中醫(yī)相關(guān)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)相關(guān)內(nèi)容范文

中西戲劇觀眾的心態(tài)視角存在著很大差異。中國(guó)戲曲觀眾采用的是俯視角，西方戲劇 觀眾采用的是仰視角。也就是說(shuō)，中國(guó)戲曲觀眾處在一種心態(tài)上的高位置，去俯視演出 ；而西方戲劇觀眾處在一種心態(tài)上的低位置去仰視演出。

這種視角的差別主要表現(xiàn)在觀演關(guān)系的中心不同。

在劇場(chǎng)里，演員表演戲劇，觀眾觀看演出，但在觀演關(guān)系中，二者卻不占同等的位置 。不同的戲劇，二者的側(cè)重點(diǎn)不同。一是以觀眾為中心，一是以演出為中心。觀演關(guān)系 中的觀眾中心制是指觀眾處在中心地位，在演出時(shí)間、演出長(zhǎng)度、演出內(nèi)容上具有較大 的決定權(quán)，觀看時(shí)也有較大的自由度。演出中心制則相反，演出者具有較大的自主性， 演出時(shí)間，劇目?jī)?nèi)容由演出者決定，觀眾在觀看演出時(shí)有較大的限制。在觀眾中心制的 觀演關(guān)系中，觀眾在心態(tài)上處于高位置去俯視演出，形成俯視的心態(tài)視角。在演出中心 制的觀演關(guān)系中，觀眾在心態(tài)上處于低位置去仰視演出，形成仰視的心態(tài)視角。

西方戲劇的觀演關(guān)系傾向于演出中心制，演出者較少與觀眾提前商量，演出時(shí)，與觀 眾的直接交流較少，注重演出的整一連續(xù)性，演出過(guò)程中較少有與演出無(wú)關(guān)的穿插。觀 眾提前買票進(jìn)入劇場(chǎng)，按號(hào)入座，觀看時(shí)不宜做與觀劇無(wú)關(guān)的事，甚至鼓掌也只適合在 幕間和演出結(jié)束后，以免干擾演出。這時(shí)，觀眾是用仰視的心態(tài)視角去觀看演出。

中國(guó)戲曲的觀演關(guān)系傾向于觀眾中心制。中國(guó)古典戲曲演出可以分為公眾演出和堂會(huì) 演出，公眾演出不管在劇場(chǎng)還是在廣場(chǎng)，觀眾前去觀劇的時(shí)間都是自由的，觀看演出時(shí) 的限制較少，可以做與觀劇無(wú)關(guān)的事(如聊天、吃東西)，也可以隨時(shí)表示對(duì)演出的喜惡 甚至干涉演出(如喝彩、喝倒彩)。為少數(shù)觀眾服務(wù)的堂會(huì)演出，則完全以觀眾為中心。 演出時(shí)間、演出劇目由觀眾決定，甚至劇目的情節(jié)臺(tái)詞因?yàn)楸苤M等原因要做臨時(shí)改變。 演出過(guò)程中常加入與劇目不相干的節(jié)目(如每有重要人物到場(chǎng)，演出立刻停止，加演“ 跳加官”之類向來(lái)賓祝福的“例戲”)。[1]這時(shí)，觀眾用俯視的心態(tài)視角去觀看演出。

這種心態(tài)視角的差別是如何形成的呢?

或許有人認(rèn)為這是因?yàn)橹袊?guó)戲曲以唱念做打?yàn)楸憩F(xiàn)方法，欣賞戲曲主要是欣賞演員的 唱做技藝；而西方戲劇的文學(xué)性很強(qiáng)，欣賞西方戲劇主要是欣賞戲劇的思想內(nèi)容。的確 ，這在一定程度上促進(jìn)了中西戲劇心態(tài)視角差別的形成。但是，這句話卻解釋不了以下 事實(shí)：作為西方戲劇重要部分的大歌劇和芭蕾舞，文學(xué)性并不強(qiáng)，也是以展示歌舞技藝 為主，而人們卻以仰視的心態(tài)視角去欣賞。昆曲的文學(xué)性是很強(qiáng)的，而在堂會(huì)演出中， 賓客仍以俯視的心態(tài)視角去觀看。

中西戲劇觀眾心態(tài)視角差異的根本原因在于二者的起源和形成過(guò)程不同。

西方戲劇發(fā)端于古希臘祭祀大典上的歌舞表演。每年春季祭祀中有人化裝成酒神的伴 侶——羊人，眾人載歌載舞，頌贊酒神的功績(jī)。后來(lái)，在歌舞中加進(jìn)一個(gè)演員，由他輪 流扮演幾個(gè)人物，并與歌隊(duì)長(zhǎng)對(duì)話，這是最初的戲劇因素。內(nèi)容也擴(kuò)大到其他神的豐功 偉績(jī)和超人英雄的故事。至此，戲劇作為一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式已經(jīng)成型。整個(gè)中世紀(jì)的 戲劇都是在教堂、廣場(chǎng)演出的宗教劇，主要表現(xiàn)上帝的偉大和圣徒事跡。文藝復(fù)興時(shí)期 正式形成了話劇、歌劇、舞劇三大劇種。

中國(guó)古典戲曲的源頭說(shuō)法不一，一說(shuō)源于俳優(yōu)，但這僅包含了戲劇的一些表演因素； 另一說(shuō)是源于具有宗教祭祀性質(zhì)的巫祭祀儀式，但它對(duì)中國(guó)戲曲的形成起到多大的決定 性作用還未達(dá)成共識(shí)。中國(guó)戲曲正式形成較晚。北宋時(shí)，為了適應(yīng)廣大市民階層的文化 娛樂(lè)需要，各種民間技藝便紛紛從各地匯集到城市里來(lái)了。其中，對(duì)戲曲的形成影響最 大的主要有說(shuō)唱性質(zhì)的藝術(shù)：諸宮調(diào)；歌舞性質(zhì)的藝術(shù)：大曲；扮演性質(zhì)的藝術(shù)；傀儡 戲、參軍戲等，這三種性質(zhì)的藝術(shù)樣式相互吸收，才形成了戲曲的雛形階段——宋雜劇 、金院本。這些都是多種民間(或已經(jīng)走向民間)的娛樂(lè)樣式的雜合。北宋末南宋初，宋 雜劇的一支演變?yōu)槟蠎?，中?guó)戲曲才發(fā)展成熟。[2]

從中西戲劇形成可以看出，西方戲劇產(chǎn)生于祭祀，是宗教儀式的一個(gè)組成部分，始終 帶有宗教色彩。宗教儀式是莊嚴(yán)肅穆的，參加宗教儀式的人們懷著崇敬的心情贊頌神的 偉大，在觀看表現(xiàn)神的偉績(jī)的戲劇時(shí)，同樣懷著崇敬的心情。這時(shí)，戲劇演出處在一種 精神上的高位置，觀眾處在一種精神上的低位置，觀眾的心態(tài)視角是仰視的。后來(lái)的戲 劇雖然脫離了祭祀的宗教氣氛，但這種仰視的心態(tài)視角卻帶著祭祀儀式的痕跡保留了下 來(lái)。

中國(guó)戲曲的形成過(guò)程是多種娛樂(lè)樣式的綜合。宗教祭祀儀式對(duì)它的形成影響并不大， 相對(duì)于西方戲劇的形成淵源來(lái)說(shuō)，它本質(zhì)上是一種娛樂(lè)手段，而且，它對(duì)多種娛樂(lè)手段 綜合的過(guò)程同時(shí)也是娛樂(lè)性加強(qiáng)的過(guò)程。人們?nèi)ネ咚量磻蚓褪菫榱藠蕵?lè)，自然在心理上 處在高位置，去俯視處在低位置的戲曲。以后，戲曲走向富貴人家宴請(qǐng)賓朋的堂會(huì)，走 向農(nóng)村集市廟會(huì)的廟臺(tái)，走向農(nóng)村慶豐收的草臺(tái)，它的觀眾都是懷著喜洋洋的輕松心情 去俯視它。后來(lái)的戲曲中也有具有宗教意味的神仙道化劇，但它完全沒(méi)有西方戲劇初期 的莊嚴(yán)神圣的宗教氛圍。

這種形成淵源上的差異，影響了中西戲劇從業(yè)人員的社會(huì)地位的差異，影響了戲劇在 正統(tǒng)文藝中地位的差異，這些都加強(qiáng)了觀眾的心態(tài)視角的差異。

古希臘戲劇演員和劇作家的社會(huì)地位很高，他們被看作宗教仆人，受人尊敬，古希臘 聯(lián)邦會(huì)議規(guī)定，他們的生命財(cái)產(chǎn)不受侵犯，無(wú)論戰(zhàn)時(shí)平時(shí)，他們能去各地，甚至敵國(guó)演 出。[3]歐洲文藝復(fù)興以后，戲劇家的社會(huì)地位仍很高，法國(guó)戲劇家高乃依、布瓦洛等 都是最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)——法蘭西學(xué)院院士，這種現(xiàn)象不只在法國(guó)，在歐洲都是普遍的。陳 獨(dú)秀在《論戲曲》中談到西方戲劇家在民族戰(zhàn)爭(zhēng)中用戲劇使國(guó)民振奮，民族復(fù)興的壯舉 ，并說(shuō)“戲園者，實(shí)天下之大學(xué)堂也；優(yōu)伶者，實(shí)普天下之大學(xué)教師也?！边@雖然是他 根據(jù)西方的情況對(duì)中國(guó)戲劇提出的希望，但從側(cè)面反映出了西方人對(duì)戲劇的重要性的認(rèn) 識(shí)以及戲劇演員社會(huì)地位的評(píng)估。試想，“學(xué)生們”觀看“大學(xué)教師”的演出，自然是 仰視的心態(tài)。

戲劇藝術(shù)在西方的文藝樣式體系中始終占有重要地位，古希臘的文藝?yán)碚摯碜鳌?《詩(shī)學(xué)》就是戲劇理論，古羅馬時(shí)的《詩(shī)藝》有三分之一是戲劇理論，黑格爾認(rèn)為：“ 戲劇無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上都要形成最完美的整體，所以應(yīng)該看作詩(shī)乃至一般藝術(shù) 的最高層?！盵4]這種認(rèn)識(shí)強(qiáng)化了戲劇觀眾的仰視視角。

中國(guó)戲曲演員古時(shí)的社會(huì)地位與古希臘的演員相比真是天壤之別。他們被社會(huì)鄙視， 被稱為“倡優(yōu)”、“戲子”。先秦時(shí)，戲曲藝人的遠(yuǎn)祖——優(yōu)，只不過(guò)是逗王侯開(kāi)心的 玩物，倡優(yōu)的身份是奴隸，沒(méi)有人身自由?！斑M(jìn)入封建社會(huì)后，——他們大體分為兩類 ：一類是隸官倡優(yōu)(隸籍于宮廷和官府)，一類是私家倡優(yōu)，前者為官伎，后者為家伎， 性質(zhì)分別為官奴和家奴”，[5]他們“或戰(zhàn)爭(zhēng)俘虜淪為奴，或?qū)儆凶镏伊P為奴，或?yàn)?窮人家子弟賣為奴。他們必須自相婚配，故其奴隸身份也世代相傳”。[6]至清朝前期 ，樂(lè)戶、官伎等賤民制度被廢除，但仍有“一妓二丐三戲子”之說(shuō)。戲曲作家也只是在 元朝廢除科舉時(shí)才專職從事戲劇創(chuàng)作，而正統(tǒng)文人把創(chuàng)作戲曲只是當(dāng)作業(yè)余興趣而已， 抱著一種“玩”的心態(tài)，他們出文集時(shí)決不把戲曲收入。戲曲藝術(shù)始終被拒斥于正統(tǒng)文 藝的大門之外。古時(shí)觀眾看“戲子”的演出，自然是俯視的心態(tài)。

觀眾心態(tài)視角與戲劇的悲喜色彩的選擇傾向有著密切的聯(lián)系。觀眾心態(tài)視角的差異使 得戲劇的悲喜色彩傾向不同。反過(guò)來(lái)，戲劇悲喜色彩的不同又加強(qiáng)了心態(tài)視角的差異。

在西方“悲劇歷來(lái)被認(rèn)為是戲劇中的冠冕?！盵7]但丁認(rèn)為喜劇是“從逆境與恐怖開(kāi)始 ，但以幸福、歡樂(lè)與充滿魅力的情調(diào)結(jié)束。”所以，“他的表現(xiàn)風(fēng)格是卑下的。”[8] 丹尼諾認(rèn)為“喜劇作家拈來(lái)素材都是人們熟悉的家庭瑣事，雖不能說(shuō)是低級(jí)的甚至邪惡 的，但悲劇詩(shī)人處理的都是高貴帝王的死亡和龐大帝國(guó)的毀滅。”[9]這些話的潛臺(tái)詞 就是強(qiáng)調(diào)悲劇高于喜劇。西方人推崇悲劇的重要原因是悲劇莊嚴(yán)肅穆的氣氛，與作為戲 劇源淵的宗教祭祀的莊嚴(yán)氣氛最接近，都是用仰視的心態(tài)視角。

中國(guó)戲曲觀眾喜歡看喜劇。戲諺有“無(wú)丑不成戲”之說(shuō)。清代流行劇集《綴白裘》中 大半是喜劇。這與戲曲形成時(shí)的娛樂(lè)滑稽傳統(tǒng)有著直接的聯(lián)系，其中反映出的俯視心態(tài) 也是一脈相承的。中國(guó)古典戲曲的演出場(chǎng)合多為農(nóng)村的年節(jié)廟會(huì)，城市中的戲園茶園， 富貴人家宴請(qǐng)賓朋的堂會(huì)等喜慶場(chǎng)合。觀眾都想來(lái)得到娛樂(lè)，所以不適合演悲哀死傷等 不愉快不吉利的事。這影響到了劇作家的創(chuàng)作。李漁有詩(shī)：“唯我填詞不賣愁，一夫不 笑是我憂。舉世盡成彌勒佛，度人禿筆始堪投?！奔词贡瘎?苦戲)中也有許多喜劇成分 ，也采用喜劇化的手法，如大團(tuán)圓結(jié)局，丑角插科打諢，甚至“苦戲笑唱”。[10]許多 劇種都流傳這樣一出折子戲《傻女婿拜年》，寫一農(nóng)家姑娘被迫嫁給財(cái)主的傻兒子。這 本是一出悲劇，但卻選取了一個(gè)喜劇場(chǎng)景：兩口子回門給丈人拜年，傻子丑態(tài)百出鬧出 許多笑話。這種“苦戲笑唱”，一來(lái)適合了演出時(shí)的喜慶氣氛；二來(lái)把苦事當(dāng)做笑話講 ，這本身就加強(qiáng)了觀眾俯視心態(tài)的意味。難怪有人認(rèn)為中國(guó)戲曲沒(méi)有真正的悲劇。

同樣是看悲劇，中西戲劇觀眾的心態(tài)視角也不相同。中國(guó)戲曲悲劇沖突帶有鮮明的倫 理批判傾向。沖突的基礎(chǔ)是兩種截然相反的倫理道德，如秦香蓮與陳世美，敫桂英與王 魁之間的沖突都是如此。西方悲劇不管是命運(yùn)悲劇、性格悲劇、社會(huì)悲劇，都是人對(duì)于 其強(qiáng)大的對(duì)立面，即命運(yùn)、社會(huì)、性格所做的奮力掙扎反抗。如俄狄浦斯之于命運(yùn)，哈 姆雷特之于性格，斯多芒克之于社會(huì)，但他們最后都以毀滅告終。中國(guó)戲曲悲劇中的主 人公往往是弱小善良的老百姓，尤其是有不幸遭遇和無(wú)辜受冤的女性。而西方悲劇的主 人公多是高貴、威嚴(yán)、有強(qiáng)大力量的帝王將相、貴族富人、神人英雄等。由此可見(jiàn)，中 國(guó)戲曲的悲劇是把觀眾推在高高的道德倫理的評(píng)判席上，讓觀眾俯視這些可憐的無(wú)辜的 弱者，進(jìn)而對(duì)這故事、人物做出道德評(píng)判。而西方悲劇的觀眾仰視著臺(tái)上那些比自己更 有力量的主人公在命運(yùn)、性格、社會(huì)面前做拼死抗?fàn)帲瑓s仍逃不脫失敗的結(jié)果，進(jìn)而產(chǎn) 生了“恐懼和憐憫”，從而使觀眾感情得到“凈化”。

中西戲劇各自經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，形成了各自的特點(diǎn)，只有認(rèn)清它們的相同和差 異，并互相借鑒，才有助于它們更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1][5][6]路應(yīng)昆《中國(guó)戲曲與社會(huì)諸色》[M].長(zhǎng)春：吉林教育出版社1992.P41；P13 ；P15

[2]俞為民《中國(guó)古代戲曲簡(jiǎn)史》[M].南京：江蘇教育出版社1991.P13

[3]羅念生《古希臘戲劇·后記》[M].北京：作家出版社1992

[4][德]黑格爾著朱光潛譯《美學(xué)》第三卷下冊(cè).[M].北京：商務(wù)印書館1997.P240

第2篇：中醫(yī)相關(guān)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】咽喉；中醫(yī)；解剖；生理

人類的認(rèn)識(shí)來(lái)自于對(duì)客觀事物的觀察。中醫(yī)學(xué)藏象學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的臟器組織器官相比，雖側(cè)重功能的闡述，但其對(duì)臟腑結(jié)構(gòu)解剖的認(rèn)識(shí)也由來(lái)已久。追本溯源，我們不難發(fā)現(xiàn)：古人對(duì)于形體的概念居然是十分重視的?！秲?nèi)經(jīng)》有云：“若夫八尺之士，皮肉在此，外可度量切循而得之，其死，可解剖而視之?！薄敖馄省币辉~正是源于此；此外，古人對(duì)人體臟腑解剖也有較詳細(xì)的描述：“其臟之堅(jiān)脆，腑之大小,脈之長(zhǎng)短，血之清濁，皆有大數(shù)。”可見(jiàn)五臟的概念、六腑的概念、五官九竅的概念，應(yīng)當(dāng)說(shuō)都是在解剖觀察的基礎(chǔ)上形成的。在某種程度上甚至可以說(shuō)早期中醫(yī)理論是建立在形體和解剖的基礎(chǔ)上的，正是在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)而推廣至對(duì)該現(xiàn)象和形象的功能概括，并逐漸形成藏象理論。

咽喉，古謂：“人之一身，惟此最為關(guān)要?！毖屎砦痪臃酱缰兀巧顒?dòng)的一個(gè)要沖，既是飲食氣息出入之門戶，又是多事之區(qū)，邪賊入內(nèi)之關(guān)?！厄?yàn)方新編》云：“咽喉之患，最為險(xiǎn)惡?！比粞屎硎Ш?，則百病叢生，危害極大。

我國(guó)古代醫(yī)學(xué)典籍對(duì)于咽喉及其相關(guān)解剖結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)、治法治則等的描述頗多，且和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容相似，現(xiàn)從上述三個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、咽喉的解剖結(jié)構(gòu)

1、咽喉的位置

《黃帝內(nèi)經(jīng)?靈樞集注》云：“胃之上脘為咽喉，主進(jìn)水谷，在喉嚨之后，肺之上管為喉嚨，主氣之呼吸出入，在咽喉之前。”這里的“咽喉”就是我們現(xiàn)在所稱的口咽部，而“喉嚨”就是我們所謂的喉咽部，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所描述的口咽部在喉咽部之前，喉咽部在口咽部之后的咽喉部位的解剖位置相同。其中“咽在后主食屬胃，喉在前主氣屬肺。”“咽喉并行，咽至胃，喉至肺，均長(zhǎng)一尺六寸，咽重六兩，喉凡九節(jié)，重十二兩”的記載與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中口咽部與向下通過(guò)食管與胃部相連，喉咽部通過(guò)氣管與肺部相連的描述也基本相同。

2、咽喉的組成及形態(tài)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)將咽分為三部分：鼻咽、口咽和喉咽。清?陳修國(guó)在《醫(yī)學(xué)實(shí)在易》中說(shuō)：“咽喉二竅，同出一脘，異途施化。喉竅俗名氣管，咽竅俗名食管。喉系堅(jiān)空，連接肺本，為氣息之路，呼吸出入，……咽系柔空，下接胃本，為飲食之路，水谷同下……” 其中的咽竅、喉竅就是我們現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的口咽和喉咽。至于鼻咽部，祖國(guó)醫(yī)學(xué)也早有認(rèn)識(shí)，如《靈樞》說(shuō)：“頏顙者，氣分之所泄也?！薄都ⅰ酚诌M(jìn)一步闡明其義：“頏顙者，腭之上竅，口鼻之氣及涕唾?gòu)拇讼嗤?，故此為氣之所泄，謂氣之從此而分出于口鼻者也?！闭f(shuō)明頏顙，指的正是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所稱的鼻咽部。同時(shí)《康熙辭典》解釋：“頏”是“咽”之意，“顙”是“額”、“頭”之意，也正說(shuō)明鼻咽腔是頭額中咽腔。此外，《金丹元奧》：“何謂十二重樓？人之喉嚨管，有十二節(jié)是也?！薄饵S庭內(nèi)經(jīng)?若得章》：“重重樓閣十二環(huán)?！眲?wù)成子注曰：“謂喉嚨十二環(huán)，相重在心上，心為絳宮，有像樓閣者也?！?也明確指出“喉嚨管”有數(shù)節(jié)，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)解剖中氣管有14~16節(jié)的提法相似，并將“十二重樓”這一形態(tài)學(xué)上的特點(diǎn)作為“咽喉”的別稱而廣泛應(yīng)用于臨床和典籍中，如清代喉科專書《重樓玉鑰》之名，其義即指喉嚨。此外，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中使用的很多名稱，如腭、會(huì)厭、懸庸垂等則直接來(lái)源于祖國(guó)醫(yī)學(xué)相關(guān)著作中。這些關(guān)于咽喉位置、組成和形態(tài)方面的描述如此精細(xì)，而相關(guān)描述的內(nèi)容又和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)如此相似，甚至諸多咽喉方面的術(shù)語(yǔ)就出自古代醫(yī)家典籍，不能不說(shuō)是古代醫(yī)家講究形體和解剖的事實(shí)依據(jù)。

二、咽喉的生理特點(diǎn)和功能

1、吞咽作用

《靈樞》說(shuō)：“咽喉者，水谷之道也?！薄吨赜唶?yán)氏濟(jì)生方》說(shuō)：“夫咽者，咽也……咽者因物以咽》?！薄稄埵厢t(yī)通》更明確指出：“咽在后主吞……為飲食之路，主納而不出?！闭f(shuō)明一切飲食之物入胃必須先經(jīng)口腔入咽，方能進(jìn)入胃腑，反之則欲食不能而飲食廢矣。故前人有“咽為胃之關(guān)”之說(shuō)。

2、呼吸作用

《靈樞》說(shuō)：“喉嚨者，氣之所以上下者也。”《重樓玉鑰》說(shuō)：“喉者空虛，主氣息出入呼吸?！?《張氏醫(yī)通》也說(shuō)：“喉在前主出……喉系堅(jiān)空，為氣息之路，主出而不納?！闭f(shuō)明凡人體呼吸的氣，均經(jīng)過(guò)肺氣之關(guān)——咽喉部位，方可完成。

3、發(fā)音作用

咽喉為七沖要會(huì)之門，而喉又為聲音出入之處，屬發(fā)音器官之樞，中醫(yī)認(rèn)為人的正常發(fā)音是由喉與咽、會(huì)厭、舌體、口齒和懸庸垂等組織器官所組成，正如《靈樞?憂恚無(wú)言篇》說(shuō)：“喉嚨者，氣之所以上下者也。會(huì)厭者，音聲之戶也?？诖秸?，音聲之扇也。舌者，音聲之機(jī)也。懸庸垂者，音聲之關(guān)也。頏顙者，氣分之所泄也。橫骨者，神氣所使主發(fā)舌者也?！?/p>

4、防御（免疫）作用

中醫(yī)認(rèn)為，外邪入侵，主要靠?jī)蓷l途徑，一是自皮毛而入，一是自口鼻而入。咽喉上與口鼻相通，既是飲食氣息出入的門戶，又是外邪入侵的關(guān)隘，因此咽喉既易受外邪侵犯而致病，又因此首當(dāng)其沖的門戶關(guān)隘位置而具有防御外邪入侵的作用。

古代文獻(xiàn)中記載的咽喉的吞咽作用、呼吸作用、發(fā)音作用、防御作用都是在咽喉解剖結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合人體生理以及疾病病理總結(jié)出來(lái)的，是基于實(shí)質(zhì)形體的功能的闡述。

三、咽喉疾病的治法治則

咽喉疾病的治療主要分為內(nèi)治法和外治法兩種，其中內(nèi)治法主要是根據(jù)病因病機(jī)辨證，采取針對(duì)治療，如解表法，清熱瀉火法、理氣化痰法、化瘀法、健脾法、補(bǔ)益法等六種，外治法為中醫(yī)喉科特色療法之一，種類眾多。

1、吹喉法

吹喉藥多具有清熱解毒、消腫利咽、化痰止痛、去腐生肌的作用，如清咽消腫散、漢青丹、錫類散、冰硼散等，直接作用患處，效果明顯?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)也有很多類似制劑和劑型。

2、吹鼻法

第3篇：中醫(yī)相關(guān)內(nèi)容范文

文史外語(yǔ)類： 133分；

藝術(shù)類： 82分；

理工類： 131分；

體育類： 90分；

高中起點(diǎn)本科

文史外語(yǔ)類： 175分；

藝術(shù)類： 95分；

理工類： 140分；

體育類： 110分；

?？破瘘c(diǎn)升本科

文史中醫(yī)類： 156分；

藝術(shù)類： 101分；

理工類： 118分；

經(jīng)濟(jì)管理類： 109分；

法學(xué)類： 125分；

教育學(xué)類： 152分；

農(nóng)學(xué)類： 100分；

醫(yī)學(xué)類： 210分；

錄取時(shí)間安排:

第一批12月6---12月15日: 高中起點(diǎn)本科及專升本專業(yè)院校錄取，

第4篇：中醫(yī)相關(guān)內(nèi)容范文

中西藥學(xué)結(jié)合，共同構(gòu)成中西醫(yī)藥學(xué)理論體系的結(jié)合，將會(huì)產(chǎn)主統(tǒng)

一、新型的醫(yī)藥學(xué)理論體系。僅有中西醫(yī)學(xué)結(jié)合，沒(méi)有中西藥學(xué)結(jié)合，則中西醫(yī)學(xué)的結(jié)合是不可能真正達(dá)到的；若無(wú)中西醫(yī)學(xué)結(jié)合，中西藥學(xué)的結(jié)合亦難徹底。這兩類結(jié)合，互相促進(jìn)，不斷深化，最后達(dá)中西醫(yī)藥學(xué)結(jié)合。中西藥學(xué)所提供的藥物及使用規(guī)律，都是為防治人體的疾患，此為二者結(jié)合的根本所在。因各自的特殊性或稱內(nèi)在的科學(xué)性，決定了結(jié)合的基礎(chǔ)與核心將是中藥學(xué)。然至目前形式的中藥學(xué)，還不能體現(xiàn)互相結(jié)合的直接聯(lián)系，必須在其現(xiàn)代科學(xué)化之后。結(jié)合的途徑，可從中藥及中藥學(xué)現(xiàn)代科學(xué)化達(dá)到；亦可從西藥中藥化進(jìn)而西藥學(xué)得以中藥學(xué)化而達(dá)到。此重任的實(shí)現(xiàn)，不僅需中西醫(yī)藥學(xué)工作者的團(tuán)結(jié)協(xié)作，還應(yīng)吸收多學(xué)科工作者參加。迄今，對(duì)中西藥學(xué)結(jié)合諸多方面，看法非一，為加速中西藥學(xué)結(jié)合，實(shí)應(yīng)加以分析討論．相關(guān)問(wèn)題，簡(jiǎn)述如下。

一、中西藥學(xué)結(jié)合的方向應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持

中西藥、中西藥學(xué)，是分屬于中西醫(yī)藥學(xué)理論體系的概念，各有相應(yīng)醫(yī)藥學(xué)理論體系術(shù)語(yǔ)所表述的特定內(nèi)函、性能、功效和使用規(guī)律，如中藥有性味、歸經(jīng)、升降浮沉等性能表述：功效則用中醫(yī)藥學(xué)術(shù)語(yǔ)如理氣、壯陽(yáng)、舒肝等表述。不論單獨(dú)還是配合使用，均要遵從中醫(yī)藥學(xué)理論，突出的是與中醫(yī)藥學(xué)的機(jī)體總狀況“證”相對(duì)應(yīng)。尤其配合使用時(shí)，各藥按君臣佐使關(guān)系共同構(gòu)成一個(gè)功效整體——復(fù)方與機(jī)體的“證”相對(duì)應(yīng)而發(fā)揮治療作用。西藥的性能則以其物理、化學(xué)性質(zhì)表述，如酸堿性、溶解度等；功效和使用規(guī)律則以現(xiàn)代科學(xué)為基礎(chǔ)的西醫(yī)藥學(xué)術(shù)語(yǔ)表述，包括生理指標(biāo)如血壓升高、病理指標(biāo)如白血球增多、生化指標(biāo)如轉(zhuǎn)氨酶下降等，單獨(dú)或配合使用時(shí)，對(duì)機(jī)體的這些專項(xiàng)指標(biāo)變化的針對(duì)性很強(qiáng)。尤配合使用時(shí)，各藥物間的關(guān)聯(lián)整體性則不如中藥復(fù)方突出。正是由于以上差別的存在，才需要探討其結(jié)合的問(wèn)題。中西藥學(xué)能否結(jié)合？這取決于二者之間是否存在共同基礎(chǔ)。事實(shí)上，共同基礎(chǔ)是存在的。

第一，從物質(zhì)基礎(chǔ)看，藥物來(lái)源均有天然產(chǎn)物和人工合成產(chǎn)物；均有單體和混合物。即本質(zhì)上均由化合物分子所組成，也就是說(shuō)，藥物作用于機(jī)體而發(fā)揮治療作用的最小物質(zhì)單元均是化合物分子（可是單一種類或多種化合物配合起作用）。

第二，從生物活性基礎(chǔ)看，藥物作用對(duì)象都是人體，通過(guò)影響機(jī)體的主化代謝過(guò)程進(jìn)而影響生理和病理等狀況的改變，而呈現(xiàn)治療作用?；诖耍形魉帉W(xué)可用共同的術(shù)語(yǔ)或指標(biāo)來(lái)表述藥物的性能、功效和使用規(guī)律，最終會(huì)達(dá)結(jié)合與統(tǒng)一。現(xiàn)實(shí)臨床用藥情況已提出要求，中西藥學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合與統(tǒng)一。盡管存在這兩種醫(yī)藥學(xué)理論體系的藥物和用藥規(guī)律，然而一個(gè)現(xiàn)實(shí)早已擺在面前，即中西藥同時(shí)應(yīng)用于同一患者身上的客觀存在。有些是以兩類藥組成的成藥供給患者；有些則是分別由中醫(yī)和西醫(yī)處獲得而同用等。那么，如何考察、分析、判斷用藥的合理性呢？若按不同醫(yī)藥學(xué)理論為依據(jù)，難能取得一致結(jié)論，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不一。而對(duì)此種情況，為對(duì)患者負(fù)責(zé)，為提高治療水平，應(yīng)當(dāng)有個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的確定，只能是中西醫(yī)藥學(xué)結(jié)合與統(tǒng)一以后才能做到。

從醫(yī)學(xué)的發(fā)展規(guī)律看，中西藥學(xué)的結(jié)合與統(tǒng)一，亦屬必然。任何醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展，均需吸收其它學(xué)科的研究結(jié)果。作為中醫(yī)藥學(xué)和西醫(yī)藥學(xué)吸收其它學(xué)科的研究結(jié)果工作，最相接近和應(yīng)優(yōu)先吸收的內(nèi)容，則應(yīng)是彼此吸收對(duì)方之憂而豐富和發(fā)展自己學(xué)科。這兩種醫(yī)藥學(xué)的藥物學(xué)互相吸收的頂點(diǎn)，則是彼此結(jié)合與統(tǒng)一，從兩種藥物學(xué)的具體情況分析，并非在各方面均屬優(yōu)缺各半，勢(shì)必有在結(jié)合與統(tǒng)一后的新藥物學(xué)中，何者為基礎(chǔ)與核心的問(wèn)題，這將在下邊論及。但有一點(diǎn)是明確的，即中西藥學(xué)在吸收彼此優(yōu)點(diǎn)而豐富和發(fā)展過(guò)程中，將會(huì)達(dá)到結(jié)合與統(tǒng)一。

二、中西藥學(xué)結(jié)合與統(tǒng)一的理論基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，是中醫(yī)藥學(xué)理論和中藥學(xué)基本內(nèi)容

中醫(yī)藥學(xué)理論體系是把人體的平衡狀況和藥物對(duì)這種平衡狀況的影響，放到整個(gè)宇宙中來(lái)考慮的，不僅包括自然因素，亦包括社會(huì)因素；不僅包括外在因素，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素，總之，考慮人體、藥物及二者關(guān)系時(shí)，所涉及的可變因素，其多樣性和綜合觀，是其它醫(yī)藥學(xué)理論體系所不能比擬的，故能容納其它醫(yī)藥學(xué)的內(nèi)容，起碼是比其它醫(yī)藥學(xué)理論體系容納中醫(yī)藥學(xué)的內(nèi)容要多，這在中藥學(xué)藥物運(yùn)用中能充分反映出來(lái)。突出表現(xiàn)在中藥對(duì)人體平衡的影響，并不是簡(jiǎn)單地針對(duì)所見(jiàn)現(xiàn)象或某一病癥，而是針對(duì)機(jī)體的功能系統(tǒng)或稱功能部位。如肝心脾肺腎、氣血、三焦、六腑等，而這些功能系統(tǒng)或部位又互相關(guān)聯(lián)和影響，故又可同病異治，異病同治等。正是這種綜合考慮而采用相應(yīng)藥物，使得藥物的總體針對(duì)性更強(qiáng)，不良反應(yīng)更少，故中西藥學(xué)結(jié)合與統(tǒng)一后的新藥物學(xué)，應(yīng)以中醫(yī)藥學(xué)理論為基礎(chǔ)，具體內(nèi)容則以中藥學(xué)相關(guān)內(nèi)容為核心。此為根據(jù)之一。

根據(jù)之二，從近代對(duì)中藥學(xué)尤其對(duì)中藥的研究情況看，站在西醫(yī)藥學(xué)理論體系對(duì)中藥進(jìn)行了大量的現(xiàn)代科學(xué)研究，取得了不少研究結(jié)果。如弄清了中藥中不少成分的存在及結(jié)構(gòu)；以生理、生化、病理等指標(biāo)表述了中藥的不少活性方面；更從中藥中吸收不少物質(zhì)而成為新西藥（包括單體如麻黃素、化合物部位如山豆根總生物堿、整個(gè)中藥乃至復(fù)方中藥等）。然而這些研究結(jié)果由于沒(méi)能及時(shí)納入中醫(yī)藥學(xué)理論體系，而沒(méi)能起到應(yīng)有的作用。就拿從中藥中所得到的新西藥而言，盡管按西醫(yī)藥學(xué)理論能治療不少西醫(yī)藥概念的疾病。但因沒(méi)能考慮到中醫(yī)藥學(xué)理論和中藥學(xué)的相關(guān)用藥規(guī)律，卻難于完全準(zhǔn)確地使用而取得應(yīng)有的療效，反而出現(xiàn)了不少不良反應(yīng)，近年對(duì)人參、甘草等中藥的不良反應(yīng)報(bào)道，屢見(jiàn)不鮮，即為明證。例如人參，西醫(yī)藥學(xué)研究認(rèn)為其有強(qiáng)壯作用。故用作強(qiáng)壯藥。然而并非所有人用后均能起到強(qiáng)壯作用，甚至引起對(duì)機(jī)體的損害。因?yàn)槿藚闹嗅t(yī)藥學(xué)角度講，具有大補(bǔ)元?dú)獾墓π?，大補(bǔ)元?dú)馀c強(qiáng)壯并不能等同。大補(bǔ)元?dú)馐轻槍?duì)虛證才有效；而對(duì)實(shí)證，不僅無(wú)效，反倒有害。

總之，把中藥納入西藥學(xué)，是難于完全容納的，然而，若將西藥按中醫(yī)藥學(xué)理論進(jìn)行研究，使之具備中藥的基本內(nèi)容，也就是說(shuō)，使西藥變成中藥，成為中藥學(xué)中的藥物。對(duì)這種中藥化了的西藥，按中醫(yī)藥學(xué)理論和中藥學(xué)相關(guān)用藥規(guī)律使用時(shí)，則不僅能使其原來(lái)的內(nèi)容得以保持，更能提高其治療水平，即治療功效的針對(duì)性更強(qiáng)，不良反應(yīng)減少。就拿四環(huán)素來(lái)看，其對(duì)急性細(xì)菌感染疾患效佳，而這類疾患，從中醫(yī)藥學(xué)分析，屬實(shí)熱證，有時(shí)夾濕，如急性菌痢。既然具效，則表明其具中藥相關(guān)內(nèi)容性味：苦寒；功能：清熱解毒燥濕。所以適于實(shí)熱且?jiàn)A濕證。此藥在西藥學(xué)中，雖對(duì)慢性細(xì)菌感染疾患并沒(méi)規(guī)定為禁忌，但療效不佳卻是事實(shí)。這從中醫(yī)藥學(xué)理論和中藥學(xué)用藥規(guī)律較易理解。因?yàn)榇藭r(shí)的細(xì)菌感染疾患往往屬虛證，有的又偏寒證，對(duì)虛寒證是不宜使用苦寒藥的，起碼不宜單獨(dú)使用。使用于慢性細(xì)菌感染之疾患，是違背中醫(yī)藥學(xué)理論和中藥學(xué)用藥規(guī)律，當(dāng)然不會(huì)取得良好功效。可見(jiàn)，把西藥納入中藥學(xué)，是能夠容納的。

依據(jù)之三，對(duì)西藥學(xué)近年發(fā)展?fàn)顩r簡(jiǎn)作分析，就可明了。第一，賴以發(fā)展的基礎(chǔ)理論知識(shí)枯竭，需要新的理論知識(shí)。原來(lái)是以新的天然產(chǎn)物結(jié)構(gòu)類型和機(jī)體生化反應(yīng)過(guò)程的了解作為合成新藥的依據(jù)，而今這兩方面均未達(dá)指導(dǎo)藥物研究設(shè)計(jì)的新境地，而中醫(yī)藥學(xué)則對(duì)西藥學(xué)講，卻是新的理論知識(shí)。第二，研制一種新西藥現(xiàn)需資金幾千萬(wàn)乃至上億美元，時(shí)間幾年乃至十年；篩選樣品5千到1萬(wàn)種等，所得新藥，療效卻不突出。而從中藥研制，則耗費(fèi)人力物力較少。第三，西藥研制正從天然產(chǎn)物。尤其民族藥尋求出路，而中藥正具備，近些年形成的世界性“中醫(yī)熱”，在很大程度上講，乃為“中藥熱”是完全可以理解的。尤其中藥為民族藥中的佼佼者。第四，向復(fù)方發(fā)展。第五，老藥新用。如上多方面均表明，中西藥學(xué)結(jié)合與統(tǒng)一，只能以中醫(yī)藥學(xué)理論為基礎(chǔ)：中藥學(xué)相關(guān)內(nèi)容為核心。通俗而言，自身難處正多，再擔(dān)重任，豈不強(qiáng)人所難。

這里有一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)有相宜看法，就是中西藥學(xué)的科學(xué)性對(duì)比，即到底哪種藥學(xué)的科學(xué)性更強(qiáng)。為說(shuō)明此問(wèn)題，首先要有共同的標(biāo)準(zhǔn)，否則難于衡量。所謂科學(xué)性，在現(xiàn)代概念中，一種精密科學(xué)必須具備三條：①以正面經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。因?yàn)橹挥姓娼?jīng)驗(yàn)，才能在必要時(shí)予以重復(fù)和驗(yàn)證，②陳述的單一性。因?yàn)橹挥羞@樣，才能體現(xiàn)精密性。③經(jīng)驗(yàn)資料的嚴(yán)格、合理的綜合即系統(tǒng)化。因?yàn)橹挥腥绱?，才能成為一門科學(xué)。對(duì)此三點(diǎn)、若僅符合第①點(diǎn)，只能稱之為原始科學(xué)；若僅符合第②，③點(diǎn)，則稱偽科學(xué)了。據(jù)此，我們?cè)倥c中西藥學(xué)對(duì)比，決定其科學(xué)性如何。從中藥學(xué)可見(jiàn)，三條均符合。

總之，從理論上，實(shí)踐中及未來(lái)發(fā)展方向上來(lái)看，中西藥學(xué)的結(jié)合與統(tǒng)一，應(yīng)以中醫(yī)藥學(xué)理論為基礎(chǔ)，中藥學(xué)相關(guān)內(nèi)容為核心。

三、中西藥學(xué)結(jié)合的前提是中藥學(xué)的現(xiàn)代科學(xué)化

1．中西藥學(xué)結(jié)合與統(tǒng)一后的新型藥物學(xué)的總體輪廓為了堅(jiān)持中西藥學(xué)結(jié)合方向和實(shí)現(xiàn)中西藥學(xué)的結(jié)合，應(yīng)當(dāng)對(duì)結(jié)合和統(tǒng)一后的新型藥物學(xué)有個(gè)大體設(shè)想，即應(yīng)有個(gè)總體輪廓，這樣才能使此項(xiàng)工作目標(biāo)明確，而不致?lián)u擺：進(jìn)而能選擇相應(yīng)途徑和制定相應(yīng)步驟及施實(shí)方案，就迄今情況而言，新型藥物學(xué)應(yīng)具備如下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)能體現(xiàn)和包括中藥學(xué)之優(yōu)點(diǎn)；第二，應(yīng)能體現(xiàn)和包括西藥學(xué)之優(yōu)；第三，應(yīng)能體現(xiàn)不斷發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平。就具體藥物使用而言，結(jié)合和統(tǒng)一后的藥物。還應(yīng)具備中藥的基本內(nèi)容，亦具西藥的基本內(nèi)容，從而能按現(xiàn)在的兩種醫(yī)藥學(xué)理論和用藥規(guī)律來(lái)使用。對(duì)如上三點(diǎn)進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)內(nèi)容是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)為共同內(nèi)容，也就是說(shuō)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)是中西藥學(xué)兩者的結(jié)合點(diǎn)。故關(guān)鍵問(wèn)題在于中藥及中藥學(xué)的現(xiàn)代科學(xué)化，現(xiàn)代科學(xué)化了的中藥學(xué)就能體現(xiàn)如上三點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)中西藥學(xué)的結(jié)合與統(tǒng)一。

2．中藥學(xué)現(xiàn)代科學(xué)化的標(biāo)志中藥學(xué)的現(xiàn)代科學(xué)化，包括多方面內(nèi)容，如采收加工、炮制及制劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制、中藥基本內(nèi)容等的現(xiàn)代科學(xué)化。而其中最突出則是中藥基本內(nèi)容的現(xiàn)代科學(xué)化，因?yàn)檫@方面內(nèi)容的現(xiàn)代科學(xué)化，是其它方面現(xiàn)代科學(xué)化的基礎(chǔ)，更是中藥學(xué)現(xiàn)代科學(xué)化的核心。中藥基本內(nèi)容，正如前述，包括性能、功效和使用規(guī)律的中醫(yī)藥學(xué)理論體系的表述內(nèi)容。這些內(nèi)容的現(xiàn)代科學(xué)化，其標(biāo)志就是在物質(zhì)基礎(chǔ)和主物活性兩大方面給與現(xiàn)代科學(xué)的闡述。例如中藥藥性的寒與寒性作用，從物質(zhì)基礎(chǔ)方面，到底哪些化合物結(jié)構(gòu)類型才具寒性，而寒性作用又會(huì)影響機(jī)體的哪些生理、生化、病理等指標(biāo)的改變；理氣的功效，是哪些化合結(jié)構(gòu)類型作用于機(jī)體后的必然反映，又是改變了哪些生理、生化、病理等指標(biāo)；藥物的配伍，會(huì)有哪些化合物間的化學(xué)、物理化學(xué)變化．配合使用的化合物又是如何協(xié)同影響了機(jī)體的生化反應(yīng)過(guò)程，進(jìn)而發(fā)生生理、病理等變化。其它方面，亦然，中藥若能達(dá)到如上程度的現(xiàn)代科學(xué)闡述，則中藥學(xué)其它方面的現(xiàn)代科學(xué)化就易實(shí)現(xiàn)了，如根據(jù)物質(zhì)基礎(chǔ)和生物活性兩大方面，便于選擇合適劑型和給藥途徑，從而更好地適應(yīng)臨床用藥的要求。質(zhì)量控制則更可根據(jù)化合物的組成與含量為依據(jù)，亦可以相應(yīng)生物活性為依據(jù)。按如上現(xiàn)代科學(xué)化后的中藥學(xué)，再與中西藥學(xué)結(jié)合與統(tǒng)一后的新藥學(xué)所應(yīng)具備的幾點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比，顯然，均具備了。若按迄今中藥學(xué)基本內(nèi)容的表達(dá)形式，那是難于實(shí)現(xiàn)中西藥學(xué)的結(jié)合與統(tǒng)一的，總之，中西藥學(xué)結(jié)會(huì)與統(tǒng)一的第一條途徑，就是中藥學(xué)的現(xiàn)代科學(xué)上，重點(diǎn)又在于中藥的現(xiàn)代科學(xué)化。至于如何實(shí)現(xiàn)中藥及中藥學(xué)的現(xiàn)代科學(xué)化，首先要對(duì)中藥給與現(xiàn)代科學(xué)的化學(xué)、藥理學(xué)、臨床學(xué)研究，或單獨(dú)或配合進(jìn)行；第二，這種研究，是在中醫(yī)藥學(xué)理論體系內(nèi)，圍繞中藥基本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。兩點(diǎn)缺一不可，如缺第一點(diǎn)，則仍是傳統(tǒng)中藥；若缺第二點(diǎn)，則研究結(jié)果會(huì)脫離中醫(yī)藥學(xué)理論體系，均無(wú)從談起中藥學(xué)現(xiàn)代科學(xué)化。例如，止痛藥研究，首先明確此藥是止何種證之痛，如寒、熱、虛、實(shí)等之痛的何種證。據(jù)此選擇相應(yīng)模型和現(xiàn)代指標(biāo)，如止寒證痛之藥，選用熱板法之模型，就不一定合適，因此乃為熱致痛，顯然若用冷致痛模型將會(huì)更相宜，據(jù)此，再進(jìn)行化學(xué)研究，可能獲得止痛作用的物質(zhì)，并做相應(yīng)生化、生理、病現(xiàn)指標(biāo)的測(cè)定。這樣，就有可能從物質(zhì)和生物活性兩方面給與現(xiàn)代科學(xué)闡述。

3，中西藥學(xué)結(jié)合的另一途徑是西藥的中藥化西藥學(xué)的內(nèi)容，亦包括多方面，如原料藥的生產(chǎn)、制劑的制備、質(zhì)量控制、藥物本身的基本內(nèi)容等，其中藥物本身的基本內(nèi)容即性能、功效和使用規(guī)律的表述，構(gòu)成西藥學(xué)的核心內(nèi)容，而這些內(nèi)容均是以現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)相關(guān)術(shù)語(yǔ)和指標(biāo)來(lái)表述的。即物質(zhì)方面以化合物的分子組成和性質(zhì)來(lái)表述，尤其單體西藥更明確；生物活性則以生理、生化和病理等相關(guān)指標(biāo)和術(shù)語(yǔ)表述，將現(xiàn)代西藥與中西藥學(xué)結(jié)合與統(tǒng)一后的藥物及現(xiàn)代科學(xué)化的中藥進(jìn)行對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代西藥所缺的是中藥基本內(nèi)容。如果使其具備中藥的基本內(nèi)容，那么就成了現(xiàn)代科學(xué)化了的中藥，即成了中西藥學(xué)結(jié)合后的新型藥物。在此基礎(chǔ)上，可使中西藥學(xué)達(dá)結(jié)合與統(tǒng)一。問(wèn)題的關(guān)鍵是西藥能不能變成中藥和怎樣變成中藥。關(guān)于能不能變成中藥的問(wèn)題，這從前邊關(guān)于中西藥學(xué)具有物質(zhì)和生物活性的同一性，即均由化合物分子組成藥物，且作用對(duì)象都是人體，也就是從道理上已闡述清楚。再?gòu)膶?shí)踐上看，中藥基本內(nèi)容就是根據(jù)藥物作用于機(jī)體后所呈現(xiàn)的作用（包括治療和毒性作用），按中醫(yī)藥學(xué)來(lái)總結(jié)歸納出來(lái)和確定的。據(jù)此，中醫(yī)藥學(xué)早已吸收了很多中醫(yī)藥學(xué)體系外的物質(zhì)而成了中藥，如乳香等。更從現(xiàn)代臨床實(shí)踐中，有人已注意到某些現(xiàn)代西藥的中藥基本內(nèi)容。如有人認(rèn)為考的松，具陽(yáng)性，能資助肺脾腎氣化功能，對(duì)陽(yáng)虛證效佳等，因此，對(duì)現(xiàn)代西藥，放到中醫(yī)藥學(xué)體系中進(jìn)行研究。根據(jù)其臨床作用，而總結(jié)它們的中藥基本內(nèi)容而成中藥。如前邊提到的四環(huán)素為苦寒之品，再如阿托品用后使人口干、面赤等，這些為熱性的表現(xiàn)。至于具體作法，均可通過(guò)臨床進(jìn)行。即按中西兩種醫(yī)藥學(xué)診斷，僅給西藥，再接中醫(yī)藥學(xué)總結(jié)用藥前后機(jī)體變化情況，據(jù)此而確定西藥的中藥基本內(nèi)容，使之成為中藥。值得指出的是，這條途徑，很可能是中西藥學(xué)結(jié)合的較快途徑，因?yàn)橹兴幍默F(xiàn)代科學(xué)化本身較難，就從物質(zhì)基礎(chǔ)的研究看，若將每味中藥的化合物組成、比例、性質(zhì)、變化等均研究清楚，實(shí)非易事。例如人參已經(jīng)多人、幾十年研究，已知有十余大類約百種化合物，然而還沒(méi)能完全研究清楚。故有的提出200或400種常用中藥的系統(tǒng)研究，希冀實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代科學(xué)化，僅物質(zhì)方面的研究就不是在較短時(shí)期能完成的，更不要說(shuō)生物活性方面了。當(dāng)然，終應(yīng)研究，也是能夠研究的。此條途徑卻不如西藥中藥化來(lái)得快，因西藥已具現(xiàn)代科學(xué)內(nèi)容，僅缺中藥內(nèi)容，而這方面內(nèi)容的確定，從中醫(yī)藥學(xué)講，還是有很多方便之處的。現(xiàn)在的問(wèn)題是，應(yīng)認(rèn)識(shí)這條途徑，重視它，作出規(guī)劃，組織施實(shí)，中西藥學(xué)乃至中西醫(yī)學(xué)結(jié)合將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新局面，也是中醫(yī)藥學(xué)對(duì)世界醫(yī)藥學(xué)在當(dāng)代的新貢獻(xiàn)。新晨

四、中西藥學(xué)結(jié)合是中西醫(yī)藥學(xué)工作者和相關(guān)多學(xué)科工作者的共同任務(wù)和努力目標(biāo)

第5篇：中醫(yī)相關(guān)內(nèi)容范文

中圖分類號(hào)：R19

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

生物技術(shù)是一門應(yīng)用生物科學(xué)研究成果增加生物制品數(shù)量、提高質(zhì)量，從而滿足人類日益增長(zhǎng)需求的技術(shù)。近年來(lái)，生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域均取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，特別是在制藥產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用已成為最活躍、發(fā)展最快領(lǐng)域。這就要求藥學(xué)專業(yè)學(xué)生要有生物技術(shù)制藥相關(guān)的知識(shí)，而中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)有自身特點(diǎn)，如何提高生物技術(shù)制藥課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)具有生物技術(shù)理論和實(shí)踐能力的藥學(xué)人才是我們所需要解決的問(wèn)題。筆者在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些探索，并取得了一定的效果。

1　中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)《生物技術(shù)制藥》課程教學(xué)的要求

中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)在生物技術(shù)相關(guān)課程的設(shè)置上相對(duì)較為薄弱，如基因工程、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)等。而生物技術(shù)制藥課程涉及到這些相關(guān)的基礎(chǔ)課程，著重討論的是應(yīng)用基因工程、抗體工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程等技術(shù)研制新藥。所以需要在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充相關(guān)的生物技術(shù)的基本理論，同時(shí)還要突出“生物技術(shù)”和“藥學(xué)”的結(jié)合，如生物技術(shù)藥物制劑、質(zhì)量控制的方法和特點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中既需要深入淺出的闡述生物技術(shù)相關(guān)原理，更需要強(qiáng)調(diào)藥學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)是生物技術(shù)在藥物研發(fā)和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2　在教學(xué)內(nèi)容方面的探索

2.1加強(qiáng)生物技術(shù)基本理論的內(nèi)容：如何在較短課時(shí)限制下加深學(xué)生對(duì)生物技術(shù)基本理論的理解是教師面臨的一個(gè)難題。筆者在教學(xué)過(guò)程中以生物技術(shù)制藥的具體實(shí)例為線索，在其中穿插介紹涉及的相關(guān)基本理論。如在基因工程制藥中以干擾素生產(chǎn)為例，介紹引物設(shè)計(jì)的方法、聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)原理、限制性內(nèi)切酶以及和表達(dá)調(diào)控相關(guān)的操作子等相關(guān)理論。通過(guò)這種方法，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)整個(gè)基因工程藥物生產(chǎn)過(guò)程的理解。

2.2加強(qiáng)和藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系Ⅲ：生物技術(shù)制藥的目的是最終獲得用于疾病治療和預(yù)防的藥物，這就需要藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的支持，如藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)等。因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合通過(guò)生物技術(shù)獲得醫(yī)藥品的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。如在講解基因工程藥物穩(wěn)定性考察時(shí)，聯(lián)系藥劑學(xué)中藥物常用的穩(wěn)定性考察方法，通過(guò)對(duì)比基因工程藥物和化學(xué)藥物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引出基因工程藥物穩(wěn)定性需從其純度、生物活性等多方面綜合考察，而不能簡(jiǎn)單采用藥劑學(xué)中介紹的Arrhenius動(dòng)力學(xué)方程測(cè)定。

2.3結(jié)合中醫(yī)藥院校特點(diǎn)加強(qiáng)部分內(nèi)容的講解：結(jié)合本校藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生有中藥學(xué)基礎(chǔ)且對(duì)中藥普遍感興趣，而利用生物技術(shù)保護(hù)中藥材以及大量獲得中藥中活性成分也是生物技術(shù)制藥的一個(gè)研究方向。在本課程教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)植物細(xì)胞工程制藥部分的講解，使學(xué)生掌握利用植物細(xì)胞，組織培養(yǎng)物獲得有用次級(jí)代謝產(chǎn)物原理及生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)生反應(yīng)良好。

3　教學(xué)方法的探索

3.1營(yíng)造互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)給與學(xué)生預(yù)留與課程相關(guān)的題目，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)藥學(xué)相關(guān)內(nèi)容以及生物技術(shù)相關(guān)背景知識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。在課堂上給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)過(guò)程，使課堂氣氛活躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在此過(guò)程中及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度及其薄弱點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

3.2采用多媒體方式使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象：生物技術(shù)制藥是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及多門基礎(chǔ)學(xué)科。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，僅用傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段難以提供足夠的信息量，同時(shí)講解過(guò)程缺乏直觀性和形象性。而多媒體教學(xué)可將圖片、文字、影像等整合在一起，將原本抽象、枯燥的講授變成生動(dòng)有趣、圖文并茂的講授，從而加深學(xué)生的理解。在備課過(guò)程中收集各種生物技術(shù)制藥相關(guān)的素材，如圖片、動(dòng)畫、影像資料。如在介紹RT-PCR法獲得目的基因時(shí)，通過(guò)播放Flas，加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解。

3.3將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入理論教學(xué)中：生物技術(shù)制藥的實(shí)驗(yàn)具有時(shí)間長(zhǎng)、聯(lián)系性強(qiáng)等特點(diǎn)，而目前完全開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)有一定的難度。如在基因工程制藥這一章，試驗(yàn)內(nèi)容包括目的基因的獲得、DNA重組、重組質(zhì)粒的轉(zhuǎn)化、目的蛋白的表達(dá)純化。筆者嘗試將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入理論教學(xué)，在課程中播放實(shí)驗(yàn)的多媒體錄像，并在此過(guò)程中穿插對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)基本理論，使這些抽象的理論變得形象化，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。

第6篇：中醫(yī)相關(guān)內(nèi)容范文

1.1監(jiān)督人員總體數(shù)量不足，專業(yè)素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高

目前，全省開(kāi)展中醫(yī)或中西醫(yī)結(jié)合科等相關(guān)中醫(yī)診療活動(dòng)的機(jī)構(gòu)有19589家，占94.80%為村衛(wèi)生室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及個(gè)體醫(yī)療機(jī)構(gòu)，而從事中醫(yī)監(jiān)督工作的監(jiān)督員僅有268名，人均監(jiān)管73.09家機(jī)構(gòu);另外，縣(區(qū))級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)人員少，從事中醫(yī)監(jiān)督工作的有85%為兼職監(jiān)督員。地域廣，被監(jiān)管對(duì)象多，監(jiān)督人員數(shù)量不足及中醫(yī)藥知識(shí)欠缺成為嚴(yán)重制約中醫(yī)藥監(jiān)督工作深人開(kāi)展的瓶頸。

1.2監(jiān)管水平和手段還有待于進(jìn)一步提高和創(chuàng)新

目前，全省的中醫(yī)藥監(jiān)督還僅僅處于初級(jí)階段，監(jiān)管內(nèi)容側(cè)重于對(duì)綜合、中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)行中醫(yī)藥政策的核實(shí)和核查，以及針對(duì)一些數(shù)據(jù)而進(jìn)行的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)分析，監(jiān)督項(xiàng)目較為簡(jiǎn)單，監(jiān)管水平和手段處于較淺層面，有待于進(jìn)一步完善各項(xiàng)中醫(yī)藥監(jiān)督內(nèi)容和監(jiān)督指標(biāo)，探索技術(shù)性監(jiān)管手段和長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制，不斷提高中醫(yī)監(jiān)管水平和監(jiān)督執(zhí)法手段。

1.3監(jiān)管對(duì)象差異性大，監(jiān)督執(zhí)法依據(jù)不夠充分

隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)中醫(yī)藥工作的不斷重視，而醫(yī)學(xué)發(fā)展進(jìn)人發(fā)展壯大時(shí)期，現(xiàn)有的中醫(yī)藥法律法規(guī)不能緊跟發(fā)展的需要進(jìn)行調(diào)整和完善，使中醫(yī)監(jiān)管工作面臨許多問(wèn)題，很難從現(xiàn)行的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等法律法規(guī)層面進(jìn)行限定和界定，極難做到依法查處，嚴(yán)重制約了中醫(yī)監(jiān)督執(zhí)法工作的推進(jìn)。此外，由于中醫(yī)藥的特殊性以及中醫(yī)辨證論治的思維方法，導(dǎo)致中醫(yī)藥不能夠按照西醫(yī)的一些法律法規(guī)進(jìn)行監(jiān)督管理，如中醫(yī)執(zhí)業(yè)人員范圍、中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診療科目、一些醫(yī)療技術(shù)方法的應(yīng)用以及中醫(yī)養(yǎng)生與中醫(yī)醫(yī)療的界定等問(wèn)題。中醫(yī)藥方面法律法規(guī)的缺失，規(guī)章制度不完善，給中醫(yī)監(jiān)督執(zhí)法帶來(lái)了很大的困難和障礙，不利于中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。

2建議

2.1進(jìn)一步完善相關(guān)法律體系和監(jiān)管指標(biāo)體系

針對(duì)目前中醫(yī)監(jiān)督中遇到的一些常見(jiàn)間題，如中醫(yī)執(zhí)業(yè)范圍與執(zhí)業(yè)類別、中醫(yī)養(yǎng)生保健是否屬于中醫(yī)診療活動(dòng)等問(wèn)題，建議從國(guó)家決策層面盡快制定相應(yīng)的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，從法律法規(guī)層面明確界定相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，國(guó)家中醫(yī)藥管理局從國(guó)家層面制定出臺(tái)中醫(yī)監(jiān)管方面的監(jiān)管指標(biāo)，明確中醫(yī)監(jiān)管的具體內(nèi)容和職責(zé)范圍。

2.2加強(qiáng)中醫(yī)監(jiān)督隊(duì)伍建設(shè)

在現(xiàn)有衛(wèi)生監(jiān)督體系框架下，進(jìn)一步加強(qiáng)中醫(yī)監(jiān)督隊(duì)伍建設(shè)。加大對(duì)衛(wèi)生監(jiān)督人員中醫(yī)藥法律法規(guī)知識(shí)的培訓(xùn)力度，通過(guò)舉辦中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)、規(guī)章制度培訓(xùn)，一方面加深監(jiān)督執(zhí)法人員對(duì)中醫(yī)藥行業(yè)特點(diǎn)的理解;另一方面加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)法人員對(duì)中醫(yī)藥相關(guān)法律法規(guī)的掌握，提高衛(wèi)生監(jiān)督人員的中醫(yī)藥執(zhí)法水平。

2.3加大政策保障和經(jīng)費(fèi)支持

目前，各級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)普遍存在經(jīng)費(fèi)缺口大、執(zhí)法設(shè)備短缺等問(wèn)題，中醫(yī)監(jiān)督體系建設(shè)過(guò)程中上述問(wèn)題依然不可避免。建議各級(jí)衛(wèi)生行政部門、中醫(yī)藥管理部門從政策層面研究解決牽涉到中醫(yī)監(jiān)督隊(duì)伍和監(jiān)管服務(wù)中的相關(guān)問(wèn)題，完善中醫(yī)監(jiān)督機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中醫(yī)監(jiān)督組織，保證中醫(yī)監(jiān)督服務(wù)能落到基層。同時(shí)，不斷增加中醫(yī)監(jiān)督體制建設(shè)經(jīng)費(fèi)，逐級(jí)配置各種執(zhí)法設(shè)備。

2.4加強(qiáng)科研創(chuàng)新和監(jiān)管手段創(chuàng)新

加強(qiáng)中醫(yī)監(jiān)督隊(duì)伍的科研創(chuàng)新能力，不斷探索拓寬中醫(yī)監(jiān)督內(nèi)容和監(jiān)督指標(biāo)，逐步在更深層面開(kāi)展中醫(yī)監(jiān)督工作。此外，還要在技術(shù)性監(jiān)管手段和長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制方面做必要的嘗試和創(chuàng)新，不斷提高中醫(yī)執(zhí)法監(jiān)管水平和手段。

2.5加強(qiáng)中醫(yī)監(jiān)督宣傳工作，營(yíng)造執(zhí)法監(jiān)督氛圍

依托報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等新聞媒體和舉辦中醫(yī)服務(wù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班等形式，大力宣傳法律法規(guī)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，營(yíng)造良好的中醫(yī)服務(wù)監(jiān)管工作氛圍。

2.6與衛(wèi)生監(jiān)督工作相互融合、相互借鑒，共同促進(jìn)

第7篇：中醫(yī)相關(guān)內(nèi)容范文

1明確培養(yǎng)宗旨和教學(xué)目的

中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是一個(gè)偉大的寶庫(kù),是我國(guó)勞動(dòng)人民幾千年來(lái)長(zhǎng)期同疾病作斗爭(zhēng)逐步發(fā)展起來(lái)的一門科學(xué)，為中華民族的繁衍昌盛和人類衛(wèi)生保健事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。無(wú)論我國(guó)的歷史還是世界各國(guó)的實(shí)踐，均雄辯地說(shuō)明：中醫(yī)是科學(xué)的，中醫(yī)學(xué)有著廣闊的發(fā)展前景。中醫(yī)教學(xué)既要繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)，又要?jiǎng)?chuàng)立我國(guó)的新醫(yī)藥學(xué)，以便更好地為中國(guó)人民的保健事業(yè)服務(wù)。

要讓學(xué)生明確每個(gè)章節(jié)、每次課程需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，根據(jù)具體教學(xué)目的的相關(guān)要求，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要講透，使學(xué)生對(duì)此有深刻的印象；讓學(xué)生掌握教材的精華部分，同時(shí)能應(yīng)用到臨床實(shí)踐中去，課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，用案例來(lái)了解學(xué)生掌握的程度，及時(shí)給與補(bǔ)充說(shuō)明。通過(guò)對(duì)教學(xué)目的認(rèn)真分析，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生能明確教學(xué)目的，把握教學(xué)內(nèi)容的理解及應(yīng)用。

2合理處理教材內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出

中醫(yī)的教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象,筆者結(jié)合本課程的特點(diǎn)和應(yīng)講授的教學(xué)時(shí)數(shù)，突出重點(diǎn)，突出實(shí)用，主要講授兩大部分內(nèi)容:第一部分是中醫(yī)基礎(chǔ)理論，介紹中醫(yī)的理論知識(shí)，分為陰陽(yáng)五行、藏象、氣血津液、經(jīng)絡(luò)、病因與發(fā)病、診法、辨證、治則與治法等，為學(xué)習(xí)中藥、方劑及臨床各科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這部分的辨證內(nèi)容中，穿插講授中藥、方劑及臨床的有關(guān)內(nèi)容。第二部分扼要介紹深受基層醫(yī)務(wù)人員歡迎的針灸學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。如針刺法、經(jīng)絡(luò)腧穴、灸法及拔火罐、常見(jiàn)病的針灸治療等內(nèi)容。因本課程理論學(xué)時(shí)較少，這就需要教師合理處理教材內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)次要內(nèi)容則引導(dǎo)或督促學(xué)生自學(xué)。

由于中醫(yī)基礎(chǔ)理論包含豐富的知識(shí)和哲理，奧妙無(wú)窮，而學(xué)生思辨能力不足，所以要學(xué)好這門課程，首先要了解其知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)地掌握其中的基本概念和基本理論。因此在教學(xué)中，以講為主，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)時(shí)的限制，無(wú)法面面俱到，要分清主次。

學(xué)習(xí)中醫(yī)，最終還是要辨證論治，而辨證又是論治的前提和基礎(chǔ)，辨證的理論基礎(chǔ)就是臟腑的生理病理，臟腑生理在整個(gè)中醫(yī)教學(xué)中的地位就顯得十分突出。然而教材中各臟腑的生理功能，無(wú)非就是幾條抽象的條文，學(xué)生難以理解，如脾的生理功能，脾主運(yùn)化，脾主升清，脾主統(tǒng)血，脾主肌肉四肢，脾開(kāi)竅于口，其華在唇等。脾主肌肉四肢，開(kāi)竅于口，其華在唇都是由脾主運(yùn)化功能衍生出來(lái)的；臨床上的病變多表現(xiàn)為運(yùn)化功能失常，如食少納呆，腹脹腹痛等。所以脾的功能中脾主運(yùn)化既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，只有將這個(gè)功能講深講透，讓學(xué)生理解脾主運(yùn)化，脾與其他方面的生理功能有什么聯(lián)系，才能推斷出脾的病理變化。再如“證”的概念，很多學(xué)生對(duì)這個(gè)概念比較模糊，易與“癥”相混淆，而中醫(yī)病因、診斷和治療都圍繞著“證”,所以必須把“證”的概念講清楚,并與“癥”、“病”區(qū)分開(kāi)來(lái)，只有這樣才能有利于學(xué)生進(jìn)一步辨證。

3教學(xué)方法得當(dāng)

傳統(tǒng)教學(xué)方法一般是填鴨式的教學(xué)，滿堂灌，照本宣科，方法單一，而中醫(yī)內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生難以理解，以至于在課堂上學(xué)生容易出現(xiàn)視覺(jué)疲勞，學(xué)習(xí)厭煩,棄學(xué)等不良現(xiàn)象，教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。而在中醫(yī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以“學(xué)生為中心”進(jìn)行教學(xué)，一切教學(xué)過(guò)程都圍繞學(xué)生展開(kāi)，充分利用綱目法、歸納法、案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求提高教學(xué)效果。

3.1綱目法

綱，即是每科的緒論和每一章節(jié)的概述，講好這些內(nèi)容可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于深入學(xué)習(xí)非常重要。例如中藥中的發(fā)散風(fēng)寒藥，代表藥為麻黃、桂枝、荊芥等，這類中藥性味多辛、溫，主要用于外感風(fēng)寒，功效是發(fā)散風(fēng)寒，辛溫解表，這是共性內(nèi)容。不同點(diǎn)有：麻黃還能利水消腫，宣肺平喘，而桂枝還能通陽(yáng)化氣等，只需記藥物屬于哪一類的中藥，結(jié)合其不同點(diǎn)、主要功效、主治等，自然就掌握了各種藥物，方劑也可按照同樣的方法去掌握。

3.2歸納法

筆者不僅教案、板書采用歸納法書寫，每次下課前或者每章節(jié)也運(yùn)用歸納法進(jìn)行總結(jié)，并將前后、縱橫有聯(lián)系的內(nèi)容綜合整理，歸納對(duì)比。這種歸納總結(jié)可以由學(xué)生進(jìn)行，也可以教師提出要點(diǎn)，讓學(xué)生加以發(fā)揮，最后教師作出總結(jié)。中醫(yī)知識(shí)內(nèi)在的相互關(guān)聯(lián)，用簡(jiǎn)單的文字概括繁雜內(nèi)容，難以記憶可通過(guò)歸納使它容易記憶，便于理解。如脾氣虛的辨證要點(diǎn)是脾的運(yùn)化功能減退和氣虛證，脾氣虛的臨床表現(xiàn)即是納呆，腹脹、便溏，少氣懶言，疲倦乏力，面色蒼白，舌淡、脈細(xì)。心血虛的辨證要點(diǎn)是心的病變特點(diǎn)和血虛證，心血虛的臨床表現(xiàn)即是心悸、失眠，面色蒼白或萎黃，手足發(fā)麻，眩暈，舌淡、脈細(xì)。歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)去掌握新的知識(shí)，可以讓學(xué)生更好地理解。

3.3案例教學(xué)法

中醫(yī)案例式教學(xué)法是中醫(yī)教學(xué)的特點(diǎn)之一，在中醫(yī)基礎(chǔ)和臨床教學(xué)中都被廣泛使用，能有效地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，是學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法。但是相對(duì)傳統(tǒng)的中醫(yī)案例式教學(xué)法仍以課堂教師講授為主，課堂氣氛相對(duì)沉悶，學(xué)生聽(tīng)課的積極性不高，興趣不濃，得不到案例教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，筆者采用多媒體視頻臨床資料采集’讓學(xué)生分組進(jìn)行分析，進(jìn)行動(dòng)態(tài)式案例教學(xué)，取得了較好的效果。

3.4互動(dòng)式教學(xué)法

在授課過(guò)程中，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系曾經(jīng)接觸過(guò)的、學(xué)過(guò)的知識(shí)，提出一些相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，能活躍課堂氣氛，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的積極性，達(dá)到教學(xué)目的。例如講解病因中風(fēng)邪的致病特點(diǎn)時(shí)，就可用引導(dǎo)式的發(fā)問(wèn)：為什么感冒時(shí)最常出現(xiàn)的癥狀是頭痛呢？為什么平時(shí)出現(xiàn)的病癥最多的就是感冒呢？學(xué)生可能有很多種答案，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)邪的致病特點(diǎn)去考慮。學(xué)生就可以紛紛發(fā)言了。在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生各種各樣的答案得出要掌握的內(nèi)容:感冒的主要病因就是風(fēng)，因?yàn)轱L(fēng)是陽(yáng)邪，侵犯陽(yáng)位，所以最常出現(xiàn)的是頭痛。而一年四季都有風(fēng)，所以平時(shí)出現(xiàn)的病癥最多的就是感冒了。例如運(yùn)動(dòng)后出汗多就應(yīng)該要避風(fēng)來(lái)預(yù)防感冒。通過(guò)諸如此類的層層提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中掌握所學(xué)的知識(shí)。

3.5其他教法

趣味記憶法(趣味方歌）掌握方劑的組成，如枳實(shí)導(dǎo)滯丸，主要包括大黃、枳實(shí)、神曲、茯苓、黃芩、黃連、白術(shù)、澤瀉這些藥物，如果單純這樣記憶，就很容易忘記，但如果采用趣味方歌的話，“三黃豬（術(shù)）只（枳）謝（瀉）神靈（苓）”，這就容易得多，而且很難忘記了。還有重復(fù)記憶法記憶中藥的功效，等等。

第8篇：中醫(yī)相關(guān)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣深入理解

免疫學(xué)既是研究生命科學(xué)的前沿學(xué)科之一，也是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。免疫學(xué)的教學(xué)內(nèi)容抽象、概念晦澀難懂、邏輯性強(qiáng)，而且與其他學(xué)科聯(lián)系密切[1]。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，尤其是高職高專的醫(yī)學(xué)生。并逐漸喪失了學(xué)習(xí)免疫學(xué)的興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)免疫學(xué)的興趣，提高免疫學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生感到免疫學(xué)比較容易學(xué)習(xí)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。針對(duì)高職高專學(xué)生的情況，教學(xué)仍以教師講授為主， 教師在授課之前要精心備課，反復(fù)鉆研教材，吃透教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中從簡(jiǎn)到難，注意新舊知識(shí)的銜接，引用其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)，聯(lián)系臨床的現(xiàn)狀。靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生感覺(jué)到免疫學(xué)容易懂、容易學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)采取其他有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高免疫學(xué)教學(xué)質(zhì)量[2]。

一、比喻式教學(xué)

運(yùn)用比喻式教學(xué)可以使晦澀難懂的免疫學(xué)內(nèi)容變得有趣易懂。如在講述抗原的特異性時(shí)，運(yùn)用“一把鑰匙配一把鎖”作比喻，將抗原比擬為鑰匙，鑰匙上的齒突就相當(dāng)于抗原決定簇（表位）。還可以將抗體比喻成一個(gè)人：如果向上伸展的雙臂就是抗體的Y型，平展雙臂就是抗體的T型?？贵w的V區(qū)類似雙手可抓住抗原；鉸鏈區(qū)雷同人的肩關(guān)節(jié)，可隨意改變上肢（Fab 段）伸展的角度，以便更好地結(jié)合抗原；C區(qū)恰似人的軀干和下肢， CH2 區(qū)相當(dāng)人的腰部（腰不好需補(bǔ)體），CH3、CH4 相當(dāng)人腿和腳（腳接地球，地球類似細(xì)胞）。把房屋比如成人體，房屋上的門窗類似人體的免疫，可以保護(hù)人體的安全。如果門窗壞，小偷可以隨意進(jìn)出。那么就像人體免疫功能弱，病原微生物可以感染人體。還比如把自身物質(zhì)比喻成家人，如果家人去整容，會(huì)把他當(dāng)成陌生人。自身物質(zhì)結(jié)構(gòu)化學(xué)成分發(fā)生改變，人體的免疫細(xì)胞就把自身物質(zhì)當(dāng)成非己物質(zhì)一樣。總之，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用比喻，既可以使知識(shí)形象化，又可以增加課堂的趣味性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、提問(wèn)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行思考。比如在講免疫的概念前可以問(wèn)學(xué)生：為什么有些人經(jīng)常感冒，有些人身體很棒？是不是身體好就一定是好事呢？這樣就可以引出免疫的概念和免疫的雙重性。免疫不一定對(duì)人體都是有益的。接下來(lái)講免疫的三大功能也可以采用提問(wèn)的方式引入，為什么日本會(huì)侵略中國(guó)？為什么有些人得腫瘤，有些人不得腫瘤？如果每天垃圾都不清理結(jié)果會(huì)是怎樣？通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而思考。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)內(nèi)容感興趣。

三、比較式教學(xué)

免疫學(xué)的內(nèi)容繁雜，有些內(nèi)容容易混淆。通過(guò)比較來(lái)把握相關(guān)內(nèi)容，既可以使學(xué)生在區(qū)別的同時(shí)掌握新知識(shí)，又可以使學(xué)生加深知識(shí)的理解和記憶。比如，先天免疫是生來(lái)就有，后天免疫為后面獲得。先天免疫和后天免疫完全一樣嗎？這樣通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面將二者進(jìn)行比較，理解二者的異同，掌握新知識(shí)新內(nèi)容。依次可以將“初次應(yīng)答與再次應(yīng)答對(duì)比、細(xì)胞免疫和體液免疫對(duì)比、人工自動(dòng)免疫與人工被動(dòng)免疫對(duì)比、抗體和免疫球蛋白對(duì)比”等。通過(guò)比較使學(xué)生加深對(duì)類似事物的理解，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

四、主線式教學(xué)

免疫學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多而雜，學(xué)生需要背記的內(nèi)容太多，如果學(xué)生眉毛胡子一把抓，就更加無(wú)法記住。勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)免疫學(xué)的積極性，所以要抓住免疫學(xué)的主線，以主線為背景，延伸其他內(nèi)容，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的放矢。免疫學(xué)的主線為免疫應(yīng)答，適應(yīng)性免疫應(yīng)答重點(diǎn)學(xué)習(xí)其基本過(guò)程（略去） ，畫出主線。這樣就可以將前面所學(xué)的抗原、抗體、補(bǔ)體、免疫細(xì)胞等知識(shí)點(diǎn)在免疫應(yīng)答這條主線中聯(lián)系在一起?？梢詫W(xué)生體會(huì)到免疫學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)性和相關(guān)內(nèi)容間聯(lián)系的密切性[3]。學(xué)生可以對(duì)免疫學(xué)留下整體印象，還可以把教材中繁鎖的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，零散的內(nèi)容系統(tǒng)化， 雜亂的內(nèi)容有序化，便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。

五、多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展及課堂信息需求量和涵蓋量增加， 近些年各大高校在教學(xué)中都開(kāi)始大量采用多媒體以輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音及動(dòng)畫等集于一身，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)，深受師生的歡迎。但如何合理地制作和運(yùn)用多媒體課件，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的啟發(fā)、誘導(dǎo)式教學(xué)相結(jié)合，要求教師本身對(duì)所講內(nèi)容要充分理解，掌握多媒體課件制作的技巧。而且在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中掌握一些具體的方法，如逐步出現(xiàn)、適當(dāng)修飾、利用超級(jí)鏈接、合理插入圖片等。只有這樣才能給學(xué)生思考的空間，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生按教師的思路理解教學(xué)內(nèi)容。免疫學(xué)知識(shí)較抽象，學(xué)生反映難理解。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了整套教學(xué)課件，對(duì)難以理解的一些過(guò)程還設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，如“抗原的特性、補(bǔ)體激活過(guò)程、超敏反應(yīng)機(jī)制、免疫應(yīng)答過(guò)程”等。以動(dòng)畫的形式，將上述過(guò)程演示于屏幕上，學(xué)生可以通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)畫面，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的形象化理解，提高教學(xué)效果?？傊?，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生不再覺(jué)得免疫學(xué)枯燥難懂。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地來(lái)合理選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利于教學(xué)效果的提高。

總之，高職高專免疫學(xué)教學(xué)應(yīng)在結(jié)合實(shí)際的情況下有效采用比喻式教學(xué)和提問(wèn)式教學(xué)，并注重比較式教學(xué)和主線式教學(xué)的合理利用，借助有效的多媒體輔助，不斷促進(jìn)免疫學(xué)的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹雪濤. 免疫學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)及我國(guó)免疫學(xué)研究的現(xiàn)狀與展望[J]. 中國(guó)免疫學(xué)雜志，2009，25（ 1） ： 10 -23.

第9篇：中醫(yī)相關(guān)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】冠心??；中醫(yī)證候要素；冠狀動(dòng)脈造影

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.07.691文章編號(hào)：1004-7484（2013）-07-4072-02

本文選取了102例冠心病患者，調(diào)查其中醫(yī)證候要素分布，并對(duì)性別不同及冠狀動(dòng)脈造影的結(jié)果與冠心病中醫(yī)證候要素分布的相關(guān)性進(jìn)行分析。現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料本案102例患者均為我院心血管科住院患者。年齡35-85歲；經(jīng)CTA檢查均診斷為冠心病；行皮冠動(dòng)脈介入術(shù)或是冠狀動(dòng)脈旁路移植術(shù)確診為急性心肌梗死；患者均有明確陳舊性心肌梗死病史。將年齡小于35歲及大于85歲患者、因其他原因引發(fā)心絞痛、心律失常、心力衰竭等患者、有嚴(yán)重的肝、腎、腦及造血系統(tǒng)疾病及傳染病或精神病嚴(yán)重患者都排除。

1.2診斷標(biāo)準(zhǔn)①中醫(yī)證候要素診斷標(biāo)準(zhǔn)：參照GB《中醫(yī)臨床診療術(shù)語(yǔ)證候部分》[1]、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行診斷[2]。②西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)：參照中國(guó)慢性穩(wěn)定型心絞痛診斷與治療指南[3]、中國(guó)不穩(wěn)定型心絞痛及非ST段抬高心肌梗死診斷與治療指南、中國(guó)急性ST段抬高型心肌梗死診斷與治療指南[4]。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析利用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包進(jìn)行分析，用 來(lái)表示計(jì)量資料，用X2來(lái)檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，并用t檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2.1一般結(jié)果本案患者102例，51例男性，51例女性；67例行冠狀動(dòng)脈造影以確診，16例陳舊性心肌梗死，22例急性心肌梗死；45例學(xué)歷為中學(xué)，27例學(xué)歷為小學(xué)，23例學(xué)歷為大學(xué)，6例為文盲，1例為研究生；臨床癥狀分布：82例心絞痛，22例急性心肌梗死；25例心力衰竭，26例心律失常。

2.2中醫(yī)證候要素分布本案患者102例，中醫(yī)證候要素分布情況：75例血瘀、66例氣虛、57例痰濁、52例陰虛、45例陽(yáng)虛、45例熱蘊(yùn)、43例氣滯、25例濕阻、25例血虛、24例水停、13例寒凝。

2.3性別與中醫(yī)證候要素分布的相關(guān)性本案102例患者，其年齡、病史、學(xué)歷等情況不存在顯著差別。性別與中醫(yī)證候要素分布的相關(guān)性主要為男性多見(jiàn)于陽(yáng)虛，女性多見(jiàn)于陰虛及氣滯，見(jiàn)表1。

2.4冠狀動(dòng)脈造影結(jié)果與中醫(yī)證候要素分布的相關(guān)性本案患者102例，67例行冠狀動(dòng)脈造影進(jìn)行確診，7例患者左主干病變，61例前降支，48例回旋支，44例右冠狀動(dòng)脈；15例單支病變，17例雙支病變，28例三支病變，7例三支合并且左主干病變。狹窄程度按Gensini進(jìn)行分級(jí)，19例狹窄程度為50%到75%，23例狹窄程度為76%到90%，25例狹窄程度高于90%。25例狹窄程度高于90%的患者當(dāng)中有19例屬完全閉塞病變。

2.4.1病變支數(shù)與中醫(yī)證候要素分布相關(guān)性將并變支數(shù)合并后進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，單支及雙支病變患者其中醫(yī)證候多表現(xiàn)為氣滯，三支及合并左主干病變患者其中醫(yī)證候多表現(xiàn)為痰濁。

2.4.2狹窄程度與中醫(yī)證候要素分布相關(guān)性經(jīng)分析表明，狹窄狀況較為嚴(yán)重的患者其中醫(yī)證候多表現(xiàn)為氣虛及痰濁。

3討論

本案通過(guò)對(duì)102例冠心病患者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)冠心病大多數(shù)是復(fù)合型病癥，其臨床癥狀主要表現(xiàn)為氣虛血瘀、痰瘀等；單支及雙支病變的患者多表現(xiàn)為氣滯，三支及合并左主干病變的患者多表現(xiàn)為痰濁；冠脈狹窄狀況較嚴(yán)重的患者則多表現(xiàn)為氣虛及痰濁；女性易表現(xiàn)為陰虛；男性多表現(xiàn)為陽(yáng)虛。

中醫(yī)當(dāng)中主要是利用辨證治療法來(lái)解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題，而證候則是中醫(yī)進(jìn)行臨床疹療的關(guān)鍵[5]，通過(guò)分析冠心病中醫(yī)證候要素分布與性別及冠狀動(dòng)脈造影結(jié)果之間的相關(guān)性，可為冠心病進(jìn)行辨證論治療提供數(shù)據(jù)依據(jù)，提高冠心病的臨床療效。

參考文獻(xiàn)

[1]周志文.女性冠心病臨床特征研究進(jìn)展[J].中國(guó)實(shí)用內(nèi)科雜志，2009（08）.

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[3]田松.冠心病患者的證素辨證與中醫(yī)體質(zhì)的關(guān)系初探[J].光明中醫(yī)，2011（07）.