大眾心理研究精選(九篇)

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第1篇：大眾心理研究范文

【關(guān)鍵詞】韓劇 大學(xué)生 心理 行為

一、研究背景

近年來(lái)，海外電視劇不斷涌入中國(guó)影視市場(chǎng)，尤其是韓劇在中國(guó)的熱播，甚至掀起了一股被稱(chēng)作“韓流”的熱浪。而且，從早期的電視定期傳播，到最近的網(wǎng)絡(luò)視頻同步更新，中國(guó)觀(guān)眾能越來(lái)越方便地收看韓劇。其中，以網(wǎng)絡(luò)為主要接觸媒介的大學(xué)生，更成為觀(guān)看韓劇的重要群體之一，同時(shí)，這也使得中國(guó)大學(xué)校園中出現(xiàn)了越來(lái)越多充滿(mǎn)“韓流”氣息的大學(xué)生。

傳播效果理論之一的“涵化”假說(shuō)認(rèn)為，媒介內(nèi)容通常不以說(shuō)教而以“報(bào)道事實(shí)”、“提供娛樂(lè)”的形式傳達(dá)給受眾，潛移默化地塑造或改變?nèi)藗兊娜松^(guān)、價(jià)值觀(guān)。一般認(rèn)為，在各種傳播手段中，影視作品的“涵化”效果最為突出。傳者將想要表達(dá)的文化和價(jià)值觀(guān)念植入影視作品中，以故事化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在受眾欣賞美學(xué)表現(xiàn)和敘事曲折的同時(shí)，潛移默化地灌輸其思想和觀(guān)念。因此，韓劇為韓國(guó)文化的傳播和韓國(guó)形象的提升，發(fā)揮了重要作用。

從已有成果看，韓劇對(duì)中國(guó)大學(xué)生心理、行為層面的影響，尚缺乏實(shí)證研究，更未見(jiàn)中韓兩國(guó)大學(xué)生的比較研究。為此，本研究試圖以中韓大學(xué)生為研究對(duì)象，考察、比較韓劇對(duì)他們的態(tài)度和行為有哪些影響，包括滿(mǎn)足度、審美觀(guān)、愛(ài)情觀(guān)、消費(fèi)行為等方面，是否存在差異，以期對(duì)影視傳播、尤其是跨文化影視傳播的效果和影響研究有所貢獻(xiàn)。

二、研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和深度訪(fǎng)談法，以上海交通大學(xué)的中韓國(guó)大學(xué)生為研究對(duì)象，采用“滾雪球”方式，一共調(diào)查了上海交通大學(xué)在讀中國(guó)大學(xué)生和韓國(guó)大學(xué)生各100名。問(wèn)卷設(shè)計(jì)里，包括了大學(xué)生對(duì)韓劇的使用與滿(mǎn)足情況、對(duì)態(tài)度和行為的各種影響等內(nèi)容。在完成問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，又抽取其中20名（中韓大學(xué)生各10名）作為深度訪(fǎng)談對(duì)象，以進(jìn)一步了解他們的真實(shí)思想，提高研究的效度。調(diào)查樣本的基本信息，參見(jiàn)表1：

三、研究發(fā)現(xiàn)

1、大學(xué)生觀(guān)看韓劇的使用與滿(mǎn)足情況

受眾是影視劇的傳播對(duì)象，也是傳播的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。早在20世紀(jì)40年代，傳播學(xué)界就提出了以受眾為中心的“使用與滿(mǎn)足”理論，強(qiáng)調(diào)受眾的差異性和主動(dòng)性?？ù挠?974年發(fā)表的論文《個(gè)人對(duì)大眾媒介的使用》中，提出“使用與滿(mǎn)足”理論的基本邏輯，即：具有社會(huì)和心理根源的需求，引起期望，即對(duì)大眾媒介和其他信源的期望，導(dǎo)致了媒介披露的不同形式（或從事的其他活動(dòng)），結(jié)果是需求的滿(mǎn)足情況和其他或許大多是無(wú)意的結(jié)果。①

在韓劇的傳播過(guò)程中，制作方十分重視韓國(guó)文化的傳播，往往在劇中加入大量具有韓國(guó)特色的元素，特別是演員服飾、拍攝場(chǎng)地、飲食文化及科技產(chǎn)品等，試圖讓受眾在關(guān)注情節(jié)的同時(shí)，注意到一些具有韓國(guó)特色的事物，由此產(chǎn)生更加廣泛的經(jīng)濟(jì)效益。

為此，我們就中韓大學(xué)生對(duì)韓劇的“使用與滿(mǎn)足”情況進(jìn)行了調(diào)查，包括：1）了解韓國(guó)風(fēng)光，2）感受韓國(guó)特色文化，3）看到喜歡的明星，4）自我勵(lì)志，5）追趕時(shí)尚潮流，6）看到韓國(guó)最新的科技產(chǎn)品，7）放松娛樂(lè)，共七個(gè)方面，從“不能滿(mǎn)足、不大滿(mǎn)足、一般、大半滿(mǎn)足、能滿(mǎn)足”五個(gè)維度分析，通過(guò)比較中韓大學(xué)生對(duì)這七個(gè)方面的滿(mǎn)意度均值，我們發(fā)現(xiàn)：韓國(guó)大學(xué)生的整體滿(mǎn)意度在3.5左右，而中國(guó)大學(xué)生約為4，即后者更加滿(mǎn)足。進(jìn)一步的分析顯示，中國(guó)大學(xué)生滿(mǎn)意度較高的方面，依次是：1）感受韓國(guó)特色文化，2）放松娛樂(lè)、看到喜歡的明星（并列），3）了解韓國(guó)風(fēng)光，而韓國(guó)大學(xué)生滿(mǎn)意度較高的方面，依次是：1）感受韓國(guó)特色文化，2）了解韓國(guó)風(fēng)光，3）放松娛樂(lè)、可以看到韓國(guó)最新的科技產(chǎn)品（并列）。

可見(jiàn)，中國(guó)大學(xué)生對(duì)韓劇的整體滿(mǎn)意程度高于韓國(guó)大學(xué)生。而且，經(jīng)卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在“放松娛樂(lè)”、“看到喜歡的明星”方面，差異具有顯著性（p

2、韓劇對(duì)大學(xué)生心理和行為的影響

1975年德弗勒在《大眾傳播理論》一書(shū)中，提出“文化規(guī)范”論，強(qiáng)調(diào)以傳播媒介作為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為大眾傳播的內(nèi)容會(huì)促使接收對(duì)象發(fā)生種種變化。該理論強(qiáng)調(diào)大眾傳播的間接和長(zhǎng)期的效果。②影視劇作為大眾傳播的一種形態(tài)，同樣也會(huì)對(duì)受眾產(chǎn)生相應(yīng)的效果，即促使受眾發(fā)生種種變化。

根據(jù)實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查前的預(yù)調(diào)查得知，中韓大學(xué)生認(rèn)為，他們觀(guān)看韓劇后受到的影響主要有以下幾個(gè)方面：1）對(duì)整容的態(tài)度，2）關(guān)注韓劇中出現(xiàn)的物品，3）關(guān)注韓劇的拍攝地點(diǎn)，4）成為某位演員的粉絲，5）對(duì)愛(ài)情的態(tài)度。因此，實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，我們通過(guò)這五個(gè)方面的問(wèn)題，考察韓劇對(duì)中韓大學(xué)生的影響。

（1）對(duì)整容的態(tài)度。韓國(guó)的整容業(yè)聞名遐邇，韓國(guó)明星的整容率居世界首位，韓國(guó)民眾對(duì)整容也普遍持認(rèn)可的態(tài)度。面對(duì)“看過(guò)韓劇后，您是否有整容的想法？”的問(wèn)題，中國(guó)大學(xué)生中，87.2%表示“從未有過(guò)”，僅12.8%表示“有過(guò)”，而韓國(guó)大學(xué)生中，79%表示“有過(guò)”，僅21%表示“從未有過(guò)”?？删科渖顚釉颍瑧?yīng)與韓國(guó)整個(gè)社會(huì)風(fēng)潮密切相關(guān)。

（2）關(guān)注韓劇中出現(xiàn)的物品。在了解“看過(guò)韓劇后，您是否購(gòu)買(mǎi)過(guò)電視劇中出現(xiàn)的物品，諸如食品、服裝、飾品或電子產(chǎn)品”時(shí)，回答“買(mǎi)過(guò)”的中國(guó)大學(xué)生為27.6%，而韓國(guó)大學(xué)生為69%，后者遠(yuǎn)高于前者。不過(guò)，反過(guò)來(lái)看，在回答“想購(gòu)買(mǎi)，但目前還未買(mǎi)過(guò)”的樣本中，中國(guó)大學(xué)生的比例（60.9%）遠(yuǎn)超過(guò)韓國(guó)大學(xué)生（27%）。也就是說(shuō)，前者主要表現(xiàn)為“心動(dòng)”，后者主要表現(xiàn)為“行動(dòng)”。

或許，與韓國(guó)大學(xué)生相比，中國(guó)大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)相關(guān)物品的迫切性、便利性都弱一些，但不管怎樣，韓劇在引起受眾消費(fèi)欲望和行為方面的能量不容小覷，至少可以說(shuō)，韓劇在中國(guó)大學(xué)生群體中普遍引發(fā)了欣賞、消費(fèi)韓國(guó)產(chǎn)品的潛在購(gòu)買(mǎi)態(tài)度。

（3）關(guān)注韓劇中的拍攝地點(diǎn)。我們針對(duì)中韓大學(xué)生提問(wèn)“看過(guò)韓劇后，是否想去韓國(guó)旅游或是去韓劇相關(guān)拍攝地點(diǎn)旅游？”經(jīng)卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，P=0，即中韓大學(xué)生在觀(guān)看韓劇后的旅游行為方面，存在顯著差異。

進(jìn)一步的分析表明，對(duì)韓劇中出現(xiàn)的旅游地點(diǎn)，韓國(guó)大學(xué)生表示“去過(guò)”的比例高達(dá)69%，而中國(guó)大學(xué)生僅為14.8%，考慮到雙方的客觀(guān)條件，這也可以說(shuō)是理所當(dāng)然。具體地看，中國(guó)大學(xué)生中，表示“想去，但還未去過(guò)”的比例超過(guò)八成，僅1.1%對(duì)此“沒(méi)有興趣”，而韓國(guó)大學(xué)生中，表示“想去，但尚未去過(guò)”的比例為31%，無(wú)一人表示“沒(méi)有興趣”。

由此可見(jiàn)，韓劇中表現(xiàn)的韓國(guó)風(fēng)景和拍攝地點(diǎn)，對(duì)中韓大學(xué)生都具有很強(qiáng)的吸引力，并十分成功地構(gòu)成了引導(dǎo)中國(guó)大學(xué)生赴韓國(guó)旅游的潛在的巨大商機(jī)。

（4）成為某位演員的粉絲。韓國(guó)影視產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，離不開(kāi)對(duì)演員的嚴(yán)格訓(xùn)練，以及他們的美好相貌、優(yōu)良素質(zhì)。通常，韓國(guó)男演員帥氣高大，女演員活潑可愛(ài)，為廣大觀(guān)眾所喜愛(ài)。為此，我們考察了中韓兩國(guó)大學(xué)生對(duì)韓劇明星的態(tài)度：“看過(guò)韓劇后，您是否會(huì)喜歡韓劇中的某個(gè)演員？”中國(guó)大學(xué)生中，表示“會(huì)”的比例為73%，而韓國(guó)大學(xué)生中，更高達(dá)94%。

總的來(lái)說(shuō)，韓劇演員給中韓兩國(guó)大學(xué)生都留下了的正面、積極的印象。

（5）對(duì)愛(ài)情的態(tài)度。韓劇以愛(ài)情題材著稱(chēng)，因此，我們從戀愛(ài)觀(guān)的角度，考察了韓劇對(duì)中韓兩國(guó)大學(xué)生的影響，詢(xún)問(wèn)“看過(guò)愛(ài)情題材的韓劇后看，是否會(huì)影響到您個(gè)人的戀愛(ài)觀(guān)？”在此，戀愛(ài)觀(guān)主要包括兩個(gè)方面，一是選擇戀愛(ài)對(duì)象的態(tài)度，二是處理戀愛(ài)關(guān)系的態(tài)度。

調(diào)查結(jié)果顯示，中國(guó)大學(xué)生中，50%表示“有點(diǎn)影響，但不明顯”，39.8%表示“有明顯影響”，合計(jì)近九成，而韓國(guó)大學(xué)生持這兩種觀(guān)點(diǎn)的比例總和，略高于中國(guó)大學(xué)生，超出九成，比中國(guó)大學(xué)生高出約7個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，中韓大學(xué)生表示“完全不會(huì)被影響”的比例都非常低，分別為約10%、3%。

由此可見(jiàn)，韓劇對(duì)中韓兩國(guó)大學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)均產(chǎn)生了很大影響。

結(jié)語(yǔ)

綜上，韓劇對(duì)中韓大學(xué)生的行為和心理都存在一定程度的影響，特別是在大學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)、戀愛(ài)觀(guān)、消費(fèi)行為上具有較強(qiáng)的影響。但與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別之處，即韓劇對(duì)韓國(guó)大學(xué)生在以上幾方面的影響力只略強(qiáng)于對(duì)中國(guó)大學(xué)生的影響，整體的受影響程度基本相當(dāng)，也就是說(shuō)，韓劇對(duì)中國(guó)和韓國(guó)大學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)、戀愛(ài)觀(guān)和消費(fèi)行為的綜合影響不存在明顯的差異性。由此可見(jiàn)，中韓大學(xué)生在影視文化的認(rèn)知上存在共通性，這對(duì)于促進(jìn)中韓兩國(guó)影視文化的交流，乃至更深層次的文化交流是一大有利之處。

參考文獻(xiàn)

①?gòu)垏?guó)良：《傳播學(xué)原理》[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2009：210

②段鵬：《傳播學(xué)基礎(chǔ)：歷史、框架與外延》[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2006：192

第2篇：大眾心理研究范文

思想是意識(shí)和行為的先導(dǎo)，想要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育者需要具備工匠精神，要將教育事業(yè)視為能精心雕琢的工藝品，以打磨工藝品的態(tài)度去更新教學(xué)理念，進(jìn)而打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。1.多措并舉開(kāi)展教學(xué)。為了最大限度地提升大學(xué)物理的教學(xué)水平和教學(xué)效率，大學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為教學(xué)主體，完成相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流。這樣能在塑造良好師生關(guān)系的同時(shí)，更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而有目的地對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。此外，大學(xué)教師還要改進(jìn)傳統(tǒng)的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，摒棄填鴨式的教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備和各種豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到物理問(wèn)題討論和物理實(shí)驗(yàn)中，巧妙地引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。2.營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境。在良好的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，能取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，大學(xué)物理教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，有目的地為大學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，最大限度地提升大學(xué)物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在進(jìn)行牛頓定律教學(xué)時(shí)，大學(xué)教師可以利用多媒體設(shè)備和課件，向?qū)W生展示牛頓在物理方面的卓越貢獻(xiàn)和牛頓的生平軼事，通過(guò)具有較強(qiáng)動(dòng)感的錄像和色彩鮮明的圖片，搭配相應(yīng)的解說(shuō)獨(dú)白和悅耳的音樂(lè)背景，為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)該方法，不僅能有效拓展大學(xué)生的視野和知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)還能使大學(xué)生更快地進(jìn)入物理學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升教學(xué)效果。

二、通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)起于思，思源于疑。思考問(wèn)題有益于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)亦能發(fā)揮出積極的作用。1.設(shè)置創(chuàng)新性的問(wèn)題。在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列具有創(chuàng)新性的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在物理教學(xué)過(guò)程中全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神并非一蹴而就的，因此，大學(xué)教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定的分析和研究。然后，根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況設(shè)置一系列的開(kāi)放性問(wèn)題，并在學(xué)生學(xué)習(xí)不斷深入的同時(shí)，調(diào)整問(wèn)題的難度。在設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，教師必須保證問(wèn)題的條件開(kāi)放、問(wèn)題開(kāi)放、策略開(kāi)放。也就是說(shuō)，教師不能以固定的問(wèn)題解決模式束縛學(xué)生的思維，需要引導(dǎo)學(xué)生從多方面、不同角度思考問(wèn)題。這樣，學(xué)生能通過(guò)討論分析和資料查詢(xún)得出不同的策略，進(jìn)而學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)。此外，教師還要保證問(wèn)題的結(jié)論開(kāi)放，即針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，可以有各種不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)組合答案。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，還需要從學(xué)生感興趣的方面入手，盡量選擇學(xué)生熟悉的問(wèn)題，還需要注意問(wèn)題的難度，提出學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)水平能夠解決的問(wèn)題。2.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。教師應(yīng)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法解決問(wèn)題。教師在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力的同時(shí)，還需要在教學(xué)過(guò)程中巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)將提出問(wèn)題貫徹到大學(xué)物理教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而有效滲透大學(xué)物理問(wèn)題教學(xué)，從而達(dá)到全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。另外，在學(xué)生掌握了一定的提出問(wèn)題的方法和技巧之后，教師還應(yīng)巧妙地設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以給予一定的協(xié)助和正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能利用開(kāi)放性思維和創(chuàng)新型思維解決各種問(wèn)題。

三、通過(guò)改革教學(xué)方法全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.有效運(yùn)用模擬法。大學(xué)物理教師可以充分利用模擬法來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)和探索重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)的形成過(guò)程。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在探索和尋求答案的過(guò)程中，有效掌握問(wèn)題的關(guān)鍵所在和各方面的解決要素。通過(guò)對(duì)一些抽象化、復(fù)雜化的概念進(jìn)行模擬之后，學(xué)生就能在探究過(guò)程中更好地理解概念中“只可意會(huì)，不可言傳”的知識(shí)和理論，進(jìn)而取得好的教學(xué)效果。教師還要有目的地對(duì)重要規(guī)律和重要概念進(jìn)行模擬，然后引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)物理資料，在其掌握了相關(guān)的規(guī)律和重要概念后，再引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思路來(lái)思考問(wèn)題，并結(jié)合規(guī)律和概念提出的時(shí)代背景，進(jìn)一步分析和思考科學(xué)家是在什么情況下、什么環(huán)節(jié)、用了什么方法進(jìn)行思考的。2.有效運(yùn)用假說(shuō)法。在學(xué)生掌握了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)理論和實(shí)驗(yàn)操作技能之后，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣才能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)力。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以充分地利用假說(shuō)法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。第一，對(duì)一定的客觀(guān)事實(shí)和科學(xué)理論進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上推測(cè)某些規(guī)律和未知世界的某些現(xiàn)象，并假定地提出相關(guān)命題和說(shuō)明。第二，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大量知識(shí)理論和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證這些命題和說(shuō)明，從而得出這些命題和說(shuō)明是否準(zhǔn)確、科學(xué)。例如，在對(duì)光的本性進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析牛頓所提出的光的本性理論，引導(dǎo)學(xué)生分析高速微粒流和光的類(lèi)比，使學(xué)生得出光具有反射、直線(xiàn)傳播、空間運(yùn)動(dòng)等特點(diǎn)，高速微粒流也具有反射、直線(xiàn)傳播、空間運(yùn)動(dòng)等特點(diǎn)。由此，學(xué)生就可以得出光有可能就是高速微粒流的假設(shè)。通過(guò)相關(guān)研究和分析，學(xué)生還能夠了解光的本性的假說(shuō)和各種研究都是在不斷交替更新的，從而根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的某些現(xiàn)象和理論來(lái)進(jìn)行一系列創(chuàng)新。通過(guò)利用假說(shuō)法來(lái)進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，同時(shí)還能賦予學(xué)生想象的翅膀，使學(xué)生真正地放開(kāi)思維進(jìn)行思考。這種方法具有假定性和科學(xué)性，通過(guò)展開(kāi)一系列相關(guān)訓(xùn)練，能夠有效地達(dá)到全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)新能力是決定國(guó)家或者企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位的重要競(jìng)爭(zhēng)因素，這就意味著，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求將不斷增加。在該背景下，大學(xué)物理教學(xué)就必須要采取一系列有效的方法，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在結(jié)合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才需求的基礎(chǔ)上，有目的地對(duì)大學(xué)物理教學(xué)進(jìn)行一系列的優(yōu)化創(chuàng)新，充分利用各方面的教學(xué)資料，有效激發(fā)大學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)和物理實(shí)驗(yàn)的興趣。從大學(xué)生感興趣的方面入手，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行一系列改進(jìn)，使之能更好地培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

作者:潘琳 單位:銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文華,陳春雷,石友彬,等.大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].中國(guó)電力教育,2014(23):90-91.

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第3篇：大眾心理研究范文

一、“銀醫(yī)通”系統(tǒng)的內(nèi)容及特色

“銀醫(yī)通”系統(tǒng)是指通過(guò)銀行POS系統(tǒng)與布放在醫(yī)院的自助設(shè)備相連，采用預(yù)繳金模式，實(shí)現(xiàn)銀行卡、醫(yī)?？熬驮\卡的一體化應(yīng)用，將銀行結(jié)算體系與醫(yī)院就醫(yī)流程優(yōu)化有效結(jié)合，采用便捷的一站式付費(fèi)方式，在優(yōu)化傳統(tǒng)就醫(yī)流程的同時(shí)，減少患者就醫(yī)期間重復(fù)排隊(duì)、付費(fèi)的次數(shù)，提高醫(yī)療質(zhì)量和效率的業(yè)務(wù)方案。在銀醫(yī)通服務(wù)流程中，通過(guò)自助設(shè)備，患者完成發(fā)卡、預(yù)繳、掛號(hào)操作后，即可使用預(yù)付費(fèi)就診卡或醫(yī)保卡享受各種醫(yī)療服務(wù)，只需在全部就醫(yī)結(jié)束后進(jìn)行一次費(fèi)用結(jié)算即可。“銀醫(yī)通”系統(tǒng)的運(yùn)行方式是將醫(yī)院看成一個(gè)整體，所有與銀聯(lián)的交易從一個(gè)出口出去，同時(shí)將這些交易嵌入到醫(yī)院的信息管理系統(tǒng)中。這樣既降低了醫(yī)院結(jié)算系統(tǒng)的前期投入成本和運(yùn)行費(fèi)用，又可以方便醫(yī)院的統(tǒng)一管理，提高醫(yī)院結(jié)算的效率。據(jù)測(cè)試，銀醫(yī)通系統(tǒng)運(yùn)行后，每位病人花在排隊(duì)支付各種費(fèi)用上的時(shí)間將從原來(lái)的20~30分鐘減少至幾分鐘。此外，“銀醫(yī)通”系統(tǒng)充分利用了銀行卡的特性，結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際管理流程，優(yōu)化了門(mén)診流程，避免患者多次排隊(duì)，減少了醫(yī)院工作人員的工作量，為社會(huì)、醫(yī)院和患者都帶了很大的方便。

“銀醫(yī)通”系統(tǒng)的主要特色和優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：（1）方便患者使用?；颊叩结t(yī)院看病時(shí)不再需要攜帶現(xiàn)金，只需聯(lián)名銀行卡就可以在醫(yī)院通行使用。（2）簡(jiǎn)化門(mén)診流程。使用“銀醫(yī)通”系統(tǒng)后，病人可以直接去做檢查，最后統(tǒng)一付款，省卻了多次排隊(duì)的麻煩，縮短了就醫(yī)時(shí)間，提高了就診效率。（3）保護(hù)病人權(quán)益。醫(yī)院財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)定的收費(fèi)項(xiàng)目嚴(yán)格遵循物價(jià)部門(mén)規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上加強(qiáng)了管理，避免不合理收費(fèi)。（4）提升醫(yī)院管理。收費(fèi)人員不再收取大量的現(xiàn)金和找零，降低了工作失誤的可能性。所有的交易均自動(dòng)反映在醫(yī)院的信息管理系統(tǒng)中，可以對(duì)全院的現(xiàn)金流量情況統(tǒng)籌管理，提高內(nèi)部管理水平。

隨著銀行卡業(yè)務(wù)的迅猛發(fā)展，部分人群確立了用銀行卡消費(fèi)的習(xí)慣，但目前電子化支付系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用還比較少，現(xiàn)有的安裝POS機(jī)的醫(yī)院也僅將銀行卡作為一種簡(jiǎn)單的替代現(xiàn)金結(jié)算工具，并未嵌入醫(yī)院管理信息系統(tǒng)，因此無(wú)法解決優(yōu)化就醫(yī)流程的難題?！般y醫(yī)通”系統(tǒng)將銀行卡業(yè)務(wù)和醫(yī)院的業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)完美的無(wú)縫結(jié)合，讓患者到醫(yī)院就診享受到簡(jiǎn)單、方便和快捷的一站式結(jié)算服務(wù)。

二、“銀醫(yī)通”系統(tǒng)在醫(yī)院運(yùn)行的流程及服務(wù)需求

“銀醫(yī)通”系統(tǒng)在湖北醫(yī)藥學(xué)院附屬太和醫(yī)院運(yùn)行主要是解決掛號(hào)和診療過(guò)程中反復(fù)排隊(duì)繳費(fèi)的問(wèn)題。如何利用銀聯(lián)卡的支付功能減少患者就診時(shí)反復(fù)排隊(duì)繳費(fèi)顯得尤為重要。通過(guò)對(duì)湖北醫(yī)藥學(xué)院附屬太和醫(yī)院門(mén)診就醫(yī)流程情況的分析，醫(yī)院信息系統(tǒng)與銀行信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對(duì)接實(shí)現(xiàn)患者在院內(nèi)任意銀行終端的自主繳費(fèi)。設(shè)計(jì)的具體流程如圖1所示。

（1）就診患者來(lái)湖北醫(yī)藥學(xué)院附屬太和醫(yī)院就診前必須到指定銀行辦理銀聯(lián)卡，且開(kāi)通醫(yī)療付費(fèi)功能?？ㄞk理完畢銀行系統(tǒng)及時(shí)將此卡有關(guān)信息傳送至醫(yī)院信息系統(tǒng)內(nèi)（如：卡號(hào)、姓名、性別、年齡、聯(lián)系電話(huà)等），醫(yī)院信息系統(tǒng)自動(dòng)為該客戶(hù)建立對(duì)應(yīng)的信息。（2）患者持已開(kāi)通醫(yī)療付費(fèi)功能的銀聯(lián)卡到醫(yī)院掛號(hào)就診，醫(yī)生給病人診斷完畢后必須在醫(yī)院信息系統(tǒng)內(nèi)調(diào)出該卡號(hào)的病人信息并對(duì)此卡開(kāi)具電子藥品及診療單（醫(yī)生若未使用系統(tǒng)中的該銀聯(lián)卡號(hào)，則后續(xù)的自主繳費(fèi)將無(wú)法完成）。若有手工開(kāi)具的紙質(zhì)診療單患者須到收費(fèi)窗口人工劃價(jià)繳費(fèi)。（3）醫(yī)生開(kāi)具電子藥品及診療單后醫(yī)院信息系統(tǒng)及時(shí)將相關(guān)的費(fèi)用按每張發(fā)票合計(jì)金額實(shí)時(shí)傳遞至銀行信息系統(tǒng)內(nèi)。（4）醫(yī)生診斷完畢，患者持銀聯(lián)卡到就近的銀行終端機(jī)上刷卡調(diào)出近三天內(nèi)開(kāi)具未繳費(fèi)的電子藥品及診療單并顯示出每張發(fā)票的合計(jì)金額，患者根據(jù)實(shí)際情況選擇繳納某張或全部發(fā)票的費(fèi)用，交易成功后銀行信息系統(tǒng)將相關(guān)信息發(fā)送至醫(yī)院信息系統(tǒng)并確認(rèn)。（5）終端機(jī)自動(dòng)打印繳費(fèi)發(fā)票并將相應(yīng)信息發(fā)送至患者手機(jī)上。（6）患者持發(fā)票到對(duì)應(yīng)科室取藥或檢查、治療。（7）適當(dāng)時(shí)機(jī)開(kāi)通利用銀行終端機(jī)查詢(xún)患者就診記錄信息功能。

三、醫(yī)院推行“銀醫(yī)通”系統(tǒng)強(qiáng)化了內(nèi)部控制制度

為保證“先診療，后結(jié)算”工作的順利開(kāi)展，醫(yī)院建立了較為完善的內(nèi)部控制管理體系。通過(guò)運(yùn)行嘗試，實(shí)際工作中建立較為完善的內(nèi)部控制體系必須注意以下問(wèn)題：建立預(yù)交金管理制度，保障資金安全。與銀行合作，建立健全預(yù)交金財(cái)務(wù)、掛失、事后監(jiān)管和空白卡管理等多項(xiàng)制度，采用實(shí)名就診卡，保障患者資金安全；合理確定預(yù)交金額度，根據(jù)科室、病種和人群的門(mén)診次均費(fèi)用，建議確定合理的預(yù)交金額度；患者就診全過(guò)程必須持銀醫(yī)聯(lián)名卡；通過(guò)銀行終端機(jī)自主繳費(fèi)成功的若需要退費(fèi)則需要到人口收費(fèi)窗口辦理；繳費(fèi)中銀聯(lián)卡內(nèi)金額不夠付費(fèi)的則需要到人口收費(fèi)窗口劃價(jià)收費(fèi)；建立科學(xué)完善、準(zhǔn)確可靠的銀醫(yī)系統(tǒng)對(duì)賬機(jī)制；加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理，利用醫(yī)院的信息管理系統(tǒng)開(kāi)展對(duì)診療項(xiàng)目和藥物使用的監(jiān)管，防止過(guò)度醫(yī)療；尊重患者的自主選擇權(quán)，患者可根據(jù)就醫(yī)付費(fèi)習(xí)慣任意選擇原有付費(fèi)方式和“先診療，后結(jié)算”模式；運(yùn)行程序按系統(tǒng)規(guī)范嚴(yán)格操作。持卡人刷卡，院方獲取卡號(hào)，得知聯(lián)名發(fā)卡情況。持卡人選擇掛號(hào)科室、專(zhuān)家等，院方確定費(fèi)用，發(fā)起消費(fèi)請(qǐng)求。持卡人確認(rèn)交易金額（掛號(hào)費(fèi)），確定并輸密碼。銀行金融手柄組包，并發(fā)送銀行后臺(tái)。銀行后臺(tái)處理完成后，返回交易結(jié)果給MISPOS前置，經(jīng)由前置進(jìn)行處理后，將結(jié)果通過(guò)MISPOS軟件，發(fā)給金融手柄進(jìn)行處理，并將處理的結(jié)果返回給醫(yī)院HIS系統(tǒng)，及進(jìn)按雙方約定核對(duì)銀行賬。

四、在醫(yī)院推行“銀醫(yī)通”系統(tǒng)的效果

在醫(yī)院推行“銀醫(yī)通”系統(tǒng)的效果表示在：（1）優(yōu)化醫(yī)院環(huán)境流程，改善醫(yī)院條件和設(shè)施。開(kāi)展錯(cuò)峰服務(wù)和分時(shí)段診療，簡(jiǎn)化就醫(yī)手續(xù)，縮短群眾等候時(shí)間。公開(kāi)醫(yī)療服務(wù)信息，提供預(yù)約掛號(hào)、叫號(hào)、報(bào)告單打印等服務(wù)?；颊呖梢杂勉y行卡付費(fèi)。按照醫(yī)院2010年門(mén)診量近110萬(wàn)人次，日門(mén)診量3千余人次左右，病人到醫(yī)院看病，無(wú)論是掛號(hào)、化驗(yàn)，還是檢查、取藥，至少排隊(duì)3~4次，付費(fèi)至少耗時(shí)20~30分鐘。使用“銀醫(yī)通”收費(fèi)系統(tǒng)，病人在掛號(hào)時(shí)出示銀聯(lián)卡，醫(yī)院內(nèi)部系統(tǒng)電腦聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)終端連接到每位醫(yī)生和每個(gè)科室的電腦上，醫(yī)生在電腦上點(diǎn)擊檢查、治療項(xiàng)目和藥品處方，病人可直接去檢查或做治療，最后再取藥可以簡(jiǎn)化付費(fèi)手續(xù)，縮短了看病時(shí)間和流程；同時(shí)醫(yī)院所使用的系統(tǒng)也支持實(shí)時(shí)結(jié)算的功能。（2）若是持現(xiàn)金的病人，同樣可以采用預(yù)付款的方式使用該系統(tǒng)。在掛號(hào)時(shí)將足額現(xiàn)金作為預(yù)付款存入醫(yī)院的“銀醫(yī)聯(lián)名卡”，直接去各相關(guān)科室做檢查和治療，就診結(jié)束時(shí)，結(jié)清所有費(fèi)用。（3）方便了患者，提高醫(yī)療資源利用效率。由醫(yī)院財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)定統(tǒng)一的收費(fèi)項(xiàng)目，嚴(yán)格遵循物價(jià)局規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上加強(qiáng)了管理，杜絕了不合理收費(fèi)現(xiàn)象。目前推行的預(yù)付費(fèi)先診療后結(jié)算方式，是在我國(guó)信用體系尚不健全情況下的一種便民利民措施，目的是方便患者就診、改善患者就醫(yī)的流程。這種費(fèi)用模式要得到患者認(rèn)可，關(guān)鍵是要通過(guò)各種監(jiān)管手段，使醫(yī)患之間建立起充分的信任關(guān)系。通過(guò)這種借助銀行結(jié)算方式，改變醫(yī)療服務(wù)流程，落實(shí)利民惠民措施，不斷探索和建設(shè)“數(shù)字化醫(yī)院”信息化管理，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新醫(yī)療結(jié)算模式。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：大眾心理研究范文

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)力；提升

達(dá)州市位于四川省東部，大巴山南麓，部分特色產(chǎn)品在全國(guó)、全省已有一定的名氣，產(chǎn)業(yè)化發(fā)展前景廣闊，如大竹苧麻、渠縣黃花、通川燈影牛肉、萬(wàn)源舊院黑雞和富硒茶等等。但達(dá)州市中小企業(yè)普遍缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，極大地影響了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成和發(fā)展壯大。

21世紀(jì)，信息技術(shù)飛躍發(fā)展，達(dá)州市中小企業(yè)應(yīng)該從自身的特點(diǎn)和個(gè)性出發(fā)，在技術(shù)、人才管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等方面進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能走出達(dá)州、四川，走向全國(guó)、全世界。

一、核心競(jìng)爭(zhēng)力理論概述

1990年，美國(guó)密西根大學(xué)商學(xué)院教授普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和倫敦商學(xué)院教授加里?哈默爾（GaryHamel）在其合著的《公司核心競(jìng)爭(zhēng)力》（TheCoreCompetenceoftheCorporation）一書(shū)中首先提出核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念。他們認(rèn)為“核心競(jìng)爭(zhēng)力是指在一個(gè)組織內(nèi)部經(jīng)過(guò)整合了的知識(shí)和技能，尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識(shí)和技能”。從與產(chǎn)品或服務(wù)的關(guān)系角度來(lái)看，核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)際上是隱含在公司核心產(chǎn)品或服務(wù)里面的知識(shí)和技能，或者知識(shí)和技能的集合體。普拉哈拉德和加里?哈默教授提出“核心競(jìng)爭(zhēng)力”概念至今已有20余年，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的環(huán)境已發(fā)生了變化，核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，前面的概念闡述就有不盡完善之處。本人認(rèn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該是指企業(yè)長(zhǎng)期形成的所獨(dú)有的，能在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)使公司為客戶(hù)帶來(lái)特殊利益的一種獨(dú)有技能或技術(shù)。企業(yè)有一般競(jìng)爭(zhēng)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力之分，一般競(jìng)爭(zhēng)能力是指企業(yè)功能領(lǐng)域上的競(jìng)爭(zhēng)，如營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)力、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力、研發(fā)競(jìng)爭(zhēng)力等，只是企業(yè)某一方面的競(jìng)爭(zhēng)力，而核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)獨(dú)一無(wú)二的，對(duì)手在短期內(nèi)無(wú)法模仿的并且企業(yè)長(zhǎng)久擁有的，處在核心地位、影響全局的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)一般競(jìng)爭(zhēng)力具有統(tǒng)馭作用。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力由核心產(chǎn)品、核心技術(shù)、核心能力構(gòu)成。它們之間關(guān)系密切，產(chǎn)品來(lái)自技術(shù)，技術(shù)來(lái)自能力。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與一般競(jìng)爭(zhēng)力之所以不同，是因?yàn)樗邆渌膫€(gè)特征：價(jià)值性、獨(dú)特性、延展性與持續(xù)性。提高企業(yè)核心能力就是要整合企業(yè)“有價(jià)值性、獨(dú)特性、延伸性、持續(xù)性”的發(fā)展要素，重視對(duì)企業(yè)核心能力中“有價(jià)值性、獨(dú)特性、延伸性、持續(xù)性”的積累，尤其是對(duì)那些隱性知識(shí)的整合，使其成為保持企業(yè)核心能力的支點(diǎn)，并建立持續(xù)的創(chuàng)新機(jī)制，同時(shí)還應(yīng)考慮借用外力發(fā)展企業(yè)的核心能力。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)企業(yè)不僅要維護(hù)已有的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，還有培育未來(lái)的核心能力，企業(yè)才會(huì)永?；盍?。

二、達(dá)州市中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀及問(wèn)題

達(dá)州市中小企業(yè)由于規(guī)模小、管理不規(guī)范，產(chǎn)品技術(shù)含量低，產(chǎn)品檔次低，但由于產(chǎn)品供不應(yīng)求，企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品仍能銷(xiāo)售出去。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日益完善的今天，產(chǎn)品的買(mǎi)方市場(chǎng)已逐步形成。而且隨著改革的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)中小企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的原有優(yōu)勢(shì)已逐步消失，在新的形勢(shì)下普遍缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)能力。目前，達(dá)州中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不易樂(lè)觀(guān)，存在以下主要問(wèn)題：

第一，技術(shù)水平低下，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。與大型知名企業(yè)相比，達(dá)州市中小企業(yè)很多都是手工作坊，傳統(tǒng)工藝，企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新不夠重視，投入技術(shù)開(kāi)發(fā)的經(jīng)費(fèi)少、技術(shù)引進(jìn)速度慢、技術(shù)人員匱乏等，導(dǎo)致企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力較弱，根本無(wú)法形成核心技術(shù)能力，更無(wú)法將核心技術(shù)能力轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這是制約企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的一個(gè)重要原因。

第二，營(yíng)銷(xiāo)策略上注重不夠。達(dá)州市氣候?qū)賮啛釒Ъ撅L(fēng)濕潤(rùn)區(qū)，光照適宜，氣候溫和，適宜動(dòng)植物生長(zhǎng)，部分特色農(nóng)副產(chǎn)品在全國(guó)、全省已有一定的名氣，產(chǎn)業(yè)化發(fā)展前景廣闊。特別是萬(wàn)源市，很多動(dòng)植物含有天然的硒，已開(kāi)發(fā)出茶葉、黑雞蛋等特色農(nóng)產(chǎn)品，但由于營(yíng)銷(xiāo)策略重視不夠，知名度并不高，無(wú)法形成品牌優(yōu)勢(shì)。

第三，信息化程度低。當(dāng)今信息化已經(jīng)成為中小企業(yè)生存發(fā)展的必然要求。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者要高度注視各種信息，迅速對(duì)信息進(jìn)行分析處理，及時(shí)地做出科學(xué)決策，才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)管理。達(dá)州市中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化、管理信息系統(tǒng)化、財(cái)務(wù)信息化不到20%，信息化程度低制約作核心競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。

第四，融資困難。中小企業(yè)的主要資金來(lái)源渠道是銀行貸款，由于信貸緊縮使中小企業(yè)發(fā)展面臨較大的困難，達(dá)州市中小企業(yè)1000多家，但符合信貸條件的企業(yè)較少，與金融機(jī)構(gòu)建立信貸關(guān)系的僅有400余家。銀行也是一個(gè)企業(yè)，自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧，如果貸款企業(yè)破產(chǎn)了，貸款不能收回來(lái)，銀行當(dāng)然就會(huì)選擇不貸。銀行寧愿貸款給大型企業(yè)、也不貸給小企業(yè)，是因?yàn)橹行∑髽I(yè)的誠(chéng)信問(wèn)題還有采信與監(jiān)督成本，中小企業(yè)的采信成本是大企業(yè)的5倍-8倍。

第五，管理落后，人才匱乏。達(dá)州市中小企業(yè)大多數(shù)是私人企業(yè)，實(shí)行的是家族式管理，決策權(quán)往往集中于家族企業(yè)中的長(zhǎng)輩或家族的主要成員。家族式最大的優(yōu)勢(shì)就是便于管理，便于有效地調(diào)配資源，在企業(yè)發(fā)展初期起了很大作用，但隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化和企業(yè)的發(fā)展，這種組織制度開(kāi)始顯露出它的局限性。中小企業(yè)與國(guó)內(nèi)大型企業(yè)及國(guó)外企業(yè)相比管理落后，尤其是企業(yè)的戰(zhàn)略、人力資源、營(yíng)銷(xiāo)管理等方面，很難適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，是影響中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的最根本性的原因。同時(shí)，現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人力資源是企業(yè)最重要的資源。由于達(dá)州市處于四川邊遠(yuǎn)山區(qū)，高等院校僅一所，高級(jí)管理人才較少，大多中小企業(yè)尤其缺乏戰(zhàn)略決策、營(yíng)銷(xiāo)等企業(yè)管理方面的高級(jí)人才。這就導(dǎo)致中小企業(yè)根本無(wú)法形成核心競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵――核心技術(shù)能力，也無(wú)法獲得戰(zhàn)略決策能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、組織協(xié)調(diào)能力等多方面能力的支持而將核心技術(shù)能力轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這就勢(shì)必導(dǎo)致達(dá)州市中小企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中難以取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三、提升達(dá)州市中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的措施

第一，技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品。中小企業(yè)在構(gòu)建企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程中，技術(shù)創(chuàng)新是至關(guān)重要的，是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的核心，沒(méi)有技術(shù)上突破性的創(chuàng)新，所構(gòu)建的核心競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)值也是不穩(wěn)定的。加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)和高等院校的合作，如達(dá)州市開(kāi)江的橄欖油基地就與四川文理學(xué)院合作，學(xué)院在開(kāi)發(fā)與深加工方面提供技術(shù)支撐，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專(zhuān)利技術(shù)是培育企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。達(dá)州市的萬(wàn)源，位于大巴山深處，山清水秀，豐富的硒含量就是農(nóng)產(chǎn)品一個(gè)最大的特色。這里“舊院黑雞”、“巴山雀舌”等為代表的大巴山品牌富硒農(nóng)產(chǎn)品，作為“綠色、環(huán)保、天然”的產(chǎn)品，應(yīng)在規(guī)模上下功夫，集約化經(jīng)營(yíng)，發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，才能逐步走出深山，享譽(yù)全國(guó)。

第二，加大營(yíng)銷(xiāo)管理，塑造品牌策略。大型知名企業(yè)都有自己的品牌和營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略。品牌成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合表現(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)名牌是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一種重要手段。而產(chǎn)品質(zhì)量是品牌價(jià)值的基石，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有名牌。而達(dá)州市的大多數(shù)中小企業(yè)都沒(méi)有自己的營(yíng)銷(xiāo)策略，甚至連營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)都沒(méi)有。提高產(chǎn)品質(zhì)量，注重品牌建設(shè)，重塑品牌形象，才能此提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。除采用傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)方式，還要借助于大眾媒體，進(jìn)行品牌推廣。如達(dá)州的燈影牛肉，有上百年的歷史，也只有達(dá)州人才知道。但經(jīng)湖南衛(wèi)視《越淘越開(kāi)心》欄目正式向全國(guó)觀(guān)眾推薦，汪涵、李斯羽等主持人與商家互動(dòng)，汪涵品嘗后對(duì)達(dá)州燈影牛肉贊不絕口，現(xiàn)四川省通州燈影牛肉廠(chǎng)生產(chǎn)的達(dá)州牌燈影牛肉在全國(guó)銷(xiāo)售火爆。

第三，強(qiáng)化信息資源整合能力。強(qiáng)化企業(yè)信息資源整合能力是增強(qiáng)中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段，中小企業(yè)要進(jìn)行信息化管理，必須加快企業(yè)信息化建設(shè)。信息化管理就是要使信息量化、簡(jiǎn)化和網(wǎng)絡(luò)化，要強(qiáng)調(diào)企業(yè)內(nèi)部的資源共享，有利于溝通，有利于提高工作效率。對(duì)于達(dá)州的中小企業(yè)，要積極發(fā)展電子商務(wù)，促使信息化與工業(yè)化的相互融合與相互促進(jìn)，引進(jìn)高新技術(shù)，加快資源轉(zhuǎn)化，開(kāi)發(fā)高附加值產(chǎn)品和中高端產(chǎn)品。以電子信息技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)字化、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化、控制智能化和管理信息化水平。只有加強(qiáng)企業(yè)信息化建設(shè)，對(duì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力才能有促進(jìn)作用。

第四，政府應(yīng)加大對(duì)中小企業(yè)的投入、扶持力度。由于大多數(shù)中小企業(yè)是民營(yíng)企業(yè)，規(guī)模較小，長(zhǎng)期以來(lái)都被政府所忽視。對(duì)于政府應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)，解決中小企業(yè)融資難的問(wèn)題，充分發(fā)揮政策的導(dǎo)向和放大作用，拉動(dòng)銀行資金向中小企業(yè)信貸投入比例。中小企業(yè)融資難最根本的原因就是缺乏信用機(jī)制，缺乏抵押物，金融機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范完善信用擔(dān)保體系，建立中小企業(yè)信用誠(chéng)信檔案。

第五，實(shí)施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略。21世紀(jì)，人才最重要，企業(yè)必須重視人才、培養(yǎng)人才、留住人才。人才是中小企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)的核心竟?fàn)幜?yōu)勢(shì)的保障。中小企業(yè)要走出困境，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須大力引進(jìn)人才，提高企業(yè)人才整體素質(zhì)。企業(yè)必須要培養(yǎng)一批既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論素養(yǎng)，既能夠進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)管理又了解國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)行情的高層次、復(fù)合型的人才。一是要緊緊圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，著眼參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，引進(jìn)企業(yè)急需技術(shù)的研究攻關(guān)人才、管理人才以及其他高端人才。二是借助高校優(yōu)勢(shì)，與高校合作，增設(shè)與我市產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科，為我市企業(yè)定向培養(yǎng)人才。三是堅(jiān)持自我培養(yǎng)、聘用多渠道并舉，培養(yǎng)和打造企業(yè)的人才團(tuán)隊(duì)。四是建立人才培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)職工的業(yè)務(wù)技術(shù)、管理等方面的知識(shí)培訓(xùn)，提高職工的綜合素質(zhì)。五是完善干部選拔制度，推行公正、公開(kāi)、公平的人事管理制度和“人員能進(jìn)能出、職務(wù)能高能低、干部能上能下”的動(dòng)態(tài)用人模式。六是完善人才激勵(lì)制度，對(duì)于多年在企業(yè)工作優(yōu)秀的員工，要進(jìn)行精神、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性、帶動(dòng)性。

四川省達(dá)州市作為秦巴地區(qū)的交通樞紐、物流集散中心，中小企業(yè)眾多，每個(gè)企業(yè)都有自己的特點(diǎn)，也有自身的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)企業(yè)只有加強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，提高企業(yè)資源配置的綜合能力，才能加速達(dá)州經(jīng)濟(jì)的騰飛，企業(yè)才能立于不敗之地。

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第5篇：大眾心理研究范文

[關(guān)鍵詞]雷達(dá) 產(chǎn)品檢驗(yàn) 信息管理系統(tǒng) IMS/CAQS

中圖分類(lèi)號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）34-0015-01

1 引言

信息管理系統(tǒng)（IMS，Information Management System）是現(xiàn)代企業(yè)管理中必不可少的一種重要工具，尤其是對(duì)于大型企業(yè)而言，對(duì)于信息管理系統(tǒng)的重視程度直接影響著企業(yè)各項(xiàng)工作的完成、各個(gè)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)、各種信息的等，因此，它對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展和高效運(yùn)行起著非常重要的作用。

產(chǎn)品檢驗(yàn)的概念比較廣泛，泛指通過(guò)相關(guān)工具和儀器儀表對(duì)各種原材料、半成品、成品進(jìn)行特定的檢驗(yàn)，以確定其是否滿(mǎn)足相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格的過(guò)程。對(duì)于雷達(dá)產(chǎn)品的生產(chǎn)加工過(guò)程而言，檢驗(yàn)工作主要集中在對(duì)組成雷達(dá)系統(tǒng)的電子元器件以及結(jié)構(gòu)件的檢驗(yàn)，以及多雷達(dá)整機(jī)的檢驗(yàn)等?？傊?，對(duì)于雷達(dá)系統(tǒng)整機(jī)而言，產(chǎn)品檢驗(yàn)過(guò)程是雷達(dá)產(chǎn)品研制和生產(chǎn)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是保證雷達(dá)產(chǎn)品性能必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2 雷達(dá)系統(tǒng)產(chǎn)品檢驗(yàn)中面臨的問(wèn)題

對(duì)于目前企業(yè)的雷達(dá)生產(chǎn)加工而言，普遍面臨著這樣一些問(wèn)題：首先，企業(yè)生產(chǎn)的各種雷達(dá)產(chǎn)品的批量逐漸減少，種類(lèi)逐漸增多；其次，產(chǎn)品周期不斷縮短，對(duì)產(chǎn)能和產(chǎn)品檢驗(yàn)效率提出了更高要求；再次，雷達(dá)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加，迫使產(chǎn)品在質(zhì)量上需要達(dá)到更高的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；最后，雷達(dá)產(chǎn)品的質(zhì)量成為決定企業(yè)發(fā)展的重要因素。

造成以上這些問(wèn)題的原因主要有這幾個(gè)方面：

第一，隨著科技的不斷發(fā)展，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于不同功能的雷達(dá)產(chǎn)品的需求也在不斷提升，因此，多元化的需求就逐漸成為一種發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)性化的需求以及市場(chǎng)的對(duì)變性，都造成了對(duì)同一種雷達(dá)產(chǎn)品批量訂貨的減少，對(duì)不同功能產(chǎn)品需求的增加，這就使雷達(dá)生產(chǎn)過(guò)程中的產(chǎn)品檢驗(yàn)需要對(duì)更多不同種類(lèi)的設(shè)備進(jìn)行檢驗(yàn)，從而增加了額外的質(zhì)量信息；

第二，市場(chǎng)的多變性以及同行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，使得企業(yè)在研發(fā)-檢驗(yàn)（器件、零部件）-生產(chǎn)-檢驗(yàn)（成品）-交付整個(gè)過(guò)程中必須提高效率，否則很有可能錯(cuò)過(guò)市場(chǎng)需求。這樣一來(lái)，僅從檢驗(yàn)的角度講，如何快速處理如此龐大的質(zhì)量信息就是企業(yè)必須考慮的問(wèn)題，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的產(chǎn)品檢驗(yàn)方式，肯定難以滿(mǎn)足這種發(fā)展趨勢(shì)；

第三，隨著質(zhì)量在企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中作用的凸顯，同行企業(yè)都在不斷重視各自雷達(dá)產(chǎn)品的質(zhì)量，而產(chǎn)品檢驗(yàn)正是確保產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，除了滿(mǎn)足現(xiàn)有的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范之外，更高標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品才更加具有吸引力，因此，這也對(duì)產(chǎn)品檢驗(yàn)提出了更高的要求。

由此可見(jiàn)，從企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的角度來(lái)講，利用傳統(tǒng)的產(chǎn)品檢驗(yàn)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足當(dāng)前以及未來(lái)的社會(huì)發(fā)展要求，需要引進(jìn)新的產(chǎn)品檢驗(yàn)方式和工具，即信息管理系統(tǒng)（IMS），或稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)量管理系統(tǒng)（CAQS）。

3 信息管理系統(tǒng)在產(chǎn)品檢驗(yàn)中的作用

經(jīng)過(guò)分析可以看到，對(duì)于未來(lái)的雷達(dá)生產(chǎn)加工而言，產(chǎn)品檢驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性會(huì)更為突出，而產(chǎn)品檢驗(yàn)過(guò)程所面臨的問(wèn)題也更加多樣，要解決這些問(wèn)題，必須依靠現(xiàn)代化的管理理念和工具。IMS/CAQS的使用將會(huì)很大程度上解決目前和未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)雷達(dá)生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，信息化平臺(tái)的使用將很大程度地提高質(zhì)量數(shù)據(jù)處理，尤其是各類(lèi)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理速度。

正如前文中提到的，現(xiàn)在的加工制造業(yè)面臨著諸多考驗(yàn)，對(duì)于產(chǎn)品檢驗(yàn)環(huán)節(jié)而言，一個(gè)突出的問(wèn)題就是需要檢驗(yàn)的元器件種類(lèi)越來(lái)越多，檢驗(yàn)項(xiàng)目越來(lái)越多，檢驗(yàn)所得數(shù)據(jù)/信息量越來(lái)越大，單純通過(guò)人工匯總和處理的難度也在不斷加大。

通過(guò)使用信息化平臺(tái)，既能有效應(yīng)對(duì)不斷增加的檢驗(yàn)信息，又能夠?yàn)樾畔⒌暮笃谔幚砗蛥R總提供高效的管理。除此之外，信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用也有助于為以后的在線(xiàn)檢查、監(jiān)控等新技術(shù)的應(yīng)用提供技術(shù)上的鋪墊。

其次，IMS/CAQS的應(yīng)用，能夠?yàn)槠髽I(yè)實(shí)施全面質(zhì)量管理提供可靠支持。

所謂“全面質(zhì)量管理”，就是要求全體員工以及各個(gè)部門(mén)都要參與質(zhì)量管理，對(duì)質(zhì)量的全過(guò)程進(jìn)行管理。通過(guò)信息管理系統(tǒng)的使用，可以將雷達(dá)的整個(gè)檢驗(yàn)、生產(chǎn)過(guò)程全部具體到各個(gè)部門(mén)，甚至每一個(gè)班組、每一個(gè)人，從而形成對(duì)質(zhì)量的全面管控。這些過(guò)程的實(shí)現(xiàn)都得通過(guò)系統(tǒng)來(lái)完成，從元器件的檢驗(yàn)信息到產(chǎn)品組裝過(guò)程的組裝信息，再到雷達(dá)整機(jī)/分系統(tǒng)的檢驗(yàn)信息，所有的質(zhì)量信息都通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)自動(dòng)傳遞，因此，最終的產(chǎn)品在交付之前會(huì)形成一套完整的質(zhì)量信息，而且這些信息都是可以追根溯源的，也是有保障的。

此外，信息管理系統(tǒng)可以為今后的更深層次的管理融合提供可能。

目前，我們國(guó)家的生產(chǎn)加工企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)模式（包括產(chǎn)品檢驗(yàn)過(guò)程）從總體上講都和西方發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定的差距。近幾年，以美國(guó)提出發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)的“再工業(yè)化”戰(zhàn)略和德國(guó)提出的“工業(yè)4.0”為代表的新一輪工業(yè)革命，其中都突出強(qiáng)調(diào)了信息化水平在未來(lái)生產(chǎn)加工過(guò)程中的作用，相信我們國(guó)家也會(huì)迅速趕上這種發(fā)展潮流。因此，無(wú)論從企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要來(lái)看，還是從未來(lái)企業(yè)的發(fā)展方向來(lái)看，信息管理平臺(tái)的使用都勢(shì)在必行。

4 總結(jié)

本文主要從企業(yè)現(xiàn)階段以及未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)在雷達(dá)生產(chǎn)及產(chǎn)品檢驗(yàn)過(guò)程中面臨的諸多問(wèn)題展開(kāi)討論，重點(diǎn)討論了IMS/CAQS在企業(yè)產(chǎn)品檢驗(yàn)過(guò)程以及整個(gè)質(zhì)量管理過(guò)程中的作用。經(jīng)過(guò)討論可以看到，信息管理平臺(tái)的使用不僅可以解決目前雷達(dá)生產(chǎn)加工企業(yè)在產(chǎn)品檢驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也會(huì)為其他的生產(chǎn)企業(yè)帶來(lái)更多便利。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：大眾心理研究范文

論文關(guān)鍵詞：心理學(xué)，大學(xué)新生，輔導(dǎo)員

 

21世紀(jì)注定是一個(gè)發(fā)展更迅猛、競(jìng)爭(zhēng)更激烈的世紀(jì)。它具有節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)高、壓力大、信息多等一系列特點(diǎn)，將使人們的心理承受空前的壓力。當(dāng)代大學(xué)生要在21世紀(jì)的社會(huì)中生存、發(fā)展，就一定要具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。然而，大學(xué)生正處在青春發(fā)育中、后期，心理發(fā)展迅速走向成熟而又未完全成熟，自我意識(shí)的發(fā)展從著重于認(rèn)識(shí)外部世界而轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，因而出現(xiàn)一系列自我意識(shí)的矛盾。因此，了解高校大學(xué)新生心理健康的現(xiàn)狀，并對(duì)存在的問(wèn)題加以研究，無(wú)疑對(duì)我們完善大學(xué)生心理健康教育是大有裨益的。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常行為的直接教育管理者，是大學(xué)生思想道德的主要指導(dǎo)者。他們?cè)鯓庸ぷ鞲佑行е档梦覀兩倘堆芯?。運(yùn)用一些心理學(xué)知識(shí)到大學(xué)新生的心理問(wèn)題研究當(dāng)中輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員，不失為一個(gè)好的方法。

一、大學(xué)新生存在的心理問(wèn)題及其根源

（一）進(jìn)入大學(xué)后的適應(yīng)性困難

大學(xué)生由中學(xué)升入大學(xué)后，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，而環(huán)境的改變并不意味著大學(xué)生的認(rèn)知也能自然而然地跟上這種轉(zhuǎn)變。首先是生活上不能自理；第二，對(duì)大學(xué)校園生活環(huán)境的不適應(yīng)；第三，理想和現(xiàn)實(shí)差距的不適應(yīng)。

（二）進(jìn)入大學(xué)后的人際交往困惑

只要有人存在的地方，就會(huì)有人際關(guān)系的問(wèn)題。中學(xué)時(shí)代人際關(guān)系比較單純，大學(xué)的師生關(guān)系同中學(xué)時(shí)代有所不同。因此，作為大學(xué)校園的新生，他們的人際關(guān)系更為突出。首先，同學(xué)都來(lái)自祖國(guó)各地，彼此差異很大，經(jīng)歷不同，學(xué)習(xí)、生活、風(fēng)俗習(xí)慣不同。其次，目前大學(xué)新生中，獨(dú)生子女?dāng)?shù)量越來(lái)越多，他們?cè)诩抑卸际?ldquo;小皇帝”，全家人都遷就他們；而到了大學(xué)，大家誰(shuí)也不愿意遷就別人，對(duì)自己要求隨意，對(duì)別人要求嚴(yán)格，由此引發(fā)人際關(guān)系問(wèn)題。再次，一些貧困大學(xué)新生，自我評(píng)價(jià)偏低輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員，擔(dān)心別人看不起，認(rèn)為自己處處不如人，缺乏主動(dòng)與人交往的勇氣和信心，即使和同學(xué)交往，表現(xiàn)出對(duì)周?chē)娜撕褪庐惓Ｃ舾?、多疑龍?jiān)雌诳?/p>

（三）進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)問(wèn)題

新生進(jìn)入大學(xué)后，進(jìn)入了和高中截然不同的新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)的學(xué)習(xí)具有高層次的專(zhuān)業(yè)性、探索性、多樣性等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容增加了深度，課程也有所增加，而且從理論上升到了應(yīng)用和實(shí)踐上。大學(xué)的教學(xué)模式是自我教育，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自覺(jué)性。但是很多學(xué)生不習(xí)慣大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不適應(yīng)老師如此大信息量的授課方式，思路上跟不上，不知道怎么記筆記、選課和利用圖書(shū)館，更不知道怎么支配如此多的課余時(shí)間。

從根源上看，大學(xué)生的心理問(wèn)題大多有其心理淵源，他們的問(wèn)題大多來(lái)源于中學(xué)乃至幼年時(shí)期，是日積月累的結(jié)果。不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?；青春期的特定心理特征加上教育的缺失；學(xué)習(xí)壓力的沉重與競(jìng)爭(zhēng)的激烈等等都會(huì)造成大學(xué)新生的心理問(wèn)題和性格上的缺陷，這些心理缺陷會(huì)進(jìn)而由一定的“問(wèn)題行為”表現(xiàn)出來(lái)，如厭學(xué)、暴力、孤立不合群、承受挫折能力差、缺乏生活目標(biāo)、追求享受、個(gè)人主義等等。若僅僅將這些問(wèn)題解釋為思想道德修養(yǎng)的缺失，只運(yùn)用灌輸式的方式對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，可能只能解決一部分問(wèn)題。而心理學(xué)的知識(shí)會(huì)讓輔導(dǎo)員們以新的視野去看待學(xué)生們的“心理問(wèn)題”，會(huì)給輔導(dǎo)員帶來(lái)新的工作途徑。

二、心理學(xué)在輔導(dǎo)員研究大學(xué)新生心理問(wèn)題中的運(yùn)用

雖然輔導(dǎo)員很難既是一個(gè)“管理者”，又是一個(gè)“心理咨詢(xún)師”。但是，高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)仍然是必要的。心理學(xué)的知識(shí)至少可以幫助輔導(dǎo)員們?cè)诖髮W(xué)生思想教育工作中做到以下幾點(diǎn)：

（一）理解大學(xué)生輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員，正視大學(xué)生們出現(xiàn)的種種問(wèn)題，并尋找更合理的辦法幫助他們更好的成長(zhǎng)。

（二）幫助輔導(dǎo)員們自身成長(zhǎng)，成為學(xué)生們的好朋友，好師長(zhǎng)。

總之，心理學(xué)的理論和方法對(duì)輔導(dǎo)員的工作將會(huì)大有裨益。但這也需要輔導(dǎo)員們不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，把理論與實(shí)踐更好的結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用，從而對(duì)輔導(dǎo)員們提出了更高的要求。大學(xué)一年級(jí)在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中是個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)大學(xué)生的成才起著舉足輕重的作用。因此，我們有必要采取措施才盡早的預(yù)防、應(yīng)對(duì)新生的心理問(wèn)題，及時(shí)有效的進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)試，使他們健康快樂(lè)的成才，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師。

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第7篇：大眾心理研究范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；心理健康；家校合作；問(wèn)題；建議

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1671-5918（2016）01-0019-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918. 2016.01.010

[本刊網(wǎng)址] http：//

前言

近年來(lái)，“象牙塔”中的天之驕子頻頻出現(xiàn)抑郁、自殘、自殺等行為，引起了社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生心理健康教育的廣泛關(guān)注。大學(xué)生的心理健康教育不能單靠高校進(jìn)行簡(jiǎn)單的灌輸式的強(qiáng)制教育，更需要學(xué)生家長(zhǎng)的大力配合，從根本上幫助大學(xué)生矯正心理問(wèn)題，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)體心理品質(zhì)。

一、家校合作對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的必要性

2013年5月，鄭州某高校一女生頻繁戀愛(ài)，每次失戀后暴力自殘。學(xué)校心理咨詢(xún)室的心理老師經(jīng)過(guò)了解之后發(fā)現(xiàn)，她從小是爺爺奶奶帶大的，和父母沒(méi)有太親密的接觸，當(dāng)她長(zhǎng)到十幾歲青春期時(shí)，父母才回到她的身邊，原本就和父母有些生疏，加上父親的體罰管教，這成了其日后戀愛(ài)關(guān)系中最大的心理障礙，也讓她產(chǎn)生了自虐的傾向。

2014年4月，河南某大學(xué)一名風(fēng)華正茂的碩士研究生在宿舍內(nèi)自盡，該生自殺前留有遺書(shū)，說(shuō)明其選擇自殺的原因是被父母期望、學(xué)習(xí)和工作上的壓力壓得喘不過(guò)氣，于是選擇了不歸路。學(xué)校面對(duì)幾代單傳、痛失愛(ài)子的家庭，給予了極大的同情和支持，盡最大可能地解決該生的喪葬及親屬到校的食宿等所有費(fèi)用。當(dāng)事情接近尾聲之時(shí)，情緒逐漸穩(wěn)定的父母向?qū)W校提出經(jīng)濟(jì)賠償要求。

高校管理者對(duì)此類(lèi)事件已并不陌生。從類(lèi)似的關(guān)于大學(xué)生心理健康案例中不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是由于生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力大、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭因素或是其它原因?qū)е碌男睦韱?wèn)題，其背后都反映出相同的問(wèn)題：第一，面對(duì)危機(jī)事件，大學(xué)生的心理健康遭遇嚴(yán)重挑戰(zhàn)。第二，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題不僅需要學(xué)校高度重視，家長(zhǎng)也需要充分發(fā)揮其教育者、支持者、監(jiān)管者的作用，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作，共同促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的進(jìn)步。

家校之間的合作對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展有著重大意義，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育中更需要家庭和學(xué)校兩個(gè)教育主體的通力協(xié)作。健康的心理是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，對(duì)其科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面都會(huì)產(chǎn)生重要影響，健康的心理也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、成就事業(yè)的基礎(chǔ)。家校間的良好溝通便于及時(shí)有效的采取針對(duì)性措施，有的放矢地處理大學(xué)生各種心理問(wèn)題。大學(xué)校園學(xué)生人數(shù)眾多，由于家庭文化背景的不同、智力和能力傾向的差異、價(jià)值觀(guān)念的差異等因素，使得不同學(xué)生表現(xiàn)出不同的個(gè)體特征，其所面臨的心理問(wèn)題類(lèi)型、程度、成因復(fù)雜多樣，教師在對(duì)學(xué)生個(gè)體心理變化的把握上有一定困難，如果加強(qiáng)家校之間的溝通，校方可以更便捷、更深入地全面了解學(xué)生。高?？梢岳眉彝サ慕逃Y源建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，便于老師和家長(zhǎng)溝通，適時(shí)洞察學(xué)生心理變化，在學(xué)生心理危機(jī)事件的預(yù)警階段，就能通過(guò)家校雙方合力予以干預(yù)，從而避免危機(jī)事件和嚴(yán)重結(jié)果的產(chǎn)生。

二、家校合作的現(xiàn)狀及問(wèn)題

通過(guò)對(duì)河南地區(qū)十余所高校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各高校在家校合作方面都采取了不同措施，有的高校將心理健康教育中家校合作納入到高校心理教育工作體系中，如在《致新生家長(zhǎng)的一封信》中邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)生畢業(yè)典禮；向家長(zhǎng)贈(zèng)送《沒(méi)有上鎖的保險(xiǎn)箱――寫(xiě)給大學(xué)生家長(zhǎng)》；邀請(qǐng)家長(zhǎng)暢談新生培養(yǎng)計(jì)劃，家長(zhǎng)主動(dòng)提出對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向的修改意見(jiàn)；有些學(xué)校寒暑假給學(xué)生家長(zhǎng)布置“家庭作業(yè)”，作業(yè)內(nèi)容是假期里至少主動(dòng)找孩子深入交談一次，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是告訴孩子他（她）做的哪件事最讓父母感動(dòng)，二是告訴孩子父母曾為他（她）付出了什么，三是父母對(duì)孩子的將來(lái)有什么期待或要求，然后假期過(guò)后通過(guò)信函的形式將相關(guān)信息反饋給輔導(dǎo)員……一系列的措施得到家長(zhǎng)的積極配合并取得了良好效果。但是，調(diào)查顯示，在家校合作中仍存在一些問(wèn)題。

（一）重視程度較低

較多的家長(zhǎng)參與意識(shí)薄弱，他們更關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，與學(xué)校的合作僅限于學(xué)習(xí)方面，而大學(xué)期間考試次數(shù)較少，平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注不多，對(duì)于大學(xué)生的心理健康往往忽視。更有家長(zhǎng)認(rèn)為教育和疏導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任全在學(xué)校，忽略自身在包括心理健康教育在內(nèi)的責(zé)任和義務(wù)，忽視了言傳身教的力量，使學(xué)生的心理健康狀況在童年或青年時(shí)期就因家長(zhǎng)自身的言行、不良的家庭教養(yǎng)方式或是家長(zhǎng)自身的心理健康狀況（如父母的消極情緒和心理障礙）等受到影響。有些大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在家校合作方面做法比較單一，只是在新生入學(xué)時(shí)發(fā)些宣傳單或是發(fā)本《新手入學(xué)手冊(cè)》，主要關(guān)注的是學(xué)校管理和學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)家校合作只是流于表面、做做樣子，起不到實(shí)質(zhì)性作用，更無(wú)法將心理健康教育真正的融人到家校合作中。

（二）溝通貧乏，流于表面，推進(jìn)困難

在為數(shù)不多的開(kāi)展家校合作的高校中，經(jīng)費(fèi)投入少，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施的機(jī)構(gòu)，這就使家校合作在活動(dòng)以及溝通方式上受到限制。高校在與家庭的合作中重在自我宣傳，如新生入學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)、校園開(kāi)放日和日常一些簡(jiǎn)單的信息溝通，這種合作比較注重形式和對(duì)外宣傳效果，缺乏實(shí)質(zhì)性作用，往往很難引起家長(zhǎng)主動(dòng)配合的熱情和積極參與的興趣。由于大學(xué)生人數(shù)較多，大多數(shù)學(xué)生離家較遠(yuǎn)，高校往往只有在出現(xiàn)危機(jī)事件后臨時(shí)通知家長(zhǎng)，只要少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題事先了解或?qū)ξC(jī)事件能客觀(guān)理性對(duì)待，多數(shù)家長(zhǎng)到校與教師共同面對(duì)危機(jī)問(wèn)題時(shí)往往帶有消極負(fù)面情緒和抵觸心理，甚至?xí)袠O端情緒，這種情況下有效的家校合作就難以順利開(kāi)展。

（三）缺乏嚴(yán)密計(jì)劃性，難以形成完整體系

科學(xué)嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃不僅是家校合作活動(dòng)開(kāi)展的指南，而且對(duì)活動(dòng)有效開(kāi)展和取得實(shí)質(zhì)效果起到促進(jìn)和保證作用。然而過(guò)半數(shù)的被調(diào)查高校對(duì)家校合作在心理健康教育方面的活動(dòng)內(nèi)容缺乏一套整體的計(jì)劃，即使有也多是紙上談兵，沒(méi)有嚴(yán)格的實(shí)施。高校大多數(shù)只是為了解決已經(jīng)出現(xiàn)的危機(jī)事件而臨時(shí)通知家長(zhǎng)到校，在危機(jī)預(yù)警階段沒(méi)有充分發(fā)揮家校合作的作用，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情況的漏報(bào)瞞報(bào)、高校忽視與家庭的溝通等，都會(huì)造成學(xué)生信息分析不到位，延誤緩解或是消除危機(jī)的最佳時(shí)機(jī)，最終導(dǎo)致危機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、對(duì)家校合作提出相應(yīng)的建議

（一）加強(qiáng)心理健康教育者的培訓(xùn)，充分重視家校間溝通

1.可以借鑒現(xiàn)有的家校合作方面的經(jīng)驗(yàn)，建立從事推動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì)合作的專(zhuān)門(mén)組織，致力研究、改革家校合作。學(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦內(nèi)容豐富的專(zhuān)題講座，傳播先進(jìn)的教育理念，以提高家庭心理健康教育質(zhì)量，使家庭的教育資源得到了充分的挖掘和利用。

2.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行短期心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)。每個(gè)家庭的文化背景、經(jīng)濟(jì)情況、家庭結(jié)構(gòu)以及心理教育文化的不同，影響著家長(zhǎng)參與教育的行為，自然就關(guān)系到家校合作的進(jìn)行，進(jìn)一步影響大學(xué)生的身心健康。針對(duì)大學(xué)生不同的家庭教育中所存在的問(wèn)題差異，高校利用新生入學(xué)或寒暑假時(shí)，采用研討班或工作坊等方式對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行短期培訓(xùn)。內(nèi)容涉及幫助子女更好適應(yīng)大學(xué)生活、更好與人溝通、大學(xué)生涯的規(guī)劃、情感困惑和心理問(wèn)題的面對(duì)與解決等等。

3.高校教師是家校合作中的另一主體，所以高校要注重對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，建設(shè)一支具有高理論水平和實(shí)踐水平的心理健康教育教師隊(duì)伍，以充分發(fā)揮其在家校合作中具體策劃人、組織者、參與者、指導(dǎo)者、咨詢(xún)者等不同身份的作用。

（二）建立內(nèi)容多樣、方法靈活、全方位的長(zhǎng)效溝通機(jī)制

1.充分利用書(shū)信等傳統(tǒng)通訊方式。書(shū)信作為傳統(tǒng)通訊方式已遍布我國(guó)各個(gè)地區(qū)，高?？梢猿浞掷眠@一傳統(tǒng)通訊方式將輔導(dǎo)員、心理教師對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況向家長(zhǎng)通報(bào)，使家長(zhǎng)能了解學(xué)生的心理狀況，向家長(zhǎng)了解學(xué)生家庭情況，給出家庭心理教育和援助的針對(duì)性方案和措施。這一方式對(duì)偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的大學(xué)生尤為適用。

2.與時(shí)俱進(jìn)，采用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、微信等現(xiàn)代信息技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展推進(jìn)信息化時(shí)代的到來(lái)，家校合作的深入推進(jìn)也要跟隨時(shí)代的步伐，電話(huà)、手機(jī)、微信、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的利用也逐步融人到家校合作中?；ヂ?lián)網(wǎng)的靈活性、便捷性、開(kāi)放性、高效性、信息量大等特點(diǎn)使心理健康教育的家校合作方式更加多樣、覆蓋面積增大、交互性增強(qiáng)、對(duì)話(huà)更方便，短信、QQ、MSN、博客等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段逐步受到重視，不懂的家長(zhǎng)可以接受短期的培訓(xùn)或者由子女教授使用方法，及時(shí)與教師取得聯(lián)系，能快速了解到大學(xué)生在校平時(shí)表現(xiàn)和心理健康狀況，雖然因經(jīng)濟(jì)、地域等條件限制，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)或貧困大學(xué)生現(xiàn)在使用這些方法有些困難，相信不久的將來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解。

3.進(jìn)行家訪(fǎng)或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式面對(duì)面的交流。家訪(fǎng)和家長(zhǎng)會(huì)也是傳統(tǒng)的家校合作方式，通過(guò)教師與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，可以更具體、真切地了解到學(xué)生所處的家庭環(huán)境，所受的家庭教育，便于高校為家長(zhǎng)和學(xué)生“量體裁衣”，給出有針對(duì)性的建議。雖然大學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，但是對(duì)于學(xué)校所在地區(qū)的大學(xué)生、個(gè)別貧困生的思想政治教育、經(jīng)濟(jì)援助等活動(dòng)進(jìn)行家訪(fǎng)，還是十分必要的。

（三）整合多方資源，建立完善保障機(jī)制

1.法律和制度保障。健全和完善的法律法規(guī)和規(guī)章制度是家校合作的重要保障，只有建章立制才能構(gòu)建家校合作的長(zhǎng)效機(jī)制，才能保障家長(zhǎng)的知情權(quán)、參與權(quán)及監(jiān)督權(quán)，才能從制度上保障心理健康教育家校合作的順利開(kāi)展和有效落實(shí)。

2.組織保障。我國(guó)目前高校中家校合作多處于松散的狀態(tài)，缺少專(zhuān)門(mén)的組織對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃，針對(duì)大學(xué)生心理健康教育的組織更是少之又少。高校應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源和社區(qū)資源，建立持久性組織，保障家校合作的連續(xù)性、規(guī)范性和長(zhǎng)久性。在此可以借鑒國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，例如在美國(guó)，從幼兒園到大學(xué)不同的年齡階段都建立有相關(guān)組織。

3.隊(duì)伍保障。通過(guò)制定相應(yīng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行嚴(yán)格的聘用制度，把德才兼?zhèn)涞男睦斫】到逃處熚盏酱髮W(xué)生思想政治教育隊(duì)伍中來(lái)，建立一支理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高校輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。還要對(duì)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，使他們與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化合作理念，增強(qiáng)其開(kāi)展家校合作的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校還要把開(kāi)展家校合作作為考核、評(píng)估教育工作者工作質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，保證家校合作的實(shí)效性。

第8篇：大眾心理研究范文

關(guān)鍵詞：心理健康教育；思想政治教育；作用；意義

近年來(lái)，關(guān)于心理健康的一些知識(shí)在不斷的進(jìn)行傳播，也有越來(lái)越多的人去花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去對(duì)它進(jìn)行研究，許多高校也將其作為思想政治教育當(dāng)中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，可以借鑒運(yùn)用一些心理健康教育的教學(xué)方法，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用

(一)心理健康教育的普及化是現(xiàn)代教育的發(fā)展必然趨勢(shì)

畢業(yè)生的數(shù)量在不斷的增加，在以后的工作當(dāng)中，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，面臨的挑戰(zhàn)也是越來(lái)越多。在這樣一種心理環(huán)境中，很容易出現(xiàn)心理障礙和心理壓力。一般都表現(xiàn)為抑郁、煩躁、焦慮等，更有甚者，還會(huì)出現(xiàn)自殺、神經(jīng)衰弱等現(xiàn)象。由此也可以看出，在整個(gè)思想政治教育當(dāng)中，僅僅采用單一的說(shuō)教式方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，在實(shí)際當(dāng)中真正的起到一個(gè)很好的教學(xué)效果。教育部也曾經(jīng)下放了相關(guān)的文件，要求各大高校提高對(duì)心理健康教育的重視度，花費(fèi)更多的人力、物力和財(cái)力，來(lái)完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，聘請(qǐng)更多心理健康教育方面的專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行授課。大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)人才的地方，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，心理素質(zhì)對(duì)整個(gè)人才的素質(zhì)水平都有一個(gè)非常重要的作用。

(二)心理健康教育是大學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充

學(xué)生的思想意識(shí)是在無(wú)形當(dāng)中形成的，而從其形成和發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中可以知道，在大學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中，很多教師都是側(cè)重于道德和政治意識(shí)的教育，也在這兩個(gè)方面有一些引導(dǎo)作用。而對(duì)于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，卻沒(méi)有花費(fèi)很多的時(shí)間。只有具備了一個(gè)積極健康的心理，以一個(gè)最好的狀態(tài)接受教育，才會(huì)具有一個(gè)良好的效果。大學(xué)生要想更好地成長(zhǎng)成才，生理和心理都必須要健康。只有在此基礎(chǔ)之上，他們才會(huì)對(duì)思想政治教育的一些內(nèi)涵及其地進(jìn)行思考，從而形成一個(gè)正確的意識(shí)。教師的主要職責(zé)是"傳道授業(yè)解惑"，除此之外，還要對(duì)大學(xué)生思想有一個(gè)引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立一個(gè)正確的三觀(guān)，塑造一個(gè)自尊、自信、積極向上的心態(tài)。

(三)心理健康教育有利于大學(xué)生思想政治工作系統(tǒng)化

在對(duì)心理健康教育進(jìn)行研究的時(shí)候，要確定研究的對(duì)象，而在學(xué)校，學(xué)校的全體學(xué)員就是研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)這些學(xué)生一段時(shí)間的心理變化的觀(guān)察，從而找到他們的心理變化規(guī)律。在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，也要注意方法，只有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ú艜?huì)讓他們信任，減少抵觸情緒的出現(xiàn)。心理教育理論包括很多方面的內(nèi)容，在具體教育時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，選擇最有效的教學(xué)方法。

二、心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用

(一)在教育觀(guān)念中的應(yīng)用

心理健康教育與思想政治教育都是教育人的工作，都是為了塑造大學(xué)生良好的人格，使之適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，二者統(tǒng)一于大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)之下。心理健康教育側(cè)重于增進(jìn)大學(xué)生的心理健康水平，提高他們的心理素質(zhì)；思想品德教育側(cè)重于提高大學(xué)生的政治覺(jué)悟，培養(yǎng)他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，塑造他們良好的道德品質(zhì)。二者均具有不可替代的獨(dú)特功能。但在實(shí)際工作中，心理健康教育是回避不了諸如世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等思想問(wèn)題的，思想政治教育有時(shí)也需要從解決心理問(wèn)題為突破口。

(二)教育原則的整合

心理健康教育不可能不涉及價(jià)值導(dǎo)向問(wèn)題，思想政治教育也不可能沒(méi)有移情取向，只是在具體教育情境中，要視具體情況而有所偏向而已。如校園心理劇、價(jià)值觀(guān)澄清討論等活動(dòng)就足以說(shuō)明心理健康教育與思想政治教育在遵循一定的教育原則時(shí)具有融合的趨勢(shì)。因?yàn)樵谶@些活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)教育者與受教育者的精心策劃、相互交流、平等對(duì)話(huà)，確實(shí)能達(dá)到“以心育心、以德育德、以心育德、以德育心”的良好效果。

(三)教育方法的整合

心理健康教育的實(shí)施強(qiáng)調(diào)因人而異、因材施教，根據(jù)教育對(duì)象的個(gè)性特征選擇教育方法。要使思想政治教育能夠取得良好的效果，關(guān)鍵要看在具體工作中能否做到有的放矢、因材施教。思想政治教育在具體工作的開(kāi)展中需要像心理健康教育一樣重視教育對(duì)象在思想覺(jué)悟、文化水平、心理素質(zhì)、個(gè)性特征等方面的差異，不可在教育方法上采取“一刀切”，否則必定會(huì)引起教育對(duì)象的心理阻抗。另外，可以將心理咨詢(xún)中的會(huì)談技術(shù)引入思想政治教育，在心理健康教育的工作中也可以像思想政治教育那樣公開(kāi)主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及性的教育，并輔以課堂教育和小組討論等形式，引起學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題的重視，使他們建立起心理健康的觀(guān)念，提高自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張磊.談心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治實(shí)際工作中的重要作用[J].戲劇之家，2011(3)：79-81.

第9篇：大眾心理研究范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；創(chuàng)新思維能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）03-0126-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.03.058 [本刊網(wǎng)址]http：∥

隨著近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展與完善，對(duì)社會(huì)人中的人才要求越來(lái)越嚴(yán)格，要求不僅要具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，還要具備綜合能力，在實(shí)踐中能應(yīng)用創(chuàng)新思維能力思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主陣地，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要采取積極的教學(xué)方法與教學(xué)措施，使學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。大學(xué)英語(yǔ)是工具性極強(qiáng)的學(xué)科，為學(xué)生的社會(huì)生活提供了一定的便利，并且由于其學(xué)科本身的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，探索新的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、創(chuàng)新思維及其作用

人類(lèi)在認(rèn)知世界的過(guò)程中，通過(guò)分析、比較與綜合，從而形成認(rèn)識(shí)，思維是人類(lèi)大腦的一種機(jī)能。就一般情況來(lái)說(shuō)，人類(lèi)的思維可以分為：直觀(guān)動(dòng)作思維、形象思維以及抽象思維。在通常情況下所說(shuō)的思維大多是指抽象思維，這也是人類(lèi)與動(dòng)物進(jìn)行區(qū)分的最重要的標(biāo)志之一。從本質(zhì)上來(lái)講，創(chuàng)新思維是人類(lèi)在認(rèn)知世界的過(guò)程中對(duì)收斂性思維和發(fā)散性思維的綜合運(yùn)用，是人類(lèi)大腦在邏輯的制約下的非邏輯跨越。人類(lèi)在認(rèn)知的過(guò)程中積極應(yīng)用創(chuàng)新思維，可以不斷加強(qiáng)人類(lèi)的知識(shí)總量，從而滿(mǎn)足人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中的內(nèi)在需求。人類(lèi)可以通過(guò)積極的應(yīng)用創(chuàng)新思維，向未知的世界與知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)發(fā)，可以使人類(lèi)的思維得到有效的鍛煉。為了能夠不斷獲得新的認(rèn)知，就要驅(qū)動(dòng)其內(nèi)在的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)用創(chuàng)造性的方式與方法來(lái)觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題，從而獲得新的認(rèn)知。

從這一層面來(lái)講，在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

要想在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先需要幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。在教學(xué)的過(guò)程中要敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)問(wèn)、敢于向權(quán)威質(zhì)疑，這是不斷促進(jìn)創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的批判與質(zhì)疑精神。但是這不意味著對(duì)所有的事物都提出質(zhì)疑，而是要學(xué)生根據(jù)已知知識(shí)和認(rèn)知，對(duì)其中的一些因素提出合理的設(shè)問(wèn)與質(zhì)疑。并能積極地應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，下面是幾個(gè)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的有效方式。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是激發(fā)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生保持良好的興趣可以有效的促進(jìn)其不斷獲得認(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，只有保持了持久的興趣，才能激發(fā)其不斷學(xué)習(xí)，從而獲得更加豐富的知識(shí)。因此，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠不斷探索與鉆研，尋求更加適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的教學(xué)方法與教學(xué)模式。教師在教學(xué)的過(guò)程中首先就需要通過(guò)應(yīng)用不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠逐漸消除學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感。例如教師可以通過(guò)學(xué)唱經(jīng)典的英文歌曲、表演話(huà)劇等不同的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生為話(huà)劇或者故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。這樣的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求就有較高的契合度，不僅能夠與學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，還能充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主題的地位。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的同時(shí)還能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。由于學(xué)生之間存在差異性，因此其學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維體現(xiàn)的形式與模式也存在一定的差異，但是如果能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式，就會(huì)產(chǎn)生巨大的化學(xué)效應(yīng)。

教師要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行多角度、多層次的開(kāi)發(fā)，并能夠科學(xué)合理的逐層設(shè)計(jì)問(wèn)題。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)形成了一定的認(rèn)知，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以充分的利用學(xué)生的已知知識(shí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并逐漸向?qū)W生傳授新的內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)積極應(yīng)用發(fā)散思維，從而培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力。例如在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)想能力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教師可以向?qū)W生提供一些單詞，要求學(xué)生能夠通過(guò)應(yīng)用該詞匯，講述一個(gè)故事，或者編寫(xiě)一個(gè)劇本的雛本，這樣就可以使學(xué)生充分的發(fā)揮其想象力，對(duì)該詞匯進(jìn)行聯(lián)想和無(wú)盡的想象。例如在學(xué)習(xí)經(jīng)典的英語(yǔ)作品《The Merchant of Venice》即威尼斯商人這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)其中人物的對(duì)話(huà)與故事情節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師就可以趁熱打鐵，可以邀請(qǐng)班級(jí)里的一些表現(xiàn)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)對(duì)其中比較經(jīng)典的片段進(jìn)行表演。這樣還能幫助學(xué)生更加深入的分析課文內(nèi)容，對(duì)人物的內(nèi)心進(jìn)行揣摩。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生發(fā)揮其想象力，對(duì)人物的表情、動(dòng)作等進(jìn)行思考，在表演的時(shí)候，使學(xué)生對(duì)該單詞的記憶更加深刻。

（三）發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

學(xué)生的創(chuàng)造性思維很大程度上來(lái)自學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師要想在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要幫助學(xué)生積極的培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的信心與勇氣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意到學(xué)生之間存在較大的差異性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意到這一特點(diǎn)，能夠合理的應(yīng)用新的教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在大學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)形成了一定學(xué)習(xí)認(rèn)知，并逐漸形成了其獨(dú)特的個(gè)性，教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分注意到這一點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要發(fā)揮好其主導(dǎo)的作用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)，而不是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成固定的思維模式。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，拓展創(chuàng)新思維

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中可以積極的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)方法。教師可以通過(guò)和學(xué)生一同參與到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮其特長(zhǎng)，學(xué)生之間互相合作、學(xué)習(xí)與間接，可以將學(xué)生的一些比較優(yōu)秀的觀(guān)點(diǎn)都集中在一起，從而形成更加合理與豐富的觀(guān)點(diǎn)，這也是形成創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和有效途徑。例如教師可以組織學(xué)生欣賞比較經(jīng)典的英語(yǔ)話(huà)劇作品的表演，并能組織學(xué)生根據(jù)自己感興趣的角色進(jìn)行話(huà)劇表演，使學(xué)生能夠領(lǐng)略到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，從而能夠鍛煉學(xué)生朗誦和綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。應(yīng)用該教學(xué)模式最顯著的特點(diǎn)是課堂教學(xué)不再局限于教授課本知識(shí)，而是使學(xué)生能夠更加深入的認(rèn)識(shí)和了解英語(yǔ)的魅力，學(xué)生能夠通過(guò)話(huà)劇表演來(lái)深入了解該話(huà)劇的文化背景，并能對(duì)人物有進(jìn)一步的了解。教師和學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)，可以有效地激發(fā)教學(xué)的活力，使課堂教學(xué)更加富有活力，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解英語(yǔ)與英語(yǔ)文化，從而使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，從而能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力。在一些需要大量的使用教學(xué)課件的課堂教學(xué)中，教師就可以將其中的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句從文中摘出來(lái)，進(jìn)行重點(diǎn)的講解，并將社會(huì)生活中比較貼近該素材的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的補(bǔ)充，這樣就會(huì)使學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候也能積極的應(yīng)用發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，從而解決問(wèn)題。

（五）及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新思維

在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在相對(duì)輕松和愉快的教學(xué)環(huán)境中更容易激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并產(chǎn)生一系列的創(chuàng)造性活動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋，對(duì)于一些學(xué)生比較典型的創(chuàng)造性思維，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中往往有一些理論性較強(qiáng)的課程，這些課程的的內(nèi)容較為枯燥乏味，且課程所包含的內(nèi)容較多，課堂知識(shí)的密度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往就會(huì)產(chǎn)生厭惡感，而且有的知識(shí)還具有較強(qiáng)的邏輯性，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在較多的問(wèn)題。這就要求教師能夠應(yīng)用先進(jìn)的方法與模式進(jìn)行教學(xué)。如教師可以要求學(xué)生在課前將一些比較難的語(yǔ)法知識(shí)先標(biāo)出來(lái)，然后在上課的時(shí)候，教師用比較形象的比喻，或者應(yīng)用編寫(xiě)順口溜的方式，讓一些語(yǔ)法知識(shí)能夠更加直觀(guān)和形象的表達(dá)出來(lái)，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能培養(yǎng)其思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的進(jìn)行創(chuàng)造性思維。教師在課堂上教學(xué)的時(shí)候，可以請(qǐng)學(xué)生分享成果。對(duì)一些表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。