建設(shè)工程管理專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：建設(shè)工程管理專業(yè)范文

作者簡介：韓英愛（1969-），女，長春工程學(xué)院管理學(xué)院副教授，國家注冊(cè)咨詢工程師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師，主要從事工程管理研究，（e-mail）yingai69@163.com。

摘要：文章分析了工程管理專業(yè)建設(shè)中存在的問題，對(duì)工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備的特色進(jìn)行了探討，并從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、校企深層合作及訂單式人才培養(yǎng)、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程管理專業(yè)教育與專業(yè)協(xié)會(huì)認(rèn)可制度等的結(jié)合、與emci的標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合等方面，提出工程管理專業(yè)特色化建設(shè)的途徑，指出不同高校應(yīng)形成自己特色鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，走個(gè)性鮮明的辦學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；特色化；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：g64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：10052909（2013）05002605一、工程管理專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題

近年來，工程管理專業(yè)得到了長足發(fā)展。目前中國開設(shè)工程管理專業(yè)的高校已達(dá) 320多所，其中90%的高校都是在1999 年后開設(shè)工程管理專業(yè)的。由于新開設(shè)該專業(yè)的很多高校不能立足于工程管理專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置、培養(yǎng)模式等方面存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏核心競爭力，專業(yè)知識(shí)雜而不精，人才特色不鮮明，這一現(xiàn)象已嚴(yán)重制約了工程管理專業(yè)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有特色的應(yīng)用型工程管理人才，已成為工程管理學(xué)界普遍關(guān)注的一個(gè)重要問題[1]。

目前，中國工程管理專業(yè)建設(shè)存在的主要問題有如下幾個(gè)方面。

（一） 工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的寬口徑與市場(chǎng)對(duì)人才需求的專業(yè)化之間存在矛盾，導(dǎo)致就業(yè)指向不明確，易被相近專業(yè)所替代。在當(dāng)前競爭激烈的人才市場(chǎng)，用人單位迫切希望高校能夠培養(yǎng)專業(yè)化的工程技術(shù)和管理人才，以解決企業(yè)在實(shí)踐中遇到的專業(yè)問題。但工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案由于貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的基本教育思路，又忽視基本技能的培養(yǎng)，因此培養(yǎng)的人才“寬而不專”，往往缺少特色，也缺乏市場(chǎng)競爭力[2]。

（二） 工程管理專業(yè)師資力量總體薄弱，新開設(shè)工程管理專業(yè)的高校師資隊(duì)伍尤其如此。工程管理專業(yè)的教師不僅要具備較高的學(xué)術(shù)水平，而且要具備一定深度和廣度的專業(yè)知識(shí)。如建筑工程計(jì)價(jià)課的教師要掌握建筑工程施工技術(shù)、建筑施工組織、房屋構(gòu)造等知識(shí)，才能夠真正講透建筑工程計(jì)價(jià)知識(shí)。另外，工程管理專業(yè)的教師還必須具備工程實(shí)踐能力，尤其是對(duì)應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)教師來說，需要傳授給學(xué)生的不僅包括專業(yè)知識(shí)，也包括工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力有限，將直接影響實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)質(zhì)量。（三）工程管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)前景認(rèn)知模糊，缺乏對(duì)專業(yè)的信心。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有較多工程管理專業(yè)的學(xué)生，尤其是剛跨進(jìn)大學(xué)校門的工程管理專業(yè)的學(xué)生不清楚將來的職業(yè)發(fā)展方向，覺得工程管理專業(yè)的專業(yè)性不強(qiáng)。如工程管理專業(yè)項(xiàng)目管理方向的學(xué)生總覺得搞技術(shù)不如學(xué)土木專業(yè)，搞造價(jià)不如學(xué)造價(jià)專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)也很難直接進(jìn)入管理層。由于對(duì)專業(yè)前景的認(rèn)知模糊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)的信心不足。

（四）應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)人才普遍缺乏國際工程管理的能力和知識(shí)儲(chǔ)備。中國加入wto后，建筑業(yè)市場(chǎng)面臨國外同行的競爭。要在國際市場(chǎng)求生存、求發(fā)展，需要一大批懂國際慣例，外語能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，有創(chuàng)新精神的國際化經(jīng)營、技術(shù)管理人才。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

韓英愛工程管理專業(yè)特色化建設(shè)探討

（五）在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，普遍存在注重知識(shí)的傳播，而忽略素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。有的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置得也不夠合理，以致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后不能盡快地適應(yīng)工作。

二、工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備的特色

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)從最初的強(qiáng)調(diào)“專”和“精”，到后來提倡“通”和“廣”，提倡“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，而目前工程管理人才到底應(yīng)具備什么特色，如何打造其核心競爭力，這是工程項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)方案的制定者和實(shí)施者一直在認(rèn)真思考和梳理的問題。尤其是對(duì)應(yīng)用型大學(xué)本科生來說，在激烈的人才市場(chǎng)中要找準(zhǔn)定位，要以特色和質(zhì)量取勝。工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備的特色，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。

（一）工程管理專業(yè)人才應(yīng)在特定崗位上“上手快”，并具備工程師的專業(yè)理論知識(shí)和崗位技能

由于工

節(jié)奏的加快及市場(chǎng)競爭的加劇，用人單位希望工程管理專業(yè)畢業(yè)生在工作上能“上手快”，在招聘時(shí)大多要求畢業(yè)生具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。工程管理專業(yè)知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)的合理是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求的關(guān)鍵。工程管理專業(yè)尤其是應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)是技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)專門人才，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)和實(shí)踐能力的應(yīng)用性工程技術(shù)人才，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)知識(shí)型高技能人才。所以在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要瞄準(zhǔn)行業(yè)內(nèi)對(duì)接的工作崗位，有針對(duì)性地設(shè)置課程群和實(shí)踐環(huán)節(jié)，在要求學(xué)生牢固掌握工程專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)崗位技能。如果沒有針對(duì)性的崗位技能，在就業(yè)時(shí)就處于競爭劣勢(shì)，很難找到合適的崗位。

以筆者所在的長春工程學(xué)院為例，與工程管理專業(yè)形成就業(yè)競爭的專業(yè)主要有土木工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)，其中工程造價(jià)專業(yè)是在2006年從工程管理專業(yè)分出來后設(shè)置的獨(dú)立專業(yè)。2010年在修訂工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為具有管理基本理論知識(shí)和素質(zhì)，并掌握過硬專業(yè)技能的高級(jí)技術(shù)人才。通過對(duì)用人單位的廣泛調(diào)研，并結(jié)合學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步明確了具有一定競爭優(yōu)勢(shì)的學(xué)校工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備的能力和技能，如工程識(shí)圖能力（包括土建、水暖、電氣專業(yè)）、計(jì)價(jià)能力（包括土建、水暖、電氣專業(yè)）、施工項(xiàng)目質(zhì)量與安全管理能力、工程測(cè)量與放線能力、國際工程口語與交際能力、國際工程招投標(biāo)與項(xiàng)目管理能力等。

（二）工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備管理者的必要素質(zhì)和能力 工程管理領(lǐng)域迫切需要大量既精通工程技術(shù)，又通曉管理業(yè)務(wù)，并具有戰(zhàn)略眼光的工程管理人才。具體而言就是需要具有工程背景的管理人才，這也是該專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)相比最主要的專業(yè)特色。對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理尤其是對(duì)工程總承包的項(xiàng)目經(jīng)理來說，不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力以及領(lǐng)導(dǎo)決策能力。

（三）工程管理專業(yè)人才應(yīng)具有外向型、開放型國際工程項(xiàng)目管理的知識(shí)和能力

目前，國際工程承包市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，中國國際工程承包量不斷增長，迫切需要既懂國際慣例又具備國際工程公關(guān)能力的外向型人才。外向型、開放型國際工程項(xiàng)目管理人才的培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)跨文化語言及國際工程管理慣例操作實(shí)務(wù)相關(guān)能力的訓(xùn)練，要具有參與國際工程招投標(biāo)，并直接與國外技術(shù)和管理人員進(jìn)行溝通和對(duì)話的能力。

各學(xué)校的辦學(xué)背景、辦學(xué)條件和師資力量等都有所不同，因此，在確定培養(yǎng)人才的崗位能力和技能方面可以選擇不同的方向和不同的組合，自成一派，形成各自獨(dú)有的特色。

三、工程管理專業(yè)特色化建設(shè)途徑

打造應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)的特色，提升畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中的核心競爭力，增強(qiáng)其不可替代性，是深化工程管理專業(yè)改革，保持和提升本科工程管理專業(yè)生命力的關(guān)鍵。工程管理專業(yè)建設(shè)的主要途徑有以下幾方面。

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)特色鮮明，專業(yè)人才競爭優(yōu)勢(shì)明顯

工程管理專業(yè)不應(yīng)是純粹的軟學(xué)科，應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)的可塑性，專業(yè)人才在核心技能上一定要過硬。工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具有深厚工程背景的復(fù)合型技術(shù)管理人才，學(xué)生要有突出的專業(yè)技能，否則在激烈的就業(yè)競爭中將失去立足點(diǎn)。長春工程學(xué)院在土木工程、工程造價(jià)、工程測(cè)量等方面有雄厚的師資力量和良好的辦學(xué)條件，因此在專業(yè)化技能方面主要強(qiáng)化土建、水暖電工程的識(shí)圖和計(jì)價(jià)能力、工程測(cè)量與放線能力、施工項(xiàng)目質(zhì)量與安全管理能力。此外，鑒于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)國際工程管理人才的大量需求，對(duì)學(xué)生增加了國際工程管理能力的培養(yǎng)。聘請(qǐng)有國外生活和工作經(jīng)歷的教師講授國際工程口語與交際課程，并外聘具有豐富國際工程管理經(jīng)驗(yàn)的外籍教師講授國際工程與項(xiàng)目管理課程，并增加國際工程合同分析課程設(shè)計(jì)等，以強(qiáng)化學(xué)生國際工程管理方面的意識(shí)和能力。除過硬的專業(yè)技能外，工程管理專業(yè)人才還要具備必要的經(jīng)濟(jì)、管理和法律知識(shí)，以及一定的人文修養(yǎng)和管理素質(zhì)，要成為既能和“物”打交道的“專才”，又能和“人”打交道的“通才”，這是中國新時(shí)期社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)人才的要求[3]，這樣的人才也才是深受用人單位歡迎的人才。近年來學(xué)校工程管理專業(yè)項(xiàng)目管理方向畢業(yè)生的就業(yè)率均達(dá)到96%以上，2010年達(dá)到100%，這充分說明用人單位對(duì)專業(yè)特色人才的認(rèn)可。

（二）設(shè)置以關(guān)鍵技能和能力為導(dǎo)向的課程群，凝練

特色，提高效率

在美國，工程管理專業(yè)主要設(shè)置在土木、建筑設(shè)計(jì)學(xué)院以及工程技術(shù)學(xué)院。課程設(shè)置中建筑技術(shù)類課程比較全面，開設(shè)的科目廣泛而詳細(xì)，內(nèi)容涉及建筑技術(shù)以及施工的各個(gè)方面，可見技術(shù)類課程是工程管理專業(yè)教育的根基。

工程管理專業(yè)既有技術(shù)類的課程，又有管理類的課程，所以該專業(yè)開設(shè)的課程要比其他專業(yè)的多。有專家曾提出可考慮主輔修制、雙學(xué)位制，或延長學(xué)制，由四年制變?yōu)槲迥曛?。?yīng)用型本科工程管理專業(yè)課程設(shè)置的重點(diǎn)是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，最好采用針對(duì)就業(yè)崗位，以關(guān)鍵技能和能力為導(dǎo)向的課程群設(shè)置模式，做到思路清晰、主次分明、有的放矢，保證課程設(shè)置的高效率，也便于根據(jù)市場(chǎng)需求有目的地進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。如計(jì)價(jià)能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)主要通過建筑工程計(jì)價(jià)、建筑設(shè)備計(jì)價(jià)、建筑裝飾工程與計(jì)價(jià)、工程計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用、工程管理綜合課程設(shè)計(jì)、工程計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用課程設(shè)計(jì)等理論課和實(shí)踐課來支撐；施工現(xiàn)場(chǎng)與質(zhì)量管理能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)主要通過建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、工程項(xiàng)目管理、建設(shè)工程合同管理、建筑施工技術(shù)課程設(shè)計(jì)、工程管理綜合課程設(shè)計(jì)、施工項(xiàng)目質(zhì)量與安全管理課程設(shè)計(jì)等理論課和實(shí)踐課來支撐；國際工程管理能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)主要通過工程管理專業(yè)英語、國際工程合同管理、國際工程英語口語交際、國際工程承包、國際工程合同分析課程設(shè)計(jì)等理論課和實(shí)踐課來支撐。

針對(duì)不同崗位進(jìn)行課程群設(shè)置時(shí)，要特別注意對(duì)不同崗位技能之間交叉重疊部分的專業(yè)知識(shí)的講授和能力的訓(xùn)練，要給予充分保證。比如工程識(shí)圖能力及技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集的應(yīng)用能力，既是工程計(jì)價(jià)能力的基礎(chǔ)，也是施工現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)管理能力的基礎(chǔ)，因此此部分內(nèi)容要保證足夠的學(xué)時(shí)和必要的訓(xùn)練，以提高工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

工程管理應(yīng)是基于技術(shù)之上的管理，尤其是對(duì)于應(yīng)用型本科的工程管理專業(yè)來說，技術(shù)課程應(yīng)貫穿在工程管理專業(yè)教育的各個(gè)方面，并盡量以必修課和考試課的形式設(shè)置。人文和管理類必修課程盡量濃縮，多以選修課的形式開設(shè)，并通過其他教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透和潛移默化的影響，不斷強(qiáng)化學(xué)生的人文意識(shí)和管理素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)是美國大學(xué)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的一個(gè)重要組成部分。20世紀(jì)初，美國實(shí)用主義教育理論提出了“從做中學(xué)”、“勞教結(jié)合”的合作教育實(shí)踐觀點(diǎn)，解決了教育與社會(huì)、理論與實(shí)踐脫離的問題，并對(duì)美國高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。另外，作為美國工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，全國性以及區(qū)域性工程管理專業(yè)學(xué)科競賽活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神，提高其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)有著重要的促進(jìn)作用[4]。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)踐（畢業(yè)實(shí)習(xí)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)由感性認(rèn)識(shí)到單項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，再到結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，通過分層次的訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。長春工程學(xué)院工程管理專業(yè)項(xiàng)目管理方向的實(shí)踐教學(xué)總周數(shù)為79周，占教學(xué)活動(dòng)總周數(shù)的48.8%，實(shí)踐教學(xué)體系框架如圖1所示。

將畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置不同的方向，供學(xué)生選擇，并以實(shí)際工程為背景，進(jìn)行“真題真做”或“真題模擬”的專業(yè)綜合能力和技能的訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同方向主要有施工項(xiàng)目管理方向、造價(jià)方向和國際工程管理方向等，學(xué)生可以根據(jù)已簽約用人單位崗位需求和自身發(fā)展取向自主選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向。每個(gè)方向一般分階段由不同的專業(yè)教師負(fù)責(zé)，這樣可以發(fā)揮各專業(yè)教師的強(qiáng)項(xiàng)。有的方向也聘請(qǐng)有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師作為指導(dǎo)教師，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。 　圖1實(shí)踐教學(xué)體系框架

提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與企業(yè)合作，建立長期穩(wěn)定的實(shí)踐基地，以及制定政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師參加工程實(shí)踐，提高教師的工程實(shí)踐能力等等，需要學(xué)校與專業(yè)教師做出長期不懈的努力。

（四）校企深層合作，推進(jìn)訂單式人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化辦學(xué)特色

與企業(yè)進(jìn)行深層次合作與互動(dòng)，對(duì)于應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)教育來說無疑具有強(qiáng)大的推動(dòng)力，這一做法既保障了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的質(zhì)量，也強(qiáng)化了辦學(xué)特色。訂單式人才培養(yǎng)模式是企業(yè)與高校合作辦學(xué)，提高高校辦學(xué)效益的一種良好模式。在與企業(yè)深層次的良性互動(dòng)中，學(xué)校能夠及時(shí)了解企業(yè)的需求，幫助并

引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)既懂理論又懂實(shí)踐的雙師型教師，學(xué)校在此過程中也能夠逐漸形成自身的人才培養(yǎng)特色。如長春工程學(xué)院與中交二航局合作，以訂單式人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)國際工程技術(shù)管理人才，滿足日益增多的對(duì)海外工程技術(shù)管理人才的需求。在合作過程中根據(jù)中交二航局提出的具體培訓(xùn)目標(biāo)和要求，雙方協(xié)商確定培訓(xùn)班應(yīng)開設(shè)的理論課程和實(shí)踐內(nèi)容。對(duì)已經(jīng)和中交二航局簽定就業(yè)協(xié)議的學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行分階段強(qiáng)化培訓(xùn)。學(xué)校2010年修訂工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，還把國際工程管理培訓(xùn)班開設(shè)的一些核心課程納入新的人才培養(yǎng)方案。

（五）重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，多渠道提高學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)和管理能力

英國建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)兼顧專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，將優(yōu)秀管理者不可或缺的溝通、協(xié)調(diào)和管理能力的培養(yǎng)與專業(yè)教育并重。

工程管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以從以下環(huán)節(jié)入手：一是重視工程管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)的專業(yè)教育，提前幫助學(xué)生了解專業(yè)方向，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。入學(xué)專業(yè)介紹應(yīng)由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師來講解，通過與相關(guān)專業(yè)的比較，說明該專業(yè)的核心競爭力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)和管理素質(zhì)對(duì)專業(yè)人才發(fā)展所起的重要作用，促使學(xué)生在重視技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)，有意識(shí)地通過積極參與各種活動(dòng)來增強(qiáng)人文素養(yǎng)和管理素質(zhì)[5]；二是盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和鍛煉的平臺(tái)。比如專業(yè)實(shí)習(xí)前為學(xué)生布置實(shí)習(xí)內(nèi)容并做好動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)舉行實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為學(xué)生提供總結(jié)提高、相互借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；三是重視校園文化的建設(shè)。良好的校園文化能夠潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，塑造良好的人格?？梢酝ㄟ^專題講座、英語口語競賽、辯論大賽、文藝匯演等豐富多彩的“第二課堂”，彌補(bǔ)“第一課堂”教學(xué)的不足，使學(xué)生開闊眼界，展現(xiàn)自我，充滿活力。良好校園文化的熏陶具有無形的向心力和凝聚力，對(duì)培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神具有良好的促進(jìn)作用。

（六）將工程管理專業(yè)教育與專業(yè)協(xié)會(huì)認(rèn)可制度相結(jié)合，提高專業(yè)教育的針對(duì)性和有效性

英國高校建筑工程管理專業(yè)接受教育部門和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)的雙重評(píng)估。教育部門主要就培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、師資力量、學(xué)校軟硬件條件進(jìn)行評(píng)估，而行業(yè)協(xié)會(huì)則主要對(duì)學(xué)校專業(yè)課程體系設(shè)置的合理性、人才培養(yǎng)目標(biāo)是否適應(yīng)社會(huì)需求等進(jìn)行評(píng)價(jià)。英國開設(shè)建筑工程管理專業(yè)的學(xué)校必須通過行業(yè)協(xié)會(huì)，如英國皇家特許測(cè)量師學(xué)會(huì)（ rics）和 英國皇家特許建造學(xué)會(huì) （ciob） 等的評(píng)估，否則學(xué)校畢業(yè)生將無法得到社會(huì)的承認(rèn)，難以進(jìn)入專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)工作。高等學(xué)校和專業(yè)協(xié)會(huì)共同完成建筑管理人員從初級(jí)人才到業(yè)內(nèi)高級(jí)人才的培養(yǎng)，真正貫徹終身教育的理念。

中國在工程管理專業(yè)建設(shè)中可以借鑒英國的做法，把專業(yè)協(xié)會(huì)認(rèn)可制度與高校專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)人才的要求。另外，在課程內(nèi)容上盡量和國家一級(jí)建造師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師等執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求結(jié)合，提高教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和針對(duì)性。

（七）國際工程管理教育與國際工程管理認(rèn)證（emci）標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合

中國的工程管理教育要和國際接軌，就必須按國際規(guī)范操作。國際工程管理認(rèn)證是驗(yàn)證工程師和技術(shù)人員專業(yè)工程管理資質(zhì)和能力的國際認(rèn)證，是衡量和評(píng)價(jià)工程師管理人員的標(biāo)準(zhǔn)。emci 所基于的工程管理認(rèn)證知識(shí)體系（emc-bok），代表了優(yōu)秀工程經(jīng)理所需要的關(guān)鍵知識(shí)與技能。在中國推行 emci，是中國工程管理教育加快與國際接軌的有效措施，能夠促進(jìn)工程管理人才知識(shí)能力的國際化，增強(qiáng)中國工程公司在國際市場(chǎng)上的競爭優(yōu)勢(shì)。2005年，中國國際人才交流協(xié)會(huì)和清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合引入了“國際工程管理認(rèn)證”。因此，有條件的高校在工程管理專業(yè)建設(shè)中應(yīng)放遠(yuǎn)眼光，在人才教育中盡量與emci的標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合，培養(yǎng)國際認(rèn)同的工程管理專業(yè)人才。

四、結(jié)語

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與特色研究是一個(gè)復(fù)雜的多層結(jié)構(gòu)體系，需要考慮學(xué)校的發(fā)展方向、資源優(yōu)勢(shì)、專業(yè)定位、市場(chǎng)需求、生源質(zhì)量等因素。 不同學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)背景、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資條件、科研實(shí)力等情況，凝練特色，形成自身鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，開創(chuàng)自身獨(dú)特的辦學(xué)之路。

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characteristic construction of engineering management specialty

han yingai

（college of management， changchun engineering school， changchun 130021， p. r. china）

abstract： problems in the engineering management specialty construction were presented and characteristics of engineering management majors were analyzed. suggestions to improve the characteristic construction of engineering management specialty were proposed by setting professional training target and curriculum system， strengthening practice teaching， deepening cooperation between colleges and corporations， focusing on orderingform personnel training， developing students’ comprehensive quality， and combining the engineering management professional education with professional association approval systems and emci standards. different universities and colleges should build their own style and way of running a school.

第2篇：建設(shè)工程管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 建設(shè)項(xiàng)目管理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)以及城市化的快速發(fā)展，大批在建及擬建的工程建設(shè)項(xiàng)目涌現(xiàn)，也迫切需要一大批同時(shí)具有技術(shù)和管理技能的高素質(zhì)人才。而我國大部分高校的土木工程專業(yè)，在課程設(shè)置方面則是過多地強(qiáng)調(diào)重視理論教學(xué)和技術(shù)教育，忽視相關(guān)的管理類課程的設(shè)置，即使開設(shè)了管理課程，也是重理論輕實(shí)踐，使得學(xué)生工程管理知識(shí)貧乏。從社會(huì)需求來看，土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后將會(huì)有一半以上到施工單位就業(yè)，這就要求學(xué)生除了懂技術(shù)，還要懂管理。因此，目前的管理類課程的設(shè)置及教學(xué)與培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)背道而馳，因此迫切需要改革。

1 課程簡介

在我校，建設(shè)項(xiàng)目管理是學(xué)生在學(xué)習(xí)了力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、土木工程施工等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，一門具有較強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般在第三學(xué)年的第二學(xué)期講授，課時(shí)相對(duì)較少，共32學(xué)時(shí)。結(jié)合本校三本院校的特點(diǎn)，充分利用各種資源條件，從課程的重要性、內(nèi)容編排、教學(xué)方法和手段的應(yīng)用、考核形式等方面，以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”指導(dǎo)思想為定位目標(biāo)進(jìn)行改革，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

2 教學(xué)改革形式

2.1 教學(xué)內(nèi)容編排

本門課程選用的是高等教育出版社出版，田金信主編的《建設(shè)項(xiàng)目管理》，本課程是綜合國際工程承包與建設(shè)項(xiàng)目管理兩門課程而設(shè)置，所以在以本教材為主的基礎(chǔ)上，又單獨(dú)印制了由天津大學(xué)出版社出版的《國際工程管理概論》作為對(duì)本教材中一些內(nèi)容的補(bǔ)充，并參考建造師考試類輔導(dǎo)教材和相關(guān)資料，以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，培養(yǎng)課下自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，鑒于在學(xué)習(xí)本課程之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了工程建設(shè)監(jiān)理基礎(chǔ)課程，對(duì)其中涉及的三大目標(biāo)控制（質(zhì)量、進(jìn)度、投資），站在監(jiān)理的角度進(jìn)行過講授，而且學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理的一些理論有了一定了解，所以對(duì)本課程的不同章節(jié)進(jìn)行了整合，整合后的課程內(nèi)容及課時(shí)安排如下：

2.2 教學(xué)模式改革

提高建設(shè)項(xiàng)目管理課程的教學(xué)效果，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容的興趣，掌握更多的項(xiàng)目管理知識(shí)，是本課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

2.2.1 案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

本課程是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，同時(shí)包括較多的文字性理論講述，相對(duì)比較枯燥，教師如果在教學(xué)過程中照本宣科，將很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了能使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、不斷加強(qiáng)實(shí)踐能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和獨(dú)立解決問題的能力的目的，在課程教學(xué)中引入各種實(shí)際案例，在進(jìn)行授課時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)穿插一些相關(guān)案例來增強(qiáng)學(xué)生的興趣，然后再介紹相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，讓整個(gè)過程不會(huì)顯得繁雜枯燥、無律可循，大大地保證了教學(xué)效果。

比如，在講授第一章建設(shè)項(xiàng)目管理概論內(nèi)容時(shí)，為了介紹工程項(xiàng)目管理發(fā)展歷程及在我國的興起過程，引入古代一些比較成功的工程，如眾所周知的“丁渭工程”來說明對(duì)工程建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃的重要性；通過介紹魯布革水電站工程建設(shè)過程中的種種事例和有趣的小故事介紹我國工程項(xiàng)目管理的起源；以此使學(xué)生從根源上明白學(xué)習(xí)該課程的意義并提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。而在講授合同管理和三大目標(biāo)管理內(nèi)容時(shí)，同樣穿插魯布革水電工程的建設(shè)過程，說明實(shí)際工程中的合同管理和目標(biāo)管理過程，使學(xué)生通過一個(gè)工程了解整個(gè)的建設(shè)過程及項(xiàng)目管理內(nèi)容。

2.2.2 注重學(xué)生參與

通過讓學(xué)生參與到整個(gè)課程的學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中來，變被動(dòng)接受課堂知識(shí)為主動(dòng)參與，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面也可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度很快。尤其對(duì)于管理類課程，新的管理思想、方法不斷涌現(xiàn)，要想僅靠學(xué)校學(xué)到的知識(shí)從而一勞永逸幾乎是不可能的。另外，對(duì)本校土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，管理類課程靠自學(xué)是完全可行的；同時(shí)，由于課內(nèi)學(xué)時(shí)的限制，也要求學(xué)生在課外自學(xué)，而對(duì)于自學(xué)效果的考查，則通過課堂演講或者撰寫大作業(yè)的方式，避免學(xué)生應(yīng)付。

對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的考查，可以參考程項(xiàng)目管理沙盤課程的教學(xué)方法。即站在施工單位的視角對(duì)工程施工項(xiàng)目從工程中標(biāo)開始直至工程竣工為止的全過程管理，期間學(xué)生將圍繞工程施工進(jìn)度計(jì)劃編制、業(yè)務(wù)操作、資源合理利用等核心問題開展實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)過程控制及結(jié)果分析由專門的軟件程序完成。因?yàn)檎n時(shí)原因，無法保證完全像工程項(xiàng)目管理沙盤大賽中的要求一樣，但對(duì)其教學(xué)形式可以參考。在本課程的教學(xué)過程中，因?yàn)橛兄肮こ探ㄔO(shè)監(jiān)理課程的理論基礎(chǔ)，所以選取了合同管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理、成本管理、管理組織、招投標(biāo)過程幾大內(nèi)容作為主題，給定一個(gè)擬建的小型項(xiàng)目——我系實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，要求學(xué)生分成六組，每組五個(gè)人左右，模擬一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，學(xué)生在其中要擔(dān)任不同角色，每個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)一個(gè)主題，通過課下搜集資料，制作PPT或者其他形式，利用課上十五分鐘左右的時(shí)間將自己對(duì)該部分內(nèi)容在擬建小項(xiàng)目中的應(yīng)用及理解進(jìn)行演講。通過該形式，一方面，將理論性與實(shí)踐性結(jié)合，系統(tǒng)性與趣味性相結(jié)合，營造學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍；另一方面，通過模擬，真正把課堂所學(xué)與實(shí)際操作結(jié)合起來，完成規(guī)定的模擬后，所有成員必須對(duì)本小組的實(shí)施過程做出一個(gè)完整的總結(jié)，爭取真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的崗位職業(yè)認(rèn)識(shí)。

2.2.3 穿插執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)內(nèi)容及考試要求

大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)找不到合適的人才，是目前社會(huì)存在的比較嚴(yán)重的問題。三本院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為“應(yīng)用型本科人才”，與傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的最大區(qū)別就是在培養(yǎng)方法上，要強(qiáng)調(diào)充分利用實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠切實(shí)掌握服務(wù)于社會(huì)的技能。在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力下，學(xué)生本身也希望通過掌握更多的實(shí)踐技能以增加自己將來的就業(yè)籌碼，為了滿足學(xué)生在這方面的需求，本課程利用課上時(shí)間將所講課程盡量多和相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容聯(lián)系，比如造價(jià)員，建造師、造價(jià)師等，并穿插一部分考試習(xí)題作為練習(xí)題讓學(xué)生可以將所學(xué)和以后可能面臨的各類執(zhí)業(yè)考試聯(lián)系，為以后可能面臨的考試打下一個(gè)好的理論基礎(chǔ)。如，我校土木專業(yè)有部分學(xué)生在畢業(yè)之前已經(jīng)拿到了造價(jià)員、材料員、甚至有的同學(xué)還通過了二級(jí)建造師的考試，就業(yè)時(shí)這部分學(xué)生得到了很多企業(yè)的青睞。

2.3 考核方式

考試具有激勵(lì)、反饋、導(dǎo)向、評(píng)價(jià)和鑒定功能。傳統(tǒng)的考試方式重知識(shí)、重記憶、輕思維、輕創(chuàng)造。在實(shí)際工作中，并不需要學(xué)生去死記硬背各種知識(shí)，需要的資料隨時(shí)可以查閱到，重要的是如何利用資料去解決問題，尤其對(duì)于管理類課程，新的思維不斷涌現(xiàn)，大量記憶現(xiàn)有的資料并不見得對(duì)將來工作有多大幫助?？荚噾?yīng)該反映學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，讓真正有能力的學(xué)生得到高分?jǐn)?shù)。因此，在本課程的考核環(huán)節(jié)，采取增大平時(shí)成績比例，平時(shí)成績包括大作業(yè)、演講和平時(shí)考勤，考試可采用開卷方式，考題中增加案例分析的比例，增加創(chuàng)新內(nèi)容，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和創(chuàng)造能力。在針對(duì)這門課程進(jìn)行的改革中，我們?cè)诮虒W(xué)形式上實(shí)行523模式，即“理論教學(xué)（50%）+出勤、自學(xué)（20%）+演講或論文（30%）”。如果學(xué)生單靠考前的臨時(shí)抱佛腳是很難過關(guān)的，而需要平時(shí)用心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，通過這種方式，更好地發(fā)揮其主動(dòng)性。

3 結(jié)語

現(xiàn)代工程實(shí)踐和研究表明，在未來社會(huì)的工程建設(shè)過程中項(xiàng)目管理將會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用。提高建設(shè)項(xiàng)目管理課程的教學(xué)效果，尤其是對(duì)于土木專業(yè)學(xué)生，確保其在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，是該課程教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過教學(xué)改革，一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能自覺積極地參與，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性；另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與了解，樹立良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，為企業(yè)輸送大量合格畢業(yè)生，進(jìn)一步提升本校土木專業(yè)在建筑企業(yè)的知名度。

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第3篇：建設(shè)工程管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 能力本位;工商管理;課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）24-0143-02

1 工商管理類專業(yè)課程建設(shè)的必要性

市場(chǎng)對(duì)工商管理專業(yè)人才提出更高要求 伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，企業(yè)成為市場(chǎng)活動(dòng)的主體，面對(duì)瞬息萬變、競爭激烈的市場(chǎng)，管理日益成為決定工商企業(yè)生存與發(fā)展的基本因素。與此相適應(yīng)，企業(yè)對(duì)管理人才的要求也發(fā)生了變化，既需要精通各管理職能領(lǐng)域業(yè)務(wù)的專門人才，更需要駕馭企業(yè)全局的綜合型管理人才。這就要求高等管理教育必須塑造既掌握技術(shù)，又懂經(jīng)濟(jì)管理，具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，具有廣博知識(shí)和良好的人文素質(zhì)的全面管理者。

傳統(tǒng)工商管理本科人才培養(yǎng)模式的弊端 現(xiàn)行的培養(yǎng)模式和課程體系下培養(yǎng)的工商管理專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)不能夠滿足以上能力和素質(zhì)要求，不能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這種情況勢(shì)必制約工商管理專業(yè)的發(fā)展，阻礙我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2 “能力本位”的工商管理類專業(yè)課程建設(shè)的提出

傳統(tǒng)的工商管理類人才培養(yǎng)模式忽視了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求產(chǎn)生了差距，這種人才培養(yǎng)的差距勢(shì)必制約工商管理專業(yè)的發(fā)展，并阻礙我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。針對(duì)這種人才培養(yǎng)差距，亟需開展對(duì)工商管理類專業(yè)課程的課程建設(shè)，在此稱為“能力本位”的工商管理類專業(yè)課程建設(shè)。該課程建設(shè)以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為依據(jù)，以教學(xué)研究項(xiàng)目為依托，以能力培養(yǎng)為主線，采用能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)并重的教學(xué)理念，將能力與素質(zhì)培養(yǎng)引入教學(xué)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新等得到全面均衡的發(fā)展。

3 “能力本位”的工商管理類專業(yè)課程改革與實(shí)踐

“能力本位”的工商管理類課程建設(shè)突破以往的“理論本位”教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)教師。

教學(xué)內(nèi)容改革

1）開展教學(xué)內(nèi)容的整合。長期以來，我國高等教育為以理論為中心的課程模式，每門課程都力求很完整、很系統(tǒng)，理論性強(qiáng)。這樣就導(dǎo)致課程之間存在較多的重復(fù)內(nèi)容，課時(shí)總量膨脹，學(xué)生自主支配的時(shí)間很少，難以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。通過對(duì)工商管理類課程的分析研究，先按照課程性質(zhì)將課程分為經(jīng)濟(jì)類、管理類、財(cái)務(wù)類和專業(yè)方向類四大課程類別，其中經(jīng)濟(jì)類課程包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)等;管理類課程包括管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、組織行為學(xué)等;財(cái)務(wù)類課程包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、資本運(yùn)營等;專業(yè)方向課程按照不同院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行劃分，筆者所在學(xué)校的工商管理專業(yè)為房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營專業(yè)方向，所以該部分課程包括房地產(chǎn)制度與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)概論、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理概論六門課程。同類課程間如果存在內(nèi)容交叉現(xiàn)象，以內(nèi)容交叉的教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，按照培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度安排，重新界定該部分教學(xué)內(nèi)容的歸屬課程，消除重復(fù)講解的現(xiàn)象。

2）以工作要求為目標(biāo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求來設(shè)置課程，具體表現(xiàn)為：對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行分析，將工作分解為多項(xiàng)核心，確定完成各項(xiàng)工作任務(wù)所需要的能力，在能力分析的基礎(chǔ)上，以能力與知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類、整合、安排，形成有助于人才能力培養(yǎng)的課程教學(xué)內(nèi)容。接下來以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例，說明如何以工作要求為目標(biāo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，工商管理類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該：

①能夠從事企業(yè)的經(jīng)營管理工作，企業(yè)的經(jīng)營管理工作可以分解為市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)定位和經(jīng)營策劃工作等經(jīng)營問題，這些工作需要學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的需求理論;

②能夠參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的研究工作，需要學(xué)生掌握價(jià)格理論、彈性理論和宏觀經(jīng)濟(jì)政策理論和思維能力;

③能夠自主創(chuàng)業(yè)，需要學(xué)生掌握生產(chǎn)理論、成本理論和分配理論，并具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和正確的創(chuàng)業(yè)觀。通過以上分析，確定出包含理論講解和能力培養(yǎng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的主要教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

1）注重教學(xué)方法的科學(xué)性和實(shí)用性。因循守舊的教學(xué)方法無法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理人才培養(yǎng)的要求，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生今后工作中需要的組織能力、決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，在理論教學(xué)中引入能夠培養(yǎng)學(xué)生能力的案例教學(xué)法、小組討論法和模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法，教學(xué)方法的采用注重科學(xué)性和實(shí)用性。所謂科學(xué)性，指并非毫無根據(jù)地進(jìn)行教學(xué)方法的改革，為了改革而改革，使改革流于形式，而是通過具體的分析研究實(shí)踐，為每門課程的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)確定合適的教學(xué)方法（如果只適合傳統(tǒng)的理論講授法，就依舊采用該方法），確保教學(xué)效果。所謂實(shí)用性，指要考慮教學(xué)方法的教學(xué)效果，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的差異和授課教師的自身素質(zhì)都會(huì)對(duì)教學(xué)方法的實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生影響，在具體的實(shí)踐中應(yīng)充分考慮到這些因素，確保教學(xué)方法的實(shí)用性。

2）完善教學(xué)手段。加強(qiáng)對(duì)教師的多媒體教學(xué)手段的培訓(xùn)，鼓勵(lì)青年教師參加比賽不同級(jí)別的多媒體課件大賽。

建立“課內(nèi)+課外”多層次的實(shí)踐教學(xué)體系 課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)除了采用常用的實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等形式，還可以引入先進(jìn)的ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。ERP沙盤模擬作為一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種重大的教學(xué)創(chuàng)新。借助ERP沙盤模擬，可以強(qiáng)化學(xué)生的管理知識(shí)、訓(xùn)練管理技能、管理和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課外實(shí)踐教學(xué)除了常規(guī)開展形式以外，還可以以協(xié)會(huì)和學(xué)生興趣小組的形式開展。筆者所在學(xué)校的ERP沙盤模擬協(xié)會(huì)于2009年成立，至今在全校范圍內(nèi)開展管理知識(shí)、管理技能的培訓(xùn)和實(shí)際模擬經(jīng)營的演練，由協(xié)會(huì)推選的團(tuán)隊(duì)在“用友杯”全國大學(xué)生模擬經(jīng)營大賽中取得了省級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績。協(xié)會(huì)的建設(shè)豐富了全校學(xué)生的課余生活，完善全校學(xué)生的知識(shí)體系，營造了課外育人的良好環(huán)境。其次，咨詢顧問、企業(yè)策劃等興趣小組以現(xiàn)實(shí)的企業(yè)經(jīng)營問題為案例，為企業(yè)經(jīng)營獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，受到學(xué)生和企業(yè)的廣泛好評(píng)。

4 總結(jié)

“能力本位”的工商管理專業(yè)課程建設(shè)在培養(yǎng)模式方面，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，直接提高學(xué)生的就業(yè)率，擴(kuò)大社會(huì)影響力。

參考文獻(xiàn)

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[2]郭明珠，王剛.高職院校多元化實(shí)踐教學(xué)考核體系構(gòu)建[J].出國與就業(yè).2012（2）.

第4篇：建設(shè)工程管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)隊(duì)伍 建設(shè) 工程造價(jià) 管理

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的建筑行業(yè)的發(fā)展水平有了較大的提升。伴隨著建筑行業(yè)施工工程投資力度的不斷加大，建設(shè)工程造價(jià)管理工作顯得更為重要，所謂建設(shè)工程造價(jià)管理，是指建筑行業(yè)工程所投入的費(fèi)用管理。所謂工程造價(jià)，是指在建筑工程的價(jià)格，在建設(shè)工程招標(biāo)交易的過程中，在市場(chǎng)上的價(jià)格呈現(xiàn)。建設(shè)工程造價(jià)管理即通過對(duì)價(jià)格的有效控制與規(guī)范，科學(xué)的控制成本，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。目前我國的建筑行業(yè)存在著嚴(yán)重的“三超”現(xiàn)象，科學(xué)的運(yùn)用相關(guān)手段進(jìn)行建設(shè)工程造價(jià)管理工作控制是降低施工成本的重要環(huán)節(jié)，也在一定程度上加快了建筑行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的速度。

二、建設(shè)工程造價(jià)管理工作中存在的問題

1.“三超現(xiàn)象”問題嚴(yán)重。當(dāng)前，我國建筑行業(yè)存在一個(gè)普遍的問題就是“三超”現(xiàn)象，一部分施工主體為了讓工程項(xiàng)目順利的通過，前期一些主體單位通常會(huì)降低工程概算的整體價(jià)格，留下一部分的投資空間，在接下來的實(shí)際施工過程中，往往會(huì)通過提升建筑標(biāo)準(zhǔn)，不斷的增加投資，使得概算大于估算，預(yù)算又大于概算，最終的決算大于預(yù)算，形成三超現(xiàn)象。

2.工程項(xiàng)目存在嚴(yán)重的行業(yè)壟斷。建筑行業(yè)是一個(gè)發(fā)展速度較快而且形勢(shì)變化多樣的特殊行業(yè)，當(dāng)前，我國的建筑行業(yè)內(nèi)部未形成一個(gè)科學(xué)完整的法律管理體系，最終就會(huì)使得一部分的企業(yè)主體在一個(gè)寬松的環(huán)境下沒有立足于工程發(fā)包方面，難以將出發(fā)點(diǎn)放在工程的整體利益上，一部分企業(yè)主體將工程進(jìn)行分解變成多方發(fā)包，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些單位難以有效的協(xié)調(diào)施工的進(jìn)度，對(duì)于施工的整體發(fā)展來說存在著不利的影響。除此之外，我國的建設(shè)單位的經(jīng)濟(jì)效益受到了一定的阻礙。

3.缺乏豐富的人力資源以及正當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)競爭秩序。我國的建筑行業(yè)當(dāng)前存在著較多的無證人員在從事建設(shè)工程造價(jià)工作，由于沒有專業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及合格的綜合素養(yǎng)水平，這就使得我國的建設(shè)工程造價(jià)行業(yè)缺乏專業(yè)性以及規(guī)范性。建設(shè)工程造價(jià)工作是一個(gè)專業(yè)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性都非常強(qiáng)的工作，與此同時(shí)，還需要工作人員具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，工作內(nèi)容需要保密，當(dāng)前一部分的技術(shù)人員通過不正常的機(jī)構(gòu)多處進(jìn)行職稱掛職，謀取私利，卻忽視了建設(shè)工程造價(jià)管理工作的隱患。

二、加強(qiáng)建設(shè)工程造價(jià)管理采取的措施

1.建立健全完善的政策法律法規(guī)。法律規(guī)范是保障建設(shè)工程造價(jià)管理工作的有力發(fā)包，我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的完善需要一個(gè)規(guī)范的制度進(jìn)行約束。在政策法律法規(guī)的規(guī)范約束下，我國的建設(shè)工程造價(jià)管理工作將會(huì)步入一個(gè)有序的軌道，與此同時(shí)，當(dāng)?shù)卣€需要對(duì)建筑行業(yè)實(shí)施有效的宏觀調(diào)控，在進(jìn)行法制建設(shè)的同時(shí)要立足于原則，不斷糾正錯(cuò)誤的意識(shí)，根據(jù)不同的工作實(shí)際情況，參考相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行有效的約束，最終實(shí)現(xiàn)工程的良好成果。

2.對(duì)不同部門主體進(jìn)行管理與協(xié)調(diào)。根據(jù)我國過去的工程造價(jià)管理實(shí)施方式，大多數(shù)的建設(shè)工程造價(jià)管理部門都把工作的關(guān)鍵落腳在工程計(jì)價(jià)方式以及計(jì)價(jià)依據(jù)的管理上，而對(duì)于工程造價(jià)的管理通常是采取分部的管理模式，通過這樣的形勢(shì)往往難以獲得預(yù)期的效果。所以，建設(shè)工程造價(jià)管理不應(yīng)該獨(dú)立于某個(gè)環(huán)節(jié)，而是應(yīng)該始終存在于整個(gè)過程中，將不同的部門進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，完成一個(gè)更科學(xué)的配合模式，將工程造價(jià)管理的關(guān)鍵放在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，與此同時(shí)，相關(guān)的部門還必須要加強(qiáng)造價(jià)部門規(guī)范的實(shí)施力度，加強(qiáng)監(jiān)管力度，達(dá)到一個(gè)協(xié)調(diào)制約的局面。

3.增強(qiáng)施工主體單位的整體素質(zhì)水平。規(guī)范招標(biāo)與投標(biāo)的管理的關(guān)鍵在于健全聯(lián)合辦公的制度，通過成立工程造價(jià)的協(xié)定部門，無論哪個(gè)承包主體都要遵循有序的競爭管理規(guī)范，禁止私自授標(biāo)與轉(zhuǎn)包。除此之外，主體單位還應(yīng)該對(duì)工程量清單報(bào)價(jià)更加明確，通過各種措施規(guī)整招標(biāo)行徑，有效的把工程量清單報(bào)價(jià)跟招標(biāo)文件工作形成一個(gè)完美的契合。通過加強(qiáng)對(duì)工作人員的培養(yǎng)，規(guī)范預(yù)算工作，提高工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：建設(shè)工程管理專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；建設(shè)；管理

高職建筑工程教育肩負(fù)著培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命，在教學(xué)中必須注重學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高行業(yè)競爭力，以符合建筑行業(yè)企業(yè)的任職需求。而實(shí)訓(xùn)基地在高職教育中可以很好的配合理論教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)，是實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基本硬件和基本保證。抓好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和條件，使實(shí)踐教學(xué)同課堂講授有機(jī)結(jié)合起來，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段和途徑，是高職院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

1、建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

如何建設(shè)符合教學(xué)和社會(huì)要求，符合建筑工程專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校特色的實(shí)訓(xùn)基地，通過實(shí)踐證明，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的道路進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是高職院校建筑工程教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.1 產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大量的資金，很多學(xué)校存在資金不足的問題，所以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中存在很多困難，或者建設(shè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量上難以保證，購買的儀器設(shè)備陳舊過時(shí)，有些可能是當(dāng)前施工現(xiàn)場(chǎng)早已淘汰的儀器設(shè)備。這不僅不能讓學(xué)生掌握真實(shí)有用實(shí)踐技能，也會(huì)讓學(xué)生出去工作過后所學(xué)的內(nèi)容跟不上時(shí)代的步伐，在整個(gè)課程建設(shè)中，也不能提高教師的教學(xué)水平。為了解決資金問題，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中我們可以盡量利用學(xué)校資源，如在測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，利用校區(qū)這個(gè)場(chǎng)地，讓學(xué)生分成小組，完成整個(gè)校區(qū)的測(cè)量任務(wù)；制圖課的實(shí)訓(xùn)中，把教學(xué)樓的設(shè)計(jì)圖紙拿來讓學(xué)生手繪某棟教學(xué)樓的建筑圖，這樣既可以讓學(xué)生掌握?qǐng)D紙的識(shí)讀和繪制，也可以讓學(xué)生更好的掌握各個(gè)部位的作用和建筑設(shè)計(jì)的理念。同時(shí)，為了更好的建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，我們可以走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，使實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不光為教學(xué)服務(wù)，更為當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，通過政府和企業(yè)的幫助來建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。如我們學(xué)校利用建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)室完成了本地區(qū)的農(nóng)田改造的測(cè)量任務(wù)、校區(qū)建設(shè)的測(cè)量任務(wù)，利用建筑材料實(shí)訓(xùn)室為企業(yè)進(jìn)行材料性能檢測(cè)。同時(shí)還鼓勵(lì)教師走出去，承接各種施工項(xiàng)目，利用實(shí)訓(xùn)基地來完成，即可以提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，也可以解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金問題，還可以為學(xué)校創(chuàng)造收益。這樣在實(shí)訓(xùn)基地的長期建設(shè)中，我們可以根據(jù)需要來更新實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備和實(shí)訓(xùn)的技術(shù)規(guī)范，使實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能跟上時(shí)展的步伐。

1.2 校企合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

相對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地可以讓學(xué)生更好的接觸真實(shí)的工作環(huán)境，更多的接觸社會(huì)，了解當(dāng)前建筑工程行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。但由于學(xué)校和企業(yè)缺乏穩(wěn)定和長遠(yuǎn)的合作機(jī)制，很多院校的校外實(shí)訓(xùn)都沒有落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)對(duì)施工企業(yè)而言，由于學(xué)生沒有施工經(jīng)驗(yàn)，安全意識(shí)薄弱，施工企業(yè)擔(dān)心在接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)安全責(zé)任事故，而學(xué)生零星的實(shí)習(xí)也不能解決企業(yè)實(shí)際的工程問題，也不會(huì)給施工企業(yè)帶來明顯的經(jīng)濟(jì)效益。所以在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)本著“平等合作、互利互惠”的原則，主動(dòng)貼近行業(yè)企業(yè)，來創(chuàng)造校企“雙贏”，只有本著校企“雙贏”的目的，才能使校企共建實(shí)訓(xùn)基地工作取得實(shí)效。所以，學(xué)校應(yīng)積極幫助企業(yè)解決實(shí)際難題，同時(shí)利用校內(nèi)的相關(guān)專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)和承擔(dān)新技術(shù)培訓(xùn)等工作。這樣，通過與高職院校的合作，企業(yè)可以從中獲得新知識(shí)、新技術(shù)和新信息，提高職工素質(zhì)，從而增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)競爭中的核心競爭力。只有施工企業(yè)在實(shí)際中感到這種優(yōu)勢(shì)時(shí)，才能從自身利益出發(fā)，愿意與學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)基地，雙方的合作才能長久，也才能實(shí)現(xiàn)“雙贏”的目的。我院通過和市遠(yuǎn)升建筑公司合作，開辦了遠(yuǎn)升建筑學(xué)院，企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師一起研究討論施工企業(yè)現(xiàn)在正缺少的人才，根據(jù)企業(yè)需要來制定人才培養(yǎng)方案，每年有大批優(yōu)秀學(xué)生到遠(yuǎn)升集團(tuán)進(jìn)行實(shí)習(xí)，很多優(yōu)秀人才留在企業(yè)繼續(xù)為企業(yè)服務(wù)。

2、建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的管理

建筑工程實(shí)訓(xùn)基地能夠更好的發(fā)揮其作用，展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)離不開科學(xué)的管理?？茖W(xué)的管理是提高實(shí)踐教學(xué)水平和保證實(shí)訓(xùn)基地效益的基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)基地的管理工作中我們可以采取自管與施工企業(yè)一起共同管理相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地管理的規(guī)范性和科學(xué)性。

首先，要建立實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，完善實(shí)訓(xùn)崗位責(zé)任制，明確實(shí)訓(xùn)管理的職責(zé)分工和管理規(guī)定，制定出實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃可以通過專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同成立專家研討會(huì)，根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)的實(shí)際需求和工作過程來進(jìn)行制定。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃要以工程項(xiàng)目為主線，同時(shí)切合學(xué)生自身實(shí)際，采取循序漸進(jìn)的方式，根據(jù)課程設(shè)置和工作需要，從初級(jí)階段的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和基本操作，到中級(jí)階段的專業(yè)技能訓(xùn)練，再到高級(jí)階段的綜合技能實(shí)訓(xùn)和專業(yè)資格證書考核，使學(xué)生的實(shí)踐技能在循序漸進(jìn)中有較大的提高，為進(jìn)入社會(huì)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，要加強(qiáng)“雙師”師資隊(duì)伍建設(shè)。在教師隊(duì)伍建設(shè)中可以聘請(qǐng)有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐教師，和專業(yè)教師一起進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)教師也可以到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，參與企業(yè)的實(shí)踐操作，來提高自身的專業(yè)水平和實(shí)踐技能。

最后，要制定實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度和各項(xiàng)實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的過程管理，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。實(shí)訓(xùn)基地的管理要注重安全管理、質(zhì)量管理，要培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣。在實(shí)訓(xùn)的組織過程中，以實(shí)際的企業(yè)為管理模式，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地之前，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要給學(xué)生講解進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的各種安全注意事項(xiàng)，以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目目的。進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的師生要統(tǒng)一佩戴安全帽，要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程。實(shí)踐指導(dǎo)教師要根據(jù)現(xiàn)行的質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范來檢查學(xué)生操作的過程，杜絕偷工減料的現(xiàn)象發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生的工程質(zhì)量意識(shí)和職業(yè)道德素質(zhì)。在實(shí)踐操作過程中，采用考核，制定實(shí)踐技能考核辦法，通過實(shí)踐技能考核，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，確保確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

高職院校建筑工程專業(yè)為了能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高技能型人才，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，而實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理是實(shí)踐教學(xué)的基本保證。我們要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)和院校的具體情況，借鑒其他院校的好的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)造，因地制宜的搞好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，為社會(huì)培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的高質(zhì)量的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

第6篇：建設(shè)工程管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：水暖工程；土建工程；質(zhì)量問題；預(yù)防措施

引言

在土建工程中消防設(shè)施安裝、空調(diào)系統(tǒng)安裝、通風(fēng)系統(tǒng)的建設(shè)以及給排水體系的建設(shè)同采暖設(shè)備的安裝共稱土建工程的五大后續(xù)工程，并且其大部分都在土建工程完成了主體結(jié)構(gòu)以及內(nèi)外墻建設(shè)之后才進(jìn)行的后續(xù)操作工程。但在土建工程進(jìn)行過程中仍舊需要對(duì)上述工程予以預(yù)先考慮，或者同時(shí)進(jìn)行。例如，在砌筑墻體時(shí)需要為后續(xù)工作設(shè)置預(yù)留孔或者預(yù)埋管道，充分考慮后續(xù)工作需要進(jìn)行標(biāo)高的設(shè)置等。但是有些施工單位并沒有對(duì)這些前期的工作予以充分考慮，甚至有些單位忽視了該類工作，其實(shí)這些前期的預(yù)留預(yù)埋預(yù)設(shè)工作極易出現(xiàn)問題，因此成為了現(xiàn)代工程建筑中的薄弱點(diǎn)。工程質(zhì)量從本質(zhì)上講就是在保證每一個(gè)工程環(huán)節(jié)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，保證各個(gè)專業(yè)之間的配合，因此如何提高此類工作質(zhì)量成為了目前我們需要重視的內(nèi)容。

文章主要針對(duì)水暖安裝同土建工程之間的專業(yè)配合中常見的一些實(shí)際問題進(jìn)行了簡要敘述：

1 預(yù)防要點(diǎn)

1.1 思想意識(shí)的提高

對(duì)于工程之間的配合應(yīng)首先從思想上重視起來，通過有效的措施對(duì)設(shè)計(jì)施工以及施工監(jiān)理全方位制定全面有效、切實(shí)可行的措施。在施工前做好全面的準(zhǔn)備，對(duì)工程設(shè)計(jì)圖進(jìn)行專業(yè)會(huì)審，不但要對(duì)本專業(yè)圖紙了解審核，同時(shí)要在本專業(yè)的基礎(chǔ)上對(duì)照其他專業(yè)圖紙，避免專業(yè)間沖突，將施工問題在施工初步有效解決，通過明確的技術(shù)交底，將所有跨專業(yè)問題在施工前有效排除。

1.2 組織管理體系的健全

質(zhì)量管理體系的有效完善能夠解決工程項(xiàng)目在安排、組織以及監(jiān)督的問題，根據(jù)安排將工程分為不同的部分，各司其職，完成預(yù)留以及預(yù)埋工作。而技術(shù)負(fù)責(zé)人全面對(duì)工程人員進(jìn)行管理，有效調(diào)動(dòng)安裝技術(shù)人員、施工人員以及各部門技術(shù)人員等。

1.3 規(guī)范施工

通過嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范以及操作工藝規(guī)定對(duì)工程工藝有效保證，施工工藝的使用以及技術(shù)交底是保證各類工程能夠配合完善的基礎(chǔ)。并且一些新興工藝的使用也是提高質(zhì)量的有效手段。

1.4 通過有效的成品保護(hù)，將認(rèn)為因素排除在影響工程質(zhì)量的破壞因素之外。

2 問題以及解決措施

2.1 預(yù)埋預(yù)留問題、標(biāo)高問題

工程建設(shè)中預(yù)埋工作以及預(yù)留工程是項(xiàng)目建設(shè)的有機(jī)組成，預(yù)留工程以及預(yù)埋工程對(duì)安裝工程的質(zhì)量有著直接的影響，因此建筑工程中預(yù)留、預(yù)埋的完整、有序及時(shí)是對(duì)工程質(zhì)量的有效保證，是工程建設(shè)中各類工程項(xiàng)目配合的基礎(chǔ)。

在安裝工程的安裝過程中，澆筑混凝土往往容易在澆筑后受到忽視，沒有專人進(jìn)行看護(hù)，有些甚至忘記預(yù)留洞口的存在，另外在采暖工程的安裝中一些敲打操作容易造成建筑結(jié)構(gòu)的鋼筋暴露、變形，有些甚至?xí)榱税惭b工程的順利進(jìn)行隔斷鋼筋，這些都會(huì)對(duì)工程的整體結(jié)構(gòu)安全性以及質(zhì)量造成不利影響。

2.1.1 成因分析

采暖安裝在土建工程中的重要內(nèi)容，其與土建工程的相互配合是基礎(chǔ)內(nèi)容。不準(zhǔn)確的預(yù)留或者是忘記預(yù)留在進(jìn)行采暖安裝中就需要對(duì)工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變，需要鑿剔建筑結(jié)構(gòu)用以安裝管道，或者破壞鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，這些操作嚴(yán)重影響了工程結(jié)構(gòu)安全和質(zhì)量。

其主要的成因有以下幾方面：（1）項(xiàng)目部對(duì)采暖安裝同工程之間的配合不重視，通常為了節(jié)約項(xiàng)目成本減少工程投入，克扣項(xiàng)目資金，使得項(xiàng)目工程施工不能達(dá)到規(guī)定要求；（2）技術(shù)交底工作不到位。具體的操作過程中人員之間必須進(jìn)行技術(shù)交底，但是由于工程方的不重視，沒有切實(shí)執(zhí)行交底工作，導(dǎo)致操作人員不清楚預(yù)留位置，側(cè)面反映技術(shù)人員不具有工程要求的專業(yè)素質(zhì)；（3）采暖安裝同土建工程之間交流不足。由于協(xié)商工作不到位，土建圖紙中具置以及標(biāo)高同采暖安裝圖紙中預(yù)留位置、標(biāo)高有差別，由于交流不夠各自施工，沒有在前期發(fā)現(xiàn)問題，因此常常因此返工。

2.1.2 預(yù)防措施

（1）保證技術(shù)交底工作質(zhì)量。首先專業(yè)的技術(shù)人員必須同操作人員進(jìn)行交底，技術(shù)交替是保證前期工程質(zhì)量的控制基礎(chǔ)，其編制工作主要從兩個(gè)角度著手，施工班組同項(xiàng)目部分別根據(jù)各自的工作角度進(jìn)行編制，項(xiàng)目部的交底工作細(xì)化是班組交底的編制依據(jù)。（2）施工前應(yīng)當(dāng)對(duì)各種工程圖紙進(jìn)行統(tǒng)一對(duì)照。在施工前對(duì)各類專業(yè)圖紙進(jìn)行對(duì)照，在審核對(duì)照中及時(shí)發(fā)現(xiàn)標(biāo)高以及位置的不同之處。并通知建設(shè)單位，令其同設(shè)計(jì)單位進(jìn)行確認(rèn)，設(shè)計(jì)單位若發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行變更，則根據(jù)需要進(jìn)行修改，繼而再進(jìn)行施工。（3）可以將預(yù)留工程交由條件專業(yè)人員進(jìn)行施工，在項(xiàng)目施工前將需要預(yù)留的位置、標(biāo)高以及預(yù)留數(shù)量規(guī)格圖紙交由土建專業(yè)人員，待施工完畢后，安裝單位再對(duì)模板施工進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并保證在安裝管道時(shí)不能破壞建筑結(jié)構(gòu)。

2.2 室內(nèi)排水管堵塞問題

2.2.1 分析成因。排水管不暢通通常是安裝工程沒有同建筑工程良好協(xié)調(diào)的又一通病，室內(nèi)排水管道堵塞是土建施工同管道安裝一直無法有效調(diào)解的矛盾。

（1）土木工程建筑中，安裝工程往往會(huì)同其在內(nèi)容上有所交叉，管道堵塞現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，尤其是衛(wèi)生間內(nèi)，地漏同排水管口最容易堵塞。管道安裝后施工人員往往會(huì)用水泥砂漿將管口進(jìn)行封閉處理用以避免管道堵塞，但是后期的一些工程處理中往往會(huì)有人將其打開作為地面清洗、打墨水、石以及找平污水的排污口。（2）有的工人從屋面透氣管口、雨水斗落入木條、碎石、垃圾、砂漿等，以至造成管道的堵塞。輕者耗工疏通，重者鑿打砼地面，返工拆除管道重新安裝，這樣既耗工耗料，又影響工期。（3）有的排水管道管腔內(nèi)已部分堵塞，在通水試水過程中未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，投入使用后，必然出現(xiàn)管道堵塞，影響用戶使用。

2.2.2 防治對(duì)策。為了避免交叉施工中贊成管道堵塞現(xiàn)象，在管道安裝前，除應(yīng)認(rèn)真疏通管腔，清除雜物，合理按規(guī)范規(guī)定正確使用排水配件；安裝管道時(shí)，應(yīng)保證坡度，符合設(shè)計(jì)要求與規(guī)范規(guī)定及排水管口采用水泥砂漿封口等措施外，還必須采取如下多種技術(shù)措施以防止管道堵塞。

（1）由于建筑結(jié)構(gòu)需要原因，當(dāng)立管上設(shè)有乙字管時(shí)，根據(jù)規(guī)范要求，應(yīng)在乙字管的上部設(shè)檢查口便于檢修。（2）當(dāng)設(shè)計(jì)無要求時(shí)，應(yīng)按施工及驗(yàn)收規(guī)范規(guī)定，應(yīng)設(shè)置檢查口或清掃口。（3）為了避免樓面地漏以及相關(guān)管道受到垃圾、砂石的杜澤，所有突出屋面的雨水管道口以及透氣管、地漏的呢過結(jié)構(gòu)在安裝結(jié)束后都必須用水泥砂漿進(jìn)行封堵，并保證后期的工程中不會(huì)被人為的隨意打開，派專人積極的巡查，一旦發(fā)現(xiàn)封閉處被人為打開則應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的處理，防止該類結(jié)構(gòu)受到堵塞。（4）排水管道的設(shè)置中，若分段排水管道灌水試驗(yàn)合格后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的封堵，若是在實(shí)驗(yàn)室中發(fā)現(xiàn)放水速度緩慢，則證明該處的水平支管中存在堵塞部位，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的檢查，確定堵塞點(diǎn)進(jìn)行清理排除。

3 結(jié)束語

綜上所述，若是室內(nèi)的水暖安裝沒有有效同土建工程進(jìn)行溝通，則在建設(shè)施工中必然會(huì)發(fā)生各種問題，有效改善水暖安裝同土建工程專業(yè)之間的交流不足問題以及協(xié)調(diào)施工是目前提高工程質(zhì)量需要重點(diǎn)保證的工作，需要得到相關(guān)工作人員的積極配合和重視。

參考文獻(xiàn)

[1]GB50300-2001.建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)[S].

第7篇：建設(shè)工程管理專業(yè)范文

從這個(gè)分析來說，考慮合作的基本條件是互相認(rèn)同，就是我們經(jīng)常說的“只要態(tài)度好，認(rèn)同我們，能力是可以培養(yǎng)嘛”的一種，就說我們說的能力雞肋型。這種具體可以分如下幾類：

第一類：自我評(píng)估過高，脫離能力實(shí)際型。這樣一類員工工作熱情很高，很有責(zé)任感，很努力，但自我評(píng)估太高，容易造成企業(yè)的損失。自我評(píng)估過高的直接后果之一，就是感覺公司給自己工資低，給自己職務(wù)低，所以容易定期情緒不平衡，心理不平衡，總感覺社會(huì)和人民群眾欠自己五毛錢似的。這屬于有藥可救的一種。要中藥慢治，以階段性成果工作考核。

第二類：官迷型。這類型員工喜歡公司給自己一個(gè)很大的稱呼，叫個(gè)“總”啥的，那么這么稱呼之后，工資一般也成，他需要在小范圍的一種海市唇樓般的領(lǐng)導(dǎo)體驗(yàn)感，如果不給這些稱呼，他還會(huì)定期心理不平衡，會(huì)以為下級(jí)看不起他，以為上級(jí)看不上他，會(huì)非常敏感，進(jìn)而影響他自己的心情。這也屬于有藥可救的一種。要中藥慢治，設(shè)置階段性成果工作考核。

第三類：機(jī)械學(xué)院型。這是個(gè)比喻的說法，這類員工知靜而不知?jiǎng)樱隙恢?，知進(jìn)而不知退，知張而不知弛，按部就班，能力固定，態(tài)度固定，抽一辮子跑三步，抽兩鞭子跑六步，一步不多，一步不少，你不抽他就混，等著你發(fā)工資。你抽了他真踏實(shí)地按你的指令能干好，這類員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)水平有非常高的要求，領(lǐng)導(dǎo)一旦水平不到，就搞不好。這也屬于有藥可救的一種。最好的藥，就是配置一個(gè)高水平的領(lǐng)導(dǎo)。

第四類：鉆牛角尖型。這類員工極其倔強(qiáng)，工作努力，認(rèn)真，一旦自己認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)理，八頭牛都拉不回來。這也屬于有藥可救的一種。最好的藥，就是讓他出方案，按他方案執(zhí)行，一定執(zhí)行很好。 第五類：知識(shí)分子型。這類員工自尊心非常強(qiáng)。屬于可殺不可侮辱的類型。這類員工，屬于思想工作最難搞通的一種，他們都活在自己的邏輯和世界里。他們沒有惡意，但很難溝通。這也屬于有藥可救的一種。最好的藥，就是讓他在社會(huì)和工作中碰壁，啥時(shí)候世事洞明了，病就好了。

三、配套措施

解決問題除了上述寫的總思路方案外，有幾個(gè)配套措施要跟上：

第一，是培訓(xùn)體系。培訓(xùn)體系要針對(duì)員工的愿力和能力，制定可行的計(jì)劃并執(zhí)行。

第二，是考評(píng)體系?？荚u(píng)是手段，進(jìn)步是目的。執(zhí)行細(xì)節(jié)中，注意防止為了手段而手段，一定要搞好手段和目的的關(guān)系。

第三，是晉升體系。晉升要有理有根據(jù)，從德能勤績廉方方面面出發(fā)，以業(yè)績?yōu)橹?，形成公平的晉升流程。

四、小結(jié)

第8篇：建設(shè)工程管理專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】工商管理；應(yīng)用型本科；沙盤模擬教學(xué)

一、引言

應(yīng)用型本科的基本特征是“以學(xué)科為基礎(chǔ)”，“注重應(yīng)用性”，即在學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作的能力。沙盤模擬課程集理論與實(shí)踐于一體，把管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、戰(zhàn)略管理、運(yùn)營管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、市場(chǎng)營銷、管理信息系統(tǒng)等多門學(xué)科的基礎(chǔ)理論整合于一個(gè)運(yùn)營中的企業(yè)，學(xué)生通過模擬演練，在一系列的動(dòng)態(tài)活動(dòng)中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營過程，既鞏固了理論知識(shí)，又提升了認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。鑒于沙盤教學(xué)在應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)教學(xué)體系中的重要作用，該課程的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)值得大家交流，好的教學(xué)方法值得推廣。

二、ERP沙盤模擬課程概述

沙盤模擬實(shí)訓(xùn)起源于美國哈佛大學(xué)的MBA教學(xué)，是集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。在上個(gè)世紀(jì)90年代，沙盤模擬實(shí)訓(xùn)開始在歐洲、日本和其他發(fā)達(dá)國家的企業(yè)界和教育界風(fēng)行。進(jìn)入二十一世紀(jì)，沙盤實(shí)訓(xùn)逐漸進(jìn)入了中國，并為廣大的中國企業(yè)界精英人士所熟知，成為國內(nèi)大中型企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和高校教學(xué)的最先進(jìn)工具。它通過游戲教學(xué)的方式讓學(xué)生在模擬企業(yè)經(jīng)營決策的過程中，體驗(yàn)得失、總結(jié)成敗，對(duì)企業(yè)的運(yùn)作有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

在沙盤模擬實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生被分成6-8個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)代表一個(gè)公司。每個(gè)團(tuán)隊(duì)4-6人，各代表著CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和采購經(jīng)理等管理角色。每個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營一個(gè)擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事數(shù)個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營活動(dòng)。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)、銷售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、績效考核等多個(gè)方面，讓學(xué)生在游戲般的訓(xùn)練中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念。

三、ERP沙盤模擬課程價(jià)值

（一）拓展知識(shí)體系，提升管理技能

沙盤模擬是對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)在團(tuán)隊(duì)中扮演著不同的管理角色，通過沙盤操作，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測(cè)市場(chǎng)并制定銷售計(jì)劃，如何在維持生產(chǎn)成本的前提下制定實(shí)施生產(chǎn)計(jì)劃、編制并實(shí)施采購供應(yīng)計(jì)劃，如何籌集和管理資金等各項(xiàng)專業(yè)管理技能，并培養(yǎng)信息管理的思維方式。

（二）全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

沙盤模擬作為企業(yè)經(jīng)營管理仿真教學(xué)系統(tǒng)可以用于綜合素質(zhì)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠樹立共贏理念，系統(tǒng)思考問題，在團(tuán)隊(duì)中如何與他人合作，明確自己的個(gè)性與職業(yè)定位的關(guān)系。

（三）實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍

在沙盤模擬課程中，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從理論到實(shí)踐再到理論的上升過程，把自己親身經(jīng)歷的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為全面的理論模型。參與者借助沙盤推演自己的企業(yè)經(jīng)營管理思路，每一次基于現(xiàn)場(chǎng)的案例分析和基于數(shù)據(jù)分析的企業(yè)診斷，都會(huì)使參與者恍然大悟，達(dá)到磨練其商業(yè)決策敏感度，提升決策能力及長期規(guī)劃能力的目的。

四、教學(xué)實(shí)踐的過程

（一）企業(yè)背景介紹與分組

對(duì)學(xué)生將要接手的虛擬企業(yè)進(jìn)行介紹，以企業(yè)起始年的兩張主要財(cái)務(wù)報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表）為點(diǎn)，逐項(xiàng)描述企業(yè)目前的財(cái)務(wù)狀祝和經(jīng)營成果，并對(duì)股東期望、市場(chǎng)占有、產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)施等方面進(jìn)行說明。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組4-6人，分成8-10組，分別擔(dān)任CEO、營銷總監(jiān)、運(yùn)營總監(jiān)、采購總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)等管理職務(wù)。

（二）運(yùn)營規(guī)則介紹與物理沙盤的推演

企業(yè)運(yùn)營的內(nèi)外部環(huán)境可提煉為一系列明確的規(guī)則：市場(chǎng)劃分與市場(chǎng)準(zhǔn)入；銷售會(huì)議與訂單爭取；廠房購買、出售與租賃；生產(chǎn)線購買、轉(zhuǎn)產(chǎn)與維修、出售；產(chǎn)品生產(chǎn)；原材料采購；產(chǎn)品研發(fā)與1S0認(rèn)證；融資貸款與貼現(xiàn)。學(xué)生在了解規(guī)則的基礎(chǔ)上先進(jìn)行物理沙盤的推演，根據(jù)經(jīng)營起始年的企業(yè)運(yùn)營基本信息將教具擺放在物理盤面上，由教師擔(dān)任銀行、原材料供應(yīng)商和商品需求者等外部職能，并對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范操作步驟，提出建議，在每一年度經(jīng)營之末指導(dǎo)學(xué)生作出利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表并總結(jié)各組經(jīng)營概況，分析原因，指出不足。在本階段必須使得每個(gè)小組權(quán)責(zé)分明，服從指揮，保持良好的團(tuán)隊(duì)精神，并鼓勵(lì)學(xué)生親歷親為，從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)問題。

（三）電子沙盤的推演

在ERP物理沙盤模擬經(jīng)營相當(dāng)熟練的情況下，引入ERP電子沙盤，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行6-8年的運(yùn)營。

可總結(jié)如下：

第一年：重點(diǎn)揭示企業(yè)的本質(zhì)是“賺錢”。企業(yè)的利潤只有一個(gè)來源，那就是銷售。提出通過“開源節(jié)流”來增加利潤?！伴_源”就是擴(kuò)大銷售額，即擴(kuò)大經(jīng)營市場(chǎng)、增加產(chǎn)品品種和提高生產(chǎn)產(chǎn)能。

第二年：除通過廣告成本效益分析，提倡理性投入外，對(duì)內(nèi)要了解產(chǎn)能，強(qiáng)調(diào)各部門間配合、協(xié)作，對(duì)外摸透市場(chǎng)需求及趨勢(shì)，進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分。

第三年：原材料以產(chǎn)定購，避免采購盲目性；產(chǎn)品以銷定產(chǎn)，杜絕貨物積壓；科學(xué)排產(chǎn)，靈活交單，及時(shí)回收貨款；合理使用各種融資方式，提前做好現(xiàn)金預(yù)算，由簡單的財(cái)務(wù)核算上升為財(cái)務(wù)管理層次。

第四年：透過現(xiàn)象深入分析企業(yè)的經(jīng)營，用數(shù)字說話。借助全成本核算和產(chǎn)品贏利分析，找到薄弱環(huán)節(jié)和癥結(jié)所在，改進(jìn)和解決。

第五年：引導(dǎo)學(xué)生建立企業(yè)戰(zhàn)略思想，進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，整體把握企業(yè)發(fā)展。深入理解“戰(zhàn)略就是在企業(yè)的各項(xiàng)運(yùn)作活動(dòng)之間建立一種配稱”。應(yīng)用SWOT分析制定戰(zhàn)略目標(biāo)，借助平衡記分卡的管理思想，分解目標(biāo)，將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

第六年：引導(dǎo)學(xué)生感知團(tuán)隊(duì)的合作、成員的相互信任、溝通與協(xié)作的重要性，深刻認(rèn)識(shí)作為一名管理人員應(yīng)具備的綜合素質(zhì)。反省自身，找到不足，在實(shí)踐中鍛煉、感悟和提升。

（四）學(xué)生的自我點(diǎn)評(píng)與教師的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

每輪結(jié)束后先讓同學(xué)們進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，就自己的經(jīng)營心得、體會(huì)進(jìn)行分享。再由教師就每組進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，通過師生互動(dòng)交流，總結(jié)沙盤實(shí)訓(xùn)中如何作出正確而有效的決策、怎樣保證業(yè)務(wù)與戰(zhàn)略的一致、如何構(gòu)建好自己的管理系統(tǒng)、怎樣全面提升組織的競爭力問題的答案，為同學(xué)將來的創(chuàng)業(yè)奠定好的基礎(chǔ)。

五、ERP沙盤模擬課程教學(xué)的思考

要提高ERP沙盤模擬課程教學(xué)的效果，須注意以下幾點(diǎn)：

（一）ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

模擬實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的最重要載體，建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的ERP模擬實(shí)驗(yàn)室是搞好ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提保證。實(shí)驗(yàn)室硬件應(yīng)包括60--80平方米的實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、7-11組擺放物理沙盤的桌面、沙盤教具、10-12網(wǎng)電腦、投影設(shè)備。軟件包括學(xué)生訓(xùn)練平臺(tái)、教師指導(dǎo)平臺(tái)、管理員控制平臺(tái)。

（二）有一支優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是ERP沙盤模擬課程教學(xué)（下轉(zhuǎn)封三）（上接第308頁）取得良好效果重要保證。ERP沙盤模擬課程涉及戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營銷、運(yùn)營管理、財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)，要求指導(dǎo)教師要具有較全面的綜合素質(zhì)和能力；其次要求指導(dǎo)老師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，ERP實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的角色轉(zhuǎn)換應(yīng)由“講授者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，由“教學(xué)者”向“探索者”轉(zhuǎn)變。因此，應(yīng)用型本科院校必須制定具體的實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)方案，組建能適應(yīng)信息時(shí)代高校實(shí)踐教學(xué)要求的專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，探索ERP沙盤模擬課程教學(xué)新方法

1.集中安排該課程的學(xué)習(xí)時(shí)間

因?yàn)樯潮P模擬課程需要較完整的操作來體會(huì)企業(yè)運(yùn)營的本質(zhì)，一輪經(jīng)營需持續(xù)6-8個(gè)會(huì)計(jì)年度，因此要使得本課程的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，可安排24-36學(xué)時(shí)集中在2-3周進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

2.改變傳統(tǒng)的考核模式，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的考核模式由平時(shí)考勤和各組經(jīng)營后的最終權(quán)益大小排名決定的成績兩部分組成。由于該課程由團(tuán)隊(duì)配合完成，因此，現(xiàn)有考核方法無法反映每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果，混淆了學(xué)生個(gè)體間的差異，在一定程度上也造成了部分學(xué)生不作為的現(xiàn)象。因此，應(yīng)建立科學(xué)考核方式，從以下四個(gè)方面進(jìn)行該課程最終成績的考核：一是考勤和實(shí)際操作過程中學(xué)生的投入程度，占30%；二是每個(gè)經(jīng)營年度每個(gè)組的經(jīng)營情況記錄及報(bào)表的核算情況，占20%；三是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，即每位學(xué)生撰寫自己所承擔(dān)的崗位的工作計(jì)劃與總結(jié)，占20%；四是實(shí)際操作結(jié)束后小組的經(jīng)營權(quán)益、負(fù)債和發(fā)展?jié)摿?，?0%。通過對(duì)四個(gè)部分適當(dāng)分配權(quán)重，得出學(xué)生的最終成績。實(shí)踐證明，通過考核方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的積極性提高了，更關(guān)注自己的崗位職責(zé)，也增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.以學(xué)生為中心，注重學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性的發(fā)揮

鼓勵(lì)學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)”，體驗(yàn)本身就是一種價(jià)值；“在參與中學(xué)習(xí)”，由轉(zhuǎn)變認(rèn)知模式到轉(zhuǎn)變態(tài)度，再到改善行為；“在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整方向和速度；“練中學(xué)，學(xué)后用”，保持培訓(xùn)后“長期保存效果”。通過設(shè)置一系列問題，使學(xué)生在沙盤實(shí)訓(xùn)中需要全身心地投入才能真正找到解決問題的答案，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中有個(gè)別同學(xué)不作為的現(xiàn)象。這些問題如資產(chǎn)與負(fù)債和權(quán)益的關(guān)系？銷售與贏利的關(guān)系、盈虧平衡點(diǎn)、企業(yè)盈利的定量分析“ROA、ROE”？VMI、產(chǎn)供銷平衡（產(chǎn)銷平衡、VMI銷售計(jì)劃-生產(chǎn)計(jì)劃-訂購計(jì)劃-采購計(jì)劃）？產(chǎn)銷排程理論、產(chǎn)能管理、JIT準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)理論（看板）、設(shè)備投資與運(yùn)行管理？在實(shí)訓(xùn)中，每年度經(jīng)營完畢后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)自己的盤面，再讓其他小組點(diǎn)評(píng)，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣，可以發(fā)現(xiàn)自己和他人的不足，快速地提升認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。

（四）鼓勵(lì)同學(xué)積極參加各級(jí)沙盤大賽，建立開放實(shí)驗(yàn)室，組建沙盤協(xié)會(huì)

當(dāng)前，全國沙盤大賽正如火如荼的進(jìn)行著，通過參加沙盤大賽，走出去與更強(qiáng)的競爭對(duì)手競賽，與他人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的競爭意識(shí)、抗壓能力和拼搏精神，因此，應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)積極參加各級(jí)沙盤大賽，并建立相應(yīng)的激勵(lì)措施。借助比賽的推動(dòng)力，目前各高校都非常重視沙盤模擬課程的開設(shè)與教學(xué)，學(xué)生參與沙盤學(xué)習(xí)的熱情度大幅升高。為了能取得更好的教學(xué)效果，建議在開設(shè)該課程的同時(shí)，各高校能同時(shí)建立開放實(shí)驗(yàn)室和組建沙盤協(xié)會(huì)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)沙盤的機(jī)會(huì)。工商管理專業(yè)的同學(xué)大一可先接受沙盤認(rèn)知教育，認(rèn)識(shí)到學(xué)好各專業(yè)理論對(duì)企業(yè)運(yùn)營的重要性，端正學(xué)習(xí)理論課的態(tài)度；隨著認(rèn)知的加深或本課程正式開設(shè)后，同學(xué)還可參加沙盤協(xié)會(huì)繼續(xù)練習(xí)，課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生們能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，在學(xué)習(xí)中有的放矢，增強(qiáng)自身的素質(zhì)和競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]谷再秋，喬梅.基于培養(yǎng)工商管理類應(yīng)用型人才的ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)探析[J].中國電力教育，2009（12上）：138-140.

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[3]熊偉.《ERP沙盤模擬》教學(xué)的反思[J].經(jīng)營管理者，2009（23）.

第9篇：建設(shè)工程管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 校企合作 課程體系 實(shí)踐 課程開發(fā)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Curriculum Development and Practice of Hydroelectric

Power Equipment and Management Professional

School-enterprise Cooperation Based on Working Process

LIN Tingshuang， LIU Haiyan， CUI Yanhua

（Three Gorges Vocational College of Electric Power， Yichang， Hubei 443000）

Abstract Combined with industries and enterprises， pushing forward the cooperation between higher vocational colleges， cultivating the students' practical ability is our country the status quo of higher vocational education and the trend of reform and development. Three gorges vocational college of electric power through the collaboration between colleges based on the working process of curriculum development and practice， put forward the training target， teaching mode， curriculum system and curriculum evaluation factors： dominated by enterprises to implement ideas， to explore a new way of constructing the practice teaching mode.

Key words school-enterprise cooperation； curriculum system； practice； curriculum development

高職高專教育應(yīng)突出應(yīng)用性和針對(duì)性、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)、貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想。學(xué)院通過對(duì)水電行業(yè)社會(huì)背景的調(diào)研及行業(yè)分析，對(duì)水電站動(dòng)力設(shè)備及管理專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群任職要求進(jìn)行分析，構(gòu)建新的基于工作過程的專業(yè)課程教學(xué)體系。新的課程體系以學(xué)生為主體，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，旨在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)一步加大了工學(xué)結(jié)合的力度。

1 依據(jù)區(qū)域發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

水利水電事業(yè)是我國最重要的基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一，而湖北省又是我國的水電大省，我省水電大開發(fā)目前正處于歷史上前所未有的開發(fā)黃金期，現(xiàn)在建的長江三峽工程和清江水布埡水電站，加上已建成的丹江口、葛洲壩、清江隔河巖、高壩洲等大型水電站和近四百座中、小型水電站，將使鄂西擁有的水電裝機(jī)容量達(dá)到三千五百萬千瓦。隨著南水北調(diào)中線工程、長江重要堤防工程、鄂西小水電開發(fā)等一系列位于湖北省境內(nèi)水利水電工程正式啟動(dòng)，尤其是金沙江（向家壩、西洛渡）、大渡河、烏江等西部水電項(xiàng)目的開發(fā)，使水電建設(shè)在國家、我省以及區(qū)域內(nèi)得到高速發(fā)展，都亟需我們培養(yǎng)一大批的水電建設(shè)人才。

加強(qiáng)學(xué)校與水電企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)校企間的深度融合，以水電行業(yè)的發(fā)展為引領(lǐng)，以主動(dòng)服務(wù)國內(nèi)外和地方水電工程建設(shè)的需求為宗旨，培養(yǎng)水電建設(shè)生產(chǎn)一線高端技能型人才確定為我院水電站動(dòng)力設(shè)備及管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對(duì)接的課程體系

2.1 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合模塊化”的課程體系

充分發(fā)揮由水電行業(yè)的專家、一線技術(shù)人員，水利職業(yè)教育專家、專業(yè)帶頭人共同組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，通過廣泛的專業(yè)調(diào)研，總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)核心能力為切入點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)體系，將教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對(duì)接，按照水電站機(jī)電設(shè)備和金屬結(jié)構(gòu)安裝、檢修、水電站運(yùn)行管理實(shí)際工作過程，遵循認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課程體系。

2.2 優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)

根據(jù)核心技能要求規(guī)劃出核心課程，根據(jù)夠用為度、突出實(shí)踐、顯現(xiàn)新技術(shù)、新材料和新工藝進(jìn)行核心課程分析，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定要求定出核心課程知識(shí)和能力要素標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。根據(jù)課程設(shè)計(jì)和反映能力要求，組織教師和企業(yè)技術(shù)人員編寫相對(duì)應(yīng)的理論教材、實(shí)訓(xùn)教材。再請(qǐng)專家對(duì)此核心課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

建設(shè)“以職業(yè)崗位要求為課程目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為課程內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容模塊化為課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心，以新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)為課程視野，以雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍、仿真和真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境為課程保障”的優(yōu)質(zhì)核心課程。開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程教材、教學(xué)課件等課程資源，并以此為基礎(chǔ)建設(shè)水電站動(dòng)力設(shè)備與管理專業(yè)共享教學(xué)資源庫。

在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)基礎(chǔ)上，積極申報(bào)省級(jí)、國家級(jí)精品課程，力爭用2年左右的時(shí)間，按照國家級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)核心課程中的水輪發(fā)電機(jī)組安裝與檢修，按照省級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)核心課程中的水輪機(jī)、水輪機(jī)調(diào)節(jié)等，按照校級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)核心課程、專業(yè)支撐課程中的水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)、水電站輔助設(shè)備、可編程控制器等。在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的同時(shí)，為全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，積極開展國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)精品課程建設(shè)。

3 實(shí)施“大修頂崗，雙元教學(xué)”人才培養(yǎng)模式

“大修頂崗”：學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程中安排一次頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)際水電站機(jī)組大修時(shí)間，靈活調(diào)整校內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)生到水電站進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，頂崗過程突出以生產(chǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生跟班上崗。

我院實(shí)行“2+1”學(xué)制，水電站動(dòng)力設(shè)備及管理專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一年，采用校外頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式，將學(xué)生安排到某施工單位，結(jié)合安裝單位的生產(chǎn)任務(wù)開展實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)習(xí)過程中，把學(xué)生分配到生產(chǎn)班組，隨安裝人員一起頂崗上班。實(shí)習(xí)期間學(xué)生的管理由學(xué)校和安裝單位共同承擔(dān)。學(xué)生除了結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)向工人師傅學(xué)習(xí)操作技能以外，還要在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善專業(yè)理論課知識(shí)，以提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。在頂崗實(shí)習(xí)期間，有的學(xué)生是從事水輪機(jī)檢修工、水輪發(fā)電機(jī)檢修工等工種的實(shí)習(xí)，有的學(xué)生是隨安裝管理人員學(xué)習(xí)安裝組織管理技能。在適當(dāng)時(shí)候，通過與安裝單位溝通，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪崗，交換工作崗位，讓學(xué)生能夠接觸更多的實(shí)踐技能鍛煉。

“雙元教學(xué)”：雙元指學(xué)校和企業(yè)，是指校企雙方共同承擔(dān)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，即學(xué)生在三年學(xué)習(xí)過程中，除在學(xué)校開展專業(yè)學(xué)習(xí)外，又到企業(yè)一線接受專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)。在雙元教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師共同組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同參與確定教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)過程的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和考核。校內(nèi)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)主要利用校內(nèi)教師和實(shí)訓(xùn)條件；企業(yè)資源主要參與頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

這種實(shí)踐教學(xué)模式，既滿足了實(shí)踐教學(xué)的需要，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能幫助安裝單位完成部分生產(chǎn)任務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)和安裝單位用人的雙向選擇創(chuàng)造了條件。此外，通過頂崗實(shí)習(xí)，能使學(xué)生較早接觸社會(huì)，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，為他們將來進(jìn)入社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

4 建設(shè)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路

為了滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，校內(nèi)建有與本課程實(shí)踐教學(xué)配套的水電站仿真實(shí)驗(yàn)室、水輪機(jī)安裝與檢修實(shí)訓(xùn)室、水電站輔助設(shè)備實(shí)訓(xùn)室。

為了培養(yǎng)“成品型”的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，使學(xué)生能在真實(shí)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)的“零距離”，使畢業(yè)生快速適應(yīng)“生產(chǎn)一線”環(huán)境，畢業(yè)后能直接頂崗， 學(xué)院與葛洲壩集團(tuán)三峽指揮部合作，學(xué)院投資20多萬元在三峽水利樞紐工程建設(shè)了教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)、在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)訓(xùn)，起到了良好的教學(xué)效果。

為了使學(xué)生接觸不同類型的水利工程，我院還分別在葛洲壩水電廠、松滋西齋水電站、隔河巖水電站等水電工程所在地建有多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)生的電廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和電廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。并邀請(qǐng)工程技術(shù)人員做實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，給學(xué)生講課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)參觀，真正地體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)氛圍與真實(shí)的工作場(chǎng)景。

5 完善高職課程評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的能力評(píng)價(jià)

改革水電站動(dòng)力設(shè)備及管理課程的考核評(píng)價(jià)方法，應(yīng)以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)試學(xué)生最終成績水平的基準(zhǔn)。打破以書面考試評(píng)價(jià)方式、書面考試成績判定學(xué)生學(xué)業(yè)水平為主的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，增加對(duì)學(xué)生能力的考評(píng)、學(xué)習(xí)過程的考核和在工作現(xiàn)場(chǎng)的考核比重。課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的質(zhì)量觀，采用符合能力本位課程性質(zhì)和特點(diǎn)的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果的、終結(jié)性評(píng)價(jià)，向“學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”并重轉(zhuǎn)變。注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核，盡可能地采用多種評(píng)價(jià)方法，形成以口頭與書面問答、技能測(cè)試、課程實(shí)踐、大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)報(bào)告等為主要形式的課程考核評(píng)價(jià)體系。要將課程質(zhì)量評(píng)價(jià)與職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書掛鉤，使課程評(píng)價(jià)更具有職業(yè)指向性和實(shí)效性。

注：本文為省級(jí)專項(xiàng)基金，湖北省職業(yè)教育科研課題（編號(hào)G2012B022）

參考文獻(xiàn)

[1] 程云燕.以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向重構(gòu)人才培養(yǎng)方案.中國大學(xué)教育，2009（3）.