對(duì)學(xué)生管理的意見和建議精選(九篇)

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第1篇：對(duì)學(xué)生管理的意見和建議范文

【關(guān)鍵詞】 社區(qū)護(hù)理干預(yù)；全科醫(yī)生團(tuán)隊(duì) ；原發(fā)性高血壓；健康管理

原發(fā)性高血壓又稱高血壓病， 其發(fā)病率隨著生活水平的提高及人口老齡化而逐年上升， 由體重超重和肥胖， 膳食高鹽， 缺乏運(yùn)動(dòng)、職業(yè)因素（如長(zhǎng)期精神緊張、工作和精神壓力）等因素導(dǎo)致。高血壓是最常見的心血管病， 是全球范圍內(nèi)的重大衛(wèi)生問題[1]， 高血壓病造成的經(jīng)濟(jì)損失已嚴(yán)重阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。高血壓病僅僅依靠醫(yī)院門診治療是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 必須重視并加強(qiáng)社區(qū)人群防治和對(duì)患者的有效管理， 這樣才能夠從根本上遏制高血壓病在我國(guó)的蔓延[2]。高血壓流行是一個(gè)群體現(xiàn)象， 群體的疾病應(yīng)該用群體的方法來防止， 本社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心自2011年始成立多個(gè)全科醫(yī)生團(tuán)隊(duì)， 每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3～5人組成， 成員有全科醫(yī)生和全科護(hù)士， 實(shí)施全科醫(yī)生團(tuán)隊(duì)健康管理模式， 對(duì)社區(qū)300例原發(fā)性高血壓患者進(jìn)行規(guī)范化健康管理， 效果滿意。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 2011年6月 至2012年6月確診為高血壓患者300例， 均符合世界衛(wèi)生組織確定的高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]， 其中男130例， 女170例， 年齡40～80歲， 平均年齡60歲， 文化程度：文盲12例， 小學(xué)254例， 初中16例， 高中18例；1級(jí)高血壓216例， 2級(jí)高血壓76例， 3級(jí)高血壓8例， 排除繼發(fā)性高血壓病。

1. 2 方法

1. 2. 1 成立全科醫(yī)生團(tuán)隊(duì)， 共有3～5名成員組成 選出組長(zhǎng)一名， 由組長(zhǎng)統(tǒng)一安排團(tuán)隊(duì)工作， 總體規(guī)劃由社衛(wèi)中心副主任（主管業(yè)務(wù)）統(tǒng)一指揮。每個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)分配的高血壓患者數(shù)， 對(duì)他們進(jìn)行規(guī)范健康管理， 工作內(nèi)容有建立患者電子健康檔案、紙質(zhì)健康檔案；面對(duì)面健康知識(shí)教育、健康知識(shí)講座；連續(xù)性監(jiān)測(cè)血壓、服藥指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)定期電話隨訪、定期上門隨訪等等。

1. 2. 2 300例全部建立健康電子檔案， 檔案的內(nèi)容包括：姓名、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼、患者的體征（包括有身高、體重、心率、腰圍、左側(cè)血壓、右側(cè)血壓）、生活指導(dǎo)方式（包括運(yùn)動(dòng)、攝鹽、心理調(diào)整、遵醫(yī)行為等）、服藥依從性、藥物不良反應(yīng)、輔助檢查、用藥情況、新發(fā)心腦血管記錄等等。

1. 2. 3 全科醫(yī)生團(tuán)隊(duì)健康管理 每個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)自己管轄的患者實(shí)施社區(qū)護(hù)理干預(yù)措施：①健康知識(shí)干預(yù) 我中心成立高血壓 “俱樂部”， 每月組織患者到俱樂部接受健康知識(shí)教育一次到兩次， 普及高血壓發(fā)病機(jī)制、發(fā)病因素、危險(xiǎn)因素、臨床表現(xiàn)、治療及并發(fā)癥等相關(guān)知識(shí)， 觀看高血壓常識(shí)錄像， 贈(zèng)送宣傳資料及每日限鹽小勺。②用藥干預(yù) 強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期用藥的重要性， 囑患者必須遵醫(yī)囑按時(shí)按量服藥， 告知患者不能擅自改藥、停藥或減藥。③指導(dǎo)患者減少鈉鹽攝入 每人每日6﹤g， “俱樂部”里搞知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)， 鞏固所學(xué)的知識(shí)， 對(duì)答者贈(zèng)送小禮品。 ④控制體重 贈(zèng)送量腹圍小卷尺， 教會(huì)患者及家屬測(cè)量腹圍， 并記錄， 囑男性保持腹圍﹤90 cm， 女性腹圍﹤85 cm。⑤合理膳食指導(dǎo) 指導(dǎo)患者多吃新鮮蔬菜、水果、豆類食物， 減少熱量、膽固醇、脂肪攝入。適量補(bǔ)充蛋白質(zhì)， 增進(jìn)粗纖維食物的攝入， 預(yù)防便秘。⑥運(yùn)動(dòng)指導(dǎo) 指導(dǎo)患者根據(jù)年齡和血壓水平選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)方式， 以步行、慢跑、太極拳為宜， 運(yùn)動(dòng)循序漸進(jìn)， 每周3～5次， 每次30～60 min， 運(yùn)動(dòng)后最高心率170， 注意時(shí)間、強(qiáng)度和頻率以不出現(xiàn)不適反應(yīng)為度， 提倡堅(jiān)持、有序、有度。⑦教會(huì)患者及家屬測(cè)量血壓的方法， 并記錄血壓的動(dòng)態(tài)變化。⑧預(yù)防高血壓急癥和腦血管意外 向患者闡明不良情緒可誘發(fā)高血壓急癥或腦血管意外。告知患者及家屬患者一旦出現(xiàn)劇烈頭痛、嘔吐、大汗、視力模糊、面色及神志改變， 應(yīng)使患者保持安靜， 迅速轉(zhuǎn)醫(yī)院治療。⑨定期電話隨訪和上門隨訪 團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)安排隊(duì)員定期電話隨訪跟蹤和上門隨訪 要求對(duì)自己管轄的患者， 每月至少執(zhí)行一次， 本中心為各團(tuán)隊(duì)配備多輛自行車和上門隨訪專用包（隨訪登記本、患者的資料、宣傳資料、高血壓健康處方、量腹圍小卷尺、每日限鹽小勺及限油小油壺等）， 各自檢查患者執(zhí)行醫(yī)囑的情況。隨時(shí)幫助患者解決各種實(shí)際問題。

1. 3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SSPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， 采用t檢驗(yàn)， P

2 結(jié)果

3 討論

作者通過采用以全科醫(yī)生團(tuán)隊(duì)健康管理模式， 對(duì)300例高血壓患者實(shí)施社區(qū)護(hù)理干預(yù)， 從表1不難看出， 一年后， 患者的血壓顯著下降， 干預(yù)前與干預(yù)后血壓比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

參考文獻(xiàn)

第2篇：對(duì)學(xué)生管理的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：教學(xué) 學(xué)風(fēng) 督查

教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是評(píng)估高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是對(duì)教師學(xué)生整體素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，是教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)和教學(xué)管理工作，建立和完善校院（系、部）兩級(jí)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)督導(dǎo)體系，提高督導(dǎo)工作質(zhì)量和水平，更有效地發(fā)揮督教、督學(xué)和督管的作用，高校都特制定了相關(guān)的教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作規(guī)定。筆者作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理部門的一名工作人員，長(zhǎng)期從事學(xué)風(fēng)督查工作，結(jié)合所在學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的實(shí)踐，提出高校在開展教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查中應(yīng)該注意的一些問題。

1、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的總體原則

由于教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是評(píng)估高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是對(duì)教師學(xué)生整體素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。因此，教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作必須堅(jiān)持以黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)為指針，以國(guó)家高等教育法、教師法、學(xué)生管理規(guī)定為依據(jù)，以高校的有關(guān)制度為準(zhǔn)則，明確工作思路，界定督查內(nèi)容，實(shí)施督查工作。

目前，高校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查主要是在學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作，具體執(zhí)行由教務(wù)部門負(fù)責(zé)，對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)情況進(jìn)行督查，并指導(dǎo)院、系、部教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，為學(xué)校建立優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)揮督促、檢查、評(píng)價(jià)、咨詢、參謀、協(xié)助作用。同時(shí)，為把教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查落實(shí)到實(shí)處，各教學(xué)院、系、部相應(yīng)有一名領(lǐng)導(dǎo)分工主抓教學(xué)督查（督導(dǎo)）工作。

2、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的職責(zé)范圍

根據(jù)目前高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查的情況來看，其主要職責(zé)是：認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，提高認(rèn)識(shí)水平和執(zhí)行政策的水平；按照職責(zé)范圍，制定工作細(xì)則和年度工作計(jì)劃；對(duì)院、系、部教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)，實(shí)行有組織、有計(jì)劃、有成效的督查；按照學(xué)校校歷，每單周進(jìn)行一次督查活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次工作小結(jié)，每年向?qū)W校作一次工作匯報(bào)；督查組正副組長(zhǎng)應(yīng)邀列席學(xué)院有關(guān)教學(xué)工作會(huì)議，并把貫徹學(xué)院有關(guān)會(huì)議精神及文件、決定等列入督查工作的重要內(nèi)容，使督查工作與學(xué)院整體工作協(xié)調(diào)同步。

3、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的職責(zé)范圍

由于各個(gè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不同，目前，一般高校對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查主要是圍繞以下幾個(gè)方面開展：以上級(jí)有關(guān)部門和學(xué)校制定的教學(xué)管理文件為依據(jù)，督查、評(píng)價(jià)處、院、系、部貫徹執(zhí)行情況，規(guī)范管理過程，使之經(jīng)?；?、制度化，并及時(shí)反饋教師的意見和建議；對(duì)教研室教學(xué)管理制度建設(shè)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展?fàn)顩r和完成教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)教師履行職責(zé)，嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律，從嚴(yán)執(zhí)教，為人師表，教書育人，關(guān)愛學(xué)生和教師工作條件狀況進(jìn)行調(diào)研評(píng)價(jià)；以學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理的各項(xiàng)制度為依據(jù)，督查、評(píng)價(jià)處、院、系、部貫徹執(zhí)行情況，強(qiáng)化管理過程，使之經(jīng)?；⒅贫然?，并及時(shí)反饋年級(jí)和學(xué)生的意見和建議；對(duì)學(xué)生年級(jí)管理狀況，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展情況和學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件進(jìn)行調(diào)研分析、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生遵守社會(huì)公德和校規(guī)校紀(jì)，刻苦學(xué)習(xí)，努力完成學(xué)業(yè)，積極參加社團(tuán)活動(dòng)等情況進(jìn)行調(diào)研評(píng)價(jià)。

4、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作的具體要求

教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查必須在廣泛開展宣傳教育的思想基礎(chǔ)上進(jìn)行，營(yíng)造良好的輿論氛圍，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，形成自我約束，自我管理的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校督查組通過督查對(duì)各處、院、系、部正常工作狀況和完成年度教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查工作情況，作出客觀公正的評(píng)價(jià)分析。學(xué)校督查組對(duì)教師的教風(fēng)評(píng)價(jià)，作為教師年度工作考核的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的測(cè)評(píng)，作為學(xué)生學(xué)期綜合測(cè)評(píng)考核的重要內(nèi)容。

學(xué)校督查應(yīng)按照教學(xué)進(jìn)度，制定督查計(jì)劃，在單周進(jìn)行督查活動(dòng)時(shí)，應(yīng)深入到院內(nèi)各教學(xué)環(huán)節(jié)，全方位、全過程進(jìn)行督查調(diào)研，方式方法應(yīng)靈活多樣，便于教師、學(xué)生接受。在工作中，注意抓好典型，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全局，提高督查效果，每月召開一次小組工作會(huì)議，匯總情況，向職能部門反饋。

學(xué)校督查組在進(jìn)行督查時(shí)，應(yīng)認(rèn)真填寫督查記錄，力求做到內(nèi)容科學(xué)合理，真實(shí)準(zhǔn)確，并及時(shí)向有關(guān)處、院、系、部轉(zhuǎn)達(dá)意見和建議，并寫出專題調(diào)研報(bào)告，為學(xué)院教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出指導(dǎo)性的意見和建議。做好宣傳報(bào)道工作，在校報(bào)上開辟教風(fēng)學(xué)風(fēng)論壇，定期編寫簡(jiǎn)報(bào)，做到報(bào)道及時(shí)，重點(diǎn)突出，指導(dǎo)性強(qiáng)。

5、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查的組織建設(shè)

教風(fēng)學(xué)風(fēng)督查是一項(xiàng)政策性、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的工作，督查組成員應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針及有關(guān)政策、法規(guī)，學(xué)習(xí)高教管理知識(shí)和學(xué)院的有關(guān)文件。堅(jiān)持自學(xué)和每月一次集中學(xué)習(xí)的制度，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，提高理論研究水平。督查組應(yīng)密切同師生聯(lián)系，深入教師和學(xué)生之中，傾聽?zhēng)熒囊庖姾徒ㄗh。督查組成員應(yīng)自覺接受師生的監(jiān)督，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高責(zé)任心和工作自律性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃宇.廣西高校學(xué)分制教學(xué)管理研究與實(shí)踐[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005.6

第3篇：對(duì)學(xué)生管理的意見和建議范文

然而近年來，大學(xué)生權(quán)利訴求的不斷增強(qiáng)給舊的高校學(xué)生管理制度提出了種種挑戰(zhàn)，現(xiàn)實(shí)狀況迫切要求高校學(xué)生管理制度作出適時(shí)的改革來適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展。如何建立科學(xué)的管理制度來保障大學(xué)生合法權(quán)利，成為我們改革的最終目標(biāo)。

一、在學(xué)生管理制度中保障學(xué)生權(quán)利

（一）制定學(xué)生管理制度應(yīng)遵循的原則。1.合法性原則。高校制定的學(xué)生管理制度的合法性原則，就是不得與憲法法律，以及教育部的部門規(guī)章抵觸原則。要求必須主體合法，制定程序合法，制度形式合法；2.參與性原則。在制定學(xué)生管理制度的方式上，學(xué)生參與討論制定與自己密切相關(guān)的規(guī)章制度，這樣可以集思廣益，使學(xué)生意見和建議能通過正當(dāng)途徑得以表達(dá)，充分體現(xiàn)以人為本的管理理念，同時(shí)，在其實(shí)施過程中，會(huì)得到學(xué)生的尊重和支持，減少阻力，提高學(xué)生遵守的自覺性；3.民主性原則。學(xué)校要吸納廣大學(xué)生的意見，拓展文件制定過程中的學(xué)生參與渠道。還要廣泛征集廣大教職工特別是有關(guān)學(xué)生管理工作者的意見，不能是某個(gè)和某些人說了算；4.合理性原則。在合法的前提下，要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從育人的角度出發(fā)，以教育、警示為主，而不是為了“從嚴(yán)治?！狈奖愎芾矶o予學(xué)生嚴(yán)厲的懲罰；5.規(guī)范性原則。包括制定的程序要規(guī)范，符合一般的“立法”程序;文本要規(guī)范，如高校內(nèi)部的規(guī)章制度不能使用專用的“條例”等；用詞表述要規(guī)范，如給予學(xué)生處分的情形，規(guī)定中的要用具體表述語(yǔ)言。

（二）學(xué)生管理制度的制定主體。高校學(xué)生管理制度制定的主體是學(xué)校。由學(xué)校制定的管理制度且管理制度的效力及于全校，其他職能部門以及二級(jí)學(xué)院(系)不得另行制定涉及學(xué)生權(quán)利義務(wù)的內(nèi)部管理制度。目前高校制定其內(nèi)部管理制度大部分都是以學(xué)校的名義下發(fā)的。但高校內(nèi)部學(xué)生管理涉及很多部門，主要有教務(wù)處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、組織部、團(tuán)委以及學(xué)生公寓管理部門等，這些部門就代表學(xué)校起草有關(guān)管理制度，然后提交學(xué)校有關(guān)會(huì)議討論通過，學(xué)校下發(fā)。從一個(gè)制度的最后一個(gè)條款“本規(guī)定(辦法)由x?x處負(fù)責(zé)解釋”中可以看出，這些制度名義上是學(xué)校的，但實(shí)際上是部門制定的。這樣的做法可以從使學(xué)生管理的工作中很多慣常的合理的做法上升到制度中，但也不可避免地出現(xiàn)不同管理部門起草制定的制度之間存在脫節(jié)、扯皮、矛盾等問題。

（三）全面把握學(xué)生管理制度制定的依據(jù)。高校制定內(nèi)部學(xué)生管理制度的法律依據(jù)主要是其“上位法”，與學(xué)生權(quán)利義務(wù)、高等教育、教育有關(guān)的法律法規(guī)部門規(guī)章等，主要有：1.憲法；2.教育法律，包括《中華人民共和國(guó)高等教育法))(中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《中華人民共和國(guó)教育法))(中華人民共和國(guó)教師法))(中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》；3.教育行政法規(guī)，包括《學(xué)校體育工作條例》《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例))((學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》等；4.教育部門規(guī)章，主要包括：《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定))(國(guó)家教委關(guān)于印發(fā)的通知))(國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》《研究生學(xué)籍管理規(guī)定》《學(xué)生傷害事故處理辦法))((高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等；5.其他相關(guān)法律，包括《行政許可法》《立法法》《中華人民共和國(guó)行政復(fù)議法》《行政處罰法))(國(guó)家賠償法))(行政訴訟法))等；6.其他相關(guān)法規(guī)，如《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要))(教育部關(guān)于加強(qiáng)依法治校工作的若干意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)教育法制建設(shè)的意見》；7.中華人民共和國(guó)教育部令；8.省、自治區(qū)、直轄市的有關(guān)規(guī)定也可以作為制定高校內(nèi)部管理制度的依據(jù)。高校制定內(nèi)部學(xué)生管理制度不得與教育法律、法規(guī)和規(guī)章相抵觸，不得損害學(xué)生的合法權(quán)益。目前，最直接、最主要的依據(jù)是《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》。

（四）完善學(xué)生管理制度的內(nèi)容體系。從《普通高等學(xué)校管理規(guī)定》的結(jié)構(gòu)體系和具體內(nèi)容來看，學(xué)生管理所涉領(lǐng)域主要有：1.學(xué)籍管理；2.校園秩序與課外活動(dòng)管理；3.獎(jiǎng)勵(lì)；4.處分。高校學(xué)生管理涉及學(xué)生事務(wù)的方方面面，以上只是包括了高校學(xué)生管理的主要方面，此外還有學(xué)生學(xué)費(fèi)管理、安全管理、就業(yè)管理、科研管理等。一部完整的學(xué)生管理制度，有利于學(xué)校全面的管理，更有利于保障學(xué)生的合法權(quán)利。

第4篇：對(duì)學(xué)生管理的意見和建議范文

論文摘要：大學(xué)生參與高校管理是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等-K育民主化的必然趨勢(shì)．2005年國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》對(duì)高校學(xué)生參與學(xué)校管理的支持力度已達(dá)到了新的高度。本文對(duì)構(gòu)建大學(xué)生參與高校管理的新機(jī)制提出了三點(diǎn)建議：校內(nèi)外各界．尤其是高校管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念．真正認(rèn)識(shí)到大學(xué)生參與高校管理的重要性和必要性：加強(qiáng)各種學(xué)校信息宣傳、傳播的力度：在實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開的基礎(chǔ)上，逐步吸收學(xué)生參與學(xué)校重大決策。

近年來．隨著我國(guó)高校管理體制的改革與發(fā)展．越來越多的利益群體要求在學(xué)校決策制定和實(shí)施過程中享有話語(yǔ)權(quán)。其中。作為高校最主要成員的大學(xué)生，積極參與學(xué)校管理，表達(dá)自身利益訴求，行使建議、監(jiān)督和決策的權(quán)力，不僅是高校管理民主化的體現(xiàn)，還是我國(guó)高等教育事業(yè)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。實(shí)際上，國(guó)內(nèi)一些高校早已開始積極嘗試大學(xué)生參與高校管理，提升高校管理的民主化程度，并取得了良好的效果。例如2004年1月，南昌大學(xué)全國(guó)首創(chuàng)的大學(xué)生校長(zhǎng)助理正式上崗，其主要工作是收集、反饋學(xué)生對(duì)學(xué)校管理、教育和服務(wù)的意見和建議，并提交相關(guān)議案：參與學(xué)校有關(guān)管理制度的起草、修訂；宣講學(xué)校政策、制度，監(jiān)督其實(shí)施，協(xié)助校長(zhǎng)處理學(xué)生工作，列席學(xué)校有關(guān)會(huì)議和活動(dòng)，并接受校長(zhǎng)委托、布置的其它工作。他們聘期一年，“待遇”視同學(xué)生干部，沒有月薪。

盡管已經(jīng)取得一些進(jìn)展，但與歐美大學(xué)相比，目前我國(guó)高校大學(xué)生參與高校管理還處于初步探索的階段。不僅表現(xiàn)出參與程度低、層次淺的問題，同時(shí)在組織機(jī)構(gòu)及制度上也遠(yuǎn)未達(dá)到成熟。本文在分析我國(guó)大學(xué)生參與高校管理機(jī)制的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上．對(duì)如何構(gòu)建大學(xué)生參與高校管理的新機(jī)制進(jìn)行了一些探討。

一、我國(guó)大學(xué)生參與高校管理機(jī)制的現(xiàn)狀

2005年9月1日．國(guó)家教育部頒布了新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》。該《規(guī)定》是教育行政部門對(duì)大學(xué)生參與高校管理所作出的最為明確和具體的規(guī)定，其實(shí)施意味著國(guó)家對(duì)高校學(xué)生參與學(xué)校管理的支持力度已經(jīng)達(dá)到了新的高度。

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，大學(xué)生參與學(xué)校管理的權(quán)利與途徑主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先．其第41條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善學(xué)生參與民主管理的組織形式，支持和保障學(xué)生依法參與學(xué)校民主管理?！备鶕?jù)這條規(guī)定，我國(guó)各高等學(xué)校有義務(wù)支持和保障學(xué)生依法參與學(xué)校民主管理，必須建立和完善學(xué)生參與民主管理的組織形式。從而在組織制度上對(duì)高校學(xué)生參與學(xué)校管理予以保障

其次，大學(xué)生對(duì)學(xué)校所做出的有關(guān)處理決定有參與權(quán)和申訴權(quán)。《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第5條第5款規(guī)定：學(xué)生在校期間依法享有“對(duì)學(xué)校給予的處分或者處理有異議．向?qū)W?；蛘呓逃姓块T提出申訴；對(duì)學(xué)校、教職員工侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益．提出申訴或者依法提起訴訟”等權(quán)利。其第59到第62條同時(shí)還賦予了大學(xué)生參與處理該等事項(xiàng)的權(quán)利．學(xué)生代表可以參加學(xué)生申訴處理委員會(huì)。該委員會(huì)有權(quán)要求學(xué)校重新研究對(duì)學(xué)生處分的決定。

此外，從近年來的實(shí)踐來看．目前大學(xué)生主要是通過參加行政管理機(jī)構(gòu)和學(xué)生組織機(jī)構(gòu)來實(shí)際參與高校管理活動(dòng)。

前文已述，南昌大學(xué)是國(guó)內(nèi)第一家聘請(qǐng)大學(xué)生擔(dān)任校長(zhǎng)助理的高校。之后，東華理工大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)(華東)、安徽大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校也陸續(xù)建立了“學(xué)生校長(zhǎng)助理”制度。其中，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)《學(xué)生校長(zhǎng)助理實(shí)施辦法(暫行)》規(guī)定學(xué)生校長(zhǎng)助理的職責(zé)與權(quán)限是：“受校長(zhǎng)委托負(fù)責(zé)收集學(xué)生對(duì)學(xué)校管理、教育和服務(wù)的意見和建議，并提交相關(guān)議案和處理意見。負(fù)責(zé)向?qū)W生反饋校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)反映的問題所采取的解決措施。對(duì)于未被采納的建議和未解決的問題，學(xué)生校長(zhǎng)助理應(yīng)當(dāng)及時(shí)向廣大學(xué)生說明原因。各職能部門應(yīng)向?qū)W生校長(zhǎng)助理提供相關(guān)資料和開放相關(guān)檔案以配合工作。”“參與學(xué)校相關(guān)管理制度的起草和修訂，協(xié)助校長(zhǎng)處理學(xué)生工作．有權(quán)列席學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)會(huì)議、學(xué)生工作例會(huì)、教學(xué)工作例會(huì)，有權(quán)參加有關(guān)職能部門組織的相關(guān)工作會(huì)議?！?/p>

不過．校長(zhǎng)助理制度并不是一種完全意義上的決策參與機(jī)制．而且校長(zhǎng)助理也不是由學(xué)生選舉產(chǎn)生，一般是由各院系推薦，由校團(tuán)委組織考核，經(jīng)崗前培訓(xùn)后，由校長(zhǎng)發(fā)聘書就職。因此，他們并不對(duì)學(xué)生和學(xué)生組織負(fù)責(zé)，其代表性和廣泛性受到制約。

相比較高校行政管理機(jī)構(gòu)中的直接參與而言，學(xué)生組織是更為普遍地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生參與高校管理的機(jī)制，這些學(xué)生組織包括學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生自治管理機(jī)構(gòu)和學(xué)生申訴管理委員會(huì)等。從實(shí)際情況來看，各類學(xué)生組織參與學(xué)校管理普遍存在著程度不足，參與范圍有限，參與效度不高的現(xiàn)象，往往局限于部分一般性決策和決策的初始階段．而且學(xué)生組織和學(xué)生干部更多的是在管理人員和學(xué)工干部的指揮下承擔(dān)事務(wù)性和聯(lián)絡(luò)性的工作，缺少獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、構(gòu)建大學(xué)生參與高校管理新機(jī)制的三點(diǎn)建議

大學(xué)生參與高校管理的過程，應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程在目前的國(guó)情與校情條件下，筆者認(rèn)為，要構(gòu)建大學(xué)生參與高校管理的新機(jī)制應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作。

首先，校內(nèi)外各界，尤其是高校管理者要轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識(shí)到大學(xué)生參與高校管理的重要性和必要性，承認(rèn)大學(xué)生在高校管理中的主體地位。這樣大學(xué)生參與高校管理才能得到切實(shí)的支持和保障。

高校管理者應(yīng)認(rèn)識(shí)到：大學(xué)生的參與可以使校領(lǐng)導(dǎo)從一部分繁雜的日常事務(wù)中解脫出來，更有利于高校核心工作的開展。同時(shí)，大學(xué)生自身也應(yīng)該培養(yǎng)積極參與的意識(shí)．增強(qiáng)集體責(zé)任感。這種培養(yǎng)應(yīng)注重尋找和協(xié)調(diào)校方和大學(xué)生的共同利益來調(diào)動(dòng)在校大學(xué)生參與高校管理的積極性這就需要高校管理者從發(fā)展戰(zhàn)略的高度出發(fā)，把解決廣大在校大學(xué)生的實(shí)際需要放在首位，把解決大學(xué)生們關(guān)心的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題作為高校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。由于解決這些問題既符合絕大多數(shù)在校大學(xué)生的共同需求和利益，又需要他們的積極參與，因此，可以有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與高校管理的積極性和主動(dòng)性。

其次，要加強(qiáng)各種學(xué)校信息宣傳、傳播的力度。信息不對(duì)稱是影響高校學(xué)生參與高校管理的重要因素之一。為了更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)校管理過程的監(jiān)督和參與，必須向?qū)W生傳達(dá)真實(shí)、準(zhǔn)確的學(xué)校信息，以便讓大學(xué)生清楚地了解和認(rèn)識(shí)有關(guān)自身利益的重大事項(xiàng)，對(duì)學(xué)校重大決策、領(lǐng)導(dǎo)和教職工的工作表現(xiàn)進(jìn)行有效的監(jiān)督。隨著現(xiàn)代信息科技的進(jìn)步．為各種學(xué)校信息宣傳和傳播提供了便利的條件。不管是通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播和校報(bào)?？膫鞑?，還是通過有關(guān)組織的宣傳，只有讓大學(xué)生了解更多的學(xué)校信息．才能更利于大學(xué)生參與學(xué)校管理過程的實(shí)現(xiàn)。

第5篇：對(duì)學(xué)生管理的意見和建議范文

一、加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)

1、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、做好職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

重視并把好入學(xué)教育關(guān)，把學(xué)校的特色、高職教育的特點(diǎn)、高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生未來的發(fā)展計(jì)劃詳細(xì)地介紹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作有一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，更有針對(duì)性和目的性地學(xué)習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣與特長(zhǎng)，加入相應(yīng)的大學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)。院系相關(guān)職能部門要不斷采取各種有力措施，建立健全并逐步完善相應(yīng)的激勵(lì)制度和機(jī)制，以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性。入學(xué)教育中，要幫助學(xué)生樹立自信心，根據(jù)學(xué)生的具體情況，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃藍(lán)圖，從而讓學(xué)生在為實(shí)現(xiàn)自己人生職業(yè)奮斗目標(biāo)時(shí)有強(qiáng)勁的動(dòng)力支撐。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)與他人合作。

在企業(yè)中，任何一個(gè)任務(wù)都需要企業(yè)各部門、各方面的人才協(xié)作才能完成。因此，企業(yè)特別重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和員工的溝通合作能力。高職院校作為一線應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)者，應(yīng)該在教育管理中以及校企文化的互動(dòng)中，大力倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，營(yíng)造一個(gè)合作、互助的文化氛圍，多給學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)。高職院校要注重組織大學(xué)生參加拓展訓(xùn)練，不斷提高團(tuán)隊(duì)合作能力，以適應(yīng)未來就業(yè)單位對(duì)所需人才的基本要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。

敬業(yè)精神是一個(gè)企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)的基本要求。愛崗敬業(yè)就是要珍惜自己的工作崗位，敬重自己所從事的職業(yè)，對(duì)所從事的本職工作具有較強(qiáng)的自豪感和責(zé)任感，立足于本職工作，勤奮努力，盡職盡責(zé)的道德操守。高職院校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)上存在的職業(yè)差異現(xiàn)象。通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及頂崗鍛煉，讓學(xué)生更深刻地感受企業(yè)文化和員工的精神面貌，樹立“干一行愛一行，愛一行鉆一行”的就業(yè)態(tài)度，讓學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)企業(yè)和社會(huì)的有用之才。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，提高遵紀(jì)守法意識(shí)。

現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)組織非常嚴(yán)密，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律就難以實(shí)現(xiàn)正常的生產(chǎn)。高職院校必須把加強(qiáng)紀(jì)律觀念教育納入高職院校的文化建設(shè)中，學(xué)生在校期間必須嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，加強(qiáng)一日常規(guī)檢查督促和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等機(jī)會(huì)，創(chuàng)造環(huán)境，模擬企業(yè)的工作場(chǎng)景，以企業(yè)文化氛圍熏陶學(xué)生的紀(jì)律觀念。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)活動(dòng)中的法律知識(shí)，將紀(jì)律觀念和法律意識(shí)內(nèi)化為自身的素質(zhì)，提高為自覺意識(shí)，并在工作崗位上自覺遵守。

5、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，適應(yīng)用人單位要求。

誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中立足和發(fā)展的關(guān)鍵，不講誠(chéng)信的企業(yè)是無法生存的，因此，很多企業(yè)將“信譽(yù)為本”作為企業(yè)精神，放在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的首位。誠(chéng)實(shí)守信同時(shí)也是一個(gè)人的立身之本，企業(yè)在招聘人才時(shí)，也將誠(chéng)實(shí)守信作為判斷員工道德水平的重要指標(biāo)。因此，高職院校要在學(xué)生教育管理中加大對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信教育引導(dǎo)。

二、狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)學(xué)生管理骨干隊(duì)伍建設(shè)。

提高高職院校教師的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生管理者的人格魅力，特別是要抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，是做好高職學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。一是學(xué)校要對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)制定近幾年的整體規(guī)劃并制定出工作目標(biāo)，優(yōu)化管理人員結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生管理隊(duì)伍的質(zhì)量，注重加強(qiáng)培養(yǎng)和定期培訓(xùn)，努力打造專家型和職業(yè)化的學(xué)生管理隊(duì)伍。二是要提升學(xué)生管理干部素質(zhì)。學(xué)生管理者應(yīng)該既能掌握專業(yè)知識(shí)，又具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，要將學(xué)生管理者培養(yǎng)成掌握綜合知識(shí)的復(fù)合型的人才，以勝任新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作。

2、加強(qiáng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)，整合全員管理、全員育人資源。

隨著高職院校的不斷發(fā)展，教師不但要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要具有高尚的品德、過硬的個(gè)人素質(zhì)和崇高的敬業(yè)精神，用自己的言行舉止去感染和教育學(xué)生。由于教師的言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，強(qiáng)化自身“學(xué)高為師，行為示范”的教書育人職責(zé)。

3、轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生管理工作重要性的認(rèn)識(shí)。

要把教書育人、服務(wù)育人和管理育人的責(zé)任具體落實(shí)到人，把責(zé)任范圍劃細(xì)劃小，層層管理，層層分解，各個(gè)部門共同配合協(xié)調(diào)工作，齊抓共管，以形成學(xué)生管理工作的強(qiáng)大合力。作為學(xué)生管理者，要重視學(xué)生反映的各種意見和建議，多與學(xué)生開展思想和信息交流，以誠(chéng)相待，在交流中去深入地了解學(xué)生，真心實(shí)意地?zé)嵝膸椭鷮W(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難。

三、加強(qiáng)和完善制度建設(shè)

1、完善學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立合理有效的管理機(jī)制。

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，建議學(xué)生管理工作按照以下機(jī)制運(yùn)行：院學(xué)生處對(duì)全院學(xué)生的管理工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和監(jiān)控，制定學(xué)生管理制度，具體的管理職能由各系部根據(jù)本系情況自行完成。院招生就業(yè)辦、團(tuán)委、學(xué)生處和各系學(xué)生科共同構(gòu)成招生、教育、管理和就業(yè)為一體的學(xué)生管理系統(tǒng)。各系部設(shè)專職輔導(dǎo)員若干名，以加強(qiáng)管理力度，做好深入細(xì)致的思想教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，并為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。

2、建立有效的學(xué)生信息反饋機(jī)制，確保信息暢通。

學(xué)生工作管理者要善于傾聽學(xué)生的意見和建議，健全學(xué)生意見反饋機(jī)制。要定期召開學(xué)生代表座談會(huì)，讓學(xué)生為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展提出自己的意見和建議。設(shè)立院長(zhǎng)接待日、學(xué)生意見箱、公開監(jiān)督電話等，并切實(shí)做到件件有調(diào)查、有回復(fù)、有落實(shí)。通過各種溝通方式，使學(xué)生與學(xué)工管理者之間的交流暢通無阻。

3、完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

激勵(lì)即調(diào)動(dòng)積極性，一個(gè)人的積極性源于自身的需要，學(xué)生工作管理者要善于通過各種方式來滿足學(xué)生的合理需要，以激勵(lì)學(xué)生營(yíng)造積極奮發(fā)的精神狀態(tài)。例如，評(píng)優(yōu)評(píng)先、各種獎(jiǎng)勵(lì)，除了要參考每學(xué)期的綜合測(cè)評(píng)外，也要注重其他方面的表現(xiàn)情況，可設(shè)立文體活動(dòng)獎(jiǎng)、單科成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)、文明獎(jiǎng)、科技獎(jiǎng)等作為鼓勵(lì)。

四、加強(qiáng)高職學(xué)生的一日常規(guī)教育管理

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。加強(qiáng)日常教育管理，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生將來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)高職學(xué)生雖已成年、但自律和自控能力相對(duì)較差的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，對(duì)他們的日常管理一方面要堅(jiān)持根據(jù)校規(guī)校紀(jì)、依法、從嚴(yán)管理，關(guān)愛、鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，另一方面要做到管放結(jié)合、寬嚴(yán)適度。管理方式、方法要不拘一格，針對(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、生活、文體活動(dòng)等不同環(huán)節(jié)，制定一系列規(guī)章制度及行為規(guī)范，并切實(shí)抓好落實(shí)，對(duì)學(xué)生的思想行為適時(shí)地、科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)、制約。通過全方位、全員、全過程教育引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到知行統(tǒng)一，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到不斷提高。

五、重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

1、充分認(rèn)識(shí)高職教育的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

首先，全面分析高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的關(guān)系，充分考慮企業(yè)對(duì)一線技術(shù)工作人員的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次，要以基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和從業(yè)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育。第三，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確立職業(yè)目標(biāo)，并為之努力學(xué)好專業(yè)理論，練好技能，增強(qiáng)勝任本職崗位的本領(lǐng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系。

就業(yè)是高職院校的生命線，是學(xué)生質(zhì)量的出口關(guān)，高職院校要加大就業(yè)宣傳的力度，密切關(guān)注市場(chǎng)的需求和動(dòng)態(tài)，在就業(yè)上擴(kuò)大學(xué)校的市場(chǎng)份額，以提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。同時(shí)，要大力拓展就業(yè)渠道，密切聯(lián)系用人單位、人才市場(chǎng)和人力資源部門，與他們建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。在校內(nèi)外建立就業(yè)基地，辦好校企聯(lián)合招聘會(huì)與畢業(yè)生雙選會(huì)，發(fā)展就業(yè)市場(chǎng)，努力確保高職院校高就業(yè)質(zhì)量、高就業(yè)率和學(xué)生文明離校工作的落實(shí)。改革和創(chuàng)新就業(yè)制度，建立和完善教育、服務(wù)、管理、指導(dǎo)為一體的學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，為高職院校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。

六、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我教育

高職教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律和自我教育意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我約束和自我教育的意識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生自律自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自我管理，及時(shí)組織在校學(xué)生定期參加專題交流會(huì)，可邀請(qǐng)專家教授、成功人士和優(yōu)秀畢業(yè)生代表與在校學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自律自強(qiáng)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，并督促他們落實(shí)到行動(dòng)中。通過開展男女生互評(píng)互議等活動(dòng)，有效地增強(qiáng)他們的自尊心和自律意識(shí)，同時(shí)也有益于激發(fā)他們的自信心，以更加積極的心態(tài)投入大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中去。其次，學(xué)生工作管理者可以通過電話、郵件等與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，借助家庭教育的力量，增強(qiáng)教育效果。再次，要建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)生干部隊(duì)伍，既能培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)和自我教育，真正達(dá)到“以學(xué)生為本”的管理目標(biāo)。

七、校企合作、工學(xué)結(jié)合

高職教育是具有高度職業(yè)性和應(yīng)用性的特定的教育，其最主要的特色就是“職”字。“職”的體現(xiàn)自然離不開“校企合作、工學(xué)結(jié)合”。學(xué)校與企業(yè)的合作，將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密的結(jié)合起來，按照企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“量身定制”，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。在管理模式上，企業(yè)主要以技能培養(yǎng)和鍛煉為核心，針對(duì)不同層次、專業(yè)和個(gè)性的學(xué)生采取不同的方式，以體現(xiàn)差異化管理特色，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作主要采取以下四種方式。一是校企互動(dòng)式。企業(yè)直接參與制定人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合學(xué)校的要求和實(shí)際情況，幫助學(xué)校推薦師資、提供教學(xué)資源、參與課程制定與培訓(xùn)等。二是企業(yè)主導(dǎo)式。以企業(yè)為主，校企聯(lián)手，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)里資深的管理、技術(shù)方面的專家組成講師團(tuán)，由他們承擔(dān)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)工作。三是訂單培養(yǎng)式。企業(yè)根據(jù)其階段性發(fā)展的需要，按照企業(yè)所需崗位的崗位標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)要求，與學(xué)校協(xié)商設(shè)置冠名班，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。四是崗位見習(xí)式。即學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐與在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)相互交替的管理模式。由企業(yè)建立見習(xí)基地、提供教育資源，在學(xué)生畢業(yè)前的半年或是一年時(shí)間里，直接到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，見習(xí)期滿后可以繼續(xù)在崗實(shí)習(xí)，經(jīng)企業(yè)考核后擇優(yōu)錄用。學(xué)校與企業(yè)要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，以提高校企合作的質(zhì)量。高職院校要把好“企業(yè)資質(zhì)關(guān)”。首先，進(jìn)行校企合作的企業(yè)資質(zhì)要符合國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，必須具有一定的生產(chǎn)規(guī)模，能夠接納一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，崗位工種與學(xué)校開設(shè)的專業(yè)類別接近。其次，企業(yè)應(yīng)指定專人作為聯(lián)系人，校方向相關(guān)人員公布其聯(lián)系方法，使學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)生能夠及時(shí)溝通聯(lián)系。另外，企業(yè)要為實(shí)習(xí)學(xué)生提供“工傷保險(xiǎn)”。最后，企業(yè)應(yīng)積極配合學(xué)校，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效的管理和考核。

第6篇：對(duì)學(xué)生管理的意見和建議范文

論文摘要：闡述了高校管理理念發(fā)展的源頭及演變過程，研究了高校學(xué)生參與管理的歷史、內(nèi)容及方式，提出高校要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，就要轉(zhuǎn)變管理理念，做到以學(xué)生為本，確立學(xué)生的主體地位。

一、國(guó)外大學(xué)生參與高校管理的發(fā)展現(xiàn)狀及借鑒意義

最早的大學(xué)建立于12世紀(jì)的意大利、法國(guó)和英國(guó)，大學(xué)生參與學(xué)校管理的歷史也可以追溯到這個(gè)時(shí)期。涉及到學(xué)生參與管理的最具有代表性且影響最大的是意大利的波隆那大學(xué)(Bologna university)。13世紀(jì)初，波隆那大學(xué)學(xué)生達(dá)500。余名，當(dāng)時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活和規(guī)則有最高的話語(yǔ)權(quán)，他們選舉校長(zhǎng)，聘請(qǐng)教授，解雇教師，決定教授薪金，監(jiān)督管理財(cái)政和學(xué)術(shù)事務(wù)，甚至當(dāng)教授上課遲到或講課過于拖沓，他們也有權(quán)向教授追索罰金。波隆那大學(xué)是學(xué)生管理校務(wù)、教師服從校章的“學(xué)生型”大學(xué)的鼻祖，后來學(xué)生參與學(xué)校管理，都或多或少受波隆那大學(xué)管理模式影響。事實(shí)上波隆那大學(xué)的管理已超出了學(xué)生參與的范疇，而是完全意義上由學(xué)生管理學(xué)校。

1968年11月法國(guó)議會(huì)一致通過了教育部長(zhǎng)富爾起草的《高等教育方向法》，該法案為大學(xué)和教學(xué)與科研單位的各種管理機(jī)構(gòu)的組成、任務(wù)和責(zé)任規(guī)定了指導(dǎo)方針，要求新建立的理事會(huì)包括大學(xué)里所有團(tuán)體的代表—高級(jí)或初級(jí)教學(xué)人員、研究人員、學(xué)生、行政人員和技術(shù)人員。此法對(duì)各個(gè)團(tuán)體的代表席位的規(guī)定都相當(dāng)全面和具體。以1983年的巴黎第十三大學(xué)為例，理事會(huì)共有70人，其中教師、研究人員29人，學(xué)生22人，行政人員和職工6人，校外人士13人。作為理事會(huì)的成員，學(xué)生可以參與各項(xiàng)校務(wù)的決策，如審訂學(xué)校規(guī)章，通過學(xué)校預(yù)算，決定班級(jí)廢置，選擇教材，安排選修課，確定教學(xué)時(shí)間等。

在德國(guó)，1967年以后，學(xué)生爭(zhēng)取參與管理的愿望十分強(qiáng)烈。要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理的參與程度，這使得在管理機(jī)構(gòu)的席位中增加了學(xué)生的比例，教授等高級(jí)教學(xué)人員代表、助教代表、學(xué)生代表各占1/3左右。

英國(guó)大學(xué)的管理結(jié)構(gòu)很大程度上取決于牛津和劍橋大學(xué)的古老傳統(tǒng)。這兩所大學(xué)從傳統(tǒng)來看，管理是比較民主的，學(xué)生參與管理的事務(wù)較多。如“劍橋大學(xué)的校印，不論蓋在任何合同或協(xié)議書上，都是代表校長(zhǎng)、教師和學(xué)生，這種三位一體構(gòu)成了大學(xué)的組合?！?/p>

美國(guó)自20世紀(jì)60年代以后，學(xué)生運(yùn)動(dòng)非?；钴S，各大學(xué)都支持學(xué)生參與學(xué)校的管理，并賦予學(xué)生相當(dāng)大的管理權(quán)利。各高等院校的委員會(huì)中，學(xué)生都有一定數(shù)量的席位，特別是學(xué)生會(huì)組織。如普林斯頓大學(xué)，學(xué)生在一定程度上參與學(xué)校管理已經(jīng)成為學(xué)校管理的傳統(tǒng)，院系級(jí)學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)不僅有權(quán)了解各院系的行政決定，向校方反映學(xué)生的愿望和要求，其代表還經(jīng)常參加課程設(shè)置委員會(huì)、列席校預(yù)算委員會(huì)、仲裁委員會(huì)的會(huì)議，并有四名本科生擔(dān)任學(xué)校董事會(huì)董事。

1998年10月，聯(lián)合國(guó)召開了教育、科學(xué)及文化組織世界高等教育會(huì)議，會(huì)議通過的《二十一世紀(jì)高等教育:展望行動(dòng)世界宣言》明確提出:“國(guó)家和高等院校的決策者應(yīng)把學(xué)生及其需要作為關(guān)心的重點(diǎn)，并應(yīng)將他們視為高等教育改革的主要的和負(fù)責(zé)的參與者。這應(yīng)包括學(xué)生參與有關(guān)高等教育問題的討論、參與評(píng)估、參與課程和教學(xué)方法的改革，并在現(xiàn)行體制范圍內(nèi)，參與制定政策和院校的管理工作。”

回顧學(xué)生參與高校組織管理活動(dòng)的理念及方式的歷史演變，了解國(guó)外的學(xué)生參與管理的內(nèi)容，對(duì)提高我國(guó)高校組織管理水平大有益處。

在以學(xué)生為本的思想下，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與管理、學(xué)生參與管理是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的具體實(shí)踐，是時(shí)代教育精神的一種呼喚，也是人本化學(xué)校管理和教育實(shí)現(xiàn)人的主體性發(fā)揮的內(nèi)在要求。我們要更多地從學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)生學(xué)校生活等方面來強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和作用，以利于學(xué)生參與學(xué)校管理。

學(xué)生主體是學(xué)生權(quán)力存在的邏輯必然，學(xué)生權(quán)力則是高校內(nèi)部權(quán)力系統(tǒng)優(yōu)化的基本前提。尊重學(xué)生權(quán)力，是轉(zhuǎn)變高等教育思想觀念，發(fā)揮學(xué)生主體性，保障學(xué)生利益的根本舉措。高校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)為根本的目的和出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生權(quán)力置于其內(nèi)部權(quán)力系統(tǒng)重要的一極。

二、大學(xué)生參與高校管理的內(nèi)容

學(xué)生行使權(quán)力，參與高校管理的主要內(nèi)容分成兩類:

第一類是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)保障相關(guān)的事項(xiàng)。學(xué)業(yè)保障，如包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評(píng)選、申請(qǐng)、發(fā)放，三好生、優(yōu)秀干部的評(píng)選等;安全保障，包括學(xué)校安全保障設(shè)施的提供和合理處置;學(xué)生宿舍、食堂、教室、浴池、圖書館、校醫(yī)院、活動(dòng)室等各種后勤服務(wù)的管理工作。

第二類是與教學(xué)相關(guān)的事項(xiàng)。學(xué)校工作計(jì)劃、改革方案，包括有關(guān)年度工作計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃、總體改革方案等:教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，包括學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋等;科研與學(xué)術(shù)交流，包括有關(guān)課題申報(bào)、學(xué)術(shù)交流，國(guó)際學(xué)生項(xiàng)目交流等;選課，如包括選擇任課教師和選擇課程。

三、學(xué)生參與管理的方式

學(xué)生參與管理應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的方法，先從事關(guān)學(xué)生重大利益的事項(xiàng)著手，然后逐漸擴(kuò)大學(xué)生參與的事項(xiàng)和程度。目前可以從以下方面著手: (一)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富學(xué)生參與管理的渠道

運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及輔助設(shè)施建立廣泛和實(shí)時(shí)的電子溝通機(jī)制，搭建學(xué)生參與學(xué)校民主管理的新平臺(tái)。電子溝通機(jī)制也是網(wǎng)上參與的一種方式，它是高校為學(xué)生參與學(xué)校管理建立的電子溝通機(jī)制，深受學(xué)生們的歡迎。這種參與機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生參與的范圍更寬、更便捷，從而增加學(xué)生參與的廣度和深度。具體方法包括:

BBS學(xué)生論壇。通過BBS學(xué)生論壇，管理者與學(xué)生之間可以就學(xué)生管理制度的合理性、專業(yè)與課程設(shè)置的改革、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、助學(xué)貸款與貧困補(bǔ)助的政策等熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論和交流，從而有助于管理者吸納來自于廣大普通學(xué)生的合理化建議，有效地拓展學(xué)校民主管理的空間。

學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)。對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神、思想境界，以及知識(shí)的淵博程度、教學(xué)的組織能力、教學(xué)方法和手段的選擇與運(yùn)用、課堂管理和評(píng)分的公正性等方面，能夠做出客觀的評(píng)價(jià)。

E-MAIL(電子郵箱)系統(tǒng)。開設(shè)書記、校長(zhǎng)信箱、院長(zhǎng)(系主任)信箱。組建由學(xué)生組成的教學(xué)信息員隊(duì)伍，通過電子郵件報(bào)告、匯報(bào)等形式向教學(xué)管理部門和有關(guān)人員反饋教育教學(xué)信息。反映問題、提出建議。

建立《學(xué)生之聲》電子期刊。征求學(xué)生對(duì)學(xué)校管理中有關(guān)學(xué)生利益問題處理的建議和意見?！秾W(xué)生之聲》的負(fù)責(zé)人必須是自愿參加的學(xué)生。在電子期刊出版前，向有關(guān)同學(xué)的郵箱發(fā)送電子郵件，了解學(xué)生的想法，征求學(xué)生們對(duì)一些具體問題的建議。在電子期刊編輯完成后，負(fù)責(zé)人將這些征集到的意見或建議轉(zhuǎn)送到學(xué)校管理部門的郵箱中。

開通“校長(zhǎng)在線”，把“校長(zhǎng)在線”作為學(xué)生參與學(xué)校管理的長(zhǎng)效機(jī)制?！靶ｉL(zhǎng)在線”是學(xué)生參與學(xué)校管理的一種便捷的方式，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與校長(zhǎng)直接溝通，使學(xué)生的意見可直達(dá)校方，減少中間環(huán)節(jié)。各高?？筛鶕?jù)具體情況設(shè)定“校長(zhǎng)在線”的開通時(shí)間，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)定期在網(wǎng)上和校長(zhǎng)進(jìn)行交流，使校長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的情況和需求，在第一時(shí)間解決問題。

第7篇：對(duì)學(xué)生管理的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；推拿高職 

學(xué)生管理工作是高職院校管理中的重要內(nèi)容，直接關(guān)系著高職院校運(yùn)行和教育質(zhì)量的好壞。然而，當(dāng)前很多高職院校在學(xué)生管理方面，不論是管理制度、管理目標(biāo)、管理方式都不明確、不健全，使得學(xué)生管理工作面臨諸多問題，難以有效發(fā)揮學(xué)生管理職能，加強(qiáng)學(xué)生管理刻不容緩。對(duì)于推拿高職院校來說，做好學(xué)生管理工作更加重要，只有通過有效學(xué)生管理，才能保障教學(xué)質(zhì)量。 

一、推拿高職院校加強(qiáng)學(xué)生管理的意義 

高職院校發(fā)揮著重要社會(huì)職能，是應(yīng)用型人才培育的搖籃[1]。推拿高職院校具有一定特殊性，不僅有普通學(xué)生，還有一部分存在視力障礙的學(xué)生，這便給學(xué)生管理工作開展增加了難度。由于視力障礙學(xué)生的特殊生理缺陷，造成心理失衡，教學(xué)接觸過程中，常常表現(xiàn)出一種較為極端的情感反應(yīng)和心理狀態(tài)，這嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)信心，影響著師生交流，傳統(tǒng)學(xué)生管理模式不能完全適用于推拿高職院校。學(xué)生管理目的是為了維護(hù)正常教育秩序和生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，保證教育活動(dòng)順利開展，使教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。因此，推拿高職院校應(yīng)積極針對(duì)校園和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)生管理。 

二、當(dāng)前推拿高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題 

學(xué)生管理工作涉及內(nèi)容廣泛，具有一定復(fù)雜性，需對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制[2]。并且在新形勢(shì)下，推拿高職院校學(xué)生在心理發(fā)展及學(xué)習(xí)進(jìn)步等方面，面臨著諸多新問題，無疑為學(xué)生管理工作帶來了更多不便與挑戰(zhàn)。目前很多高職院校在學(xué)生管理工作中存在問題，對(duì)學(xué)生管理的重要性沒有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，管理手段粗放，管理形式落后，流于形式，多忽視學(xué)生個(gè)體感受，對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，以學(xué)生為本的管理思想，并沒有得到很好的貫徹與落實(shí)。學(xué)生是接受教育的主體，突出學(xué)生主體性，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，以學(xué)生為本的教育觀念與管理觀念非常重要。然而，當(dāng)前很多推拿高職院校依然停留在傳統(tǒng)教育管理思維當(dāng)中，學(xué)生管理中往往以管理者自居，站在管理者角度考慮學(xué)生管理工作，很少征求學(xué)生意見，使學(xué)生處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生主體地位得不到確認(rèn)。在這種環(huán)境下，學(xué)生極易產(chǎn)生逆反心理，甚至做出過激行為。此外，很多高職院校學(xué)生管理工作中沒有明確目標(biāo)和細(xì)化的管理體系，管理方向非常模糊，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，導(dǎo)致學(xué)生管理職能不能得到很好的發(fā)揮。 

三、新形勢(shì)下推拿高職院校加強(qiáng)學(xué)生管理的建議 

通過前文對(duì)當(dāng)前推拿高職院校學(xué)生管理工作中存在問題的分析，可以看出當(dāng)前諸多高職院校在學(xué)生管理工作開展中存在問題，不能取得預(yù)期管理效果，這十分不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，甚至?xí)o教學(xué)質(zhì)量帶來負(fù)面影響，加強(qiáng)學(xué)生管理刻不容緩[3]。推拿高職院校在學(xué)生管理工作開展中，應(yīng)全面貫徹“以人為本”的教育方針?biāo)枷?，突出學(xué)生主體性，走出傳統(tǒng)，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，基于學(xué)生個(gè)體差異，構(gòu)建新型學(xué)生管理模式，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，給予學(xué)生關(guān)愛，針對(duì)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)針對(duì)具有針對(duì)性、實(shí)效性、合理性的學(xué)生管理策略和方案。學(xué)生管理方案要符合推拿高職院校實(shí)際情況，符合學(xué)生實(shí)際情況，要具有操作性和可行性。學(xué)生管理工作開展中應(yīng)嘗試?yán)靡恍┓e極學(xué)生來輔助展開管理工作，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的學(xué)生自我管理隊(duì)伍，學(xué)生的自我管理對(duì)學(xué)生來說更具說服力，更愿意接受。并且在這一過程中，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，十分有利于學(xué)生自我認(rèn)知能力的提高。另一方面，應(yīng)根據(jù)視力障礙學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)其展開有效的心理輔助，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一名學(xué)生都能更好的配合學(xué)生管理工作的開展。此外，推拿高職院校要構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)生管理制度，通過制度來明確管理方向，為學(xué)生管理工作提供依據(jù)，保障學(xué)生管理工作的有序性。并且制度還能規(guī)范學(xué)生行為，為學(xué)生行為提供準(zhǔn)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束。但是學(xué)校不能讓學(xué)生管理制度成為約束學(xué)生的枷鎖，管理制度所發(fā)揮的功效除了使學(xué)生行為受到約束外，還要讓學(xué)生在約束行為的前提下享有相應(yīng)自由，盡可能的站在學(xué)生角度，對(duì)學(xué)生的需求和建議給予考慮，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)同、遵守的學(xué)生管理制度，使約束與自由二者間能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，推拿高職院校還要不斷創(chuàng)新管理方法和手段，協(xié)調(diào)各職能部門共同努力開展齊抓共管，形成一股合力，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)管理實(shí)效，確保學(xué)生管理質(zhì)量。 

四、結(jié)束語(yǔ) 

學(xué)生管理工作是學(xué)院管理的重點(diǎn)內(nèi)容，影響著教學(xué)活動(dòng)的開展和所能取得的教學(xué)質(zhì)量，若學(xué)生管理工作存在問題，必然對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展創(chuàng)成負(fù)面影響。推拿高職院校必須正確認(rèn)識(shí)學(xué)生管理工作的重要性，基于推拿高職院校學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建具有適用性的管理模式，以促進(jìn)學(xué)生管理職能的有效發(fā)揮。 

參考文獻(xiàn)： 

第8篇：對(duì)學(xué)生管理的意見和建議范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理工作；學(xué)分制；創(chuàng)新型管理；規(guī)范管理

目前我國(guó)高校大多進(jìn)行了教學(xué)管理制度的改革，實(shí)行學(xué)分制。這一教學(xué)管理制度的主要特點(diǎn)是淡化傳統(tǒng)班級(jí)概念，實(shí)行選課制、彈性學(xué)制，充分體現(xiàn)以人為本，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化。面對(duì)這種新的教學(xué)制度的改革，為適應(yīng)新形勢(shì)下高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作的管理觀念、管理方式和管理體制也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。

一、管理模式的創(chuàng)新

在新時(shí)期，社會(huì)需要的是創(chuàng)新型的人才，而高校學(xué)生只有在創(chuàng)新型的管理模式下才能在思想觀念、行為方式等方面成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。根據(jù)實(shí)際，創(chuàng)新型管理模式應(yīng)具有如下特點(diǎn)：

（一）管理者應(yīng)心懷創(chuàng)新理念

高校思想政治輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理工作中既是管理者又是服務(wù)者。管理者應(yīng)首先做到心懷創(chuàng)新去感染學(xué)生。無論是學(xué)校管理者還是班級(jí)管理者，應(yīng)洋溢著創(chuàng)造精神，具備良好的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，具備多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育理論，并有意識(shí)地引進(jìn)、移植到管理活動(dòng)中，掌握相應(yīng)的現(xiàn)代技術(shù)和手段，具備開展獨(dú)創(chuàng)性教育科研活動(dòng)所必需的科學(xué)方法論和素養(yǎng)，創(chuàng)造性地開展工作，打破常規(guī)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)管理及教育教學(xué)中的主要問題并及時(shí)加以解決。

（二）管理方式應(yīng)具有創(chuàng)造性

創(chuàng)新型的管理應(yīng)在求實(shí)的基礎(chǔ)上，勇于打破常規(guī)，開創(chuàng)新路子，摸索新方法，構(gòu)建新模式。包括以下幾個(gè)方面：1、系統(tǒng)：即在管理上采取系統(tǒng)化的措施；2、開放：積極地搜集、了解外界有關(guān)的新信息，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，吸取他人精華，不斷改進(jìn)和創(chuàng)造出有益于創(chuàng)造性教育的管理方法；3、民主：注意養(yǎng)成良好的民主作風(fēng)，通過多種方式經(jīng)常聽取教師或?qū)W生對(duì)學(xué)校管理或班級(jí)管理的意見和建議，不斷改進(jìn)和完善管理工作；4、自主：培養(yǎng)教師和學(xué)生自主參與管理的意識(shí)，在管理過程中發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使管理具備自覺、自動(dòng)、自律的特點(diǎn)。

（三）管理模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的觀念中，領(lǐng)導(dǎo)是教師的司令官，教師是學(xué)生的看守者，干群關(guān)系和師生關(guān)系都是命令與服從的關(guān)系。這種關(guān)系嚴(yán)重影響了教師和學(xué)生創(chuàng)造力的表現(xiàn)。新型的干群關(guān)系和師生關(guān)系是以平等、寬容為基礎(chǔ)的，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、教師對(duì)學(xué)生都不再是權(quán)威的代表，而是保護(hù)、激發(fā)創(chuàng)造力的支持者，甚至是創(chuàng)造的參與者。只有建立新型的干群關(guān)系和師生關(guān)系，才能真正做到在觀念上和實(shí)踐上轉(zhuǎn)變教育觀念，確立創(chuàng)新教育觀，把管卡壓的管理變成人本化、個(gè)性化、人性化、泛性化的管理。

二、高校學(xué)生管理工作的規(guī)范管理

大學(xué)生的日常管理工作主要由思想政治輔導(dǎo)員和班主任來承擔(dān)，規(guī)范管理就是指學(xué)生管理老師在管理過程中樹立民主法制觀念，依照國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在公開、公正、科學(xué)的原則下，按照程序?qū)嵤┯行蚬芾?，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人的目的。規(guī)范管理應(yīng)注意一下幾個(gè)方面：

（一）堅(jiān)持以法為首的原則

高校的學(xué)生管理一方面是對(duì)學(xué)生的一些行為進(jìn)行一定的約束和限制，提出一定的要求，通過適當(dāng)?shù)墓芾砭S持良好的校園的秩序，另一方面也要通過管理，培養(yǎng)學(xué)生的某些良好習(xí)慣，樹立一定的法制、道德、紀(jì)律觀念，進(jìn)而最終達(dá)到管理育人的目的。規(guī)范管理便是要求管理者在模范遵守相應(yīng)的法律法規(guī)的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生形成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，從而為其走向社會(huì)做好基本的保障。

（二）健全各項(xiàng)規(guī)章制度

規(guī)范管理的主旨是依法依規(guī)管理，杜絕管理過程中的隨意性和人為因素。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度就是學(xué)生管理者的規(guī)矩。在認(rèn)真遵循和實(shí)施現(xiàn)行的《高校大學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則》等管理文件外，還要及時(shí)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和行之有效的做法，把日?，嵥楣ぷ飨到y(tǒng)化歸類，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的提煉提升，作為規(guī)章制度之外適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充加入到學(xué)生管理之中，貼近學(xué)生生活，工作針對(duì)性更強(qiáng)，管理效果更加突出。此外，規(guī)范管理要求管理過程中的每個(gè)基本環(huán)節(jié)都有章可循，盡可能少的摻入人為的不確定因素，應(yīng)認(rèn)真按照管理程序組織實(shí)施是大學(xué)校園規(guī)范管理、提高效率的保障。

（三）提高個(gè)人修養(yǎng)、豐富工作經(jīng)驗(yàn)

高校學(xué)生規(guī)范管理的最終實(shí)施者是高校學(xué)生管理人員，其素質(zhì)、修養(yǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)決定其工作水平、工作效果。大學(xué)生是非?；钴S的群體，由于特殊的年齡和相對(duì)簡(jiǎn)單的人生閱歷，他們的思想、情緒非常不穩(wěn)定，經(jīng)常做出一些意外的行動(dòng)，給規(guī)范管理帶來困難。因此，管理者在工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的政治理論水平和個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)廣博的胸懷，注意虛心學(xué)結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠正確對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤，并對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這些在實(shí)際管理工作中是非常重要的。此外，還應(yīng)建立系統(tǒng)有效的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)規(guī)范管理的實(shí)施者和管理過程的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)督檢查，并給予必要的指導(dǎo)，就能保證管理活動(dòng)的規(guī)范性、合理性，實(shí)現(xiàn)管理育人的效果。

大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，其在大學(xué)期間能否成人、成才，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)后續(xù)發(fā)展能否健康、持續(xù)。因此，在新時(shí)期，為培養(yǎng)出社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人，高校學(xué)生的管理工作要摒棄傳統(tǒng)管理模式下的弊端，加強(qiáng)大學(xué)生日常管理和思想政治工作的規(guī)范性，大膽實(shí)施創(chuàng)新型管理措施，使學(xué)生管理工作得以完善改觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁純杰，李雙貴.論新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作理念的創(chuàng)新.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，1

[2]吳麗玫.高校學(xué)生思想政治教育工作新特點(diǎn)與新策略研究.繼續(xù)教育研究，2006，（6）

第9篇：對(duì)學(xué)生管理的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：

學(xué)生管理委員會(huì)；塑造；模式

中圖分類號(hào)：

F27

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2013）21009801

人們把圖書館稱之為知識(shí)寶庫(kù)，讀者的第二課堂。高校圖書館更是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要載體，提升大學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生人才的主要陣地。那么，如何才能提升圖書館的管理水平和服務(wù)質(zhì)量，就成為我們不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新加以研究的新型課題。當(dāng)前，隨著高校教育改革的日益深入與巨大發(fā)展，為適應(yīng)更高眼界和標(biāo)準(zhǔn)讀者的深層次需要。以“學(xué)生管理委員會(huì)”為主要形式，建立起的讀者組織與服務(wù)機(jī)制，就不失為新時(shí)期創(chuàng)新圖書館管理的一種新型模式。這種模式下，把更多優(yōu)秀大學(xué)生讀者吸引參與到圖書館的管理與服務(wù)工作中來，能夠更好地促進(jìn)圖書館與讀者的良性互動(dòng)，搭建讀者與圖書館的溝通橋梁，使圖書館服務(wù)內(nèi)容、管理方式更加符合讀者的意愿。

1“學(xué)生管理委員會(huì)”成立的背景、任務(wù)和職責(zé)

“學(xué)生管理委員會(huì)”，簡(jiǎn)單來說，就是組織學(xué)生，協(xié)助圖書管理員，參與圖書館工作的學(xué)生團(tuán)體，簡(jiǎn)稱“學(xué)管會(huì)”。為了促進(jìn)高校圖書館與讀者的良性互動(dòng)，搭建讀者與圖書的溝通橋梁，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我館于2012年3月27日成立學(xué)生管理委員會(huì)，該組織現(xiàn)有主任1名，副主任2名，主管10名，共計(jì)70余名同學(xué)?！皩W(xué)管會(huì)”主要工作就是負(fù)責(zé)協(xié)助老師進(jìn)行圖書上架整理，閱覽室、漂流室管理，以及協(xié)助老師開展圖書館“星期五講座”等活動(dòng)?！皩W(xué)管會(huì)”還有一個(gè)很重要的職責(zé)是做大學(xué)生與圖書館的溝通工作，收集同學(xué)們對(duì)于圖書館的意見和建議。創(chuàng)辦“學(xué)管會(huì)”的最終目的是要更好地服務(wù)校園讀者，豐富師生閱讀生活，形成圖書管理者與師生讀者的良性互動(dòng)機(jī)制。

2建立“學(xué)生管理委員會(huì)”的意義

2.1提高圖書館服務(wù)質(zhì)量，搭建與讀者之間的橋梁

“學(xué)管會(huì)”可以成為圖書館獲取學(xué)生需求的直接快速渠道，有助于圖書館提高服務(wù)質(zhì)量?！皩W(xué)管會(huì)”的會(huì)員本身就是在校大學(xué)生，他們來自于學(xué)生，學(xué)生中有什么熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，他們最了解，也最知底。通過優(yōu)秀學(xué)生代表組成的“學(xué)管會(huì)”這一有效媒介和平臺(tái)，圖書館可以更加及時(shí)、更加全面地了解到廣大大學(xué)生讀者的真實(shí)閱讀需求，以便于隨時(shí)更新有關(guān)書籍，提供更優(yōu)質(zhì)、快捷、周到的閱讀服務(wù)。同時(shí)，圖書館通過隨時(shí)與“學(xué)管會(huì)”會(huì)員開著深入融洽的溝通互動(dòng)，可以直接或者間接地把圖書館的流通、借閱等各項(xiàng)功能以及圖書品目、編目、資源、最新期刊等信息及時(shí)傳遞給廣大學(xué)生。

2.2培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力和服務(wù)觀念，推進(jìn)圖書館業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展壯大

“學(xué)管會(huì)”的學(xué)生都是吸收的有責(zé)任心、有共同讀書興趣和愛好的同學(xué)。在他們的組織領(lǐng)導(dǎo)下，開展一系列有意義、有創(chuàng)意的活動(dòng)。比如：創(chuàng)辦的“圖書漂流室”，就使有意義、有價(jià)值的圖書“漂流”起來，真正發(fā)揮圖書的傳導(dǎo)作用，做到“書盡其用”。通過這些有效形式，既鍛煉和體現(xiàn)了學(xué)生的組織管理能力，也促進(jìn)了圖書借閱形式的新穎化和圖書館業(yè)務(wù)的發(fā)展壯大。

2.3推動(dòng)圖書館工作順利進(jìn)行，提高圖書館工作整體水平

2.3.1成為圖書館員工的好幫手

近年來，高校購(gòu)書量和圖書大量增加，大學(xué)生讀書氛圍日益濃厚，圖書館工作任務(wù)和服務(wù)量越來越大。但另一方面多年來圖書館編制有限，人員老化嚴(yán)重，人員少與任務(wù)重的矛盾日益凸顯。而吸收學(xué)生管理者積極參與到圖書管理工作中來，無形中為圖書館增加了新生力量，增添了工作活力。比如，我校圖書館自從實(shí)行藏借閱一體化服務(wù)以來，借閱人數(shù)迅速增加，圖書上架的工作量特別大。這些工作相當(dāng)一部分由學(xué)生管理者承擔(dān)了，真正減輕了圖書館工作人員的繁重勞動(dòng)，確保了借閱室的正常高效運(yùn)作。

2.3.2客觀上起到督促職工更好地服務(wù)于工作作用

“學(xué)管會(huì)”的學(xué)生每天輪流在圖書館值班，已經(jīng)深度介入圖書館的工作，很多學(xué)生干得已經(jīng)很熟練，很有深度，不僅了解了圖書館，而且還能提出他們從事工作以后的感想和建議，對(duì)改進(jìn)圖書館工作起到很大幫助作用。還有的“學(xué)管會(huì)”的同學(xué)發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別老師不按時(shí)上下班的一些行為，提出了良好建議，這樣又起到了督促的作用，使職工能更好地進(jìn)行工作。

3“學(xué)管會(huì)”參與圖書館管理的模式及作用

3.1有效配合圖書館管理座位系統(tǒng)

2012年我館實(shí)行了座位管理系統(tǒng)。由于剛上系統(tǒng)，學(xué)生使用不太熟練，有的同學(xué)刷卡取號(hào)后，不坐在自己相應(yīng)的座位上，這樣就需要進(jìn)行大量的宣傳與服務(wù)，學(xué)生管理員配合圖書館進(jìn)行閱覽室座位管理，隨機(jī)進(jìn)行座位檢查，杜絕占座位現(xiàn)象，提高了閱覽室座位的使用效率。

3.2參與到選購(gòu)圖書活動(dòng)當(dāng)中

每月23日是“讀書薦購(gòu)日”，學(xué)生管理員在校園中區(qū)、北區(qū)圖書館分別要設(shè)立薦購(gòu)點(diǎn)，將讀者薦購(gòu)圖書登記并提供給圖書館采編部老師購(gòu)買。同時(shí)學(xué)生管理員還可通過微博、海報(bào)、人人網(wǎng)等方式，給同學(xué)們提供圖書館新書信息，方便同學(xué)們及時(shí)了解所需圖書的入藏動(dòng)態(tài)。

3.3參與圖書館建設(shè)，創(chuàng)辦“圖書漂流”活動(dòng)

2012年圖書館開放“圖書漂流室”。從開放伊始，全部運(yùn)作就交給學(xué)生管理委員會(huì)自主管理。目前，該漂流室有圖書1550冊(cè)，期刊1200冊(cè)，各項(xiàng)服務(wù)和活動(dòng)辦得有聲有色。學(xué)生管理員們利用這個(gè)空間給全體讀者提供圖書漂流、新書薦購(gòu)服務(wù)，同時(shí)，還把這里開辟為學(xué)生們舉辦交流會(huì)、茶話會(huì)的溫馨場(chǎng)所。

3.4參加日常義務(wù)勞動(dòng)

學(xué)生管理員參與書庫(kù)的整理、管理，在這看似簡(jiǎn)單的工作中，他們學(xué)到了圖書館業(yè)務(wù)知識(shí)，了解了讀者需求，磨煉了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。學(xué)生管理委員會(huì)的學(xué)生每天輪流值班，都要進(jìn)行書庫(kù)，閱覽室的清掃，整理。每周五還要配合學(xué)生會(huì)組織的義務(wù)勞動(dòng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)大掃除，這樣進(jìn)行與圖書館零距離的接觸，不僅能夠體驗(yàn)到圖書館工作的不易，而且可以讓學(xué)生們掌握更多的有關(guān)圖書館的專業(yè)知識(shí)，這樣就提高了學(xué)生利用圖書館的能力，更密切了圖書館與讀者之間的聯(lián)系與互動(dòng)。

4進(jìn)一步改進(jìn)管理的對(duì)策與建議

學(xué)生管理委員會(huì)在學(xué)生中獲得了很高的認(rèn)可，在納新的活動(dòng)中，兩次外場(chǎng)招聘，都吸引了眾多同學(xué)爭(zhēng)相關(guān)注，報(bào)名人數(shù)多達(dá)幾百人。但是“學(xué)管會(huì)”這種新型的圖書館管理與服務(wù)模式畢竟才處于起步探索階段，好多規(guī)章制度還亟待抓緊建立健全，管理上還比較粗放；管理層的學(xué)生也不夠穩(wěn)定，有時(shí)前腳來后叫走，頻繁換人，造成管理環(huán)節(jié)失控；助工用的量日益在增大，圖書館的知識(shí)培訓(xùn)及時(shí)性不夠，管理水平還有很大的提升空間。為此，筆者建議：

4.1把好入口關(guān)，健全和規(guī)范人員選拔制度

圖書館學(xué)管會(huì)招募新管理員應(yīng)遵循民主程序，根據(jù)近年來的“學(xué)管會(huì)”工作和制度實(shí)踐，選拔入會(huì)的人員應(yīng)當(dāng)設(shè)定一定的標(biāo)準(zhǔn)和條件。我們認(rèn)為，申請(qǐng)加入“學(xué)管會(huì)”必須具備下列條件：一是首先必須擁護(hù)學(xué)生管理委員會(huì)章程；二是必須遵守圖書館各項(xiàng)規(guī)章制度，服從圖書管理人員的安排；三是一定要有職業(yè)道德、有責(zé)任心和吃苦耐勞的品質(zhì)，同時(shí)還要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，著力解決“學(xué)管會(huì)”結(jié)構(gòu)不夠合理、人員不夠穩(wěn)定的問題，從大一同學(xué)一入學(xué)便開始籌劃吸納優(yōu)秀學(xué)生，使“學(xué)管會(huì)”成員結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展延續(xù)。

4.2把好素質(zhì)關(guān)，不斷做好崗前和崗位培訓(xùn)工作

即使大學(xué)生本身素質(zhì)已經(jīng)達(dá)到一定高度，但是進(jìn)入“學(xué)管會(huì)”參與圖書館的管理與服務(wù)工作還是一個(gè)新鮮事物，具有一定專業(yè)性和挑戰(zhàn)性，因此崗前培訓(xùn)依然是不可缺少的一環(huán)。培訓(xùn)最好采取導(dǎo)師制，實(shí)行“傳幫帶”，由圖書館老師在工作實(shí)踐中進(jìn)行"一體化教學(xué)"，手把手輔導(dǎo)和演練。一面講理論，一面教操作，同時(shí)進(jìn)行，相互結(jié)合。這樣的培訓(xùn)，使得大學(xué)生會(huì)員更加容易吸收、了解和掌握?qǐng)D書館理論與操作流程、專業(yè)技能，從而為圖書館工作的順利開展、更好地為讀者服務(wù)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.3把好考核關(guān)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理與激勵(lì)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理者的考核與激勵(lì)，是有效提高工作質(zhì)量和效率的重要抓手。要建立人員崗位簽到、崗位責(zé)任制度。學(xué)生管理員要掛牌上崗，與普通讀者區(qū)分開來，督促自己認(rèn)真工作；同時(shí)在工作的同時(shí)，充當(dāng)書庫(kù)引導(dǎo)員。管理員要切實(shí)負(fù)責(zé)好書籍的日常管理，并維持好自習(xí)區(qū)的秩序，力求讓讀者滿意；在嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)賦予一定的“優(yōu)惠”權(quán)利，提高其工作的積極性和主動(dòng)性。如，可優(yōu)先參與圖書館組織的活動(dòng)，優(yōu)先使用圖書館數(shù)字閱覽室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、會(huì)議室等各種資源；具有專門的自習(xí)場(chǎng)所；對(duì)于在工作崗位上干得出色的學(xué)生，可評(píng)為優(yōu)秀管理員，給予通報(bào)表?yè)P(yáng)等等。

參考文獻(xiàn)