贊美教師的文章精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的贊美教師的文章主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：贊美教師的文章范文

[關(guān)鍵詞]語言 贊美

[中圖分類號]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）07-0246-01

每個(gè)人都渴望被肯定被贊美，贊美能滿足人心理上的自我尊重的需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中尤其需要教師通過他的學(xué)習(xí)或表現(xiàn)來對他的價(jià)值、作用給予肯定，使他對學(xué)習(xí)、生活更富有信心。

學(xué)生渴望老師的贊美，這是他積極向上的體現(xiàn)。人類行為科學(xué)研究工作者約翰·杜威說：“人類本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是：希望具有重要性，希望被贊美?！鼻嗌倌晏幱趯χR和人生的求知和探索階段，對自己的表現(xiàn)、行為是否符合大眾價(jià)值取向還不太確定，他渴望作為長者的教師給予他一個(gè)明確的方向。當(dāng)他的某一表現(xiàn)或行為被贊美時(shí)，他便明白他的做法或行為是正確的，今后還應(yīng)該這樣做，使自己贏得更多的好感和肯定。這時(shí)的贊美就具有了教育的作用，它使學(xué)生明確自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，在獲得贊譽(yù)的同時(shí)，也激勵(lì)了他的進(jìn)取心，推動他再去做受人贊揚(yáng)的事。

真誠的贊美還有利于創(chuàng)造良好的師生交際環(huán)境，形成良好的交際氛圍。有一次，有個(gè)學(xué)生因小事在班上打架了，老師責(zé)令其寫檢討書，學(xué)生極不情愿地寫了檢討書交給老師。老師看了看檢討書后，說：“你的字寫得真漂亮。”學(xué)生沒想到老師會這樣表揚(yáng)他，于是內(nèi)心舒暢了，對立感全消，談起了這次打架的全過程，并真誠地認(rèn)了錯(cuò)。這次師生交往之所以能成功，教師的適時(shí)贊美功不可沒。

贊美的話語具有神奇的作用，但如何使贊美的語言發(fā)揮它最大的交際效果呢？這就是教師們要研究的課題了。要想適時(shí)、適情、適人地使用贊美的語言，教師們必須掌握一些贊美學(xué)生的技巧。

一、贊美要具體

人人都渴望真誠的贊美，反感虛假的贊美，學(xué)生也不例外。具體切實(shí)的贊美最能體現(xiàn)贊美者的真誠，也最能給被贊美者接受并留下深刻印象。所以贊美一個(gè)學(xué)生時(shí)，就應(yīng)該具體切實(shí)，切忌流于空泛。如贊美一個(gè)學(xué)生“你是個(gè)好學(xué)生”“你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，都會過于空泛，學(xué)生就不確定自己好在哪里，哪些行為是值得學(xué)習(xí)的。只有將空泛的贊美化為具體，贊美的語言才有力量。如將“你是個(gè)好學(xué)生”具體為“你為同學(xué)們收發(fā)作業(yè)本，方便了老師和同學(xué)”，將“你最近表現(xiàn)不錯(cuò)”具體為“你準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，上課積極思考，主動回答老師問題，同學(xué)們都說你進(jìn)步很大”。這樣的贊美列舉了學(xué)生值得贊美的地方，讓他看到了自己的作用和價(jià)值，明確了自己以后努力的方向。當(dāng)然，老師要對學(xué)生做出這樣具體的贊美，細(xì)致長期的觀察是必不可少的，細(xì)致觀察后的贊美更能拉近師生的距離，因?yàn)檫@讓學(xué)生知道，老師是時(shí)刻關(guān)注著他的，他會更有前進(jìn)的動力。

二、贊其隱處，出奇不意

雷同的贊美聽多了，誰都會發(fā)膩，要想使你的贊美給學(xué)生留下深刻印象，產(chǎn)生積極作用，就要在學(xué)生不易被人覺察的隱蔽長處進(jìn)行贊美，這樣才能產(chǎn)生更佳效果，這樣的贊美也更能凸顯老師對學(xué)生的關(guān)注。

比如對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們被關(guān)注的焦點(diǎn)往往是成績的優(yōu)異，思維的敏捷，學(xué)習(xí)的勤奮，于是在這些方面，他們會聽到很多的贊美，而他們其他方面的長處就會被忽略，如果老師能發(fā)現(xiàn)他們在其他方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，并給予表揚(yáng)，那么老師的語言能達(dá)到更好的交際效果，更好地拉近了師生的情感距離。如一個(gè)老師對一個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生的成績進(jìn)行表揚(yáng)，則被認(rèn)為很平常，沒有太大的積極作用，但如果老師這么說，效果就不同了：“我真沒想到你在家里是這么能干，聽你媽媽說你在家里常做家務(wù)，而且常為家人做你的拿手菜。我原來只知道你在學(xué)習(xí)方面的勤奮。”這樣的贊美發(fā)掘了他作為兒女的優(yōu)點(diǎn)，并給予出人意料的關(guān)注，無疑會觸動他內(nèi)心的情愫，會收到意外的效果。

三、有贊有“求”，效果更佳

只是贊美學(xué)生，有時(shí)會讓人覺得你虛假敷衍，這樣的贊美難以達(dá)到想要的效果，特別是對學(xué)生，你一味贊美，他會覺得老師是在哄我呢。如果你在贊美時(shí)候提出請求，不故意為贊美而贊美，或許能收到一些實(shí)際效果。比如老師對一個(gè)學(xué)生說：“你的英文字寫得真不錯(cuò)，能教我嗎？這些字母我老是寫不好?！边@樣的贊美是很巧妙的，以“求”結(jié)尾不過是為了使贊美顯得隨意，贊“求”結(jié)合，使贊美不著痕跡，極易激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，并顯示出了老師的親和力。

四、背后贊美，巧露真誠

一些脾氣很倔強(qiáng)或性格很孤僻的學(xué)生，往往不樂意與同學(xué)交往，與老師更沒有太多接觸，老師要接近他們，開啟他們的心扉，著實(shí)不容易，這時(shí)，不妨試試背后贊美的方法。老師可以常在背后肯定他們，贊美他們，當(dāng)這些贊美的話語傳到被贊美者耳中時(shí)，他們的心里一定能產(chǎn)生積極作用，老師在背后贊美我了，看來他確實(shí)認(rèn)為我比別人強(qiáng)，老師還是很認(rèn)可我的。學(xué)生覺得老師尊重他認(rèn)可他了，他才會對老師產(chǎn)生好感，才會向老師敞開心扉，背后的贊美巧妙地表露了教師對學(xué)生的關(guān)注。

教師對不同性格的學(xué)生要使用不同的贊美語言，在不同的場合、不同的情況下，贊美的方式也應(yīng)有所不同。如果教師能巧妙使用贊美語言，真正達(dá)到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的效果，那么他就一定會大受學(xué)生愛戴。讓學(xué)生喜歡你，并被學(xué)生在內(nèi)心深處接受后，教師的教學(xué)教育工作才能如魚得水般開展，不妨學(xué)著做一個(gè)善于贊美學(xué)生的老師。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙毅，錢為鋼.言語交際學(xué)[M].上海：三聯(lián)書店出版社，2003.

第2篇：贊美教師的文章范文

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)變化 情感因素

筆者扎根于英語教育一線已十多年了。這期間，中國的英語教育發(fā)生了翻天覆地的變化。我們應(yīng)以嶄新的姿態(tài)和理念，全新的方法與方式當(dāng)好新時(shí)期的英語教師。那么，我們應(yīng)怎么做呢？我認(rèn)為，應(yīng)重視提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感因素，從生命的內(nèi)部去點(diǎn)燃學(xué)生對英語的求知欲望。為此，我們應(yīng)做到：

一、注重英語教學(xué)的直觀形象性、簡潔性與趣味性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！贝_實(shí)，興趣是一切精神活動的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的首要條件。 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意引向英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 用興趣的火花去點(diǎn)燃智慧之火。

為此，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)做到：盡量利用實(shí)物、圖片、錄音、錄像或多媒體課件等直觀形象的教學(xué)手段和簡潔生動的語言文字進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)GO FOR IT九上UNIT 1 SECTION A時(shí)，可利用圖片或課件的幻燈片展示各種英語學(xué)習(xí)方法，練習(xí)句型（第一人稱）.然后在做完聽力后利用1b的三幅圖鞏固句型（第三人稱單數(shù)），這樣的教學(xué)形象直觀、簡潔易懂，學(xué)生學(xué)起來也興致盎然。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還可穿一些相關(guān)的故事、笑話、幽默等“題外話”，既活躍課堂，學(xué)生愛聽，又能促進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)效果。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重示范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，思考的樂趣，提升學(xué)習(xí)的動力

2.1課堂知識要重示范，巧運(yùn)用

很多教師都會有這樣的感受，就是很多語言知識點(diǎn)反復(fù)講、反復(fù)練、學(xué)生反復(fù)遺忘，稍一變化反復(fù)錯(cuò)，師生都很疲勞。為什么會這樣？用我們英語教學(xué)中常用的話就是： Tell me， I know； explain to me， I understand； involve me， I grasp. 教師在課堂中對于語言知識不要講得太多太深，講了也記不住。學(xué)生只有真正參與到教學(xué)活動中，通過多聽、多讀、多說、多寫、多用才能內(nèi)化所學(xué)知識。

2.2課堂教學(xué)要重問題設(shè)計(jì)，善引導(dǎo)

設(shè)計(jì)合理、精巧的問題能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的思考世界，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力，有效地提高學(xué)習(xí)效果。因而，我們可利用問題提升教學(xué)，把課堂主要內(nèi)容和重難點(diǎn)問題化，把文章脈絡(luò)清晰化，以此突破教學(xué).以GO FOR IT九上UNIT 1 SECTION B 3A為例，可設(shè)計(jì)以下問題：

（1）What’s the passage about ？

（2）What’s the writer’s English class like last year？

（3）How many problems are mentioned？ What are they？

（4）What are the writer’s solutions to them？

（5）What’s one of the secrets of becoming a good language learner？

（6）What’s the writer’s English like now？

根據(jù)問題的答案，整篇文章的內(nèi)容和脈絡(luò)一目了然，既把握了教學(xué)的重難點(diǎn)，也為課文的復(fù)述和寫作做了良好的鋪墊。

三、培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

好習(xí)慣帶來好成績。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣。就英語來說，就是培養(yǎng)學(xué)生多聽說讀寫英語的習(xí)慣。眾所周知，英語學(xué)習(xí)需要有pressure與pleasure的結(jié)合。英語學(xué)習(xí)需要下功夫勤學(xué)和苦練，掌握大量詞匯。沒有掌握一定的詞匯量，就很難談什么真正的交際。教師還要注重學(xué)生的朗讀。只有通過讀，才能獲得最大的實(shí)踐量，享受到學(xué)習(xí)外語的真正的甜頭。此外，還得養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，不僅看到了中文，又看到了更加準(zhǔn)確的英語解釋，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

四、激發(fā)學(xué)生樹立必勝的信念

必勝的信念是成功的起點(diǎn)。信念是人的心靈內(nèi)部迸發(fā)出來的一種力量。它能驅(qū)動人奔向光明的前途，激勵(lì)人去喚醒沉睡的潛能，并發(fā)揮無窮的才干和活力。

五、愛和贊美是最好的教育

我們在教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會愛學(xué)生，表揚(yáng)并贊美學(xué)生。愛是最好的教育。好孩子是夸出來的。真誠的贊美是打開學(xué)生心靈之門的一把萬能鑰匙。作為教師，這是最重要的。我們要善于抓住時(shí)機(jī)，表揚(yáng)我們的學(xué)生，當(dāng)好“表哥表嫂”。不要吝嗇對學(xué)生的贊美，這既是愛學(xué)生的表現(xiàn)，也是非常有效，百用不衰的教學(xué)靈丹妙藥，更是一名優(yōu)秀教師最基本的一種才能。不信您去看看那些經(jīng)驗(yàn)豐富的教育名師，哪一位不是擅長贊美的高手？贊美的力量是無窮的。在我看來，教育的真諦就是愛。

六、結(jié)束語

英語教學(xué)的變化要求教師重視學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的主動性，真正點(diǎn)燃他們內(nèi)心的求知之火，讓他們認(rèn)識到是“我要學(xué)”，從而達(dá)到我們英語教學(xué)的根本目的，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃遠(yuǎn)振. 新課程英語教與學(xué)[M]. 福州： 福建教育出版社， 2003.

第3篇：贊美教師的文章范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 師生關(guān)系 和諧

1 引言

德國著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說過學(xué)校的重要性體現(xiàn)在學(xué)校教師的重要性方面，可見教師在學(xué)校教育中是尤其重要的。教師和學(xué)生則是小學(xué)校園中的主體，是教學(xué)活動的參與者。因此，師生關(guān)系的和諧與否是能否取得良好的教學(xué)成績的前提和條件。師生關(guān)系體現(xiàn)在教師和學(xué)生在教學(xué)和溝通的過程中，和諧的師生關(guān)系能夠促使學(xué)生自主自覺、情緒高漲地參與到教學(xué)過程中，同時(shí)和諧的師生關(guān)系也能夠促使教師具有成就感，能夠以飽滿的熱情投入到教學(xué)中。本文擬從小學(xué)教育中和諧師生關(guān)系的特征、產(chǎn)生的效果和構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施。

2 和諧師生關(guān)系的特征

2.1 師生積極主動地參與教學(xué)活動。教學(xué)活動是教師和學(xué)生之間的交流，和諧的師生關(guān)系使得教師和學(xué)生在教學(xué)活動中能夠相輔相成，相互促進(jìn)。機(jī)遇和諧的師生關(guān)系，師生能夠在教學(xué)過程中，積極主動地參與，分享彼此的情感、觀念、認(rèn)識、思考和經(jīng)驗(yàn)，在分享的過程中，師生能夠相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)和相互溝通，并能夠不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，獲取新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)真正的“教學(xué)相長”。

2.2 師生能夠友好地合作對話。友好對話是和諧師生關(guān)系的重要特征，和諧的師生關(guān)系下，教師不再是嚴(yán)不可批，學(xué)生也不再是幼稚無知，而是能夠以平等的姿態(tài)就溝通和對話。首先，友好對話使得師生之間實(shí)現(xiàn)良好的溝通和交流，在溝通和交流中獲得相互促進(jìn)。其次，友好地合作對話能夠使得師生之間達(dá)成相互理解，而不是一味的相互責(zé)備和刁難。再次，友好對話促進(jìn)師生之間共同參與、合作和創(chuàng)造良好的教學(xué)活動，互相吸引，互相包容、共同參與。通過友好對話，師生之間逐步形成相互關(guān)懷、相互理解、相互促進(jìn)的良好關(guān)系。

3 和諧師生關(guān)系產(chǎn)生的效果

3.1 促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科興趣。小學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先是從喜歡這門課的老師開始的，因?yàn)橄矚g老師，因此，對老師所教的課程就會接觸的更多，同時(shí)能夠?qū)處煹南矚g轉(zhuǎn)加到對課程的喜歡上，在這種興趣的引導(dǎo)下，小學(xué)生隨著知識的積累，學(xué)習(xí)的興趣從單純的對教師的學(xué)校轉(zhuǎn)向?qū)φn程的穩(wěn)定性興趣之上，學(xué)習(xí)的興趣也由原來的外在驅(qū)動轉(zhuǎn)向內(nèi)在驅(qū)動。

3.2 促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的保持，很大程度上是因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系在起作用，師生之間在教學(xué)活動中保持積極主動的態(tài)度，并以平等的姿態(tài)進(jìn)行友好溝通，在這種良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師呵護(hù)學(xué)生，對于學(xué)生起到吸引的作用，學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中保持飽滿的樂趣，能夠促進(jìn)學(xué)生積極保持和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 促進(jìn)教師不斷更新知識，構(gòu)建新的教學(xué)方式。和諧的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化，學(xué)生在產(chǎn)生和保持學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上，能夠以飽滿的熱情投入在課堂教學(xué)活動中，并取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生獲得令人滿意的成績。在不斷增長的成就感驅(qū)使下，教師能夠不斷地更新自己的知識，尋求新的教學(xué)方式，使得自身在不斷發(fā)展的社會中能夠滿足學(xué)生不斷提高的學(xué)習(xí)需求。

4 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施

4.1 創(chuàng)造輕松而嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，良好的教學(xué)環(huán)境就像一個(gè)磁鐵，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，調(diào)動學(xué)生的情感。首先，教師要巧妙構(gòu)思。如在教授《挑山工》時(shí)，首先設(shè)計(jì)挑山工是什么的工作？以學(xué)生為主題，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，然后帶著學(xué)生思考課文的構(gòu)思，段落組織，理清文章的寫作程序，同時(shí)參考課文的寫作方式，帶領(lǐng)學(xué)生從提出問題、解決問題、獲得的激勵(lì)三個(gè)角度思考如何抓住課文的主要內(nèi)容。其次，教師要借助多媒體手段，用圖片和視頻的方式補(bǔ)充課文內(nèi)容。如挑山工工作的環(huán)境是什么樣的，挑山工走得路是什么樣的等等。最后，教師可以在教學(xué)相應(yīng)的課文時(shí)，將課堂搬到室外。如在教授《金色的草地》時(shí)，將學(xué)生帶到野外，通過現(xiàn)實(shí)的感受加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

4.2 理解和尊重學(xué)生。盡管小學(xué)生年紀(jì)不大，但是理解和尊重同樣是小學(xué)生心理和行為表現(xiàn)得客觀需要，小學(xué)生的自尊心比較脆弱、敏感，遇到挑戰(zhàn)時(shí)容易不知所措，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要始終注意理解和尊重的做法，這是構(gòu)建良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的明辨能力還比較弱，很多時(shí)候行為只是跟著感覺走，甚至是為了一時(shí)的逞強(qiáng)，在這種時(shí)候，教師要正確對待學(xué)生的每一個(gè)行為和舉動，了解他們的正式想法，而不是一味的職責(zé)和批評。在學(xué)生的隱私、意愿、選擇和隱私方面，教師不能以高高在上的姿態(tài)要求學(xué)生應(yīng)該怎么做，做到充分的尊重小學(xué)生，使其感受到教師對其的關(guān)注。教師只有給予學(xué)生充分的理解和尊重，才能使得學(xué)生對教師產(chǎn)生親切，進(jìn)而樹立求知的欲望。當(dāng)然，理解和尊重不是放任，對于學(xué)生錯(cuò)誤的行為要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)、糾正。

4.3 贊美和鼓勵(lì)學(xué)生。贊美和鼓勵(lì)是和諧師生關(guān)系建立的重要要素，有時(shí)候一句簡單的贊美和鼓勵(lì)的話語能夠使得學(xué)生心中充滿溫暖。贊美和鼓勵(lì)是教師在教學(xué)活動中時(shí)刻關(guān)注的要素，教師對學(xué)生的贊美和鼓勵(lì)，不僅僅表現(xiàn)在對學(xué)生的行為上，還表現(xiàn)在對學(xué)生的思想上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康的成長。如學(xué)生在背誦《望天門山》這首古詩時(shí)，如果學(xué)生能夠快速地背誦，那么教師可以贊美學(xué)生完成任務(wù)的速度，如果學(xué)生盡管不能快速背誦，但是能夠吐字清晰，那么教師也可以對學(xué)生進(jìn)行贊美，并鼓勵(lì)學(xué)生在吐字清晰的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高背誦的速度等。這樣，可以使得學(xué)生對老師產(chǎn)生感激，并成為學(xué)生獲取進(jìn)步的動力和源泉。當(dāng)然，贊美和鼓勵(lì)不是盲目和不切實(shí)際的吹捧和縱容，而是一種充滿關(guān)愛的激勵(lì)。在教學(xué)活動中，教師要捕捉學(xué)生的每一次進(jìn)步和每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，積極地贊美和鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生能夠有足夠的勇氣面對學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)

第4篇：贊美教師的文章范文

【關(guān)鍵詞】素材 啟航

傳統(tǒng)作文教學(xué)將最富有的作文變成虛假機(jī)械的寫作訓(xùn)練課。學(xué)生的作文自然沒有真情流露。怎樣開掘?qū)W生寫作素材的源泉呢？生活是作文的源泉，小學(xué)生寫作的思想觀念都來自于生活。學(xué)生會生活，擁有豐富的生活，見識廣泛，視野開闊，感受就容易深沉，寫文章就會才思敏捷，觸類旁通，收效持久。

小學(xué)生生活豐富多彩，在學(xué)校里有學(xué)習(xí)、文體愛好、興趣小組等活動，在家里有生活、家務(wù)等活動，教師要教育學(xué)生隨時(shí)將感悟記錄下來，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不僅要學(xué)生寫，而且要學(xué)生感悟生活，提煉生活，將所見所聞所感記錄下來，提高學(xué)生寫作的能力和觀察事物、分析事物的能力。

觀察是一切的前提，是思考的基礎(chǔ)，沒有觀察，學(xué)生就不能夠完全展示生活，演繹生活，沒法將事情寫具體寫深刻。教師應(yīng)該有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，理解生活，走進(jìn)自然，通過多種感官接納世界，并攝取多種養(yǎng)分，開展好豐富知識、充實(shí)內(nèi)容、陶冶情操、打好知識基礎(chǔ)的活動。也就是讓學(xué)生捕捉素材，開掘生活中的智慧的源泉。

教師要注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展第二課堂活動，可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦、演講、辯論比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、寫作文等，教育學(xué)生在實(shí)踐中感受寫作的趣味。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)資料，書寫感受，擴(kuò)充學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生感受到生活處處皆文章，會寫真情實(shí)感的文章。教師可以寫好醒目的贊美的句子，表揚(yáng)學(xué)生，贊美學(xué)生在生活中學(xué)會留心觀察，保持學(xué)生持久的寫作的動力。此外，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生將眼光放在廣闊的生活世界里，讓學(xué)生留心觀察生活中的美好的事物。

一、積極積累素材，提高表達(dá)才能

教師可以充分發(fā)揮小學(xué)語文課文的作用，在課堂教學(xué)中教會學(xué)生觀察分析事物、發(fā)表自己個(gè)性化的見解。要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的閱讀活動，享受美文的浸漬，感受課文的布局美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生善于學(xué)習(xí)善于運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該將作文教學(xué)貫徹到平時(shí)的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中積累，在平時(shí)的生活中積累優(yōu)美的詞語和句子，表現(xiàn)文章的美感。可以帶領(lǐng)學(xué)生制作優(yōu)美詞句的摘抄本，每篇課文學(xué)完，要求學(xué)生做好摘抄，交流學(xué)習(xí)心得，并根據(jù)生活實(shí)際寫“小練筆”，積淀寫作素養(yǎng)，展現(xiàn)個(gè)性特征，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

二、努力擴(kuò)充素材，形成讀書習(xí)慣

小學(xué)生語言積累明顯不充足，寫作的時(shí)候，很難調(diào)用多樣的詞匯。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造寫作的條件，帶領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，如果僅僅從課文中學(xué)習(xí)知識，積累素材是不行的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀課外書籍、報(bào)刊雜志，拓展知識面，積累寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些童話故事、寓言故事、歷史故事、科幻故事和中外名家名篇等書籍，積淀學(xué)生的寫作素養(yǎng)，形成好的讀書的習(xí)慣。

教師要教育學(xué)生重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的耐心。小學(xué)生閱讀范文時(shí)，往往是蜻蜓點(diǎn)水，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生深入了解寫作的技巧，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞好的文章，并根據(jù)不同文章的內(nèi)容，選擇同的讀書方法和寫作方法。例如，寫景的文章可以讀得很生動很細(xì)致，讓人賞心悅目，與自然貼切融合；寫事的文章，可以讀得扣人心弦，讓人沉醉；寫人的文章，可以讀得神氣活現(xiàn)，趣味盎然，教師還可以組織學(xué)生摘抄各種精彩的詞句段落，帶領(lǐng)學(xué)生一起賞讀，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的閱讀興趣。

三、全力用好素材，提升寫作水平

第5篇：贊美教師的文章范文

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；課堂教學(xué)；政治教師；教學(xué)方式

中圖分類號：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）11-0139-01

一、政治課堂教學(xué)中要有“笑聲”

我們有些政治教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵@樣沉悶壓抑的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。學(xué)生就是有思維的火花，也會在這樣“缺氧”的課堂里熄滅?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)師生互動，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)任務(wù)在學(xué)生自主、合作、探究中完成。沒有笑聲哪能行？課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。例如，我們都知道政治下午第一節(jié)課難上，學(xué)生臉都睡得紅紅的，注意力不能集中。我往往采取報(bào)道一則熱點(diǎn)新聞，講個(gè)笑話，或者引導(dǎo)大家唱首歌，同學(xué)們的上課熱情激發(fā)起來了。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快，有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。

二、政治課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

我們有些政治教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。記得有句話說得有道理：好學(xué)生是老師表揚(yáng)出來的。特別對一些學(xué)困生，他們長期處在壓抑中，從沒得到老師的一句表揚(yáng)或贊美。難道他們身上就沒有一絲閃光點(diǎn)？我們老師要用放大鏡看他們，有了進(jìn)步就要不吝表揚(yáng)，上課回答問題如果答得對了，可以動員全班同學(xué)給予他掌聲鼓勵(lì)。記得我班有一學(xué)生，政治學(xué)的差，通過了解，他原來基礎(chǔ)差，教他的老師沒有說他好話的，于是，他也沒有學(xué)習(xí)政治熱情了。針對他這種情況，要對癥下藥，關(guān)鍵是樹立他學(xué)習(xí)的信心。于是，我在課堂上讓他回答規(guī)律的含義，由于剛讀過，說得還流利，我建議全班掌聲鼓勵(lì)。看到那同學(xué)在大家的掌聲中坐下去，滿面紅光，很是興奮。這以后，該同學(xué)經(jīng)常問問題，對政治這門學(xué)科很感興趣。所以，政治課堂要改變過去死氣沉沉的模式，課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美等等。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

三、政治課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

我們有些政治教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，平鋪直敘，一講到底，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。這樣的課堂，學(xué)生聽課效率低下，經(jīng)常有學(xué)生在下面開小差，甚至睡覺。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。 這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。我們教師要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，制造一些課堂沖突，引發(fā)學(xué)生有意注意，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。新課程要求，學(xué)生對老師講的內(nèi)容要變“果然如此”，為“原來如此”。這其中原因就是教師要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，讓他們自主討論、合作、探究。讓他們知道為什么，而不是老師告訴他是什么。例如在講紙幣能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，由于我們平時(shí)都用人民幣購物，因而絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為紙幣是商品。但實(shí)際上紙幣不是商品。這一問題一拋出，引發(fā)了學(xué)生的驚訝和不解。通過討論、探究舉例等，學(xué)生終于弄懂了這個(gè)概念。我認(rèn)為好的課堂教學(xué)，就是教師制造矛盾沖突，然后引導(dǎo)學(xué)生來解決一個(gè)個(gè)教學(xué)沖突來完成的。 “好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的 課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。

總之，政治課堂教學(xué)如果能做到“聲聲入耳”，一定能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相融。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，營造良好的和諧教學(xué)氛圍，這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花，真正做到減負(fù)增效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。這才是政治教師追尋高效的政治理想課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖封梅.課堂教學(xué)中怎樣做到師生心心相印[J].新課程（教師版）.2010

[2]李軍.博觀約取厚積薄發(fā)――議小學(xué)生作文積蓄[J].新課程（教師版）.2010

[3]黃解放.今天，教師應(yīng)該怎樣上課[J].人民教育.2008

[4]廣東南海實(shí)現(xiàn)班主任全員培訓(xùn)[J].人民教育.2008

[5]周曉瑜.今天，教師應(yīng)該怎樣上課[J].基礎(chǔ)教育參考.2010

[6]侯紹聯(lián).讓幽默與笑聲成為高效課堂的催化劑[J].快樂作文.2011

[7]唐荒春.淺析課改中如何做到和諧統(tǒng)一[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版）.2012

第6篇：贊美教師的文章范文

“聽聽讀讀”這一類的課文一般都具備“聽、讀、記”的特點(diǎn)，學(xué)生們一般對這樣的課文比較感興趣，所以教師在講授這樣的課文的時(shí)候，要特別注意用課堂導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授《聽》這一課的時(shí)候，語文教師可以采用這樣簡單的課堂導(dǎo)入語:“同學(xué)們，你們聽—”緊接著，教師可以播放一段配樂的課文朗誦，學(xué)生們可以馬上進(jìn)入到“聽”的狀態(tài)和角色。由此可見，語文課堂導(dǎo)入語的“異”不僅可以有效地體現(xiàn)出教師課堂語言的藝術(shù)性，同時(shí)也是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

語文課堂過渡語要“順”

順則通，通則美。在語文課堂教學(xué)的過程中，課堂過渡語起到了承接和小結(jié)的作用，是語文教師鉆研教材，抓住內(nèi)容之間聯(lián)系的重要切入口，是語文教師找到激發(fā)學(xué)生對于知識點(diǎn)思想火花的重要基礎(chǔ)所在，是進(jìn)行組織提煉語言，貫穿整個(gè)語文教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)和步驟。例如在《找駱駝》這一節(jié)語文課上，為了可以讓學(xué)生真正明白老人是經(jīng)過自己仔細(xì)觀察之后才知道那只駱駝的特征的。教師可以用這樣的過渡語:“你們瞧，老人清晰地說出了駱駝的特征，但是自己卻說不知道它去哪里了，這究竟是怎么一回事呢?”通過這樣過渡語的設(shè)置，既幫助學(xué)生理順了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也讓學(xué)生們對全篇文章有了一個(gè)小小的總結(jié)。所以，作為一名語文教師，要注意自己在課堂上過渡語使用的藝術(shù)，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)也可以讓學(xué)生領(lǐng)略到課堂中那種和諧的語言之美.

語文課堂提示語要“精”

“精”在漢語大詞典中的解釋是“精巧、細(xì)致，提煉精華，除去雜質(zhì)?！闭Z文課堂上的提示語就像是一盞明燈，在學(xué)生迷茫不知所措的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生照亮前進(jìn)的方向;語文課堂上的提示語又好像是一個(gè)舵手，在學(xué)生快要“觸礁”的時(shí)候，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變航向，順利駛向彼岸;語文課堂上的提示語又好比是一支號角，在學(xué)生疲乏不堪的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。例如在講授《曼谷的小象》一課時(shí)，為了讓學(xué)生明白小象之所以這樣聰明乖巧就是因?yàn)榘⒘岬哪托慕虒?dǎo)、指揮得當(dāng)，作者表面上是在稱贊小象，實(shí)際上是在贊美阿玲。就在學(xué)生們?yōu)椤笆琴澝腊⒘?還是在贊美小象”這個(gè)問題爭論不休的時(shí)候，教師可以給學(xué)生這樣的提示語:“小象的表演技藝的確非常的精湛，但是小象這樣的精湛表演技藝是從哪里來的呢?”通過這樣一個(gè)小小的提示，學(xué)生們就會恍然大悟:作者就是通過寫小象來贊美阿玲的指揮有方呢!這樣也就可以很快地理解課文內(nèi)容了。語文教師在備課的時(shí)候，要設(shè)置一些奇妙的細(xì)致的問題提示語，不僅可以激發(fā)學(xué)生思想的火花，同時(shí)還有利于學(xué)生對于課文的理解，這樣整個(gè)教學(xué)課堂就會起到事半功倍的效果。

語文課堂結(jié)束語要“懸”

語文課堂上結(jié)束語的“懸”，在這里主要是指懸念，可以引發(fā)學(xué)生的思考。曾經(jīng)有這樣一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對我這樣說過:“一位好老師，他能夠在上完一節(jié)課以后，還會讓學(xué)生沉浸在自己剛才所創(chuàng)設(shè)的那種情景之中……”語文教材上所選取的課文或者片段一般都是出自名家名篇，這些課文都是經(jīng)過專家的精心篩選編排而成的。有些作品的思想內(nèi)涵非常地深刻，值得學(xué)生們細(xì)細(xì)地去品味和揣摩，作為語文教師，在講授課文的時(shí)候，不能忽視下課后的幾分鐘時(shí)間，要積極地去設(shè)置一些能夠吸引孩子思索和回味的結(jié)束語，讓學(xué)生帶著滿腔的熱情，在課堂結(jié)束以后還繼續(xù)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探究。例如在講授《一個(gè)忠告》這一課的時(shí)候，語文教師可以安排這樣一個(gè)課堂結(jié)束語:“這個(gè)忠告是熊給的嗎?那么它為什么會這樣說呢?”這樣引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際，做進(jìn)一步的思考和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，語文課堂上的結(jié)束語除了“懸”外，還要“全”。這里所說的“全”就是語文教師要用簡明扼要的語言對課文的整體思想進(jìn)行概述，起到言簡意駭?shù)淖饔谩?/p>

結(jié)語

第7篇：贊美教師的文章范文

關(guān)鍵詞:聲情并茂;言簡意賅;語言和諧;藝術(shù)魅力

語言可以是強(qiáng)而有力的、銳利的、火熱的,也可以是軟弱無力的。誠然,教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生對話,都是通過語言進(jìn)行雙向交流的,教師語言在體現(xiàn)課堂教學(xué)節(jié)奏美中有著舉足輕重的作用。那么,教師的語言怎樣才能富有藝術(shù)性呢?

一、做到聲情并茂

教師的語調(diào)要做到聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫;語言要徐疾有致,快慢得體;聲調(diào)要高低起伏,有波有瀾。另外,一堂課中,教師的語言有時(shí)要像山間瀑布,飛流直下;有時(shí)要像村畔小溪,涓涓細(xì)流?？偠灾?教師的語言要牢牢吸引和感染學(xué)生,產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的魅力。這樣,課堂教學(xué)便似一曲美妙動聽且富有節(jié)奏的音樂,令人陶醉。歸根結(jié)底,具有音樂性的情境創(chuàng)設(shè)、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師藝術(shù)化的語言,共同營造出小學(xué)語文課堂教學(xué)的節(jié)奏美,也體現(xiàn)出一位教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。

二、課堂導(dǎo)入語要求異

課堂導(dǎo)入語的“異”,是指形式和語言的奇異、奇特和標(biāo)新立異。如果你著裝漂亮,必定會吸引過往路人的注意。同樣,作為教師,如果能使得自己授課前的導(dǎo)入語新穎。奇特,那么必定會吸引孩子們的注意,能在剎那間擒住孩子的注意力,有效地提高課堂教學(xué)的效率。

課間十分鐘是孩子們的“黃金時(shí)間”,在這十分鐘里,他們盡情玩耍、嬉鬧。上課鈴聲一響,孩子們都陸續(xù)走進(jìn)教室,平時(shí)成績比較好,自制力比較強(qiáng)的同學(xué)很快地進(jìn)入到課堂角色中,而部分自制力弱的同學(xué)還沉浸于剛才的玩耍嬉鬧中,如果用一種陳舊的課堂導(dǎo)入語:“這節(jié)課,我們將要學(xué)習(xí)……”“上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了……,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”那些自制力弱的學(xué)生,根本聽不進(jìn)去,當(dāng)他們“醒”過來時(shí),老師上到哪兒都不知曉。這是影響學(xué)生聽課效率,造成孩子的思維與教學(xué)環(huán)節(jié)上的脫節(jié)的因素,也是造成班中學(xué)生“兩極分化”的原因之一。

生活在科技日新月異發(fā)展年代中的孩子,在電視和報(bào)刊的影響下,知識面不斷拓寬,那些理性、陳腐的陳述,逐漸被他們淘汰,他們需要的是那些新穎、奇特、標(biāo)新立異、能夠引起他們興趣的導(dǎo)入語。

在教學(xué)《稱象》時(shí),有的教師事先準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材,這樣開始的:“你們瞧,老師帶來了一些器材,這節(jié)課,讓我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)……”頓時(shí),45雙眼睛同時(shí)射向了講臺,靜候?qū)嶒?yàn)的開始。

“聽聽讀讀”這類課文兼并了“聽、讀、記”的特點(diǎn),孩子們往往對這類課文比較感興趣,在授此類課文時(shí),教師尤應(yīng)注意以課堂導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《聽》這課時(shí),我的導(dǎo)入語非常簡單:“同學(xué)們,你們聽――”隨之,便播放出一段配樂的朗誦,孩子們頓時(shí)便進(jìn)入了“聽”的角色。

由此可見,導(dǎo)入語的“異”不僅能有效地體現(xiàn)教師課堂用語的藝術(shù)性,還能有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、過渡語要“順”

順則通,通則美,語文課堂教學(xué)過程中的過渡語是起了承接、小結(jié)的作用,是教師鉆研教材、抓住內(nèi)容之間聯(lián)系的切入口,是教師在找到激發(fā)學(xué)生思想火花知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,組織提煉語言,貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要步驟。

例如教《找駱駝》一課,為了更能讓學(xué)生明白老人是經(jīng)過仔細(xì)觀察才知道那只駱駝特征的。有的教師過渡語是這樣的:“你們瞧,老人清晰地說出了駱駝的特征,卻說自己不知道它往哪兒去了,這究竟是怎么回事呀?”通過這段過渡語的設(shè)置,既幫助孩子理順了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),又使孩子在腦海中對全篇文章作了一個(gè)小小的總結(jié)。

《真正的好孩子》中有一個(gè)片段,講黃鶯和喜鵲爭相夸自己的孩子,烏鴉卻在一旁不做聲。在處理這個(gè)片段和下一個(gè)片段“小鳥回巢”銜接時(shí),有的用了這樣的過渡語:“漂亮的外表,動聽的歌喉,真讓人羨慕不已,然而,光靠這些,就能稱得上是好孩子了嗎?讓我們接著往下看吧……”這樣,非常自然地過渡到了下一片段,整堂課也隨之和諧起來。

因此,一位語文老師如果在課堂中注意自己過渡語的藝術(shù),不僅能幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,還能使孩子在課堂中領(lǐng)略到那種語言和諧之美。

四、提示語要“精”

“精”在字典中的解釋是“精巧、細(xì)致,提煉精華,除去雜質(zhì)?！碧崾菊Z就好似一盞明燈,在黑暗中,為你照明前進(jìn)的方向;提示語又好似一個(gè)舵手,在你快要觸礁時(shí),讓你轉(zhuǎn)變航向,順利駛向彼岸;提示語又好比一支號角,在疲乏的時(shí)候,能激起前進(jìn)的動力。

在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí),為了讓孩子明白小象之所以如此聰明,是由于阿玲的教導(dǎo)、指揮得當(dāng),作者稱贊小象,實(shí)是贊美阿玲。就在學(xué)生們?yōu)椤笆琴澝腊⒘?還是贊美小象?”爭論不休時(shí),老師這樣提示:“小象的技藝真是精湛,但它精湛的技藝又是從哪兒來的呢?”經(jīng)過這樣小小的提示,孩子頓時(shí)領(lǐng)悟了作者是通過寫小象來贊美阿玲的指揮有方!同時(shí)很快地理解了課文的內(nèi)容。

教師如果在備課時(shí),細(xì)致、巧妙的設(shè)置提示語,不僅能激發(fā)孩子思想的火花,還有利于促進(jìn)學(xué)生對課文的理解,在整個(gè)課堂中起到了事半功倍的效果。

五、結(jié)束語要“懸”

“懸”是指懸念,引發(fā)別人的思索。有一位年長的教師,他曾說過這樣一段話:一位好教師,他能夠做到在上完一堂課之后,他的學(xué)生仍沉浸在他剛才創(chuàng)設(shè)的情景之中……

語文課本上的文章,都是名家名篇,我們手中的教材是經(jīng)過專家精心篩選,編排而成的。有些作品的內(nèi)涵,非常值得孩子去細(xì)細(xì)品味。作為語文教師,在授課時(shí),不要忽視下課的那幾分鐘,要設(shè)置一些能夠引起孩子思索和回味的結(jié)束語,讓學(xué)生帶著滿腔的熱情,在課后繼續(xù)進(jìn)行探究。

在教《一個(gè)忠告》時(shí),有的教師安排了這樣一個(gè)結(jié)束語:“這個(gè)忠告是熊給的嗎?他為什么這樣說?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)一步深入思考……

第8篇：贊美教師的文章范文

老師，是您把我們從一群無知的孩童培育為新世紀(jì)的接班人，您為我們甘心付出，您不求回報(bào)。老師，我贊美您！

老師，三尺講臺仿佛是您的舞臺，小小的教室則是您的家園，而我們就是您那可愛的孩子。在這個(gè)小小的家園里，您在舞臺上盡情的揮霍，您努力的奮斗。是您用智慧的雙手描繪出我們心中的藍(lán)圖，事您把整個(gè)世界融入我們的心靈。老師，我贊美您！

老師，您如春天里的細(xì)雨，滋潤著祖國的花朵，讓我們茁壯成長；您如秋天里的一絲秋風(fēng)，吹黃了大地，喚金了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。老師，我贊美您！

老師，我們?nèi)缤豢每玫男?，在您智慧的陽光里，我們盡情的享受，我們將您的教導(dǎo)一圈圈的銘刻在心里，我們在您知識的海洋里自由的生活，愉快的學(xué)習(xí)。老師，我贊美您！

老師，您如一支小小的蠟燭，燃燒了自己，為我們照亮了前進(jìn)的道路；您如一縷溫暖的陽光，照進(jìn)我們的心窩里，溫暖了我們。老師，我贊美您！

老師，您有著一份愛，一份不尋常的愛！這份的愛，比父愛更嚴(yán)峻；這份的愛，比母愛更細(xì)潤；這份的愛，比友愛更真誠，您用這份愛感染了我們，我們對您的愛永不忘懷！老師，我贊美您！

在我們成功的道路上，每一個(gè)腳印都包含著您的艱辛，每一個(gè)腳印都有著您的希望和喜悅。老師，您這份比山還高，比海還深的恩德，我們怎能忘懷？我們怎能不感激？老師，我贊美您！

老師，您的好我們說也說不完，道也道不盡，千言萬語化作一只翩翩起舞的蝴蝶，飛過高山，飛過曠野，飛到您的窗前，對您說：“老師，您辛苦了！我們永遠(yuǎn)贊美您！”

第9篇：贊美教師的文章范文

“如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會了自卑，如果一個(gè)孩子生活在贊美中，他就學(xué)會了自信?！?/p>

在美國的得克薩斯州，有個(gè)頑劣的孩子，他的惡作劇常令老師、校長大為光火，他的父親也認(rèn)為他不可救藥。有一天，當(dāng)繼母第一次踏進(jìn)家門，父親對他的介紹是：“這是得克薩斯州最壞的男孩”。繼母走上前，輕輕地捧起男孩臟兮兮的小臉說：“不，這是得克薩斯州最聰明的孩子，聰明讓他做出了許多別人意想不到的事”。孩子第一次聽到了贊美，眼中噙滿了淚水，從此，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，后來創(chuàng)辦了著名的鋼鐵企業(yè)。他就是世界著名的卡耐基。

其實(shí)贊美是一種極為有效的教育手段。及時(shí)贊美孩子學(xué)習(xí)中的每一個(gè)小進(jìn)步，會激發(fā)起孩子的自信心。哲人詹姆士曾說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”。每個(gè)孩子都希望得到表揚(yáng)，都渴望得到贊賞。贊美和鼓勵(lì)的作用不可低估，這是培養(yǎng)孩子自信心幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步和成功的首要環(huán)節(jié)。班主任如果能巧施贊美藝術(shù)，善于贊美，樂于贊美，那我們的班級工作就會取得成功，這就叫贏在贊美。

學(xué)生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現(xiàn)。若教師沒有對學(xué)生的熱愛，就不會有發(fā)自內(nèi)心的贊美之詞。教師只有細(xì)心捕捉到學(xué)生身上瞬間閃現(xiàn)的火花，才會說出言簡意賅、內(nèi)涵深刻的贊美話語。

最簡單的贊美就是鼓勵(lì)，最有效的贊美就是支持，最終極的贊美就是肯定。相信孩子，支持孩子，肯定孩子。贊美是需要藝術(shù)的，我們要巧妙地應(yīng)用贊美。

一、贊美贏在適時(shí)

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”， 抓住孩子值得肯定的時(shí)機(jī)，適時(shí)的贊美，方能起到教育的力度。父母要找出孩子的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的話語不僅僅是一般孩子需要的，再優(yōu)秀的孩子也同樣需要，即使是天才也需要從自己的成果中獲取進(jìn)一步發(fā)展的動力。

就事論事。不要直接贊美孩子整個(gè)人，而應(yīng)該贊美孩子的具體行為，也不要夸大其詞，這樣會使孩子沾沾自喜，自以為了不起。當(dāng)學(xué)生做完某件有意義的事，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)馁澝?，如一時(shí)健忘了，也要想法補(bǔ)上。須知，在孩子應(yīng)當(dāng)?shù)玫劫澝馈⒖氏氲玫劫澝罆r(shí)，老師的“熟視無睹”無異于給孩子當(dāng)頭澆上一盆冷水。

多一些贊美，少一些指責(zé)，對孩子的成長是有利的；同時(shí)還可以促進(jìn)師生關(guān)系的溝通。融洽的家庭氛圍，老師適時(shí)的贊美，會促使孩子最大限度地發(fā)揮自己的潛能，爭取更大的進(jìn)步。作為班主任，要細(xì)心觀察，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，看到他們的長處和優(yōu)勢，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步，并且不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)和贊美。當(dāng)孩子主動撿起地上的紙屑，你要及時(shí)贊美；當(dāng)孩子主動借文具給同學(xué)，你要及時(shí)贊美。及時(shí)的贊美，肯定了孩子的行為，強(qiáng)化了他的助人意識，起到了“潤物細(xì)無聲”作用。要讓學(xué)生知道自己是有優(yōu)勢的，激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，使孩子堅(jiān)信自己能做得更好。

二、贊美贏在適度

贊美，也要恰如其分。贊美是一種獎賞方式，是在競爭后獲得的東西，它只提供給勝利者與最優(yōu)秀的人。贊美是有原則的。贊美孩子時(shí)，必需堅(jiān)持原則，只有在他做了值得贊美的事情時(shí)，才去贊美。所羅門曾說：“每日早晨，大夸你的朋友，還不如詛咒他。”贊美學(xué)生，不僅要注意方式，還要注意適度，這樣才不至于適得其反。

贊美要就事論事，要適度，不可夸大?？浯?，言過實(shí)在，易脫離實(shí)際，孩子易自大；也不可蜻蜓點(diǎn)水，讓被贊美的孩子和聽贊美的孩子感覺無足輕重，起不到贊美的功效。應(yīng)該贊美孩子的詳細(xì)行為，贊美學(xué)生時(shí)，要積極地肯定他們，但也不能忽視其缺點(diǎn)和問題。

三、贊美贏在適情

古人云：“修學(xué)好古，實(shí)事求是”。贊美要實(shí)事求是，不能道聽途說，否則矯情的贊美只會營造虛偽、浮夸。贊美要把握分寸。贊美就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，并且積極地幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，最終去努力取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

多贊美孩子的行為和品行，少贊美孩子的天分和成果。要學(xué)會運(yùn)用鼓勵(lì)、激勵(lì)代替空洞的贊美，太過抽象的表揚(yáng)是無用的。我們在贊美孩子時(shí)，不要去贊美其外表，而應(yīng)多贊美他（她）的努力及所取得的成就，并且贊美得盡可能具體一些。贊美要恰如其分，否則會傷害學(xué)生的心靈。過分的鼓勵(lì)引發(fā)反感和不安，妨礙孩子內(nèi)在責(zé)任感的形成，過多物質(zhì)激勵(lì)，生成“凡事先講條件”的秉性。適情的贊美對學(xué)生的心理具有很強(qiáng)的撫慰作用，是學(xué)生精神力量的源泉，是對學(xué)生的尊重、信任和鼓勵(lì)，有利于孩子身心的健康發(fā)展。

四、贊美在真誠

奧黛麗·赫本說過：“美麗的雙眼是善于看到人的優(yōu)點(diǎn)，魅力的雙唇是說出親切友善的語言”。用你的雙眼發(fā)現(xiàn)美，用你的親切友善顯出真誠?！爸挥姓鎸?shí)的贊美才能最打動人的心靈”。“精誠所致，金石為開”，教師真誠的微笑，真誠的眼神，真誠的贊美，沒有矯情、沒有造作，只有真誠方能被真誠地接受。筆者要求自己贊美孩子時(shí)要做到三點(diǎn)：態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心；看著對方，面帶微笑；實(shí)事求是，用詞準(zhǔn)確。

在贊美孩子時(shí)，盡量少用“棒”“不錯(cuò)”“很好”等抽象的詞匯，因?yàn)樯倭它c(diǎn)“誠意”。 兒童是非觀念模糊，自控力差，只有當(dāng)贊美越具體時(shí)，兒童對哪些行為是好的才越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。真誠的贊美能給兒童以他們所需要的價(jià)值感、信任感和自信心，可以強(qiáng)化兒童獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就欲，激發(fā)孩子嘗試的興趣和探索的熱情。

五、贊美贏在豐富