中考數(shù)學(xué)的復(fù)習策略精選(九篇)

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第1篇：中考數(shù)學(xué)的復(fù)習策略范文

關(guān)鍵詞：中考數(shù)學(xué)；復(fù)習；策略探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0164-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.104

眾所周知，中考復(fù)習是整個初中教學(xué)的一個關(guān)鍵階段。如何提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習課的質(zhì)量和效率，是擺在每一個畢業(yè)班教師面前的問題。如何使學(xué)生在較短的時間內(nèi)對初中三年所學(xué)的知識形成一個完整的體系，掌握好的方法，解題技能有明顯的提高，迅速提高數(shù)學(xué)成績，教師起著一定的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。

一、認真研讀中考說明，制定具體有效的復(fù)習計劃

按照中考數(shù)學(xué)考試說明，初中數(shù)學(xué)有200多個知識點，根據(jù)中考說明要求提出四個層次的基本要求，了解、理解、掌握和熟練掌握，熟知每一個知識點在初中數(shù)學(xué)教材中的地位和作用。僅在兩個多月的有限時間內(nèi)全面完成任務(wù)重難度大，這就需要制定合理有效的復(fù)習計劃。計劃中目標要明確，計劃好復(fù)習時間、復(fù)習重點、復(fù)習基本方法，計劃好如何挖掘教材，使知識系統(tǒng)化，訓(xùn)練哪些方法，培養(yǎng)哪些能力，掌握哪些數(shù)學(xué)思想等。做到考點清晰，落實好每一節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容和達到的目標，安排好綜合訓(xùn)練的時間，達到查漏補缺。綜合復(fù)習應(yīng)設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生對知識體系完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變；如何培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力；熟悉近來數(shù)學(xué)試題類型及考試改革的情況，定位考試方向，理清考試命題思路。

二、注重知識之間的聯(lián)系，抓好習題的歸類、變式的訓(xùn)練

在系統(tǒng)復(fù)習中，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清知識結(jié)構(gòu)，由結(jié)構(gòu)找性質(zhì)、由性質(zhì)找方法，從而解決問題。復(fù)習中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對知識的縱橫聯(lián)系，將各部分知識串在一起，弄清他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習更深入一些。因此，我在總復(fù)習中對全部知識點按分成幾塊來進行復(fù)習，對知識點進行歸納總結(jié)。

目前“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)象還普遍存在，學(xué)生整天忙于做題，沒有時間總結(jié)解題技巧和方法，這樣既加重學(xué)生負擔，又不能使學(xué)生靈活運用知識。我在復(fù)習過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對所做過的題進行分析、歸納、總結(jié)解題規(guī)律，建立錯題本。將可以變形的題進行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。事實上，我們所做的許多題目都是從同一道題中演變過來的，其考慮問題的思路和所運用的知識完全相同。如果掌握不了它們之間的聯(lián)系，就題論題，學(xué)生就會無從入手，教師在復(fù)習中要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生對有代表性的問題進行靈活變換，使之觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的解題技巧。平時做題遇到的類型主要有：改變題目的形式；題目的條件和結(jié)論換位置；改變題目的條件；串聯(lián)不同的問題；把結(jié)論進一步引申。

三、理解和掌握幾種常用的數(shù)學(xué)思想方法

在我們平時做題中積累了多種數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是讀書由厚到薄的升華，在復(fù)習中一定要培養(yǎng)學(xué)生在解題中提煉數(shù)學(xué)思想的習慣。

（一）整體思想

整體思想是指把研究對象的一部分（或全部）看成一個整體，通過觀察與分析，找出整體與局部的聯(lián)系，從而在客觀上尋求解決問題的新途徑。整體與局部對應(yīng)的按常規(guī)不容易求某一個（或多個）未知量時，可打破常規(guī)。根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)特征，把一個數(shù)組或一個代數(shù)式看做一個整體，從而使問題得到解決。

（二）轉(zhuǎn)化思想

轉(zhuǎn)化思想是解決數(shù)學(xué)問題的一種最基本的數(shù)學(xué)思想。在研究數(shù)學(xué)問題時，我們通常是將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，將未知問題轉(zhuǎn)化為已知問題，將抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體的問題，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題。轉(zhuǎn)化的內(nèi)容非常豐富，數(shù)量與圖形、已知與未知、圖形與圖形之間都可以通過轉(zhuǎn)化來獲得解決問題的思路。

（三）分類討論的思想

當一個數(shù)學(xué)問題在一定的已知下，其結(jié)論并不唯一時，我們就要把問題的結(jié)論考慮全面，在每一種情況中分別求解，最后將各種情況下得到的答案進行歸納綜合。運用分類討論的數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)學(xué)生進行總復(fù)習，有利于學(xué)生歸納、總結(jié)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使之系統(tǒng)化、條理化，并逐步形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)，這有利于學(xué)生嚴密、清晰、合理地探索解題思路，提高數(shù)學(xué)思維能力。

例如，等腰三角形的一個角是50°，求它的底角的度數(shù)。

思路分析：由于題目沒有說明這個角是頂角還是底角，所以要分兩種情況分別計算。

分類的原則是“不重不漏”對每一種情況都要分析。

（四）數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想

華羅庚先生曾用“數(shù)缺形時少直覺，形少數(shù)時難入微；數(shù)形結(jié)合百般好，割裂分家萬事非?！睂?shù)形結(jié)合作高度的概括。在總復(fù)習中，注意數(shù)形結(jié)合在以下幾方面的應(yīng)用，如判斷有理數(shù)大小的關(guān)系、列方程解應(yīng)用題、函數(shù)及其圖像、平面幾何問題、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及簡單的三角函數(shù)等方面。

（五）方程思想

方程思想是初中數(shù)學(xué)中一種基本的數(shù)學(xué)思想方法，內(nèi)容豐富，涉及面廣，綜合性強。利用方程思想的基本類型有：求待定系數(shù)、求函數(shù)圖像與坐標軸的交點、整式和三角函數(shù)的有關(guān)問題、幾何題中的方程思想、列方程（組）解決實際問題等。

在初中階段還有函數(shù)思想、統(tǒng)計思想等，在復(fù)習過程中要充分挖掘這些思想方法，讓學(xué)生充分感受這些思想方法在解題中發(fā)揮的重要作用。

總之，數(shù)學(xué)教師要重視中考總復(fù)習的教學(xué)，重視并認真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，認真研究新課標和考試說明，了解學(xué)生的復(fù)習情況，不斷調(diào)整復(fù)習策略，讓學(xué)生在中考中發(fā)揮出最佳水平，取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

第2篇：中考數(shù)學(xué)的復(fù)習策略范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 考前復(fù)習 有效策略

考前復(fù)習階段既是學(xué)生進一步熟悉知識點的階段，同時也是知識點升華的階段，因此把握好考前的復(fù)習階段不僅能夠使學(xué)生考出優(yōu)異的成績，而且對學(xué)生知識水平的進一步提升也有很大的幫助。為了使學(xué)生更好的應(yīng)對考試，把握好考前的復(fù)習十分重要，然而往往受多種原因的影響，學(xué)生在考前復(fù)習階段經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，最終影響了學(xué)生考前復(fù)習的有效性。本文就高中數(shù)學(xué)考前復(fù)習過程中存在的問題進行分析，并提出有助于學(xué)生有效復(fù)習的方法。

一、影響學(xué)生考前復(fù)習有效性的因素分析

考前的復(fù)習對學(xué)生十分重要，尤其對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，學(xué)生在考前更要進行有效的復(fù)習。對于高中學(xué)生而言，復(fù)習階段看似十分簡單，只要對以往學(xué)習的知識點進行進一步的熟悉即可，實際上想要有效的進行考前復(fù)習也并不是一件十分簡單的事情，學(xué)生在復(fù)習的過程中往往會出現(xiàn)各種各樣的問題，本文就目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)考前復(fù)習過程中常見的問題，展開有效的分析。

（一）情緒浮躁

有些學(xué)生在考試前的復(fù)習階段，往往會出現(xiàn)心態(tài)浮躁的情況。學(xué)生的學(xué)習活動是一種心理活動，一旦學(xué)生出現(xiàn)心理浮躁的情況，勢必會影響學(xué)生獲取知識的有效性，也就很難再有效的進行復(fù)習。本人在考試前對學(xué)生的復(fù)習情況進行觀察的過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生能夠按部就班的展開復(fù)習活動，結(jié)果復(fù)習任務(wù)也能夠按時完成，而有些學(xué)生十分浮躁，內(nèi)心十分著急，因此在復(fù)習的過程中難以按部就班的對以往學(xué)習的知識進行系統(tǒng)復(fù)習，從而影響學(xué)生的考試成績。

（二）對自己提出過高的要求

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在高中學(xué)生的考試過程中發(fā)揮著十分重要的作用，數(shù)學(xué)單科成績不僅很重要，對學(xué)生的綜合成績也會產(chǎn)生重要影響。因此一些學(xué)生一旦到了復(fù)習階段，就對自己提出過高的要求，數(shù)學(xué)試卷的成績一共150分，學(xué)生往往給自己制定過高的目標，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習階段出現(xiàn)了較大的壓力。數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生在日常學(xué)習過程中不斷進行積累的學(xué)科，學(xué)生在復(fù)習階段對自己提出過高的要求，勢必會影響學(xué)生復(fù)習的有效性。

（三）復(fù)習過程不講究策略

高中學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習階段不僅要能夠刻苦努力，而且還要掌握有效的復(fù)習策略，這樣才能收到好的復(fù)習效果，然而在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在復(fù)習的過程中并不講究策略。例如：一些學(xué)生對于原本已經(jīng)掌握的很熟練的知識點，在復(fù)習階段依然耗費大量的時間與精力進行復(fù)習，而對于重點與難點知識卻沒有花費較多的時間進行復(fù)習，雖然學(xué)生也在復(fù)習階段做出了巨大的努力，然而復(fù)習的效果卻并不理想，影響了學(xué)生復(fù)習的有效性。

（四）對復(fù)習的重視程度不夠

學(xué)生在復(fù)習階段不僅存在策略等方面的問題，而且一些學(xué)生在思想上對復(fù)習階段還存在一定的不重視現(xiàn)象。有些學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習過程中十分努力，在日常學(xué)習的過程中也已經(jīng)打下了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此，學(xué)生在復(fù)習應(yīng)考階段就變得十分自信，這就使得學(xué)生在思想上產(chǎn)生了對考試復(fù)習的懈怠心理。此種現(xiàn)象的產(chǎn)生使學(xué)生存在的知識盲區(qū)，可能無法在復(fù)習階段被及時發(fā)現(xiàn)，同時學(xué)生對以往學(xué)習過的知識點也會出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，難以達到溫故而知新的效果，最終影響學(xué)生水平的有效發(fā)揮。

二、解決高中學(xué)生在考前復(fù)習過程中存在問題的有效方法

上文結(jié)合本人的實際教學(xué)經(jīng)驗，對高中學(xué)生在復(fù)習應(yīng)考過程中容易出現(xiàn)的問題進行了分析，正是這些問題的存在影響了學(xué)生復(fù)習的有效性與考試的有效性，因此應(yīng)該引起教師的高度重視。為了幫助學(xué)生更好的展開復(fù)習活動，教師可以從以下幾方面對學(xué)生的考前復(fù)習進行引導(dǎo)：

（一）調(diào)整好復(fù)習應(yīng)考階段的心態(tài)

學(xué)生在復(fù)習應(yīng)考階段的心態(tài)如何，直接影響到學(xué)生復(fù)習的效果，針對學(xué)生在考前復(fù)習階段容易出現(xiàn)情緒浮躁的情況，教師要對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生營造一個良好的復(fù)習心理環(huán)境。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了使學(xué)生營造良好的應(yīng)考復(fù)習心態(tài)，提高學(xué)生復(fù)習的計劃性十分重要。學(xué)生只有制定切實可行的復(fù)習計劃，在復(fù)習的過程中才能有更多的所得，學(xué)生也才能心平氣和的投入到復(fù)習中去，進而收到良好的復(fù)習效果。當然，有助于學(xué)生營造良好的復(fù)習心理環(huán)境的方法還有很多種，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。

（二）制定合理的目標

學(xué)生在應(yīng)考復(fù)習的過程中應(yīng)該注意的另外一個問題，就是結(jié)合自身的實際情況，制定恰當?shù)膹?fù)習與考試目標。學(xué)生在復(fù)習的過程中，應(yīng)該對自身以往的學(xué)習情況進行有效定位，如果學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，對于教師講解的知識點都能夠有效掌握，那么，在復(fù)習的過程中，就可以對自己提出較高的要求；而如果在日常的學(xué)習過程中，很難跟上教師的教學(xué)步驟，存在較多的知識盲區(qū)，那么學(xué)生在復(fù)習的過程中，就應(yīng)該重點關(guān)注于以往自己沒有掌握的知識。

（三）使用有效的復(fù)習策略

為了提高學(xué)生復(fù)習的有效性，學(xué)生在復(fù)習的過程中應(yīng)該將就策略。雖然高中學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習經(jīng)驗，但是依然存在一些不足，因此，為了使學(xué)生更好的展開復(fù)習活動，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習策略。例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生花費較少的時間復(fù)習以往掌握的較為熟練的知識點，將更多的精力用于重點與難點知識的復(fù)習，這樣通過復(fù)習使學(xué)生以往不熟悉的知識點能夠在復(fù)習階段得到強化。

（四）引導(dǎo)學(xué)生從思想上對復(fù)習引起重視

第3篇：中考數(shù)學(xué)的復(fù)習策略范文

廣西浦北縣金浦中學(xué)535300

【摘要】高效的數(shù)學(xué)復(fù)習不僅是對所學(xué)知識的回顧總結(jié)，還是對知識的更深層次的理解，并在實踐中提煉和總結(jié)解題方法. 在這個梳理、完善、深化的過程中，如何在有限的時間提高復(fù)習效率，是中考師生必須慎重考慮的問題. 本文主要根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勚锌紡?fù)習過程中學(xué)生應(yīng)該怎樣進行復(fù)習.

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 復(fù)習方法 高效率

中考復(fù)習階段是學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生查漏補缺、掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)習過程. 學(xué)生常常感到時間短，任務(wù)重. 面對千頭萬緒的數(shù)學(xué)復(fù)習，學(xué)生不知從何下手. 老師只注重習題訓(xùn)練，忽略基礎(chǔ)知識的鞏固，使學(xué)生陷入"習題苦海"當中. 其結(jié)果是學(xué)生苦不堪言，而學(xué)習效率降低，復(fù)習效果甚微. 本文結(jié)合筆者數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)復(fù)習提出幾點愚見.

1.注重課本基礎(chǔ)知識，制定科學(xué)的復(fù)習計劃

近年來中考新穎、靈活的數(shù)學(xué)題層出不窮，尤其是綜合題，許多學(xué)生縮手無策. 所以老師把注意力從課本基礎(chǔ)知識移開，企圖從難度較大的綜合題下手，來提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力. 實際上，中考試題正沿著對課本基礎(chǔ)知識更高要求的趨勢緩緩而行，因此，中考復(fù)習不能游離于課本之外，更要注重課本基礎(chǔ)知識的鞏固和梳理。

不僅要求學(xué)生深入理解、消化課本基礎(chǔ)知識，更嚴格要求學(xué)生熟練掌握基本技能. 如對課本中的公式、定理、法則正確理解和靈活應(yīng)用. 根據(jù)課本知識之間的相互聯(lián)系、推理、轉(zhuǎn)化的關(guān)系，系統(tǒng)的整理、組織知識網(wǎng)、知識鏈. 知識的梳理和總結(jié)，使學(xué)生對知識有更深的理解，從而達到更牢靠掌握的目的。

中考總復(fù)習，時間短、任務(wù)重. 因此，必須制定科學(xué)、合理的復(fù)習策略. 教師應(yīng)在充分了解學(xué)生實際知識水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試大綱、知識要點、考點來制定復(fù)習計劃，并要求學(xué)生在大計劃下，根據(jù)自己的實際水平制定自己的具體復(fù)習計劃和學(xué)習目標. 精選相應(yīng)知識的例題、練習題，堅決摒棄質(zhì)量不高的習題。

2.了解學(xué)生實際水平，合理設(shè)置復(fù)習題

在復(fù)習階段，學(xué)生除了重溫回顧、加強鞏固課本知識，還必須發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點. 針對自己學(xué)習習慣中存在的問題，采取可行方案，逐步解決. 除此之外，教師全面了解學(xué)生知識的掌握情況，針對各個層次水準的學(xué)生，找到其癥結(jié)所在，對癥下藥，合理、科學(xué)地設(shè)置復(fù)習題. 如對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，設(shè)計的習題也應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的鞏固；針對基礎(chǔ)知識掌握牢靠、解題技能不夠靈活的學(xué)生，應(yīng)加強訓(xùn)練，在實踐中提煉和總結(jié)解題方法，達到舉一反三的境界. 教師遵循以下原則來設(shè)置復(fù)習題。

2.1針對性原則

總復(fù)習時間緊張，切不可利用現(xiàn)成的復(fù)習資料盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù). 應(yīng)該針對學(xué)生的知識薄弱點，沒有注意到的地方，選擇著重基礎(chǔ)、突出重點和難點的試題. 復(fù)習資料要精挑細選，不可盲目、隨意的選題；如果所選題目簡單，學(xué)生容易盲目自信、產(chǎn)生輕敵的思想，也不利于學(xué)生綜合能力的提高；如果所選題目太難，不易下手，學(xué)生容易失去信心、喪失戰(zhàn)斗力. 設(shè)計的題目照顧到各個層次的學(xué)生，由淺到深、由易到難. 這就需要老師對班級實際情況精準把握，切中要害、有的放矢。

例：（1）用配方的方法求y = x?2 - 6x + 7得頂點坐標.

（2）用配方的方法證明（a?2 + 1）x?2 - ax + a?2 + 1 ＝ 0沒有實根.

（3）ABC三邊的邊長a，b，c，且a2 ＋ b2 ＋ c2 ＝ ab ＋ bc ＋ ac，證明這個三角形為等邊三角形。

經(jīng)過這組訓(xùn)練，學(xué)生不僅鞏固了配方的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還可以了解到利用配方可以解決哪類型題目，邊做邊查漏補缺，提高學(xué)生的綜合能力.

2.2典型性原則

典型性題目不僅包括了知識的關(guān)鍵點，還滲透了數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維. 在總復(fù)習階段，要加強典型題的訓(xùn)練。

例：y = -2x?2 - 6x + 9.

（1）求該二次函數(shù)的開口方向和對稱軸？

（2）求該二次函數(shù)與x軸的交點與最值？

（3）說明該函數(shù)的圖像是由y = -2x?2怎樣平移得到的？

（4）判斷函數(shù)的增減性，哪個區(qū)間為增函數(shù)，哪個區(qū)間為減函數(shù)？

（5）求該函數(shù)y ＞ 0與y ＜ 0的區(qū)間？

在該典型題中，既包含了二次函數(shù)的基本知識，也利用了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維很有利。

2.3糾錯性原則

復(fù)習過程中，學(xué)生知識掌握不全面、審題不夠認真、思維不靈活、找不準切入點等不足會導(dǎo)致解題失誤，對于這種狀況，老師可以特意選編一些有"陷阱"的題目，組織學(xué)生共同探討，找出預(yù)防錯誤的方法措施。

2.4 創(chuàng)新性原則

近年新題型層出不窮. 創(chuàng)新性題目不僅有利于鞏固基礎(chǔ)知識和提高基礎(chǔ)技能，還有利于學(xué)生思維的拓展、數(shù)學(xué)意識的形成. 在復(fù)習過程中，教師可以穿插一些開放性、探索性的題目.

3.調(diào)節(jié)好應(yīng)試心理

伴隨中考的臨近，學(xué)生心理壓力大，產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒. 這種不穩(wěn)定的情緒，會阻塞學(xué)生思維，會嚴重影響到學(xué)生中考成績. 在總復(fù)習期間，尤其是在知識水平和解題能力很難再有提高的階段，學(xué)生心態(tài)調(diào)整問題不可忽視.

在模擬實踐中，慢慢消除考試帶給學(xué)生緊張感，培養(yǎng)學(xué)生在考試氛圍下思維的流暢性和靈活性. 在學(xué)習之余，多多與學(xué)生溝通交流，緩解其心理壓力. 組織學(xué)生探討考試策略；如遇到難題時要鎮(zhèn)定，善于從不同角度切入解答題目. 提醒學(xué)生不可再難題上花費過多的時間；教學(xué)生制定答卷計劃，先把握簡單的題目，再做難題。

總復(fù)習是準備中考過程中的一個重要環(huán)節(jié). 在幫助學(xué)生從總復(fù)習的千頭萬緒中制定科學(xué)的學(xué)習計劃，選擇有針對性的試題，切切實實提高總復(fù)習的效率，是我們的最終目標. 希望學(xué)生在我們的指引下，獲得滿意的成績.

經(jīng)過初中三年的學(xué)習，進入中考復(fù)習階段，"雙基"仍是重中之重，而計算、證明、求解則是能力的體現(xiàn)。采取什么樣的復(fù)習方法才能提高復(fù)習效果；具備什么策略才能應(yīng)對中考中的"熱點題"與"壓軸題"等，是初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師探討的重要課題之一，以下是我個人在這方面的一些做法與見地與同仁共勉。

4.緊扣教材，形成知識網(wǎng)絡(luò)

初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、節(jié)次緊，在各章節(jié)結(jié)束時，學(xué)生都不同程度存在著知識和能力方面的缺陷，學(xué)生對知識點的掌握，主要是通過課堂聽講、練習和課后作業(yè)訓(xùn)練完成的，隨著時間的推延和知識點的積累，會有不同程度的遺忘，因此，復(fù)習的首要任務(wù)是讓學(xué)生回歸教材，重溫知識點，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

4.1 通讀教材

識記、理解書中的概念、定理、公式、法則，并從中概括出知識的聯(lián)系與區(qū)別，進而在自己的頭腦里形成知識系統(tǒng)。

4.2 精讀例題

讀例題時自己要重新推演，重點是進一步體會其包含的基本概念，熟練其包含的各種基本技能，找出一類問題的解決方法，領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想。讀教材時要求學(xué)生必須"眼、腦"并用，不僅動筆演算解題，還應(yīng)默記概念、定理、公式，并且能夠盡可能地建立完整的知識結(jié)構(gòu)，弄清考點以及熱點。

5.在全面復(fù)習中有重點、有變化

進行全面復(fù)習，不只是知識的簡單重復(fù)，而是對知識進行條理化、系統(tǒng)化的過程，要特別抓住以下幾點：

1.以目前來看，中考數(shù)學(xué)著重考察基本概念、基本運算、推理判斷等數(shù)學(xué)知識，然后結(jié)合基礎(chǔ)知識考察基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，如數(shù)學(xué)方法中"配方法""換元法""待定系數(shù)法"，數(shù)學(xué)思想中的函數(shù)與方程的思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類討論思想等。

2.重視各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，例如代數(shù)中的一元二次方程的根和二次函數(shù)圖像與x軸交點之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習時，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識互相轉(zhuǎn)化。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生多思、多問、多練。創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)并非靠復(fù)習就能解決的，主要靠平時教學(xué)的積累和滲透。如"應(yīng)用性函數(shù)題""統(tǒng)計性應(yīng)用題""閱讀理解題""方案設(shè)計題""動手操作"等。從題型設(shè)計和考察意圖來看，趨勢是突出創(chuàng)新、突出能力、突出對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查，這些題貼近生活，沒有現(xiàn)成的題型和公式套用，而且不少題目文字量大，前讀后忘。因此，在解決這些問題時必須充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用分析、比較、類比等數(shù)學(xué)方法，提高他們分析問題和解決問題的能力。

6.抓兩頭促中間，轉(zhuǎn)差培優(yōu)，分層教學(xué)

1.通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為，要面向全體學(xué)生，首先要面向后進生，課堂復(fù)習教學(xué)實現(xiàn)"低起點、多歸納、快反饋"方法。

低起點。由于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此，教學(xué)的起點必須低，以數(shù)、式的運算為起點，將教材原有的內(nèi)容降到學(xué)生可接受的程度上進行教學(xué)。從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識、例子為起點，通過新舊知識的異同點，類比進行復(fù)習學(xué)習。

多歸納。要教給學(xué)生歸納總結(jié)的方法，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在"分式方程"的復(fù)習教學(xué)中，歸納出解法：①去分母法，②換元法。對于換元法歸納出兩種常見的題型：平方型和倒數(shù)型。又如在"三線八角"復(fù)習教學(xué)中由于圖形較復(fù)雜，學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，可以總結(jié)出同位角找字母"F"，內(nèi)錯角找"N"，同旁內(nèi)角找"I"。同時注意總結(jié)多題一解的規(guī)律，只有不斷總結(jié)，才能有所創(chuàng)新和發(fā)展。

快反饋。除每天適量的作業(yè)之外還要進行階段性的檢測，對于作業(yè)、練習、檢測中存在的問題，應(yīng)采取集中講授和個別指導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后教學(xué)過程中等辦法進行反饋、矯正和強化。及時反饋可以達到提高和補缺的效果，使學(xué)生及時獲得幫助，受到激勵，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2.其次要注意中等學(xué)生成績的大幅度提高。這部分學(xué)生對知識的掌握不夠牢固，解題時常丟三落四。因此，對他們要求要嚴格，解題嚴密、細心，使其不因此而造成常規(guī)題失分太多。

3.再次，應(yīng)注重對優(yōu)等生的培養(yǎng)，在他們解題過程中，要求盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以求優(yōu)者更優(yōu)。

7.注重心理和智力的綜合訓(xùn)練

第4篇：中考數(shù)學(xué)的復(fù)習策略范文

關(guān)鍵詞：中考數(shù)學(xué)復(fù)習；存在問題；策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0035

復(fù)習課是數(shù)學(xué)教學(xué)活動中最常見的類型之一，它占據(jù)整個教學(xué)相當大的比例。按照學(xué)習階段性來分，復(fù)習課有：單元復(fù)習、章節(jié)復(fù)習、期末復(fù)習以及中考復(fù)習（學(xué)業(yè)考試復(fù)習）。其中，中考復(fù)習更讓學(xué)校、學(xué)生、家庭和社會關(guān)注，其重要性不言而喻。因此，各校都會要求九年級數(shù)學(xué)教師精心組織復(fù)習，有效指導(dǎo)訓(xùn)練。然而，在復(fù)習過程中，不是所有的教師都會做到精心準備、有的放矢，復(fù)習失效的現(xiàn)象比較嚴重。筆者現(xiàn)就中考數(shù)學(xué)復(fù)習存在的問題及如何提高復(fù)習課有效性的策略，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、中考數(shù)學(xué)復(fù)習課存在的問題

1. 教學(xué)目標不明，課型單調(diào)

有很多數(shù)學(xué)教師會認為，中考復(fù)習就是分三輪：第1輪梳理數(shù)學(xué)知識點，第2輪進行專項訓(xùn)練，第3輪綜合訓(xùn)練。只要把各章節(jié)的知識點講到，訓(xùn)練到位，任務(wù)也就完成了，很少去考慮根據(jù)學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計教學(xué)過程，或者采取什么形式來全面提高課堂教學(xué)效率，很少去關(guān)注這節(jié)課要針對哪些學(xué)生，提高哪些技能，復(fù)習課就成了簡單的習題訓(xùn)練課。

2. “題海戰(zhàn)術(shù)”是制勝秘訣

很多數(shù)學(xué)教師把中考復(fù)習看成“題海戰(zhàn)”，也就是說，不管是什么課型，都沒有什么區(qū)別，以同一種模式加以對待。復(fù)習跟著練習走，課堂按照答案講。練習一份又一份，過程一輪又一輪，弄得學(xué)生身心疲憊，苦不堪言。

3. 復(fù)習課是簡單的知識再現(xiàn)

據(jù)了解，部分教師把中考數(shù)學(xué)復(fù)習變成“知識重現(xiàn)”的過程，他們往往按照練習的順序，把數(shù)學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)梳理一遍。如復(fù)習一次函數(shù)，先請大家回顧一下一次函數(shù)有哪些知識點？有什么條件？接著讓學(xué)生做關(guān)于一次函數(shù)增減性的填空題。復(fù)次函數(shù)同樣是要求學(xué)生說出y=ax2+bx+c（其中a≠0）的有關(guān)開口、頂點坐標、對稱軸。然后再讓學(xué)生說說它的幾種表達方式（一般式、頂點式、兩根式）。接著讓學(xué)生做關(guān)于二次函數(shù)對稱軸、頂點坐標、增減性的一些填空題，復(fù)習也就這樣完成。

這樣的復(fù)習課，只是把學(xué)生頭腦中早已熟知的知識再次呈現(xiàn)一次。對于學(xué)生而言，只有記憶的重現(xiàn)，缺乏深度的信息加工?？梢哉f，這是低效的復(fù)習，基本沒有什么教育價值。

二、提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習效率的策略

有些復(fù)習課，總是讓人感覺不太滿意，或目標不明，課型單調(diào)；或重復(fù)操作，效率低下；或缺乏針對性，無的放矢。那么，如何在中考數(shù)學(xué)復(fù)習中教給學(xué)生思維的“鑰匙”，為學(xué)生搭設(shè)思維的“階梯”呢？筆者對提高中考復(fù)習效率的策略作如下探究：

1. 精心選題，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

復(fù)習課是有別于新課的。在數(shù)學(xué)新授課中，知識點往往是散亂的，需要教師清理盤點，然后條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。復(fù)習課就需要將平時相對獨立的知識點“串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)”，因此，教師重點考慮學(xué)生在復(fù)習過程中，可能會存在哪些困難或模糊不清之處，然后針對學(xué)生實際，精心選題，以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

（1）對于函數(shù)的復(fù)習，可以這樣說，絕大多數(shù)學(xué)生對一次函數(shù)的概念、圖象位置、增減性，二次函數(shù)的圖像的開口大小、方向、頂點坐標、對稱軸等知識都能回憶起來，也能利用直接的圖象特征和函數(shù)增減性進行判斷；真正困難在于：用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等方法研究直線（線段）或直線組合（線段組合）圖形的特征；在圖象和表達式中發(fā)現(xiàn)有用的信息來解決問題；特別是有關(guān)函數(shù)與數(shù)、式、方程、不等式之間的密切聯(lián)系，并經(jīng)常相互轉(zhuǎn)化。針對這一情況，在二次函數(shù)復(fù)習時，我們可以選擇下面這道習題對學(xué)生進行思維深化訓(xùn)練。

案例1：已知二次函數(shù)圖像如圖1所示：

①判斷下列各代數(shù)式的值或符號：

a，b，c，b2-4ac，a+b+c，4a-cb+c；

②寫出ax2+bx+c=0方程的根；

③寫出不等式ax2+bx+c

④寫出y隨著x增大而減小的自變量x的取值范圍；

⑤若方程ax2+bx+c=k有兩個不相等的實數(shù)根，求k的取值范圍。并思考：如果拋物線下移4個單位，你還能說出上述問題的解嗎？

說明：例1的第一步通過對開口方向以及對稱軸的位置、圖象與坐標軸的交點位置、頂點坐標和其他特殊點的位置的量化分析，得到關(guān)系式，從而確定相關(guān)代數(shù)式的值或符號。結(jié)合函數(shù)的圖象，訓(xùn)練數(shù)形結(jié)合、圖象信息的提取能力。后面幾道習題的設(shè)置，學(xué)生切實理解二次函數(shù)的零點問題，以探究函數(shù)、方程及不等式解集的關(guān)系。

（2）中考數(shù)學(xué)復(fù)習，還要根據(jù)學(xué)情，從學(xué)生已有的知識能力出發(fā)，精心設(shè)計階梯性的問題串，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與靈活性。

案例2：在“反比例函數(shù)”復(fù)習課上，筆者出示如下問題串：

2. 改編習題，把握風格推陳出新

近年來，溫州市學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)試題還是立足基礎(chǔ)，知識覆蓋面廣，起點較低，這體現(xiàn)了新課標所強調(diào)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能、基本思想方法、基本活動經(jīng)驗的考查，大部分數(shù)學(xué)試題取材于現(xiàn)行教材，很多一部分是從例題、練習題、探究中進行改編、加工，擴展或延伸，或變換問題情境，讓學(xué)生在比較熟悉的生活背景中做題，有利于發(fā)揮學(xué)生的能力。因此，復(fù)習時要充分利用教材，或一些名卷，進行合理改編，有的放矢，“他山之石，可以攻玉”，這是提高中考復(fù)習效率的有效舉措。

案例3：（2012年山東泰安卷）如圖4，將矩形紙片ABCD沿EF折疊，使點B與CD的中點重合，若AB=2，BC=3，則FCB′與B′DG的面積之比為（ ）

A. 9∶4 B. 3∶2

C. 4∶3 D. 16∶9

折疊題是近年出現(xiàn)的一種比較新的題型。該題在折疊過程，矩形的邊BC變?yōu)椴鹁€CF和FB′，而題設(shè)中要求的兩個三角形的面積比，可以利用它們之間的相似關(guān)系，求出對應(yīng)邊的線段比，因此，利用數(shù)形結(jié)合和方程的思想，設(shè)BF=x，CF=3-x，在RtFCB′中，利用勾股定理求出x的值，然后利用FCB′與B′DG相似，求出兩個三角形的相似比，即可得出兩三角形的面積之比。在復(fù)習中，我們還可以進一步利用圖形中的其他線段、數(shù)量關(guān)系，進行改編。

改編1：如圖3，將矩形紙片ABCD沿EF折疊，使點B與CD的中點重合，若AB=2，BC=3，則EF的長為 。

改編2：如圖3，將矩形紙片ABCD沿EF折疊，使點B與CD的中點重合，若AB=2，BC=3，則DG的長為 。

改編3：如圖3，將矩形紙片ABCD沿EF折疊，使點B與CD的中點重合，若AB=2，BC=3，則GA′的長為 。

說明：本案例中的改編過程，是在矩形的背景上，以相似三角形為基礎(chǔ)，利用勾股定理和方程的思想進行一系列的變式。條件不變，求結(jié)果。只要把握命題的技巧與方法，抓住這類題的本質(zhì)，改編起來也是不難。

3. 精心講評，優(yōu)化學(xué)生解題思維

試卷講評是中考復(fù)習最常見的教學(xué)活動，其核心是講和評。講要注重技巧，評要注重點撥，充分調(diào)動學(xué)生的思維和認知重組，而不應(yīng)該是簡單的糾正錯誤或告知答案，要在培養(yǎng)解題策略、優(yōu)化解題思維上下功夫。

（1）講評要注意方法的引導(dǎo)

案例4：如圖5，每個小正方形的邊長為1，點A、B、C是小正方形的頂點，則∠ABC的度數(shù)為 。

講評課上，筆者沒有急于講解解題的方法，而是先設(shè)計這樣幾道題：

已知正方形ABCD、正方形AEFG、正方形FMHN位置如圖6所示，且正方形ABCD的面積S1=3，正方形FMHN的面積S3=4，則正方形AEFG的面積S2= 。

如圖7，已知正方形AEFG的頂點G在直線上，過點A、F分別作直線l的垂線，垂足分別是B、M，若AB=3，F(xiàn)M=4，則BM= 。

如圖8，已知點P是矩形ABCO的AB邊上一動點，PQOP交BC邊于點Q，求證：PAO∽QBP。

說明：由于這三道題比較簡單，學(xué)生很容易就完成了。此時，筆者引導(dǎo)學(xué)生問道：上面的三個圖形中，都有一個基本圖形是什么？學(xué)生很快就明白是“兩個直角三角形斜邊成直角”的圖形（如圖9）。然后回到原題，讓學(xué)生尋找基本圖形。很快，學(xué)生想到把左下角的正方形補上，然后連接AC即可。（如圖10）

（2）講評要注意追溯錯因

要認真分析學(xué)生的錯誤類型，及時糾錯、防錯。對于屢次出錯的試題，要找出錯誤的原因，通過有效的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生走出思維誤區(qū)，從而提高解題能力。

案例5：已知當x=1時，2ax2+bx的值為5，則當x=2時，ax2+bx的值為 。

說明：該題條件中的2ax2+bx與ax2+bx所求的的形式不同，學(xué)生很容易受解一元二次方程的思維定勢的影響，要求出a，b的值，這樣就會耽誤時間而求不出來。所以，在講評的時候，讓學(xué)生將x=1代入2ax2+bx，得2a+b=5。再將x=2代入ax2+bx，得a×22+b×2=4a+2b，再利用整體代換的思想，就能得出4a+2b=2（2a+b）=10。

（3）講評要注意一題多解

講評試題時，不能只滿足于一個正確的答案，要從不同角度、不同思路、用不同的方法去分析，促進學(xué)生多角度去思考問題。

案例6：在“勾股定理”復(fù)習課，教師出示如下問題：

如圖11，在RtCAB中，∠A=90°，AB=4，AC=3，折疊三角形紙片，使點A落在BC邊上的點E處，求AD的長。

說明：從學(xué)生的試題完成情況來看，比較多的學(xué)生采用第1種解法。但是我們不能滿足一種方法，要引導(dǎo)學(xué)生利用面積法、割補法等多種方法，開闊學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生思維的靈活性。

總之，提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習實效的策略與方法是很多的，比如復(fù)習中不能只重一例一題；不能只關(guān)注教材，而不關(guān)注課改和課標。教師要更多地在關(guān)注學(xué)生實際學(xué)情，在學(xué)習策略和思維方法上下功夫，讓學(xué)生真正將所學(xué)知識融入到自己的思維之中，提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習的實效。

參考文獻：

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[2] 黃煥明.反思中考復(fù)習 把握復(fù)習原則[J].中國數(shù)學(xué)教育，2010（11）.

[3] 董建功.駕馭全局區(qū) 靈活應(yīng)對――中考第三階段復(fù)習策略分析[J].中國數(shù)學(xué)教育，2013（4）.

第5篇：中考數(shù)學(xué)的復(fù)習策略范文

關(guān)鍵詞 中考 數(shù)學(xué) 第二輪復(fù)習 構(gòu)建 思考

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 前言

在中考數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習中，主要是基礎(chǔ)的復(fù)習，主要側(cè)重的是對基礎(chǔ)的訓(xùn)練。第二輪復(fù)習是第一輪復(fù)習的延伸和提高。在中考數(shù)學(xué)的第二輪復(fù)習中，由于時間比較緊，需要復(fù)習的知識多，需要把握幾個復(fù)習中的重點，才能完成好中考數(shù)學(xué)的第二輪復(fù)習。下面就對需要掌握的幾個復(fù)習重點進行具體的分析。

1 認真分析中考考試說明

在中考數(shù)學(xué)的復(fù)習中，不能盲目地去學(xué)習，需要有一個總體的目標去引領(lǐng)著學(xué)生去復(fù)習。在經(jīng)過第一輪復(fù)習后，學(xué)生已經(jīng)將基礎(chǔ)知識掌握得比較全面了，也基本上形成了自己的知識體系。在第二輪復(fù)習中，就需要有重點地進行復(fù)習，而重點來自哪里？我們應(yīng)該認識到重點應(yīng)該在中考數(shù)學(xué)的考試說明上?？荚囌f明中，明確地說明了重點考核的內(nèi)容和學(xué)生必須掌握的知識點以及需要考查學(xué)生哪些方面的能力。因此，在中考數(shù)學(xué)的第二輪復(fù)習中，應(yīng)該根據(jù)中考數(shù)學(xué)的考試說明，有重點地進行復(fù)習，有針對性地進行復(fù)習，才能夠避免做一些無用功，既能夠減輕學(xué)生的復(fù)習壓力，還能夠在復(fù)習中起到事半功倍的效果。

2 對基礎(chǔ)知識進一步挖掘與延伸

對近幾年中考數(shù)學(xué)試題的研究，可以發(fā)現(xiàn)，每年出現(xiàn)的新題一般都不是很難，也不會有怪題、偏題。總體上強調(diào)的是對基礎(chǔ)知識的考查和對基礎(chǔ)知識延伸方面的考查，而且中考命題的最重要的一個原則就是要源于教材，并且要高于教材。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行中考數(shù)學(xué)的第二輪復(fù)習的時候，需要從課本的知識和內(nèi)容入手，通過對基礎(chǔ)知識的延伸方面尋找復(fù)習的突破口。在第一輪復(fù)習中，學(xué)生已經(jīng)全面復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時，在第二輪進行基礎(chǔ)知識的延伸，對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進行拔高。因此，在中考數(shù)學(xué)的二輪復(fù)習中，要回歸課本，回歸教材，只有全面地將課本上的知識進行延伸，透徹的理解好課本上知識和解題方法，才能夠在中考數(shù)學(xué)解題中尋找到突破口，從而順利解出試題。

3 把握專題復(fù)習

對于中考數(shù)學(xué)的第二輪復(fù)習應(yīng)將重點放在對知識和方法的專題練習上。通過對于知識的專題復(fù)習，進一步鞏固一輪復(fù)習中的基礎(chǔ)知識，從而加快對于知識的整合。因此，在第二輪復(fù)習中，教師應(yīng)把握幾個大知識點的專題復(fù)習方面。例如，可以分為“最值問題”，“方案問題”，“規(guī)律問題”，“不等式應(yīng)用問題”，“面積問題”等專題，通過專題的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠重點掌握每一塊的知識，然后在進行知識的融合，能夠達到很好的復(fù)習效果。

4 查漏補缺，對易混淆的概念及知識進行有效的訓(xùn)練

弱點知識的交叉點，即知識之間縱向、橫向的有機聯(lián)系，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中考的能力立意，又是中考命題的“熱點”，而這恰恰是學(xué)生平時學(xué)習的“弱點”。因此，在二輪復(fù)習中要注意對容易混淆的概念及知識進行有效的訓(xùn)練。廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試年報中，對2012年的中考作了詳細的研究與分析：2012年中考暴露出很多基礎(chǔ)知識混淆，例如：解不等式（組）與解方程；因式分解與多項式的化簡；平方差公式與完全平方公式等。因此，在第二輪中考前的復(fù)習中，老師（下轉(zhuǎn)第149頁）（上接第96頁）非常有必要將學(xué)生在第一輪復(fù)習中容易混淆的概念和知識進行有效地訓(xùn)練。例如：可以以題組的形式加強對分式的化簡和解分式方程兩類題目的訓(xùn)練，并讓學(xué)生找出兩類題目的區(qū)別。

5 重視規(guī)范訓(xùn)練，加強非解答題的解題技巧的指導(dǎo)

計算能力是中考的四大能力之一，但也是學(xué)生在學(xué)習中的薄弱環(huán)節(jié)之一。學(xué)生在解答題中，前面的習題一般較為基礎(chǔ)，也是學(xué)生比較容易得分的地方。但是，由于學(xué)生的馬虎，計算的錯誤，以及格式的不規(guī)范，從而導(dǎo)致在容易得分的習題上卻失分嚴重。因此，在中考數(shù)學(xué)的二輪復(fù)習中，要有意識培養(yǎng)學(xué)生在前面的習題中穩(wěn)扎穩(wěn)打，該寫的步驟一定要寫全，盡量做到會的習題能夠全部拿到分。選擇題、填空題在考試中比例較大，分值較高，對中考的成績占有舉足輕重的地位，其正確率和速度也直接影響著中考的成績。因此，在中考數(shù)學(xué)的第二輪復(fù)習中要強化對選擇題、填空題的解答方法指導(dǎo)。

6 加強解題思維的嚴密性

在中考數(shù)學(xué)的第二輪復(fù)習中，需要注重對學(xué)習解題能力的培養(yǎng)，在復(fù)習中，要注重教學(xué)目標，一方面，需要教師強化學(xué)生的解題技巧和思維技巧，從而充分調(diào)動學(xué)生的思維，展示一些重點的解題方法，從而強化考試中一些特殊技巧的運用。另一方面教師需要在復(fù)習中，站在學(xué)生學(xué)習的角度去思考問題，從而能夠克服教學(xué)中的盲目性。教師需要結(jié)合具體的實例或者問題和知識點等等，在講解的時候突出解題的策略和重視面對習題的時候的思考的過程。學(xué)生在復(fù)習中，通過不斷運用多種的解題技巧，以及充分展開思維活動，從而能夠提高解題的能力和增強思維的嚴密性。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，在復(fù)習中，解完一道題，需要反思和領(lǐng)悟，從而不斷地總結(jié)在解題中的問題，將出現(xiàn)的問題解決掉，不斷運用各種數(shù)學(xué)的解題能力去有效地指導(dǎo)解題。

7 結(jié)束語

本文通對中考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習的構(gòu)建和思考相關(guān)方面的探討，具體分析了在中考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習中應(yīng)把握的幾個重點。需要仔細分析考試說明，對基礎(chǔ)知識需要進一步挖掘，需要把握好專題復(fù)習，重視規(guī)范訓(xùn)練，查漏補缺，對基礎(chǔ)知識再鞏固，加強解題思維的嚴密性等等。通過以上幾個在中考第二輪復(fù)習中的重點的把握，能夠提高中考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習的效率，提高學(xué)生的能力，從而為備戰(zhàn)中考做出充足的準備。相信，在廣大數(shù)學(xué)教師和學(xué)生在中考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習中的共同努力，一定能夠完成好中考數(shù)學(xué)的第二輪復(fù)習，進而挺進第三輪復(fù)習，最終在中考中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻

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[2] 向仕軍.初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)設(shè)計的實踐研究[A].中國管理科學(xué)文獻，2008.

[3] 左亞明.淺談數(shù)學(xué)總復(fù)習[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究版），2008（7）.

[4] 廣州市教育局教學(xué)研究室伍曉焰.2012年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試年報.2012.

第6篇：中考數(shù)學(xué)的復(fù)習策略范文

關(guān)鍵詞：充分準備 復(fù)習 訓(xùn)練

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）4-0127-02

初三數(shù)學(xué)復(fù)習是初中數(shù)學(xué)學(xué)習的一個重要階段，它對于打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高解題能力和應(yīng)試能力，使知識和能力同步增長至關(guān)重要。溫故而知新，學(xué)以致用，為參加初中畢業(yè)和升學(xué)考試作好準備是復(fù)習的目的。因此，教師應(yīng)關(guān)注中考改革動態(tài)，了解中考命題趨勢，明確中考改革的新要求，探析中考數(shù)學(xué)復(fù)習的原則與策略，給初三數(shù)學(xué)復(fù)習的把好舵。

1 復(fù)習前準備要充分，研究考情和學(xué)情

每年中考數(shù)學(xué)考察的內(nèi)容變化不大，開始復(fù)習時新《考試說明》還沒有出版，每位教師應(yīng)對上一年《考試說明》進行細致研究，把握中考對于數(shù)學(xué)知識的要求，數(shù)學(xué)題型的類別、難易度等的等。新的出版后，根據(jù)新的要求及時調(diào)整復(fù)習的方向，不超中考范圍。還要研究近三年的中考數(shù)學(xué)試卷，了解數(shù)學(xué)題型變化趨勢、參考答案的變化情況。在此基礎(chǔ)上對初中數(shù)學(xué)知識進行回顧，理順數(shù)學(xué)知識復(fù)習的順序，各個知識的難易度，明確復(fù)習數(shù)學(xué)知識的重點、難點。復(fù)習時認真執(zhí)行導(dǎo)學(xué)、討論、點撥、訓(xùn)練的新模式。

教師在復(fù)習前還應(yīng)研究學(xué)生，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況和各種題型的解題能力，做到心中有數(shù)，復(fù)習才有針對性，對癥下藥。同時在開學(xué)初還要對學(xué)生進行動員，讓學(xué)生充分認識總復(fù)習的重要性，復(fù)習的順序、結(jié)構(gòu)、方法，中考數(shù)學(xué)試卷的題型及發(fā)展趨勢，告訴他們該干什么，該怎么干，構(gòu)建良好的復(fù)習迎考心理狀態(tài)。

2 復(fù)習的原則

2.1各輪重點突出的原則

第一輪的復(fù)習重點是鞏固基礎(chǔ)知識，對知識點進行串聯(lián)、整合形成系統(tǒng)、體系。既要讓學(xué)生回顧知識，又要在復(fù)習中明了自己的不足、掌握不牢的地方，打破局部章節(jié)的界限，規(guī)范學(xué)生做題的數(shù)學(xué)思維，做題的規(guī)范等。第二輪為專題復(fù)習，在夯實基礎(chǔ)知識的同時注重知識的遷移，重點訓(xùn)練學(xué)生的臨場應(yīng)試能力，突出解題能力提高。而第三輪復(fù)習應(yīng)為典型題型訓(xùn)練，在訓(xùn)練時要重視試題的選用和設(shè)計，要有針對性、實戰(zhàn)性，同時還要加強應(yīng)試心理輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)，與中考無縫對接。

2.2團隊協(xié)作的原則

要想明顯提高初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量靠某一個人不行，要充分調(diào)動每一位數(shù)學(xué)老師的積極性和創(chuàng)造力，榮辱與共，進行捆綁式評價，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，加強集體備課，集思廣益，提高備課質(zhì)量，規(guī)范初三數(shù)學(xué)復(fù)習課堂教學(xué)。特別是第一輪復(fù)習，備課組長把各單元分工到人歸納整理復(fù)習要點，資源共享，才能事半功倍。

2.3中考作為課題研究的原則

中考是一個復(fù)雜的研究課題，中考的改革方向、命題趨向、命題原則、考點的分布規(guī)律、學(xué)生的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)等都是值得研究的課題。我們要從研究近幾年的中考說明入手，從研究徐州市中考指導(dǎo)用書的題型入手，認真篩選每一個考點，把握今年徐州中考的脈搏，減少盲目性，提高學(xué)生的應(yīng)試水平，同時也不斷提高教師本身的素質(zhì)。

3 提高復(fù)習效率的策略

3.1分層教學(xué)策略

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初三學(xué)生數(shù)學(xué)成績差別大，不是兩級分化，而是多極并存，呈現(xiàn)金字塔形，總復(fù)習時既應(yīng)照顧多極，還要突出塔尖，非常難做，但沒辦法。因此，我們在總復(fù)習中把學(xué)生分層次，分成多個小組。例如用數(shù)字表示：第一組要求掌握教材中的例題和練習，著重掌握數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能以及解決一些簡單練習題的技巧；第二組要求掌握教材中的例題，著重要求理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識和技能，并能用所學(xué)的知識解決富有變化的習題；第三組注重揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，能靈活性、準確解決較深的習題。

3.2強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識分為顯形和隱形兩方面。顯形的主要是教材呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識。隱形的主要是數(shù)學(xué)方法、思路。顯形的數(shù)學(xué)知識應(yīng)讓學(xué)生不光識記，還要通過這些知識形成數(shù)學(xué)思維架構(gòu)點。隱形的數(shù)學(xué)知識如換元法、配方法等。則讓學(xué)生通過訓(xùn)練把之前形成數(shù)學(xué)思維架構(gòu)點穿成線，構(gòu)建它們間的聯(lián)系，形成個體的思維體系。在解題中教師要不斷強化這一體系，才能強化學(xué)生做題的數(shù)學(xué)思維，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的深度和廣度。

3.3做好試卷講評，提高訓(xùn)練效率，做到“輕負擔、高質(zhì)量”

現(xiàn)在學(xué)生手里的復(fù)習資料很多，有去年全國各地的中考模擬試題匯編，教師也從多渠道搞到許多模擬試題。教師在使用的時候首先自己要把這些做一做，從中篩選一些比較好的給學(xué)生練習，通過練習使學(xué)生的知識和能力和以落實，要求學(xué)生做的每張試卷，教師及時批改，只要試卷必須全批全改，當天試卷當天改完，最多不允許拖延超過一天。每位教師手中有學(xué)生名單，在批完后試題統(tǒng)計到人、統(tǒng)計到項。

對于評講試卷，在評講前要求老師做到三點：研究題目、個別試題引伸拓寬、增強條件或弱化條件改造原來的問題、命題。研究學(xué)生，研究講評方法，反對教師滿堂灌，只顧自已講得高興，不顧學(xué)生自主探究。在評講時做到評到題、評到人、評到得分率。評講前歸納學(xué)生存在的普遍性和典型性問題，好的錯的都要有。好的示范，錯的糾正警示?？梢宰寣W(xué)生自己講做題時的想法、思路，學(xué)生評價，讓學(xué)生自己去解決自己和其他同學(xué)的錯誤做法，這樣給他們的印象更深刻。

3.4加強能力訓(xùn)練

中考數(shù)學(xué)要求考生具備四個能力，即邏輯思維能力、計算能力、解決實際問題的能力。

（1）從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，它包括比較――分析、綜合――抽象與概括等。我們在練習時一般只注重結(jié)果、輕步驟過程，其實步驟對，結(jié)果一般不會錯。再者中考

評卷也重視步驟過程。數(shù)學(xué)邏輯思維是要求學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維的方法進行思考問題，見到什么類型的數(shù)學(xué)題，就要用什么樣的思維考慮，才能抓住做題的切入點，不至于方向不對。

（2）通過識圖、圖形轉(zhuǎn)化、展開、翻折、割補的訓(xùn)練，強化空間想象能力的培養(yǎng)。

（3）計算失誤在考試中成為普遍存在的問題，但每次學(xué)生后悔后仍然失誤，已經(jīng)形成一種思維和心理的習慣病。老師應(yīng)下狠勁治理學(xué)生的這種病，錯就是錯，不能讓學(xué)生阿Q，不能姑息。開始做每套試卷之前，都要給學(xué)生提出計算要求，讓學(xué)生有意識強迫自己注意計算，久之就能形成習慣，形成無意識的計算能力。

（4）通過應(yīng)用題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識、提高建立數(shù)學(xué)模型的能力。

3.5建立密切、融洽、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系

第7篇：中考數(shù)學(xué)的復(fù)習策略范文

每年的中考對學(xué)生來說都是人生的一次重要的轉(zhuǎn)折，如何在最后復(fù)習的過程中提高學(xué)生的中考成績，已成為每一位畢業(yè)班教師不斷探討的課題，本人從自身近幾年的教學(xué)實踐中反思和總結(jié)出一些認識，希望在此拋磚引玉，能得到專家同行的批評指正。

一、 鉆研考試說明，熟練歷屆中考試題

《新課程標準》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生?？v觀近幾年課改實驗區(qū)的中考試題，可以發(fā)現(xiàn)他們正是本著這一理念，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，在此前提下，更加重視考查學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力以及學(xué)生的綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

考試說明是中考的指揮棒，老師不要僅忙于埋頭做題講題，而不記得抬頭看看指揮棒要求我們做什么。通過鉆研就能知道，什么是要了解的，什么是要熟練掌握的，重點是什么，中考有何新動向？這樣才能準確把握中考方向，使復(fù)習有的放矢，做到事半功倍。

二、分階段復(fù)習，循序漸進

第一輪縱向復(fù)習，回歸課本，夯實基礎(chǔ)。

一般而言，中考數(shù)學(xué)考試會用較大比例(約75%)的試題來考查基礎(chǔ)。全卷的基礎(chǔ)知識的覆蓋面較廣，起點低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進行加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習中要緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，同時關(guān)注新教材中的新知識，對課本知識進行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時對典型問題進行變式訓(xùn)練，達到舉一反三、觸類旁通的目的，做到以不變應(yīng)萬變，提高應(yīng)用能力。

近幾年的中考題告訴我們學(xué)好課本非常重要。因此在復(fù)習時必須深入鉆研教材，在做題中應(yīng)注意解題方法的歸納和整理，做到舉一反三，有些中考題就是在書上的例題和習題的基礎(chǔ)上延伸、拓展而來的。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的理解和方法的學(xué)習?；A(chǔ)知識就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系，要做到理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體知識，并能綜合運用。例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數(shù)問題的結(jié)合，同時又常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導(dǎo)等。

第二輪橫向復(fù)習，拋開課本，發(fā)散思維。針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專題復(fù)習。

根據(jù)歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓(xùn)練，就中考的特點可以從以下幾個方面收集一些資料，進行專項訓(xùn)練：①實際應(yīng)用型問題；②突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；③體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題；④考查學(xué)生應(yīng)變能力的圖形變化題、開放性試題；⑤考查學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識的歸納猜想、操作探究性試題；⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。

為了能使復(fù)習卓有成效，我們可以著重從以下幾個方面來做：

1、劃分板快，形成專題。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要包括“數(shù)與式”、“方程與不等式”、“函數(shù)與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“圖形與變換”等。將知識形成體系，再多也不會亂。在復(fù)習教學(xué)中要注意相關(guān)知識的滲透和牽線搭橋，引導(dǎo)學(xué)生找到前后知識的聯(lián)系，做到融會貫通。

2、重視數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的核心、解題的靈魂，是數(shù)學(xué)基本知識的重要組成部分。中考數(shù)學(xué)試題特別注重突出數(shù)學(xué)思想的考查。其中，常用數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、劃歸與轉(zhuǎn)化思想等。

從數(shù)學(xué)思想的高度，概括、總結(jié)、揭示一類問題的解題規(guī)律，從而提高解題能力，提高自身的思維品質(zhì)。因此我們不僅要會梳理知識，更要會用數(shù)學(xué)思想進行反思。在千變?nèi)f化的問題情景中，把握好數(shù)學(xué)思想是獲取數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的動力工具，并且有助于學(xué)生靈活運用知識，發(fā)展思維能力。

如果說第一階段是總復(fù)習的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練。那么第二階段就是第一階段復(fù)習的延伸和提高，適當增加難度，主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，特別是重點，從解題思路、解題規(guī)律、解題技巧上總結(jié)規(guī)律，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

第三輪全面復(fù)習，模擬操練，查漏補缺。

這一階段，重點是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。具體做法是：從往年中考卷、自編模擬試卷中精選十份左右進行訓(xùn)練，每份練習要求學(xué)生獨立完成，老師及時批改，重點講評，這所謂縱向進行考查，同時橫向進行歸納形成題組掌握中考內(nèi)在規(guī)律。

通過訓(xùn)練主要使學(xué)生總結(jié)自身不足，掌握考試技能和技巧。

1、把握時間，合理答題。就是要培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和應(yīng)戰(zhàn)能力。把握先易后難的原則，做不出的題目別鉆牛角尖，先緩一緩或者舍得放棄，這樣才有充足的時間把會做的題目拿下。

2、答題的規(guī)范性與完整性必須引起足夠重視，近幾年，中考閱卷時有不少考生在這方面失分。

在大量做題的同時，會有許多錯題產(chǎn)生。此時整理、歸納、訂正錯題就必不可少。建議大家使用錯題本。不僅要寫出錯題的過程和訂正后的正確過程，更需要分析一下錯題的原因。比如，哪些是知識點掌握不夠，哪些是方法運用不當?shù)?。同時進行診斷性練習，以尋找問題為目的。

第四輪，反思回味做好最后沖刺。

考試前一周，要對在練習中存在的問題，按題型分幾塊回味練習，掃清盲點，或者找出以前的試卷，重點對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃，達到學(xué)習效率的最優(yōu)化。

三、正視自我，樹立信心

平時的多次模擬訓(xùn)練中，教師不一定每次都要自己批改，有時可以提供答案讓學(xué)生給自己閱卷，一方面，學(xué)生可以站在老師的角度來看待自己的答題過程；另一方面，學(xué)生可以通過這個過程更好的正視其自身水平。

由于初三畢業(yè)班學(xué)生要面臨源自中考的各種壓力，其中家庭期望帶來的壓力遠高于學(xué)生的心理承受能力，那么在中考來臨之際，學(xué)生應(yīng)該如何調(diào)整自身的心態(tài)，便顯得尤為重要。這其中需要家庭的適當減壓，適當和孩子進行心靈交流和精神關(guān)懷；另一方面學(xué)校特別是教師需要及時關(guān)心學(xué)生，嚴厲之中帶有耐心、細心。以此來調(diào)節(jié)學(xué)生的心理負擔。

總之，中考數(shù)學(xué)的復(fù)習不僅是一項系統(tǒng)而又周密的工作，更是一項值得研究的工作。教學(xué)有法，但無定法，復(fù)習也是如此。不管采取何法，必須培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力、自學(xué)能力以及應(yīng)用能力。只有方法得當、循序漸進才能提高復(fù)習質(zhì)量，讓學(xué)生的考試成績大有提高。

參考文獻：

第8篇：中考數(shù)學(xué)的復(fù)習策略范文

        一、回歸課本   夯實基礎(chǔ)

        回歸課打好基礎(chǔ)并不我們平常意義上所說的把概念、公式進行死記硬背下來，并不是把書的例題、典型題生搬硬套的刻錄下來，當然必要的記憶也是不可回避的?，F(xiàn)在的中考試題依據(jù)新教學(xué)大綱的要求它必須來源課本基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上進行部分提升變式與綜合應(yīng)用，因此我們在復(fù)習時對重點關(guān)鍵的知識點要重點突破，為向更高層次發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因而我們要對知識進行分類匯總、分類比較突出重點，強化基礎(chǔ)知識的聯(lián)系，并進行聯(lián)想各個環(huán)節(jié)會在什么情況下綜合運用。加強基本知識與應(yīng)用能力的整合，形成基礎(chǔ)系統(tǒng)化、運用知識自如化、能力提升一體化的知識能力網(wǎng)絡(luò)。這就是我們回歸課打好基礎(chǔ)的能力要求，而不是傳統(tǒng)意義上的死記硬背。

        二、強化知識的應(yīng)用訓(xùn)練

        學(xué)習的最終目標就是運用所學(xué)。在第一輪的堅實基礎(chǔ)上，我們得把所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行運用訓(xùn)練，因為現(xiàn)在的中考題雖然說來源于課本但它又高于課本，這句話的意思就是要求我們把課本知識通過系統(tǒng)學(xué)習變成能力，把課本知識應(yīng)用于實際生活，為生活所服務(wù)。這也是我們學(xué)習數(shù)學(xué)的基本宗旨。比如我們在研究架高壓線的鐵柱時，為什么它會在狂風瀑雨中穩(wěn)如泰山呢？為什么有的大型單位的大門會伸縮自如呢？這顯然是三角形穩(wěn)定性，四邊形可變性的最簡單的應(yīng)用。

        特別是初三數(shù)學(xué)后期階段的沖刺復(fù)習，更不是知識點的堆砌和死記硬背，而是從“雙基”出發(fā)發(fā)揮“雙基”的空間，把最簡單的原始的知識變向靈活的運用于實際生活從而體現(xiàn)學(xué)習數(shù)學(xué)的根本目的。從而形成個性知識體系能力，強化跨學(xué)科的知識聯(lián)系與運用，在此要特別注意審清題意，從中感悟出知識的應(yīng)用方向，注意知識點、面的遷移與組合能力的培養(yǎng)。

        三、觀察與推理的能力的培養(yǎng)。

        當今學(xué)生走上社會要想在事業(yè)上有優(yōu)秀的表現(xiàn)光有豐富知識是不夠的，如果沒有敏銳的觀察能力，不能洞察出現(xiàn)代社會的信息動態(tài)是很難對社會有所作為的。特別是在商業(yè)領(lǐng)域，經(jīng)濟領(lǐng)域，當然還有政治領(lǐng)域。一個具有敏銳觀察力的人，一定會在自己的領(lǐng)域游刃有余地進行事業(yè)發(fā)展。因而在新課標指引下任何一份中考考題沒有一個不以考察學(xué)生觀察能力與推理能力為載體的考題?，F(xiàn)在從七年級新課程的第一課時開始教材中就體現(xiàn)觀察圖形，探索規(guī)律，推理想象的典型例題。因而可想而知本能力的培養(yǎng)對中考解決這類題的作用之大。觀察能力迅速提高并非一朝一日所能形成，這個要求我們同學(xué)與教師平時要多加強訓(xùn)練，從簡單的試題入手，形成自信并漸漸把這種自信與所學(xué)方法綜合應(yīng)用帶入更高的境界。觀察的基本方法有縱、橫、對角、整體與部分的整合分解、數(shù)量的變化趨勢動態(tài)、平面上的理解與立體上的區(qū)分等等方面。 

通過仔細的觀察與分析我們會在此基礎(chǔ)上得到一系列的數(shù)據(jù)，針對這些苦心得來的數(shù)據(jù)我們必須對它們運用數(shù)學(xué)的邏輯性思維進行有條理、有步驟、系統(tǒng)化的分析處理從中挖掘數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、規(guī)律，從而運用這些規(guī)律反過來解決一些實際問題。

 四、關(guān)注數(shù)學(xué)“建模”能力的培養(yǎng)

        我們知道數(shù)學(xué)學(xué)習是為實際服務(wù)的，這是數(shù)學(xué)的根本。但在我們學(xué)習中更多的則是要求我們運用數(shù)學(xué)的知識來解決實際生活中的問題。因為我們還沒有走向社會，要想實現(xiàn)數(shù)學(xué)的根本宗旨，我們必須先用理論武裝我們的頭腦，只有掌握系統(tǒng)的理論知識才是我們真真運用數(shù)學(xué)的基本之基本。實際生活中的試題在我們教材中到處所見，但我們的同學(xué)社會閱歷比較少，很多同學(xué)對其中的“形”比較熟悉，但對其中的“質(zhì)”卻很難以理性的思維去分析，也就是說他很難把實際問題轉(zhuǎn)變成我們書本上的理論模型來加以突破，現(xiàn)在中學(xué)教材中的一元一次方程、二元一次方程、一次函數(shù)，二次函數(shù)、反比例函數(shù)等等知識點的出現(xiàn)哪一個不是以實際問題的形式而出現(xiàn)，其中各種參數(shù)哪一個不以平凡的實際數(shù)據(jù)而出現(xiàn)呢？這些就要求我們必須將這些實際問題高度抽象出它對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，并把相關(guān)的實際數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成對應(yīng)的理論參數(shù)進行解答，如果我們在平時的訓(xùn)練中不關(guān)注這些數(shù)學(xué)模型的建立與構(gòu)造可想而之：⑴：對于我們中考這一關(guān)我們將非常艱難 ⑵：就算你走到社會，同樣的實際數(shù)學(xué)問題你又怎能運用數(shù)學(xué)的知識去解答呢？比如我們在建筑上如果你不能將實物建筑的圖紙以幾何形態(tài)的數(shù)學(xué)模型展現(xiàn)給建筑商的話，我們的高樓大廈將如何落成呢？如果我們的科學(xué)家不能把衛(wèi)星飛行的軌道抽象出數(shù)學(xué)模型進行系統(tǒng)的計算并付于實施的話，那么我們今天的神舟五號飛船能升空并回家嗎？那么我們還能見到今天的楊利偉嗎？這些實際生活的形態(tài)都是建立在理論數(shù)學(xué)計算與分析推理的基礎(chǔ)之上的。

        現(xiàn)在的中考題以能力立本，探求創(chuàng)新，將方法蘊含于解題過程當中，是以一種形式多樣化、情境生活化的試題展示給們同學(xué)的。但其萬變不離其宗，本質(zhì)卻依然是我們學(xué)習數(shù)學(xué)知識，但這些“質(zhì)”卻隱藏于實際生活當中，所以這就要求我們在平時的訓(xùn)練當中，注意“去偽存真”，將“情境數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“理論數(shù)學(xué)”抽象出數(shù)學(xué)模型，構(gòu)造出我們熟悉的數(shù)學(xué)模型，回歸至基本知識基本技能當中，以解決所謂的疑點難點。

        四、養(yǎng)成反思習慣

第9篇：中考數(shù)學(xué)的復(fù)習策略范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 中考復(fù)習 策略分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.088

復(fù)習是熟練掌握知識的一個重要途徑，復(fù)習的目的就是鞏固已經(jīng)學(xué)習過的知識，并使學(xué)生達到能靈活運用所學(xué)習的知識、綜合解決問題的能力。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，做好初中數(shù)學(xué)的復(fù)習工作，可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的基本技能與方法同時提高學(xué)生分析、解決問題的能力以及實際運用能力。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)把初三數(shù)學(xué)總復(fù)習工作納入素質(zhì)教育軌道上來，將初中所有數(shù)學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、層次化、條理化，并貫穿復(fù)習過程的始終，認真做好總復(fù)習教學(xué)工作。

一、課本為主，細致研究教材

（一）教師要加強對教材知識的復(fù)習和把握

在復(fù)習課中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識作點――線――面的歸類，進而作知識系統(tǒng)的整體綜合，形成結(jié)構(gòu)化知識。因此，在復(fù)習課的教學(xué)過程中，教師要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識的綜合歸類。

（二）重視課本，系統(tǒng)復(fù)習

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是難度高于教材但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中基礎(chǔ)題目的引伸、變形或組合，因此建議第一階段復(fù)習應(yīng)以課本為主。

（三）必須細致研究教材

教師在復(fù)習過程中絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)，并注意解題方法的歸納和整理。教師在這一階段的教學(xué)可以按知識塊組織復(fù)習，可將代數(shù)部分分為五個單元：實數(shù)和代數(shù)式，方程，不等式，函數(shù)，統(tǒng)計初步等；將幾何部分分為五個單元：幾何基本概念、相交線和平行線，三角形，四邊形，解直角三角形，圓等。復(fù)習中可由教師提出每個單元的復(fù)習提綱，指導(dǎo)學(xué)生按提綱復(fù)習，還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。初三數(shù)學(xué)總復(fù)習教學(xué)中，必須扎扎實實地窮實基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)的復(fù)習，使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達到理解和掌握的要求。

二、整合學(xué)生基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)中考中比較注重對學(xué)生“雙基”的考查，注重對學(xué)生基本知識點的考查。在復(fù)習中，我們首先要對知識點進行分類、總結(jié)、歸納，明確重點、難點，掌握關(guān)鍵點，分析近幾年的中考題，我們得出中考要求學(xué)生掌握九類知識點。1.實數(shù)：包括相關(guān)的概念和運算。2.式：有代數(shù)式、分式、整式等的概念、性質(zhì)以及運算。3.方程：方程、方程組的概念、解法，根判別式、根判別式和系數(shù)之間的關(guān)系，以及列方程組解應(yīng)用題等。4.不等式：不等式的性質(zhì)、解法等。5.函數(shù)：函數(shù)的意義，直角坐標系以及四個初等函數(shù)等。6.統(tǒng)計中的平均數(shù)、方差等。7.直線與圓的概念、性質(zhì)以及應(yīng)用等。8.基本作圖。9.圓柱和圓錐的側(cè)面積和全面積的計算等。在中考中同樣也注重對學(xué)生基本方法的考察，初中階段學(xué)生常用的基本方法有換元法、消元法、構(gòu)造圖形法等，所有的這些方法都存在于課本當中，因此學(xué)生在中考復(fù)習的過程中要吃透課本，同時要注重將課本知識轉(zhuǎn)換為自己的能力，將課本知識應(yīng)用到實際當中去。

三、突出重點內(nèi)容

在中考復(fù)習的過程中，不僅要重視課本的知識點，同時也要突出重點內(nèi)容。在上述的基本知識點中，實數(shù)中的相反數(shù)、絕對值、有效數(shù)字、近似數(shù)；實數(shù)運算當中的函數(shù)的定義域；分式、根式的運算；方程的解；整式和分式方程的解法；不等式、方程的解法；統(tǒng)計中的平均數(shù)、方差的解法；根的判別式、根與系數(shù)之間的關(guān)系；函數(shù)的性質(zhì)；圖形的周長、面積；簡單的幾何證明等等，在屬于基本知識點的同時，它們同時也是重點內(nèi)容，老師必須加強學(xué)生對這方面的理解，加強學(xué)生對這方面的訓(xùn)練。

四、加強方法指導(dǎo)

教學(xué)能否有好的教學(xué)效果取決于教學(xué)方法，復(fù)習效果也取決于復(fù)習方法，如何提高復(fù)習有效性，需要教師對復(fù)習方法創(chuàng)新。合理科學(xué)的復(fù)習方法可以讓一名成績一般的學(xué)生在中考中一鳴驚人，而不科學(xué)的復(fù)習方法也會使成績很不錯的學(xué)生一落千丈。教師在復(fù)習過程中應(yīng)該不斷地從傳統(tǒng)復(fù)習方法中汲取經(jīng)驗，并在其基礎(chǔ)上不斷地完善，形成適合自己課堂的獨特的復(fù)習方法。筆者經(jīng)過實踐，有一些建議。

（一）例題的選取

在復(fù)習過程中，學(xué)生的作業(yè)任務(wù)較重，做題量較大，由于課堂時間限制，教師不能將所有的題全部講解，要有選擇的講解一些例題，提高課堂有效性。因此在例題的選取上，教師要注重選取具有代表性的典型例題，讓學(xué)生通過學(xué)習典型例題，能夠掌握其中主要的數(shù)學(xué)方法，舉一反三。同時，該例題應(yīng)覆蓋多個知識點，并符合當前復(fù)習階段，從而在有限的時間內(nèi)最大提高學(xué)生的復(fù)習質(zhì)量。

（二）指導(dǎo)解題方法

在中考中，對于數(shù)學(xué)的解題方法考察比重很大，因此在數(shù)學(xué)復(fù)習中教師應(yīng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題方法。建議學(xué)生自己整理錯}本，將自己的錯題整理出來，有很多學(xué)生在某一道題上錯兩三遍后還會錯，這就是數(shù)學(xué)思維和方法運用的不得當，學(xué)生對于該題的解題思路理解不透徹，教師應(yīng)定期檢查學(xué)生錯題本，及時發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生指導(dǎo)和糾正解題方法，為學(xué)生開拓解題思路，從而使學(xué)生查缺補漏、提高學(xué)生成績。

（三）調(diào)整學(xué)生心理壓力