高效課堂心得體會精選(九篇)
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第1篇：高效課堂心得體會范文
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-283-01
人們常說要做一個有思想的人，我想我們老師也應該做一個有思想的老師，怎樣做一個有思想的老師呢？大抵有三種方式：讀書、讀人和思考。感謝學校領導給了我一次品讀名師的機會，我身感榮幸。于3月30日至3月31日參加了全國第九屆青年教師閱讀教學大賽特等獎獲得者精品展示會（即：小學語文高效課堂培訓會）。這次培訓會共有7位名師為我們做了報告并展示了精彩的課堂，下面我做一下簡要匯報：
在這兩天的學習中，聽了6節(jié)來自不同地區(qū)不同版本的示范課、一個專題知識講座和兩位分別來自商州、石泉縣教研員的評課。其中，黑龍江的趙昭老師執(zhí)教的人教版六年級上冊《匆匆》一課，他用他那精湛的教學藝術和深厚的語文功底引導學生認識時間匆匆流失的過程，領悟時間一去不復返的道理。他總是極力的把學生推上主體地位，把課堂的主動權教給學生，用一幅自己制作的動畫，讓學生面對面的，眼睜睜的感受“60”秒的流失，同時再配上他那賦予深情的朗讀，這就把整個課堂氣氛推向了，真可謂是教學無痕，在不知不覺中滲透教學方法。課堂上書聲瑯瑯，學生情緒飽滿，讓我感受到語文教學，如此讀中生趣。
江蘇的劉廣祥老師執(zhí)教的蘇教版六年級上冊課文《姥姥的剪紙》。他面對初次見面的小朋友，毫不吝嗇，入場就獻上一首《故鄉(xiāng)的云》給同學們，幾分鐘后，劉老師以他那優(yōu)美動聽的歌聲很快贏得了所有小朋友的掌聲、吶喊聲，甚至還有部分小女生的熱情擁抱。就這樣，剛才還素不相識的陌生人經(jīng)過幾分鐘時間后竟成了打成一片的朋友。他通過引導學生抓住關鍵詞語、句子做批注，體會姥姥剪紙的技藝之高，并通過句子比較，感受作者的不同寫作方法，接著引導學生有感情地朗讀關鍵語句，讓“讀”成為課堂的主旋律，并寫話表達對姥姥的懷念之情。由始至終，用 “神”和“拴”兩個字來貫穿全文，讓學生反復體會姥姥剪紙的技藝高，祖孫情深。這節(jié)課，充分展示了教師個人的魅力，他用他那輕松幽默的語言及優(yōu)美動聽的歌聲不時引發(fā)會場聽課老師的熱烈掌聲。
聽完幾位老師的精彩講授，我們不僅看到了聲情并茂的朗讀，而且發(fā)現(xiàn)教師引導也相當巧妙，學生也朗讀得沉醉，想想這些課堂無不體現(xiàn)出了教師要具有多功能的教學功底。以前我們經(jīng)常提倡學生要從德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展，如今我認為如果老師不具備多功能的教學功底，又如何能做好學生的引導者呢？怎樣提高課堂的高效益呢？通過此次培訓，我學到了很多知識，受益匪淺。今后，我努力把學到的教學思想和教學經(jīng)驗應用到我的教學中，從而服務學生，提高教學質(zhì)量，重點做好以下幾方面：
一、在備課上下功夫
備課是上好課的基礎，上課前要做到課前四問，我打算讓學生學到啥？用多長時間去學？怎樣去學？學生學到了沒有？把這四個問題搞清楚了，準備就更加充分，思路就更加明確，教學邏輯清晰可見，學習目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。而精心設計教學環(huán)節(jié)，又是高新課堂的最大著力點。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。根據(jù)學習規(guī)律，學生能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點突出，把重難點內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測，當堂反饋。要想使高新課堂落到實處，使學生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內(nèi)容，精心設計練習，從而提高課堂教學效率。
二、教師要認真組織課堂教學
課堂上要努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂氛圍，想盡辦法調(diào)動學生的學習積極性，在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識、探究精神和科學態(tài)度，不斷提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。
三、提高課堂教學效率
課堂教學效率低下是一直困擾我的問題，備受勞而無功的煎熬，究其原因，影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。
提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們敢于面對問題和困難，冷靜思考、勇于實踐、敢于探索、善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
第2篇：高效課堂心得體會范文
——鄧先民
通過此次新課改學習，我學到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結如下：
一、我的認識
新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實踐，我逐漸認識到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學生具有適應社會的能力更要強調(diào)學生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。
新課程觀念，通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合。
新學生觀念，通過實踐，我領悟到課堂教學中學生是學習的主體，教師要創(chuàng)造機會，讓學生成為真正的課堂主人。
二、以后的工作
1.挖掘教材，精心編寫導學案。
大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者、指導者，學生才是學習的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上，可改以來，我認真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設計導學案，為上好課打好基礎，做好鋪墊。
2.充分展示
讓學生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。
3.反饋檢測
落實學生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時補充講解。
第3篇：高效課堂心得體會范文
由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質(zhì)量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并根據(jù)教學內(nèi)容的不同特點，精心設計多樣化的教學活動，注意教學藝術，注意建立一種良好的師生關系，積極創(chuàng)設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發(fā)學生學習的興趣和自信，采取多種多樣的學習形式，注重發(fā)揮學生的學習主體作用。如個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，師生互動、生生互動、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意激發(fā)學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍;不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗成功的機會。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種”時，把全班分為三個小組，分別讓三個小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的能力，增強了學生學習的自信心，而且培養(yǎng)了學生互助合作能力、勇于探究人文的意識。
地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學中根據(jù)不同教學內(nèi)容，緊密結合實際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責任感，并強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識，教學時做了以下兩個方面 ：
1.地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學校所在地如何?在介紹礦產(chǎn)資源時，就讓學生談談夾皮溝金礦的資源，松原的油田;在介紹世界氣候時也讓學生談談自己家鄉(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓學生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
2.在教學中不忘向?qū)W生進行愛國主義教育。在講《發(fā)展與合作》這節(jié)時，通過展示我國地理國情的優(yōu)勢，來激發(fā)和強化學生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我國地理國情的劣勢，例如：山區(qū)面積
廣大、自然災害多發(fā);許多地區(qū)環(huán)境嚴重污染，生態(tài)條件惡化;人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少;同世界主要發(fā)達國家相比，綜合國力還待于進一步加強，是一個發(fā)展中國家等等，使學生在產(chǎn)生必要危機感的基礎上，激發(fā)學生的緊迫感、責任感和使命感。從而達到讓學生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設祖國，改變祖國面貌的雄心壯志。
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
教師在教學中，對學生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點，建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經(jīng)歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受
第4篇：高效課堂心得體會范文
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是所有學生的高效課堂。 對于本次培訓，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、高效課堂中教師的作用。
現(xiàn)在新課程改革如火如荼，"自主、合作、探究"為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)："自主、合作、探究"學習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的"刺激"、課堂氣氛上的"熱鬧"、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎？"自主、合作、探究"固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生"學會知識、學會思路、學會方法"（引號內(nèi)為專家原話）。
三、如何實現(xiàn)高效課堂？
第5篇：高效課堂心得體會范文
1、快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，怎么能引起學生學習的欲求呢?
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備對全體人民的科學思維與文化素質(zhì)的哺育，應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離高效，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生課上除了聽講還是聽講，課下除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上精力流失率較高，題海戰(zhàn)術學生成了做題機器，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學生學習的熱情?怎樣培養(yǎng)學生的學習能力?學會與會學，學會與會學是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好學會與會學的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由學會變成會學。
并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
第6篇：高效課堂心得體會范文
6月8日課間操時間，在孫校長的主持下，臧主任帶領我們?nèi)w教師一塊學習了《高效課堂的四個要件》。反思自己的教學經(jīng)歷，怎樣才算是一堂高效率的課？不僅青年教師心中無數(shù)，就連經(jīng)驗豐富的老教師也說不清楚。但是在專家和領導的評價后才恍然大悟，豁然開朗；真是“只在此山中，云深不知處”；“當局者迷旁觀者清”……
尤其高效課堂的四個要件，都是針對一堂課的效率如何展開的，對我們有極大的警示與啟迪。
問題一：這節(jié)課讓學生獲得什么，獲得什么？
這是明確教學目標的問題，教師在備課時要充分考慮。不僅要清楚讓學生獲得什么，還要明確獲得多少，學到什么程度，只有這樣教學才具有可操作性和可檢測性。
問題二：讓學生用多長時間獲得？
這是課堂教學的效率問題。效率與時間掛鉤，離開時間就無所謂效率高低了。針對此問題的三種表現(xiàn)很值得我們回味：①、課前無預習，課后無作業(yè)。這是水平和效率最高的教學方式，所有問題均在課堂上解決。課后零作業(yè)必須以課堂高效率做保證?；局R和基本技能做到當堂教當堂會，當堂作業(yè)當堂批改，不留尾巴。②、課前有預習，課后無作業(yè)。課前發(fā)放預習學案，上課檢查，會的不講，不會的加以點撥。③、課前有預習，課后有作業(yè)。公開課或同課異構活動應該是當堂完成教學任務，不能提前與學生見面或布置預習作業(yè)。
問題三：讓學生怎樣獲得？
這是教學方法的問題，歸納起來主要是“先學后教”和“先教后練”。
“先學后教”就是讓學生自主學習、合作探究。
“先教后練”是一開始由教師講，講概念，講例題，講完后讓學生練習、鞏固?！叭纸虒W、七分管理”。
問題四：是否每個學生都達成了教學目標？
第7篇：高效課堂心得體會范文
【關鍵詞】 高效課堂；信息技術；教學改革
【中圖分類號】G63.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）32-0-01
21世紀是信息時代，以計算機為代表的信息產(chǎn)業(yè)已成為現(xiàn)代各類產(chǎn)業(yè)的領頭羊，信息已成為人們工作和生活中不可或缺的內(nèi)容，因此，在我們小學信息教育中，使學生掌握一定的電腦技能，就顯得尤為重要。但是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，構建信息技術高效課堂如何做起呢？
首先什么是高效課堂呢？高效課堂是指通過課堂教學使學生獲得知識技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
我教信息技術課程已有五年了，在教學的實踐中，我有這些體會：中學信息技術教學不同于教成年人，教學應從激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好學習態(tài)度和行為習慣方面著手，中學信息技術的教學內(nèi)容主要是以計算機基礎常識、操作技能的訓練、益智性教學軟件為重點，因此在教學過程中要做到：
一、教師轉變角色，教師由傳授者變成學生學習的促進者，做學生成長的推手，也就是要改變以教師為主體的教學模式，變?yōu)橐詫W生為主體的教學模式，教師應成為學生學習的組織者和引導者，激發(fā)學生興趣，讓他們始終保持旺盛的求知欲望和積極探索新知的熱情。發(fā)揮學生主體作用的關鍵在于教給其學習的方法，讓學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”。夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”。我們可以采用“任務驅(qū)動”的方法組織教學。“任務驅(qū)動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調(diào)：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。“任務驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。例如，在教學“word2003”時，我把比較常規(guī)的文件編輯方法介紹給學生，對于為文字的顏色、特殊效果、圖片的插入與設置等編輯方式，則讓學生自己去設計，然后發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的做的好的學生讓他們介紹一下如何操作的，隨后教師再以總結、補充的方式把相應內(nèi)容講解清楚，清除“懸念”。中學計算機教學應以操作技能的訓練為重點，培養(yǎng)學生的動手操作和思維能力，作為教師就應該抓住孩子喜歡親自動手，喜歡游戲這一點，把知識簡單化，讓孩子們?nèi)菀捉邮?，以游戲為切入點進行教學。
二、創(chuàng)設情景，積極學習
在中學信息技術教學中，我們可以利用各種媒體來優(yōu)化教學場景，來激發(fā)學生的求知欲、動手操作的欲望，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。如學習即時聊天工具時。可以在互聯(lián)網(wǎng)上申請QQ聊天，把QQ作為師生交流的一種方式，通過這種工具，使師生交流，生生交流更為方便、及時，這是我們信息技術學科特有的先天優(yōu)勢，并能使學生的操作能力得到提高。
三、從自身出發(fā)，加強信息技術教師的修養(yǎng)和經(jīng)驗積累
從課堂教學的本身出發(fā)，在容易被忽視的課堂語言、教學能力、自身魅力等方面不斷完善自己，促進課堂教學的優(yōu)化。
1、語言：生動、激情、幽默。
自古以來，課堂教學靠的是口耳相傳，不管是「傳道、授業(yè)、解惑都離不開口語表達，而且教師語言修養(yǎng)的高低會對學生的語文水平有潛移默化的作用。故教師語言藝術的重要性是不置可否的。開場白、導入語、講述語、提問語、評價語都要充分考慮如何才能生動幽默。
2、隨機應用的能力：因材施教，因境而教。
同一個班的幾十名學生，他們的智力能力有高下強弱之分，學習態(tài)度有積極主動和消極被動之別，幾乎每個學生都不盡相同。面向全體學生，就必須使教學能為程度不同的每個學生所接受，也就必須真正從每一個或每一層次學生的實際出發(fā)，因材施教、因境而教。如在教學“在桌面上建立快捷方式”一課時，我讓程度好的學生自行練習，如建立或刪除新建文件夾，快捷方式，給文件重命名或更換圖標，并要求他們操作完后說出操作過程中鼠標的變化情況，以及快捷方式創(chuàng)建有幾種方法和創(chuàng)建快捷方式的作用。對那些程度差的學生，在鞏固鼠標、鍵盤操作的同時，只要學會用一種方法創(chuàng)建快捷方式即可。學生在操作過程中看到經(jīng)過自己的操作豐富了桌面圖標，并能找出創(chuàng)建快捷方式的最佳方法而興趣高昂。
提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
高效課堂給我們老師提供了一個充分展示自我的平臺，提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎既嵺`。高效課堂改革任重而道遠，我堅信“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛?！彼晕疫€將繼續(xù)學習和摸索。邊實踐、邊總結，盡快彌補自己教學上的不足，真正實現(xiàn)課堂教學的有效性、高效性！
參考文獻
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[2]何克抗.關于網(wǎng)絡教學模式與傳統(tǒng)教學模式的思考，北京：北京師范大學，2002
[3]張青.當前小學教育信息化的若干問題的探索.北京：中國電化教育，2000
第8篇：高效課堂心得體會范文
一、創(chuàng)設問題情境
新課改要求發(fā)揮學生主體性和積極性，要創(chuàng)設一個創(chuàng)新思維活動的空間.要實現(xiàn)這一目標關鍵在于教師如何引導、啟發(fā)學生.因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設情境，提出問題，激勵學生共同參與解決問題.
比如，《函數(shù)表示法》一課，我從學生的體重出發(fā)，列出以下表格：
學號123456789…40體重（kg）465662714857686975…56學生對自己的體重很感興趣，這時引入：“學生體重和學號能否構成函數(shù)關系？”很自然地引出列表法.再列表：
學段123456成績80―9970―7960―6950―5940―4940分以下人數(shù)09251060再問：“人數(shù)與段數(shù)構成函數(shù)嗎？” 加深學生對函數(shù)定義的理解.這樣情境引入既有現(xiàn)實意義，又充分調(diào)動了學生的積極性，使學生能積極地參與課堂，主動學習，并使課堂中的問題更簡潔易懂.
在講解函數(shù)的奇偶性時，我先給學生展示生活中的一些對稱圖形，讓學生體會“對稱”是大自然的一種美，這種“對稱美”在數(shù)學中也有大量的反映，引出函數(shù)的對稱性，導入課題.
二、有效的例題設計
新課改指出培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維是發(fā)展能力、全面培養(yǎng)數(shù)學能力的主要途徑，這就要求教師通過講解例題培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，加深對數(shù)學原理的理解.
例題設計中要突出目的性、啟發(fā)性、示范性、變通性、層次性.例如，在新授課《同角三角函數(shù)關系》時，設計例題：
（1） 若α為銳角時，當sinα=45時，求cosα，tanα的值.（目的性明確.）
（2） 若α為第二象限角時，當sinα=45時，求cosα，tanα的值.（啟發(fā)學生：抓住“最近發(fā)展區(qū)”逐步展開.）
（3） 當tanα=45時，求sinα，cosα的值.（通過變式，達到舉一反三.）
再如，《簡單的三角恒等變換》中的例4：已知OPQ是半徑為1，圓心角為3的扇形，C是扇形弧上的動點，ABCD是扇形的內(nèi)接矩形，記∠COP=α，求當角α取何值時，矩形ABCD的面積最大？并求出這個最大面積.
通過例題讓學生學會分析問題、解決問題.例題不僅要選得當還要講得精、變得通.通過一題多解從不同角度讓學生理解知識間的聯(lián)系，提高能力、滲透思想.例題講解后還應讓學生對解題進行反思、總結提煉，培養(yǎng)學生的組織概括能力和語言表達能力，通過梳理知識、理清思維，從而達到舉一反三的效果.
三、構建高效的學習方式
高中無論是在知識的深度、難度和廣度上，還是對能力的要求上都與初中數(shù)學存在巨大差異.學習方法是否科學，是學生能否學好數(shù)學的極其重要的因素. 教師需要：1.多花時間了解學生具體情況、學習狀態(tài)；2.要求學生預習，培養(yǎng)學生良好的學習興趣；3.對學生數(shù)學學習方法進行指導，指導學生學會預習，課上與課下結合，學法與教法結合，統(tǒng)一指導與個別指導結合，促進學生掌握正確的學習方法.就指導學習預習來講，教師應該在教學預習中以問題導讀，讓學生帶著問題，有目的、有方向地去閱讀教材，就不會感到無趣了.
例如，在“根式”一節(jié)的預習中，可以提出這樣的一組問題：
（1）4的平方根是什么？8的立方根是什么？
（2）什么是平方根？什么是立方根？
（3）什么是n次方根，你能總結一下嗎？如何表示？
（4）n次方根的意義是什么？
（5）n次方根有什么樣的性質(zhì)？
第9篇：高效課堂心得體會范文
關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；效率；心得與體會
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-225-01
數(shù)學是一門具有特別強的邏輯性，并要求很強的歸納演繹思維方法的學科，它被廣泛應用于人們的生產(chǎn)生活當中?？梢院艽竽懙恼f，任何問題歸根結底都是數(shù)學問題。因此，對該門課程的教學具有十分重要的意義。而課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。筆者試著從以下幾點談談自己關于提高初中數(shù)學課堂教學效率的心得與體會。
一、還學生學習的自由，提高學生的學習興趣
興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉。怎樣才能提高學生的數(shù)學學習興趣呢？筆者認為，必須留給學生學習的自由，因為自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到問題并發(fā)現(xiàn)解決問題的方法、糾正自己的錯誤。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展情況，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖啵艚o學生自由與思考的空間，情況就大不一樣了。
二、建立良好的師生關系，營造和諧的課堂環(huán)境
學生的學習過程是與環(huán)境相互影響作用的過程，和諧美好的課堂環(huán)境對于學生的數(shù)學學習有著不容忽視的影響作用。教師和學生是課堂的兩個活動主體，二者之間的關系直接影響到課堂環(huán)境的建立和維持。教師如果想要改善師生關系，就應該走出辦公室，利用課上課下時間多創(chuàng)造機會和條件，接近學生，與學生共同交流，成為學生們的知心朋友。個別的年輕數(shù)學教師，在講解數(shù)學知識時，一貫按照自己制定好的教學計劃，與學生基本上是零互動，從根本上并不清楚學生們的強項、薄弱環(huán)節(jié)和心理感受，結果導致在很多簡單的數(shù)學版塊中浪費了很多寶貴的教學時間，而對于學生切實需要多講解的知識點卻并未分配足夠的時間。毋庸置疑，在和諧的學習環(huán)境中，學生的學習狀態(tài)是最佳的、身心也是最愉悅的。因此，教師們應該主動接近學生、真誠關懷學生以打造師生之間的和諧關系。
三、了解學生之間的差異，實施有效的分層教學
初中數(shù)學教學目的就是要面向全體學生，不僅要培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。教師要從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，確定教學的進程，認真落實課程標準的基本要求。教師在課堂教學中，要面向全班學生，把主要精力放在集體教學上，使教學內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學生的知識水平和接受能力，大面積提高教學質(zhì)量。同時，還要在面向多數(shù)的集體教學中兼顧兩頭，重視學生間的個體差異。由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和興趣、特長不盡相同，學生之間存在個體差異，教師要創(chuàng)設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。在分層施教的過程中，還要注意學生的心理動向。教師只有用真實、豐富的愛去感動學生，科學、民主、真誠的對待每一個學生，才能激發(fā)他們自主學習的積極性，開發(fā)潛能，發(fā)展個性，促進每個學生都全面發(fā)展。
四、挖掘?qū)W生學習潛能，激發(fā)學生探究創(chuàng)新的欲望
實踐證明，學生在學習活動過程中，對所學知識的掌握不完全是教師通過課堂這一平臺教授給學生的，也有一部分是學習的主體借助一定的客體的幫助，利用已有的知識和學習技能，采用合適的學習方法而獲得的。從中可以看出，學生在學習中具有一定的主觀能動性和積極主動性，有著深厚的學習發(fā)展?jié)撃?。教師在教學中就要根據(jù)學生學習的實際狀況，將學生學習潛能得到充分的激發(fā)，讓學生在探究創(chuàng)新和合住學習的過程中獲得基本數(shù)學知識和技能。例如在“多邊形內(nèi)角和”的教學過程中，筆者先和學生一起復習了三角形內(nèi)角和的相關知識，這時我想學生設置了如何將多邊形內(nèi)角和的計算轉化為一個個三角形的計算、將多邊形分割成若干個三角形如何進行等問題情境。學生根據(jù)教師提出的問題，積極性得到了充分的激發(fā)，紛紛開始動手操作起來，有的同學之間開始小聲的討論交流各自的看法，有的學生開始在紙上動筆畫起圖形，不一會兒，學生們得出了多邊形轉化為三角形的方法和多邊形內(nèi)角和的求法。這種教學方法不僅讓學生復習了已有的知識，還活躍了學生的邏輯思維能力，鍛煉了創(chuàng)新探索的求知能力。
五、重視數(shù)學應用問題的教學，提高學生的應用能力
