高校封閉管理精選(九篇)

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第1篇：高校封閉管理范文

【關(guān)鍵詞】 高校 財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn) 規(guī)避方法

高校進(jìn)入了一個(gè)超常規(guī)發(fā)展、大規(guī)模舉債辦學(xué)的階段，截止2012年4月，我國(guó)普通高校（不含獨(dú)立學(xué)院）總共有2138所，其中民辦高校的數(shù)量為403所;我國(guó)成人高?？偣?48所，其中民辦成人高校1所。如何實(shí)施科學(xué)管理，加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)防范及規(guī)避，有效地用好高校資金，降低辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，提高辦學(xué)效益已成為加強(qiáng)高校管理的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建適合高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避機(jī)制已成為促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展的重要課題，教育部、財(cái)政部先后頒布了一系列完善高校經(jīng)濟(jì)責(zé)任制加強(qiáng)銀行貸款管理、加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理工作的若干意見(jiàn)等文件，這些文件在加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)上發(fā)揮了巨大的作用。在政策的指引下，如何創(chuàng)新高校財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方法，提升高校財(cái)務(wù)管理水平，已成為高校的當(dāng)務(wù)之急。

一、高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)概述

高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是指高校在其發(fā)展過(guò)程中，由于各種突發(fā)狀況，導(dǎo)致高校資金遇到風(fēng)險(xiǎn)，以至于影響到高校的教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行、財(cái)務(wù)陷入危機(jī)，甚至于可能發(fā)生資金鏈斷裂的情況。

1、高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分類(lèi)

根據(jù)高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生原因，分為以下幾種。

（1）因高校財(cái)務(wù)管理紕漏而產(chǎn)生的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。主要包括：一是資金預(yù)算所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)：學(xué)校經(jīng)常會(huì)有購(gòu)置、建設(shè)等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都屬于需要長(zhǎng)期規(guī)劃的項(xiàng)目，如果高校對(duì)資金沒(méi)有做好預(yù)算工作，容易導(dǎo)致資金隨意挪用以及資金去向不明等現(xiàn)象的發(fā)生，而且目前很多學(xué)校在總體籌劃與資金預(yù)算方面十分欠缺，資金使用混亂;二是由于凈資產(chǎn)虧損所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)：凈資產(chǎn)虧損會(huì)給高校財(cái)政帶來(lái)巨大的壓力，極易導(dǎo)致高校入不敷出、資金緊張;三是高校固定資產(chǎn)“重采購(gòu)輕管理”現(xiàn)象普遍，由于高校對(duì)固定資產(chǎn)缺乏應(yīng)有的日常管理與監(jiān)督，容易導(dǎo)致固定資產(chǎn)重復(fù)購(gòu)置、流失;四是辦校效益低下而引起的風(fēng)險(xiǎn)，資金不足與浪費(fèi)之間的矛盾日益嚴(yán)重，高校資產(chǎn)管理不善問(wèn)題已暴露無(wú)遺。

（2）高校因投資而帶來(lái)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。首先，很多高校會(huì)成立公司，這樣既可以彌補(bǔ)高校經(jīng)費(fèi)的不足，又可以幫助高校的科研事業(yè)，但是也帶來(lái)很多風(fēng)險(xiǎn)，通常都會(huì)因?yàn)榻?jīng)營(yíng)不善而產(chǎn)生更多的債務(wù)，造成高校負(fù)擔(dān);其次，近年來(lái)，眾多高校都致力于擴(kuò)招、擴(kuò)規(guī)模，因此而導(dǎo)致高校的財(cái)政壓力越來(lái)越大，資金嚴(yán)重不足;最后，債券投資已成為高校自籌經(jīng)費(fèi)的重要方式，但是因?yàn)楦咝２](méi)有專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)部門(mén)，因此難以避免證券投資帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）高校因債務(wù)而承受的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。近幾年，高校債務(wù)總額有不斷上升的趨勢(shì)，而未解決經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，高校通常會(huì)向銀行貸款，卻又無(wú)力償還，甚至于連利息都無(wú)法支付，而銀行也會(huì)采取相應(yīng)的措施，降低高校信用或者沒(méi)收高校資產(chǎn)，使高校陷入債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

2、高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的特殊性

高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)相較于企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)有較大的區(qū)別。其一，高校財(cái)務(wù)運(yùn)作的重點(diǎn)是預(yù)算，高校所有的財(cái)務(wù)活動(dòng)都是以預(yù)算為中心展開(kāi)的，如何規(guī)范預(yù)算工作，將財(cái)務(wù)收支業(yè)務(wù)歸入預(yù)算管理中是高校財(cái)務(wù)的運(yùn)作重點(diǎn);其二，高校財(cái)務(wù)活動(dòng)極大的依賴(lài)于內(nèi)控與監(jiān)督制度，也對(duì)高校規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)有重要影響;其三，高校財(cái)務(wù)收支嚴(yán)重不匹配，其大部分支出同收入無(wú)法完全匹配。

二、高校財(cái)務(wù)運(yùn)行現(xiàn)狀

1、高校正處于新舊制度交替的環(huán)境

財(cái)政部、教育部新頒布《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》，自2013年1月1日起施行，而之前高校一直使用的都是1997年版的舊《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》，新制度相較于舊制度做了較大的改變，例如高校會(huì)計(jì)已全部改為以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)核算，增加了部門(mén)預(yù)算、國(guó)庫(kù)集中制度、國(guó)有資產(chǎn)管理等會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，并完善了報(bào)表體系。如此一來(lái)，高校財(cái)務(wù)需要一改沿用多年的舊制度，而采用新制度，所以在理論掌握與實(shí)際操作中都會(huì)難免出現(xiàn)差錯(cuò)，留下財(cái)務(wù)隱患。

2、高校財(cái)務(wù)管理制度不健全

因新舊制度交替以及經(jīng)營(yíng)環(huán)境多變，以前的高校財(cái)務(wù)管理制度已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的形式，而且在制度執(zhí)行過(guò)程中也出現(xiàn)較多的問(wèn)題。如高校內(nèi)部控制制度、現(xiàn)金管理制度、資產(chǎn)管理制度、貸款管理制度以及專(zhuān)項(xiàng)資金管理制度等，這些制度的完善與否關(guān)系到高校的整個(gè)財(cái)務(wù)運(yùn)作。目前，我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理制度雖然較之前做出了眾多改善，但是制度本身還是存在很多缺陷已無(wú)法應(yīng)對(duì)高校的需要，并且制度的可操作性與可執(zhí)行性都有待商議。另外，二級(jí)單位在機(jī)構(gòu)設(shè)置與財(cái)務(wù)人員配置方面都有問(wèn)題，因此制度執(zhí)行力度不足。

3、高校預(yù)算編制與執(zhí)行上的不足

預(yù)算管理是高校財(cái)務(wù)運(yùn)行的核心，它是降低高校財(cái)務(wù)運(yùn)作成本與提升財(cái)務(wù)管理水平的重要手段。雖然預(yù)算在高校的地位舉足輕重，但是高校仍然沒(méi)有將預(yù)算管理放到戰(zhàn)略級(jí)別，而實(shí)際情況是預(yù)算管理還只是停留在財(cái)務(wù)管理層面，這種情況導(dǎo)致了高校預(yù)算編制與執(zhí)行存在諸多問(wèn)題，例如預(yù)算編制方法選擇有誤、預(yù)算目標(biāo)的設(shè)定不科學(xué)以及預(yù)算額的隨便調(diào)整等。

4、內(nèi)部監(jiān)督、考核效果不佳

完善的內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督機(jī)制可以有效提升財(cái)務(wù)管理水平，但是目前高校的監(jiān)督、考核效果卻不理想。其一，當(dāng)前高校普遍存在內(nèi)審機(jī)構(gòu)不健全，人員不足現(xiàn)象，甚至少數(shù)高校既沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的審計(jì)機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有配備從事審計(jì)工作的專(zhuān)職內(nèi)審人員，根本就無(wú)法開(kāi)展這項(xiàng)工作;其二，隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，審計(jì)的難度有所增加，并且高校內(nèi)部審計(jì)一直都流于形式，在獨(dú)立性方面也備受質(zhì)疑，無(wú)法起到真到的監(jiān)督作用;其三，績(jī)效考核是高校的重要方面，但是如今高校基本都沒(méi)有建立績(jī)效考核體系，沒(méi)有具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)或其他可量化指標(biāo)，無(wú)法準(zhǔn)確衡量預(yù)算完成情況，對(duì)高校工作人員的績(jī)效考核也無(wú)法做到客觀、公正。監(jiān)督、考核方面的缺失很容易導(dǎo)致高校出現(xiàn)任意支出、虛列支出以及票據(jù)套現(xiàn)等情況出現(xiàn)。

三、高校財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方法

時(shí)至今日，高校教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)已勢(shì)不可擋，我國(guó)政府對(duì)高校教育也高度重視，但是高校改革的步伐也越來(lái)越快，加之，受我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，對(duì)高校財(cái)務(wù)管理水平已經(jīng)提出了更高的要求。近年來(lái)，我國(guó)財(cái)政改革不斷深入，而財(cái)政撥款是我國(guó)高校經(jīng)費(fèi)的重要來(lái)源，這無(wú)疑也在預(yù)示著高校財(cái)務(wù)管理的變革與改良勢(shì)在必行。

1、按要求嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度

為了保證新《高校財(cái)務(wù)制度》的順利執(zhí)行，高校需要做到：將新制度的宗旨、內(nèi)容以及實(shí)施方法下達(dá)到各相關(guān)部門(mén);對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)其領(lǐng)悟新制度的內(nèi)涵;高校領(lǐng)導(dǎo)需加以重視，監(jiān)督制度的執(zhí)行情況。新制度的頒布與實(shí)施，對(duì)規(guī)范高校財(cái)務(wù)核算、加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理有重要的作用，另外我國(guó)還頒布了《教育部、財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步完善高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)責(zé)任制加強(qiáng)銀行貸款管理切實(shí)防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的意見(jiàn)》、《關(guān)于“十一五”期間進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作的若干意見(jiàn)》等一系列文件在高校財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)防范方面有不可小覷的作用，高校應(yīng)加以重視，嚴(yán)格按照文件執(zhí)行。

2、加強(qiáng)貸款管理與資金使用，完善貸款制度

對(duì)于高校面臨的貸款風(fēng)險(xiǎn)，首先應(yīng)控制貸款資金的使用，嚴(yán)格把控使用方向，貸款資金應(yīng)用于高校事業(yè)發(fā)展以及相關(guān)項(xiàng)目，不得用于對(duì)外投資、科研開(kāi)發(fā)以及提高人員待遇等方面，并對(duì)其去向做全程跟蹤管理，建立項(xiàng)目管理責(zé)任制，負(fù)責(zé)人不僅需要保證工程質(zhì)量，還要保證項(xiàng)目資金使用的合理性，節(jié)約資金;其次要建立大額貸款備案制度，隸屬于中央委的高校貸款余額達(dá)到本校近三年平均總收入的10%以上，都必須將貸款項(xiàng)目的可行性報(bào)告、貸款額度方案、還貸計(jì)劃和措施等資料報(bào)送到主管部門(mén)，建議各地區(qū)應(yīng)對(duì)所屬高校的貸款備案制度作出具體規(guī)定;最后，保證還貸的資金來(lái)源，可以通過(guò)處理掉閑置校區(qū)來(lái)獲得資金。

3、健全預(yù)算管理體系

單一的預(yù)算管理很難解決高校的根本問(wèn)題，因此應(yīng)將資產(chǎn)管理與預(yù)算管理相結(jié)合，并規(guī)范預(yù)算管理：其一，盤(pán)點(diǎn)高校的所有資產(chǎn)，創(chuàng)新資產(chǎn)管理手段，完善資產(chǎn)管理系統(tǒng);其二，健全預(yù)算支出標(biāo)準(zhǔn)，在新制度中指出預(yù)算支出的編制應(yīng)該秉承統(tǒng)籌兼顧、保證重點(diǎn)、勤儉節(jié)約的原則，以保證收支平衡，并不能編制赤字預(yù)算。在實(shí)際中，應(yīng)該以現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，按照優(yōu)先重點(diǎn)項(xiàng)目的原則，健全各項(xiàng)財(cái)務(wù)支出標(biāo)準(zhǔn)，并不斷改進(jìn);其三，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)編制預(yù)算，控制資產(chǎn)采購(gòu)，資產(chǎn)投入與存量相結(jié)合編制預(yù)算;其四，在預(yù)算執(zhí)行階段，高校不可隨便增減預(yù)算金額，如果有所改動(dòng)應(yīng)及時(shí)上報(bào)，并且所作的改動(dòng)必須要考慮資產(chǎn)的使用情況;其五，預(yù)算監(jiān)督階段，高校應(yīng)在年終或轉(zhuǎn)年年初制作決算報(bào)告，反映資產(chǎn)情況，并監(jiān)督資產(chǎn)從采購(gòu)到最終處置所有環(huán)節(jié)。

4、建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制

預(yù)警是指預(yù)先設(shè)定一些財(cái)務(wù)指標(biāo)，根據(jù)分析這些財(cái)務(wù)指標(biāo)，判斷是否存在風(fēng)險(xiǎn)，若存在風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)采取相應(yīng)措施以降低損失。為加強(qiáng)高校貸款風(fēng)險(xiǎn)管理，應(yīng)建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)，但是財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制卻不只是針對(duì)于貸款管理。具體來(lái)講，高校對(duì)選出的多個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)做加權(quán)處理，可以計(jì)算出風(fēng)險(xiǎn)值，預(yù)估風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性，更深層次的考慮，還應(yīng)該對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類(lèi)，每一種風(fēng)險(xiǎn)所涉及的財(cái)務(wù)指標(biāo)不同，這樣可以根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)值提出更加準(zhǔn)確的應(yīng)對(duì)措施。

5、加強(qiáng)高校內(nèi)控制度建設(shè)

近年來(lái)，隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育資金投入越來(lái)越多，基建規(guī)模和物資采購(gòu)量越來(lái)越大，學(xué)校參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益復(fù)雜化和多元化，高校所承擔(dān)的責(zé)任、壓力、風(fēng)險(xiǎn)也相應(yīng)增大。因此，建立一套科學(xué)有效的高校內(nèi)部控制制度體系，既是高校作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的內(nèi)在要求，也是高校從內(nèi)部機(jī)制上預(yù)防管理失控的現(xiàn)實(shí)需要。一是高校參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的客觀要求;二是高校健康發(fā)展需要;三是高校防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的制度保障;四是從源頭預(yù)防和治理腐敗的長(zhǎng)效機(jī)制。內(nèi)部控制制度包括內(nèi)部會(huì)計(jì)控制和內(nèi)部管理控制。高校內(nèi)部控制內(nèi)容體系應(yīng)以?xún)?nèi)部會(huì)計(jì)控制與內(nèi)部管理控制為基本點(diǎn)，同時(shí)高校的環(huán)境、校園文化等控制環(huán)境因素與風(fēng)險(xiǎn)因素都應(yīng)納入高校內(nèi)部控制的范圍予以考慮。高?？蛇m當(dāng)借鑒其他行業(yè)內(nèi)控制度建設(shè)內(nèi)容及規(guī)范，豐富和發(fā)展除財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)控制度以外的管理控制制度、環(huán)境與風(fēng)險(xiǎn)控制制度，實(shí)現(xiàn)由單一內(nèi)部會(huì)計(jì)控制向綜合性?xún)?nèi)部控制體系的轉(zhuǎn)變。

6、加強(qiáng)高校內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督

由于外部審計(jì)在高校發(fā)揮的作用較小，因此內(nèi)部審計(jì)對(duì)高校有重大的影響。內(nèi)部審計(jì)是高校強(qiáng)化內(nèi)部控制制度的最重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)行的教育體制下，有了科學(xué)管理的框架，要讓管理得到強(qiáng)化，得到有效實(shí)施和不斷完善，就需要內(nèi)部審計(jì)的支撐，所以高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)內(nèi)部審計(jì)給予應(yīng)有的重視;其次，健全內(nèi)審制度，內(nèi)審制度中應(yīng)該包含內(nèi)審流程、內(nèi)審機(jī)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)審人員設(shè)置以及內(nèi)審標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容;再次，高校應(yīng)該至少配備四個(gè)審計(jì)人員，包括賬務(wù)審計(jì)、資產(chǎn)審計(jì)、招投標(biāo)審計(jì)等，并且對(duì)審計(jì)人員要求也應(yīng)有所提高，必須具備財(cái)務(wù)、法律、稅務(wù)等知識(shí)，還必須要保證審計(jì)人員的獨(dú)立性，可以由上級(jí)機(jī)關(guān)直接委派或者直接向高校高層匯報(bào)。甚至聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)入高校審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，由其完成審計(jì)業(yè)務(wù)的詢(xún)證、計(jì)算、盤(pán)點(diǎn)等具體審計(jì)工作;最后，高校應(yīng)建立監(jiān)督機(jī)構(gòu)以及監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)督機(jī)構(gòu)可以由高校管理層、財(cái)務(wù)處、教務(wù)處、審計(jì)處組成，其職責(zé)是進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理，并建立可以互相牽制的監(jiān)督機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育事業(yè)所處環(huán)境的不斷變化，高校財(cái)務(wù)管理工作也陷入了較為復(fù)雜的局面，如何在這種情形下規(guī)避財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)，已經(jīng)成為高校需要亟待解決的問(wèn)題。雖然道路可能會(huì)很漫長(zhǎng)，但是相信在國(guó)家制度輔助以及高校的努力變革下，高校的財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)會(huì)得到良好的控制。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：高校封閉管理范文

【關(guān)鍵詞】民辦高校 校園管理 問(wèn)題對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）31-0040-01

科學(xué)的學(xué)生管理工作讓學(xué)生得到全面發(fā)展，是民辦高校持續(xù)進(jìn)步的重要方面。對(duì)學(xué)生管理工作的探究分析，并采取有效的措施，能為民辦高校平穩(wěn)快速的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一 民辦高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

相較于國(guó)外私立高校，我國(guó)民辦高校具有兩大特點(diǎn)：實(shí)踐先于理論；借鑒公辦學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)發(fā)展自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生管理問(wèn)題上，將中學(xué)階段應(yīng)試教育的硬性管理根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要進(jìn)行加工，形成當(dāng)下民辦高校封閉或半封閉式管理模式。目前民辦院校管理方式中，以封閉式管理模式為主。

二 民辦高校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

1.封閉式管理忽視學(xué)生個(gè)體性

封閉式管理模式忽視了學(xué)生的個(gè)體性，以及主動(dòng)性和整體發(fā)展性，限制了學(xué)生的個(gè)性自由。學(xué)校管理目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人們所預(yù)期的結(jié)果。但是學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的培育應(yīng)以學(xué)生為主體，使其發(fā)揮自身個(gè)性，成為高素質(zhì)、高能力的人才，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、交流能力和合作精神。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供良好的發(fā)展空間，滿(mǎn)足其個(gè)性化需求。由于學(xué)校使用的管理模式難以滿(mǎn)足學(xué)生目標(biāo)，其必然會(huì)抗拒甚至逃離這種管理。學(xué)生不想接受封閉的管理模式，因?yàn)槠淝袛嗔藢W(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，無(wú)法將自己的個(gè)性融入社會(huì)實(shí)踐中，壓抑了個(gè)性的發(fā)展，封鎖了發(fā)展的空間。學(xué)生所需要的管理模式，是能夠?qū)崿F(xiàn)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，發(fā)展其自身個(gè)性的管理模式。

2.忽視學(xué)生素質(zhì)差異，阻礙學(xué)生綜合發(fā)展

學(xué)生在智力素質(zhì)和文化素質(zhì)方面存在較大差異，在此情況下，采用相同的管理模式顯然不合適，違背了學(xué)生的實(shí)際情況。在統(tǒng)一的管理模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新主動(dòng)性受到壓抑。對(duì)于自制力差、主動(dòng)性弱的同學(xué)，這種壓迫式管理模式可能適用，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好、自主性較高的學(xué)生，統(tǒng)一的封閉式管理模式會(huì)使其產(chǎn)生抗拒等不良情緒。各個(gè)層次的學(xué)生群體，應(yīng)采用適合的管理模式。學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力和自制力的差異，統(tǒng)一的管理模式無(wú)法取得最佳效果。成績(jī)較優(yōu)的學(xué)生具有相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自制力，需要更多的自主支配空間，而成績(jī)較差的學(xué)生，自制力和學(xué)習(xí)能力較差，應(yīng)提供更大的外力幫助其學(xué)習(xí)。

3.管理模式有違教育自身規(guī)律

為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的心理需要，民辦高校實(shí)施封閉式管理模式，此模式有違教育自身的發(fā)展規(guī)律，無(wú)法為每一位學(xué)生提供優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。在國(guó)內(nèi)社會(huì)對(duì)高校的認(rèn)知中，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為民辦高校不如公辦高校，家長(zhǎng)希望民辦高校能夠按照他們認(rèn)同的管理模式來(lái)實(shí)施管理。在此前提下，民辦高校為了使家長(zhǎng)滿(mǎn)意，獲取更多的學(xué)生資源，自然會(huì)選擇這種管理制度，而不是按照學(xué)生實(shí)際需求和個(gè)性特征來(lái)采用適合的管理。

三 解決民辦高校學(xué)生管理問(wèn)題的對(duì)策

1.樹(shù)立以學(xué)生為本的管理觀念

民辦高校在實(shí)施學(xué)生管理時(shí)，一定要樹(shù)立以學(xué)生為本的管理觀念。要打破以學(xué)校為本、統(tǒng)一封閉管理的模式，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高；要擺脫圍繞科技理性開(kāi)展教育的方法，融合事實(shí)與價(jià)值、思想與動(dòng)作、感性與理性，以獨(dú)特的魅力去感染學(xué)生，潛移默化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2.整體把握“管”、“導(dǎo)”的關(guān)系

管與導(dǎo)是實(shí)施教學(xué)管理的兩個(gè)因素，也是管理過(guò)程中有形和無(wú)形的兩個(gè)方面。根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定開(kāi)展的管理計(jì)劃、管理實(shí)踐、管理評(píng)估，屬于有形管理。有形管理真實(shí)可見(jiàn)，能被人們所認(rèn)知，從而受到高度重視。“導(dǎo)”是指基于學(xué)生素質(zhì)、個(gè)性開(kāi)展，在潛移默化中為學(xué)生提供前進(jìn)方向，在不知覺(jué)中樹(shù)立榜樣，形成了無(wú)形方面，學(xué)生管理中是指引導(dǎo)過(guò)程。

3.個(gè)性化學(xué)生管理的落實(shí)

實(shí)施學(xué)生管理時(shí)，需要統(tǒng)一的管理制度，但也不能忽視學(xué)生的個(gè)性化和主動(dòng)性的發(fā)展需求。民辦高校在個(gè)性化學(xué)生管理方面應(yīng)建立健全組織系統(tǒng)。個(gè)性化的管理模式不再是靜態(tài)模式，會(huì)隨著民辦高校的發(fā)展而有所前進(jìn)?；谶@種管理模式，個(gè)性化管理的各個(gè)模塊間將會(huì)出現(xiàn)一定的變化，逐漸減少對(duì)封閉式管理有需求的學(xué)生，使管理更加開(kāi)放，最終實(shí)現(xiàn)開(kāi)放的管理方式。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：高校封閉管理范文

[關(guān)鍵詞]民辦高校 高校德育教師 社團(tuán) 作用

民辦高校教育在提高全民科學(xué)文化素質(zhì)和補(bǔ)充普通高校學(xué)歷教育的不足方面,發(fā)揮著不可低估的作用。作為教育主體之一的民辦高校德育教師,除了在課堂教學(xué)這一主渠道發(fā)揮作用外,在學(xué)生社團(tuán)中也發(fā)揮著特殊的作用。

一、民辦高校的學(xué)生管理模式

一般而言,具備條件的民辦高校大多實(shí)施封閉式管理,究其原因歸納起來(lái)主要有以下兩點(diǎn):第一,生源市場(chǎng)的要求。一般來(lái)說(shuō),民辦高校的學(xué)生自我約束能力相對(duì)較差,所以學(xué)生家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)首先選擇管理“嚴(yán)”或直接要求學(xué)校進(jìn)行封閉式管理。第二,從培養(yǎng)學(xué)生成才的角度考慮,維護(hù)學(xué)校及學(xué)生的安全,民辦高校也多采取封閉管理。

華外揚(yáng)棄了一般民辦高校封閉式管理,推出了“四全”管理的新模式,即全方位、全過(guò)程、全員、全住宿的模式,探索出了一條屬于自己的學(xué)生管理新模式。從全方位、全員育人這個(gè)角度,德育教師便有了更多與學(xué)生進(jìn)行思想交流的機(jī)會(huì)。

二、學(xué)生社團(tuán)的校園角色

長(zhǎng)期以來(lái),參與社團(tuán)活動(dòng)一直是高校很多學(xué)生在校期間的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái),高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)涉及的領(lǐng)域有藝術(shù)、體育、實(shí)踐、學(xué)術(shù)等類(lèi)型。每一種類(lèi)型的學(xué)生社團(tuán)各有不同的活動(dòng)內(nèi)容和方式,因此在整個(gè)校園文化生活中也就發(fā)揮著不同的功能和作用。主要為:第一,培養(yǎng)和發(fā)展成員的興趣愛(ài)好。第二,推動(dòng)校園文化建設(shè),豐富校園文化生活。第三,輔助學(xué)習(xí),為將來(lái)奠定基礎(chǔ)。第四,通過(guò)參加校園社團(tuán)活動(dòng),有利于完善個(gè)性。此外,一些勞動(dòng)服務(wù)性社團(tuán)有利于其成員在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

然而,學(xué)生社團(tuán)并非盡善盡美,全國(guó)很多學(xué)生社團(tuán)在活動(dòng)中出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題,應(yīng)該引起重視。例如某些社團(tuán)缺乏正確的價(jià)值導(dǎo)向,活動(dòng)的盲目性和功利性在無(wú)意識(shí)當(dāng)中對(duì)其成員產(chǎn)生了誤導(dǎo);某些社團(tuán)機(jī)制過(guò)于松散,人員流動(dòng)過(guò)大導(dǎo)致其成員組成缺乏合理性,活動(dòng)有始無(wú)終;社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)匱乏,導(dǎo)致社團(tuán)的生存與發(fā)展舉步維艱等等。

三、德育教師在指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)中的作用

學(xué)生社團(tuán)作為由校內(nèi)學(xué)生自愿組成的接受學(xué)校管理的學(xué)生群眾性自治組織,其作用毋庸置疑,但對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題和缺陷也不能不給予更多關(guān)注,單靠社團(tuán)本身不一定能有效地規(guī)避各種問(wèn)題,解決的辦法也有許多,聯(lián)系華外實(shí)際,我們認(rèn)為,由德育教師充當(dāng)指導(dǎo)教師的社團(tuán)更能顯示其在育人方面的獨(dú)特作用,主要可以體現(xiàn)為:

第一,可以幫助學(xué)生更加理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)校的辦學(xué)理念。社團(tuán)的構(gòu)成主體是校內(nèi)學(xué)生,受學(xué)校紀(jì)律規(guī)范的約束,這就決定了學(xué)生社團(tuán)必須嚴(yán)格、模范地遵守校紀(jì)、校規(guī)。這是學(xué)生社團(tuán)存在的基本條件。根據(jù)各種資料顯示,我國(guó)各大高校大約有85%以上的在校學(xué)生都曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)或多個(gè)學(xué)生社團(tuán),這樣一個(gè)龐大的群體基本都認(rèn)可社團(tuán)管理的形式是學(xué)生自治,從設(shè)立起就帶有行政準(zhǔn)予性,即申請(qǐng)?jiān)O(shè)立社團(tuán)必須經(jīng)過(guò)學(xué)校相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn),其日?；顒?dòng)受黨、團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),社團(tuán)須在學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下,學(xué)生自己管理自己,自己教育自己,有效地組織和從事社團(tuán)活動(dòng)。指導(dǎo)教師從這一點(diǎn)上進(jìn)行教育引導(dǎo),對(duì)于民辦高校學(xué)生克服自由散漫的習(xí)慣,對(duì)于理解學(xué)院的規(guī)章制度方面就顯得更為積極。

大學(xué)生個(gè)性活潑自由,對(duì)大學(xué)校園及大學(xué)生活充滿(mǎn)了向往和好奇,但是民辦高校大學(xué)生進(jìn)入校園往往懷有較強(qiáng)的失落感,進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的制度、理念有一定的抵觸情緒,遇事往往不能很好地進(jìn)行理性判斷。在社團(tuán)這個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中,沒(méi)有了專(zhuān)業(yè)課的壓力,通過(guò)指導(dǎo)教師在日常社團(tuán)活動(dòng)中的間接引導(dǎo),將學(xué)院的各種理念融入到社團(tuán)的各個(gè)主題活動(dòng)中,使學(xué)生在自我活動(dòng)和自我教育中逐漸體會(huì)學(xué)校的理念,并自覺(jué)踐行。象華外堅(jiān)持“知識(shí)、能力、人格”三位一體的全面成才觀;堅(jiān)持“以人為本,德育為先”,實(shí)行“全員、全過(guò)程、全方位、全住宿”的管理模式,努力為學(xué)生提供最認(rèn)真、最負(fù)責(zé)、最好的教育。這些理念起先學(xué)生并不是很認(rèn)可,但是通過(guò)社團(tuán)指導(dǎo)教師的有針對(duì)性的開(kāi)展的多種主題活動(dòng)滲透,絕大多數(shù)學(xué)生能夠比較理性地理解學(xué)院的各種理念,并且多數(shù)學(xué)生在離開(kāi)社團(tuán)后仍能很好地領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐。

第二,能夠正確把握學(xué)生思想脈搏,提高思想政治教育的實(shí)效性。學(xué)生社團(tuán)是對(duì)學(xué)生思想教育引導(dǎo)的重要陣地。大多數(shù)社團(tuán)都實(shí)行社長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,輔之以必要數(shù)量的其他社團(tuán)干部。社團(tuán)干部往往具有較高的政治理論水平和思想道德素質(zhì),指導(dǎo)教師經(jīng)常與社團(tuán)骨干進(jìn)行思想工作交流,通過(guò)社團(tuán)組織能有效集中收集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有利于有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育,往往可以起到四兩撥千斤的效果。

同時(shí),社團(tuán)作為原點(diǎn)更有傳播、發(fā)散良性思想的作用。社團(tuán)干部幾乎都是社團(tuán)成員經(jīng)過(guò)民主選舉產(chǎn)生的,本是就是大學(xué)生的一部分,他們特點(diǎn)鮮明,責(zé)任心強(qiáng),思想先進(jìn),舉止文明,有較高的群眾威信,積極參與創(chuàng)新,敢于大膽實(shí)踐,甘于吃苦,有許多難能可貴的品質(zhì)。社團(tuán)成員對(duì)自己的民選干部有著天然的親近和信任,指導(dǎo)教師就可以利用這種天然的聯(lián)系,將思想政治教育首先融入到對(duì)社團(tuán)干部的教育中,通過(guò)他們?cè)趯W(xué)生中的特殊地位和作用,進(jìn)一步影響社團(tuán)的全體成員,可以起到發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用,事實(shí)證明,這對(duì)于減輕思想教育的工作量和提高成功率有著積極作用。

在華外,德育教師作為社團(tuán)指導(dǎo)教師,還通過(guò)多種與社團(tuán)相關(guān)的間接途徑與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),部分指導(dǎo)教師在指導(dǎo)社團(tuán)的宏觀安排之余,還結(jié)合自己所指導(dǎo)的社團(tuán)類(lèi)型,有針對(duì)性地進(jìn)行其他形式的教育,如開(kāi)設(shè)講座課、開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷等形式,實(shí)時(shí)掌握學(xué)生心里動(dòng)態(tài),有目的有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng),收到了較為明顯的成效。

除了以上兩個(gè)主要的方面之外,德育教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師,有助于促使學(xué)生“親其師信其道”,有利于學(xué)校校園文化的建設(shè),也更加有利于校園學(xué)術(shù)氛圍的形成,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和正確的人際關(guān)系模式。大學(xué)學(xué)校管理環(huán)境的逐漸寬松,班級(jí)觀念的淡化,學(xué)生紛紛走進(jìn)社團(tuán),德育教師應(yīng)抓住這一有利的轉(zhuǎn)變和契機(jī),充分發(fā)揮社團(tuán)做為思想政治教育的重要陣地的作用。

參考文獻(xiàn):

第4篇：高校封閉管理范文

關(guān)鍵詞：高校；儀器設(shè)備管理；數(shù)據(jù)挖掘；儀器設(shè)備服務(wù)軟件

中圖分類(lèi)號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）30-0210-02.

一、信息化水平的提高對(duì)促進(jìn)高校儀器設(shè)備管理的意義

在全球信息化高速發(fā)展的今天，高校儀器設(shè)備管理水平借助計(jì)算機(jī)、資產(chǎn)管理軟件、校園網(wǎng)等局域網(wǎng)設(shè)施和技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)全新的水平，在傳統(tǒng)的管理模式下，有效地實(shí)現(xiàn)了資產(chǎn)與賬務(wù)相結(jié)合的一體式管理，在防止國(guó)有資產(chǎn)流失方面起到了核心關(guān)鍵作用。同時(shí)，在部門(mén)資產(chǎn)查詢(xún)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面，也大大提高了使用和管理效率。但是，隨著高校建設(shè)發(fā)展，要實(shí)施以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人為支撐點(diǎn)而帶動(dòng)高校整體發(fā)展的戰(zhàn)略，高?？蒲小⒏咝?shí)驗(yàn)室必將發(fā)揮更加積極而主動(dòng)的支持作用.。實(shí)驗(yàn)室是科研的必備條件，而優(yōu)質(zhì)的儀器、設(shè)備等設(shè)施則是實(shí)驗(yàn)室的核心，是直接關(guān)系科研項(xiàng)目和科研成果精確和成敗的重要因素。高校在資金有限的情況下，資產(chǎn)管理如何配合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，管好、用好優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備，在科研工作中發(fā)揮積極、高效的作用，是國(guó)有資產(chǎn)管理工作當(dāng)前面臨的首要問(wèn)題。

二、高校儀器設(shè)備管理的現(xiàn)狀及弊端

目前，大多數(shù)高校的儀器設(shè)備管理主要停留在資產(chǎn)與賬務(wù)相結(jié)合的一體式傳統(tǒng)管理模式上，在防止國(guó)有資產(chǎn)流失方面起到了核心關(guān)鍵作用，在部門(mén)資產(chǎn)查詢(xún)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面，大大提高了使用效率。但是，在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)校在資產(chǎn)信息尤其是在學(xué)校優(yōu)質(zhì)設(shè)備的信息交流平臺(tái)上，發(fā)揮的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，設(shè)備信息完全處于分割、封閉的狀態(tài)。學(xué)院的老師對(duì)本學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室有哪些優(yōu)質(zhì)設(shè)備不清楚，對(duì)大學(xué)科范圍內(nèi)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備信息更是不了解，老師的科研項(xiàng)目要做，儀器設(shè)備要用，從哪里取得儀器設(shè)備使用途徑？來(lái)源渠道主要有三：一是本學(xué)院本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室擁有的；二是用科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的；三是到校外科研單位或高校租賃的。如果老師只了解到本學(xué)院本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室所有的儀器設(shè)備中沒(méi)有他做實(shí)驗(yàn)所需要的，即使其他學(xué)院實(shí)驗(yàn)室有，他也不一定知道，只好到校外聯(lián)系租用或者購(gòu)買(mǎi)。這樣的話，在一定范圍內(nèi)不僅增加了科研成本，還造成了時(shí)間和精力上的浪費(fèi)，對(duì)學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也沒(méi)有起到積極的推動(dòng)作用，在資金有限的前提下，不利于學(xué)校推進(jìn)式發(fā)展。

三、完善高校儀器設(shè)備管理的新模式

根據(jù)多年從事高校儀器設(shè)備管理工作的經(jīng)歷和對(duì)高校儀器設(shè)備管理的了解，筆者認(rèn)為形成這種信息不流通和管理上的封閉現(xiàn)狀有兩方面的原因，一是學(xué)校儀器管理信息化服務(wù)的水平?jīng)]有跟上學(xué)校的發(fā)展，從而造成教師、專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)設(shè)備信息在學(xué)校范圍內(nèi)缺乏了解，校內(nèi)優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備利用率不高，設(shè)備更新率滯后，由此導(dǎo)致科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)成本增加。二是實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制原因，主要是由實(shí)驗(yàn)室封閉式管理機(jī)制造成的。各學(xué)院獨(dú)立負(fù)責(zé)所轄學(xué)院各實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備，各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)，按照設(shè)備管理“誰(shuí)使用，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，一律不對(duì)校內(nèi)其他學(xué)院公開(kāi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備信息。一般也不會(huì)對(duì)本實(shí)驗(yàn)室之外的人員開(kāi)放使用。因此，信息不流通和管理上的封閉狀況，是目前的設(shè)備管理現(xiàn)狀。要提高優(yōu)質(zhì)設(shè)備的利用率，促進(jìn)設(shè)備的更新率，為學(xué)校科研服務(wù)，必須從兩個(gè)方面入手，第一，在學(xué)校的資產(chǎn)管理部門(mén)建立優(yōu)質(zhì)設(shè)備信息庫(kù)，為廣大教職員工提供信息資源。第二，各實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備應(yīng)突破傳統(tǒng)管理模式，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。具體管理模式應(yīng)為：

1.通過(guò)對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)挖掘，建立全方位的優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備搜索引擎系統(tǒng)，為科研工作及時(shí)提供優(yōu)質(zhì)設(shè)備信息支撐。具體做法是通過(guò)由各學(xué)院的專(zhuān)業(yè)人員和專(zhuān)家學(xué)者組成的專(zhuān)家組對(duì)本學(xué)院的現(xiàn)有儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，篩選出本學(xué)院的優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備各項(xiàng)信息，反饋給學(xué)校資產(chǎn)管理部門(mén)，建立優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)校資產(chǎn)管理部門(mén)面向全校教職員工按學(xué)院、按專(zhuān)業(yè)建立全方位的優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備搜索引擎系統(tǒng)，提供優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備信息，為專(zhuān)家學(xué)者提供學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的資源共享，為節(jié)約人力、物力和財(cái)力提供一條有效途經(jīng)。例如，生物產(chǎn)業(yè)學(xué)院的化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)氣相色譜儀可以對(duì)氣體成份進(jìn)行分析；通過(guò)液相色譜儀對(duì)液體成份進(jìn)行分析；通過(guò)原子吸收儀、紅外光譜儀、紫外光譜儀和核磁共振質(zhì)譜儀等從分子結(jié)構(gòu)層面可對(duì)金屬元素進(jìn)行測(cè)試分析。城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院的環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)苯系物專(zhuān)用色譜儀和TVOC專(zhuān)用色譜儀測(cè)定大氣中的苯系物含量；通過(guò)紫外分光光度計(jì)測(cè)定水中的硝酸鹽氮，自來(lái)水中的鈣、鎂含量；通過(guò)甲醛分析儀、氡氣監(jiān)測(cè)儀、電磁輻射測(cè)量?jī)x、COD快速測(cè)定儀等儀器裝置，既可以對(duì)大氣中氨的測(cè)定，又可對(duì)天然水中的F-測(cè)定，廢水懸浮固體的測(cè)定分析。由此可見(jiàn)，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的測(cè)試分析內(nèi)容就有重合部分，都可以對(duì)氣體、液體和金屬進(jìn)行測(cè)試分析，只是各自的側(cè)重點(diǎn)不同，屬于同一個(gè)大學(xué)科平臺(tái)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的相同率達(dá)50%以上。但是，兩個(gè)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室管理人員互不往來(lái)，更不用說(shuō)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備相互了解，一般科研人員就更不知道有關(guān)信息，科研過(guò)程中的一些有關(guān)測(cè)試分析，只能到校外去做。但是，如果學(xué)校相關(guān)老師在做有關(guān)環(huán)保、醫(yī)藥、探測(cè)、食品等科研項(xiàng)目時(shí)，能夠通過(guò)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備搜索引擎系統(tǒng)進(jìn)行搜索查詢(xún)，就可以查到所需儀器設(shè)備相關(guān)信息，經(jīng)與有關(guān)方面進(jìn)行聯(lián)系，就可在校內(nèi)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成相關(guān)測(cè)試分析。同樣，在做橫向式開(kāi)發(fā)項(xiàng)目時(shí)，像工業(yè)自動(dòng)化方向、電子信息自動(dòng)化方向和計(jì)算機(jī)方向的研發(fā)，在機(jī)電一體化的大學(xué)科平臺(tái)下，除了用計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)、編程和仿真外，分屬于不同學(xué)院和專(zhuān)業(yè)的，像先進(jìn)的嵌入式開(kāi)發(fā)平臺(tái)（MC68331），應(yīng)力測(cè)試分析器，自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置和搖感測(cè)試儀等儀器設(shè)備，也可以實(shí)現(xiàn)資源共享。還有像化學(xué)醫(yī)藥方向和醫(yī)學(xué)醫(yī)藥方向的科研項(xiàng)目等，也是可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)院和專(zhuān)業(yè)設(shè)備的資源共享。

2.通過(guò)對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備信息庫(kù)的數(shù)據(jù)挖掘，建立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需儀器設(shè)備組合的推薦服務(wù)系統(tǒng)，提高多渠道、多功能的專(zhuān)業(yè)服務(wù)效率。一些大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是由多步驟、多環(huán)節(jié)的小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成，而這些小的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目則是由固定的實(shí)驗(yàn)流程和相對(duì)固定的實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備構(gòu)成，而計(jì)算機(jī)推薦服務(wù)系統(tǒng)則是根據(jù)已有儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫(kù)信息，按照這些小的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，推薦實(shí)驗(yàn)所需相關(guān)儀器設(shè)備和替代儀器設(shè)備信息，為廣大科研人員推薦提供全方位服務(wù)，提供各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)有儀器組合、現(xiàn)有儀器組合或替代儀器組合，幫助科研人員順利完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，最大限度提高資源利用率，為高?？蒲兴降奶岣?，提供積極的支持作用。例如，對(duì)汽車(chē)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的改進(jìn)項(xiàng)目研發(fā)，就可以劃分為機(jī)械設(shè)計(jì)制造、電子硬件和計(jì)算機(jī)控制編程三個(gè)大的部分來(lái)分別進(jìn)行研發(fā)。而機(jī)械設(shè)計(jì)制造則由方向盤(pán)轉(zhuǎn)向受力分析、機(jī)械傳動(dòng)、外形設(shè)計(jì)等相對(duì)固定的研發(fā)環(huán)節(jié)組成。而受力分析除了用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真外，其相應(yīng)的所需儀器設(shè)備則是有相對(duì)固定的測(cè)試分析儀器。電子硬件則由控制器、傳感器和電機(jī)驅(qū)動(dòng)等主要部分組成一個(gè)閉合體，通過(guò)嵌入式開(kāi)發(fā)平臺(tái)和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)編程制做的單片機(jī)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制。

3.實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理應(yīng)突破封閉的管理模式，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放。對(duì)儀器設(shè)備信息資源的需求，目的是為使用儀器服務(wù)的，反之，儀器設(shè)備信息資源的需求則會(huì)推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步明確信息下資源開(kāi)拓的走向。高校各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室首先應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的封閉管理模式，配合學(xué)校的優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備搜索引擎系統(tǒng)信息的公開(kāi)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)x器設(shè)備組合推薦服務(wù)系統(tǒng)提供的組合儀器設(shè)備推薦服務(wù)，面向?qū)W校內(nèi)部的教師和專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)放，為科研提供更加靈活、快捷和高效的服務(wù)。其次，高校實(shí)驗(yàn)室在不影響教學(xué)的前提下，還應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)開(kāi)放，學(xué)校承接的科研項(xiàng)目只有達(dá)到一定的密度后，科研項(xiàng)目的需求才會(huì)決定學(xué)校設(shè)備投資的方向，由儀器設(shè)備的投資和科研項(xiàng)目的成果相結(jié)合產(chǎn)生的后果，直接可催生出一批有社會(huì)需求和有影響力的專(zhuān)家學(xué)者，他們將直影響學(xué)校發(fā)展方向和辦學(xué)特色，尤其是地方綜合性大學(xué)（包括城市型綜合大學(xué)）的發(fā)展，在服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的中小民營(yíng)企業(yè)中，通過(guò)提升企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，承接企業(yè)產(chǎn)品更新?lián)Q代，技術(shù)升級(jí)的橫向研發(fā)項(xiàng)目時(shí)，可以促進(jìn)企業(yè)對(duì)學(xué)校的投資，學(xué)校同時(shí)還可以為企業(yè)定向培養(yǎng)后續(xù)人才，從而對(duì)學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展形成一種良性循環(huán)模式，對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)方向，將起到積極推動(dòng)作用。目前國(guó)家重點(diǎn)院校承擔(dān)了國(guó)家國(guó)防軍隊(duì)、中央企業(yè)、重點(diǎn)科研院所的部分科研和人才培養(yǎng)任務(wù)，而承擔(dān)全國(guó)就業(yè)人數(shù)占60%以上的中小民營(yíng)企業(yè)，由于起步較晚，資金規(guī)模小，科研技術(shù)力量薄弱，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中而完全處于劣勢(shì)。政府在財(cái)政經(jīng)費(fèi)有限的前提下，要解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加稅收，可以充分利用高校部分資源、科研力量和優(yōu)質(zhì)設(shè)施以解決中小民營(yíng)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，扶持中小民營(yíng)企業(yè)的健康發(fā)展。以需求促建設(shè)，以建設(shè)促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和地方三方共贏局面。

總之，在信息化時(shí)展的今天，高校儀器設(shè)備的管理模式應(yīng)借助計(jì)算機(jī)管理軟件的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的賬物式管理模式基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)原有儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)挖掘，不斷開(kāi)發(fā)出像優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備搜索引擎系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)x器設(shè)備組合推薦服務(wù)系統(tǒng)等服務(wù)軟件，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理，開(kāi)創(chuàng)儀器設(shè)備管理新模式，為高校科研工作的發(fā)展，發(fā)揮更加積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓家煒，等.數(shù)據(jù)挖掘概念與技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012：8.

第5篇：高校封閉管理范文

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，經(jīng)濟(jì)全球化的快速推進(jìn)正在逐步改變著經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，信息時(shí)代的到來(lái)也意味著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)。要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中立于不敗之地，就需要不斷豐富知識(shí)。高校的人力資源管理影響著當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)，只有合理有效的人力資源管理策略才能促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)技能的提升，才能讓我國(guó)整體素質(zhì)提升，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高校人力資源管理

（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)要闡述

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，前者以知識(shí)等無(wú)形資產(chǎn)為基礎(chǔ)，后者以物質(zhì)等有形資產(chǎn)為主，對(duì)能源，原材料，勞動(dòng)力有很強(qiáng)的依賴(lài)作用。早在1996年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織就對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)做了較為明確的規(guī)定，知識(shí)經(jīng)濟(jì)即直接依據(jù)知識(shí)和信息的生產(chǎn)，分配和使用而建立的經(jīng)濟(jì)。

（二）知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校的人力資源提出新要求

首先，在師資力量配備上，應(yīng)該提高標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下以知識(shí)密集型企業(yè)為主的用人要求；其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維，多角度思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)造力水平，使其能夠更好更快的融入社會(huì)。而這些都離不開(kāi)加強(qiáng)對(duì)高校人力資源的管理，需要教師和學(xué)生共同努力。

二、當(dāng)代高校中人力資源管理中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)教師缺乏科學(xué)管理機(jī)制

高校教師聘任大多注重學(xué)歷，注重任教經(jīng)驗(yàn)，留學(xué)經(jīng)歷，很少學(xué)校關(guān)注教師的創(chuàng)新能力，是否具有豐富創(chuàng)造力等方面，且在錄用后采取封閉管理模式，沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力能力的培養(yǎng)。更為重要的是，大多數(shù)學(xué)校采用“終身聘用制”，沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期有效的人才培養(yǎng)方案，教師之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，這也使得教師在教學(xué)時(shí)缺乏創(chuàng)新，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重。最終學(xué)校人力資源管理漏洞反映到學(xué)生學(xué)習(xí)效果中來(lái)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（二）高校擴(kuò)招使得人力資源緊缺

近年來(lái)，擴(kuò)招在高校中成為普遍現(xiàn)象，高校常常通過(guò)新增熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大原有專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)來(lái)達(dá)到獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益的目的。一方面，讀大學(xué)變得更加容易；另一方面，學(xué)校沒(méi)有根據(jù)學(xué)校本身的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行擴(kuò)招往往使得教師資源形成一個(gè)很大缺口。這就給高校人力資源管理造成了很大的困難，教師資源不能合理分配勢(shì)必會(huì)最終影響學(xué)生的知識(shí)能力水平。

（三）沒(méi)有對(duì)人力資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃

高校沒(méi)有采用科學(xué)有效的人力資源管理方案對(duì)高校教師進(jìn)行統(tǒng)籌管理，這就使得教師在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)等方面與所做工作不匹配。很多一般性的教師被安排教授高層次科研教學(xué)中來(lái)，不僅教師在教學(xué)中感到十分吃力，也不能對(duì)學(xué)生有很好指導(dǎo)作用。高校人力資源配置不合理，導(dǎo)致了高校人才的浪費(fèi)與濫用。

（四）教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)不健全

高校教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)也是人力資源管理中的重要一方面，但是教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)大多只是根據(jù)教齡的年限和學(xué)歷的多少來(lái)衡量教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)教師并不能進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力的培養(yǎng)并沒(méi)有在教學(xué)評(píng)價(jià)體系里面，所有教師在教學(xué)時(shí)大多一層不變，延續(xù)原有的教學(xué)思路與教學(xué)辦法。且在職稱(chēng)評(píng)價(jià)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)，年輕教師很大程度上要無(wú)條件將職稱(chēng)評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)讓與教齡較長(zhǎng)的教師，這就使得很多教師沒(méi)有緊迫感，沒(méi)有危機(jī)感。

三、高校如何科學(xué)有效的進(jìn)行人力資源管理

（一）建立科學(xué)的人力資源管理制度

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下高校要科學(xué)有效的進(jìn)行人力資源管理，就需要在人力資源的方方面面制定出條款辦法。首先，建立健全高校教師的聘用機(jī)制，不再以文憑問(wèn)英雄，多觀察應(yīng)聘教師的思變能力和創(chuàng)新能力，將其作為新教師考核的重要依據(jù)；其次，對(duì)于已經(jīng)入職的教師，應(yīng)該對(duì)其加強(qiáng)培訓(xùn)，增加其知識(shí)素養(yǎng)，讓其能夠?qū)W習(xí)到更加豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段；最后，要對(duì)教師造成危機(jī)感緊迫感，在職稱(chēng)評(píng)價(jià)中，不在僅僅關(guān)注教師的教齡、學(xué)歷，應(yīng)該對(duì)其教學(xué)效果做出客觀的評(píng)價(jià)，使其成為職稱(chēng)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。對(duì)于長(zhǎng)期不作為的教師，可采取辭退處理。

（二）以人為本，以學(xué)生為本

高校要擺正自己的定位，要為建設(shè)特色社會(huì)主義源源不斷地輸送現(xiàn)代高素質(zhì)人才，而不是一味擴(kuò)招，將大學(xué)變成“生產(chǎn)線”。所以高校首先要停止大量擴(kuò)招，對(duì)學(xué)校的教師資源進(jìn)行綜合考核與評(píng)定，將教學(xué)資源與學(xué)生相聯(lián)系，讓高校人力管理制度更好的發(fā)揮其作用，讓每一個(gè)學(xué)生都能收到良好的教學(xué)，教學(xué)資源能夠得到合理配置。

（三）吸收外國(guó)高校先進(jìn)人力管理經(jīng)驗(yàn)

外國(guó)高校在進(jìn)行人力資源管理時(shí)，首先會(huì)對(duì)人力資源管理策略做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，將人才培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、教師學(xué)生管理結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位，發(fā)展方向做出戰(zhàn)略部署，從一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)分配人力資源。同時(shí)，對(duì)全校教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)一登記與分析，確保資源的合理配置，真正發(fā)揮人力資源的重要作用。因此，我國(guó)高校可以學(xué)習(xí)并借鑒這種管理模式，充分發(fā)揮出人力資源的優(yōu)勢(shì)。

第6篇：高校封閉管理范文

關(guān)鍵詞：外文期刊;過(guò)刊;圖書(shū)館;資源

      長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于外文期刊，許多高校圖書(shū)館側(cè)重保證文獻(xiàn)的完整性，所以對(duì)外文過(guò)刊采取了封閉型管理措施，這樣造成了極大的浪費(fèi)，外文過(guò)刊的文獻(xiàn)價(jià)值被封閉了，過(guò)刊資源的大量閑置不利于期刊資源的開(kāi)發(fā)和利用。既浪費(fèi)資源，也影響了圖文管理功能的發(fā)揮，影響了為讀者服務(wù)的質(zhì)量，影響了服務(wù)工作的正常開(kāi)展。目前高校外文過(guò)刊的資源利用率據(jù)僅為42.2％，不能不說(shuō)是一種浪費(fèi)。提高外文過(guò)刊的管理效率，充分利用過(guò)刊的資源性，是高校圖書(shū)館面臨的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。下面談?wù)剬?duì)外文過(guò)刊的開(kāi)發(fā)及利用。

1.外文過(guò)刊的特點(diǎn)

外文過(guò)刊也現(xiàn)刊沒(méi)有太大的區(qū)別，只是不如現(xiàn)刊那樣具有連貫性和系統(tǒng)性。其文獻(xiàn)價(jià)值沒(méi)有太大的變化，同時(shí)外文過(guò)刊還具有以下的特點(diǎn)：

1.1資料信息具有權(quán)威性

高校圖書(shū)館訂購(gòu)的外刊，都是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有一定領(lǐng)先性的資料，其文獻(xiàn)價(jià)值較高，所有外刊都是在該專(zhuān)業(yè)具有一定影響力的資料性期刊，并且在所屬領(lǐng)域具有一定的尖端性?xún)r(jià)值，具有國(guó)際影響力，高校所征訂的期刊一般都在EI或SCI等國(guó)際著名檢索工具的收錄之中，所以說(shuō)具有極高的權(quán)威性，其間所刊登的雜志代表了國(guó)際科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，對(duì)于高校師生的學(xué)習(xí)和科研具有十分重要的參考價(jià)值，有利于科技演化發(fā)展的回溯，因此說(shuō)具有極高的權(quán)威性1。

1.2信息含量豐富

學(xué)術(shù)的世界性，決定了國(guó)內(nèi)的科研水平必須向世界看齊，及時(shí)了解國(guó)外的科研進(jìn)程，明確其間的差距，這樣才決定了征訂外文期刊的必要性和必然性。尤其是EI或SCI等國(guó)際著名檢索工具收錄的外文期刊更是具有極高的學(xué)術(shù)價(jià)值和參考價(jià)值。這些期刊都以外文的形式發(fā)表，所以征訂的外文期刊即便過(guò)時(shí)，也仍然具有十分重要的參考價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值。

2.外文過(guò)刊利用率低的原因

當(dāng)年的期刊稱(chēng)為現(xiàn)刊，而把以往的期刊稱(chēng)為過(guò)刊，過(guò)刊一般需要工作人員對(duì)其進(jìn)行整理和裝訂，分類(lèi)進(jìn)行保管和收藏。過(guò)刊文獻(xiàn)的時(shí)間長(zhǎng)短取決于入藏時(shí)間的長(zhǎng)短。由于外文期刊的學(xué)術(shù)價(jià)值，過(guò)刊的學(xué)術(shù)參考價(jià)值一般比現(xiàn)刊的參考價(jià)值還大，因此需要積極開(kāi)發(fā)過(guò)刊的資源利用率。但實(shí)際情況卻是外文過(guò)刊基本閑置，封閉管理的方式，導(dǎo)致過(guò)刊基本沒(méi)有讀者，過(guò)刊的利用率很低。只有極少數(shù)的一部分過(guò)刊，被讀者借閱，絕大部分過(guò)刊閑置在圖書(shū)館中。外文過(guò)刊的超低利用率，導(dǎo)致圖書(shū)館中大量資源的浪費(fèi)。過(guò)刊豐富的信息與低開(kāi)發(fā)利用是外文閱覽室的主要矛盾2。

2.1館藏情況影響過(guò)刊的利用

征訂外文期刊的費(fèi)用較高，并且由于客觀因素的影響，近年來(lái)由于期刊價(jià)格上漲，這與圖書(shū)館資金緊張形成突出矛盾，征訂期刊相對(duì)減少，過(guò)刊收藏也相對(duì)減少。另一方面是采購(gòu)因素，圖書(shū)管理人員的專(zhuān)業(yè)能力局限，不能很好的分析和掌握過(guò)刊的流通規(guī)律，不能及時(shí)了解讀者的準(zhǔn)確需求，反饋給采購(gòu)人員的信息不準(zhǔn)確，導(dǎo)致期刊訂閱的盲目性，引發(fā)圖書(shū)館藏書(shū)結(jié)構(gòu)的不科學(xué)和不合理。一旦形成過(guò)刊，資料的利用率就更低。

2.2圖書(shū)館的管理因素

目前，由于科技的飛速發(fā)展，各高校圖書(shū)館已經(jīng)改變了以往手工管理和檢索的陳舊局面，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化管理，但是對(duì)于外文過(guò)刊的管理，微機(jī)化和網(wǎng)絡(luò)化還沒(méi)有完全普及。這讓讀者的借閱顯得十分不方便，也是造成外文過(guò)刊利用率低下的主要原因。另外封閉式管理也在一定程度上影響過(guò)刊的利用。這主要是因?yàn)楣芾矸矫鎿?dān)心文獻(xiàn)的丟失和損壞，對(duì)于過(guò)刊限制外借，影響了利用率。再有人員少不能很好地進(jìn)行館藏文獻(xiàn)的開(kāi)發(fā)，現(xiàn)刊下架打包，裝訂、編目、簦帳、上架、排架、倒架等工作占滿(mǎn)了工作人員的時(shí)間，沒(méi)有更多精力進(jìn)行跟蹤學(xué)院學(xué)科建設(shè)及科研課題的研究情況，對(duì)文獻(xiàn)二次三次開(kāi)發(fā)和報(bào)道做的很少。

2.3讀者方面的原因

過(guò)刊利用率低的原因也與讀者的因素有關(guān)，由于現(xiàn)代知識(shí)更新速度較快，一些師生認(rèn)為資料和文獻(xiàn)越新越好，對(duì)現(xiàn)刊表現(xiàn)出極高的興趣，對(duì)過(guò)刊則相對(duì)冷淡，對(duì)過(guò)刊問(wèn)津的人很少，這也是過(guò)刊利用率低的主要原因。外文過(guò)刊雖然過(guò)時(shí)，但那里面各種各樣的科技史實(shí)、數(shù)據(jù)、理論、技術(shù)和方法等卻不過(guò)時(shí)，在教學(xué)和科研中依然具有十分重要的參考價(jià)值。學(xué)生自身不會(huì)利用檢索工具進(jìn)行資料的查詢(xún)，即便有查詢(xún)也局限在專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)，其它領(lǐng)域的資料很少問(wèn)津，直接導(dǎo)致高校圖書(shū)館過(guò)刊資源利用率低的現(xiàn)象3。

3.提高外文過(guò)刊利用率的措施

3.1改變傳統(tǒng)的管理模式

管理模式落后導(dǎo)致資料的利用率低，所以提高外文過(guò)刊的利用率首先應(yīng)改變對(duì)外文過(guò)刊的管理模式。改變封閉式的管理方式，簡(jiǎn)化借閱手續(xù)，實(shí)現(xiàn)微機(jī)化管理，方便讀者閱讀和檢索。圖書(shū)館員要轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，從舊的思維定勢(shì)中走出來(lái)，做好數(shù)據(jù)信息的整理，了解外文過(guò)刊的使用規(guī)律，一般外文期刊在出版后的5年內(nèi)是利用率最高的時(shí)間段，所以提高外文過(guò)刊的利用率，應(yīng)在這5年內(nèi)實(shí)行開(kāi)架或者是半開(kāi)架的閱讀方式，為師生提供更加方便的閱讀機(jī)會(huì)和環(huán)境，提高外文過(guò)刊的利用率。

3.2做好過(guò)刊的加工和剔舊

外文過(guò)刊保管和收藏的科學(xué)性也是提高外文過(guò)刊利用率的保證。期刊的閱讀過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間的流通和傳閱，使得期刊的外觀質(zhì)量會(huì)受到嚴(yán)重的影響，破損、丟失等現(xiàn)象也是普遍存在的，也是影響利用率的重要因素，所以加強(qiáng)過(guò)刊的保管，及時(shí)剔舊，維護(hù)期刊的外觀質(zhì)量，也是有助于提高外文期刊的利用率的。圖書(shū)管理人員應(yīng)定期對(duì)期刊進(jìn)行清點(diǎn)，這種清點(diǎn)，可以幫助管理人員掌握一些資料的信息，總結(jié)提高資料利用率的經(jīng)驗(yàn)；一方面，定期清點(diǎn)期刊，可以提高管理效率，使管理工作更具科學(xué)性。

3.3完善服務(wù)手段

檢索工具是提高資料閱讀率的保證，而且也是讀者與期刊之間的橋梁。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)館的檢索工具越先進(jìn)和科學(xué)，過(guò)刊的利用率就越高。所以提高檢索工具的科學(xué)性，完善檢索系統(tǒng)，對(duì) 于外文過(guò)刊的利用將發(fā)揮重要的作用。提高圖書(shū)管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使管理人員能夠及時(shí)跟蹤科學(xué)研究的新動(dòng)向，掌握各種期刊記錄的同一專(zhuān)業(yè)的科研信息，給讀者以指導(dǎo)和幫助，使讀者的查閱和檢索更加方便和迅捷。如果可能，管理人員可以將豐富的過(guò)刊資料編制成信息文摘的冊(cè)子，分類(lèi)遴選有價(jià)值的信息、成果等科研內(nèi)容匯編在一起，給讀者提供定向交流文摘，為讀者查閱資料提高過(guò)刊資源利用率，提供最大的方便。

在高校圖書(shū)館中，外文過(guò)刊成為文獻(xiàn)資源的重要組成部分，由于外文期刊蘊(yùn)藏著的情報(bào)信息量，往往比現(xiàn)刊更有參考價(jià)值，而且外刊具有一定的深度和廣度，所以雖然過(guò)時(shí)，但是仍然具有一定的使用價(jià)值，是一份可以開(kāi)發(fā)和利用的重要資源，也是圖書(shū)館工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。提高外文過(guò)刊的利用率，是圖書(shū)館的工作職責(zé)，也是為讀者服務(wù)的重要體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]　劉思得.電子期刊及其對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館的影響.津圖學(xué)刊，2012（4）

第7篇：高校封閉管理范文

（一）創(chuàng)新文化是推動(dòng)高校檔案工作信息化建設(shè)的驅(qū)動(dòng)力因此，必須重視科技創(chuàng)新文化軟實(shí)力的建設(shè)，用科學(xué)發(fā)展觀梳理高校檔案工作發(fā)展思路，建立科學(xué)合理、成本低廉、優(yōu)質(zhì)高效的創(chuàng)新體制，讓激勵(lì)創(chuàng)新、敢為人先的創(chuàng)新文化植入到每個(gè)人思想里，落實(shí)到工作中。創(chuàng)新不僅是一種理念，更是知識(shí)、能力和責(zé)任的體現(xiàn)，只有形成以創(chuàng)新求發(fā)展的價(jià)值取向，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新動(dòng)力，才能推動(dòng)檔案工作由傳統(tǒng)到信息化的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)基于信息系統(tǒng)的檔案工作體系模式，是一項(xiàng)以信息化為特征，以信息技術(shù)為核心的深刻變革，必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的檔案工作理念和手段帶來(lái)巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們工作中的教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義、自以為是的態(tài)度、守舊觀念和傳統(tǒng)習(xí)慣是檔案工作創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變工作模式的最大障礙，創(chuàng)新文化建設(shè)是突破障礙實(shí)現(xiàn)檔案工作跨越式發(fā)展的根本動(dòng)力。也是提升高校檔案工作創(chuàng)新能力的根本之策。因此，必須深入探索和掌握基于信息系統(tǒng)的檔案工作體系的科學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新檔案管理工作理論和實(shí)踐，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)檔案工作信息化建設(shè)，真正推動(dòng)一場(chǎng)基于信息系統(tǒng)的檔案工作體系革命，實(shí)現(xiàn)高校檔案工作信息化建設(shè)又好又快的發(fā)展。

（二）觀念更新，觀念更新是自我否定、自我變革和自我超越的過(guò)程是艱難、痛苦的強(qiáng)制性的轉(zhuǎn)變，如同破繭出蛾，需要沖破陳舊觀念的束縛，破除固有的思維方式，改變現(xiàn)行的工作方法和行為習(xí)慣。觀念不更新，眼光就短淺，思路就封閉，就設(shè)計(jì)不出具有創(chuàng)新性、突破性的高校檔案工作信息化建設(shè)方案，就建不成基于信息系統(tǒng)的檔案工作體系。高校檔案管理工作必須解放思想、更新觀念、創(chuàng)新變革、破除封閉僵化觀念、確立科學(xué)先進(jìn)理念，開(kāi)創(chuàng)檔案工作信息化建設(shè)的新局面。追趕上時(shí)展的步伐、

（三）制度應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)新的制度應(yīng)當(dāng)是保障和規(guī)范信息化建設(shè)和工作模式變革的制度，再造基于信息化環(huán)境下的新制度，廣泛包容高校建設(shè)和發(fā)展相關(guān)的全部要素，重新調(diào)整內(nèi)部與外部的關(guān)系，上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系，部門(mén)與部門(mén)的關(guān)系，崗位與崗位的關(guān)系。保證基于信息系統(tǒng)的檔案工作體系成為高校管理工作信息化體系中的有機(jī)組成部分，用制度去規(guī)范和約束高校各項(xiàng)工作的運(yùn)行程序，使檔案工作程序成為高校各項(xiàng)工作運(yùn)行程序中的必經(jīng)之路。加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行制度的情況進(jìn)行考核，通過(guò)考核有效規(guī)范教職工的活動(dòng)和行為，持續(xù)提高教職工的檔案意識(shí)和培養(yǎng)保存憑證、留存檔案的自覺(jué)性，促進(jìn)、保障和規(guī)范高校檔案信息化建設(shè)。

（四）技術(shù)規(guī)則立新技術(shù)規(guī)則是指預(yù)先在高校信息化建設(shè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)思想內(nèi)嵌入檔案管理工作信息化相關(guān)的技術(shù)，通過(guò)技術(shù)設(shè)置來(lái)迫使人們遵守規(guī)則，最終達(dá)到對(duì)高校檔案信息化建設(shè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)思想的主動(dòng)認(rèn)知和踐行。在由傳統(tǒng)工作模式向信息化工作模式轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，會(huì)遇到由守舊觀念和傳統(tǒng)習(xí)慣而形成的巨大阻力。技術(shù)規(guī)則是破除障礙的最好利器，比如在需要限速的道路上設(shè)置減速帶強(qiáng)制車(chē)輛在該路段減速以防止交通事故的發(fā)生。通過(guò)設(shè)置技術(shù)規(guī)則，強(qiáng)制性的倒逼著信息化體系中的所有單元（系統(tǒng)）、所有節(jié)點(diǎn)（部門(mén)）、所有終端（崗位）、甚至每一個(gè)人，都必須主動(dòng)適應(yīng)變化，融入檔案工作體系，按照程序工作，確保執(zhí)行落崗，規(guī)則落實(shí)。否則將無(wú)法勝任工作

（五）知識(shí)必須更新我們?cè)诟咝n案工作息化建設(shè)的知識(shí)和認(rèn)識(shí)程度上遇到了玻璃幕墻現(xiàn)象，我們現(xiàn)在只能認(rèn)識(shí)和看到高校檔案工作息化建設(shè)的表面卻無(wú)法透視和探及本質(zhì)。這就要求我們克服自滿(mǎn)和畏懼情緒，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和大膽吸納新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新手段，突破實(shí)踐與理論，專(zhuān)業(yè)與業(yè)余，封閉與開(kāi)放，實(shí)體與虛擬，現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的界限，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)信息化技術(shù)知識(shí)的不足。當(dāng)前，風(fēng)起云涌的檔案工作息化浪潮和工作模式變革，對(duì)高校檔案工作者的創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力，提出了更高的要求，創(chuàng)新意識(shí)不是無(wú)源之水，無(wú)土之木。創(chuàng)新意識(shí)有賴(lài)于知識(shí)的積累，豐厚的知識(shí)貯藏和良好的綜合素質(zhì)。在推進(jìn)檔案工作轉(zhuǎn)型發(fā)展和工作模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我們必須在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中積累知識(shí)。

（六）思路也要刷新，檔案工作者同樣是檔案工作信息化的建設(shè)者必須通觀國(guó)內(nèi)、國(guó)外信息化發(fā)展趨勢(shì)，厘清高校檔案工作信息化建設(shè)需求現(xiàn)狀，放小利識(shí)大局，拋棄拿來(lái)主義，買(mǎi)來(lái)主義，死搬硬套的現(xiàn)象，避免重復(fù)建設(shè)和建成過(guò)時(shí)的東西。不能只圍繞檔案管理系統(tǒng)軟件和服務(wù)器打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而要結(jié)合高校檔案工作實(shí)際，創(chuàng)新性的提出校園檔案云、信息校園、云校園等概念，在更高的起點(diǎn)上參與謀劃高校檔案工作信息化建設(shè)。強(qiáng)化全局統(tǒng)籌跨界管理，嚴(yán)格把跨職能、跨系統(tǒng)互通性作為衡量檔案工作信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)向系統(tǒng)融合、規(guī)則統(tǒng)一、操作一體、信息共享的基于信息系統(tǒng)的檔案工作體系轉(zhuǎn)型。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一建設(shè)

檔案工作是高校各項(xiàng)工作的重要組成部分，任何一項(xiàng)管理工作都與檔案工作密切相關(guān)例如，在行政管理工作和活動(dòng)中產(chǎn)生了行政類(lèi)檔案，在教學(xué)管理工作和活動(dòng)中產(chǎn)生了教學(xué)類(lèi)檔案，在財(cái)務(wù)管理工作和活動(dòng)中產(chǎn)生了財(cái)會(huì)類(lèi)檔案等。由此可見(jiàn)，檔案所需要的文件材料絕大部分不是在檔案管理機(jī)構(gòu)和檔案工作人員的工作與活動(dòng)中產(chǎn)生的，而是在各職能部門(mén)每天的工作和活動(dòng)中產(chǎn)生的。檔案管理工作與學(xué)校的各項(xiàng)工作緊密相連，是高校管理體系中不可缺少的組成部分。因此，只靠檔案館自身搞檔案信息化建設(shè)困難很大，高校檔案工作信息化建設(shè)必須統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)入高校信息化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，將高校檔案工作信息化體系設(shè)計(jì)自上而下的落實(shí)到具體文件材料形成的初始點(diǎn)上，使基于信息系統(tǒng)的檔案工作體系延伸至各職能部門(mén)的工作和活動(dòng)中，使傳統(tǒng)的樹(shù)形化的工作體系轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒木W(wǎng)絡(luò)狀的工作體系。高校檔案工作信息化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的基本原則，就是要統(tǒng)籌所有的與檔案工作有關(guān)的信息資源、重建包含檔案工作信息化內(nèi)容的各項(xiàng)規(guī)章制度、信息系統(tǒng)，考慮到高校檔案工作信息化規(guī)劃的戰(zhàn)略性、前瞻性、統(tǒng)一性。所謂戰(zhàn)略性是指高校檔案工作信息化體系只是高校管理工作信息化體系中的一個(gè)子系統(tǒng)，它要配合整個(gè)高校信息化建設(shè)的發(fā)展格局和發(fā)展戰(zhàn)略，要融入高校信息化建設(shè)的總戰(zhàn)略和信息化體系，而不能與其相悖；前瞻性是指檔案工作信息化是逐步建設(shè)完成的，需要幾年、十幾年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，所以既要考慮到中短期的檔案工作信息化可持續(xù)性即人力、物力、技術(shù)保障等問(wèn)題，又要考慮到和規(guī)劃好遠(yuǎn)期目標(biāo)及各個(gè)發(fā)展階段的無(wú)縫連接，符合基于信息系統(tǒng)的體系工作模式的發(fā)展方向；統(tǒng)一性是指檔案工作信息化建設(shè)過(guò)程中，要充分考慮到檔案資源建設(shè)的多元性、廣泛性，對(duì)高校檔案工作信息化建設(shè)進(jìn)行全方位、全過(guò)程的精細(xì)規(guī)劃。實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)管理，統(tǒng)一規(guī)劃計(jì)劃、統(tǒng)一技術(shù)體制，無(wú)論是在頂層設(shè)計(jì)或?qū)嵺`推進(jìn)過(guò)程中必須避免由檔案管理部門(mén)獨(dú)自進(jìn)行信息化建設(shè)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，而是引進(jìn)檔案管理部門(mén)參與高校信息化建設(shè)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，把檔案工作信息化建設(shè)融合到高校信息化建設(shè)體系中，形成頂層規(guī)劃、聯(lián)合設(shè)計(jì)、集中投入、系統(tǒng)集成、配套發(fā)展的思路。打破信息化建設(shè)村村點(diǎn)火、戶(hù)戶(hù)冒煙的體制機(jī)制性壁壘，逐步建設(shè)成為跨職能、跨領(lǐng)域、跨業(yè)務(wù)的一體化檔案工作保障體系，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)兼容，體系運(yùn)轉(zhuǎn)，信息共享，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，動(dòng)態(tài)管理，減少層次、避免重復(fù)、化繁為簡(jiǎn)、降低成本、提高效率，一鍵歸檔。

三、基于信息系統(tǒng)的檔案工作體系

第8篇：高校封閉管理范文

論文關(guān)鍵詞:高等教育組織結(jié)構(gòu)院系調(diào)整

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)行了自1952年院校結(jié)構(gòu)大調(diào)整后的又一次大的改革。除了在高校人事制度、分配制度、管理體制、辦學(xué)體制等方面進(jìn)行了大量的改革外，高校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)改革—學(xué)院制改革也在探索進(jìn)行，如撤并院系和管理部門(mén)，加強(qiáng)院系合作;組建民辦二級(jí)學(xué)院。這些改革在一定程度上提高了高校的適應(yīng)能力和辦學(xué)效率，改進(jìn)了人才的培養(yǎng)模式。但并沒(méi)有從根本上觸動(dòng)高校封閉分割式的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)。組織結(jié)構(gòu)的變革是高等教育改革的基礎(chǔ)，無(wú)論是拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，柔性專(zhuān)業(yè)設(shè)置，還是加強(qiáng)學(xué)科間的合作，發(fā)展邊緣學(xué)科，或是增強(qiáng)高校的應(yīng)變能力，都需要我們對(duì)高校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新審視。

一、改革前的高校組織模式及其缺陷

1952年高校院系調(diào)整后形成了大學(xué)一系一教研室的高校組織結(jié)構(gòu)。在當(dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，將大學(xué)按學(xué)科分成許多系，系內(nèi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，教學(xué)計(jì)劃以專(zhuān)業(yè)為核心，按專(zhuān)業(yè)招生，大學(xué)按照國(guó)家以經(jīng)濟(jì)建設(shè)部門(mén)所需人才要求為依據(jù)制定專(zhuān)業(yè)目錄，按照教會(huì)學(xué)生從事某一職業(yè)的技能為目標(biāo)劃分專(zhuān)業(yè)，按教育行政部門(mén)審定的專(zhuān)業(yè)或?qū)W科劃分系級(jí)單位，教師按所研究的學(xué)科附屬于各個(gè)系，專(zhuān)業(yè)設(shè)置理工分家，它將教師和學(xué)生都局限于一個(gè)專(zhuān)業(yè)、一個(gè)學(xué)科和一個(gè)系中，既嚴(yán)重限制了教師視野和思維，學(xué)生知識(shí)面狹窄，跨專(zhuān)業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力低下。這種組織結(jié)構(gòu)在本質(zhì)上是一種計(jì)劃體制的組織模式，它在當(dāng)時(shí)特定的條件下速成培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)急需的人才上起到了重要的作用。但這種組織結(jié)構(gòu)使行政權(quán)力貫穿整個(gè)管理鏈并占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)校機(jī)構(gòu)龐大，管理層次多，等級(jí)明確，職能部門(mén)和各系、教研室各自為政。這種封閉管理，在信息社會(huì)已顯得落后而不適應(yīng)。

二、學(xué)術(shù)權(quán)力在高校組織中的地位

高等學(xué)校不同于其它社會(huì)組織的本質(zhì)特征在于它的學(xué)術(shù)性。高等學(xué)校作為由生產(chǎn)知識(shí)的群體構(gòu)成的學(xué)術(shù)組織，除了存在行政權(quán)外還存在著另一種權(quán)即學(xué)術(shù)權(quán)，它是大學(xué)權(quán)力結(jié)構(gòu)中很重要的二個(gè)方面。學(xué)術(shù)權(quán)在大學(xué)里決非只是單純影響學(xué)校的學(xué)術(shù)事務(wù)，而是應(yīng)該擁有全面參與決策的權(quán)力。隨著科學(xué)的發(fā)展，每個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的判斷越來(lái)越依賴(lài)于握有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)家教授，正是這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)授予了專(zhuān)家、教授學(xué)術(shù)權(quán)力，并因此而強(qiáng)有力地影響著學(xué)院和大學(xué)的決策過(guò)程。在中國(guó)，教授按規(guī)定享有一定的經(jīng)濟(jì)、生活待遇，而沒(méi)有賦予其影響學(xué)校發(fā)展的參與決策權(quán)力。目前學(xué)術(shù)權(quán)與行政權(quán)在高校中還沒(méi)有形成以院系為橫向、學(xué)科為縱向的矩陣組織結(jié)構(gòu)。

從表面上看這次高校體制改革是高校在組織結(jié)構(gòu)上的重組、更新，實(shí)質(zhì)上是高校中學(xué)術(shù)權(quán)和行政權(quán)的再次分配。如何處理好行政權(quán)和學(xué)術(shù)權(quán)之間的關(guān)系，促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展是改革的一個(gè)核心問(wèn)題。實(shí)行學(xué)院制管理，核心權(quán)力必須真正下放，給學(xué)院更多的活力，給廣大教師、研究人員提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間。

三、院系結(jié)構(gòu)調(diào)整中的問(wèn)題

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高校紛紛對(duì)自己的院系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大刀闊斧的改革。但許多改革仍停留在表面，在快速變化的環(huán)境面前不能直接通過(guò)開(kāi)放性的資源重組來(lái)迅速適應(yīng)環(huán)境的變化，只能通過(guò)增加新的學(xué)院和中心的方式對(duì)環(huán)境的變化做出反應(yīng)。在經(jīng)費(fèi)緊張時(shí)，只能通過(guò)緊縮舊學(xué)科來(lái)增設(shè)新學(xué)科，進(jìn)而影響各個(gè)學(xué)科的發(fā)展。

隨著科技的發(fā)展，技術(shù)間和學(xué)科間的聯(lián)系日益緊密，許多技術(shù)通過(guò)交叉綜合，才能產(chǎn)生新工藝、新材料、新技術(shù)。許多綜合性問(wèn)題也需要多學(xué)科相互合作才能解決。而現(xiàn)行的高校組織結(jié)構(gòu)，人為地割裂了學(xué)科之間的聯(lián)系，削弱了高校的整體科研能力和學(xué)術(shù)水平，嚴(yán)重影響了邊緣學(xué)科的發(fā)展。傳統(tǒng)的系已成為阻礙教師進(jìn)行跨學(xué)科研究的障礙，迫切需要大學(xué)打破學(xué)科界限和專(zhuān)業(yè)壁壘，文理滲透，培養(yǎng)知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的通才。

四、美國(guó)高校院系結(jié)構(gòu)改革的啟迪

自上世紀(jì)80年代以來(lái)，美國(guó)研究型大學(xué)在大學(xué)層面和教師個(gè)體層面進(jìn)行了一系列改革，如引人大學(xué)評(píng)估機(jī)制，以學(xué)生為中心等。許多大學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的系進(jìn)行改革。改革的模式主要有四種:一種模式是保留系，但遵循師資共享的理念，重新界定系的內(nèi)涵并對(duì)其進(jìn)行重組，學(xué)校將部分研究任務(wù)交給二級(jí)學(xué)院，學(xué)院根據(jù)需要可以組織各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家，形成一種快速反應(yīng)機(jī)制，更好地適應(yīng)研究任務(wù)的需要，并使教師從學(xué)術(shù)合作中受益。第二種模式也是保留傳統(tǒng)的系，但遵循資源共享和職能優(yōu)化的思路，將目前各系的職責(zé)進(jìn)行分解，多個(gè)系成立共同的業(yè)務(wù)中心，將各系原來(lái)獨(dú)立承擔(dān)的諸如人事、預(yù)算等業(yè)務(wù)集中到中心處理，系里只保留聘任教師、決定任期、晉升等基本決策權(quán)，使系將精力主要放在學(xué)術(shù)方面。第三種模式是取消系，將相鄰的學(xué)科進(jìn)行重新整合，建立部或?qū)W院，教師在部或?qū)W院內(nèi)任職，不再被永久地分配到某一特定的學(xué)科，組成各種項(xiàng)目委員會(huì)來(lái)負(fù)責(zé)運(yùn)行基于傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)位計(jì)劃，形成大學(xué)一部(學(xué)院)項(xiàng)目委員會(huì)式靈活結(jié)構(gòu)，將設(shè)備和師資更好地整合起來(lái)，消除不同學(xué)科間合作的系際障礙。第四種模式是取消所有的系和學(xué)院，只任命學(xué)科教授，并將教師以項(xiàng)目委員會(huì)的方式組織起來(lái)，原來(lái)由各系承擔(dān)的學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目交由項(xiàng)目委吳會(huì)負(fù)責(zé)，形成大學(xué)一項(xiàng)目委員會(huì)結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)中，系和學(xué)科間的壁壘被徹底消除，教師可以自由地進(jìn)行任何學(xué)科的研究，從而促進(jìn)不同研究領(lǐng)域的學(xué)者和不同學(xué)科間的合作，消除邊緣學(xué)科的發(fā)展障礙，提高管理效率。應(yīng)該說(shuō)，美國(guó)高校在大學(xué)組織結(jié)構(gòu)改革方面的這些探索，是十分有遠(yuǎn)見(jiàn)的。這些改革對(duì)于消除組織惰性，打破專(zhuān)業(yè)間、系間和學(xué)科間的壁壘，充分利用設(shè)備和教師資源，增加大學(xué)的適應(yīng)能力，促進(jìn)邊緣學(xué)科的發(fā)展都具有十分深遠(yuǎn)的意義。

五、大學(xué)管理模式的選擇

高校院系結(jié)構(gòu)調(diào)整從組織結(jié)構(gòu)改革人手，抓住了改革的根本。許多高等教育的改革取向，如打破學(xué)科界限，促進(jìn)文理滲透等，表面上看是改革教育模式的問(wèn)題，但從操作層面上看則是改革組織結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。由于教育、科研活動(dòng)的特點(diǎn)與機(jī)械化大規(guī)模生產(chǎn)具有巨大的差別，因此不同層次和類(lèi)型的大學(xué)宜根自身的特點(diǎn)采取不同的組織結(jié)構(gòu)管理式。

一般來(lái)說(shuō)，以教學(xué)為主，科研實(shí)力相對(duì)弱的應(yīng)用型大學(xué)則宜采用較緊密的組織形式，如大學(xué)(學(xué)院)—系—教研室，在這種模式下，可以采取學(xué)校職能部門(mén)協(xié)調(diào)的式，進(jìn)行各學(xué)科間相互協(xié)作，完成教學(xué)、科研任務(wù);

大學(xué)—學(xué)院—系、所，大學(xué)—學(xué)院—學(xué)科是教學(xué)和科研實(shí)力比較強(qiáng)的教學(xué)研究型及綜合性大學(xué)實(shí)行的兩種管理模式，這種模式采用相對(duì)松散的組織管理方式，可以給教師、研究人員提供一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)。

第9篇：高校封閉管理范文

關(guān)鍵詞:開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室;運(yùn)行機(jī)制;創(chuàng)新;計(jì)算機(jī)

國(guó)家教育部提出的高等院校自主學(xué)習(xí)中心的建設(shè)規(guī)劃,涵蓋了高校課程資源建設(shè)、課程體系建設(shè)、信息化平臺(tái)建設(shè)等方面。因此,單一性的多媒體實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與信息化課程體系建設(shè)的結(jié)合應(yīng)用勢(shì)在必行。建設(shè)高校公共基礎(chǔ)信息化教學(xué)的綜合性計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,研究其運(yùn)行機(jī)制,對(duì)培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)現(xiàn)代化人才具有積極意義和重要作用。

1高校計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期應(yīng)用于計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生在非教學(xué)時(shí)間段的上網(wǎng)等,這種使用現(xiàn)狀不論在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)備利用和實(shí)驗(yàn)室管理方面都存在諸多問(wèn)題:

1) 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式單一。

問(wèn)題主要表現(xiàn)在3個(gè)方面。其一,缺乏面向不同類(lèi)別公共基礎(chǔ)課程的綜合性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),許多課程沒(méi)有向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)自主探究的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。其二,缺乏可靠、有效的公共課程數(shù)字化考試系統(tǒng)平臺(tái)。除少數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程采用無(wú)紙化考試系統(tǒng)外,其他公共基礎(chǔ)課程仍然采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),缺乏向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)、測(cè)試和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)平臺(tái)。其三,開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程缺乏有效監(jiān)控和質(zhì)量保證。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控難度大、學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)保存困難,直接影響教學(xué)效果。

2) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用率低。

問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一,實(shí)驗(yàn)室功能單

一、分散設(shè)置、封閉管理、各自為政、資源浪費(fèi)。許多高校的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室都采用“硬件終端+PC”的解決方案,價(jià)格昂貴。但由于其專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),功能單一,多數(shù)時(shí)間閑置,設(shè)備的利用率很低。另一方面,面向全校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有建設(shè)滿(mǎn)足語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,而其他公共基礎(chǔ)課程缺乏滿(mǎn)足需求的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)環(huán)境,教學(xué)改革也難以真正落實(shí)。其二,各實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一,無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效地開(kāi)放和共享,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)課程安排、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和設(shè)備使用狀況等都不能及時(shí)在校園網(wǎng)上查詢(xún)。

3) 實(shí)驗(yàn)室管理體制比較混亂。

問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩方面。其一,在設(shè)備資源管理上,高校的公共基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室基本是由各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室直接管理(如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)由計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理、公共英語(yǔ)由外語(yǔ)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理等),而不是由統(tǒng)一的管理中心管理。這樣就不能對(duì)有限的資源進(jìn)行有效整合,最大限度地利用教學(xué)資源。其二,在人力資源管理上,實(shí)驗(yàn)室人員的知識(shí)層面和管理水平參差不齊,在使用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)資源,信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)課程整合等方面不能充分發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng),積極性也難調(diào)動(dòng)。

2解決問(wèn)題的主要方法

上述現(xiàn)狀制約了實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度,也制約了高校公共基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。要解決這些問(wèn)題,我們認(rèn)為首先應(yīng)在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上利用校園網(wǎng)絡(luò),按照教學(xué)需求設(shè)計(jì)不同層次和內(nèi)容的系統(tǒng)平臺(tái);規(guī)劃、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理系統(tǒng);實(shí)施全新的管理運(yùn)行機(jī)制,并為實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程提供良好的環(huán)境和管理支持,最大限度地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度。

1) 構(gòu)建基于校園網(wǎng)的多層次、多功能、一體化開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室從單一性向綜合性的轉(zhuǎn)化,就必須將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源、實(shí)驗(yàn)課程資源有效整合,構(gòu)建一個(gè)滿(mǎn)足高校公共基礎(chǔ)課程的開(kāi)放性綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái),即基于校園網(wǎng)的多層次、多功能、一體化的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái),如圖1所示。

多層次、多功能、一體化的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)從層次上劃分為校園網(wǎng)資源平臺(tái)、局域網(wǎng)資源平臺(tái)和本機(jī)資源平臺(tái)。本機(jī)資源平臺(tái)是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室最下層,直接面向用戶(hù),包括公共課程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)用機(jī)、各種實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和應(yīng)用平臺(tái);局域網(wǎng)資源平臺(tái)是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的中間層,是最具個(gè)性特征的平臺(tái),包括開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試管理系統(tǒng)、學(xué)生存儲(chǔ)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)課程管理系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)控管理系統(tǒng)等;校園網(wǎng)資源平臺(tái)是高校信息化教學(xué)資源的最大門(mén)戶(hù),是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的最上層,具有共性特征。

2) 建立計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)。

計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)要能夠全面自動(dòng)化地管理機(jī)房設(shè)備狀況、機(jī)房上課狀況、機(jī)房開(kāi)放狀況等,確保實(shí)驗(yàn)室安全、可靠、高效率地運(yùn)行。因此,在設(shè)計(jì)并建立管理系統(tǒng)時(shí),需要設(shè)計(jì)自動(dòng)收集、處理和實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的各項(xiàng)數(shù)據(jù),如全校各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況、學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本情況、各種實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)放情況、各個(gè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用情況等,并對(duì)收集的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì),以便獲得設(shè)備利用狀況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況的分析報(bào)告。

3) 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

建設(shè)了面向全校的綜合性計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室以后,開(kāi)放式課程與開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)體系就顯得尤為重要。因此,必須建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng),將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)作為一種監(jiān)控、記錄、收集和分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)行為及軌跡的手段,把評(píng)價(jià)活動(dòng)“嵌入”到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí),在計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建立無(wú)紙化考試系統(tǒng)公共平臺(tái),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)價(jià)實(shí)施情景化和評(píng)價(jià)方式多樣化。

4) 建立統(tǒng)一的管理體制。

管理體制要解決三個(gè)方面的問(wèn)題。其一,制定實(shí)驗(yàn)室管理工作目標(biāo)及其體系。從高校公共基礎(chǔ)課程整體需要出發(fā),對(duì)各實(shí)驗(yàn)室功能進(jìn)行重新認(rèn)定并合理布局,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一使用、設(shè)備統(tǒng)一管理、實(shí)驗(yàn)人員統(tǒng)一安排的新型管理機(jī)制。其二,實(shí)驗(yàn)室實(shí)行教育超市的開(kāi)放運(yùn)行模式,在時(shí)間、資源、管理和服務(wù)等方面實(shí)現(xiàn)全方位的開(kāi)放。其三,實(shí)驗(yàn)室人員實(shí)行定崗定職、責(zé)任到人制度,對(duì)工作效果實(shí)行量化或準(zhǔn)量化管理,充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的工作熱情和科研創(chuàng)新積極性。

3改進(jìn)實(shí)例和效果分析

從2006年6月―2008年10月,我校計(jì)算機(jī)中心申報(bào)并完成了重慶理工大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目“多校區(qū)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理運(yùn)行機(jī)制及信息支持系統(tǒng)研究”和重慶理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)基金研究項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化多功能實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)”。建立了基于校園網(wǎng)的多層次、多功能、一體化的計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái),自主開(kāi)發(fā)了計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng),在重慶市高校率先實(shí)施了機(jī)房的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的自動(dòng)監(jiān)控、記錄和管理以及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程的自動(dòng)監(jiān)控、記錄和管理。2009年又申報(bào)了重慶市高等教育改革研究項(xiàng)目“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新研究”,完成了大量的研究和開(kāi)發(fā)工作,取得了顯著成效。改進(jìn)后的計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室具有如下特征:

1) 有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用率。

計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)對(duì)分布、異構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的交互操作和共享,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源高度集成,降低教育運(yùn)行成本。除校園網(wǎng)提供豐富的課程教學(xué)資源外,局域網(wǎng)還提供各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試管理系統(tǒng)、學(xué)生磁盤(pán)存儲(chǔ)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)等。學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)用機(jī)可根據(jù)不同課程需求進(jìn)行系統(tǒng)平臺(tái)分類(lèi)。通過(guò)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)連接和優(yōu)化配置,教學(xué)資源由單一性、封閉性、重復(fù)性、分散性向綜合性、開(kāi)放式、共享型、多功能、高效益模式轉(zhuǎn)變。

2) 有效改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)內(nèi)容如下:(1)有效記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程,統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況;(2)通過(guò)多媒體數(shù)字化多功能教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師的廣播、監(jiān)控、演示等操作,輔助學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn);(3)利用Microsoft ISA(Internet Security and Acceleration),對(duì)學(xué)生上網(wǎng)及內(nèi)容加以控制,保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;(4)學(xué)生存儲(chǔ)系統(tǒng)提供高效、安全、方便的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間,實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)用和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控,有利于過(guò)程性評(píng)價(jià);(5)無(wú)紙化考試系統(tǒng)公共平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)的數(shù)字化和自動(dòng)化。

3) 全面的自動(dòng)化管理加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度。

計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室全面自動(dòng)化管理的主要表現(xiàn)如下:(1)建立基于校園網(wǎng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的全面開(kāi)放;(2)所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)備均與中心控制室聯(lián)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的自動(dòng)控制、記錄和管理,減少對(duì)人的依賴(lài);(3)實(shí)現(xiàn)基于校園網(wǎng)用戶(hù)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)查詢(xún)和統(tǒng)計(jì),如實(shí)驗(yàn)課程安排情況、實(shí)驗(yàn)考核情況、不同實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況等,并提供教學(xué)資源使用效益分析報(bào)告。

4結(jié)論

創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室以現(xiàn)代教育價(jià)值觀為指導(dǎo),打造出學(xué)習(xí)、發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì);以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐,構(gòu)建一個(gè)多層次、多功能、一體化的綜合性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)環(huán)境;以搭建學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)和自主實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為手段,營(yíng)造校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和特色文化,促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)教育內(nèi)涵的拓展;使用管理和技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放。

Exploration on Computer Open Lab Innovation Mechanism in Colleges

LI Tian

(Department of Computer Science and Engineering, Chongqing University of Technology, Chongqing 400054, China)