工程管理的專業(yè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工程管理的專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：工程管理的專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工程管理；發(fā)展展望

城市面貌的巨大變化與建筑業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展休戚相關(guān)，特別是隨著專業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格制度的推行、現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和中國(guó)加入WTO，中國(guó)建筑業(yè)及其相關(guān)行業(yè)對(duì)各類專業(yè)人員的學(xué)歷水平和素質(zhì)要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)工程管理高級(jí)人才將有不斷增長(zhǎng)的需求。

所謂工程管理是指，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，有效的利用資源，對(duì)于工程所進(jìn)行的決策，計(jì)劃，組織，指揮和協(xié)調(diào)，可以說(shuō)它不僅是一門應(yīng)用型學(xué)科也是一門管理型學(xué)科。一般來(lái)說(shuō)，工程管理具有系統(tǒng)性，復(fù)雜性和綜合性的特點(diǎn)。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越分工明細(xì)，對(duì)于工程學(xué)這種復(fù)雜的學(xué)科來(lái)說(shuō)，越來(lái)越需要復(fù)合型人才，不僅僅要技術(shù)過(guò)硬，還要有專業(yè)的管理才能，單純具有技術(shù)的人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，可以說(shuō)為了適應(yīng)社會(huì)的瞬息萬(wàn)變，從工程管理專業(yè)出來(lái)的綜合性和多樣性人才，滿足了社會(huì)對(duì)于這種人才的需求。

1工程管理專業(yè)的綜合性和多樣性

1.1工程管理專業(yè)的多樣性

工程管理專業(yè)是一門多樣性的專業(yè)，它涉及的科目繁多，可以說(shuō)，從工程管理專業(yè)出來(lái)的學(xué)生，都是復(fù)合型人才，他們所掌握的不僅僅是工程專業(yè)方面的理論知識(shí)和為了應(yīng)試考取證書(shū)的生硬知識(shí)，更多的是涉及溝通、管理、經(jīng)濟(jì)等多樣化的知識(shí)，這些知識(shí)只有在通過(guò)實(shí)踐，長(zhǎng)期的投入學(xué)習(xí)才可能抓住其精髓。就學(xué)科分類而言，目前也有專家認(rèn)為，將工程管理的“工程”僅限定為土木建設(shè)工程管理違反國(guó)際慣例，不符合全世界和中國(guó)工程科技發(fā)展的實(shí)際情況。土木建設(shè)工程只是許多工程領(lǐng)域中的一個(gè)。工程管理的范圍不應(yīng)該僅僅局限于土木建設(shè)工程管理，工程管理應(yīng)該包括范圍更廣的其他學(xué)科，這正表現(xiàn)了工程管理專業(yè)的多樣性：

（1）由于現(xiàn)代社會(huì)的分工越來(lái)越明確，社會(huì)生產(chǎn)職能越來(lái)越精細(xì)，隔行如隔山的情形越來(lái)越普遍；而另一方面，現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)越來(lái)越要求復(fù)合型的人才，即常說(shuō)的T型人才。單純的具有管理技能，或者是單純的具有工程技術(shù)的人才，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。工程管理專業(yè)出來(lái)的同學(xué)，正是T型人才的典范，他們懂技術(shù)，又懂得管理，恰好適合社會(huì)所需。也可以說(shuō)，工程管理專業(yè)是一門藝術(shù)，它將多門學(xué)科加以柔和伸展，變?yōu)榱艘粋€(gè)完整獨(dú)創(chuàng)性強(qiáng)的多樣性學(xué)科。

（2）工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間還會(huì)接受工程師和經(jīng)濟(jì)師的基本素質(zhì)訓(xùn)練，打好工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2工程管理專業(yè)的綜合性

有相當(dāng)一部分人認(rèn)為，工程管理專業(yè)只是單純的管理型學(xué)科，也有一部分人覺(jué)得，工程管理學(xué)科培養(yǎng)就是工程類技術(shù)人才，其實(shí)兩種都是工程管理專業(yè)的主要部分，不同的是，工程管理專業(yè)將兩種人才的培養(yǎng)巧妙的結(jié)合在了一起，不僅讓工程管理專業(yè)出來(lái)的人才具有先進(jìn)的技術(shù)、理念，還具備了一定高度的管理才能，這也表現(xiàn)出了工程管理專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)。

在這門專業(yè)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)明白一個(gè)基本的等式就是“工程管理=工程技術(shù)+經(jīng)濟(jì)管理”，當(dāng)然決不是簡(jiǎn)單的相加，而應(yīng)當(dāng)掌握幾個(gè)基本的技能：首先是掌握以土木工程技術(shù)為主的理論知識(shí)和實(shí)踐技能；其次是要掌握相關(guān)的管理理論和方法；相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論；掌握相關(guān)的法律、法規(guī)；具有從事工程管理的理論知識(shí)和實(shí)踐能力；擁有閱讀工程管理專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)的能力；具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問(wèn)題的能力；最后還要有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力。

從上述兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)看，工程管理專業(yè)的復(fù)雜性顯而易見(jiàn)，工程專業(yè)和管理科學(xué)專業(yè)本身都是極其復(fù)雜難懂的學(xué)科，將這兩種學(xué)科融合，加以調(diào)整，變?yōu)橐粋€(gè)集合了管理和技術(shù)的獨(dú)立學(xué)科，不僅對(duì)于開(kāi)辦工程管理專業(yè)的高校來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于工程管理專業(yè)的老師、學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，這個(gè)挑戰(zhàn)也為我國(guó)建筑工程行業(yè)的持續(xù)發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2工程管理專業(yè)的特點(diǎn)與發(fā)展展望

工程管理不僅是一門技術(shù)性學(xué)科，也是一種管理型學(xué)科，各大高校順應(yīng)社會(huì)的需求所開(kāi)展的工程管理專業(yè)，巧妙的將經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科和工程類學(xué)科結(jié)合在一起，使得原本單純只注重技術(shù)，或者只注重管理的專業(yè)變?yōu)榱艘粋€(gè)于技術(shù)可以去前線工作，于管理可以做出決策支持的專業(yè)，不僅相連性強(qiáng)而且更加大了專業(yè)的實(shí)踐性和考核性，讓工程管理專業(yè)出來(lái)的學(xué)生成為了為社會(huì)需要的全能型人才。

2.1工程管理專業(yè)的特點(diǎn)

（1）工程管理專業(yè)是一種系統(tǒng)性管理專業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)復(fù)合型專業(yè)的唯一目標(biāo)，工程管理專業(yè)將各個(gè)學(xué)科排序集成為一系列對(duì)此專業(yè)有用，并且可以實(shí)踐的學(xué)科目錄，讓各個(gè)學(xué)科相互協(xié)調(diào)相互補(bǔ)充，讓工程管理專業(yè)的學(xué)科知識(shí)更加全面，更容易記憶；

（2）工程管理專業(yè)十分注重工程技術(shù)的學(xué)習(xí)，工程建筑產(chǎn)品的多樣性、固定露天性等特點(diǎn)，決定了工程專業(yè)人才必須對(duì)人、財(cái)、物以及時(shí)間性、空間性和整體性加以關(guān)注，而這些都基于工程技術(shù)的基礎(chǔ)，因此在學(xué)科上開(kāi)展了許多作圖、工業(yè)制作，建筑工程等科目，以加強(qiáng)此專業(yè)的技術(shù)教學(xué)；

（3）工程管理專業(yè)中的許多學(xué)科，還具有極強(qiáng)的專業(yè)叉學(xué)科，例如建筑技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)余成本規(guī)劃等，涉及兩個(gè)或者兩個(gè)以上專業(yè)的綜合型學(xué)科，其不僅涉及本身工程專業(yè)的技術(shù)性還設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（4）工程管理專業(yè)是一種具有著特定目標(biāo)，資源和時(shí)間限制以及復(fù)雜建筑工程背景的一次性管理學(xué)科，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的只是只可以作為今后工作的指導(dǎo)和引導(dǎo)正確工作道路的方針，工程管理專業(yè)的學(xué)生還需要在今后的工作中不斷的歷練和學(xué)習(xí)。

2.2工程管理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)展望

從我國(guó)改革開(kāi)放至今，我國(guó)工程建設(shè)的發(fā)展可以說(shuō)是如火如荼，相當(dāng)多的工程建設(shè)案例的成功，讓我國(guó)在工程建設(shè)上的造詣越來(lái)越深。雖然在工程建設(shè)上還存在一些至今無(wú)法回避和改變的問(wèn)題，可是近年來(lái)工程建設(shè)的快速成長(zhǎng)，已經(jīng)說(shuō)明了我國(guó)在建設(shè)工程的前景非常的樂(lè)觀，這與越來(lái)越多的工程管理專業(yè)復(fù)合型人才的出現(xiàn)息息相關(guān)。

在未來(lái)，我國(guó)工程建設(shè)的發(fā)展會(huì)越來(lái)越好，工程建設(shè)量會(huì)不斷擴(kuò)大，包括城市基礎(chǔ)建設(shè)在內(nèi)的大量工程建設(shè)會(huì)陸續(xù)涌出，屆時(shí)將需要更多的技術(shù)和管理型雙向人才，而各大高校開(kāi)設(shè)的工程管理專業(yè)，也恰到好處的迎合了社會(huì)需求和市場(chǎng)需要，復(fù)合型人才將會(huì)經(jīng)歷建設(shè)工程上的優(yōu)勝劣汰，不斷的提高我國(guó)工程建設(shè)技術(shù)水平和管理質(zhì)量。

所以，現(xiàn)在看來(lái)，工程管理學(xué)科在外來(lái)的時(shí)間里不僅具有很大的市場(chǎng)前景，也會(huì)具有更多的挑戰(zhàn)，對(duì)于工程管理專業(yè)的師資力量，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量都有了不同層次的要求，對(duì)于工程管理專業(yè)走出來(lái)的學(xué)生，也多了許多管理類、技術(shù)類的要求，他們不僅僅只是能夠考取證書(shū)，順利畢業(yè)，更重要的是能夠很快融入國(guó)內(nèi)工程建設(shè)氛圍，積極為我國(guó)工程建設(shè)作出有見(jiàn)地性的策略。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著上個(gè)世紀(jì)90年代初，工程管理專業(yè)的剛剛啟蒙，至今，國(guó)內(nèi)的建筑工程行業(yè)已經(jīng)發(fā)展到了基本成熟的時(shí)期，可以說(shuō)越來(lái)越成熟。對(duì)于正在走向完美的建筑工程行業(yè)來(lái)說(shuō)，還存在著很多弊端和問(wèn)題，需要加以發(fā)掘和改正，為了將我國(guó)的建筑工程行業(yè)推向另一個(gè)新高，讓我國(guó)的工程行業(yè)有更大的發(fā)展空間，各大高校中工程管理專業(yè)的人才，便將會(huì)是我國(guó)今后建筑工程行業(yè)的頂梁柱。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞峰.工程管理專業(yè)跨學(xué)科交叉人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào).2013，（03）.

第2篇：工程管理的專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:工程管理專業(yè);課程設(shè)置;課程體系;石油類高校

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)27-0280-02

一、課程設(shè)置問(wèn)題的基礎(chǔ)性研究

(一)工程管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前全國(guó)有近三百所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)了工程管理專業(yè),從專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)看可以分為三種情況,一是普通高校在實(shí)施教育部1997年撤并部分本科專業(yè)過(guò)程中,把原來(lái)與工程管理專業(yè)方向相關(guān)如建筑工程管理、工程項(xiàng)目管理、國(guó)際工程項(xiàng)目管理、建筑技術(shù)經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等進(jìn)行重新組合,設(shè)立了工程管理專業(yè);二是高校根據(jù)自己的實(shí)際情況,在原來(lái)專業(yè)如投資經(jīng)濟(jì)、建筑經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的基礎(chǔ)上,改設(shè)為工程管理專業(yè);再之,就是一些少數(shù)高校在學(xué)科和教師基礎(chǔ)不完全具備的條件下,考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)看好,市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才需求增加,也設(shè)置了工程管理專業(yè)。

正是由于這樣的原因,學(xué)界認(rèn)為目前工程管理人才教育存在很多問(wèn)題,主要有如下看法:人才培養(yǎng)的類型、層次結(jié)構(gòu)和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié);專業(yè)目錄和課程體系設(shè)計(jì)比較落后,且缺乏學(xué)科交叉;三百所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè),領(lǐng)域廣泛等。中國(guó)工程建設(shè)的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才,要積極推進(jìn)工程管理教育,應(yīng)進(jìn)一步提升工程管理的學(xué)科地位,建立完善的學(xué)科體系、知識(shí)體系和組織體系,對(duì)工程管理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入研究。

(二)建設(shè)部的課程設(shè)置建議

對(duì)于高等院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置,建設(shè)部的“高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”給出的方案具有很重要的指導(dǎo)性 [1],其把課程設(shè)置分為公共課程、專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)方向性課程三部分,其一,公共課程共1 200學(xué)時(shí);其二,專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)方向性課程共1 000學(xué)時(shí),專業(yè)平臺(tái)課程包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律4個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái),特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)類的專業(yè)平臺(tái)課程,該類課程總計(jì)850學(xué)時(shí)(其中50%用于技術(shù)類專業(yè)平臺(tái)課),專業(yè)方向性課程占150學(xué)時(shí);其三,安排300學(xué)時(shí),學(xué)校可根據(jù)其自身的辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際情況自行使用。

該方案的特點(diǎn)是突出專業(yè)平臺(tái)課程,特別是突出技術(shù)類專業(yè)平臺(tái)課程。方案適用于有專業(yè)工程背景的院校,開(kāi)設(shè)技術(shù)類專業(yè)平臺(tái)課程,對(duì)于有專業(yè)工程背景的院校,是強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì),但對(duì)無(wú)專業(yè)工程背景的院校,卻是其弱項(xiàng)和劣勢(shì)。

(三)教育部工程管理專業(yè)的核心課程

對(duì)于工程管理專業(yè)的課程設(shè)置問(wèn)題,另一個(gè)更具有權(quán)威指導(dǎo)性的文件就是教育部1998年在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的各專業(yè)主要核心課程 [2],其中對(duì)于工程管理專業(yè)(專業(yè)編號(hào)110104)給出的主要核心課程如下:(1)管理學(xué);(2)經(jīng)濟(jì)學(xué);(3)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué);(4)運(yùn)籌學(xué):(5)會(huì)計(jì)學(xué);(6)財(cái)務(wù)管理;(7)工程經(jīng)濟(jì)學(xué);(8)組織行為學(xué);(9)市場(chǎng)學(xué);(10)計(jì)算機(jī)應(yīng)用;(11)經(jīng)濟(jì)法;(12)工程項(xiàng)目管理;(13)工程估價(jià);(14)合同管理;(15)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng);(16)工程項(xiàng)目融資;(17)土木工程概論;(18)工程力學(xué);(19)工程結(jié)構(gòu)。

以上課程包括了經(jīng)濟(jì)管理類主要的核心課程,這些課程構(gòu)成經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)體系平臺(tái);同時(shí)還有八門工程管理與工程技術(shù)方面的主干課程,構(gòu)成工程管理專業(yè)方向的基本構(gòu)架,是各個(gè)高校在制訂工程管理專業(yè)的課程計(jì)劃時(shí)確定專業(yè)核心課程的主要依據(jù)。在此核心課程的基礎(chǔ)上,學(xué)?？筛鶕?jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn),設(shè)置專業(yè)方向的其他課程,因此該課程方案更適合于一般性質(zhì)院校,即無(wú)論有無(wú)專業(yè)背景的院校,為培養(yǎng)既懂管理又懂技術(shù)的工程管理專業(yè)人才,該核心課程體系建立的知識(shí)平臺(tái)是充分的。

二、石油院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置思路

(一)石油類院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

石油類院校的人才培養(yǎng),要和石油石化企業(yè)的人才需求相結(jié)合,具有鮮明的行業(yè)特點(diǎn)。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),主要結(jié)合油田企業(yè)和石油化工企業(yè)在油田地面建設(shè)、建筑安裝、石化設(shè)備安裝和工程項(xiàng)目管理等生產(chǎn)活動(dòng),進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),因此該專業(yè)應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及建筑工程學(xué)科相互交叉為特點(diǎn),依托石油、石化企業(yè),突出油田地面建設(shè)、建筑工程安裝、工程造價(jià)以及工程項(xiàng)目管理等培養(yǎng)方向,體現(xiàn)“既懂管理又熟悉工程”的特色,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和建筑、安裝工程技術(shù)知識(shí);進(jìn)行工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練;掌握從事工程項(xiàng)目管理的能力。

(二)石油類院校的工程管理專業(yè)要求

石油院校的學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:熟悉建筑、安裝工程技術(shù)知識(shí);熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī);掌握工程管理的基本理論方法;掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí);了解國(guó)內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài);具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問(wèn)題的能力;具有從事工程項(xiàng)目決策與全過(guò)程管理的基本能力;掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具備初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。

更為重要的是,學(xué)生應(yīng)該了解石油行業(yè)的相關(guān)知識(shí),對(duì)石油石化行業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、建設(shè)需求、管理特點(diǎn)都要有一定的了解;石油石化行業(yè)主要包括石油勘探開(kāi)發(fā),油田建設(shè),石油儲(chǔ)運(yùn),石油煉制和石油化工生產(chǎn)等,學(xué)生在掌握一般的工程管理相關(guān)基本理論和培養(yǎng)各種能力的過(guò)程中,也要能做到專業(yè)學(xué)習(xí)和石油生產(chǎn)相結(jié)合,突出行業(yè)培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢(shì)。

三、石油類院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置

1.遵循高等教育的規(guī)律,按照學(xué)科大類科學(xué)制訂培養(yǎng)計(jì)劃。依照培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求構(gòu)建通識(shí)教育課程平臺(tái),依照拓寬專業(yè)口徑的思路按學(xué)科大類構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)課程,依照鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路以及體現(xiàn)學(xué)校教育特色的思路設(shè)置專業(yè)課程。

2.在保證通識(shí)課程教育的前提下,把專業(yè)基礎(chǔ)課程如“土木工程概論”、“建筑制圖”等前移,讓學(xué)生盡早接觸到專業(yè)課程,使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)在進(jìn)入校門之初就要有一定的認(rèn)識(shí)和了解。

3.注意傳承石油類院校的辦學(xué)歷史與服務(wù)面向,在專業(yè)培養(yǎng)中體現(xiàn)石油特色,開(kāi)設(shè)“石油工業(yè)概論”、“油田地面建設(shè)工程”、“鉆井工程概論”、“采油工程”、“油藏工程”等課程。

4.鑒于學(xué)生在“大四”學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的考研、求職等“大四現(xiàn)象”,建議第七學(xué)期只開(kāi)設(shè)選修課程,不開(kāi)設(shè)必修課程,第八學(xué)期設(shè)置“畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文”及專題報(bào)告等項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

在這些關(guān)于課程設(shè)置的思路之下,結(jié)合筆者所在院校的教學(xué)研究結(jié)果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),建議石油類院?？捎腥缦卤淼恼n程基本設(shè)置:

四、小結(jié)

以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo),遵循高等教育的一般規(guī)律,用系統(tǒng)工程的理論、方法,從整體性探索石油高校工程管理專業(yè)適應(yīng)“社會(huì)需求和學(xué)校實(shí)際,培育學(xué)校專業(yè)品牌與辦學(xué)特色的改革研究與實(shí)踐”的培養(yǎng)新模式是高等教育如何適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展、上層建筑如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作重大課題。建設(shè)石油高校工程管理專業(yè)科學(xué)的課程體系的兩點(diǎn)思路:一要有準(zhǔn)確的專業(yè)定位,結(jié)合石油特色方向,推進(jìn)多模塊培養(yǎng)目標(biāo)模式的課程體系構(gòu)建;二要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和思考,課程設(shè)置的研究至關(guān)重要;此外,重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、分層實(shí)踐體系構(gòu)架、實(shí)踐教學(xué)大綱制定、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè),也都是高等教育者應(yīng)該重視的研究課題。

參考文獻(xiàn):

[1]王立國(guó).工程管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置思考[J].高等建筑教育,2008,(2):4-7.

[2]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高等教育出版社,1998:208.

第3篇：工程管理的專業(yè)范文

隨著課程設(shè)置內(nèi)容的改變和專業(yè)設(shè)置的調(diào)整以及多方向、通用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的推廣，我校工程管理的專業(yè)增設(shè)了建筑結(jié)構(gòu)課程。這主要是基于以下幾方面的原因：

第一，隨著近年來(lái)大土木概念的形成，工程管理專業(yè)的學(xué)生在今后工作中不時(shí)會(huì)遇到結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，需要掌握結(jié)構(gòu)方面的一般知識(shí)。

第二，通用性和復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，需要拓寬知識(shí)面，掌握一定的結(jié)構(gòu)方面的基本知識(shí)。

第三，工程管理專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格考核中，常常有一些結(jié)構(gòu)知識(shí)方面的考核項(xiàng)目和內(nèi)容。

第四，適合復(fù)雜多變的人才市場(chǎng)需求，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

總之，工程管理專業(yè)掌握結(jié)構(gòu)方面的基本知識(shí)是很必要的，而作為結(jié)構(gòu)工程領(lǐng)域中很重要的建筑結(jié)構(gòu)自然就成為工程管理專業(yè)學(xué)生的選修課或必選課。

2 目前存在的問(wèn)題

2.1 合適的教材少

工程管理專業(yè)開(kāi)設(shè)建筑結(jié)構(gòu)課程后，首先感到的是適合于這些專業(yè)的教材很少，往往只好選擇結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的教材，由教師在內(nèi)容上進(jìn)行刪減，在深度上降低要求，同時(shí)再補(bǔ)充一些相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的工程實(shí)際內(nèi)容。這不便于學(xué)生對(duì)照教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解掌握，使學(xué)習(xí)的積極性和興趣受到一定的影響。

2.2 教師對(duì)所授課程深度掌握尺度不一

建筑結(jié)構(gòu)課程一般由結(jié)構(gòu)工程專業(yè)教師擔(dān)任，由于教師隊(duì)伍的相對(duì)不固定和教師對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解不多，因此對(duì)所授內(nèi)容的刪減存在盲目性，往往把工程管理專業(yè)學(xué)生視同結(jié)構(gòu)工程專業(yè)學(xué)生，僅僅是教學(xué)要求放寬而已。

2.3 理論聯(lián)系實(shí)際少

工程管理專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)課程的授課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，而且課程安排時(shí)間又短，再者沒(méi)有安排結(jié)構(gòu)工程方面的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不利于學(xué)生消化理解，往往有可能存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。學(xué)生難以將所學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)課程和工程實(shí)際進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，教學(xué)效果欠佳。

2.4 前期和后繼相關(guān)課程不健全

建筑結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)需要前期的理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三大力學(xué)課程的支撐，由于工程管理專業(yè)學(xué)生沒(méi)有或缺少這些前期基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)有時(shí)感到困難。再加上有關(guān)本門課程知識(shí)應(yīng)用的后繼課程不多，就更難使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用。

2.5 重視程度不夠

學(xué)生對(duì)工程結(jié)構(gòu)及有關(guān)方面的內(nèi)容重視程度不如對(duì)其專業(yè)本身的有關(guān)課程，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)或?qū)W得好壞和今后專業(yè)的學(xué)習(xí)關(guān)系不大。而教師的教學(xué)要求一般也可能就隨之放松，這也大大地影響到課程教學(xué)的效果。

3 改進(jìn)措施

3.1 教材的選擇對(duì)于不同的專業(yè)應(yīng)盡量選擇適合各自專業(yè)的教材，也可以選用?？苹蛞恍﹥?nèi)容淺顯的教材。鼓勵(lì)自編教材，能更多地融入各自專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有了各自專業(yè)的配套教材，將有利于教師對(duì)內(nèi)容的掌握和深度要求的控制，同時(shí)便于學(xué)生自學(xué)。

3.2 補(bǔ)充相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)

不具備自編教材而選用結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的教材時(shí)，教師必須補(bǔ)充相關(guān)的前期課程內(nèi)容，如理論力學(xué)，材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)中與建筑結(jié)構(gòu)課程有關(guān)的基本知識(shí)。在習(xí)題和例題選擇方面，宜選用與各自專業(yè)有關(guān)的工程實(shí)例和習(xí)題，因此教師必須編寫(xiě)針對(duì)不同專業(yè)的結(jié)構(gòu)基本知識(shí)講義，這有利于解決基礎(chǔ)知識(shí)不足的問(wèn)題。

3.3 適當(dāng)安排課程設(shè)計(jì)

在教學(xué)計(jì)劃中安排一定時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。如果課時(shí)不允許安排課程設(shè)計(jì)，可以安排類似于課程設(shè)計(jì)的大型作業(yè)，采用圍繞主題，分階段，逐步完成的方法，以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.4 相對(duì)固定教師隊(duì)伍

工程管理專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)一般由結(jié)構(gòu)工程院系的教師兼任，對(duì)非本專業(yè)出身的教師來(lái)說(shuō)存在對(duì)專業(yè)熟悉的問(wèn)題，相對(duì)固定的教師隊(duì)伍有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.5 把握教學(xué)內(nèi)容的深度

教師在教學(xué)上往往將非土建專業(yè)學(xué)生與土建專業(yè)的學(xué)生相提并論，但由于先期的基礎(chǔ)課程不同，而且大多數(shù)非土建專業(yè)的學(xué)生將來(lái)不從事結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)，因而如何在教學(xué)深度掌握方面能恰到好處，這就需要教師對(duì)所授專業(yè)的專業(yè)方向和專業(yè)的特點(diǎn)都要比較了解。并由此制定出合適的教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

4 教學(xué)體會(huì)

近幾年主要工程管理專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)，我們?cè)诮膛c學(xué)方面主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

4.1 了解專業(yè)特點(diǎn)

工程管理專業(yè)較多從事工業(yè)與民用建筑工程和交通、水利工程的施工、造價(jià)、項(xiàng)目管理等。從學(xué)生畢業(yè)后的知識(shí)運(yùn)用上來(lái)說(shuō)，學(xué)生將來(lái)從事結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)的可能性不大，絕大多數(shù)將從事與結(jié)構(gòu)工程相關(guān)的工作，所以了解該專業(yè)的特點(diǎn)是每個(gè)教師必須事先做到的。

4.2 了解專業(yè)的課程設(shè)置

對(duì)所授專業(yè)的課程設(shè)置要全面了解，熟悉學(xué)生已修的和結(jié)構(gòu)方面有關(guān)的教材，了解學(xué)生掌握的內(nèi)容和深度。一般建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)之前要求學(xué)生將理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)或工程力學(xué)等都應(yīng)修完，但有些專業(yè)上述的前期基礎(chǔ)課可能沒(méi)有全部開(kāi)設(shè)，給學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)課程帶來(lái)了困難。因此在安排該專業(yè)的教學(xué)時(shí)就必須補(bǔ)充力學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，并建立工程結(jié)構(gòu)的概念。

4.3 基本原理和概念要講清、講透

建筑結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容主要包括材料的力學(xué)性能、設(shè)計(jì)原則、拉壓彎扭剪構(gòu)件計(jì)算、結(jié)構(gòu)體系概念和計(jì)算等，這些基本點(diǎn)必須講透講清楚，使學(xué)生牢固掌握。在此基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用于工程實(shí)際。在綜合性習(xí)題或課程設(shè)計(jì)的選題方面應(yīng)側(cè)重選擇與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)基本概念和知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

4.4 改進(jìn)教學(xué)手段

盡量多的采用多媒體教學(xué)，擴(kuò)大信息量。例如：建筑結(jié)構(gòu)中的許多構(gòu)造問(wèn)題，如能采用多媒體教學(xué)，不但能使學(xué)生產(chǎn)生直接的感官效果，同時(shí)又能彌補(bǔ)實(shí)踐性環(huán)節(jié)缺乏的問(wèn)題。

第4篇：工程管理的專業(yè)范文

由上海市城鄉(xiāng)建設(shè)與管理委員會(huì)的《上海市建筑信息模型技術(shù)應(yīng)用指南(2015版)》中指出:互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)正在變革著建筑業(yè)的未來(lái)。建筑信息模型BIM(Building Information Modeling)技術(shù)在國(guó)內(nèi)外建筑行業(yè)得到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，推廣與應(yīng)用建筑信息模型技術(shù)已列人建設(shè)領(lǐng)域推進(jìn)本市建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心的重點(diǎn)工作之一。為提高建筑業(yè)的建設(shè)方、設(shè)計(jì)方、施工方、業(yè)主方、咨詢與物業(yè)服務(wù)等企業(yè)單位的BIM技術(shù)應(yīng)用能力，眾多企業(yè)急需BIM技術(shù)的人才。

對(duì)于未來(lái)BIM的發(fā)展趨勢(shì)，今后的四至五年內(nèi)仍然是國(guó)內(nèi)BIM百家爭(zhēng)鳴百花齊放的階段。目前有廣聯(lián)達(dá)軟件、魯班BIM造價(jià)管理軟件、魯班BIM模型綜合碰撞檢查軟件、中國(guó)建科院的PKPM結(jié)構(gòu)軟件等都在試圖走BIM軟件的中國(guó)化道路，按照可視化軟件、運(yùn)營(yíng)管理、可視化分析等思路在研發(fā)BIM、占領(lǐng)BIM市場(chǎng)。伴隨BIM標(biāo)準(zhǔn)的逐漸出臺(tái)，BIM的大協(xié)同時(shí)代勢(shì)必會(huì)到來(lái)。而目前BIM人才卻是參差不齊，展望行業(yè)發(fā)展，將來(lái)會(huì)有三大類BIM人才首先被企業(yè)所認(rèn)同。

首先是BIM技術(shù)的建模人才。無(wú)論設(shè)計(jì)方，還是業(yè)主或是施工方，BIM技術(shù)應(yīng)用必須以創(chuàng)建精準(zhǔn)的模型為開(kāi)端。不管是外聘建筑咨詢公司，還是建立自己的團(tuán)隊(duì)，擁有創(chuàng)建模型的人才是必不缺少的。這類人才會(huì)按圖建模，從事大量繁瑣的基礎(chǔ)性工作。這類人才在前期推廣BIM時(shí)是急需。學(xué)過(guò)BIM課程的高職建筑工程管理專業(yè)學(xué)生最先可以從事這類工作。高職院?？稍O(shè)置相應(yīng)的課程，傳授相關(guān)知識(shí)，以達(dá)到市場(chǎng)人才需求。

第二種是BIM技術(shù)的建筑信息化實(shí)施人才。如果說(shuō)建筑信息化模型是一個(gè)數(shù)據(jù)大系統(tǒng)的話，那么需要實(shí)施人才讀懂?dāng)?shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)，制定實(shí)施計(jì)劃，代表投資方和外方的合作單位交流溝通，協(xié)調(diào)召開(kāi)各相關(guān)專業(yè)的專題會(huì)議，高效地監(jiān)控實(shí)施計(jì)劃，還得歸納總結(jié)出的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，確保達(dá)到預(yù)期成效。這類信息化實(shí)施人才在具備BIM相關(guān)的知識(shí)技能專業(yè)之外，還要善于聯(lián)系實(shí)際業(yè)務(wù)，同時(shí)具有靈活應(yīng)變的組織管理的實(shí)施能力，即在BIM技術(shù)與建筑工程管理之間架起B(yǎng)IM運(yùn)用的橋梁。

第三種BIM技術(shù)人才是伴隨BIM協(xié)同應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)，站在企業(yè)建筑信息化戰(zhàn)略高度，能夠采用BIM系統(tǒng)對(duì)其崗位職責(zé)、組織形態(tài)再造和分工流程優(yōu)化的高端人才，屬于企業(yè)BIM戰(zhàn)略總監(jiān)的高度。這是在施工企業(yè)推進(jìn)BIM策略分三步—功能性應(yīng)用、項(xiàng)目級(jí)應(yīng)用、企業(yè)級(jí)應(yīng)用中的最后一步，也是具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與項(xiàng)目經(jīng)歷、組織管理的更高層次的復(fù)合型BIM人才。這是從事BIM技術(shù)的人才職業(yè)生涯的較高階段。

  綜上所述，提前預(yù)知BIM人才市場(chǎng)需求，不管是具體門類的軟件教學(xué)上，還是BIM技術(shù)整體實(shí)施的思維訓(xùn)練上，近早將BIM與高職建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，才能在這場(chǎng)浪潮中始終清晰的把握BIM課程改革的奮斗目標(biāo)與方向。四建筑職、IV技術(shù)學(xué)院是國(guó)家示范性高職學(xué)院，2014年，依據(jù)建筑業(yè)新技術(shù)發(fā)展方向，率先對(duì)建筑信息管理專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新式改革。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了BIM工作室讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，獲得和BIM專家、設(shè)計(jì)大師合作的機(jī)會(huì)囚。

二、對(duì)BIM教學(xué)體系的思考

從建筑工程管理崗位任職要求上看，在教學(xué)中要突出項(xiàng)目化教學(xué)，深化校企合作，強(qiáng)化“課崗對(duì)接”，是開(kāi)發(fā)探索BIM系列課程的方向。

1.多階段

建筑工程管理專業(yè)學(xué)生BIM能力的培養(yǎng)不是一兩門課(或?qū)嵺`課程)可以解決的，其應(yīng)該是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程。以BIM理論及實(shí)踐課程為核心，構(gòu)建由多個(gè)階段組成的課程教學(xué)過(guò)程，各個(gè)階段之間互為依托，逐層遞進(jìn)，包括概念導(dǎo)人期、核心教學(xué)期、強(qiáng)化提高期、持續(xù)追蹤期。

2.多層次

建筑工程實(shí)踐中對(duì)BIM人員的能力需求是多層次的，應(yīng)按不同需求對(duì)學(xué)生因才施教。對(duì)課程教學(xué)多層次的理解，是根據(jù)社會(huì)對(duì)BIM人才需求的特點(diǎn)，建立一個(gè)分層的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從普及、高端到專業(yè)層，讓每個(gè)學(xué)生能在其中找到針對(duì)自己興趣點(diǎn)和未來(lái)職、I卜規(guī)劃定位層次。

三、BIM系列課程開(kāi)設(shè)及實(shí)訓(xùn)實(shí)施

BIM導(dǎo)論課程內(nèi)容涵蓋BIM的基本概念、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。BIM建模課程設(shè)置包括Revit軟件應(yīng)用、魯班BIM軟件、Naviswork應(yīng)用等。以Revit軟件應(yīng)用為主，涵蓋基于Revit的BIM建模(建筑模)、BIM模型應(yīng)用初步(日照分析、渲染、漫游動(dòng)畫(huà)制作等)等內(nèi)容。教材選用上，推薦僅evit201X建筑設(shè)計(jì)火星課彭。教學(xué)方式采用“課上講解+練習(xí)+課下教材配套視頻自學(xué)+專門輔導(dǎo)答疑”形式。BIM虛擬實(shí)訓(xùn)課程采用計(jì)算機(jī)虛擬形式。其總體思路是，整合原有學(xué)生課程設(shè)計(jì)的資源，以其為基礎(chǔ)進(jìn)行建模及模型的應(yīng)用，充分提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力。實(shí)施前，做好“兩書(shū)一表”(課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和評(píng)分表)的設(shè)計(jì)和規(guī)范。

鑒于BIM自身的特點(diǎn)，單純的課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)目的，必須輔以實(shí)踐培養(yǎng)手段。將學(xué)生自身的課程設(shè)計(jì)成果結(jié)合進(jìn)BIM課程中，在提升BIM能力的同時(shí)，也有助于其對(duì)于原來(lái)課程所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮專業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展情況。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)的建筑工程管理的應(yīng)用，注重在深度和廣度兩個(gè)方面，進(jìn)一步拓展。在歸納總結(jié)基礎(chǔ)上，構(gòu)建以BIM能力培養(yǎng)為核心的多層次、多階段人才培養(yǎng)體系，如圖1所示

我們建立了BIM課程一體化的實(shí)訓(xùn)體系，強(qiáng)化不同環(huán)節(jié)內(nèi)容的整合，教學(xué)效果得到提升。體系設(shè)置為使得每個(gè)學(xué)生能按照其職業(yè)規(guī)劃，找到適合其需求的方案。人才培養(yǎng)針對(duì)社會(huì)需求，拓寬了就業(yè)途徑，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)竟?fàn)幜?。?duì)畢業(yè)后從事BIM工作的同學(xué)進(jìn)行后續(xù)的持續(xù)追蹤與聯(lián)系，既可以為畢業(yè)生的校友的職業(yè)發(fā)展提供支持，又可以對(duì)在校生起到示范作用，實(shí)現(xiàn)教育、科研、社會(huì)服務(wù)的融合[4j。

四、以校企合作BIM工作室，強(qiáng)化師資能力

目前，建筑、IV BIM技術(shù)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，大致原因有:推行的力度不夠，不愿打破;容忍不足;現(xiàn)有的各行業(yè)從業(yè)人員不愿學(xué)習(xí);BIM軟件相對(duì)成獨(dú)立系統(tǒng)，運(yùn)行軟件時(shí)的硬件要求配置較高，本土化不夠，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí);業(yè)務(wù)水平不齊;3D軟件速度和功能未平衡。

第5篇：工程管理的專業(yè)范文

Abstract： Graduation design， as a comprehensive practice teaching link of Engineering Management Specialty in applied universities， focuses on innovation and cultivation of comprehensive practical ability on the basis of multidisciplinary. The project-based graduation design mode of Engineering Management Specialty is to construct work breakdown graduation project content system through project-oriented graduation design topic selection， to promote students' comprehensive utilization of professional knowledge， complete the professional whole process work decomposition the structure to meet the actual production and business management needs of enterprises.

關(guān)鍵詞：工程管理；項(xiàng)目生命周期；項(xiàng)目化

Key words： project management； project life cycle；project-oriented

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）05-0195-02

0 引言

工程管理專業(yè)是介于工程技術(shù)和管理學(xué)之間的交叉學(xué)科，涵蓋技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四個(gè)方面知識(shí)，涉及項(xiàng)目的全過(guò)程管理，培養(yǎng)從事項(xiàng)目全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)更注重技術(shù)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)一個(gè)主要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，分析和解決工程領(lǐng)域具體問(wèn)題的專業(yè)技能。本文提出基于項(xiàng)目化的應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，以實(shí)際工程項(xiàng)目導(dǎo)向來(lái)設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，以工程項(xiàng)目全過(guò)程的工作分解結(jié)構(gòu)設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系，建立項(xiàng)目管理全生命周期階段性、細(xì)分化、專業(yè)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。通過(guò)這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的引導(dǎo)，體現(xiàn)項(xiàng)目管理的專業(yè)化，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，完成實(shí)際工程項(xiàng)目具體任務(wù)的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠較快地適應(yīng)工作崗位需求。

1 項(xiàng)目化的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

項(xiàng)目是為創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)或任務(wù)而進(jìn)行的一種臨時(shí)性工作[1]。每個(gè)項(xiàng)目都會(huì)在某些方面是獨(dú)特的，項(xiàng)目的成果是唯一的，項(xiàng)目管理專業(yè)化分階段貫穿于項(xiàng)目的全過(guò)程。因此，應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式借鑒項(xiàng)目管理專業(yè)化的方式方法，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中以項(xiàng)目導(dǎo)向來(lái)構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，體現(xiàn)工程項(xiàng)目的全過(guò)程管理。

從工程建設(shè)項(xiàng)目生命周期的角度來(lái)看，工程管理包括了從工程項(xiàng)目的投資決策分析、設(shè)計(jì)與計(jì)劃、執(zhí)行與控制、經(jīng)營(yíng)及后評(píng)估等多階段的工作，如圖1，項(xiàng)目生命周期管理根據(jù)不同項(xiàng)目階段的內(nèi)容和工作特性開(kāi)展項(xiàng)目的專業(yè)化管理活動(dòng)。工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)也必然根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的要求深入到項(xiàng)目的各階段工作中，從而使學(xué)生能夠接受經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、管理、咨詢等多方面專業(yè)性的鍛煉。因此，基于項(xiàng)目化的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是指在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，依托具體的工程實(shí)際項(xiàng)目，按照工程項(xiàng)目的全過(guò)程構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以工程項(xiàng)目的全過(guò)程工作分解結(jié)構(gòu)設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括項(xiàng)目前期可行性分析、項(xiàng)目規(guī)劃、執(zhí)行、結(jié)束等方面，學(xué)生根據(jù)專業(yè)所長(zhǎng)、實(shí)習(xí)或擬就業(yè)的崗位選擇其中的一個(gè)工作分解結(jié)構(gòu)，完成項(xiàng)目活動(dòng)層面的具體任務(wù)，從而提高學(xué)生領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)動(dòng)手能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和崗位適應(yīng)能力。

■

2 項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用型工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題既要注重知識(shí)的綜合應(yīng)用，又要聯(lián)系工程項(xiàng)目實(shí)際，體現(xiàn)工程的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理需要和專業(yè)發(fā)展的方向。從圖1可以看出工程管理專業(yè)是以工程建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段作為研究對(duì)象，工程項(xiàng)目生命周期全過(guò)程涉及到很多階段，每個(gè)階段又包含眾多具體任務(wù)，各階段、任務(wù)相互銜接，相互制約，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，因此，選題的目標(biāo)定位要明確具體，通常是本學(xué)科專業(yè)知識(shí)在具體工程項(xiàng)目某一方面的體現(xiàn)，在項(xiàng)目的選擇上要具有一定的代表性和可操作性，可以是一項(xiàng)單項(xiàng)工程，也可以是一項(xiàng)單位工程。

以項(xiàng)目導(dǎo)向的選題主要體現(xiàn)在，項(xiàng)目的選擇必須是實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)單位或調(diào)研單位的實(shí)際工程項(xiàng)目，針對(duì)該項(xiàng)目在建設(shè)程序中的不同階段，形成以各工作階段為特征的選題，每個(gè)階段任務(wù)可以作為一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，體現(xiàn)出工作分解的專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容，如工程管理（工程造價(jià)方向）可以是某一建筑項(xiàng)目的招投標(biāo)階段，具體包括投標(biāo)分析、投標(biāo)決策、投標(biāo)價(jià)、工程施工組織設(shè)計(jì)及工程投標(biāo)文件編制等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。選題不能大而全，最好是項(xiàng)目某階段的工作分解任務(wù)，如果選題較大，可以將選題分解成有明確界限的小選題，真題真做，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)所長(zhǎng)，細(xì)分化，專業(yè)化地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和實(shí)踐能力。以x題內(nèi)容的連貫性來(lái)反映工程項(xiàng)目建設(shè)的規(guī)律性，向?qū)W生完整地展示本專業(yè)工作的基本特征，使學(xué)生體會(huì)到項(xiàng)目建設(shè)中不同階段的工作任務(wù)，需要服務(wù)于項(xiàng)目建設(shè)的總目標(biāo)。

3 工作分解的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系

項(xiàng)目生命周期各個(gè)階段任務(wù)體現(xiàn)了多學(xué)科交叉，如投資決策階段的可行性研究包括市場(chǎng)分析、技術(shù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、資源利用分析、實(shí)施進(jìn)度安排、投資估算與資金籌措等各方面任務(wù)。相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋了從項(xiàng)目投資到后評(píng)估的整個(gè)生命周期環(huán)節(jié)，覆蓋了整個(gè)人才培養(yǎng)方案的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就需要運(yùn)用工作分解結(jié)構(gòu)對(duì)項(xiàng)目的工作范圍進(jìn)行界定，將整個(gè)項(xiàng)目劃分為多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，在一個(gè)實(shí)際工程的工作范圍內(nèi)針對(duì)不同階段的工作單元提出不同的任務(wù)要求和交付成果。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系可以根據(jù)生命周期各階段的工作范圍和工作分解單元進(jìn)行設(shè)置。如表1。

將一個(gè)項(xiàng)目分解為單項(xiàng)工程、單位工程、分部分項(xiàng)工程，每個(gè)階段任務(wù)和選題內(nèi)容要求相對(duì)完整，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力能夠獨(dú)立完成，從而在知識(shí)系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目管理專業(yè)化的能力培養(yǎng)。

①項(xiàng)目策劃決策階段，根據(jù)應(yīng)用型工程管理專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和內(nèi)容側(cè)重于工程項(xiàng)目的可行性研究，主要能夠進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析、融資方案設(shè)計(jì)、投資估算，進(jìn)而能夠編制項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。

②設(shè)計(jì)與計(jì)劃階段，主要確定項(xiàng)目工作范圍，進(jìn)行項(xiàng)目工作結(jié)構(gòu)分解，編制項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，建立項(xiàng)目管理系統(tǒng)，確定標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量及招投標(biāo)管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要側(cè)重于國(guó)內(nèi)標(biāo)的施工項(xiàng)目招投標(biāo)文件編制（綜合標(biāo)、商務(wù)標(biāo)和技術(shù)標(biāo)），工程計(jì)量與計(jì)價(jià)。

③施工階段，包括監(jiān)督、跟蹤、診斷項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，協(xié)調(diào)各參與方的工作，進(jìn)行進(jìn)度、成本、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)控制，材料、設(shè)備、現(xiàn)場(chǎng)、環(huán)境信息管理等工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和內(nèi)容主要側(cè)重于施工組織設(shè)計(jì)文件編制、進(jìn)度、成本、合同等工作分解結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目管理。

④結(jié)束階段，包括項(xiàng)目的驗(yàn)收、交接、費(fèi)用結(jié)算，項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目后評(píng)估等工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和內(nèi)容側(cè)重于項(xiàng)目后評(píng)估和運(yùn)營(yíng)使用的物業(yè)管理。

⑤計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件平臺(tái)，隨著工程信息化的發(fā)展，工程管理專業(yè)軟件在各類工程項(xiàng)目管理中已得到廣泛的應(yīng)用。通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所應(yīng)該具備的各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)軟件的應(yīng)用技能，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力。

應(yīng)用型工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，往往也需要通過(guò)建立模型或設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)。在建模和設(shè)計(jì)方案過(guò)程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究與數(shù)據(jù)處理的能力，以及利用工程管理專業(yè)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析的能力。這就要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用CAD技術(shù)進(jìn)行繪制平、立、剖面圖及Excel等文本軟件進(jìn)行文本處理，為專業(yè)軟件的使用打下基礎(chǔ)；能夠熟練掌握工程造價(jià)軟件、算量軟件及BIM軟件的應(yīng)用；能夠熟練應(yīng)用招投標(biāo)軟件進(jìn)行招投標(biāo)文件的制作；熟練掌握工程項(xiàng)目管理、施工組織設(shè)計(jì)等軟件，能夠進(jìn)行項(xiàng)目管理及施工組織的管理控制工作。

基于項(xiàng)目化的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的探索，以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，以工程項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程構(gòu)建工作分解的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)項(xiàng)目管理專業(yè)化的應(yīng)用型人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要依托本校的學(xué)科專業(yè)背景和資源優(yōu)勢(shì)，注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，力求有益于綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)與技能。依托實(shí)際工程項(xiàng)目，一定程度上加強(qiáng)了與實(shí)踐教學(xué)基地、企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研一體化的應(yīng)用。通過(guò)專業(yè)軟件等輔助功能的應(yīng)用，提高了工作效率，也使學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用和發(fā)展。學(xué)生在綜合素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，獲得項(xiàng)目管理專業(yè)化的實(shí)踐能力鍛煉，對(duì)專業(yè)化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)和專業(yè)特色的建設(shè)起到了積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]【美】美國(guó)項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)（PMI）.許江林，等譯.項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南[M].五版.北京：電子工業(yè)出版社，2013：3.

[2]王燕，李傳勛.應(yīng)用型本科院校工程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式研究[J].高等建筑教育，2011，20（6）：118-121.

第6篇：工程管理的專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：一體化；課程設(shè)計(jì)；工程管理專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0034-02

一、工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革的必要性

近年來(lái)，為了培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型及外向型的工程管理專業(yè)人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中增設(shè)了許多課程設(shè)計(jì)，比如工程估價(jià)、項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程合同管理等，并且在某些課程中還加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，每門課程的任課教師經(jīng)過(guò)數(shù)年的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)自己任課的課程設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)、內(nèi)容與基本要求都非常明確。這些常規(guī)教學(xué)手段對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到了一定作用。

然而，這些課程設(shè)計(jì)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)都是由某一門課程所設(shè)置，人為地將一個(gè)項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)割裂開(kāi)來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能整體的認(rèn)識(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差。同時(shí)，由于現(xiàn)行課程設(shè)計(jì)體系中每門課程均強(qiáng)調(diào)自身設(shè)計(jì)的完整性、綜合性，難免會(huì)出現(xiàn)重復(fù)設(shè)計(jì)任務(wù)，這不僅占用了學(xué)生較多的業(yè)余時(shí)間，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。[1]因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)，最大限度地發(fā)揮課程設(shè)計(jì)作用，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行基于項(xiàng)目建設(shè)程序的課程設(shè)計(jì)一體化改革將具有重要意義。

二、工程管理專業(yè)系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

1.工程管理專業(yè)人才實(shí)踐能力要求。工程管理專業(yè)具有復(fù)合型和技術(shù)應(yīng)用性的特點(diǎn)，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，通過(guò)調(diào)查工程管理專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位要求，結(jié)果表明，各方一致認(rèn)同的畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力主要有：編制概預(yù)算的能力、工程造價(jià)管理的能力、工程項(xiàng)目管理的能力、工程合同管理的能力、工程造價(jià)軟件使用的能力等。[2]具體崗位實(shí)踐能力要求見(jiàn)圖1。

2.基于工程建設(shè)程序的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。作為工程管理專業(yè)學(xué)生，今后工作可能涉及工程項(xiàng)目全過(guò)程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，因此有必要加強(qiáng)以工程技術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)、管理方面的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)特色。根據(jù)上述對(duì)工程管理專業(yè)人才的要求，可以培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容有：工程項(xiàng)目的前期策劃、可行性研究報(bào)告、招標(biāo)投標(biāo)、編制施工計(jì)劃、編制預(yù)算報(bào)告、進(jìn)行工程結(jié)算、參加工程驗(yàn)收、編制合同管理文件、編制竣工報(bào)告等實(shí)踐環(huán)節(jié)。[3]這些實(shí)踐環(huán)節(jié)看似繁雜、獨(dú)立，但他們之間又緊密銜接，涵蓋了工程建設(shè)的全過(guò)程。工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)一體化改革旨在依據(jù)工程建設(shè)程序，讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，依次開(kāi)展相關(guān)課程設(shè)計(jì)，具體見(jiàn)圖2。

三、工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)一體化改革的實(shí)施

1.結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃合理安排課程設(shè)計(jì)的順序。通常課程設(shè)計(jì)是單獨(dú)安排在幾周的時(shí)間內(nèi)集中完成，所以課程設(shè)計(jì)之間的先后順序，可以根據(jù)工程項(xiàng)目建設(shè)程序，考慮課程設(shè)計(jì)任務(wù)之間的專業(yè)知識(shí)要求及學(xué)生的任務(wù)強(qiáng)度，分步驟安排在不同學(xué)期，具體見(jiàn)表1。

2.課程設(shè)計(jì)的選題。考慮到進(jìn)行課程設(shè)計(jì)一體化，即在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中按一個(gè)具體項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)安排，所以在課程設(shè)計(jì)的選題上，以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向、實(shí)際工程為載體，再現(xiàn)實(shí)際崗位的真實(shí)情景。因此可以選用真實(shí)具體的小型工程項(xiàng)目，比如普通商品住宅、公寓、寫(xiě)字樓或廠房等項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)資料，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)較為完整的建設(shè)全過(guò)程。

3.制定完善課程設(shè)計(jì)系列指導(dǎo)書(shū)。要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的一體化改革，那么必須事先確定各課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，統(tǒng)一各課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)資料，將前面課程的設(shè)計(jì)成果資料作為后續(xù)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)資料，各門課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)資料及成果資料要求見(jiàn)表2。這就需要加強(qiáng)各門課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師間的協(xié)調(diào)合作，使指導(dǎo)教師都認(rèn)可一體化改革能帶來(lái)的效果。因此有必要在正式實(shí)施前，各指導(dǎo)教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)好，選擇適當(dāng)?shù)墓こ添?xiàng)目為基礎(chǔ)資料，各指導(dǎo)教師明確各門課程設(shè)計(jì)的具體目標(biāo)、內(nèi)容、要求、進(jìn)度安排等，制定出一套完整的課程設(shè)計(jì)系列指導(dǎo)書(shū)，通過(guò)系列指導(dǎo)書(shū)也能夠使學(xué)生在開(kāi)始就明確某一門課程設(shè)計(jì)在工程建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程中的作用及前后關(guān)聯(lián)的順序。

4.課程設(shè)計(jì)的組織。安排課程設(shè)計(jì)除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力外，還有一個(gè)更重要的目的就綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。前面也提到對(duì)于工程項(xiàng)目全過(guò)程的管理需要專業(yè)人員人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及工作協(xié)調(diào)能力，特別是在面對(duì)復(fù)雜的工程設(shè)計(jì)時(shí)，團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作能力就顯得尤為重要。設(shè)計(jì)過(guò)程中采用“精講、多練、勤思考、分組討論”等原則，放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)。[4]因此，課程設(shè)計(jì)的一體化要求各門課程設(shè)計(jì)分組完成，小組成員統(tǒng)一，每個(gè)小組成員在5人左右，當(dāng)然在分組時(shí)應(yīng)考慮到基礎(chǔ)不同的學(xué)生盡量在各組中實(shí)現(xiàn)平衡分配，每個(gè)小組確定一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的主要任務(wù)是通過(guò)小組討論決定總體設(shè)計(jì)方案，分配各組成員具體任務(wù)。組長(zhǎng)的人選可以因課程設(shè)計(jì)不同而變換，這樣盡可能使每位學(xué)生都有可能擔(dān)任一次組長(zhǎng)的角色，培養(yǎng)工作協(xié)調(diào)能力。成員之間分工不分家，努力營(yíng)造各小組“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍[5]，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)際溝通能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

工程管理專業(yè)工作貫穿工程建設(shè)項(xiàng)目從前期決策、規(guī)劃設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施到運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總體策劃、成本、工期、質(zhì)量控制及組織協(xié)調(diào)等任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)工程預(yù)期目標(biāo)。進(jìn)行工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)一體化改革可以更好地使學(xué)生理解項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程，得到更好地專業(yè)化及系統(tǒng)化訓(xùn)練，提高其實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭偉，李錦華，焦愛(ài)英.工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)一體化改革的設(shè)想[J].天津城市建設(shè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（9）.

[2]佘渝娟，黃志玉，楊柳.工程管理專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（5）.

[3]張小富.關(guān)于工程管理專業(yè)設(shè)計(jì)課程教改的設(shè)想[J].高教論壇，2010，（1）.

[4]李松，方曉波.給排水工程課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].化工高等教育，2013，（4）.

[5]胡季英.工程招投標(biāo)模擬課程設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐[J].四川建材，2012，（6）.

第7篇：工程管理的專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；合同管理能力；培養(yǎng)途徑

Study on the training model of contract management ability for college students major in engineering management

Abstract: This paper researched the training model problem of contract management ability of collect students of engineering management and provided ways for training the contract management ability of college students of engineering management.

Keywords: engineering management; contract management ability; training ways

工程合同管理能力是指運(yùn)用從事合同管理工作所必需的法律和合同理論知識(shí)、較強(qiáng)的合同管理實(shí)踐技能和良好的職業(yè)素質(zhì)的系統(tǒng)能力和綜合能力。工程合同管理專業(yè)人才必須經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)和訓(xùn)練才能具有與建設(shè)項(xiàng)目相適應(yīng)的合同管理能力。

1.工程管理專業(yè)學(xué)生的合同管理能力培養(yǎng)問(wèn)題分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容和課程體系結(jié)構(gòu)失衡

目前建筑類高校工程管理專業(yè)都能夠開(kāi)設(shè)合同管理系列課程，但是合同法與建筑法規(guī)課程分別開(kāi)設(shè)在兩個(gè)學(xué)期，導(dǎo)致學(xué)生的合同基本規(guī)定和建筑法律法規(guī)等理論基礎(chǔ)不扎實(shí)；工程造價(jià)和建設(shè)工程合同管理課程都涉及到招投標(biāo)知識(shí)，但是都存在課時(shí)分配不足的問(wèn)題，致使學(xué)生對(duì)招投標(biāo)的過(guò)程認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)合同示范文本和合同標(biāo)準(zhǔn)條件等規(guī)定掌握和理解深度不夠；開(kāi)設(shè)國(guó)際工程管理類課程后對(duì)國(guó)際工程普遍使用的合同范本和通用條件的學(xué)習(xí)與合同管理課程中涉及的國(guó)際工程合同條件的學(xué)習(xí)存在互相依賴和互相推諉的現(xiàn)象，從而使學(xué)生對(duì)國(guó)際工程合同條件的掌握和熟悉程度降低，存在教材選擇不當(dāng)導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容主次不明、課程之間重復(fù)或斷檔的問(wèn)題。

1.2 教學(xué)方法和手段單一

教學(xué)方式以教師為主，教學(xué)分開(kāi)，理論實(shí)踐脫節(jié)，理論與實(shí)踐剝離而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力較差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)際相結(jié)合的能力有待提高。對(duì)高校調(diào)研結(jié)果表明，除同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)等高校教師產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富外，其他高校的教師90%以上沒(méi)有參加過(guò)實(shí)踐，在理論聯(lián)系實(shí)際方面有時(shí)顯得蒼白無(wú)力。

1.3 教學(xué)考核手段簡(jiǎn)單

在以往的課程考試中，試卷題型多數(shù)為填空、選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算等，目的是考查學(xué)生對(duì)合同法和建筑法規(guī)、工程招投標(biāo)、合同示范文本規(guī)定等一些概念和合同條款的理解和掌握情況，學(xué)生在書(shū)本上或在筆記本上就可以找到答案，而招投標(biāo)與合同履行之間的關(guān)系、合同條款間的內(nèi)在聯(lián)系、在實(shí)際中的綜合應(yīng)用、索賠條款的靈活運(yùn)用很難在試卷中全面反映出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背條款，忽視了合同管理知識(shí)的廣博性和基本技能的訓(xùn)練，不利于全面考查學(xué)生掌握程度和教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

2.工程管理專業(yè)學(xué)生合同管理能力培養(yǎng)途徑研究

2.1 教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容安排方面，根據(jù)學(xué)生就業(yè)后的工作崗位和市場(chǎng)需求，以國(guó)家注冊(cè)造價(jià)工程師、建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格考試的知識(shí)和能力要求為基礎(chǔ)，加強(qiáng)合同法、建筑法規(guī)等基礎(chǔ)課與建筑工程招投標(biāo)與合同管理等專業(yè)課之間的聯(lián)系，[1]在工程造價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)束后增加招投標(biāo)與合同條款草擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加合同管理調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化合同管理實(shí)踐。合同管理人才對(duì)招投標(biāo)的能力要求較高，這部分內(nèi)容必須理論與實(shí)踐緊密結(jié)合才能達(dá)到合同管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)建設(shè)工程合同示范文本的學(xué)習(xí)和理解，熟悉示范文本，對(duì)工程建設(shè)中的各個(gè)環(huán)節(jié)、基本程序和相關(guān)規(guī)定也有了基本的了解和把握。

2.2 教學(xué)方法

教學(xué)方法的改進(jìn)必須從教師入手，安排教師在合適的時(shí)間和有特色的項(xiàng)目上進(jìn)行實(shí)踐，或者進(jìn)行定崗掛職，豐富合同管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為理論教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。[2,3]在教學(xué)中以學(xué)生為主體，針對(duì)執(zhí)業(yè)資格考試大綱內(nèi)容和知識(shí)體系要求，采用啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)設(shè)備和合同管理軟件，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼型稑?biāo)情景模擬，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速進(jìn)入角色。引入案例法教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)方式，授課教師根據(jù)最新科研成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新理論、新知識(shí)和新方法加深本課程內(nèi)容，結(jié)合工程合同案例庫(kù)的案例和工程合同管理實(shí)踐講解理論知識(shí)，增加課堂討論和小組案例分析環(huán)節(jié)，采用小組討論評(píng)比方式，加深對(duì)理論知識(shí)的理解強(qiáng)化。[4]充分利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息資源，建立互動(dòng)式和開(kāi)放式的合同管理課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主研學(xué)相結(jié)合的課程新體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。

2.3 教學(xué)考核

建設(shè)工程合同管理課程最終的教學(xué)考核方式可以增加口試，采用口試和筆試結(jié)合的考核辦法。[5]口試和筆試各占一定比例，口試可以考察學(xué)生的應(yīng)變能力、語(yǔ)言能力和綜合能力，筆試可以考察學(xué)生對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)的掌握程度?？谠囋O(shè)答辯小組，課程組全體教師參加作為評(píng)委，由教務(wù)處、專業(yè)負(fù)責(zé)人及課程負(fù)責(zé)人監(jiān)督、指導(dǎo)。專業(yè)教師根據(jù)大綱要求出題，答辯組的老師就所抽題簽隨機(jī)提問(wèn)，學(xué)生在答辯時(shí)要注意該理論的實(shí)際意義、隱含意義及如何在實(shí)際中應(yīng)用，測(cè)試學(xué)生快速反應(yīng)問(wèn)題和隨機(jī)應(yīng)變的能力，創(chuàng)新精神和組織管理能力，口語(yǔ)表達(dá)能力以及判斷決策能力。[6]

項(xiàng)目來(lái)源：長(zhǎng)春工程學(xué)院教研項(xiàng)目《建設(shè)工程合同管理》教學(xué)內(nèi)容與方法研究；編號(hào)：28。

作者簡(jiǎn)介：劉廣杰，女，1977年1月生于吉林松原，長(zhǎng)春工程學(xué)院講師，碩士研究生，主要研究工程項(xiàng)目管理。

參考文獻(xiàn)

[1] 佘立中．土建類學(xué)生工程合同管理能力的培養(yǎng)與探索[J]．高等建筑教育，2004（2）：5962

[2] 王志武．《工程招投標(biāo)與合同管理》教學(xué)改革淺析[J]．教學(xué)藝術(shù)．河南教育(中旬)，2009(9)：48

[3] 朱祥亮．案例教學(xué)在《工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理》課程中的有效應(yīng)用[J]．考試周刊，2008（37）： 5152

[4] 王彩雪，薛婷．淺談工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)策[J]．山西建筑，2009（3）：210-211

第8篇：工程管理的專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；專業(yè)方向；課程設(shè)置

作者簡(jiǎn)介：沈艷麗（1969-），女，沈陽(yáng)工程學(xué)院副教授，碩士，研究方向：工程財(cái)務(wù)管理、工程項(xiàng)目管理。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.12.23 文章編號(hào)：1672-3309（2012）12-63-02

一、問(wèn)題的提出

工程管理專業(yè)在我國(guó)高等教育中開(kāi)設(shè)不足 15 年，已顯示出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，市場(chǎng)前景十分看好，故國(guó)內(nèi)大部分工科院校都設(shè)有工管專業(yè)。分為工程技術(shù)管理、工程項(xiàng)目管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程建設(shè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及物業(yè)管理 5 個(gè)專業(yè)方向。相關(guān)高校都是根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)和品牌戰(zhàn)略的需要，在上述 5 個(gè)方向中選擇一至兩個(gè)方向，并依此確定該專業(yè)的主學(xué)科歸屬與辦學(xué)設(shè)置，或偏重于管理或偏重于技術(shù)，進(jìn)而形成各具特色的教育方向。例如，西安交通大學(xué)管理學(xué)院的工管專業(yè)是以管理學(xué)研究而譽(yù)滿全國(guó)的品牌專業(yè)；天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)的工管專業(yè)都是國(guó)內(nèi)一流的工程技術(shù)型管理專業(yè)；而東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的“投資工程建設(shè)管理學(xué)院”則是培養(yǎng)工程投資與造價(jià)管理的高端人才基地。

依據(jù)教育為社會(huì)服務(wù)、為市場(chǎng)服務(wù)的宗旨，著眼于彌補(bǔ)電力工程建設(shè)中估價(jià)、施工及管理人才缺口，結(jié)合沈陽(yáng)工程學(xué)院在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、電力工程技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，在工程管理專業(yè)設(shè)電力工程建設(shè)方向。

二、電力工程建設(shè)專業(yè)課程設(shè)置符合人才培養(yǎng)要求

沈陽(yáng)工程學(xué)院的辦學(xué)定位是以工程教育為主的應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的學(xué)生是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和未來(lái)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的、德智體美等全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研以及沈陽(yáng)工程學(xué)院的定位，學(xué)院提出了工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論、方法和手段，面向電力工程等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價(jià)相關(guān)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目施工管理、工程造價(jià)管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合型人才。突出工程能力本位的教育思想；突出“理論與實(shí)踐并重”的教學(xué)過(guò)程；突出“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的育人特色；突出具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才潛質(zhì)的能力培養(yǎng)。也就是說(shuō)，對(duì)應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)充分考慮行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，適時(shí)地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和電力建設(shè)行業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向，以便更好地服務(wù)于電力行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

三、電力工程建設(shè)專業(yè)方向的課程設(shè)置

1、根據(jù)人才市場(chǎng)對(duì)同時(shí)具有工程技術(shù)和工程管理知識(shí)人才需求的實(shí)際情況，突出電力工程項(xiàng)目管理與工程造價(jià)方向?qū)I(yè)特色，在開(kāi)設(shè)電力工程基礎(chǔ)、動(dòng)力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程項(xiàng)目管理等工程技術(shù)類課程。開(kāi)設(shè)電力工程項(xiàng)目管理方向?qū)I(yè)課程主要有電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力生產(chǎn)實(shí)習(xí)、電力工程施工管理、電力設(shè)備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力工程實(shí)訓(xùn)等課程。按照職業(yè)能力的要求，從職業(yè)資格認(rèn)證角度增設(shè)了造價(jià)師方向，并結(jié)合注冊(cè)造價(jià)師的考試科目，合理地安排了課程，增加崗位適應(yīng)能力。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，因此，理論與實(shí)際的結(jié)合在應(yīng)用型本科課程設(shè)置中至關(guān)重要。其中專業(yè)課基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課設(shè)置了工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、工程估價(jià)實(shí)訓(xùn)和工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)，并強(qiáng)化了工程項(xiàng)目管理軟件實(shí)訓(xùn)、工程概預(yù)算軟件實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)，利用學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)力度。如：電力工程項(xiàng)目管理方向增加電力工程實(shí)訓(xùn)、發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)：安排學(xué)生到沈陽(yáng)工程學(xué)院基建項(xiàng)目、校外實(shí)習(xí)基地的電建施工項(xiàng)目等建設(shè)單位參與工程項(xiàng)目施工、管理等實(shí)際工作，并結(jié)合所參與的實(shí)習(xí)項(xiàng)目來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、專業(yè)設(shè)置采用“教學(xué)階段—課程平臺(tái)—能力訓(xùn)練”模式。我們根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身特點(diǎn)，參考了同類學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，本著優(yōu)化結(jié)構(gòu)、保障重點(diǎn)和突出人才特色的原則，經(jīng)過(guò)科學(xué)分析制定了工程管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。工程管理專業(yè)的教學(xué)分為基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育這3個(gè)階段。各個(gè)階段根據(jù)知識(shí)傳授和人才培養(yǎng)規(guī)律，按公共基礎(chǔ)課管理基礎(chǔ)系列課土木工程系列課專業(yè)課電力建設(shè)專業(yè)方向課的順序，設(shè)置一系列循序漸進(jìn)的系列課程平臺(tái)。每個(gè)課程平臺(tái)又與一個(gè)或若干個(gè)能力訓(xùn)練模塊相對(duì)應(yīng)，著重強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、工程技術(shù)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式下，按照相互銜接、相互滲透、順序進(jìn)行、整體推進(jìn)的態(tài)勢(shì)組織教學(xué)，全過(guò)程地培養(yǎng)學(xué)生能力。

通過(guò)以上多層次的課程體系達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、工程技術(shù)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練的目的。

第9篇：工程管理的專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：城市化背景，房地產(chǎn)類課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：F293.33-4

基金項(xiàng)目：河北工業(yè)大學(xué)教研立項(xiàng)支持項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：李素紅（1978-），女，漢族，河南湯陰人，河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授，博士，研究方向：項(xiàng)目管理與風(fēng)險(xiǎn)控制

杜娟（1992-），女，河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，本科生，專業(yè)：工程管理

李天航（1994-），男，河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，本科生，專業(yè)：工程管理

1引言

房地產(chǎn)是隨著城市化進(jìn)程的快速發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的一個(gè)重要行業(yè)。城市化導(dǎo)致了人口的大量遷移和大規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，導(dǎo)致了對(duì)房地產(chǎn)的龐大需求。與當(dāng)前房地產(chǎn)行業(yè)飛速發(fā)展的趨勢(shì)不適應(yīng)的一個(gè)集中性問(wèn)題是人力資源的素質(zhì)和數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求，整個(gè)產(chǎn)業(yè)的人才現(xiàn)狀難以滿足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。所有的房地產(chǎn)企業(yè)都希望得到復(fù)合型人才、高端人才，即具有綜合能力的人才，包括具備深厚的專業(yè)能力、熟練的業(yè)務(wù)能力、優(yōu)秀的協(xié)調(diào)溝通能力、極強(qiáng)的責(zé)任心等。人才因素成為了制約房地產(chǎn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要原因[1]。

在此背景下，我們要充分重視房地產(chǎn)類人才建設(shè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)人的理念、方法和制度上與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)。本論文旨在在房地產(chǎn)行業(yè)的迅速發(fā)展背景下，通過(guò)研究工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程及其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)合我校的工程管理專業(yè)課程設(shè)置情況，改善房地產(chǎn)類人才的培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)強(qiáng)大需求的房地產(chǎn)行業(yè)復(fù)合型人才。

2國(guó)內(nèi)外房地產(chǎn)類課程設(shè)置現(xiàn)狀

2.1 國(guó)外房地產(chǎn)類課程設(shè)置現(xiàn)狀

國(guó)外房地產(chǎn)類課程的高等教育產(chǎn)生較早，部分發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展得比較成熟。而且，房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)的各個(gè)方面都受到社會(huì)、政府、高校等極大的重視。對(duì)比工程管理與房地產(chǎn)專業(yè)，它們分別屬于不同的學(xué)科領(lǐng)域。工程管理專業(yè)通常設(shè)置在工學(xué)院與土木工程相關(guān)的學(xué)系內(nèi)，也有些學(xué)校在工學(xué)院中獨(dú)立設(shè)系。而房地產(chǎn)專業(yè)通常設(shè)在商學(xué)院隸屬于工商管理學(xué)科，有時(shí)獨(dú)立設(shè)系，有時(shí)與金融、保險(xiǎn)等為同一個(gè)系。總體分析，國(guó)外的房地產(chǎn)類專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)[2]體現(xiàn)在：（1）加強(qiáng)通識(shí)教育的核心地位。（2）結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理和城市規(guī)劃的專業(yè)課程。（3）創(chuàng)新教育教學(xué)模式。教學(xué)模式靈活多變，在教學(xué)上采用的是案例式、沙龍式課程、工作坊、角色扮演、實(shí)地考察、講座和開(kāi)展項(xiàng)目等不同的教學(xué)形式，組織學(xué)生分組討論或辯論，課外學(xué)生獨(dú)立或合作完成課程作業(yè)，并提供充分的討論和演講機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思考，培育團(tuán)隊(duì)精神。（4）專業(yè)與行業(yè)之間的聯(lián)系和合作密切。比如請(qǐng)房地產(chǎn)管理人員、房地產(chǎn)公司的決策者以及城市規(guī)劃師等行業(yè)人士授課，更好地促進(jìn)就業(yè)和服務(wù)社會(huì)。

2.2 國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)類課程設(shè)置現(xiàn)狀

對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)的整體情況進(jìn)行初步調(diào)研之后，我們重點(diǎn)分析了幾所知名度較高的大學(xué)。調(diào)研結(jié)果顯示，各個(gè)學(xué)校的專業(yè)主干課程中都會(huì)包含房地產(chǎn)類課程。如房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)類，包括房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)概論等課程；房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)類以及物業(yè)管理類的培養(yǎng)學(xué)時(shí)相對(duì)較多；房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷類、城市規(guī)劃類和房地產(chǎn)相關(guān)法規(guī)、政策類的課程大多屬于專業(yè)選修課程，課時(shí)較少。上述課程基本上涵蓋了工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程的主要內(nèi)容。同時(shí)房地產(chǎn)集中實(shí)踐類課程也十分重要，一般是與其開(kāi)設(shè)的房地產(chǎn)類課程內(nèi)容相聯(lián)系的，其中比較典型的有：房地產(chǎn)項(xiàng)目可行性分析、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研、房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)等。我校的工程管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的房地產(chǎn)類課程很少，專業(yè)核心課程僅有房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與開(kāi)發(fā)，且課時(shí)較少，因此學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)房地產(chǎn)類課程，很難形成全面系統(tǒng)的知識(shí)體系來(lái)滿足房地產(chǎn)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

通過(guò)上述分析，國(guó)內(nèi)大部分高校房地產(chǎn)類相關(guān)課程欠缺，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，我校的工程管理專業(yè)的房地產(chǎn)方向課程設(shè)置更不明確[3]。因此，我們結(jié)合我校現(xiàn)狀以及調(diào)研數(shù)據(jù)資料，對(duì)房地產(chǎn)類課程及其內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

3 房地產(chǎn)類人才培養(yǎng)的調(diào)研分析

在城市化背景下，為了更好地滿足社會(huì)對(duì)房地產(chǎn)類人才的需求，我們分別針對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)人員和在校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研，以發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)類人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，更好地設(shè)計(jì)房地產(chǎn)類教學(xué)課程及其教學(xué)內(nèi)容。

3.1 房地產(chǎn)企業(yè)調(diào)研

為了有效地開(kāi)展調(diào)研工作，我們先對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的員工進(jìn)行了訪談，然后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了調(diào)研問(wèn)卷，主要圍繞房地產(chǎn)理論和實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)置情況，以了解房地產(chǎn)企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力方面的需求。問(wèn)卷共調(diào)研了20位資深的房地產(chǎn)企業(yè)管理人員。調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，房地產(chǎn)企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生在從事房地產(chǎn)工作時(shí)面臨的主要困難是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的欠缺，著重提升大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。調(diào)研顯示，企業(yè)管理人員鼓勵(lì)學(xué)生參加房地產(chǎn)類前言講座，了解房地產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展方向和趨勢(shì)，建議學(xué)生多參加房地產(chǎn)類競(jìng)賽，如房地產(chǎn)策劃大賽、算量大賽、房地產(chǎn)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等，還建議學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，如房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研、房地產(chǎn)項(xiàng)目可行性分析、房地產(chǎn)項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬等。在專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置方面，大部分建議開(kāi)設(shè)建設(shè)與房地產(chǎn)法規(guī)、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等課程。

3.2 在校學(xué)生調(diào)研

學(xué)生問(wèn)卷部分主要調(diào)研了學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)類課程的學(xué)習(xí)興趣、了解程度和對(duì)課程內(nèi)容的需求等，在考慮學(xué)生需求的情況下完善房地產(chǎn)類課程設(shè)置。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于從事房地產(chǎn)行業(yè)的工作很有興趣，但是比較缺乏信心。學(xué)生不太關(guān)注房地產(chǎn)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，大部分人只是主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑偶爾關(guān)注，因此高校可通過(guò)開(kāi)設(shè)一些前沿課程或講座幫助學(xué)生了解房地產(chǎn)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。目前高校開(kāi)設(shè)的房地產(chǎn)類課程較少，大部分學(xué)生認(rèn)為不能滿足房地產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，希望學(xué)校能夠增加房地產(chǎn)類核心課程，如房地產(chǎn)營(yíng)銷、房地產(chǎn)策劃等。學(xué)生非常愿意參加房地產(chǎn)類課程實(shí)踐活動(dòng)，例如房地產(chǎn)類競(jìng)賽、調(diào)研活動(dòng)，尤其是實(shí)習(xí)，希望增加此類課程的開(kāi)設(shè)比例。學(xué)生主要參加了房地產(chǎn)策劃大賽和BIM（建筑信息模型）大賽，希望通過(guò)比賽能夠增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力?？傊?，在學(xué)生看來(lái)，將來(lái)從事房地產(chǎn)工作，面臨的主要困難是專業(yè)知識(shí)不足，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的房地產(chǎn)類課程體系，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

4 工程管理專業(yè)中房地產(chǎn)類課程及其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

4.1 工程管理專業(yè)中房地產(chǎn)類課程設(shè)置

結(jié)合房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)外課程設(shè)置的現(xiàn)狀以及對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)人員和工程管理專業(yè)在校學(xué)生的調(diào)研，本論文從理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)豐富多樣的房地產(chǎn)類課程，主要從專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、前沿課程（或講座）、集中實(shí)踐課、專業(yè)競(jìng)賽六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體設(shè)置的課程如下表所示。

4.2工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.專業(yè)基礎(chǔ)課

《城市規(guī)劃與管理》主要內(nèi)容包括：城市總體空間布局的原則和要求，城市工程系統(tǒng)規(guī)劃理論，城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)行政管理的理論，城市規(guī)劃的法規(guī)制定、城市規(guī)劃的行業(yè)管理，城市規(guī)劃的編制和審批管理，城市規(guī)劃的實(shí)施和監(jiān)督檢查管理等。

《房地產(chǎn)制度與法規(guī)》主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)法律規(guī)范概述、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)用地法律與制度、城鄉(xiāng)規(guī)劃法律與制度、城市房屋拆遷法律與制度、工程建設(shè)法律與制度、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)法律與制度、房地產(chǎn)交易法律與制度、房地產(chǎn)登記法律與制度、房地產(chǎn)中介服務(wù)法律與制度、物業(yè)服務(wù)法律與制度等。

2.專業(yè)必修課

《房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃》旨在提高學(xué)生對(duì)于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目全程策劃的能力。教學(xué)主要內(nèi)容有：項(xiàng)目的前期定位策劃（包括市場(chǎng)調(diào)研，項(xiàng)目定位，項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益分析等）、項(xiàng)目的推廣整合策劃（包括項(xiàng)目的VI設(shè)計(jì)，項(xiàng)目推廣期、促銷期、強(qiáng)銷期、收盤(pán)期投放多種媒體的廣告方案設(shè)計(jì)和各種促銷活動(dòng)的策劃方案等）、項(xiàng)目的銷售招商策劃（分階段銷售價(jià)格的確定，項(xiàng)目的商業(yè)部分還要進(jìn)行業(yè)態(tài)定位策劃和招商策劃）等。

《房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理》系統(tǒng)地介紹房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理全過(guò)程的理論與實(shí)踐，主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)投資決策和經(jīng)營(yíng)決策、房地產(chǎn)企業(yè)融資、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的前期工作、房地產(chǎn)建設(shè)過(guò)程的管理（包括勘察設(shè)計(jì)、招標(biāo)、建設(shè)等）、房地產(chǎn)項(xiàng)目的營(yíng)銷管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理案例等。

《房地產(chǎn)項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理》結(jié)合建筑工程管理的實(shí)際介紹了工程招投標(biāo)與合同管理，主要內(nèi)容為：房地產(chǎn)市場(chǎng)相關(guān)法規(guī)、房地產(chǎn)項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)概論（招投標(biāo)包括招標(biāo)、投標(biāo)、開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)、中標(biāo)等）；合同管理包括監(jiān)理合同、房地產(chǎn)項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)合同、房地產(chǎn)項(xiàng)目施工合同、土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同、材料設(shè)備供應(yīng)合同、保險(xiǎn)合同、擔(dān)保合同、合同管理、合同爭(zhēng)議、總分包合同、國(guó)際工程合同管理等。

《房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷》是以營(yíng)銷過(guò)程為主線，系統(tǒng)介紹房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷的理論、內(nèi)容和方法、操作思路、操作流程、操作方法及實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，并包含案例分析和對(duì)國(guó)內(nèi)外房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷的新經(jīng)驗(yàn)、新成果、新理念進(jìn)行解讀。主要課程內(nèi)容包括：房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷導(dǎo)論，房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分析，房地產(chǎn)市場(chǎng)交易形式、房地產(chǎn)消費(fèi)者購(gòu)買行為分析，房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查，房地產(chǎn)市場(chǎng)細(xì)分和市場(chǎng)定位，房地產(chǎn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，房地產(chǎn)產(chǎn)品策略，房地產(chǎn)價(jià)格策略，房地產(chǎn)營(yíng)銷渠道策略，房地產(chǎn)促銷策略，房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷管理，房地產(chǎn)銷售與管理。

《物業(yè)管理》主要教學(xué)內(nèi)容包括：物業(yè)管理的產(chǎn)生與發(fā)展，物業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，物業(yè)管理性質(zhì)與基本理論，業(yè)主自治管理，物業(yè)服務(wù)企業(yè)，前期物業(yè)管理服務(wù)，物業(yè)綜合管理服務(wù)，物業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，物業(yè)管理的招投標(biāo)，物業(yè)服務(wù)企業(yè)人力資源管理，物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量，物業(yè)管理資金等。

3.專業(yè)選修課

《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》通過(guò)對(duì)房地產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的功能透視，闡明房地產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，主要介紹房地產(chǎn)市場(chǎng)、房地產(chǎn)供求管理、房地產(chǎn)價(jià)格、房地產(chǎn)周期、房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)與住房制度、房地產(chǎn)稅收、房地產(chǎn)宏觀調(diào)控、房地產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。

《房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法》是集經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)知識(shí)于一體的一門專業(yè)課程，內(nèi)容包括：房地產(chǎn)的基本概念以及房地產(chǎn)價(jià)格的特征、房地產(chǎn)與房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)價(jià)格、房地產(chǎn)估價(jià)原則與估價(jià)程序、影響房地產(chǎn)價(jià)格的內(nèi)部和外部因素、房地產(chǎn)估價(jià)的基本原則和程序、房地產(chǎn)估價(jià)的幾種方法及其應(yīng)用、房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告等。

《房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理》主要內(nèi)容包括：風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)決策、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)回避、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、房地產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)自留。

4.前言課程（或講座）

《房地產(chǎn)政策及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)講座》內(nèi)容可大致包括四個(gè)方面：宏觀經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題解析、金融形勢(shì)與發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與房地產(chǎn)投資戰(zhàn)略、房地產(chǎn)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展等。通過(guò)多內(nèi)容、多層次的講座使學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀有初步的把握和認(rèn)識(shí)，并且逐步滲透給學(xué)生分析房地產(chǎn)市場(chǎng)現(xiàn)狀的方法，幫助學(xué)生在以后的工作中獨(dú)立認(rèn)識(shí)思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)，及時(shí)把握住機(jī)遇。

《國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)企業(yè)的人才戰(zhàn)略講座》主要通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士，介紹房地產(chǎn)企業(yè)所需要的各類人才，從房地產(chǎn)企業(yè)人才招聘、人才培養(yǎng)、人才儲(chǔ)備、人才管理、績(jī)效管理、薪酬管理等角度進(jìn)行人才戰(zhàn)略分析。學(xué)生通過(guò)了解房地產(chǎn)企業(yè)的人才戰(zhàn)略，結(jié)合人力資源結(jié)構(gòu)，制定適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，可針對(duì)性地提高自己的技能水平，提高自身的綜合素質(zhì)。