網(wǎng)絡(luò)語言文化探索精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)語言文化探索范文

隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的興起于發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)來臨，信息技術(shù)正以驚人的速度影響社會(huì)的各個(gè)角落，對(duì)人們生活的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，帶來了顛覆性的改變。網(wǎng)絡(luò)文化逐漸成為一種新的文化形態(tài)，在當(dāng)今的高校中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生活的重要組成部分，對(duì)大學(xué)教育產(chǎn)生深刻影響，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)大學(xué)生的語言系統(tǒng)也產(chǎn)生了潛移默化的影響，這對(duì)普通話教學(xué)提出了新要求，面臨新挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)普通話產(chǎn)生影響的主要原因

1.實(shí)用主義思潮對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響逐漸增強(qiáng)

在實(shí)用主義思潮的影響下，當(dāng)代大學(xué)生更多的追求“有用”和“簡(jiǎn)約”，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得行為和責(zé)任相對(duì)分離，給了人們更多的自由空間，激發(fā)了創(chuàng)造力，從而導(dǎo)致他們對(duì)傳統(tǒng)語言進(jìn)行大膽的改造，以方便使用，創(chuàng)造出了隨性而又簡(jiǎn)約的網(wǎng)絡(luò)流行詞。社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生的行為有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，隨著東西方文化交流的繁榮，外來的語言文化對(duì)傳統(tǒng)文化也形成沖擊，多元化的表達(dá)成為一種新趨勢(shì)，作為傳統(tǒng)的普通話語言教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合這種時(shí)代特點(diǎn)做出相應(yīng)改變。

2.網(wǎng)絡(luò)語言的傳播媒介具有特殊性

相比于傳統(tǒng)語言依靠人與人之間面對(duì)面交流，以口耳相傳作為傳播手段不同，網(wǎng)絡(luò)語言的轉(zhuǎn)播媒介具有特殊性。網(wǎng)絡(luò)交際拉近了人與人之間的距離，也拉近了不同地域文化的距離，來自不同省份甚至不同國(guó)家的人實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)交流，由于看不到對(duì)方表情、手勢(shì)，因此喪失了傳統(tǒng)交際中許多語用優(yōu)勢(shì)。但是與此同時(shí)，也提供了傳統(tǒng)語言交流所不具備的資源和新的表達(dá)手段。例如，通過創(chuàng)造非常規(guī)的疊音詞、諧音詞有效的彌補(bǔ)了語音優(yōu)勢(shì)的缺失，通過大量的縮略詞、縮略句的使用彌補(bǔ)了輸速度慢的不足，通過使用形象而幽默的表情包，有效地彌補(bǔ)了不能看到表情的缺憾。

3.當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)決定語言使用習(xí)慣

首先，當(dāng)代大學(xué)生追求自身思想獨(dú)立，自由，以自我為中心。隨著物質(zhì)生活的極大富足，90后大學(xué)生的生活環(huán)境比80后更加優(yōu)越，他們大都是集萬千寵愛于一身，一出生就是家庭的中心，社會(huì)環(huán)境的開放化，加上家庭教育的大量投入，90后大學(xué)生喜歡展示自我，喜歡彰顯個(gè)性，喜歡通過與眾不同的方式獲得關(guān)注，因此流行語言最先在這一群體中開始普及。對(duì)于傳統(tǒng)的語言習(xí)慣他們并不盲目遵循，而是獨(dú)立探索，創(chuàng)造屬于自己這一群體的語言習(xí)慣。

其次，易于接受新事物，思想開放。90后大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)普及、信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)使得大學(xué)生獲得信息的途徑更加快捷，知識(shí)更加豐富，視野更加開闊，思維更加活躍。對(duì)于新事物，他們的態(tài)度比較開放，在精神上他們追求新鮮的、時(shí)尚的、多元的。通過網(wǎng)絡(luò)，他們的表現(xiàn)欲、想象力與自我意識(shí)都能夠得到淋漓盡致的表現(xiàn)與書寫，于是精彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)語言便在這樣的條件下應(yīng)運(yùn)而生，形成了不同于傳統(tǒng)語言的鮮明個(gè)性。

二、教學(xué)中針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的解決策略

第一，用正確的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言

很多人認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)語言的消極影響是顯而易見的，最主要的問題就是會(huì)對(duì)規(guī)劃的現(xiàn)代漢語形成沖擊。這種觀點(diǎn)忽視了語言作為一種完整的生態(tài)系統(tǒng)有著很強(qiáng)大的自我恢復(fù)、自我發(fā)展的能力，網(wǎng)絡(luò)語言作為語言的一種，其發(fā)展也必然要遵循“語言要被大多數(shù)人認(rèn)可和使用”這一規(guī)律。如果網(wǎng)絡(luò)語言不符合規(guī)律，其注定被淘汰，反之，如果某些網(wǎng)絡(luò)語言被大多?等巳峽珊褪褂茫?也是語言的發(fā)展規(guī)律，不可逆轉(zhuǎn)。網(wǎng)絡(luò)語言不受傳統(tǒng)書面語言的規(guī)范約束，給學(xué)生帶來了創(chuàng)造性的思維空間，豐富了漢語的詞匯量，增強(qiáng)了漢語的表現(xiàn)方式，作為普通話教師，我們要用正確的態(tài)度去對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言，在日常教學(xué)過程中更新、豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，貼近90后大學(xué)生的生活實(shí)際、滿足他們的語言學(xué)習(xí)需求，尊重他們的語言使用習(xí)慣。取其精華，棄其糟粕，對(duì)于優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)語言加以鼓勵(lì)使用，盡量減少不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)學(xué)生的影響。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)語言文化探索范文

當(dāng)前，隨著我國(guó)第三次科技革命的不斷深入，我國(guó)已逐漸進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)在我國(guó)居民的生產(chǎn)生活中扮演著十分重要的作用，成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。在我們的?shí)際生活中我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)性來從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的有價(jià)值的信息以及進(jìn)行其他多種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。但隨著當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的增多，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)語言也得到空前的發(fā)展。為了在網(wǎng)絡(luò)文化背景下更好的生存，我國(guó)的漢語言也處于不斷地發(fā)展變化中，漢語言的語法、詞匯及構(gòu)成等多方面都發(fā)生了較大的變異。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)文化背景；漢語言；變異

語言是人類社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它是人類進(jìn)行交流溝通最常用的方式之一。隨著時(shí)代的變化語言文字也在發(fā)生著變化，當(dāng)前隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)漢語言的變化速度也隨之增加，一種嶄新的語言形式由此形成——網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言的形成不是一種偶然，而是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中的一種必然趨勢(shì)，所以為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們不應(yīng)當(dāng)全盤的否定我們的網(wǎng)絡(luò)語言，而是應(yīng)該積極地研究網(wǎng)絡(luò)語言，引導(dǎo)其健康發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的相關(guān)概述

1、網(wǎng)絡(luò)語言的含義

網(wǎng)絡(luò)語言主要是指在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中興起的一種新型的語言形式，包括文字、圖標(biāo)、符號(hào)、英文字母及標(biāo)點(diǎn)等多種組合，在網(wǎng)絡(luò)媒介中具有特殊的意義。上個(gè)世紀(jì)九十年代，人們?yōu)榱藵M足精神需要及提高聊天的效率對(duì)我國(guó)的漢語言采用了替換、簡(jiǎn)化的方式，并隨之約定俗成?，F(xiàn)階段，隨著我國(guó)傳播媒介、社交軟件等的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言得到空前的發(fā)展，在我們得日常生活中扮演著十分重要的作用。

2、網(wǎng)絡(luò)語言的特征

當(dāng)前，在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)文化背景下我國(guó)的漢語言在變異時(shí)具有符號(hào)化、數(shù)字化及字母化等顯著的特征。符號(hào)化主要是指網(wǎng)民在計(jì)算機(jī)上輸入文字時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)送一些符號(hào)語言，如:-C代表撇嘴的樣子。數(shù)字化主要是指網(wǎng)民之間在進(jìn)行交流溝通時(shí)為了提高效率來采用數(shù)字的諧音，如88時(shí)英語單詞bye-bye的諧音。和數(shù)字化的作用相同，字母也常常被用于網(wǎng)絡(luò)聊天中，如+U代表著加油的意思。

二、網(wǎng)絡(luò)文化背景下漢語言的變異

1、網(wǎng)絡(luò)文化背景下漢語言詞匯的變異

詞匯的變異是當(dāng)前我國(guó)漢語言在網(wǎng)絡(luò)文化背景下的最為明顯的變異。詞匯的變異主要包括了詞形的變異和詞義的變異。在網(wǎng)絡(luò)文化背景下漢語言的詞形發(fā)生變化主要包括詞語的拼音化、詞語諧音化、疊音詞的大量使用及詞綴化新詞的大量運(yùn)用等。在網(wǎng)絡(luò)文化背景下漢語言詞匯使用的過程中呈現(xiàn)出詞語拼音化這一趨勢(shì)，人們?cè)诶没ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行聊天時(shí)為了提高聊天效率創(chuàng)造出了縮略詞，它不僅豐富了我們?cè)诹奶熘械恼Z言環(huán)境，有效地縮短了彼此之間的距離，同時(shí)也將文字具象化，加強(qiáng)了網(wǎng)友之間的交流與溝通，如MM是妹妹的意思，BT則是變態(tài)的縮寫。在網(wǎng)絡(luò)文化背景下漢語言在使用的過程中詞語逐漸的諧音化主要是因?yàn)樵诰W(wǎng)民在輸入法輸入的時(shí)候由于錯(cuò)誤等多種原因形成的，如神馬等。此外，包括如3344、837等類似的數(shù)字詞語諧音化。人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)應(yīng)用疊音詞可以更加生動(dòng)形象的表達(dá)出自己的意圖，例如將吃飯說成飯飯、將東西說成東東等。由于在日常生活中使用這些疊音詞會(huì)給人們一種矯情弱智的感覺，所以使用的頻率較低，但在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中人們?yōu)榱说玫絼e人的關(guān)注使用這種疊音詞可以幫助實(shí)現(xiàn)更深入的溝通和交流。隨著時(shí)代的發(fā)展，詞綴化的新詞在不斷地發(fā)展繁榮，詞綴化的新詞或詞語在一定程度上體現(xiàn)出現(xiàn)代人們?cè)诋?dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化背景下對(duì)個(gè)性化的追求及對(duì)新鮮事物的新鮮感。高素質(zhì)、高品位、高富帥、月光族、手機(jī)組、追星族等都屬于詞綴化的新詞。在網(wǎng)絡(luò)文化背景下漢語言詞義發(fā)生變異主要是指人們?cè)谑褂迷~語的過程中會(huì)對(duì)詞義進(jìn)行一定的聯(lián)想或是重新給老詞賦予新義，它在一定程度上體現(xiàn)了人們對(duì)新鮮事物和創(chuàng)新的追求。例如神童被聯(lián)想為“神經(jīng)病兒童”、偶像被聯(lián)想為“嘔吐的對(duì)象”、樓主則是指第一個(gè)發(fā)帖子的人等等。

2、網(wǎng)絡(luò)文化背景下漢語言語法上的變異

網(wǎng)絡(luò)文化背景下漢語言語法上發(fā)生變異主要包括人們?cè)诹奶熘泻?jiǎn)化省略用字、詞性活用及縮略語等多方面?，F(xiàn)階段，人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上進(jìn)行聊天時(shí)會(huì)忽視漢語言的語言根據(jù)自身需求對(duì)詞語進(jìn)行簡(jiǎn)化，即在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)用盡可能少的文字來表達(dá)自己所要表達(dá)的信息。雖然這樣方面了人們的聊天，在它在一定程度上也體現(xiàn)了網(wǎng)民自身的文化程度及知識(shí)背景[1]。詞性活用主要是指網(wǎng)民在聊天時(shí)將名詞作動(dòng)詞用、形容詞作動(dòng)詞用、形容詞作副詞用等。例如，網(wǎng)民在聊天時(shí)經(jīng)常會(huì)說今天你谷歌了嗎、我對(duì)你嚴(yán)重支持等等。新構(gòu)詞、新縮略等是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)文化背景下法律的許可范圍之內(nèi)為了簡(jiǎn)化交流創(chuàng)造出的一些新詞，如當(dāng)代表下載，取英文單詞down的諧音，瘟都死是Windows的諧音。

3、網(wǎng)絡(luò)文化背景下漢語言語用層面的變異

由于我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上大都是與陌生人進(jìn)行交流，所以我們?cè)谧晕冶Ｗo(hù)意識(shí)會(huì)高于平常。例如當(dāng)有人在網(wǎng)絡(luò)上問你叫什么名字、家住哪里等這一隱私性較強(qiáng)的問題時(shí)我們一般會(huì)采取迂回的方式進(jìn)行回答，拒絕透漏自己的真實(shí)信息。同時(shí)，我們?cè)诶没ヂ?lián)網(wǎng)與他人進(jìn)行交流時(shí)也存在著運(yùn)用詞語夸大化的現(xiàn)象，如跪求答案等，這樣不僅能夠更形象的表現(xiàn)出自己的心理活動(dòng)，同時(shí)也會(huì)增添別人的新鮮感，加強(qiáng)彼此之間的溝通交流。但是經(jīng)常使用這些詞語也會(huì)給人們帶來一種膚淺、浮躁的認(rèn)識(shí)，所以我們?cè)趹?yīng)用這些詞語時(shí)要慎重?，F(xiàn)階段，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的頻率也更加的頻繁，所以漢語言在這種環(huán)境下會(huì)形成一些新的固定用法，詞義也更加的豐富和明確[2]。

三、結(jié)束語

總之，網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生不是一個(gè)人的力量能夠推動(dòng)的，它是在絕大多數(shù)人在探索與磨合之后形成的一個(gè)統(tǒng)一性的結(jié)果，所以網(wǎng)絡(luò)文化背景下的漢語言充分的展示了我國(guó)人民的精神面貌，具有鮮明的民族特征。為促進(jìn)我國(guó)漢語言的健康發(fā)展，我們必須要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化背景下漢語言變異的研究，在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)取其精華，棄其糟粕，時(shí)刻的保持著我國(guó)漢語言的純潔性。

作者：彭倍 單位：四川音樂學(xué)院

參考文獻(xiàn)

第3篇：網(wǎng)絡(luò)語言文化探索范文

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)語言 中學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)利弊

網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來的便利是顯而易見的,它讓我們的信息交流更加便捷,讓我們足不出戶便能知天下事,開闊了我們的視野,豐富了我們的生活。然而,網(wǎng)絡(luò)上特有的語言也在生活中迅速流行,在可能接觸網(wǎng)絡(luò)語言不久的初中生,更有可能普遍流行,這就給初中語文教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

廣義上來說,網(wǎng)絡(luò)語言一是指和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語,如主機(jī)、硬盤、寬帶、病毒等;二是指和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的特別用語,如網(wǎng)吧、網(wǎng)蟲等。狹義上來說,即是指網(wǎng)絡(luò)參與者在網(wǎng)上用來交流的文字、符號(hào)、圖形等。而我們?cè)谶@所說的對(duì)初中語文教學(xué)帶來沖擊的網(wǎng)絡(luò)語言僅指狹義的網(wǎng)絡(luò)語言。

網(wǎng)絡(luò)語言是通過聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)流傳的。網(wǎng)絡(luò)傳播具有不受限制、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的語言相比,網(wǎng)絡(luò)語言具有時(shí)尚新穎、簡(jiǎn)單幽默、經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)潔、直白易懂等鮮明的特點(diǎn)。這也是它能得到網(wǎng)民的青睞并且迅速流行的原因,而網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)就造成了它對(duì)初中語文教學(xué)的“雙刃劍”作用。

一、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)初中教學(xué)的積極影響

網(wǎng)絡(luò)語言有幽默、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),不僅豐富了現(xiàn)代漢語,而且給初中語言教學(xué)帶來了好的影響。

(一)網(wǎng)絡(luò)語言有利于增強(qiáng)初中教學(xué)中修辭的豐富性。網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)很多都是借助于各種修辭手段,如諧音“大蝦:指網(wǎng)絡(luò)中的高手,大俠”,“斑主:指網(wǎng)絡(luò)中的管理人員,版主”;還有疊加、比喻、仿擬等。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)語言修辭現(xiàn)象給初中生學(xué)習(xí)提供了材料,也給初中語言教學(xué)帶來了生動(dòng)、新鮮的語料。而這些網(wǎng)絡(luò)語言的流傳使初中生的語言學(xué)習(xí)具有了生動(dòng)、活潑的特點(diǎn),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,同時(shí)也激發(fā)了他們的想象力和運(yùn)用語言創(chuàng)新的能力。

(二)網(wǎng)絡(luò)語言有利于建立初中生學(xué)習(xí)漢語的主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的語言相比網(wǎng)絡(luò)語言更加生動(dòng)鮮活,它不講究文句的修飾,所構(gòu)成的簡(jiǎn)單的語句正好契合了學(xué)生的心理需求,容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)它的時(shí)尚、流行讓學(xué)生更容易接受,而這往往能將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣一來,語言的學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。

(三)網(wǎng)絡(luò)語言能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)漢語的創(chuàng)新性。網(wǎng)絡(luò)語言因其簡(jiǎn)潔、形象、傳神的特點(diǎn),能使學(xué)生在交流時(shí)盡情表現(xiàn)自己的個(gè)性追求和想象空間,從而天馬行空,不受束縛,發(fā)揮自己的語言天賦。

(四)網(wǎng)絡(luò)語言能加強(qiáng)初中生使用語言的邏輯思維能力。在初中生渴望交流,又能在隱性的網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)交流的時(shí)候,他們?cè)谑褂谜Z言時(shí)會(huì)極盡自我所能。輕松的聊天方式便成了鍛煉其語言運(yùn)用能力的手段,而聊天時(shí)是否被關(guān)注取決于聊天者的語言是否詼諧幽默,這就大大刺激了他們追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)初中語言教學(xué)的沖擊和不良影響

現(xiàn)代漢語一直是中華民族最重要也是最主要的語言,具有不可替代的作用,是中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期,這一時(shí)期學(xué)生不論是在理解能力還是在認(rèn)知上都處在在不斷提高的時(shí)期,規(guī)范的漢語言教學(xué)能讓他們打下很好的現(xiàn)代漢語基礎(chǔ),并從學(xué)習(xí)語言中領(lǐng)略、掌握優(yōu)秀的民族文化精神。而他們?cè)谝?guī)范的漢語言尚未學(xué)好的時(shí)期就過早、過多地受網(wǎng)絡(luò)語言的影響,必會(huì)影響到其語言知識(shí)的學(xué)習(xí),閱讀能力的培養(yǎng),書面表達(dá)水平的提高和對(duì)母語的認(rèn)同,會(huì)對(duì)語言審美的形成產(chǎn)生負(fù)面的作用。目前看來,網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)初中生語言教學(xué)產(chǎn)生的沖擊和不良影響有以下幾點(diǎn)。

(一)網(wǎng)絡(luò)語言影響初中生規(guī)范語言的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)語言有諧音、字母加漢字等構(gòu)詞方式,這就使得它具有不合語法、不合邏輯規(guī)范性等特點(diǎn),而如果初中學(xué)生長(zhǎng)期使用這樣的語言往往會(huì)把規(guī)范的語言忘記,把它作為規(guī)范語言使用。不少網(wǎng)絡(luò)語言是把錯(cuò)字當(dāng)對(duì)字來用的,比如“非?！睂懗觥盎页！?“奮發(fā)圖強(qiáng)”寫出“粉發(fā)涂墻”,“的”變成了“滴”等。如果長(zhǎng)期使用這樣的錯(cuò)字,就像謊話說了千遍就成了真理一樣,錯(cuò)字也會(huì)被當(dāng)成對(duì)字來使用,非常不利于初中語言教學(xué)的規(guī)范化。

(二)網(wǎng)絡(luò)語言不利于初中生閱讀能力的提高。網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)是感性直白、淺顯易懂,而用規(guī)范語言來寫的文章一般比較含蓄、凝重、典雅。對(duì)初中生來說后者就會(huì)顯得枯燥乏味,深?yuàn)W難懂。如果長(zhǎng)期接觸的是網(wǎng)絡(luò)語言,他們會(huì)不自覺地遠(yuǎn)離有深度的文章而追求淺顯的文字,久而久之就失去了閱讀有深度的文章的能力,甚至?xí)蛔杂X地扭曲經(jīng)典,顛覆經(jīng)典。比如說網(wǎng)上廣為流傳的《大話西游》,備受網(wǎng)民的推崇。如果是那些還沒讀或者是閱讀不下去原著的初中生,往往就會(huì)以為《西游記》本來就是這樣的,這就大大削弱了初中生的閱讀能力,也不利于他們身心的健康發(fā)展。

(三)網(wǎng)絡(luò)語言影響初中生的書面表達(dá)能力。網(wǎng)絡(luò)語言比較口語話,而且其中還用有很多字母來替代文字,使用時(shí)有多用短句、少用長(zhǎng)句等特點(diǎn)。這類語言往往缺乏邏輯性,結(jié)構(gòu)松散,很難經(jīng)得住推敲。受到這樣的影響,初中生往往在作文等需要使用書面表達(dá)的文章中出現(xiàn)口語化、邏輯性差,甚至用字母代替漢字和錯(cuò)別字連篇等問題。有個(gè)初中學(xué)生甚至在作文中寫道:“偶今天下樓買東東,知道了一件非常寒的事情。原來鄰居家青蛙GG是我非常稀飯的一本IN時(shí)尚的主編?！鳖愃七@樣的句子普遍出現(xiàn)在初中生的作文中,情況令人堪憂。

(四)網(wǎng)絡(luò)語言影響初中生的語言審美品位。網(wǎng)絡(luò)語言中有很多的庸俗廢話,其中不乏下流、骯臟的垃圾語言。由于初中生正處于自身規(guī)范化語言還沒真正形成時(shí)期,好奇、模仿心強(qiáng),理性思維辨別能力差,再加上網(wǎng)絡(luò)的自由傳播與迅速流行等原因,使得很多初中生把這些網(wǎng)絡(luò)語言奉為圭臬。這些粗俗淺薄、低級(jí)下流的網(wǎng)絡(luò)語言使得初中生的語言素養(yǎng)下降,敗壞了他們的語言審美品位與能力。比如“我靠”,“TMD”,“WBD”等這樣一些粗俗沒有內(nèi)涵的詞語勢(shì)必影響初中生學(xué)習(xí)規(guī)范語言的熱情和能力。而這樣的網(wǎng)絡(luò)語言不僅僅影響他們的語言審美能力,還會(huì)對(duì)他們的身心健康造成很大的影響。

網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)語文教學(xué)有利有弊,教師應(yīng)該取其精華,去其糟粕,使學(xué)生能夠從中汲取營(yíng)養(yǎng),而不能一味批判,禁止使用。因此中學(xué)語文教師不僅要了解網(wǎng)絡(luò)語言,融入到網(wǎng)絡(luò)語言中去,而且要善于利用網(wǎng)絡(luò)語言活躍課堂,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以取得更好的課堂學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]溫朝秀.網(wǎng)絡(luò)語言利弊說.素質(zhì)教育論壇,2007,(2S).

第4篇：網(wǎng)絡(luò)語言文化探索范文

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)語言 語文教學(xué) 直面沖擊

青少年群體正處于旺盛的求知階段，對(duì)新生事物的接受程度特別高，他們習(xí)慣于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)維護(hù)新鮮。而日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則能青少年群體的這一需求，對(duì)學(xué)生具有不可阻擋的吸引力。網(wǎng)絡(luò)語言越來越挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的語言文字書寫、內(nèi)涵及語法結(jié)構(gòu)的規(guī)范要求，新生詞匯層出不窮，令成年人應(yīng)接不暇，而青少年則樂此不疲。網(wǎng)絡(luò)語言究竟能否走進(jìn)語文課堂，我們應(yīng)該如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語言變化的挑戰(zhàn)，語文老師該如何正視網(wǎng)絡(luò)語言呢？

一、什么是網(wǎng)絡(luò)語言

什么是網(wǎng)絡(luò)語言？現(xiàn)代漢語詞典（第5版）給出的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)是：“指網(wǎng)民在網(wǎng)上聊天室和電子公告牌系統(tǒng)等里面習(xí)慣使用的特定詞語和符號(hào)?！敝芎椴ㄕJ(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)語言，是專指網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交際活動(dòng)中作為工具使用的，區(qū)別于中國(guó)語言文字的語言符號(hào)系統(tǒng)。它包括具有特定意義的圖像、文字、符號(hào)、字母以及雜糅組合而成的各種表意圖形，表達(dá)的意思是在廣泛的網(wǎng)絡(luò)交流當(dāng)中約定俗成的，是信息時(shí)代的產(chǎn)物，而并非是技術(shù)層面支持網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與運(yùn)行的計(jì)算機(jī)編程語言，諸如C/C++之類。”①郭慶花認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)語言是人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息交流和信息處理的交際符號(hào)，它是信息時(shí)代的產(chǎn)物?！雹谄輹越苷J(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)語言是人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息交流和信息處理的交際符號(hào)，它是信息時(shí)代的產(chǎn)物?！雹?/p>

網(wǎng)絡(luò)語言是為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流的表達(dá)要求而產(chǎn)生的，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)資源中以更快的速度、更有吸引力的表現(xiàn)獲得更多的關(guān)注度，為了提高文字輸入速度，網(wǎng)民對(duì)文字的要求從精確性、完整性降低到對(duì)方能懂即可的程度。年輕一輩在創(chuàng)造和使用網(wǎng)絡(luò)語言的過程中，融入年輕個(gè)性——區(qū)別于上一輩成年人的用詞習(xí)慣。于是互聯(lián)網(wǎng)每天都會(huì)涌現(xiàn)出成百上千的網(wǎng)絡(luò)新詞，這些新詞經(jīng)過年輕人的選擇使用后，開始大面積流傳，獲得較大范圍的普遍認(rèn)可，它的內(nèi)涵相對(duì)固定和集中，有些則悄沒聲息地被替代和遺忘。所以筆者認(rèn)為，所謂網(wǎng)絡(luò)語言，是網(wǎng)民用于網(wǎng)絡(luò)人際交流的詞匯和符號(hào)。

二、網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)

由此我們總結(jié)，網(wǎng)絡(luò)語言是基于網(wǎng)絡(luò)人際交流的要求，使用于網(wǎng)絡(luò)條件的交流詞匯和符號(hào)?；诰W(wǎng)絡(luò)人際交流的基本特點(diǎn)——人與人的溝通關(guān)系是通過兩臺(tái)有空間距離的PC憑借互聯(lián)網(wǎng)的嫁接——網(wǎng)絡(luò)語言的目標(biāo)是使空間被實(shí)際隔離的雙方能夠立即明白對(duì)方的表達(dá)信息，如果發(fā)出和接收雙方具有共同的理解基礎(chǔ)，雙方共同認(rèn)可的語言可省略較多的鋪陳前提，變得非常簡(jiǎn)約；因?yàn)檠哉吲c聽者是存在實(shí)際的空間距離的，所以，網(wǎng)絡(luò)語言無法借助日常語言使用中常伴隨有的表情、手勢(shì)等輔助系統(tǒng)，故而使用網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)，為了克服表情缺陷，大量的網(wǎng)絡(luò)符號(hào)應(yīng)運(yùn)而生。因此，網(wǎng)絡(luò)語言具有簡(jiǎn)約性、形象性的直觀特征。

另外，時(shí)代潮流的快速更新讓新生一代有充分的迫切的擺脫傳統(tǒng)規(guī)定之束縛的需要。當(dāng)新生一代迅速掌握網(wǎng)絡(luò)工具（并且在此方面領(lǐng)先于老一代人），年輕一代的創(chuàng)造性天賦在網(wǎng)絡(luò)語言系統(tǒng)中得到了充分的肆意的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)語言作為新時(shí)期信息技術(shù)時(shí)代的產(chǎn)物，是語言在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種變體，也是漢語發(fā)展過程中語言形式的一種創(chuàng)新。創(chuàng)新是語言的生命力所在，沒有創(chuàng)新也就沒有語言的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)語言作為傳統(tǒng)語言學(xué)與高科技產(chǎn)品相結(jié)合以后產(chǎn)生的一種新的語言形式，它方便簡(jiǎn)約，形象生動(dòng)，便于網(wǎng)上快速交流，也頗適應(yīng)新生代的表達(dá)要求與習(xí)慣。從心理學(xué)層面上，網(wǎng)絡(luò)語言的日新月異是年輕人求新求異氣質(zhì)的淋漓表現(xiàn)。盡管傳統(tǒng)語言中有了一些明確的表達(dá)概念，但網(wǎng)絡(luò)依然創(chuàng)造出更多的表達(dá)式，以顯示年輕人對(duì)陳規(guī)傳統(tǒng)的超越。在這場(chǎng)兩代人爭(zhēng)霸世界的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭(zhēng)中，毫無疑問“突破”是最活躍的口號(hào)，由此網(wǎng)絡(luò)語言深刻地反映出“反規(guī)范性”的特征。

三、面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，語文教學(xué)必須積極直面應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

就像網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代人生活工作方式的沖擊無可避免一樣，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語言規(guī)范系統(tǒng)的沖擊同樣不可避免。語文教學(xué)必須積極直面應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)出的挑戰(zhàn)。

首先我們要善于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言系統(tǒng)的正面效益?！熬W(wǎng)絡(luò)語言具有簡(jiǎn)約性、形象性、數(shù)字化等特點(diǎn)，便于輸入。隨意性的表達(dá)方式、口語化的表述形式及圖畫性質(zhì)的表現(xiàn)手段形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣”。網(wǎng)上也確實(shí)誕生了一些極具趣味性、富有表現(xiàn)力的詞語。如“潛水”（特指論壇里那些只看不回帖的人）、“汗”（（1）感嘆詞，形容詞。被震驚后，尷尬、無奈、無言以對(duì)的感覺。（2）甘拜下風(fēng)，自嘆不如?？勺鰟?dòng)詞使用）等。此類語言變體的產(chǎn)生及其發(fā)展不但滿足了人們網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的需要，還進(jìn)一步豐富和發(fā)展了漢語表達(dá)，為具有凝重的歷史底蘊(yùn)的漢語增加了的現(xiàn)代活力。“網(wǎng)絡(luò)語言更多地有著生動(dòng)幽默的表達(dá)效果，豐富了現(xiàn)代漢語語料庫；有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審判鑒賞能力和語言創(chuàng)新能力”④。特別是近幾年來隨著個(gè)人電腦技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)語言更是取得了極為迅速的發(fā)展速度，甚至已經(jīng)進(jìn)入我們的日常生活，發(fā)展成大眾語言。

其次，網(wǎng)絡(luò)語言離開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的超范圍使用是需要合理引導(dǎo)的。語言是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生和廣泛應(yīng)用也必然存在著其發(fā)生、發(fā)展的依據(jù)。它并不是網(wǎng)民的隨意創(chuàng)造，而是順應(yīng)時(shí)展的一種必然。有專家甚至預(yù)言網(wǎng)絡(luò)語言的一部分詞匯將進(jìn)入日常交際，甚至可能進(jìn)入漢語的常用和基本詞匯庫⑤。

但是，我們必須承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)語言確實(shí)存在許多不規(guī)范現(xiàn)象，而中學(xué)語文教學(xué)是講求規(guī)范性的，因此在語文課堂上使用或者拒絕使用網(wǎng)絡(luò)語言必然產(chǎn)生一定的沖突。作為教育對(duì)象的中小學(xué)生是一群可塑性很強(qiáng)的群體，喜歡新事物并受其影響，在他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語言，為語言打基礎(chǔ)階段，教師通過語文教育，加強(qiáng)語言規(guī)范性是必然選擇?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。”“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延等同，語文學(xué)習(xí)資源無所不在?！睋?jù)此理解，互聯(lián)網(wǎng)顯然并不能被排除在語文的生活之外，互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)語言長(zhǎng)驅(qū)直入傳統(tǒng)語文領(lǐng)域并施以重大影響在所難免，我們同時(shí)必須堅(jiān)信，網(wǎng)絡(luò)語言“入侵”的是語文教育的“內(nèi)容”領(lǐng)域，而不是形式領(lǐng)域。語言形式的基本要求——規(guī)范性要求語言教育的基礎(chǔ)不能動(dòng)搖。

如何做到規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言？這可能是整體的社會(huì)學(xué)問題，超越中學(xué)語文課堂的空間要求。對(duì)于進(jìn)入課堂領(lǐng)域的部分網(wǎng)絡(luò)語言，作為語文工作者有義務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范改革。一些網(wǎng)絡(luò)語言具有創(chuàng)造性特點(diǎn)，本身并沒有違反已有的語言規(guī)范，比如“潛水”、“水軍”、“黑客”等只是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為這些新創(chuàng)詞匯注入的新內(nèi)涵，還比如大量的成語在網(wǎng)絡(luò)語境下注入了新的內(nèi)涵，如網(wǎng)民們?cè)谛稳萦龅铰闊r(shí)自己應(yīng)接不暇會(huì)說“各種手忙腳亂”、“各種語無倫次”。這些語言使用并沒有超越原有語境，表達(dá)和接受不會(huì)產(chǎn)生歧義，相反更映襯語言的風(fēng)趣。那么對(duì)這些使用頻率較高、內(nèi)涵鮮明的網(wǎng)絡(luò)用語，有可能在未來短期進(jìn)入現(xiàn)代漢語組成部分的網(wǎng)絡(luò)詞匯，可以在課堂上進(jìn)行討論、爭(zhēng)議、使用，在較多的“口頭”表達(dá)使用之后，再允許少量地有限度地進(jìn)入寫作運(yùn)用。語文課堂必須重點(diǎn)“規(guī)范”的是同音錯(cuò)別字，出于快速輸入的需要，大量使用拼音輸入法的網(wǎng)民，在輸入語言是會(huì)產(chǎn)生較大量的同音錯(cuò)誤，而在兩臺(tái)PC上的主人顯然心領(lǐng)神會(huì)，不受錯(cuò)別字的影響，完全和繼續(xù)著雙方的交流。離開PC及互聯(lián)網(wǎng)語境，人們使用語言是不以拼音輸入為支撐的，同音別字在語言規(guī)范是“錯(cuò)誤”的表達(dá)，我們覺得對(duì)明顯違背語言規(guī)范的用法，應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)在語文表達(dá)上的使用。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為21世紀(jì)生活的一個(gè)部分，我們必須正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)格遵守語文的必要規(guī)范，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)教育，讓21世紀(jì)的主人在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和未來其他高科技產(chǎn)品時(shí)代，掌握語言技巧，同時(shí)也令傳統(tǒng)的語言文字在E時(shí)代散發(fā)獨(dú)特魅力。

注釋：

①周洪波.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語言詞典.序.中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2001.

②郭慶花.網(wǎng)絡(luò)語言的文化評(píng)價(jià)及其建設(shè).宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.6.

③戚曉杰.網(wǎng)絡(luò)語言特點(diǎn)探微.語文建設(shè)，2001.8.

④彭巧燕、賀方春.網(wǎng)絡(luò)語言與語言教育.教育探索，2007.6.

⑤李鐵范.網(wǎng)絡(luò)語言研究綜述.語文學(xué)刊（高教版），2005.（9）1.

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第5篇：網(wǎng)絡(luò)語言文化探索范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 語言 思政課

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）08（a）-0150-02

語言是人類最重要的交際工具和思維工具，沒有語言人與人之間就無法很好溝通。對(duì)課堂教學(xué)而言，語言是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的最重要工具和手段。師生之間交流思想、溝通信息都離不開語言的傳遞。更重要的是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的語言貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。無論是導(dǎo)入、總結(jié)，還是提問、討論都必須通過語言來達(dá)到一定的教學(xué)目的和效果。所以，課堂教學(xué)中語言的應(yīng)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，更關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，比如：語言中表達(dá)出的尊重、平等和親切。因此，探索課堂教學(xué)中的語言創(chuàng)新是極其重要的。這對(duì)教師來說是一種挑戰(zhàn)，也是一種責(zé)任，使學(xué)生在課堂中享受學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而潛移默化提升自己各方面的素質(zhì)。

思政課相比其他學(xué)科具有一些自身的特點(diǎn)，比如：思想性、政治性和導(dǎo)向性比較突出，涉及到一些專業(yè)性的概念和原理。傳統(tǒng)的教材理論性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)書本有一定的距離感，而教師在課堂教學(xué)中也往往會(huì)生搬一些理論，灌輸一些思想。對(duì)高職院校90后的學(xué)生來說，他們充滿時(shí)代氣息，樂于接受新事物，迎接新挑戰(zhàn)，思想也呈現(xiàn)多元化，很難接受這種生搬硬套的學(xué)習(xí)方式和程式化的教學(xué)語言。因此，有些學(xué)生對(duì)思政課感到無趣，有些學(xué)生對(duì)思政課感到無用，師生之間陷入一種被動(dòng)局面。如何打破這種局面，使師生在思政課中都成為受益者？那么錘煉思政課的教學(xué)語言，學(xué)習(xí)語言藝術(shù)技巧來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，這是一項(xiàng)必不可少的功課。

今天的社會(huì)可謂日新月異，新生事物不斷涌現(xiàn)，特別是進(jìn)入到信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及，電腦手機(jī)等通訊工具普遍使用給人們的生活學(xué)習(xí)方式帶來了翻天覆地變化。對(duì)于現(xiàn)在高職院校90后學(xué)生來說，他們對(duì)電腦和手機(jī)的熱衷是不可質(zhì)疑的。由于他們有許多閑暇時(shí)間，樂意對(duì)新事物、新思想和新觀點(diǎn)進(jìn)行探索，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們產(chǎn)生了重要影響。他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的文字、圖片、視頻有更多的了解，并且容易接受和產(chǎn)生興趣。在這種情況下，教師可以汲取互聯(lián)網(wǎng)的有用信息，創(chuàng)新教學(xué)語言，使思政課的教學(xué)語言更富有時(shí)代性和藝術(shù)性，這樣可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更貼近真實(shí)的社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的生活，使學(xué)生易懂、易學(xué)。正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙，它不僅開緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落?！蹦敲?，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何在思政課中進(jìn)行語言創(chuàng)新呢？主要有以下幾個(gè)方面。

首先，搜集網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，用講故事的方式進(jìn)行語言表達(dá)。對(duì)90后的高職院校學(xué)生來說，他們接受的信息除了校園里發(fā)生的事情，更多的來自于網(wǎng)絡(luò)新聞，特別是網(wǎng)絡(luò)中的一些熱點(diǎn)事件。這些熱點(diǎn)事件通常是在某一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)常會(huì)在各大媒體平臺(tái)出現(xiàn)，所以學(xué)生的印象也會(huì)比較深，比如前幾年的藥家鑫事件，最近的魏則西事件等。這些事件都曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)中熱議，成為公眾的話題。對(duì)課堂教學(xué)來說，這都是豐富的素材，和思政課中的一些理論知識(shí)是密切相關(guān)的。而學(xué)生對(duì)這些事件一定會(huì)有所了解，進(jìn)而產(chǎn)生一種親切感，并積極探索整個(gè)事件的來龍去脈，引發(fā)自己的一些思考。作為教師可以抓住學(xué)生的好奇心，用講故事的方式娓娓道來，并可以在故事中提出一些問題引起思考，學(xué)生是比較愿意用聽故事的方式來思考問題，了解相關(guān)理論的知識(shí)的。這些形象生動(dòng)的事件故事既可以作為某一堂課的導(dǎo)入內(nèi)容，也可以作為教學(xué)過程中的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)增添一抹色彩。

其次，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)紅人，用正反舉例的方式進(jìn)行語言表達(dá)。90后的高職院校學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，追求新穎，充滿好奇心，網(wǎng)絡(luò)紅人是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中的重要關(guān)注對(duì)象，他們對(duì)這些人物比較感興趣，并且會(huì)受到這些人物一定的影響。在課堂教學(xué)中，用這些人物作為案例，更有時(shí)代感，貼近社會(huì)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)紅人可以是正面形象，也可以是反面形象，通過正反舉例，可以使學(xué)生培養(yǎng)明辨是非的能力。比如談到價(jià)值觀問題，可以舉例拜金女馬諾，還有鳳姐等人物。講到職業(yè)道德可以舉例范跑跑范美忠，最美司機(jī)吳斌等人物。這些人物生動(dòng)形象，網(wǎng)絡(luò)中對(duì)這些人物的介紹和議論也比較多，學(xué)生對(duì)這些人物是有一定認(rèn)識(shí)的。在具體的課堂教學(xué)中，這些人物案例非常有助于展開課堂討論與師生互動(dòng)。

再次，展示直觀生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖片，用深入淺出的語言進(jìn)行解讀。隨著視覺文化時(shí)代的來臨，讀圖也成為一種普遍接收信息的方式。特別是圖片具有自身的一些優(yōu)勢(shì)，比如相對(duì)于文字更生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了讀者的視覺體驗(yàn)，也節(jié)省了閱讀時(shí)間。因此，在多媒體教學(xué)課堂中學(xué)生往往喜歡看圖片，而不喜歡大量讀文字。另外，圖片的信息量大，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也有很大輔助作用。在課堂教學(xué)中運(yùn)用的圖片基本上都是在互聯(lián)網(wǎng)信息搜索中獲得的，作為教師一方面在互聯(lián)網(wǎng)中要精選圖片，可以是新聞圖片，也可以是一些創(chuàng)意圖片，還可以是漫畫。不管是哪種類型的圖片，都必須包含的信息和所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合。圖片要一目了然，最好要有亮點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。另一方面，在圖片展示同時(shí)教師需要通過語言表達(dá)，為學(xué)生解讀圖片。這是因?yàn)閳D片包含的信息是多樣化的，學(xué)生在理解過程中可能會(huì)出現(xiàn)偏差。因此，教師在展示的圖片中必須找到重要信息，用輕松的語言從生動(dòng)的圖片中解讀出一種道理或規(guī)律，起到深入淺出的效果，幫助學(xué)生更快更好理解書本理論。在這方面教師需要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，凝練自己的語言，使自己的課堂語言清晰準(zhǔn)確，一語中的，提高學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中的注意力。

最后，直接使用網(wǎng)絡(luò)語言，用輕松幽默的方式進(jìn)行語言表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)語言形象生動(dòng)，已經(jīng)成為90后大學(xué)生日常生活交流中不可或缺的一部分。經(jīng)常聽到某個(gè)大學(xué)生嘴里突然蹦出“你腫么了”“神馬都是浮云”“也是醉了”等網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言幾乎每段時(shí)期都會(huì)推陳出新，顯示出巨大影響力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)思政課給人一種嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X，甚至是正襟危坐的，因此，幽默輕松的網(wǎng)絡(luò)語言可以成為課堂的調(diào)節(jié)劑，拉近書本與現(xiàn)實(shí)的距離，老師與學(xué)生的距離。不管是講述事件故事，還是講述人物案例和解讀圖片，都可以適當(dāng)穿插一些網(wǎng)絡(luò)語言，使課堂語言更加豐富多彩。比如對(duì)某些事件表示肯定時(shí)可以說“給力”，對(duì)某些人表示支持時(shí)可以為他“點(diǎn)贊”。也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的一些語體進(jìn)行表達(dá)，比如勵(lì)志型的陳歐體，親切可愛的淘寶體等。這些網(wǎng)絡(luò)語體都在某一時(shí)期普遍出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)，甚至也出現(xiàn)在實(shí)際日常生活中，比如宣傳廣告中會(huì)出現(xiàn)，90后的學(xué)生是非常熟悉和喜歡的。如果在課堂教學(xué)中可以恰當(dāng)運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)語言，對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)會(huì)起到重要作用。當(dāng)然在運(yùn)用的時(shí)候也要有一些注意點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)語言是在寬松自由的環(huán)境中出現(xiàn)的，難免良莠不齊，選擇課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)語言必須是文明、健康、向上的，要杜絕粗俗落后的語言，要用網(wǎng)絡(luò)語言傳達(dá)給學(xué)生一種正能量，并且能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思政課進(jìn)行語言創(chuàng)新的最終目的是要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生普遍認(rèn)為乏味說教的思政課充滿活力和樂趣，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)也營(yíng)造出師生之間相互尊重，相互平等的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹進(jìn).網(wǎng)絡(luò)語言傳播導(dǎo)論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

[2] 陳涵平.教師言語美[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2004.

第6篇：網(wǎng)絡(luò)語言文化探索范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言 “XX狗” 語言隱喻

一、引言

近年來，“狗”一詞在互聯(lián)網(wǎng)上大行其道，尤其在青少年學(xué)生中，說人論事言必稱“狗”?！皢紊砉贰W(xué)位狗、考研狗、銷售狗、IT狗”等等，不勝枚舉。“冬天凍成狗、夏天熱成狗、高考累成狗”，還有逢年過節(jié)的“花式虐狗”。

“單身狗”是網(wǎng)絡(luò)上最早使用的“狗”自稱，近年來，“狗”一詞被網(wǎng)民廣泛使用，各式各樣的“狗”層出不窮。漢語中與“狗”相關(guān)的俗語多帶有貶義色彩，如“狐朋狗友、人模狗樣、狗仗人勢(shì)”等。在網(wǎng)絡(luò)用語中，“狗”從單身族的自嘲用詞轉(zhuǎn)向?qū)ξ逦峨s陳的社會(huì)生活的調(diào)侃或吐槽，多含可愛、萌態(tài)的意味?，F(xiàn)今，“XX狗”已形成一種格式或方式，是一種開放性表達(dá)，其語言中的隱喻在悄然地發(fā)生著變化。

二、“XX狗”的構(gòu)成

所謂“XX狗”，指在網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境中用來概括個(gè)人或集體特質(zhì)的一種流行語。比如“單身狗”說的就是到達(dá)已婚年齡，但仍然沒有男/女朋友的一類群體。

從詞語性質(zhì)來看：“XX狗”結(jié)構(gòu)多以雙音節(jié)名詞和雙音節(jié)動(dòng)詞為主，形容詞為輔，還可以是以述賓短語為主的短語結(jié)構(gòu)。例如：

1.雙音節(jié)名詞+狗。如：

大四狗、程序狗、籃球狗、美劇狗……

2.雙音節(jié)動(dòng)詞+狗。如：

加班狗、留學(xué)狗、健身狗、創(chuàng)業(yè)狗……

3.雙音節(jié)形容詞+狗。如：

拜金狗、文藝狗、勢(shì)利狗、單身狗……

4.雙音節(jié)詞組+狗。如：

考研狗、炫富狗、白金狗、代購狗……

5.動(dòng)詞/形容詞+成+狗。如：

哭成狗、累成狗、困成狗、忙成狗……

按其內(nèi)容不同，可以分成以下幾種：

1.以階段命名

高中狗、高三狗、大學(xué)狗、研一狗……

2.以學(xué)業(yè)命名

考研狗、論文狗、掛科狗、翹課狗……

3.以學(xué)校命名

清華狗、交大狗、復(fù)旦狗、財(cái)大狗……

4.以專業(yè)命名

工科狗、文科狗、材料狗、物理狗……

5.以愛好命名

游戲狗、辯論狗、演講狗、社團(tuán)狗……

6.以行業(yè)命名

銀行狗、銷售狗、IT狗、科技狗……

7.以行為命名

加班狗、_會(huì)狗、接孩狗、排隊(duì)狗……

8.以地域命名

南方狗、北方狗、華南狗、西北狗、城市狗、鄉(xiāng)村狗……

三、“XX狗”語言隱喻的變化

隱喻是指用隱喻的形式來表達(dá)的概念，它是人們?cè)谡J(rèn)知較抽象的事物概念時(shí)用較熟悉的已知的事物概念作為參照來進(jìn)行認(rèn)知的一種思維方式[2]。國(guó)外的學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，與動(dòng)物相關(guān)的隱喻是語言隱喻中最常見的方式。如漢語中有“你這個(gè)蠢豬/他長(zhǎng)得一副人模狗樣/她是個(gè)母老虎/這個(gè)人倔得跟牛一樣/他的性格像綿羊一樣溫順/她有一副百靈鳥一樣的好嗓子”等說法。

自古以來，漢語中與“狗”相關(guān)的詞或俗語都隱喻著人類某些不好的品質(zhì)或行為。

1.二字詞語

狗官、狗屁、瘋狗……

2.三字短語

狗崽子、哈巴狗、癩皮狗、狗腿子……

3.四字俗語

狗膽包天、狗急跳墻、狗肉朋友、偷雞摸狗、阿貓阿狗、狐朋狗友、狗偷鼠竊、狗走狐、人模狗樣、畫虎類狗、喪家之狗、行若狗彘、狗仗人勢(shì)、狗血噴頭、狼心狗肺、狗尾續(xù)貂、狗屁不通、狗膽包天、狗皮膏藥（有“騙人的貨色”義）、雞鳴狗盜、豬狗不如……

4.多字俗語

狗眼看人低、狗嘴里吐不出象牙、掛羊頭賣狗肉、鳥不生蛋狗不拉屎、一張人臉一張狗臉、狗咬呂洞賓……

從這些“狗”的俗語中可以看出，與“狗”相關(guān)的構(gòu)詞結(jié)構(gòu)的語言隱喻多是貶義。

在網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境中，隨著“單身狗”一詞的走紅，“狗”的語言隱喻發(fā)生了變化，大致可以分為兩個(gè)階段。

第一階段：由于與“狗”（dog）最常聯(lián)系在一起的語義是“狼狽潦倒、無家可歸、悲慘可憐、辛苦、低劣卑微”等，長(zhǎng)久以來“潦倒、悲慘”這種語義也深入人心，為此筆者做了一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)友們之所以自稱“單身狗”，許多源于“狗”從古至今的隱喻色彩?！皢紊砉贰贝藭r(shí)帶有很強(qiáng)的自嘲、自黑的意味。

隨著“單身狗”一詞的使用泛濫，一系列“XX狗”結(jié)構(gòu)橫空出世，這時(shí)“XX狗”的語言隱喻色彩再次發(fā)生了變化。

第二階段：筆者調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，隨著“單身狗”一詞的普及，經(jīng)常在生活中使用網(wǎng)絡(luò)語言的人已經(jīng)完全接受別人（包括非親密關(guān)系的人）稱呼自己為“狗”，且經(jīng)常在朋友圈調(diào)侃自己是“加班狗”“論文狗”“考研狗”等。值得注意的是，這時(shí)網(wǎng)友自稱“XX狗”多以一種“萌文化”的心態(tài)來引領(lǐng)“XX狗”的流行。

四、結(jié)語

在“萌文化”和“全民娛樂化”的網(wǎng)絡(luò)文化背景下，“XX狗”作為一種新興的開放性表達(dá)的構(gòu)式，已經(jīng)脫離了漢語中固有的語言隱喻概念。它從原有的貶義向吐槽和調(diào)侃進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也形成了一種天然的“反差萌”?！癤X狗”作為網(wǎng)友情感宣泄和表達(dá)的一個(gè)途徑，現(xiàn)在，“虐狗”一詞已成為網(wǎng)友對(duì)婚禮美滿的一種祝愿性表達(dá)?！癤X狗”結(jié)構(gòu)仍在流行，“XX狗”的語言隱喻轉(zhuǎn)變未來如何，值得繼續(xù)關(guān)注和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙燕芳.認(rèn)知語言學(xué)概論[M].上海：上海外語教育出版社，

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[2]束定芳.隱喻學(xué)研究[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

[3]呂叔湘.漢語語法分析問題[M].北京：商務(wù)印書館，1979.

[4]許國(guó)璋.語言符號(hào)的任意性問題――語言哲學(xué)探索之一[J].外語

第7篇：網(wǎng)絡(luò)語言文化探索范文

一、網(wǎng)絡(luò)新新詞語的使用和特點(diǎn)

我通過“百度搜索引擎”篩選出2個(gè)最受歡迎也最具代表性的字，即“囧”、“槑”，按照它們的使用頻率高低依次加以分析。

（一）網(wǎng)語新詞代表字分析。

1、囧。

造字方法：象形字。

音：jiǒng 古同“冏”，《唐韻》《集韻》《韻會(huì)》并俱永切，音憬。

部首：口。

原義：⑴光明。如：冏冏（光明的樣子）；冏徹(明亮而通徹)。

        ⑵鳥飛的樣子。如：冏然（鳥飛的樣子）。

網(wǎng)義：悔恨、無奈、無力回天、被打敗了；拜服、欽佩。

        “囧”字乍一看到它我們首先會(huì)想到什么？我們第一感覺好像是看到一張臉，方框內(nèi)一對(duì)“八”字形的眉毛，眉毛下面有一個(gè)張開的嘴，像是一副哭喪的面孔，讓人一看就想到了悲傷和無可奈何。

        網(wǎng)民們嘗試著單獨(dú)使用它，于是就給它賦予了“悔恨、無奈”等意思，例如：“上學(xué)期英語59,差一分及格,囧!”、“今天股票又跌了，真囧……”這兩句話都是網(wǎng)民在bbs中使用的回復(fù)，話里的“囧”都表示“悔恨、無奈、無力回天、被打敗了”等意思。這是“囧”開始單獨(dú)使用后被賦予的第一個(gè)義項(xiàng)，直接根據(jù)“囧”字的字形惡搞得來。

        之后，隨著“囧”字使用的范圍越來越廣泛，一個(gè)義項(xiàng)已無法滿際的需求，于是它又被網(wǎng)民們賦予了“拜服、欽佩”的義項(xiàng)，例如：“囧！世界上最牛的組圖！”、“囧！史上最搞笑的魔法圖片！”這兩句話摘自網(wǎng)民在bbs上發(fā)的帖子標(biāo)題，結(jié)合帖子內(nèi)容，看帖人很容易就會(huì)明白此處表達(dá)的是發(fā)帖人對(duì)所發(fā)圖片的拜服、欽佩之情。目前，“囧”字主要包含這兩個(gè)義項(xiàng)，網(wǎng)民在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交際的時(shí)候根據(jù)語境的不同從而判斷“囧”所代表的意思。

2、槑。

音：méi  《唐韻》莫杯切?！都崱贰墩崱纺１?。《韻會(huì)》謀杯切。並音枚。

部首：木。

原義：同“梅”，梅的異體字。

網(wǎng)義：形容人很呆，很傻，很天真。 絡(luò)語言的人們提供一些借鑒。 

       “槑”是繼“囧”之后第二個(gè)深受廣大網(wǎng)民追捧的網(wǎng)絡(luò)新新詞語，“囧”的流行給了廣大網(wǎng)民很大的啟示，許多善于惡搞的網(wǎng)民開始把視角轉(zhuǎn)向古漢字和生僻字，“槑”就是在這股潮流中閃亮登場(chǎng)的，網(wǎng)民們之所以把它從古書中重新翻出來，看重的還是它有趣的字形。 

        之后，隨著“槑”的不斷流行，為了擴(kuò)大“槑”的使用范圍，網(wǎng)民們便賦予“槑”“很天真，傻到家了”的意思，形容比呆還呆。比如：“你真的很槑，事情沒有想象的那么簡(jiǎn)單”、“其實(shí)，世上本沒有槑，呆的人多了，也便成了槑。”等等都是這個(gè)意思。

二、網(wǎng)絡(luò)新新詞語高頻使用原因及利弊分析

（一）網(wǎng)絡(luò)新新詞語高頻使用的原因。

1、網(wǎng)絡(luò)詞語的發(fā)展階段。

        網(wǎng)絡(luò)語言是不斷深化發(fā)展的，形成與發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段。網(wǎng)民們最初在網(wǎng)絡(luò)上交際，為了節(jié)省時(shí)間，因此各種縮略語應(yīng)運(yùn)而生；諧音也差不多在同時(shí)出現(xiàn)，由于五筆輸入法的使用并不普及，網(wǎng)民們運(yùn)用智能abc或者微軟輸入法的時(shí)候常常不能很快輸入自己想要輸入的字，為了追求速度從而產(chǎn)生了大量諧音詞。這算得上是網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的第一個(gè)階段；網(wǎng)語發(fā)展的下一個(gè)階段就是出現(xiàn)了大量的表情符號(hào)，體現(xiàn)了網(wǎng)民們?cè)谧非笏俣鹊耐瑫r(shí)更加注重發(fā)揮個(gè)性；網(wǎng)語發(fā)展的第三個(gè)階段是隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，以及網(wǎng)民群體的不斷擴(kuò)大，很多新事物層出不窮，人們?cè)絹碓阶非笮缕婧猛妫诖嘶A(chǔ)上網(wǎng)語的類型不斷豐富，于是“杜撰新詞語”、“舊詞新義”、“語法變異”三種類型便應(yīng)運(yùn)而生。

2、使用者社會(huì)心理分析。

這些網(wǎng)絡(luò)新新詞語的流行，從文化的高度而言體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，是一種另類創(chuàng)新。

        說到網(wǎng)絡(luò)文化，主要是指網(wǎng)絡(luò)中以文字、聲音、圖像、視頻等形態(tài)表現(xiàn)出來的精神文化成果。漢字本身已形成了一種文化系統(tǒng)。漢字中蘊(yùn)藏著中華民族的價(jià)值觀念、審美情趣、歷史淵源、風(fēng)俗習(xí)慣等諸多文化因子。以“囧”為例，它的流行使人們認(rèn)識(shí)到了還有這樣一個(gè)漢字，從而引起了人們不斷探索古漢字的熱情，這樣一系列的古漢字和生僻字就被挖掘了出來，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的漢字，網(wǎng)民們都像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣興奮，同時(shí)他們更感覺自豪，驚嘆先人們的偉大成就，從而加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

        所以說，網(wǎng)民們通過套取古字字形，創(chuàng)出新的用法，一方面，表達(dá)生動(dòng)形象而不乏趣味；另一個(gè)方面，也使網(wǎng)民們擁有自己獨(dú)特的語言標(biāo)志，形成自己的圈子，滿足當(dāng)代青少年網(wǎng)民追求非主流的心態(tài)。這正符合網(wǎng)民心理主導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語言的特征。

        （二）網(wǎng)絡(luò)新新詞語流行的利與弊。

        隨著這些網(wǎng)絡(luò)新新詞語的日漸流行，也有很多網(wǎng)友表達(dá)了自己的擔(dān)憂：

        一方面，有人認(rèn)為，漢字承載了中華民族的傳統(tǒng)文化，如此惡搞是對(duì)漢字的褻瀆。就以“囧”而言，古人依窗戶的形象造出“囧”字并賦予其光明的意思，其中蘊(yùn)含了豐富的文化，而網(wǎng)友卻完全無視古人的成果根據(jù)現(xiàn)代人的思想來解讀，賦予其無奈、悔恨等義項(xiàng)，這是一種悲哀。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)語言文化探索范文

網(wǎng)絡(luò)文化是人們以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以數(shù)字形式為載體，以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，在從事網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)所創(chuàng)造的一種全新形式的文化，是人類社會(huì)發(fā)展到信息時(shí)代而出現(xiàn)的新文化，是一種綜合文化。網(wǎng)絡(luò)文化既包括資源系統(tǒng)、信息技術(shù)等物質(zhì)層面的內(nèi)容，又包括網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的道德準(zhǔn)則、社會(huì)規(guī)范、法律制度等層面的內(nèi)容，也包括網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)價(jià)值取向、審美情趣、道德觀念、社會(huì)心理等精神層面的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)文化具有虛擬性，所有網(wǎng)絡(luò)文化建立在數(shù)字化信息技術(shù)的基礎(chǔ)上；網(wǎng)絡(luò)文化具有多元性，各種平臺(tái)、各種文化、各類人士在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)舞臺(tái)構(gòu)建起一個(gè)多元化的文化；網(wǎng)絡(luò)文化具有及時(shí)性，最新信息的傳播以及網(wǎng)民之間通過各種網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行互動(dòng)交流；網(wǎng)絡(luò)文化還有非中心性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)文化是一種大眾化、非個(gè)人權(quán)威的大眾文化。網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)文化下動(dòng)漫文化的特點(diǎn)，因此網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的創(chuàng)意特點(diǎn)離不開網(wǎng)絡(luò)文化所特有的屬性。

二、矢量動(dòng)畫短片的特點(diǎn)

矢量動(dòng)畫短片具有畫面不失真、數(shù)據(jù)傳輸快、占用內(nèi)存少、時(shí)長(zhǎng)短、成本低、制作流程簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。以上的優(yōu)點(diǎn)決定了它能在網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，并且創(chuàng)意方法受網(wǎng)絡(luò)文化影響，具有網(wǎng)絡(luò)文化虛擬性、多元性、及時(shí)性、非中心性等特點(diǎn)：創(chuàng)意需要注意其虛擬性，需添加一些網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)元素；創(chuàng)意的多元性、非中心性的特點(diǎn)，決定了它必須給更多受眾提供有價(jià)值的內(nèi)容，并符合觀眾喜好、常識(shí)和觀念；及時(shí)性則必須及時(shí)更新內(nèi)容，視覺風(fēng)格上必須舍棄繁瑣的造型。最后，矢量動(dòng)畫短片的時(shí)長(zhǎng)短決定了創(chuàng)意必須在短暫的時(shí)間內(nèi)吸引觀眾。

三、影響創(chuàng)意的因素

網(wǎng)絡(luò)文化在價(jià)值取、向?qū)徝狼槿?、道德觀念、社會(huì)心理這些精神層面容易影響創(chuàng)意方法。（1）網(wǎng)絡(luò)文化的非中心性決定了矢量動(dòng)畫短片的觀念必須符合多數(shù)人的價(jià)值觀，并能給觀眾提供知識(shí)；（2）網(wǎng)絡(luò)文化的及時(shí)性、矢量動(dòng)畫的簡(jiǎn)單色差、短暫的時(shí)長(zhǎng)決定了它必須以有趣的故事、簡(jiǎn)潔的視覺造型吸引觀眾，同時(shí)觀眾易形成了簡(jiǎn)潔的視覺審美；（3）網(wǎng)絡(luò)文化的多元性，各種道德、價(jià)值觀念相互碰撞融合，并體現(xiàn)出對(duì)積極情感與精神的渴求；（4）網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性，觀眾渴望在動(dòng)畫中滿足自己生活幻想的社會(huì)心理，這決定了它需要通過超現(xiàn)實(shí)的手法進(jìn)行創(chuàng)作。

四、矢量動(dòng)畫短片的創(chuàng)意方法

（一）加入網(wǎng)絡(luò)語言

在矢量動(dòng)畫短片當(dāng)中，臺(tái)詞加入了類似土豪、萌萌噠、累覺不愛等這類網(wǎng)絡(luò)語言，網(wǎng)絡(luò)語言的使用，符合了網(wǎng)絡(luò)文化中大眾追求潮流時(shí)尚的心理。在飛碟說短片中《沒有娘炮就沒有女漢子》當(dāng)中，臺(tái)詞多次出現(xiàn)娘炮、女漢子等詞語；短片《一個(gè)備胎的自我修養(yǎng)》、《屌絲如何進(jìn)化為魅力男神》當(dāng)中，臺(tái)詞出現(xiàn)屌絲、男神、高富帥；短片《支付寶，為剁手黨而生》當(dāng)中則多次出現(xiàn)剁手黨一詞；短片《羅永浩的錘子到底硬不硬》則出現(xiàn)了賣萌、等詞；短片《致我們終將脫去的秋褲》當(dāng)中出現(xiàn)了me more cool（網(wǎng)絡(luò)名稱：棉毛褲）、chill cool（秋褲）、英雄不問出處，天冷要穿秋褲、秋褲黨等網(wǎng)絡(luò)用語。不斷增加的網(wǎng)絡(luò)用語增加了迎合了人們追求時(shí)尚的需求，同時(shí)也是作為動(dòng)畫創(chuàng)意的一種方式。

（二）簡(jiǎn)約的視覺風(fēng)格

矢量動(dòng)畫短片以抽象的風(fēng)格為主，角色、場(chǎng)景、道具造型簡(jiǎn)練，同時(shí)色彩簡(jiǎn)潔明快，容易給人帶來簡(jiǎn)單、清新的視覺感受。飛碟說動(dòng)畫短片《別讓大學(xué)上了你》當(dāng)中人物角色可以很明顯看出，人物是動(dòng)畫《灌籃高手》當(dāng)中櫻木花道、流川楓、赤木三人的形象的Q版化：與原著人物相比，身長(zhǎng)以三個(gè)頭的比例、造型圓潤(rùn)簡(jiǎn)潔化、色彩少而簡(jiǎn)潔。而短片《中國(guó)電影是如何審查的》更是簡(jiǎn)潔到極致，里面除了主角都是Q版三個(gè)頭的形象外，眾路人甲的處理更是大膽，都是清一色黑的剪影，輪廓只是簡(jiǎn)練柔和的線條。短片《沒有娘炮就沒有女漢子》當(dāng)中沒有大量使用豐富的背景，一座小房子、一個(gè)小路燈、一張辦公桌就足以表達(dá)，造型、顏色簡(jiǎn)潔明了，給人清新的視覺感受。

（三）先抑后揚(yáng)的手法

網(wǎng)民有對(duì)積極情感與精神的渴求，矢量動(dòng)畫短片慣用先抑后揚(yáng)的方法，先通過消極的情境說明現(xiàn)實(shí)存在，然后在結(jié)尾增加了一些積極的價(jià)值因素，讓觀眾覺得不只是在看動(dòng)畫，同時(shí)也受到激勵(lì)。飛碟說短片《別讓大學(xué)上了你》當(dāng)中，開場(chǎng)的臺(tái)詞有人評(píng)論高考就是人生最后一次用腦，以后都得靠臉了，這事兒靠譜嗎？他們?cè)诖髮W(xué)耗盡青春，卻換不來一紙勞工合同，縱然簽了三方協(xié)議，也是學(xué)校威逼利誘簽字畫押的，你以為是你上了大學(xué)，其實(shí)是大學(xué)上了你，簡(jiǎn)單粗暴，還不戴套，開場(chǎng)就運(yùn)用黑色幽默的臺(tái)詞、人物夸張形象的演繹層層遞進(jìn)，數(shù)落了國(guó)內(nèi)大學(xué)教育的弊端，最后轉(zhuǎn)折處在后面部分上大學(xué)的目的絕不是為了發(fā)財(cái)致富，大學(xué)更不是......永遠(yuǎn)只能是你勤奮的結(jié)果，大學(xué)可以為你提供知識(shí)，但如果你從不學(xué)習(xí)懶得進(jìn)步，四年下來一雙手除了啥都不會(huì)，你注定只能是個(gè)整天抱怨的loser，柳暗花明的轉(zhuǎn)折，讓整部短片不再是純粹的批評(píng)，而變成了一種積極向上的警示，讓正在讀大學(xué)、即將進(jìn)入大學(xué)的觀眾從中得到情感激勵(lì)和心理慰藉，某種程度還會(huì)改變他們對(duì)待大學(xué)的舊觀念。

（四）使用流行符號(hào)

多運(yùn)用一些大家熟悉的視覺符號(hào)，容易引起觀眾內(nèi)心的共鳴。飛碟說短片《2014十大任性》中，第一任，天下掉下個(gè)都敏俊，看臉世界任他行，用簡(jiǎn)練的造型色塊塑造韓星金秀賢形象，他因?yàn)椤秮碜孕切堑哪恪吩趪?guó)內(nèi)紅起來，又先后在國(guó)內(nèi)代言了一系列產(chǎn)品，可以看到金秀賢所以已經(jīng)成為一種當(dāng)前國(guó)內(nèi)流行的視覺符號(hào)，而動(dòng)畫短片當(dāng)中塑造的金秀賢形象，同時(shí)迎合了觀眾對(duì)這種符號(hào)的認(rèn)同，描述了一個(gè)迷戀韓劇的瘋狂國(guó)度。在短片《人情買賣》中，用戲說的方式把影視劇《還珠格格》里面的人物改編，動(dòng)畫當(dāng)中五阿哥帶著容嬤嬤跟爾康試婚洞房，迎合網(wǎng)絡(luò)惡搞爾康跟容嬤嬤才是真愛，形象生動(dòng)地說明了古代宮廷試婚的人情買賣。該短片當(dāng)中還使用了阿凡提、海爾兄弟等角色來演繹，給人一種親切懷舊的感覺。由于喬布斯頭像以及其蘋果商標(biāo)以及成為一種世界符號(hào)，大家都很熟悉，《蘋果，你是我的腎》當(dāng)中則多次使用了Q版的喬布斯形象，而沒有直接用喬布斯的真人頭像，這樣彌漫的是卡通氣氛而不是嚴(yán)肅的宣傳片味道。

（五）設(shè)置有趣氛圍

矢量動(dòng)畫短片一般在十分鐘以內(nèi)，能否在短時(shí)間內(nèi)取悅觀眾顯得很重要，多運(yùn)用搞笑幽默的臺(tái)詞、夸張的人物動(dòng)作和表情、美妙的音樂，制造一種幽默風(fēng)趣的體驗(yàn)，這是迎合網(wǎng)絡(luò)文化的娛樂審美情趣。在飛碟說短片中，《中國(guó)地鐵歷險(xiǎn)記》開場(chǎng)的臺(tái)詞：我是一個(gè)上班族，每天擠地鐵，從家里到公司，從公司到家里，加起來得耗4個(gè)小時(shí)，說你不信，站了一年的地鐵，我都不知道地鐵座位是啥色的，可是，這倒把我的頸椎病站好了。這段臺(tái)詞用生動(dòng)夸張的方式概括了中國(guó)地鐵擁擠現(xiàn)象，開場(chǎng)語言不失幽默風(fēng)趣。到了情侶黨片段，男孩在地鐵上樓一個(gè)女孩，正要親女孩，結(jié)果女孩走開了，卻親到了老奶奶，把人家的假牙也咬出來了，接著老奶奶含情脈脈的看著他，一步步向前，把主角嚇得退了一步，然后老奶奶開始翩翩起舞，唱著愛我你就親親我，愛我你就抱抱我， 接著男孩牽著滑稽的老奶奶伴舞，最后舞蹈結(jié)束摟住老奶奶。這里面講地鐵里的情侶，作者并沒常規(guī)地設(shè)定一對(duì)青年男女，而讓一個(gè)高個(gè)的男孩和一個(gè)小不點(diǎn)的老奶奶搭檔，并配合了一段滑稽的舞蹈和一段熟悉有趣的說唱，氛圍生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了觀眾的興趣。

（六）傳播實(shí)用知識(shí)

不僅僅是娛樂，讓觀眾享受動(dòng)畫的樂趣當(dāng)中收獲一定生活知識(shí)、時(shí)事熱點(diǎn)、科學(xué)原理等知識(shí)也是必要的。異地戀是一個(gè)社會(huì)性的問題，動(dòng)畫短片《異地戀如何開花結(jié)果》把嗅覺延伸到異地戀如何成功的話題，提出了一些解決的小貼士。短片開始從異地戀存在的問題切入，運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的方法，先講了異地戀帶來的一些消極方面，接著是積極正面的指導(dǎo)方法：一是要有足夠多勇氣、耐心和心思；二是要有一定的財(cái)力；三是要有足夠的自律和信任。類似的片子還有《微信搭訕手冊(cè)》、《一分鐘教你如何租到好房子》、《防安全手冊(cè)》、《兒童防拐須知》等，這些動(dòng)畫短片都有提供一些攻略、建議、措施，知識(shí)普及類矢量動(dòng)畫短片均有寓教于樂的特點(diǎn)。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)語言文化探索范文

一、嚴(yán)肅對(duì)待“成人化”，在“返老歸童”中努力踐行“童真”

【現(xiàn)象陳述】

兒童成人化，是指兒童在思維、心理、語言及行為等方面超越了實(shí)際年齡及生理界限，表現(xiàn)出的近似成年人的傾向與特征。

兒童成人化表現(xiàn)為多個(gè)方面：心理成人化、行為成人化、消費(fèi)成人化、穿著打扮成人化等。而本文從小學(xué)語文教學(xué)的角度來討論兒童成人化，重點(diǎn)關(guān)注的是語言成人化。本來，由于小學(xué)生受到思維方式、文化程度、社會(huì)見識(shí)的限制，他們所說的話是“童言”，是他們這個(gè)年齡所特有的話，但現(xiàn)在常常出現(xiàn)的是他們說“大人話”，如在酒席上，與大人們一樣喝酒，還會(huì)在敬酒時(shí)對(duì)官員說“祝您官運(yùn)亨通”、對(duì)老板說“恭喜發(fā)財(cái)”等。他們所說的這些客套話，與“大人”一模一樣。

究其原因，現(xiàn)在的兒童從出生起，大多生活在成人世界，最少是父母兩個(gè)大人，多的會(huì)加上爺爺奶奶、外公外婆，不少兒童就是在這么多大人的包圍中成長(zhǎng)。而后，他們所看到的電視、他們所聽到的對(duì)話，大多是成人的。而兒童是模仿能力很強(qiáng)的年齡，他們?cè)诔扇耸澜缰猩妫７轮麄兊男袨?，也模仿著他們的語言，從而形成了成人化的語言體系。

【影響分析】

就兒童成人化現(xiàn)象，并不是所有的家長(zhǎng)包括小學(xué)教師都會(huì)認(rèn)為是一個(gè)“問題”。因?yàn)?，?jù)筆者的小范圍調(diào)查，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)是贊成乃至“贊許”兒童成人化的。認(rèn)為成人化的兒童“懂事”“省心”。也有持“中立”態(tài)度的，認(rèn)為“小孩子不懂事是正常的，但懂事總比不懂事好”。但這些看法中，他們忽略或者“無視”了兒童成人化所帶來的一個(gè)嚴(yán)重的“問題”——讓兒童失去了童年。

成人化意味著非兒童化，也就是使兒童沒有或過早結(jié)束了童年的生涯。也許，有的人會(huì)認(rèn)為這不是一個(gè)問題，但這真是一個(gè)很大的“問題”。為什么？

任何人的一生，都有其自然生長(zhǎng)的過程，每一個(gè)階段都有其重要性。童年是一個(gè)人必須經(jīng)歷的一個(gè)階段，而成人化則使這一階段縮減甚至消失，使這人沒有了童年，其人生成為一個(gè)殘缺的人生。以前所說的“窮人的孩子早當(dāng)家”，那是一種無奈，是因?yàn)椤案F人家”的成人沒有能力讓孩子過好童年，只能由孩子來承擔(dān)成人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

何況，人生的童年只能在童年時(shí)經(jīng)歷，而人生的任何其他階段都不能代替或彌補(bǔ)童年。童年只有童年時(shí)有，而知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握可以是終身的，

【對(duì)策思考】

作為小學(xué)語文教師，要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待兒童成人化問題。因?yàn)?，作為家長(zhǎng)，雖說他們是兒童成長(zhǎng)的“第一位教師”，但畢竟他們是“業(yè)余”的；作為社會(huì)，他們有意無意地推進(jìn)了兒童成人化，但他們畢竟是“無意識(shí)”的。所以，只有作為專業(yè)的小學(xué)語文教師，有著重要的職責(zé)去糾正、去除兒童成人化，還兒童一個(gè)童年。因此，要在小學(xué)語文教學(xué)上非常重視“返老還童”，讓小學(xué)生從“成人”回歸“童年”。

當(dāng)然，我們首先要明確什么是“童年”。

筆者無力給“童年”下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，但可以從《現(xiàn)代漢語詞典》中了解“童年”的一些關(guān)鍵詞。如“童蒙”，年幼無知的兒童；“童趣”，兒童的情趣：“童聲”，兒童未變聲以前的嗓音；“童心”，小孩子天真純樸的心；“童言無忌”，小孩子天真無邪，說話沒有忌諱；“童真”，兒童的天真稚氣。從中看到了什么？童年是可以“無知”的，是天真無邪的，是充滿情趣的。他們不需要成人的“學(xué)富五車”，他們不需要成人的“嚴(yán)肅認(rèn)真”，他們不需要成人的“老于世故”。

因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要擺正自己的位置，絕不能成為凌駕于兒童之上的權(quán)威人士，也不是兒童的成年玩伴，而是扮演一種支持、協(xié)助、保護(hù)、關(guān)愛、引導(dǎo)兒童的角色，使他們所進(jìn)行的是真正童年階段的語文學(xué)習(xí)，使兒童回歸“童年”，說著“童言”“童話”，呈現(xiàn)“童心”“童真”，享受“童趣”。

二、冷靜面對(duì)“高深化”，在“化繁就簡(jiǎn)”中正確定位目標(biāo)

【現(xiàn)象陳述】

所謂高深化，是指在小學(xué)語文教學(xué)中，所面對(duì)的學(xué)生是其語文基礎(chǔ)中的一方面或多個(gè)方面已高于其應(yīng)學(xué)內(nèi)容的傾向與特征。

現(xiàn)在的社會(huì)上，存在著一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象是，幼兒還沒上幼兒園，就開始學(xué)習(xí)幼兒園才學(xué)的知識(shí)；幼兒還在幼兒園，就開始學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容；小學(xué)生還在上小學(xué)，就開始學(xué)習(xí)初中的內(nèi)容……依次而行。其特點(diǎn)是：先人一步，早學(xué)一步。

究其原因，是現(xiàn)在的小學(xué)生父母都是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程而長(zhǎng)大成人的，他們經(jīng)歷著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，他們深切地感受著先人一步、高人一籌的好處。于是，他們就會(huì)把這樣的經(jīng)歷、這樣的體會(huì)，貫徹到自己的子女身上。他們想著的是“不能輸在起跑線上”，他們與別的父母比起步，比學(xué)的內(nèi)容，比學(xué)的項(xiàng)目。總之，在每一步中都要“勝出”。總之，要讓自己的子女成龍成鳳。

雖說“望子成龍”“望女成鳳”是歷朝歷代的傳統(tǒng)，是所有父母的心愿，但上幾輩的父母大多因自身受教育程度與經(jīng)濟(jì)實(shí)力的限制，心有余而力不足，所以對(duì)子女大多只能“放養(yǎng)”。但現(xiàn)在小學(xué)生的父母，大多有著較高的學(xué)歷，大多自以為有“科學(xué)的教育方法”，于是，從出生起甚至從胎兒時(shí)就進(jìn)行子女教育了，從而形成了小學(xué)生語文知識(shí)的“高深化”。如人教版語文一年級(jí)上冊(cè)李白的《靜夜思》、一年級(jí)下冊(cè)孟浩然的《春曉》，這些古詩，別說是幼兒園，不少幼兒沒上幼兒園就會(huì)背了。

【影響分析】

有關(guān)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)高深化問題，如同小學(xué)生成人化問題一樣，也有不少家長(zhǎng)包括小學(xué)教師，不會(huì)把這一問題當(dāng)成問題，反而當(dāng)成“可喜可賀”之好事、好現(xiàn)象。但筆者之所以把它當(dāng)成“問題”，是因?yàn)楣P者認(rèn)為它違反了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

任何事物的發(fā)展都有其規(guī)律。就像什么水果、蔬菜要在什么季節(jié)生長(zhǎng)、成熟，都有其特定的“生物鐘”，如果硬要通過其他手段進(jìn)行“反季節(jié)”生產(chǎn)，也許能“早熟”，也許會(huì)賣個(gè)好價(jià)錢，但一般來說，其品質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)是與正常成熟的相去甚遠(yuǎn)的。任何水果、蔬菜，只有是在“當(dāng)季”生產(chǎn)、收獲才是品質(zhì)最好的。人也一樣，通過“催熟”“拔高”的人，是違反自然規(guī)律的，是對(duì)人性的“摧殘”。因?yàn)椋鶕?jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，在什么年齡段開展怎樣的學(xué)習(xí)，學(xué)到怎樣一個(gè)“高度”和“深度”，是有自身規(guī)律的，正因如此，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程基本理念”別強(qiáng)調(diào)“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”。

【對(duì)策思考】

所謂化繁就簡(jiǎn)法，就是要在小學(xué)語文教學(xué)中去高深化，讓教學(xué)回歸到小學(xué)語文教學(xué)的本位上來。

高深化是一種“社會(huì)化”傾向，作為小學(xué)語文教師，不能隨波逐流，更不能推波助瀾，而是應(yīng)該堅(jiān)守小學(xué)語文學(xué)科應(yīng)有的定位。

其實(shí)，就小學(xué)語文教學(xué)的要求，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》就各個(gè)方面作出明確的規(guī)定，如到第三學(xué)段(5～6年級(jí))對(duì)“識(shí)字與寫字”的要求有以下四點(diǎn)：1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4．寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。掌握了這四點(diǎn)就夠了，高于這四點(diǎn)就是“高深化”。就“口語交際”，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定了以下六點(diǎn)：1．與人交流能尊重理解對(duì)方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。作為小學(xué)語文教師在教學(xué)口語交際方面，達(dá)到這六點(diǎn)就達(dá)標(biāo)了，不需要給小學(xué)生“加餐”。初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自有初中語文教師會(huì)去承擔(dān)。

三、坦然應(yīng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)化”，在“投其所好”中科學(xué)滲透規(guī)范

【現(xiàn)象陳述】

所謂網(wǎng)絡(luò)化，是指小學(xué)生在說話、寫話過程中，較多地受到網(wǎng)絡(luò)語言的影響，從而表現(xiàn)出用網(wǎng)絡(luò)語言說話、寫作的傾向與特征。

就現(xiàn)代來說，“小朋友”玩手機(jī)已經(jīng)是“常事”，不少父母也把手機(jī)當(dāng)成小孩的玩具，當(dāng)成小孩的玩伴。小孩一哭鬧，就會(huì)把手機(jī)遞給小孩。而不少小孩也是一拿到手機(jī)就停止了哭鬧，從而進(jìn)入手機(jī)世界、游戲世界、網(wǎng)絡(luò)世界。

從小的“訓(xùn)練有素”，導(dǎo)致小學(xué)生早早地成為網(wǎng)絡(luò)世界的“熟練工”。也就是說，他們可以自由、無障礙地在網(wǎng)絡(luò)世界中翱翔。而這是一個(gè)“普遍”現(xiàn)象。

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC) 2014年7月21日在京第34次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，其中10～19歲年齡段網(wǎng)民的比例為24.5%，10歲以下人群占比2.1%。而在新增學(xué)生網(wǎng)民中，農(nóng)村10～19歲年齡段人群占比80.2%，10歲以下人群占比16.1%；城市10～19歲年齡段人群占比43.0%，10歲以下人群占比54.2%。從中可以看到，城市10歲以下人群增長(zhǎng)迅猛，占到城市新增的學(xué)生網(wǎng)民一半還多。

由小學(xué)生而成為的小網(wǎng)民，在他們的口語交流與文字交流中，會(huì)出現(xiàn)大量的網(wǎng)絡(luò)語言。

所謂網(wǎng)絡(luò)語言，就是傳統(tǒng)語言學(xué)與高科技產(chǎn)品結(jié)合后產(chǎn)生的一種新的語言，是人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上進(jìn)行信息交流和信息處理的交際符號(hào)，由于計(jì)算機(jī)輸入方式的特殊性，它有著特殊的表達(dá)形式，并已逐漸形成了網(wǎng)絡(luò)的行話，它是信息時(shí)代的產(chǎn)物。隨著小學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)越來越多，網(wǎng)絡(luò)語言作為一種新生的語言，越來越受到他們的青睞與關(guān)注。但由于網(wǎng)絡(luò)使用的特殊性，網(wǎng)絡(luò)語言的使用給全社會(huì)交流帶來了障礙，也給小學(xué)語文教學(xué)提出了新課題。

【影響分析】

就小學(xué)生語言體系的網(wǎng)絡(luò)化問題，既是一種緊跟時(shí)代的表現(xiàn)，也是一個(gè)值得關(guān)注和研究的問題。

網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界，既是重疊的，也是有區(qū)別的。一方面，網(wǎng)絡(luò)世界是現(xiàn)實(shí)世界的反映，是現(xiàn)實(shí)世界的延伸：另一方面，網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界又是兩個(gè)不同的世界，如對(duì)話，現(xiàn)實(shí)世界的交流與網(wǎng)絡(luò)世界的交流是有區(qū)別的，現(xiàn)實(shí)世界的面對(duì)面交流，聲音也是“原汁原味”的，還可以真實(shí)地感受對(duì)方的肢體語言與情感表達(dá)；而網(wǎng)絡(luò)世界，其聲音是可以“變聲”的，而其肢體，更會(huì)因設(shè)備的優(yōu)劣而導(dǎo)致不同的視覺效果，造成不同程度的“失真”。而在網(wǎng)絡(luò)世界中，通過語言特別是通過文字進(jìn)行的交流，其語言體系為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)便與快捷，會(huì)形成獨(dú)自的語言體系，這一體系與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的語言體系是存在差異的，特別是在與并不是“網(wǎng)絡(luò)人”進(jìn)行交流時(shí)，就會(huì)因不同的語言體系而出現(xiàn)交流障礙。

更為嚴(yán)重的是，祖國(guó)的語言文字，上下五千年，有著自己的規(guī)范，雖說也會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而改進(jìn)，但這樣的改進(jìn)也是需要“公認(rèn)”的，而小學(xué)生所學(xué)習(xí)的語言文字也要與“公認(rèn)”相一致。在這種情況下，其網(wǎng)絡(luò)語言體系就要規(guī)范到“公認(rèn)”的體系之中，否則，就是失之“規(guī)范”。

【對(duì)策思考】

所謂投其所好，就是小學(xué)語文教師跟著小學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，從而解決小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化語言體系問題。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確規(guī)定，在第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的“口語交際”時(shí)要“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣”。在第二學(xué)段（3～4年級(jí)）的“口語交際”時(shí)要“能用普通話交談”。這里的“普通話”，不僅僅是指讀音，也包括其語言規(guī)范。也就是說，對(duì)語言體系進(jìn)行規(guī)范，是小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)有之義。

本文前面討論到網(wǎng)絡(luò)語言體系與現(xiàn)實(shí)世界的語言體系存在著不同。而小學(xué)語文教師要去引導(dǎo)小學(xué)生們，就要先去熟悉他們的網(wǎng)絡(luò)語言，只有熟悉了，才能知道哪些是創(chuàng)新性的語言，是可以試著在現(xiàn)實(shí)世界的語言體系中應(yīng)用的；哪些是不規(guī)范的，是需要小學(xué)語文教師去進(jìn)行規(guī)范的。更重要的是，只有熟悉小學(xué)生們所使用的網(wǎng)絡(luò)語言，才能與他們對(duì)話，也才能進(jìn)行有效的引導(dǎo)。