過(guò)程中德育的原則

1.教書(shū)育人,“三育”并舉。德智體并進(jìn),是體育教學(xué)過(guò)程的教育性規(guī)律。德育、智育、體育是現(xiàn)代學(xué)校教育的三個(gè)基本方面,它們共同構(gòu)成學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的目的,就是為國(guó)家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才,而教學(xué)則是學(xué)校培養(yǎng)人才的基本途徑,教學(xué)在一切情況下都在客觀上對(duì)學(xué)生起著教育的作用。所以,在體育教學(xué)中,必須正確認(rèn)識(shí)和處理好增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),傳授知識(shí)、技術(shù)、技能,以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育三個(gè)方面的關(guān)系,這三個(gè)方面應(yīng)當(dāng)全面兼顧,既要有一定的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量,保證增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)效,又要重視體育基本理論知識(shí)、基本技術(shù)技能的傳授,同時(shí)通過(guò)組織教學(xué)和練習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使學(xué)生在課中既煉身體、強(qiáng)體質(zhì),又學(xué)到知識(shí)、技術(shù)與技能,并提高了思想品德修養(yǎng)。

2.積極引導(dǎo),正面教育。高中學(xué)生正值長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)并逐漸形成世界觀的重要時(shí)期,這時(shí)他們的上進(jìn)心、自尊心和自信心都比較強(qiáng),尤其是當(dāng)今在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,高中學(xué)生的思想非常活躍。在課中應(yīng)堅(jiān)持正面教育,以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步為主,對(duì)課中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,應(yīng)擺事實(shí),講道理,解剖分析,啟發(fā)引導(dǎo),并進(jìn)行必要的批評(píng)以達(dá)教育的目的。例如,在進(jìn)行隊(duì)列操練或徒手操時(shí),常常會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生精神不夠集中或動(dòng)作遲緩等現(xiàn)象。針對(duì)這種情況進(jìn)行教育時(shí),一般宜用肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生多數(shù)的做法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的一面,而不宜采用指責(zé)、訓(xùn)斥的方法,免致挫傷多數(shù)學(xué)生的積極性。

3.區(qū)別對(duì)待,因材施教。由于學(xué)生的年齡、性別、健康、體質(zhì)、認(rèn)識(shí)水平和思想狀況等各不相同,進(jìn)行教育的要求與方法也應(yīng)有所區(qū)別。例如,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)運(yùn)用具體生動(dòng)活潑的事例進(jìn)行正面的啟發(fā)教育,堅(jiān)持多肯定、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng);而對(duì)高年級(jí)則應(yīng)著重于擺事實(shí),講道理,以提高他們明辨是非的能力。又如,對(duì)男生要既嚴(yán)又親,注意從活動(dòng)中因勢(shì)得導(dǎo);對(duì)女生則要特別講究教育的語(yǔ)氣和態(tài)度。另外,還要根據(jù)學(xué)生體質(zhì)好或體質(zhì)差,技術(shù)好或技術(shù)差,是先進(jìn)班抑或后進(jìn)班,是紀(jì)律性強(qiáng)的班抑或紀(jì)律性差的班等不同的特點(diǎn),有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

4.嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,通情達(dá)理。體育教學(xué)過(guò)程要堅(jiān)持嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理和嚴(yán)密組織教學(xué)。如果要求不嚴(yán),管理不嚴(yán),組織不嚴(yán),教學(xué)任務(wù)就難以完成,教學(xué)質(zhì)量就不能保證。但是,嚴(yán)要與愛(ài)緊密結(jié)合才能發(fā)揮積極的效應(yīng)。愛(ài)是嚴(yán)的基礎(chǔ)和內(nèi)涵,嚴(yán)是愛(ài)的外延和表現(xiàn),只有嚴(yán)和愛(ài)的結(jié)合,才能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、熱心和耐心。因此,體育課中實(shí)施德育時(shí),教師應(yīng)當(dāng)特別注意尊重學(xué)生的人格,注意維護(hù)學(xué)生的形象。這樣,即使嚴(yán)格要求貫穿教學(xué)始終,學(xué)生也會(huì)感到通情達(dá)理,樂(lè)于接受,從而收到教育的效果。

三、高中體育教學(xué)過(guò)程德育的內(nèi)容

1.選用世界偉人或者英雄、模范人物的先進(jìn)事跡以及他們從事體育鍛煉的故事等,既可作為專題理論講授,也可根據(jù)課中實(shí)際情況潛移默化地加以滲透。

2.充分發(fā)掘和利用教材的思想性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。由于體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主,教學(xué)內(nèi)容有別于其它學(xué)科的教材。其中有的具有比較鮮明的思想性,如隊(duì)列練習(xí)、活動(dòng)性游戲、球類(lèi)、接力等等。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用和發(fā)揮這類(lèi)教材的思想教育因素。如通過(guò)隊(duì)列練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生高度的組織紀(jì)律性,活動(dòng)性游戲和球類(lèi)教材等,都有各自嚴(yán)格的規(guī)則和集體配合的方法,教師要善于利用這些教育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作,愛(ài)護(hù)集體,遵守紀(jì)律以及勝不驕、敗不餒,勇敢、堅(jiān)毅等思想品德教育。而對(duì)于一些思想性不明顯的教材,則要善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí),使學(xué)生明確體鍛目的,不斷端正對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,從而提高參加體育鍛煉的自覺(jué)性和積極性。

第3篇：淺談高中德育教育范文

關(guān)鍵詞：新課程：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)；公式；實(shí)驗(yàn)

物理新課改中明確提出，物理課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)中課程目標(biāo)單一，教學(xué)方式僵化，教與學(xué)明顯分離等特點(diǎn)已不能滿足現(xiàn)代教育的需要，那應(yīng)該怎樣順應(yīng)新課改形式下的物理教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣呢?以下就是我在實(shí)際教學(xué)工作中的實(shí)踐與思考。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，”看來(lái)興趣在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

1.在課堂中要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)民主的課堂，老師和學(xué)生處于同等的地位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師在課堂中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在課堂中以聽(tīng)為主，學(xué)生被動(dòng)的等待老師的指導(dǎo)、安排、布置，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)經(jīng)常是“題型教學(xué)”，教師往往用例題教學(xué)替代概念的概括過(guò)程，認(rèn)為只有例題用多了就會(huì)理解有關(guān)的概念，這樣的課堂往往是死水一潭，更不用說(shuō)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，這就要求老師在授課的過(guò)程中要和學(xué)生真正的融入到課堂中，形成師生互動(dòng)，老師積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

2.針對(duì)物理科目緊密聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，老師在授課中要把理論性抽象性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，應(yīng)向?qū)W生提供大量有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，成為學(xué)生主動(dòng)從事觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要素材，這些內(nèi)容豐富多彩的呈現(xiàn)方式，構(gòu)成了“問(wèn)題情境――建立模型――解釋、運(yùn)用與拓展”的基本教學(xué)模式。

3.老師在講課過(guò)程中要適當(dāng)用些幽默的語(yǔ)言，這樣能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這就要求在上課之前，教師要進(jìn)行進(jìn)行認(rèn)真的備課，仔細(xì)揣摩語(yǔ)言和所講授知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣才能在課堂上有聲有色的給學(xué)生傳授知識(shí)，適當(dāng)?shù)挠哪Z(yǔ)言，能激起學(xué)生的注意力的集中與學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)知識(shí)，事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理公式形成的認(rèn)知

我們知道，物理解題的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是尋找物理量間數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，許多學(xué)生學(xué)不好物理的原因是對(duì)公式死記硬背，解題時(shí)死套公式、閉門(mén)造車(chē)，部分原因在于老師在教學(xué)中的方法不當(dāng)，比如，一些教師在講解基本概念時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)公式應(yīng)用，省略公式的推導(dǎo)形成過(guò)程，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生認(rèn)知上的困難，致使部分學(xué)生只能是死記硬背公式，其結(jié)果是阻礙學(xué)生物理思想的形成與思維能力的提高發(fā)展、因此在課堂教學(xué)中，我們要進(jìn)一步解釋每個(gè)物理公式的形成過(guò)程，理清各物理量之間的關(guān)系，將問(wèn)題安排的意圖，問(wèn)題的思考角度，及問(wèn)題處理的步驟過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻的理解公式的形成過(guò)程，公式成立的論據(jù)，研究問(wèn)題的方法、步驟等，激發(fā)學(xué)生探索求知世界的靈感，高中教學(xué)不但要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，更要關(guān)注知識(shí)發(fā)生，發(fā)展過(guò)程，要從物理本質(zhì)上學(xué)習(xí)物理，抓住物理的核心概念，核心問(wèn)題組織有效教學(xué)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真做好各類(lèi)實(shí)驗(yàn)，能起到開(kāi)拓思路、激發(fā)興趣、喚起追求的作用，認(rèn)真改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生技能，造就創(chuàng)造人才的重要途徑，所以，老師一定要重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中老師可以分為兩步，先是老師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提出問(wèn)題讓學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，再次是老師可以提前把學(xué)生分為幾個(gè)小組，由該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象會(huì)引發(fā)出一系列的問(wèn)題，老師先把這些問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，分配給各個(gè)小組的成員，每個(gè)小組該解決什么樣的問(wèn)題，讓小組成員自覺(jué)配合，由自己寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟，組織分配做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，老師不要直接回答他們，只是給予一定程度的引導(dǎo)，還是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題得出答案，即使是學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題比較脫離實(shí)際，老師也不要打消學(xué)生愛(ài)提問(wèn)的積極性，老師應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生的這種精神，對(duì)于難做或棘手的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要及時(shí)做提示或引導(dǎo)，不能代替學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，在物理實(shí)驗(yàn)中不僅要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的具體操作和一些實(shí)踐技能，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)研究物理實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的親自操作，能過(guò)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和銜接，不僅提高了學(xué)生的理論知識(shí)的水平，也增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的水平和獨(dú)立思考的能力。

總之，物理教學(xué)就是把教與學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，將教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展相統(tǒng)一，只有這樣才能提高教師的教學(xué)水平，才能促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：淺談高中德育教育范文

一、創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生具有不可忽視的教育作用，對(duì)青少年個(gè)性的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。青少年的思想、品德、行為都是在不同的環(huán)境中形成的。學(xué)校、班級(jí)要根據(jù)教育目的，有計(jì)劃地選擇、加工和設(shè)置優(yōu)良而美化的環(huán)境，這不僅是精神文明的一種標(biāo)志，同時(shí)也直接影響師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序。優(yōu)美的環(huán)境能使中學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，有助于愉快教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛(ài)所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)的那樣：“愛(ài)學(xué)生，這是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)。”不管在什么場(chǎng)合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識(shí)到被尊重，才能愉快地接受教育。對(duì)優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問(wèn)題不帶偏見(jiàn)。平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，忌無(wú)處不到的批評(píng)訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學(xué)生都會(huì)引起的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求進(jìn)步的，都是要學(xué)習(xí)，有旺盛求知欲的，能夠改正錯(cuò)誤的。

三、制造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛

愉快教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開(kāi)。好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動(dòng)必須有一個(gè)真正寬松自如的天地。應(yīng)該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的。既有播種的繁忙，又有收割的喜悅；既有在知識(shí)的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識(shí)堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識(shí)的群峰中飽享秀色，樂(lè)而忘返；使學(xué)生奔馳在知識(shí)的大草原，產(chǎn)生一種對(duì)崇高、悠揚(yáng)而心曠神怡的美好境界的向往。

四、善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

節(jié)奏本是音樂(lè)上的術(shù)語(yǔ)，杰出的樂(lè)師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，以此抓住聽(tīng)眾的心，使之駐足凝神，屏氣入境。教師也應(yīng)象樂(lè)隊(duì)的指揮一樣，善于調(diào)節(jié)，使課堂演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子。教學(xué)節(jié)奏是愉快教學(xué)藝術(shù)美的一個(gè)重要因素，不能過(guò)快，否則感覺(jué)不到樂(lè)趣，也不能過(guò)慢，否則斷斷續(xù)續(xù)。學(xué)生感覺(jué)不到完美，又要抑揚(yáng)頓挫，既有“大弦嘈嘈如急雨”，又有“小弦切切如私語(yǔ)”，以此緊扣學(xué)生心弦。

五、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

實(shí)踐證明，中學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施愉快教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求。例如有位老師上《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文時(shí)，通過(guò)錄音再造形象，在學(xué)生面前再現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界，學(xué)生的內(nèi)心為之振奮，思想產(chǎn)生了共鳴。

同時(shí)，語(yǔ)文愉快教學(xué)應(yīng)避免以下幾種觀點(diǎn)。

1、有的老師認(rèn)為愉快教學(xué)就是輕松教學(xué)，一味地降低要求，減輕負(fù)擔(dān)，甚至不留作業(yè)。筆者認(rèn)為，輕松并不等于愉快，不受任何心理壓力的情況下去學(xué)習(xí)，得到一種享受，那才是愉快。愉快教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地減少學(xué)生作業(yè)，而是把學(xué)生從片面追求升學(xué)率的壓力中解放出來(lái)，并不主張沒(méi)有負(fù)擔(dān)，只是不主張給學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，還要能在愉快中接受和完成任務(wù)。如果教師在教學(xué)中不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，那么即使沒(méi)有作業(yè)，學(xué)生光坐在教室里，心理負(fù)擔(dān)可能已經(jīng)超重。如果教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，作業(yè)做得多也覺(jué)得愉快，即使老師不布置作業(yè)，他也會(huì)主動(dòng)地、刻苦地鉆研。

2、有的老師認(rèn)為愉快教學(xué)無(wú)非是讓學(xué)生在課堂上笑一笑，活躍一下課堂氣氛而已，于是為了“逗笑”而插科打諢，擺花架子，搞形式主義，誤入庸俗的“嘩眾取寵”。愉快教學(xué)不是簡(jiǎn)單的逗笑，不是點(diǎn)綴，也不是趕時(shí)髦的擺設(shè)，或脫離教學(xué)內(nèi)容的外部形式，而是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段，與教學(xué)內(nèi)容血肉相連，有機(jī)融合在一起，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，有如教學(xué)的整部機(jī)器的傳送帶，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，歸根結(jié)底是為了提高效率。

第5篇：淺談高中德育教育范文

高中語(yǔ)文情感教育情景創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教師教書(shū)不單是傳授知識(shí)，還有情感教育，那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行情感教育呢？應(yīng)通過(guò)朗讀多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有情感體驗(yàn)，本文對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)的闡述。

心理學(xué)家認(rèn)為，情感是人們的心理機(jī)制的中心，是很強(qiáng)的一種內(nèi)動(dòng)力。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高深情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。這樣不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高學(xué)生人文素養(yǎng)具有積極的影響。

一、尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)氛圍，注重朗讀，激感

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須尊重學(xué)生的自尊心，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都有被人尊重的需要，教師不能戴著有色眼鏡去對(duì)待學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)地來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。以良好的心理正確對(duì)待學(xué)生，教師不能認(rèn)為自己做事就一定不會(huì)錯(cuò)，要正確看待學(xué)生對(duì)自己提出的意見(jiàn)和建議。只有這樣學(xué)生才能與你建立良好的師生感情，有了感情，學(xué)生才能接受教師的教誨，教師才能有效地實(shí)施情感教育，從而與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。相信在相互尊重的語(yǔ)文課堂環(huán)境中，也會(huì)收到良好的效益，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

語(yǔ)文教學(xué)本身是語(yǔ)言教學(xué)，教師應(yīng)重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。充分利用語(yǔ)言的音韻美和節(jié)奏美來(lái)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！边@充分說(shuō)明朗讀在教學(xué)中的作用。如《荷塘月色》把課文進(jìn)行稍加點(diǎn)撥，就可以讓學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。因?yàn)閷?duì)文章的深刻理解不是教師講出來(lái)的，而是學(xué)生對(duì)文章的多次誦讀逐漸領(lǐng)悟出來(lái)的。語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種美的享受，一種美的熏陶，它的每一個(gè)文字，每一個(gè)詞語(yǔ)里，都包含了中華民族的傳統(tǒng)知識(shí)和文化的美，甚至它的每一個(gè)文字，每一個(gè)詞語(yǔ)里都有著一個(gè)非常美的故事。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須經(jīng)常講一些關(guān)于語(yǔ)文方面的故事以及有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文的博大，找到學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，促使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情，展開(kāi)聯(lián)想，讓課堂充滿活力

語(yǔ)文就是情感的體現(xiàn)，豐富的人文精神無(wú)處不在。情感是學(xué)語(yǔ)文的靈魂，如果不去品味文學(xué)作品中的情感，領(lǐng)悟文學(xué)作品的意蘊(yùn)、意味，那么學(xué)語(yǔ)文也就失去了它真正的意義。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文缺乏感情的滋潤(rùn)、心靈的陶冶，勢(shì)必造成他們精神之源的干涸和心靈之花的枯萎，只有抓住情感才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造情境，讓學(xué)生感覺(jué)“身在其中”。比如在教學(xué)《故都的秋》時(shí)，我運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到在秋天有特別韻味的北方。學(xué)生賞心悅目，學(xué)習(xí)課文的情趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。再加上我聲情并茂的敘述，學(xué)生在不知不覺(jué)中把自己融入文本角色，到課文中去體會(huì)、去領(lǐng)悟文本的北平的秋，學(xué)生把生活情境帶入文本情境，把生活情感融入文本情感，從現(xiàn)實(shí)世界投入到文本世界中，使文本描述的景物在內(nèi)心成為鮮活的形象，最終使學(xué)生、教師、文本能有效地對(duì)話。這樣的課堂才具有生命力。如《琵琶行》一課，月下彈琴的畫(huà)面很美，皎潔的明月，琵琶女出場(chǎng)過(guò)程的描寫(xiě)歷歷動(dòng)人，彈琴的高超演技，敘述早年曾走紅運(yùn)，盛極一時(shí)，到后來(lái)年長(zhǎng)色衰，飄零淪落的可憐身世。每個(gè)讀者讀到這里時(shí)都會(huì)凝思回神，前后觀照，泛起情感的波瀾。這給閱讀提供了一個(gè)空白空間，必須加以補(bǔ)充，以滿足學(xué)生的情感需求。然后在琵琶獨(dú)奏《春江花月夜》舒緩抒情的音樂(lè)聲中組織交流欣賞。

生命的課堂流淌著人性，只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、激情四射的時(shí)候，學(xué)生才能以情悟情、以心契心、以神會(huì)神，學(xué)生才能受到真正的人文熏陶和感染。人性的課堂洋溢著靈性，人性的課堂凸顯著個(gè)性。新課程視野中的課堂教學(xué)，應(yīng)在師生溝通與對(duì)話中實(shí)現(xiàn)生命的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)靈動(dòng)的鮮活的生命體，他們有著活躍的思想，一經(jīng)點(diǎn)燃，他們將噴放出絢爛的煙火，釋放出巨大的能量。

三、課堂練筆，升華體驗(yàn)，內(nèi)化情感

學(xué)生在閱讀中獲得的感悟和積蓄的情感，若沒(méi)有凝結(jié)成文字，過(guò)不了多久，就會(huì)消解、淡化。捕捉這種情感的蓄積點(diǎn)，及時(shí)練筆，能將這種情感、感悟沉淀下來(lái)，久而久之就能凝結(jié)成學(xué)生的思想。閱讀教學(xué)的課堂練筆有別于傳統(tǒng)的讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合注重讀寫(xiě)技能、方法的結(jié)合，課堂練筆則內(nèi)容更廣泛，內(nèi)涵更豐富，它要讓學(xué)生融入文本的角色之中，將個(gè)性化的解讀感悟流淌筆尖，書(shū)寫(xiě)心得和發(fā)現(xiàn)，在生長(zhǎng)言語(yǔ)的同時(shí)積蓄精神生命的源流。

第6篇：淺談高中德育教育范文

創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新是人類(lèi)文明的源泉。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代的要求。本文圍繞高中英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，著力從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，教師在創(chuàng)新教育中應(yīng)具備的素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育　創(chuàng)新能力　創(chuàng)新精神　教育思想的轉(zhuǎn)變

高中新課程計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”，以德育為核心，注重學(xué)生品德和完善人格的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為工具類(lèi)學(xué)科之一的英語(yǔ)，既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，又有發(fā)展學(xué)生心智的作用，是最重要，最基礎(chǔ)的必修課程之一。

因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代賦予英語(yǔ)教學(xué)的要求。正如提出的：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于劃一呆板的教育教學(xué)制度。要下功夫造就一代真正能站在世界科學(xué)技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)帶頭人和尖子人才，以帶動(dòng)和促進(jìn)民族科技水平與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?/p>

創(chuàng)新是民族的靈魂，以創(chuàng)新教育為核心，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作人才培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是人類(lèi)文明的源泉。人類(lèi)社會(huì)在不斷創(chuàng)新中取得進(jìn)步，人類(lèi)本身也通過(guò)創(chuàng)新獲得不斷的完善和提升。

由英語(yǔ)教育的目標(biāo)和任務(wù)可以看出，英語(yǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力等基本技能素質(zhì)和挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛力方面，有著其他學(xué)科無(wú)法替代自可作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅要進(jìn)行單純的詞匯記憶，語(yǔ)法訓(xùn)練，更要進(jìn)行讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)等基本技能訓(xùn)練，還要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)和溝通。尤其是英語(yǔ)閱讀有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。在英語(yǔ)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察能力和反應(yīng)能力，就是培養(yǎng)學(xué)生具有善于理順并能夠看清多種事物之間相互關(guān)系的能力，就是培養(yǎng)學(xué)生具有利用新思想去解決各種問(wèn)題的能力。能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高水平人才，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步和知識(shí)的創(chuàng)新，關(guān)系到國(guó)家和民族的進(jìn)步。因此，在英語(yǔ)教育教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的記憶力，豐富的想象力。敏銳的觀察力，清晰的判斷力，更要培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于鉆研，從而創(chuàng)造出新的知識(shí)，新的技術(shù)的能力。

英語(yǔ)教育教學(xué)雖然在創(chuàng)新培養(yǎng)上有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，但是由于受傳統(tǒng)英語(yǔ)教育理念的束縛，并沒(méi)有充分發(fā)揮出相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)施創(chuàng)新教育就是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo)，從偏重知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變；從偏重教法研究向重視學(xué)法研究轉(zhuǎn)變，從重視單一認(rèn)知向重視全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果向重視學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變，從重視成果繼承向重視發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。進(jìn)行創(chuàng)新教育，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更要求教師具有強(qiáng)烈的好奇心，具有豐富的想象力。好奇心是一種探索動(dòng)機(jī)，進(jìn)取動(dòng)力，是一種向未來(lái)的挑戰(zhàn)精神。教師在英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中要做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，要不斷提高自身的科學(xué)素質(zhì)，人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力，不斷接受新知識(shí)、新技術(shù)，及時(shí)更新和調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充最先進(jìn)的研究理論和成果。積極參加英語(yǔ)和其他學(xué)科的科研活動(dòng)，觸類(lèi)旁通，富有創(chuàng)造性。

教育的本質(zhì)是發(fā)展，是創(chuàng)新。同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。所以說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生真正培養(yǎng)成具有豐富的英語(yǔ)知識(shí)，較高的科學(xué)素質(zhì)，富有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

第7篇：淺談高中德育教育范文

一、思想品德教育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)之中

通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹(shù)立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開(kāi)朗的精神面貌，以及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)施行規(guī)范，遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課程內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說(shuō)教或脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，受到思想品德的教育。

二、注重提高體育教學(xué)質(zhì)量

教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容，增加練習(xí)難度、提高要求。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡(jiǎn)化，但在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵(lì)，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心，教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛(ài)上體育課，都愛(ài)參加體育鍛煉。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這不僅扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而且不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施創(chuàng)新的教育必須以學(xué)生活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。

四、開(kāi)展課外體育活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要能力，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新教育具有鮮明的個(gè)性化特征，能有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過(guò)程。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛(ài)好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目和練習(xí)。在必要時(shí)，教師要進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。

第8篇：淺談高中德育教育范文

為高中教育階段的重要課程，應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的文化素質(zhì)、情感素質(zhì)、品格素質(zhì)和人格素質(zhì)

。應(yīng)改革英語(yǔ)課程考評(píng)方法，讓考評(píng)體現(xiàn)素質(zhì)教育成果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)素質(zhì)教育

一、教學(xué)內(nèi)容以英語(yǔ)運(yùn)用為中心，提升學(xué)生的文化素質(zhì)。

1．以英語(yǔ)應(yīng)用為目標(biāo)，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

傳統(tǒng)的應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)中，教師花費(fèi)大量精力講解詞法、語(yǔ)法，并輔以大量練習(xí)，但教學(xué)效果并不理想，

很多學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力，這與素質(zhì)教育思想和目標(biāo)背道而馳。因此，英語(yǔ)教學(xué)不能駐足于單

純的詞法與語(yǔ)法講解，而應(yīng)在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

2．適當(dāng)介紹文化背景知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，有其獨(dú)特的語(yǔ)系淵源和文化傳統(tǒng)。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)介紹英語(yǔ)國(guó)家

的歷史文化、價(jià)值信仰及民族精神，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)起源、詞匯演變、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則和使用規(guī)則，

提升學(xué)生的英語(yǔ)鑒賞與審美水平。例如，從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)則看，英語(yǔ)中所有的人名都須大寫(xiě)，體現(xiàn)了英語(yǔ)

對(duì)人的尊重和對(duì)人權(quán)的推崇；英語(yǔ)的"主謂賓"基本句型結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了其主體對(duì)客體的行為主義思想；而英

語(yǔ)文章慣用的線型結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了其直率爽朗的民族性格。

3．適度延伸教學(xué)題材，提升學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

教材是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要知識(shí)來(lái)源，教材內(nèi)容雖有一定的深度和廣度，但因受教材體系和結(jié)構(gòu)的影響

，教材內(nèi)容涵蓋范圍有限，難敷實(shí)際應(yīng)用。因此，教師應(yīng)視具體情形對(duì)教材內(nèi)容做適度延伸，補(bǔ)充與教

學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞匯、詞法、題材背景、相關(guān)新聞及課外閱讀材料，盡可能拓寬英語(yǔ)題材的廣度和深度。

二、教學(xué)方式以情感互動(dòng)為主，提升學(xué)生的情感素質(zhì)。

1．堅(jiān)持口語(yǔ)教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感。

英語(yǔ)作為一種交際語(yǔ)言，能聽(tīng)會(huì)說(shuō)是其基本要求。高中學(xué)生已掌握了一定的詞匯量，若教師引導(dǎo)得當(dāng)，

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)完全可行，這樣既可創(chuàng)設(shè)課堂英語(yǔ)交際環(huán)境，也可增進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)情感。采用英語(yǔ)口語(yǔ)教

學(xué)，教師在講授教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)做到口語(yǔ)通

俗易懂，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快，句式靈活多變。這樣，學(xué)生既能理解教師的表述，也能聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，教

學(xué)效果往往事半功倍。學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)后，將消除其對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的陌生感和英語(yǔ)交際的畏懼感以

及由此而生的自卑感，進(jìn)而形成其對(duì)英語(yǔ)的親近感和良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)感。

2．堅(jiān)持互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

教學(xué)是師生間的知識(shí)交流與溝通過(guò)程，也是師生情感交流的重要紐帶。聲情并茂、情采激揚(yáng)的教師容易

喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意合適的情

感表達(dá)與肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，激情滿懷、神采飛揚(yáng)的教師往往比神情冷峻、不茍言笑的教師更能叩擊學(xué)生

的心靈，而肢體語(yǔ)言的運(yùn)用往往能收獲表意上的無(wú)聲勝有聲之效。此外，英語(yǔ)教師應(yīng)堅(jiān)持互動(dòng)式教學(xué)，

變教師的單向知識(shí)灌輸為師生間的雙向知識(shí)交流，采用師生間互相問(wèn)答的"合作式"方法或?qū)W生間相互爭(zhēng)

辯的"討論式"方法，既適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，也積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)問(wèn)，并適時(shí)引發(fā)課堂討論，在互動(dòng)中完成教

學(xué)內(nèi)容。情感與互動(dòng)結(jié)合的教學(xué)方式，能使教學(xué)更為人性化和情趣化，從而有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際

能力和學(xué)習(xí)積極性。

3．加強(qiáng)情感教育，堅(jiān)持正確的情感導(dǎo)向。

教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了師生間的情感交流過(guò)程，毫無(wú)疑問(wèn)，教師正確、健康、積極的情感導(dǎo)向有助于激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)激情。英語(yǔ)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族情感，教師應(yīng)優(yōu)先選擇愛(ài)國(guó)題材和體現(xiàn)民族特

色的題材作為英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地向?qū)W生灌輸愛(ài)國(guó)思想和民族思想。同時(shí)，介紹國(guó)

內(nèi)外的青春期情感教育內(nèi)容，對(duì)正處青春期的學(xué)生給予正確的情感疏導(dǎo)，防止學(xué)生形成畸形、偏激、情

緒化等非理智情感，提倡異性間的交往應(yīng)堅(jiān)持平等、友愛(ài)、正當(dāng)、適度原則。此外，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助、互相照顧、互相促進(jìn)，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助的學(xué)習(xí)氛圍，凝聚同學(xué)間的博愛(ài)與

友誼情感，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

三、貫徹德育思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格素質(zhì)。

1．加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是心理活動(dòng)的一種外在表現(xiàn)，良好的心理素質(zhì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力具

有重要作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的課堂注意力、

短時(shí)記憶力和情緒穩(wěn)定力，培養(yǎng)學(xué)生注意力集中、記憶力強(qiáng)、情緒穩(wěn)定的良好心理素質(zhì)。同時(shí)，注意引

導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式和思維角度，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜、認(rèn)真細(xì)致并善于思考的心理素質(zhì)。此

外，注意采用鼓勵(lì)、批評(píng)、疏導(dǎo)和教育等方法，激勵(lì)學(xué)生保持不畏艱苦、積極進(jìn)取，活潑樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心

態(tài)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，并提醒其戒驕戒躁，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上、自信心強(qiáng)、綜合領(lǐng)悟能力高、心理

承受能力強(qiáng)的良好心理素質(zhì)。

2．賞識(shí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度并塑造優(yōu)良學(xué)習(xí)品格。

作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生有自己獨(dú)立的價(jià)值取向和人格要求，并希望得到尊重和賞識(shí)。價(jià)值取向和人格利益

不受尊重的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和品格養(yǎng)成上很難走向正軌。教師面對(duì)的學(xué)生可能素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)能力長(zhǎng)

第9篇：淺談高中德育教育范文

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；愉快教育；教學(xué)改革

傳統(tǒng)的外語(yǔ)強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我意識(shí)的培養(yǎng)，在課堂上教師講學(xué)生聽(tīng)，往往使學(xué)生缺少思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。尤其是高職高專的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄，在很多學(xué)生中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用論的思想。目前，我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)改革不斷完善，國(guó)家進(jìn)一步明確大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)交往中能用英語(yǔ)進(jìn)行有效地交流。而“愉快教育”的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展”，學(xué)生在愉快地氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高和知識(shí)的掌握。

一、“愉快教育”的內(nèi)涵

上世紀(jì)80年代初，上海一師附小在倪谷音校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重的社會(huì)狀況，開(kāi)展了以愉快教育作為主題的整體性改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)施智能教育、情感教育、意志教育并重的人格教育，提出了讓孩子擁有愉快的童年，在社會(huì)激起熱烈反響。1990年5月，國(guó)家教委把它作為第一批教改的成功經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)推廣。

英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞曾說(shuō)：“教育要盡量使學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，學(xué)生欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致精神的愉快，而反過(guò)來(lái)，又能成為求知的動(dòng)力?！薄坝淇旖逃笔俏覈?guó)教學(xué)改革的又一新的教學(xué)理念，根據(jù)心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在輕松愉快地教學(xué)氛圍當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)其記憶力，想象力，和創(chuàng)造能力。“愉快教育”就是要求教師充分利用學(xué)生的這一心理特征，通過(guò)多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)和將來(lái)的就業(yè)緊密結(jié)合，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，最終能夠在愉快的課堂上掌握知識(shí)，鍛煉能力。

二、“愉快教育”在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)途徑

1、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是“愉快教育”的基礎(chǔ)

首先，教師應(yīng)該熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切 ”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，盧梭說(shuō)過(guò)：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！焙蛯W(xué)生做朋友，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有助于教學(xué)方式的不斷調(diào)整和運(yùn)用。其次是教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生。平等的師生關(guān)系更有助于課堂上師生交流。課堂上，語(yǔ)言的交流是課程進(jìn)行的主要手段，但不能忽視的是教師通過(guò)其他語(yǔ)言來(lái)配合教學(xué)，例如，面對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生應(yīng)用微笑和點(diǎn)頭的肢體語(yǔ)言給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，而面對(duì)靦腆內(nèi)向的學(xué)生投向一個(gè)信任和肯定的眼神，會(huì)逐漸增加他的自信心。最后是教師應(yīng)該從心理上感動(dòng)學(xué)生?！坝淇旖逃背舜龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生完善人格的形成和今后的成長(zhǎng)。所以作為教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)、欣賞學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，增加學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任感和成就感，多一些正能量，以良好的職業(yè)素養(yǎng)走向今后的工作崗位。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣是“愉快教學(xué)”的內(nèi)在要求。

孔子曰：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂(lè)知者”。興趣是最好的老師。大學(xué)生青春朝氣，思維活躍，樂(lè)于接受新鮮事物，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：利用學(xué)生感興趣的話題切入到新的課程，通過(guò)話題的提出，引起學(xué)生的討論，因?yàn)槎际巧磉吺禄蚋信d趣的事，所以學(xué)生都有自己看法，有利于他們對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容更加豐富，課堂氣氛也逐漸活躍起來(lái)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的“愉快”。

3、提高教師自身素質(zhì)是“愉快教育”的有力保障。

首先，教師在教學(xué)中是講解者、組織者、管理者和合作者。要使學(xué)生感受到課堂上的“愉快”，對(duì)課程有興趣，教師就要認(rèn)真鉆研教材，把握教材和社會(huì)的關(guān)系，教材和職業(yè)的關(guān)系，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)心的人和事，以他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，才能真正的讓教師、學(xué)生、課堂在“愉快”中進(jìn)行。其次，教師要有開(kāi)放的心態(tài)，要終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今的時(shí)代由于信息接收渠道廣，更新速度快，大學(xué)生的知識(shí)也不斷增長(zhǎng)、豐富，所以作為教師更應(yīng)該不斷更新知識(shí)，不能只會(huì)專業(yè)知識(shí)，像與學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，崗位職責(zé)等都應(yīng)了如指掌。再次，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯也再不斷更新，掌握最新的英語(yǔ)詞匯，英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)發(fā)展情況，也是必不可少的。

三、小結(jié)

“愉快教育”最初是用在中小學(xué)課程教育，但其中很多理念同樣也適合高職高專的學(xué)生特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“愉快教育”的不斷滲透和運(yùn)用，既有利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，能使學(xué)生真正在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。（作者單位：石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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