九年級數(shù)學(xué)難點精選(九篇)

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第1篇：九年級數(shù)學(xué)難點范文

一、當(dāng)前九年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

目前，九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)水平遠遠不能達到新課標(biāo)所要求的標(biāo)準. 在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師將大量時間和精力放在對具體公式的邏輯推理上，而忽視了數(shù)學(xué)原理在實際生活中的應(yīng)用，出現(xiàn)了將理論束之高閣的現(xiàn)象. 同時，對于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，教師將側(cè)重點放在對習(xí)題的熟練處理上，而忽略學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng). 此外，在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師習(xí)慣上直接講授原理，而忽視對相關(guān)背景知識的講解，由此以來使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低.

二、提高九年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的舉措

1. 創(chuàng)新教學(xué)方法，變換教學(xué)手段

教學(xué)方法的選取直接關(guān)系到教學(xué)效率與效果，因此教師在選擇教學(xué)方法時，要結(jié)合所教授學(xué)生的年齡特征、性格特點選擇適合此階段學(xué)生的教學(xué)方法. 在利用以往的教學(xué)方法的同時，九年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合九年級數(shù)學(xué)的特點，針對其重點內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)的理論內(nèi)容融入日常生活之中，改變以往的填鴨式教學(xué)模式. 在教學(xué)手段方面，九年級數(shù)學(xué)教師可以采用多媒體教學(xué)等手段，改變板書式的教學(xué)手段，通過多媒體演示數(shù)學(xué)原理的推導(dǎo)，比如幾何問題.

2. 理論與實踐結(jié)合，將理論知識融入實際生活

由于當(dāng)前九年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在理論與實踐脫軌，數(shù)學(xué)原理束之高閣的問題，因此，教師在進行九年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)中要“用活”教材，積極引用生活中的具體案例，以生活中的案例來講解模糊的數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生在生活中遇到問題能夠想到相關(guān)數(shù)學(xué)知識，借此來解決實踐中存在的問題，比如在講授概率等問題時，通過拋硬幣、考察學(xué)生同年同月同日出生等實際問題來體現(xiàn)概率知識.

3. 針對學(xué)科特點制定詳細的教學(xué)計劃

九年級數(shù)學(xué)具有十分重要的地位，因此九年數(shù)學(xué)的授課教師在制定具體教學(xué)計劃時要更加仔細. 數(shù)學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計，注重知識的落實. 首先，課程標(biāo)準對本冊教學(xué)內(nèi)容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析. 教師要研究教材的科學(xué)性與系統(tǒng)性，仔細推敲教材中的每一個知識點，參考各種資料，對于教師關(guān)注教育教學(xué)中的特定問題，應(yīng)從教材、手段、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料，積極解決備課過程中所遇到的問題，以最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在九年級數(shù)學(xué)課堂之上. 其次，在對每個知識點完全掌握之后，教師要對教材所設(shè)計的知識劃分重點及難點，在教學(xué)過程中，重點突出，有的放矢. 最后，重新審視所制定的教學(xué)計劃，進行自我評價，進一步優(yōu)化自己的教學(xué)計劃，做到對學(xué)生的特點、教學(xué)重點有針對性.

4. 鼓勵學(xué)生進行合作型學(xué)習(xí)

第2篇：九年級數(shù)學(xué)難點范文

關(guān)鍵詞：九年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；質(zhì)量；方法

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-099-01

九年級是初中學(xué)習(xí)的最后階段，很多學(xué)生開始對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅是因為其枯燥的數(shù)字演算，還有教師教學(xué)的方式單一，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)。以往的教學(xué)中教師是整個課堂的主體，主宰課堂的節(jié)奏和內(nèi)容，學(xué)生在課堂上基本是被動學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生疲倦甚至是反感，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高。因此，要從根本上提高九年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量，必須樹立大數(shù)學(xué)觀念，創(chuàng)新教法，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，從而提高課堂效率。

一、優(yōu)化師生關(guān)系 ，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是發(fā)生在教師和學(xué)生之間的，是師生之間和學(xué)生之間的交往互動，可以促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展。影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，但有一個因素總是最容易讓人忽視，那就是情感效應(yīng)。

1、重視情感效應(yīng)的作用

數(shù)學(xué)是一門嚴謹抽象的學(xué)科，為了讓學(xué)生學(xué)會嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，數(shù)學(xué)教師往往會給學(xué)生做示范，結(jié)果反而讓學(xué)生覺得老師很嚴厲、很呆板，從而覺得數(shù)學(xué)是一門乏味、無聊的學(xué)科。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須努力挖掘自身的積極因素，滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。

2、重視對學(xué)生的關(guān)愛

數(shù)學(xué)教師只有對學(xué)生微笑，真心實意地對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，以請感動學(xué)生，才能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反映。積極的情感反映可以讓學(xué)生喜歡老師，愿意和老師做朋友，才能讓相信老師，從而喜歡老師所教的學(xué)科。教師在教學(xué)活動中，既要愛護學(xué)生的自尊心，又要時時抓住時機表揚、鼓勵學(xué)生，與學(xué)生建立親密平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感覺自己很有親和力，讓學(xué)生把對數(shù)學(xué)的恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔郏拍軐?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生

在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭、促中間，實行分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。

1、精心研究教材，細心備課

做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并控制好、中、差學(xué)生的認知能力，分層次設(shè)計練習(xí)題，分層次落實訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

2、調(diào)整授課方式

美國的心理學(xué)家布魯納曾說過“教學(xué)過程是提出問題解決問題持續(xù)不斷的教學(xué)活動”，而問題又是數(shù)學(xué)的心臟，通過問題教學(xué)喚起學(xué)生的發(fā)明靈感，點燃發(fā)明思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，開啟心智。從而使學(xué)生達到“三自”，即：自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己解決問題。

3、分層教學(xué)

承認學(xué)生客觀存在的差異，對學(xué)生實行幾個尺度并行的要求，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。分層施教把“面”的教學(xué)劃分成了“片”，使教學(xué)更具有針對性，有利于教師最大限度地實施個別教學(xué)，使個別教學(xué)與集體教學(xué)得到了有機統(tǒng)一，實現(xiàn)了兩者的優(yōu)勢互補，從而在集體教學(xué)與因材施教的結(jié)合上找到了契合點。

三、鼓勵學(xué)生多問，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生會問

任何發(fā)明創(chuàng)造都是從“發(fā)現(xiàn)問題”、 “提出問題”開始的。對創(chuàng)新學(xué)習(xí)而言，問題的提出更重要。在新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生去探索、猜想、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個提出問題、解決問題的過程。如在教學(xué)“自然數(shù)”與“整數(shù)”的概念時，先讓學(xué)生自學(xué)課本，再提出自己所不能理解的問題。

2、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生善問

學(xué)生是求知道路上的探索者和開拓者，在課堂上，要給學(xué)生表達自己想法的機會，留給學(xué)生充分思考探索的時間，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。經(jīng)常給學(xué)生提供合作交流的機會，讓學(xué)生互相質(zhì)疑或向教師提問，準許學(xué)生有疑就問。特別是對學(xué)生提出的有創(chuàng)新個性的問題要給予積極的評價，使學(xué)生體驗到成功的。

四、注重教學(xué)反饋，提高教學(xué)效率

1、反饋的及時性

教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生上課集中注意力，積極思考問題，踴躍發(fā)言。正常可使用提問、板書的方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息或者讓學(xué)生自己反饋自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。然后一般我們再對學(xué)生的共性問題進行深入的探討，并注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)改正，作業(yè)及時批改，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，及時的做好信息反饋。

2、反饋的準確性

在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中聽取他們學(xué)習(xí)上的問題，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)中的難題，讓他們感受到老師對他們的關(guān)心。老師可以對每位同學(xué)做一份信息反饋表，將他們各自的問題分別記錄，從而保證能對每位同學(xué)學(xué)習(xí)上的問題有準確的把握，并能“對癥下藥”，真正解決他們的實際困難。

3、反饋的靈活性

在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中可采用多重多樣的反饋與矯正方法?？商崆霸O(shè)計矯正計劃，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方，讓學(xué)生少走一些彎路。在獲取信息后，認真剖析其問題的實質(zhì)，發(fā)生問題的原因，然后有針對性地實行矯正計劃，避免學(xué)生再次涌現(xiàn)同樣的過錯。

總之，九年級數(shù)學(xué)是整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，在平時的教學(xué)過程中，老師要結(jié)合學(xué)生的實際情況不斷改進方法，尋找一條能夠提升全班學(xué)生成績的路徑。

參考文獻：

第3篇：九年級數(shù)學(xué)難點范文

一、 建立信心，激發(fā)熱情

學(xué)生到了九年級下半期大多會產(chǎn)生一些畏難情緒，特別是平時學(xué)習(xí)就比較吃力的學(xué)生到了這個時候往往會產(chǎn)生退避的心理，消極情緒往往會潛滋暗長，多給他們鼓勵，找到他們在這一學(xué)科中的亮點給予更多的肯定、表揚，定會讓他們信心大增。有了信心，才會有熱情，才會有收效。

二、 研討考試說明

考試說明明確了考試的范圍、題型、試題難易程度、考試時間、分值等，認真研討考試說明，在復(fù)習(xí)時才能做到“胸中有丘壑”，有的放矢，突出重點、突破難點，才不至于出現(xiàn)偏、漏、超。

三、 制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃

在認真、仔細研讀了考試說明，明確了考試目標(biāo)之后，要制定一份詳細的、有條理的、具有實效性的復(fù)習(xí)計劃，切忌走過場，敷衍了事。每個月、每個星期，甚至是每一天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，要達到的目的，可能出現(xiàn)什么問題，該怎樣解決，采取怎樣的復(fù)習(xí)方法等都要落實。

這樣才能做到胸有成竹，不慌不亂。當(dāng)然，這計劃也不是一成不變的，在教學(xué)中可根據(jù)自己的教學(xué)實際進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、 認真分析所在考區(qū)近幾年中考試題

有經(jīng)驗的九年級數(shù)學(xué)教師，大多會做同一件事情：分析近五年所在考區(qū)的中考試題。通過分析了解這幾年中考題中哪些知識點考得最多，哪類題出現(xiàn)頻率最高，難度題主要表現(xiàn)在哪些知識點上，考點、題型發(fā)生了怎樣的變化，中考的最新走向是什么等等，這樣，在復(fù)習(xí)中就更有針對性，也就更能做到輕松應(yīng)對。

五、 以教材為基礎(chǔ)進行拓展延伸

教材是課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)活動的憑借，教學(xué)內(nèi)容的載體，其作用是任何復(fù)習(xí)資料都不可替代的。萬變不離其中，教師在復(fù)習(xí)中必須重視教材，特別是教材中的公理、定理、公式、法則等一定要讓學(xué)生在理解識記的基礎(chǔ)上學(xué)會熟練運用。當(dāng)然，要想在升考中取得好成績，僅僅能完成教材上的一些基礎(chǔ)題還遠遠不夠，老師還得進行拓展延伸，加大題的難度，變換題的類型。

六、注重課堂上的講練結(jié)合

九年級下半期，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時間緊，很多老師都會覺得時間不夠用，要講的東西太多，因而往往一節(jié)課從頭到尾都在滔滔不絕地講解，作業(yè)放在課后，讓學(xué)生自行處理。其實這樣并不一定有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。九年級下半期各科都進入了復(fù)習(xí)最后階段，每科老師都抓得特別緊，課后學(xué)生不可能有充足的時間來完成數(shù)學(xué)練習(xí)，于是便可能出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況。學(xué)生對知識究竟掌握了沒？掌握了多少？能正確答題否？就可想而知了，如果老師在課中能做到精講，精心設(shè)計適量練習(xí)，讓學(xué)生在課中完成，并進行評講，往往會達到事半功倍的效果。這兒要提醒一點的是：對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，不能一概而論，否則可能會影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、 定期定時的測試十分必要

有老師認為，考試多了會浪費學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，會讓學(xué)生淡化考試成績，其實不然。因為是測試，時間限制了，學(xué)生就會集中精力，不會像平時那樣漫不經(jīng)心地邊商量邊做，提高了學(xué)生的解題能力；同時，測試也讓學(xué)生對考試題型的把握度更高；通過測試后的試卷分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補缺，問題會越來越少，成績會越來越好。

在九年級數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)中要充分做到：

適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場，那肯定是個較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個適度緊張的精神狀態(tài)。實踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的最佳狀態(tài)。

最后階段的復(fù)習(xí)主要是對學(xué)生仍然模糊的或已忘記的知識讓學(xué)生回歸課本，進一步鞏固和加深，迎接中考，基本上不做難題，讓學(xué)生感受自己的奮斗歷程，體驗自己的豐收戰(zhàn)果。此階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)占很重要的位置，同時，中考的練兵還是不要放松繼續(xù)保持，只是在對待不同的學(xué)生模擬出來的不同成績時要進行不同的思想教育。讓每個考生都感受到自己前幾個階段的努力并沒有白費力氣，讓每一個考生都做到胸有成竹，相信自己永遠是最好。

第4篇：九年級數(shù)學(xué)難點范文

關(guān)鍵詞：一元二次方程；初中；教學(xué)探究

其實很多學(xué)生對九年級課本中的二次函數(shù)并不陌生，因為之前的課本中大家已經(jīng)學(xué)過方程，但一元二次方程又跟之前所學(xué)過的方程不一樣，因為之前一直學(xué)的是一元一次方程，在九年級的課本中方程的未知數(shù)的次數(shù)由1次變?yōu)榱?次，且方程的解不唯一。這種方程的變化形式也讓一部分學(xué)生對一元二次方程的學(xué)習(xí)有了恐懼心理，那么如何改變初中學(xué)生對一元二次方程的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢？可以從以下幾個途徑入手。

一、領(lǐng)會概念內(nèi)涵，抓住問題實質(zhì)

一元二次方程一直是九年級課本中的一個重難點，要讓學(xué)生學(xué)好一元二次方程，首先就要先讓學(xué)生理解一元二次方程的概念。例如，教師可以先給學(xué)生舉一個簡單的例子，通過例子將學(xué)生帶入一元二次方程的學(xué)習(xí)中。比如，要在一塊長為32米，寬為20米的矩形耕地上修建三條互相垂直的道路，把這塊耕地分為六塊大小不等的試驗田，而試驗田的總面積要為570平方米，求道路修多寬才合適。在這道題中，教師首先要教學(xué)生將這個要求的寬設(shè)為x，那么算法就是（32-2x）（20-x）=570，經(jīng)過簡化的x2-36x+35=0。通過不斷解析得出的x2-36x+35=0就是一個完整的一元二次方程，教師就可以通過這個過程告訴學(xué)生像這樣等號兩邊都是整式只含有一個未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2的方程，叫做一元二次方程。通過解析會得出這道題的寬是1米，那么得出的這個1就是一元二次方程的解，也稱作為一元二次方程的根。通過這道題的舉例，可以讓學(xué)生詳細地了解一元二次方程的含義概念，對一元二次方程有個初步的了解，使接下來一元二次方程解法的學(xué)習(xí)更方便。只有將最基礎(chǔ)的理解透了，才能讓后面數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有效率。

二、抓住一元二次方程的要點，突破難點

在一元二次方程中最主要的就是它的解法了，理解、學(xué)好了一元二次方程的解法，也就意味著學(xué)生掌握了這一章的內(nèi)容，因此在一元二次方程的學(xué)習(xí)中，抓住要點學(xué)習(xí)很重要。例如，在一元二次方程解法中有配方法、公式法和因式分解三種方法，在公式法中我們經(jīng)常會用根的判別式？駐=b2-4ac，在一元二次方程的解法中，學(xué)生經(jīng)常要使用判別式進行分析，當(dāng)“？駐”大于0的時候就意味著一元二次方程有兩個不等的實數(shù)根，當(dāng)“？駐”等于0的時候，那么一元二次方程就有兩個相等的實數(shù)根，當(dāng)“？駐”小于0的時候，方程就沒有實數(shù)根了。對判別式？駐=b2-4ac的判斷也是九年級一元二次方程學(xué)習(xí)中的一個難點，因此，在教授一元二次方程的數(shù)學(xué)課時，讓學(xué)生抓住要點，充分發(fā)揮學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生學(xué)會化難為易，輕松投入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，對于有效學(xué)習(xí)一元二次方程很有幫助。

三、拓展思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在初中一元二次方程的教學(xué)中，教師要多將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會自主探究思考，做學(xué)習(xí)的主人，這樣才能有效提升課堂效率。例如，在解3x2+4=7x這個一元二次方程的時候，教師可以先教學(xué)生用公式法解出這個方

程，先化簡得，3x2-7x+4=0，然后代入公式？駐=b2-4ac，得出？駐大于1，帶入求根公式得出一個根是4，另一個根是1。接下來讓學(xué)生自己用配方法和因式分解去解這個題，激發(fā)學(xué)生自主探究的能力，不能一下子將全部的算法給學(xué)生都演示一遍，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴思維。在教學(xué)過程中，教師要不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使學(xué)生深入到數(shù)學(xué)探究中，這樣才能在一元二次方程的學(xué)習(xí)方面有效提升學(xué)生能力。

四、開展情景教學(xué)，解決實際問題

在使學(xué)生對一元二次方程有了一定了解后，就要學(xué)會將實際問題與一元二次方程結(jié)合起來，用一元二次方程去解決實例問題。例如，某商場賣衛(wèi)衣，平均每天賣出20件，每件盈利48元，為了擴大銷售商場決定降價售賣，每件衛(wèi)衣降價一元，商場平均每天可以多賣出2件，該商場想平均每天盈利1200元，求衛(wèi)衣該降價多少。這樣根據(jù)所得的條件，首先可以列出方程（40-x）（20+2x）=1200，然后解出x的值就可以解決這個問題了。將一元二次方程和實際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有趣味性的情景開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，不僅能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能有效幫助解決實際生活的問題，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的教學(xué)成果。

一元二次方程在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，只有掌握有效的教學(xué)方法，充分發(fā)]學(xué)生對一元二次方程學(xué)習(xí)的積極性，才能讓課堂教學(xué)效果更顯著。

參考文獻：

[1]費愛國.從“一元二次方程”到“用數(shù)學(xué)”[J].學(xué)生之友（初中版），2011（11）.

第5篇：九年級數(shù)學(xué)難點范文

開展培優(yōu)和治跛工作，教學(xué)中注重數(shù)學(xué)理論與社會實踐的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識解決實際問題的能力。這里給大家分享一些關(guān)于新人教版九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作計劃5篇，供大家參考。

九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作計劃1一、基本情況分析：

上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績總體來看比較好，但是優(yōu)生面不廣,尖子不尖。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，良莠不齊,對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對差一點的學(xué)生來說，有些基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)與課業(yè)負擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課外主動獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在合適的時候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，一部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠、心浮氣躁，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，有些學(xué)生不具有或不夠重視，需要教師的督促才能做，陶行知說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。

二、指導(dǎo)思想：

通過九年數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章：

第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：圖形的相似;

第25章：解直角三角形;第26章：隨機事件的概率。

四、教學(xué)重點、難點

重點：

1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會推理論證;

2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。

難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測、證明，體會證明的必要性;

2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

五、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

(1)認真?zhèn)湔n。認真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點、難點，精心設(shè)計教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。

(2)抓住課堂45分鐘。嚴格按照教學(xué)計劃，精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動，使每個學(xué)生積極主動參與課堂活動，使每個學(xué)生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。

(3)課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

六、教學(xué)措施：

1.認真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材。

2.認真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學(xué)生動態(tài)。

3.認真上好每一堂課。

4.落實每一堂課后輔助，查漏補缺。

5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。

6.復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。

九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作計劃2一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任九年級_班的數(shù)學(xué)教學(xué)，本班現(xiàn)有__名同學(xué)，對于數(shù)學(xué)這一科來說，優(yōu)等生很少，只有三兩個，大部分被學(xué)生底子薄，學(xué)生相對其他班級稍活躍，但是也有很多學(xué)生學(xué)習(xí)不上進，思維不緊跟老師，本班學(xué)生基礎(chǔ)差，有部分學(xué)生問題嚴重。要在本學(xué)期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主題的作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期所學(xué)包括第二十一章《一元二次方程》，第二十二章《二此函數(shù)》，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》，第二十四章《圓》，第二十五章《概率初步》。代數(shù)三章，幾何兩張。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：

(1)根據(jù)學(xué)情，調(diào)整好教學(xué)進度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激活知識積累。

(2)形成知識網(wǎng)絡(luò)，解決實際問題。

(3)強化規(guī)劃訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力。

(4)關(guān)注學(xué)生特長需求，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)。

具體地說，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，運算能力，空間觀念和解決簡單實際問題的能力，是學(xué)生逐步形成正確合理的進行運算，逐步學(xué)會觀察分析，綜合，抽象，概括。會用歸納演繹，類比進行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考，探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力。

知識技能目標(biāo)：掌握二次函數(shù)的概念，性質(zhì)及計算，會解一元二次方程，理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)，掌握圓及與圓有關(guān)的概念，性質(zhì)，理解概率在生活中的應(yīng)用。

過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察，探究，歸納能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力，邏輯思維能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應(yīng)用能力。

態(tài)度情感目標(biāo)：進一步感受數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀教育。

四、提高教育質(zhì)量的主要措施

1、做好教學(xué)六認真工作，認真研讀新課標(biāo)，鉆研新教材，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真對待單元檢測，也教會學(xué)生認真對待學(xué)習(xí)。

2、興趣是的老師，從各個方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的建構(gòu)，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作交流的高效學(xué)習(xí)課堂。

讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快了，享受學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一。

提高學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

5、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認真態(tài)度和良好習(xí)慣。

6、進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作計劃3一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)室工作計劃,結(jié)合學(xué)校教科室的“雙思、三環(huán)、六步”教學(xué)模式的推行，繼續(xù)以新課程標(biāo)準為依據(jù)，貫徹教育教學(xué)法規(guī)，落實素質(zhì)教育和自成教育。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力;讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教育思想;讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識，并通過數(shù)學(xué)課的情感滲透培養(yǎng)學(xué)生自強成才的精神。

二、學(xué)情分析：

本班以農(nóng)村孩子居多的班級。他們雖然大多樸實善良，但因為從小家長管不上，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的成績較差。通過一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成績有了長足的進步，學(xué)生無論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力上都得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識掌握得較牢固;學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題等數(shù)學(xué)思想方法已在一些學(xué)生的頭腦中形成。但一些學(xué)生的舉一反三的能力還有待加強，數(shù)學(xué)知識上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要教師提醒。學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，認真對待每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤的同學(xué)人數(shù)還不理想。

三、教材簡析：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計五章，第16章：分式;第17章：反比例函數(shù);第18章：勾股定理;第19章：四邊形;第20章：數(shù)據(jù)的分析。其中前四章既是重點又是難點。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措：

1、認真研讀新課程標(biāo)準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真選擇測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習(xí)。

2、給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

4、運用新課程標(biāo)準的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到堂堂清、天天請、月月清。

6、開展分層教學(xué)，課堂上照顧好好、中、差這三類學(xué)生。

7、為不斷提高教學(xué)質(zhì)量認真寫好教學(xué)反思和教案。

8、進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識;

對差生，特別是姜盼麗同學(xué)，進行個別談話，重點對一些基本知識和一些關(guān)鍵知識進行輔導(dǎo)過關(guān)，為其以后學(xué)習(xí)成績的進一步提高鋪平道路。并通過實例教育，讓他們樹立自強成才的信心。

九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作計劃4一、指導(dǎo)思想

堅持貫徹黨的十教育方針，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準》為準繩，繼續(xù)深入開展新課程教學(xué)改革。以提高學(xué)生中考成績?yōu)槌霭l(fā)點，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生解題答題的能力。同時通過本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。并根據(jù)實際情況，計劃完成九年級下冊新授課教學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

通過對上期末檢測分析，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生存在很嚴重的兩極分化。一方面是平時成績比較突出的學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的方法和技巧，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚。另一方面是相當(dāng)部分學(xué)生因為各種原因，數(shù)學(xué)已經(jīng)落后很遠，基本喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教材分析

第二十一章一元二次方程(13課時)

本章的主要學(xué)習(xí)一元二次方程及其有關(guān)概念,一元二次方程的解法(配方法、公式法、因式分解法),運用一元二次方程分析和解決實際問題。其中解一元二次方程的基本思路和具體解法是本章的重點內(nèi)容。

方程是科學(xué)研究中重要的數(shù)學(xué)思想方法,也是后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具,本章是對一元一次方程知識的延續(xù)和深化,同時為二次函數(shù)的學(xué)習(xí)作好準備.數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué)在本章得到進一步滲透和鞏固。

第二十二章二次函數(shù)(12課時)

本章是學(xué)生學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)、一次函數(shù)以后，進一步學(xué)習(xí)函數(shù)知識，是函數(shù)知識螺旋發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。二次函數(shù)是描述變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型，它既是其他學(xué)科研究時所采用的重要方法之一，也是某些單變量化問題的數(shù)學(xué)模型，如本章所提及的求利潤、面積等實際問題。二次函數(shù)的圖像拋物線，既是人們最為熟悉的曲線之一，同時拋物線形狀在建筑上也有著廣泛的應(yīng)用，如拋物線型拱橋、拋物線型隧道等。和一次函數(shù)、反比例函數(shù)一樣，二次函數(shù)也是一種非?；镜某醯群瘮?shù)，對二次函數(shù)的研究將為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)函數(shù)、體會函數(shù)的思想奠定基礎(chǔ)和積累經(jīng)驗。

第二十三章旋轉(zhuǎn)(9課時)

本章主要是探索和理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，能夠按要求作出簡面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。本章的重點是中心對稱的概念、性質(zhì)與作圖。本章的難點是辨認中心對稱圖形，按要求作出簡面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

學(xué)生通過平移、平面直角坐標(biāo)系，軸對稱、四邊形等知識的學(xué)習(xí)，初步積累了一定的圖形變換數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.本章在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行觀察、分析、畫圖、簡單圖案的欣賞與設(shè)計等操作性活動形成圖形旋轉(zhuǎn)概念.它又對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是幾何，包括圓等內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著橋梁鋪墊之作用。

第二十四章圓(16課時)

理解圓及有關(guān)概念，掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系，探索點與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系，探索圓周角與圓心角的關(guān)系，直徑所對圓周角的特點，切線與過切點的半徑之間的關(guān)系，正多邊形與圓的關(guān)系。

本章是在學(xué)習(xí)了直線型圖形的有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步來探索一種特殊的曲線──圓的有關(guān)性質(zhì).通過本章的學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是逐步樹立分類討論的數(shù)學(xué)思想、歸納的數(shù)學(xué)思想起著良好的鋪墊作用.本章的學(xué)習(xí)是高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是圓錐曲線的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性工程.

第二十五章概率初步(12課時)

理解概率的意義及其在生活中的廣泛應(yīng)用。本章的重點是理解概率的意義和應(yīng)用，掌握概率的計算方法。本章的難點是會用列舉法求隨機事件的概率。

教材注意從知識源頭開始的學(xué)習(xí)與思考，重視知識的發(fā)展過程。從現(xiàn)實情境中提出問題、形成解決問題的意向(原發(fā)性思想)，在實踐活動中得到強化或不斷地修正，豐富個人的直接經(jīng)驗，它將成為學(xué)生理解知識的支持系統(tǒng)。背景經(jīng)驗越豐富，知識的解釋力也越強，適用范圍也更廣，有利于靈活的支配和運用，利于廣泛遷移。

四、教學(xué)目標(biāo)

幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)對社會發(fā)展的作用。使每個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供參加生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀，和愛國主義教育。

五、教學(xué)措施

1、認真研讀新課程標(biāo)準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準及教材適度安排教學(xué)內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真制作測試試卷。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的課堂。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。

6、教學(xué)中注重數(shù)學(xué)理論與社會實踐的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識解決實際問題的能力，重視實習(xí)作業(yè)。

指導(dǎo)成立“課外興趣小組”，開展豐富多彩的課外活動，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

7、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好各個層次的學(xué)生，使他們都得到發(fā)展。

8、把輔優(yōu)補差工作落到實處，進行個別輔導(dǎo)。

九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作計劃5一、教學(xué)背景：

為了加強課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順利開展，完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計劃。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的班級成績較為一般。查漏補缺，特別是多關(guān)心、鼓勵他們，讓這些基礎(chǔ)過差的學(xué)生能努力掌握一部分簡單的知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進取心、能力較強的學(xué)習(xí)隊伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

三、新課標(biāo)要求：

初三數(shù)學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準來實施的,其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實踐又反過來作用于實踐。

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度，頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

四、本學(xué)期學(xué)科知識在整個體系中的位置和作用：

本冊書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實踐與綜合應(yīng)用”三個領(lǐng)域的內(nèi)容，其中“二次函數(shù)”和“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問題，又涉及圖形問題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。“相似”的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，安排了對初中階段學(xué)習(xí)過的四種圖形變換(平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似)進行歸納以及綜合運用的問題。

“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對于“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分注意安排適當(dāng)內(nèi)容之外，還采用了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動”等編排方式加強對數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊書的第29章安排了一個課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個數(shù)學(xué)活動，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動來落實與本冊內(nèi)容關(guān)系密切的“實踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。

五、四個單元章節(jié)：

二次函數(shù)

本章主要研究二次函數(shù)的概念、圖象和基本性質(zhì)，用二次函數(shù)觀點看一元二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡單的實際問題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)安排。

相似

本章的主要內(nèi)容包括相似圖形的概念和性質(zhì)，相似三角形的判定，相似三角形的應(yīng)用舉例和位似變換等。此前學(xué)習(xí)的全等是圖形之間的一種特殊關(guān)系，而本章學(xué)習(xí)的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認為是特殊的相似(相似比為1)，對于全等的認識是學(xué)習(xí)相似的重要基礎(chǔ)。

銳角三角函數(shù)

本章主要內(nèi)容包括：銳角三角函數(shù)(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)，勾股定理等內(nèi)容也是解直角三角形時經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)結(jié)論，因此本章與第18章“勾股定理”和“相似”有密切關(guān)系。

投影與視圖

本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的基礎(chǔ)知識，一些基本幾何體的三視圖，簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，根據(jù)三視圖制作立體模型的實踐活動。全章分為三節(jié)。

六、階段性測試或檢查方式及輔導(dǎo)措施：

(1)注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。

(2)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。

(3)按時檢驗學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。考后對典型錯誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點評。

(4)及時指導(dǎo)、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(5)積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。

(6)經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

第6篇：九年級數(shù)學(xué)難點范文

 

本堂課基本達到教學(xué)目標(biāo)，重難點突出，但課后發(fā)現(xiàn)還有許多不足：

 

1、講授例題浮于表面，沒有講透講徹。幾何題目是考察學(xué)生邏輯思維是否嚴密的重要手段，思維是否發(fā)散的重要體現(xiàn)，但我在講授是只注重例題本身，而忽略了這一特點，造成了學(xué)生認知就知，知識學(xué)的比較死板。

 

2、 沒有注重講解幾何題的方法。教幾何題，重在教解題方法而不是僅教會這道題。而我在這一點上本末倒置，造成了學(xué)生只知其一不知其二的場面，學(xué)習(xí)的知識很僵硬。

 

3、不能及時有效的處理學(xué)生課堂上出現(xiàn)的錯誤。數(shù)學(xué)課中學(xué)生出現(xiàn)思維錯誤是常有的事，教師要把它引導(dǎo)到自己正確的思維上去，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，但我沒有正確的加以引導(dǎo)，而是草草說明之后就另尋解題思路，扼殺了學(xué)生的積極性。

第7篇：九年級數(shù)學(xué)難點范文

1.利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化數(shù)學(xué)概念

【案例1】教師通過電子白板的窗口模式，從資源庫中拖曳出三幅圖片（長方體圖片、圓柱圖片、圓錐圖片）。通過教師的講述和圖片的拖動功能，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境3個片段：小螞蟻繞長方體表面爬一周、小螞蟻繞圓柱體側(cè)面爬一周、小螞蟻繞圓錐側(cè)面爬一周。結(jié)合這3個現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生進行“柱體、錐體側(cè)面最短距離”這一概念的學(xué)習(xí)。

【案例2】如在“直線和圓的位置關(guān)系”一課中教師通過電子白板的視頻和音頻模式，播放“海上日出”實景，在展示中融入巴金作品的語音，在學(xué)生感同身受中，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽和海平線的關(guān)系，然后鼓勵學(xué)生用簡易的筆法勾畫出變化過程，從學(xué)生的作品中抽取出課題，引出“直線和圓的位置關(guān)系”相關(guān)概念。這樣從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起了學(xué)生解決問題的欲望。

以上案例通過創(chuàng)設(shè)真實情境對吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考是非常重要的。該教學(xué)案例中，教師邊講述邊移動小螞蟻的圖片模擬爬行運動，就可以實現(xiàn)該情境的動態(tài)展示。同樣教師播放“海上日出”實景，在展示中融入巴金作品的語音，通過學(xué)生簡易的筆法勾畫，就可以實現(xiàn)該情境的動態(tài)展示。教師不必花費大量的時間進行前期準備工作，卻可以更方便更有效地整合教學(xué)資源。在教學(xué)內(nèi)容的實時開放性上更靈活，為老師的教與學(xué)生的學(xué)提供了更大的空間，優(yōu)化了我們的概念教學(xué)方式。

2.利用交互式電子白板使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具互動性和生成性

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的過程。多媒體教學(xué)，教師在備課時，一切以多媒體為中心，忽視學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用和課堂的生成性，是有違學(xué)生認知規(guī)律的。而交互式電子白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生積極的變化，更有利于發(fā)揮教師的引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色，教師對整個教學(xué)過程可以有更靈活的或強或弱的控制；充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作，課堂充滿活力和凝聚力，師生互動、生生互動進行得更活躍、更有效。

【案例1】在學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)“從不同的方向看物體”一節(jié)時，筆者給了學(xué)生這么一道題目：根據(jù)下面的三個視圖（略），想象物體的形狀，你能確定搭出這個物體需要多少如圖的小正方體嗎？在學(xué)生回答答案后，讓學(xué)生動手利用電子白板的拖動副本等功能，搭建出相應(yīng)的幾何體來，把抽象的問題直觀化，化解難點問題，整個問題的解決都是學(xué)生在動腦、動眼、動口、動手，這樣的課堂互動更有效。

【案例2】在學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)“正負數(shù)”一節(jié)時，在歸納出正數(shù)、負數(shù)的定義后，利用白板中的圖形筆，筆者畫出兩個橢圓形的正數(shù)集合和負數(shù)集合，請學(xué)生將題中的數(shù)字拖入相應(yīng)集合中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，都愿意上臺演示。在這樣的簡單、有趣、形象、直觀的小小游戲中，學(xué)生輕輕松松就學(xué)到該學(xué)的知識，互動富有實效

對于這個類比，實際上比較貼合教學(xué)的實際，如果用常規(guī)多媒體可能就有點手足無措了，但是借助于交互式電子白板可以把動態(tài)生成的實例加到剛才的課里面去，使教學(xué)過程更加完美，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增進了師生之間的友誼，教師可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進行教學(xué)反饋和總結(jié)，加強學(xué)生的主體地位。

3.利用交互式電子白板培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識絕大部分是從觀察實驗現(xiàn)象得到的，但是有的基礎(chǔ)知識是從實驗間接推出來的，或者利用前面學(xué)過的基礎(chǔ)知識進行推理，并同時用實驗進行講解的。解決問題是一個發(fā)現(xiàn)、探索的過程，也是學(xué)生親身感受問題、尋找解題策略，實現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗數(shù)學(xué)價值的過程，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富的交互式電子白板教學(xué)方式，有利于學(xué)生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中，教師要有意識地將所要學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

【案例】在學(xué)習(xí)九年級數(shù)學(xué)“圓柱的側(cè)面積計算”一節(jié)時，用交互式電子白板課件出示三種不同的圓柱，讓學(xué)生猜想：“圓柱的側(cè)面展開后會是什么樣的圖形？”學(xué)生展開了熱烈的討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態(tài)，首先表揚了他們愛動腦筋，敢說、敢爭辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？再通過課件演示三種圓柱的展開圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是長方形，有的是正方形。再讓學(xué)生觀察圓柱側(cè)面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱底面周長等于長方形的長，高等于長方形的寬，然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算公式。這樣讓學(xué)生自己觀察，獨立思考，提高學(xué)生解決問題

4.交互式電子白板使數(shù)學(xué)教學(xué)的資源更豐富

交互式電子白板給教師和學(xué)生提供了強大的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出想搜集的圖片和信息。教師不僅可以收集儲存需要的教學(xué)資源，而且能夠產(chǎn)生和保存課堂中的動態(tài)的生產(chǎn)性再生資源，還可以有效地支持教師使用這些資源。資源的動態(tài)性說明這種資源有明顯區(qū)別，資源的生成性說明這種資源可以成為教學(xué)活動的生長點。

【案例1】在學(xué)習(xí)八年級數(shù)學(xué)“軸對稱圖形”一節(jié)時，筆者讓學(xué)生從電子白板的圖庫中任意選擇圖形，利用電子白板的旋轉(zhuǎn)功能，演示軸對稱圖形，學(xué)生興趣盎然，展示了很多圖形，課堂既開放又精彩。

【案例2】在學(xué)習(xí)九年級數(shù)學(xué)“一元二次方程的解法”時，筆者把學(xué)生在解方程過程中在白板上書寫的典型錯誤的板書過程，利用電子白板的拍照功能記錄下來，課堂小結(jié)時把它們拖放出來展示，對所有學(xué)生都起到警示作用，起到很好的糾錯效果，成為教學(xué)活動的生長點。

5.利用交互式電子白板挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，搞好歸類練習(xí)

在學(xué)生練習(xí)題方面要有計劃的把解題原理、解題方法相同或相似的問題通過交互式電子白板組織起來，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的東西。在做法上，一般是精選一道典型的范例或練習(xí)題，通過分析、討論或課堂練習(xí)，得出結(jié)論，再通過交互式電子白板把同類型的問題通過電子白板呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生思考和討論，最后得出答案，教師根據(jù)做題的情況利用電子白板做必要的啟發(fā)引導(dǎo)、補充和總結(jié)。這樣學(xué)生做完一道題后，通過解題后的思考和聯(lián)想，解決了相關(guān)聯(lián)的許多問題，收到“練一題通一片”的效果。下面舉出這一類型的一組題目作為例子。

【案例】在學(xué)習(xí)九年級數(shù)學(xué)“求二次函數(shù)解析式”一節(jié)時，如何設(shè)二次函數(shù)的解析式，要根據(jù)已知條件來確定。（1）已知拋物線的頂點坐標(biāo)和圖象過一個點的坐標(biāo)，應(yīng)該設(shè)頂點式：y=a（x+h）2+k（2）已知拋物線x軸有兩個交點的坐標(biāo)，應(yīng)該設(shè)頂點式：y=a（x-x1）（x-x2）（3）已知拋物線的圖象過三個點的坐標(biāo)，應(yīng)該設(shè)頂點式：y=ax2+bx+c

通過交互式電子白板，做好練習(xí)的歸類，可以把前面例題和講解的內(nèi)容輕松調(diào)用，使學(xué)生知識上得到熟化，不但能夠擴大學(xué)生的知識面，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，也提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

6.結(jié)束語

交互式電子白板簡單、易用、好用，具有移動、標(biāo)注、觸摸、回放、拉幕、兼容常規(guī)媒體等優(yōu)勢，還有遮蓋、聚光、記錄、資源庫、與概念圖等技術(shù)混合使用等復(fù)雜運用，使得交互式電子白板還有許多功能優(yōu)勢值得去努力發(fā)掘。利用交互式電子白板為平臺，整合課程資源，促進再生資源的動態(tài)生成。以學(xué)生為主體，為課堂上師生互動、生生互動提供了方便和可能，增強了學(xué)生在課堂上的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高了學(xué)生在課堂上的注意力。幫助學(xué)生深化對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維方式，更能互相促進、共同提高，使學(xué)生在互助合作中個性發(fā)展和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，從而提高教學(xué)效率。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，它同時具有黑板和多媒體課件的優(yōu)點，構(gòu)成真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系。交互式電子白板正在改變教師，改變教師對傳統(tǒng)信息技術(shù)的認識。（作者單位：金昌市第四中學(xué)）

本論文是“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果”課題編號GS[2014]GHB1246

參考文獻：

[1] 丁興富.交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.中國電化教育，2005.3

第8篇：九年級數(shù)學(xué)難點范文

【關(guān)鍵詞】九年級；復(fù)習(xí)；策略

九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識點多，要想在短暫的時間內(nèi)全面讓學(xué)生復(fù)習(xí)好初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。而中考迫在眉睫，如何利用有限的時間達到最好的復(fù)習(xí)教學(xué)效果，是很多教師、家長和學(xué)生普遍關(guān)心的問題，所謂工欲善其事必先利其器，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。考試亦如是，數(shù)學(xué)考試第一要明白考什么，才能有所準備。第二要充分發(fā)揮自身的能力，才能掌控全局。

一、保持良好心態(tài)，制定復(fù)習(xí)教學(xué)計劃

首先要讓學(xué)生抱著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，積極展開思維的翅膀，主動參與教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，愉快有效地學(xué)數(shù)學(xué)。一方面要從思想上提高對復(fù)習(xí)的認識，主動進行復(fù)習(xí)；另一方面，要根據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)時間制訂新的復(fù)習(xí)教學(xué)計劃，合理安排復(fù)習(xí)教學(xué)進度，抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題，把知識板塊串連起來，使書“由厚變薄”。要學(xué)會采用接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)等多樣化的方式進行學(xué)習(xí)，要在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會“提出問題―實驗探究―開展討論―形成新知―應(yīng)用反思”的學(xué)習(xí)方法。這樣，通過學(xué)習(xí)方式由單一到多樣的轉(zhuǎn)變，我們在學(xué)習(xí)活動中的自主性、探索性、合作性就能夠得到加強，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、重視基礎(chǔ)知識，狠抓基本技能

數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系等基礎(chǔ)知識，基本的數(shù)學(xué)解題思路與技能，是復(fù)習(xí)教學(xué)的重中之重。復(fù)習(xí)時要回歸課本，先對知識點進行梳理，確?；靖拍?、公式等牢固掌握，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要盲目攀高，欲速則不達。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容多、時間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必須使教者的思維與學(xué)生的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達到這一目的的重要途徑。沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生聽老師講課，會感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點；而預(yù)習(xí)了之后，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點放在自己還未掌握的內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)中要積極體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，認識知識發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過程，改變死記硬背的方法，這樣我們就能從知識、技能的形成、發(fā)展過程當(dāng)中，理解到學(xué)會它的樂趣；在解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。

三、多動腦，勤動手，提高課堂效率

九年級的課只有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評講課。通過復(fù)習(xí)，教者要知道學(xué)生哪些知識點掌握的比較好，哪些知識點有待提高，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自已的思考，這樣復(fù)習(xí)課的目的就明確了。要設(shè)計高效的復(fù)習(xí)學(xué)案，在老師講課之前，要求學(xué)生要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點，就是復(fù)習(xí)課中教學(xué)的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的舊知識，可進行查漏補缺，以減少復(fù)習(xí)過程中的困難，讓學(xué)生把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，事半功倍。

四、建立錯題集，及時查漏補缺

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，大家平時一定要準備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“錯題集”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常拿出來看一看，想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正的。例如，是計算馬虎，還是法則使用不當(dāng)；是審題不仔細，還是對試題中已知條件或所求結(jié)論理解有誤；是解題思路不對，還是定理應(yīng)用出錯等等，消除某個薄弱環(huán)節(jié)比做一百道題更重要。應(yīng)把這些做錯的習(xí)題和不懂不會的習(xí)題當(dāng)成再次鍛煉自己的機會，找到了問題產(chǎn)生的原因，也就找到了解題的最佳途徑。事實上，如果考前及時發(fā)現(xiàn)問題，并且及時糾正，就會越快地提高數(shù)學(xué)能力。對其中那些反復(fù)出錯的問題可以考慮再做一遍，自己平時害怕的題、容易出錯的題要精做，以絕后患。

五、注重數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)方法

學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，做了大量的題，數(shù)學(xué)不一定好。“不要以題量論英雄”，有時候往往起到事倍功半的效果，因此要提高解題的效率。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，在準確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的，但是要有針對性地做題，突出重點，抓住關(guān)鍵。復(fù)習(xí)中，所謂突出重點，主要是指突出教材中的重點知識，突出不易理解或尚未理解深透的知識，突出數(shù)學(xué)思想與解題方法。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類知識的紐帶。要抓住教材中的重點內(nèi)容，掌握分析方法，從不同角度出發(fā)思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。培養(yǎng)正確地把日常語言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語言，并逐步掌握聽、說、讀、寫譯的數(shù)學(xué)語言技能。要靜下心來，通過學(xué)習(xí)、回憶，而有所思，有所悟，便會有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新，便能悟出道理、悟出規(guī)律。

六、重視模擬測試，訓(xùn)練應(yīng)考策略

第9篇：九年級數(shù)學(xué)難點范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);課堂;實效性

一、 初中數(shù)學(xué)實效課堂的認識

實效課堂應(yīng)該是指經(jīng)過師生的雙邊活動，產(chǎn)生的實際具體的良好結(jié)果.應(yīng)該表現(xiàn)在以下一些方面.

1.數(shù)學(xué)教師諳熟新課標(biāo)和數(shù)學(xué)教材內(nèi)容、深入了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點能力及學(xué)習(xí)訴求，科學(xué)的選擇數(shù)學(xué)教學(xué)策略，運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體完成預(yù)期的教學(xué)預(yù)設(shè).

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該諳熟所任教的年級的數(shù)學(xué)教材以及對應(yīng)的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準具體要求.例如，在學(xué)習(xí)“銳角三角函數(shù)”這部分內(nèi)容時，應(yīng)該認真研讀九年級數(shù)學(xué)（上）關(guān)于銳角三角函數(shù)有關(guān)教材知識；義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準關(guān)于 該部分知識的課標(biāo)要求――通過實例認識銳角三角函數(shù)（正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、 正切函數(shù)），知道30°、45°、60°角的三角函數(shù)值，會使用計算器由已知銳角求它的三角函數(shù)值和由已知三角函數(shù)值求它對應(yīng)的銳角，能運用三角函數(shù)解決與直角三角形有關(guān)的簡單實際問題.

深入了解學(xué)生包含多個方面：學(xué)生的起點數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生的所思所想等，只有了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的諸多訴求，才能制定出切合學(xué)生實際的教學(xué)方案，為實效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建打下一個良好的基礎(chǔ).學(xué)生已有的相似三角行的知識、直角三角形有關(guān)性質(zhì)知識等構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的起點能力.

2.學(xué)生能夠積極自主的思考回答課堂上的教學(xué)問題，在思考回答數(shù)學(xué)問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題.

學(xué)習(xí)過程是一個積極思考積極參與的往復(fù)活動過程.在復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識的過程中學(xué)生會有新的思考與發(fā)現(xiàn).例如，在學(xué)習(xí)了銳角三角函數(shù)――正弦函數(shù)、余弦函授、正切函數(shù)等內(nèi)容以后，部分學(xué)生提出問題：對于銳角，它的對邊比上鄰邊是一個定值，即是“正切函數(shù)”，如果它的鄰邊比上對邊，得到的數(shù)值叫做什么函數(shù)？這個問題的提出，可能超出我們數(shù)學(xué)教師的教學(xué)預(yù)設(shè)范圍，但是，又在我們師生可以思考到的范圍里.數(shù)學(xué)教師可以稍作介紹：這是我們將來要學(xué)習(xí)的一種函數(shù)――余切函數(shù)，并且，表揚這些學(xué)生的積極思考與問題的提出.

在九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有這樣的一次數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷：在講述了30°角的正弦函數(shù)sin30°=1/2與余弦函數(shù)cos30°=31/2/2之后,有的學(xué)生不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)：30°角的正弦函數(shù)的平方加上余弦函數(shù)的平方等于1，這樣的發(fā)現(xiàn)當(dāng)時在班級中引起不小轟動，他們甚是欣喜.在查閱了部分資料及研討之后，他們發(fā)現(xiàn)：這個知識點將在高中數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí).這正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)［1］.

3.一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生意猶未盡，他們都有所思所想所獲，真正做到了教學(xué)相長，而不是僅僅停留在理論層面上.例如，在講平行四邊形的判定這部分內(nèi)容時，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該：認真研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準、教材內(nèi)容、明確課標(biāo)及教材內(nèi)容安排要求，精心設(shè)計好關(guān)于平行四邊形判定這部分內(nèi)容時的教學(xué)實施策略，即是：先做什么，后做什么，再做什么，具體怎么做？等，在選擇教學(xué)媒體上，可以是傳統(tǒng)的自制教具，也可以是現(xiàn)代的多媒體等，還可以是傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體的有機融合等.

二、如何構(gòu)建數(shù)學(xué)實效課堂

數(shù)學(xué)實效課堂的構(gòu)建是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中包含主、客觀多種因素.主觀方面就是具有靈活、多變、善思的教師和學(xué)生；客觀方面有：課程標(biāo)準、數(shù)學(xué)教材、教學(xué)媒體等.如何有效整合這些因素或資源，構(gòu)建數(shù)學(xué)實效課堂？

1.數(shù)學(xué)教師做好教學(xué)設(shè)計

不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的教學(xué)設(shè)計，同樣的教學(xué)內(nèi)容也會有不盡相同的教學(xué)設(shè)計，同一名教師在不同的教學(xué)時期對同樣教學(xué)內(nèi)容也會因教學(xué)時空的變化悄悄改變著自己的教學(xué)設(shè)計；不同的教師對同一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也會各顯其能.因此，教學(xué)設(shè)計變幻莫測，充滿挑戰(zhàn)！作為一名初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計，這是構(gòu)建實效課堂的基礎(chǔ).

2.學(xué)生適度復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容

現(xiàn)在的初中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)比較重，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型過程中，教師和學(xué)生都是“摸著石頭過河”，教師既想減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，又想取得比較好的成績；而學(xué)生呢，既想少看書少做習(xí)題，留出活動思考時間和空間，又擔(dān)心自己的成績上不去.怎么辦？那就要求學(xué)生適度復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，學(xué)會學(xué)習(xí)，給自己擠出一些思考時間.例如，在學(xué)習(xí)“探索三角形的條件”這部分前，學(xué)生應(yīng)該適度復(fù)習(xí)“全等三角形”這部分內(nèi)容，研讀數(shù)學(xué)課本上有關(guān)三角形全等條件，理清有關(guān)判定定理層次等，并將數(shù)學(xué)課本上有關(guān)重點、難點劃出、疑難問題記下來，如果有可能，可通過網(wǎng)絡(luò)查詢查閱有關(guān)資料試圖解決出現(xiàn)的問題.

實效課堂的構(gòu)建是一個長效過程，作為一名初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮個人主觀能動性，靈活運用課堂教學(xué)有關(guān)要素，精心設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)等良好品質(zhì)，更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，打造出實效的數(shù)學(xué)課堂.

參考文獻：