環(huán)境分析的常用方法精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境分析的常用方法范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境檢測(cè)；分析化學(xué)；運(yùn)用

1 引言

當(dāng)今，環(huán)境污染愈來愈嚴(yán)重，要想合理的控制環(huán)境污染問題，就要運(yùn)用合適的分析方法，對(duì)環(huán)境中的污染物進(jìn)行有效的分析監(jiān)測(cè)，找尋有效的解決辦法。分析化學(xué)法是當(dāng)代環(huán)境監(jiān)測(cè)中較為常用的一種，它有著大的優(yōu)越性，所以，在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的運(yùn)用范圍越來越廣泛。分析化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的運(yùn)用指的是經(jīng)過探究，采用現(xiàn)代的化學(xué)科學(xué)技術(shù)與分析方法，對(duì)環(huán)境中的污染物進(jìn)行測(cè)量，且對(duì)這些污染物質(zhì)的含量與成分進(jìn)行監(jiān)測(cè)，其是環(huán)境化學(xué)中的非常重要的一個(gè)組成部分，對(duì)環(huán)境保護(hù)起著十分重要的作用。

2 環(huán)境分析化學(xué)的特點(diǎn)

2.1 普遍性

環(huán)境分析化學(xué)多個(gè)行業(yè)中都被廣泛的運(yùn)用，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，它增加了許多先進(jìn)的方法與儀器，大大的提升了環(huán)境分析化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。

2.2 范圍廣

環(huán)境監(jiān)測(cè)中的分析化學(xué)可以在土壤、水以及大氣等每個(gè)生態(tài)環(huán)境中的每種環(huán)境的污染物的形態(tài)、歸宿、循環(huán)、分布以及反應(yīng)等進(jìn)行應(yīng)用。

2.3 研究對(duì)象復(fù)雜

當(dāng)今，世界上被記錄在案的化學(xué)種類已經(jīng)接近了兩千多萬種，在環(huán)境的方面至少有十萬多種。它們具有自身不相同的結(jié)構(gòu)，因此，對(duì)它們進(jìn)行有效的分析就要經(jīng)過深入到不一樣的結(jié)構(gòu)中進(jìn)行分析，探究它們繁雜的組成構(gòu)造情況。

2.4 變異性

在整個(gè)的環(huán)境系統(tǒng)之中，因?yàn)榈厍蚴遣粩噙\(yùn)動(dòng)的，事物也是處在不斷的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)與變化中，這就造成很多環(huán)境中的化學(xué)種類互相產(chǎn)生作用，進(jìn)而出現(xiàn)了變異性。

3 分析化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的主要方法

3.1 中子活化法

中子活化法的靈敏度比較的高，它對(duì)元素的檢測(cè)非常的單一，他不會(huì)毀壞檢測(cè)的試樣。中子活化法中經(jīng)常是用同位素、反應(yīng)堆中子以及加速器中子源等作為需要的中子源。近幾年來，隨著科技的不斷發(fā)展，已研究了一種低能光子探測(cè)器，它對(duì)于低能光子較為敏感，有非常強(qiáng)的分辨力，大大的提升了它的靈活度。中子活化法的運(yùn)用范圍也十分的廣泛，它能夠檢測(cè)鉻、砷、汞、錫等六十多種元素，不只包含了處在水、大氣以及土壤中的，還包含了許多生物材料中的。

3.2 重量法

重量分析法指的是把試樣中的待測(cè)組分經(jīng)過有效的方式，進(jìn)行直接的分離或轉(zhuǎn)化，成為有著一定的組成物質(zhì)之后，再和其他的進(jìn)行組分分離，運(yùn)用分析天平，對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，再依據(jù)重量計(jì)算試測(cè)定待測(cè)組分含量等的一種分析方法。重量分析的方法所運(yùn)用的儀器十分的簡(jiǎn)便，要是有分析天平，就能夠完成操作。重量分析法主要是對(duì)中、高濃度的樣品組分進(jìn)行測(cè)定，對(duì)衡量以及微量元素的測(cè)定不適合。在水質(zhì)的監(jiān)測(cè)之中，重量法經(jīng)常被用做對(duì)水中的油類、懸浮物與殘?jiān)冗M(jìn)行的測(cè)定，在大氣的監(jiān)測(cè)之中經(jīng)常被運(yùn)用空氣之中總懸浮著微粒等的測(cè)定。

3.3 熒光光度法

熒光光度法有些非常多的特點(diǎn)，它快捷方便、選擇性比較的強(qiáng)、靈敏度比較高、取樣量少以及能夠提供較多物理參數(shù)等。運(yùn)用熒光光度法進(jìn)行測(cè)定中，要依據(jù)樣本的特點(diǎn)選用適合的操作條件與熒光反應(yīng)種類。在選用熒光試劑的時(shí)候，要選用本身沒有熒光，且可以和待測(cè)成分的定量進(jìn)行反應(yīng)，出現(xiàn)有著強(qiáng)的熒光效應(yīng)的物質(zhì)。在思考熒光分析條件之時(shí)，要考慮的有熒光化合物的穩(wěn)定性、pH值、試劑的用量以及溫度等許多種因素的影響。當(dāng)前運(yùn)用的熒光分析儀主要有熒光分光光度、光電熒光計(jì)以及目測(cè)熒光計(jì)等，但當(dāng)前的熒光計(jì)已被淘汰。熒光分析法主要廣泛的運(yùn)用在無機(jī)污染物與有機(jī)污染物的測(cè)定上。熒光分析法可以測(cè)定有機(jī)物污染物之中的胺類、醇類、多環(huán)芳烴、醇類、石油類化合物、醛類與胺類等多種有機(jī)物的測(cè)定，其都獲得了比較好的效能。根據(jù)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)，熒光分析法可以對(duì)七十五個(gè)無機(jī)元素進(jìn)行超微量與微量分析。

3.4 發(fā)射光譜法

發(fā)射光譜法在我國(guó)的研究運(yùn)用比較少，比較多的是前蘇聯(lián)。近幾年來，發(fā)射光譜法是經(jīng)過等離子燃燒器，高溫激發(fā)源發(fā)射出光源，在一定程度上提升了在環(huán)境監(jiān)測(cè)之中的深入度，其靈敏度十分的高，經(jīng)常用在對(duì)一些土壤、生物材料中的金屬元素進(jìn)行分析測(cè)定。

3.5 原子吸收與原子熒光法

伴隨著原子吸收技術(shù)的快速發(fā)展，運(yùn)用原子吸收能夠精準(zhǔn)的測(cè)定出污水中的過度污染量的金屬元素。然而因?yàn)槲覈?guó)自身研發(fā)的原子熒光儀，能夠測(cè)定出水中包含的As、Bi、Se等八種元素化合物，它對(duì)于此些元素的測(cè)定具有非常高的精準(zhǔn)度及靈敏度，且不容易受到外界因素的影響。

4 分析化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用

4.1 環(huán)境分析化學(xué)在痕量與超痕量污染分析中的應(yīng)用

當(dāng)今對(duì)環(huán)境的探究愈來愈深入，然而對(duì)于環(huán)境分析也給予了許多深入的需求，其有一個(gè)是使用一些分析化學(xué)的方式，要可以檢測(cè)出超痕量的污染物。這要求許多研究人員經(jīng)過努力進(jìn)行研究，探究出一套能測(cè)定出環(huán)境污染中有著超痕量與痕量污染物的化學(xué)分析法。人類已經(jīng)過超痕量與痕量分析法測(cè)定出了一些的數(shù)據(jù)，并且在具體的生活中也得到了廣泛的應(yīng)用。因此，在現(xiàn)代化的環(huán)境科學(xué)研究之中，要對(duì)超痕量與痕量的分析技術(shù)與方法進(jìn)行深一步的探究，尤其是對(duì)一些超痕量至極致物質(zhì)的監(jiān)測(cè)的研究，且在探究這些技術(shù)中，要做到選擇性好與具有高靈敏度等的特點(diǎn)。在研究技術(shù)完成之后，就要把此技術(shù)使用到具體的環(huán)境監(jiān)測(cè)中，為人類生存環(huán)境監(jiān)測(cè)做貢獻(xiàn)。

4.2 環(huán)境分析化學(xué)在元素定性定量分析中的應(yīng)用

通過無機(jī)質(zhì)譜測(cè)定試樣中的微量元素，通過同位素質(zhì)譜測(cè)量試樣中的同位素含量。而元素質(zhì)譜分析常用的一種儀器是離子探針分析儀，通過離子探針分析儀的檢測(cè)，能夠很有效的分析中固體材料中所含有的一些微量元素和痕量元素，它是通過測(cè)定出圖表中的峰位變化來進(jìn)行元素的定性分析，而通過它的峰強(qiáng)度的變化進(jìn)行元素的定量分析，是一種元素的分析技術(shù)。通過X-射線能譜儀能夠測(cè)定出樣品中的一些元素的種類，進(jìn)一步分析出固體材料中所包含的元素。通過核磁共振就可以對(duì)材料的一些表面化學(xué)進(jìn)行研究，測(cè)定出分子的結(jié)構(gòu)。

4.3 分析化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中方法標(biāo)準(zhǔn)化和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)中的應(yīng)用

環(huán)境檢測(cè)分析化學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵的方面是分析方式的標(biāo)準(zhǔn)化，它是環(huán)境的質(zhì)量評(píng)估重要的依據(jù)，也是對(duì)環(huán)境的保護(hù)制定許多的措施有效科學(xué)的依據(jù)。這要求在環(huán)境檢測(cè)的分析化學(xué)之中有著一個(gè)非常精準(zhǔn)與可靠的分析方法，從而確保分析出來的數(shù)據(jù)的完整性。環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)物是環(huán)境監(jiān)測(cè)分析化學(xué)中可以顯示其特性的一種均勻的物質(zhì)，其一些化學(xué)與物理性質(zhì)能夠經(jīng)過化學(xué)分析的方法進(jìn)行明確的測(cè)定。經(jīng)過環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)能夠使得環(huán)境監(jiān)測(cè)具有非常好的準(zhǔn)確性，使得其不出現(xiàn)誤差，為治理好環(huán)境的污染問題給予了很準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，方便對(duì)策的制定。如今，環(huán)境監(jiān)測(cè)通常是經(jīng)過分析化學(xué)的儀器來對(duì)其進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

5 結(jié)束語

環(huán)境監(jiān)測(cè)中的分析化學(xué)方法有許多種，其有著不同的運(yùn)用范圍。伴隨著我國(guó)對(duì)環(huán)保工作的不斷重視，人們對(duì)優(yōu)美宜居環(huán)境的需求也愈來愈大，因此，研究發(fā)展更多更準(zhǔn)確，更簡(jiǎn)便，靈敏度更高的檢測(cè)技術(shù)是將來環(huán)境監(jiān)測(cè)發(fā)展的關(guān)鍵目標(biāo)之一?？偠灾?，在環(huán)境監(jiān)測(cè)之中，分析化的方法有待進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：環(huán)境分析的常用方法范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué)；環(huán)節(jié)科學(xué)；地位；作用

環(huán)境科學(xué)是隨著環(huán)境污染的出現(xiàn)、加劇而逐漸形成并發(fā)展起來的。經(jīng)過漫長(zhǎng)的發(fā)展，環(huán)境科學(xué)已經(jīng)成為了一門比較成熟的綜合性學(xué)科，并且逐步形成了許多分支學(xué)科，主要包括三大體系：社會(huì)環(huán)境科學(xué)、自然環(huán)境科學(xué)和綜合環(huán)境科學(xué)。而環(huán)境化學(xué)是自然科學(xué)的重要分支之一，是環(huán)境科學(xué)的重要核心組成部分。一是因?yàn)橐瓠h(huán)境污染的化學(xué)、生物、物理等因子中，化學(xué)物質(zhì)占據(jù)較大的比例；二是因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)的研究開始轉(zhuǎn)為對(duì)圍微觀層面的研究，在具體的研究過程中，需要運(yùn)用到環(huán)境化學(xué)。因此，環(huán)境化學(xué)在現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)研究中具有不可替代的重要地位和作用。

一、環(huán)境化學(xué)概述

簡(jiǎn)單來說，環(huán)境化學(xué)就是以化學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)污染物進(jìn)行一定的分析、鑒定，了解污染物在環(huán)境中如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，進(jìn)而認(rèn)識(shí)污染物通過何種方式污染環(huán)境和生物，然后采取相應(yīng)的解決辦法和治理措施，有效治理環(huán)境污染。環(huán)境化學(xué)主要有以下幾類：

1.環(huán)境分析化學(xué)

環(huán)境分析化學(xué)是環(huán)境化學(xué)的一個(gè)重要發(fā)展方向，主要是指借助一些現(xiàn)代儀器，根據(jù)具體的環(huán)境情況進(jìn)行研究，主要研究環(huán)境中污染物的具體含量、污染物的形態(tài)、污染物的價(jià)態(tài)，以及污染物的結(jié)構(gòu)。目前，環(huán)境分析化學(xué)的發(fā)展重心主要是環(huán)境中微量有害化合物分析和痕量有害化合物分析，主要是“三至”有機(jī)化合物的痕量分析和具體的超痕量分析，如室內(nèi)空氣中的劇毒化學(xué)物質(zhì)；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的農(nóng)藥、除草劑、有機(jī)磷、有機(jī)氮；因工業(yè)固體廢棄物揮發(fā)、分解、燃燒等產(chǎn)生的揮發(fā)烴、芳烴、醛、酯，以及工業(yè)廢氣等。

2.環(huán)境污染化學(xué)

環(huán)境污染化學(xué)主要是研究環(huán)境污染物在水、空氣、土壤等各種介質(zhì)當(dāng)中的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化、降解、遷移、累積、危害和歸宿過程中的化學(xué)行為，及其產(chǎn)生的一連串生態(tài)效應(yīng)。根據(jù)不同的環(huán)境介質(zhì)，基本可以將環(huán)境污染化學(xué)分為水污染化學(xué)、大氣污染化學(xué)、土壤污染化學(xué)，以及生態(tài)污染化學(xué)等各種不同的介質(zhì)污染化學(xué)。

3.環(huán)境污染控制化學(xué)

環(huán)境污染控制化學(xué)是針對(duì)環(huán)境污染化學(xué)而產(chǎn)生的，主要研究如何控制污染物和控制污染物相關(guān)技術(shù)，以及一些相關(guān)的化學(xué)原理。目前，很多人都已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)境污染給人們生產(chǎn)和生活帶來的巨大危害，所以自覺地提高了污染預(yù)防意識(shí)和清潔生產(chǎn)意識(shí)，逐步形成了一體化污染預(yù)防戰(zhàn)略，而傳統(tǒng)的對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行末端控制的思想已經(jīng)逐漸淡出歷史舞臺(tái)。

4.生態(tài)化學(xué)

生態(tài)化學(xué)，顧名思義，主要是研究各種化學(xué)污染物在環(huán)境中引起的各種生態(tài)效應(yīng)，以及這些生態(tài)效應(yīng)有可能對(duì)人體產(chǎn)生的各種影響。當(dāng)前，對(duì)生物化學(xué)研究的熱點(diǎn)物質(zhì)主要有多氯聯(lián)苯、有機(jī)氯化物、類雌激素有機(jī)污染物、農(nóng)藥和多環(huán)芳烴等。對(duì)物質(zhì)有害性研究的重點(diǎn)也發(fā)生了變化，開始由傳統(tǒng)的研究直接毒性轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓难芯块g接毒性，由研究人類轉(zhuǎn)為研究各種野生動(dòng)物，由研究局部環(huán)境轉(zhuǎn)為研究全球性環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，如對(duì)寒帶、溫帶、熱帶等氣候差別較大地區(qū)的環(huán)境進(jìn)行研究?？梢哉f研究的范圍更廣、研究的對(duì)象更豐富，研究的更深入、更透徹。

二、環(huán)境化學(xué)在現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)研究中的地位和作用

1.環(huán)境化學(xué)在對(duì)環(huán)境污染認(rèn)識(shí)中的地位和作用

隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快和人口的急劇增長(zhǎng)，人們?cè)谏a(chǎn)和生活當(dāng)中產(chǎn)生的大量污染物被肆無忌憚地排放到環(huán)境當(dāng)中，引起了一系列嚴(yán)重的環(huán)境問題。但是，這些污染物究竟是如何產(chǎn)生的？它們是通過何種方式危害環(huán)境的？除了危害環(huán)境它們還對(duì)什么造成嚴(yán)重的危害，是如何危害的？它們?cè)诃h(huán)境中如何實(shí)現(xiàn)各種轉(zhuǎn)化過程？如果這些問題得不到有效解決，人們就只能看到環(huán)境被污染、被破壞的表面現(xiàn)象，而且沒有任何解決辦法，只能被動(dòng)地接受環(huán)境污染帶來的各種危害和災(zāi)難。如美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件、日本痛痛病、水俁病、四日市哮喘以及倫敦?zé)熿F事件等重大公害，已經(jīng)奪取了數(shù)以千計(jì)人的寶貴生命。而環(huán)境化學(xué)不但可以清楚地揭示化學(xué)物的具體來源，而且還可以給出這些污染物對(duì)環(huán)境和生物的危害機(jī)理。通過對(duì)污染物在環(huán)境中遷移和轉(zhuǎn)化過程的研究，人們認(rèn)識(shí)到污染物在環(huán)境中可以通過一定的理化作用，以及借助一定的生物發(fā)生轉(zhuǎn)化、降解，或富集、增毒，進(jìn)而改變其原有的濃度或其原有的性狀，產(chǎn)生各種不同的危害。并且，污染物還可以通過水體、食物、大氣、土壤等多種途徑，對(duì)人體產(chǎn)生長(zhǎng)期影響。也就是說，通過環(huán)境化學(xué)，人們可以對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行更深入、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)污染的防治能力。

另外，由于自然環(huán)境中的因素不僅數(shù)量較多，而且復(fù)雜多變，人們只是單純地應(yīng)用一般的化學(xué)規(guī)律，并不能很好地揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和全貌。所以，我們需要借助環(huán)境化學(xué)提出和探索新的課題，如大氣中光化學(xué)反應(yīng)和二次污染物的生成、有毒污染物在各種生物體內(nèi)的酶化學(xué)反應(yīng)、有機(jī)污染物在環(huán)境中的生物氧化和降解等?？梢哉f，環(huán)境化學(xué)在對(duì)各種環(huán)境問題認(rèn)識(shí)的具體過程中起了不可替代的重要作用，而這些問題得到解決的同時(shí)也促進(jìn)了環(huán)境化學(xué)的迅速發(fā)展。同時(shí)，環(huán)境化學(xué)將人們對(duì)環(huán)境污染的研究從過去的宏觀研究轉(zhuǎn)向了微觀研究，使人們對(duì)環(huán)境污染問題的認(rèn)識(shí)更加深刻，少走很多彎路。

2.環(huán)境化學(xué)在環(huán)境治理中的地位和作用

環(huán)境化學(xué)是環(huán)境治理的理論基礎(chǔ)，在環(huán)境治理中的具有重要的地位和作用。具體來說就是，在環(huán)境治理的過程中，我們只有對(duì)環(huán)境中的污染物進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，找出這些污染物在水體、大氣、土壤等介質(zhì)中的轉(zhuǎn)化、遷移等規(guī)律，才能找到合理的預(yù)防措施和科學(xué)的治理措施。如面對(duì)日益嚴(yán)重的大氣污染和污染，要想實(shí)現(xiàn)有效的治理，就要對(duì)產(chǎn)生大氣污染和水污染的的原因及產(chǎn)生的污染物有比較深入的了解和分析，這樣才能找出相應(yīng)的解決辦法和治理措施。如人們可以通過吸收劑吸收，以及轉(zhuǎn)化等兩種方法，對(duì)石燃料燃燒產(chǎn)生的SO2、CO2等有害氣體進(jìn)行比較有效的處理；可以通過吸附、曝氣、化學(xué)凝聚，以及沉淀、電滲析、氯消毒、離子交換、反滲透等處理方法，對(duì)污染水進(jìn)行處理，使之能夠正常使用。以上這些治理大氣污染和水污染的具體治理措施，都是在對(duì)環(huán)境化學(xué)進(jìn)行理論研究的基礎(chǔ)上慢慢產(chǎn)生的。所以水，環(huán)境化學(xué)在治理環(huán)境中的地位和作用非常重要，不可替代。

3.環(huán)境化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的地位和作用

環(huán)境化學(xué)除了是治理環(huán)境的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也為環(huán)境監(jiān)測(cè)提供理論依據(jù)，在環(huán)境監(jiān)測(cè)有著廣泛的應(yīng)用。而環(huán)境監(jiān)測(cè)在治理環(huán)境污染中具有重要的作用，可以為環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)提供重要的可靠信息，為相關(guān)部門制定相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)提供重要科學(xué)依據(jù)，是現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)的重要研究手段之一。通過環(huán)境監(jiān)測(cè)，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染情況，了解污染物的來源，以及污染物的組成和各種成分的含量等，進(jìn)而采取相應(yīng)的有力措施，進(jìn)行綜合治理。

環(huán)境監(jiān)測(cè)不是獨(dú)立存在的，而是建立在環(huán)境分析化學(xué)基礎(chǔ)上，是一種比較常用的研究手段。如環(huán)境監(jiān)測(cè)中常用的色譜分析法和光譜分析法，其理論支撐就是環(huán)境分析化學(xué)的基本原理和方法?？梢哉f，環(huán)境分析化學(xué)的快速發(fā)展可以極大提高環(huán)境監(jiān)測(cè)儀器的精確度和靈敏度。

結(jié)語

總之，環(huán)境化學(xué)在現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)研究中具有不可不可替代的重要地位和作用，可以深化人們對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)、是環(huán)境治理的理論基礎(chǔ)和環(huán)境監(jiān)測(cè)的理論依據(jù)。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展和人口的增長(zhǎng)，環(huán)境污染物物開始多樣化，環(huán)境問題更加復(fù)雜化，環(huán)境進(jìn)一步惡化，環(huán)境化學(xué)在現(xiàn)代險(xiǎn)境科學(xué)研究中的地位將更加突出，作用將更加重要，環(huán)境化學(xué)的發(fā)展將帶動(dòng)現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)研究的全面進(jìn)步，進(jìn)而為人類的環(huán)境保護(hù)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：環(huán)境分析的常用方法范文

【關(guān)鍵詞】原子光譜法 元素形態(tài)分析技術(shù) 非色譜分離技術(shù)

近年來，分析化學(xué)領(lǐng)域得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，其中，形態(tài)分析作為其中的重要領(lǐng)域，發(fā)展迅猛。其中，尤其是聯(lián)用技術(shù)，以色譜分離技術(shù)和電感耦合等離子-質(zhì)譜的聯(lián)用為典型代表，促進(jìn)了分析化學(xué)的發(fā)展，但是，由于多種因素的干擾，聯(lián)用技術(shù)難以在常規(guī)實(shí)驗(yàn)室推廣。因此，較為簡(jiǎn)單、廉價(jià)、易于推廣的形態(tài)分析方法應(yīng)運(yùn)而生，通過其應(yīng)用，可以有效降低元素形態(tài)信息中的費(fèi)用消耗，樣品效率也得到有效提升。雖然其并不完美，但是仍然在水樣、食品和環(huán)境監(jiān)測(cè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。

1 液相萃取

1.1 溶劑萃取

溶液萃取是分析化學(xué)中的最為歷史悠久的富集和分離技術(shù)之一，在螯合劑（絡(luò)合劑）的作用下，對(duì)某種化學(xué)元素進(jìn)行選擇性螯合（絡(luò)合），從而獲取目標(biāo)元素。常用的螯合劑主要包括PAN、APDC、DDTP、TAN、5-Br-PADAP等，萃取劑主要包括MIBK、甲苯、苯、二氯甲烷、三氯甲烷等。該方法設(shè)備簡(jiǎn)單、成本低廉、分離效率高，但是手工操作繁重，有機(jī)溶劑有毒、易燃、易揮發(fā)的性質(zhì)難以控制。隨著技術(shù)的進(jìn)步，有機(jī)溶劑的使用率不斷降低，避免了對(duì)環(huán)境的污染，其應(yīng)用也一直處于重要位置。

1.2 濁點(diǎn)萃取

該技術(shù)的原理是非離子型表面活性劑溶液的濁點(diǎn)現(xiàn)象和膠束增溶效應(yīng)，在這種萃取技術(shù)下，金屬離子在螯合劑的作用下，與之發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成疏水性的螯合物，與表面活性劑的疏水基團(tuán)結(jié)合，被萃取進(jìn)入表面活性劑相，經(jīng)過離心、分離、稀釋、溶解，對(duì)表面活性劑相進(jìn)行分析物的分析與測(cè)定。在該技術(shù)下，根據(jù)不同元素的離子化學(xué)性質(zhì)，能夠有效實(shí)現(xiàn)萃取分離，完成元素形態(tài)分析。

1.3 微萃取技術(shù)

隨著新技術(shù)的發(fā)展，微型化逐漸成為主流趨勢(shì)。單滴微萃取和分散液液微萃取均是目前常用的萃取方法。前者在操作過程中需要選擇一定量的樣品溶液，放置于萃取容器，并用密封膜進(jìn)行密封，然后用電磁攪拌器進(jìn)行攪拌，用微量注射器進(jìn)行萃取劑的吸取，并將其固定在萃取容器的上方位置，注射器將萃取劑推入萃取容器，進(jìn)行萃取，在萃取過程中加入一定數(shù)量的螯合劑能夠有效增加萃取效果。而分散液液微萃取是新世紀(jì)以來的一項(xiàng)新興技術(shù)，在有機(jī)萃取劑的作用下，促使溶液形成微滴，從而使得萃取劑與樣品的接觸面積大大增加，提高了萃取的富集效果。在該種方法下，可以通過差值法來進(jìn)一步測(cè)定元素的含量，根據(jù)不同價(jià)態(tài)的元素不同的特點(diǎn)，可以獲得準(zhǔn)確的含量值。

2 固相萃取

在固相萃取中，選擇吸附材料對(duì)于萃取效果意義重大。在這一過程中，常用的萃取劑往往包括硅膠、有機(jī)聚合物等，這些材料具有比表面積大、吸附容量大、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定等特點(diǎn)，在元素形態(tài)分析中應(yīng)用廣泛。

2.1 螯合型材料

將螯合或絡(luò)合反應(yīng)與固相萃取相結(jié)合，是常見的固相萃取方法，在螯合基團(tuán)與金屬離子的配位作用下，溶液中的金屬離子可以直接得到螯合，通過化學(xué)反應(yīng)在基體上形成螯合基團(tuán)，并成功與金屬離子鍵合，對(duì)于吸附劑的應(yīng)用選擇性具有明顯的推動(dòng)性。在這種方法下，比較容易實(shí)現(xiàn)的就是利用硅膠等已有基體進(jìn)行操作，在表面引入螯合基團(tuán)，操作更加便捷，在元素形態(tài)分析中的實(shí)踐性更強(qiáng)。

2.2 納米材料

納米材料是新興的材料，是隨著科技的進(jìn)步發(fā)展而來的微觀結(jié)構(gòu)，該種材料在一維方向具有納米尺度范圍，由于其比表面積大，相鄰原子之間缺乏原子的鍵入，不飽和性十分明顯，化學(xué)活性突出，因而具有明顯的吸附能力和容量。將其應(yīng)用于固相萃取，比較普遍的材料為碳納米材料以及納米ZrO2/B2O3，TiO2等。

2.3 分子印跡技術(shù)材料

隨著高分子合成、分子識(shí)別、分子設(shè)計(jì)、仿生學(xué)等的發(fā)展，分子印跡逐漸發(fā)展，并逐漸成為了制備分子識(shí)別功能材料的核心技術(shù)。在這一技術(shù)下，能夠保證材料按照模板分子進(jìn)行制作，對(duì)于共存元素的消除以及避免對(duì)目標(biāo)物的干擾具有劃時(shí)代的意義。這一特點(diǎn)也應(yīng)用于元素形態(tài)分析方面，在合成固相萃取吸附劑的過程中，通過印跡技術(shù)材料形成印跡聚合物，利用其高選擇性實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)分子的識(shí)別和吸附，國(guó)內(nèi)外很多研究報(bào)道已經(jīng)證明了其效果的顯著性。

2.4 生物材料

在固相萃取技術(shù)下，生物材料也常常作為吸附劑應(yīng)用于萃取工作的實(shí)踐中，這是因?yàn)樯镂讲牧现幸话愣紩?huì)具有氨基、羥基、羧基、酰胺基等多種官能團(tuán)，這些基團(tuán)的存在使得生物材料對(duì)金屬離子具有了明顯的吸附性能，因而能夠在固相萃取中得到大力推廣。目前，應(yīng)用日漸成熟的該種材料主要有酵母、藻類、纖維素、細(xì)菌等。

3 其他萃取方法

在實(shí)踐中，以氫化物為基礎(chǔ)對(duì)元素形態(tài)進(jìn)行測(cè)定也是常用的方法，其中硼氫化鈉或硼氫化鉀是常用的還原劑，在氣態(tài)氫化物的檢測(cè)中作為常用還原劑應(yīng)用廣泛。將氫化物發(fā)生技術(shù)與原子熒光光譜相結(jié)合，可以輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)元素形態(tài)的分析。此外，共沉淀法也是常用的方法，通過共沉淀劑的使用，促進(jìn)被測(cè)對(duì)象的共沉淀分離或富集，有效實(shí)現(xiàn)萃取結(jié)果；而蒸餾法也是形態(tài)分析中的常用方法，主要是利用了沸點(diǎn)的不同，對(duì)元素進(jìn)行有選擇性地蒸餾和分離，簡(jiǎn)單可行，但是需要在整個(gè)過程中嚴(yán)格控制溫度和壓力。

4 結(jié)語

元素形態(tài)分析作為分析化學(xué)的重要領(lǐng)域，發(fā)展迅猛，其中，尤其以色譜分離技術(shù)和電感耦合等離子-質(zhì)譜的聯(lián)用技術(shù)為典型代表，標(biāo)志著元素形態(tài)分析的現(xiàn)階段最高成就，但是，卻無法克服經(jīng)濟(jì)性和普及性方面的問題，因此，需要借助非色譜分離技術(shù)進(jìn)行樣品的處理?，F(xiàn)階段，多種元素形態(tài)分析方法的使用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)多元素的快速測(cè)定，對(duì)于提高元素信息準(zhǔn)確性、靈敏度等具有重要意義，但是大量有機(jī)溶液的使用不符合綠色化學(xué)的基本準(zhǔn)則，所以離子液體、超臨界流萃取等新技術(shù)的發(fā)展前景更被人們所看好。

參考文獻(xiàn)：

[1]古君平，胡靜，周朗君等.原子吸收光譜法測(cè)定煙葉中的重金屬總量及形態(tài)分析[J].分析測(cè)試學(xué)報(bào)，2015，（1）：111-114.

第4篇：環(huán)境分析的常用方法范文

As incomes rise and the liberalization of the two-child policy, the consumption expenditure on education of Chinese residents is continuing increasing.Education-marketinghave grown rapidly.The rigid demand of the early childhood education market is stronger and hundreds of billions of early childhood education markets will boom.Meanwhile,with the booming speed development of science and technology such as the Internet and multimedia technology, the way of education is undergoing profound changes.The pattern of Internet + continues to infiltrate into the education industry. The model of Internet + education and artificial intelligence products have become the research focus of the major educational institutions. AR, VR, and the interactive technology of body sensation have been widely used in classroom teaching, and gradually into the family. Some even think that the education industry is about to enter a virtual age.

Firstly, this paper summarizes the research status and describes the research methods,ideas and structure of this paper about somatosensory education at home and abroad bycollecting and reading literature and materials what related with Somatosensory technology and education. Then through the summary of ABC Company and its somatosensory educationproject, the author thinks that ABC Company has the ability and condition to develop the somatosensory education project. Secondly, this paper will analyze the macro-environment by PEST analysis, the industrial environment by Porters five-force model, and the project by SWOT analysis.Besides thinks that the somatosensory education project has a good internal and external environment. The company should adopt the advantage-opportunity strategy that is the growth strategy which strive to develop the education project of sense of body; third,through the strategic analysis of STP, this paper holds that the somatosensory education project will be targeted at the first and second tiered cities, aimed at children whose age is 4-12.To build the comprehensive service provide of the education about somatosensory around the learning machine, the software system of the education of somatosensory .The course of the education of the sense of body, and others education and services about somatosensory Thirdly, this paper have analyzed financing plan and operating financial plan, and also draws a conclusion that the financial situation of the project enterprises is relatively ideal. Last but not least, the evaluation results shows that the investment value of the project is high. Finally, this paper uses quantitative and qualitative methods to analyze project risk,come up with that risk response measures .

Through the study of this paper find that the ABC company has a broad market prospects for awareness education projects, and also own the feasibility of investment and greatinvestment value.

Key Words： the ABC Company; preschool education; Somatosensory interaction technologies; motion-sensing education; investment value。

第一章 緒 論

1.1 研究背景及意義。

1.1.1 研究背景。

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值位居世界第二，居民人均收入顯著提高，消費(fèi)能力顯著增強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也得到快速發(fā)展，教育處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，國(guó)家財(cái)政教育投入不斷增長(zhǎng)，教育事業(yè)迎來了發(fā)展的黃金時(shí)期，蘊(yùn)含著巨大的投資機(jī)會(huì)。

隨著兩孩政策的全面放開，我國(guó)新生兒數(shù)量增加，兩孩占全部出生人口的比重首次超過 50%，兩孩政策推行取得一定成效。2017 年，全國(guó)幼兒園數(shù)量達(dá)到了 25.50萬所，同比增長(zhǎng) 6.31%，幼兒園在園兒童達(dá)到 4,600.14 萬人，同比增長(zhǎng) 4.22%，學(xué)前教育毛入園率達(dá)到 79.6%。我國(guó)幼兒園和幼兒數(shù)量眾多，且增速加快，幼兒教育需要旺盛，幼兒教育市場(chǎng)廣闊。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、VR、AR 等高科技的發(fā)展，人工智能時(shí)代正在開啟。體感技術(shù)是人工智能的核心技術(shù)之一，將引領(lǐng)新一輪的技術(shù)變革，體感技術(shù)不斷運(yùn)用于游戲、教育、醫(yī)療、軍事等各領(lǐng)域，帶來了行業(yè)的變化。當(dāng)前，教育領(lǐng)域正在發(fā)生深刻的變革，而以體感技術(shù)為代表的人工智能是教育變革的重要驅(qū)動(dòng)因素，體感技術(shù)+教育的模式成為科技界和教育界研究的重點(diǎn)。未來，體感技術(shù)將影響教育的各個(gè)方面，體感+教育將成為教育的趨勢(shì)之一，教育產(chǎn)業(yè)將進(jìn)入以體感技術(shù)為代表的虛擬時(shí)代。

1.1.2 研究意義。

在科技與教育融合的趨勢(shì)下，ABC 公司積極探索體感技術(shù)在教育行業(yè)的落地應(yīng)用，研發(fā)出一系列體感教育產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)體感技術(shù)與教育的融合。體感教育平臺(tái)依托體感操控技術(shù)、3D 技術(shù)和 AR 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，采用硬件+軟件+內(nèi)容的方式，教育內(nèi)容是核心，以創(chuàng)新思維開創(chuàng)了一種新型教育方式，引領(lǐng)傳統(tǒng)教育形式的轉(zhuǎn)變。體感教育倡導(dǎo)輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的理念，通過體感教育設(shè)備終端，將學(xué)前教育和小學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求等融入于各種游戲中，創(chuàng)造情景式、沉浸式、交互式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)孩子的興趣，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和積極性，充分挖掘、發(fā)揮孩子的想象力及創(chuàng)造力，激發(fā)孩子的潛能，讓孩子在游戲中輕松、快樂地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

本文是 ABC 公司體感教育項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書，旨在為該體感教育項(xiàng)目提供投資決策，推動(dòng)體感教育平臺(tái)做大做強(qiáng)。本文運(yùn)用 PSET 分析法、波特五力模型、資源和能力分析、SWOT 分析法等對(duì)對(duì)體感教育所處內(nèi)外部環(huán)境分析，并且運(yùn)用 STP 營(yíng)銷戰(zhàn)略、4P 市場(chǎng)營(yíng)銷策略等現(xiàn)代營(yíng)銷方法對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷情況進(jìn)行分析。此外，本文還對(duì)項(xiàng)目的投融資情況進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，運(yùn)營(yíng)凈現(xiàn)值、投資回收期、內(nèi)含報(bào)酬率等決策方法對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，本文對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行定量和定性分析法對(duì)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分，并提出應(yīng)對(duì)措施。此外，本文的理論意義在于探索技術(shù)與教育的融合之道，為類似教育公司及教育項(xiàng)目提供發(fā)展的藍(lán)圖，推動(dòng)人工智能等技術(shù)在教育行業(yè)的運(yùn)用。

1.2 文獻(xiàn)綜述。

從目前來看，國(guó)內(nèi)外進(jìn)行體感技術(shù)與教育相結(jié)合的研究文獻(xiàn)并不多，也缺少相應(yīng)的非常成功的案例。本研究將從以下幾方面對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。

1.2.1 關(guān)于體感技術(shù)的研究現(xiàn)狀。

體感技術(shù)是一種新興的技術(shù)，被認(rèn)為是人機(jī)交互歷史上的一次革命。它是通過人的軀體動(dòng)作、聲音等方式與體感設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)，體感設(shè)備對(duì)用戶的動(dòng)作進(jìn)行識(shí)別、解析，然后產(chǎn)生相應(yīng)的反饋。相比于鼠標(biāo)、鍵盤等非自然操控方式，它具有良好的交互性和沉浸感。

在國(guó)外，體感技術(shù)起步較早，體感技術(shù)在游戲、醫(yī)療、購物、體育、教育等領(lǐng)域逐步應(yīng)用，體感技術(shù)成為主流趨勢(shì)。任天堂、索尼、微軟、蘋果、英特爾等國(guó)際知名科技公司紛紛進(jìn)入體感技術(shù)領(lǐng)域，研發(fā)體感技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品。具體來看，2004 年，索尼推出了EYE TOY；2006 年，任天堂的 Wii，將體感技術(shù)帶到一個(gè)新的高度；2010 年，微軟了的 Kinect，成為體感技術(shù)界的一次變革；2010 年索尼推出的 Play Station Move，以及后面的 Play Station 4；2017 年，蘋果正式了 iPhone X，搭載了 3D 攝像頭，包括 2018 年的 iPhone XS；此外，PC 巨頭英特爾也在研發(fā)體感設(shè)備。[1]其中，微軟的 Kinect 體感技術(shù)的運(yùn)用最為廣泛，對(duì)于體感技術(shù)的發(fā)展起到重要作用，但是 2017年微軟宣布 Kinect 停產(chǎn)，這對(duì)于體感技術(shù)的發(fā)展帶來了不利的影響。

在國(guó)內(nèi)，體感技術(shù)起步較晚，但是發(fā)展速度較快。我國(guó)體感技術(shù)的研發(fā)大部分是在國(guó)外研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行，開發(fā)出較多體感技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)，體感技術(shù)取得了較大的進(jìn)步。呂開陽等研究 Kinect 體感技術(shù)運(yùn)用于動(dòng)物外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)；李小龍研究 Kinect 手勢(shì)識(shí)別的虛擬人體解剖教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；錢鶴慶教授通過 Kinect 體感設(shè)備構(gòu)建人體關(guān)節(jié)模型，進(jìn)而設(shè)計(jì)出虛擬地球儀；[2]代艾波等研究了體感技術(shù)在運(yùn)動(dòng)康復(fù)領(lǐng)域的運(yùn)用；黃睿航探討將體感技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)領(lǐng)域。隨著科技的發(fā)展，國(guó)內(nèi)百度、騰訊、阿里巴巴等科技企業(yè)都投入到體感技術(shù)的研發(fā)中，不斷將體感技術(shù)運(yùn)用到具體的領(lǐng)域。

1.2.2 關(guān)于體感技術(shù)與教育運(yùn)用的研究現(xiàn)狀。

隨著體感技術(shù)的發(fā)展，體感技術(shù)也被運(yùn)用到教育領(lǐng)域，體感教育興起。體感教育，是指：以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論、情境化學(xué)習(xí)理論和具身認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，將體感交互技術(shù)以及其他多媒體技術(shù)、3D 技術(shù)和 AR 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等應(yīng)用于教育的過程。[3]

在國(guó)外，體感技術(shù)運(yùn)用于教育的研究較多?？▋?nèi)基梅隆大學(xué)研究人員通過大量的實(shí)驗(yàn)研究，研究發(fā)現(xiàn)運(yùn)用體感技術(shù)進(jìn)行幼兒教育有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以及提高學(xué)習(xí)效率。Washington Bothell 的兩位學(xué)生基于 Kinect 技術(shù)開發(fā)了一款數(shù)學(xué)教學(xué)軟件Xdigit，幫助兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；微軟公司開發(fā)的 Avatar Kinect 幫助小學(xué)生克服進(jìn)行閱讀障礙；Elton S. Sarmanho 等通過對(duì)殘疾兒童行為的研究，開發(fā)出一款教育游戲ALERA，這款游戲可以有效幫助兒童開展閱讀，并且完成寫作任務(wù)；YaoJen Chang 等人基于 Kinect 技術(shù)開發(fā)了一款智能康復(fù)系統(tǒng)，幫助人們進(jìn)行身體康復(fù)。

在國(guó)內(nèi)，張?jiān)姵冉榻B了人機(jī)交互技術(shù)的概念、現(xiàn)狀等，探討將人機(jī)交互技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域。[4]在醫(yī)療教育方面，呂開陽等設(shè)想開發(fā)一套基于體感技術(shù)的動(dòng)物外科輔助教育系統(tǒng)。[5]馬建榮等通過對(duì)體感技術(shù)的研究，為體感技術(shù)運(yùn)用于親子互動(dòng)游戲提供支持，并且詳述了運(yùn)用體感技術(shù)設(shè)計(jì)親子體感游戲的過程。顧漢杰則研究體感手勢(shì)控制運(yùn)用于體感游戲，提出 Leap Motion SDK 的設(shè)計(jì)框架。[6]李青和王青研究了當(dāng)前體感技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，分析了體感技術(shù)的發(fā)展歷程，重點(diǎn)論述了體感技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，并介紹了三個(gè)典型案例，詳述了體感教育在教學(xué)應(yīng)用中的角色、用途及教學(xué)模式。李曉茹基于 Kinect 體感技術(shù)設(shè)計(jì)適用于多媒體教學(xué)的交互式體感教學(xué)系統(tǒng)。[7]楊寧闡述了體感教育的概念，介紹其發(fā)展及運(yùn)用前景，并且探討在幼兒教育中引入體感技術(shù)，認(rèn)為體感技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域具體較大的前景。

1.2.3 關(guān)于企業(yè)環(huán)境研究方法。

企業(yè)環(huán)境分析是指與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有關(guān)的所有因素的總和。企業(yè)環(huán)境分析包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。一般來說，企業(yè)的外部環(huán)境分析包括宏觀環(huán)境、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等分析，而內(nèi)部環(huán)境包括企業(yè)資源與能力、價(jià)值鏈、業(yè)務(wù)組合等分析。具體研究分析來看，宏觀環(huán)境也稱 PEST 分析，分別是政治法律環(huán)境（P）、經(jīng)濟(jì)環(huán)境（E）、社會(huì)環(huán)境因素（S）和科學(xué)技術(shù)環(huán)境因素（T），而波特五力分析法用于競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的分析，即潛在進(jìn)入者、替代品、購買者、供應(yīng)者與現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者之間的抗衡。[8]在內(nèi)部環(huán)境分析中，資源與能力分析是一個(gè)重要方法，目的是識(shí)別公司的資源狀況，尋找企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而確定企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。在戰(zhàn)略分析中，SWOT 分析法是最常用的方法之一，分析企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及企業(yè)面臨的計(jì)劃和微信，從而制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。

1.2.4 關(guān)于項(xiàng)目投資決策分析。

為了更科學(xué)、更有效地評(píng)估項(xiàng)目的投資價(jià)值，以助于做出投資決策。從現(xiàn)有的研究來看，主要有兩類方法：一類是貼現(xiàn)（折現(xiàn)）的分析評(píng)價(jià)法，具體包括凈現(xiàn)值法、現(xiàn)值指數(shù)法和內(nèi)部報(bào)酬率法三種評(píng)價(jià)方法；另一類是非貼現(xiàn)的分析評(píng)價(jià)方法，包括投資回收期法和會(huì)計(jì)收益法兩種評(píng)價(jià)分析。[9]凈現(xiàn)值法是評(píng)價(jià)項(xiàng)目的最重要的方法，內(nèi)部報(bào)酬率是項(xiàng)目本身的投資報(bào)酬率，可計(jì)算修正內(nèi)部報(bào)酬率，投資回收期包括了靜態(tài)投資回收期和動(dòng)態(tài)回收期。

1.2.5 國(guó)內(nèi)外研究評(píng)述。

綜合上述研究，不難發(fā)現(xiàn)：體感技術(shù)是代表未來的前沿科技，具有巨大發(fā)展前景，受到社會(huì)的高度關(guān)注，技術(shù)發(fā)展較快，取得了不少研究成果。國(guó)外的研究早于國(guó)內(nèi)，國(guó)內(nèi)體感技術(shù)發(fā)展較快。在技術(shù)方面，體感技術(shù)不斷創(chuàng)新，技術(shù)水平較高，各方面都有了較大的發(fā)展。在運(yùn)用方面，體感技術(shù)不斷運(yùn)用于游戲、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域，運(yùn)用范圍更廣。在教育領(lǐng)域，體感技術(shù)也得到廣泛的運(yùn)用，體感+教育的模式處于受到社會(huì)的普通關(guān)注和認(rèn)可，并且取得了一定的成果。體感+教育將是未來研究的重點(diǎn)方向之一，必將迎來一個(gè)極大的發(fā)展機(jī)遇。

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1.3 研究?jī)?nèi)容和研究方法

1.3.1 研究?jī)?nèi)容

1.3.2 研究方法

1.3.3 研究框架

第二章 ABC 公司簡(jiǎn)介及體感教育項(xiàng)目概況

2.1 ABC 公司基本情況

2.1.1 公司簡(jiǎn)介

2.1.2 公司股權(quán)結(jié)構(gòu)

2.1.3 公司組織框架

2.1.4 公司管理團(tuán)隊(duì)

2.2 體感教育項(xiàng)目概況

2.2.1 體感教育基本概念

2.2.2 體感教育產(chǎn)品和服務(wù)

2.2.3 體感教育解決的四大環(huán)節(jié)問題

2.3 本章小結(jié)

第三章 體感教育項(xiàng)目環(huán)境分析及戰(zhàn)略定位

3.1 宏觀環(huán)境分析

3.1.1 政冶法律環(huán)境

3.1.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境

3.1.3 社會(huì)環(huán)境

3.1.4 科學(xué)技術(shù)環(huán)境

3.2 行業(yè)環(huán)境分析

3.2.1 潛在進(jìn)入者的威脅

3.2.2 替代品或服務(wù)的威脅

3.2.3 現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者分析

3.2.4 供應(yīng)商討價(jià)還價(jià)的能力

3.2.5 客戶討價(jià)還價(jià)的能力

3.3 SWOT 分析

3.3.1 優(yōu)勢(shì)

3.3.2 劣勢(shì)

3.3.3 機(jī)會(huì)

3.3.4 威脅

3.4 戰(zhàn)略及策略空間選擇

3.5 本章小結(jié)

第四章 體感教育項(xiàng)目市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略

4.1 項(xiàng)目的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略

4.1.1 市場(chǎng)細(xì)分

4.1.2 目標(biāo)市場(chǎng)分析

4.1.3 市場(chǎng)定位

4.2 項(xiàng)目的營(yíng)銷策略分析

4.2.1 產(chǎn)品策略

4.2.2 定價(jià)策略

4.2.3 渠道策略

4.2.4 促銷策略

4.3 本章小結(jié)

第五章 體感教育項(xiàng)目的投融資計(jì)劃和運(yùn)營(yíng)財(cái)務(wù)計(jì)劃

5.1 投融資計(jì)劃與退出方式

5.1.1 投資計(jì)劃

5.1.2 融資計(jì)劃

5.1.3 退出方式

5.2 項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)

5.2.1 項(xiàng)目收入預(yù)測(cè)

5.2.2 項(xiàng)目支出預(yù)測(cè)

5.2.3 項(xiàng)目利潤(rùn)預(yù)測(cè)

5.2.4 項(xiàng)目現(xiàn)金流預(yù)測(cè)

5.3 項(xiàng)目投資決策指標(biāo)分析

5.3.1 資本成本的確定

5.3.2 項(xiàng)目的投資凈現(xiàn)值

5.3.3 項(xiàng)目的內(nèi)部報(bào)酬率

5.3.4 項(xiàng)目的投資回收期

5.4 本章小結(jié)

第六章 體感教育項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分析及風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策

6.1 定量分析

6.1.1 單因素敏感性分析

6.1.2 多因素敏感性分析

6.2 定性分析

6.2.1 政策風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施

6.2.2 技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施

6.2.3 市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施

6.2.4 財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施

6.3 本章小結(jié) 結(jié)論

隨著的經(jīng)濟(jì)實(shí)力快速增長(zhǎng)，教育的重要性不斷提高，擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教育行業(yè)迎來了發(fā)展的機(jī)遇。此外，隨著體感技術(shù)、3D、VR、AR 等高科技的發(fā)展，人工智能成為科技發(fā)展的潮流。順應(yīng)時(shí)展潮流，ABC 公司開展體感教育項(xiàng)目，成為體感教育行業(yè)的的領(lǐng)軍企業(yè)。

本文是以 ABC 公司體感教育項(xiàng)目為研究對(duì)象，為體感教育項(xiàng)目進(jìn)行投資決策分析。從公司面臨的宏觀環(huán)境來看，公司體感教育項(xiàng)目受到政策的支持，市場(chǎng)空間廣闊；通過波特五力模型分析，企業(yè)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力；從 SWTO 分析看，企業(yè)的機(jī)遇大于威脅，優(yōu)勢(shì)大于劣勢(shì)，應(yīng)采用優(yōu)勢(shì)機(jī)遇（SO）戰(zhàn)略即增長(zhǎng)戰(zhàn)略。從公司從市場(chǎng)營(yíng)銷來看，通過項(xiàng)目的 STP 戰(zhàn)略對(duì)市場(chǎng)細(xì)分分析、目標(biāo)市場(chǎng)分析以及市場(chǎng)定位進(jìn)行分析，認(rèn)為體感教育項(xiàng)目將目標(biāo)市場(chǎng)鎖定在一二線城市，以華南地區(qū)為主，目標(biāo)客戶群體是幼兒園，以及擁有 4-12 歲孩子的受過良好教育的中等收入以上家庭。ABC 公司體感教育項(xiàng)目定位是打造體感教育綜合服務(wù)商，以體感技術(shù)等高科技為依托，改變傳統(tǒng)幼兒教育模式，創(chuàng)新性的將體感技術(shù)運(yùn)用于幼教領(lǐng)域，開創(chuàng)體感技術(shù)+教育的新模式。

第5篇：環(huán)境分析的常用方法范文

Wang Bo

（Shanghai Maritime University Ocean Enviromental and Engineering College，Shanghai 201306，China）

摘要： 文章提出了GIS在微生物監(jiān)測(cè)中的設(shè)想及操作步驟。通過實(shí)驗(yàn)得出微生物數(shù)據(jù)，并建立微生物空間數(shù)據(jù)庫，利用ARCGIS軟件中地統(tǒng)計(jì)模塊對(duì)微生物進(jìn)行空間自相關(guān)分析，進(jìn)行環(huán)境分析。

Abstract: This paper puts forward the application of GIS in the microbial monitoring and procedures. Through the experiment, the paper gets microbial data, and establish microbial space database. And using geostatistical analyst of the ARCGIS software makes spatial autocorrelation analysis about microorganisms and environmental analysis.

關(guān)鍵詞： GIS 環(huán)境監(jiān)測(cè) 微生物 地統(tǒng)計(jì)學(xué)

Key words: GIS；environmental monitoring；microorganisms；geostatistics

中圖分類號(hào)：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）27-0114-01

0引言

GIS地理信息系統(tǒng)是以地理空間數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)軟硬件的支持下，運(yùn)用系統(tǒng)工程和信息科學(xué)的理論，科學(xué)管理和綜合分析具有空間內(nèi)涵的地理數(shù)據(jù)，以提供管理、決策等所需信息的技術(shù)系統(tǒng)[1][2]。簡(jiǎn)單的說，地理信息系統(tǒng)就是綜合處理和分析地理空間數(shù)據(jù)的一種技術(shù)系統(tǒng)。本文對(duì)如何建立微生物環(huán)境地理信息系統(tǒng)庫，系統(tǒng)、直觀、形象的反映微生物狀況進(jìn)行了初步探討。

1思路及技術(shù)路線

1.1 思路首先，通過微生物實(shí)驗(yàn)得出環(huán)境數(shù)據(jù)。

其次，將實(shí)驗(yàn)得到的環(huán)境數(shù)據(jù)輸入GIS軟件，建立臨港新城環(huán)境地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫。

再次，利用GIS強(qiáng)大的空間分析功能，利用其地統(tǒng)計(jì)分析工具對(duì)環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1.2 技術(shù)路線圖

2內(nèi)容方法

2.1 實(shí)驗(yàn)部分微生物檢測(cè)：土壤微生物培養(yǎng)分別采用牛肉膏―蛋白胨培養(yǎng)基分離細(xì)菌，高氏一號(hào)培養(yǎng)基分離放線菌，馬鈴薯培養(yǎng)基分離真菌，微生物計(jì)數(shù)采用平板菌落法。

2.2 數(shù)據(jù)處理部分將實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)按照固定格式輸入Excel表格，再將Excel數(shù)據(jù)添加到ARCGIS數(shù)據(jù)庫，轉(zhuǎn)換成shp格式，以此得到臨港新城環(huán)境屬性。應(yīng)用GIS空間分析模塊（地統(tǒng)計(jì)學(xué)）對(duì)環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

首先，由于地統(tǒng)計(jì)學(xué)只有對(duì)正態(tài)數(shù)據(jù)的插值分析才是最優(yōu)的，因此必須先需對(duì)環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行正態(tài)檢驗(yàn)，若不符合正態(tài)分布，則進(jìn)行正態(tài)轉(zhuǎn)換；

其次，選擇最適合的變異函數(shù)理論模型，常用的理論模型有球型模型、指數(shù)模型、高斯模型；并對(duì)插值結(jié)果進(jìn)行交叉檢驗(yàn)[3]。

最后，通過Kriging插值得出微生物的空間分布圖，根據(jù)分布圖進(jìn)行相關(guān)分析。

2.3 臨港新城土壤環(huán)境分析通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)各環(huán)境因子間的相關(guān)性進(jìn)行分析，以及各環(huán)境因子對(duì)臨港新城土壤環(huán)境的影響，最后根據(jù)分析結(jié)果綜合分析臨港新城土壤環(huán)境現(xiàn)狀[4]。

3結(jié)語

土壤微生物是土壤中有機(jī)物質(zhì)的分解者和轉(zhuǎn)化者，在土壤肥力和生態(tài)系統(tǒng)功能上占有重要地位。由于微生物對(duì)環(huán)境變化敏感，因此微生物量能夠在一定程度上反映土壤的養(yǎng)分以及污染程度，一個(gè)地區(qū)土壤中微生物數(shù)量越大，說明該地區(qū)土壤環(huán)境越好[5]，因此對(duì)土壤微生物量的監(jiān)測(cè)是極其重要的。

在過去傳統(tǒng)的環(huán)境管理中，涉及多部門、多地區(qū)和多領(lǐng)域，具有復(fù)雜性和時(shí)空動(dòng)態(tài)性的環(huán)境數(shù)據(jù)，多以枯燥單調(diào)的文字形式表現(xiàn)出來，許多深層次的信息乃至知識(shí)掩埋在文字背后，系統(tǒng)缺乏強(qiáng)勁的統(tǒng)計(jì)分析、可視化分析及決策支持功能[6]。隨著電腦技術(shù)的發(fā)展,地理信息系統(tǒng)（GIS）已被逐漸廣泛用于環(huán)境領(lǐng)域，不僅可以及時(shí)、準(zhǔn)確、高效地獲取、存貯、管理和顯示各種環(huán)境信息，而且可以對(duì)環(huán)境進(jìn)行有效的監(jiān)測(cè)、模擬、分析和評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡克林，張鳳榮，呂貽忠等.北京市大興區(qū)土壤重金屬含量的空間分布特征[J].環(huán)境科學(xué)學(xué)報(bào)，2004，24，（3）:463-468.

[2]張朝生，章申，何建邦.長(zhǎng)江水系沉積物重金屬含量空間分布特征研究―地統(tǒng)計(jì)學(xué)方法[J].地理學(xué)報(bào)，1997，52，（2）:184-192.

[3]李天生，周國(guó)法.空間自相關(guān)與分布型指數(shù)研究[J].生態(tài)學(xué)報(bào)，1994，14，（3）:327-331.

[4]潘惠霞，王秀云，王林霞.生態(tài)環(huán)境對(duì)微生物分布的影響[J].干旱區(qū)研究，1990，7，（2）:44-49.

第6篇：環(huán)境分析的常用方法范文

一、激發(fā)互動(dòng)：教師會(huì)引，學(xué)生樂學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和他們所處的環(huán)境密切相關(guān)，這個(gè)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，還包括人際環(huán)境。從物質(zhì)環(huán)境分析，包括教室的布置、桌椅的排列；從心理環(huán)境分析，即為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，讓學(xué)生有寬松愉悅的心情；從人際環(huán)境分析，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的氛圍，讓他們有一個(gè)和諧的人際關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，有實(shí)物情境、故事情境、問題情境、多媒體情境、談話情境等，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

二、自主探究：教師設(shè)疑，學(xué)生善學(xué)

教師要為學(xué)生的自學(xué)提供足夠的時(shí)間和空間，提供或組織學(xué)生準(zhǔn)備自學(xué)所需的材料，在必要的情況下還要用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，為學(xué)生提供充足的感性材料，以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生圍繞難點(diǎn)比較、分析，讓學(xué)生主動(dòng)思考，多向交流，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和消化，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生和文本、環(huán)境之間的信息交流。如天津市特級(jí)教師徐長(zhǎng)青上的一堂類似于奧數(shù)輔導(dǎo)課《退中的學(xué)問》，在課堂中，他用變魔術(shù)的方式，拿了一張紙，撕了兩下，讓學(xué)生猜一猜，可以撕成幾片，學(xué)生有猜1片的，有猜2片的，也有猜3片、4片的，最后他揭示謎底：4片。接著教師讓學(xué)生猜，如果再撕一次，這張紙能撕幾片呢？部分學(xué)生猜到了7，展示的確是7。“如果再撕一次呢？”絕大部分學(xué)生猜了10。然后他就讓學(xué)生猜一猜，如果每張紙撕4片，能撕出2008、2009、2010片嗎？學(xué)生興趣大增，小組合作認(rèn)真尋找撕紙的規(guī)律。他此刻還一本正經(jīng)地說：“思維在路上。”真的很神奇，學(xué)生一會(huì)就發(fā)現(xiàn)了片數(shù)是按1、4、7、10、13……的規(guī)律排列，并且這些數(shù)除于3都余1，因此也馬上判斷出了2008、2009、2010這些片數(shù)能否撕出。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的自充分還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生主體參與的有效度，根據(jù)學(xué)生的需要，與學(xué)生個(gè)體進(jìn)行雙向交流，很自然地幫助學(xué)生克服認(rèn)知方面的困難。

三、多元互動(dòng)：教師善導(dǎo)，學(xué)生勤究

這是對(duì)知識(shí)的掌握和反饋階段。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，根據(jù)反饋信息，教師幫助學(xué)生作出進(jìn)一步理解。在小組討論后，進(jìn)行組際交流，也就是全班同學(xué)一起交流，形成共識(shí)的過程。其內(nèi)容為小組討論的成果和疑難，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等。教師首先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)；再由各組提出本組的疑難問題，組際進(jìn)行交流、解答。在討論的過程中，教師一定要做好調(diào)控，進(jìn)行必要的提示、點(diǎn)撥、設(shè)疑、答疑等，讓學(xué)生的討論始終圍繞課堂中心和話題，突出關(guān)鍵問題；互動(dòng)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，要略高于全班的平均認(rèn)知水平，太低則互動(dòng)沒有價(jià)值，太高則會(huì)成為無效互動(dòng)。最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見。所以，這一過程更偏重于“收”。如在解決實(shí)際問題的教學(xué)中，我們的教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為“導(dǎo)讀、仿練、嘗試”三個(gè)層次，在這三個(gè)層次中，讓學(xué)生小組討論，通過學(xué)生之間的互動(dòng)來確定。導(dǎo)讀，教師課前精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的疑難問題，然后由學(xué)生群體討論，合作互動(dòng)，集思廣益，最后取得一致性的意見；仿練，由學(xué)生仿照導(dǎo)讀中所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生小組成員互相討論設(shè)計(jì)，提出有價(jià)值的疑難，然后由教師匯總具有共性的疑難，再交由學(xué)生小組討論，通過生生互動(dòng)而解決疑難；嘗試，教師完全放手，由學(xué)生小組討論，進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，讓學(xué)生在互動(dòng)中去解決問題，其只是在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行精要的點(diǎn)撥。

四、深化互動(dòng)：多樣練習(xí)，鞏固遷移

此環(huán)節(jié)常常用于學(xué)生學(xué)習(xí)完新知以后的鞏固練習(xí)中，通過分層次、多項(xiàng)目的練習(xí)，充分發(fā)揮生生之間、組與組之間的合作探究交流的便利，在此過程中，教師可教會(huì)學(xué)生歸納知識(shí)的方法，對(duì)學(xué)生歸納不完善的地方作適當(dāng)補(bǔ)充說明，完成知識(shí)的建構(gòu)，并進(jìn)行診斷性測(cè)試。在測(cè)試的基礎(chǔ)上，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)效果得到及時(shí)反饋，肯定學(xué)生的成績(jī)，樹立其自信心，并指出存在的問題和努力的方向。

第7篇：環(huán)境分析的常用方法范文

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的提出

中職課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性的現(xiàn)象較為普遍，作為中職教師，我們都會(huì)有共識(shí)，“學(xué)生越來越不想學(xué)，老師越來越難教”。這些現(xiàn)象不禁會(huì)讓我們反思：傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中普遍存在片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)與理論相結(jié)合；在教學(xué)過程中把“教”與“講授”放在了核心位置，忽視了“學(xué)”的重要性，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。市場(chǎng)營(yíng)銷課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求營(yíng)銷從業(yè)人員不僅要有相關(guān)營(yíng)銷理論知識(shí)，更重要的是實(shí)操能力。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過程中引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”顯得尤為重要，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

2 引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，明確工作任務(wù)

我校營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后主要從事藥品營(yíng)銷工作，因此他們必須具備相關(guān)專業(yè)的職業(yè)能力。我校通過與醫(yī)藥公司、“采芝林”、“大森林”等大型連鎖藥店進(jìn)行交流，確定 “藥品銷售”是一項(xiàng)涵蓋營(yíng)銷行業(yè)工作崗位的工作任務(wù)，它包括了藥品營(yíng)銷環(huán)境分析、藥品的目標(biāo)市場(chǎng)定位、醫(yī)藥產(chǎn)品策略、醫(yī)藥產(chǎn)品價(jià)格策略、醫(yī)藥產(chǎn)品促銷策略等相關(guān)環(huán)節(jié)的專業(yè)知識(shí)和技能。

筆者的教學(xué)思路是利用我校新建的模擬藥店，以樹立滿足消費(fèi)者的需求，企業(yè)盈利，并考慮顧及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和社會(huì)責(zé)任的社會(huì)市場(chǎng)營(yíng)銷觀念為前提。學(xué)生圍繞如何經(jīng)營(yíng)藥店制定相關(guān)的營(yíng)銷策略：如何確定目標(biāo)顧客群體，提供良好的服務(wù)，使藥品合理定價(jià)，在獲得藥品利潤(rùn)最大化的同時(shí)，如何兼顧社會(huì)效益，促進(jìn)人類的健康發(fā)展。要求學(xué)生必須運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷中藥品營(yíng)銷環(huán)境分析、藥品的市場(chǎng)定位、醫(yī)藥產(chǎn)品策略、醫(yī)藥產(chǎn)品價(jià)格策略、醫(yī)藥產(chǎn)品促銷策略等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過模擬藥店的實(shí)踐，使學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的實(shí)施

3.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施的課前準(zhǔn)備

（1）學(xué)生必須對(duì)藥品營(yíng)銷環(huán)境分析、藥品的市場(chǎng)定位、醫(yī)藥產(chǎn)品策略、醫(yī)藥產(chǎn)品價(jià)格策略、醫(yī)藥產(chǎn)品促銷策略等市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，結(jié)合藥品經(jīng)營(yíng)的相關(guān)規(guī)定。

（2）課前分組，每個(gè)模擬藥店需要設(shè)置四個(gè)角色，查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查了解每個(gè)角色相關(guān)的工作任務(wù)。具體角色職責(zé)設(shè)置如下：

藥店店長(zhǎng)：負(fù)責(zé)本門店藥品采購計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)管理、確定目標(biāo)顧客群體、價(jià)格制定。

營(yíng)業(yè)員：負(fù)責(zé)藥店的營(yíng)業(yè)推廣、促銷活動(dòng)，協(xié)助店長(zhǎng)確定目標(biāo)顧客與價(jià)格制定。

收銀員：負(fù)責(zé)收銀，有一定的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。

駐店藥師：負(fù)責(zé)藥品質(zhì)量監(jiān)督工作，處理門店藥品質(zhì)量投訴。

（3）每組利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查并查閱藥品價(jià)格的相關(guān)規(guī)定，對(duì)藥店的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、市場(chǎng)定位、目標(biāo)顧客、藥品價(jià)格、藥品促銷方式等有一定的了解。

3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施步驟詳（見表1）

3.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的評(píng)價(jià)

任務(wù)的完成并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，任務(wù)完成后，教師讓學(xué)生對(duì)整個(gè)工作過程作綜合總結(jié)和評(píng)價(jià)，形成反饋。教師在每組店長(zhǎng)作成果展示后，概括總結(jié)，提出該店的核心經(jīng)營(yíng)策略和經(jīng)營(yíng)亮點(diǎn)，并發(fā)放綜合評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)的方式由學(xué)生自評(píng)、店長(zhǎng)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三部分組成。在評(píng)價(jià)過程中，既要關(guān)注任務(wù)完成情況，更要關(guān)注任務(wù)過程中學(xué)生的參與態(tài)度、解決問題的能力、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、以及在活動(dòng)當(dāng)中的收獲和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生能力的提高。

通過綜合評(píng)價(jià)表（表2），選出前五名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

表2綜合評(píng)價(jià)表

對(duì)于表現(xiàn)突出的組別或?qū)W生提出的獨(dú)特見解、經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，并與同學(xué)一起探討分享，在一定程度上拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，加強(qiáng)了同學(xué)間的互動(dòng)，使課堂氣氛真正活躍起來。

4 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的注意事項(xiàng)

（1）任務(wù)的設(shè)置要以學(xué)生為主體，引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地投入任務(wù)中。興趣是最好的老師，教師要從生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境和任務(wù)。此外，任務(wù)的設(shè)置要留給學(xué)生一定的發(fā)揮想象空間，給他們尋求一定的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）任務(wù)的設(shè)置注重團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。分組是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法常用的模式，人數(shù)保持在3~6人以內(nèi)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人興趣愛好、男女性別比例等情況，必須使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，由各組組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)成員之間的任務(wù)分工，確保各人都有相應(yīng)的工作任務(wù)。既完成了教學(xué)任務(wù)，又鍛煉了他們的各種能力，活躍了課堂氣氛。通過學(xué)生親自活動(dòng)和實(shí)踐，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)積極而又有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)中與他人相互協(xié)作，充分體現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）任務(wù)的設(shè)置除了能使學(xué)生達(dá)成一定的認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)以外，還需要能對(duì)學(xué)生的思維方式、道德觀念、行為習(xí)慣、價(jià)值取向等方面均產(chǎn)生積極影響。

市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)不能僅僅理解為是對(duì)學(xué)生技術(shù)的操作和解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)，更重要的是使教學(xué)環(huán)境情境化、問題化，達(dá)到融知識(shí)、技能、情感于一體的至高境界。例如運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法構(gòu)建模擬藥店的教學(xué)中，學(xué)生不能只關(guān)注藥店的盈利而忽視了保障人民用藥安全的社會(huì)責(zé)任感和為社會(huì)大眾服務(wù)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹娜，高林柱.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育與教學(xué)，2006(12).

第8篇：環(huán)境分析的常用方法范文

關(guān)鍵詞：化工制圖；CDIO；課程設(shè)計(jì)

化工制圖是化工類專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課，該課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和工作能力。鑒于化工制圖的工程特點(diǎn)和重要性，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念（CDIO理念）進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

一、CDIO教育理念

CDIO工程教育模式是國(guó)際工程教育改革的成果。自2005年引入中國(guó)，對(duì)中國(guó)的工程教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。CDIO是基于項(xiàng)目教學(xué)，代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)行（Operate）。它以工程項(xiàng)目為載體，包括項(xiàng)目的確定到運(yùn)行中各個(gè)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)CDIO提出的12條標(biāo)準(zhǔn)，注重系統(tǒng)的能力、素質(zhì)培養(yǎng)，可全面地指導(dǎo)過程實(shí)施和評(píng)價(jià)。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)分析

教學(xué)分析主要包括課程分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方法分析和教學(xué)環(huán)境分析。

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

結(jié)合CDIO的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行的生命周期和化工制圖課程的特點(diǎn)構(gòu)建化工制圖課程的教學(xué)過程，見下圖。

■

教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

1.教學(xué)目標(biāo)

熟練掌握讀圖和CAD繪圖的基本方法，具備閱讀和繪制化工設(shè)備圖、工藝流程圖的能力，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目一，圖紙的識(shí)讀（4學(xué)時(shí)）；項(xiàng)目二，平面圖形的繪制（14學(xué)時(shí)）；項(xiàng)目三，基本體和組合體的繪制（10學(xué)時(shí)）；項(xiàng)目四，零件圖的繪制與閱讀（6學(xué)時(shí)）；項(xiàng)目五，化工設(shè)備圖的閱讀與繪制（14學(xué)時(shí)）；項(xiàng)目六，化工工藝流程圖的閱讀與繪制（16學(xué)時(shí)），總計(jì)64學(xué)時(shí)。

3.教學(xué)方法設(shè)計(jì)

依據(jù)CDIO教育理念，采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等可滿足教學(xué)效果。

4.教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

一般教學(xué)環(huán)境多為教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、合作企業(yè)。教室常用于簡(jiǎn)單項(xiàng)目和活動(dòng)的構(gòu)建和設(shè)計(jì)，企業(yè)進(jìn)行綜合項(xiàng)目的實(shí)施。

5.實(shí)施

學(xué)生5人一組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教師全程跟蹤指導(dǎo)，貫穿構(gòu)建―設(shè)計(jì)―實(shí)施―運(yùn)行的理念和方式。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)（運(yùn)行）

從項(xiàng)目選題、繪圖技能、過程控制、團(tuán)隊(duì)合作和綜合素質(zhì)來考察成果和制圖大賽作品進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，進(jìn)而評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、結(jié)論

基于CDIO工程教育理念的化工制圖課程設(shè)計(jì)受到學(xué)生普遍的認(rèn)可和好評(píng)。學(xué)生明白了項(xiàng)目的概念和解決方法，提高了識(shí)圖能力、計(jì)算機(jī)制圖能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，達(dá)到了課程和崗位要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張會(huì)欣，王玉環(huán)，孫白虎.化工制圖與CAD課程改革探討[J].職教論壇，2009（04）.

[2]顧佩華，包能勝，康全禮，等.CDIO在中國(guó)（上）[J].高等工程教育研究，2012（03）.

[3]徐兵，孫海泉.T-CDIO課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2009（02）.

第9篇：環(huán)境分析的常用方法范文

關(guān)鍵詞：人力資源管理；工作分析；人才激勵(lì)機(jī)制

人力資源管理是在經(jīng)濟(jì)學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過招聘、甄選、培訓(xùn)、報(bào)酬等管理形式對(duì)組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進(jìn)行有效運(yùn)用，滿足組織當(dāng)前及未來發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化。就是預(yù)測(cè)組織人力資源需求并做出人力需求計(jì)劃、招聘選擇人員并進(jìn)行有效組織、考核績(jī)效支付報(bào)酬并進(jìn)行有效激勵(lì)、結(jié)合組織與個(gè)人需要進(jìn)行有效開發(fā)以便實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組織績(jī)效的全過程。

一、人力資源管理中如何進(jìn)行工作分析

在我們各自的崗位上，領(lǐng)導(dǎo)首先要考慮工作的重點(diǎn)，難點(diǎn)，因此工作分析是重頭戲。工作分析分為工作描述和工作規(guī)范。工作描述，也即工作說明，是以書面描述的方式來說明工作中需要從事的活動(dòng)以及工作中所使用的設(shè)備和工作條件等信息的文件。工作規(guī)范是用來說明承擔(dān)某項(xiàng)工作的員工所必須具備的特定技能、工作知識(shí)、能力及其他個(gè)人特征等的最低要求的文件。由此可見，工作分析主要說明崗位的兩方面，一是對(duì)工作本身做出規(guī)定；二是明確對(duì)工作承擔(dān)者的行為和資格進(jìn)行要求。

工作分析主要有三方面：崗位分析、環(huán)境分析、人員素質(zhì)分析。崗位分析主要分析崗位名稱、工作任務(wù)、權(quán)利責(zé)任、工作關(guān)系和工作量。環(huán)境分析不外乎分析單位所在的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，當(dāng)然，單位的安全環(huán)境也在考慮之中。人員素質(zhì)分析要求分析工作人員的能力、素質(zhì)、經(jīng)歷、體質(zhì)和個(gè)性等。

工作分析的方法主要有：訪談法，需注意的是要消除被訪談?wù)叩慕湫?，畢竟訪談不是面試；問卷法，最難把握的就是調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。問卷設(shè)計(jì)得不全面，就會(huì)導(dǎo)致調(diào)查得出的信息不具說服性；問卷的界面設(shè)計(jì)得不友好，被調(diào)查者就不愿填寫，則調(diào)查效果收效甚微；如果問卷中沒有反饋機(jī)制，則不利于后續(xù)問題的調(diào)查研究；典型事例法，要區(qū)分其與典型個(gè)例相關(guān)分析法。觀察法必須要獲得觀察許可，要不就有偷窺的嫌疑了。其他方法比如實(shí)踐法中，工作人員親身參與能掌握一手資料，對(duì)于最終分析結(jié)果來說也是至關(guān)重要的。人力資源規(guī)劃是單位戰(zhàn)略規(guī)劃之下的首要任務(wù)，人力，既是資源，更是財(cái)富，資產(chǎn)沒了，可以再有，但人走了，對(duì)單位卻是致命傷。

因此，在單位的管理中，對(duì)工作性質(zhì)和內(nèi)容的有效分析和細(xì)致安排是人力資源管理中的重要部分，這將有助于更好地發(fā)揮員工的自我實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)造性發(fā)揮，同時(shí)也為鞏固人才激勵(lì)機(jī)制奠定良好的工作基礎(chǔ)。

二、以人為本，建立良好的人才激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是指管理者以認(rèn)識(shí)和理解員工、下屬的內(nèi)在心理動(dòng)力系統(tǒng)的內(nèi)容和特性為基礎(chǔ)，采取積極的、有針對(duì)性的措施激發(fā)其潛能和工作熱情，并將其行為目標(biāo)與組織目標(biāo)進(jìn)行協(xié)調(diào)的過程。建立良好的人才激勵(lì)機(jī)制，必須遵循組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合、激勵(lì)與約束相結(jié)合，以及按需適時(shí)激勵(lì)等基本原則，必須想方設(shè)法了解并滿足員工多元化的個(gè)人心理需求，采取多種形式的激勵(lì)手段，充分激發(fā)員工潛能，確保激勵(lì)機(jī)制的合理性和實(shí)效性。人才激勵(lì)機(jī)制的方式多種多樣，物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)是人才激勵(lì)機(jī)制中最為常用的兩種激勵(lì)手段。

一要建立良好的人才激勵(lì)機(jī)制，滿足員工多樣化的需求，是企事業(yè)單位發(fā)展的動(dòng)力。二要加大物質(zhì)激勵(lì)力度，形成良好的動(dòng)力，激發(fā)員工的潛能和創(chuàng)造力。要打破薪酬分配和獎(jiǎng)勵(lì)中的平均主義，建立以績(jī)效為依據(jù)的分配制度，員工憑能力競(jìng)爭(zhēng)上崗，靠貢獻(xiàn)領(lǐng)取報(bào)酬，形成一個(gè)向能力傾斜、向貢獻(xiàn)傾斜的分配機(jī)制，提高獎(jiǎng)勵(lì)占員工收入的比重，更好地體現(xiàn)“收入靠貢獻(xiàn)”和“多勞多得”的原則，調(diào)動(dòng)員工工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二要注重長(zhǎng)期激勵(lì)機(jī)制和短期激勵(lì)機(jī)制的結(jié)合。在員工超額完成目標(biāo)的前提下，單位出資人或董事會(huì)既要考慮給予提高基本薪金和年度獎(jiǎng)金的短期激勵(lì)，有條件的單位同時(shí)也可考慮給予股票期權(quán)、建立單位年金制度等完善員工保障機(jī)制的長(zhǎng)期激勵(lì)，可以增強(qiáng)員工的責(zé)任感和榮譽(yù)感，樹立與單位榮辱與共的意識(shí)。

三要注重精神激勵(lì)機(jī)制作用，以精神因素鼓勵(lì)員工。建立精神激勵(lì)機(jī)制要尊重員工的人格、尊重員工的意見、尊重員工的個(gè)人利益和發(fā)展需要，為員工營(yíng)造良好的事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，創(chuàng)造舒心的工作氛圍、平等競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境、良好溝通的工作風(fēng)氣，并善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)員工的創(chuàng)新熱情，使員工隨著單位的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，增強(qiáng)員工實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的自豪感、貢獻(xiàn)社會(huì)的成就感、得到社會(huì)承認(rèn)和尊重的榮譽(yù)感。