初中音樂課教學方法精選(九篇)

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第1篇：初中音樂課教學方法范文

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；方法策略

新課程改革的逐漸推進和深化，現(xiàn)階段學校教育的根本目的不單單是向?qū)W生傳輸知識內(nèi)容，更關鍵的在于促進學生各項能力的提升，增強學生的綜合素質(zhì)。音樂教育在初中課程教育體系中的作用和地位是不可取代的，我們應當充分認識到音樂課程的重要作用，不斷改進優(yōu)化課堂教學方法，真正促進課堂教學效率的提升。

一、與生活相結(jié)合

初中音樂教材內(nèi)收錄了很多經(jīng)典音樂曲目，但是這些樂曲和新時代學生的興趣愛好不符合，很多中學生對音樂課本中的樂曲內(nèi)容難以深入的理解，更加不能感受其中所蘊含的意境。在新課程標準的指導之下，我們必須要科學應用教材，盡量選擇那些能夠調(diào)動學生情感的內(nèi)容進行教學，從而有效調(diào)動其學習興趣。如在教學《手拉手》這首歌時，我們將它和2008年奧運會中的開幕式歌曲《我和你》聯(lián)系起來，學生對北京奧運會開幕式的這首歌較為熟悉，之后我們慢慢的引導學生了解歷年奧運會的主題曲，如此一來不但將知識與生活聯(lián)系起來，同時還可以激發(fā)學生的學習積極性。同時，對當代初中生喜愛流行歌曲的情況我們也應當合理應對，對當下的流行樂曲進行篩選，特別是要去除其中不適合中學生的內(nèi)容，讓學生能夠在我們的引導下，有選擇性的欣賞流行歌曲。比如說很多中學生都喜歡周杰倫，他的很多歌曲中都蘊含了積極健康的正能量，我們能夠從中選擇一些如《聽媽媽的話》、《蝸?！返扰c學生共同討論曲風特色、演唱方法等，學生們都表現(xiàn)出很高的積極性，同時借助于我們的引導也讓他們改變了盲目追求流行歌曲的態(tài)度，促進學生音樂素質(zhì)的提升[1]。

二、讓學生動起來

初中音樂課堂教學必須要充分體現(xiàn)出學生的主體性，因此教師應當讓學生真正的動起來，比如說對音樂節(jié)奏的學習，要求學生進行節(jié)奏模仿。這樣做的優(yōu)勢在于能夠極大的吸引他們的注意力，學生也想要更準確的模仿教師的節(jié)奏來向其他同學“炫耀”自己的反應力，因此大部分學生都能夠仔細觀察教師的示范。節(jié)奏模仿還能夠有效的將過去一些難點知識變得更加簡單，若教師能夠?qū)非鷥?nèi)相對復雜的節(jié)奏選擇出來讓學生進行模仿，則能夠有效的減輕演唱難度。又例如畫旋律線的學習，學生能夠在樂譜下畫，或者自己用手在空中畫，聽范唱的過程中要求學生一起動手畫出旋律線。借助于這樣的教學方式，學生可以更加直接的體會到音樂旋律的起伏節(jié)奏，這樣學生不但能夠動手操作，聽課時也更加認真。

三、課后作業(yè)拓展

近年來，很多音樂教師也開始嘗試著為學生提出一些課后作業(yè)要求，在實際的教學過程中，我們可以給學生提供一些較為有趣的作業(yè)幫助其拓展，能夠很好的調(diào)動他們的音樂學習興趣。一方面是體驗式的學習，能夠有效的加深他們對音樂的感悟與體驗，激發(fā)出學生的學習興趣，如在教學了一些經(jīng)典抗戰(zhàn)曲目之后可以設置如下作業(yè)：下課后幾名學生一組合唱《游擊隊歌》，并共同討論這首歌曲的歷史背景以及其中所蘊含的情感。又比如說讓學生欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》之后，把音樂文件拷貝給學生同時設置下面的作業(yè)：大家回家之后利用空余時間繼續(xù)欣賞這首音樂，體會其中的意境與情感。借助于體驗式課后作業(yè)，能夠有效的豐富其音樂情感，進一步加深學生對音樂的體驗和感受。另一方面是合作式作業(yè)，有助于培養(yǎng)學生之間的合作能力與團隊協(xié)作意識，比如說可以借助于教師和學生、學生和學生以及學生和父母之間的合作來完成作業(yè)。當我們在某一首樂曲教學結(jié)束之后讓學生回到家中唱給父母聽，或者利用課余時間組織分小組合唱比賽等。

四、多媒體的應用

現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展讓多媒體技術在初中音樂課堂教學中得到了非常廣泛的應用，這種集圖、文、聲、像于一體的教學方式能夠有效的激發(fā)學生興趣，促進課堂教學效率的提升。比如說我們在教學《大海啊故鄉(xiāng)》這首樂曲的過程中，為進一步拉近音樂與學生之間的距離，可以借助于PPT課件來展開教學。對這首樂曲的主導節(jié)奏進行分析的過程中給學生展示海浪起伏的視頻，要求他們觀察海浪的形象，感受樂曲中海浪的節(jié)奏；隨后根據(jù)這首歌主導節(jié)奏XXX.XX丨XXX—丨進行分析，借助于大附點與切分節(jié)奏的應用，將之前的強弱規(guī)律所打破，充分的體現(xiàn)出波濤起伏的海浪形象，讓整個樂曲極具推動力。PPT的應用讓學生進一步了解了樂曲的意境與內(nèi)涵，同時還有效的促進了課堂有效性的提升。與此同時，多媒體技術在音樂課堂中的應用，給學生呈現(xiàn)出豐富的音樂素材以及圖片，不單單豐富了課堂教學內(nèi)容，同時還能夠很好的拓展學生的音樂視野，拉近學生和音樂之間的距離[2]。

五、結(jié)語

總之，音樂教師必須要認識到，課堂教學即是持續(xù)創(chuàng)新的過程，唯有不斷進取、大膽創(chuàng)新，真正深入的理解新課改的要求，采取科學有效的教學方法，才能夠讓新時期的音樂課堂教學呈現(xiàn)出勃勃生機。在實際的教學過程中，我們應當著力于促進學生綜合能力的提升，為其學習營造更多的有利條件，從而確保學生的全面健康發(fā)展，這也是初中音樂教育的根本要求。

[參考文獻]

[1]李卓君.淺談互動教學與初中音樂課堂的融合[J].文學教育(上),2017,03:158-159.

第2篇：初中音樂課教學方法范文

關鍵詞：音樂；教學方法；中小學

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）11-0217-01

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育的方法和手段有較大的進步和改善，本文就近兩年來在音樂新課標下的新的教學方法作以小結(jié)。

一、音樂感受與鑒賞教學法

新課標在音樂欣賞部分表述了四方面內(nèi)容：音樂表現(xiàn)要素欣賞、音樂情緒與情感欣賞、音樂體裁與形式欣賞、音樂風格與流派欣賞。在課堂教學中，針對每一內(nèi)容可采取不同的教學方法。

1、在欣賞音樂表現(xiàn)要素時，我們可以采取發(fā)現(xiàn)法和練習法，通過聆聽某首樂曲，找到其中的一些簡單要素，如旋律、節(jié)奏、和聲、音色等，讓學生識別什么是音樂，什么是非音樂，然后通過演奏、演唱、音樂創(chuàng)作等方式，練習鞏固已發(fā)現(xiàn)了解并掌握了的音樂表現(xiàn)要素；

2、在欣賞音樂情緒與情感時，采用情境法和演示法，因為在音樂教學中，學生對音樂的感受和理解往往需要通過借助情境再現(xiàn)情境、扮演角色體會情境等手段，是他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗和情緒，才能完成對教材的理解，同時受到一定的性情陶冶；

3、在欣賞音樂體裁與形式時，采用講授法和討論法，講授法的優(yōu)點是能夠使施教者有較充分的主動性，易于把握所講內(nèi)容，使受教者在較短時間內(nèi)獲得較多較系統(tǒng)的知識。但如果處理不好就可能變成“滿堂灌”，因此還需要結(jié)合討論法，在教師的指導下，學生討論辯論，各抒己見，充分調(diào)動學生積極性；

4、在欣賞音樂風格與流派時，采用問題法和研究法，通過老師或是同學提出問題，讓學生通過“觀察―聽賞―提問―假設―推理―驗證”等過程，對問題反復地持續(xù)地進行探究、實踐，從而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

二、音樂表現(xiàn)教學法

1、演唱教學方法

演唱時音樂表現(xiàn)的基本方式之一，也是一種中小學校中的基本的音樂活動形式。演唱教學的方法主要應該通過科學性、趣味性、示范性來體現(xiàn)。提倡鼓勵式教學，強調(diào)演唱中情感的抒發(fā)，選擇音域適中朗朗上口的作品，使學生體會其中的情感和美感價值。用科學的方法訓練演唱的技巧技能，充分發(fā)揮教師的示范作用。教師的范唱要完整有感染力。應注意指導學生正確表達歌詞，繼承我國聲樂演唱字正腔圓的優(yōu)良傳統(tǒng)，但因是普通教學不宜做理論上的闡述和分析。

2、演奏教學方法

演奏教學也叫器樂教學，在普通中小學中主要是豎笛、口琴等小型樂器的教學，它是一種易被學生接受并喜愛的音樂藝術教育形式。器樂教學應把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，使學生初步掌握一至兩件常用樂器的演奏方法和技能。中小學器樂教學中教師應引導學生在樂器演奏中體驗到樂趣，表達音樂的美感，而不要因為涉及技能技巧訓練問題造成機械枯燥大量的重復操練，可以在教學中通過自己富有感染力的范奏，也可以讓學生欣賞優(yōu)質(zhì)樂器演奏的音樂錄像或錄音，也可以在教學中恰當?shù)倪M行競賽或獎勵等練習方式，還可以選擇學生熟悉并喜愛的流行音樂進行練習，以保持學生對器樂學習的持久樂趣。

三、音樂創(chuàng)造教學法

新課標中提到中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂創(chuàng)造包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐。有些人把音樂創(chuàng)造教學看得很神秘很復雜，以為是從事音樂專業(yè)創(chuàng)作人員的事，其實不然，在我們的音樂教學活動中學生編排音樂節(jié)目，利用樂器即興演奏一段旋律和隨口哼唱的自編自曲的歌謠都屬于音樂創(chuàng)造的范疇。在中小學音樂教學中引導學生自制打擊樂器，將成語、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度加以表現(xiàn)，或即興做舞蹈動作編排音樂故事和音樂游戲，這些都是常用的音樂創(chuàng)造教學法。

四、音樂與相關文化教學法

音樂與相關文化是新課標中對音樂學習提出的新的要求，音樂教學中貫徹綜合原則，把音樂與舞蹈、戲劇、美術等在內(nèi)的其它藝術形式進行教學。如讓學生通過舞蹈、律動表現(xiàn)音樂，音樂與美術結(jié)合使學生更形象理解音樂。音樂與文學的關系密切，音樂教學可與語文教學中的詩詞、戲劇等溝通。在現(xiàn)代社會生活中有大量音樂現(xiàn)象，諸如禮儀音樂、背景音樂、實用音樂，從而提高了人們的生活質(zhì)量。

第3篇：初中音樂課教學方法范文

【關鍵詞】初中生 音樂賞析 教學方法

一、引言

在初中教育階段開展音樂賞析教學，其重要性不言而喻。音樂是一門藝術，可以啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，所以我國初中學校要重視音樂賞析課程，借助音樂的力量幫助學生健康、快樂地成長。本文主要研究初中音樂賞析課的教學方法，具有一定的現(xiàn)實意義和指導意義。

二、初中音樂賞析課程的主要任務

初中音樂賞析課程肩負著促進學生全面發(fā)展的重要職責，具體而言，其主要任務有以下幾點：

首先，教師要通過音樂賞析教學，使學生獲得有關作品、音樂體裁、音樂家、音樂史等音樂賞析基本知識，開闊學生的音樂視野，培養(yǎng)和提高學生感受和理解音樂的賞析分析能力，豐富學生的音樂生活。

其次，要通過音樂賞析教學，使學生熱愛我國民族民間音樂，了解我國各時期特別是社會主義建設時期著名作曲家的代表作品，接觸外國的優(yōu)秀音樂作品，從而進行社會主義精神文明教育，培養(yǎng)學生正確的音樂美學觀點，抵制庸俗、低級音樂的影響和侵蝕。

初中音樂賞析課任務繁重，開展音樂賞析的教學方法也有很多，關鍵要結(jié)合初中生的心理特點開展教學，方能收到事半功倍的效果。

三、初中生音樂賞析課的教學方法

在中學賞析教學中，運用什么樣的教學方法能取得比較理想的教學效果，是由具體的教學任務、內(nèi)容、要求和師生的音樂水平及經(jīng)驗等因素決定的。賞析教學常用的基本方法如下：

（一）調(diào)查學生現(xiàn)有的音樂水平

賞析教學是雙邊教學活動。不僅要有明確的教學目的，而且要從學生的實際水平出發(fā)。教師必須調(diào)查研究學生的實際情況，做到心中有數(shù)，有的放矢地進行教學。因此，中學音樂教師除學習小學音樂教學大綱和教材外，還應當通過學生代表座談會或?qū)π律M行音樂考查、測驗等方法，了解學生在小學音樂課中所賞析的曲目和賞析水平等情況，為制訂教學計劃和研究賞析教學方法，奠定實際可靠的基礎。

（二）將欣賞與分析有機結(jié)合

音樂賞析課不同于學生在課外自學或聽聽音樂，僅限于官能賞析感知一下好聽不好聽就罷了。初中音樂賞析應當在教師的指導下，運用賞析分析方法，通過初聽（官能賞析）感知作品，有個初步印象。經(jīng)過教師啟發(fā)引導，師生對作品討論、分析后復聽，進行對作品的感情和理智賞析，才能使學生深入理解作品。賞析分析作品，可根據(jù)作品的難易或大小，結(jié)合學生實際情況，靈活運用，注重實效。對學生容易理解的簡單作品，可先賞析后分析；對學生不容易理解的復雜、較難的作品，可先簡介分析，后賞析；對交響曲等大作品，可以分樂章邊分析，邊賞析，歸納小結(jié)后復聽全曲。從直接聽音樂入手或從教師介紹音樂作品理論知識概念開始，學生都沒有離開感性認識的基礎。它只是在感知的形式上，感性認識表現(xiàn)序列上不同，可直接從表象開始認識。所以，教師可通過選擇的典型事例和音樂曲例，實現(xiàn)學生認識的飛躍，從感性認識進入理性認識。賞析、分析，分析、賞析互相交織配合的使用方法，實質(zhì)上也是學生認識的感性階段。是具體到抽象、抽象到具體認識互相交織，從低級到高級不斷發(fā)展的認識過程。

（三）利用現(xiàn)代教育技術

為了調(diào)動學生賞析音樂的興趣，教師可以充分使用視、聽和記憶的現(xiàn)代化教學手段。例如電唱機和唱片、錄音機和磁帶、幻燈機和幻燈片、閉路電視以及音樂錄像、樂器演奏圖、音樂圖表等視、聽覺直觀教具。條件不具備的，則應充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，進行范唱或范奏，可運用聲情并茂的范唱法，讓學生直接賞析。教師富有表現(xiàn)力的范唱或范奏，可直接而形象地和學生交流感情，具有視覺和聽覺的直觀性和藝術的感染力量。教師可結(jié)合實際情況，揚長避短，靈活運用，注重實效。

（四）將音樂賞析和唱歌、音樂知識的教學內(nèi)容有機地配合

為了培養(yǎng)學生有感情地唱歌，在唱歌教學過程中，教師對歌曲作了介紹、分析和處理，生動揭示了歌曲的內(nèi)容和表現(xiàn)手段。賞析教學中，教師應充分利用學生在唱歌教學中初步接觸過音樂表現(xiàn)手段的知識，結(jié)合賞析內(nèi)容分析講解，以鞏固學生已學的知識和加速學生對賞析作品的理解。有的音樂知識教學必須結(jié)合賞析課進行，在學生感性認識的基礎上加以總結(jié)，使之成為理性認識。如學生賞析了各類人聲的演唱后，教師再進行“人聲分類”知識的講解，學生就有實感。教師介紹某項樂器的形狀、構(gòu)造和性能后，必須賞析該樂器演奏的音樂。學生通過音響實際認識了樂器的性質(zhì)、音色和表現(xiàn)力后，才算真正理解了該樂器的性能。教師給學生講解民歌的分類和特征時，一定要讓學生賞析各類民歌。在聽的過程中，對各類民歌的特征進行分析、對比和綜合，對不同類型民歌的特色有了深刻的印象，就不會發(fā)生相互混淆的情況。

（五）適當安排一定練習

賞析音樂作品若只聽一遍，學生一般是不容易理解和掌握的。這就要求教師在新課中，通過復聽，分析和小結(jié)，用復習、鞏固的方法，不斷地加深學生的理解、記憶；通過以后的教學，在復習鞏固舊課的基礎上教學新課。這就是所謂新舊教材交織和舊教材漸離的復習、鞏固教學形式和方法。具體復習鞏固的方法很多，可運用問答法；識記，抄寫，聽辨和視唱音樂主題；做音樂賞析作業(yè)等復習鞏固題加深理解記憶，防止遺忘。

第4篇：初中音樂課教學方法范文

《音樂新課程標準》明確提出：“音樂教育的目的絕不是要把學生培養(yǎng)成音樂家，教育的目的是教師通過多種途徑引導學生走近音樂，使學生能積極參與各種音樂活動，在各種各樣的活動中激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣和終身熱愛并學習音樂的愿望?！彪S著新課程改革標準的大力推行，高中音樂教學迎來了新的教學機遇和挑戰(zhàn)。對此，高中音樂教師需緊跟課程新改革的時代形勢，合理轉(zhuǎn)變以往的音樂教學模式，有針對性的實施新教學方法，進而真正符合新改革課程下的音樂教學的要求指標。立足當前音樂教學實踐，深入研究高中音樂教學在新課改背景下實施的教學方法。筆者多結(jié)合年的高中音樂教學實踐，淺談對新課標下的高中音樂教學的一些體會。

目前，新課程改革的大力推進，一定程度上帶動了高中音樂教學方法的轉(zhuǎn)變，要求運用多種途徑進行音樂教學，有效引導學生貼近音樂，調(diào)動學生主動參與多方面音樂活動，激發(fā)學生內(nèi)心的音樂情感，培養(yǎng)學生鑒賞音樂藝術之美，逐步養(yǎng)成對音樂的興趣和熱愛，并進一步提高音樂教學的質(zhì)量。針對此情況，基于新改革課程背景下，本文通過深入研究高中音樂教學方法應用的實際情況，合理轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，加強學生音樂審美能力，提高音樂教學水平。

一、立足實際，加強高中生音樂體驗的重視力度

開展音樂教學時，重視學生內(nèi)心世界豐富的情感體驗，也即新改革音樂課程的關鍵點，并將體驗貫穿于音樂教學的全程中，脫離了過程，體驗也即毫無意義可言，特別是體驗音樂內(nèi)在蘊藏的情感。音樂是集合音響時間、情感為一體的一門藝術，音樂藝術，換句話講，時間流動的音響蘊藏著豐富的情感，時間流動的缺失，也即無法釋放音樂情感。

基于音樂多種形式活動組織與開展的基礎上，高中學生通過一定的聆聽、鑒賞以及表現(xiàn)、律動、創(chuàng)造等實際體驗，碰觸音樂旋律，培養(yǎng)音樂情感的感悟能力，領會音樂所蘊含的藝術之美的學音樂習過程，也即體驗音樂情感的全過程。對此，在流動的音響內(nèi)，學生在教師積極引導下，直面音樂，觸碰音樂作品釋放的情感，彼此交流情感，音樂作品的情感因素在全身心感受、吸收下得到全部的升華釋放，達成音樂與學生內(nèi)心世界的情感共鳴。同時，新改革課程背景下，要求教師自身教學水平的不斷提高，并在音樂教學過程中，需重視的方面有：多聆聽、深領會、多積累、多創(chuàng)新。

二、提供優(yōu)越的情境教學條件

音樂藝術情感的形象塑造主要通過音響的流動來實現(xiàn)的，而音樂教師在教學時需提供優(yōu)越的情境教學條件，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使師生盡情遨游在音樂所蘊藏的內(nèi)在情感世界里，增添音樂情感細胞，提高鑒賞音樂之美的能力。

當前，高中音樂教學內(nèi)容主要來自現(xiàn)實生活的自然素材，貼近生活，深入實踐，進而培養(yǎng)創(chuàng)新理念，提高音樂的審美能力。

立足生活實踐，師生創(chuàng)音樂音源的情境氛圍，其過程也摻雜著一定的趣味性、創(chuàng)新性以及意義性。通過定期或不定期組織教學內(nèi)容創(chuàng)造活動，學生親自搜集、觀察、研究及模仿、表現(xiàn)，共同努力創(chuàng)造出創(chuàng)作音樂所必備的自然情境，增添了學習的樂趣，活躍了課堂氛圍，鍛煉了學生的自主創(chuàng)新力以及實際應用力。

三、各學科間融匯貫通

基于新改革課程的背景下，綜合考慮各學科間的關聯(lián)性，進一步加強綜合教學理念，全面迎合課程時代性、國際性的發(fā)展潮流。比如，在開展音樂欣賞課時，可適當?shù)亟Y(jié)合相關的音樂教學內(nèi)容來進行，將創(chuàng)作音樂及規(guī)劃演出全面滲透進來，并合理有效地將聲樂與相關器樂的協(xié)作教學工作統(tǒng)一聯(lián)系起來。相應的，涉及廣泛的文化藝術領域，可適當?shù)卮┎逡魳方虒W，活化彼此間的關聯(lián)性。脫離了音樂教學方法的創(chuàng)新，勢必造成音樂教學內(nèi)容的枯萎空泛。與此同時，不同種類的藝術，尤其自身獨特的藝術元素，音樂蘊含著音律、伴奏等藝術元素，而繪畫蘊藏著彩條、質(zhì)感等藝術元素，以此類推。而每項藝術的創(chuàng)作均可合理融入其他藝術元素，逐步同化藝術領域?；诖饲闆r，高中音樂教學需有效的融合相關藝術學科，增強各學科間的綜合性，并遵循兩方面原則：一方面，建立在音樂教學為核心點的基礎上，進行各學科綜合。按照教學內(nèi)容需求，以音樂為核心點，各學科邊緣有效軟化，與相關學科有機融合，也是創(chuàng)新教學方法的有效途徑之一。針對某項學科為核心的各學科綜合，因而相對較為集中融合的學科，在主題教學時較為合適。另一方面，基于音樂教學為出發(fā)點的前提下，進行相關學科綜合。以音樂教學為切入點，緊緊圍繞一個中心點，有機的融合多種學科，開展多形式教學活動，突出教學主題，靈活運用多方位教學方法，豐富教學內(nèi)容，增強了音樂教學的綜合性、拓展性、創(chuàng)造性以及文化性。

四、加強教師自身的教學水平

教師的教學水平以及自身的綜合素質(zhì)直接決定著新改革課程大力推行的情況?；谛抡n改背景下的新教學需求指標，教師需逐步轉(zhuǎn)變以往的教學理念，創(chuàng)新自身的教學方法，提高教學質(zhì)量，構(gòu)建適應新課改要求的規(guī)范化、統(tǒng)一性的全新教學機制。并積極引導學生主動參與教學，換位教學主體體驗，尊重師生的主體性。除此之外，新課改背景下，音樂教學的關鍵環(huán)節(jié)在于轉(zhuǎn)變教師的教學理念，需重視教師自身教學能力的提高，進而提升教學水平。

參考文獻：

[1]查汪宏.走進高中音樂教學現(xiàn)場[M].北京：首都師范大學出版社，2008，（1）.

第5篇：初中音樂課教學方法范文

關鍵詞 初中音樂 創(chuàng)新教學 現(xiàn)狀 意義

初中音樂教學既然占有十分重要的地位，那就要求教師在日常的教學活動中采取有效的教學方式，有條件的情況下，創(chuàng)新教學模式，以實現(xiàn)有效教學的目的。本文對初中音樂的創(chuàng)新教學研究，不是從微觀上探討如何實現(xiàn)創(chuàng)新教學，而是從宏觀上分析，實現(xiàn)音樂創(chuàng)新教學的意義，以實現(xiàn)改變教師思維，激烈教師實現(xiàn)創(chuàng)新教學的目的。

一、初中音樂實現(xiàn)創(chuàng)新教學的現(xiàn)狀研究

初中音樂教學對于學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義，它是調(diào)節(jié)學生情操，促進健康成長和發(fā)展的基礎課程，可見在整個中學階段的作用是不言而喻的。但是就目前的教學形式而言，不容樂觀，很多的教師對其認識不夠，初中音樂教學方式單一，仍然是以唱歌為主，生搬硬套的教給學生一些歌曲的大概唱法，很少做到結(jié)合學情，從根本上教會學生學會唱歌，掌握一些基本樂理知識的同時提升唱歌技巧。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學形式，在教學中學會創(chuàng)新、引導學生創(chuàng)新。而學生的創(chuàng)新意識不是自然生成的，它需要一定氛圍，一定的情境來激發(fā)。因此，我們要在初中音樂教學過程中利用情境的創(chuàng)設激發(fā)學生學習的原動力，建立一種適合學生主體主動發(fā)展、樂于創(chuàng)新的音樂教學活動框架，使學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

人們普遍認為，創(chuàng)新教育不但是一次教育理念的創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育實驗。具體表現(xiàn)：一是在初中音樂課堂教學中進行創(chuàng)新教育的嘗試；二是初中音樂教學中創(chuàng)新教育的探索與實踐；三是創(chuàng)新教育中初中音樂課堂教學評估體系的建立；四是初中音樂課程教材改革的有益嘗試。當然，初中音樂創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標的量化評定仍有一定困難；傳統(tǒng)的教學模式和單一、被動的學習方式均阻礙初中音樂創(chuàng)新教育的深入研究。特別是在特定的初中音樂教學情境中對學生創(chuàng)新能力的評價方面，還不曾有人進行過系統(tǒng)的研究，這是我們需要認真思考和進一步研究的問題。

二、實現(xiàn)初中音樂創(chuàng)新教學的背景分析

近年來，隨著新課程改革的推廣實行，對初中音樂教學方式的多樣化的要求也越來越高。初中音樂教學方法是否有效，初中音樂教學方式是否有一定的獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性成為現(xiàn)代教育的一個關注點。正因為如此，初中音樂創(chuàng)新教育也成為了大多中學音樂教師所關注的一個熱點話題。而初中音樂作為一門審美教育，在聽覺、想象、感受和創(chuàng)造等方面具有諸多其他學科所比具備的優(yōu)勢。二十一世紀是高科技世紀，是創(chuàng)新的世紀，也是高素質(zhì)創(chuàng)新人才的世紀。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，但是我們現(xiàn)行的教育受“應試教育”的影響很深，最主要的弊端就是束縛、壓抑甚至扼殺學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。初中音樂教育是整個基礎教育不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的一個重要渠道。因此，初中音樂教育應樹立以培養(yǎng)、提高全民族創(chuàng)新素質(zhì)為目標的素質(zhì)教育思想，發(fā)揮音樂在推行素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。

三、研究初中音樂創(chuàng)新教學的意義分析

（一）理論意義

初中音樂課教學承載著普及音樂知識、陶冶學生情操，提高學生素質(zhì)的任務。隨著新課改的要求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學已經(jīng)是時展的要求?，F(xiàn)在我們提倡的素質(zhì)教育不僅僅是知識的傳授，還有能力的鍛煉和品質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)初中音樂的創(chuàng)新教學也是時代的要求，更是基礎教育改革及素質(zhì)教育對初中音樂課教學的呼喚，它具有濃厚的理論基礎。創(chuàng)新音樂教學，關注教育者和學習者的發(fā)展，有利于改革教學質(zhì)量，有利于按照現(xiàn)代化的教育要求實現(xiàn)既定的教育目標，也有利于推進新課改和中學素質(zhì)教育?？梢宰寣W生帶有主體性地積極參與到教學過程中來，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性，落實學生的主體地位。從目前作者掌握的資料來看，對初中音樂創(chuàng)新教學的探討還存在著很大的研究空間，當前的研究有些跟不上時代和現(xiàn)實的發(fā)展變化，呈現(xiàn)出了一定的滯后性，很多的問題還需要我們繼續(xù)探究和發(fā)展。

（二）實踐價值

音樂創(chuàng)新教學，是建立較為完整的、新的課堂教學模式，體現(xiàn)新的教育觀念、新的教學方法、新的教學手段、新的教學評價。促進學生音樂素養(yǎng)的提高，促進音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，促進中初中音樂教育的改革與發(fā)展，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎，更好地發(fā)揮音樂教學在素質(zhì)教育中的作用，這對改善初中音樂目前的教學，實現(xiàn)有效教學必然會起到一些積極的作用，無疑具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

第6篇：初中音樂課教學方法范文

一、初中音樂課堂中多媒體技術運用的意義

多媒體教學是區(qū)別于傳統(tǒng)教學的一種新的教學模式，主要通過電子設備進行操縱，給學生進行多方位、多途徑、多視角信息的傳遞，突破了傳統(tǒng)音樂教學上的局限，使學生的思維方式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N途徑發(fā)展。

（一）擺脫傳統(tǒng)枯燥教學，激發(fā)學生學習興趣

在初中音樂課堂教學中，如果只是單純地進行歌曲學習與訓練，就比較枯燥乏味。但隨著多媒體技術的引進，教師可以直接通過網(wǎng)絡資源，搜索更加豐富的課件內(nèi)容，對歌曲或是器樂作品背后的內(nèi)容進行描述，并且配有圖片視頻展示，這樣就會給學生帶來視覺聽覺的刺激。如在學習《獨特的民族風》這一課時，首先播放紀錄片展示給學生蒙古族、藏族、維吾爾族的服飾美食美景，學生就會被其中的場面深深吸引。此時學生再學習音樂時才會更加有興趣，而不是脫離課堂，成為老師個人的“獨角戲”。

（二）開闊學生視野，擴展學生知識面

在以往的初中音樂課程中，教師教學更多地使用傳統(tǒng)的教學方式進行講解，而初中生因為認知、理解以及想象能力不足，并不能很好地理解教師所傳授的內(nèi)容，從而使教學并不能達到預期的效果。在多媒體教學中，它能使復雜的音樂知識簡單化，抽象的音樂形象具體化。教師可以將所講授的內(nèi)容通過音像結(jié)合的方式展現(xiàn)在學生的面前，使學生能夠更加清晰地了解到不同音樂的表現(xiàn)形式。如在欣賞《奧林匹克號角》這一首作品時，教師可以用多媒體展現(xiàn)出來這首曲子的視頻，同時講述每種樂器的外形以及演奏效果，再用課件以表格的形式呈現(xiàn)每種樂器的簡要介紹。這樣一來，不僅讓學生更有興趣地學習音樂，久而久之也開闊了學生的視野。

（三）實施情景化教學，提升課堂時效

音樂教師在教學過程中，教學內(nèi)容的準備是極其重要的一項工作。運用多媒體技術教學，一個優(yōu)盤就可以取代大量的教具。教師在上歌唱課或欣賞課時，就可以直接通過多媒體音頻展示真人的演唱或演奏效果，提升音樂作品的真實感表現(xiàn)。如欣賞《金蛇狂舞》這一首作品時，課件上直接出示真人演奏的視頻，歡快激烈的場面很容易使學生身臨其境，分析作品會變得更容易。同時多媒體出示有關歌曲的相關背景介紹，這也會減輕教師面對大量作品介紹時的壓力。

（四）轉(zhuǎn)變教學模式，實現(xiàn)師生互動

在以往初中音樂課堂傳統(tǒng)教學模式中，通常情況是以教師為主體，學生被動地接受知識，使教師和學生之間沒有良好的互動。在多媒體教學課堂中，教師通過多媒體技術，能夠帶給學生更直觀的感受，無形中也可以加強學生與老師之間的信息交流，活躍課堂氣氛。如在欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，在課堂結(jié)尾，教師可采用知識競答的方式幫助學生鞏固課堂前講述的貝多芬的相關知識，在課件中呈現(xiàn)出問題，同時告訴學生答對了問題會有獎勵。這就會使原本昏昏欲睡甚至做其他與課堂無關的事情的學生瞬間打起精神，和老師親密互動。

二、多媒體技術在初中音樂欣賞課教學中出現(xiàn)的問題

現(xiàn)代化多媒體技術發(fā)展越來越快，特別在教學領域中體現(xiàn)出了更多的優(yōu)勢，但同時我們也要注意到多媒體教學技術帶來的教學問題。

（一）太過依賴多媒體，導致教師專業(yè)技能退化

初中欣賞課教學中多媒體技術運用給教師教學帶來了很多便捷。但是，現(xiàn)階段音樂教師過于依賴多媒體設備，掩蓋自身教學中的不足。例如，在欣賞歌曲《遼闊的草原》時，教師不應該只是單純地播放制作好的課件、視頻、音頻讓大家欣賞，而是應該在欣賞完之后，通過鋼琴彈奏范唱這首歌曲，讓學生跟著音樂旋律，深入地感受音樂風格。同時，經(jīng)常彈奏鋼琴和演唱歌曲也是對教師自身專業(yè)技能水平的提高。否則，久而久之，教師的專業(yè)技能就會退化，無法組織更加高效的音樂課堂。

（二）教師不能夠熟練地掌握多媒體，導致課堂結(jié)構(gòu)松散

多媒體技術的應用對老師的電腦操作也有硬性的要求。雖然多媒體技術已被引進中學音樂課堂，但還有部分音樂教師無法在音樂欣賞課中較好地運用多媒體技術教學。一方面這些教師年齡較大，不太精通電腦操作或者操作緩慢；另一方面，多媒體設備一旦出了故障，教師處理起來就相當麻煩，耽誤教學進度的正常進行，課堂結(jié)構(gòu)松散，教學目標難以達成，學生的學習興趣也會大打折扣。

（三）傳統(tǒng)教學與多媒體教學手段脫節(jié)，導致課堂效率不高

傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學手段是中學音樂課堂中兩種不同方式的教學手段。前者注重教師自身的講授、黑板字和鋼琴水平等師范生基本功，而后者則是將投影儀、計算機等搬入課堂。兩者各有所長，既有區(qū)別，又有聯(lián)系。在初中音樂欣賞課教學中，教師講課時往往沒有很好地將傳統(tǒng)教學和多媒體教學手段靈活運用，多媒體的過多使用導致整節(jié)音樂課信息量過大，教學內(nèi)容十分空洞，沒有對重點進行詳細的講述，學生也會覺得課堂索然無味，導致課堂效果不盡如人意。比如在學習欣賞課《紅旗頌》時，如果教師一味地講述樂曲背景、樂曲旋律以及情緒變化，讓學生抄寫板書，或者從頭到尾播放多媒體課件，讓學生不斷地聽音頻而不加以講解，這兩種教學手段都不能很好地展現(xiàn)課堂，自身的弊端極其明顯。

（四）多媒體在教學中的過度使用，導致學生思維受限

教師長期使用多媒體教學，對于初中生在音樂欣賞課中學習音樂的習慣所產(chǎn)生的負面影響也是不容小覷的。一方面它不利于培養(yǎng)初中生自主學習欣賞音樂的能力。多媒體教學這種模式化、定向式的模式，剝奪了初中生想象、思考音樂的權利，嚴重阻礙了初中生自主學習欣賞音樂能力的形成和提高。另一方面多媒體教學不利于培養(yǎng)初中生的抽象思維能力。初中生長期接受直觀視覺聽覺的刺激，對圖形、文字、音頻、視頻等多媒體信息，逐漸形成思考惰性，必定影響他們抽象思維能力的形成和發(fā)展。教師在組織音樂欣賞課時，一定要提前做好充分的課前準備。如欣賞《海洋與辛巴德的船》這部交響組曲時，教師可不通過播放視頻，而是用講故事這種方式來展示組曲背景，生動有趣的民間故事《一千零一夜》能夠使學生充分發(fā)揮想象力和思維主動性，這種感覺遠比視覺刺激更加奇妙。

三、多媒體技術在初中音樂欣賞課教學的運用對策

多媒體技術在初中音樂欣賞課教學中擁有不可替代的作用，但是其在實際的教學過程中產(chǎn)生的問題也是不容忽視的，因此我們要運用恰當?shù)姆绞綄⒍嗝襟w技術融入我們的初中音樂教學欣賞課中，從而真正發(fā)揮其在初中音樂欣賞課中的促進作用。

（一）教師需靈活運用多媒體技術，抓住音樂教學本質(zhì)

在多媒體技術下的初中音樂欣賞教學中，一堂課能否圓滿完成，很多時候取決于教師能否在課堂上靈活運用多媒體技術。首先，教師在運用多媒體教學時，不能把課堂完全變?yōu)檎n件展示課，課堂教學中要留出根據(jù)學生具體情況而靈活調(diào)整課堂環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)的空間。其次，教師在利用多媒體課件過程中，要學會對學生進行啟發(fā)引導，注重內(nèi)容形式的創(chuàng)新，通過聆聽、感受、欣賞來提高他們感覺美、表達美、創(chuàng)造美的能力，讓他們時刻緊跟老師節(jié)奏融入課堂中，保持學習的積極性。只有這樣，教師才能掌握教學對象，抓住音樂教學的本質(zhì)，提高課堂質(zhì)量。

（二）提高音樂教師綜合素養(yǎng)，更好地運用多媒體技術

音樂教師的綜合素養(yǎng)不僅包括教師自身的專業(yè)知識和技能、管理班級的知識技能等，還包括運用多媒體進行教學實踐的技能。作為音樂教師，要能靈活運用多媒體技術教學，提高自身綜合素養(yǎng)。但是，由于部分年齡較大的音樂老師，對電腦操作不熟悉，不能很快地掌握多媒體技術，從而影響了教學效果和質(zhì)量。因此，學校應定期組織教師進行專門的多媒體技術的學習，提高教師多媒體技術使用水平，讓教師充分掌握多媒體教學的形式，把現(xiàn)代教育技術理論以及相關技術手段用于課堂教學，使課堂變得生動充實，避免出現(xiàn)失誤，不影響教學進程。

（三）傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合，形成優(yōu)勢互補

多媒體技術教學的出現(xiàn)，極大改變了初中音樂欣賞課的教學方式，但這并不代表傳統(tǒng)教學可以退出歷史的舞臺。傳統(tǒng)教學模式在于它是以教師個人為中心的教學方式，學生喪失了在學習過程中的自主性、主動性和創(chuàng)造性；而多媒體教學模式下課堂信息容量大，教師沒有針對疑難點進行深入的講解，同時學生也沒有足夠時間理解本節(jié)課的內(nèi)容，使學生學習難度加大，從而降低了學習音樂課程的動力。面對這樣的情況，就要求教師在教學過程中能將傳統(tǒng)音樂教學模式與多媒體音樂教學模式相結(jié)合。同時我們也應該正確認識兩種教學手段，遵循“教師為主導、學生為主體”的基本原則，使兩種教學手段形成優(yōu)勢互補。

（四）加強教學管理，提高多媒體教學質(zhì)量

在初中音樂欣賞課堂中，由于多媒體音樂教學管理制度的缺失，會使教師在認識和運用多媒體教學時存在誤區(qū)。因此，學校要制定相關的多媒體音樂教學管理制度，為提高多媒體教學質(zhì)量營造良好的教學環(huán)境。首先，要健全教學制度體系，包括音樂教師日常管理制度、參與培訓制度、審核教學制度與獎懲制度。其次，完善教師評價體系。通過學生評價、督導評價等多種評價方法，客觀、全面地考核評價音樂教師多媒體教學成果，以此將考核結(jié)果作為教師獎勵、評選的參考依據(jù)。最后，教師上課過程中，應加強學生課堂紀律的管理，同時，在課堂中讓學生提出自己對于課堂的意見，教師根據(jù)意見對課堂內(nèi)容和模式進行改進，使學生在自己喜歡的氛圍中學習音樂。在這個科技迅猛發(fā)展的時代，運用多媒體技術來進行初中音樂欣賞課教學已經(jīng)成為一種不可阻擋的趨勢。雖然教學實踐表明，多媒體技術的運用促進了教學事業(yè)的發(fā)展，但是現(xiàn)實中產(chǎn)生的問題也是不容忽視的。需要教師提高自身的音樂技能，熟練掌握多媒體技術的操作，學會將多媒體技術與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，努力創(chuàng)新，探究更加完善的教學方法，并在教學實踐中不斷改進。

第7篇：初中音樂課教學方法范文

關鍵詞：素質(zhì)教育；初中音樂；音樂教學；策略研究

1前言

隨著現(xiàn)代化進程的腳步越來越快，社會對于高素質(zhì)人才的需求越來越大。與此同時，不可否定的是音樂是一門能夠提高學生審美能力，陶冶學生情操的課程。所以，我們應該在初中教學中注重對學生音樂綜合能力的培養(yǎng)，況且有著良好的音樂素養(yǎng)對學生的成長有著至關重要的輔助作用。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，我們必須從各個方面改革和創(chuàng)新音樂教學的教育模式，力爭做到在課堂中充分調(diào)動學生們的積極性，從而激發(fā)學生的積極性，使得學生達到全面發(fā)展。因此，我們在進行音樂課的教學時，我們必須采用先進的教學方式，不斷的提高學生主動學習的精神，這樣就有利于我們培養(yǎng)出高素質(zhì)的一代青少年。

2初中音樂教學中出現(xiàn)的問題和不足

2．1音樂課程設置完美，但缺乏高效的實施教學：在現(xiàn)在的教學模式小，很多學校只是注重對于應試科目的教學，從而就忽略了對音樂的教學，對于音樂課的安排就比較少，有的學校即使安排了音樂課，也是被自習或者其他的主課給占用了，也正是因為這樣的原因，所以我們在音樂教學方面沒有很好地效果。而且音樂是一個需要長時間的持續(xù)教學才能達到預期目標，更何況，絕大部學校為了提高自己的升學率，讓學生在初三這個關鍵時刻有更多的學習時間，就取消了音樂課。這樣的做法就能在很大程度上打擊老師的教學積極性和學生的學習積極性。2．2重理論輕實踐的教學方式，學生很難理解：因為各種因素的存在，就造成了音樂課學時較少，因此，絕大部分的音樂老師在進行講課的時候，都僅僅只是針對書本上的知識，給學生講述理論知識，完成課標規(guī)定的演唱曲目，在很大程度上不能提高學生的音樂實踐能力，學生沒有很好的參與演奏或演唱，這樣就導致了學生的音樂表現(xiàn)力薄弱。眾所周知：為提高文化課成績而占用音樂課，造成的結(jié)果就是在陶冶學生們的情操和提高音樂審美能力方面，就會大大的降低音樂教學的效果和質(zhì)量。2．3教學手段乏饋，教學方法落后：音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎。音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進行技術方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術訓練就很難完成美育任務，也就無法完成音樂教學任務。在教學中要讓學生大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，擴大音樂視野，要采用多種教學手段，靈活多樣地開展音樂課教學，以提高音樂教學質(zhì)量。2．4合理利用教學資源，加添相應教學設備：要克服教學設備的欠缺。例如：鋼琴、電子琴等設備的不足，音樂訓練室的配備，在學校準備了這些音樂設備，要提供給學生實踐操作的機會。音樂教學的根本目的就是對學生進行審美教育，即通過音樂教學陶冶學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美能力，所以音樂課的教學效果要依托學生的音樂實踐而有所提升。

3素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的策略研究

3．1加強對音樂課的重視：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，越來越多的學校認識到了音樂課的重要性，開始著力于對音樂課的發(fā)展，并且將其納入到學生的必修課程之中。這樣不僅能夠很好的保障音樂課的學時，并且能夠在很大程度上保證音樂課不會被其他課程占用，這樣學生們就有更多的時間機會。3．2明確音樂課教學目標：學生在初中的學習過程中，應該樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時初中階段也是學生成長的重要階段，而且音樂課對于學生的成長有著一定的引導作用。對于情操的陶冶、審美觀的培養(yǎng)、情趣的培養(yǎng)都有著至關重要的作用，同時還能提高學生的邏輯思維能力。因此，學校在開設音樂的同時，還應該明確地落實新課程標準下的教學目標，進而推動中小學在校生音樂技能的全方位發(fā)展。3．3拓展音樂教學內(nèi)容：老師想要更好的促進學生的全方位發(fā)展，就不能把教學的內(nèi)容僅僅局限于課本之上，而是要為學生盡可能多增加課外知識。而且音樂本來就不是書面化的知識，音樂應該是靈活的、富有感染力的藝術形式，因此，在進行音樂課的教學時，不能只是死板單一的書本內(nèi)容，應該要有豐富的課外內(nèi)容，例如：音樂沙龍、師生聯(lián)唱音樂會、器樂隊訓練、開展合唱校本課程等等，這樣才不會讓學生對音樂產(chǎn)生厭倦，才能讓學生認識到音樂課所擁有的真正意義。3．4應用現(xiàn)代化教學手段，完善教學模式：隨著科學技術的快速發(fā)展以及各種新型設備的出現(xiàn)，我們應該音樂教學中使用現(xiàn)代化信息技術，這樣就能在很大程度上提高學生對于音樂的鑒賞能力，學生也就能夠充分的體驗和理解每首歌曲的真正含義。例如：老師在教學的過程中可以充分利用多媒體，互聯(lián)網(wǎng)＋，智能交互平臺，或者暢言教學通等平臺，在授課的時候為學生播放視頻，展示圖片，PPT文檔。這樣不僅可以開闊學生的視野，也能夠很好的激發(fā)學生的興趣，從而幫助學生更好的學習音樂。

4結(jié)束語

音樂是人類藝術的重要組成部分之一，它所擁有的地位是任何一門課程都無法替代的。因為，音樂不僅能夠陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，還能有效的促進學生的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育飛速發(fā)展的社會環(huán)境下，無論是重點中學還是普通初中，都應該足夠地重視音樂教學，而且要通過自己的努力，及時對音樂教學中出現(xiàn)的問題和不足，提出對應的教學策略，以此促進和完善學生的全面發(fā)展。

參考文獻

［1］杜立國．素質(zhì)教育下的初中音樂教學．《教育科學：引文版》．2016

［2］饒秋慶．淺談初中音樂教學對學生的素質(zhì)培養(yǎng)．《未來英才》．2016

［3］顧雯．素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的對應之策．《黃河之聲》．2016

［4］羅立．探討初中音樂教學中如何滲透素質(zhì)教育．《中學課程輔導：教學研究》．2016

第8篇：初中音樂課教學方法范文

論文關鍵詞：高效活潑 轉(zhuǎn)變觀念 更新方法營造氛圍 滲透文化 多媒體教學手段農(nóng)村音樂教育

音樂作為一種藝術門類，在藝術教育中占有很重要的位置?！读x務教育音樂新課標準》提出了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡科學綜合，弘揚民族音樂，理解多元化、完善評價機制”的基本理念。音樂教育的目的是培養(yǎng)學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，陶冶他們的情操。在新形勢、新環(huán)境、新理念的推動下，音樂課堂的教學過程不再是教師教唱幾首歌曲、灌輸一些簡單的樂理知識，更重要的是教師應以優(yōu)美的藝術形象感染學生，帶給學生藝術美的熏陶和享受，構(gòu)建高效活潑的音樂課堂教學形態(tài)。對于農(nóng)村初中音樂課堂教學改革，筆者認為應該有以下幾方面的突破：

1學習新理念。轉(zhuǎn)變教學觀

多年來，農(nóng)村初中音樂教育由于受到師資力量薄弱、教學設備陳舊、學生樂理基礎差等條件的限制，一直與城市學校的音樂教育有著不小的差距。學生們說：“我們喜歡音樂但不喜歡上音樂課，音樂課讓我們覺得十分乏味，與現(xiàn)實生活中的音樂無法結(jié)合在一起……”曾聽一位學生說：“提到音樂課我就想睡覺，我的頭就很痛。老師讓我們唱‘哆、味、咪’，我就念成‘一二、三’，看到這些音符我就恐怖，老是唱不準……?！边@些話讓筆者慚愧許久，目前的音樂課堂教學模式應該改變，應該有新的理念、新的方法，讓學生在音樂課上得到享受，進而讓學生喜歡上音樂課。

1．1更新教學觀念教師應當丟掉傳統(tǒng)教育中教師的壟斷地位，了解并尊重學生的興趣愛好，知道學生喜歡什么，不喜歡什么。從學生學習音樂的角度出發(fā)，解決學生要學什么，怎樣學等一系列問題。在教師的指導下，學生也能積極地參與進來，這樣，教師和學生就成了課程改革的創(chuàng)造者和開發(fā)者。只有師生做到相互學習，相互提高，新課標的目的與要求才有望達成。

1．2更新教學方法音樂的魅力在于以情動人，以情感人，以情育人。傳統(tǒng)的教學方法忽視了學生的情感體驗，學生沒有體驗就不能感知音樂的情緒。歌曲美在哪里?是優(yōu)美抒情的，還是歡快激情的?唱歌時只是一個調(diào)，大聲演唱，聲音洪亮就行，這只是教師把自己的思想情感強加給了學生。這樣的教學方法只會讓學生無法表達人類與生俱來的音樂感知能力。學生對音樂就失去了學習的興趣。有了新理念的指導、方法和經(jīng)驗的積累，筆者充分利用豐富的教學手段如多媒體演示、教具演示、學生表演、情感體驗等，收到了良好的效果。

2營造良好的音樂學習氛圍

良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內(nèi)與課外。課內(nèi)，指課堂教學氛圍。課堂內(nèi)應創(chuàng)造寬松、民主的氛圍；課外，泛指校園氛圍。如利用課間廣播等途徑播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲；在櫥窗、教室張貼音樂圖片；定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節(jié)等活動。創(chuàng)設良好的音樂氛圍，可以讓學生在充滿藝術氛圍的環(huán)境中接受潛移默化的熏陶和感染，從而進一步激發(fā)學生學習音樂的熱情，音樂課堂才能高效、活潑起來。

3適度滲透相關文化

音樂課教學的新理念是“以學生為主題，以審美為核心”。音樂是一種文化現(xiàn)象，與相關文化有緊密聯(lián)系。通過音樂我們可以感受一種文化；反之，通過文化我們才能真正地體驗一種音樂，整體認識一種音樂。為幫助學生更深入地理解音樂，感受音樂的靈魂，新課標把“音樂與相關文化”定為音樂課教學內(nèi)容的一個重要領域。經(jīng)過幾年的探索，筆者認為教師應該利用好相關文化這一輔助教具，圍繞音樂主題適度地在音樂教學中滲透相關文化，引導學生了解與音樂相關文化的背景，幫助學生擴充知識面。擴大音樂的視野對學生的素質(zhì)教育和審美能力能起到很好的培養(yǎng)作用。適度地在音樂教學中滲透相關文化應該是增強音樂課堂教學活力的有效方法之一。

我國是一個多民族國家，有五十六個民族，就有五十六種不同風格的民族音樂。教學中可大膽改革，教唱民族歌曲時恰到好處地滲透民族文化。如學習歌曲《走進西藏》時，筆者先讓學生了解西藏的歷史文化、風土人情，再欣賞藏族的民問舞蹈，讓學生對藏族的文化及音樂有了深刻印象后再學習歌曲，就可以達到意想不到的效果。

需要注意的是，在音樂教學中圍繞音樂教材主題滲透相關文化要適當，要精確。不能脫離主旨，不要把音樂課上成語文課、歷史課、地理課。有的教師為了把音樂課上得豐富多彩，弄了很多花樣，但重點不突出，像“走馬觀花”，沒有達到預期效果，反而弄巧成拙。

4充分利用多媒體教學手段

隨著國家對農(nóng)村教育越來越重視，計算機在農(nóng)村學校教育中也得到普及。運用計算機多媒體輔助音樂教學，可以創(chuàng)設形象生動的教學環(huán)境，豐富教學內(nèi)容，如實地傳遞、保存和反饋信息，激發(fā)學生學習的興趣。充分利用多媒體教學手段不失為構(gòu)建高效活潑的音樂課堂教學形態(tài)的有效途徑。初中學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物，利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。

第9篇：初中音樂課教學方法范文

【關鍵詞】音樂教育 教學理念 教學質(zhì)量 途徑

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0223-01

一、序言

中學音樂教育的首要目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學生。而對于學生來說，音樂課的學習首先是生活的一部分，而不僅僅是一門學科，讓音樂充滿生活，讓生活充滿快樂，這恰恰是音樂與其它學科的重要區(qū)別。而在音樂課的教學和學習過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣則是中學公共音樂教育獲得可持續(xù)的發(fā)展動力。學習興趣對學生來說是學習活動中非?；钴S的因素，教師在教學時要選擇新穎多變的教學方法，通過多渠道、多內(nèi)容、多形式調(diào)動學生的學習積極性，誘發(fā)學生學習音樂的興趣。

二、提高音樂課教學質(zhì)量的途徑

1.音樂課教學方法的革新

音樂課教學方法的革新應根據(jù)不同音樂類型的特點開展。對于音樂鑒賞課，當教師教會學生一定的音樂知識和鑒賞方法后，可以嘗試讓學生上臺介紹他們喜歡的音樂，教師給予評價和指導，這種方法大大提高了學生的學習興趣及學習主動性，拓展了學生的思維和想象力。對聲樂課可建立與聲樂教學相關的多媒體聲樂教室，鼓勵開展聲樂教學改革，把聲樂教學的基礎研究運用到聲樂教學中，借助多媒體使學生更容易掌握發(fā)聲原理和方法。在教學中發(fā)揮多媒體的視聽作用，讓學生更直觀感受中外優(yōu)秀歌曲的魅力，注重對學生興趣的培養(yǎng)，從而起到事半功倍的效果。

2.和諧師生關系的建立

在對待學生方面，音樂教師應當有耐心，能夠親切、平等地對待每一名學生，特別是一些比較調(diào)皮和愛搗亂的學生，以贊賞的心態(tài)面對全體學生，讓學生真切地感受到被關懷和欣賞；培養(yǎng)學生的自信心，使學生在心理上對老師有親切感、信任感。當教師贏得了學生的喜愛，他們就會把老師當作朋友，和你無話不談，繼而喜歡你所教的學科，對你所教的學科產(chǎn)生興趣，從而提高學習效率。同時教師應當尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的進步。只有建立了和諧的師生關系，才能夠促進學生學習興趣培養(yǎng)，進而提高音樂課的教學質(zhì)量。很難想象在緊張的師生關系之下，學生能夠喜歡這門課，并將這門課學好。

3.優(yōu)秀音樂作品的激發(fā)作用

中學生對音樂的興趣與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生極大的興趣或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，作為音樂教師，就應當盡量給學生提供大量的優(yōu)秀音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。比如在給學生介紹交響樂時，可以讓學生欣賞貝多芬的田園交響曲，同時對比貝多芬的其他交響曲，讓學生對貝多芬的不同交響曲有更多的認識，而且還可以讓學生先欣賞卡拉揚指揮的田園交響曲，再讓學生欣賞其他指揮家指揮的田園交響曲，讓學生在欣賞的同時自己發(fā)現(xiàn)和了解不同指揮家對同一首作品的處理和理解上的差異，這樣就教會了學生欣賞古典音樂的基本方法，從而讓他們自己有興趣去欣賞和對比其他交響樂作品。當學生對交響樂發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷”的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次激發(fā)學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

4.積極評價對學生的鼓勵作用

音樂教師要在教學活動中善于肯定和鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心和興趣，這一點可能比單純傳授音樂知識更為重要。特別是在學生受到家庭、身體狀況等外界因素影響而情緒低落沒有信心的時候，教師應該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有些許進步便給予肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在和學生的平時交往中。還有，在音樂課堂上對一些不好好學習的學生采用積極評價的方法，看起來是老師很不經(jīng)意的一句鼓勵或表揚，但在這部分同學身上也許已經(jīng)激發(fā)了他們學習的信心。

三、結(jié)論

中學音樂課教學質(zhì)量的提高是目前很多中學教師普遍遇到的教學難題，有些教師認為是自己的課沒有備好，便下工夫在準備教案、準備多媒體課件上，以為這樣就能提高教學質(zhì)量，可后來發(fā)現(xiàn)教學質(zhì)量還是沒有多大起色。而從實際來看，現(xiàn)在的中學生處在較為復雜的社會環(huán)境中，每個人的家庭環(huán)境也差異較大，音樂教師很難了解到這些學生的背景情況，那么要提高教學質(zhì)量實在是勉為其難。而且客觀來說，學生對教材中的音樂作品大多數(shù)并不感興趣，他們有他們喜歡的音樂類型，那么音樂教師就應當去了解現(xiàn)在的學生喜歡什么音樂，然后把這些音樂和音樂教材中的內(nèi)容結(jié)合起來，這樣既能傳授音樂知識，還能引起學生的興趣和共鳴。在音樂教學質(zhì)量提高的探索中，一定要堅持以學生為本的思想，基于當代中學生的特點，基于學生的興趣，重視學生的心理感受，還要注意學生諸多在課堂上或在課堂下表現(xiàn)出來的其它因素，逐步消除學生的心理距離和學習障礙，通過教師介紹的不同類型、不同風格的大量音樂作品，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)高尚情操。在中學音樂課的教學中，提高教學質(zhì)量的方法是多種多樣的，需要教師在其間不斷探索和追求。

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