小學(xué)音樂(lè)教學(xué)措施精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)措施范文

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)音樂(lè)；樂(lè)譜教學(xué)；有效性

小學(xué)音樂(lè)教育的目的是從小培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生心靈，提高小學(xué)生審美的素質(zhì)和能力以及創(chuàng)造美的能力，從而使其成為一個(gè)有修養(yǎng)、有道德、身心健康的人。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)之一是教會(huì)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜。識(shí)譜能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)的內(nèi)涵，表現(xiàn)音樂(lè)的情感，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教師要充分領(lǐng)悟“以學(xué)生為中心”的新課改理念，了解學(xué)生的基本情況，開(kāi)拓思維，運(yùn)用多種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立平等民主的師生關(guān)系，打造精彩生動(dòng)的小學(xué)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中釋放自己的個(gè)性。教師還要提高小學(xué)生自主合作探究的能力，做到“教之有道，學(xué)有所成”。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，打造快樂(lè)課堂

1.問(wèn)題導(dǎo)入，煥發(fā)活力

新課的導(dǎo)入是音樂(lè)課堂開(kāi)展的前奏，如同一本書(shū)的“序言”，對(duì)課堂內(nèi)容的講解起著至關(guān)重要的作用。教師在短短的幾分鐘時(shí)間里抓住學(xué)生的注意力，醞釀學(xué)生的情緒，是音樂(lè)課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)音的高低強(qiáng)弱沒(méi)有足夠的認(rèn)知，樂(lè)譜知識(shí)又比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓他們很好地認(rèn)識(shí)和理解音階。好奇心是小學(xué)生的特點(diǎn)之一，教師要充分發(fā)揮想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋，研究課本內(nèi)容，綜合考慮小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用身邊可以找到的素材，以問(wèn)題的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)音的高低時(shí)，教師可以問(wèn)：“我模仿兩種聲音，同學(xué)們猜一猜我模仿的是哪兩種動(dòng)物的叫聲好嗎？”教師可以先模仿一下貓的叫聲“喵喵喵”，再模仿一下狗的叫聲“汪汪汪”。然后問(wèn)學(xué)生：“我模仿的是什么動(dòng)物？”學(xué)生很容易就能答出：“貓和狗?！苯酉聛?lái)再問(wèn)：“你們認(rèn)為我模仿的這兩種動(dòng)物哪一種叫的音高，哪一種叫的音低呢？”學(xué)生的回答不盡相同。然后再問(wèn)：“同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)音的高低？”答：“想！”隨著問(wèn)題的一步步深入，層層遞進(jìn)，逐步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為課堂內(nèi)容的講解做好感情鋪墊。

2.音樂(lè)游戲，增加興致

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和知識(shí)水平特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和諧有趣的教學(xué)情境， 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，引起小學(xué)生的情感共鳴，讓課堂教學(xué)的氣氛活躍起來(lái)?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性，游戲是小學(xué)生既喜歡又經(jīng)常參與的活動(dòng)。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用音樂(lè)游戲的形式，通過(guò)游戲讓小學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)游戲是以音樂(lè)為核心，以發(fā)展小學(xué)生音樂(lè)能力為目的而進(jìn)行的游戲活動(dòng)，小學(xué)生在伴隨著音樂(lè)的游戲活動(dòng)中進(jìn)行，感受音樂(lè)的意境，能激發(fā)他們的好奇心和想象力。它能使學(xué)生在玩耍過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能。音樂(lè)游戲也為沉悶的課堂投下一顆石子，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)音符時(shí)，教師在上課前先準(zhǔn)備好七種不同顏色的小旗子，根據(jù)學(xué)生人數(shù)，七個(gè)人一橫排站隊(duì)，第一橫排每人拿一面旗子，不同顏色的旗子分別代表1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）這七個(gè)音符。游戲規(guī)則是教師在鋼琴上彈奏這七個(gè)音符，彈到哪個(gè)音符，手拿代表這一音符旗子的學(xué)生就把手中的旗子舉起來(lái)并唱出這一音符，直到七個(gè)音符都舉起來(lái)，全班學(xué)生拍手一起唱一遍。哪位學(xué)生站錯(cuò)了位置，或者聽(tīng)錯(cuò)了音，就請(qǐng)其跟著教師彈奏的琴聲唱一遍音階。第一排結(jié)束后，第二排重復(fù)一遍，依此類(lèi)推，讓全班學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了七個(gè)基本音名以及其排列順序，并且記憶深刻。

二、營(yíng)造快樂(lè)氛圍，感悟音樂(lè)魅力

1.聯(lián)系生活，提高認(rèn)知

在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，以小學(xué)生的生活認(rèn)知為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活有關(guān)的課堂情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且能使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行積極思考和探索。新課標(biāo)指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，并以探究式學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！苯處熞獱I(yíng)造既平等民主又活躍的課堂氛圍，使課堂生動(dòng)活潑、妙趣橫生；利用情景再現(xiàn)的方式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)和愉悅身心的目的。例如《你的名字是什么》這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單，容易掌握，唱起來(lái)朗朗上口。而新生剛剛進(jìn)入學(xué)校都急于知道對(duì)方的名字，因此以音樂(lè)的方式與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，更容易幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲。教師可在黑板上寫(xiě)上名字并配上音符等，教師拍手唱節(jié)奏，學(xué)生跟唱，然后把歌詞內(nèi)容唱出來(lái)，教師在教室里邊帶唱邊來(lái)回走動(dòng)，隨機(jī)指一位學(xué)生，教師唱：“你的名字叫什么？”學(xué)生跟著節(jié)奏回答。在重復(fù)練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

2.角色扮演，張揚(yáng)個(gè)性

要學(xué)習(xí)好音樂(lè)，就需要勇敢地站起來(lái)，大膽地唱出來(lái)。而在小學(xué)音樂(lè)課堂上往往有一些學(xué)生很自卑，怕出錯(cuò)，不敢表現(xiàn)，只愿意站在角落里聽(tīng)別人唱歌，看別人表演。教師要更多地把目光放在這樣的孩子身上，用微笑和贊美的眼神，肯定他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們選擇角色進(jìn)行表演。教師可選用有角色特點(diǎn)的歌曲，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

教師要設(shè)法吸引小學(xué)生的注意，通過(guò)分析小學(xué)生的獨(dú)特心理，了解小學(xué)生的心態(tài)，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。學(xué)生可以通過(guò)角色扮演的形式，把歌曲的內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)在大家面前。在角色扮演中理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)樂(lè)譜，培養(yǎng)自己的表演能力和張揚(yáng)自己的個(gè)性。例如在教《閃爍的小星星》時(shí)，教師可以在音樂(lè)教室的空地上畫(huà)上九個(gè)格子，每個(gè)格子中間貼上分別寫(xiě)有6（la）、1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol），還有休止符（0）的卡片。活動(dòng)開(kāi)始前，教師在鋼琴上彈不同的音，讓小朋友自由地在格子上跳一跳、唱一唱，感受一下。然后把學(xué)生分成幾組進(jìn)行，先讓一個(gè)學(xué)生分別唱出幾個(gè)音名，然后一組學(xué)生就根據(jù)音名跳到相應(yīng)的格子中去，并且在跳的過(guò)程中可以做柯達(dá)伊手勢(shì)模唱。教師還可以在琴上彈出單音，讓學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生迅速地跳到相應(yīng)的格子中。通過(guò)這些親身參與的表演，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的視唱能力和聽(tīng)音能力。

總之，小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，教師要充分挖掘素材，創(chuàng)編多樣的教學(xué)情景，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

第2篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；思維創(chuàng)新；教學(xué)環(huán)境

在過(guò)往的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有得到高度重視，很大程度上未按照正常步驟來(lái)開(kāi)展，教學(xué)時(shí)間甚至被其他課程所占用，造成的負(fù)面影響較為突出。如今，素質(zhì)教育正在國(guó)內(nèi)全面開(kāi)展，應(yīng)試教育逐步地退出歷史舞臺(tái)，想要在今后更好地培養(yǎng)人才，就必須堅(jiān)持從小開(kāi)始，要讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不斷地健全，良好地解決過(guò)往的各種問(wèn)題。

一、創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，不僅強(qiáng)調(diào)音樂(lè)上的技法，同時(shí)在環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)上也比較多。一般而言，小學(xué)生自身表現(xiàn)出天真的特點(diǎn)，自身的復(fù)雜想法較少，因此充滿(mǎn)了天馬行空的現(xiàn)象。在激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的過(guò)程中，可嘗試通過(guò)創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境來(lái)完成，讓小學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中，加強(qiáng)思維的拓展，打破固有條件的限制。

1.引導(dǎo)學(xué)生多多思考

現(xiàn)如今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不僅表現(xiàn)為唱歌和簡(jiǎn)單的發(fā)音，更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的培養(yǎng)。例如，在教W的過(guò)程中，教師會(huì)依據(jù)學(xué)生本身的音色和學(xué)習(xí)傾向?qū)W(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的培養(yǎng)。同時(shí)，在課堂的音樂(lè)欣賞中，將古典音樂(lè)、爵士音樂(lè)等向?qū)W生進(jìn)行大量的播放，讓學(xué)生自行理解以后，再互相討論，從而減少了課堂的枯燥，加強(qiáng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最大特點(diǎn)在于，基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)很容易出現(xiàn)，可以通過(guò)較多的方法和手段得到較好的成績(jī)。因此，無(wú)論是在課堂教學(xué)中，還是在課外活動(dòng)當(dāng)中，如果學(xué)生提出了不同的觀點(diǎn)和看法，都應(yīng)該予以一定的重視，在不影響正常教學(xué)、活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以將各種創(chuàng)新進(jìn)行共同討論，最終形成較為統(tǒng)一的內(nèi)容，在各個(gè)方面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、積極開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

從主觀的角度來(lái)分析，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在落實(shí)的過(guò)程中，學(xué)生思維創(chuàng)新并不能通過(guò)傳統(tǒng)的課堂形式來(lái)完成。其他的科目教學(xué)，往往會(huì)在課堂上進(jìn)行大量的理論化教學(xué)，學(xué)生的內(nèi)心遭受到了很大的壓抑。在音樂(lè)課來(lái)臨時(shí)，如果還是繼續(xù)在課堂上不斷地唱歌，不斷地發(fā)音，則很容易在內(nèi)心造成強(qiáng)烈的抵觸情緒，屆時(shí)并沒(méi)有辦法得到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的思維創(chuàng)新也會(huì)受到很大的限制性，對(duì)最終的教學(xué)成果造成了很大的不利影響。建議在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，積極地開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

1.參觀音樂(lè)博物館

教師可帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒂^各種音樂(lè)的博物館，或者是與音樂(lè)具有密切關(guān)系的地方，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的渴望，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)思維上的創(chuàng)新來(lái)取得更好的成效?，F(xiàn)如今的音樂(lè)發(fā)展類(lèi)型多樣，并且在特色方面也比較顯著，容易被小學(xué)生所接受。

2.制定多元化的課外活動(dòng)實(shí)踐

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)匮由焯幚?。例如，教師可以結(jié)合課堂知識(shí)的要點(diǎn)和課程本身的內(nèi)容，為學(xué)生制定較多的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生在課下、放學(xué)后積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)自主探究的模式來(lái)完成創(chuàng)新，之后在課堂上與大家分享，得到教師認(rèn)可的同時(shí)，還能夠?qū)⑺季S進(jìn)一步的鞏固，保持平穩(wěn)進(jìn)步。

三、突出音樂(lè)魅力

就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，最重要的一點(diǎn)在于，要讓學(xué)生充分感受音樂(lè)本身所具備的魅力，在各個(gè)方面都可以較好地學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足自身需求的同時(shí)，帶給他人更多的歡樂(lè)與享受。所以，應(yīng)該針對(duì)各種音樂(lè)予以較強(qiáng)的把控和利用，促使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上充滿(mǎn)興趣，進(jìn)而將思維創(chuàng)新充分的激發(fā)。以《童年》這首歌為例，在教學(xué)前，音樂(lè)老師可以準(zhǔn)備CD等材料，在課堂上將這首曲子先播放一到兩遍，讓學(xué)生將這首曲子和自己的夢(mèng)想做對(duì)比，使學(xué)生聯(lián)想到這首曲子中展現(xiàn)的畫(huà)面，“池塘邊的榕樹(shù)上知了在聲聲叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上只有蝴蝶停在上面，黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫(xiě)個(gè)不停，等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年?！弊詈?，老師還可以讓學(xué)生將自己的夢(mèng)想和生活軌跡編寫(xiě)進(jìn)這首歌曲里，讓學(xué)生在鍛煉自己創(chuàng)新能力的同時(shí)，還加深了自己對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

總之，本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新展開(kāi)討論，從已經(jīng)得到的成果來(lái)看，現(xiàn)下的很多小學(xué)都對(duì)音樂(lè)教學(xué)提高了重視，日后，應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上深入研究，健全教學(xué)體系，推動(dòng)學(xué)生思維向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金勝敏.淺談小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教學(xué)[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（9）：188.

第3篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)措施范文

1．農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1．1 對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)不夠。農(nóng)村小學(xué)，特別是貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，要不要開(kāi)展藝術(shù)教育，能不能開(kāi)展藝術(shù)教育，如何開(kāi)展藝術(shù)教育？這不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更重要的是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，是一個(gè)理論同實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。

然而，在學(xué)校的實(shí)際工作中，對(duì)于藝術(shù)教育存在著認(rèn)識(shí)上的偏差。一是升學(xué)考試中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)考試要求，現(xiàn)在實(shí)施九年義務(wù)教育的具體要求中也沒(méi)有明確的規(guī)定，因此學(xué)校都放松和忽視了藝術(shù)教育。二是認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校，特別是貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，條件不具備，很難開(kāi)展也無(wú)法開(kāi)展。在農(nóng)村小學(xué)存在的微弱的藝術(shù)教育中，還存在著諸多問(wèn)題：重知識(shí)傳授，輕學(xué)生智力和身心的健康發(fā)展。只求藝術(shù)教育學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成，甚至只求藝術(shù)教育的課時(shí)完成，不重藝術(shù)教育的實(shí)際內(nèi)容，不重藝術(shù)教育功能的充分發(fā)揮。藝術(shù)教育在農(nóng)村是名存實(shí)亡了。

1．2 教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不重視。目前，我國(guó)正在大力推行的素質(zhì)教育，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，跳不出“片面追求升學(xué)率”的思想范圍。因此，忽視音樂(lè)教學(xué)、占用或“砍掉”音樂(lè)課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級(jí)的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育、教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為音樂(lè)是人人都可教的課，所以凡是認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教音樂(lè)，音樂(lè)教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來(lái)就缺乏的音樂(lè)教師就更加缺乏。因此，加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視音樂(lè)教學(xué)。

1．3 音樂(lè)教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。目前在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師發(fā)揮著較大的作用。由于沒(méi)有音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專(zhuān)任音樂(lè)教師，學(xué)校的鋼琴非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師不擅長(zhǎng)彈奏，上課不用，長(zhǎng)期閑置，只成了學(xué)校創(chuàng)品牌驗(yàn)收的辦學(xué)硬件擺設(shè)。由于其他教師一般沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對(duì)新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)技能素質(zhì)急待提高。音樂(lè)教師尤其需要經(jīng)過(guò)特別的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，但實(shí)際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂(lè)愛(ài)好者便成了音樂(lè)教師。教師音樂(lè)素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。

1．4 農(nóng)村學(xué)校條件差，設(shè)備簡(jiǎn)陋。在城市中，家長(zhǎng)為了孩子買(mǎi)鋼琴請(qǐng)家教已不再是新鮮事了。但是在農(nóng)村，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。很多學(xué)校里連一架鋼琴也沒(méi)有，特別是在學(xué)校特長(zhǎng)生培養(yǎng)上，教師只能依靠課本來(lái)進(jìn)行，所謂的藝術(shù)教育只不過(guò)是唱唱課本上的歌曲、跳幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈而已，簡(jiǎn)單乏味，很多學(xué)生在小學(xué)階段基本沒(méi)見(jiàn)過(guò)鋼琴，甚至手風(fēng)琴，缺少音樂(lè)專(zhuān)用教室。在農(nóng)村小學(xué)，不僅低年級(jí)的音樂(lè)唱游活動(dòng)難以開(kāi)展，就是中高年級(jí)的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來(lái)的班級(jí)教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂(lè)課上的活動(dòng)空間受到束縛，有時(shí)需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來(lái)都很困難。更重要的是，在原來(lái)的班級(jí)教室上音樂(lè)課，發(fā)出的聲響，勢(shì)必會(huì)影響到其他班級(jí)上課?？梢?jiàn)，沒(méi)有專(zhuān)用音樂(lè)教室會(huì)有許多不便。其次，缺少音樂(lè)教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機(jī)、投影儀等設(shè)備，但極少用在音樂(lè)教學(xué)上。由于沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，也就使得音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備缺少獨(dú)立性，教學(xué)條件得不到保障。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，特別是有些音樂(lè)教材的配套磁帶都沒(méi)有，使得音樂(lè)欣賞無(wú)法進(jìn)行。這種現(xiàn)象制約著學(xué)生親自操作實(shí)踐的能力，這對(duì)音樂(lè)藝術(shù)這門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大障礙。

1．5 農(nóng)村學(xué)校學(xué)生活動(dòng)范圍小，參與少，心理素質(zhì)差。音樂(lè)自古以來(lái)都被偉人、詩(shī)人、學(xué)者、畫(huà)家等所推從，它能陶冶人的情操，凈化人的心靈，發(fā)展人的非智力因素，促進(jìn)人與人之間的交流。但作為一個(gè)十二、三歲的孩子，特別是在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，他是很難從某些好的音樂(lè)中找到共鳴的，當(dāng)然不可否認(rèn)，孩子們都愛(ài)好音樂(lè)，但同時(shí)也都不擅于表現(xiàn)音樂(lè)，這也是事實(shí)。生活在農(nóng)村的孩子，對(duì)一些娛樂(lè)性的活動(dòng)參與少，甚至有的家庭條件差，根本無(wú)法讓孩子接觸這些東西。學(xué)生聽(tīng)的少，接觸的少，所以對(duì)新鮮事物既好奇又害怕，盡管想表現(xiàn)但又害怕出丑，不敢表達(dá)，這種心理也是很正常的。音樂(lè)是一門(mén)聲音的藝術(shù)，只有在輕松、自然、和諧的氣氛中才能發(fā)揮出來(lái)。如果心里緊張、膽怯，又怎能充分表現(xiàn)音樂(lè)呢？

1．6 農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的觀念對(duì)孩子接受音樂(lè)形成了障礙。家庭教育是學(xué)校教育的前提，沒(méi)有好的家庭教育學(xué)校教育也同樣會(huì)受到阻礙。首先，從一些家長(zhǎng)的思想上看。在大多數(shù)家長(zhǎng)眼里，學(xué)音樂(lè)根本就不是正規(guī)學(xué)習(xí)。有人對(duì)100名家長(zhǎng)的調(diào)查中獲得：有78人表示音樂(lè)教育會(huì)對(duì)孩子的成績(jī)產(chǎn)生不利影響，有15人表示時(shí)間安排得恰當(dāng)不會(huì)影響，只有7人表示兩者可以相互促進(jìn)。記得一次學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)，我們?cè)跈z查時(shí)，有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)提出不參加，他說(shuō)是父母不讓他參加，說(shuō)這樣做沒(méi)意思。面對(duì)這樣的結(jié)果，藝術(shù)教師又能怎樣呢？

其次，家長(zhǎng)的阻攔造成一些學(xué)生不敢大膽、放松的表現(xiàn)自己。父母只要一句話‘快去做作業(yè)，’這時(shí)，孩子呆在屋里一定要靜悄悄得，否則就會(huì)遭到訓(xùn)斥。家長(zhǎng)的這些思想、做法，遏制了孩子活潑的天性，讓他們只會(huì)安靜地呆在屋里去所謂的學(xué)習(xí)。時(shí)間久了，孩子越來(lái)越安靜，上課不敢大聲回答問(wèn)題，更不敢大大方方地表現(xiàn)音樂(lè)了。

1．7 音樂(lè)教材內(nèi)容偏深?，F(xiàn)在的有些音樂(lè)教材與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無(wú)法按教材的要求施教，以至不得不拋開(kāi)教材。許多教師不講樂(lè)理知識(shí)，不滲透五線譜常識(shí)，沒(méi)有音響資料，更談不上如何去欣賞各類(lèi)體裁的音樂(lè)作品，致使音樂(lè)課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂(lè)教學(xué)的整體。

1．8 素質(zhì)教育實(shí)施不到位。全面實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，提出了很多新的教育理念和教育目標(biāo)，給教育的發(fā)展指明了方向，也為藝術(shù)教育的發(fā)展注入了新的血液，但在具體的實(shí)施過(guò)程中不盡人意。對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)過(guò)于重視而忽視了藝術(shù)教育，在前幾年，在一些規(guī)模較大的農(nóng)村小學(xué)里，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)課程有專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教師，藝術(shù)教育搞得也還不錯(cuò)，但隨著教育的不斷發(fā)展，對(duì)藝術(shù)教育的重視也在不斷下降，就連以前的藝術(shù)教師也得去上其他的課程，這就嚴(yán)重影響了藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)性，教師不能專(zhuān)心去搞藝術(shù)教育。偏僻一點(diǎn)的學(xué)校里干脆不上藝術(shù)課。藝術(shù)教育過(guò)于走形式，許多教師都想:藝術(shù)教育搞得好壞并沒(méi)有太大的影響，只要把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)搞上去就行了，在這樣的思想指導(dǎo)下，學(xué)校的藝術(shù)教育正在走向可有可無(wú)的地步。

2．如何改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

2．1 更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育狀況，首先應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念。各級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。讓農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受音樂(lè)教育的權(quán)利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的地位上來(lái)認(rèn)識(shí)，使音樂(lè)課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

2．2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)音樂(lè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，同時(shí)，音樂(lè)教師在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂(lè)教師的工作積極性。其次，面對(duì)農(nóng)村專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，提高音樂(lè)教師素質(zhì)。

2．3 加大音樂(lè)教育投入，增加音樂(lè)設(shè)施。在小學(xué)音樂(lè)教育中，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是制約音樂(lè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，也是感官聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先是感官聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)。錄音機(jī)、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂(lè)圖書(shū)、唱片、光盤(pán)等資料，在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂(lè)專(zhuān)用教室，配置鋼琴，并拿出大量資金添置音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂(lè)教師的自身價(jià)值才能體現(xiàn)，音樂(lè)教師忠誠(chéng)音樂(lè)教育的信念才能堅(jiān)定，從而使我國(guó)的農(nóng)村音樂(lè)教育得到開(kāi)拓和發(fā)展。

2．4 狠抓課堂教學(xué)改革與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育普遍為單純的唱歌教學(xué)，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)?，F(xiàn)行音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂(lè)教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在讓學(xué)生學(xué)好理論的同時(shí)，也要讓學(xué)生積極參與音樂(lè)社會(huì)實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，發(fā)展音樂(lè)才能，提高學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)。所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。

2．5 因地制宜，積極開(kāi)展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)。校園內(nèi)外應(yīng)結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，經(jīng)常開(kāi)展各式各樣的文藝活動(dòng)，活躍學(xué)生的課外生活，豐富市民的精神生活。音樂(lè)教師應(yīng)身先士卒，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)才能，將所學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)校應(yīng)積極舉辦各類(lèi)音樂(lè)培訓(xùn)班，如聲樂(lè)班、器樂(lè)班、舞蹈班等，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋中自由地翱翔。

第4篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)措施范文

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）02—0022—01

音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。音樂(lè)課是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育和美育的重要途徑之一。采取有效措施，提高音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

一、豐富渠道，促進(jìn)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展

音樂(lè)課的“審美性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和表演性”決定了音樂(lè)課的專(zhuān)業(yè)性。這就要求音樂(lè)教師要有扎實(shí)的、專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)基本功。而如何提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.堅(jiān)持練習(xí)。音樂(lè)教師一定要每天堅(jiān)持基本功練習(xí)，如發(fā)聲練習(xí)、鋼琴即興伴奏、聲樂(lè)演唱和器樂(lè)演奏等。

2.輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，“傳道授業(yè)”就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，“解惑”就是在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)學(xué)生遇到的疑惑進(jìn)行分析研究，指導(dǎo)釋疑。教師只有在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，在幫助學(xué)生由進(jìn)步走向新的進(jìn)步、由成功走向新的成功的過(guò)程中，才能真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教師的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教師的職業(yè)理想。

3.善于表現(xiàn)。既然音樂(lè)是表演的藝術(shù)，那么，音樂(lè)教師只有在表演的過(guò)程中才能完成對(duì)作品的“第二次創(chuàng)作”，才能在一次次表演的過(guò)程中逐步走向完美。當(dāng)然，表現(xiàn)的前提是自己首先要有“料”。筆者認(rèn)為，我們的音樂(lè)教師至少要有3首以上的拿手聲樂(lè)作品，3首以上的拿手器樂(lè)作品，有條件的還可以在一定的范圍內(nèi)舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)等。要珍惜每次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兊膬?yōu)秀表現(xiàn)會(huì)帶來(lái)學(xué)生對(duì)自己的尊重，使更多的學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

4.學(xué)習(xí)反思。音樂(lè)教師要堅(jiān)持讀書(shū)，學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)理論和方法，學(xué)習(xí)音樂(lè)發(fā)展史和音樂(lè)創(chuàng)作等。音樂(lè)教師要善于反思，反思自我專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀，反思音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中的成敗得失等。

二、加強(qiáng)評(píng)價(jià)，激勵(lì)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展

由于音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的書(shū)面考試，因此，我們很難衡量一位音樂(lè)教師所承擔(dān)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，是激勵(lì)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有效手段。

1.評(píng)價(jià)音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教育的熱愛(ài)程度和敬業(yè)精神。對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著是音樂(lè)教師熱愛(ài)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，是煥發(fā)音樂(lè)教學(xué)激情的源動(dòng)力。只有熱愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)教師才能做到職業(yè)道德中的“愛(ài)崗敬業(yè)”，才能盡到“教書(shū)育人、為人師表”的責(zé)任，這也是音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的靈魂。

2.評(píng)價(jià)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是上好音樂(lè)課，提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但并不是說(shuō)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，教學(xué)質(zhì)量就高，二者不能劃等號(hào)。

3.評(píng)價(jià)音樂(lè)教師課堂教學(xué)水平。以人文教育和美育為核心的音樂(lè)教學(xué)理念體現(xiàn)、富有感染力的氛圍情景營(yíng)造、融洽互動(dòng)的師生關(guān)系和生生師生之間的欣賞激勵(lì)是音樂(lè)教師高效課堂教學(xué)水平的最佳體現(xiàn)。也許暫時(shí)沒(méi)有這樣完美的課堂，但是我們不能沒(méi)有完美課堂的理想。

4.評(píng)價(jià)音樂(lè)教師輔導(dǎo)的音樂(lè)特長(zhǎng)生的水平?！懊麕煶龈咄健保迷谝魳?lè)教師身上再合適不過(guò)了。當(dāng)然，教師要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，具有潛力的學(xué)生，在有限的時(shí)間和空間進(jìn)行富有責(zé)任的教學(xué)。

第5篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)措施范文

一、堅(jiān)持以人為本的教育理念

音樂(lè)鑒賞課程主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受和對(duì)音樂(lè)的大體了解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，提高學(xué)生的審美能力。由于音樂(lè)鑒賞課程在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，強(qiáng)調(diào)學(xué)校要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，將學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來(lái)。因此，這就要求教師在教育過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)際情況，留心觀察并詳細(xì)了解每一位學(xué)生在音樂(lè)課程中所表現(xiàn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和個(gè)性，同時(shí)教師要充分抓住時(shí)機(jī)，利用這些優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞的能力。比如，有的學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)，這類(lèi)學(xué)生只要經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)就能使成績(jī)得到提高。這時(shí)，教師應(yīng)對(duì)于這類(lèi)學(xué)生要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的內(nèi)心擁有一種滿(mǎn)足感，增加了他們對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程的興趣。然而，有的學(xué)生需要進(jìn)行嚴(yán)格對(duì)待，只有嚴(yán)格要求才能使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。由于在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)人對(duì)于音樂(lè)鑒賞能力的高低相差很大，同時(shí)對(duì)于感興趣的音樂(lè)類(lèi)型也存在很多不同，這些差異性因素都需要教師進(jìn)行留心觀察和思考。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的范圍內(nèi)，確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑，采用不同種類(lèi)的方法，盡最大努力滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感。只要學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞充滿(mǎn)了興趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)積極探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。另外，教師要注意加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。在音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生向正確的鑒賞方向探索。由于音樂(lè)鑒賞本身就是一個(gè)發(fā)散性思維，因此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索，進(jìn)而掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

二、靈活運(yùn)用教材內(nèi)容

音樂(lè)鑒賞是一種美的享受。而音樂(lè)鑒賞課程強(qiáng)調(diào)的是重視音樂(lè)作品內(nèi)涵的審美能力，即學(xué)生的發(fā)散性思維模式。這就要求教師從感性的角度入手，用最真實(shí)的情感打動(dòng)人心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的情感，從而獲得學(xué)生的認(rèn)可，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)音樂(lè)鑒賞課程充滿(mǎn)想要探索的欲望。所以，教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生帶著感情學(xué)習(xí)，將對(duì)音樂(lè)的審美需要貫穿于整個(gè)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而讓學(xué)生感受到藝術(shù)的真正魅力，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞課程的興趣，使學(xué)生的文化修養(yǎng)得到有效提高。比如，在音樂(lè)鑒賞課程中有關(guān)于對(duì)祖國(guó)大好河山的禮贊方面的內(nèi)容，這就需要教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞和分析過(guò)程中，讓學(xué)生全面了解我國(guó)大好河山，能夠使學(xué)生充分感受到自然的魅力，有效將自然和音樂(lè)聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、將音樂(lè)和文化充分融合

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，現(xiàn)代的教育是要求學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面提升。因此，在音樂(lè)鑒賞課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步擴(kuò)大對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的范圍，逐漸拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化水平。比如，在孟姜女哭長(zhǎng)城的音樂(lè)欣賞中，教師可以以講故事的形式向?qū)W生講述出來(lái)，將音樂(lè)和文化有效結(jié)合在一起，音樂(lè)鑒賞和古詩(shī)詞或愛(ài)情故事之間的有效結(jié)合，這樣更能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的興趣，進(jìn)而提高音樂(lè)鑒賞的能力，使得學(xué)生的文化修養(yǎng)得到明顯的提高。

四、不斷加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

音樂(lè)教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞課程過(guò)程中充當(dāng)著“指明燈”的作用。因此，音樂(lè)教師要不斷加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，比如增強(qiáng)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述的能力等，不僅讓自己在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)上有著明顯的提高，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，拓展對(duì)于文學(xué)、美術(shù)等方面內(nèi)容，這樣才能滿(mǎn)足新標(biāo)準(zhǔn)課程的要求。另外，教師在注重音樂(lè)方面的提升的過(guò)程中，還要積極拓寬計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力及其他相關(guān)的現(xiàn)代化技術(shù)，這樣才能在日常的教學(xué)過(guò)程中，利用先進(jìn)的技術(shù)，如多媒體技術(shù)等，更好的將音樂(lè)鑒賞課程變得更加有趣和新穎，更好地將音樂(lè)鑒賞課程做得更加出色。因此，教師要不斷加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立新的榜樣，這樣才能確保音樂(lè)鑒賞課程的順利開(kāi)展，進(jìn)而有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

第6篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；審美體驗(yàn)；音樂(lè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-059-01

小學(xué)階段的學(xué)生正處于對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行感知和認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，其審美價(jià)值在不斷的審美體驗(yàn)中慢慢形成。利用音樂(lè)對(duì)小學(xué)生的審美體驗(yàn)進(jìn)行激發(fā)，不僅是小學(xué)階段啟蒙教育特質(zhì)的客觀要求，同時(shí)更是從小學(xué)生具體發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行啟發(fā)式與引導(dǎo)式培養(yǎng)的有效措施及策略。

一、音樂(lè)與審美體驗(yàn)之間的關(guān)系

在對(duì)音樂(lè)與審美體驗(yàn)之間的關(guān)系進(jìn)行論述之前，我們首先來(lái)了解一個(gè)名詞――“音樂(lè)審美體驗(yàn)”，它指的是青少年在欣賞或者創(chuàng)作音樂(lè)作品時(shí)產(chǎn)生的耳愉悅體驗(yàn)以及相關(guān)認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，就音樂(lè)欣賞本身來(lái)說(shuō)，其實(shí)已經(jīng)包含了審美體驗(yàn)，即學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，其實(shí)已經(jīng)在進(jìn)行審美體驗(yàn)。

1、構(gòu)造立體世界，豐富審美

在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，音樂(lè)作品的有效表達(dá)可以帶給學(xué)生一個(gè)通過(guò)聆聽(tīng)構(gòu)建起來(lái)的世界，這個(gè)世界里，構(gòu)造的基礎(chǔ)因素只有音符，這樣一來(lái)，學(xué)生只有靠著音符、旋律以及自己的想象力來(lái)構(gòu)造出與音樂(lè)氛圍相融合的世界，不僅可以帶給學(xué)生愉悅的感受，同時(shí)還能豐富學(xué)生的審美。

2、放松心情，提高情趣

音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，由旋律代替了周?chē)须s的聲音，學(xué)生通過(guò)音符構(gòu)建獨(dú)立的、立體的獨(dú)屬于自己的世界的同時(shí)，還能有效放松自己的心情，讓自身的所有審美感官都變得敏感而透徹，從而提高情趣。

3、帶來(lái)感悟，豐富認(rèn)知

就音樂(lè)作品內(nèi)容本身來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是具有一定啟發(fā)性的。音樂(lè)是基于一定素材基礎(chǔ)上的，通過(guò)創(chuàng)作者思想價(jià)值的融入，創(chuàng)作出能夠完美表達(dá)作品原型以及作者思想內(nèi)涵的作品。因此，學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，不僅可以最大限度的愉悅身心，同時(shí)還能通過(guò)音樂(lè)的啟發(fā)特性，豐富原有的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知。

二、利用音樂(lè)激發(fā)小學(xué)生審美體驗(yàn)的具體措施及策略

音樂(lè)本身包含了創(chuàng)作素材以及創(chuàng)作者本身的審美取向，利用音樂(lè)對(duì)小學(xué)生的審美體驗(yàn)進(jìn)行激發(fā)，不僅是從學(xué)生角度出發(fā)，適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的有效措施，同時(shí)也是充分發(fā)揮音樂(lè)審美體驗(yàn)，提升小學(xué)音樂(lè)啟蒙教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。下文中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，就其有效應(yīng)用策略提出了具體的建議和意見(jiàn)。

1、合理導(dǎo)入，構(gòu)建想象框架

在音樂(lè)作品欣賞之前，教師首先需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)下工夫，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建想象的框架，為接下來(lái)欣賞過(guò)程的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。比如就小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容《春天悄悄來(lái)臨》來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞之前，教師首先需結(jié)合春天的具體特征，就春天到來(lái)的體現(xiàn)進(jìn)行講解和提醒，比如教師可以問(wèn)學(xué)生“你們都能從哪些地方看出春天的腳步走近了呀？”，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生通常都會(huì)踴躍回答，其中包括了“燕子回來(lái)了”、“小草、柳樹(shù)發(fā)芽了”、“河里的冰塊化了”等多種答案，這時(shí)，學(xué)生的腦海里基本上已經(jīng)通過(guò)各自的生活經(jīng)歷及所見(jiàn)所看構(gòu)建了春天來(lái)臨的畫(huà)卷。

2、充分考慮學(xué)生認(rèn)知層次，科學(xué)選擇音樂(lè)作品

就關(guān)于春天的音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，種類(lèi)很多，并且根據(jù)創(chuàng)作者的等級(jí)水平以及參照素材的不同，音樂(lè)作品的內(nèi)容的深淺層次也有所不同。除了合理的框架導(dǎo)入外，教師還應(yīng)從學(xué)生的具體認(rèn)識(shí)水平、遷移水平以及想象力水平對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行有效的篩選，盡量貼合小學(xué)生的實(shí)際情況。針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的具體情況來(lái)看，“春天悄悄來(lái)臨”主題下的音樂(lè)欣賞最好能夠選取歡快一些的作品，如“春天在哪里”等歡快清新的作品。

3、多媒體教學(xué)軟件的有效輔助和利用

除了上文措施外，利用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生審美體驗(yàn)的過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行充分利用，在音樂(lè)作品播放的過(guò)程中，最好能播放一些圖片進(jìn)行說(shuō)明和輔助，幫助學(xué)生構(gòu)建“春天世界”的具體形象?！洞禾烨那膩?lái)臨》這一欣賞課程進(jìn)行的過(guò)程中，教師可以事先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)去收集一些與春天景色相關(guān)的圖片，在音樂(lè)播放的過(guò)程中當(dāng)做插圖進(jìn)行比對(duì)說(shuō)明，提升學(xué)生的想象空間，豐富審美體驗(yàn)。

4、輕松愉快氛圍的良好營(yíng)造

就音樂(lè)作品欣賞來(lái)說(shuō)，本就是一件輕松愉快的事情，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用溫和的態(tài)度與輕松的語(yǔ)氣，緩解學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生審美體驗(yàn)的敏感度。比如在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)一些視頻短片進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)啟，或是和學(xué)生進(jìn)行溝通，詢(xún)問(wèn)學(xué)生今天的心情及感受等等，這樣一來(lái)，不僅可以促進(jìn)師生間的交流，同時(shí)還能有效拉近距離，為學(xué)生審美體驗(yàn)的深度化創(chuàng)造條件。

綜上所述，利用音樂(lè)對(duì)小學(xué)生的審美體驗(yàn)進(jìn)行激發(fā)，不僅是從學(xué)生角度出發(fā)，適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的有效措施，同時(shí)也是充分發(fā)揮音樂(lè)審美體驗(yàn)，提升小學(xué)音樂(lè)啟蒙教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的具體特點(diǎn)，建議可以從以下幾個(gè)方面采取措施：首先，應(yīng)合理導(dǎo)入，構(gòu)建想象框架，為接下來(lái)欣賞過(guò)程的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)；其次，應(yīng)從學(xué)生的具體認(rèn)識(shí)水平、遷移水平以及想象力水平對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行有效的篩選；此外，還應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行充分利用，輔助學(xué)生深化審美體驗(yàn)；最后是輕松愉快氛圍的良好營(yíng)造。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄔媛.用音樂(lè)激發(fā)小學(xué)生的審美體驗(yàn)[J].現(xiàn)代交際,2014(08)

[2] 季明.“以音樂(lè)審美為核心”的音樂(lè)課程基本理念分析與實(shí)踐[D].沈陽(yáng)師范大學(xué),2013.

第7篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)音樂(lè)；培養(yǎng)；創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-124-01

小學(xué)階段是兒童創(chuàng)新能力逐步發(fā)展的時(shí)期，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)天生感興趣，通過(guò)多種感覺(jué)器官來(lái)感受音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣，也能在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行自我表現(xiàn)，促使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)。那么小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

一、音樂(lè)教學(xué)中教師要向?qū)W生注入創(chuàng)新思想

目前，新課標(biāo)要求實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，而實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，向?qū)W生注入創(chuàng)新思想，只有教師自身充滿(mǎn)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的學(xué)生。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中，教師只會(huì)教學(xué)生唱唱歌，好一點(diǎn)再根據(jù)歌曲，配上幾個(gè)舞蹈動(dòng)作跳幾下就算教學(xué)到位了。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，針對(duì)同一首歌，用同一曲調(diào)和同一表情在反反復(fù)復(fù)地唱著，因?yàn)檫^(guò)于死板，沒(méi)有創(chuàng)新，只是一層不變地，枯燥地，機(jī)械地進(jìn)行，學(xué)生感覺(jué)不到新奇，沒(méi)有興趣，也只會(huì)全盤(pán)照抄，把老師的音調(diào)和動(dòng)作一個(gè)個(gè)照樣子模仿下來(lái)，最后在進(jìn)行演唱時(shí)，全班學(xué)生都是一個(gè)聲調(diào)、一個(gè)動(dòng)作，即使教師教學(xué)有錯(cuò)，也會(huì)錯(cuò)在同一地方，更談不上去進(jìn)行自我創(chuàng)新了。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要把傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)理念改變過(guò)來(lái)，要采用新的教學(xué)理念，要把知識(shí)傳授型教學(xué)發(fā)展為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的新型教學(xué)模式，并不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中能學(xué)會(huì)變通，能創(chuàng)造不同的音樂(lè)。

二、營(yíng)造“創(chuàng)造教育”環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行，換句話說(shuō)是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。只有在深厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

“創(chuàng)造教育”環(huán)境是指有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的課堂教學(xué)環(huán)境，它包括有利于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生活動(dòng)等要素構(gòu)成的教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的總和。在教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以“學(xué)生發(fā)展為本”，實(shí)現(xiàn)耳、眼、口、腦、手“全頻道”式接收、“多功能”協(xié)調(diào)、“立體式”滲透，來(lái)培養(yǎng)他們的觀察能力、獨(dú)立思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、表演能力等多種能力，從而形成創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道，它不僅能有效地實(shí)施審美教育，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

音樂(lè)教學(xué)不僅要充分利用課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，更主要的是要充分利用課余時(shí)間，讓學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，如課外音樂(lè)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等等。

三、音樂(lè)學(xué)科培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的有效措施

1、從興趣入手，培養(yǎng)少兒的音樂(lè)創(chuàng)造力。興趣是培養(yǎng)少兒音樂(lè)創(chuàng)造力的源泉。在音樂(lè)教育中，培養(yǎng)少兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是享受音樂(lè)，提升他們創(chuàng)造力的源泉。抓住培養(yǎng)興趣的著力點(diǎn)、采用多元化的教學(xué)手段是培養(yǎng)少兒音樂(lè)興趣最好的方式。

2、一要啟發(fā)想象，喚起創(chuàng)新。想象力是人在過(guò)去知覺(jué)基礎(chǔ)上構(gòu)建新形象的創(chuàng)造力。人們?cè)谛蕾p、演奏或演唱音樂(lè)作品時(shí)，往往通過(guò)音樂(lè)想象來(lái)重新塑造音樂(lè)形象、創(chuàng)造音樂(lè)情節(jié)，從而掌握音樂(lè)作品的內(nèi)涵，達(dá)到審美的目的。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生以生理聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)，以心理想象為出發(fā)點(diǎn)，有思考地聽(tīng)賞音樂(lè)。在此過(guò)程中，必須注意：（1）根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)小學(xué)生參與到音樂(lè)想象中。（2）提醒小學(xué)生聚精會(huì)神、全神貫注地感覺(jué)音樂(lè)。（3）提倡獨(dú)立性思維品質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)诼?tīng)賞過(guò)程中獨(dú)立地感覺(jué)音樂(lè)帶來(lái)的震撼，讓他們擁有創(chuàng)造的靈感。音樂(lè)結(jié)束后，可讓同學(xué)們講出自己的所思所感，使小學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。

3、三要樹(shù)立自信，肯定創(chuàng)新。每個(gè)人都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，都希望得到別人的承認(rèn)和贊許，但在創(chuàng)作時(shí)，他們又都覺(jué)得音樂(lè)藝術(shù)是那樣的高高在上、神秘莫測(cè)，這就大大抑制了小學(xué)生的創(chuàng)造力。我們要幫助小學(xué)生樹(shù)立信心，嘗試成功的滋味，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)形象的描述，可能會(huì)出現(xiàn)擴(kuò)大、縮小、重組甚至變形的現(xiàn)象，對(duì)此，教師要有求新求異的觀念，支持小學(xué)生的奇異思維，以此來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)。小學(xué)階段的創(chuàng)造性來(lái)源于學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)。因此，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自信、大膽探索、敢于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，學(xué)生有了敢于創(chuàng)新、獨(dú)立、自信、大膽的個(gè)性品質(zhì)，就會(huì)獨(dú)立去思考，自由去創(chuàng)編，大膽地去表現(xiàn)，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。例如，在一次音樂(lè)舞蹈課上，我要求學(xué)生學(xué)做“花開(kāi)”動(dòng)作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)很好，只有一個(gè)學(xué)生把雙手舉在頭頂上，睜大眼睛，嘴張得大大的，舌頭也伸出來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，他說(shuō)： “老師我做的是盛開(kāi)狀的花?！碑?dāng)然，學(xué)生這種自信、大膽、敢于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，也受到了表?yè)P(yáng)。接下來(lái)，學(xué)生利用肢體表現(xiàn)出各種形態(tài)各異的花開(kāi)動(dòng)作： 有剛開(kāi)放的，有花蕾狀的，有狀，有喇叭花狀，等等。經(jīng)過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的表演，在后面的教學(xué)中，學(xué)生變得更加獨(dú)立、自信，敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新了，形成了良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

總之，創(chuàng)新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構(gòu)成的。在教學(xué)過(guò)程中，我們音樂(lè)教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力提高的束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科教學(xué)在聽(tīng)覺(jué)、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用音樂(lè)教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘 菲. 論如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J]. 亞太教育 ， 2016年02期

第8篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)；教學(xué)

Optimization of primary school music teaching and improve classroom efficiency

Wang Yushu

【Abstract】Music teaching in primary school education as an important component， is conducive to enhancing the students noble sentiment and artistic accomplishment， shaping the mind of students， promoting the building of socialist spiritual civilization. But the current primary school music education in our country still exist many drawbacks， influenced by the traditional examination-oriented education， emphasis on some primary school music education is not enough， the music teaching equipment and facilities can not meet the needs of teaching， music teachers' overall quality level needs to be improved， students' music literacy and music appreciation ability is relatively weak， low music classroom teaching efficiency. Therefore， active music classroom atmosphere， optimizing the music teaching in primary school， fully mobilize the enthusiasm of students music learning， is of great significance to enhance the efficiency of music teaching in primary school in the new curriculum reform.

【Key words】Primary school； music teaching；

小學(xué)音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生美育基礎(chǔ)教育，根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)重在以培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好，提升學(xué)生的道德情操，加強(qiáng)情感培養(yǎng)。面對(duì)目前死氣沉沉的音樂(lè)課堂，作為小學(xué)音樂(lè)教師要全面樹(shù)立新的教學(xué)理念，引入新的教學(xué)方法，一切以人為本，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。下文首先分析加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂趣味性教學(xué)的必要性，采取有效措施優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性教學(xué)。

一、加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂趣味性教學(xué)的必要性

（一） 有利于促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

在新課程改革的不斷深入和發(fā)展背景下，全面加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂趣味性教學(xué)，活躍音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與到音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，全面貫徹素質(zhì)教育的思想，構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的音樂(lè)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在無(wú)形中提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，提高自身的審美能力。有利于提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率，推進(jìn)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

活躍的音樂(lè)課堂，更有利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中參與到音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，有自身的愛(ài)好鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，在不斷的探索和思考中學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，陶冶自身的情操，豐富了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。

（三） 提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

音樂(lè)是人們文化生活中的重要組成部分，可以陶冶人的情操，是情感的交流和傳遞。加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性教學(xué)，對(duì)于豐富學(xué)生精神生活有著重要意義，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的強(qiáng)化，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提高，最終促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的不斷發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

二、采取有效措施優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性教學(xué)

（一） 完善教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立新的教學(xué)理念。樹(shù)立新的音樂(lè)教學(xué)理念，一切以人為本，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美體驗(yàn)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下教師、課堂、課本為中心的局面，教師要注重同學(xué)生的情感交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，平等尊重對(duì)待每一位學(xué)生。同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，因地制宜的進(jìn)行教室環(huán)境的布置，比如可以張貼一些著名音樂(lè)家的海報(bào)，放置一些音樂(lè)器材的模型等，使學(xué)生在良好的音樂(lè)氛圍的熏陶下激發(fā)自身對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好。

（二） 引入先進(jìn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。根據(jù)新課程改革的要求，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出更高的要求，要求全面改革教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的的教學(xué)方法，活躍音樂(lè)課堂氛圍，優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用先進(jìn)的音樂(lè)軟件，以聲音和畫(huà)面的刺激強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，伴隨著音樂(lè)前奏的響起，出現(xiàn)相應(yīng)的意境畫(huà)面，牽引學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解；重視情境教學(xué)的重要性，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)囊肭榫常谏险n之前教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)刀具，在時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律去跳去唱，在無(wú)形之間展示自身的才華，根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行表演，比如模仿大象走路的樣子、蝴蝶飛舞等，使學(xué)生全身心投入到舞蹈的情境中，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三） 加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教育課程的組織和實(shí)施者，教師自身素質(zhì)水平的高低直接影響到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。作為新時(shí)代的音樂(lè)教師，要全面新課程的教學(xué)理念，一切以人為本，不斷加強(qiáng)自身音樂(lè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，樹(shù)立可持續(xù)學(xué)習(xí)的思想。學(xué)校要定期對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，組織開(kāi)展研討會(huì)，交流老師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善音樂(lè)教學(xué)，活躍音樂(lè)課堂氛圍，不斷提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情操。

第9篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：趣味課堂；音樂(lè)教學(xué)；有效措施

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程缺乏基本興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程所教授的內(nèi)容缺乏興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程本身的不重視。比如，部分小學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，而不愿意學(xué)習(xí)經(jīng)典紅歌或課本上的歌曲；又或者覺(jué)得音樂(lè)課堂上的氣氛過(guò)分沉悶，情緒難以調(diào)動(dòng)，而不愿意配合教師的教學(xué)，甚至擾亂課堂紀(jì)律等。這些問(wèn)題都嚴(yán)重打擊了小學(xué)生作為音樂(lè)教學(xué)主體，參與課堂教學(xué)的積極性。

2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)缺乏實(shí)效性

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于擅長(zhǎng)“模仿”的階段，在這個(gè)時(shí)期教師如果能夠利用學(xué)生善于模仿的天性，為小學(xué)生今后的音樂(lè)發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)，必將有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。然而，令人遺憾的是，當(dāng)前的許多音樂(lè)教師都不夠注重這方面，而是把教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)僅僅停留在學(xué)會(huì)幾首指定歌曲之上。既不懂得如何開(kāi)展“體驗(yàn)式”“探究式”教學(xué)，也不懂得提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)變成一場(chǎng)“學(xué)唱某一首歌”的枯燥課堂。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂趣味性的有效措施

1.營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

和其他藝術(shù)欣賞課堂一樣，音樂(lè)教學(xué)也需要營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)世界中，通過(guò)想象和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)審美經(jīng)驗(yàn)，去身臨其境地感受音樂(lè)藝術(shù)所帶來(lái)的美感。因此，即便是在歌曲教學(xué)中，教師也應(yīng)該注意給學(xué)生設(shè)置某種教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)投入到藝術(shù)情境中，投入更多飽滿(mǎn)的熱情。比如，在教授低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱音樂(lè)歌曲時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，于大自然中細(xì)心聆聽(tīng)風(fēng)的聲音和小鳥(niǎo)放聲歌唱的聲音，并且引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把這些聲音都想象成美妙的音符，接著再教授學(xué)生關(guān)于大自然的歌曲。

以冀教版一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第一單元的《春來(lái)了》為例，在本節(jié)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去校園中細(xì)心觀察美麗的大自然。然后，利用多媒體設(shè)備播放或者現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，組織學(xué)生聆聽(tīng)手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》《鮮花開(kāi)》等音樂(lè)，使學(xué)生充分感受到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的濃濃春意，并且詢(xún)問(wèn)學(xué)生，從剛才的音樂(lè)中想到了大自然中的什么？當(dāng)學(xué)生七嘴八舌地?fù)屩卮饡r(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上將自己的想法用粉筆畫(huà)出來(lái)。這樣做的好處是既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性，又提高了學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，發(fā)揮了自己的想象力。最后，進(jìn)入課堂的下半節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師則可以教授學(xué)生學(xué)唱《小雨沙沙沙》這首天真活潑的兒歌，想必此時(shí)的學(xué)生都能投以輕松活潑的情緒。

2.整合網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用多媒體設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

音樂(lè)欣賞課程不僅要調(diào)動(dòng)耳朵去聽(tīng)、嘴巴去唱，還要注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的思維能力。尤其是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們正處于對(duì)外界事物充滿(mǎn)好奇心，喜歡色彩豐富的圖像動(dòng)畫(huà)的階段，形象思維比較強(qiáng)。因此，教師要有效抓住學(xué)生的這一心理特征，把多媒體技術(shù)引入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合。還是以前文所提到的《春來(lái)了》為例，在欣賞這一單元的歌曲之前，教師可以提前制作一些教學(xué)課件。其中包含了“鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)啼”的錄音素材，還有百花齊放的圖片資料以及關(guān)于大自然的紀(jì)錄片等。等到課堂上對(duì)《杜鵑圓舞曲》《鮮花開(kāi)》等音樂(lè)進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，然后再播放多媒體課件，提高學(xué)生的興致，讓學(xué)生充分感受到春的氣息。不難想象，這種融入了多媒體教學(xué)手段的音樂(lè)課堂，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入歌曲意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的積極性，必將起到至關(guān)重要的作用。

3.加強(qiáng)音樂(lè)課堂的表演性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)唱歌曲

喜歡玩游戲，是小學(xué)階段學(xué)生的天性使然。如果教師能夠?qū)⒂螒蛉谌胍魳?lè)教學(xué)中，必將大大提高小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性。一方面，滲透了游戲環(huán)節(jié)的音樂(lè)教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到自己感興趣的活動(dòng)中；另一方面，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)，也有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。比如，教師可以采取表演教學(xué)法，在教會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)《小猴子有禮貌》這首難度較高的歌曲時(shí)，適當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)作表演的成分，并且鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲之后，參與情景表演，讓學(xué)生戴著小猴子和山羊的頭飾來(lái)進(jìn)行表演。或者，以《頌祖國(guó)》這首歌曲的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)：選用合適的打擊樂(lè)器為該歌曲伴奏，在歌舞等多種有趣音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和綜合性的藝術(shù)表演能力。比如，教會(huì)學(xué)生模仿書(shū)中小朋友的動(dòng)作，用拍手來(lái)伴奏等。