高校實(shí)驗(yàn)室安全教育精選(九篇)

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第1篇：高校實(shí)驗(yàn)室安全教育范文

關(guān)鍵詞：放射性實(shí)驗(yàn)室；安全教育；優(yōu)化策略

0引言

實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究的重要基地，是人才培養(yǎng)和素質(zhì)拓展的重要場所[1]，良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件也是一所大學(xué)辦學(xué)能力的重要體現(xiàn)，因此實(shí)驗(yàn)室被稱之為是“大學(xué)的心臟”。隨著我國高校對外開放力度的加大、學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入以及學(xué)校近些年持續(xù)的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室開放時間和使用效率不斷增加[2]，一旦發(fā)生事故，不僅會造成嚴(yán)重人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，也會對高校的辦學(xué)名譽(yù)造成嚴(yán)重的損害。放射性實(shí)驗(yàn)室更是理工類實(shí)驗(yàn)室中最為特殊的，實(shí)驗(yàn)對象一般具有放射性，由放射源、放射性同位素產(chǎn)生的無形射線，在非規(guī)范操作時會對人體產(chǎn)生不同程度的輻射生物學(xué)效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可能會產(chǎn)生的放射性廢物，一旦發(fā)生污染和泄漏，將會產(chǎn)生更大的危害[3]。這些潛在問題的不斷出現(xiàn)讓人們深刻意識到放射性實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，更加清楚地知道有效地安全教育在維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全方面發(fā)揮的關(guān)鍵作用。

1安全教育中存在主要問題

目前，具備放射性實(shí)驗(yàn)條件并開設(shè)相關(guān)課程的高校在實(shí)驗(yàn)員專業(yè)化、職業(yè)化方面已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，使放射性實(shí)驗(yàn)室安全在一定程度上得到了保障，但不可否認(rèn)的是，在安全教育過程中仍然存在一定的問題。

1.1安全意識培養(yǎng)不足

目前，高校所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)室安全教育一般只是偏重于知識和方法的傳遞，卻忽視了意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏安全意識。高校往往看重科研成果，而忽視實(shí)驗(yàn)安全操作，在實(shí)驗(yàn)過程中因迫切需要結(jié)果，而刻意簡化安全操作流程；還因每日重復(fù)實(shí)驗(yàn)，從而抱有僥幸心理，不進(jìn)行規(guī)范性實(shí)驗(yàn)工作。

1.2教育形式陳舊單一

理論式安全教育是目前最為常見的一種教育方式，通過課堂安全教育讓學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前了解實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境以及安全實(shí)驗(yàn)的重要性，這雖是一種易于操作、空間限制小、受眾人數(shù)多的教育模式[4]。但是該方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)效性方面也顯現(xiàn)出了不足，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很難將理論知識與實(shí)踐動手相統(tǒng)一，存在“學(xué)歸學(xué)，用歸用”的現(xiàn)象；通過理論教育在學(xué)生認(rèn)知意識中留下的都是文字痕跡，知識領(lǐng)域交叉之后很容易出現(xiàn)記憶模糊的情況。

1.3學(xué)習(xí)頻數(shù)偏低

學(xué)習(xí)頻數(shù)低是各高校放射性實(shí)驗(yàn)室安全教育中存在的突出問題之一。高校安全教育培訓(xùn)普遍集中于學(xué)生首次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的前，而實(shí)驗(yàn)過程及工作后期往往并未對學(xué)生進(jìn)行足夠的培訓(xùn)。由于放射性操作本身的復(fù)雜性和特殊性，很多方面異于常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一次性的教育培訓(xùn)很難讓學(xué)生充分意識到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，長期工作后，自然逐漸忽視了對安全問題的關(guān)注。同時部分學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，還沒有完全掌握理論課知識和實(shí)驗(yàn)操作基本常識，這就造成實(shí)驗(yàn)過程中錯誤百出，帶來極大的安全隱患。

1.4培訓(xùn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力弱

放射性實(shí)驗(yàn)安全教育一般由實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行，高校實(shí)驗(yàn)員日常主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理工作，每年進(jìn)行的授課機(jī)會較少，往往會缺少豐富的授課經(jīng)驗(yàn)。加之實(shí)驗(yàn)員一般并沒有充足的安全教育課時和系統(tǒng)的安全培訓(xùn)教材，導(dǎo)致部分安全教育流于形式，同時，部分高校存在實(shí)驗(yàn)員專業(yè)素質(zhì)較差及應(yīng)急能力不足等情況，均會安全教育的效果產(chǎn)生影響，對放射性實(shí)驗(yàn)室安全造成了巨大的隱患。

2針對安全教育問題的優(yōu)化策略

2.1采用豐富形式，提升安全意識

安全意識培養(yǎng)是現(xiàn)階段安全教育中需要引起重視的部分，教育中要引導(dǎo)正確的操作方法和標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)流程，注重“防患未然，安全當(dāng)然”的教育目的，通過簡單的安全教育循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能與品格的雙提升。日常安全教育宣傳是將安全意識深入人心的重要途徑，深入持久開展貼近放射性實(shí)驗(yàn)室安全文化是強(qiáng)化安全防范意識、保障實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的第一屏障。高校開展多樣宣傳活動：安全展板宣傳、應(yīng)急演練等。為增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救援能力，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，編制放射性實(shí)驗(yàn)室安全手冊，做到相關(guān)接觸人員人手一冊，以便隨時翻閱、學(xué)習(xí)[6]。把安全文化融入校園文化，提升師生自防、自救、自護(hù)能力，做到安全“時時講，事事講”，使學(xué)生在遇到放射性事故時能做到臨危不亂、有章可依。

2.2借助網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)習(xí)興趣

充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來的新契機(jī)，建立互聯(lián)網(wǎng)安全教育平臺[5]。制作好相關(guān)的教學(xué)課件，借鑒先進(jìn)大學(xué)的安全教育資源分享到網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供資源選擇。學(xué)生可以通過直觀的圖像信息加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，針對放射性實(shí)驗(yàn)操作，借助動畫視頻了解到安全操作的動態(tài)過程，可以將射線作用、放射源使用中的錯誤操作及影響進(jìn)行模擬呈現(xiàn)，起到很好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)根本上倡導(dǎo)的也是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)個人對知識的掌握情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，自行安排學(xué)習(xí)時間。在此基礎(chǔ)上，一些高校做了更多的創(chuàng)新：設(shè)置闖關(guān)游戲，游戲分為不同等級(代表不同難度的實(shí)驗(yàn)操作)，分層次的檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)，涉及放射性物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，將相關(guān)內(nèi)容在程序中模擬，由學(xué)生操作，若操作違規(guī)，則模擬出相應(yīng)的事故，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識。教師則可以根據(jù)后臺數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的自學(xué)情況，確認(rèn)是否通過考核。

2.3完善學(xué)習(xí)周期，增強(qiáng)教育實(shí)效

科學(xué)制定學(xué)習(xí)周期，是鞏固學(xué)習(xí)效果的重要途徑。溫故知新，多次學(xué)習(xí)，不僅可以復(fù)習(xí)淡忘的知識，有助于對操作緣由、實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生更深入的理解。重復(fù)學(xué)習(xí)中采用全新的教育形式，可增加現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)，將學(xué)生直接帶入實(shí)驗(yàn)室中，切身認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)場演示劑量儀、表面沾污儀、手套箱等儀器使用方法，對于較為安全的操作，邀請學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場體驗(yàn)，教師親手矯正學(xué)生在動手操作中的錯誤，通過可見可觸的教學(xué)形式，讓學(xué)生直接、快速掌握到相關(guān)操作技能。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+、教學(xué)反轉(zhuǎn)”等多種形式，由學(xué)生知識水平調(diào)整學(xué)習(xí)周期，使得學(xué)生在知識傳遞方面可以取得良好的效果。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以保證達(dá)到不同水平的教學(xué)目的。

2.4重視教師培訓(xùn)，拔高教育能力

針對實(shí)驗(yàn)員、安全教育員要進(jìn)行更高層次的培訓(xùn)。高校要積極安排進(jìn)修和資格考試，使相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、授課能力都能夠得到持續(xù)的提升；每隔一段時間都要對已經(jīng)獲得實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)合格證的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行考核復(fù)查。高校要逐步提高實(shí)驗(yàn)員幸福感和歸屬感，增強(qiáng)其工作熱情，合理整合教育資源，使實(shí)驗(yàn)員投入放射性實(shí)驗(yàn)室安全教育的課程建設(shè)中，讓安全教育課更專業(yè)、更專授。

第2篇：高校實(shí)驗(yàn)室安全教育范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室生物安全；改革；實(shí)踐

中圖分類號：G642.0　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)41-0134-03

2002年SARS爆發(fā)，2011年3月東北農(nóng)大多名學(xué)生感染布魯氏菌病，10月中南大學(xué)實(shí)驗(yàn)樓火災(zāi)，這一系列事故再次引起社會對高校實(shí)驗(yàn)室安全特別室生物安全的關(guān)注。實(shí)驗(yàn)室生物安全是指為避免微生物和醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室各種活動中生物因子對人、環(huán)境和社會造成的危害或潛在危害，而采取的防護(hù)措施(硬件)和人員素質(zhì)及管理措施(軟件)，以達(dá)到對人、環(huán)境和社會的安全防護(hù)目的的一種綜合行為。

一、高校實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)及大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室生物安全現(xiàn)狀

1.高校實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)

高校的生物安全問題主要集中在從事醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)學(xué)科教學(xué)和研究的院校。普通高校實(shí)驗(yàn)室具有下列特點(diǎn)：①生物安全級別低，多數(shù)屬于BSLl和BSL2級；②生物安全相關(guān)設(shè)施較少，生物安全意識較弱；③隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)驗(yàn)室的開放，高校實(shí)驗(yàn)室人員較多，流動較大，難以管理。一個實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施再好，如果缺乏有效的管理機(jī)制，也難確保其安全。

2.大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室生物安全現(xiàn)狀調(diào)查

以問卷形式，隨機(jī)調(diào)查了193名不同專業(yè)學(xué)生，包括醫(yī)學(xué)專業(yè)、生物科學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)等，所有學(xué)生均接受了相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)15個問題，每個問題均統(tǒng)計(jì)正確答案，結(jié)果如下：

結(jié)果表明，學(xué)生對微生物基本技術(shù)(5、6、7、8)掌握較好，說明教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。但是對于生物安全的基本知識(1、2、3、4)、職業(yè)暴露的處理方法(12)、廢棄物處理原則和方法(13)、生物安全法律法規(guī)和急救知識(15)幾方面內(nèi)容掌握較差，反應(yīng)了教師在注重基本技術(shù)教學(xué)時，忽視了生物安全基本理論和基本知識的傳授，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的、全面的生物安全知識教育。同時，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常希望得到系統(tǒng)的、全面的生物安全知識教育。

二、建立生物安全管理體系。開展生物安全教育改革

針對調(diào)查問卷的結(jié)果，浙江中醫(yī)藥大學(xué)(以下簡稱“我?！?意識到生物安全對保障教學(xué)和科研及人才培養(yǎng)的重要性，在生物安全管理和教育方面積極進(jìn)行了一系列生物安全管理和教育改革。

1.建立實(shí)驗(yàn)室生物安全管理組織體系，制定生物安全應(yīng)急預(yù)案

我校由相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各實(shí)驗(yàn)室主任為核心，成立生物安全管理委員會，負(fù)責(zé)制定生物安全應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)急預(yù)案對應(yīng)急救援組織機(jī)構(gòu)、組成人員和職責(zé)劃分及預(yù)案的啟動、終止、危險目標(biāo)及其危險特性、對周圍的影響及應(yīng)急救援保障等進(jìn)行詳細(xì)的編制，預(yù)防我校重大的、突發(fā)性生物安全事故的發(fā)生，增強(qiáng)處理突發(fā)事件的能力。

2.加強(qiáng)生物安全風(fēng)險評估，建立管理制度體系

對我校實(shí)驗(yàn)室的各種菌株、有毒物品、易燃易爆物品等進(jìn)行詳細(xì)的登記、建檔和妥善保存。編寫《生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室生物安全操作手冊》，對具備生物安全隱患的種類、存在狀態(tài)、自然感染途徑、實(shí)驗(yàn)室操作所致非自然途徑及預(yù)防等進(jìn)行闡述。制定一系列實(shí)驗(yàn)室管理制度，包括：危險標(biāo)識制度，安全檢查制度，堅(jiān)持和完善各種記錄制度及獎懲制度等，從源頭進(jìn)行防微杜漸，預(yù)防和控制生物安全危害的發(fā)生。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的生物安全教育和培訓(xùn)，建立實(shí)驗(yàn)室人員準(zhǔn)入制度

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的目標(biāo)和我校生物安全調(diào)查問卷結(jié)果，我校選擇與臨床關(guān)系密切的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)2007級學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室生物安全教育改革試點(diǎn)，進(jìn)行生物安全教育。授課內(nèi)容主要包括：實(shí)驗(yàn)室生物安全緒論、各種化學(xué)品和放射性物質(zhì)的生物安全、病原微生物生物安全、臨床實(shí)驗(yàn)生物安全、基因工程生物安全等內(nèi)容，分層次、分階段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中加強(qiáng)生物安全基本知識、基本理論講授，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，注重基本操作技術(shù)、急救知識和相關(guān)法律、法規(guī)的培訓(xùn)并進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)生頒發(fā)合格證書，允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，確保實(shí)驗(yàn)室生物安全。

4.創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室生物安全管理網(wǎng)頁，積極營造生物安全氛圍

根據(jù)我校教學(xué)和科研特點(diǎn)，結(jié)合國家實(shí)驗(yàn)室生物安全管理形勢和要求，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室生物安全管理網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)國家相關(guān)法律、法規(guī)，宣傳我校生物安全制度和取得的成績，監(jiān)督存在的不足，表揚(yáng)生物安全優(yōu)秀個人和單位，以網(wǎng)絡(luò)為平臺在相關(guān)院系營造一個人人關(guān)注生物安全的氛圍，并自覺實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室生物安全。

三、教學(xué)改革效果評價

我們以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)2006級作為對照組，未進(jìn)行生物安全教育和培訓(xùn)；選擇醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)2007級作為實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行詳細(xì)的生物安全教育和培訓(xùn)。分別進(jìn)行理論考核和實(shí)踐考核，總分為100分。理論考核60分，主要為客觀題，著重生物安全基本知識和基本理論的考核；實(shí)踐考核40分，主要側(cè)重考核基本技術(shù)，包括基本操作方法、職業(yè)暴露的處理、廢棄物的處理等生物安全基本技術(shù)。對兩組成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果見表2：

從表2可以看出，經(jīng)過生物安全教育和培訓(xùn)的學(xué)生對生物安全知識掌握明顯好于未經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生，x。檢驗(yàn)顯示兩者之間有顯著差異。

四、討論和分析

目前，我國大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提倡科技興國，鼓勵高校師生開展科學(xué)研究，高校之間科研實(shí)力的比拼與排名，科研人員科研業(yè)績的考核、職稱晉升，研究生博士生的擴(kuò)招及素質(zhì)的高要求，使得科研業(yè)績的權(quán)重在逐漸增加。因此，高校必須更新教育理念，增強(qiáng)防范意識，強(qiáng)化生物安全防護(hù)教育。但目前國內(nèi)開設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全課程的高校不多，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面還需要進(jìn)行摸索。

第3篇：高校實(shí)驗(yàn)室安全教育范文

學(xué)生是我國實(shí)施科技興國戰(zhàn)略的主體，是社會未來發(fā)展的生力軍，他們在成長過程中所受到的安全教育會直接影響到其平時的日常行為，這也是教育部提出素質(zhì)教育內(nèi)容中的重要組成之一。此外，目前我國高職院校已經(jīng)進(jìn)入了“理論實(shí)踐一體化”的現(xiàn)代職業(yè)教育階段，因此學(xué)生在心理上和行為上就相對更早的與外界社會發(fā)生接觸，在這種情況下，保障學(xué)生的安全，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育就成為高職院校必須重視的重要工作之一。

1 高職院校學(xué)生安全教育的重點(diǎn)

隨著學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建和發(fā)展，素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育邁進(jìn)，在校學(xué)生的總量還在不斷增長，大學(xué)生安全問題日益凸顯。當(dāng)前高校安全形勢總體上是好的，但是校園內(nèi)的各類安全隱患依然存在，高校安全形勢已日益成為人們關(guān)注的突出問題，因家庭、交友、經(jīng)濟(jì)等問題斗毆，造成流血事件的現(xiàn)象屢見不鮮；因隨意用火、用電而引發(fā)火災(zāi)的事件不勝枚舉；因不堪承受學(xué)業(yè)上的壓力或感情上的糾葛而墜樓傷亡的案例一再發(fā)生；因沉迷網(wǎng)絡(luò)而上當(dāng)受騙的學(xué)生隨處可見；因畢業(yè)后謀職不順而心灰意冷、自甘墮落甚至自尋短見的學(xué)生也不在少數(shù)。因此本文認(rèn)為高職院校學(xué)生安全教育工作的重點(diǎn)包括以下四個方面。

1.1 法制意識教育 法制意識教育是高校開展安全教育的基礎(chǔ)，由于我國基礎(chǔ)教育內(nèi)容的單一性和局限性，使得大部分的高職院校學(xué)生法律意識淡薄，對人身安全、社會安全以及國家安全等相關(guān)法律知識也了解甚少，造成學(xué)生自我保護(hù)意識較弱，對他人輕易相信，并且當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時，也沒有意識要采取合理有效的法律措施去維護(hù)自身的合法權(quán)益。此外，也由于欠缺法律意識，學(xué)生自身的犯錯行為可能上升到違法的行為，最終后悔莫及。因此，高校要首先要使學(xué)生具備法律意識，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念，從而規(guī)避安全風(fēng)險。

1.2 安全知識教育 除了要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和紀(jì)律觀念，高校還要向廣大學(xué)生普及相關(guān)安全知識，主要包括以下幾個方面：第一，人身安全知識教育。學(xué)校周邊經(jīng)常發(fā)生學(xué)生受傷的實(shí)例，因此通過人身安全知識教育可以增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，盡量減少不必要的安全事故的發(fā)生；第二，財(cái)產(chǎn)安全知識教育。學(xué)生的錢財(cái)并不算多，但卻是小偷、騙子的主要目標(biāo)之一，要讓學(xué)生了解校園內(nèi)和社會上財(cái)務(wù)失竊、騙人的一些慣常手段和方式，讓其增強(qiáng)防盜、防竊和防受騙的意識，從而保障自身的財(cái)產(chǎn)安全；第三，消防安全知識教育。由于學(xué)生寢室的密集性，校內(nèi)消防事件的發(fā)生往往會產(chǎn)生極大的破壞和損失，因此加強(qiáng)學(xué)生的防火意識，嚴(yán)格遵守相關(guān)校內(nèi)規(guī)章制度，禁止使用違禁電器，從而降低消防事故發(fā)生的可能；第四，網(wǎng)絡(luò)安全知識教育。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活中必不可少的一部分，然而在其中也存在一些安全隱患，因此網(wǎng)絡(luò)安全知識教育可以讓學(xué)生了解到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)法律法規(guī)，以及增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)個人隱私，防止被騙的意識，做到文明上網(wǎng)，合理用網(wǎng)；第五，交通安全知識教育。雖然交通規(guī)則大家都懂，但是卻被嚴(yán)重忽視，從而導(dǎo)致發(fā)生交通事故，給人們帶來巨大的災(zāi)難，并且學(xué)生在周末和寒暑假期間是外出的主要人群之一，因此高職院校要對學(xué)生普及交通安全知識，讓其從我做起，從身邊做起，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，避免悲劇的發(fā)生。

1.3 心理健康教育 人的行為一般都受到心理因素的影響，因此學(xué)生可能因?yàn)閴毫^大、感情矛盾、家庭環(huán)境等方面出現(xiàn)一些心理問題，而這些心理問題正是導(dǎo)致其產(chǎn)生安全事故的隱患。因此高職院校要加強(qiáng)學(xué)生心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的正能量，使其樂觀開朗、積極向上，提高心理健康水平，預(yù)防心理問題的產(chǎn)生，促進(jìn)人格全面的發(fā)展和完善。

1.4 安全道德教育 安全在某種程度上也是一種道德層面的意識架構(gòu)，并且高職院校在對學(xué)生進(jìn)行安全教育目的并不是保障某一個人的安全，而是所有學(xué)生的安全，這就需要大家具備基本的安全道德意識，樹立“人人為我，我為人人”的觀念，不僅要對自身的安全負(fù)責(zé)，而且還要在力所能及的范圍內(nèi)幫助他人，友善合作，提高整個校園內(nèi)的安全水平。

2 高職院校學(xué)生安全教育存在的問題

本文為了了解目前高職院校學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀，主要采用問卷調(diào)查的方法，向武漢市內(nèi)10所高職院校的教職工以及學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷一共300份，收回問卷290份，有效問卷285份，最終對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，分析得出目前高職院校學(xué)生安全教育主要存在以下四個方面的問題。

2.1 安全教育體系不健全 高職院校的安全教育工作并不是單一的、獨(dú)立的一件事情，而是一個系統(tǒng)的教育工程，需要多方面因素的配合并形成一個合理有效的體系，才能達(dá)到安全教育工作的目的。然而，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分的高職院校的安全教育體系相對并不健全，仍然存在很多欠缺，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①安全教育師資隊(duì)伍匱乏。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的高職院校并沒有專業(yè)的安全教育老師，主要是讓班級輔導(dǎo)員或其他老師做這方面的兼職老師，其雖然具有較為認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，但因?yàn)榘踩逃⒉皇瞧渌鶎W(xué)專業(yè)，所以在教學(xué)知識和教學(xué)手段上還是有所欠缺，尤其是那些更加專業(yè)的法律知識、心理安全知識、安全技能知識等就更無法滿足教學(xué)工作的需要。②沒有一套完整的安全教育知識教材。一般情況下，高職院校的安全教育相關(guān)老師都是在網(wǎng)上下載相關(guān)資料，以及根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行教授，并沒有專業(yè)的安全教育知識教材，這就造成學(xué)生所學(xué)的安全知識存在一些不完善和不規(guī)范的現(xiàn)象，也不利于學(xué)生未來的自身安全。③缺乏配套的安全管理制度。高職院校在切實(shí)開展學(xué)生安全教育，保證學(xué)生生活安全工作中，除了需要其自身的安全保護(hù)之外，還需要學(xué)校的相關(guān)配套制度予以管理和約束。比如學(xué)校可以通過制定合理的校紀(jì)校規(guī)、寢室管理?xiàng)l例等方式和手段達(dá)到這樣的目的。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的高職院校對學(xué)生的管理相對松懈，也沒有適當(dāng)?shù)莫剳痛胧罱K使校規(guī)校紀(jì)淪為擺設(shè)，這在一定程度上加大了學(xué)生發(fā)生安全事故的可能。此外，還存在一些學(xué)校制定的安全管理制度只注重安全功能，而忽視了人性化的特點(diǎn)，導(dǎo)致師生與制度或保安出現(xiàn)對立的現(xiàn)象，最終也就難以獲得理想的安保效果。

2.2 安全教育手段相對落后 安全教育知識是一種內(nèi)容較多、覆蓋面較廣、并且具有較強(qiáng)實(shí)用性的知識類型，但是調(diào)查結(jié)果顯示目前大部分高職院校的安全素質(zhì)教育仍然停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”說教和宣傳方式上，主要以上課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，其安全素質(zhì)教育實(shí)踐性不強(qiáng)、趣味性不夠，課堂枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會引起學(xué)生的反感，這樣就無法起到安全教育的目的和意義。

2.3 忽視安全心理教育 根據(jù)我國教育考試制度以及高職院校的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生相比綜合類高等學(xué)校的生源質(zhì)量較差，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力上、心理素質(zhì)上以及接受能力上等，再加上外界環(huán)境的影響，其心理問題出現(xiàn)的可能也就相對高一些，一般包括：偏執(zhí)、焦慮、暴躁、抑郁、報復(fù)等。然而大部分的高職院校在對學(xué)生的安全教育工作中更重視外部的人身安全、消防安全和網(wǎng)絡(luò)安全，恰恰忽視了心理安全教育這一點(diǎn)，這就給學(xué)生心理問題的出現(xiàn)埋下了隱患，最終可能導(dǎo)致其發(fā)生安全事故。

3 加強(qiáng)高職院校安全教育的具體措施

3.1 健全安全教育體系

①加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院校應(yīng)對安全教育工作更加重視，首先就要加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要從外面聘請專業(yè)的安全教育工作人員，或讓其成為學(xué)校的專職教師，或與其以合作的方式保持聯(lián)系；另一方面，要對學(xué)校內(nèi)部從事學(xué)生安全教育工作的教師進(jìn)行安全基礎(chǔ)專業(yè)知識以及安全素質(zhì)教育的理論和方法的培訓(xùn)，保證其能夠?qū)I(yè)的安全防護(hù)知識完整、準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生。②購買或編制安全教育教材。在具有專業(yè)的安全教育師資隊(duì)伍后，還要根據(jù)高職院校自身的實(shí)際情況，購買或編制安全教育的教材，知識要正確，內(nèi)容要全面，包括相關(guān)法律知識、人身安全知識、消防安全知識、網(wǎng)絡(luò)安全知識、心理安全知識等，從而使學(xué)生能夠受到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。③建立合理有效的安全管理制度。高職院校在對學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時，也必須制定相應(yīng)的安全管理制度作為保障，主要通過校紀(jì)校規(guī)對學(xué)生的日常生活行為進(jìn)行管理和約束，并根據(jù)具體行為制定獎懲措施，將安全責(zé)任落實(shí)到相關(guān)部門和個人，讓學(xué)校工作人員以及學(xué)生都能感覺到學(xué)校安全管理的重要性和目的，從而變被動為主動，具體制度包括：“學(xué)生學(xué)籍管理制度”、“校園網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定”、“校園治安管理處罰規(guī)定”、“消防安全管理辦法”、“學(xué)生公寓管理辦法”等等。此外，在制定安全管理制度時，除了要考慮到其安全功能，還有遵守以人為本的原則，使管理制度更加人性化，更加能夠得到學(xué)生的理解和支持，這樣也有利于安全教育工作的開展。

3.2 豐富安全教育形式 安全教育不同于一般的專業(yè)知識教育，其需要學(xué)生在理解和掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)安全實(shí)踐的能力，因此高職院校在開展安全教育工作的時候，就不能僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要豐富安全教育形式，通過做報告、視頻或圖片宣傳、社區(qū)安全活動實(shí)踐、訪談等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育知識的興趣和熱情。具體措施比如：在講解法律安全知識時，可以針對大一新生容易受騙的特點(diǎn)，邀請當(dāng)?shù)毓膊块T的同志為新生作關(guān)于防火、防盜、防受騙及防意外事故的安全教育講座，這樣也可以提高安全教育的可信度；在講解消防安全知識的時候，可以與當(dāng)?shù)叵啦块T合作，讓學(xué)生參加消防演練，鍛煉其安全實(shí)踐的能力；在開展心理安全教育的時候，高職院?？梢栽O(shè)立心理衛(wèi)生研究、咨詢中心，把心理健康教育、人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理衛(wèi)生知識及心理疾病防治教育納入安全素質(zhì)教育之中，從而提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，促進(jìn)人才的健康成長。

3.3 創(chuàng)造更好的安全環(huán)境 高職院校開展學(xué)生安全教育的目的就是確保學(xué)生的安全，而良好的安全環(huán)境也是保證學(xué)生安全的重要條件之一，因此高職院校需要加大投入，改善校內(nèi)相關(guān)設(shè)施，創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。比如，學(xué)校需要對校內(nèi)的硬件設(shè)施進(jìn)行改良，防止發(fā)生安全隱患；在路口處設(shè)置減速帶和警示牌，防止發(fā)生交通事故；在各地方盡可能的裝置攝像頭，從而能夠?qū)θＧ闆r有所掌握；要在校內(nèi)的寢室、教室、食堂、圖書館等地方安裝消防設(shè)施，以便發(fā)生緊急情況；還要在學(xué)校設(shè)置保衛(wèi)科以及便捷電話，加大保安巡邏的范圍和頻率，方便學(xué)生有問題時能夠及時得到幫助和解決?？傊瑢W(xué)生進(jìn)行安全教育是保障學(xué)生安全的軟件，而創(chuàng)造良好的安全外部環(huán)境就是保障學(xué)生安全的硬件，二者缺一不可。

第4篇：高校實(shí)驗(yàn)室安全教育范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；安全教育；微信平臺

近日，我校入選福建省一流大學(xué)建設(shè)高校，省政府對我校的支持力度加大。隨著學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入的增加，我院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模和水平均上一層次。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的科技攻關(guān)項(xiàng)目日增，教學(xué)科研任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)室的安全管理也面臨更大挑戰(zhàn)[1-3]。據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室安全事故90%以上都是由于人為主觀原因引發(fā)的[4]，因此，如何開展科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)室安全教育[4,5]，保證實(shí)驗(yàn)室正常有序的順利運(yùn)行，保障師生的安全健康，已引起高校和社會的高度關(guān)注，成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的重要課題。微信于2011年推出后，在大學(xué)生中普及的程度非常高，不少高校開始利用微信進(jìn)行教育和管理工作。重慶科技學(xué)院孫寶光等[6]認(rèn)為使用微信平臺構(gòu)建大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核系統(tǒng)，開展移動互聯(lián)學(xué)習(xí)，是保障大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的理想選擇。北方工業(yè)大學(xué)鄭豐[7]探討了基于微信的高校實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。陜西師范大學(xué)李永豐等[8]探討了“微信+二維碼”的實(shí)驗(yàn)室生物安全教育模式。長治學(xué)院靳力鼎等[9]研究了微信公眾平臺環(huán)境下的高校實(shí)驗(yàn)室消防教育。鑒此，我院構(gòu)想建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育微信平臺，讓學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保的重要性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

1實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀

1.1安全意識淡薄

長期以來，各高校幾乎都存在重教學(xué)科研，輕安全管理等安全意識淡薄的思想弊病。高校實(shí)驗(yàn)室存在的安全問題并不直觀突出，“看著沒事，出事了才有事”，所以實(shí)驗(yàn)室安全工作被忽視，對安全管理工作敷衍了事[10]。不正確的安全觀念和態(tài)度導(dǎo)致了一些圖省事的違章操作，比如對“三廢”未按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，對他人人身健康和房屋基礎(chǔ)設(shè)施都造成重大損傷。

1.2安全教育體系不全

我國的國民安全素質(zhì)教育有待加強(qiáng)。我國歷來對安全教育的重要性認(rèn)識不足，缺少生命安全的人文關(guān)懷，大家對安全意識培養(yǎng)不重視[4]。由于中小學(xué)階段學(xué)生安全知識與能力的培養(yǎng)不夠完善，安全演練的開展條件缺失，大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后依然沒有樹立安全意識。此外，缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全知識教學(xué)體系。本科階段大部分是學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)老師邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，安全知識直觀性差、普及率低且教育效果不佳。隨著實(shí)驗(yàn)室開放需求的增加，各種實(shí)驗(yàn)安全隱患日益凸現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)校的安全穩(wěn)定[10]。到了研究生階段，實(shí)驗(yàn)室安全知識還需要一些專業(yè)知識的補(bǔ)充，僅靠貧乏的內(nèi)容和單一的形式，無法讓學(xué)生從安全教育中真正獲得必要的安全知識和技能[1]。

1.3安全文化氛圍缺失

目前高校教師的評價體系都是針對教學(xué)與科研成果，未涉及實(shí)驗(yàn)室安全文化的建設(shè)。實(shí)際上實(shí)驗(yàn)室安全文化素養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)室工作者的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容之一，高校教師應(yīng)努力提高職業(yè)安全素養(yǎng)，對人文環(huán)境多一份責(zé)任感，不局限于關(guān)心論文和成果[10]。這也有助于推進(jìn)教學(xué)科研工作方法改革，促進(jìn)研究工作的可持續(xù)性發(fā)展。作為優(yōu)秀文化傳承的重要載體，高校工作的重要內(nèi)容之一是將知識轉(zhuǎn)化為文化，包含生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的安全文化，直接關(guān)系到生命或生活[11]。而實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍的培育一直被忽略，一般校園文化活動僅限于學(xué)生科技創(chuàng)新或?qū)W生會常規(guī)活動等。營造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍，培養(yǎng)在校生的安全觀念，將會推進(jìn)整個社會的安定穩(wěn)定。

2安全教育微信平臺的應(yīng)用優(yōu)勢與內(nèi)容設(shè)置

2.1安全教育微信平臺的應(yīng)用優(yōu)勢

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容，包括在實(shí)驗(yàn)室通道或室內(nèi)懸掛實(shí)驗(yàn)室安全守則等，內(nèi)容相對枯燥，學(xué)習(xí)交流形式單一，難以調(diào)動師生的學(xué)習(xí)積極性。將實(shí)驗(yàn)室安全教育通過微信公眾平臺進(jìn)行傳播，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。首先，微信使用率高，方便快捷。微信平臺下載注冊簡單，使用沒有限制，信息傳送及時。其次，微信內(nèi)容豐富，形式多樣。平臺管理者可以發(fā)送文字、圖片、視頻等，也可利用通信功能進(jìn)行交流討論，激發(fā)師生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)安全意識[12]。

2.2安全教育微信平臺的內(nèi)容設(shè)置

為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全工作長效機(jī)制的建立，安全教育微信平臺可設(shè)置實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入、儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)、事故應(yīng)急預(yù)案的虛擬培訓(xùn)等知識模塊。

2.2.1實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入設(shè)置

我院實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用的化學(xué)品繁多，實(shí)驗(yàn)條件包含高溫高壓等，實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入制度是實(shí)驗(yàn)室安全管理的基礎(chǔ)性和根本性制度。通過實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入模塊的設(shè)置，強(qiáng)化師生安全責(zé)任意識，防止安全事故的發(fā)生，包括安全教育及考試系統(tǒng)。安全教育材料分為實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)知識、化學(xué)品安全、特種設(shè)備安全、輻射安全、生物安全、激光安全和實(shí)驗(yàn)室廢棄物的安全管理等。另一部分是與專業(yè)對應(yīng)的考試軟件，考試結(jié)束后自動進(jìn)行評分，取得實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入合格證書后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生接受新事物能力強(qiáng)，熟悉且樂于接受網(wǎng)絡(luò)的靈活性和開放性，以此方式開展的實(shí)驗(yàn)室安全教育效果顯著[12,13]。

2.2.2儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)設(shè)置

截止2017年，我院儀器設(shè)備總值達(dá)4500萬元，其中超過30萬的儀器設(shè)備有24臺，將近1500萬元。大型儀器設(shè)備的操作培訓(xùn)也是實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的重要組成部分。在以往的教學(xué)過程中考慮到本科生對大型儀器設(shè)備操作不熟練易造成儀器損壞，部分儀器設(shè)備學(xué)生僅是進(jìn)行有限的簡單操作，對大型儀器設(shè)備的培訓(xùn)未達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的，為此我們在擬建的安全教育微信平臺中設(shè)置儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)模塊，兼顧儀器設(shè)備的安全操作和人才培養(yǎng)的雙重需要[14]。儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，分為視頻操作、模擬操作和在線分析等。在視頻操作中詳細(xì)展示各儀器的操作步驟和注意事項(xiàng)，視頻結(jié)束會彈出相關(guān)問題。操作人員作答后才能進(jìn)入虛擬仿真環(huán)節(jié)，仿真環(huán)節(jié)如果操作失誤會出現(xiàn)模擬故障現(xiàn)場，故障處理完畢才能恢復(fù)操作，直到進(jìn)入在線分析階段，最后是實(shí)驗(yàn)討論環(huán)節(jié)。整個過程類似于游戲中的過關(guān)，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)際的設(shè)備操作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也加深了學(xué)習(xí)者對設(shè)備原理和操作過程的理解。

2.2.3事故應(yīng)急預(yù)案的虛擬培訓(xùn)設(shè)置

實(shí)驗(yàn)室安全事故包括實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品泄漏、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品火災(zāi)爆炸、觸電事故和突發(fā)性停水停電事故等。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案的宣傳手段是相關(guān)知識和技能的文字介紹，廣大師生對安全事故無法仿真體驗(yàn)，知識技能在實(shí)際運(yùn)用中無法得心應(yīng)手。虛擬培訓(xùn)不受時空限制，避免潛在危險，調(diào)動訓(xùn)練積極性，提高培訓(xùn)效率。利用基于實(shí)驗(yàn)室安全事故虛擬系統(tǒng)的三維可視化功能和虛擬操作如交互功能，并配以一定的聲、光效果，使受訓(xùn)者身臨其境。在場景和體驗(yàn)設(shè)置中通過多場景自由選擇，自由行動輔助以心理引導(dǎo)，一直到受訓(xùn)者逃離事故現(xiàn)場危險區(qū)域，并向虛擬老師報道，完成整個體驗(yàn)，得到全面事故應(yīng)急技能訓(xùn)練[15-17]。

3結(jié)論

實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研的重要場地，實(shí)驗(yàn)室的安全教育是其高效安全運(yùn)行的保障。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室安全教育微信平臺使用便利、互動性高和擴(kuò)展性強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化廣大師生員工的安全意識，提高安全技能，是落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”安全管理方針的有效保障。

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第5篇：高校實(shí)驗(yàn)室安全教育范文

1.1安全管理體系不順暢，專業(yè)安全管理人員不足。目前，部分高校實(shí)驗(yàn)室安全工作由實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處、資產(chǎn)處、教務(wù)處、科研處、保衛(wèi)處、后勤處等多部門共同管理，各部門之間職責(zé)不夠明確，實(shí)驗(yàn)室安全管理的體制與運(yùn)行機(jī)制有待完善。同時，由于校級實(shí)驗(yàn)室安全管理部門人員編制較少，許多涉及化學(xué)、環(huán)境、生物類院級單位尚無專職安全管理員，導(dǎo)致具有相關(guān)資質(zhì)的專業(yè)安全管理人員不足，難以開展有效的安全工作。此外，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長期以來作為教學(xué)科研輔助人員，學(xué)校在職稱晉升、工資待遇等方面重視不夠，致使實(shí)驗(yàn)室安全管理人員責(zé)任心不夠強(qiáng)，安全技術(shù)知識不夠全面，未能發(fā)揮隊(duì)伍應(yīng)有的作用。1.2安全管理制度不健全，缺少相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。近年來，高校開始重視實(shí)驗(yàn)室安全工作并建立了相應(yīng)的管理制度，但涉及面、內(nèi)容、數(shù)量和可操作性均不夠理想。特別是在執(zhí)行層面，許多制度未能落實(shí)，制度約束性明顯不足。2003年“非典”事件后，國家衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、畜牧獸醫(yī)、質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)等行業(yè)行政主管部門先后了關(guān)于實(shí)驗(yàn)室生物安全的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，但針對高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、衛(wèi)生、危險化學(xué)品管理、廢棄物處置等方面的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)依然較少。因此，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理方面還缺乏嚴(yán)格、明確、系統(tǒng)的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，不便于實(shí)驗(yàn)室安全管理人員參照執(zhí)行。1.3校園安全教育體系不健全，實(shí)驗(yàn)室安全文化缺乏。長期以來，學(xué)校師生員工對校園安全的認(rèn)識尚停留在感性層面，校園內(nèi)“安全第一，生命至上”的安全理念尚未形成，危險性實(shí)驗(yàn)和儀器設(shè)備缺少實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和安全操作規(guī)程。在實(shí)驗(yàn)過程中，師生還未養(yǎng)成遵守操作規(guī)程、正確佩戴個人防護(hù)用具等習(xí)慣，均以“被動安全”為主，未形成良好的安全習(xí)慣。部分高校僅將消防講座、消防演練作為實(shí)驗(yàn)室安全教育的主要內(nèi)容，消防演練以觀摩為主，師生參與度明顯不足，未能發(fā)揮應(yīng)急演練的積極作用。同時，院系和實(shí)驗(yàn)室層面的安全教育依然薄弱，安全教育的針對性、專業(yè)性和參與性不強(qiáng)。此外，很多高校未開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全必修課或選修課，對教師和學(xué)生的安全教育力度不夠，以致于師生員工安全意識比較淡薄、安全素養(yǎng)不高。1.4安全檢查推進(jìn)不均衡，隱患整改未形成閉環(huán)管理。2015年以來，教育部依據(jù)《高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查指標(biāo)》進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室安全大檢查，起到了很好的工作成效，但各高校的重視程度、安全規(guī)范、檢查成效不均衡，在實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中仍存在一些問題和薄弱環(huán)節(jié)。與此同時，部分高校也定期自行開展安全檢查，但是檢查人員專業(yè)水平不夠，未能嚴(yán)格按照查思想、查制度、查管理、查隱患、查整改的“五查”要求開展工作，尚未形成安全檢查的閉環(huán)管理。1.5實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不規(guī)范，安全管理資金投入不足。由于高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)缺乏相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，新建、改建、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室未能按照安全規(guī)范設(shè)計(jì)和建造，在通風(fēng)系統(tǒng)、逃生通道、廢氣處置等方面均有不符合安全環(huán)保等方面的要求，這在一定的程度上造成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量和安全設(shè)施難以有效保障。另外，部分學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，未設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；由于實(shí)驗(yàn)室安全管理資金投入不足，實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)、危險化學(xué)品存儲、消防設(shè)施、緊急噴淋裝置等實(shí)驗(yàn)室防護(hù)設(shè)施和個人防護(hù)用具配備不到位，大型儀器設(shè)備未能定期進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)和安全檢驗(yàn)，設(shè)備帶病工作或超期服役等情況比較普遍，存在安全隱患，易發(fā)生安全事故。1.6危險化學(xué)品管理不嚴(yán)，廢棄物處置不及時。危險化學(xué)品事故是實(shí)驗(yàn)室安全事故中最常見的類型，經(jīng)常導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。目前，部分高校尚未建立嚴(yán)格的危險化學(xué)品采購管理制度，對實(shí)驗(yàn)室采購量、供應(yīng)商資質(zhì)和配送安全未進(jìn)行審核和控制。與此同時，有些高校未建設(shè)規(guī)范化的化學(xué)品庫房或暫存庫，大量化學(xué)試劑存放在實(shí)驗(yàn)室，存儲不規(guī)范，化學(xué)品動態(tài)記錄、使用臺賬記錄不全，未形成閉環(huán)管理。此外，實(shí)驗(yàn)室危險化學(xué)品廢液種類繁多、組成成分復(fù)雜，因具有處理全部廢液合格資質(zhì)的環(huán)保公司較少，導(dǎo)致處置價格壟斷、處理周期長和價格偏高。更為嚴(yán)重的是，含鹵族元素、含重金屬、含少量劇以及不明成分的廢舊試劑、鋰電池、樹脂凝膠廢棄物、凝固態(tài)廢油料等固體或混合廢棄物長期被拒收，只能將這些特殊類型危險廢棄物長期堆放在校園內(nèi)，成為學(xué)校的危險源之一。

2高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的工作實(shí)踐

近年來，在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)各級文件精神，嚴(yán)格按照《教育部實(shí)驗(yàn)室安全檢查指標(biāo)體系》的要求，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全工作。同時，學(xué)校從制度設(shè)計(jì)、安全檢查、實(shí)驗(yàn)室管理和安全教育等方面入手，充分發(fā)揮二級學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室的主體責(zé)任，逐步構(gòu)建起實(shí)驗(yàn)室安全管理長效機(jī)制，涌現(xiàn)出了一些實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的先進(jìn)典型。本文以我校環(huán)境與測繪學(xué)院的環(huán)境實(shí)驗(yàn)室為例，介紹環(huán)境實(shí)驗(yàn)室在安全管理方面的做法與經(jīng)驗(yàn)。我校環(huán)境實(shí)驗(yàn)室始建于1983年，目前為江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，主要承擔(dān)環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)與科研工作。近年來，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室圍繞學(xué)校和學(xué)院發(fā)展目標(biāo)，凝心聚力、開拓創(chuàng)新，全面打造了安全化、信息化和智能化實(shí)驗(yàn)室，提升了實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境，起到了較好的引領(lǐng)示范作用。2.1認(rèn)真落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系。為保證實(shí)驗(yàn)室安全管理工作落到實(shí)處，學(xué)院建立了“橫向到邊、縱向到底、無縫鏈接”的“學(xué)院—實(shí)驗(yàn)室—導(dǎo)師”三級管理組織構(gòu)架，并在管理的每個環(huán)節(jié)逐級簽訂安全管理責(zé)任書，落實(shí)安全責(zé)任制，將安全責(zé)任明確到崗位和人頭，形成分工合理、齊抓共管的實(shí)驗(yàn)室安全工作新局面[3-5]。一是學(xué)院成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確書記和院長是學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全工作的第一責(zé)任人，行政院長是實(shí)驗(yàn)室安全工作的重要責(zé)任人，實(shí)驗(yàn)室主任是實(shí)驗(yàn)室安全工作的直接責(zé)任人；二是特殊場所如化學(xué)品倉庫、氣瓶房等配備了兼職安全員，每個實(shí)驗(yàn)室明確了安全責(zé)任人，確定了工作職責(zé)，按照工作職責(zé)開展相關(guān)工作；三是學(xué)校主管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)院主要負(fù)責(zé)人簽訂安全協(xié)議后，學(xué)院分管實(shí)驗(yàn)室安全工作的行政院長與實(shí)驗(yàn)室主任簽訂了實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書，實(shí)驗(yàn)室主任與各實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人簽訂了實(shí)驗(yàn)室安全協(xié)議。2.2建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度。高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程[6-7]，涉及水電安全、火災(zāi)與消防、生物制毒物質(zhì)處理、化學(xué)廢液處置、固體廢棄物處置等。近年來，學(xué)院根據(jù)學(xué)科特色、專業(yè)特點(diǎn)，先后出臺了《環(huán)測學(xué)院安全管理辦法》《環(huán)測學(xué)院?；饭芾磙k法》《環(huán)測學(xué)院安全檢查及隱患整改實(shí)施細(xì)則》《環(huán)測學(xué)院應(yīng)急預(yù)案》等文件，為安全管理工作提供了基本保障。與此同時，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)校、學(xué)院有關(guān)要求，先后制定了《環(huán)境實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑管理制度》《環(huán)境實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》《環(huán)境實(shí)驗(yàn)室氣瓶安全管理制度》《環(huán)境實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程》等多項(xiàng)規(guī)章制度，做到實(shí)驗(yàn)室安全管理有章可循。2.3改進(jìn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室安全硬件設(shè)施。近年來，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室通過教育部修購專項(xiàng)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等，提升優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室安全硬件設(shè)施，先后建設(shè)了實(shí)驗(yàn)室門禁與視頻監(jiān)控系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室集中供氣系統(tǒng)、化學(xué)品采購與管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室廢棄物收集系統(tǒng)等，改造了實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品倉庫。通過系列項(xiàng)目的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)境顯著提升，更好地保障了師生的實(shí)驗(yàn)安全，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是為藥品庫配備降溫空調(diào)、通風(fēng)設(shè)施、防盜設(shè)施、自動滅火設(shè)施、個人防護(hù)設(shè)施等，實(shí)現(xiàn)了藥品分類存儲和分類管理，實(shí)驗(yàn)室藥品庫更加規(guī)范，保障了藥品庫的存儲安全；二是建設(shè)了規(guī)范的室外氣瓶房和集中供氣系統(tǒng)，將氫氣、乙炔、氮?dú)?、氦氣和氬氣等?shí)驗(yàn)氣體分類存放，并通過輸氣管線集中輸送至各用氣實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了人瓶分離，降低了用氣風(fēng)險，保障了實(shí)驗(yàn)人員的安全；三是為相關(guān)實(shí)驗(yàn)室配備了通風(fēng)櫥、防爆排氣扇或集氣罩，對實(shí)驗(yàn)室廢氣進(jìn)行凈化排空，徹底改善了實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)環(huán)境，保障了實(shí)驗(yàn)人員的健康；四是配備了符合規(guī)范和要求的實(shí)驗(yàn)室廢棄物暫存柜，對實(shí)驗(yàn)室的廢液、化學(xué)試劑空瓶全部進(jìn)行分類收集和暫存，同時學(xué)校依托環(huán)境實(shí)驗(yàn)室建設(shè)了“水污染治理與控制實(shí)訓(xùn)中心”，該中心解決了實(shí)驗(yàn)室廢液無法處置的問題，同時也為環(huán)境學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用[8-9]。2.4嚴(yán)格開展實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)。完善的安全教育是實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)，如果沒有較好的安全教育保障機(jī)制，安全教育過程難免會流于形式，教育效果會大打折扣[10]。為此，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室根據(jù)專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，建立了完善的實(shí)驗(yàn)室安全教育與安全準(zhǔn)入體系，具體做法如下：（1）每年新生入學(xué)之際，學(xué)院組織實(shí)驗(yàn)室教師針對實(shí)驗(yàn)室安全開展入學(xué)教育。學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之前，實(shí)驗(yàn)室通過安全講座、安全展板、安全視頻等方式開展具有專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室安全教育，然后組織學(xué)生通過“實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)”進(jìn)行考試，考試的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)法規(guī)和制度、實(shí)驗(yàn)室安全常識和專業(yè)知識及個人防護(hù)知識等?？荚囃ㄟ^者（≥90分）可自行打印《實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入合格證》，具有準(zhǔn)入證書的學(xué)生方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；為獲得準(zhǔn)入證書的學(xué)生發(fā)放實(shí)驗(yàn)服，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前將手機(jī)、書包等相關(guān)物品存入學(xué)生寄包柜內(nèi)，穿實(shí)驗(yàn)服進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)。（2）上實(shí)驗(yàn)課前，實(shí)驗(yàn)課教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特點(diǎn)和使用的具有危險特性的儀器設(shè)備，如烘箱、馬弗爐、高壓滅菌鍋等進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)，并將教育內(nèi)容記錄在《實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃登記表》中。同時，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報告中寫入實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)。對于需要進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)（如大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃）的本科生，除上述措施外，學(xué)生還需填寫《實(shí)驗(yàn)申請書》和簽訂《實(shí)驗(yàn)室安全承諾書》，申請書中寫明實(shí)驗(yàn)原理、所使用的危險化學(xué)品，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生的物質(zhì)和使用的危險化學(xué)品，闡述實(shí)驗(yàn)防護(hù)和應(yīng)急措施，然后由指導(dǎo)教師簽字上交實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室教師根據(jù)學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)申請書內(nèi)容，進(jìn)行一對一考核，無問題后，方可授權(quán)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)研究。（3）定期開展實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急處置演練工作。2016年，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室率先在全校開展了實(shí)驗(yàn)室一級安全事故的應(yīng)急處置演練工作，得到學(xué)校相關(guān)部門的認(rèn)可；2017年，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室承辦了學(xué)校一級、二級和三級實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急處置的演練工作，并錄制成視頻，在每年的安全教育中為學(xué)生播放，豐富了學(xué)生的應(yīng)急知識。同時，該視頻也得到了教育部科研實(shí)驗(yàn)室安全檢查專家組的一致好評。開放實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任人定期對學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)工作。學(xué)院每年將行政運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的1%作為從事實(shí)驗(yàn)室安全工作人員的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。2.5全面落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全檢查。實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作內(nèi)容主要包括：查思想、查制度、查隱患、查整改和查管理。在實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作中，認(rèn)真落實(shí)安全檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合、二級單位自查與學(xué)校檢查相結(jié)合、季節(jié)性檢查與節(jié)假日檢查相結(jié)合、經(jīng)常性檢查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合，強(qiáng)化各類責(zé)任制度的實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)“計(jì)劃—落實(shí)—檢查—整改”的閉環(huán)管理。在安全檢查工作中，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室的具體做法是：每學(xué)期實(shí)驗(yàn)課開課前，實(shí)驗(yàn)室全體教師對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全大檢查，對發(fā)現(xiàn)的隱患及時整改，以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展。正常開課后，實(shí)行定期檢查（1～2個星期）制度，并形成常態(tài)化。每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室值日和安全檢查。在安全檢查工作中，注重關(guān)鍵部位（化學(xué)品倉庫、氣瓶房）的安全防范、關(guān)鍵人員（安全員）的安全教育、關(guān)鍵時間（節(jié)假日）的安全檢查和關(guān)鍵環(huán)節(jié)（隱患整改）的安全監(jiān)督。采用實(shí)驗(yàn)室視頻監(jiān)控系統(tǒng)和語音對講系統(tǒng)，隨機(jī)對各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全巡查，對發(fā)現(xiàn)的問題（如學(xué)生不穿實(shí)驗(yàn)服）及時要求整改。2.6積極開展實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)。在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室通過開展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)室安全活動，營造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍，構(gòu)建完善可行的實(shí)驗(yàn)室安全文化體系，變學(xué)生的“被動教育”為“主動教育”。自2016年以來，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室率先在全校開展了“實(shí)驗(yàn)室安全文化月”活動，主要包括實(shí)驗(yàn)室安全講座、網(wǎng)站與展板文化宣傳、實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急處置演練、實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)檢查、安全實(shí)驗(yàn)室評比等主題活動。以各類活動為載體，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室安全文化的輻射作用，實(shí)現(xiàn)了師生從“要我安全”到“我要安全”的觀念轉(zhuǎn)變，達(dá)到了預(yù)期效果。2.7認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室安全檔案歸檔。實(shí)驗(yàn)室安全檔案記載了實(shí)驗(yàn)室工作人員在實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中的具體做法[11-12]，在教學(xué)評估、專業(yè)認(rèn)證、實(shí)驗(yàn)室安全檢查、實(shí)驗(yàn)室工作評比、安全事故追責(zé)中均發(fā)揮著重要作用。因此，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室安全檔案歸檔工作至關(guān)重要。一直以來，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室高度重視實(shí)驗(yàn)室安全檔案的歸檔工作，根據(jù)工作實(shí)際配備35種安全工作記錄本，并按照責(zé)任體系、安全制度、安全檢查、隱患整改、安全獎懲、隊(duì)伍建設(shè)、安全培訓(xùn)、事故調(diào)查與處理、專業(yè)安全等設(shè)置了23個檔案類別，每學(xué)期末集中歸檔，檔案實(shí)行專人管理。

第6篇：高校實(shí)驗(yàn)室安全教育范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室；特點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)室安全；措施

0 引言

實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的重要場所，同時也是高校人財(cái)物高度集中，容易發(fā)生安全事故的重點(diǎn)部位。隨著我國高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展也非常迅速，實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作也面臨著巨大挑戰(zhàn)。盡管各高校普遍比較重視實(shí)驗(yàn)室的安全工作，但高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火災(zāi)事故、爆炸事故、中毒、環(huán)境污染、人員傷亡等事件頻發(fā)，例如2012年3月17日，華南理工大學(xué)大學(xué)城校區(qū)的一間生物實(shí)驗(yàn)室，一名學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時因操作不當(dāng)，導(dǎo)致儀器突然發(fā)生爆炸，并引發(fā)大火；2013年4月30日南京理工大學(xué)一實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸，造成一人死亡三人重傷，等等。由此可見，實(shí)驗(yàn)室的安全事故不僅影響學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研工作的順利開展，而且會造成嚴(yán)重的人員傷亡、重大的財(cái)產(chǎn)損失。因此只有強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，建立健全的實(shí)驗(yàn)室安全保障體系，才能保證學(xué)校的教學(xué)、科研工作的正常開展；才能保障學(xué)校師生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全以及為創(chuàng)建平安校園、和諧社會等創(chuàng)造有利條件[1]。

1 目前高校實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

高校實(shí)驗(yàn)室主要是用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作，有著涉及專業(yè)面廣、儀器設(shè)備復(fù)雜、接觸人員多、安全隱患多等特點(diǎn)，尤其工科類院校的實(shí)驗(yàn)室有著以下幾個顯著特點(diǎn)[2]：

（1）隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多，導(dǎo)致進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員復(fù)雜、流動性大。

（2）工科類專業(yè)多，需要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室量大，進(jìn)而每個學(xué)院都有很多自己的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。但是有些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積較小，里面存放的儀器設(shè)備較多，顯得非常擁擠，給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作帶來不便。

（3）隨著學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類別增多、實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，且多使用化學(xué)、易燃易爆、有毒等化學(xué)藥品。

（4）由于使用的實(shí)驗(yàn)材料較多，實(shí)驗(yàn)室每天產(chǎn)生的廢水、廢氣、固體廢物等廢棄物質(zhì)也比較多，對周圍環(huán)境、安全衛(wèi)生等產(chǎn)生較大影響。

（5）高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量大，多為二級管理，且比較分散，多數(shù)沒有專門的安全管理人員或顧問進(jìn)行參與管理，因而存在的安全隱患較多。

2 當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室安全方面存在的問題

由于高校實(shí)驗(yàn)室是一個復(fù)雜的實(shí)體，有著與多方面因素關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，因而實(shí)驗(yàn)室安全管理工作面臨著很多困難。當(dāng)前階段，在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面，各高校普遍存在以下幾個問題：

（1）體制落后、制度建設(shè)不健全。與國外大學(xué)相比，我國高校對實(shí)驗(yàn)室安全的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，相對重視理論教學(xué)，對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)只是停留在表面，沒有健全的安全體制保障。雖然高校實(shí)驗(yàn)室有著各種規(guī)章制度，涉及儀器操作、管理規(guī)則等，但只是掛在墻上的擺設(shè)，根本沒有深入人心。因此高校迫切需要建立健全的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系和相應(yīng)的管理制度，要統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃；制定的規(guī)章制度要有可行性，要具有強(qiáng)大的執(zhí)行力。

（2）經(jīng)費(fèi)投入不足、安全設(shè)施配置不齊全。學(xué)校每年會有一定的經(jīng)費(fèi)用于購買教學(xué)設(shè)備、儀器維修等，但好多學(xué)院將經(jīng)費(fèi)主要用于儀器設(shè)備的購買，很少用于安全設(shè)施的配置，因而大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室的安全設(shè)施較少或沒有或損壞或沒有及時維修，如沒有噴淋裝置、洗眼器、消防器材等基本安全配置，這就給實(shí)驗(yàn)室安全帶來很多安全隱患。

（3）安全教育不到位、師生安全意識淡薄、應(yīng)急處理能力不足。有資料顯示，90%的安全事故都是因?yàn)槿说陌踩庾R不強(qiáng)導(dǎo)致的。究其原因，很多高校在新生入學(xué)教育中沒有重視對新生的安全教育，使得學(xué)生不了解實(shí)驗(yàn)室，也沒有安全意識。在正常學(xué)習(xí)后，雖然每次在實(shí) 驗(yàn)課開始前，實(shí)驗(yàn)老師會對學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)，但也都是流于形式、浮在表面。由于師生平時缺乏安全意識和必要的安全應(yīng)急處理能力訓(xùn)練，當(dāng)真正發(fā)生安全事故時，不能使安全事故消滅或減小到最低限度，從而釀成更大事故[3]。

（4）安全檢查、整改不到位，沒有真正實(shí)行安全責(zé)任一票否決制。高校時常會對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全大檢查，但多數(shù)檢查只注重形式，只查看教師指導(dǎo)、學(xué)生操作等，沒有檢查到安全死角。另外對檢查到的安全問題，實(shí)驗(yàn)室人員也沒有引起足夠重視，這邊安全檢查隊(duì)伍一走，實(shí)驗(yàn)室就把安全問題置之門外，沒有真正花力氣去落實(shí)解決。學(xué)校對這樣的實(shí)驗(yàn)室沒有真正實(shí)施安全問題一票否決制，也沒有嚴(yán)格的處罰措施，在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)問題上仍舊滿足其需要，助長了其無所謂的態(tài)度。

3 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的措施

實(shí)驗(yàn)室安全是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要組成部分，針對高校實(shí)驗(yàn)室安全存在的方方面面的問題，各高校要探索適合自己學(xué)校校情的實(shí)驗(yàn)室安全管理措施，保障實(shí)驗(yàn)室工作的順利開展。

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，層層落實(shí)安全責(zé)任。學(xué)校要成立專門的實(shí)驗(yàn)室安全組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校的實(shí)驗(yàn)室安全問題，要由主管實(shí)驗(yàn)室的副校長擔(dān)任組長，實(shí)行“校-院-系-實(shí)驗(yàn)中心”四級管理模式，“誰主管、誰負(fù)責(zé)；誰使用，誰負(fù)責(zé)”，層層落實(shí)安全責(zé)任。每一層都要有專門的安全顧問參與，對其中的實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)化把關(guān)。每個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要建立、掌握成員的個人檔案，對每個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備要弄清楚是誰使用、誰負(fù)責(zé)，要落實(shí)安全責(zé)任到個人，加強(qiáng)責(zé)任心。

（2）要制定健全的規(guī)章制度，落實(shí)到日常管理中。學(xué)校要制定實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)儀器、藥品安全采購、安全使用規(guī)定等，例如必須要制定《危險化學(xué)品安全管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定》等，用來規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的健康運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室中的每臺儀器設(shè)備要指定一個專職負(fù)責(zé)人，對儀器設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)、維修；要建立網(wǎng)格化實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任區(qū)域，每位安全員負(fù)責(zé)一片實(shí)驗(yàn)區(qū)域的安全問題，加大對實(shí)驗(yàn)室水、電、氣、消防設(shè)施等的監(jiān)管。

（3）加大經(jīng)費(fèi)投入，完善實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)。學(xué)校要加大對實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入，尤其是督促學(xué)院增加在實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施方面的投入，要完善安全防護(hù)裝備的配置、提高個體防護(hù)水平，如購置配備安全防護(hù)眼鏡、急救箱、洗眼器、噴淋裝置、工作服、頭盔等常用救助設(shè)施；要加大對老舊實(shí)驗(yàn)室的更新改造，更換老舊電線管路，合理分配實(shí)驗(yàn)室電力布局，使實(shí)驗(yàn)室用電、用水更加安全可靠；各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要配備統(tǒng)一的通排風(fēng)設(shè)備、輻射安全防護(hù)措施；在實(shí)驗(yàn)室要安裝氣瓶柜、易燃易爆氣體檢漏報警裝置、強(qiáng)制排風(fēng)裝置，嚴(yán)格執(zhí)行壓力容器的使用及報廢制度；對全天候開機(jī)，易受斷電影響的大型精密儀器，配備停電報警器；對重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)部位加裝監(jiān)控設(shè)備，實(shí)行進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的門卡制度等[4]。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)材料及“三廢”處理。由于實(shí)驗(yàn)室用的實(shí)驗(yàn)材料比較多，有時還需要大量的危化品，因而要狠抓對實(shí)驗(yàn)材料及危險實(shí)驗(yàn)的監(jiān)管。有條件的學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)在網(wǎng)上購買，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料的“零庫存”，減少?；吩趥}庫的留存。學(xué)校要鼓勵教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革，推廣微型實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)材料的耗量。要加強(qiáng)對廢水、廢氣和廢舊化學(xué)藥品的管理，禁止胡亂排放，實(shí)驗(yàn)室處理要及時，將產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物按照空瓶、廢液桶、殘液瓶和不宜倒入廢液桶的失效試劑進(jìn)行分類，實(shí)行集中存儲和定期收集，并集中送至有關(guān)部門進(jìn)行無害化處理。另外學(xué)校有關(guān)部門可以在采購合同中明確規(guī)定供應(yīng)商回收廢棄物這條款項(xiàng)，使得廢棄物能及時有效處理。

（5）加強(qiáng)安全教育和技能培訓(xùn)。安全教育是預(yù)防安全事故發(fā)生的基礎(chǔ)性工作，學(xué)校首先要加大對新生的安全教育，告知可能面臨的潛在危險，使他們?nèi)雽W(xué)就熟悉實(shí)驗(yàn)室方面的安全知識，牢記一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就要繃緊“安全”這條弦。學(xué)校還可以將“實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)知識教育”等列為必修課，把安全教育納入人才培養(yǎng)的范疇，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，考試及格方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。其次各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，把安全教育培訓(xùn)融入到儀器設(shè)備的實(shí)際操作、維護(hù)中。再次在每次實(shí)驗(yàn)課之前，指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)把安全放在第一位以及如何保護(hù)自身的實(shí)驗(yàn)安全，實(shí)驗(yàn)操作步驟要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、熟練化，減少違規(guī)操作[5]。

（6）加大檢查力度，制定安全事故應(yīng)急處置預(yù)案。學(xué)校要加大對實(shí)驗(yàn)室的安全隱患排查，要不定期、常態(tài)化，形成日常的巡查機(jī)制，檢查要有目的、要有針對性。對發(fā)現(xiàn)的安全隱患，一定要落實(shí)安全責(zé)任人整改。若整改不到位，實(shí)行一票否決制，減少對該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的經(jīng)費(fèi)投入；另外一方面要對實(shí)驗(yàn)室安全做的好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行獎勵。俗話說“防患于未然”，各個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心還要制定安全事故應(yīng)急處置預(yù)案，并有針對性的進(jìn)行各種應(yīng)急演練，對突發(fā)事情要及時處理，把安全事故減少到最低限度。

4 結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作是一個長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門的互相支持配合，對口部門總負(fù)責(zé)?！鞍踩从诰瑁鹿蕘碜月楸浴?，只有做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，有效防止實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生，使得實(shí)驗(yàn)室安全無死角，才能保證學(xué)校師生安全以及各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)的正常開展。

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[3]李家祥.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，8（8）：5-8.

第7篇：高校實(shí)驗(yàn)室安全教育范文

關(guān)鍵詞:高校實(shí)驗(yàn)室;管制類化學(xué)品;安全管理

高校實(shí)驗(yàn)室是理工科類專業(yè)必不可少教學(xué)和科學(xué)研究的重要陣地，也是學(xué)科發(fā)展的必要保證。高校實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教育的重要場所，必然會涉及到不同種類的試劑，其中管制類化學(xué)品是高校實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會使用的。管制類化學(xué)品主要指的是易制毒化學(xué)品、易制爆化學(xué)品和劇。2005年國務(wù)院頒發(fā)了第445號國務(wù)院令，公布《易制毒化學(xué)品管理?xiàng)l例》，隨后又進(jìn)行了增補(bǔ)，共涉及3大類，32種易制毒化學(xué)品。2016年國家安全監(jiān)管總局會同工業(yè)和信息化部等10個部門共同了《危險化學(xué)品目錄(2015版)》，共涉及148種劇毒化學(xué)品。根據(jù)《危險化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》(國務(wù)院令第591號)第23條規(guī)定，公安部于2017年編制了《易制爆危險化學(xué)品名錄(2017版)》，共涉及74類易制爆化學(xué)品［1－2］。這些管制類化學(xué)品若管理或使用不當(dāng)，極易發(fā)生安全事故。如2018年北京交通大學(xué)“12.26”較大爆炸事故，就是由于現(xiàn)場存放有大量易制爆化學(xué)品———鎂粉，最終導(dǎo)致事故的擴(kuò)大，3名學(xué)生當(dāng)場燒死。因此，管制類化學(xué)品的安全管理是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要組成，是保證教學(xué)和科學(xué)研究工作開展的重要手段［3］。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管制類化學(xué)品安全管理存在的問題

隨著高校專業(yè)的不斷發(fā)展，科研領(lǐng)域不斷深化，高校實(shí)驗(yàn)室所用危險化學(xué)品的種類和數(shù)量都逐漸增加，尤其是管制類化學(xué)品很多實(shí)驗(yàn)室都有使用［4］。近年來，各高校對管制類化學(xué)品的管理不斷加強(qiáng)，也針對管制類化學(xué)品制定了相關(guān)的安全管理規(guī)章制度及辦法，但由于涉及實(shí)驗(yàn)室數(shù)量廣，研究方向復(fù)雜，人員繁多等問題，使得管制類藥品的安全管理仍存在一些問題，具體可以歸為以下幾個方面。

1.1安全意識有待加強(qiáng)

近年來，高校實(shí)驗(yàn)室安全越來越受到社會關(guān)注，雖然高校做了大量的安全管理工作，但仍有部分師生對實(shí)驗(yàn)室安全問題重視不夠，安全意識淡薄，違規(guī)操作較多［5］。管制類化學(xué)品往往涉及到易燃、易爆、腐蝕，甚至是劇毒，這些特殊的化學(xué)品若不引起重視，會埋下安全隱患，如一些實(shí)驗(yàn)人員在使用管制類化學(xué)品過程中隨意將其放置在實(shí)驗(yàn)桌上，暴露在空氣中，使用過程中也不按照正確的操作規(guī)程進(jìn)行操作和防護(hù)，還有一部分實(shí)驗(yàn)管理人員雖然長期使用此類化學(xué)品，但總認(rèn)為自己實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富，不可能出現(xiàn)任何問題，最終在使用過程中操作上有所松懈，導(dǎo)致意外發(fā)生。這些情況都是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)人員的安全意識不足，一旦遇到突發(fā)事件不能在第一時間做到正確的處理。

1.2儲存場所不符合要求

一些高校的化學(xué)品存放仍在使用傳統(tǒng)的試劑柜，這類試劑柜僅適用于存放普通化學(xué)藥品，有的甚至還是木制柜子，其安全性和安防性完全達(dá)不到管制類藥品的儲存要求。2018年公安部頒布了《易制爆危險化學(xué)品儲存場所治安防范要求》(GA1511－2018)在儲存場所的分類，防護(hù)區(qū)域和部位，配套的安全防范設(shè)施等方面做了最新的防范要求［3］。多數(shù)實(shí)驗(yàn)室所使用的管制類化學(xué)品都有暫存在該實(shí)驗(yàn)室中的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室儲存條件不達(dá)標(biāo)勢必給實(shí)驗(yàn)室的安全埋下禍端。此外，某些實(shí)驗(yàn)室隨著科研方向的不斷深入，實(shí)驗(yàn)室儲存的管制類化學(xué)品種類和數(shù)量不斷增加，過期試劑也越來越多，這也給實(shí)驗(yàn)室?guī)砀嗟陌踩[患。

1.3采購管理存在漏洞

現(xiàn)在有很多高校都嚴(yán)抓管制類化學(xué)品的采購，國家法律法規(guī)也明確規(guī)定在公安部門備案的管制類化學(xué)品，必須向有經(jīng)營許可證的經(jīng)銷商購買。但仍有高校的部分實(shí)驗(yàn)室的老師和學(xué)生通過網(wǎng)購、電話等渠道向供應(yīng)商購買管制類化學(xué)品。這種情況下學(xué)校層面很難監(jiān)管管制類化學(xué)品的流通和使用，給實(shí)驗(yàn)室?guī)砗芏嗟陌踩[患［6］，然而一旦公安部門查到管制類化學(xué)品的供應(yīng)商，就會根據(jù)供應(yīng)商那邊的購買記錄倒查到學(xué)校相關(guān)人員，嚴(yán)重者甚至觸犯法律。1.4使用過程管理不嚴(yán)很多高校都實(shí)行管制類化學(xué)品登記制度，也下發(fā)了管制類藥品登記臺賬，但在實(shí)際使用過程中并沒有按照規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，導(dǎo)致賬目不符情況時有發(fā)生。實(shí)驗(yàn)過程中，部分實(shí)驗(yàn)室管制類化學(xué)品存放不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)人員取用后未將管制類化學(xué)品及時放回試劑柜中，違規(guī)操作時有發(fā)生。甚至有部分實(shí)驗(yàn)室管理不夠嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)人員可直接從實(shí)驗(yàn)室將管制類化學(xué)品帶出，造成嚴(yán)重后果，如2013年復(fù)旦大學(xué)投毒案，某研究生就從實(shí)驗(yàn)室中偷出劇毒化學(xué)品N－二甲基亞硝胺，將其注入飲水機(jī)導(dǎo)致其室友中毒死亡。

1.5廢棄物處置不合理

根據(jù)國家要求，實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的危險廢物必須委托有資質(zhì)的廢棄物處理公司統(tǒng)一回收處理，多數(shù)學(xué)校也出臺了實(shí)驗(yàn)室廢棄物回收的相關(guān)安全管理要求。但仍有部分實(shí)驗(yàn)室未按照規(guī)定執(zhí)行，處理危險廢棄物不規(guī)范，廢棄物回收標(biāo)簽填寫不清，廢棄溶液隨意混放，管制類化學(xué)試劑隨意丟棄現(xiàn)象仍然存在，有人甚至直接將試劑直接倒入實(shí)驗(yàn)室下水道中，造成環(huán)境污染。

2化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管制類化學(xué)品安全管理的探索

2.1加強(qiáng)安全教育與準(zhǔn)入制度

美國人海因里希通過分析多起工傷事故發(fā)現(xiàn)事故的發(fā)生主要是由于人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，其中人的不安全行為是事故發(fā)生的主要原因，約占事故發(fā)生的89.8%［7］。因此，強(qiáng)化安全教育是高校提升實(shí)驗(yàn)室安全的重要方式，只有在一開始提升實(shí)驗(yàn)人員對管制類藥品的安全意識，加強(qiáng)安全教育與準(zhǔn)入制度，才能引起實(shí)驗(yàn)人員的重視。第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的準(zhǔn)入制度，實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前應(yīng)通過學(xué)校設(shè)置的準(zhǔn)入安全教育，包括學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識手冊、參加三級安全教育培訓(xùn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的評估、通過實(shí)驗(yàn)安全知識考試等等。通過實(shí)驗(yàn)方案的評估重點(diǎn)了解所要開展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中管制類化學(xué)品的情況，通過查閱管制類化學(xué)品安全技術(shù)說明書(MaterialSafetyDataSheet，MSDS)了解所使用的管制類化學(xué)品的危險特性、侵入途徑、健康危害等信息，掌握管制類化學(xué)品的儲存條件和應(yīng)急措施，做好個人防護(hù)工作;第二，開展化學(xué)品專項(xiàng)安全教育培訓(xùn)，包括化學(xué)品的防護(hù)知識、應(yīng)急處理和自防自救教育，開展實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急演練，有效提高實(shí)驗(yàn)人員的安全自救能力。

2.2完善儲存條件和場所

管制類藥品不能一味禁止在實(shí)驗(yàn)室中存放，藥品的運(yùn)送和取用問題將使得教學(xué)和科研工作的開展異常困難，因此與其嚴(yán)格禁止實(shí)驗(yàn)室存放增加管理難度，不如根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)和高校的管理制度進(jìn)行場所認(rèn)定，可分為由學(xué)校部門統(tǒng)一管理的管制類化學(xué)品倉庫和由實(shí)驗(yàn)室自行管理的暫存柜，這兩類不同的存放區(qū)域也應(yīng)符合對應(yīng)的安全管理要求。根據(jù)《易制爆危險化學(xué)品儲存場所治安防范要求(GA1511－2018)》的要求對實(shí)驗(yàn)室儲存場所進(jìn)行檢查、認(rèn)定，配套相應(yīng)的安防設(shè)施和安全防護(hù)設(shè)施，根據(jù)實(shí)際存儲的管制類化學(xué)品的屬性配備相應(yīng)的防爆藥品柜、酸堿存儲柜、視頻監(jiān)控系統(tǒng)和通排風(fēng)裝置，且此類藥品柜必須進(jìn)行雙鎖管理，方能滿足管制類化學(xué)品儲存的條件。對于高校實(shí)驗(yàn)的暫存柜，可將實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)室存放或?qū)嶒?yàn)所使用的管制類化學(xué)品進(jìn)行分級管理［8］。其中，涉及到劇毒化學(xué)品和第一類易制毒化學(xué)品可定義為高度危險實(shí)驗(yàn)室，涉及到第二類易制毒、第三類易制毒和易制爆品可定義為危險實(shí)驗(yàn)室。對管制類化學(xué)品必須做到分類有序，標(biāo)簽清晰;固液、酸堿、氧化劑和還原劑等按要求分類存放，腐蝕性溶劑配有二次防泄漏容器［9］，通過國家規(guī)定的儲存場所條件和高校實(shí)驗(yàn)室的分級認(rèn)定后，該實(shí)驗(yàn)室方有資格購買、暫時儲存和使用管制類化學(xué)品，且管制類化學(xué)品的用量應(yīng)受到嚴(yán)格管控，不超過實(shí)驗(yàn)室藥品一周的使用量。

2.3建立管制類藥品全過程管理機(jī)制

大數(shù)據(jù)時代，高?？梢劳芯W(wǎng)絡(luò)科技手段，建立高?；瘜W(xué)品管理平臺，在平臺上引入多家有經(jīng)營許可資質(zhì)的商家或廠家，對管制類化學(xué)品實(shí)行全過程管理。首先購買管制類化學(xué)品的教師必須先向公安部門進(jìn)行備案，在向化學(xué)品管理平臺上備案過的有相應(yīng)經(jīng)營許可資質(zhì)的商家或廠家提出購買申請，由實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人和所在單位部門審核，學(xué)校管理單位和保衛(wèi)處審批、備案，并通過公安部門辦理審批手續(xù)，取得公安備案證明后方能通過正規(guī)渠道獲得該試劑。購買后，使用老師必須依規(guī)進(jìn)行管理，根據(jù)管理要求，劇毒化學(xué)品和第一類易制毒化學(xué)品應(yīng)嚴(yán)格遵守“五雙”管理制度［10］，即雙人領(lǐng)取、雙人運(yùn)輸(其中一個必須是教師)、雙人雙鎖、雙人使用、雙人記錄，剩余不用或者過期的試劑或空瓶的處置必須按規(guī)定進(jìn)行、雙人簽字確認(rèn)。第二類易制毒、第三類易制毒和易制爆品分類存放、雙人雙鎖，做好領(lǐng)用、使用和處置記錄。實(shí)驗(yàn)開展過程中，實(shí)驗(yàn)人員必須精準(zhǔn)稱量，按需取用，在取用記錄本上簽字記錄，并在化學(xué)品管理平臺更新數(shù)據(jù)。為避免管制類化學(xué)品廢棄物處置不當(dāng)，這類化學(xué)品須由教師本人通過提前備案進(jìn)行報廢處理，對隨意處理的實(shí)驗(yàn)室予以重罰。同時，嚴(yán)格控制管制類化學(xué)品的使用，盡可能少用或者不用，減少實(shí)驗(yàn)室安全隱患。最終回收的廢棄物，分類存放，貼好標(biāo)簽，委托有資質(zhì)的單位及時清理處置。

2.4明確安全管理職責(zé)

學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)建立實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系建設(shè)，建立“學(xué)校－學(xué)院－學(xué)科－實(shí)驗(yàn)室－實(shí)驗(yàn)人員”的五級安全責(zé)任體系。學(xué)校黨委書記和校長作為一級責(zé)任人，學(xué)院黨委書記和院長作為二級責(zé)任人，學(xué)科負(fù)責(zé)人作為三級責(zé)任人，各實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人作為四級責(zé)任人，實(shí)驗(yàn)人員作為五級責(zé)任人，結(jié)合學(xué)校自身特征，建立健全管制類化學(xué)品管理制度，層層落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全職責(zé)，推動管制類化學(xué)品安全管理。根據(jù)“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰簽字誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的原則［10］，確保管制類化學(xué)品的使用嚴(yán)格按照實(shí)際使用進(jìn)行領(lǐng)取、使用并登記。學(xué)校相關(guān)部門和學(xué)院可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室分級管理原則和認(rèn)定結(jié)果，加強(qiáng)對相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查和隱患排查工作，定期要求對管制類化學(xué)品庫存進(jìn)行盤點(diǎn)，做好相關(guān)使用登記記錄。

第8篇：高校實(shí)驗(yàn)室安全教育范文

【關(guān)鍵詞】高等院校；藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室；安全管理；問題與建議

【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-3783（2020）09-0255-01

近些年來，我國不斷強(qiáng)調(diào)科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，對教育方面的投入與關(guān)注不斷增加，從而我國高校招生范圍和數(shù)量不斷擴(kuò)大和增加，有助于我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為祖國更好的未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但不可忽略的是，同樣也會帶來一些煩惱，如藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理問題日益突出，化學(xué)物品的頻繁使用、實(shí)驗(yàn)室的空間逐漸狹窄等問題，導(dǎo)致存在大量的安全隱患，容易對人體、環(huán)境以及社會造成嚴(yán)重影響，因此實(shí)施相應(yīng)的安全管理十分重要，能夠?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提供安全保障[1]。

1藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問題

1.1安全管理體制不健全

現(xiàn)階段，部分高校雖然建立了相關(guān)安全管理規(guī)章和制度，但對制度的管理和完善上并沒有加強(qiáng)重視，從而導(dǎo)致安全管理體制呈松散型，缺乏有效的監(jiān)督管理機(jī)制來有效的保障實(shí)驗(yàn)室的安全?？萍疾粩噙M(jìn)步，時代不斷向前發(fā)展，很多高校并不能很好的利用現(xiàn)有資源去建立細(xì)化的安全管理體制，致使實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度存在一定的缺陷，易引發(fā)安全事故[2]。同時還缺乏相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制，監(jiān)督力度的不斷降低，使實(shí)驗(yàn)室安全管理制度流于形式，并沒有落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的安全管理工作中，是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室事故頻發(fā)的重要原因。

1.2安全意識淡薄

由于現(xiàn)階段教學(xué)過程存在不少教師重視教育質(zhì)量，而忽略了對學(xué)生的安全教育，從而在實(shí)際的試驗(yàn)過程中發(fā)生許多安全事故，對學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重影響。安全意識淡薄的主要原因是安全教育不到位，大多數(shù)安全管理人員存在僥幸、麻痹心理，故而對宣傳安全教育與預(yù)防知識的工作并沒有加以重視，由于缺乏相應(yīng)的安全預(yù)防知識，從而導(dǎo)致安全事故發(fā)生時，缺少相應(yīng)的安全應(yīng)急處理能力，造成的影響較大[3]。

1.3實(shí)驗(yàn)室設(shè)施投入不足

由于教育政策的大面積推廣，學(xué)校對招生工作和科研工作的重視力度較大，對于實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施方面投入較少，主要表現(xiàn)在：其一是實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面，沒有進(jìn)行更新?lián)Q代，還在使用陳舊實(shí)施，故而存在的安全隱患較大；其二是化學(xué)試劑和藥品的擺設(shè)方面，無特定的擺放環(huán)境，易造成危險指數(shù)不斷上升；其三是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在大量問題，缺乏相應(yīng)的環(huán)保設(shè)施，無法妥善處理廢液、過期藥品等問題，且實(shí)驗(yàn)室跟不上招生擴(kuò)張速度，設(shè)備安全操作距離不夠，頻發(fā)安全事故。

2藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理建立

2.1建立健全安全管理體制

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)和實(shí)際情況建立健全科學(xué)有效的安全管理體制，不斷對管理體制進(jìn)行完善，做到與時俱進(jìn)。明確相關(guān)管理人員的責(zé)任和義務(wù)，主要依賴于國家有關(guān)高效安全法規(guī)以及學(xué)校的管理規(guī)定，及時排除安全隱患，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，一旦發(fā)生意外情況，能夠準(zhǔn)確依據(jù)情況來采取相應(yīng)的自救措施，確保人員安全并將損失降到最低，促使安全管理制度不斷落到實(shí)處，能夠發(fā)揮其應(yīng)有的安全管理作用。

2.2加強(qiáng)安全教育

安全教育應(yīng)以預(yù)防教育為主，收集以往藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的原因以及應(yīng)急處理方法，采用多種形式告知學(xué)生與老師。將安全知識、安全制度以及操作流程等方面納入安全教育范圍，不斷提高師生的安全意識，加強(qiáng)師生員工履行藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全醫(yī)務(wù)的自覺性，能夠有效避免安全事故的發(fā)生，提高師生的自我保護(hù)意識。

2.3加大實(shí)驗(yàn)室資金投入力度

學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)重視招生力度，同樣也要重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理問題，密切關(guān)注實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患，根據(jù)實(shí)際情況及時更新實(shí)驗(yàn)設(shè)施，定期對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行檢查和維修，同時也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)環(huán)保設(shè)施的建設(shè)，滿足實(shí)驗(yàn)要求，還用當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的試劑柜、藥品柜，合理擺放相應(yīng)的化學(xué)試劑和化學(xué)品，不斷充實(shí)硬性條件，才能減少安全事故的發(fā)生，才能為師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供安全保障。

2.4堅(jiān)持執(zhí)行安全檢查制度

安全制度的有效建立，督促廣大師生嚴(yán)格遵守并執(zhí)行，堅(jiān)持執(zhí)行安全檢查制度，嚴(yán)格堅(jiān)守安全第一的原則，切實(shí)保障自身的生命安全。重視安全檢查制度，及時排查安全隱患，對于檢查過程中出現(xiàn)的安全問題，要及時解決，重視安全檢查力度，能夠有效促使安全質(zhì)量的不斷上升，從源頭上遏制實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

2.5培養(yǎng)師生應(yīng)對事故能力

學(xué)校要高度重視事故預(yù)案的建設(shè)和管理，切實(shí)根據(jù)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和實(shí)際情況建立相應(yīng)危機(jī)處理機(jī)制和安全管理措施，不斷提高師生的安全意識，培養(yǎng)師生應(yīng)對事故能力。學(xué)校也可加強(qiáng)安全演練次數(shù)，不斷提高師生處理安全事故的能力，保障師生充分掌握事故應(yīng)急方法，能夠及時自救，有效減少人員傷亡，減少對社會以及環(huán)境造成的嚴(yán)重危害。

第9篇：高校實(shí)驗(yàn)室安全教育范文

關(guān)重要。新時期高校實(shí)驗(yàn)室安全面臨許多新的問題，并由此引發(fā)不少的傷亡事故。筆者針對高校實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患及其原因，提出了以“以人為本、預(yù)防在先”為核心的的安全思想，制定了改進(jìn)和加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的若干對策。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)室安全管理對策 1前言

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)活動的必備場所。在理工科高等院校設(shè)置的眾多實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，使用種類繁多的化學(xué)藥品、易燃易爆物品和劇毒物品，有的實(shí)驗(yàn)要在高溫度、高壓力或者超低溫、真空、強(qiáng)磁、微波、輻射、高電壓和高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境下或條件下進(jìn)行，有的實(shí)驗(yàn)會排放有毒物質(zhì)，與此同時，高校實(shí)驗(yàn)室又具有使用頻繁，人員集中且流動性大，大量貴重儀器設(shè)備和重要技術(shù)資料存放在實(shí)驗(yàn)室。上述情況表明，高校實(shí)驗(yàn)室安全狀況的復(fù)雜性和加強(qiáng)安全管理的重要性。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著我國高校辦學(xué)對外開放力度的加大和學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的深入，高校實(shí)驗(yàn)室的使用、人員流動和內(nèi)部的管理都產(chǎn)生出許多新情況、新問題，因此，在實(shí)驗(yàn)室里的事故也不斷發(fā)生，例如：近年來常發(fā)生的就有火災(zāi)事故、中毒事故、傷人事故和環(huán)境污染事故等。這些事故給高校帶來了很大的財(cái)產(chǎn)損失和不少的人員傷亡。筆者認(rèn)為，認(rèn)真分析高校實(shí)驗(yàn)室安全的新情況，深入剖析其事故形成的原因，研究探索適應(yīng)新形勢下高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對策，是非常必要的和十分緊迫的。

2高校實(shí)驗(yàn)室事故的類型及形式

2．1事故的類型

從大安全系統(tǒng)的角度分析，高校實(shí)驗(yàn)室事故按其發(fā)生原因可分為6種類型：①因人員操作不慎、使用不當(dāng)和粗心大意釀發(fā)的人為責(zé)任事故；②因儀器設(shè)備或各種管線年久失修、老化損壞釀發(fā)的設(shè)備設(shè)施事故；③因自然現(xiàn)象釀發(fā)的自然災(zāi)害事故；④因心理失常者的惡作劇而引發(fā)的侵害事故(如計(jì)算機(jī)被病毒感染、計(jì)算機(jī)遭黑客攻擊等)；⑤因犯罪分子的行為而引發(fā)的設(shè)備被盜事故；⑥因敵對分子的陰謀而引發(fā)的破壞事故和失密事故。

2．2事故的表現(xiàn)形式

從安全管理的角度，研究的事故主要是人為責(zé)任事故、設(shè)備設(shè)施事故和自然災(zāi)害事故。高校實(shí)驗(yàn)室里，這些事故表現(xiàn)為：火災(zāi)、爆炸、毒害、機(jī)電傷人及設(shè)備損壞等。

2．2．1火災(zāi)性事故

火災(zāi)性事故的發(fā)生具有普遍性，幾乎所有的實(shí)驗(yàn)室都可能發(fā)生。釀成這類事故的直接原因是：①忘記關(guān)電源，致使設(shè)備或用電器具通電時間過長，溫度過高，引起著火；②操作不慎或使用不當(dāng)，使火源接觸易燃物質(zhì)，引起著火；③供電線路老化、超負(fù)荷運(yùn)行，導(dǎo)致線路發(fā)熱，引起著火；④亂扔煙頭，接觸易燃物質(zhì)，引起著火。

2．2．2爆炸性事故

爆炸性事故多發(fā)生在具有易燃易爆物品和壓力容器的實(shí)驗(yàn)室。釀成這類事故的直接原因是：①違反操作規(guī)程，引燃易燃物品，進(jìn)而導(dǎo)致爆炸；②設(shè)備老化，存在故障或缺陷，造成易燃易爆物品泄漏，遇火花而引起爆炸。

2．2．3毒害性事故

毒害性事故多發(fā)生在具有化學(xué)藥品和劇毒物質(zhì)的化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室和具有毒氣排放的實(shí)驗(yàn)室。釀成這類事故的直接原因是：①違反操作規(guī)程，將食物帶進(jìn)有毒物的實(shí)驗(yàn)室，造成誤食中毒(例如：南京某大學(xué)一工作人員盛夏時誤將冰箱中的含苯胺的中間產(chǎn)品當(dāng)酸梅湯喝了，引起中毒，原因就是因?yàn)樵摫渲性娣胚^供工作人員飲用的酸梅湯)；②設(shè)備設(shè)施老化，存在故障或缺陷，造成有毒物質(zhì)泄漏或有毒氣體排放不出，釀成中毒；③管理不善，造成有毒物品散落流失，引起環(huán)境污染；④廢水排放管路受阻或失修改道，造成有毒廢水未經(jīng)處理而流出，引起環(huán)境污染。

2．2．4機(jī)電傷人性事故

機(jī)電傷人性事故多發(fā)生在有高速旋轉(zhuǎn)或沖擊運(yùn)動的機(jī)械實(shí)驗(yàn)室，或要帶電作業(yè)的電氣實(shí)驗(yàn)室和一些有高溫產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)室。事故表現(xiàn)和直接原因是：①操作不當(dāng)或缺少防護(hù)，造成擠壓、甩脫和碰撞傷人；②違反操作規(guī)程或因設(shè)備設(shè)施老化而存在故障和缺陷，造成漏電觸電和電弧火花傷人；③使用不當(dāng)造成高溫氣體、液體對人的傷害。

2.2.5設(shè)備損壞性事故

設(shè)備損壞性事故多發(fā)生在用電加熱的實(shí)驗(yàn)室。事故表現(xiàn)和直接原因是：由于線路故障或雷擊造成突然停電，致使被加熱的介質(zhì)不能按要求恢復(fù)原來狀態(tài)造成設(shè)備損壞。例如：不久前在湖南某高校兩次發(fā)生的約20根汞電管報廢事故(損失約1．5萬元)，就是因?yàn)橥蝗煌ｋ姸斐傻摹?/p>

3高校實(shí)驗(yàn)室安全存在的主要問題

我國高校實(shí)驗(yàn)室的安全狀況需要改進(jìn)，目前在硬件和軟件方面仍存在許多不容忽視的問題。

3．1硬件方面

3．1．1設(shè)施陳舊、線路老化、防火能力低、火災(zāi)隱患多在我國高校內(nèi)尚有一大批興建于20世紀(jì)50年代初的磚木結(jié)構(gòu)房屋設(shè)施，而這些房屋設(shè)施多采用木質(zhì)材料，加之供電線路老化而用電負(fù)荷大量增加，私拉亂接線路嚴(yán)重，造成不少火災(zāi)隱患。不少高校的一些舊建筑的走廓和室內(nèi)吊頂多采用易燃的泡沫塑料板，此種材料遇火即燃，且產(chǎn)生大量有毒氣體，易使人窒息死亡。

3．1．2亂設(shè)防護(hù)門窗、堵塞安全通道

近年來，發(fā)生在高校的盜竊案件時有發(fā)生，特別是計(jì)算機(jī)、投影儀及精密儀器等的盜竊更是防不勝防。為防止這些設(shè)備被盜或失竊案件的發(fā)生而被學(xué)校追究責(zé)任，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房普遍加裝鋼筋護(hù)窗，增設(shè)全封閉的金屬門，有的甚至將雙向通道走廊封閉一頭，改為單向通道走廊，致使交通嚴(yán)重受阻；一旦發(fā)生意外，沒有逃生通道，后果不堪設(shè)想。

3．1．3安全資金投入不足、安全設(shè)施陳舊落后

高校對安全的資金投入嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)為：

(1)消防設(shè)施不僅配備不足，而且現(xiàn)有設(shè)施中不少因陳舊而不能使用。許多實(shí)驗(yàn)室按規(guī)定應(yīng)配備固定式滅火系統(tǒng)或移動式消防器具，因資金缺乏未配備。已配備的又因資金不夠而缺少維護(hù)，致使其功能喪失；一些高校因供水壓力不足而造成一些處于高層的實(shí)驗(yàn)室無水消防。

(2)實(shí)驗(yàn)室用房緊張。一些危房仍在使用，一些簡陋房內(nèi)仍存有貴重設(shè)備，一些需要分開存放的物品還不能完全做到分開存放，一些設(shè)備的安全操作距離不夠。

(3)環(huán)保設(shè)施不能滿足要求。一些會產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)室未配備通風(fēng)系統(tǒng)，僅用排氣扇代之，一些應(yīng)進(jìn)行處理方能排放的廢水，因設(shè)施不完善而只好放任自流。

(4)缺乏應(yīng)急動力供應(yīng)系統(tǒng)。一些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用中不能突然停電，否則會造成設(shè)備損壞甚至報廢，但因資金缺乏而未設(shè)置應(yīng)急供電系統(tǒng)，更無法進(jìn)行技術(shù)改造。

3．2軟件方面

3．2．1安全觀念不強(qiáng)、安全意識不深

在高校無論是領(lǐng)導(dǎo)層還是基層都不同程度存在著重教學(xué)科研，輕安全環(huán)保的思想，存在著安全工作是有投人沒產(chǎn)出的糊涂觀念和安全工作只要現(xiàn)場工作人員注意了就出不了大事的麻痹意識。

3．2．2安全管理體制不順、安全責(zé)任不明

高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行的安全管理體制一般是由分管學(xué)校后勤工作的院校長分管實(shí)驗(yàn)室的安全保衛(wèi)工作，職能部門是學(xué)校保衛(wèi)處。這種管理體制的弊端主要表現(xiàn)在：①沒有落實(shí)法定代表人是單位安全的第一責(zé)任人的要求，難以建立對整個學(xué)校安全工作實(shí)行全面管理的領(lǐng)導(dǎo)體制；②學(xué)校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術(shù)人員，沒有配備專職實(shí)驗(yàn)室安全員，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全管理往往成了校園治安管理，很難實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行專業(yè)管理；③沒有落實(shí)學(xué)校內(nèi)務(wù)單位，特別是各實(shí)驗(yàn)室習(xí)作人員工對本單位安全的全面負(fù)責(zé)的安全職責(zé)。

3．2．3安全制度不嚴(yán)、安全檢查不力

新時期高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度不僅存在需要進(jìn)一步完善的問題，也存在一個現(xiàn)有制度檢查督促不力、執(zhí)行落實(shí)不細(xì)的問題。例如：隨著學(xué)校對外開放，實(shí)驗(yàn)室對外開展業(yè)務(wù)逐步增多，外來人員到高校實(shí)驗(yàn)室工作情況很多，但相應(yīng)的管理制度卻沒有及時跟上；又如，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室工作人員明顯不夠，請臨時工到實(shí)驗(yàn)室工作，請學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室值班的情況已很普遍，但相應(yīng)的安全措施也沒有落實(shí)。這些都給高校實(shí)驗(yàn)室的安全留下了不少隱患。

4高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對策

針對高校實(shí)驗(yàn)室的安全特征和管理現(xiàn)狀，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對策要突出“以人為本、預(yù)防在先”的安全思想，著重在校園營造安全文化氛圍，增強(qiáng)全員安全觀念，健全安全管理體制，明確安全管理職責(zé)，著力安全基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面采取措施。

4．1營造校園安全文化、增強(qiáng)全員安全觀念

實(shí)踐證明，營造安全文化氛圍是提高全員安全意識和增強(qiáng)全員安全觀念的有效途徑。校園安全文化不僅讓教師接受安全教育以更好地教育學(xué)生，也讓學(xué)生在校園安全文化氛圍中接受安全教育和熏陶，以提高安全素質(zhì)。營造校園安全文化，從內(nèi)容上要以在師生員工中建立起強(qiáng)烈的安全意識和自覺的安全行為為中心，讓“事事要求安全、人人需要安全”的安全理念、“以人為本、預(yù)防在先”的安全思想和“安全規(guī)程、必須遵守”的安全準(zhǔn)則深入人心，成為人們自覺行動的一部分。營造校園安全文化從實(shí)施上要以突出全員安全教育為重點(diǎn)，上至?xí)浶ｉL，下至普通員工都應(yīng)接受安全教育。不僅要有定期教育更要有經(jīng)常教育，特別要加強(qiáng)對新員工、新學(xué)生的安全教育，新實(shí)驗(yàn)室投入運(yùn)行前和新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開始前的安全教育。

4．2健全安全體制、明確安全職責(zé)

首先，要按著公安部頒發(fā)的《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防管理規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定和高校安全實(shí)際狀況，成立以法定代表人為首的、分管實(shí)驗(yàn)室工作的副校長和分管安全保衛(wèi)工作的副校長以及機(jī)關(guān)職能處室和校內(nèi)各有關(guān)單位的主要負(fù)責(zé)人參加的學(xué)校安全委員會，負(fù)責(zé)全校安全工作的重大決策。其次，高校要建立以法定代表人(校長、院長)對全校安全全面負(fù)責(zé)，各單位行政主要負(fù)責(zé)人對本單位安全全面負(fù)責(zé)，每個職工對本崗位安全全面負(fù)責(zé)這樣一種縱向到底、橫向到邊的連鎖互保安全責(zé)任制。第三，要在高校實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全管理員(規(guī)模大的高校可設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全管理科)，專職負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全日常管理和檢查督促工作。

4．3著力安全基礎(chǔ)性工作、加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵在于做好各實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)性工作。高校實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)性工作是要大力加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。安全標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以借鑒ISO質(zhì)量保證體系模式，著重從以下3個方面展開：

(1)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行組織管理標(biāo)準(zhǔn)化。主要是要制訂以實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室安全管理全過程的各項(xiàng)詳細(xì)的、可操作的管理標(biāo)準(zhǔn)，并在管理中嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行。

(2)實(shí)驗(yàn)室安全條件標(biāo)準(zhǔn)化。主要是保證實(shí)驗(yàn)室房屋及水、電、汽等管線設(shè)施規(guī)范、完善，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及各種附件完好，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場布置合理、通道暢通、整潔衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志齊全、醒目直觀，實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施與報警裝置齊全可靠，安全事故搶救設(shè)施齊全、性能良好，并要依此制訂相應(yīng)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，以作建設(shè)和檢查的依據(jù)。

(3)實(shí)驗(yàn)室安全操作標(biāo)準(zhǔn)化。主要針對各實(shí)驗(yàn)室的每個實(shí)驗(yàn)制訂操作程序和動作標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作。

5結(jié)束語

(1)高校實(shí)驗(yàn)室使用頻繁、人員集中、且流動性大，并存有大量貴重設(shè)備、易燃、易爆、毒害性物質(zhì)和成果資料，其安全至關(guān)重要。

(2)高校實(shí)驗(yàn)室的安全事故有其固有的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，現(xiàn)在仍存有不少隱患，其原因既有硬件投入不足也有軟件運(yùn)行欠佳。

(3)新時期高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理要著重在營造校園安全文化，突出全員安全教育，健全安全體制，明確安全職責(zé)，著力安全基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面采取措施?！啊卑鏅?quán)所有

參考文獻(xiàn)

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