時(shí)間管理的基本原則精選(九篇)

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第1篇：時(shí)間管理的基本原則范文

本課是對(duì)學(xué)生的時(shí)間管理進(jìn)行輔導(dǎo)。由于時(shí)間的管理實(shí)質(zhì)上是個(gè)體自我的管理和人生的管理，因此也是對(duì)學(xué)生自我管理和人生管理的輔導(dǎo)。

理論基礎(chǔ)與背景：發(fā)展心理學(xué)原理借鑒埃里克森的“人格發(fā)展理論”，操作性理論原理則為“時(shí)間管理原則”。埃里克森認(rèn)為個(gè)體人格的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程，并將這一過程分為八個(gè)階段，在每一階段都有一個(gè)普遍的發(fā)展任務(wù)，這些任務(wù)都是由有機(jī)體生物學(xué)上的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望不斷產(chǎn)生的沖突或矛盾所決定的。青少年時(shí)期的基本任務(wù)是發(fā)展“自我同一感”，建立新的“自我同一感”。所謂“自我同一感”是一種對(duì)“自己是誰、在社會(huì)上應(yīng)占什么樣的位置、將來準(zhǔn)備成為什么樣的人以及怎樣成為理想中的人”等一系列問題的認(rèn)識(shí)。時(shí)間管理原則認(rèn)為鐘表時(shí)間是無法管理的，而生活時(shí)間是可以管理的。一個(gè)人對(duì)自己的人生目標(biāo)設(shè)計(jì)無論有多好，也要落實(shí)到對(duì)自己時(shí)間的管理，通過對(duì)時(shí)間的管理和最有效的安排，個(gè)體才能達(dá)到自己的生活目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自己的理想。時(shí)間管理的中心原則是：把時(shí)間用在自己認(rèn)為最有價(jià)值或最有助于自己達(dá)到目標(biāo)的事情上。時(shí)間管理的補(bǔ)充原則是：將時(shí)間用在某些事情上的惟一理由是為了實(shí)現(xiàn)自己的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。

學(xué)生的現(xiàn)狀分析：現(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生不能很好地安排自己學(xué)習(xí)生活的時(shí)間，總說自己很忙沒有時(shí)間，但學(xué)習(xí)效率又很低。有的學(xué)生往往將大量的時(shí)間用在那些既無多大價(jià)值又無助于達(dá)到目標(biāo)的事情上，這里有意志力薄弱、懶惰、能力不足等因素的作用，但更主要的原因是學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值和目標(biāo)還沒有搞清楚；也有的學(xué)生雖然明確了自己的人生目標(biāo)，但卻并未將之與當(dāng)前的發(fā)展任務(wù)相聯(lián)系，而是任由時(shí)間流逝。

二　教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：了解自己的時(shí)間管理狀況；了解自己的價(jià)值觀和生活目標(biāo)；了解時(shí)間管理的基本原則。

情感：激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的緊迫感及重新安排自己時(shí)間的動(dòng)機(jī)。

行為：能根據(jù)自己的價(jià)值觀和生活目標(biāo)重新合理有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)間。

三　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值觀和生活目標(biāo)做探索與了解。

難點(diǎn)：學(xué)生能主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)間做合理有效的調(diào)整。

四　教學(xué)設(shè)計(jì)

1．教學(xué)構(gòu)思

本課將學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間管理作為一個(gè)切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，再讓學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值觀和生活目標(biāo)做探索與了解，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)時(shí)間的管理和對(duì)自我的管理、對(duì)人生的管理相結(jié)合，從而能根據(jù)自己的價(jià)值觀和生活目標(biāo)對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)間做合理有效的調(diào)整。

2．教學(xué)形式

以學(xué)生的自我反省與分析、想象體驗(yàn)和討論交流為主，教師的引導(dǎo)為輔。

3．教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體課件。

五　教學(xué)準(zhǔn)備

通過個(gè)別訪談對(duì)學(xué)生的日常生活、時(shí)間安排的情況做課前的了解調(diào)查；制作教學(xué)多媒體課件；準(zhǔn)備教學(xué)用品。

六　教學(xué)過程

主題活動(dòng)(一)“時(shí)間餡餅”

讓學(xué)生將自己一周的學(xué)習(xí)生活時(shí)間(除去睡覺)，根據(jù)實(shí)際投入時(shí)間的多少按百分比分配在一個(gè)圓中。

(以此幫助學(xué)生了解自己時(shí)間管理的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間的運(yùn)用和安排上可能存在的問題。)

主題活動(dòng)(二)“‘撕撕’我們的人生”

用一張有0～100刻度的小紙條代表一個(gè)人的一生，假設(shè)每一個(gè)人都活到100歲，讓學(xué)生將自己已經(jīng)走過的人生撕下來，再讓他們想想自己希望取得成功的年齡，然后將此以后的人生再撕下來。把這段用來成長(zhǎng)、發(fā)展、奮斗的時(shí)間與其它撕下來的相比較，請(qǐng)學(xué)生思考體會(huì)。

(以此來說明我們用于發(fā)展和準(zhǔn)備的時(shí)間的有限性，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的緊迫感與重新安排自己時(shí)間的動(dòng)機(jī)。)

主題活動(dòng)(三)“時(shí)光隧道”

在略為低沉、悲傷的音樂背景烘托下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)想象活動(dòng)。想像一下假設(shè)自己已經(jīng)走完了一生，穿過時(shí)光隧道飛到了自己的葬禮上，聽到家人、同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)、鄰居們給自己下的評(píng)論。然后將想象的內(nèi)容寫下來。

(以此幫助學(xué)生了解自己的價(jià)值觀和生活目標(biāo)，也是讓學(xué)生用此和自己現(xiàn)有時(shí)間的運(yùn)用做對(duì)比。)

主題活動(dòng)(四)“個(gè)人聲明書”

讓學(xué)生根據(jù)自己在“時(shí)光隧道”活動(dòng)中所探索和了解到的價(jià)值觀和生活目標(biāo)，完成一張“個(gè)人聲明書”。即將自己的價(jià)值觀與目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的“憲法”、今后行動(dòng)的準(zhǔn)則和人生的宣言。

最后讓學(xué)生重新制作“時(shí)間餡餅”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的價(jià)值觀和生活目標(biāo)對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)間重新做合理、有效的調(diào)整。

(這個(gè)活動(dòng)視時(shí)間而定，可以在課堂上完成，也可以讓學(xué)生課后完成。)

第2篇：時(shí)間管理的基本原則范文

關(guān)鍵詞： 時(shí)間管理； 原則； 措施； 方法

中圖分類號(hào)： C931.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2013）03-0030-01

時(shí)間管理是指在同樣的時(shí)間消耗情況下，為提高時(shí)間的利用率和有效性而進(jìn)行的一系列控制工作。其本質(zhì)就是一種個(gè)人的作業(yè)計(jì)劃，教會(huì)人們管理時(shí)間，增強(qiáng)個(gè)人能力，提高工作效率。細(xì)細(xì)想來，的確言之有理。一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)隊(duì)能否在自己的事業(yè)生涯中取得成功，秘訣就在于搞好時(shí)間管理。一個(gè)人如果能夠很好的管理時(shí)間，就等于掌握了一門技能，擁有了一種先進(jìn)理念，進(jìn)而可以更好地駕馭工作，享受生活。

作為一名基層的管理人員，我們兼職的工作較多，有一個(gè)共同的感覺——每天都很忙！在日常工作中，大多數(shù)的人常常都會(huì)抱怨時(shí)間不夠用。一天8小時(shí)，被“繁重”的工作搞得焦頭爛額，而且連周末也經(jīng)常加班。

我們的時(shí)間究竟都去了哪里？難道真的是時(shí)間不夠用嗎？其實(shí)，今天仔細(xì)地回顧一下日常的工作情景就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分的有效工作時(shí)間都是在無效的事件中浪費(fèi)掉了。然而上天不會(huì)因?yàn)槲覀兒苊β稻屯覀兠刻斓臅r(shí)間賬戶上多劃兩個(gè)小時(shí)，也不會(huì)因?yàn)檎l每天過得太清閑太無聊，就從他的時(shí)間賬戶上劃走兩個(gè)小時(shí)來彌補(bǔ)虧空。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都是最公平的，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間管理應(yīng)該時(shí)刻牢記的最基本原則。

因此管好時(shí)間，最重要的措施之一是大大減少浪費(fèi)掉的時(shí)間。時(shí)間管理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們的時(shí)間往往是被下述10大“時(shí)間竊賊”給偷走：

（一）找東西：據(jù)對(duì)美國(guó)200家大公司職員作的調(diào)查，公司職員每年都要把6周時(shí)間浪費(fèi)在尋找亂放的東西上面。這意味著，他們每年要損失10%的時(shí)間。對(duì)付這個(gè)"時(shí)間竊賊"，最好的原則：不用的東西扔掉，不扔掉的東西分門別類保管好。

（二）懶惰。對(duì)付這個(gè)“時(shí)間竊賊”的辦法是：使用日程安排?。辉诩揖又獾牡胤焦ぷ鳎患霸玳_始。

（三）時(shí)斷時(shí)續(xù)。造成員工浪費(fèi)時(shí)間最多的是干活時(shí)斷時(shí)續(xù)。因?yàn)橹匦鹿ぷ鲿r(shí)，這位員工需要花時(shí)間調(diào)整大腦活動(dòng)及注意力，才能在停頓的地方接著去干。

（四）一個(gè)人包打天下。提高效率的最大潛力，莫過于其他人的協(xié)助。把工作委托給其他人，授權(quán)下屬去干好，這樣每個(gè)人都是贏家。

（五）偶發(fā)延誤。這是最浪費(fèi)時(shí)間的情況，要避免這種情況出現(xiàn)，唯一的辦法是預(yù)先安排工作。事前有準(zhǔn)備，利用好偶發(fā)的延誤，把本來會(huì)失去的時(shí)間化為有用的時(shí)間。

（六）礙于情面，不善拒絕。總是被動(dòng)承擔(dān)一些于本部門工作關(guān)系不大的事情，從而“種了別人的地，荒了自己的田”。

（七）拖拖拉拉?；ㄔS多時(shí)間思考要做的事，擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè)，找借口推遲行動(dòng)，又為沒有完成任務(wù)而悔恨。

（八）對(duì)問題缺乏理解就匆忙行動(dòng)。與拖拉作風(fēng)正好相反，這種人在未獲得對(duì)一個(gè)問題的充分資訊和認(rèn)識(shí)之前就匆忙行動(dòng)，以致往往需要推倒重來。

（九）消極情緒。消極情緒使人失去干勁，工作效率下降。對(duì)人懷有戒心、妒忌、明爭(zhēng)暗斗、憤怒及其他消極情緒使我們難以做到最好。這就必須進(jìn)行自我心理調(diào)適，培養(yǎng)積極心態(tài)。

（十）分不清輕重緩急。即使是避免了上述大多數(shù)問題的人，如果不懂得分清輕重緩急，也達(dá)不到應(yīng)有的效率。區(qū)分輕重緩急是時(shí)間管理中最關(guān)鍵的問題。

針對(duì)以上存在的問題，使我們更加清晰的看到，時(shí)間管理理論的一個(gè)最為基本的理念是管理自己，即如何更有效地安排自己的工作計(jì)劃，掌握重點(diǎn)，摒棄不良工作習(xí)慣，合理有效地利用工作時(shí)間。簡(jiǎn)而言之，時(shí)間管理的目標(biāo)是掌握工作的重點(diǎn)，其本質(zhì)是管理個(gè)人，是自我的一種管理。方法是通過良好的計(jì)劃和授權(quán)來完成這些工作的。具體操作時(shí)，要把握以下三點(diǎn)：

（一）要事第一，分清輕重緩急，抓住重點(diǎn)，這是我們要做好時(shí)間管理首先應(yīng)明確的一個(gè)核心理念。我們每天除了睡覺、吃飯和料理家務(wù)、照顧孩子等的時(shí)間，大概白天有七、八個(gè)小時(shí)在工作，晚上有一到兩個(gè)小時(shí)在學(xué)習(xí)和充電。樂觀一點(diǎn)兒估計(jì)，每天就算是有10個(gè)小時(shí)在干正事兒吧（其實(shí)這已經(jīng)是比較重的負(fù)荷了），那么這10個(gè)小時(shí)如何來安排呢？

著名管理學(xué)家科維提出了一個(gè)時(shí)間管理的理論，把工作按照重要和緊急兩個(gè)不同的程度進(jìn)行了劃分，基本上可以分為四個(gè)“象限”：既緊急又重要、重要但不緊急、緊急但不重要、既不緊急也不重要。因此在10個(gè)小時(shí)里，首先要把最緊急最重要的事情處理掉，這樣做最明顯的好處是處理完了之后就會(huì)覺得今天可以很輕松。其次，把握一個(gè)理念，應(yīng)該有重點(diǎn)地把主要的精力和時(shí)間集中地放在處理那些重要但不緊急的工作上，這樣可以做到未雨綢繆，防患于未然。因?yàn)橹匾?，就說明這些事情對(duì)您自身的工作質(zhì)量、效果以及能力的展現(xiàn)都有很強(qiáng)的說服力，不緊急您就可以慢工出細(xì)活。再次，緊急但不重要的事情留著最后做，否則就會(huì)陷入與時(shí)間賽跑的無間漩渦之中不能自拔。至于那些不緊急也不重要的事情，沒有必要專門占用時(shí)間去處理它。假如過段時(shí)間之后您還能想起這些事情，那么就重新考量一下它們的重要性和緊急性，如果忘了，也不能說明咱們腦子不好使，按照弗洛伊德的說法，這是我們潛意識(shí)里壓根兒就沒打算要記住它。

（二）做自己該做的事，不要讓別人的事浪費(fèi)自己的時(shí)間，要學(xué)會(huì)拒絕。日常工作、生活中，我們常常礙于情面，被動(dòng)地接受一些工作。例如，主管領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門要加派新的任務(wù)，同時(shí)這項(xiàng)任務(wù)由其它部門做可能從時(shí)間和職能安排上更為適宜。在這種情況下，要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)鼐芙^，不然的話，如果這次做了，可能還有下一次，久而久之這個(gè)本不是本部門職責(zé)范圍內(nèi)的工作卻被固化下來，難以推卸，很是困擾。我想可能多數(shù)人都感同身受。因此，學(xué)會(huì)拒絕，這是時(shí)間管理中的擺脫變化和糾纏的一種很有效的方法。但是拒絕別人時(shí)，要講究技巧，不宜直截了當(dāng)，而要委婉，用讓其覺得確實(shí)有合理的理由來拒絕這個(gè)任務(wù)。

（三）適當(dāng)?shù)氖跈?quán)和明確的角色定位也非常重要。在時(shí)間管理上，授權(quán)是一個(gè)重要的要素。作為科室管理者或部門負(fù)責(zé)人，得到一個(gè)任務(wù)后一定要把它分出去，讓最擅長(zhǎng)的人來負(fù)責(zé)項(xiàng)目?jī)?nèi)的一部分。同時(shí)明確各自的角色定位，在整個(gè)項(xiàng)目里面每個(gè)人“扮演”的是一個(gè)什么樣的角色？很顯然，一個(gè)普通員工和一個(gè)科室負(fù)責(zé)人的工作任務(wù)勢(shì)必是不一樣的。能注意自己的角色就能更好地認(rèn)清自己的工作任務(wù)和目標(biāo)。因此，科室管理者應(yīng)按照“猴子管理六大法則”對(duì)員工進(jìn)行大膽管理。建立一對(duì)一的明確責(zé)任，同時(shí)在時(shí)間進(jìn)度上有一定的要求。工作進(jìn)行中應(yīng)與下屬多溝通，跟蹤工作的進(jìn)展和方向，工作一旦有進(jìn)展，要注意適時(shí)激勵(lì)，只有激發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量才能有效地利用時(shí)間，才能將工作做得更好。

第3篇：時(shí)間管理的基本原則范文

關(guān)鍵詞：人力資源；信息化；高校

人才乃是高校的最重要資源，對(duì)其生存與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。因此，高校的人力資源管理顯得極為重要，這就要求這里的人力資源管理水平不斷進(jìn)行改進(jìn)和提高。人力資源管理水平的提升不僅需要有以人為本的管理機(jī)制的保障，也需要以人力資源信息化管理為前提。借助當(dāng)代信息技術(shù)將信息化融入高校人力資源管理過程中，建立靈活高效的管理信息系統(tǒng)已成為高校提高人力資源管理水平的必由之路。

一、高校的人力資源特點(diǎn)

1、地位的主導(dǎo)性。在高校，黨政管理人員、教學(xué)科研人員、后勤服務(wù)人員是人力資源的幾個(gè)組成部分，其中最重要的人力資源是工作在教學(xué)、科研一線的教師，他們是學(xué)校的辦學(xué)主體。學(xué)校要站住腳，教師隊(duì)伍就一定要有特色。在其他社會(huì)資源一定的前提下，高校只有擁有高質(zhì)量的教師人力資源，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才，才能為社會(huì)、為學(xué)校創(chuàng)造出更高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2、功能的多元性?，F(xiàn)代高校的功能是多元化的，集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能上。因此教師是教書育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的核心角色。

3、需求的自主性。作為大學(xué)學(xué)術(shù)勞動(dòng)力的高校教師，其工作內(nèi)容、性質(zhì)和形式?jīng)Q定了本身有很強(qiáng)的獨(dú)立性和自我意識(shí)，很大程度上在時(shí)間和意志等方面享受自由。

4、勞動(dòng)的復(fù)雜性。高校的重要資源是教師的學(xué)術(shù)勞動(dòng)力。而教師的學(xué)術(shù)勞動(dòng)呈現(xiàn)出特有的復(fù)雜性。一是勞動(dòng)時(shí)間管理的模糊性。其他行業(yè)都有規(guī)定的工作時(shí)間，但大學(xué)教師的工作時(shí)間卻很難確定，根本沒有嚴(yán)格的界限。二是勞動(dòng)成果鑒定的復(fù)雜性。三是勞動(dòng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的間接性。

5、重視自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。高校教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性、復(fù)雜性、特殊性等特點(diǎn)，是高學(xué)歷、高智力的知識(shí)密集型群體，對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴求以及獲得尊重的愿望更加強(qiáng)烈。

二、高校人力資源管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建

第4篇：時(shí)間管理的基本原則范文

教學(xué)制度建設(shè)應(yīng)該涵蓋以上內(nèi)容，而這些都需要有相應(yīng)的制度予以規(guī)范。那么，什么是開放教育的教學(xué)管理制度呢?本文認(rèn)為，它是調(diào)整人們?cè)陂_放教育活動(dòng)中的教學(xué)行為規(guī)則的總和，它應(yīng)當(dāng)遵循開放大學(xué)教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，是開放大學(xué)中教學(xué)部門規(guī)定的行為模式和辦事程序規(guī)則。教學(xué)管理制度是開放大學(xué)實(shí)現(xiàn)開放教育目標(biāo)和任務(wù)、發(fā)揮開放教育功能的管理根基，是四川開放大學(xué)制度體系建設(shè)的中心。那么，什么又是開放大學(xué)教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律呢?這里，我們將其要點(diǎn)歸納為:一是教與學(xué)的時(shí)空分離是開放大學(xué)教學(xué)活動(dòng)和其他教學(xué)形式最主要的區(qū)別;二是教學(xué)資源和課程建設(shè)是首要教學(xué)要素;三是在教學(xué)模式中，“自學(xué)———導(dǎo)學(xué)———助學(xué)”三位一體為基本教學(xué)模式，教學(xué)中以學(xué)習(xí)者為中心，自學(xué)是學(xué)習(xí)者最主要的學(xué)習(xí)方式;四是以現(xiàn)代通信技術(shù)和多種媒體為中介的教與學(xué)的交互是開放教育中的關(guān)鍵手段;五是對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性考核為主要評(píng)價(jià)方式?；谝陨咸攸c(diǎn)，在設(shè)計(jì)開放大學(xué)的教學(xué)管理制度體系時(shí)，應(yīng)該遵循開放教育教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者的支持服務(wù)，并且形式靈活、完整配套、以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托的開放大學(xué)教學(xué)管理制度。

二、開放大學(xué)教學(xué)管理制度框架的設(shè)計(jì)

開放教育是一個(gè)多層次、多模塊的辦學(xué)機(jī)制，教學(xué)管理制度的設(shè)計(jì)決定了其運(yùn)行的好壞。由于教學(xué)管理各模塊的依賴關(guān)系，無效的制度會(huì)影響整個(gè)教學(xué)機(jī)制的運(yùn)作效率，因此，遵循客觀的教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)管理的制度建設(shè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)開放大學(xué)的開放式教育是非常必要的。一是開放教育利用信息技術(shù)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行整合，體現(xiàn)了“時(shí)時(shí)、處處、人人”都能接受教育。在教學(xué)管理制度上，遵循開放大學(xué)教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，發(fā)揮開放教育的功能。同時(shí)，教學(xué)管理制度的建立也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和任務(wù)的行為規(guī)范應(yīng)具有穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性、嚴(yán)肅性和協(xié)調(diào)性。二是開放教育教學(xué)的高效運(yùn)行需要一個(gè)能夠?qū)虒W(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管理的制度體系。如何建立開放大學(xué)的教學(xué)管理制度尚無統(tǒng)一的模式，由于開放大學(xué)的建立依托電大系統(tǒng)，在教學(xué)管理制度體系設(shè)計(jì)中，我們也有必要參照現(xiàn)有電大的教學(xué)管理制度和機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的平穩(wěn)過渡。教學(xué)管理制度的建設(shè)包括專業(yè)建設(shè)及管理、課程建設(shè)及管理、師資隊(duì)伍建設(shè)與管理、教學(xué)組織實(shí)施管理、教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。其中教學(xué)組織與實(shí)施包括了入學(xué)教育、課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)管理、課程考核等。如圖1。

三、開放大學(xué)教學(xué)管理制度的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

(一)專業(yè)建設(shè)及管理制度。制定《專業(yè)建設(shè)及管理辦法》，規(guī)定開放教育專業(yè)建設(shè)工作的主要內(nèi)容，包括專業(yè)設(shè)置條件，專業(yè)課程開設(shè)的基本原則，專業(yè)管理的基本原則及程序等。專業(yè)建設(shè)及管理制度是開放大學(xué)落實(shí)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃和專業(yè)建設(shè)方案，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)實(shí)施與專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)管理與專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)有效性的一系列規(guī)程和行為準(zhǔn)則，是整個(gè)專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)行為的規(guī)范。專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及對(duì)教學(xué)中的人、財(cái)、物、信息等的有效整合及利用，必須實(shí)施規(guī)范化的管理。專業(yè)建設(shè)及管理是專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障體系中的重要組成部分。專業(yè)建設(shè)及管理的制度建設(shè)對(duì)提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量具有根本性的推動(dòng)作用。缺乏管理制度的約束和激勵(lì)，提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的。專業(yè)管理的規(guī)范中，需明確經(jīng)費(fèi)來源，專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的組成，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件。同時(shí)應(yīng)重視對(duì)專業(yè)建設(shè)結(jié)果評(píng)價(jià)，專業(yè)生源調(diào)查及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等，只有通過以上環(huán)節(jié)對(duì)專業(yè)建設(shè)結(jié)果實(shí)施評(píng)價(jià)及反饋，才能發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)中存在的問題，進(jìn)而改進(jìn)和解決，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的持續(xù)提高。(二)課程建設(shè)及管理制度。制定《課程建設(shè)及管理辦法》，規(guī)定課程建設(shè)的基本原則，課程資源建設(shè)的程序和驗(yàn)收要求，課程管理的要求等。為方便學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通過自主選課來完成學(xué)習(xí)需求，教學(xué)管理中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)是課程建設(shè)與管理。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和移動(dòng)終端的普及和使用技能的提高已完全能夠滿足遠(yuǎn)程教學(xué)的需求，學(xué)習(xí)者無需到學(xué)習(xí)中心進(jìn)行專業(yè)注冊(cè)和課程選擇，在網(wǎng)絡(luò)上就可以獲取相關(guān)課程的學(xué)習(xí)信息，并完成所選課程的學(xué)習(xí)和考核以成為開放教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，課程的建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。我們必須對(duì)各專業(yè)的課程類型，設(shè)置條件以及課程建設(shè)的基本流程和驗(yàn)收要求等進(jìn)行規(guī)范，以有力的制度保障高質(zhì)量的課程建設(shè)，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。開放教育是建立在信息技術(shù)與教育深度融合的基礎(chǔ)之上，課程的建設(shè)首先體現(xiàn)在能否對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的管理、開發(fā)和發(fā)送。優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源是開展媒體教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件，整個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)的設(shè)計(jì)是以課程設(shè)計(jì)開發(fā)為核心的，課程資源建設(shè)的基本原則包括:明確教學(xué)媒體的種類和數(shù)量、課程建設(shè)的人員配備、建設(shè)周期、經(jīng)費(fèi)來源及預(yù)算、課程資源的試用及完善周期、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等。(三)師資隊(duì)伍建設(shè)與管理制度。制定《開放大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)及管理辦法》，明確開放大學(xué)專任教師和兼任教師師資隊(duì)伍的構(gòu)成(省校、教學(xué)點(diǎn))及基本條件;明確各教師崗位的基本職責(zé)及獎(jiǎng)懲細(xì)則;教師的進(jìn)修與培訓(xùn)制度，科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系等。師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理是教學(xué)管理體制改革的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。制度的建設(shè)要體現(xiàn)“以教師為中心”的管理理念，把對(duì)教師的管理核心放在調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性上，也就是說制度的建設(shè)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理本質(zhì)上是如何發(fā)現(xiàn)人才，使用人才，調(diào)動(dòng)教師積極性的問題。建立教師評(píng)價(jià)體系的目的是促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，制定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合教師所從事的不同學(xué)科和領(lǐng)域，使用評(píng)價(jià)指標(biāo)和晉升標(biāo)準(zhǔn)，注重?cái)?shù)量與質(zhì)量相結(jié)合。同時(shí)，將評(píng)價(jià)方法、程序和結(jié)果對(duì)外公開，接受師生的共同監(jiān)督，增加評(píng)價(jià)的公正性與透明性。開放大學(xué)的開放性決定了教師構(gòu)成中有一定比例、相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)兼職教師隊(duì)伍。因此，應(yīng)制定《開放大學(xué)社會(huì)兼職教師管理辦法》，明確兼職教師構(gòu)成來源、任職條件、工作職責(zé)、工作考核及酬金、定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，使兼職教師隊(duì)伍保持一定規(guī)模，與專職教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并能對(duì)他們進(jìn)行有效管理。(四)教學(xué)組織實(shí)施與管理制度。制定《教學(xué)實(shí)施管理辦法》，界定開放教育校外教學(xué)過程所涉及的主要工作環(huán)節(jié)(入學(xué)教育、課程教學(xué)、課程考核、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教研活動(dòng)等)，主要工作內(nèi)容及基本要求，教學(xué)實(shí)施的規(guī)范和準(zhǔn)備。1.入學(xué)教育。入學(xué)教育是為了讓學(xué)生了解遠(yuǎn)程開放教育有關(guān)知識(shí)、熟悉遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)和教學(xué)管理特點(diǎn)，以及本專業(yè)教學(xué)要求，有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所開展的教育活動(dòng)。通過制度明確入學(xué)教育的主要目標(biāo)、入學(xué)教育的基本內(nèi)容，入學(xué)教育的實(shí)施要求、程序和考核。2.課程教學(xué)。遠(yuǎn)程開放教育中課程教學(xué)應(yīng)包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)、面授學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。(1)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)是將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的互動(dòng)式、協(xié)作式學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的個(gè)體自主學(xué)習(xí)整合為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。以學(xué)生為中心的網(wǎng)上學(xué)習(xí)是將學(xué)科內(nèi)容分散于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的互動(dòng)來分享知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以借助諸如Blog、Wiki、Rss等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求，調(diào)整學(xué)習(xí)安排，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)監(jiān)控。我們現(xiàn)有的“自主式”學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，需要自己進(jìn)行時(shí)間管理，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，其實(shí)質(zhì)還是屬于自學(xué)的一種形式，但這種自由式的學(xué)習(xí)缺乏交互、對(duì)學(xué)習(xí)者的要求高，真正堅(jiān)持下來的學(xué)生少，學(xué)習(xí)效果不理想，無法保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)習(xí)者面對(duì)網(wǎng)上數(shù)量眾多的課程資源，很難在有限的時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)去學(xué)習(xí)。因此，建立一種“引領(lǐng)式”的在線學(xué)習(xí)就非常必要。網(wǎng)上學(xué)習(xí)應(yīng)該把如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)參與、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和開展有效學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程以形成性評(píng)價(jià)為主。(2)面授學(xué)習(xí)。面授學(xué)習(xí)是成人教育教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，具有啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)員自學(xué)的作用。開放教育在我國(guó)發(fā)展的初級(jí)階段，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不能普及全省各個(gè)市州、區(qū)域，部分教學(xué)單位的設(shè)施配備不能滿足多媒體教學(xué)的要求時(shí)，開放教育仍需有一定時(shí)間的教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間面對(duì)面的交流，是一種必備的教學(xué)補(bǔ)充。而且，面授輔導(dǎo)也是對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的一種彌補(bǔ)。目前由于參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍知識(shí)素養(yǎng)偏低，理論知識(shí)欠缺，外在動(dòng)機(jī)是主導(dǎo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，面授課堂呈現(xiàn)出普遍低效的狀態(tài)，面授的質(zhì)量亟待提高。集中面授的安排需要充分考慮在職學(xué)習(xí)者的需求，從時(shí)間、課程、課時(shí)、內(nèi)容等方面更加合理，以激發(fā)學(xué)習(xí)者參與集中面授輔導(dǎo)的興趣。開展面授的教師需要認(rèn)識(shí)到面授教學(xué)的目的是“以導(dǎo)為主”，輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。除了對(duì)課程知識(shí)的導(dǎo)學(xué)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生、學(xué)習(xí)對(duì)象與任務(wù)、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)環(huán)境等提供不同的學(xué)習(xí)方法與建議。設(shè)計(jì)面授輔導(dǎo)教學(xué)效果的考評(píng)體系與指標(biāo)，并進(jìn)行密切跟蹤監(jiān)控從而保證課程集中面授輔導(dǎo)的有效性和導(dǎo)向性。因此，我們需要通過制度的完善對(duì)面授輔導(dǎo)的功能進(jìn)行準(zhǔn)確定位，同時(shí)明確輔導(dǎo)教師的職責(zé)，使教師從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。通過完善面授課程的管理制度，彌補(bǔ)目前面授課的缺陷和學(xué)習(xí)支持服務(wù)不到位的缺陷。(3)小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)是指在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，按照一定的原則組成小組，通過互動(dòng)互助、討論交流、溝通協(xié)作等方式，解決學(xué)習(xí)困難，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)組織形式。遠(yuǎn)程教育教學(xué)組織中的重要環(huán)節(jié)，開展小組學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、形式的多樣性、適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)對(duì)象的多樣化、滿足學(xué)習(xí)中的交互要求。但由于對(duì)這一教學(xué)組織形式缺少理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與實(shí)施也是一個(gè)難題，為了避免流于形式，有必要通過制度建設(shè)，對(duì)小組學(xué)習(xí)開展的條件、小組的構(gòu)建、活動(dòng)的開展、教師的指導(dǎo)、合理評(píng)價(jià)等具體內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范從而能夠不斷完善小組活動(dòng)內(nèi)容，提高小組活動(dòng)的效果，以發(fā)揮小組學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)的輔助和促進(jìn)作用。3.實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等環(huán)節(jié)。課程實(shí)踐目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過制度建設(shè)，明確課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的職責(zé)與分工，成績(jī)的評(píng)定與驗(yàn)收，指導(dǎo)教師的工作規(guī)范等;專業(yè)實(shí)習(xí)是根據(jù)專業(yè)對(duì)教學(xué)的要求，在真實(shí)或模擬環(huán)境下，結(jié)合與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。通過制度建設(shè)，明確專業(yè)實(shí)習(xí)的類別、專業(yè)實(shí)習(xí)的職責(zé)分工及要求、指導(dǎo)教師的條件及工作職責(zé)和成績(jī)?cè)u(píng)定與驗(yàn)收;通過制度建設(shè)，明確畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題原則及流程、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的基本要求，指導(dǎo)教師職責(zé)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的答辯范圍及組織，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)?cè)u(píng)定等問題。通過制定《開放大學(xué)實(shí)踐教學(xué)管理辦法》，界定開放教育實(shí)踐教學(xué)過程所涉及的主要工作環(huán)節(jié)(課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)))，主要工作內(nèi)容及基本要求，師資配備、資源建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)施的規(guī)范和準(zhǔn)備。4.課程考核。課程考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果是否達(dá)到既定的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的測(cè)量和評(píng)價(jià)。課程考核一般采用形成性考核(測(cè)評(píng))和終結(jié)性考試(測(cè)評(píng))兩種方式。通過制度明確考核的形式、適用對(duì)象、計(jì)算方法等。(五)教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)制度。制定《開放大學(xué)教學(xué)檢查及評(píng)價(jià)制度》，確定教學(xué)檢查的基本內(nèi)容，教學(xué)檢查的人員配備及條件，制定教學(xué)檢查的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、教學(xué)檢查的結(jié)果及反饋等工作流程和要求;確定教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和主要內(nèi)容，制定教學(xué)評(píng)價(jià)的組織實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的工作要求和流程，教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用范疇等。

四、開放大學(xué)教學(xué)管理制度建設(shè)中需要注意的問題

第5篇：時(shí)間管理的基本原則范文

關(guān)鍵詞：高校物理；實(shí)驗(yàn)室；管理

物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)，也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。為了更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)校往往在講授理論課的同時(shí)常常采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，這就使得物理實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校的教學(xué)中的地位非常重要。在教學(xué)過程中，只有做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)才能提高教學(xué)水平。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與理論教學(xué)具有相輔相成的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃。

一、確立合理有效的實(shí)驗(yàn)室器材管理方式

目前，在實(shí)驗(yàn)室的器材管理方法上面，常見的管理方法有三種，他們分別是垂直管理法，雙重管理法和多重管理法，這三種方法各有自身的缺點(diǎn)，也各有自身的優(yōu)點(diǎn)。

垂直管理主要是指由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理，實(shí)驗(yàn)室的主任負(fù)責(zé)具體的實(shí)驗(yàn)室器材管理事項(xiàng)，例如日常的采購、驗(yàn)收、保管和維護(hù)。這種管理方法在于責(zé)任非常明確，便于應(yīng)對(duì)各種問題。

雙重管理主要是指由實(shí)驗(yàn)室的主管部門進(jìn)行管理，同時(shí)院校的行政部門也對(duì)實(shí)驗(yàn)室器材進(jìn)行管理。這種管理方式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，可以使實(shí)驗(yàn)室器材的管理與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，但也容易發(fā)生器材損毀事件，器材保護(hù)管理工作效率相對(duì)低下。

多重管理主要是指由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、各室的主任分別進(jìn)行器材管理。這種管理方法往往可以調(diào)動(dòng)所有的力量，但是在器材處理上難以做到統(tǒng)一，在責(zé)任的劃分上也難以明確。

二、建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍

為了充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)器材的潛能，除了配置必須的物理實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備之外，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，尤其是專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)。我們可以通過以下幾種方式：

第一，可以引進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，由學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)物理實(shí)驗(yàn)室的教師承擔(dān)科研任務(wù)，使得物理實(shí)驗(yàn)室不僅是教學(xué)的場(chǎng)所，也是科研的基地。使其發(fā)揮最大功效。

第二，注重對(duì)青年教師培養(yǎng)。青年教師是物理實(shí)驗(yàn)室的后備軍，是器材創(chuàng)新的主要推動(dòng)者。但由于青年教師知識(shí)面非常廣，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在不足等特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)青年教師指導(dǎo)，不僅使其能夠快速掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，而且在科研中成為中堅(jiān)的力量。對(duì)于青年教師還應(yīng)當(dāng)制定培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，使其可以不斷成長(zhǎng)，成為未來的學(xué)科帶頭人。

第三，發(fā)揮中老年教師的骨干作用。中老年教師具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)處于骨干力量，在實(shí)驗(yàn)室器材使用過程中也處于核心地位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)中老年教師的教學(xué)積極性，為其教學(xué)提供必要物質(zhì)保障。

第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和社會(huì)需求，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

三、建立配套制度， 強(qiáng)化管理力度

在實(shí)驗(yàn)室器材管理過程中，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各種規(guī)章制度建設(shè)，例如安全環(huán)保制度建設(shè)，儀器設(shè)備管理建設(shè)等等。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，我們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定不同器材操作規(guī)則，對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面內(nèi)容。

第一，我們應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，使得物理器材教學(xué)計(jì)劃與理論課的需求以及學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力可以相適應(yīng)，并且嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，做好定期檢查維護(hù)。

第二，所有物理器材應(yīng)當(dāng)有詳盡檔案資料，并進(jìn)行分類和歸檔。在做好實(shí)驗(yàn)室檔案建設(shè)過程中，我們應(yīng)當(dāng)以器材的安全使用和維護(hù)為基礎(chǔ)，找出可能存在的題并予以解決。我們還應(yīng)當(dāng)充分做好器材設(shè)備維護(hù)，對(duì)于學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)當(dāng)詳細(xì)記錄，并及時(shí)收集器材的各種信息，保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)順利有效。

第三，應(yīng)當(dāng)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過程中，我們應(yīng)當(dāng)制定器材具體管理細(xì)則，使得實(shí)驗(yàn)室器材每項(xiàng)管理工作可以按照細(xì)則進(jìn)行，讓管理工作切實(shí)落到實(shí)處。在制作細(xì)則時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)制作一套行之有效并且可以操作的規(guī)章制度，例如器材檢測(cè)崗位責(zé)任制度、教師管理器材制度、儀器歸還制度、器材檔案信息管理制度等制度。除了建立這些制度之外，我們還應(yīng)當(dāng)建立輔助管理制度，例如常規(guī)教學(xué)檢查制度、班主任聽課制度、儀器設(shè)備檢查制度、學(xué)生實(shí)踐管理制度、物理實(shí)驗(yàn)室開放制度等等。

四、加強(qiáng)安全管理的措施

我們應(yīng)當(dāng)完善實(shí)驗(yàn)室器材安全管理保障系統(tǒng)，使得實(shí)驗(yàn)室器材可以處于安全狀況。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室器材安全管理時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況制定安全檢查制度，并責(zé)任到人。定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室器材進(jìn)行安全檢查，如發(fā)現(xiàn)問題立即提出整改意見并限期整改。

在物理實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)室往往按不同的學(xué)科分為幾個(gè)分室。在分室器材管理上既要具有共同基本原則和方法，又要根據(jù)分室器材具體特點(diǎn)設(shè)置不同管理措施。例如對(duì)于電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材而言，電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器如果不經(jīng)常使用，需要根據(jù)電磁學(xué)原理進(jìn)行保管，保證儀器安全。

除了以上措施之外，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全管理教育工作，使得安全管理人員可以樹立安全意識(shí)，防止事故發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]李欣茂，黃家敏，陳飛勝.電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2016（4）：30-32.

第6篇：時(shí)間管理的基本原則范文

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目管理 時(shí)間 控制

中圖分類號(hào)：F259.2；F22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）45-0151-01

一、項(xiàng)目管理過程中時(shí)間控制的相關(guān)論述

一個(gè)項(xiàng)目的順利完成，缺少不了對(duì)項(xiàng)目各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理控制，包括對(duì)其工程建設(shè)本身的管理，使其保質(zhì)保量的完工。除此之外，對(duì)人員配備、物資供應(yīng)及使用的管理，資金的管理，項(xiàng)目時(shí)間進(jìn)度的控制等都非常重要。

時(shí)間管理的主要任務(wù)是在項(xiàng)目的執(zhí)行和實(shí)施過程中，經(jīng)常檢查實(shí)際進(jìn)度是否按計(jì)劃要求進(jìn)行，若出現(xiàn)偏差，便要及時(shí)找出原因，采取必要的補(bǔ)救措施或調(diào)整、修改原計(jì)劃，直至項(xiàng)目完成的過程。

二、影響項(xiàng)目管理時(shí)間進(jìn)度的因素

以朱溪水庫工程為例，對(duì)項(xiàng)目時(shí)間的控制關(guān)系到調(diào)查任務(wù)能否如期完成，調(diào)查任務(wù)的無限制的拖延，還會(huì)帶來物資的浪費(fèi)，資金的增加。進(jìn)度延誤是影響項(xiàng)目進(jìn)度的最主要問題。項(xiàng)目管理過程中時(shí)間控制可能會(huì)存在項(xiàng)目時(shí)間的拖延，整體時(shí)間控制的不合理等。造成此原因的因素有很多種，可能與人員配備不合理、溝通協(xié)調(diào)不到位，不可預(yù)知因素等。

（1）人員配置

人是項(xiàng)目管理過程中最重要、最關(guān)鍵的角色。項(xiàng)目管理過程中的人員配備是否合理，可以毫不夸張的說，是項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵因素。項(xiàng)目管理過程中的人員配備包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，執(zhí)行成員，以及與此項(xiàng)目管理活動(dòng)相關(guān)的人員。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目管理過程中起到非常重要的角色。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的選配是非常重要的，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人配備的是否得當(dāng)對(duì)項(xiàng)目的整體執(zhí)行至關(guān)重要。在參加的朱溪水庫工程征地移民實(shí)物調(diào)查的負(fù)責(zé)人選配過程中，經(jīng)過慎重考慮，選配了不僅業(yè)務(wù)上有著豐富經(jīng)驗(yàn)，而且擁有著較高的管理水平，與人溝通的能力，組織協(xié)調(diào)的能力以及應(yīng)變能力。所有這些為后來征地移民實(shí)物調(diào)查工作順利展開提供了先決條件。

除了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人外，項(xiàng)目活動(dòng)中起著舉足輕重作用的還有項(xiàng)目的執(zhí)行人員。一項(xiàng)項(xiàng)目的最終完成情況，除了靠項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的監(jiān)督控制外，與參與項(xiàng)目成員的狀況也息息相關(guān)。一個(gè)項(xiàng)目光有好的計(jì)劃，好的負(fù)責(zé)人，沒有良好素質(zhì)的執(zhí)行人員來執(zhí)行，所有的一切也是白紙一張。在朱溪水庫工程中，項(xiàng)目執(zhí)行人員配備上選調(diào)了高素質(zhì)的人才參與調(diào)查，每位調(diào)查組成員都是精心挑選的得力干將，對(duì)移民實(shí)物調(diào)查都有著熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)。

其他相關(guān)人員是指與本項(xiàng)目活動(dòng)有關(guān)的人員，如在征地移民實(shí)物調(diào)查過程中當(dāng)?shù)卣x調(diào)的配合工作的人員。雖然這些人員與項(xiàng)目沒有太緊密的聯(lián)系，但其配合的好壞，對(duì)移民實(shí)物調(diào)查的進(jìn)度起到牽制或推進(jìn)的作用，也是不可小覷的一支力量。

（2）溝通協(xié)調(diào)

良好的溝通是取得一個(gè)項(xiàng)目順利進(jìn)行的重要因素。溝通不當(dāng)或不到位都會(huì)對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度造成影響。在征地移民實(shí)物調(diào)查開始之前，都會(huì)到當(dāng)?shù)厥姓?、縣政府、鄉(xiāng)政府及村委會(huì)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，說明來意，工程實(shí)物調(diào)查的重要意義以及需要當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)的地方，取得當(dāng)?shù)氐闹С趾屠斫狻?/p>

由于溝通不夠順利，有的當(dāng)?shù)卮迕褚约按甯刹繉?duì)朱溪水庫工程的影響的認(rèn)識(shí)存在分歧，對(duì)征地移民懷有戒心，還有當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)負(fù)責(zé)人提出不合理的要求等這些溝通和理解上的不協(xié)調(diào)的問題，導(dǎo)致花費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間的時(shí)間去解釋與說明工程的情況。

（3）不可預(yù)知的因素

縱使在項(xiàng)目實(shí)施前做多么完備的計(jì)劃，在實(shí)際操作過程中也會(huì)存在一些事先預(yù)料不到的事情發(fā)生。在此次征地移民實(shí)物調(diào)查過程中，遇到了惡劣天氣，不得不延期調(diào)查；遇到當(dāng)?shù)卣慌浜?，要用更多的時(shí)間進(jìn)行溝通。這些事先未知的情況給調(diào)查工作帶來了相當(dāng)?shù)碾y度，給工作進(jìn)度造成了不可預(yù)知的影響。

三、項(xiàng)目管理中時(shí)間控制的方式方法（PDCA）

在人員配備上，配備精明能干的人員，防止對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度產(chǎn)生影響。對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，保證時(shí)間得到充分合理的安排。及時(shí)調(diào)整時(shí)間進(jìn)度，使得總體進(jìn)度得到合理控制。

（1）計(jì)劃（Plan）

通過制定計(jì)劃，使得項(xiàng)目組有關(guān)管理人員和項(xiàng)目執(zhí)行人員，對(duì)項(xiàng)目有關(guān)事項(xiàng)，如資源配備、人員安排、時(shí)間進(jìn)度等形成共識(shí)，形成事先約定，避免互相不明白；通過計(jì)劃，可以使得工作及時(shí)得到安排，避免因計(jì)劃不周造成工作混亂。在進(jìn)行征地移民實(shí)物調(diào)查之前，對(duì)此次征地移民實(shí)物調(diào)查的整體進(jìn)度和時(shí)間安排做了詳細(xì)計(jì)劃；在人員配備上，進(jìn)行了詳細(xì)的分組、分工。事先做了關(guān)于實(shí)物調(diào)查過程中實(shí)物量調(diào)查的一些技術(shù)要求，每人發(fā)放一本調(diào)查大綱。這使得參與人員對(duì)工作的整體情況，具體的工作要求和調(diào)查方法有了具體的了解，對(duì)以后工作展開提供了方便。

（2）執(zhí)行（Do）

在項(xiàng)目計(jì)劃完成之后，接下來的工作便是執(zhí)行工作。在執(zhí)行過程中，要注意工作方式方法，要能夠?qū)嵤虑笫牵虻刂埔?。?zhí)行過程中要參照實(shí)現(xiàn)的工作安排，遵照技術(shù)要求，保質(zhì)保量的完成工作，確保計(jì)劃得到良好的執(zhí)行。在我們完成計(jì)劃及培訓(xùn)工作后，征地移民工作組便到工程所在地進(jìn)行實(shí)物調(diào)查工作。根據(jù)工作大綱和實(shí)現(xiàn)作的安排，按照工作進(jìn)度，對(duì)工程涉及的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行實(shí)物調(diào)查。

（3）檢查（Check）

項(xiàng)目進(jìn)度檢查的最簡(jiǎn)單、最直接和最基本的方法是項(xiàng)目執(zhí)行結(jié)果與項(xiàng)目計(jì)劃的要求進(jìn)行比較，檢查階段性工作結(jié)果是否與應(yīng)該交付的工作成果是否達(dá)到預(yù)期計(jì)劃的要求。定期的工作檢查是確保工作進(jìn)度和工作時(shí)間按計(jì)劃執(zhí)行的重要手段之一，它不僅可以發(fā)現(xiàn)工作過程中存在的問題，還可以根據(jù)工作的具體情況對(duì)計(jì)劃作出更加合理的調(diào)整。在利坑村征地移民實(shí)物調(diào)查過程中，項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人，工程的業(yè)主單位，對(duì)實(shí)物調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了調(diào)研考察工作，對(duì)實(shí)物調(diào)查進(jìn)度，實(shí)物調(diào)查過程中遇到的一些重要問題進(jìn)行了解和指導(dǎo)，確保征地移民實(shí)物調(diào)查順利完成。

（4）調(diào)整（Adjust）

項(xiàng)目計(jì)劃再完善，在實(shí)際工作過程中都會(huì)存在相關(guān)問題需要調(diào)整。包括人員調(diào)整，工作計(jì)劃的進(jìn)度進(jìn)行優(yōu)化，工作的方式方法進(jìn)行改進(jìn)等。如果發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃需要調(diào)整，若是預(yù)期的進(jìn)度計(jì)劃對(duì)現(xiàn)實(shí)情況估計(jì)不足，而且依靠現(xiàn)有的工作條件不能加快進(jìn)度，則該相應(yīng)的延長(zhǎng)工期。如果工作進(jìn)度在可控的范圍內(nèi)，可以通過增加人員，調(diào)整精干人員，追趕工作進(jìn)度。其次可以改變工作方式方法，提高工作效率。在梅岙村征地移民實(shí)物調(diào)查過程中，有一個(gè)小組的工作人員由力量較弱的女同志組成的調(diào)查組，工作進(jìn)度滯后。在其他工作組工作已經(jīng)完成的前提下，迅速調(diào)配精干力量，進(jìn)行支援，使得調(diào)查工作如期完成。

項(xiàng)目時(shí)間管理的方式方法有多樣，具體采取哪一種，要根據(jù)具體情況具體對(duì)待。有一個(gè)基本原則是實(shí)事求是加上工作計(jì)劃，該調(diào)整的調(diào)整，使得工作時(shí)間和工作進(jìn)度得到很好的控制。在以上論述的PDCA項(xiàng)目時(shí)間控制方式方法上，它是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，即PDCAP，直至一個(gè)項(xiàng)目的順利完工。

四、結(jié)語

一個(gè)成功的項(xiàng)目管理是在有組織的人員和團(tuán)體的基礎(chǔ)上展開的，涉及到制訂要完成的目標(biāo)和工作，以及為保證工作得以實(shí)施而提供領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)。項(xiàng)目的全局目標(biāo)需要用更加簡(jiǎn)短的期間目標(biāo)明確表明，并且通過精心策劃的計(jì)劃、進(jìn)度和預(yù)算等來完成。然后實(shí)施控制以確保計(jì)劃和進(jìn)度按照預(yù)期付諸實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1] 周三多，陳傳明，魯明泓.管理學(xué)：原理與方法（第4版）[M].復(fù)旦大學(xué)出版社.2004.6.

第7篇：時(shí)間管理的基本原則范文

關(guān)鍵詞：JIT、供應(yīng)鏈管理、物流、豐田

自從JIT的概念提出以來，國(guó)內(nèi)很多汽車制造企業(yè)紛紛效仿日本豐田實(shí)施JIT管理，結(jié)果卻總是離豐田JIT有很大的差距。是什么原因?qū)е仑S田JIT“曲高和寡”，成為制造業(yè)的一個(gè)神話?其實(shí)很多企業(yè)對(duì)JIT的理解只停留在制造現(xiàn)場(chǎng)的看板管理等操作層面，而豐田卻是從整個(gè)供應(yīng)鏈的角度考慮JIT的。在這些年里圍繞JIT的思想，豐田的很多管理方法都發(fā)生了變化，比如在豐田的海外工廠，看板管理已經(jīng)被E―Kanban所取代。因此，在了解JIT實(shí)現(xiàn)的具體方法的同時(shí)，更需要了解豐田完善的供應(yīng)鏈管理體系。

一、豐田供應(yīng)鏈管理的特點(diǎn)

豐田供應(yīng)鏈管理的特點(diǎn)就是一個(gè)PDCA循環(huán)，如圖1所示。下面一一詳述。

1　供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)――一體化的設(shè)計(jì)思想

豐田供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的思想體現(xiàn)為一個(gè)中心(JIT)，四項(xiàng)基本原則。(見圖2)

(1)整體最優(yōu)

每條供應(yīng)鏈都需要兩個(gè)前提：一是有一個(gè)非常強(qiáng)勢(shì)的核心企業(yè)，這個(gè)核心企業(yè)能掌握和控制整個(gè)鏈條的各環(huán)節(jié)：二是核心企業(yè)在打造和改善供應(yīng)鏈時(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)性思考，以供應(yīng)鏈整體最優(yōu)為導(dǎo)向。(見圖3)

整車廠在設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈時(shí)往往選擇分階段設(shè)計(jì)的方法，在各階段之間設(shè)置在庫，并在各階段內(nèi)達(dá)到最優(yōu)。這樣做主要有以下原因：①商品車物流對(duì)應(yīng)的是銷售，廠內(nèi)物流對(duì)應(yīng)的是制造部門，廠外物流對(duì)應(yīng)的是采購或生產(chǎn)管理，由各部門管理各自階段的物流既能體現(xiàn)專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)起來也比較容易；②各階段物流對(duì)象的特性不同，關(guān)注的目標(biāo)也不一樣，分階段容易協(xié)調(diào)管理；⑧汽車行業(yè)的供應(yīng)鏈很長(zhǎng)，要實(shí)現(xiàn)一體化管理，需要很大的系統(tǒng)投入和強(qiáng)大的掌控力。

但是如果要實(shí)現(xiàn)高效的供應(yīng)鏈管理，就必須是一體化的物流模式，其特點(diǎn)就是沒有或盡量降低中間在庫。當(dāng)然，要做到像豐田一樣在生產(chǎn)和銷售階段都不設(shè)庫存，在L／T(Lead Tlme)方面會(huì)承受很大的壓力。

(2)平準(zhǔn)化和小批量多頻次

平準(zhǔn)化是JIT實(shí)現(xiàn)的最基本前提，它對(duì)供應(yīng)鏈有以下好處：①在庫降低；②對(duì)上游的能力要求平準(zhǔn)，便于組織生產(chǎn)和運(yùn)輸；③現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)強(qiáng)度均勻帶來品質(zhì)的提升。

實(shí)際上，銷售的平準(zhǔn)化通過提高銷售的預(yù)測(cè)水平比較容易實(shí)現(xiàn)，但零部件有好幾千種，涉及供應(yīng)商好幾百家，如何在零部件的采購管理上實(shí)現(xiàn)平準(zhǔn)化呢?豐田主要采用以下方法.①基于精確的時(shí)間管理(按照車輛順序和組裝位置確定單品的使用時(shí)間并管理訂貨，而非傳統(tǒng)的預(yù)測(cè)訂貨是通過批量計(jì)算并結(jié)合在庫基準(zhǔn)來管理訂貨)；②推拉結(jié)合(預(yù)測(cè)+調(diào)整)的訂單管理方式。

在實(shí)現(xiàn)平準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，豐田通過小批量多頻次的物流，并在物流過程中應(yīng)用逐級(jí)減少批量的方法，最終實(shí)現(xiàn)JIT。

(3)三化的貫徹實(shí)施

三化即標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化，是大規(guī)模機(jī)械制造過程中被廣泛使用的原則，運(yùn)輸車輛、包裝器具、倉儲(chǔ)貨架等“三化”的貫徹實(shí)施是高效、高品質(zhì)物流實(shí)現(xiàn)的前提。

(4)快速響應(yīng)

JIT要求供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)盡可能消除異常的發(fā)生，而異常一旦發(fā)生要能做到快速響應(yīng)。豐田采取的具體方法有：①供應(yīng)鏈信息高度集中于整車廠；②異常信息要求及時(shí)反饋；③制定異常發(fā)生時(shí)采取對(duì)應(yīng)操作的標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)。

2　供應(yīng)鏈的運(yùn)行管理

豐田十分重視過程管理。豐田相信，好的過程不一定會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果，但不好的過程肯定不能產(chǎn)生好的結(jié)果。因此，在現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)管理上，豐田尤其重視作業(yè)流程和作業(yè)指導(dǎo)書，以及對(duì)作業(yè)者的培訓(xùn)教育。豐田對(duì)外包方的管理也體現(xiàn)著這一思想，例如，豐田對(duì)其生產(chǎn)零件承運(yùn)商每年都會(huì)實(shí)施TPS管理體制的評(píng)價(jià)，涉及安全、品質(zhì)、交期、環(huán)保、風(fēng)險(xiǎn)等五方面的體制管理項(xiàng)目共計(jì)61小項(xiàng)，全都是非常具體的要求。

3　供應(yīng)鏈的監(jiān)控

(1)最大程度的可視化

a過程的監(jiān)控――異常反饋／改善的定期確認(rèn)

豐田供應(yīng)鏈的運(yùn)行管理者對(duì)供應(yīng)鏈的日常運(yùn)行監(jiān)控主要從三個(gè)方面考慮：

第一，信息集中管理且做到共享及時(shí)。豐田對(duì)供應(yīng)鏈的控制力度比較強(qiáng)，要求能隨時(shí)掌握各環(huán)節(jié)的物流狀態(tài)(時(shí)間、地點(diǎn)、種類、數(shù)量等)，這樣可以根據(jù)運(yùn)行狀況做出正確的判斷。

第二，可視化的異常提示。對(duì)于各物流階段的在庫、L／T、交期等設(shè)定基準(zhǔn)值，對(duì)超出基準(zhǔn)值的異常情況進(jìn)行預(yù)警提示。這些可視化的信息可以根據(jù)物流過程的特點(diǎn)選擇為日?qǐng)?bào)或?qū)崟r(shí)主動(dòng)提示。

第三，各級(jí)異常的及時(shí)反饋機(jī)制。對(duì)于不能進(jìn)行警示參數(shù)設(shè)定的過程，比如安全、品質(zhì)等項(xiàng)目，通過建立標(biāo)準(zhǔn)的異常標(biāo)志，做到能及時(shí)把握異常情況。

b.結(jié)果的監(jiān)控――KPI管理

豐田供應(yīng)鏈管理除了進(jìn)行有效的過程監(jiān)控外，也對(duì)運(yùn)行效果進(jìn)行監(jiān)控。通過對(duì)各物流階段的運(yùn)行指標(biāo)(安全、品質(zhì)、成本、交期、在庫等)進(jìn)行月度統(tǒng)計(jì)，建立各指標(biāo)數(shù)據(jù)的KPI(KeyProcess Indicator)。這樣不僅可以將KPI數(shù)據(jù)與同行業(yè)其他企業(yè)進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋€可以通過月度間的KPI對(duì)比分析找出改善點(diǎn)。

(2)對(duì)待問題的態(tài)度

豐田TPS創(chuàng)始人大野耐一先生有一句名言：沒有問題就是最大的問題!因此豐田把問題看做是改善的動(dòng)力，在碰到問題時(shí)員工和領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)很坦然。為了避免有人擔(dān)心出現(xiàn)問題后被追究責(zé)任而逃避或故意掩蓋問題，豐田向員工貫徹“報(bào)告?聯(lián)絡(luò)?相談”的思想，問題一旦出現(xiàn)只要立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)就可以了，如果知情不報(bào)反而會(huì)被追究責(zé)任。因此無論是生產(chǎn)線的作業(yè)人員還是系統(tǒng)操作者，即使是出現(xiàn)人為的錯(cuò)誤，都不必懼怕問題出現(xiàn)。大家所需要考慮的是如何采用有效預(yù)防的方法去防止這類問題再次發(fā)生。

4　供應(yīng)鏈的改善

豐田認(rèn)為，隨著客戶需求的多樣化、產(chǎn)品更新頻度的加快以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，只有善于打破慣性、具備自我改善的供應(yīng)鏈才是具有生命力的供應(yīng)鏈，才能保持供應(yīng)鏈的持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。要達(dá)到供應(yīng)鏈的自我完善和發(fā)展，需要供應(yīng)鏈中各層人員的共同努力，主要有以下幾方面：

(1)創(chuàng)意工夫制度――全員參與

創(chuàng)意工夫制度是豐田員工自主改善的管理制度。作業(yè)人員和基層管理人員是供應(yīng)鏈的執(zhí)行者，他們對(duì)供應(yīng)鏈運(yùn)行中存在的問題有著最深切的感受，他們的提案也是改善的主要來源。因此需要有一套公平、可評(píng)價(jià)的激勵(lì)制度來確保作業(yè)人員和基層管理人員提出和實(shí)施改善提案。當(dāng)這種提案活動(dòng)成為一種習(xí)慣后，改善就

成為了企業(yè)供應(yīng)鏈文化的一部分，員工也就具有了自發(fā)的改善動(dòng)力。

(2)QC活動(dòng)――課題小組

區(qū)別于創(chuàng)意工夫這種個(gè)人改善活動(dòng)，QC活動(dòng)是針對(duì)比較復(fù)雜或有一定挑戰(zhàn)性的課題自發(fā)成立的團(tuán)隊(duì)改善活動(dòng)。小組成員集合智慧，運(yùn)用分析手法對(duì)問題進(jìn)行分解和嘗試，逐步達(dá)到改善目標(biāo)。QC活動(dòng)形式靈活，內(nèi)容豐富，不僅可以彰顯活力，也能增加員工的凝聚力，是供應(yīng)鏈改善活動(dòng)的重要組成部分。

(3)項(xiàng)目改善一高層推進(jìn)

企業(yè)高層的視角很廣，他們提出的改善指示必定會(huì)影響到供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目改善就是由企業(yè)高層提出和推進(jìn)的供應(yīng)鏈改善活動(dòng)。從內(nèi)容上看，一般是借鑒同行業(yè)的優(yōu)秀做法，或是利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)。項(xiàng)目改善的特點(diǎn)是時(shí)間跨度長(zhǎng)、參與部門多、投資較大，但改善效果明顯。

(4)推進(jìn)服務(wù)商的改善

改善不只是核心企業(yè)要做，要吸引更多的合作伙伴參與，這樣改善的“蛋糕”才能越做越大。豐田推進(jìn)服務(wù)商的改善主要是通過以下方法：①教育指導(dǎo)活動(dòng)或者是通過檢查服務(wù)商的管理體制，查找其中存在的問題點(diǎn)，要求其改善。②改善的溝通。通過改善事例交流會(huì)，共享各服務(wù)商的優(yōu)秀改善方案，推動(dòng)各服務(wù)商共同進(jìn)步。③再評(píng)價(jià)活動(dòng)。在綜合評(píng)價(jià)服務(wù)商管理體制、管理實(shí)績(jī)和成本的基礎(chǔ)上，通過調(diào)整份額的方式對(duì)服務(wù)商實(shí)施獎(jiǎng)懲，激勵(lì)服務(wù)商主動(dòng)改善。

二、豐田供應(yīng)鏈管理的優(yōu)勢(shì)

綜合以上豐田供應(yīng)鏈管理的特點(diǎn)，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下方面：

1　作為供應(yīng)鏈的核心企業(yè)，具有很強(qiáng)的供應(yīng)鏈掌控能力。這一方面來自品牌優(yōu)勢(shì)：另一方面來自對(duì)供應(yīng)商的管理方法，主要有兩點(diǎn)：一是選擇單一供應(yīng)商，將供應(yīng)商視為合作伙伴，與其共同改善，共同發(fā)展，中途不輕易變更供應(yīng)商：二是建立合理的供應(yīng)商體系，將供應(yīng)商按零部件的重要程度分類，不同程度地參股關(guān)鍵供應(yīng)商，以加強(qiáng)對(duì)供應(yīng)商決策的掌控。

2　入廠零件物流、廠內(nèi)物流、銷售物流三者在設(shè)計(jì)和管理方面都融入了一體化的思想，做到了整體最優(yōu)，實(shí)現(xiàn)了JIT，確保了供應(yīng)鏈較低的在庫水平。

3　平準(zhǔn)化使上游供應(yīng)商以及上下游物流承運(yùn)商之間更好地組織生產(chǎn)和安排運(yùn)輸，確保了高品質(zhì)。

4　切實(shí)實(shí)施PDCA，通過核心企業(yè)實(shí)施的多層次改善活動(dòng)以及對(duì)服務(wù)外包的管理體系(交流+指導(dǎo)+份額評(píng)定)，推進(jìn)供應(yīng)鏈管理體系的發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)豐田供應(yīng)鏈管理的必要前提

豐田供應(yīng)鏈管理有以上諸多優(yōu)勢(shì)，企業(yè)要推行豐田供應(yīng)鏈管理必須滿足以下幾個(gè)前提：

1　供應(yīng)鏈管理要有一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的核心企業(yè)，它對(duì)供應(yīng)商具有絕對(duì)的掌控力。

2　由于整條供應(yīng)鏈?zhǔn)且惑w的，在實(shí)施JIT的前提下，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)突發(fā)異常，其他環(huán)節(jié)都會(huì)受影響，調(diào)整起來比較困難，因此要求供應(yīng)鏈的各級(jí)管理人員深刻理解豐田的TPS思想，各個(gè)供應(yīng)商／物流商都必須有較高的管理水平和執(zhí)行力。

3　從整條供應(yīng)鏈最優(yōu)出發(fā)，其流程設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)會(huì)非常復(fù)雜，系統(tǒng)整體投入及相應(yīng)的維護(hù)費(fèi)用會(huì)非常大。

4　在達(dá)到平準(zhǔn)化的前提下，為了節(jié)省資源，需要對(duì)物流器具和生產(chǎn)設(shè)備的“三化”做出明確規(guī)定。比如，包裝容器的設(shè)計(jì)要滿足多種規(guī)格的零件、生產(chǎn)線各工位的設(shè)計(jì)要滿足多種車型混線生產(chǎn)等。

第8篇：時(shí)間管理的基本原則范文

關(guān)鍵詞: 房地產(chǎn)測(cè)繪 質(zhì)量管理

一、房地產(chǎn)測(cè)繪概述

房地產(chǎn)測(cè)繪即運(yùn)用測(cè)繪儀器、測(cè)繪技術(shù)、測(cè)繪手段來測(cè)定房屋、土地及其房地產(chǎn)的自然狀況;權(quán)屬狀況、位置、數(shù)量、質(zhì)量以及利用狀況。具體可分為房產(chǎn)基礎(chǔ)測(cè)繪和房產(chǎn)項(xiàng)目測(cè)繪。房產(chǎn)基礎(chǔ)測(cè)繪,是指在某個(gè)城市或某個(gè)地域內(nèi),大范圍、整體地建立房地產(chǎn)的平面控制網(wǎng),進(jìn)行房產(chǎn)權(quán)屬管理和實(shí)施房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)管理需要測(cè)繪房產(chǎn)分幅平面圖;房產(chǎn)項(xiàng)目測(cè)繪,是指房屋權(quán)屬登記時(shí)對(duì)房屋面積測(cè)算而進(jìn)行的分丘、分戶平面圖及相關(guān)的房產(chǎn)調(diào)查數(shù)據(jù)等所形成的成果資料,為房屋確權(quán)之所用。這種由房產(chǎn)測(cè)繪形成的成果產(chǎn)品被房產(chǎn)行政主管部門確認(rèn)后,在法律上得到認(rèn)可。為此,房地產(chǎn)測(cè)繪企業(yè)必須具備房產(chǎn)測(cè)繪相應(yīng)資質(zhì),能在統(tǒng)一的房地產(chǎn)平面控制網(wǎng)上對(duì)測(cè)繪成果成圖進(jìn)行統(tǒng)一編碼,經(jīng)所在行政區(qū)的房產(chǎn)權(quán)屬登記機(jī)構(gòu)審核,納入房產(chǎn)檔案集中統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,建立統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng),為房屋權(quán)屬登記確權(quán)及其檔案利用服務(wù),并承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

房地產(chǎn)測(cè)繪是一種將房地產(chǎn)管理業(yè)務(wù)與常規(guī)的測(cè)繪技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)測(cè)繪。進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪所得出的結(jié)果,與房產(chǎn)權(quán)屬界址、房屋面積、房屋產(chǎn)別等都同時(shí)具有相同的法律效力,而且會(huì)被載入房屋權(quán)屬證書。這樣導(dǎo)致進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪所得的基礎(chǔ)圖是發(fā)放房屋權(quán)屬證書和財(cái)政稅收的重要依據(jù),擁有權(quán)屬(法律上)、財(cái)政(稅收上)和城鎮(zhèn)規(guī)劃三大基本功能。

在法律方面,房地產(chǎn)測(cè)繪圖所表示的是每戶所有的房屋的權(quán)屬范圍。房地產(chǎn)測(cè)繪圖編入房產(chǎn)證需要經(jīng)過主管部門的審核和確認(rèn),每戶整理其房屋產(chǎn)權(quán)時(shí),都需要申請(qǐng)登記其房地產(chǎn)測(cè)繪圖。房地產(chǎn)測(cè)繪圖是編入房地產(chǎn)有權(quán)證書的一張附圖,是一張具有一定法律效力的圖紙。進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪得出的房地產(chǎn)測(cè)繪圖是加強(qiáng)房產(chǎn)管理、核定產(chǎn)權(quán)、頒發(fā)房地產(chǎn)證書、保障房屋所有者的合法權(quán)益,加強(qiáng)社會(huì)主義法律管理的重要依據(jù)。

在經(jīng)濟(jì)管理方面,房地產(chǎn)測(cè)繪可以為相關(guān)部門提供大量且精確的圖紙資料。為正確掌握城鎮(zhèn)房屋和土地的利用現(xiàn)狀以及變化,建立產(chǎn)權(quán)產(chǎn)籍和產(chǎn)業(yè)管理的圖形檔案,統(tǒng)計(jì)各類房屋的數(shù)量和比重等提供了可靠的數(shù)據(jù),也為開展房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論研究提供了重要數(shù)據(jù)。房地產(chǎn)測(cè)繪為城鎮(zhèn)財(cái)政、稅收等部門研究確定土地分類等級(jí)、制定稅費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提供了基礎(chǔ)依據(jù),確保各項(xiàng)稅費(fèi)的及時(shí)征收。

在城市規(guī)劃方面,城鎮(zhèn)房產(chǎn)管理部門和城市規(guī)劃建設(shè)部門都必須全面了解和掌握房產(chǎn)的權(quán)屬、位置、數(shù)量和現(xiàn)狀等基本情況。只有這樣,才能進(jìn)行妥善的管理和合理的規(guī)劃建設(shè),更好地調(diào)配使用房屋和土地,有計(jì)劃安排舊城區(qū)住宅的修建改造,土地征遷等新區(qū)的規(guī)劃建設(shè)。進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪的房地產(chǎn)測(cè)繪圖也是開展城鎮(zhèn)房地產(chǎn)管理理論研究的重要基礎(chǔ)資料。

二、房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量管理的內(nèi)容

1. 作業(yè)時(shí)間管理

由于進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪時(shí),外界的環(huán)境因素會(huì)對(duì)房地產(chǎn)測(cè)繪產(chǎn)生較大的影響。工作人員很難控制房地產(chǎn)測(cè)繪時(shí)外界的環(huán)境因素,因此工作人員應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的時(shí)間并采取適當(dāng)?shù)拇胧?消除或減少外界的環(huán)境因素的影響。

2. 儀器管理

使用質(zhì)量檢驗(yàn)合格的測(cè)繪儀器進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪是保證房地產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量的最基本的前提。對(duì)于用于房地產(chǎn)測(cè)繪的測(cè)繪儀器、工具,企業(yè)應(yīng)該定期檢驗(yàn)校正,經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行保養(yǎng)。企業(yè)應(yīng)該愛護(hù)用于房地產(chǎn)測(cè)繪的測(cè)繪儀器,例如烈日或者雨天進(jìn)行戶外作業(yè)時(shí),應(yīng)該對(duì)用于房地產(chǎn)測(cè)繪的測(cè)繪儀器遮傘,防止其曝曬或雨淋。在企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中,管理用于房地產(chǎn)測(cè)繪的測(cè)繪儀器的精度也是一項(xiàng)較為復(fù)雜的、經(jīng)常性的工作。傳統(tǒng)的測(cè)繪儀器管理方法主要是通過手工記錄的方式對(duì)測(cè)繪儀器進(jìn)行登記注冊(cè)、資料更新等等,這些傳統(tǒng)的測(cè)繪儀器管理方法隨著時(shí)問的增長(zhǎng),漸漸的顯現(xiàn)出其管理弊端,例如查詢測(cè)繪儀器時(shí)效率較低,測(cè)繪儀器的相關(guān)資料繁多、數(shù)據(jù)冗長(zhǎng),新舊測(cè)繪儀器的相關(guān)資料容易混淆等等,因此企業(yè)目前可利用計(jì)算機(jī)建立專門的測(cè)繪儀器數(shù)據(jù)庫,隨時(shí)更新測(cè)繪儀器的相關(guān)資料,實(shí)現(xiàn)測(cè)繪儀器的數(shù)據(jù)共享。

3. 人員管理

進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪的工作人員也是影響房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量的一個(gè)重要的因素。即使企業(yè)使用最先進(jìn)的自動(dòng)化儀器采集數(shù)據(jù)、自動(dòng)處理來進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪,但自動(dòng)化儀器的安裝、使用位置以及何時(shí)使用,仍然由進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪的工作人員決定,因此房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量會(huì)受到工作人員的影響。進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪的測(cè)量人員應(yīng)該具有扎實(shí)的測(cè)量知識(shí),豐富的作業(yè)經(jīng)驗(yàn),會(huì)熟練的操作測(cè)量?jī)x器。進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪的工作人員應(yīng)經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)才可上崗工作。

三、加強(qiáng)房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量管理

1. 增強(qiáng)質(zhì)量管理意識(shí)

企業(yè)的各個(gè)部門和各個(gè)員工都應(yīng)認(rèn)識(shí)到提高房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量是他們的職責(zé)。企業(yè)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量的管理,明確房地產(chǎn)測(cè)繪的基本任務(wù)和基本原則,為房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量把關(guān)。進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪的工作人員應(yīng)該具備加強(qiáng)測(cè)繪質(zhì)量的意識(shí),樹立質(zhì)量第一的觀念。在進(jìn)度與質(zhì)量相沖突時(shí),永遠(yuǎn)把質(zhì)量發(fā)在第一位,較好的處理房地產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量與進(jìn)度之間的關(guān)系。企業(yè)在考核房地產(chǎn)測(cè)繪成果時(shí),應(yīng)把質(zhì)量作為考核中最重要的指標(biāo)。對(duì)房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量可以實(shí)施責(zé)任追究制,加強(qiáng)企業(yè)各個(gè)部門和各個(gè)員工的責(zé)任感。

2. 加強(qiáng)工作人員的職業(yè)水平

工作人員的職業(yè)水平對(duì)房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量有重要的影響。城市的總體規(guī)劃、城市的建設(shè)發(fā)展以及房產(chǎn)權(quán)屬證書都需要房地產(chǎn)測(cè)繪圖,房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量好壞對(duì)城市的總體規(guī)劃、城市的建設(shè)發(fā)展以及房產(chǎn)權(quán)屬證書都產(chǎn)生了重要的影響。企業(yè)可以運(yùn)用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來選取優(yōu)秀的測(cè)繪工作人員。企業(yè)可以開展公平、公正、公開、誠(chéng)實(shí)信用的聘請(qǐng)員工的活動(dòng),讓技術(shù)水平較好、社會(huì)信譽(yù)好的測(cè)繪工作人員進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪工作。進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪的工作人員應(yīng)掌握房地產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。熟悉房地產(chǎn)測(cè)繪的操作規(guī)程。在日常工作中,工作人員應(yīng)接受專業(yè)培訓(xùn)。為了對(duì)房地產(chǎn)測(cè)繪工作負(fù)責(zé),工作人員應(yīng)持證上崗。進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪的工作人員還應(yīng)具備良好的身體素質(zhì),例如擁有健康的身體和充沛的精力。房地產(chǎn)測(cè)繪工作大部分在戶外進(jìn)行,技術(shù)含量高、流動(dòng)性差、待遇較低,但是為了保證房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量,造福于人民、貢獻(xiàn)于社會(huì),進(jìn)行房地產(chǎn)測(cè)繪法人工作人員必須安心本職工作,保持積極、樂觀、向上的健康心理,以實(shí)事求是的優(yōu)良學(xué)風(fēng),以謙虛、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng),充沛的體能、旺盛的精力、兢兢業(yè)業(yè)做好工作。管理人員也應(yīng)對(duì)房地產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量進(jìn)行全方位、科學(xué)的管理。管理人員除了應(yīng)具備豐富的房地產(chǎn)測(cè)繪知識(shí)外,還應(yīng)該具備一定的房地產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)。管理人員也可以通過加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高管理水平,從而達(dá)到提高房地產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量的目的。對(duì)于房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量,企業(yè)的各個(gè)部門和各個(gè)員工應(yīng)具有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

3. 發(fā)揮政府部門的監(jiān)督作用

政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)督,達(dá)到提高房地產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量的目的。實(shí)施房地產(chǎn)測(cè)繪的企業(yè)也應(yīng)該主動(dòng)的和政府相關(guān)部門進(jìn)行溝通和聯(lián)系,辦理房地產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量的監(jiān)督手續(xù)。房地產(chǎn)測(cè)繪企業(yè)用主動(dòng)的接受政府的監(jiān)督和檢查,不應(yīng)對(duì)政府的監(jiān)督和檢查產(chǎn)生抵觸情緒,房地產(chǎn)測(cè)繪的結(jié)果必須經(jīng)過相關(guān)部門的鑒定和審核,這樣才能確保房地產(chǎn)測(cè)繪結(jié)果的準(zhǔn)確和完整。房地產(chǎn)測(cè)繪工作的實(shí)施必須按照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行,并接受國(guó)家相關(guān)部門的監(jiān)督,這樣房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量才會(huì)得到提高,企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)得到提高。

四、結(jié)語

綜述所述,文章首先探討了房地產(chǎn)測(cè)繪,接著分析了房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量管理的內(nèi)容,最后提出了加強(qiáng)房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量管理相關(guān)對(duì)策。在現(xiàn)實(shí)生活中,部分房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量管理存在一些問題,相信隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的健全,以及企業(yè)員工素質(zhì)不斷提高,隨著法律監(jiān)督能力和審計(jì)能力不斷增強(qiáng),房地產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量管理水平將會(huì)得到提高。

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[4]陳亮,《房地產(chǎn)測(cè)繪企業(yè)管理問題探討與分析》,大眾商務(wù),2009.5

第9篇：時(shí)間管理的基本原則范文

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)管理；思考

高職院校是我國(guó)技能型人才的輸送地，高職院校的教學(xué)管理，是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的一系列行為活動(dòng)的總和。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)的人才需求發(fā)生了新的變化。但是，高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)管理方式已經(jīng)無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所引發(fā)的人才需求的變化。所以改進(jìn)和完善高職教學(xué)管理，對(duì)于提高辦學(xué)質(zhì)量，具有非常重要的作用。

一、高職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

高職院校和傳統(tǒng)高等教育的學(xué)科型教育體制不同，它是以培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)。近些年，高等職業(yè)教育隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展而快速膨脹，加之高職院校的進(jìn)入門檻相對(duì)較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)氛圍，甚至還會(huì)降低老師的教學(xué)積極性。而部分高職院校并沒有重視對(duì)學(xué)生的教育和管理工作，使得學(xué)校教學(xué)管理出現(xiàn)問題，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)水平，在一定程度上制約了高職院校的健康發(fā)展。

從一些高職院校歷史沿革，也不難看出現(xiàn)存的問題。目前，高等職業(yè)院校大都由過去的中等職業(yè)院校升格而成，教學(xué)工作中，一些管理模式還沒有真正“脫胎換骨”，許多教學(xué)管理人員自身所學(xué)的專業(yè)和教學(xué)管理“戶不對(duì)口”，高職教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和技巧缺乏，同時(shí)，學(xué)校方面也缺乏對(duì)高職教學(xué)的研究和管理實(shí)踐。一些學(xué)校“摸著石頭過河”，既沒有擺脫過去中職的教學(xué)管理模式，也沒有學(xué)會(huì)普通高等教育的教學(xué)管理模式，更沒有形成高職教學(xué)的科學(xué)管理模式，在一定程度上影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、高職院校教學(xué)管理的措施

（一）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，強(qiáng)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

改進(jìn)和提高教學(xué)管理，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，建立起教學(xué)管理的精神理念，這種理念體現(xiàn)就是我們常說的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。校園精神所體現(xiàn)出的一種精神氛圍，既是對(duì)學(xué)生提出了規(guī)范和約束的要求，又能在學(xué)生心里形成一種無形的動(dòng)力和壓力，積極地影響并主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，良好的教學(xué)氛圍是提高教學(xué)管理的一個(gè)先決條件，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

（二）加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，實(shí)行教學(xué)績(jī)效考核

制度是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，教學(xué)管理要規(guī)范化和科學(xué)化，就必須有制度的約束和引導(dǎo)。所以，學(xué)校和教務(wù)處等各職能部門要根據(jù)實(shí)際情況以及教學(xué)管理的規(guī)律，修訂和完善教學(xué)管理制度，使學(xué)校教學(xué)管理更合理化、規(guī)范化。制度建設(shè)要著重于建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和對(duì)各系部的考核指標(biāo)體系，完善質(zhì)量保證、質(zhì)量監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)估三位一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系。做到以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，幫助學(xué)生全面健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為調(diào)動(dòng)各系部教學(xué)管理的主動(dòng)性，可以制定系部教學(xué)工作績(jī)效考核辦法，對(duì)系部的教學(xué)工作實(shí)行量化考核?？己斯ぷ鲬?yīng)該給予客觀的評(píng)價(jià)并加以正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮考核指標(biāo)體系“評(píng)價(jià)性”和“引導(dǎo)性”的雙重功能，以使各系和各部的管理工作能夠有序有效的進(jìn)行。

（三）調(diào)整教學(xué)管理權(quán)限，明確系部管理職責(zé)

教學(xué)工作是高職院校的中心工作，教學(xué)管理工作千頭萬緒。但教學(xué)管理權(quán)力過于集中的情況在高職院校普遍存在，所以需要對(duì)權(quán)力結(jié)構(gòu)進(jìn)行縱向的調(diào)整，對(duì)教學(xué)管理職能進(jìn)行分解，從而確立各系部的教學(xué)管理主體地位。要實(shí)現(xiàn)二級(jí)管理，需降低管理的重心，調(diào)整管理幅度，將管理的重心下移，以“合理分權(quán)，充分授權(quán)”為基本原則，明確學(xué)院、系部以及其所屬專業(yè)等各級(jí)層的管理職責(zé)。學(xué)校教學(xué)行政部門要把工作重點(diǎn)變管理為監(jiān)督和協(xié)調(diào)，對(duì)各系部的管理工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，以發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的作用，實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)、有序的教學(xué)管理目標(biāo)。

（四）提高管理隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)服務(wù)意識(shí)

教學(xué)管理人員所承擔(dān)的工作比較復(fù)雜，因而對(duì)于管理人員的素質(zhì)目標(biāo)也應(yīng)該是多層次、多維度的。首先，良好的思想政治素質(zhì)是教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)，是教學(xué)管理人員的最基本素質(zhì)。其次，教學(xué)管理人員要有豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)，要熟悉本校的管理規(guī)章制度，掌握高職教育的管理方針、政策和法律法規(guī)，了解教學(xué)的基本規(guī)律、方法和過程，要熟練日常的教學(xué)管理業(yè)務(wù)，要具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本技能，熟練操作教學(xué)管理相關(guān)軟件，這樣才能確保教學(xué)管理工作的高質(zhì)高效。

再者，教學(xué)管理人員要具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通和改革創(chuàng)新等能力，這是教學(xué)管理人員的核心能力素質(zhì)。

作為一線教學(xué)管理人員，要樹立較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)服務(wù)在教學(xué)管理中的重要性，全身心地投入到教學(xué)管理的工作中去。只有每個(gè)管理人員從思想上樹立起為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，才能把教學(xué)管理工作做實(shí)、做細(xì)、做到位。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，并具備組織管理、協(xié)調(diào)指揮和開拓創(chuàng)新的能力，從而為廣大師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（五）改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

通過建立科學(xué)管理方法，以推動(dòng)教學(xué)模式改革和教學(xué)觀念更新的角度去強(qiáng)化高職院校的教學(xué)管理，提高教師的課程教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)方法的科學(xué)性、靈活性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

1.對(duì)課堂容量的管理

為了使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要從教學(xué)內(nèi)容的定量管理入手，管理好課堂教學(xué)的容量。課堂容量管理工作必須做到好、做到合適，容量太小的話，就會(huì)使學(xué)生對(duì)于接受知識(shí)和培養(yǎng)能力處于“營(yíng)養(yǎng)不良的狀態(tài)，同時(shí)滋長(zhǎng)了學(xué)生的惰性思想；容量太大的話，又容易使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受“消化不良”，產(chǎn)生一種厭學(xué)和逆反心理。因此，對(duì)于課堂容量的管理要做到大小合適，并將知識(shí)、能力和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，以提高課堂教學(xué)效果。

2.對(duì)課堂教學(xué)難易度的管理

結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，從教師和學(xué)生的知識(shí)能力水平出發(fā)，通過對(duì)課堂教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容和方式進(jìn)行管理，使課堂教學(xué)的難度更適中，既不過簡(jiǎn)也不太難，讓學(xué)生能夠接受，從而符合對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)要求。當(dāng)然，在這里應(yīng)該注意的是，要做到一步一個(gè)臺(tái)階，降低難度提升的坡度，將序列訓(xùn)練和臺(tái)階訓(xùn)練相結(jié)合，逐步完善對(duì)課堂教學(xué)訓(xùn)練難易度的管理，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。

3.對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間管理

對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間的管理，具體來說就是要合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)時(shí)間，定時(shí)實(shí)施完成各個(gè)教學(xué)目標(biāo)，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)隨意性的情況。要突出重難點(diǎn)，把握老師“教”和學(xué)生“做”的時(shí)間分配，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)節(jié)奏感的效果。

4.對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的管理

課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，首先是要有豐富、嚴(yán)密的系統(tǒng)，形成“師生――生生――生師”的雙向結(jié)構(gòu)，即“老師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生和學(xué)生對(duì)老師”。其次要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到科學(xué)合理、層次分明、嚴(yán)謹(jǐn)有序，要求做到由淺入深、循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)。以免出現(xiàn)課堂教學(xué)無分階段、結(jié)構(gòu)混亂和傳統(tǒng)只有“師生”的單向結(jié)構(gòu)的情況，以保證具有序列性、整體性和豐富性的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（六）強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)管理，保證日常教學(xué)秩序

領(lǐng)導(dǎo)管，老師教，學(xué)生學(xué)，這是教學(xué)環(huán)節(jié)管理的三個(gè)層面，只有將這三者系統(tǒng)并有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行同步的管理，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.領(lǐng)導(dǎo)管

日常教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，是保證教學(xué)有序運(yùn)行的基礎(chǔ)。目前高職院校教學(xué)管理工作多采用二級(jí)管理模式，即學(xué)院教學(xué)行政管理部門負(fù)責(zé)教學(xué)的宏觀管理，而系部則具體負(fù)責(zé)日常教學(xué)秩序的維護(hù)和管理。首先，系部領(lǐng)導(dǎo)可以從教學(xué)值班入手，深入教學(xué)一線，了解教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，維護(hù)日常教學(xué)秩序；其次，通過教學(xué)督導(dǎo)、聽課等活動(dòng)，幫助教師尤其是年輕教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；再者，組織教研活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)存在問題，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.教師教

和學(xué)習(xí)方法相對(duì)的就是教師的教學(xué)方法，教學(xué)方法的合適與否，決定了教學(xué)質(zhì)量好與不好。所以作為教師，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教學(xué)方法的不斷探索和改進(jìn)，選擇科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量。

而就目前的情況來說，高職院校教師的教學(xué)方法普遍存在著以下幾個(gè)問題：

一是教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊：受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，更多考慮到傳統(tǒng)的模式和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的針對(duì)，使教學(xué)喪失了現(xiàn)代氣息，教學(xué)質(zhì)量得不到提高；

二是教師主導(dǎo)地位突出：在課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多教師從上課到下課都占據(jù)著主導(dǎo)的地位，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一理念；

三是教學(xué)方法手段單一：部分老師忠于課本，對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課件和教具等教學(xué)手段不夠重視，不愿花時(shí)間去準(zhǔn)備；

四是多媒體教學(xué)成效低：在多媒體教學(xué)的使用上，個(gè)別老師只重形式，而沒有起到多媒體教學(xué)的實(shí)效。要解決這些問題，需要加強(qiáng)對(duì)老師教學(xué)方法的管理，強(qiáng)化教學(xué)方法的現(xiàn)狀優(yōu)化，還要組織老師們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革和對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和探索。

3.學(xué)生學(xué)

雖然教學(xué)活動(dòng)離不開老師的教學(xué)，但學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體和教學(xué)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)。首先，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，必須是通過學(xué)生自己一系列的探索、觀察、分析和總結(jié)來完成。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要自覺地去學(xué)習(xí)，虛心聽教，這樣老師的教學(xué)才能夠起到一種主導(dǎo)的作用，教學(xué)才能夠更加有效果。作為教師則要努力指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，而學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況去制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，更靈活、更主動(dòng)地提高對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力。

要提高學(xué)習(xí)效率，還需要有正確合適的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)方法的好與壞都因人而異，適合這個(gè)人的未必適合另一個(gè)人，但不管是哪一種學(xué)習(xí)方法，只有體現(xiàn)出自主性、合作性和探究性，才能對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有顯著成效。

結(jié)語：綜上所述，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才需求急增的形勢(shì)下，高職院校作為技能型人才輸出地，有著重大的發(fā)展機(jī)遇。但是，高等職業(yè)院校在這種形勢(shì)下要想求得更好發(fā)展，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，把好人才關(guān)，教學(xué)管理工作恰好是保證其實(shí)現(xiàn)的最直接的形式和最有效的措施。

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