高校體育老師精選(九篇)

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第1篇：高校體育老師范文

一、實(shí)習(xí)結(jié)果

通過近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，所教學(xué)的班級(jí)學(xué)生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，能注意因材施教、因人施教，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠在“樂”中練，在練習(xí)“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。我在五年級(jí)學(xué)生調(diào)查中，幾乎人人都能做到從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。

二、實(shí)習(xí)體會(huì)

在體育教學(xué)中，有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、積極進(jìn)去的心理品德。通過教學(xué)實(shí)踐，為此，我在教學(xué)，“跨越式跳高”主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索的，并受到了良好的效果下面就圍繞這個(gè)問題談?wù)勎易约旱囊恍\薄的看法。

1、用高尚的精神去塑造學(xué)生

教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象，再加上教師規(guī)范的動(dòng)作手勢(shì)，行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵，是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。

我在雜志上看到這么一節(jié)課。自己就拿來上了一下效果很好。我是這樣上的：上課之前我知道這個(gè)班學(xué)生特喜歡比賽，我借此給學(xué)生門提了個(gè)問題：“同學(xué)們，你們喜歡我們的省會(huì)嗎?你們喜歡比賽嗎?好那我今天就帶你們?nèi)⒓颖荣惏?，為了班?jí)能在比賽中獲得好成績(jī)，從現(xiàn)在開始起我們大家就要認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，把握好機(jī)會(huì)，勝利是屬于你們的，我相信你們有信心奪取最后得勝利，對(duì)不對(duì)?這時(shí)我出示了今天這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在“樂”中練，在練習(xí)“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。順利完成教學(xué)任務(wù)，效果很好。鼓勵(lì)學(xué)生，使體育教學(xué)生動(dòng)有趣。一位學(xué)生說：“老師，象這樣的體育課我們可喜歡了。

2、用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生

體育教學(xué)中，教師最能影響學(xué)生的是簡(jiǎn)明扼要的講解，正確無誤的示范和行之有效的輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)此內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在練習(xí)中學(xué)生，學(xué)生不敢做的動(dòng)作，由教師示范，學(xué)生不會(huì)做的動(dòng)作，教師應(yīng)手把手教。教師要用自己健康的體魄，良好的專業(yè)素質(zhì)去影響引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

例如我在跨越式跳高教學(xué)時(shí)這樣安排的，第一個(gè)練習(xí)，用激勵(lì)的口號(hào)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一二一”口號(hào)，在跨越式跳高練習(xí)前熱身活動(dòng)中，我用激勵(lì)口號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生，我自信，我成功、我參與、我自豪、我勇敢，練習(xí)跨越式跳高我能行!然后要求學(xué)生自主練習(xí)跨越式跳高過竿動(dòng)作，幾次后通過體會(huì)去考慮。a如何才能保證練習(xí)時(shí)的安全?b練習(xí)跨越式跳高能使身體哪些部位得到鍛煉?得到的答案是：對(duì)于安全，大部分學(xué)生回答是按跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng)去做;對(duì)于鍛煉的好處有的學(xué)生回答可以鍛煉下肢的力量，有的學(xué)生說可以鍛煉自己的膽量，有的學(xué)生回答好玩，有的學(xué)生回答可以鍛煉自己的身體，學(xué)生回答幾乎包含了練習(xí)的意義。教師及時(shí)加以指導(dǎo)，經(jīng)常練習(xí)可以使人下肢更有力，關(guān)節(jié)更靈活，可以使人勇敢，但練習(xí)時(shí)注意安全，注意自我保護(hù)。

第二個(gè)練習(xí)，我設(shè)計(jì)幾組不同高度的跳高架，讓學(xué)生自己選擇高度練習(xí)，并提出問題：當(dāng)別人跳不過去時(shí)你該怎么辦?多數(shù)學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)生回答我們要幫助他，教師馬上提出保護(hù)與幫助的方法，練習(xí)中發(fā)揚(yáng)互助精神。不管在哪組上練習(xí)，我總是用鼓勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上有困然的學(xué)生，幾次練習(xí)后學(xué)生逐漸向有難度的跳高架靠攏。

3、用師生間良好情感去感染學(xué)生

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教，而身教更勝于言傳，體育教師的工作性質(zhì)決定了大部分時(shí)間在室外，和學(xué)生的直接接觸最多。我們不論刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑都帶領(lǐng)學(xué)生去完成身體鍛煉任務(wù)。在這種艱苦的環(huán)境中教師的影響是最大的?？崾钪校覀兯镜奈恢檬敲鎸?duì)太陽(yáng);寒風(fēng)中我們所站的位置是面對(duì)風(fēng)口……這種無形的教育方式，化為濃濃的師生情感和對(duì)美好事物的判斷，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而提高學(xué)生對(duì)美好事物的追求。

第2篇：高校體育老師范文

【關(guān)鍵詞】體育 知識(shí)結(jié)構(gòu) 能力結(jié)構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0234-01

當(dāng)前，我國(guó)體育教學(xué)及課堂設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)手段仍然受到前蘇聯(lián)“體育教學(xué)以傳授技術(shù)為主”的理論思想影響，即通過規(guī)范的動(dòng)作技術(shù)的傳授來掌握基本體育知識(shí)、技術(shù)和技能，這種重技術(shù)輕理論、重共性輕個(gè)性，以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握運(yùn)動(dòng)技能為主導(dǎo)的教學(xué)模式嚴(yán)重的束縛，壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利發(fā)揮體育教師的積極性和改革創(chuàng)新精神，隨著體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。學(xué)校體育工作者必須更新傳統(tǒng)的體育觀念，樹立現(xiàn)代體育教學(xué)意識(shí)觀念，明確最終目的在于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代法的建設(shè)人才。

面對(duì)當(dāng)前教育改革的浪潮，學(xué)校體育將注重使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)改進(jìn)自我健身的能力，所以體育教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變更新體育觀念的同時(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)大本學(xué)科知識(shí)面及體育邊緣學(xué)科的知識(shí)面，對(duì)不同項(xiàng)目的歷史沿革不同學(xué)派、流派的論點(diǎn)和技術(shù)風(fēng)格，國(guó)際現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)都要融洽貫通，獲得先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)、方法和技能。

1 體育教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.1“多媒體”知識(shí)

多媒體教材可以做到雙向教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，可以針對(duì)不同學(xué)生因材施教，特別是多媒體教材可以采取學(xué)生易于接受的方式，如圖片、動(dòng)畫等，通過視覺形象展現(xiàn)規(guī)范動(dòng)作，使學(xué)生耳聞目睹，既了解原理，又能將動(dòng)作要領(lǐng)銘記于心，再有老師指導(dǎo)動(dòng)作，使學(xué)生較易掌握動(dòng)作技術(shù)。所以，在現(xiàn)代體育教學(xué)中“多媒體”教學(xué)能力是每位老師必備能力之一。

1.2普通基礎(chǔ)知識(shí)：

其特點(diǎn)是“博”，體育教師作為社會(huì)主義教育的專門人才，必須樹立“忠誠(chéng)人民教育事業(yè)”的思想，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有高尚情操和優(yōu)良品質(zhì)，要具備語言文學(xué)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)，形成良好的教學(xué)、訓(xùn)練，科研等能力的基礎(chǔ)。

1.3學(xué)科專業(yè)知識(shí)

這是教學(xué)過程中必須具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包含三方面的知識(shí)：（1）、人體科學(xué)理論知識(shí)：包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、體育保健、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等方面，對(duì)這方面的知識(shí)要求面要“寬”。（2）專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)理論與技術(shù)：包含教師不僅要熟悉教材大綱，還要在多能基礎(chǔ)上，對(duì)某部分做到精細(xì)研究，做到“樹業(yè)有專攻”，形成自己對(duì)某些問題的系統(tǒng)觀點(diǎn)，這樣講起課來才能得心應(yīng)手，對(duì)科研也起到良好的促進(jìn)作用，對(duì)這方面知識(shí)要求“深”。（3）應(yīng)用科學(xué)理論包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)，科研方法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，對(duì)這方面知識(shí)要求要“新”。

1.4教育學(xué)科理論：

分教育理論和體育教育理論兩個(gè)方面，教育理論包括高等教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)。體育學(xué)科理論：包括體育概論、學(xué)校體育、體育教學(xué)論、體育心理學(xué)等等。作為一個(gè)體育教師，若缺乏這類知識(shí)，要熟練地駕馭教材，科學(xué)的組織課堂教學(xué)、科研工作，順利地完成學(xué)校體育任務(wù)是有困難的。

述4個(gè)方面的知識(shí)是體育教師應(yīng)具備的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，它們的關(guān)系是：第一方面是結(jié)構(gòu)的綜合，它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。第二方面是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它不僅是教師形成教學(xué)能力以及其他能力的基礎(chǔ)，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)，第三方面是結(jié)構(gòu)的重心，它制約著教學(xué)、訓(xùn)練、科研、保健能力的高低，有了這類知識(shí)，教師才能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

2 體育教師能力結(jié)構(gòu)

所謂能力結(jié)構(gòu)，則是把各種能力的集合作為一個(gè)系統(tǒng)整體考慮時(shí)，所呈現(xiàn)出來的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)屬性。體育教師的能力結(jié)構(gòu)主要由以下6個(gè)方面組成：

2.1教學(xué)能力

主要表現(xiàn)在：制定教學(xué)文件的能力，善于掌握和運(yùn)用教材、教法的能力，熟練運(yùn)用“多媒體”教學(xué)能力，正確示范、精練生動(dòng)的語言表達(dá)，嚴(yán)密的教學(xué)組織能力，組織競(jìng)賽、裁判和指導(dǎo)課外活動(dòng)的能力。

2.2指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

促進(jìn)學(xué)生課外活動(dòng)的開展，推動(dòng)校園文化的形成，給學(xué)生造成自覺地、科學(xué)地進(jìn)行鍛煉的氣氛，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

2.3訓(xùn)練能力

在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，包括：科學(xué)選材能力，制定和實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃能力，管理訓(xùn)練和組織比賽能力，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練關(guān)系的能力。

2.4思想教育能力

包括組織培養(yǎng)健全集體的能力，對(duì)學(xué)生思想發(fā)展分析及預(yù)測(cè)能力，對(duì)后進(jìn)生疏導(dǎo)與轉(zhuǎn)化的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德教育的能力等。

2.5體育科學(xué)研究能力

包括搜集整理文獻(xiàn)，掌握科學(xué)研究全過程的能力，掌握運(yùn)用基本科研方法的能力。

2.6保健能力

包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行全面的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)與技能評(píng)價(jià)的能力，醫(yī)務(wù)監(jiān)督的能力，一般運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷和疾病的預(yù)防與處理的能力等。

以上6種能力是不可分割的整體，其中教學(xué)能力是核心，身體鍛煉能力是重點(diǎn)，訓(xùn)練能力是培養(yǎng)合格人才的必備條件，科研能力是體育本質(zhì)與規(guī)律的重要環(huán)節(jié)，保健能力是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體、身心健康水平的保障。

第3篇：高校體育老師范文

關(guān)鍵詞：全程護(hù)理干預(yù)；中老年糖尿??；?？浦R(shí)；效果分析

糖尿病主要是因?yàn)榛颊弑旧淼倪z傳因素與外界環(huán)境對(duì)患者共同作用之后，造成患者體內(nèi)慢性血糖水平出現(xiàn)了升高的情況，進(jìn)而出現(xiàn)了代謝異常的情況。屬于一種較為普遍的疾病。近幾年，我國(guó)老齡化的情況在日益嚴(yán)重，并且人們的日常生活方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，DM患者也在逐年增加，對(duì)人們的身體健康造成了極其嚴(yán)重的影響。但是針對(duì)DM患者，單單對(duì)其實(shí)施治療不能夠充分達(dá)到徹底治療的目的，對(duì)患者實(shí)施全程護(hù)理干預(yù)同樣重要。在我國(guó)對(duì)于DM患者（尤其是高齡患者），其對(duì)糖尿病的相關(guān)知識(shí)以及具體的檢查治療等知識(shí)不能夠有效掌握，往往在住院時(shí)血糖能夠得到有效控制，但是在出院后，因?yàn)槿狈︶t(yī)護(hù)人員的指導(dǎo)與監(jiān)督，并且因?yàn)楸旧淼淖月尚暂^差，進(jìn)而導(dǎo)致患者的血糖又出現(xiàn)了異常的情況?？梢妼?duì)DM患者進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解至關(guān)重要[1]，現(xiàn)將具體的研究報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取我院2010年12月～2012年12月中老年DM患者124例。全部患者都滿足DM診斷標(biāo)準(zhǔn)。其中男76例，女48例。患者的最小年齡為44歲，患者的最大年齡為81歲，患者的平均年齡為（61.6±3.6）歲。通過抽簽法將患者隨機(jī)分成C1組與C2組。每組包括患者62例，對(duì)比兩組患者的疾病嚴(yán)重程度以及患者的性別等一般資料，沒有顯著差異（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1對(duì)患者進(jìn)行入院時(shí)的有效護(hù)理 DM患者在入院時(shí)，要求護(hù)士需要接待DM患者并且對(duì)其進(jìn)行照顧，態(tài)度要熱情，并且與患者進(jìn)行密切交流，充分建立友好的護(hù)患關(guān)系。與此同時(shí)初步評(píng)估DM患者當(dāng)前的疾病情況以及患者的生命體征，這樣能夠有效縮短工作時(shí)間。

1.2.2對(duì)患者進(jìn)行住院期間的有效護(hù)理

1.2.2.1為患者準(zhǔn)備充足的水分與食物，如果患者不能夠有效進(jìn)食，要求護(hù)理人員需要對(duì)患者喂食，并且針對(duì)不能進(jìn)食的患者，通過對(duì)其采用靜脈肌注的方式進(jìn)行水分與營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充。此外針對(duì)患者做好保暖措施，密切監(jiān)測(cè)患者的體溫，保證患者的體溫能夠始終正常[2]。

1.2.2.2對(duì)患者進(jìn)行健康教育 當(dāng)前對(duì)于DM患者，其對(duì)于專業(yè)知識(shí)也有著越來越多的需求，在這種情形下要求護(hù)理人員應(yīng)該針對(duì)患者實(shí)施必要的健康教育；如果條件允許，還可以對(duì)患者開展DM研討會(huì)，這樣患者與患者之間就能夠進(jìn)行密切的交流，使DM患者對(duì)于糖尿病的有關(guān)知識(shí)以及相關(guān)注意事項(xiàng)有更加詳細(xì)的了解。要求患者的生活習(xí)慣需規(guī)律：DM患者在進(jìn)食時(shí)，一定要以低糖、低脂以及低鹽為主。在規(guī)定時(shí)間進(jìn)餐，并且使患者能夠了解到，對(duì)患者進(jìn)行飲食治療能夠充分發(fā)揮作用。除此之外，還需對(duì)患者加以運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。要求患者能夠定期進(jìn)行自我檢測(cè)：使患者學(xué)會(huì)血糖檢測(cè)儀的正確使用，定期對(duì)諸多血糖指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)體內(nèi)的血糖含量對(duì)患者用藥劑量進(jìn)行合理調(diào)整[3]。

1.2.2.3密切觀察患者的生命體征 對(duì)患者的血糖情況以及患者的血?dú)夥治銮闆r等進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)異常，要立即采取有效措施對(duì)患者進(jìn)行處理。在對(duì)患者進(jìn)行治療的過程中，要有效防止一切影響因素的出現(xiàn)。

2結(jié)果

2.1對(duì)比對(duì)患者進(jìn)行全程護(hù)理之前與實(shí)施全程護(hù)理之后患者出現(xiàn)危險(xiǎn)的概率發(fā)現(xiàn)，沒有顯著差異（P>0.05）。對(duì)患者實(shí)施有效護(hù)理后，C1組患者的血糖情況得到了有效控制，良好率達(dá)到了100%，顯著高于C2組血糖控制良好率（P

2.2對(duì)比兩組患者完成護(hù)理后，DM患者對(duì)DM健康知識(shí)的知曉度發(fā)現(xiàn)，C1組患者護(hù)理后對(duì)DM專業(yè)知識(shí)的知曉度顯著高于C2組患者（P

2.3對(duì)比兩組患者完成護(hù)理后體內(nèi)血糖指標(biāo)的情況發(fā)現(xiàn)，在HbAlC（%）、TG（mM）、與HDL（mM）等諸多方面，C1組患者指標(biāo)表現(xiàn)顯著優(yōu)于C2組患者（P

3討論

針對(duì)糖尿病患者，對(duì)其實(shí)施全程護(hù)理干預(yù)，能夠發(fā)揮良好的效果。除了對(duì)患者的治療奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之外，也能夠顯著將醫(yī)院的護(hù)理滿意度以及患者的生活質(zhì)量進(jìn)行提高。特別是在進(jìn)行護(hù)理的過程中實(shí)施健康教育，能夠成功提高患者的生活水平以及治療效果?？梢杂行岣逥M患者對(duì)DM健康知識(shí)的知曉度，成功體現(xiàn)了對(duì)DM患者實(shí)施全程護(hù)理干預(yù)的價(jià)值與意義[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華.全程護(hù)理干預(yù)提高中老年糖尿病患者?？浦R(shí)及生活質(zhì)量的效果評(píng)價(jià)[J].南方醫(yī)科大學(xué)，2010，4（16）：225-227.

[2]李維春.全程護(hù)理干預(yù)提高中老年糖尿病生活質(zhì)量的影響[J].吉林醫(yī)學(xué)，2013，6（25）：105-109.

第4篇：高校體育老師范文

摘要：近些年來，我國(guó)在高校教學(xué)取得了巨大的發(fā)展，在教育制度方面得到了明顯的完善。與其他教學(xué)科目存在著本質(zhì)區(qū)別的體育教學(xué)在體制的不斷完善過程中將面臨著巨大的挑戰(zhàn)。體育是高校學(xué)生的一門必修課，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著高校學(xué)生的身體素質(zhì)。本文根據(jù)筆者多年在體育方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展過程中的影響因素進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，并對(duì)其提出了相應(yīng)的完善措施，希望能對(duì)廣大體育教育同行們起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高校 體育 發(fā)展 影響因素 措施

隨著我國(guó)近些年來在高校教學(xué)中取得的巨大的發(fā)展與教學(xué)制度的改革完善，對(duì)其高校各門科目的教學(xué)均提出了新的教學(xué)要求，因此各門科目正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。體育作為一門與其他專業(yè)科目存在著本質(zhì)區(qū)別的科目，在其改革的過程中更是面臨著巨大的挑戰(zhàn)。體育在高校教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到高校學(xué)生的身體素質(zhì)的好壞，因此必須認(rèn)真對(duì)待體育教學(xué)。對(duì)此，本文根據(jù)筆者多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，并對(duì)其提出了比較完善切實(shí)可行的改善措施。

1. 我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素

雖然我國(guó)在高校體育教學(xué)方面取得了很大的成就，但是在教學(xué)模式進(jìn)行改革的過程中仍然出現(xiàn)了一些普遍性的問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了我國(guó)高校體育教學(xué)的向前發(fā)展，下面將對(duì)其出現(xiàn)的普遍影響因素進(jìn)行細(xì)致的分析研究。

1.1 傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以及內(nèi)容比較陳舊

雖然高校在體育方面的教學(xué)得到了很大的發(fā)展，但是現(xiàn)階段在大部分高校體育教學(xué)中仍然還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及內(nèi)容為主。這種傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式顯然嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)大大降低了體育教學(xué)方面的創(chuàng)新性，嚴(yán)重削弱了學(xué)生對(duì)體育的熱情?，F(xiàn)在大部分高校在體育教學(xué)的課程設(shè)置方面仍然采用著傳統(tǒng)的教材以及受到高校自身因素的影響沒有將現(xiàn)實(shí)中的體育活動(dòng)帶到課堂之中。除此之外，高校體育老師還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，因此從老師這方面來看，老師在教學(xué)模式的發(fā)展中沒有緊跟發(fā)展的不發(fā)嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)新精神。因此，高校體育教學(xué)模式以及內(nèi)容的過于傳統(tǒng)化，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2 我國(guó)高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)還不夠高

評(píng)價(jià)一名體育老師是否合格，可以通過執(zhí)教思想、能力以及研究等幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中基本上所有的體育教師都存著不足需要改進(jìn)的地方。某些體育教師還保留著最為傳統(tǒng)的教學(xué)思想認(rèn)為只是單單的體質(zhì)教學(xué)，而沒有真正把其思想轉(zhuǎn)化到終身鍛煉的思想上來。同時(shí)大部分體育老師仍然認(rèn)為體育教學(xué)主要是以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)以及讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧為主要教學(xué)內(nèi)容，這樣就在很大的程度上對(duì)其發(fā)揮學(xué)生的積極學(xué)習(xí)體育的熱情得到了很大程度的降低。因此現(xiàn)階段體育老師在專業(yè)素質(zhì)方面還存在著眾多的問題需要不斷的進(jìn)行培養(yǎng)提高。

1.3 體育器材設(shè)備沒有得到及時(shí)的換代更新

體育器材設(shè)備是課堂中必不可少的，對(duì)其課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)其所講授內(nèi)容理解程度有著重要的影響。因此在對(duì)其教學(xué)內(nèi)容以及教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行改善提高之后，還要同時(shí)對(duì)其體育器材設(shè)備進(jìn)行必要及時(shí)的更新?lián)Q代?，F(xiàn)階段，大部分普通高校的體育器材設(shè)備沒有得到及時(shí)的更新?lián)Q代還是沿用著比較陳舊的體育器材設(shè)備，這便在很大程度上影響了課堂學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

2. 改善我國(guó)高校體育教學(xué)的主要措施

上述對(duì)其體育教學(xué)中普遍存在的影響體育教學(xué)發(fā)展的三個(gè)影響因素進(jìn)行了較為細(xì)致詳盡的分析闡述，下面將對(duì)其提出切實(shí)可行的措施，來改善以及完善我國(guó)高校在體育教學(xué)中的發(fā)展模式。

2.1 及時(shí)更新教學(xué)模式以及內(nèi)容

作為一名體育老師，要從真正意義上明確體育的教學(xué)目標(biāo)主要是靠什么來完成的。其中教學(xué)模式以及內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)完成的好壞的過程中起著決定性的作用。為了擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及內(nèi)容對(duì)其高校體育教學(xué)發(fā)展的阻礙，對(duì)此，相關(guān)部門要對(duì)其高校體育的教學(xué)模式以及內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)必要的更新。同時(shí)在采取新的教學(xué)模式以及內(nèi)容的時(shí)候還要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，清楚認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的最為重要的任務(wù)就是真正為了學(xué)生的發(fā)展以及需要所服務(wù)，只有這樣才能使得教學(xué)變得越來越科學(xué)合理規(guī)范。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)生在體育課堂中學(xué)的好與壞與其體育教師的教學(xué)觀念有著很大的聯(lián)系。對(duì)此，要想真正使其我國(guó)高校體育教學(xué)得到很大的發(fā)展，必須對(duì)其體育老師在體育教學(xué)方面的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。，真正朝著科學(xué)合理的教學(xué)觀念發(fā)展。在今后的發(fā)展中，體育老師的教學(xué)觀念要提高到教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生終身受益而不是單單的將其停留在完成一定的課堂任務(wù)為目的。

2.3 逐步對(duì)其體育老師所具有的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提高

體育老師具有的體育方面的專業(yè)素質(zhì)的高低也是影響高校體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素，因此，在今后的發(fā)展過程當(dāng)中要注重對(duì)其體育老師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提高。面對(duì)新的體育教學(xué)觀念，高校要對(duì)其體育教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行定期的培訓(xùn)教育以及建立教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，使其體育教師從真正意義上認(rèn)識(shí)到自己在專業(yè)素質(zhì)方面的不足，主動(dòng)的去對(duì)其專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能使其體育教學(xué)得到發(fā)展。

3. 結(jié)語

綜上所述，本文對(duì)其我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展過程當(dāng)中的影響因素進(jìn)行了較為詳盡的分析闡述，并對(duì)其體育教學(xué)發(fā)展提出了幾點(diǎn)改進(jìn)完善方面的措施。當(dāng)今高校的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的身體素質(zhì)方面的好壞起著決定性的作用，因此作為一名從教多年的體育老師要從真正意義上清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有這樣才能使其在今后的教學(xué)中不斷的對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，為高校體育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：高校體育老師范文

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；田徑教學(xué)；存在問題；建議

1體育教育專業(yè)田徑教學(xué)存在的問題

1．1地位和重要性被弱化

田徑是運(yùn)動(dòng)之母，可對(duì)其他各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的開展和提高奠定良好的基礎(chǔ)。田徑項(xiàng)目曾以其悠久的歷史和固有的魅力深受人們喜愛，然而，在高校對(duì)學(xué)生選擇體育課程調(diào)查顯示，球類和操舞類占據(jù)大多數(shù)，加上科技的高速發(fā)展，許多新穎、趣味的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目增設(shè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。選擇田徑項(xiàng)目的少之又少，導(dǎo)致許多高校的田徑項(xiàng)目已退出被選修教學(xué)之列。學(xué)生體質(zhì)下降，高校體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的打折，甚至有部分高校體育院系非體育教育專業(yè)都不再開設(shè)田徑課程。體育教育專業(yè)開設(shè)課程繁多，但幾乎所有高校都反映公共課程課時(shí)很大，量很大，傳統(tǒng)的專業(yè)課程、主干課程課時(shí)反而被縮減。本科專業(yè)原本四個(gè)學(xué)期的田徑教學(xué)課時(shí)被壓縮到三個(gè)學(xué)期，?？茖W(xué)校三個(gè)學(xué)期的普修縮減到兩個(gè)學(xué)期，一直處于核心地位的主干課程逐漸被淡化了。田徑教學(xué)項(xiàng)目多，任務(wù)中，許多技術(shù)較為復(fù)雜，學(xué)會(huì)需要一定時(shí)間、過程?？傉n時(shí)數(shù)被縮短務(wù)必導(dǎo)致部分項(xiàng)目可能無法實(shí)施，有些項(xiàng)目原來是必授的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在改為介紹性教學(xué)內(nèi)容。田徑教學(xué)的地位和重要性反而被弱化了。受一些學(xué)者研究指責(zé)影響，他們認(rèn)為田徑教學(xué)內(nèi)容呆板、形式單調(diào)、沒有太多的鍛煉價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，如推鉛球，調(diào)查顯示學(xué)生普遍認(rèn)為技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)單調(diào)，學(xué)習(xí)過程沒有激情；田徑運(yùn)動(dòng)枯燥乏味、缺乏靈活性，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，如中長(zhǎng)跑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逃避、應(yīng)付；認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容過多，妨礙了其他運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)；田徑運(yùn)動(dòng)比較古老，不適合現(xiàn)代年輕人的心理特點(diǎn)，學(xué)生不喜歡學(xué)田徑，可以增加更新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。

1．2專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

目前幾乎所有高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案里面的主要任務(wù)都是培養(yǎng)學(xué)校的體育教師，不論是著名高校如南師大、蘇大還是?？茖哟稳缧熘萦讕煹榷家耘囵B(yǎng)體育老師為目標(biāo)。表面上切合社會(huì)上中小學(xué)對(duì)體育老師人才的需求，但由于不同高校人才培養(yǎng)對(duì)象和人才培養(yǎng)過程的差異，導(dǎo)致人才輸送的不合理或不公平。長(zhǎng)此以往，著名高校的本科畢業(yè)生甚至研究生都在基層中小學(xué)做體育老師，高學(xué)歷學(xué)術(shù)性人才越來越少。部分高校教學(xué)目標(biāo)還一味的強(qiáng)調(diào)技術(shù)的掌握，忽略了學(xué)生綜合能力的提升。

1．3與中小學(xué)體育教師教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)

體育教育聯(lián)盟座談交流發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為主，數(shù)年不變的教學(xué)大綱，田徑教材內(nèi)容陳舊，都知道高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師為主，但具體中小體育老師應(yīng)具備哪些能力、素質(zhì)。中小體育課上什么內(nèi)容。沒有很好的結(jié)合起來，導(dǎo)致許多高校畢業(yè)生考上教師編制到中小學(xué)不會(huì)教學(xué)，不知道教什么，“高分低能”。例如，小學(xué)階段體育課的壘球，許多畢業(yè)生不會(huì)。

1．4教學(xué)方法和手段單一

當(dāng)代教師都知道在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，但高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)都存在教學(xué)方法運(yùn)用單一，教法手段簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)枯燥無味，強(qiáng)制性的將知識(shí)技能傳授給學(xué)生，“注入式”教學(xué)模式為主。沒有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，沒能激發(fā)學(xué)生的求知欲。每節(jié)課的組織過程大同小異。學(xué)生覺得自己始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，做不到主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，更不利于學(xué)生將來教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1．5評(píng)價(jià)體系的片面

目前，各高校普遍認(rèn)為自己體育教育專業(yè)田徑教學(xué)評(píng)教體系不夠科學(xué)、合理?？己藘?nèi)容無法做到與教學(xué)目的一致。還存在重結(jié)果輕過程的評(píng)價(jià)方式，沒有對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀考核與評(píng)價(jià)。田徑教學(xué)分理論與實(shí)踐，理論考試采用一次性結(jié)果檢驗(yàn)，很難了解學(xué)生的真實(shí)掌握理論知識(shí)水平情況。在實(shí)踐內(nèi)容評(píng)價(jià)上，長(zhǎng)期以來受“技術(shù)技能”教育觀的影響，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定，跑得快慢、跳得高低、投得遠(yuǎn)近等競(jìng)技體育的“達(dá)標(biāo)式”成為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)方法也比較單一，終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，不能有效地對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程給予及時(shí)的反饋，無法了解學(xué)生的進(jìn)步情況，也做不到適時(shí)幫助教師和學(xué)生改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，失去了評(píng)價(jià)的有效反饋功能，無法真正反映教與學(xué)的成效。

2對(duì)體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革的建議

2．1提高田徑教學(xué)在體育教育專業(yè)的重視程度

田徑課程一直是體育教育專業(yè)的主干課程，早些年體育教學(xué)內(nèi)容改革縮減了田徑教學(xué)的課時(shí)，但其地位和作用是其他課程無法取代的，反而，田徑教學(xué)的成效能夠直接影響體育教育專業(yè)的發(fā)展，從中小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容和教材分析來看，中小學(xué)生素質(zhì)練習(xí)是每節(jié)體育課的基本組成部分之一，而素質(zhì)練習(xí)的組織與教法都?xì)w屬于田徑教學(xué)訓(xùn)練之中。每個(gè)學(xué)校甚至每個(gè)基層單位都有各類田徑賽事，如何組織、執(zhí)裁、訓(xùn)練更加直觀的體現(xiàn)了田徑的重要性。因此，各大高校應(yīng)該高度重視田徑教學(xué)，它不但一定程度上影響到校內(nèi)外田徑競(jìng)賽，還直接反映輸送人才的田徑教學(xué)能力。從教師教學(xué)方面，對(duì)田徑老師的工作給予充分的肯定和相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)支持；從學(xué)生學(xué)習(xí)方面，可借鑒體質(zhì)測(cè)試納入學(xué)生綜合分一樣，學(xué)生除了完成規(guī)定的內(nèi)容學(xué)習(xí)和考核外，可將田徑基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的考核進(jìn)行每一學(xué)期或每一年度的評(píng)價(jià)，來引發(fā)學(xué)生的重視程度。

2．2對(duì)應(yīng)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步明確田徑教學(xué)目標(biāo)

每所高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不完成一樣，但最終人才的輸送地點(diǎn)不經(jīng)相同，也就是說許多高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)目標(biāo)仍然不明確，雖然都是培養(yǎng)良好教學(xué)能力的體育教師，但培養(yǎng)什么層次的體育老師，是中學(xué)還是小學(xué)，還是大學(xué)，并不具體，甚至教學(xué)也局限在技術(shù)的掌握上，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。諸如南師大、蘇大等高校辦學(xué)時(shí)代久，師資能力強(qiáng)，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)引導(dǎo)一些學(xué)生更高的學(xué)歷學(xué)術(shù)追求，在田徑教學(xué)目標(biāo)上就不能僅滿足基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)掌握，應(yīng)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，增強(qiáng)其專研能力。對(duì)于?？茖哟危膊灰：ㄎ恢行W(xué)體育老師，結(jié)合目前省內(nèi)各大城市小學(xué)體育老師嚴(yán)重緊缺的情況，可直接定位成小學(xué)體育老師，針對(duì)小學(xué)體育老師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，明確田徑教學(xué)目標(biāo)，有些項(xiàng)目要淡化技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生通過田徑教學(xué)能夠真正做好一名小學(xué)體育老師。

2．3結(jié)合中小學(xué)體育課教學(xué)實(shí)際，修訂教學(xué)內(nèi)容

對(duì)目前小學(xué)不同水平段體育課田徑教學(xué)內(nèi)容的整理歸類，可以看出不同的水平段內(nèi)容不同，有些內(nèi)容從難度上成遞進(jìn)關(guān)系，符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。表1是對(duì)江蘇省體育教育專業(yè)田徑教學(xué)內(nèi)容的歸納統(tǒng)計(jì)，從田徑教材的編寫和修訂來看，高校田徑教學(xué)內(nèi)容近些年幾乎沒有什么變化，但小學(xué)體育教材在不斷的變化，小學(xué)體育課田徑教學(xué)內(nèi)容更是變化很多，從兩個(gè)表格的對(duì)比可以明顯看出，小學(xué)田徑教學(xué)中一些內(nèi)容，高校教學(xué)沒有，如擲壘球、障礙跑等，而高校田徑教學(xué)內(nèi)容中的跨欄跑、擲鐵餅等內(nèi)容，不僅小學(xué)體育教材中沒有，查閱中學(xué)體育教材中也沒有，部分高校還花費(fèi)很多課時(shí)在上跨欄全程技術(shù)。這就導(dǎo)致了一些畢業(yè)生在上任小學(xué)體育老師時(shí)，不會(huì)教擲小沙包和擲壘球，技術(shù)動(dòng)作和教學(xué)沒有遷移和借鑒。因此，高校田徑教學(xué)內(nèi)容的制定，應(yīng)以中小學(xué)體育教材為媒介，參照中小學(xué)田徑課的實(shí)際教學(xué)需要，結(jié)合各高校不同層次，不同規(guī)格的人才培養(yǎng)目標(biāo)。從具體的實(shí)踐出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)技能力、健身能力、創(chuàng)新能力與團(tuán)結(jié)能力等綜合能力的培養(yǎng)，增加教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)，拓展一些戶外活動(dòng)，還可與其他教學(xué)如健身、理療、人文等結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容靈活多變，讓田徑教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性、娛樂性。有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力。

2．4針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生身心特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式

第一，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在怕苦、怕累、心理素質(zhì)差、主觀能動(dòng)性不強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的積極性不高，課前沒有預(yù)習(xí)意識(shí)，課后沒有復(fù)習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)變換教學(xué)組織方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的共性特點(diǎn)，充分突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、練習(xí)氛圍，將一些技術(shù)分解、簡(jiǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得的成就感，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)給與學(xué)生自我展示的平臺(tái)和時(shí)間，滿足他們的表現(xiàn)欲，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，形成互學(xué)互助的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正“樂學(xué)”。第三，了解學(xué)生的心理，強(qiáng)化“老師”意識(shí)，注重教學(xué)方法和手段的傳授。通過階段性復(fù)習(xí)、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)、技術(shù)演示等，讓學(xué)生模擬授課，不斷感受教師角色，激發(fā)學(xué)生的自我要求和學(xué)習(xí)毅力，從而活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。第四，以賽促教，從省運(yùn)會(huì)田徑比賽整個(gè)過程來看，學(xué)生都想在比賽中追求勝利，表現(xiàn)自我的欲望和心理可在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用。通過教學(xué)比賽可提高學(xué)生探討、交流良好氛圍，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生課后主動(dòng)練習(xí)的意識(shí)。

2．5變革評(píng)價(jià)體系

高校執(zhí)行的“制訂體育指標(biāo)－分配權(quán)重－評(píng)價(jià)量化－計(jì)算結(jié)果”的固定模式必須改變，特別是近幾年生源的復(fù)雜性，每個(gè)高校針對(duì)招收的不同層次學(xué)生都應(yīng)有不一樣的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)上也應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系肯定也不能相同。特別是?？茖哟?，一般有提前錄取、單招、統(tǒng)考之分，生源素質(zhì)有較大的差異，在評(píng)價(jià)體系上更要體現(xiàn)以人為本，追求更有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。首先，要改變傳統(tǒng)的重結(jié)果輕過程的評(píng)價(jià)方式，國(guó)外許多國(guó)家實(shí)踐教學(xué)大多采用過程性評(píng)價(jià)，體育教育專業(yè)培養(yǎng)體育老師，田徑教學(xué)不是追求學(xué)生跑得有多快、跳得多高多遠(yuǎn)，而是以掌握技術(shù)動(dòng)作，學(xué)會(huì)教學(xué)，如何運(yùn)用教學(xué)方法和手段在以后上任中小學(xué)體育老師能夠很好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，過程性評(píng)價(jià)有利于教學(xué)的及時(shí)反饋，不僅能夠?qū)處熃虒W(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效控制，而且能夠起到育人的作用。因此，田徑教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從終結(jié)性評(píng)價(jià)向過程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移。其次，多維評(píng)價(jià)相結(jié)合，多一些定性評(píng)價(jià)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、技術(shù)評(píng)定、健康知識(shí)、努力程度都也應(yīng)該是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分，可結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互評(píng)、階段性表現(xiàn)及作業(yè)完成情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，定量評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試還應(yīng)該有效執(zhí)行，雖然當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)下降，懶惰不好動(dòng)，但作為體育教育專業(yè)的體育生必須具備基本的運(yùn)動(dòng)能力，也變相督促學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，注重平時(shí)積累。在具體實(shí)施評(píng)價(jià)過程中可給予學(xué)生多次機(jī)會(huì)，其目的是為了學(xué)生真正具備基本的運(yùn)動(dòng)能力水平和教學(xué)能力。

第6篇：高校體育老師范文

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)發(fā)展；因素

教育不僅包括知識(shí)方面，還有身體素質(zhì)方面。特別是到了高校階段，學(xué)生的身體素質(zhì)在教學(xué)中起到了非常關(guān)鍵的作用。只有提升學(xué)生的身體素質(zhì)，才能夠讓學(xué)生在其他科目的教學(xué)活動(dòng)中做得更加突出。但就當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀而言，體育教學(xué)的實(shí)施并不十分順利，我國(guó)高校教育受到多方面的影響。因此針對(duì)影響我國(guó)高校體育教育的發(fā)展因素進(jìn)行研究，并提出針對(duì)性的建議。希望大學(xué)生能夠加強(qiáng)鍛煉身體，提升自身的身體素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)提升國(guó)民身體素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

一、我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然我國(guó)高校中已經(jīng)普遍開展體育教學(xué)，但是當(dāng)前的教學(xué)情況并不是非常的樂觀。

1.不重視體育教學(xué)的價(jià)值

盡管我國(guó)高校中普遍開展體育教學(xué)，但是我國(guó)高校體育教學(xué)的成果并不十分的理想。隨著我國(guó)體育教學(xué)的不斷改革與完善，可以從各高校的課程表中看出體育教學(xué)在我國(guó)教育中的地位有所提升。雖然高校教育的改革提升了體育教學(xué)的價(jià)值，但是高校體育老師并沒有對(duì)此十分重視，同時(shí)在教學(xué)中也沒有充分利用這一點(diǎn)。目前，我國(guó)高校的體育教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，并沒有體現(xiàn)出體育教學(xué)中包含的價(jià)值。體育教學(xué)是高校教育中非常重要的組成部分，同時(shí)體育教學(xué)還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿精氣神，在其他方面做出更好的成績(jī)。然而高校體育老師對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值一直處于忽視的狀態(tài)，不能使其價(jià)值充分發(fā)揮出來。

2.體育教學(xué)觀念比較落后

造成我國(guó)高校體育教學(xué)成果不理想的主要原因就是各高校體育教學(xué)的觀念還是比較落后，無法與我國(guó)當(dāng)前的教育目標(biāo)相匹配。我國(guó)高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念就是讓學(xué)生在體育課上自己進(jìn)行自由活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說就是讓學(xué)生在體育教學(xué)中進(jìn)行自由的玩耍。甚至有的老師對(duì)于體育教學(xué)的理解是，讓學(xué)生從課業(yè)繁重的環(huán)境中走出來，接受全新的教學(xué)模式。然而這種理解存在很大的偏差，對(duì)我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展十分不利。

3.體育教學(xué)方式單一

目前，我國(guó)高校體育教學(xué)的教學(xué)手段單一，在創(chuàng)新性上有所欠缺，大部分的高校遵守傳統(tǒng)，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師為主、學(xué)生為輔的“填鴨式”教學(xué)。體育教學(xué)是一項(xiàng)基于理論知識(shí)的技術(shù)性學(xué)科，這種“填鴨式”的教學(xué)方法大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)習(xí)主動(dòng)性每況愈下。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力發(fā)掘等方面受到了大大的阻礙。由于教學(xué)模式的單一性，慢慢失去了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，這是教育者的悲哀，需要我們所有教育工作者深思，共同發(fā)現(xiàn)問題，并找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

4.師生之間缺乏溝通

在這里所說的師生之間缺乏溝通，主要有兩個(gè)方面。首先是指在教學(xué)的過程中，老師只是單純地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，卻忽視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此在教學(xué)的過程中學(xué)生處于被動(dòng)的位置，與老師之間的交流溝通很少，甚至為零。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容刻板，課程氣氛壓抑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也是缺乏主動(dòng)性、積極性。造成這種局面的主要原因是老師在教學(xué)的過程中始終是主導(dǎo)者，不重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力，因此老師和學(xué)生最終形成了對(duì)立面。其次，老師之間存在交流，但是交流的范圍較小，不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行擴(kuò)展，因此學(xué)生的發(fā)散性思維也就被束縛住了。在體育教學(xué)的過程已經(jīng)不能只單一地教授一方面的知識(shí)，教授的內(nèi)容應(yīng)朝多元化發(fā)展。因此就需要在老師的教學(xué)過程中因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的不同條件進(jìn)行特長(zhǎng)方面的培養(yǎng)，完善教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求和專業(yè)需求的學(xué)生。

二、影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

1.體育教學(xué)硬件設(shè)施不完善

不管是哪種體育活動(dòng)都需要有足夠的空間和運(yùn)動(dòng)器材，只有滿足這兩個(gè)條件才能更好地完成高校體育教學(xué)活動(dòng)。在高校體育教學(xué)中硬件設(shè)施是非常關(guān)鍵的部分。當(dāng)前仍然有很多高校在硬件設(shè)施方面不完善，如運(yùn)動(dòng)器材不夠、場(chǎng)地較小等，甚至有些學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)過程的場(chǎng)地也十分緊張，這樣對(duì)體育老師的教學(xué)活動(dòng)造成了非常大的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)的效果不能令人滿意。除此之外，體育器材在使用的過程不斷出現(xiàn)磨損，影響體育教學(xué)的開展。由此可見，若想在高校體育教學(xué)中取得良好的成效，首先要解決的就是大學(xué)體育教學(xué)中的硬件設(shè)施問題。

2.教學(xué)考評(píng)體制不合理

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程，老師在體育教學(xué)中一直追求的目標(biāo)是：跑得更快、跳得更遠(yuǎn)、跳得更高。然而這種傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不能適用于我們當(dāng)前國(guó)民身體素質(zhì)整體性提高的要求。因此，我們應(yīng)該在體育教學(xué)中體現(xiàn)出其社會(huì)性價(jià)值。特別是高校體育教學(xué)的手段要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，在對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候已經(jīng)不能單獨(dú)依靠某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，若對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過于追求量化，會(huì)忽視體育教學(xué)中存在的健康性忽視，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都各不相同，因此老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該因人而異。除此之外，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)還需要根據(jù)其學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況。在整體的評(píng)價(jià)中要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整競(jìng)技項(xiàng)目所占分?jǐn)?shù)的比例。老師在體育教學(xué)的過程中不能夠過分注重學(xué)生技能的考核情況，這樣只會(huì)打擊學(xué)生的積極性，還可能為后續(xù)的教學(xué)帶來更多的不良影響。

3.體育教學(xué)模式中缺乏創(chuàng)新

自20世紀(jì)50年代以后，我國(guó)高校體育教學(xué)已經(jīng)設(shè)計(jì)出一套基本的教學(xué)模式，這個(gè)體育教學(xué)模式一直沿用至今。雖然在不斷的改革過程中對(duì)該模式進(jìn)行相應(yīng)的改變，但基本模式的框架并沒有發(fā)生變化，特別是高校體育教學(xué)模式受到傳統(tǒng)思想的禁錮，沒有對(duì)體育教學(xué)模式框架進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致高校體育教學(xué)的模式與中學(xué)教學(xué)模式?jīng)]有太大的差別。在教學(xué)的過程中，往往是老師作為體育教學(xué)的主導(dǎo)，老師在教學(xué)中只是帶領(lǐng)學(xué)生做幾套傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。盡管當(dāng)前大學(xué)設(shè)有選課的環(huán)境，但是還是有一些課程沒有辦法完成，主要原因是體育硬件設(shè)施并不完善。即使任課老師想進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新，但是客觀條件有所限制，最終導(dǎo)致學(xué)生無法選擇自己感興趣的項(xiàng)目，這樣就會(huì)影響體育教學(xué)的效果。體育教學(xué)已經(jīng)不能成為學(xué)生提升自身素質(zhì)的途徑，只是為了最終考試能夠取得良好的成績(jī)。這樣的體育教學(xué)已經(jīng)無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用和社會(huì)功效。

三、優(yōu)化我國(guó)體育教學(xué)發(fā)展的措施

當(dāng)前我國(guó)的體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，出現(xiàn)這種局面是由多方面的影響因素造成的。為了進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)高校體育教學(xué)，高校必須采取相應(yīng)的措施改變當(dāng)前的局面。只有改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，才能促使我國(guó)體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.樹立良好的體育教學(xué)觀念

高校體育教學(xué)發(fā)展的第一步就是樹立良好的體育教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的糟粕，只有這樣才能促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，體育教學(xué)也被賦予了新內(nèi)涵，簡(jiǎn)單地說，就是以社會(huì)體育觀與社會(huì)健康觀為基礎(chǔ)，進(jìn)而形成全新的體育教學(xué)觀念。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)條件在居民中的地位也有所提升，人們對(duì)健康也有了全新的看法。從傳統(tǒng)生物健康到后來的三維健康，人們逐漸將社會(huì)特征與生物學(xué)特征進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因此新的體育教學(xué)觀念也應(yīng)該由傳統(tǒng)的教育觀念轉(zhuǎn)變成為以素質(zhì)教育為中心的教育觀念。傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)置的目標(biāo)是以技能為主，不重視學(xué)生自身素質(zhì)的鍛煉，這樣的體育教學(xué)觀念已經(jīng)不能與當(dāng)前的教育目標(biāo)相匹配。因此，高校的體育教學(xué)觀念應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將體育教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變成：健康第一、終身體育。只有這樣的教學(xué)觀念才能與高校體育教學(xué)中“以人為本”的理念相符。除此之外，體育教學(xué)還應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，并以此為主線，提升學(xué)生整體的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。將體育教學(xué)的原則與方法相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立良好的體育教學(xué)觀念。簡(jiǎn)單來說就是在教學(xué)的過程中不僅要將體育的理論知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，還要幫助學(xué)生能完成自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的目標(biāo)；不僅教會(huì)學(xué)生如何做人，還需要教會(huì)學(xué)生在社會(huì)中如何生存。只有這樣的體育教學(xué)才能在現(xiàn)實(shí)中立足，讓學(xué)生不僅在大學(xué)期間進(jìn)行鍛煉，還能在未來的生活中堅(jiān)持體育鍛煉，培養(yǎng)出良好的體育鍛煉意識(shí)。不管在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)，都能夠堅(jiān)持體育鍛煉。

2.提高高校體育教師的綜合專業(yè)素質(zhì)

教師是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，是實(shí)施教育活動(dòng)的主體。體育教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)有重要的影響作用。對(duì)于體育教師的選拔應(yīng)該層層把關(guān)，絕對(duì)不允許不符合條件的教師混入體育教師的隊(duì)伍。要將體育教練員的崗前培訓(xùn)、考核以及學(xué)習(xí)做到系統(tǒng)化。相關(guān)的教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育老師的培養(yǎng)，并支持體育教師進(jìn)行在崗的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強(qiáng)體育老師的體育理論知識(shí)水平和專業(yè)的技能，促使我國(guó)體育教學(xué)順利開展。通過培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，能夠更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變我國(guó)高校的體育教育現(xiàn)狀，提高師資力量，豐富教師的教育經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)提高我國(guó)的高校體育教育水平。教師是增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵，要招聘專業(yè)的教師，建立起優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。老師自身的素質(zhì)在很大程度上會(huì)影響教學(xué)的效果，一個(gè)有專業(yè)體育老師具備高素質(zhì)之外，還要德才兼?zhèn)?。在體育教學(xué)中熟練地掌握體育教學(xué)的理論知識(shí)以及教學(xué)的目標(biāo)、規(guī)律，了解各種項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，知道在教學(xué)過程中以學(xué)生為主，讓學(xué)生在教學(xué)過程中自主創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。據(jù)相關(guān)專家調(diào)查顯示，讓學(xué)生終身都熱愛體育需要具備三個(gè)條件，其中最重要的條件就是有一位優(yōu)秀的體育老師。由此可見，培養(yǎng)體育老師的綜合素質(zhì)是發(fā)展我國(guó)體育教學(xué)的核心內(nèi)容。因此，我國(guó)高校要加強(qiáng)對(duì)體育老師的培養(yǎng)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)的交流機(jī)會(huì)也在不斷地增加，各種新的體育教學(xué)理念也逐漸被引進(jìn)國(guó)內(nèi)，需要高校體育教師對(duì)其進(jìn)行深入的研究，因此提升體育老師綜合能力也是為我國(guó)體育教學(xué)和科研工作做準(zhǔn)備。

3.完善教學(xué)設(shè)備

高校體育設(shè)施不健全是阻礙著高校體育教學(xué)活動(dòng)的重要因素。要想讓我國(guó)高校體育教學(xué)活動(dòng)得到更好的發(fā)展，各大高校就需要加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足高校體育教學(xué)活動(dòng)開展的需求。高校體育教學(xué)的硬件設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)，但是，我國(guó)高校體育教學(xué)硬件設(shè)施仍然存在者一些不足，要對(duì)高校體育教學(xué)硬件設(shè)施進(jìn)行一定的改善，以適應(yīng)體育教學(xué)對(duì)硬件設(shè)施的要求。完善的教學(xué)設(shè)備是開展高校體育教學(xué)的保證，高校體育要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，只有將磨損的硬件設(shè)施進(jìn)行更新完善，引進(jìn)先進(jìn)的硬件設(shè)施。為體育教學(xué)準(zhǔn)備充足的教學(xué)設(shè)備，不但可以順利的完成體育教學(xué)的內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，國(guó)內(nèi)各大高校應(yīng)該根據(jù)自身的情況，制定相應(yīng)的完善措施。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)課程

體育課程教學(xué)模式的落后是阻礙我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展中最主要的原因之一，若想促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)能夠發(fā)展好，最需要考慮的就是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新主要從兩個(gè)方面入手：一方面，是構(gòu)建符合我國(guó)體育教育的教學(xué)模式與課程設(shè)計(jì)。這是開展我國(guó)體育教學(xué)的基礎(chǔ)。只有對(duì)體育課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、合理的設(shè)計(jì)，才能進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展。在體育課程設(shè)計(jì)方面應(yīng)該增添更多學(xué)生感興趣的項(xiàng)目；另一方面，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，體育教學(xué)模式的創(chuàng)新主要是以體育教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因此各大高校要對(duì)體育教學(xué)模式以及課程進(jìn)行創(chuàng)新與更新，只有這樣才能更好地促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

5.構(gòu)建合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

在高校體育教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)是非常重要的組成部分之一。當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)原則就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)目荚u(píng)機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在考評(píng)機(jī)制中不僅要包含顯性指標(biāo)，還要包含隱性指標(biāo)，其中顯性指標(biāo)是指時(shí)間、高度、遠(yuǎn)度等；隱形指標(biāo)主要包含了興趣、態(tài)度以及意識(shí)等方面。在體育教學(xué)中過分量化評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為了最終的學(xué)習(xí)成績(jī)始終圍繞考核內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)的怪圈。由此可見，在高校體育教學(xué)中制定合理的考評(píng)機(jī)制十分重要。在構(gòu)建考評(píng)機(jī)制時(shí)需要綜合考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步、努力以及難度情況。除此之外，老師還要對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的技能進(jìn)行測(cè)定。只有構(gòu)建完善的考評(píng)機(jī)制才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評(píng)判，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

四、總結(jié)

總而言之，我國(guó)高校體育教學(xué)中仍然存在很多的不足之處，不管是老師的綜合素質(zhì)與考評(píng)機(jī)制，還是教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)備，這些因素都是影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素。只有在體育教學(xué)中樹立良好的教學(xué)觀念，才能讓我國(guó)體育教學(xué)模式進(jìn)一步創(chuàng)新，提升我國(guó)體育教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，在體育教學(xué)中還要不斷地提升老師的綜合素質(zhì)，構(gòu)建合理考評(píng)機(jī)制，只有這樣才能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情。高校體育教學(xué)水平對(duì)我國(guó)未來的國(guó)民身體素質(zhì)有著非常直接的影響。因此對(duì)體育教育發(fā)展進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

作者:趙忠 單位:河北政法職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：高校體育老師范文

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)體育教學(xué)；存在問題；改革思路

前言：隨著中國(guó)的各項(xiàng)改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)體育教學(xué)改革也步入了一個(gè)全新的革新時(shí)代。筆者通過對(duì)最近幾年來的大學(xué)生體質(zhì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生普遍存在身體情況不太好，耐力素質(zhì)普遍下降，肥胖人數(shù)不斷增加，情況不容樂觀?，F(xiàn)代大學(xué)生體育教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的新型人才，培養(yǎng)大學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)，幫助他們形成終身體育的習(xí)慣，促使他們的身心健康發(fā)展。為此，我們作為大學(xué)體育教育工作者就要努力地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、當(dāng)前大學(xué)體育教育中存在的問題

1、大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的組織不夠合理，在教學(xué)上人文方面沒有得到充分體現(xiàn)

長(zhǎng)久以來我國(guó)大學(xué)在體育課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面，與中學(xué)沒有明顯的區(qū)別，沒有體現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵，沒有充分提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)和拓展能力。不同年齡的人教學(xué)同樣的運(yùn)動(dòng)，大學(xué)教學(xué)完全實(shí)行強(qiáng)制性的教學(xué)，影響了學(xué)生的積極參與體育活動(dòng)。體育教學(xué)的目標(biāo)太有限，一味地強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視發(fā)展和培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣——體現(xiàn)在教學(xué)根本不區(qū)分反映教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的文化性、健身性、民族環(huán)節(jié)性、可接收性等等，且也沒把世界觀結(jié)合起來，只強(qiáng)調(diào)掌握體育教學(xué)技術(shù)的“教”、“實(shí)踐”，根本就沒有顧及針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行終身體育和體育健康的培養(yǎng)。

2、對(duì)大學(xué)體育的認(rèn)識(shí)不夠充分

體育教育的認(rèn)識(shí)可以說是不足夠的重視，意識(shí)薄弱?！耙晕娜∪恕?、“ 環(huán)節(jié)重智輕體”的環(huán)節(jié)現(xiàn)象仍然十分普遍。社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)時(shí)，很多時(shí)候都是看學(xué)校有沒有知名教授，看學(xué)校的科研水平高低等等。這就很容易產(chǎn)生智育代表一切、體育沒有用的結(jié)論。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)很多學(xué)生都說：上了高中后，時(shí)間不再屬于他們自己了。“學(xué)習(xí)”似乎是學(xué)生唯一的任務(wù)，目標(biāo)是“大學(xué)”，至于身體就無關(guān)緊要了。就是因?yàn)檫@些原因，一些大學(xué)新生，甚至分不清排、籃、足球，跳、跑、投看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，他們硬是不會(huì)做。在大學(xué)里，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)每年通過率不高，身體素質(zhì)普遍偏差。這些高校只能打“債務(wù)”教學(xué)，體育與健康概念的誤差仍然很難改變一些長(zhǎng)期形成的觀念，更使大學(xué)體育教學(xué)改革變得困難。

3、大學(xué)體育師資團(tuán)隊(duì)沒有與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)的發(fā)展存在一定的差距

其一，很多體育老師的教學(xué)理念沒有更新。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，把自己作為了課堂的中心，用課堂紀(jì)律、環(huán)節(jié)機(jī)械模仿、環(huán)節(jié)集體行為等環(huán)節(jié)規(guī)范來管理學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中十分重視傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，強(qiáng)化訓(xùn)練身體，進(jìn)而弱化了培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)和心理素質(zhì)，也就出現(xiàn)了奇怪的現(xiàn)象：大學(xué)生喜愛體育運(yùn)動(dòng)但并不喜歡上體育課。其二、目前體育老師的科研水平不高。目前，由于諸多因素的共同影響，有相當(dāng)一部分老師很少寫論文，他們的科研水平發(fā)展十分不均衡?？蒲兴讲桓呤沟媚贻p老師的學(xué)歷和職稱受到很大的影響。大學(xué)體育老師學(xué)歷低、職稱不高將對(duì)老師本人的發(fā)展十分利，當(dāng)然也對(duì)國(guó)家素質(zhì)教育的實(shí)施也十分不利。

4、大學(xué)體育的教學(xué)環(huán)境還不完善，教學(xué)投入不夠

由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不夠?qū)捤梢约吧鐣?huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的不正確因素，導(dǎo)致了很多大學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境設(shè)施等的投入普遍較少。也就使得學(xué)校體育教學(xué)的環(huán)境不完善，比如在喧囂的環(huán)街馬路上跑步，或在塵土飛揚(yáng)環(huán)境的操場(chǎng)上踢球，或在烈日當(dāng)頂?shù)穆短鞂?shí)施體育教學(xué)。那些都是常?？吹降那闆r。這表面上看是學(xué)校的問題，但從深層次看，可看出那是人們?nèi)笔А耙匀藶楸尽钡慕逃砟睢?/p>

二、大學(xué)體育教學(xué)改革思路

筆者就以上問題，再與學(xué)校工作實(shí)際相結(jié)合，提出了以下幾個(gè)方面的處理措施，以達(dá)到有效完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

1、在體育教學(xué)中，體育老師要正確對(duì)待學(xué)生間的差異，做到因材施教

我們知道，濃厚的興趣是人行為的動(dòng)力。學(xué)生只有有了濃厚興趣，才有去克服學(xué)習(xí)中的困難的毅力，以致最后提高自身學(xué)習(xí)能力。所以，筆者從如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)做了如下安排，通過實(shí)踐證明效果還不錯(cuò)。第一學(xué)期安排為體育基礎(chǔ)素質(zhì)課，按班為單位開課；第二和第三學(xué)期為體育選修課，學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后的時(shí)間全部安排為以俱樂部的方式開設(shè)任意選修課。還有，對(duì)那些身體異常、特型以及病殘弱的學(xué)生開設(shè)康復(fù)保健課。從實(shí)踐來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，曠課、請(qǐng)假的學(xué)生數(shù)量也明顯降低。也真正在教學(xué)活動(dòng)實(shí)行了以人為本的教學(xué)理念。

2、體育老師要更新教學(xué)觀念，全面認(rèn)識(shí)體育工作在學(xué)校教育工作中的重要作用

學(xué)校要全面徹底落實(shí)《教育改革和發(fā)展綱要》精神，擯棄陳舊教育的不正確的質(zhì)量觀，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，把學(xué)校體育工作放在必要的位置上，倡導(dǎo)教育的全面質(zhì)量意識(shí)，正確意識(shí)到，只有健康的身體才能很好地發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)。而大學(xué)，是在人才培養(yǎng)的基地，是人們心目中的高科技高素質(zhì)人才的搖籃，現(xiàn)代大學(xué)生形象又對(duì)社會(huì)有一個(gè)很好的展示效果。因此，通過目標(biāo)管理，加強(qiáng)學(xué)校體育的科學(xué)評(píng)價(jià)，不使體育成為軟任務(wù)，也是為了提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生們對(duì)體育課程的重要作用的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

3、強(qiáng)化大學(xué)體育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，經(jīng)常開展教學(xué)研究活動(dòng)，持續(xù)提升教學(xué)水平

對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)改革和幫助學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)以及形成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣而言，體育老師的教學(xué)水平和教學(xué)能力是根本。所以，必須要強(qiáng)化大學(xué)體育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先，在大學(xué)學(xué)校層面上來說，要配備一套科學(xué)的管理和激勵(lì)機(jī)制，要為老師創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。然后，體育老師也要更新自身的教學(xué)理念，全面領(lǐng)悟“以人為本”的教學(xué)思想，進(jìn)一步完善自身的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、態(tài)度、習(xí)慣以及體育實(shí)踐能力，使大學(xué)生能夠深切地享受和體會(huì)體育的快樂，以至使學(xué)生終身受益于體育。大學(xué)體育老師要在課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使自己的教學(xué)研究水平得到更好的提高，進(jìn)而明確自己的研究方向，把自己從技術(shù)型教師成功轉(zhuǎn)向到理論與技術(shù)型教師。在自身素質(zhì)的提高方面，要克服一切困難做到勤寫、勤投稿，不但能使自身的業(yè)務(wù)研究水平得到提高，還能提升自己的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而會(huì)幫助自己取得較高的職務(wù)職稱。最后大學(xué)體育老師更新和完善自己的教學(xué)方法，在推行新的教學(xué)模式后，教學(xué)方法肯定與以前強(qiáng)制性班級(jí)教學(xué)方法有很大的差異了。在此，體育要樹立充分因材施教和以人為本的教學(xué)觀念。

綜上所述，高校體育課程的設(shè)置要使學(xué)生體質(zhì)的提高為基本要?jiǎng)?wù)，同時(shí)還要使高校公共體育課目標(biāo)和當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，但是，要滿足社會(huì)教育的功能，大學(xué)體育教學(xué)改革是關(guān)鍵，同時(shí)也要得到社會(huì)各界人們的理解和支持，改變?nèi)藗儗?duì)體育教育存有的偏見和傳統(tǒng)意識(shí)；還需要教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生本人共同努力協(xié)作。我們要根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展需要和體育教學(xué)改革趨勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)高校體育工作的重要性，拿定出實(shí)實(shí)在在的措施，擺正德、智、體的位置。高校公共體育課定會(huì)綻放光彩，造就更多的一專多能的身心健康的教育人才，把高校公共體育教學(xué)工作推向新的臺(tái)階。

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第8篇：高校體育老師范文

在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要試著去不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并要及時(shí)地去支持與鼓勵(lì)學(xué)生的這種優(yōu)點(diǎn)，這就是一種激勵(lì)式教育。在進(jìn)行高校體育教學(xué)的時(shí)候，體育老師也要借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生的具體情況與教學(xué)的目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方法，這樣不但可以為學(xué)生的發(fā)展指明方向，而且這還有利于老師能及時(shí)地去彌補(bǔ)學(xué)生的不足，并及時(shí)幫助學(xué)生改正。另外，激勵(lì)式教育可以給學(xué)生足夠的信心和勇氣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到老師的體育教學(xué)中。通過激勵(lì)式教育，老師能為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率?？傊?，激勵(lì)式教育在高校體育教學(xué)中有效應(yīng)用，有著十分可行的現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義。

2激勵(lì)式教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1要以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為目的

調(diào)查顯示，現(xiàn)在的大學(xué)生大多都沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，有很大一部分學(xué)生不太喜歡運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)，對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)也只是為了獲得學(xué)分而已，業(yè)余的時(shí)間他們基本都是上網(wǎng)，很少自己主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，因此，現(xiàn)在大學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。所以，在高校體育教學(xué)的時(shí)候，老師一定要想辦法鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，試著發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，然后借助學(xué)生的長(zhǎng)處進(jìn)行激勵(lì)式教育。首先，老師可以結(jié)合學(xué)生的身體特點(diǎn)制定相應(yīng)的培訓(xùn)方法，對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，并且讓他們達(dá)到不同的學(xué)習(xí)程度。盡管高校制定的體育教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)有一定的依據(jù)，也比較合理，但是老師只要不是違背教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)定，可以在自己權(quán)利范圍內(nèi)結(jié)合學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育，并且將激勵(lì)式教育貫穿于整個(gè)教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育。

2.2要以促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為根本

可以結(jié)合大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，總共可以分為兩方面，然后再運(yùn)用激勵(lì)式教育進(jìn)行教學(xué)。第一，體育老師要先了解學(xué)生之前體育課都學(xué)習(xí)過哪些體育項(xiàng)目，以及學(xué)生除了學(xué)習(xí)過的體育項(xiàng)目自己還比較喜歡哪些體育項(xiàng)目，并將這兩者集合起來進(jìn)行比較，然后再找出學(xué)生最擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。這個(gè)過程中也需要老師的正確引導(dǎo)，最好是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己在體育上的優(yōu)點(diǎn)，即自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。然后結(jié)合學(xué)生的各項(xiàng)特征，為他們?cè)O(shè)置專屬的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)他們體育學(xué)習(xí)的潛力。比如：對(duì)于一些比較喜歡籃球的學(xué)生，老師可以給他們講解一下打籃球的技巧，也可以組織學(xué)生舉行籃球比賽，自己也參與其中，在比賽中教給學(xué)生打籃球的各項(xiàng)知識(shí)，這也是對(duì)老師所講理論知識(shí)的實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更直觀地理解上課所講的一些理論知識(shí)。第二，讓學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，來找出自己的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)比可以看出，現(xiàn)在的大學(xué)生身體素質(zhì)確實(shí)普遍有所下降，然而有些測(cè)試可以看出，有些大學(xué)生的柔韌性、體力還是不錯(cuò)的。因此，體育老師應(yīng)該仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，并且以此來鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們積極參與到體育學(xué)習(xí)中，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如：對(duì)于跑步比較快的學(xué)生，老師可以結(jié)合他們的這一特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)诙膛?、接力方面加?qiáng)練習(xí)，告訴學(xué)生一定要堅(jiān)持，讓鍛煉成為一種習(xí)慣，這樣他們的身體就可以更加強(qiáng)健。

2.3要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)

在進(jìn)行高校體育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，比如：學(xué)生在參加學(xué)生舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得進(jìn)步，老師就應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的一些小的進(jìn)步，比如：之前做的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過老師指導(dǎo)以后積極進(jìn)行改正了，老師也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才有可能不斷地進(jìn)步。反之，如果這個(gè)時(shí)候老師進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)能力太差，那么將會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很有可能以后的體育鍛煉他們都不會(huì)積極參與了，因?yàn)樗麄兒ε吕蠋熢僖淮呜?zé)罵自己。所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，一定要多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生慢慢進(jìn)步，并且讓學(xué)生明白這些進(jìn)步對(duì)他們身體健康都是有好處的，而且這也是自我不斷完善的一個(gè)過程。

2.4采用多元化的教學(xué)手段與方法

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)改變一下教學(xué)方法，或許有些教學(xué)方法無形中就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高校中體育教學(xué)和別的學(xué)科的教學(xué)并不太相同，它要求體育老師要有較高的技術(shù)，可是在實(shí)際的體育教學(xué)中由于老師的教學(xué)方法不正確或者教學(xué)安排不合理等原因，使得學(xué)生們對(duì)體育老師所教給的這些技術(shù)動(dòng)作并不能熟練掌握，學(xué)生們也不了解體育教學(xué)的真正目的是什么。這個(gè)時(shí)候老師就可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的方式，可以嘗試在體育教學(xué)中引進(jìn)激勵(lì)式教學(xué)方法，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，享受體育鍛煉帶給他們的快樂。

2.5要為學(xué)生做好示范

在體育教學(xué)中，在教學(xué)生一些體育動(dòng)作的時(shí)候，教師不能只是口頭描述，要通過自身的示范，讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)體育動(dòng)作的要領(lǐng)，要讓學(xué)生們跟自己動(dòng)作來做，這樣學(xué)生們就可以很容易理解各個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，做出的動(dòng)作會(huì)更加規(guī)范，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大提高。另外，在高校的體育教學(xué)過程中，學(xué)生們一般并不能馬上發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)中做的不對(duì)的地方，所以就更不可能馬上進(jìn)行更正了，而大學(xué)的體育老師每節(jié)課要帶的學(xué)生有很多，根本不可能顧及到每一個(gè)學(xué)生，而只能結(jié)合學(xué)生實(shí)際練習(xí)的情況，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤率比較高的動(dòng)作集體講解一下，這就是學(xué)生體育練習(xí)成效較差的主要原因。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，老師一定要運(yùn)用激勵(lì)式教學(xué)方法教育學(xué)生，為學(xué)生示范每一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生們觀察老師的動(dòng)作發(fā)現(xiàn)自己不正確的地方，并及時(shí)進(jìn)行更正。同時(shí)激勵(lì)式教育可以使老師盡可能地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，更好地控制教學(xué)的進(jìn)程，表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉。

3結(jié)語

現(xiàn)階段，很多大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)都不太感興趣，導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較低。而激勵(lì)式教育的有效融入能有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，因此，高校一定要重視在體育教育中，將激勵(lì)式教育運(yùn)用其中，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中。而想要真正有效地將激勵(lì)式教育運(yùn)用到高校的體育教學(xué)中，還需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生客觀地看待體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的身體狀況進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，試著享受體育鍛煉帶給自己的快樂。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：高校體育老師范文

關(guān)鍵詞：高校體育；師生關(guān)系；體育教學(xué)；建立

一、在高校體育教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重大影響

1、體育老師的優(yōu)秀性格將影響到學(xué)生性格的形成

學(xué)生能否形成和發(fā)展健康的性格在很大程度上與老師的性格有重大關(guān)系，如果老師的性格優(yōu)秀，那么學(xué)生性格就會(huì)健康發(fā)展，反之，則可能使學(xué)生性格發(fā)展不健康。因此，作為老師就必須要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，隨時(shí)隨地使為人師表落到實(shí)處。通過眾多的教育專家的研究以及筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生的性格與老師的性格存在著很大程度的相似性，這就是因?yàn)閷W(xué)生的心理具有天生的向師性和模仿性。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，老師是重要的中心，老師在學(xué)生的心中就是真理，不容置疑。老師要在每次課中出色地、順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)方法，強(qiáng)烈的親和力，對(duì)學(xué)生的情感不能厚此薄彼，努力規(guī)避掉那些對(duì)學(xué)生性格具有不良影響的因素。

2、老師的教學(xué)態(tài)度能夠民主將影響學(xué)生健康性格的形成

所謂教學(xué)態(tài)度指的是老師自身在教學(xué)工作方面的認(rèn)識(shí)，也是在教學(xué)方面具有的持續(xù)傾向性的行為、能力以及情感特征。當(dāng)然，每個(gè)老師在教學(xué)工作方面的行為、能力、情感和認(rèn)識(shí)等都有各自的特點(diǎn)，所以所有老師所采取的教學(xué)方式以及所持的教學(xué)態(tài)度也存在著不同之處。一般情況下，人們常常把老師的教學(xué)態(tài)度歸納為民主型、放任型和專制型。通過長(zhǎng)期大量教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明：對(duì)于專制型教學(xué)態(tài)度來說，老師一般都比較苛刻、專橫、大權(quán)獨(dú)攬，這樣的課堂氣氛過于嚴(yán)肅，在這樣的課堂上，學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)逆反心理和較強(qiáng)的抵制情緒，對(duì)體育學(xué)習(xí)以及體育老師都會(huì)表現(xiàn)出反感、冷落甚到還會(huì)有一定程度的敵意；對(duì)放任型教學(xué)態(tài)度而言，老師在課堂上的責(zé)任心不是很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生沒有明確的要求與目標(biāo)，放任學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生感到無所適從與無人關(guān)心，學(xué)生在這樣的體育課堂上也表現(xiàn)得獨(dú)來獨(dú)往和隨心所欲；而對(duì)于民主型教學(xué)態(tài)度來說，體育老師高度重視學(xué)生的主體地位，以民主的形式去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極激勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使學(xué)生去完成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的形成，師生間的關(guān)系顯得較為和諧和融洽，在這樣的教學(xué)課堂中，學(xué)生的情緒是積極向上和較為穩(wěn)定的，也會(huì)使學(xué)生的性格更加勇敢和充滿信心。

3、體育老師的情感將影響學(xué)生情感的發(fā)展

整個(gè)教學(xué)過程，既是師生間互相作用的過程，當(dāng)然也是他們之間交流情感的過程。當(dāng)前的高校體育教學(xué)課堂上，常常有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)：老師對(duì)部分學(xué)生十分偏愛，期望也十分的高，在課堂上也常常對(duì)這部分學(xué)生加以語言方面的激勵(lì)，當(dāng)然這部分學(xué)生上體育課的積極性相當(dāng)高，常常是在盼望體育課，在課堂上也是情緒十分飽滿，對(duì)訓(xùn)練也相當(dāng)有信心，當(dāng)然領(lǐng)會(huì)老師指令的效果也就很好，成績(jī)也提高很多。而對(duì)其余學(xué)生而言，情況就不是那么理想了，由于缺乏老師的激勵(lì)而變得消沉，上課積極性不高，又沒有信心，當(dāng)然體育成績(jī)也就無法提高了。因此，體育老師在教學(xué)過程中，要做到教學(xué)態(tài)度謹(jǐn)慎，對(duì)學(xué)生也要做到一視同仁，平等對(duì)待，能夠利用動(dòng)作、表情以及語言向?qū)W生傳達(dá)出老師的信任與期待，使所有學(xué)生都能感受到老師的關(guān)心、期望與關(guān)注。師生能夠在心理上達(dá)成默契，使學(xué)生能夠更加有效地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來的滿足與愉悅。

二、怎樣才能在體育教學(xué)過程中構(gòu)建出良好的師生關(guān)系

1、體育老師要充分做到愛生敬業(yè)

對(duì)一名人民教師而言，熱愛學(xué)生、熱愛所從事的職業(yè)是最為根本的要求，同時(shí)也還是師生關(guān)系能夠和諧和民主的基礎(chǔ)。如果一個(gè)老師只做到了熱愛教師職業(yè)，而對(duì)自己的學(xué)生不關(guān)心與關(guān)懷，這樣的老師是不稱職的；反過來如果他只做到了關(guān)愛學(xué)生而不敬業(yè)，他也是無法教好學(xué)生的。老師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)與關(guān)心，學(xué)生是十分敏感的，學(xué)生就會(huì)用各自的具體行為去感激老師。

2、在課堂上充分理解和尊重學(xué)生，用誠(chéng)心打動(dòng)學(xué)生

以人為本的教育理念要求老師必須要充分理解、尊重學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生，同時(shí)人際關(guān)系能夠和諧就必須要做到對(duì)別人理解、尊重和真誠(chéng)。因此，老師對(duì)學(xué)生要做到以誠(chéng)相待，在教學(xué)過程中決不能說假話、大話。師生間在人格上是平等的，相互間必須要做到充分的互相尊重，老師對(duì)學(xué)生一定不要侮辱、打罵、體罰、挖苦以及諷刺，老師也只有充分尊重學(xué)生，才可能得到學(xué)生們的尊重。良好師生關(guān)系的構(gòu)建，一個(gè)重要因素就是理解，師生之間如果缺少起碼的理解與尊重，那么教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)很多無謂的誤會(huì)，老師做出同一個(gè)動(dòng)手、眼神、手勢(shì)或者說話的語氣，學(xué)生們產(chǎn)生的理解會(huì)大相徑庭，所反應(yīng)的動(dòng)作也會(huì)出現(xiàn)很大的不同。

3、正確師生關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)師生感情

首先老師是教育者，當(dāng)然也是學(xué)生的榜樣，另外，老師也應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友，也還是學(xué)生的貼心人。老師決不能總是在學(xué)生面前自居為智者和長(zhǎng)者，居高臨下，奉承師道尊嚴(yán)，動(dòng)輒就對(duì)學(xué)生加以懲罰、訓(xùn)斥和警告，否則，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。因此，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就要求老師必須做到知識(shí)淵博、品質(zhì)優(yōu)秀，隨時(shí)隨地都能為人師，態(tài)度親和。

4、將教學(xué)的核心是學(xué)生落到實(shí)處

在高校體育教學(xué)課堂中，使學(xué)生主體地位得到充分發(fā)揮。老師在實(shí)施具體的教學(xué)行為時(shí)，要充分考慮學(xué)生的客觀實(shí)際，采取可能多的教學(xué)方法，使學(xué)生充分體會(huì)到民主的教學(xué)態(tài)度，同時(shí)也使學(xué)生能夠真實(shí)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生是教學(xué)的主體，就必須要求老師所采取的教學(xué)方式及方法必須適合于所有的學(xué)生，當(dāng)然肯定不能是讓存在個(gè)體差異的學(xué)生去接受統(tǒng)一的要求與目標(biāo)。因此，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系的重中之重就在于體育老師能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。

5、教學(xué)方法方面多采取鼓勵(lì)，使課堂氣氛更加融洽

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生無法避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，其中既有技術(shù)方面的錯(cuò)誤，也會(huì)有課堂紀(jì)律方面的錯(cuò)誤。老師在幫助學(xué)生糾正那些錯(cuò)誤以及維護(hù)正常的教學(xué)秩序時(shí)，必須要大力實(shí)施鼓勵(lì)的教學(xué)方法，切不可粗暴地加以批評(píng)，既要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到問題之所在，并加以糾正，還要使他們不能產(chǎn)生不良的消極情緒。老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生成功的地方加以肯定，再委婉地指出所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他去糾正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取做得更好。

6、在教學(xué)中一視同仁，杜絕區(qū)別對(duì)待

所有的學(xué)生在人格上都是平等的，并沒有什么貴賤高低，老師對(duì)他們也必須是一視同仁，所以，老師在對(duì)待學(xué)生時(shí)在感情和思想上決不能有遠(yuǎn)近親疏。在這方面，體育成績(jī)的學(xué)生十分敏感，如果老師做出了厚此薄彼的行為，就完全可能無意中在師生間和學(xué)生間制造出隔閡與矛盾。

師生之間的雙交流，在教學(xué)活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)中都是必不可少的。所以，體育老師與學(xué)生之間必須要構(gòu)建良好的人際關(guān)系，老師在對(duì)待學(xué)生時(shí)既不能疏遠(yuǎn)和姑息，當(dāng)然也肯定不能容忍學(xué)生不禮貌的語行，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，批評(píng)時(shí)也要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，真切地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，使他們都能健康成長(zhǎng)。使學(xué)生折服于老師的人格，從而對(duì)老師由衷地產(chǎn)生敬愛之情，從而積極地、主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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