教育訓(xùn)練心得精選(九篇)

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第1篇：教育訓(xùn)練心得范文

關(guān)鍵詞：新教材；初中英語；聽寫訓(xùn)練

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和交際運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！倍爩懽鳛槁犃τ?xùn)練的一個重要形式，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，提高聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集中學(xué)生的注意力，同時對促進(jìn)學(xué)生語言能力的全面提高大有好處。聽寫教學(xué)既是英語教師在教學(xué)中的常用的訓(xùn)練手段與測試項目，又是檢測中學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，教學(xué)大綱詞匯及常規(guī)短語和句式、獲得教學(xué)反饋信息的一種重要手段。通過聽寫，教師可以了解學(xué)生在近期內(nèi)對所學(xué)知識的積累量、書寫表達(dá)能力、理解能力以及拼法熟練程度和標(biāo)點符號的正確運用，也能提高學(xué)生的聽力能力、書寫的速度。

作為一名初中英語教師，我堅持課堂聽寫訓(xùn)練，通過日常實踐，有一些收獲，同時也有諸多困惑。課堂的聽寫訓(xùn)練形式往往過于單一、機(jī)械，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而使他們失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

那么，初中英語課堂應(yīng)該如何進(jìn)行有效的聽寫訓(xùn)練呢？我結(jié)合新教材人教版初中英語教材，介紹幾種針對不同課型的英語課堂聽寫訓(xùn)練方法，供大家參考。

第一，在導(dǎo)入課（Comic strips & Welcome to the unit）中，我們可以充分利用卡通漫畫中Hobo和Eddie的對話進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。在聽完錄音，學(xué)生理解、跟讀、表演等環(huán)節(jié)結(jié)束后，我們可以設(shè)置針對此對話的小短文聽寫。因為學(xué)生經(jīng)過前面幾個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，對對話內(nèi)容比較熟悉，我們應(yīng)該趁熱打鐵，設(shè)置此聽寫訓(xùn)練。如果所教班級基礎(chǔ)較差，我們可以降低難度，讓學(xué)生默寫一個句子中的幾個重點單詞。這一聽寫形式容易操作，也容易使學(xué)生感興趣。這樣訓(xùn)練既加深了學(xué)生對對話的理解、訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又使學(xué)生熟練掌握了一些重要單詞、詞組。

第二，在每單元的Reading第1課時中，我們在學(xué)生完成聽錄音、跟讀、朗讀等環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定了解的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個單句聽寫并判斷正誤的環(huán)節(jié)。我們可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置一定數(shù)量的短句讓學(xué)生聽寫，并判定正確（可用“T”表示）或錯誤（可用“F”表示）。當(dāng)然，由于學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的理解或許尚未到位，我們所聽寫的句子應(yīng)盡量簡單，更多針對課文的整體理解。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更好地理解課文，也可以在聽錄音、讀課文時更認(rèn)真、仔細(xì)，提高上課的專注度。

在Reading第2課時，由于學(xué)生對課文的理解相對透徹，我們可以把這篇文章的中心內(nèi)容縮寫成60～80詞左右的短文作為聽寫材料，既能幫學(xué)生復(fù)習(xí)課文一些重要詞組，又能很好地訓(xùn)練學(xué)生的聽、寫能力，可謂“一舉兩得”。

第三，在詞匯教學(xué)中，教師經(jīng)常報中文，學(xué)生默寫單詞、詞組。誠然，它有一定的效果，但缺點顯而易見。所以，我們在默寫或聽寫單詞、詞組時，要避免直接報中文，而采用英語讀出單詞、詞組，讓學(xué)生聽寫的方法無疑更富有成效，在檢查學(xué)生掌握情況的同時也訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。另外，我們在聽寫單詞時應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，用更新穎、有趣的方法檢查學(xué)生對單詞、詞組的掌握情況。例如，我們可以用簡單的英語解釋讓學(xué)生默出單詞。另外，在聽寫一些形容詞時，比如在聽寫slim時，我們可以如此解釋：It’s the opposite of “fat”?？傊?，英語作為語言，我們應(yīng)始終突出其交際性，提高學(xué)生在聽說中運用單詞、詞組的能力。

第四，每個單元的綜合技能（Integrated skills）一課，主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，課本已經(jīng)設(shè)置了一定數(shù)量的聽力、聽寫練習(xí)，許多教師在讓學(xué)生聽、完成課本習(xí)題后，便立即迫不及待地進(jìn)入下面的Speak up環(huán)節(jié)，并未充分挖掘聽力素材的“剩余價值”。其實，課本所提供的聽力材料，緊扣本單元主要話題和中心，難度適當(dāng)，是學(xué)生很好的訓(xùn)練素材。課本受制于篇幅，所設(shè)置的問題有限，素材中的一些細(xì)節(jié)在習(xí)題中并未體現(xiàn)出來，我們可以作一些補(bǔ)充和綜合利用。比如，可以先讓學(xué)生跟讀錄音中的每一句話，一些難懂的或含有生詞的句子可增加遍數(shù)或作適當(dāng)?shù)慕忉?；然后可以針對課本遺漏的細(xì)節(jié)，編排適量的聽寫練習(xí)，形式可以多樣。比如，聽寫句子并作出正確與錯誤的判斷、讓學(xué)生完成改編短文里一些重要的單詞或直接聽寫一段改編后的短文。通過以上的幾個步驟，學(xué)生對這一素材的理解會更透徹，聽力水平也會得到一定的提高。

第五，在每個單元的主要任務(wù)（Main task）一課中，我們主要是讓學(xué)生通過一個單元的學(xué)習(xí)，做出一些信息輸出，尤其是訓(xùn)練學(xué)生的歸納中心、寫作的能力。其實，課本所呈現(xiàn)的范文也是相當(dāng)好的聽力、聽寫素材，我們也可充分利用。對于提供了錄音的范文，我們可以讓學(xué)生聽錄音，并做以上提到的不同形式的聽寫訓(xùn)練。而對于留有空格的范文，我們也可讓學(xué)生在課堂上填入正確答案后做一些聽寫訓(xùn)練。

在另外一些課型，比如說語法課（Grammar）、復(fù)習(xí)課（Checkout）等課中，我們也可設(shè)置聽力和聽寫環(huán)節(jié)，因為英語作為語言學(xué)科，我們始終應(yīng)該凸顯其交際聽、說功能。不同的課型、不同的學(xué)生、不同的內(nèi)容，我們應(yīng)該因材施教，用最能吸引學(xué)生注意力、最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的方法，讓學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中，進(jìn)行新穎的、富有實效的聽力訓(xùn)練，不斷提高聽說讀寫的能力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：教育訓(xùn)練心得范文

摘 要 在其他科目的教學(xué)過程中，教學(xué)活動是一個極為復(fù)雜的信息變化過程，教學(xué)過程籠統(tǒng)地講既是一個“教”的過程，也是一個“學(xué)”的過程，老師和學(xué)生必須做到“務(wù)實求真”。而體育要能夠與教學(xué)體系完美結(jié)合，需要更多的刺激和新穎的變化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感和直觀感。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們綜合素質(zhì)的日益提高，學(xué)校對學(xué)生的全面發(fā)展有了更高的要求，體育課作為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的主要渠道和課程，越來越受到學(xué)校和家長的重視，對其教育的研究也很快被提到日程上來。然而由于老師和學(xué)生對體育錯誤的認(rèn)識，導(dǎo)致體育教育一直沒有顯著提高，特別是高中生，在學(xué)習(xí)帶來的重大壓力下，無法合理的調(diào)節(jié)自己等。因此，對體育教育中體能訓(xùn)練的創(chuàng)新迫在眉睫。

關(guān)鍵詞 體育教育 體能訓(xùn)練 創(chuàng)新體系 研究

體育教學(xué)是按一定計劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的有目的和有組織的教育課程。它是由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的基本形式之一。然而，我國的部分地區(qū)和學(xué)校仍然對于體育這門科學(xué)存在一定的“偏見”，認(rèn)為上不上體育課無所謂，甚至是一種對時間的浪費，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)差、綜合素質(zhì)普遍較低等不良現(xiàn)象。有些學(xué)校雖然認(rèn)識到其重要性，但為了節(jié)省時間，體育課在室內(nèi)應(yīng)付一下草草了事，對于體能訓(xùn)練置之不理。面對體育教育中存在的諸多問題，本文從體育教育的現(xiàn)狀及存在的問題等各個方面入手，對體育教學(xué)中體能的訓(xùn)練做出了一定的創(chuàng)新和體系研究，希望能引起更多學(xué)校老師和學(xué)生的注意。

一、體育教學(xué)的基本概括

（一）體育教學(xué)的簡介

體育教育指的是以身體活動為手段的教育，還可以直譯為身體的教育，簡稱體育。隨著國際交往的擴(kuò)大，體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平已是衡量一個國家、社會發(fā)展進(jìn)步的一項重要標(biāo)志，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。體育可分為大眾體育、競技體育、學(xué)校體育、傳統(tǒng)民族體育等種類。作為學(xué)生，學(xué)校體育成為我們學(xué)習(xí)的重中之重。因為要想取得優(yōu)異的成果，首先必須有良好的身體素質(zhì)，使自己有足夠的力量去奮斗。

（二）體育教學(xué)的特點

體育教學(xué)的對象是學(xué)生，體育教學(xué)的效果要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。學(xué)生一般都具有很強(qiáng)的可塑性，體育教學(xué)的每一個構(gòu)思和步驟，將直接影響學(xué)生的成長。一個對的教學(xué)效果在學(xué)生身上的體現(xiàn)，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發(fā)育，內(nèi)臟器官的健全，而且也包括整體的勻稱、協(xié)調(diào)發(fā)展，并且是按照生長發(fā)育的有序性和全面地發(fā)展。根據(jù)這些敘述，體育教育的特點也就一目了然。

第一，體育教學(xué)內(nèi)外合一的健身系統(tǒng)，體現(xiàn)了身體發(fā)育的有序性和全面性。首先，其有序性表現(xiàn)在學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展的“序”和身體主要器官發(fā)展的“序”，在學(xué)習(xí)過程中必須注重學(xué)生身體健康的全面發(fā)展。其次，體育教學(xué)的全面性是指體育教學(xué)是一個增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高其健康水平的過程，不僅具有使學(xué)生精力充沛、順利完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)的功效，而且具有奠定終身體質(zhì)基礎(chǔ)、延年益壽和提高民族素質(zhì)的長期效益。第二，體育對人自身自然的改造，不僅是形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理機(jī)能的統(tǒng)一，也是身與心的統(tǒng)一。體育教學(xué)要在追求學(xué)生身體改造的同時，注重學(xué)生無形的心理發(fā)展。比如在選擇教材時不僅要注重教材對學(xué)生身體各部分、各種運動能力和各種身體素質(zhì)的積極影響，而且要注重教材對學(xué)生心理的影響。另外，體育教學(xué)的組織教法必須克服一體化的固定模式，體現(xiàn)生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生活動得更自由、更開心、更充分，從而達(dá)到身心和諧和內(nèi)外兼修的目標(biāo)。因此，體育教學(xué)要善于利用體育活動自身所蘊(yùn)含的吸引力，并通過合理的教學(xué)組織，使這種吸引力倍增和放大。它應(yīng)該是一種快樂的教學(xué)，重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，重個性的獨立解放，使人際關(guān)系寬松和諧，使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中，在歡樂愉悅的心境下，自由自在、無憂無慮、不知不覺地獲得身心的健康發(fā)展。

（三）體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

體育教學(xué)雖然古已有之，但只有現(xiàn)代社會條件下才得以迅猛發(fā)展。在近半個世紀(jì)以來，以微電技術(shù)為核心的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，一批高技術(shù)、新技術(shù)、新材料、新能源以及生物工程的運用，正把人類從工業(yè)社會推向所謂“第三次浪潮”的信息社會。這一根本變化，使社會生產(chǎn)力加速發(fā)展，工作和生活節(jié)奏加快，一方面給人帶來更多的福利和方便，增加了閑暇時間，生活條件和生活方式大大改善，生活質(zhì)量不斷提高；另一方面，由于機(jī)械化、電氣化、自動化和智能化程度的提高，工作和生活環(huán)境的緊張，對人類健康帶來的種種危害日益明顯。在諸多危害的情況之下我國提出了對人才培養(yǎng)的新的要求，即當(dāng)代學(xué)生必須擁有健全的體魄，高尚的道德情操，豐富的科學(xué)文化知識，這是第一次在對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)中，將體魄健全視為“三育”教育中的首要標(biāo)準(zhǔn)之一。由此大大強(qiáng)化了體育教學(xué)在教學(xué)體系中的重要作用，更廣泛地引起了人們對體育教學(xué)的重視。全國各地也先后不同程度地展開了對體育教學(xué)內(nèi)容、教材和教法的探索與改革。其中，人們更加注重體育教學(xué)中體能的訓(xùn)練和發(fā)展，因為體育教學(xué)不僅僅局限于小小的課本，更多的是在平時的鍛煉中加強(qiáng)自己的體質(zhì)。

二、對體能訓(xùn)練的簡介及其在體育教育中的作用

體能是人的身體健康水平、大腦機(jī)能狀態(tài)及人體基本活動能力等生理、心理狀況的綜合反映，是人本身具有的認(rèn)識世界、改造世界的基礎(chǔ)條件和能力之一。體能就其本質(zhì)而言，特指人的體質(zhì)的強(qiáng)弱和人體基本活動能力。它不僅反映人體活動的基本機(jī)能能力，而且也反映人體勞動和生活的基本機(jī)能能力。如今，體能已成為體育運動中的一個專門名詞術(shù)語而被廣泛使用。它能作為衡量人的體質(zhì)與運動機(jī)能能力的客觀標(biāo)準(zhǔn)之一，在日常生活中也與人的健康水平和工作能力有著密切的聯(lián)系，而在體育活動中則與人的運動能力有關(guān)。

體能訓(xùn)練在日常的體育教育中占有舉足輕重的作用。首先，可以幫助學(xué)生提高自己的體育成績。隨著教育水平的進(jìn)步，體育也逐漸成為衡量學(xué)生的一門科學(xué)，而體育成績的高低直接影響到學(xué)生所受教育水平的好壞。因此，學(xué)生必須加強(qiáng)體育鍛煉，以提高自己的水平。其次，有利于承受大負(fù)荷訓(xùn)練和高強(qiáng)度比賽?，F(xiàn)在競技運動技術(shù)水平不斷提高，比賽種類和次數(shù)也逐年增加。學(xué)生如果具有良好的體能，可以參加適合自己的運動，使自己得到全面發(fā)展。最重要的是，可以預(yù)防疾病，延長自己的運動壽命。然而，我國部分地區(qū)，特別是落后的鄉(xiāng)村和城市，仍然不能認(rèn)識到體能訓(xùn)練的重要性，每天依然只讓學(xué)生沉迷于枯燥的數(shù)理化中，不注重體育及更多與學(xué)習(xí)“無關(guān)”的課程的教學(xué)，導(dǎo)致身體健康狀況越來越不容樂觀。加強(qiáng)體能訓(xùn)練，提高其在體育教學(xué)中的地位成為各大高校的首要任務(wù)。

三、對體能訓(xùn)練在體育教學(xué)中的創(chuàng)新研究

體能訓(xùn)練作為體育教學(xué)中必不可少的成分之一，我們必須高度重視其對學(xué)習(xí)生活的影響，對體能訓(xùn)練做出新的研究，并提供一定的措施。

對于學(xué)校而言，首先必須加強(qiáng)對學(xué)生和老師的思想教育，讓他們認(rèn)識到體能訓(xùn)練的重要性；合理安排體育課的上課時間，使學(xué)生在不耽誤主要課程的學(xué)習(xí)的同時能夠得到更好的鍛煉。其次，多開展相關(guān)的體育活動和競賽，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，從而認(rèn)識到體能的重要性。最重要的是，學(xué)校必須加強(qiáng)自身的責(zé)任意識，自己首先必須了解教學(xué)過程中課程的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合實際情況制定切實可行的教學(xué)計劃。對于學(xué)生自身而言，在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會合理安排和調(diào)節(jié)自己的時間。學(xué)會勞逸結(jié)合，在一段勞累的學(xué)習(xí)生活之后適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，進(jìn)行一定的體育鍛煉，增強(qiáng)自己的體能。同時，多參加學(xué)校舉行的運動競賽，促使自己進(jìn)行一定的鍛煉，進(jìn)而使自己得到全面發(fā)展。體育課上積極主動，配合老師，按老師的要求執(zhí)行課堂任務(wù)。各門代課教師必須堅守自己的崗位，充分利用自己的課堂時間，為學(xué)生留一定的課余時間去鍛煉自己；尤其是相關(guān)的體育教師，必須盡到自己的責(zé)任，在上課時抓好課堂時間，督促學(xué)生進(jìn)行鍛煉。只有涉及到的各個部門積極配合，做好自己應(yīng)該做的，體能訓(xùn)練才能更好的發(fā)展，其在體育教學(xué)中的作用才會日益凸顯。

四、小結(jié)

21世紀(jì)是一個全新、充滿激情的時代，對人才有了更高的要求。我們必須加強(qiáng)體能訓(xùn)練，提高自己的身體素質(zhì)，才能使自己在科技快速發(fā)展的今天追隨時代的腳步，適應(yīng)時代的發(fā)展潮流，使自己的社會地位得到一定的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳金雄.試論高職院校體育教學(xué)中職業(yè)體能訓(xùn)練的滲透[J].教育與職業(yè).2008（36）.

第3篇：教育訓(xùn)練心得范文

關(guān)鍵詞：籃球訓(xùn)練；身心健康；心理健康

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）18-068-1

初中生從事籃球訓(xùn)練不能僅僅停留在技術(shù)技能的層面上，更應(yīng)該注重對學(xué)生的心理健康方面的訓(xùn)練。因為，良好的心理狀態(tài)能促進(jìn)技術(shù)的吸收與發(fā)揮，也是比賽獲勝的關(guān)鍵。本文根據(jù)初中生心理發(fā)展的特點，結(jié)合籃球訓(xùn)練的實際，著重探討在籃球訓(xùn)練過程中如何促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

一、初中生的生理特點

初中生是向青年過渡的一個非常時期，是個體心理發(fā)展很重要的轉(zhuǎn)變期。這個時期的主要特點是思維方式發(fā)生了很大的變化，逐漸走向成熟。這一階段的學(xué)生精力旺盛，但能力水平較低，獨立性和依賴性、自覺性和沖動性等各種矛盾相互交錯產(chǎn)生。這些內(nèi)部矛盾解決得如何，直接關(guān)系到他們走什么樣的人生道路。因此，教師應(yīng)當(dāng)了解這一時期學(xué)生心理發(fā)展的特點，針對他們的心理特點，結(jié)合籃球訓(xùn)練的實際，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段，培養(yǎng)和促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。

二、籃球訓(xùn)練與學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系

籃球訓(xùn)練對參與者的心理發(fā)展有積極的作用?；@球訓(xùn)練是在一定的場地、器械和規(guī)則的限制下所進(jìn)行的提高技藝、發(fā)展體能、增進(jìn)友誼的積極建設(shè)性活動，它是人類機(jī)體運動的最高形式，具有強(qiáng)烈的愉和運動美的享受，通過訓(xùn)練和競爭又會給人以成就感。因此，籃球訓(xùn)練對培養(yǎng)人良好的社會適應(yīng)能力，保持人格的完美與和諧，建立良好的人際關(guān)系和形成正確的自我觀均有裨益，對陶冶情操和自我完善也有積極意義。

三、籃球訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的途徑

籃球運動讓學(xué)生接受不同方面的刺激，每一點刺激都會引起他們的心理沖突、挫折感，這些不良現(xiàn)象如果長期存在，就會對學(xué)生心理健康造成威脅。為更好地增進(jìn)他們的心理健康發(fā)展，在平時的訓(xùn)練中教師要做好以下幾個方面。

1.樹立正確的目標(biāo)。初中時期要幫助他們樹立一定的目標(biāo)。在籃球訓(xùn)練中，一些運動員心理年齡小，對自己進(jìn)行籃球訓(xùn)練的目標(biāo)不明確，認(rèn)為只是玩玩，這種想法是沒有正確認(rèn)識到自己現(xiàn)在要做什么，訓(xùn)練動機(jī)不明確。而人的任何活動是由一定的動機(jī)引起的，并指向一定的目標(biāo)。動機(jī)就是行動的內(nèi)部原因，目的則是行動的結(jié)果指向。學(xué)生在教師的正確誘導(dǎo)下，形成良好的動機(jī)和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)就會產(chǎn)生內(nèi)部的巨大動力，就能自覺克服訓(xùn)練中遇到的種種困難，就會高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，扎扎實實地提升自己的綜合水平，一步步實現(xiàn)即定目標(biāo)。因此，在平時訓(xùn)練中結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步確立積極動機(jī)，保持與發(fā)展正常心理狀態(tài)，進(jìn)而鼓勵學(xué)生投入訓(xùn)練與比賽。同時，教師要教育學(xué)生擺正學(xué)習(xí)和訓(xùn)練動機(jī)，使他們的動機(jī)健康發(fā)展，成為積極的內(nèi)部動因。

2.提高自信心。自信是一個自己相信自己的心理，是相信自己有能力實現(xiàn)自己愿望的心理，是對自己的充分肯定，是一種積極的心理品質(zhì)。而籃球運動是一項對抗激烈的集體項目，隊員不僅要具有良好的身體素質(zhì)和技術(shù)，更需要有良好的心理素質(zhì)，尤其自信心則更為重要。在籃球比賽中，自信心在很大程度上影響著運動員水平的發(fā)揮，比賽中對手愈強(qiáng)大、競爭愈激烈，運動員的成績受自信心的影響就愈明顯。因此，在訓(xùn)練中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，揚長避短，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。如有些學(xué)生個子矮，就不能讓他在高度上發(fā)展，而應(yīng)在速度上發(fā)展。教師要常常提醒學(xué)生自己鼓勵自己，如“我能行”“我最棒”等積極的自我暗示。在基本動作的學(xué)習(xí)中，動作的規(guī)范化、動作的熟練程度，都是運動員自信心的基礎(chǔ)，更是在比賽中自由發(fā)揮的基礎(chǔ)。這就是一些優(yōu)秀球員能在關(guān)鍵時刻將球投中的原因。

3.學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。情緒是指人們對客觀事物所持態(tài)度產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。對客觀事物所持態(tài)度不同，內(nèi)心體驗不一樣，產(chǎn)生的情緒也就不一樣。當(dāng)人的內(nèi)心體驗得到滿足時，就產(chǎn)生積極情緒；如不滿足時，便產(chǎn)生消極情緒。情緒的好壞直接影響一個人的精神狀態(tài)，提高或降低辦事效率，直接影響一個人水平的發(fā)揮。在籃球比賽中常常有這樣的戰(zhàn)術(shù)，用會作秀的運動員去刺激對方的優(yōu)秀運動員，去激怒他們，使他們犯錯誤，讓他們產(chǎn)生消極的情緒，從而失去應(yīng)有的水平。因此，在籃球訓(xùn)練中教師就要制造一些類似的環(huán)境去影響他們，同時，引導(dǎo)他們?nèi)フ{(diào)節(jié)自己的情緒。如在籃球訓(xùn)練中讓一些動作比較大的運動員去防守主力隊員或喜歡安靜的隊員，讓他們產(chǎn)生不安或不快的情緒，從而影響他們水平的發(fā)揮。這時教師在提醒同學(xué)動作幅度的同時要引導(dǎo)學(xué)生控制自己的情緒，把動作做充分，做到位，不急于求成，配合深呼吸、假動作等放松的方法調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己的情緒不受影響，從而保持運動水平不下降。

第4篇：教育訓(xùn)練心得范文

一、珠心算的重要意義。

珠心算是對我國悠久歷史和傳統(tǒng)珠算文化的一種繼承和弘揚。它是近年來珠算技術(shù)能發(fā)展的新篇章，是傳統(tǒng)珠算的一場革命，使珠算技術(shù)得以飛快發(fā)展并取得重大突破，可以說是珠算史上的一個新的里程碑。

珠心算是當(dāng)今世界上一種極好的計算方法，算法獨特，神奇快速，珠心算熟練訓(xùn)練后兒童的計算速度非常驚人，往往只要聽到題目報數(shù)或看到計算題，答案就脫口而出。孩子可以通過一段時間的訓(xùn)練后達(dá)到或超過成人的加減乘除混合運算水平，迅速成為同齡中的數(shù)學(xué)優(yōu)等生。

學(xué)習(xí)珠心算可以促進(jìn)孩子的性格成長和智力的發(fā)展，它將有效地提高孩子的自制力、注意力；最根本的是珠心算的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)兒童右腦的開發(fā)及智力開發(fā)，培養(yǎng)和發(fā)展圖像思維能力、形成數(shù)形結(jié)合的思維及創(chuàng)造性的思維習(xí)慣；提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)勤奮刻苦的精神，提高競爭意識等等。

愛爾維修曾說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”兒童右腦智力開發(fā)的程度決定兒童的一生。兒童在13歲以前是開發(fā)右腦的黃金時期，如果錯過這個時期，隨著年齡的增長和傳統(tǒng)“填鴨式”教育的影響，孩子將會變成只會使用左腦思維的“左腦人”，成為不善于創(chuàng)造、不善于創(chuàng)新的“機(jī)械人”。而珠心算是開發(fā)右腦、提高智慧最好的方法之一。

二、盲校珠心算現(xiàn)狀及思考：

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的人過于依賴計算器等電子設(shè)備。同樣，在盲校也有一部分教師認(rèn)為盲生學(xué)習(xí)珠心算是沒有意義的，只要學(xué)會了使用計算器就可以了，而從沒考慮過學(xué)習(xí)珠心算是對盲生生理缺陷的一種補(bǔ)償，是學(xué)生日后生活必不可或缺的一種生存技能。

三、做好珠心算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力

珠心算教學(xué)是一項健康有益的活動，不但能彌補(bǔ)盲生的計算技能，而且能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的智力，提高盲生的整體素質(zhì)。珠心算教學(xué)是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何根據(jù)盲生的心理特點與珠心算本身的形成規(guī)律，合理安排教學(xué)與訓(xùn)練時間，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段，是提高珠心算教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）從小抓起，培養(yǎng)盲生的珠算能力

從珠心算的形成過程中可以看出，珠心算來源于珠算，是珠算的最高形式。如果教練忽視了珠算的訓(xùn)練，那么珠心算將成為“無源之水，無本之木”，珠心算的水平就無法再提高。在教學(xué)中只有客觀地遵循教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)對象、培養(yǎng)目標(biāo)及珠心算本身的特點，確定科學(xué)、高效的教學(xué)方法，才能實現(xiàn)珠心算教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要從認(rèn)識數(shù)開始逐步滲透珠心算的思想。從珠算學(xué)起，利用好算盤，讓學(xué)生從簡單的一位數(shù)加一位數(shù)學(xué)起，隨著年級的增長，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的加、減、乘、除法，以及小數(shù)的加、減、乘、除，以彌補(bǔ)盲生由于視覺的缺失，而導(dǎo)致的不能進(jìn)行筆算的缺陷。

（二）從珠算到心腦算過渡

珠心算是珠式心算的簡稱，是以珠算為基礎(chǔ)，將珠算與心算結(jié)合在一起的一種速算方法；是通過實際撥珠訓(xùn)練，到模擬撥珠訓(xùn)練，再過渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運動進(jìn)行計算的一種機(jī)能。更形象地說是在腦子里打算盤，它從依靠撥珠到脫離算珠，通過腦像、聽覺、觸覺把抽象的數(shù)碼變成直觀算珠映像，并在腦中快速完成計算過程。而“腦像圖”的形成—映像記憶，不僅補(bǔ)償了視障學(xué)生視覺功能的缺失，而且有力地促進(jìn)了學(xué)生大腦整體功能的開發(fā)。

（三）合理安排教學(xué)時間

珠心算的教學(xué)要求教師精講，學(xué)生多練，才能實現(xiàn)珠算向珠心算的轉(zhuǎn)化。多練也并不是無限制花大量的時間練，必須有一個“度”。每次訓(xùn)練時間長了大腦容易疲勞。許多教育家和心理學(xué)家指出，任何一種過于長久和單調(diào)的活動，對兒童都是極其有害的。兒童正是長身體、長知識的時期，如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓(xùn)練，而忽視了對他們其它方面的能力培養(yǎng)和應(yīng)有知識的掌握，那么這樣的教學(xué)是不成功的。同時，在教學(xué)中教師也應(yīng)考慮到兒童的注意不穩(wěn)定性及人的記憶與遺忘的規(guī)律性等因素。因此，在珠心算的教學(xué)與訓(xùn)練中，除了每次課間要安排些休息，還要讓學(xué)生到室外做些全身運動，以保持大腦清醒，調(diào)節(jié)精神。

（四）科學(xué)有效地進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練

在教學(xué)訓(xùn)練中除了采取些趣味練習(xí)，講故事、開火車、比一比等形式，激發(fā)兒童學(xué)珠心算興趣，調(diào)動兒童積極性外，還需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和珠心算學(xué)科的特點，把握珠心算教學(xué)的方向，才能取得事半功倍的教學(xué)與訓(xùn)練效果。

1.加強(qiáng)低視生珠算力度，使其盡快學(xué)會珠心算。

開始學(xué)習(xí)珠算時，明顯低視的學(xué)生好于全盲學(xué)生。對于全盲學(xué)生來說，小小的算盤珠在他們的手里是那么的不聽話，常常是撥了這個珠，連帶的另一個珠也隨之動了。而隨著教學(xué)的深入，漸漸的全盲學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)了，而低視生過于依賴殘余視力，反而從運算的速度到運算的準(zhǔn)確率都不及全盲學(xué)生。再進(jìn)一步學(xué)習(xí)，由于低視生容易依賴算盤，而且注意力不如全盲學(xué)生集中，所以從珠算過渡到珠心算的速度反沒有全盲學(xué)生快。

2.由準(zhǔn)的基礎(chǔ)向快過渡。

珠心算對于盲生來說，是一種計算能力。開始不要求學(xué)生有速度，但一定要保證質(zhì)量。只有循序漸進(jìn)，打下牢固的基礎(chǔ)，才能真正的掌握珠心算的方法。但同時也要看到，有一部分學(xué)生可能終生也學(xué)不會珠心算，我們也要正視現(xiàn)實，不要過多的指責(zé)或逼迫，一定要保護(hù)好學(xué)生的自尊心及學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生樂于學(xué)而善于學(xué)。

綜上所述，在盲校開展珠心算教學(xué)首先要搞好珠算教學(xué)，尤其是對低視生更應(yīng)重視，以有助于他們的全面發(fā)展。其次逐步鼓勵、引導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生在珠算又快又準(zhǔn)的前提下大膽嘗試向珠心算過渡，爭取在初中階段大部分學(xué)生能夠掌握珠心算的方法，脫離算盤，提高盲生的計算能力。

參考文獻(xiàn)：

1、珠算網(wǎng)http：///

2、意念珠算教育網(wǎng)http：///gb

第5篇：教育訓(xùn)練心得范文

語文閱讀教學(xué)內(nèi)容中含有大量的思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)因素，如對課文主題的不同理解，對作者觀點的不同態(tài)度，對作品構(gòu)思技巧的評價等。我的主要做法是，最大限度地發(fā)揚課堂民主調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造生動活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。

一、巧設(shè)問題，鼓勵質(zhì)疑

亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。因此教學(xué)中要善于巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。如在教《會要尾巴的狼》一課時，我抓住“花言巧語”這一重點詞語設(shè)疑：什么叫“花言巧語”？課文中哪些句子是狼的花言巧語？狼為什么要花言巧語？老山羊是怎樣識破它的花言巧語的？引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解，排疑解難，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生從不同的角度思考問題。

二、由果溯因，引導(dǎo)逆向思維

小學(xué)生思維處于有順向思維向逆向思維發(fā)展階段，由于事情之間常常是互為因果，具有雙重性和可溯性，因此，利用逆向思維比較容易引起超常的思維，有時對解決問題會起到突破性的作用。如《狼和小羊》最后一句：“說著就往小羊身上撲去?！卑凑枕樝蛩季S定勢，小羊成了狼的腹中之物。為了點燃思維的火花，我有意設(shè)計這樣的問題：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”一部分學(xué)生回答是，可一部分學(xué)生的看法相反，理由是：“狼向前撲的時候，由于用力過猛，一頭撞在前面的樹上暈倒了?！薄袄窍蚯皳涞臅r候，掉到前面的陷阱里去了?！薄袄窍蚯皳涞臅r候，前腿碰到石頭上撞折了” 等等。學(xué)生突破思維的定勢，從相反的方向思考問題，把自己的想象和讓小羊活下來的愿望聯(lián)系起來，這是一種積極的創(chuàng)造性思維。

三、運用比較，啟發(fā)求異思維

第6篇：教育訓(xùn)練心得范文

一、當(dāng)前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.應(yīng)試教育的限制性影響

語文閱讀教學(xué)的主要目的本身是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)，提升學(xué)生對語文知識的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠受到閱讀文本的影響形成正確的人生觀和價值觀。但是當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)還受到應(yīng)試教育的束縛，將教學(xué)重點放置到與考試大綱相關(guān)的知識上面，對語文教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的功用相對忽視，不利于語文閱讀教學(xué)效果的凸顯。

2.教師教學(xué)思想相對落后

在當(dāng)前我國小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)實踐中，受到教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂教學(xué)對學(xué)生的主體性相對忽視，教學(xué)方法也一般陳舊僵化，無法有效調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也無從談起，對學(xué)生整體素質(zhì)的強(qiáng)化產(chǎn)生著一定的不利影響。

3.家長對學(xué)生的期望過高

在我國傳統(tǒng)家庭教育理念的影響下，當(dāng)前我國家長一般對學(xué)生保持著過高的期望，希望學(xué)生能夠通過相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)，自身語文成績得以提升、語文素養(yǎng)和綜合能力也能夠得到一定的培養(yǎng)[1]。但是這一教育思想的存在一定程度上給學(xué)生施加了過大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生無法全身心的投入到閱讀學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重限制了閱讀成效的提升，不利于學(xué)生的健康成長。

二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練的措施

1.對語文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新

小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)一般具有較強(qiáng)的主體性，學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠獲得一定的知識，提升自身知識應(yīng)用能力，還能夠在教師合理的教育引導(dǎo)下形成良好的創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來健康發(fā)展提供相應(yīng)的保障?；诖耍處煈?yīng)該制定具有創(chuàng)新性質(zhì)的課堂教學(xué)制度，既能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)行為加以規(guī)范，還應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的熱情，進(jìn)而在充分挖掘?qū)W生潛力的基礎(chǔ)上取得更大的學(xué)習(xí)成效。具體而言就是教師應(yīng)該對語文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，結(jié)合具體閱讀篇目選取合理的教學(xué)方式，如哲理性較強(qiáng)的文章則應(yīng)該選取探究性教學(xué)方法、故事性較強(qiáng)的文章則可以選擇情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在良好學(xué)習(xí)興趣的推動下參與相關(guān)知識的學(xué)習(xí)必然會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的最大化激發(fā)也產(chǎn)生著特定的積極影響。例如在對《丑小鴨》一文進(jìn)行講解的過程中，教師就可以事先向?qū)W生播放相關(guān)動畫，讓學(xué)生對故事情節(jié)形成初步的認(rèn)識，進(jìn)而促使學(xué)生在具體的閱讀學(xué)習(xí)過程中能夠迅速把握文章的主旨，取得更好的學(xué)習(xí)成效[2]。同時，將動畫與故事相結(jié)合還能夠為學(xué)生設(shè)置一定的深入探究問題，如丑小鴨如果沒有變成美麗的天鵝將會怎樣？這樣學(xué)生從反面進(jìn)行分析，就能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容形成新的認(rèn)識，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生未來獲得更好的發(fā)展。

3.教師積極樹立情感性的評價觀念

教學(xué)評價的科學(xué)設(shè)置也對教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的影響，因此教師要想在小學(xué)語文閱讀教學(xué)評價工作中適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的創(chuàng)新思維能力加以培養(yǎng)，就應(yīng)該樹立情感性評價觀念，對學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中取得的學(xué)習(xí)成果實施情感性評價，表揚學(xué)生表現(xiàn)較好的地方，對表現(xiàn)較差的學(xué)生加以激勵，讓學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的興趣和信心，為學(xué)生下一個階段的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

第7篇：教育訓(xùn)練心得范文

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué) 心理分析 心理訓(xùn)練

【中圖分類號】G726.84 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0068-02

鋼琴教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種心理狀況對教學(xué)工作和學(xué)習(xí)狀況具有重要影響，需要教師對各種心理情況進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知，并運用具有針對性的心理訓(xùn)練措施幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)心理疏導(dǎo)，使學(xué)生可以在積極健康的心理狀態(tài)下進(jìn)行鋼琴演奏學(xué)習(xí)。

一、鋼琴教學(xué)的心理分析

1.畏難心理

鋼琴學(xué)習(xí)的難度較大，演奏能力的提升也是復(fù)雜的過程，此外，鋼琴曲品種類別頗多，這些因素都導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴演奏學(xué)習(xí)的過程中，存在各種艱難障礙，幾乎每提升一個臺階都需要付出艱辛的代價。因此，學(xué)生在反復(fù)的演奏練習(xí)過程中，很容易出現(xiàn)畏難情緒。首先需要明確，鋼琴教學(xué)中對畏難心理的疏導(dǎo)教育工作，比重復(fù)機(jī)械地練習(xí)具有更加重要的意義。一些學(xué)生由于在演奏中暫時無法達(dá)到心理預(yù)期，會產(chǎn)生較為嚴(yán)重的挫敗感，從而面對鋼琴演奏學(xué)習(xí)產(chǎn)生悲觀失望的情緒，對于鋼琴產(chǎn)生畏懼感，形成明顯的鋼琴學(xué)習(xí)畏難情緒。畏難情緒會直接導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴演奏學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自信心不足、逃避態(tài)度的問題，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中形成巨大的心理障礙。

2.依賴心理

依賴心理具體表現(xiàn)為缺乏主見、自信，遇事無法獨立地完成。鋼琴教學(xué)中的一般性“一對一”教學(xué)模式有利于教師進(jìn)行因材施教，但同時容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴心理。依賴心理容易導(dǎo)致教學(xué)形成鋼琴教師單方向教學(xué)的弊端，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動性以及創(chuàng)造性的下降，學(xué)習(xí)方式被動，進(jìn)步幅度低[1]。

3. 演奏心理障礙

很多學(xué)生在正式演奏或者考試中，由于心理過度緊張而發(fā)揮失常，無法發(fā)揮其正常水平，流暢地進(jìn)行演奏。有些學(xué)生在正式演奏中可以順利完成鋼琴曲演奏，但是無法表達(dá)應(yīng)有的藝術(shù)情感內(nèi)涵。這些問題很大程度上是因為演奏心理障礙而造成。一些學(xué)生演奏技術(shù)未達(dá)到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，從而在演奏中信心不足，造成很大程度的演奏心理障礙[2]。同時，學(xué)生個性的差異會導(dǎo)致臺上演奏表現(xiàn)的差異性，此外，演奏環(huán)境也會對演奏者造成一定的影響，各種臨場因素會使學(xué)生在臺上演奏時形成一定的心理壓力。

二、鋼琴教學(xué)中的心理訓(xùn)練

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)，興趣可以有效促進(jìn)工作學(xué)習(xí)等活動?；诖嗽?，鋼琴教學(xué)工作中，需要對學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)興趣的正確引導(dǎo)與合理培養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師需要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對鋼琴彈奏學(xué)習(xí)的興趣[3]。

例如，在車爾尼599第49條的教學(xué)中，教師可以將該曲的音階特點運用形象化的比擬方式向?qū)W生講解。該曲具有較強(qiáng)的技術(shù)性，音階呈現(xiàn)快速且均勻的特點。教師可以用爬山運動做比喻，告訴學(xué)生這首曲子的音階特點就如爬山一樣，音階上行就如同爬山，呈逐漸增強(qiáng)的趨勢；音階下行如同下山，需要呈逐漸變?nèi)醯内厔荨Ｔ趯W(xué)生彈奏聯(lián)系中，教師可以告訴學(xué)生彈奏這首曲子就是比誰能夠保證穩(wěn)定快速地爬山。通過這種生動的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生形象地明白音階彈奏需要注意的問題，同時有效激發(fā)起學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)彈奏興趣。教學(xué)課堂上可以通過演奏觀摩的方式讓學(xué)生進(jìn)行相互比較和學(xué)習(xí)，同時，對于學(xué)生的進(jìn)步，教師需要進(jìn)行及時的表揚和激勵，使學(xué)生不斷獲得成就感以及自我肯定，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高[4]。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

鋼琴演奏需要演奏者發(fā)揮自身的想象和創(chuàng)造能力，演奏者在彈奏樂曲的過程中，需要了解作曲家傾注在樂曲中的情感內(nèi)涵，并通過自己的情感審視、感悟能力對鋼琴曲進(jìn)行演繹，挖掘鋼琴曲中的深刻情感內(nèi)涵并將這種無形的美感傳遞給觀眾。鋼琴教學(xué)進(jìn)程中，很多學(xué)生只能對樂譜進(jìn)行熟練的彈奏，但是無法進(jìn)行有效的想象和創(chuàng)造，演奏中缺失對作品內(nèi)涵的理解和藝術(shù)感染力的創(chuàng)造。針對這種狀況，教師需要向?qū)W生進(jìn)行示范演繹和內(nèi)涵講述，為學(xué)生展示鋼琴曲所具有的獨特魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

如在《百鳥朝鳳》的鋼琴演奏教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造。實際教學(xué)中，教師通過各種鳥叫的模仿音，向?qū)W生展示樂曲演奏，通過手指演奏出各種精妙音色，從而表現(xiàn)出的百鳥爭鳴的壯觀畫面。左右手彈奏的交替音型使樂曲漸快漸強(qiáng)，百鳥齊歌的場面則不斷變得強(qiáng)烈，使鋼琴曲中的緊隨，直到過后，百鳥歌聲漸息，輕慢的演奏表現(xiàn)出森林的寂靜悠遠(yuǎn)，與之前的相得益彰。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會充分調(diào)動想象力，在腦海中浮現(xiàn)百鳥齊鳴的鮮活畫面，從而在彈奏中可以表現(xiàn)出生命的活力。通過激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可以使學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，從而更好地進(jìn)行鋼琴演奏。

3.訓(xùn)練學(xué)生的集中注意力

鋼琴演奏和練習(xí)中，需要學(xué)生保證注意力的高度集中。音樂演奏過程中，演奏者需要保證保持優(yōu)秀的演奏狀態(tài)，注意力的集中可以使演奏者擺脫心理與外部的干擾，順利進(jìn)行演奏表演。心理活動中，注意力具有指向和集性。心理活動中，人會進(jìn)行具有指向性的選擇活動，演奏者應(yīng)該壓制心理中自我懷疑、恐懼等意識，而選擇積極導(dǎo)向的心理意識，從而保證演奏的正常發(fā)揮。同時，需要保證演奏中注意力的高度集中，克服緊張心理。

注意力的訓(xùn)練，首先需要學(xué)生進(jìn)行意志強(qiáng)化鍛煉。學(xué)生需要通過自主調(diào)整與適應(yīng)，不斷增強(qiáng)對鋼琴學(xué)習(xí)中所遇困難的應(yīng)對心理素質(zhì)，強(qiáng)化鋼琴演奏學(xué)習(xí)中的意志力，是自己可以抗拒各種干擾因素[5]。同時，需要加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對聲音的接受、分辨能力。學(xué)生通過凝神仔細(xì)傾聽樂曲，可以提升注意力的指向和集中性，切實排除干擾因素。

4.訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行正確自我評價

教師需要在鋼琴教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價。對于缺乏自信心，學(xué)習(xí)中存在畏難心理的學(xué)生，教師需要矯正學(xué)生消極自我評價的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行正面思考，在鋼琴練習(xí)中需要對自身優(yōu)點和進(jìn)步做自我肯定的心理暗示，逐步建立自信。

鋼琴教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析自身存在問題的原因。一方面，鋼琴曲目難度過大會增強(qiáng)學(xué)生彈奏學(xué)習(xí)的困難程度，導(dǎo)致學(xué)生畏難心理等消極情緒的形成，另一方面，學(xué)生心理壓力過大會導(dǎo)致學(xué)習(xí)緊張，無法正確發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。針對學(xué)生實際特點，教師可以調(diào)整學(xué)習(xí)曲目的難度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的循序漸進(jìn)。同時，教學(xué)進(jìn)程中教師需要切實對學(xué)生的進(jìn)步予以肯定和鼓勵，運用激勵的方式消除學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和心理障礙，使學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)。

5.訓(xùn)練學(xué)生形成理智和諧的演奏狀態(tài)

鋼琴演奏需要具備優(yōu)秀的自我意識向?qū)?，演奏者需要保證良好的控制力和心理狀態(tài)。鋼琴演奏者需要保證情感與邏輯思維的并存，正確控制、組織演奏。學(xué)生應(yīng)該按照教師的要求科學(xué)背譜，準(zhǔn)確記憶，綜合運用五官配合，進(jìn)行協(xié)調(diào)記憶。在整體感知樂譜的基礎(chǔ)上，結(jié)合彈奏練習(xí)與反復(fù)感悟樂譜的綜合記憶方式，不斷深入理解樂譜內(nèi)涵，從而保證可以準(zhǔn)確表現(xiàn)出樂譜的深刻含義。

教師對于學(xué)生的演奏需要耐心傾聽，培養(yǎng)學(xué)生完整演奏的習(xí)慣。在演出準(zhǔn)備階段，教師需要幫助學(xué)生提升演奏自如感，對學(xué)生的自信心和演奏欲望進(jìn)行維持和保護(hù)，認(rèn)真開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以切實排除不必要的雜念，卸下心理負(fù)擔(dān)進(jìn)行演奏。

結(jié)束語

鋼琴教學(xué)中，教師需要觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象，從而選擇具有針對性的訓(xùn)練方法對學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)、信心塑造等教學(xué)工作。切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的興趣和演奏水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]代百生.鋼琴教與學(xué)的心理訓(xùn)練[J].鋼琴藝術(shù)，2012（03）.

[3]徐小芳.鋼琴慢練過程中需要注意的幾個方面.鋼琴藝術(shù)，2013（05）.

第8篇：教育訓(xùn)練心得范文

然而，語文課堂中口語交際訓(xùn)練的實施和落實，并非人們想象的那么簡單，那么美好。作為教學(xué)的主導(dǎo)者——教師，口語交際課成了可有可無的一項內(nèi)容，對于每單元課后的綜合性學(xué)習(xí)中的口語交際，或者忽略而過，或者只是提一提，簡簡單單說說，根本沒有時間或花費精力組織收集材料，開展活動。而作為學(xué)習(xí)的主動者——學(xué)生，隨著年齡的增長，在課堂上越來越不敢說，越來越不想說，越來越不會說。剛?cè)氤踔袝r，高舉的小手消失了，抬頭直視的目光不見了，大家低著頭，默默地聽著，記著，偶有站起來回答老師的提問，也是羞羞答答不能啟齒，或者憋老半天，漲紅了臉，也說不出幾句話，即使說出來的話，也語無倫次。

其實口語表達(dá)能力是思維能力的反映，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練是提高寫作能力的一個重要輔助手段。對中學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的主陣地當(dāng)屬課堂，因而研究課堂口語訓(xùn)練的心理認(rèn)識，是語文教學(xué)研究的主要內(nèi)容之一。

首先，教師要轉(zhuǎn)變落后的育人觀念。

長期以來，教師們都有一個普遍的認(rèn)識：即安安靜靜的課堂是一個效率高的學(xué)習(xí)環(huán)境，那些能說會道的學(xué)生被認(rèn)為“油嘴滑舌”、“耍嘴皮子”，并且教師還不斷強(qiáng)化“言多必失”、“禍從口出”等明哲保身的思想。導(dǎo)制課堂成了“一言堂”，老師只管把自己的觀點、主張闡釋出來，讓學(xué)生當(dāng)收音機(jī)，這樣的課堂倒是沒有“雜亂無章”之憂，可又何來“發(fā)展學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新”之說！

其次，明確學(xué)生學(xué)習(xí)心理，有目的，有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練。

中學(xué)生正處于青春發(fā)育初期，由于他們的心理機(jī)能，特別是腦神經(jīng)系統(tǒng)以及性的發(fā)育正在形成，因而促使學(xué)生的認(rèn)識能力，感情和意志以及個性特性發(fā)生了特殊的變化。開始產(chǎn)生了“成人感”。正因如此，中學(xué)生遇事一般喜歡獨立思考，不滿足于別人已有的現(xiàn)成結(jié)論。他們爭勝心強(qiáng)，敢于也樂于發(fā)表自己的見解，以此取得自己在他人心目中的獨立地位。而在現(xiàn)實課堂中，中學(xué)生對老師提的問題不輕易表態(tài)，害怕一旦發(fā)表了錯誤意見，會被別人笑話，降低自己的威信，這也是解釋中學(xué)生在課堂上不愛發(fā)言的一個重要原因。

針對學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)心理，我認(rèn)為可以從以下四個方面來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在在課堂上敢說。

一、激發(fā)學(xué)生發(fā)展口語表達(dá)的興趣

近年來，電視、報紙等各類新聞媒體舉辦諸多活動，如“青年歌手大賽”、“挑戰(zhàn)主持人”、“模特大賽”等比賽都對選手們的口語表達(dá)要求很高。學(xué)生們由關(guān)注到羨慕，到模仿，這當(dāng)中教師可以因勢利導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生發(fā)展口語表達(dá)的興趣。中學(xué)生心理學(xué)研究表明：興趣在學(xué)習(xí)中是最活躍的因素。要讓學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，必須要有興趣作為學(xué)生心理上內(nèi)在的激素。學(xué)生對發(fā)展口語表達(dá)有了興趣，就會產(chǎn)生發(fā)表意見的積極性和主動性。興趣從何而來？究其實，從需要來。需要，在人的心理活動中，代表著新的一面，是促使人的心理及行為不斷向前發(fā)展的動力。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為某種東西是一種需要的時候，他就會克服種種阻力，努力去得到它。所以，如果我們在課堂提問中，把初中學(xué)生心理上的某種需要和口語表達(dá)的訓(xùn)練聯(lián)系起來，就會使他們主動地克服自身智力活動中的“內(nèi)向化”，沖破“閉鎖性”，提高口語交際的能力。

二、提倡素質(zhì)化分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)是學(xué)生心理需要上最實惠的東西，是激發(fā)學(xué)生發(fā)展口語表達(dá)的動力，我們可以把期末總分?jǐn)?shù)和平常課堂主動發(fā)言得分掛起鉤來。我曾在一個課堂氣氛一向沉寂，很少有人主動發(fā)言的初中班實行“期末成績二分制”，平常表現(xiàn)占10%和期末卷面分占90%。平常表現(xiàn)得分又分為兩點：其一，每節(jié)課發(fā)言得分?jǐn)?shù)占5%（可以講故事，講成語，模仿主持人等），其二，課堂發(fā)言得分?jǐn)?shù)占5%。每周小結(jié)一次，一月總結(jié)一次，每月主動舉手發(fā)言，而且答案基本正確的，一月加2分，主動發(fā)言但答案不正確的，加0.5分，如果課堂上不能主動發(fā)言，期末成績的5%就被扣除。這樣嘗試的結(jié)果，在課堂上，踴躍發(fā)言的人更多了，語文課的形式更生動了，內(nèi)容也豐富起來了。

三、滿足學(xué)生的尊重需要

爭勝心強(qiáng)是中學(xué)生的心理特點之一。爭取勝利，使別人尊重自己，是中學(xué)生心理需要上又一種實惠的東西。想辦法使學(xué)生處于爭勝心強(qiáng)的辯論之中，也能改變課堂沉寂的局面，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。比如：在課堂上，某個學(xué)生回答問題以后，老師先不作任何暗示，而是動員全班：誰能把這個同學(xué)的答案駁倒重答，誰能替原答題的同學(xué)維護(hù)答案的正確性，誰就可以得到大家的掌聲。這樣的引導(dǎo)使學(xué)生擺脫了瞻前顧后的束縛，很多同學(xué)都參與到語文課堂中，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂和成功。

四、教師在課堂上要講究提問藝術(shù)

第9篇：教育訓(xùn)練心得范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 體育教育訓(xùn)練

在當(dāng)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展下，人們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)也受到科技潛移默化的影響?，F(xiàn)代化遍布社會每個角落，教育也不例外。每個學(xué)科都緊跟時代步伐用信息技術(shù)提高著教學(xué)效率和質(zhì)量。包括集知識、身體鍛煉和技能于一體的體育教育。因此，信息技術(shù)成為體育教育訓(xùn)練必不可少的輔助力量。

一、信息技術(shù)對體育教師的影響

1.信息技術(shù)是全面教學(xué)的“功臣”

在時代的發(fā)展中，各階段的學(xué)生對教育各方面的需求越來越全面。因此把知識更徹底的授予他們成為現(xiàn)階段從事教育人員的目標(biāo)?？萍紕t為他們開辟了一種捷徑，多媒體等現(xiàn)代科技的廣泛應(yīng)用就是一種很好的表現(xiàn)形式，它可以使學(xué)生在生動有趣、圖文并茂、繪聲繪色的趣味講授下更容易受到感染，更全面立體的激發(fā)他們感官的同時無疑他們對于運動訓(xùn)練的內(nèi)容也就加深了，由此一來同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性得到了大大的提高，只這一點就大大不同于傳統(tǒng)的體育教育模式。

另一方面，教師可以把對學(xué)生有用的比賽錄影，訓(xùn)練內(nèi)容等用信息技術(shù)剪輯下來，用這種方法更直接的教授給受教育者，他們也將積極的投入到學(xué)習(xí)中去，大大提高了教育質(zhì)量。信息技術(shù)的應(yīng)用還可以用視動表象在一定程度上很好的訓(xùn)練運動技能。視和聽媒體的結(jié)合與單單的視、聽媒體相比更具優(yōu)越性。它可以同時應(yīng)用視、聽渠道更真是直接的表現(xiàn)出運動的變化特征和一些特殊現(xiàn)象，也就大大的提高了學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量。

在現(xiàn)實中，很多體育運動訓(xùn)練中的動作和生活中的常規(guī)動作有很大的不同，比如體育訓(xùn)練中的專業(yè)動作難度是非常之大的，就跆拳道這一項目而言其中各式各樣的高難度腿部動作讓人們在學(xué)習(xí)中無從下手所以難度動作的學(xué)習(xí)問題成為教學(xué)訓(xùn)練的一大難題。教師也可在途中對重點部分暫停放映進(jìn)行著重講解，以此加深同學(xué)們的印象，并且將易錯地方制成片段，進(jìn)行重復(fù)放映加上全面細(xì)致的講解，并且讓同學(xué)們在觀看途中對難點易錯點提出疑問，踴躍發(fā)言，表達(dá)出自己的看法和觀點，這樣一來就大大提高了受教育者的學(xué)習(xí)效率，讓他們最快的接受、學(xué)習(xí)體育訓(xùn)練知識，并將學(xué)到的運動技能在實際中發(fā)揮出來。

2.信息技術(shù)可在運動技術(shù)中達(dá)到診斷分析的效果

隨著時代的發(fā)展和信息技術(shù)在診斷分析方面的準(zhǔn)確性，信息技術(shù)在診斷分析方面的地位越來越高。在比較傳統(tǒng)的體育教育中，學(xué)生們獲取專業(yè)知識僅僅靠教師們的傳授和自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，即使有時也會用到攝像方式將同學(xué)們的各種動作錄制下來進(jìn)行教學(xué)，這一單一落后的體育教學(xué)模式也不能更好的達(dá)到其最終目的。而信息技術(shù)中較先進(jìn)的電子傳感技術(shù)則不同，它利用各種高科技手段使這種影響教學(xué)水平、質(zhì)量和效率的局面發(fā)生了翻天覆地的變化。

教師可以運用信息技術(shù)，用各種技術(shù)方式比如多媒體等更好的記錄日常訓(xùn)練信息和自己所需要的任意信息并了解到如何輔助訓(xùn)練和仿真效果，從而達(dá)到全面控制運動訓(xùn)練的目的。信息技術(shù)可以將運動醫(yī)學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、生物力學(xué)與信息科學(xué)進(jìn)行綜合性融合及分析，以提高訓(xùn)練質(zhì)量，其優(yōu)勢大大超過傳統(tǒng)訓(xùn)練，在這一點，傳統(tǒng)訓(xùn)練是始終無法達(dá)到的。

3.信息技術(shù)使選材更具科學(xué)化

一方面在體育教育訓(xùn)練中運用科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方式和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以使運動員更好的進(jìn)行運動訓(xùn)練。另一方面要想取得更加優(yōu)異的成績，嚴(yán)肅、科學(xué)的將各種運動項目與適合這種運動項目的運動員對應(yīng)起來這一因素也必不可少。所以選材科學(xué)化也毋庸置疑的在體育訓(xùn)練中發(fā)揮著重要作用。要想達(dá)到以上目的并且使選材更具科學(xué)化，合理發(fā)揮信息技術(shù)對體育教育訓(xùn)練的作用，有目的有方向的設(shè)立教學(xué)目標(biāo)模型，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練方式和制定正確的選材的標(biāo)準(zhǔn)在其中發(fā)揮的作用顯得尤為重要。

二、信息技術(shù)對體育訓(xùn)練者的影響

1.信息技術(shù)可增強(qiáng)學(xué)生觀察力和創(chuàng)新實踐力

信息技術(shù)的優(yōu)勢就是可以全面激發(fā)受教育者的感官，在視覺、聽覺等方面使他們更直接、全面的接受教育信息。不僅可以使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更具主動性，更可以采用視、聽結(jié)合的方式直接影響到他們的觀察力、創(chuàng)新能力和實踐能力，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化。另外將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教育訓(xùn)練中也可以使教學(xué)角度發(fā)生改變，從而為產(chǎn)生新型的師生關(guān)系奠定了堅實的基礎(chǔ)。

多媒體這種新型的信息技術(shù)不僅可以用生動繪聲繪影的教學(xué)方式使學(xué)生們更全面、具體、細(xì)致的接觸自己所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識從而這種教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總之它的意義是非常深遠(yuǎn)的。教師們可以利用多媒體的生動性，圖文并茂性，全面性具體性等優(yōu)勢更好的達(dá)到教學(xué)目的。

2.信息技術(shù)可提高學(xué)生分析和解決問題的能力

一般來說，一邊講，一邊示范這種落后的教學(xué)模式只存在于傳統(tǒng)的體育教育訓(xùn)練中，這種模式是非常單調(diào)乏味的，極大地打擊了受教育者的學(xué)習(xí)興趣。另一方面聽聞，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有具有學(xué)習(xí)的興趣才會有學(xué)習(xí)主動性和積極性，才會有利于更好的學(xué)習(xí)知識掌握知識。另外信息技術(shù)也通過改進(jìn)體育教育內(nèi)容和訓(xùn)練方法的方式使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到前所未有的改善和提高。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在這其中體育教育工作者享受到其中帶來的優(yōu)越和便利的同時也將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以我們要在努力發(fā)揮信息技術(shù)在體育教育訓(xùn)練中發(fā)揮的有力作用的同時，謹(jǐn)慎思考其可以帶來的弊端，因此我們要用長遠(yuǎn)的眼光看待如何運用新的科技手段創(chuàng)造性的提高當(dāng)前的體育教育訓(xùn)練水平這一重要課題。

參考文獻(xiàn)

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