對勞動教育的意見精選(九篇)

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第1篇：對勞動教育的意見范文

P鍵詞：大學生；勞動教育；培育

勞動是人維持自我生存和發(fā)展的唯一手段，是人類運動的一種特殊形式，也是人類適應自然的活動和改造的獨特方式。教育與勞動的結合是我國一貫堅持的教育方針，教育要為社會主義現(xiàn)代化建設服務，要與生產勞動相結合，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的合格人才。隨著經濟社會的發(fā)展，勞動教育在社會生活中的功能卻在逐漸淡化，勞動教育在家庭教育中不被重視，而作為大學生勞動教育實施的主要場所的高校，其勞動教育的社會功能也在逐漸弱化，在現(xiàn)階段大學生的素質教育中并未發(fā)揮出其應有作用。

“以勞動托起中國夢”是同志在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上強調的。大學生是未來的勞動主力軍，他們的勞動態(tài)度、勞動習慣以及勞動技能的狀況，不僅影響大學生的后續(xù)發(fā)展，更關乎著國家和民族的命運。

一、在高校學生中開展勞動教育的重要意義

（一）貫徹落實黨和國家教育方針的需要

一直以來黨和國家對青年學生的勞動教育是非常重視的，在國家教育方針、學校德育實施意見和學生思想政治工作意見中都強調了勞動教育的重要性，并要求各學校認真落實。

（二）提升高校人才培養(yǎng)質量的需要

教學質量是高校生存和發(fā)展的生命線，人才培養(yǎng)質量教學質量的根本體現(xiàn)，德育、智育、體育是社會考量人才的重要標準，在高校學生中開展勞動教育既能解決學生職業(yè)價值觀的問題，又能提高學生的實際動手操作能力，使學生在勞動觀念、勞動知識和勞動能力上有所提升；解決教育的知行合一和全面發(fā)展問題。

（三）促進大學生身心健康發(fā)展的需要

熱愛勞動是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，對高校學生進行勞動教育，一是可以培養(yǎng)其自理、自信、自立、自強的獨立生活能力；二是可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、樂于助人、敬業(yè)樂群的良好品德；三是可以扭轉學生勞動價值觀，豐富大學生的勞動情感，促進大學生身心健康發(fā)展。

二、當前高校學生勞動教育存在的問題

國家對高校學生的勞動教育越來越重視，但受各種因素的影響，使得高校學生的勞動教育在實施的過程存在諸多問題，造成勞動教育在多數(shù)高校教育中成為薄弱甚至是缺失的一個環(huán)節(jié)。

（一）勞動教育邊緣化

一是勞動教育觀念邊緣化，在中國的傳統(tǒng)觀念中一直有重德不重勞的思想，甚至是鄙視勞動和技術教育，如：“勞心者治人，勞力者治于人”等等，特別當前教育體制下，學校和家長都存在重分數(shù)、輕素質，重智力、輕體力的思想，使學校用知識教育替代了勞動教育；二是勞動教育理論研究邊緣化，與其他學科理論相比較，對于勞動教育領域的研究不多、不深、不全，沒有提升到應有的高度，使學校在實施勞動教育過程中嚴重缺乏理論依據(jù)，特別是在勞動教育的實踐中，由于缺少理論支持而導致其難以達到既定目標。主要表現(xiàn)在：1.理論體系不完整；2.理論研究中勞動教育往往被勞動技術教育所取代；3.學術界對勞動教育的成果不多，這需要引起學校和全社會的關注重視。

（二）勞動教育功利化

過分強調勞動教育的外在價值（為社會培養(yǎng)和輸送人才）從而導致其內在價值（即育人的價值）的弱化，將勞動教育本身視為達到外在價值的一種手段，而將實現(xiàn)教育的外在價值作為教育的唯一目的。主要表現(xiàn)在：一是勞動教育的政治化傾向。不是把學校勞動教育作為人才培養(yǎng)的過程，而是將勞動教育視為政治上的要求來進行。二是勞動教育的經濟化傾向。高校學生的勞動教育缺少平臺及場所的現(xiàn)象十分普遍。有時將打掃衛(wèi)生、清理校園等極為簡單的勞動也由學校出資雇人完成了，學生失去了各種勞動機會。

（三）勞動教育片面化

片面是相對于全面而言的，高校學生勞動教育片面化主要是對勞動教育認識程度不夠全面具體，甚至是有偏差、錯誤的認識。主要體現(xiàn)在：一是智育至上，高校在對學生開展教育過程中，過分強調腦力勞動，過分看重學生學習能力和學習成績的提高、思維及邏輯判斷等方面能力的上升，把學生的智育教育放在至高無上的地位，甚至是教育的全部內容，造成其他教育弱化甚至缺失，從而影響學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高，阻礙了學生的成長成才；二是體力至上，這種現(xiàn)象是與智育至上截然相反，對待勞動教育是將肢體上的生產勞動看作是勞動教育的全部內容，認為體力勞動便是勞動教育；三是以生產勞動代替社會實踐，很多教育與勞動結合的研究結論都過分夸大生產勞動的作用及其功能，認為勞動教育具有可代替性，并且將勞動與教育相結合的規(guī)律廣泛應用到各種領域，造成對勞動教育內涵的一種歪曲。

三、在大學生中開展勞動教育的思考

（一）強化對勞動教育的重視

學校、家庭和社會對教育的重視程度直接影響了勞動教育活動的開展質量和效果，以及教育者對勞動教育的價值與意義、勞動教育活動規(guī)劃與目標的最根本認識和看法。要想提高大學生勞動教育的實效性，必須從思想上摒棄對高校勞動教育的漠視和淡化，強化對大學生勞動教育的重視。一是加強新時期高校勞動教育的理論建設，把勞動價值觀教育放在首位，使大學生樹立正確的勞動觀念；二是加強勞動教育的課程體系建設，開發(fā)科學有效的教材，列入高校人才培養(yǎng)方案，嚴格認真落實考評；三是健全勞動教育的保障制度，從國家、學校和家庭三方面明確責任、達成共識、通力合作完成勞動教育的任務。

（二）優(yōu)化大學生勞動教育環(huán)境

經濟要增長，教育是基礎；人才要優(yōu)秀，勞動不可少。外部環(huán)境是開展好大學生勞動教育的必要條件。為大學生創(chuàng)造良好的勞動教育的教育環(huán)境，一是需要通過高校、家庭、社會三方聯(lián)手構建立體的教育環(huán)境，二是需要全社會的共同關注，通過輿論引導大學生積極參與勞動，在勞動中體驗生活。在我國基礎教育中，比較重視“三位一體”的教育理論，但是在高等教育中的重視程度不夠，家庭教育不能有效配合學校教育、學校教育孤立無援、社會教育處于無力狀態(tài)，三者缺乏有機聯(lián)系與配合，直接影響當前高校教育的效果。在正確的社會輿論引導下，大學生能辨別對錯是非，提高他們對快樂勞動是人的本質屬性真正理解，在勞動教育實踐中，使他們主動參與，并在勞動中感受快樂。正確的輿論引導能培養(yǎng)大學生良好的勞動習慣、無私奉獻的精神以及樹立為人民服務的勞動意識。

（三）完善大學生勞動教育體系

首先要明確大學生勞動教育目標。勞動教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀人才的必要途徑。大學生的勞動情感、勞動觀、勞動習慣和勞動知識、技能已初步成型，但還要依據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律和技能形成的規(guī)律與特點，幫助其全面規(guī)劃勞動教育目標，從而提高教育的主動性、積極性和實效性。良好的校企合作模式，對于高校培養(yǎng)經濟發(fā)展所需的合格人才，提高社會生產力是非常有效的辦法。二是充實大學生勞動教育內容。完善勞動教育課程體系，使勞動教育內容科學合理，符合時代特點和學生特點，促使學生積極主動參加勞動。三是探索有效的勞動教育方法。利用情景模擬教學法的現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)大學生學習興趣，開展豐富多彩的第二課堂活動，做到“灌輸”與“滲透”并重，方式`活多樣。

（四）制訂科學的勞動教育的考核評價機制

由于勞動課特點所限，到目前為止，我國高校的勞動教育還缺乏規(guī)范管理，尤其是缺乏規(guī)范的勞動教育考評制度。開放性的學科特點的考核體系，才能使勞動課的設置合乎學生自身和社會發(fā)展的需要。一是要把勞動觀納入學生的德育考察范圍，讓學生認識到勞動的光榮感和使命感，只有憑借自身的創(chuàng)造力和辛勤勞動提高自身能力，才是符合人類社會可持續(xù)發(fā)展的唯一途徑；二是建立科學合理的勞動教育考核機制，把大學生勞動教育融入人才培養(yǎng)的全過程，杜絕形式主義和忽冷忽熱；三是評價方式要多樣化，激發(fā)學生勞動自覺性。勞動教育必須有嚴格的成績考核。不同的勞動教育內容，建立不同的評價方式，理論知識可以采用書面考試的方式，也可以論文的完成質量給出成績。偏向實踐型的教育內容，可以采取用作品說話的方式，而關于大是大非的職業(yè)倫理道德問題，可以組織學生開展辯論等方式，從而能全面把握學生對勞動教育的掌握程度。建立大學生勞動教育的科學考評機制，有助于在大學生的道德層面扭轉這種歪曲的認識，在價值觀、人生觀的層面規(guī)范大學生的人生發(fā)展軌跡。

參考文獻：

[1]任然等.論高校學生工匠精神的培育[J].讀天下，2016（18）：330.

[2]楊素云.關于加強大學生勞動教育的思考[J].學校黨建與思想教育，2012（35）：31-32.

第2篇：對勞動教育的意見范文

一、培智學校開展勞動技能課的意義

弱智兒童由于智力低下，以致心理活動緩慢，認知水平低下，他們有的精神萎靡、消極被動，有的有嚴重的運動障礙和語言障礙，還有的有不同程度的行為障礙。培智學校的勞動技能教育就要從弱智兒童的身體和智力、心理等特征出發(fā)，對他們進行相應的教育、教學和訓練，有效地補償其智力和適應行為的缺陷，培養(yǎng)健康的個性品質，幫助他們樹立自信、自立、自強的觀念，使他們能成為自食其力的勞動者。

二、培智學校勞動技能課的開展

國家教委（87）教初015號的附件——《全日制培智學校（班）教學計劃（征求意見稿）》中規(guī)定1～9年級勞動技能課共達234課時，占總課時1400課時的16.7%，而七、八、九年級的勞技課時，每周達8課時，占每周28課時的28.6%?！度罩迫踔菍W校勞動技能課教學大綱》規(guī)定的教學內容主要有：自我服務勞動、家務勞動、公益勞動、簡單的生產勞動（包括手工制作勞動）。從這些方面進行比較系統(tǒng)的勞動技術教育與訓練，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的勞動技能、勞動習慣和熱愛勞動的優(yōu)良品質。

三、建議在校內建立固定的勞動實踐場所和校外勞動基地

開展勞動技能教育，不僅要有固定的教材、教學內容和教師，還要有一定的勞動實習場所、讓學生定期參加勞動、服務，培養(yǎng)學生的社會責任感和熱愛勞動的良好習慣。

四、在勞動教育中貫徹思想品德教育

弱智學生的生理、心理障礙的類型都不一樣，在勞動培訓的過程中教育學生認識勞動的意義，勞動對身體、智力發(fā)展的作用，勞動對人的一生的影響；教育學生在勞動中要互相關心、互相幫助、互相鼓勵；對學生勞動成果的評價要堅持鼓勵的原則，根據(jù)學生的基礎看發(fā)展、看提高，對每個學生的進步都給予鼓勵。

五、鼓勵讓家長參與，爭取社會配合

培智學校的勞動技能課僅僅靠學校每周幾節(jié)課的教育培養(yǎng)是遠遠不夠的，必須幫助家長積極參與，引導家長解決認知問題：孩子有殘疾，心疼孩子；嫌孩子動作笨拙，太慢；怕孩子家務勞動時損害用具。教育家長，使家長認識到孩子參與生活自理勞動、家務勞動和簡單的生產勞動，不僅能使孩子學會生活自理自立，而且有利于孩子智力、體力的發(fā)展，有利于矯正孩子生理、心理問題。

第3篇：對勞動教育的意見范文

一、目的任務：

家長學校是對家長傳授家庭教育理論知識與方法、提高家長素質的業(yè)余學校。家長學校的任務是：宣傳國家的教育方針、政策、法規(guī)，傳授家庭教育知識，提高家長素質，溝通學校教育和家庭教育的聯(lián)系，提高家教水平，促進少年兒童的全面和諧發(fā)展，推動家庭和社區(qū)的社會主義精神文明建設。教學目的是：通過向家長講授兒童教育學、心理學、生理學、營養(yǎng)學等有關家庭教育知識，宣傳黨和國家的教育方針和政策，介紹小學階段對學生的基本要求，從而提高家長的自身素質和科學性，促進家長主動配合學校把孩子培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、組織領導：

社區(qū)書記、主任巢鳳英任組長，社區(qū)副書記葉明芳任副組長，同時由轄區(qū)退休老教師和志愿者等擔任組員，切實加強家長學校管理，努力提高教育教學質量。

三、教學內容：

1、中小學生的思想品德教育

(1)學習《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《家長教育行為規(guī)范》等有關法律、法規(guī)，明確思想品德教育是家庭教育的重點，掌握在家庭中進行思想品德教育的途徑和方法。

(2)了解新的《中學生日常行為規(guī)范》的基本內容，知道學校對學生進行思想品德教育的內容，懂得如何配合學校搞好孩子的品德教育。

(3)知道對孩子進行社會公德教育和行為規(guī)范訓練，掌握培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和家庭禮儀行為的方法，教育孩子熱愛集體、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、遵守社會公德、熱愛社會主義祖國。

2、中學生的智育

(1)知道為孩子創(chuàng)造良好的學習條件的重要性，明確加強對孩子進行學習指導的意義，掌握指導孩子學習的方法。

(2)掌握培養(yǎng)孩子正確學習態(tài)度、良好學習習慣的方法，激發(fā)學習興趣，減輕過重學業(yè)負擔。

(3)知道如何安排孩子的課余生活，指導孩子過好雙休日、寒暑假。

3、中學生的健康教育

(1)了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點，了解中學生常見的心理衛(wèi)生問題，掌握預防和解決這些問題的辦法。

(2)知道中學生睡眠、衛(wèi)生、飲食和用眼等方法及生活習慣的要求和內容，掌握良好生活習慣養(yǎng)成訓練的方法。

(3)知道為孩子選擇適宜的體育鍛煉項目、時間和運動量，知道體育鍛煉時應注意的事項。

4、中學生的審美教育

(1)知道中學生衣著打扮要整潔、美觀、大方、有中學生特點，并幫助選擇適宜的影視、書籍、音樂等。

(2)了解中學生審美教育的內容，掌握家庭中審美教育的途徑和方法。

5、中學生勞動教育

第4篇：對勞動教育的意見范文

2019年以來，我校扎實開展辦學規(guī)范大落實、突出問題大整改、教師全員大家訪活動（以下簡稱“三大活動”），有效提升了教育群眾滿意度。為進一步鞏固提高我校教學水平和教育教學質量，更好的滿足群眾對優(yōu)質教育的需求，按照市、縣教育主管部門的統(tǒng)一部署，經領導班子研究決定，將繼續(xù)開展2021年度“三大活動”，為使活動卓有成效，特制定本方案。

一、目標任務

進一步規(guī)范辦學行為，促進教育系統(tǒng)干部職工、教師隊伍作風轉變，不斷增強人民群眾在教育改革發(fā)展中的獲得感，努力辦好更加公平、更有質量、人民滿意的教育。

二、基本原則

1．堅持規(guī)范辦學。將2021年定為辦學行為規(guī)范提升年，將基本辦學行為作為立校之本。依據(jù)教育部、省教育廳辦學行為規(guī)定，逐條逐項對照標準找差距、改問題、促提升。

2．堅持問題導向。多渠道聽取民意，查實找準突出問題。自始至終著力解決問題，以整改行動開局起步，以問題整改完善提升注入動力，以整改成效交出答卷。

3．堅持精準發(fā)力。聚焦工作細節(jié)，精準提升，分類包保要精準、逐人施策要精準、家訪備課要精準、問題整改要精準、家訪成效要精準、學生信息要精準、家校溝通要精準。

4．堅持領導帶頭。學校領導班子成員帶頭參加活動，親力親為，上級帶下級、主要領導帶班子成員、領導干部帶一線教師，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局。

三、主要內容

(一)、辦學規(guī)范大落實

認真落實黨的教育方針和全國、全省教育大會精神，落實教育法律法規(guī)和教育教學管理規(guī)范，落實義務教育學校管理標準，落實國家和地方課程方案，落實學校教育教學計劃和管理規(guī)章制度。

1．嚴格落實免試就近入學政策。嚴格落實《山東省教育廳關于做好2021年義務教育招生入學工作的意見》（魯教基函〔2021〕9號），科學劃分學校招生片區(qū)范圍。對于招生片區(qū)范圍有調整的，要廣泛聽取群眾意見建議，提前進行研判分析，綜合制定工作方案預案。嚴格按照公布的招生片區(qū)或范圍進行登記入學，不得通過筆試、面試、面談、考察或擅自附加其他任何條件招生，不得跨區(qū)域、跨范圍招生，不得在開學前后采取考試方式分班。

2．嚴格落實辦學條件標準。通過均衡師資配置，實現(xiàn)教師隊伍素質的整體提升，全面推動教育優(yōu)質均衡發(fā)展，消除大班額。嚴格按照規(guī)定班額招生，堅決杜絕新入學年級產生新的大班額現(xiàn)象。

3．落實五育并舉。堅持德育為先，將德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入教育教學和學校管理全過程，建立心理健康問題學生的篩查、識別和干預機制，健全完善學生心理健康檔案。提升智育水平，按照國家課程方案實施教學，確保全部學生達到國家規(guī)定各學科學業(yè)質量標準，加強因材施教。強化體育鍛煉，保護學生視力健康，每年至少舉辦1次學生運動會，保證學生在校期間每天校園體育活動時間不少于1小時，確保學生達到體質健康合格標準，掌握1至3項運動技能。增強美育熏陶，每年至少舉辦1次學生全員參與的校園藝術展演活動，培養(yǎng)每位學生學會1至2項藝術技能。加強勞動教育，落實勞動教育課時，開展勞動教育和勞動實踐，建立學生值日制度，廣泛開展勞動教育實踐活動。

4．嚴格規(guī)范日?？荚嚒Ｒ宦刹坏媒M織入學分班考試，嚴禁劃分重點班、普通班或快慢班，全面推行零擇班、陽光分班。每學期不超過2次統(tǒng)一考試。全面實行等級評價，不以任何方式公布學生成績及排名。

5．加強作業(yè)布置管理。健全作業(yè)管理機制，分年級統(tǒng)籌作業(yè)布置。平均不超過90分鐘，初中學生在校內完成大部分書面作業(yè)。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能，通過作業(yè)精準分析學情。

6．加強學生手機管理。落實“濟寧市學生手機管理規(guī)定”，學校應當告知學生和家長，不得將個人手機帶入校園。學校應將手機管理納入學校日常管理，制定具體辦法，通過設立校內公共電話、建立班主任溝通熱線，解決學生與家長通話需求。

7．加強學生睡眠管理。初中生應達到9 小時；初中一般不早于8:00，初中生一般不晚于22:00。個別學生經努力到就寢時間仍未完成作業(yè)的，教師應有針對性幫助學生分析原因，加強學業(yè)輔導，提出改進策略，如有必要可調整作業(yè)內容和作業(yè)量。教師要關注學生上課精神狀態(tài)，對睡眠不足的，要及時提醒學生并與家長溝通，指導學生統(tǒng)籌用好回家后時間，堅持勞逸結合、適度鍛煉。指導家長營造溫馨舒適的生活就寢環(huán)境，確保學生身心放松、按時安靜就寢。

8．規(guī)范教材教輔和進校園讀物管理。堅持在國家和省定目錄內選用教材和教輔，堅持“一科一輔”原則，不以任何形式強迫學生訂購教輔材料。不使用未經審定的教材。不得強迫學生和家長購買課外讀物，嚴禁問題讀物進入校園。

9．嚴格規(guī)范課程開設。嚴格執(zhí)行國家和省有關課程設置要求，開齊課程，上足課時，要保障開全開齊音樂、體育、美術、綜合實踐、安全教育、傳統(tǒng)文化等課程。

10．嚴格學校安全管理。加強平安校園建設，建立健全風險防控、隱患排查、應急處置等機制，嚴格落實安全工作責任制，深入開展校園安全隱患大排查大整治，完善學校安全責任清單，落實各項安全管理制度和防范措施，及時整改各類問題隱患。義務教育學校全部開設安全教育課，落實“每日一提醒”“1530”安全警示教育制度，每月開展一次應急疏散演練，推進“法治進校園”，加強預防欺凌宣傳教育，持續(xù)開展防溺水安全宣傳教育，并通過家訪、家長會、家校微信群等形式，經常向家長宣傳學校開展安全教育和應急演練的情況。完善人防物防技防，推動專職保安員、封閉化管理、一鍵報警和視頻監(jiān)控配備、護學崗建設“4個100%”達標。

11．嚴格治理在職教師有償補課。將教師簽署的《拒絕有償補課責任書》在學校、班級醒目位置公示，在學校門口設置有償補課舉報電話公示牌。對所有在職教師進行全面排查，一經發(fā)現(xiàn)，立即制止，嚴肅處理。對認識不到位、工作不力、出現(xiàn)嚴重問題造成惡劣影響的，實行師德師風“一票否決”。

（二）、突出問題大整改

1．整改教育公平方面的問題。農村學校管理水平落后，教師流動性大，師資水平存在較大差距。

2．整改教育精準扶貧方面的問題。對適齡兒童失學輟學的，要及時有效地組織勸返；嚴禁殘疾兒童教育關愛工作不到位、家庭經濟困難學生未資助或未資助到位的現(xiàn)象發(fā)生。

3．整改學校管理方面的問題。嚴禁心理健康教育工作重視程度不夠、亂收費、強制或變相強制、指定訂購教輔材料，收取贊助費或贊助物品、對轉出學生收取管理費等現(xiàn)象發(fā)生。根治學校環(huán)境衛(wèi)生臟、亂、差現(xiàn)象。

4．整改家校溝通方面的問題。整治學校、教師未按規(guī)定進行家訪，或以電話訪、到校訪代替登門訪，溝通方式少、頻次低、態(tài)度差、實效性差，家校溝通機制不暢通，家長的意見、建議得不到及時反饋、教育政策和學校工作未能及時充分地傳達給家長，家長對學校和教育工作存在誤解等現(xiàn)象。

5．整改安全管理方面的問題。整治學校存在的安全“一崗雙責”責任制不完善，安全制度及安全檔案還不標準、不健全、保安配備不足，物防、技防配備不達標，防火、用電、校車隱患整治不徹底。

6．整改教師管理方面的問題。在職教師組織或參與有償補課、對學生尊愛關愛程度不夠、敬業(yè)心不強、備課不充分、上課不認真、課后輔導不及時、作業(yè)批改不全面、教育理論素養(yǎng)和教學技能水平有待提升。

7．整改教師紀律約束的問題。學校對教職工紀律約束不嚴，教師通過課堂或網(wǎng)絡等公開發(fā)表不當言論。

（三）、教師全員大家訪

1．健全工作制度。學校要建立“校長帶頭、中層示范、育人導師為主體、全員參與”的家訪工作機制。落實家訪工作方案，開展家訪培訓。結合全員育人導師制建設，推動非班主任教師對所聯(lián)系學生和所任教學科學習困難學生進行家訪。明確家訪工作的周期和次數(shù)，實現(xiàn)每名學生每學年內至少接受一次入戶家訪。

2．做好訪前準備。要根據(jù)學生個體情況，明確家訪目的，精心設計家訪內容。要通過任課教師及班級同學，廣泛收集學生在校情況，包括課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)、參與活動、學業(yè)成績、同學相處等日常表現(xiàn)。對于特殊情況的學生，要有針對性地制定家訪策略。根據(jù)家長的工作和居住狀況，提前與家長商定家訪時間。

3．科學設計內容。家訪時要全面了解學生在家表現(xiàn)、家庭情況和家庭教育情況，給予學生發(fā)展指導和家庭教育指導，特別是對學生思想道德、心理健康、勤儉節(jié)約、體育鍛煉、勞動教育等方面進行引導，形成家校共育合力。要對學生在校情況進行客觀評價，向家長介紹學生取得的成長與進步。針對學生出現(xiàn)的問題與不足，從關愛學生的角度出發(fā)與家長一起商討解決方案和改進措施。

4．落實普遍家訪。家訪方式應根據(jù)實際，尊重家長意愿靈活確定，注重集中家訪與日常家訪、全面家訪與重點家訪相結合，加強家校溝通。在此基礎上，靈活選擇家校溝通方式，班主任每年入戶家訪一次。

5．突出重點家訪。在對全體學生有基本了解的基礎上，篩選重點家訪對象，“一生一案”制定重點家訪工作方案。對單親家庭、留守兒童家庭、建檔立卡貧困家庭、失學輟學學生家庭、隨班就讀殘疾學生家庭、對學校有個性化訴求的家庭等，要列入重點家訪對象，每學期至少入戶家訪1 次。必要時，應邀請相關部門人員進行聯(lián)合家訪。

6．客觀做好記錄。家訪記錄是學生成長檔案的組成部分，反映教師育人的痕跡，是做好學生工作的基礎。家訪人員要及時整理家訪記錄，通過多種形式對家訪效果進行持續(xù)追蹤，評估家訪效果是否明顯、改進措施是否落實，并及時調整和改進培養(yǎng)方案。要充分利用信息技術手段加強家訪管理、創(chuàng)新家訪形式、做好家訪記錄，努力實現(xiàn)家訪高效化、實效化、科學化。

7．保護家庭隱私。家訪是對學生和家庭的深入了解，對于學生身心疾病、家庭收入、父母婚戀等相關隱私必須嚴格進行保護，不得在任何場合隨意議論學生家庭隱私。在作為家訪案例介紹或典型經驗交流時要隱去學生家庭隱私信息。

8．守好廉政底線。家訪是學校教育活動的延伸，是家庭教育與學校教育合作的重要內容。家訪工作人員要帶著真心、愛心和耐心走進家庭，讓學生和家長感受到學校和教師的關愛。家訪教師要廉潔自律，不得向家長推薦、推銷教輔材料或其他收費服務，不得收受或索要財物，不接受家長的吃請，時刻保持人民教師的良好形象。

9．落實全員育人責任。各校要認真制定全員育人導師制方案，以育人導師為主體、班主任和科任教師分組，明確家訪注意事項、時間節(jié)點、責任分工和家訪內容，提高家訪質量，覆蓋學校所有學生。

四、實施步驟

活動共分四個階段。

（一）啟動實施階段（6月16日-7月6日）

結合我校教育實際，制定“三大活動”方案，召開全?！叭蠡顒印眲訂T會，對“三大活動”全面安排部署；制定全員育人導師制，指導家訪培訓；開展自查自糾，制定問題臺賬，明確整改措施、責任人、整改時限等。

（二）整改落實階段（7月7日-8月31日）

“三大活動”推進家長教育和家庭教育，凝聚家校合力；加快學校建設，均衡配置學位資源，確保招生入學工作有序進行，不產生新的大班額，做好家訪工作。

（三）集中沖刺階段（9月1日-10月31日）

以育人導師為主體，以學科老師為補充，分類別進行重點家訪，進一步細化措施，家訪前充分備課，確保家訪對象信息精準。

（四）鞏固提升階段（11月1日-12月31日）

進行查缺補漏、完善機制，從根本上解決突出問題，形成一系列規(guī)范辦學行為、加強學校管理的制度性成果。同時，制定下一年度家訪方案，完善全員育人導師制方案，助推家訪工作常態(tài)化的進一步發(fā)展。

五、保障措施

（一）加強組織領導。學校成立領導小組，主要負責同志為第一責任人，切實擔負起對本單位“三大活動”的領導責任。

（二）精準制定方案。結合校情、生情，細化落實措施，明確辦學規(guī)范，精準制定活動方案，確保每項工作有人負責、每個學生都有老師包保、每個問題都能跟蹤到底。

（三）加強宣傳引導力度。加強正面宣傳引導，充分利用各級各類新聞媒體、網(wǎng)絡、微信等載體，積極宣傳推廣學校在落實辦學行為、整改突出問題、開展家校共育等方面的好做法、好經驗，營造濃厚的輿論氛圍，傳播正能量，樹立新風尚，擴大活動的社會效果。

第5篇：對勞動教育的意見范文

中學生正處于思想逐步成型的基礎教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

二、班主任必須與科任老師進行密切的配合

學生的大量時間是在課堂學習，學生大量的問題產生于學習過程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進行密切的交往，從他們那里了解學生的思想、學習、生活等情況，還要經常與之共同研究，介紹自己的工作計劃和安排，認真聽取他們的意見。在此基礎上，實行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調教育學生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。當學生對教師的教育或教學有不同的看法和意見時，必須誠意、及時地向科任老師個別反映，同時也必須向其介紹學生群體及個體的基礎與特點，幫助他們互相正確認識，改進教學或學習方法。只有這樣，才能做到既教書又育人，同時又能形成學生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學效果。

三、班主任要用高尚的品格感化學生

班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學高為范是對教師職業(yè)道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當今學生思想開放，思維活躍，模仿性強，班主任與學生的接觸要比一般教師多的多。示范性也比一般教師大的多。所以，班主任應以高尚的品質給學生巨大的感化。學生像一面鏡子，時刻照著你，如果你什么做得不好，他們就會馬上指出。良好的品德不是一朝一夕養(yǎng)成的，要經過時間的堅持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，堅持不懈，積極進取。

四、班主任要多傾聽學生的聲音多關愛學生

為人師者，特別是班主任，更應該為人師表，愛護和關心學生，以自己的高尚品德去感化學生，以樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人――那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當你給他一個不經意的鼓勵和微笑時，他一定很高興；當同學們要托你辦事，你一時又辦不成，但能主動解釋為什么幫不了忙時，他就會對你有好感。所以，經常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值，作為投桃報李的結果，必然是“愛人者人恒愛之”。

五、班主任要引導教育學生

班主任要循循善誘，引導學生擺事實、講道理，分清是非，明確方向，提高思想認識。進行思想教育要以理服人。學生的思想問題大量屬于認識問題，對學生無論是激勵，還是批評，都應使他們明白道理。這并不是對學生的錯誤言行放縱、容忍，而是剖析說理，使學生心服口服。如果班主任不采用說理方法，而是采用體罰、變相體罰、大聲訓斥的方法，其結果就會適得其反。因此，引導學生坦露思想，武裝頭腦，接受正確的思想觀念。思想教育的其形式，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管采用哪種形式，都要動之以情、曉之以理、導之以行。

六、德育活動教材的選取要貼切

在德育教育中，德育活動材料的選取是德育教育的重點。我認為應以德育《讀本》為德育教育的載體，利用《公民道德建設實施綱要》為主要內容對學生進行愛國主義教育、理想教育、世界觀教育、集體主義教育、勞動觀點教育、紀律教育和社會公德教育。在選材上應遵循"小、近、實"的原則。即選題要貼近身邊發(fā)生的事，貼近生活，貼近學生所學知識。做到大小、遠近、知行的統(tǒng)一。例如，要教育學生愛護環(huán)境，要先從愛護自家的一草一木、愛護學校的花草樹木、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰做起；教育學生熱愛祖國，首先要教育他愛自己、愛家、愛班級、愛學校，最后才能上升為愛國，使學生的思想在“實踐―認識―再實踐―再認識”中得以升華。

七、開展社會實踐活動培養(yǎng)學生的社會責任感。

每學期組織一次大型社會實踐活動。主要形式有：走進福利院，慰問孤寡老人；走進蔬菜大棚，接受勞動教育；走進大自然，感受大自然魅力；祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內涵，將學校與家庭、社會緊密地系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡的教育功能。

中學生思想道德建設是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨斗”；重在堅持、重在落實，不能搞形式主義；要從小抓起，從基本的行為習慣抓起；才能達到應有教育效果

第6篇：對勞動教育的意見范文

由于現(xiàn)代社會競爭激烈，家長們都從小就對孩子耳提面命，要認真讀書，要考上大學，要有出息……孩子剛入學一年級時，家長一方面是心里在對老師進行審視觀望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助(家長的這種心理只要是做父母的都能明白)。過了這個轉折的階段后，在小學，除非有什么大變動，家長一般不會再有這樣的熱情參與學校教育工作。作為教師，一定要抓住這個時機，所謂機不可失，時不再來！

（一）溝通方式，無處不在。

實際而有效的指導是家長們迫切需要的。對于每個年輕的家長們，在為工作忙碌的同時又無不渴望“子成龍，女成鳳”，但其中也不乏有一些由于忙碌，加上自身的條件有限，使他們對孩子只有愛的“渴望”，卻缺乏愛的“能力”的家長。所以教師與家長的溝通，其實是以教師為主動的，對家長具有一定指導的交流。

1.召開有備而來的家長會。

傳統(tǒng)的家長會由于缺乏針對性和互動性，因此實效不大。要解決教師與家長之間的交流障礙，就需要學校提供一個平等的舞臺，采用一種更實在、更有效的家長會形式。

其一，要讓家長有“看”的：

教師要精心布置教室，把學生的作品張貼在墻上，陳列在講桌上，展示在黑板上。家長們一來，就能發(fā)現(xiàn)自己孩子的作品，當然喜不自勝。表面上，這是對孩子的一種贊賞，其實也是對老師工作能力的肯定。

其二，老師要少說，騰出時間給家長說。

給家長以說話的機會，家長會有被尊重的感覺。雖然有些家長會借故推辭，但內心還是會很高興的。這樣一來，家長與老師的關系也拉近了一步。家長發(fā)言時，最好請他們談一談對學校、對老師工作的建議和意見，或者在教育方面的一些想法。這樣一來，學生與家長多了一份溝通，促進了家庭教育這一頭，而學生作為一條紐帶，把老師與家長的心連接在一起了。

2.家訪是傳統(tǒng)而有效的溝通手段。

家訪中可以采用“聽、觀、提”三字方針，“聽”就是耐心聽家長講孩子的思想狀況、個性特點，虛心聽取家長對老師工作的意見和要求；“觀”是觀察學生在家學習的環(huán)境是否好，同時觀察家長的教育方法、思想素質是否有利于孩子的健康成長；“提”指的是如果發(fā)現(xiàn)什么問題，及時誠懇地向家長提出改進意見，還要根據(jù)家長和學生提出的問題和他們交換自己的看法，對學生在校表現(xiàn)向家長匯報時，堅持以表揚為主。和家長交談，力求以心換心，設身處地為家長著想，以自己的真誠獲得他們的信任。整個家訪過程，氣氛和諧融洽，話語情真意切。把學生在校獲得的獎勵親自送到學生家，對于孩子、家長來說這無疑是最大的鼓勵。據(jù)我觀察，凡是被家訪過的孩子似乎更愿意親近教師、更懂得“感恩”。

3.現(xiàn)代通訊交流。

接送時的交流固然好，但是涉及到因父母上班而無法接送的家庭，要想經常聯(lián)系就可依靠現(xiàn)代的通訊工具了，電話，手機，短信，尤其是現(xiàn)在校訊通的開通，使家長老師的溝通大大方便快捷。學生考試得了好成績，發(fā)個短信報喜，家長會覺得自己的孩子得到老師的關注；學生身體不舒服，及時打個電話通知家長，家長會覺得老師工作細致，把孩子交到老師手上放心；過節(jié)假日時，發(fā)條祝福的話語，家長會感到舒心，感到老師對他們的關心，更愿意與我們配合……利用現(xiàn)代通迅設備的交流，雖比不上面對面來得真實與自然，可是卻能隨時隨地，又能應對突發(fā)事件，是一種靈活的溝通方式。

（二）溝通內容，方方面面。

教師與家長溝通交流當然是圍繞孩子的教育問題，主要涉及以下幾方面：

（1）怎樣與家長談孩子的缺點錯誤：

如果要談學生的缺點錯誤，最好到學生家里去，千萬不可到家長的單位里去談。交談時，先談優(yōu)點，趁家長高興時說問題，過渡要自然，不要流露痕跡。對后進生，不要說優(yōu)點三言兩語，說缺點滔滔不絕，對不太嚴重的問題，可以用“希望--”“建議--”“注意--”等口氣提出。相反，對一些隱蔽性的，家長不太注意的問題，口氣要嚴肅點，學生闖了禍，要分析原因，是有意的還是無意的，是一貫的還是偶然的，針對家長的個性，采用不同的辦法，或直截了當，或委婉地提出，或對孩子父母中的一位先說。學生的每一點進步包含著老師辛勤的汗水，也凝聚了家長的心血；學生后進的原因很復雜，但作為教師，在與家長推心置腹的交談中，應有意地多承擔些責任，這是教師職業(yè)道德的一種表現(xiàn)，同時也是對家長自尊心的理解。有些家長溺愛孩子，常為其護短，和這類家長談及學生過失時，很容易出現(xiàn)不和諧氣氛，作為教師應強調，教育是為了促進孩子在各方面的全面發(fā)展，學校與家庭無利益沖突可言；如果對學生的教育觀點與某些言行的看法上產生分歧，教師應用商量的口氣和謙虛的態(tài)度，征求家長意見，爭取家長的配合。

（2）如何說服家長：

第7篇：對勞動教育的意見范文

以人為本，以德為先，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、具體工作目標及要求

（一）提高少先隊員思想素質。 認真貫徹執(zhí)行《****中央國務院關于加強未成年人思想道德建設若干意見》精神，切實加強少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續(xù)對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養(yǎng)成教育、法制教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育。

（二）深化素質教育、基礎文明教育

1、加強日常行為習慣的檢查監(jiān)督，提高值日、值周質量，執(zhí)行流動紅旗競賽制度，促進我校精神文明建設。 2、繼續(xù)開展光榮升旗手活動。各中隊要積極推薦有特長、為校為班爭光的隊員為“光榮升旗”手，讓全體隊員學有榜樣，趕有目標。

3、開展紅領巾護綠行動。各中隊有目的地安排隊員定期清除環(huán)境區(qū)內的雜草、雜物，為校園綠化出力，讓我們的校園更加生機盎然。

（三）推進少先隊實踐體驗活動

體驗教育是實踐教育在新形勢下的發(fā)展，對于在成長起步階段的少年兒童，體驗教育體現(xiàn)的更加突出。在新課程的改革中，轉變少先隊活動職能，擴大活動面，提高少先隊工作能力。少先隊要把學習（學習做人、學習知識）作為首要任務，要幫助隊員學好、學活功課，積極配合學校各課學習開展活動；要讓隊員明確學習目的，端正學習，提高隊員自主學習能力、實踐學習能力、合作學生能力、創(chuàng)新學習能力，把學習態(tài)度和學習能力統(tǒng)一起來。

（四）加強少先隊自身建設

1、中隊活動繼續(xù)開展，力爭有特色、有創(chuàng)造性，活動做到有計劃、有記載。

2、繼續(xù)辦好廣播站和負責好每周的升降旗儀式。

3、開展豐富多彩的課外興趣活動，如：美術、舞蹈、體育等，發(fā)展學生個性特長，豐富校園文化生活。

三、主要工作及活動安排

二月份——教育重點：

1、常規(guī)訓練

2、各班隊制定工作計劃，中隊制定好新學期中隊計劃，調整中隊組織。

3、紅領巾廣播站開播。

4、第一階段德育教育重點——普通話、文明禮貌教育實施。

三月份——教育重點：

1、文明教育月，各大隊積極開展學雷鋒活動。

2、慶?！叭恕眹H勞動婦女節(jié)，舉行“我的媽媽”征文比賽

3、植樹節(jié)，各中隊開展綠化校園．綠化家鄉(xiāng)活動。

4、隊干部知識培訓。

四月份——教育重點：

1、掃墓活動，緬懷革命烈士。

2、開展“紅領巾飄起來”主題教育活動

3、舉行普通話演講比賽。

4、開展“遠離危險，平安每天”大隊主題隊會。

五月份—-教育重點：

1、熱愛勞動教育，慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)。

2、開展“暢游網(wǎng)絡”主題教育活動。

3、彎彎腰明星評選活動。

六月份—-教育重點：

1、慶?！傲弧眹H兒童節(jié)。

2、開展“6.5世界環(huán)境保護日”活動。

3、少先隊工作總結。

第8篇：對勞動教育的意見范文

一、中國的孩子怎么了

――透視“傍老族”“啃老族”現(xiàn)象①

西方社會曾經出現(xiàn)“垮掉的一代”。中國社會是否已經出現(xiàn)“垮掉的一代”?這不好說。

中國新一代年輕人有著前輩不具備的優(yōu)點。他們有較強的獨立、法律、環(huán)保、平等意識,對新事物敏銳,但與此同時,他們也存在致命的缺陷,如責任心差,勤勞、勤儉意識較弱,再加上父母溺愛,使得他們心高氣傲,常常陷入高不成、低不就的就業(yè)困惑。于是,越來越多的年輕人開始加入“傍老族”和“啃老族”。這倒是事實。

作為“新失業(yè)群體”,“傍老族”和“啃老族”大多缺少技能,缺少社會閱歷,無穩(wěn)定收入,主要靠“傍老”“啃老”生存。部分中老年人為此背上了沉重的家庭負擔。這日益成為全國性的社會問題。

“傍老族”與“啃老族”的出現(xiàn),與家庭教育有關。在西方,孩子成人后,不管家庭背景如何都要自立;而在中國,父母覺得自己一生的努力就是為了孩子,父母通常會盡全力讓孩子成年后過上不錯的生活,包括孩子結婚、買房、養(yǎng)育下一代等,父母都要出力,他們覺得這是一種責任。父母的過度資助和過度撫養(yǎng)雖出于偉大的父母之愛,結果卻讓孩子喪失勞動能力和自食其力的勇氣,也因此讓孩子錯失了 “成長”“進化”所必須經歷的過程。按照美國心理學家霍爾(Hall,S.)的說法,孩子的成長過程類似整個人類的進化過程。人類最初是爬行動物,然后能夠直立行走;在由猿向人轉化的過程中,勞動起了關鍵的作用。與之類似,孩子最初在地上爬行,然后學會了直立行走;在由兒童向成人轉化的過程中,勞動將發(fā)揮關鍵的作用。如果這個假說是可靠的,那么,父母的首要責任,便是把“自食其力”當作教育孩子的頭等大事。輕視勞動教育,可稱得上是一種“忘本”與“背叛”,因為教育原本起源于勞動?？档碌恼f法是:“兒童要學會勞動,這是最最重要的。人是唯一必須勞動的動物。他必須先做許多準備,才能享有生活的保障。對于這個問題:上天是否能好心地把我們所需的一切都事先準備好,以致我們可以無需勞作呢?答案當然是否定的,因為人向往工作,包括帶有一定強制性的工作。那種以為亞當和夏娃在伊甸園里的時候,除了坐在一起唱唱田園牧歌、欣賞一下自然之美之外無事可做的想法同樣是錯誤的。真的這樣的話,他們也會感到極其無聊,就像其他人在類似情況下也會感到難以忍受一樣?！盵1]

二、關于培養(yǎng)勞動習慣

的兩個家庭教育實驗

1.大款夫婦為教育女兒裝窮17年②

一般而言,經濟條件比較好的家庭有利于孩子的成長和發(fā)展。不過,也并非所有的富裕家庭的孩子都有好的學業(yè)成績,原因在于:富裕是一種高級的教育資源,但是,高級的教育資源需要父母有高級的教育方法。西方人的經驗是:“培育一個貴族需要三代人的努力。”如果孩子因家庭富裕而四體不勤、傲慢虛榮,那么,富裕不僅不是孩子成長的資源,反而成為孩子成長的禍害。中國的民間經驗是:“富不過三代?！边z憾的是,“富不過三代”這條民間古訓幾乎成為中國家庭教育的咒語,不少比較富裕的家庭,常常被這條古訓言中。

2005年,一則“大款夫婦為教育女兒裝窮17年”的消息引起中國教育界的普遍關注:

為讓自己女兒“心靈純潔”,重慶的一對夫婦隱瞞自己大款背景17年。高考前夕,他們向女兒許下重金承諾,無意中透露了這場持續(xù)17年的愛心“騙局”。

這位女孩是沙坪壩某重點高中高三文科畢業(yè)生。從小學到高中,她一直是老師眼中的乖孩子,善良真誠,成績優(yōu)秀。

她的父母曾經給她講過一個“賣房救子”的故事。她兩個月大的時候因發(fā)燒引起急性肺炎。為救孩子,父母賣掉了外公外婆在攀枝花留下的房子。從那以后,一家三口只能租房度日。聽到這個故事后,她在小學的日記中寫道:“爸爸媽媽愛我,我要好好報答他們。”5歲時,她隨爸爸媽媽搬到了重慶,住在沙坪壩松林坡的耗兒洞。她只知道爸爸是個推銷員,每年至少有一半時間出差,到各個區(qū)縣去賣書,媽媽有時也要和爸爸一起走。

因為家里“窮”,爸爸媽媽對她管教很嚴――她從6歲起,寒暑假要到巷子口去賣報紙,每天最少要賣20份;周末也很少放假,在家里溫習功課,或跟媽媽一起做家務。除了過年,她很少穿新衣裳。

填報志愿的那天,父母鄭重地承諾:只要考上上海一所著名大學的經濟系,就獎勵她出國旅游,并在上海給她買輛車。

“這些獎勵要用十幾萬元啊!”她很吃驚。可是爸爸說這些年推銷學生學習資料,家里有積蓄。那天午飯后,她回學校上課,忘了帶寢室鑰匙,就回家取。在家門口,她聽到爸爸媽媽的爭吵。媽媽說:終于要熬到頭了,應該告訴孩子咱們瞞了她這么久。爸爸堅決反對:不行,我們說好了的,要等孩子進入大學再講。

看著推門而入的女兒,爸爸媽媽驚呆了。終于,媽媽告訴她,這是她出生前就和爸爸商量好的辦法,讓女兒在清貧艱苦的環(huán)境中生長,保持“心靈純潔”。

這位孩子的父母實在不容易。為了孩子的成長,為了一個“貧窮使人心靈純潔”的教育假設,他們竟然裝窮“騙”孩子,而且“騙”了17年!這需要非凡的勇氣和非凡的信念。

這樣的“騙”對孩子來說可能會構成某種傷害,但是,我們還是愿意把它作為一個“再富不能富孩子”的“思想實驗”。并非所有的富裕家庭都必須“裝窮”,富裕家庭的父母需要考慮的問題是:如果富裕的家庭不能為孩子提供適合孩子成長的教育資源和教育方法,倒不如讓孩子過節(jié)制的、低調的、比較貧窮的生活?！叭绻阆腴_快車,就必須保證你有非常好的煞車。你不能給孩子太多自由,除非你有辦法限制他們,讓他們的行為舉止守規(guī)矩?！盵2]

2.特別的母愛③

中央電視臺曾經播放過一個專題《特別的母愛》。那樣的母愛原本正常,并不特別,但在中國家長看來,它是“特別的母愛”:

沙拉是生活在中國上海的猶太后裔,為了鍛煉孩子們的成長,1992年,她帶著三個未成年的孩子,放棄了在上海的舒適生活來到了以色列。在以色列,沙拉和孩子們遇到了經濟上的嚴重困難。為了生存下來,沙拉后來在以色列靠做春卷、賣春卷維持生計,并供孩子們在當?shù)厣蠈W。然而有一天,鄰居的一番訓斥讓沙拉非常震驚。鄰居對沙拉的孩子說:“你們怎么這個樣子?你們怎么這樣看著你媽媽這樣子做,你們怎么不插手呀?”原來,在以色列,孩子們從小就要學會生存,并承擔家庭責任。在這個國度,并不提倡無償付出。沙拉體驗到了一種截然不同的價值觀念。她雖然當時難以接受,但仔細一想也不無道理。如果想在這里生存,就必須去適應。于是沙拉決定把“勞動就應該有收獲”這一觀念運用到自己的家庭中。孩子下課了,回來要在沙拉的店里做一個小時的工。做工之后,沙拉當場就給孩子錢。孩子們通過勞動體驗到了獲得報酬的快樂,同時也開始體會到了生存的不容易。雖然孩子們手里有了錢,但他們從不亂花,而是搶著付家里的水費、電費。孩子長到十四五歲時,沙拉由做春卷發(fā)展到開飯店。這時,本來有能力讓兩個兒子繼續(xù)上學的她,又作出了一個決定:讓孩子們進入社會,去體驗賺錢的不容易。于是,一個在面包房工作,一個去中餐館打工。為了能賺到更多的錢,在面包房打工的杰瑞每天要工作近20個小時,一到宿舍倒頭就睡。有一天,杰瑞通過面包房的玻璃櫥窗向外看到:一個年輕的小伙開了一輛很好的車,一個很漂亮、很時髦的女孩坐進了他的車,然后就開走了。這一幕,讓他久久不能忘懷。他光靠這樣的打工去積累財富,到什么時候才能夠有這樣的生活?光靠這樣賣勞動力是不行的,必須讀書,而且要很好地去讀書。他在面包房做工的時候,就已經開始把書都復印成紙掛在架子上,一邊做面包,一邊看,一邊讀。孩子們想改變命運,想繼續(xù)讀書的渴望讓沙拉非常高興。其實這正是她想要的。孩子經過兩年的艱苦打工生活之后,沙拉滿足了兩個兒子的心愿,把他們送回上海讀書,而孩子已經自己攢夠了學費。讀書的錢,都是他們在以色列打工賺來的。沙拉說:我經濟一點也不困難,但這個學費我不付。因為我給他付學費他讀不好,他自己付學費他讀好了。因為他知道他的社會責任,他為他自己心中的目標去讀書,而不是為了他媽媽去讀書。

這位母親的思路是對的:我給他付學費他讀不好,他自己付學費他讀好了。因為他們知道自己是一個人,知道他的社會責任,他會為了一個目標去讀書,而不是為了媽媽去讀書。他為他自己心中的目標去讀書。

三、父母如何幫助孩子建立

勞動意識和自食其力的習慣

在孩子3歲之前,父母可以用愛把孩子包裹起來,甚至可以溺愛孩子,可是,孩子3歲之后,尤其到了9歲前后,父母需要提醒自己,放下“厚愛”,讓孩子自食其力、獨立成長。第一,凡公共生活,孩子可以不負全部責任,但必須愿意而且有能力參與;第二,凡私人生活,孩子必須對自己的生活完全負責;第三,只給孩子提供有限的零花錢,讓孩子自己掙額外的零花錢,并自己支配零花錢。對于城市里的孩子來說,也可以考慮在某個時候讓孩子到鄉(xiāng)村體驗勞動。④

讓孩子參與公共生活意味著:孩子不必承包全部的做飯、洗衣、掃地的任務,但他必須盡早接受做飯、洗衣、掃地的訓練并愿意而且有能力為家人做飯、洗衣、掃地。孩子不必決定所有的家庭事務,比如購買何種家具、房子或股票,但孩子必須盡早參與家庭事務的討論并發(fā)表自己的意見?？梢耘紶栄埡⒆右黄鸾鉀Q父母工作中的困難。在幫助父母解決工作中的困難的過程中,孩子會更加珍惜父母的勞動,增進對成人世界的理解,而且,孩子本人會感覺自己可以分擔家庭的責任,他會變得更加自信,有成就感和責任感,逐步發(fā)現(xiàn)自己存在的價值。

讓孩子對私人生活完全負責意味著:讓孩子盡早學會自己吃飯而不是靠父母喂飯,更不能讓父母追著喂飯;讓孩子盡早學會自己穿衣并親自購買自己的衣服;讓孩子盡早學會整理自己的房間、書包、書柜。

讓孩子掙零花錢的目的不在于讓孩子成為商人,關鍵在于讓孩子從小建立自食其力的責任感。善于掙零花錢的孩子,他將來即使不會成為富翁,至少不會成為窮人。

幫助孩子建立勞動意識和自食其力的習慣,秘訣是讓孩子盡早學會承擔生活的責任。責任感有一條隱秘的通道,它來自人的勞動習慣。讓孩子勞動的首要目的不是讓孩子學會謀生,而是讓孩子學會對自己的生活負責。為此,父母要給孩子提供選擇的自由。自由選擇導致自己負責。如果孩子喪失了自由選擇的權利,如果他所做的事情完全出于他人的強迫與指令,那么,孩子就學會了應付與敷衍。

孩子的成長有一些關鍵期,錯過了關鍵期,孩子的成長將成為困難。人們只承認1～3歲是孩子學走路、學說話的關鍵期,卻往往忘記或不愿意承認1～3歲是發(fā)展孩子責任感的關鍵期。

成功的家庭教育總是把發(fā)展孩子的責任感、勞動能力、自理生活能力作為孩子3歲前后的緊要任務。

從孩子出生那一刻開始,就讓孩子隱約形成“責任意識”:凡是自己能夠處理的事情,不抱怨,不絕望,不輕易倚靠他人的救助或救濟。有勞動習慣的孩子遇到困難時不會坐以待斃或推卸責任,他會使出渾身的力量去抵抗、掙扎。

人從出生的那一刻開始,就必須勞動:凡屬于自己的事情,必須親自去做,不能由他人代勞。他必須自己呼吸、自己飲食、自己負擔。在孩子3歲前后,父母必須幫助他建立自食其力的勇氣和習慣。凡是孩子自己能夠做的,就讓孩子自己去做。就此而言,不是“三十而立”,而是“三歲而立”。

為了發(fā)展孩子的勞動習慣和責任意識,父母必須節(jié)制自己對孩子的愛與呵護。愛孩子是所有動物的本能。愛是美好的感情,也布滿危險。在家庭教育中,最大的危險是,父母以愛的名義代替孩子勞動。

無論父母多么有錢,必須為孩子提供相對窮困的勞動環(huán)境,家長不要把所有的事都包辦下來,要為孩子留出勞動的空間:勞動的孩子,才會早當家。智慧的父母往往善于放手與旁觀:凡是孩子自己能夠做的,讓他自己去做;凡是孩子自己應該負責的,讓他盡力去完成。好的父母是孩子的家庭教師,不是孩子的保姆。做孩子的“父母”,不要做孩子的“保姆”。如果母親太強悍,包辦孩子的生活,可能會導致兒子軟弱。民間的說法是“母強子弱”。有時候,一個強悍的女人會培養(yǎng)出一窩軟弱的男人,兒子軟弱,丈夫也軟弱。與“母強子弱”相關的另外一個說法是“虎父無犬子”。“虎父”為什么無“犬子”?因為父親的教育方式與母親的教育方式往往有一個差異:母親容易親自動手幫助孩子,父親更愿意讓孩子親自嘗試錯誤。嘗試錯誤是最有效的學習。不敢犯錯誤的孩子是傻蛋,總是重復犯錯誤的是笨蛋,自己不犯錯誤,讓別人犯錯誤的是壞蛋。[3]孩子總是在嘗試錯誤的過程中慢慢長大。

父母常常期望自己的孩子把學習當作人生的頭等大事。事實上,真正努力學習的孩子,恰恰不是把學習當作頭等大事的。學習本身不足以構成人生的目標,真正能夠構成人生的大目標只有一個:以自己的勞動,創(chuàng)造自己的幸福。一旦學生有了這個體驗和渴望,努力學習就是自然而然的事情。

為了讓孩子自己愿意學習,家長最好盡早讓孩子養(yǎng)成自食其力的勞動習慣。讓孩子崇敬勞動,信仰“勞工神圣”?！拔逵钡耐ǔｍ樞蚴堑?、智、體、美、勞。勞動教育最后才被點名,最后點名意味著最終的決定因素。勞動讓人有責任感。對于有責任感的學生來說,家長不讓他努力學習倒是困難的事。

為了孩子盡早獨立,父母需要有所克制,不代替孩子做事,只做孩子的守望者。父母必須把握與孩子的距離與分寸,遠遠地守在一個地方,望著自己的孩子:讓孩子自己勞動,哪怕孩子的勞動是笨拙的,也絕不干涉,絕不取消他勞動的權利?！暗巫约旱暮?吃自己的飯,自己的事自己干,靠天,靠地,靠祖上,不算是好漢!”(陶行知語)

注釋:

① 參見《現(xiàn)在的年輕人怎么了――透視傍老族與啃老族現(xiàn)象》(2005―04―01).

② 參見《大款夫婦為教育女兒裝窮17年》(2005―05―09)news.省略/gb/news/2005-06/09/content_16103.htm.

③ 感興趣的家長可以觀看網(wǎng)絡視頻《特別的母愛》。

④ 中國青少年研究中心從1995年開始研究并推進“星星河快樂家園” 體驗教育模式:讓城市的孩子到農村去,住在村民家里,體驗農村生活;讓他們到大自然中去,去觀察、勞動。參見孫云曉、方奕著:《一把鑰匙開一把鎖:孫云曉教授談科學的教育方法》,浙江少年兒童出版社2007年版,第213頁。

參考文獻:

[1] 康德.論教育學[M].趙鵬,何兆武,譯. 上海:上海人民出版社,2005:28.

[2] 格雷.孩子來自天堂[M].張雪蘭,譯.北京:京華出版社,2006:22.

第9篇：對勞動教育的意見范文

關鍵詞：班級 班主任 德育

在多年來的班主任工作中，我們逐漸體會到：要使每名學生都能茁壯成長，在德、智、體、美、勞諸方面全面提高，班主任必須注重建立一個堅強的班集體。班級的好壞與個人成長的關系十分密切。在一個好班里，后進的學生也容易進步，在一個亂班里，較好的學生也會被帶壞。班級管理是進行德育教育的重要前提。

可想而知，有序、積極、團結的班風自然會激發(fā)起學生的求知欲和高昂的學習熱情；相反，無序、不團結的班級則會嚴重削弱學生的學習熱情與辦事效率，極易導致安于現(xiàn)狀、不思進取的萎靡狀態(tài)，甚至導致逐漸退步的情況的發(fā)生，師生關系也會處在冰封期，這并非危言聳聽，小題大做，想想一個融洽的師生關系會給課堂效率帶來多大的提高啊，所以說要進行德育教育，首先得搞好班級管理工作。

學校是德育的重要基地，班級也是不容忽視的一個陣地。在班級管理中，我是從以下幾點進行的：

一、教書育人

教書育人是教師的天職，是教師義不容辭的責任。教書育人是班級德育工作最主要的方法和途徑。我們在教學過程中主動、自覺地把教書和育人有機地統(tǒng)一在一起，結合本學科的特點，考慮學生的實際情況，做到因材施教，使學生在學習的同時，樹立正確的人生觀和世界觀。在對學生進行授課的同時，我們做到為人師表，言行一致，起到帶頭作用，因為榜樣的力量是無窮的。教師要重視人性化管理。班級管理要面對的是有思想的學生，要充分尊重學生的年齡和心理特點來組織活動，不好高騖遠，要考慮學生的年齡特點和接受水平，在廣泛征求學生干部意見的基礎上提出意見，切忌想當然的個人主張，尊重不同學生的個性，說到尊重學生個性，并不等同于放任其發(fā)展，教師還是應當運用其職權，在某些方面應當對學生的錯誤行為舉止加以批評與指導，逐步實現(xiàn)由扶到放。

二、娛樂育人

在學校除了教學占大量時間外，其次就是各種課外活動。我根據(jù)學生的特點，有組織有計劃地開展豐富多彩的活動，使學生在活動中認識事物，提高思想意識。

在娛樂活動時，要有明確的目的和針對性，做到思想性、趣味性、知識性融為一體，并且要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們做活動的主人，使他們的聰明才智和創(chuàng)造力得到施展，在活動中受到鍛煉，培養(yǎng)群體意識，并且還要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，加以表揚，增強其信心。

三、勞動育人

“勞動創(chuàng)造了人本身”。現(xiàn)在獨生子女越來越多，家庭對其要求的勞動越來越少，因此對學生進行勞動教育是必須的。在學校可以通過自我服務勞動，培養(yǎng)學生的勞動觀點和技能，培養(yǎng)他們關心集體的思想和品質，通過社會公益勞動，培養(yǎng)他們的社會責任感和尊老受幼、為人民服務的道德品質?？偠灾?，通過勞動使學生樹立正確的勞動觀點，培養(yǎng)熱愛人民、不怕累、艱苦樸素、助人為樂、愛惜勞動成果等美德。

四、環(huán)境育人

人的成長都離不開一定的環(huán)境。不同的環(huán)境對人的成長所起的作用也不相同。班級是教學的地方，首先就得有一個優(yōu)雅的教育環(huán)境。班級應保持做到清潔、美麗、典雅，使學生賞心悅目，愿意在這美好的環(huán)境中接受教育，并且能夠促使自己為班級的美好的環(huán)境而貢獻自己的一份微力，去天天打掃它、珍惜它、守護它。久而久之，就能使學生耳濡目染，提高審美情操，那么環(huán)境育人也就收到了良好的效果。

五、要投入真摯的感情，愛如慈母

對于單親家庭的學生，更應該關心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學習上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養(yǎng)成良好的心理素質和健全的性格。

六、尋求科學的教育方法，管如嚴父

現(xiàn)在的學生，獨生子女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人往往是溺愛多于管教，對這樣的學生如果運用強硬的手段去教育，意識薄弱的學生往往受不了，甚至出現(xiàn)問題。如果在對待他們的缺點、錯誤上，先讓他們自己說出當時為什么要這樣做，再由此而引導他們認識到其錯誤所在，讓其自我反省，自我戰(zhàn)勝，增強自省意識和是非觀念，從而達到教育的目的。在生活和學習中，抓住小錯不松手，大錯自然就不敢抬頭，要經常進行公德教育，讓他們正確認識自己與別人和集體的關系，找準自己在班集體中的位置，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責任感、樹立整體意識，嚴格自律，塑造自我形象。

七、經?？陬^詢問、書面談心，使師生之間親如朋友

班主任一聲和藹可親的問候，勝過許多空洞的說教，這樣學生就愿意和老師說實話、亮思想。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學生，也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)造良好的小環(huán)境，還必須重視班干部，領頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。

八、一個良好的班集體，必須要有一個素質良好，能獨立工作的干部隊伍